時(shí)間：2023-07-19 17:12:05
導(dǎo)語(yǔ)：在中小學(xué)生數(shù)字教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)研究
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0156-01
21世紀(jì)是一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，提高人力素質(zhì)”成為許多國(guó)家的基本政策，因此為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)，由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)現(xiàn)行的教育實(shí)踐還沒(méi)能全面走向素質(zhì)教育，沒(méi)有充分重視開發(fā)學(xué)生的潛能，在實(shí)際教學(xué)中，教師因擔(dān)心教學(xué)時(shí)間受影響或教學(xué)效果不好，片面地認(rèn)為學(xué)生好好地聽課就行了，那么怎樣才能克服這種教學(xué)實(shí)踐的不足，更好地落實(shí)學(xué)生的主體地位呢？在認(rèn)真思考和研究之后我們提出了這一課題，設(shè)想在新的教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)實(shí)驗(yàn)已進(jìn)入實(shí)施階段，通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)整體呈現(xiàn)出創(chuàng)新思維活躍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高，活動(dòng)中學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)烈，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)增強(qiáng)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐能力得到鍛煉，個(gè)性品質(zhì)得到了充分發(fā)揮，尤其是學(xué)困生在活動(dòng)中表現(xiàn)突出，跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。 一、“自主探索，合作交流”，培養(yǎng)合作意識(shí)
這一學(xué)習(xí)方式更體現(xiàn)了該課題的優(yōu)勢(shì)，新的教學(xué)實(shí)踐具有自主性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和開放性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生可按愛(ài)好選擇和研究學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中自己喜歡研究的個(gè)人感興趣的內(nèi)容和方式，采用學(xué)生個(gè)人探索和小組合作相結(jié)合的方式，通過(guò)必要的組織，引導(dǎo)、探索、交流和歸納來(lái)進(jìn)行，由于新問(wèn)題是建立在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生憑借已有知識(shí)和生活積累，通過(guò)自身的努力和小組合作能登上新知識(shí)的臺(tái)階，而且可去研究自己喜歡的物體和自己擅長(zhǎng)的方式去探索，所以學(xué)生情緒非常高漲，小組研究氣氛十分活躍。
如在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形紙片在統(tǒng)一的指令數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、剪一剪，然后在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的特征，這樣的教學(xué)看上去學(xué)生動(dòng)手操作了，探索發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，實(shí)際上只是學(xué)生按老師的“指令”操作，雖然表面上熱鬧的，但學(xué)生的思維其實(shí)是被動(dòng)的，沒(méi)有自主性的，而在新的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)卻別具一格，有的小組量黑板，有的小組量凳面，有的小組自帶了牙膏盒面……還有的小組用自制的長(zhǎng)方形紙片折一折……小組里分工十分明確，每位同學(xué)都非常投入，有的的小組中兩人拉尺，一人看尺寸，一人記錄，有的小組三人數(shù)一數(shù)，量一量，一個(gè)把前三個(gè)概括和特征填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中……實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、補(bǔ)充、爭(zhēng)辯、認(rèn)同，十多分鐘的研究，各小組都已總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的特征，每個(gè)小組都去教室各處研究表面是長(zhǎng)方形或是正方形的不同物體，反映了學(xué)生的自主性，有量一量、折一折，數(shù)一數(shù)和剪一剪等不同的探索方法，閃爍著學(xué)生的思維火花，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，新的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生親身體驗(yàn)和自主探索中被突破了，學(xué)生們特別興奮，一個(gè)個(gè)意猶未盡，數(shù)學(xué)太有趣了，學(xué)生們期待著向全體同學(xué)匯報(bào)自己的研究成果。
二、引導(dǎo)想象，豐富學(xué)生的想象能力
在教學(xué)中教師能根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，改革方法，不斷創(chuàng)新，靈活多變地采用各種教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生去想象。如：“王大伯家有大奶牛16頭，小奶牛9頭，小奶牛比大奶牛少7頭?！弊寣W(xué)生選擇其中兩個(gè)條件，提出問(wèn)題，畫出線段圖，由學(xué)生編題，最后列示解答。反過(guò)來(lái)用式題，如：16-9去畫線段圖，憑想象去編各種應(yīng)用題，這樣豐富了學(xué)生的想象能力，遇到應(yīng)用題會(huì)畫線段圖，列示解答。遇到式題會(huì)畫線段圖，會(huì)編應(yīng)用題。較好地突破了難點(diǎn)，豐富了想象，根據(jù)教材的潛在因素，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
精選例題，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的想象能力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師善于點(diǎn)撥，學(xué)生興趣盎然，思想活躍，而且教師在誘發(fā)學(xué)生想象時(shí)能讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、觀察、對(duì)比，從而達(dá)到了引導(dǎo)想象，豐富了學(xué)生的想象能力。
三、注重觀察，培養(yǎng)觀察能力
在教學(xué)中，有些式題、文字題、應(yīng)用題，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等表面上相同，但實(shí)際上完全不同，如果不仔細(xì)觀察，不認(rèn)真比較，學(xué)生往往容易混淆，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間，多方位、多角度地去觀察分析，通過(guò)獨(dú)立觀察，同桌討論，小組爭(zhēng)論一直得出正確結(jié)論為止。通過(guò)上述過(guò)程達(dá)到深刻理解概念，熟練掌握條件和問(wèn)題，弄清數(shù)量關(guān)系，找到異同處，完全掌握正確的解題方法。對(duì)于表面不同實(shí)質(zhì)相同的題目的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)比較困難，尤其是低年級(jí)學(xué)生，辨別能力低，對(duì)這類題目同樣要注重觀察與比較。如：1.有6戶農(nóng)戶養(yǎng)大豬12頭，小豬24頭。一共養(yǎng)豬多少頭？2.王大媽養(yǎng)小豬24頭，大豬12頭，一共養(yǎng)豬多少頭？第1題中給出了6戶這個(gè)多余條件，低年級(jí)學(xué)生往往把三個(gè)數(shù)連加。通過(guò)觀察比較起到，了事半功倍的教學(xué)效果，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。
四、激活思維，發(fā)展思維能力
思維能力市一切能力的核心 ，而發(fā)展思維能力又是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵，思維的發(fā)展，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力因素 ，激活思維，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，循序漸進(jìn)，由單一思維到多角度思維，學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)的進(jìn)行和發(fā)展有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，要由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，這樣的教學(xué)就激活了思維，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)正是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)和改革方向，在以后的教學(xué)我們會(huì)倍加努力，力求在新世紀(jì)的數(shù)學(xué)課程改革中把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)搞得更具特點(diǎn)，更加成功。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們迎來(lái)了新一輪課程改革，隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為當(dāng)今每一位教師所面臨的重要任務(wù)。當(dāng)今的課堂教學(xué)不再需要單純的教書匠，在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，在學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不容忽視。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
