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導語：在新課標下小學音樂教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0234-01
課堂教學是小學音樂教學的重要方式，也是音樂教學活動的基本組織形式，更是對學生進行素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的根本途徑。作為一名音樂教師，要不斷更新自身的教育理念，運用靈活多樣的教學方法，使得課堂40分鐘變得生動有趣，這樣才能充分激發(fā)學生的學習熱情，并積極主動的參與到課堂學習活動中。
1 正確把握角色，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍
良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧氛圍的重要前提，也是促使課堂教學獲取成功的關(guān)鍵因素之一。作為音樂教師，要善于創(chuàng)設(shè)和諧、民主、融洽的教學氛圍，幫助學生放下身上的思想負擔，在自由、寬松的學習環(huán)境中提高音樂素養(yǎng)。首先，教師要正確認識自己在課堂中扮演的角色，不但要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，還要善于引導學生進入音樂的藝術(shù)殿堂，因此，教師要通過循循善誘的方式鼓勵學生敢說敢唱、敢跳敢演，促使學生個性得到充分發(fā)揮；其次，教師要成為學生的良師益友，從內(nèi)心尊重學生、真誠對待每一位學生，不管是優(yōu)等生還是后進生都要一視同仁，使他們感受到成功的喜悅。只有這樣，才能奠定教師在學生心目中的崇高地位，消除學生對教師的畏懼心理，并喜歡與教師分享自己的思想和想法，從而不斷增強學生學習音樂知識的自信心。
2 通過巧妙引導，激發(fā)學生興趣
新課標中明確指出：興趣是促使學生積極學生的根本動力，也是聯(lián)系學生與音樂的主要紐帶，更是提高學生審美情趣、美化學生人生的基本前提。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣是促使學生主動獲取音樂知識的根本動力，是促使學生與音樂保持密切聯(lián)系的重要前提，也是保證學生享受音樂、美化人生的基本要素。音樂教師要善于挖掘音樂特有的藝術(shù)魅力，并根據(jù)學生身心的發(fā)育特點設(shè)計豐富多彩的教學形式，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。在設(shè)計教學內(nèi)容時，應(yīng)注重聯(lián)系學生的生活實際，與其生活經(jīng)歷相結(jié)合，以加強音樂理論知識與實踐的有機聯(lián)系。音樂課堂是否生動有趣，能否吸引學生的注意力，關(guān)鍵在于新課導入環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣設(shè)計導入環(huán)節(jié)呢？一定要遵循新穎、有趣的基本原則。例如，可以通過以下幾種方式實施導入：（1）利用故事導入新課。這是大多數(shù)教師經(jīng)常采取的方式，因為小學生大都喜歡聽故事，一個有趣的童話，一段神奇的經(jīng)歷，都能將學生快速引入相應(yīng)的教學情境。（2）利用游戲?qū)胄抡n。例如，在教學《火車開啦》這一課時，教師可以組織學生玩“開火車”的游戲，由教師充當火車頭，學生在后面依次排開，然后隨著音樂的律動，從教室開到操場上，學生的興致都非常高漲，對音樂的學習興趣也更加濃厚了。（3）利用繪畫導入新課。音樂教材中包含很多精美的插圖，教師應(yīng)充分利用這些圖片，并將其投影出來，以供學生觀賞，從視覺上增強學生對音樂藝術(shù)的理解，并增強音樂形式的形象性和趣味性。
3 創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學生興趣
通過現(xiàn)代教育理論，可以有效培養(yǎng)學生的非智力因素，如：學生的情感、需求、氣質(zhì)、態(tài)度、動機、興趣、學習方式、思想、人生觀、價值觀、世界觀等。任何學習動機的產(chǎn)生都是建立在興趣這一基礎(chǔ)之上的，只有激發(fā)學生的興趣，才能促使他們主動參與學習活動。在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，為學生積極創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的舞臺，并根據(jù)學生實際需求運用靈活手段，將學生引入一定的教學情境，使學生融入音樂氛圍，并產(chǎn)生身臨其境之感，通過這種方式，久而久之可以培養(yǎng)學生良好的音樂興趣，增強學生對音樂的感知能力。例如，在教學《小猴子有禮貌》這一課時，教師可以設(shè)計一個精彩有趣的故事，將猴子與山羊的故事通過趣味化形式呈現(xiàn)出來，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)學生的學習興趣，然后教師再順勢導入新課程，并要求學生代替音樂內(nèi)容中的小猴子進行表演，這樣不但可以激發(fā)學生的學習熱情，而且加深了學生對音樂內(nèi)容的印象，培養(yǎng)了他們良好的求知欲，從而達到事半功倍的教學效果。
4 發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造能力部分是新課改后小學音樂教學的重要內(nèi)容之一，而創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。心理學研究證明：當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定和贊賞時，他們則會產(chǎn)生愉悅、積極、輕松的情緒體驗，并以飽滿的熱情，百倍的信心投入到學習中去。為此，教師要充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，不應(yīng)以“標準答案”或“統(tǒng)一模式”去束縛他們。如，《我有一只小羊羔》是一首深受小學生喜愛的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學生的生活。在教完這首歌曲后，有位學生對我說：“把歌詞改一改，行嗎？”我欣喜地說道：“當然行！大家都可以改一改，還可以畫一畫?！睂W生在討論的基礎(chǔ)上提出了歌詞修改意見，他們的創(chuàng)造能力在音樂實踐活動中得到了發(fā)展。
5 采取多元化評價方式，激發(fā)學生的成就感
作為音樂教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，通過多元化評價方式，來激發(fā)學生的成就感，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣。每個學生都有其獨特的優(yōu)勢，例如，有的學生擅長唱歌，有的學生擅長跳舞，有的學生具有較強的審美意識，還有的學生樂理知識豐富等。在選擇評價方式時，教師可以采取教師評價、學生自評、相互評價相結(jié)合的評價方式，評價等級不需要設(shè)置的過于詳細，要注重突出學生的優(yōu)勢特點，讓學生充分體驗成功的樂趣。在音樂考核中，一定要摒棄傳統(tǒng)的“一首歌曲定成績”的方法，而是盡可能的挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學生自己選擇測試內(nèi)容，如：唱、跳、吹、拉、彈等等，從而為學生提供更為廣闊的自主空間，讓學生感覺到考試也非常有趣。學生只有考出好成績，才能激發(fā)自身的成就感，只有體會到成功的樂趣，才能進一步投入學習活動。
總之，音樂課程改革的道路是漫長和曲折的，我國著名的音樂教育家張肖虎先生曾經(jīng)說過：“音樂教師要培養(yǎng)提高學生的素質(zhì)，首先要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高了自己的素質(zhì)，才能不斷提高學生的素質(zhì)?！边@就要求廣大音樂教育工作者，應(yīng)不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，并在實踐工作過程中努力創(chuàng)新、大膽探索，才能肩負起教書育人的重要職責，并幫助學生塑造良好的藝術(shù)人格。
參考文獻
[1] 顏軍芬.新課改下小學音樂教學中范唱教學策略淺談[J].科教文匯（中旬刊），2009（11）：196.
小學音樂教學是優(yōu)化人才素質(zhì)、向?qū)W生實施美育的重要途徑。在音樂教學活動中，運用恰當?shù)慕虒W方法，使學生萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而達到完善素質(zhì)教育、美化學生心靈、陶冶情操之目的，是每個音樂教學工作者勢在必行的責任。紛繁萬事，只有熱愛才是最好的老師。
如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣，變"要我學"為"我要學"，使學生學得主動、學得輕松？現(xiàn)談幾點具體建議：
1.音樂課堂應(yīng)是學生的課堂
把建構(gòu)學生在音樂教學過程中的主體地位做為核心的主體教育思想，注重培養(yǎng)學生的主體意識與能力，促進學生全面發(fā)展，是近年來我在音樂教育過程中探索的一個重要課題。
由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此對音樂興趣的獲得，也必須通過參與音樂實踐活動才能實現(xiàn)。"參與"把學生從單純被動聽講的位置上解放出來，使學生的想象思維更加活躍了；把教師從單純教課的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂參與教學的形式很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲、創(chuàng)作等等。在"參與"中，教師們的主導作用在于：結(jié)合教學目的和任務(wù)，精心設(shè)計"參與"的內(nèi)容和要求。要講究參與的"質(zhì)"和"量"，要充分調(diào)動學生的"參與"意識。同時還要考慮大面積的參與而不是個別人參與，特別是對那些較差的學生，更要給他們參與的機會，適當降低他們參與的難度，要讓每位學生能在"參與"中獲得成功的喜悅，從而增加學生參與的興趣。 如：欣賞李煥之的管弦樂曲《春節(jié)序曲》時，我先請學生回憶過春節(jié)時各種歡樂的場面，并用不同的詞語來描繪春節(jié)時的喜悅心情和不同的感受，通過對春節(jié)美好的回憶，激發(fā)了對表現(xiàn)人們過節(jié)時歡心熱烈情景的音樂作品的興趣。
2."愉快教學"是音樂課堂的主旋律
世界著名教育家夸美紐斯說過："教學是一種使人愉快的藝術(shù)，它能使教師和學生得到最大的快樂。"隨著課堂教學的不斷改進，"愉快教學"越來越受到師生們的歡迎，不但活躍了課堂氣氛，而且優(yōu)化了課堂教學。 如：在低年級聽音訓練中，我設(shè)計了《海獅頂球》的游戲。用硬紙片做出若干個五顏六色帶有唱名的球，排列在黑板上，并在黑板上貼有一只大海獅，請小朋友仔細聽老師在琴上彈的音，并從五顏六色的球中找出彈音的唱名，然后貼在海獅的上面，表示海獅頂?shù)搅艘粋€球，并讓其他小朋友用掌聲表示鼓勵。這樣教學較好地吸引了小朋友的注意力，使小朋友玩得開心、學得快樂，大大激發(fā)了學習音樂的興趣。為使小朋友掌握各種節(jié)奏型，我采用了《拍電報》的游戲。即使是識譜，也不能用邏輯性甚強的說理方式，而是通過聆聽具體的樂曲或樂曲片斷，或通過有趣味的視唱、視奏，在感受到美的過程中，在教師畫龍點睛式的分析中，而懂得節(jié)拍、音高、節(jié)奏、時值、音區(qū)等等概念。多聲部的訓練，可用堅笛或口琴等簡單學具來幫助做到各聲部的合作，降低了多聲部演唱的難度。在唱歌時，可請一名學生指揮，分為領(lǐng)唱、小組唱、齊唱、對唱等等不同的演唱形式，學生很快進入到歌曲的情感之中。課堂教學中，精心設(shè)計新穎變化的"愉快教學"，大大調(diào)動了學生的學習積極性，可以得到極佳的教學效果。
3.音樂課堂應(yīng)重視音樂欣賞
我們知道，音樂教學的宗旨不是為了單純地傳授知識和技能，而且要培養(yǎng)學生的樂感。人們常說，同樣是一首歌曲，為什么有的人唱出來有強有弱、聲情并茂、給人以美的享受，有的人唱出來卻枯燥無味甚至還跑調(diào)呢？這就是音樂感的具體表露。因此，音樂感覺的好與差就直接關(guān)系到對音樂作品的感受、理解，以至創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。音樂教學的宗旨也就自然而然地要對學生進行感受能力的培養(yǎng)了，繼而發(fā)展到對音樂理解能力和分析能力的培養(yǎng)，最終達到開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。這幾乎是國外先進音樂教學的共識，即音樂教學貴在培養(yǎng)學生的樂感。 培養(yǎng)學生樂感最基本的手段就是音樂欣賞，要多聆聽欣賞各類優(yōu)秀音樂作品，通過藝術(shù)品本身的美，來進行感受或在美的氣氛中熏陶，使學生在潛移默化的美的感知中健康全面地成長。實際上，多聽之后，對音準、節(jié)拍、節(jié)奏、音色等知識，會在無形之中獲得了，它的獲得是"隨風潛入夜，潤物細無聲"的，也即是說，在聆聽中自然會得到音樂諸因素的感知能力。所以只有欣賞水平的提高，方才有音樂上表現(xiàn)能力及創(chuàng)作能力的提高。 縱觀中外音樂教學體系，僅僅兩個詞的差異，即"知識"與"能力"。我國的音樂教學（也包括其他學科）側(cè)重于"知識"的傳授，這就帶來了教學方法僵化、死板、注入式的陳舊的格局，很不利于發(fā)展學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，嚴重地影響了對他們能力的培養(yǎng)，所以改革音樂教學勢在必行。
4.把音樂融入生活實踐，培養(yǎng)學生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力
關(guān)鍵詞：小學音樂；教師角色；課程改革
【分類號】G623.71