小學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育的開始，也是學(xué)校教育的重要階段。作為一名小學(xué)教師，要從小就奠定好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究。只有學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，他們才會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，才會(huì)更加合理的安排時(shí)間、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活、生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力呢？下面，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。
興趣是一種積極的傾向，是一種對(duì)新事物的渴望，是推動(dòng)人們?nèi)ヌ骄康膭?dòng)力源泉。人們對(duì)任何事物產(chǎn)生興趣之后，都會(huì)在事物的認(rèn)識(shí)上更加積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣離不開興趣，有了興趣就有了探究的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的欲望。如果在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的前提之下強(qiáng)迫學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，甚至讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)中自己發(fā)展的一種需要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更具活躍、勤奮。
作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，并且在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的重要位置。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生求知的欲望。有了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效果就會(huì)明顯增強(qiáng)。在興趣的促使之下，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲，他們身心放松、思維活躍，會(huì)全身心的投入到知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。作為一名教師，做好課前的準(zhǔn)備工作也十分重要。如果教師在課前準(zhǔn)備充分，能夠吸引學(xué)生的注意力，把數(shù)學(xué)知識(shí)講解的通俗易懂、惟妙惟肖，一定能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)奧秘的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解，讓學(xué)生通過(guò)生活問(wèn)題去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。由于把數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，學(xué)生感到數(shù)學(xué)更加貼近生活實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)增強(qiáng)。
二、讓學(xué)生參與課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在課堂教學(xué)中只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)并且深入?yún)⑴c到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，不能發(fā)表自己的見(jiàn)解，只能按照教師的思路進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
隨著新課改的深入，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究獲得知識(shí)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和動(dòng)手，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【關(guān)鍵詞】主體性;自主學(xué)習(xí);自主發(fā)展
How discusses in the mathematics courses teaching to let the elementary student shallowly study and the independent development independently
Zhou Wenkun
【Abstract】Modern education’s characteristic unfolds person’s independent fully, pursues person’s full scale development. In the elementary school mathematics classroom instruction should take the student comprehensive, initiative, harmoniously the development as the center. This requests the teacher to utilize the study strategy reasonably, maximum limit arouses the enthusiasm which the student studies, the encourage student treats the question to dare to think that the may I ask, dared saying that to dare to do, lets them explore freely in mathematics kingdom, sought for joyfully, the initiative knowledge acquisition from the discovery.
【Key words】Independent; Independent study; Independent development
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了用不著教?！边@句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？下面是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。
1 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象、感受最深，理解得也最深刻，極容易掌握問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求，積極思考的良好品質(zhì)。如：在學(xué)習(xí)了一步計(jì)算的應(yīng)用題后，我出示了這樣一道補(bǔ)充問(wèn)題的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場(chǎng)買來(lái)黑兔9只，白兔36只， ？ ”并鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)各種想法，提出不同的問(wèn)題。思考之后學(xué)生提出：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再買多少只黑兔就和白兔同樣多了？白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？”短短幾分鐘，沒(méi)有經(jīng)過(guò)我任何提示，學(xué)生積極主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)得出了5個(gè)問(wèn)題。這樣做學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí)，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。
2 給學(xué)生提供想的機(jī)會(huì)
2.1 大膽猜想:讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，板書課題后問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)課題后，你們想知道什么問(wèn)題？”學(xué)生們爭(zhēng)著說(shuō)：“平行四邊形的面積怎樣計(jì)算，需要知道什么條件？求平行四邊形的面積與求正方形、長(zhǎng)方形的面積有關(guān)系嗎？”這就促使學(xué)生積極尋求解決平行四邊形面積計(jì)算的方法、途徑。
2.2 充分思考:每個(gè)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題都有自己的看法。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。
這時(shí)我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生其他折法，而是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂脒€有沒(méi)有別的折法，造成了懸念，激起了學(xué)生積極探索的欲望，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，終于又得出了3種折法。勤于思考使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅！
3 讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)