一、前言
隨著教育改革越來越深入，人們對教師角色的轉(zhuǎn)變也有了新的發(fā)現(xiàn)。教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生全面發(fā)展。小學音樂課程的設(shè)置就是為了完善學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂基礎(chǔ)，提升學生因欣賞音樂的能力。音樂教師要認清音樂課程的性質(zhì)，抓住音樂教學的特點。順應(yīng)教育發(fā)展的方向，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，及時轉(zhuǎn)變教師的角色。在新課改的環(huán)境下，教師的角色已經(jīng)從過去的傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生全面發(fā)展的引導者的角色。這也符合新課改的基本要求。
二、傳統(tǒng)小學音樂教師角色認知與特點
（一）傳統(tǒng)小學音樂教師的角色認知
受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，傳統(tǒng)的小學音樂教師認為教師應(yīng)該以教學活動的主體。這種教學觀念導致教師在教學過程中非常注重音樂知識的傳授，輕視音樂情感的培養(yǎng)。這體現(xiàn)在小學音樂課堂教學中。在傳統(tǒng)的小學音樂課堂上，教師是課堂的主人，學生在課堂上必須聽從教師的話。當老師教授音樂知識時，學生要記老師教的知識點，學生如果沒有按照的老師要求做，那么必然會受到老師的批評。在教學課堂過程中，老師沒有意識到學生的主觀能動性，沒有重視學生的主動性以及學生對課堂知識的興趣。這是長期以來的傳統(tǒng)的教學觀念在小學音樂教學中的體現(xiàn)。此外，由于傳統(tǒng)的教學觀念影響著教師的教學活動，教師的角色認知也存在一定的偏差。這主要體現(xiàn)為，很多小學音樂教師認為教師是音樂知識的傳授者，是音樂技能的教導者。因此，在小學音樂課堂教學中，教師往往利用有限的課堂時間進行音樂技能的傳授。很多教師教授音樂的相關(guān)知識，重視學生的學習能力，而忽視了學生的音樂情感，更忽視了學生對音樂的審美取向的培養(yǎng)。
（二）傳統(tǒng)音樂教師角色認知的特點
在新課改的背景下，小學音樂教師不得不改變傳統(tǒng)的教師角色，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，用新的教學理念指導音樂將教學活動。然而，由于傳統(tǒng)的教學理念在教師意識中根深蒂固，很多教師還存在著傳統(tǒng)的教師角色認知。傳統(tǒng)的小學音樂教師角色認知的特點主要體現(xiàn)在一下幾個方面：（1）教師角色固定化。教師在課堂教學活動中處于主導地位，教學內(nèi)容和教學進程都是由老師決定的，學生只能被動的接受老師按安排，聽從老師的教學要求。傳統(tǒng)的小學音樂教師認為教師角色就是固定的，就是傳授音樂知識和音樂技能的主體。這種角色認知就會使教師不管在什么時候都離不開音樂教學內(nèi)容，音樂課堂就會變成講授音樂知識的場所，而不是培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂審美情趣的地方。（2）教師角色是單向的指導者。在小學音樂教師的意識中，小學生知識面狹窄，認知能力和理解能力都比較有限。因此，在師生關(guān)系中，教師是絕對的主導者，教師是給學生魘謚識的，教師有權(quán)向?qū)W生命令和要求，學生只能聽從教師的要求。這種觀念導致教師與學生之間的關(guān)系變成單向的知識的傳授關(guān)系，而不是雙向的互動關(guān)系。師生之間的聯(lián)系非常脆弱，教師與學生的關(guān)系是不平等的。這不利于師生之間交流感情，也不利于激發(fā)學生的學習情趣。更會加劇師生之間的對立，不利于建立和諧的師生關(guān)系。
三、小學音樂教師要轉(zhuǎn)變教師角色，
在新的教學背景下，教師已經(jīng)不僅僅是知識的傳授者，更是學生身心發(fā)展的引導者，是素質(zhì)提升的推動者，是思想交流的陪伴者。知識雖然是音樂教學的一部分，但是音樂更注重情感的培養(yǎng)和審美情趣的提升。在新課改下，小學音樂教師要轉(zhuǎn)變教師角色。
（一）學生是學習的主體，教師是引導者
新的教育理念認為學生是學習的主體，教師是學生的引導者。教師角色由教學內(nèi)容的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。在小學音樂教學中，教師要做好引導者。學生在遇到問題時，不要急著去指出學生的錯誤，當學生忘記課堂知識時，教師也不要忙著去批評指責學生。教師需要認識到自己是學生的引導者，要主動耐心地幫助學生解決問題，幫助學生有效記憶課堂知識。比如，學生不明白教師在課堂上教授的音樂技巧，不明白各種樂器之間的區(qū)別。教師就要耐心地指導學生查找相關(guān)資料，幫助學生了解相關(guān)音樂技巧，同時也可以播放有關(guān)介紹樂器的音頻或者視頻，通過觀看視頻，加深學生對音樂知識的認識和理解?？傊?，教師要做好學生學習的引導者，多鼓勵，少批評；多幫助，少指責。這樣才能真正解決學習中的問題。
（二）教師是學生平等的交流者
新的教學理念和教學方法強調(diào)合作探究。合作探究包括同學之間的合作探究，也包括師生之間的合作探究。在師生兩者之間，老師的專業(yè)技能和專業(yè)知識更加豐富，學生懂得的東西更少一些，但是這并不意味著師生之間是不平等的。實際恰恰相反，教師應(yīng)該是學生平等的交流者。在小學音樂教學中，教師要注意保持師生對話的平等性。學生自尊心非常強，自我意識比較強烈。在音樂教學中，教師可以與學生加深交流，調(diào)動學生的學習積極性。在對話中，教師要肯定學生的思考成果，不管對與錯，都要適當?shù)墓膭詈椭刚１热?，在教授校園歌曲這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學生談?wù)勛约簩π@的感受，探討校園與我們之間的關(guān)系。然后播放校園示范歌曲讓學生欣賞。學生在交流中能夠感受到自己的存在感，更加積極參與到課堂中去，對音樂的興趣也會增加，對校園的認識也會改變。
四、小結(jié)
新課改以來，教學理論和教學方法的更新已經(jīng)成為教育界的一個潮流。其中，教師角色的問題尤其受到社會各界的關(guān)注。在教學活動中，教師到底處于一個什么樣的角色一直以來都是教育工作者經(jīng)常思考的問題。音樂課程是小學階段非常重要的一門學科，音樂教學改革是新課改的重要內(nèi)容。新課標強調(diào)師生角色的準確定位。傳統(tǒng)的師生角色已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的音樂教師的角色已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。總之，小學音樂教師要轉(zhuǎn)變角色，做好學生學習的引導者和平等的交流者。
參考文獻
[1]孫紅成. 面向多數(shù) 強調(diào)基礎(chǔ)[D].湖南師范大學，2014.
【關(guān)鍵詞】小學音樂；課堂教學；有效性
一、前言
在新課改的推進與發(fā)展，素質(zhì)教育不斷普及的背景下，如何提高課堂教學的有效性成為了當前各個階段教學的重要探究任務(wù)。在小學音樂課堂教學中，依舊存在傳統(tǒng)的教學模式，導致課堂教學效率不高，因此，小學音樂教師應(yīng)該提高課堂教學的有效性。
二、小學音樂課堂教學存在的問題
1.仍采用傳統(tǒng)教學模式
目前，大多數(shù)小學音樂課堂教學中依然可見單一的教學模式，小學音樂教師仍以講課為主導，一味灌溉學生理論知識，嚴重忽視學生能動性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式下，小學生缺乏自主學習與獨立思考的空間，不利于提高小學生對音樂學習的興趣。小學生對音樂不感興趣也就不喜歡上音樂課，因此會影響到音樂課堂教學效率，不利于音樂課堂教學的有效性展開。
2.教學計劃不合理
許多小學音樂教師進行制定教學計劃都是為了完成新課標的目標，沒有進行合理的計劃。小學音樂教師沒有認真閱讀與探究教材內(nèi)容，也沒有結(jié)合小學生的實際情況進行制作教學方案，備課不認真，沒有科學合理的教學計劃，沒有明確的教學目的，因此，造成小學音樂課堂教學質(zhì)量不過關(guān)，嚴重制約小學教育教學的整體發(fā)展。
3.小學生對音樂課堂內(nèi)容興趣缺乏
由于大多數(shù)小學音樂教師采用傳統(tǒng)的單一教學模式進行課堂教學，導致許多小學生對音樂課堂內(nèi)容興趣缺乏。單一的教學模式枯燥乏味，小學音樂教師僅僅通過課本與一些簡單的樂器教學，無法調(diào)動小學生學習音樂的興趣性與積極性，不利于課堂教學水平的提高。
三、提高小學音樂課堂教學有效性的對策
1.改變傳統(tǒng)教學模式與教學理念
小學音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，采用以小學生主體地位，教師為輔助教學的多樣化教學模式，積極提高小學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生獨立自主學習能力與音樂思維能力。小學音樂教師在制作教學方案時應(yīng)深入閱讀與探究教材內(nèi)容，充分運用自身專業(yè)知識與經(jīng)驗分析教材內(nèi)容，用心去感受音樂，用心去制作教學方案，除此之外，還要結(jié)合學生的實際學習情況來制定教學方案，讓教學內(nèi)容具有針對性與有效性。小學音樂教師應(yīng)嚴格按照新課標要求執(zhí)行“審美為核心”教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論輕技能”教學理念，注重發(fā)展學生的情感教育與審美教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新開拓精神?！耙詫徝罏楹诵摹崩砟钍峭ㄟ^讓學生真正地融入音樂，與音樂產(chǎn)生一定的共鳴，讓學生真正地領(lǐng)會到音樂的內(nèi)涵。
2.提高小學生學習音樂的興趣與熱情
眾所周知，興趣是學習一切事物的動力源泉，因此提高小學生學習音樂的興趣與熱情是提高小學音樂課堂教學質(zhì)量與效率的基本前提。小學音樂教師除了改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式，還應(yīng)學會合理有效地運用多樣化教學方式以豐富課堂教學內(nèi)容與提高課堂教學的趣味性。例如，小學音樂教師在教學生學唱《讓我們蕩起雙漿》歌曲的時候，可以利用多媒體資源播放《讓我們蕩起雙漿》視頻給學生觀看，并在學生觀看過程中指導學生對《讓我們蕩起雙漿》音樂的欣賞與鑒賞，有助于加深學生對歌曲的印象，更能領(lǐng)會到這首歌曲所要表達的意境，并且可以降低學生學唱該歌曲的難度，還可以提高學生課堂注意力的集中，激發(fā)學生學習音樂的熱情與興趣。
3.創(chuàng)設(shè)課堂教學情境