語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問(wèn)題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無(wú)從說(shuō)起。針對(duì)這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了重說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說(shuō)。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“時(shí)針指在2、3之間，分針指在11”時(shí)，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，我讓學(xué)生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。再次，在教學(xué)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單的例題可由學(xué)生模仿教師到講臺(tái)上給大家講解，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知識(shí)的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過(guò)程。
4 放手讓學(xué)生去做
為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)檔案法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，按照省教育廳、省檔案局《省中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)意見(jiàn)》以及市黨史方志檔案辦公室、市教育局《關(guān)于印發(fā)<全市中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)管理暫行辦法>的通知》有關(guān)文件要求，市區(qū)檔案館被確定為申報(bào)單位，為做好本次申報(bào)工作，我們結(jié)合區(qū)
檔案館工作實(shí)際，特制定中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)組織工作方案。請(qǐng)按照此方案的要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化基地管理，努力挖掘資源，認(rèn)真開展工作。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以區(qū)檔案館為依托，以建立中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，與區(qū)教育部門和中小學(xué)校建立檔案教育活動(dòng)長(zhǎng)效合作機(jī)制，通過(guò)實(shí)地查看、具體操作等方式，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的檔案知識(shí)教育和愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)區(qū)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自信精神。
二、工作目標(biāo)
切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，探索和完善中小學(xué)檔案教育基地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使中小學(xué)生了解檔案，感知檔案，走進(jìn)歷史；感受檔案文化，體驗(yàn)檔案服務(wù)；激發(fā)未成年人愛(ài)國(guó)愛(ài)區(qū)情懷，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，為政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)建設(shè)服務(wù)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地工作的有序進(jìn)行，成立市區(qū)中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：區(qū)史志檔案辦公室主任
副組長(zhǎng)：區(qū)史志檔案辦公室副主任
區(qū)教育局副局長(zhǎng)
成員：區(qū)史志檔案辦公室管理科科長(zhǎng)
區(qū)史志檔案辦公室人秘科科長(zhǎng)
區(qū)史志檔案辦公室現(xiàn)行文件中心主任
區(qū)史志檔案辦公室黨史科科長(zhǎng)
區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)
勤工儉學(xué)辦公室主任
按照組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副組長(zhǎng)負(fù)分責(zé)，小組成員各司其責(zé)的原則，樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，采取措施、相互配合、抓好落實(shí)。
各位副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管部門活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。
區(qū)史志檔案辦公室管理科科長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作和具體活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)、督促落實(shí)，及時(shí)向區(qū)教育局匯報(bào)情況，接受工作指導(dǎo)。
區(qū)史志檔案辦公室人秘科科長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全保障和后勤服務(wù)工作。
區(qū)史志檔案辦公室現(xiàn)行文件利用中心主任負(fù)責(zé)檔案查閱室、政府公開信息查閱室和庫(kù)房的檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
區(qū)史志檔案辦公室管理科科長(zhǎng)負(fù)責(zé)數(shù)字化加工室的檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
區(qū)史志檔案辦公室黨史科科長(zhǎng)負(fù)責(zé)展廳的檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)和勤工儉學(xué)辦公室主任負(fù)責(zé)學(xué)生參加檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
四、建章立制
為了保障中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，必須建立中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地相關(guān)規(guī)章制度，并將其納入到有關(guān)部門和人員的崗位責(zé)任制中，作為年終目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)行監(jiān)督考核。
1、建立安全保障制度。加強(qiáng)中小學(xué)生檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的安全保障，防范檔案安全風(fēng)險(xiǎn)和中小學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)。
2、建立部門聯(lián)動(dòng)制度。檔案部門與教育部門舉行聯(lián)席會(huì)議，形成長(zhǎng)期合作機(jī)制。明確中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間可以沖抵中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課時(shí)。
3、規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。明確實(shí)踐活動(dòng)具體場(chǎng)所，完備相關(guān)設(shè)施設(shè)備配置，設(shè)計(jì)符合檔案工作和中小學(xué)教育特點(diǎn)要求的具體活動(dòng)內(nèi)容、形式，特別突出可操作性并取得實(shí)實(shí)在在的效果。
4、規(guī)范基地指導(dǎo)人員。選擇檔案業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有一定理論水平的同志擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)人員，并督促其進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)規(guī)律，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作目標(biāo)。
五、工作內(nèi)容
（一）開展中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)，提高檔案素質(zhì)。
中小學(xué)生通過(guò)市區(qū)檔案館中小學(xué)檔案教育社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)來(lái)了解整個(gè)檔案從保管到利用的流程，培育中小學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷實(shí)踐的能力，加強(qiáng)檔案教育，提高檔案素質(zhì)。
1、參觀檔案庫(kù)房。通過(guò)參觀庫(kù)房，了解檔案的接收、消毒、保管的整個(gè)過(guò)程。
2、參觀檔案數(shù)字加工整理中心。通過(guò)參觀了解數(shù)字化加工的原理及過(guò)程（運(yùn)用數(shù)字技術(shù)將檔案原件轉(zhuǎn)化為數(shù)字文件），認(rèn)識(shí)這種技術(shù)手段能以數(shù)字化虛擬檔案替代原件提供查閱、利用等，對(duì)珍貴、重要的檔案原件進(jìn)行保護(hù)。服務(wù)
3、參觀檔案接待利用中心和現(xiàn)行文件利用中心。通過(guò)介紹查檔流程與服務(wù)項(xiàng)目，體驗(yàn)檔案查閱服務(wù)和政府公開信息查閱服務(wù)（登錄電子目錄查詢系統(tǒng)或查詢紙質(zhì)目錄查詢檔案）、查閱檔案，并現(xiàn)場(chǎng)解答檔案咨詢。
（二）開展愛(ài)國(guó)主義教育基地活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)區(qū)情懷。
關(guān)鍵詞：眼；知識(shí)；行為；學(xué)生
根據(jù)揚(yáng)中市2010年度中小學(xué)生健康體檢結(jié)果顯示，其視力不良檢出率達(dá)61%，遠(yuǎn)高于2005年教育部公布的全國(guó)水平【1】。視力不良居中小學(xué)生常見(jiàn)病的首位，且患病率逐年上升，出現(xiàn)了低齡化、重度化趨勢(shì)。為進(jìn)一步了解本市中小學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)及行為情況，為制定有效防治措施提供依據(jù)，筆者于2011年對(duì)本市中小學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
1對(duì)象和方法 抽取揚(yáng)中市中小學(xué)校共4所，每所學(xué)校每個(gè)年級(jí)各抽取2個(gè)班，共調(diào)查中小學(xué)生2291名，其中小學(xué)生1172名，中學(xué)生1119名。采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，由學(xué)生獨(dú)立填寫問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容由用眼衛(wèi)生知識(shí)及行為兩大部分組成。所有數(shù)據(jù)均采用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2結(jié)果
2.1 用眼衛(wèi)生知識(shí)知曉情況 從表1可見(jiàn)， 中學(xué)生的用眼衛(wèi)生知識(shí)總體知曉率高于小學(xué)生，但“正確讀寫姿勢(shì)”和“不正確握筆姿勢(shì)可致視疲勞”的知曉低于小學(xué)生（P＜0.01），可能與中學(xué)生不注意讀寫、握筆姿勢(shì)，缺乏教師、家長(zhǎng)的督促有關(guān)。小學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)知曉率達(dá)到80%以上的較少，尤其是護(hù)眼方法的知曉率偏低；女生用眼衛(wèi)生知識(shí)知曉率大部分高于男生。
表1 揚(yáng)中市中小學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)知曉情況
注1：（）內(nèi)數(shù)字為知曉率/%。知曉率（%）=∑每個(gè)調(diào)查對(duì)象正確回答核心信息條目數(shù)/（總的核心信息條目數(shù)×問(wèn)卷數(shù)）×100%
注2：中、小學(xué)生比較，*P＜0.05，**P＜0.01；男、女生比較，P＜0.05，P＜0.01 2.2 用眼行為形成情況 中學(xué)生日常用眼衛(wèi)生行為形成率大多低于小學(xué)生。定期檢查視力已納入學(xué)生健康體檢項(xiàng)目，形成率均達(dá)到90%以上；中學(xué)生在不良光線下讀書、躺著看書、在走路、坐車時(shí)看書的不良習(xí)慣均大于小學(xué)生；中學(xué)生使用遠(yuǎn)眺、閉眼休息、看綠色植物、飲食調(diào)理等護(hù)眼方法多于小學(xué)生；經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)和游戲機(jī)的中學(xué)生多于小學(xué)生；中學(xué)生適當(dāng)體育運(yùn)動(dòng)的形成率低于小學(xué)生；小學(xué)生使用護(hù)眼方法最多的是認(rèn)真做眼保健操和經(jīng)常體育運(yùn)動(dòng)。女生在讀寫姿勢(shì)正確、飲食調(diào)理方面低于男生；女生使用看綠色植物和閉眼休息的護(hù)眼方法多于男生。見(jiàn)表2。注：（）內(nèi)數(shù)字為行為形成率/%。中、小學(xué)生比較，**P＜0.01；男、女生比較，P＜0.05，P＜0.01
3討論
根據(jù)2010年揚(yáng)中市學(xué)生體檢結(jié)果顯示，小學(xué)生視力不良檢出率為46.61%，初中生視力不良檢出率為68.29%，高中生視力不良檢出率為91.42%。學(xué)生視力不良的檢出率隨年齡增長(zhǎng)而增加，已嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)，成為學(xué)校衛(wèi)生工作的難點(diǎn)。有研究認(rèn)為，緊張的學(xué)習(xí)、室外活動(dòng)減少、視近時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是學(xué)生視力低下患病率增加的重要因素【2】。
本次調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)知曉率低于中學(xué)生，特別是護(hù)眼方法的知識(shí)較欠缺，反映出教育部門、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的健康教育沒(méi)有足夠重視，正確用眼衛(wèi)生的形成率低于知曉率，中學(xué)生的用眼衛(wèi)生行為習(xí)慣不如小學(xué)生，且中學(xué)生受電視、計(jì)算機(jī)、游戲機(jī)的干擾較大，中學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，正確的讀寫姿勢(shì)等良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有得到重視。
針對(duì)以上情況，筆者建議：（1）及早對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生的行為進(jìn)行健康干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)。正確的讀寫距離和握筆姿勢(shì)符合眼調(diào)節(jié)生理功能的要求，可以使眼調(diào)節(jié)緊張度達(dá)到最小的程度，防止眼疲勞引起的眼軸變長(zhǎng)導(dǎo)致近視的發(fā)生。正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)學(xué)生的脊柱、胸廓的正常發(fā)育也有直接的影響。因此，教師、家長(zhǎng)要培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)，糾正中學(xué)生不良的讀寫姿勢(shì)。（2）加強(qiáng)中小學(xué)生用眼衛(wèi)生的健康教育，采取定期宣傳，開設(shè)健康教育課，舉辦知識(shí)競(jìng)賽等多種形式提高學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)的知曉率，除健康教育課外，還要有衛(wèi)生技能學(xué)習(xí)，重視知信行模式的教育。（3）采取綜合干預(yù)措施。除堅(jiān)持做眼保健操外還要堅(jiān)持遠(yuǎn)眺訓(xùn)練，教師要督促學(xué)生課間休息時(shí)離開教室到室外遠(yuǎn)眺。（4）改善學(xué)習(xí)環(huán)境的采光照明條件。嚴(yán)禁在光線過(guò)強(qiáng)過(guò)弱的環(huán)境下讀寫，加強(qiáng)課桌椅的管理，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為中小學(xué)生配備與其身高相配套的課桌椅。(5)采用生動(dòng)、有趣的活動(dòng)形式促使學(xué)生進(jìn)行戶外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，使視覺(jué)器官得到正常發(fā)育。（6）增加視力監(jiān)測(cè)頻次，及早發(fā)現(xiàn)，視力不良者應(yīng)佩戴合適的眼鏡，多管齊下，防止視力繼續(xù)減退。
4 參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治；教學(xué)研究
一、前期研究概述
（一）核心概念的界定
人們將互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育的結(jié)合，稱為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育較于傳統(tǒng)的思想政治教育，指的是利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化傳播，以特有技術(shù)平臺(tái)為承轉(zhuǎn)載體，以平等、自主、交錯(cuò)、互動(dòng)為理念，有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)教育客體施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范及網(wǎng)絡(luò)信息教育影響，促使他們形成一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想政治品德和道德信息素養(yǎng)的教育活動(dòng)。這也是思想政治教育在內(nèi)容和形式上的網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程。
（二）相關(guān)研究狀況
社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代影響巨大，尤其我國(guó)諸多中小學(xué)影響至深。特別是近幾年來(lái)，中小學(xué)生上網(wǎng)的人員數(shù)量迅速飆升，尤其是中學(xué)生思維敏捷、思想活躍，對(duì)新鮮事物較感興趣，對(duì)其了解和探究的渠道較多，接受新生事物的能力較強(qiáng)，基于這種情況，互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生與外界的聯(lián)系更加直接、便捷，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值認(rèn)知在不經(jīng)意間悄悄變化著?；ヂ?lián)網(wǎng)在促進(jìn)中小學(xué)思想政治教育發(fā)展的同時(shí)，也將中小學(xué)思想政治教育工作中的許多亟待解決的問(wèn)題反映了出來(lái)。這要求我們適應(yīng)信息技術(shù)給網(wǎng)絡(luò)思想政治工作帶來(lái)的新變化，保留精華，棄其糟粕。
（三）研究趨向
當(dāng)前中小學(xué)逐步進(jìn)行信息技術(shù)改造和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式的探索，信息技術(shù)的采用已成為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的出現(xiàn)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，并從總體上導(dǎo)致基礎(chǔ)教育趨向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、個(gè)性化的發(fā)展模式。從信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用研究與實(shí)踐來(lái)說(shuō)，本文著眼于力圖盡快完成創(chuàng)新教學(xué)模式的歷史性轉(zhuǎn)變，促使信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的推廣和實(shí)施，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治課程建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)