小學音樂教師應(yīng)該通過創(chuàng)建一定的課堂教學情境以創(chuàng)造和諧的教學氛圍，提高學生“融景入情，融情入景”的審美境界。小學音樂教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容充分發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學情境，讓學生更好的學習音樂，感受音樂的美，融入音樂當中并與音樂共舞。例如，小學音樂教師在上《卡普里島》一課時，可以利用多媒體將卡普里島美麗景色通過圖片一一展示在學生的眼前，并以《卡普里島》為背景音樂。小學音樂教師在演示的過程中，可以充當導游角色，帶領(lǐng)游客們（學生）領(lǐng)略卡普里島的美麗風光，感受當?shù)匾源驖O為生的生活習性，去看看那像玫瑰花般美麗的卡普里島姑娘。讓學生融入這充滿音樂美感、輕松、和諧的課堂氛圍，有助于提高學生音樂感官敏感度，充分調(diào)動學生融入《卡普里島》的音樂世界，積極發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，既可以提高學生音樂鑒賞能力又可以提高課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：高中音樂 新課標 創(chuàng)新教學 現(xiàn)狀 方法
高中音樂教學，對于高中學生審美能力的提高有著重要的影響。在高中音樂教學活動中，學生通過學習音樂理論知識，讓學生的情感得到升華，加強學生心靈的塑造，有利于培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生在音樂的感召下提高自己的個人修養(yǎng)。在社會文明快速發(fā)展的今天，社會對于當代人才的全面素質(zhì)要求越來越高。加強高中音樂教學創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)新性的教學方法，是每一位高中音樂教師的重要職責。
一、高中音樂創(chuàng)新教學現(xiàn)狀分析
1.高中音樂教學落后。在現(xiàn)階段，我國的高中音樂教學在教材的選擇、教學模式的應(yīng)用以及教學方法的開展上都存在著明顯的不足之處。當前的高中音樂教學內(nèi)容與教學方法，與新課程改革的標準明顯不足，低于教學改革要求的教學模式，很難讓高中音樂教學的積極作用得到發(fā)揮。高中音樂教材的針對性不足，銜接性不強。與教育發(fā)達國家的音樂教學工作相比，我國高中音樂學科的地位明顯較低，音樂教學的質(zhì)量也不高。教師沒有進行音樂教學創(chuàng)新的動力，工作力度不夠。在諸多因素的共同作用下，導致我國高中音樂教學創(chuàng)新性不足。
2.音樂教學方式現(xiàn)代化程度不高。高中音樂教學方式，對于高中學生音樂學習興趣有著直接的作用。在高中音樂教學活動中，有著明確的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影子。在高中音樂教學中，教師一般都利用灌輸?shù)姆绞竭M行教學，教師沒有意識到音樂課程與其它學科教學活動的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學模式讓高中學生的音樂學習興趣不足，也導致高中音樂課堂教學的效率較低。低效的教學方法，讓高中音樂課堂氛圍過于死板，大大降低了高中音樂學科的魅力。
二、高中音樂創(chuàng)新教學方法研究
1.加強高中音樂教學條件的改善。高中音樂教學活動的開展，需要滿足社會與教育事業(yè)發(fā)展的要求，與教育事業(yè)發(fā)展的步伐相一致。要加強高中音樂教學效率的提高，需要對教學條件進行改善。為高中音樂教學配備完整的教學設(shè)備，引進豐富的教學資源，有利于提高高中音樂教學活動的實踐性，加強學生的課堂參與度。因此，在倡導教學創(chuàng)新的今天，學校應(yīng)當加強人力與物力、財力的投入，采購必要的音響設(shè)備以及各類樂器，滿足教師的教學需求以及學生的學習需求。有了充足的教學設(shè)備，教師可以根據(jù)自己的想法與才能組織課堂活動，豐富高中音樂課堂的學習內(nèi)容，靈活學習方法，提高高中音樂教學的創(chuàng)新度。
2.加強高中音樂個性化教學創(chuàng)新。高中音樂教學具有個性化特點，會讓學生的學習興趣明顯提高。音樂教師可以從學校的辦學條件出發(fā)，考慮學生學習需求，利用當?shù)氐奶厣S富課堂教學內(nèi)容。高中音樂教學是為學生服務(wù)的，讓學生感受到音樂作品的美、認可音樂學習的魅力，才能實現(xiàn)音樂教學創(chuàng)新的目標。在教學時，教師可以將民族音樂以及流行音樂等學生喜歡的元素融入到教學活動中，調(diào)動學生的學習積極性。
高中學生對于流行音樂較為感興趣，在講解課本知識的同時，將其與課外流行音樂作品進行結(jié)合，有利于學生在音樂學習中投入更多的精力。像在講解《腔調(diào)情韻――多彩的民歌》的時候，教師可以將具有民族風的薩頂頂?shù)淖髌芬M課堂，讓學生認識到音樂學習內(nèi)容的真實性與流行性，加強音樂教學創(chuàng)新。
3.加強音樂教學形式的豐富。加強高中音樂教學活動的創(chuàng)新，教師需要對教學方法進行多樣化處理。開發(fā)豐富的教學手段，在課堂中進行靈活利用，向?qū)W生展示一個完全不同的音樂課堂，有利于教學創(chuàng)新目標的實現(xiàn)。教師可以利用課堂學習情境的創(chuàng)設(shè)，營造輕松、活躍的學習氛圍，促進高中學生感受音樂作品的美。例如在學習《拉丁美洲音樂》的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放拉丁美洲音樂作品，并為學生播放舞蹈視頻，讓學生跟著音樂一起律動，促進良好課堂氛圍的形成，讓學生一起享受音樂學習。
三、結(jié)語