作為新型的大眾媒體，互聯(lián)網(wǎng)將開放的、多渠道的信息源帶給學(xué)生知識(shí)信息的同時(shí)，也暴漏出了網(wǎng)絡(luò)存在的一些普遍性問(wèn)題。
首先，表現(xiàn)在中小學(xué)生道德觀念的認(rèn)同上。中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)逐漸缺失，不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，更嚴(yán)重的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致了一些中小學(xué)生的道德行為和價(jià)值觀念偏離主流和正軌。那些已經(jīng)沉迷在網(wǎng)絡(luò)的快餐文化中不能自拔的中小學(xué)生已經(jīng)逐漸偏離于健康的主流價(jià)值觀。一直沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，就會(huì)造成中小學(xué)生脫離社會(huì)，忘記自己的責(zé)任和義務(wù)，忘記自己的社會(huì)性地位，降低了對(duì)自己的要求，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的雙重道德標(biāo)準(zhǔn)偏離，就出現(xiàn)了中小學(xué)生在網(wǎng)上虛假信息、辱罵他人、欺騙大眾、傳播不良信息、制造謠言等等道德行為失范的事件。
其次，表現(xiàn)在對(duì)待輿論導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)的偏差上。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的普及，一定程度上代替了報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介，營(yíng)造出了新的社會(huì)輿論局面，互聯(lián)網(wǎng)的相對(duì)隱匿性，讓公民在網(wǎng)上的言論更自由更開放，使得輿論導(dǎo)向失去了一定程度的良好控制，傳統(tǒng)的道德規(guī)范某種意義上失去了一部分原有的約束力，使公民和學(xué)生很容易放松自我的約束，還有一些、反主流的方式傳播不良信息，誤導(dǎo)了青少年的價(jià)值觀和審美觀等，這些問(wèn)題讓輿論監(jiān)督與管理更困難。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，讓人們毫無(wú)顧忌的大膽發(fā)表意見(jiàn)、建議、看法、言論等，信息能夠迅速地與他人交換和共享，讓網(wǎng)民的思想緊跟話題的熱點(diǎn)指向，這些都給導(dǎo)向和管理帶來(lái)了困難。
最后，學(xué)校思想政治教育工作推動(dòng)性的革新。網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的結(jié)合使教育內(nèi)容的更加豐富。當(dāng)前多個(gè)高等學(xué)府都已將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)的思想政治教育結(jié)合起來(lái)，一起開展工作。但是，由于這是一個(gè)新興事物，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還處于發(fā)展完善階段，一部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師的綜合性依舊不完善，學(xué)校急需要培養(yǎng)這方面的專門人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理，最好把中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以中小學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
三、信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是研究者順應(yīng)時(shí)代要求所做的研究。有鑒于此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀、其中存在的問(wèn)題、解決對(duì)策等，都需要我們用具體措施來(lái)改變。從思想政治教育大環(huán)境上看，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)研究出的很多相關(guān)理論和技術(shù)，但是，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐開拓操作層面空間的期望還有待實(shí)現(xiàn)，所以，完全實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍需要我們具備綜合教育素質(zhì)的年輕人繼續(xù)探索。
第一，營(yíng)造發(fā)展生活化的信息技術(shù)視域下的思想政治教育陣地。若要發(fā)展新型教育方式，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取豐富多樣的教學(xué)形式，與學(xué)生建立生活化的教學(xué)關(guān)系。教師除了在課堂中平等和善地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。更要在課下，教師主動(dòng)和學(xué)生交流，營(yíng)造輕松自然的教育環(huán)境，通過(guò)這樣無(wú)拘無(wú)束的方式，學(xué)生在與教進(jìn)行平等交流的過(guò)程中更加受益，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，思想政治教育的自然化就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。
第二，加強(qiáng)中小學(xué)生參與信息技術(shù)思想政治教育活動(dòng)的參與協(xié)作。增強(qiáng)中小學(xué)生參與信息技術(shù)下的思想政治教育工作，不僅要優(yōu)化中小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容，而且要加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。整合教學(xué)資源，將傳統(tǒng)書本上的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和與中小學(xué)生日常相關(guān)信息，以文字、圖片、音頻等的方式將其呈現(xiàn)在思想政治教育網(wǎng)站上，并建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，設(shè)置留言板和討論版，增進(jìn)師生的良好互動(dòng)。進(jìn)一步樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，培養(yǎng)在校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和自控能力。指引中小學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、篩選網(wǎng)絡(luò)中的正確信息，自覺(jué)抵制不良信息，棄其糟粕，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的意義。
第三，引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)下的思想政治教育時(shí)代性的認(rèn)同。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，可供中小學(xué)生選擇的信息越來(lái)越多，為他們的發(fā)展提供了許多的有利條件。但是，讓中小學(xué)生犯難的是，如何從繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中找到對(duì)自己真正有用的信息。為此，各類中小學(xué)校必需要加強(qiáng)培養(yǎng)中小學(xué)生的價(jià)值判斷能力和自我約束能力，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，要求學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、增強(qiáng)自律意識(shí)等，在學(xué)校和師生的共同努力下提升中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。
第四，打造基礎(chǔ)教育需求下的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是為中小學(xué)生免費(fèi)提供服務(wù)的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文化系統(tǒng)，完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)提供更全面的的信息。為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生過(guò)文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活，網(wǎng)絡(luò)管理者必須做到：及時(shí)革新網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)資源，為廣大中小學(xué)生提供健康高效的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境。
綜上所述，信息技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合使教育內(nèi)容更加豐富。但是由于傳統(tǒng)思想政治教育的教學(xué)資源缺乏網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育的等內(nèi)容，也沒(méi)有社會(huì)熱點(diǎn)、名人評(píng)論、生活休閑、娛樂(lè)話題等中小學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)充實(shí)課堂，照搬思想政治教育課本的授課方式，早已讓學(xué)生厭倦，時(shí)間長(zhǎng)了，就降低了對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。有鑒于此，我們只有在信息技術(shù)視域下不斷的加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)模式的整合研究。
參考文獻(xiàn)
[1]曾令輝.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的提出及其特征探析.教育與職業(yè).2004（15）.
（一）以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生為主，讓小學(xué)生有足夠的信心完成好動(dòng)作。老師要使用循序漸進(jìn)這一方法慢慢的使學(xué)生去練習(xí)那些學(xué)生因?yàn)樽晕胰狈π判恼J(rèn)為能力不足而逃避去嘗試的練習(xí)。首先，我們要征服一些小的挫折，然后一步一步的去提高難度，達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志樹立超越困難的信心。當(dāng)老師看到學(xué)生通過(guò)自己的不斷努力完成練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)及時(shí)的給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)，并且向?qū)W生傳達(dá)信息“只要相信自己、樹立信心就一定能取得巨大的進(jìn)步”使學(xué)生在心理上得到滿足，練習(xí)的興趣更濃厚。接著，讓學(xué)生不斷的去大膽的嘗試，使學(xué)生通過(guò)這些嘗試慢慢的樹立和加強(qiáng)自信心，最終實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。
例如：在體育練習(xí)中，老師先讓學(xué)生完成一些基本的動(dòng)作并對(duì)完成合格的學(xué)生進(jìn)行高度表?yè)P(yáng)，對(duì)完成不太好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，首先在心理上讓他們相信“我能行”；再循序漸進(jìn)讓學(xué)生完成一些高難度的練習(xí)，使學(xué)生不斷地努力不斷地超越自己，最終獲得巨大的突破，樹立自信心。
（二）在體育教學(xué)中讓學(xué)生大聲的地喊出“我可以”，使小學(xué)生心理得到暗示有勇氣去參加體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練。
有專家就談到：心理暗示對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有巨大的指導(dǎo)作用，如果經(jīng)常讓孩子喊出“我可以”就會(huì)讓孩子慢慢地樹立信心，能夠使缺乏信心的孩子變得自信、能干。有些學(xué)生在面對(duì)個(gè)別技術(shù)含量要求比較高的動(dòng)作時(shí)，因?yàn)槿狈π判亩桓疫~出前進(jìn)的步伐，因此，在體育教學(xué)中讓學(xué)生喊出“我可以”，使用這種積極的心理暗示讓學(xué)生的情緒變得穩(wěn)定，消除學(xué)生心理壓力和緊張情緒，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練肯定自己。
（三）在體育教學(xué)中對(duì)不同能力的學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都能嘗試到取得成功所帶來(lái)的成就感，使學(xué)生的信心增強(qiáng)。
體驗(yàn)成功能夠在增強(qiáng)學(xué)生的自信心方面發(fā)揮著巨大的作用，它可以讓學(xué)生看到自己的實(shí)力，對(duì)自己的能力做出正確而積極的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生在各個(gè)方面具有很大的差異性，例如；在智力水平上、身體素質(zhì)上、接受能力上各有不同，這就對(duì)我們老師在差異化教學(xué)上提出了很高的要求。老師要分不同的層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生老師要稍微提高要求，使得學(xué)生不斷的突破；對(duì)能力差一點(diǎn)的學(xué)生老師要降低要求，使得學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅，這樣能夠使學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作中積極性提高，有興趣去嘗試不斷的進(jìn)步，不斷的增強(qiáng)信心。
（四）在小學(xué)體育教學(xué)中讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)歷挫折，安排一些障礙，使小學(xué)生的意志得到磨練。然后老師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生重塑信心，成為一個(gè)真正自信的人。
成功對(duì)樹立小學(xué)生的自信心固然重要，但經(jīng)歷失敗卻能讓學(xué)生能夠真正的自信起來(lái)，它能夠讓學(xué)生正確的去看待失敗，超越失敗，在以后人生漫漫長(zhǎng)路中不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的失敗而一蹶不振。
在成功時(shí)的自信不是真正的自信，在失敗時(shí)仍能自信那才是真正的自信。它能夠保證學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、超越自我。老師通過(guò)體育教學(xué)設(shè)立一些障礙、采用一些情境、讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，使得學(xué)生了解到失敗不可怕，可怕的是失敗后自己的精神狀態(tài)，在面對(duì)失敗時(shí)能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)、去戰(zhàn)勝失敗，取得成功！使得學(xué)生在不斷失敗、不斷超越自我中獲得足夠而穩(wěn)定的信心。
二、小學(xué)體育教育能夠達(dá)到的效果
（一）學(xué)生的交往能力得到提高.小學(xué)體育中的各種項(xiàng)目需要學(xué)生與老師的共同協(xié)作才能完成。例如：老師在學(xué)生之中舉辦一個(gè)比賽，老師當(dāng)裁判，學(xué)生自行進(jìn)行組合，然后學(xué)生自行商討策略，老師以參與合作的角色再融入學(xué)生之中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣一來(lái)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之中都有了充分的溝通，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，而能夠很好的跟他人進(jìn)行溝通也是一個(gè)人自信的體現(xiàn)。
（二）學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的提高.在當(dāng)代社會(huì)既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，哪里有合作哪里就有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，體育教學(xué)也不例外，在小學(xué)體育教學(xué)中設(shè)置的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去參與競(jìng)爭(zhēng)，理解競(jìng)爭(zhēng)，并且學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，這樣實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生有信心去參與競(jìng)爭(zhēng)并且接受競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，使得學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中自信心得到增強(qiáng)
關(guān)鍵詞： 職業(yè)技能 電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)
電工電子技術(shù)結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的內(nèi)容，突出與職業(yè)崗位的聯(lián)系，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)教與學(xué)向生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求方向靠攏，強(qiáng)化學(xué)生與職業(yè)崗位對(duì)接的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)中的測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問(wèn)題為主的技能訓(xùn)練，即：使學(xué)生知道做什么、怎么做，對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破，形成分析能力、認(rèn)識(shí)能力，體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手操作等多種能力，最終提高中職學(xué)生的電工電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
一、目前中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