綜上所述，新課程改革的創(chuàng)新形勢下，高中音樂課程教學也需要進行有效的改革。教師需要從高中音樂教學目標的重新設(shè)置、教學方法的豐富與多元化轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容的開拓等角度去做好創(chuàng)新工作，配合新課改工作。在新的教育發(fā)展形勢下，高中音樂教學的實際情況并不樂觀。當代高中音樂教師應(yīng)當明確自己的教學責任，利用創(chuàng)新的方法開展日常教學，促進高中音樂學科積極作用的發(fā)揮。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】新課標下小學音樂；課堂教學；教學設(shè)計
新課標下小學音樂課堂教學設(shè)計，要求小學音樂教師建立一條新型高質(zhì)量教學之路，對于小學音樂課堂來說，只有教學更加的高效才能符合教師的新課標下小學音樂教學之路。在高中教學實踐過程中，筆者認為有效的提高學生的小學音樂學習興趣至關(guān)重要，可以更好的提升課堂教學效率，有效的提高新課標下小學音樂課堂教學水平。[1]
一、有效提高學生小學音樂學習興趣
傳統(tǒng)新課標下小學音樂課堂教學過于強調(diào)教師的主導地位，對于整個學習過程來說，學生才是學習的主體，只有提高學生的小學音樂學習興趣，才能夠較好的提高學生的學習效率。在新課標下小學音樂課堂教學過程中，教師要引入生動有趣的教學語言，以此來激發(fā)學生對小學音樂的求知欲望。教師在課堂教學過程中，還要對學生的接受能力做到深入全面的了解，努力營造課堂中友好、和諧的學習氣氛，讓學生在輕松的學習環(huán)境中，精神飽滿的配合教師的講課教學。小學音樂課堂教學過程中，涉及到很多抽象化的小學音樂概念，教師要盡可能用通俗的語言對這些概念加以解釋，保證學生可以有效的吸收深奧的小學音樂知識。[2]在教學過程中，教師還要引導學生發(fā)揮自身的想象力，更加深入透徹的理解小學音樂概念，對于小學音樂課堂教學過程中，要形成學生自主學習能力的養(yǎng)成。教師還要加強與學生在課堂之間的互動交流，保證學生的疑問可以及時得到解答。課堂教學的幽默感養(yǎng)成十分重要，可以有效的拉近師生之間的確距離，有效的緩解緊張的學習氣氛。學生無心理負擔的輕裝上陣，自然也能夠?qū)W得更好！[3]
二、小學音樂審美能力的培養(yǎng)
對于小學生音樂審美能力的培養(yǎng)，離不開教師的努力引導，對于學生來說，課堂學習合理的場景教學，可以幫助他們更好的走入小學啟蒙的音樂世界，有效的感受到小學音樂學習的價值。教師在新課標下小學音樂課堂教學過程中，要設(shè)計好合理的小學音樂互動互動，引導學生可以對小學音樂互動進行自主思考。行之有效的課堂互動，可以幫助學生發(fā)散思維，形成有效的小學音樂審美能力。所以，教師在課堂互動設(shè)計時，必須要考慮好學生的實際生活，盡可能的將生活中的常見音樂列入課堂小學音樂互動中去，并且要保證提出的小學音樂互動具有一定的深度與廣度。只有具有深度與廣度的小學音樂互動，才可以有效的促進學生小學音樂審美能力的養(yǎng)成。[3]課堂中好的小學音樂互動，不單單可以有效的激發(fā)出學生強烈的小學音樂學習興趣，而且可以更快的引起學生的注意，幫助學生的小學音樂審美能力的快速形成，且能幫助學生解決實解生活中的互動處理。[4]新課標下小學音樂應(yīng)用題的解題講解過程中，教師要把應(yīng)用音樂進行細致的講解，讓學生從細微處對音樂進行思考，學生在發(fā)現(xiàn)互動關(guān)鍵后，繼而迅速解答老師提問，幫助學生形成解決此類音樂的解答思維。教師要設(shè)計相應(yīng)的音樂交流互動，有效的發(fā)揮出學生課堂學習的主體地位，提高學生對課堂教學中的學習積極性，增強教學質(zhì)量。
三、新課標下小學音樂課堂教學設(shè)計辦法
新課標下小學音樂課堂教學設(shè)計過程中，教師必須要在課堂上開展具有針對性、科學合理的教學模式。對于新課標下小學音樂的教學來說，必須要對學生的教學做到因人而異，才能夠發(fā)揮出較好的教學成果。在新課標下小學音樂課堂教學設(shè)計過程中，教師要對教學設(shè)計做到精練、準確，選擇最易被學生接受的講解方法，對音樂進行詳細說明。[5]課堂音樂的精講，實際上就是教師在學生掌握好基本知識的前提下，對重點、難點內(nèi)容進行詳細的深入講解，在這個過程中，教師要有效的調(diào)動學生對音樂的積極思考，讓學生的音樂思維得到有效的發(fā)揮。教師要引導學生全面的掌握好小學音樂概念的定理與應(yīng)用，堅持學習過程中的因材施教，針對學生不同階段的知識水平，展開不同的教學目標設(shè)計，同時加大小學音樂練習的布置，幫助學生不斷進步。[6]教師小學音樂練習的布置不能在量上取勝，必須要根據(jù)實際教學目的，布置和教學相關(guān)的小學音樂作業(yè)，對小學音樂作業(yè)的難度也要根據(jù)學生的實際能力進行合理布置。小學音樂練習的布置要盡可能的精練、適量，教師在教學過程中，必須要認真對學生的課后練習題與復習題進行分析與研究，確定好適合課堂講解使用的練習題，以及課外適用的練習題。[7]教師要對所有的題目進行改造，幫助學生進行音樂知識內(nèi)容的歸納、總結(jié)，幫助他們形成思考、探索、思維發(fā)散等多種審美能力的養(yǎng)成。在小學音樂教師的精細設(shè)計教學環(huán)境下，教學過程更加重視學生的知識水平與知識特點，對訓練題努力做到深入淺出，以有效幫助學生對題目進行理解掌握，形成他們的新課標下小學音樂學習。
四、總結(jié)
綜述可知，新課標下小學音樂課堂教學設(shè)計非常重要，需要新課標下小學音樂教師不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，在教學過程中，努力用心才能夠獲得較好的教學設(shè)計結(jié)果。教師在發(fā)現(xiàn)學生的差異之后，要對學生的差異性進行分析，適度改變小學音樂題目的練習，讓學生可以更加迅速有效的掌握小學音樂知識，并形成小學音樂審美能力，在實際解題過程中，盡可能的做到學以致用。學生在課堂學習過程中，在教師的引導下，通過輕松的課堂知識消化，以形成更加新課標下小學音樂的小學音樂學習效果。