（一）課程考核方式不科學(xué)。電工電子技術(shù)這門課分為理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的影響，很多中職院校一直對(duì)理論進(jìn)行閉卷考試，對(duì)技能操作課不考核，技能課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作能力、技能操作過(guò)程中態(tài)度問(wèn)題和完成技能實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況給一個(gè)技能課分?jǐn)?shù)，很多院校的技能實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才占到總課時(shí)的15%～25%。技能課的評(píng)價(jià)體系也存在一定缺陷，很多教師在技能課上把考察重點(diǎn)放在學(xué)生課前是否預(yù)習(xí)，是否完成本次技能實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，記錄的數(shù)據(jù)是否合理，等等。實(shí)際上，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有考查學(xué)生的實(shí)際操作情況和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)這門技能課的重視程度大大下降。
（二）電子電工技術(shù)技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法守舊單一。從技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容看，一般的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)題目大都屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)技能性實(shí)驗(yàn)偏少。學(xué)生在做技能操作過(guò)程中基本上是按照規(guī)定的步驟操作，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力培養(yǎng)不利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，大多采用老師板書，示范講授為主，啟發(fā)式教學(xué)較少，不利于學(xué)生在實(shí)踐操作中自發(fā)地分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方式過(guò)于單一使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。
二、電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略
（一）教師合理設(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練，教師盡量做到每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生要共同營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在“以生文本”的教育理念下，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己動(dòng)腦分析問(wèn)題和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的科學(xué)思維方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有層次[1]有難度地提問(wèn)，鼓勵(lì)課堂中學(xué)生積極發(fā)言甚至做到暢所欲言，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)鼓勵(lì)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，勇于立異創(chuàng)新。教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理而有創(chuàng)造性，便能促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍，技能實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。目前中職院校教師自身素質(zhì)有限，大部分電子電工技術(shù)專業(yè)的教師都是“從學(xué)校到學(xué)?！本佣?，自身就缺少熟練的技術(shù)也沒(méi)有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)法教會(huì)學(xué)生熟練技能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的電工電子理論知識(shí)和電工電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目脫節(jié)。提升教師技能與理論結(jié)合教學(xué)的能力，學(xué)生在技能操作訓(xùn)練中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，中職院校需要強(qiáng)化師資建設(shè)，需要能同時(shí)勝任專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)的“雙師型”教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。教師必須具備一定的實(shí)際操作技能水平，在實(shí)踐中能熟練處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，理論上應(yīng)具有高級(jí)技工以上的證書，他們?cè)诮虒W(xué)中能有效地將理論和生產(chǎn)技能操作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作技能。
（三）課程教學(xué)模式改變，理論與實(shí)踐結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)模式的改變?yōu)槔碚撔院蛯?shí)踐性相結(jié)合[3]。中職電工電子技術(shù)與技能課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了學(xué)生不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地為中職學(xué)生提供廣闊的技能操作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，把理論基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。很多中職院校通過(guò)校企合作教學(xué)、校外實(shí)踐、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種教學(xué)模式，增加學(xué)生真正到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)開展中職生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加省級(jí)國(guó)家級(jí)技能操作大賽等，最終成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王紫婷.構(gòu)建分層次創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（7）：11-13.
〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)生；閱讀；心理；對(duì)策
〔中圖分類號(hào)〕G63 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B
〔文章編號(hào)〕1671-2684（2009）02-014-03
一、中小學(xué)生課外閱讀的含義
中小學(xué)生課外閱讀，指的是中小學(xué)生在課堂教學(xué)以外的時(shí)間里，利用已經(jīng)習(xí)得的語(yǔ)言文字知識(shí)從書籍中獲取大量的信息、從中吸收有益的成分，進(jìn)而豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成并發(fā)展思維能力的過(guò)程。
閱讀對(duì)中小學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，發(fā)揮了不可或缺的作用。首先，閱讀從與中小學(xué)生相關(guān)的方方面面來(lái)塑造個(gè)體、影響著個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)育，還可以對(duì)其素質(zhì)中的核心部分――審美觀、道德觀乃至人生觀，產(chǎn)生深刻的影響。其次，閱讀的過(guò)程是中小學(xué)生了解世界、思考世界的過(guò)程，可以擴(kuò)展和豐富中小學(xué)生的人生閱歷，幫助他們加深對(duì)社會(huì)及人性的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也促進(jìn)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、反省自身、提升自我。再次，通過(guò)閱讀，中小學(xué)生儲(chǔ)備了豐富的詞匯和句子，掌握了各種各樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，為靈活地思考提供了物質(zhì)載體；閱讀過(guò)程中，中小學(xué)生可以透過(guò)字里行間進(jìn)行充分的想象和聯(lián)想，從而發(fā)展了想象力和思維能力。
二、中小學(xué)生課外閱讀的心理動(dòng)機(jī)分析
1.為輔助課堂學(xué)習(xí)而讀
在中小學(xué)中，有一部分學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的、具有強(qiáng)烈的求知欲、具有很高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的學(xué)生，不僅在課堂上認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，為了更扎實(shí)地鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，他們還會(huì)在課外閱讀大量的書籍，這些書籍大多與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)或者就是教師布置的閱讀書目，以吸收更多更新的信息、擴(kuò)展自己的知識(shí)積累。
為了輔助課堂教學(xué)而讀書的學(xué)生中，有一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了疑難問(wèn)題，為了答疑解惑，他們進(jìn)行閱讀，到文獻(xiàn)資料中尋求具體的知識(shí)、問(wèn)題的答案和解決辦法。當(dāng)然，也有一部分中小學(xué)生僅僅是為了完成老師布置的閱讀作業(yè)而讀書的。
2.為擴(kuò)大知識(shí)面而讀
勤奮好學(xué)的中小學(xué)生，一般希望通過(guò)廣泛的閱讀獲得知識(shí)、充實(shí)自己，這樣的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的求知愿望，讀書的積極性很高，他們閱讀的書籍包羅萬(wàn)象、涉獵很廣，上至天文、下至地理，包括社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類的各種書籍，他們尤其喜歡內(nèi)容深刻、觀點(diǎn)新穎的力作。這些學(xué)生讀書是為了進(jìn)一步提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并期望這些新的知識(shí)在學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的工作中發(fā)揮作用。
3.因興趣愛(ài)好而讀
某些中小學(xué)生具有特殊的興趣愛(ài)好，他們的閱讀書籍多與這種個(gè)人愛(ài)好相關(guān)。如，有些學(xué)生喜歡閱讀計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的書籍，有些學(xué)生喜歡軍事題材的書籍，而有些學(xué)生專門閱讀足球、籃球等體育書刊。
4.因好奇而讀
好奇和求新是人類的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在中小學(xué)生閱讀上也表現(xiàn)無(wú)疑。很多學(xué)生，只要是新出版的圖書，不論其內(nèi)容如何，都要看一看，這種閱讀的目的不是為了求知，而是為了滿足自己的好奇心。
還有一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己處于變化之中的身體及心理感到非常好奇，為了更好地了解自己的身體及情感，他們往往會(huì)悄悄閱讀一些身體發(fā)育、生理心理發(fā)展方面的書籍以及與青春期相關(guān)的圖書。
5.為趕潮流而讀
現(xiàn)在的中小學(xué)生是對(duì)時(shí)尚非常敏感的一個(gè)群體，他們對(duì)于流行的回應(yīng)十分強(qiáng)烈。當(dāng)圖書有了“暢銷”的熱度時(shí)，跟隨潮流、跟隨時(shí)尚的閱讀也就隨之有了熱度。一般來(lái)說(shuō)，這種閱讀往往具有“從眾”的性質(zhì)和“追星”的特點(diǎn)。
6.為休閑而讀
中小學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，抽出一定的時(shí)間，挑選一些具有趣味性、能愉悅心情的圖書，如漫畫書、影視劇介紹、童話神話故事書等，都屬于為了休閑而閱讀。這樣的閱讀，可以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，又能使大腦得到休息和放松，也是一種豐富知識(shí)與情感的良好方法。
三、促進(jìn)中小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的方法
中小學(xué)生閱讀的范圍極其廣泛，閱讀的動(dòng)機(jī)也不一而同，為了更好地促進(jìn)中小學(xué)生的閱讀行為，中小學(xué)校圖書館和資料室可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀效率。
（一）為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境
1.提供良好的閱讀環(huán)境
對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀欲望和效果主要來(lái)自于他們的自身需要，但是客觀環(huán)境對(duì)他們也能產(chǎn)生一定的影響。讀者心理學(xué)研究表明，圖書館設(shè)施、采光、空氣、音響、衛(wèi)生等條件，對(duì)于讀者閱讀心理有一定影響。因此，學(xué)校圖書館應(yīng)積極采取措施，改善環(huán)境條件，為學(xué)生提供盡量寬裕、不相互影響的讀書空間。圖書館、閱覽室的布置要清雅些，要保持窗明幾凈，書籍、期刊、報(bào)紙的擺放要井然有序，為學(xué)生提供心情舒暢的閱讀環(huán)境。此外，及時(shí)更換報(bào)刊雜志，保證學(xué)生能在第一時(shí)間看到最新的報(bào)紙與期刊。
2.提供良好的“圖書館利用指導(dǎo)”
中小學(xué)圖書館的使用主體是學(xué)生，如果學(xué)生不會(huì)使用，圖書館的各項(xiàng)功能就不能充分發(fā)揮。因此，圖書館工作人員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供“圖書館利用指導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生充分了解圖書館、資料室的館藏信息及書籍期刊分布情況，掌握獲取信息的多種途徑與方法；指導(dǎo)學(xué)生將接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)主動(dòng)地選擇、加工并處理外部信息；指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索并使用數(shù)字化信息資料。最終幫助學(xué)生提高獲取信息及處理信息的能力，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.提供“因人制宜”的服務(wù)方式
圖書管理人員可以根據(jù)中小學(xué)生不同的閱讀心理，針對(duì)不同特點(diǎn)的讀者進(jìn)行相應(yīng)的推薦服務(wù)。這樣做，可以縮短學(xué)生查詢資料、選擇圖書的時(shí)間，從而提高閱讀效率。比如，對(duì)于“為輔助課堂學(xué)習(xí)而閱讀”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書管理人員可以向他們推薦相關(guān)的教學(xué)刊物；對(duì)于“為擴(kuò)大知識(shí)面而閱讀”的學(xué)生，圖書管理人員可以向他們推薦新近出版的、內(nèi)容新穎的刊物，以滿足他們汲取知識(shí)的需要；對(duì)于“為休閑而閱讀”、“為趕潮流而閱讀”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書管理人員可以推薦一些富有教育意義、內(nèi)容健康的科普刊物、文學(xué)作品等，這樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中既可以得到娛樂(lè)休息，也可以受到良好的教育。另外，圖書館還可以配合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為學(xué)生提供專題資料，比如，舉辦各種展覽、出專題黑板報(bào)、舉辦專題講座等。
（二）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
1.重視學(xué)生的閱讀需求
現(xiàn)在，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)一般比較重，家長(zhǎng)的期望及行為也使得中小學(xué)生可支配的時(shí)間比較少，這些給學(xué)生造成了沉重的心理壓力，進(jìn)而影響到他們的閱讀和閱讀效率，乃至降低了他們的閱讀興趣。因此，圖書管理人員必須了解中小學(xué)生的閱讀心理及閱讀動(dòng)機(jī)，重視學(xué)生的閱讀需求，為其提供適合其年齡及身心發(fā)展的美文，幫助學(xué)生保持心情愉快、身心輕松地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，用心體會(huì)閱讀文獻(xiàn)中體現(xiàn)的美感。