作者:王莉 單位:焦作師范高等?？茖W校
參考文獻
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[2]劉艷梅.在小學音樂校本課程腰鼓表演中培養(yǎng)學生的審美能力[J].中國校外教育.2016.
[3]林菲凡.淺析如何通過多媒體技術(shù)手段優(yōu)化小學音樂課堂教學[J].時代教育.2016.
[4]劉偉陽.淺談小學音樂教育中對學生興趣的培養(yǎng)[J].北方音樂.2016.
[5]季莉麗.新形勢下如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量[J].祖國.2016.
關(guān)鍵詞：語文教學 課程改革 探討
新課標倡導的是學生在開放、自主的環(huán)境下進行探究式學習等富有時代特征的教學理念。這就要求小學語文教師必須改變之前“授之以魚”的教學觀念，更新自己的知識，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀的教學模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀的模式，并在進行語文教學的過程中，采用多種教學策略，靈活地使用教材，激發(fā)小學生學習語文的興趣，同時力圖培養(yǎng)學生自主學習的意識。教師是新課標下語文教學改革的實施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語文教師應(yīng)采取何種措施面對此種改革呢？
一、新課標下小學語文的教學要求
1.創(chuàng)設(shè)教學情境。
小學生因為其年齡等特點，認識理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強。教師應(yīng)抓住這些特點，盡量創(chuàng)設(shè)教學情境，讓小學生在情境教學中掌握知識，以提高學習效率。在創(chuàng)設(shè)教學情境中可以采用先進的多媒體來教學，多媒體能再現(xiàn)生活中真實的情境，讓學生進入身臨其境的問題環(huán)境，就會有提出問題、解決問題的欲望，從而增強小學生的自信心，讓學生體會到學習的快樂。
2.培養(yǎng)學生的自主意識。
學生是學習的主體，這就說明教師在課堂中應(yīng)發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生學習的潛能，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂中，自覺有意識地進行學習。要想達到此目標，教師應(yīng)依據(jù)小學生的個性特點，合理安排適合小學生學習的內(nèi)容，并尋找小學生喜歡的學習方式進行教學，漸漸地培養(yǎng)學生獨立自主學習的意識，真正把學習的主動權(quán)交給學生。
3.創(chuàng)建活躍的課堂氣氛。
活躍的課堂氣氛有助于學生放松自己，善于思考，多提問，多與其他學生及教師交流，進而提高學生的主動參與性與課堂教學的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，越有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣，良好的思維習慣更能幫助學生提高自己的學習成績。
二、新課標下語文教學的特點
1.人文內(nèi)涵的突出。
將新課標下的語文與其它自然科學類的課程進行比較不難看出，新課程下的語文教學更加突出的是人文內(nèi)涵，強調(diào)的是讓學生認識到我國文化的博大精深，并努力吸收我國民族文化的智慧。語文課中有大量帶有個人情感色彩和比較主觀色彩的內(nèi)容，因此語文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學生的情感與創(chuàng)新的理解。 轉(zhuǎn)貼于
2.語文教育實踐性的突出。
小學生在學習語文時，已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的語言心理機制，這有利于小學生熟悉我國的民族文化背景。在此有利的條件下，教師也相應(yīng)地為小學生提供了許多實踐的機會，如讓學生直接接觸語文材料，并掌握運用語文的規(guī)律。語文教育實踐性的突出，有利于培養(yǎng)小學生的實踐能力。
3.教育維度擴展的突出。
新課程下要求的語文能力是在現(xiàn)代社會對未來公民高素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上出發(fā)的。課程目標較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標相應(yīng)地體現(xiàn)了語文課程的整體性與系統(tǒng)性。同時它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識、過程與閱讀、綜合性學習等。
三、新課標下語文教學采取的措施
1.提供豐富的教學形式。
豐富的教學形式能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中、表演中獲得樂趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以通過指導學生看圖、觀看相關(guān)視頻，并結(jié)合生活實際，通過組織小學生分角色表演等，激發(fā)學生的興趣。
2.營造開放、探究的教學氛圍。
如在講解《雨點》一課時，可以先設(shè)問學生：天上飄下的雨點起初都一樣，但掉在池塘為何會睡覺，在小溪里就在散步呢？來吸引學生的注意力，讓學生自己思考、探究問題。
3.相信學生的能力。
［關(guān)鍵詞］新課程標準;音樂教學;德育方式
2011年7月，《義務(wù)教育音樂課程新標準(2011年版)》出版。深入分析發(fā)現(xiàn)，新課標雖然并未明確強調(diào)基礎(chǔ)音樂教育的德育價值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的要求和重視?；诖?，我們有必要系統(tǒng)梳理新課標所提出的基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容，總結(jié)其德育價值，并據(jù)此提出新課程標準下音樂教學德育方式，從而深化對新課標的認識，為基礎(chǔ)音樂教學提供一定的指導。
一、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容
通過對教育部頒布的《義務(wù)教育音樂課程新標準(2011年版)》的分析可以看出，當前基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護祖國的尊嚴、榮譽、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛班級、愛學校，維護集體團結(jié)與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養(yǎng)學生社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，堅定對社會主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學習目的、職業(yè)理想和社會主義共同理想三個方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動教育，使學生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀守法教育;8．良好的個性心理品質(zhì)教育，使學生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。由此看出，新課標背景下基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護國家發(fā)展、社會和諧方面的內(nèi)容，同時也涉及到學生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的重視。
二、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育價值
1．基礎(chǔ)音樂教育能夠增強學生的思想道德認知能力
基礎(chǔ)音樂教育活動要求學生能夠從特定的音樂作品中體悟作者的情感思想、情感意蘊以及各個方面的思想道德觀念等等。這能夠極大地豐富學生的情感思想與情感觀念，增強其情感認知能力和思想道德認知能力，從而能夠從日常學習、日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并進行潛移默化的學習活動。另外基礎(chǔ)音樂教育活動還要求學生能夠通過具體的音樂創(chuàng)作活動來自由地抒發(fā)和表達自己的情感思想。這不僅要求學生具備一定的音樂創(chuàng)作能力，更需要其主動地挖掘、發(fā)現(xiàn)并利用合適的音樂形式來表達自己的情感，兼具音樂創(chuàng)作的技術(shù)性與情感性雙重特征。而且學生進行音樂創(chuàng)作還必須考慮到外在聽眾對象或的情感思想、價值觀念、道德認知狀態(tài)，據(jù)此建構(gòu)起合理的音樂情感內(nèi)涵與表達方式。這一過程也是學生進行思想道德學習的過程，很好地培養(yǎng)了自己的思想道德品質(zhì)，引導其道德行為。
2．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠豐富學生的思想道德情感
基礎(chǔ)音樂教育活動過程中，學生學習和欣賞每一首音樂作品的過程都是一個用心體驗和感受新的情感思想的過程，從而在潛移默化之中，不僅能夠培養(yǎng)出強大的情感認知、情感體驗?zāi)芰?而且還極大地豐富了學生的情感思想，使其具確的眼光看待周圍的事物，并潛移默化地進行思想道德方面的學習活動，逐漸提升自己的思想道德修養(yǎng)。比如中小學最常學習的歌曲《我們的祖國是花園》運用通俗易懂的歌詞，培養(yǎng)青少年學生對于祖國的熱愛與崇敬心理;《前進，快樂的少先隊員》不僅極大地激發(fā)了學生對于各類青少年團體的熱愛，而且也培養(yǎng)了學生積極向上、團結(jié)奮斗的意識;《十四歲》則很好地培養(yǎng)了學生熱愛生活、熱愛學習的心理。
3．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠規(guī)范學生的思想道德行為
基礎(chǔ)音樂教育也能夠?qū)W生的思想道德行為進行一定的規(guī)范作用，由此呈現(xiàn)出更具實際意義的德育價值。首先，基礎(chǔ)音樂教育活動所帶來的學生思想道德觀念方面的轉(zhuǎn)變以及相應(yīng)的思想道德修養(yǎng)的提升，本身就能夠潛移默化地指導學生在日常學習、日常生活過程中的思想道德行為，由此表現(xiàn)出正確的、符合社會大眾認可的行為方式。其次，當前基礎(chǔ)音樂教育中的部分音樂作品在歌詞內(nèi)容中本身就直白地表達出善惡、美丑、正確與否的觀念，從而對學生的日常行為方式產(chǎn)生直接的規(guī)范作用，比如《學習雷鋒好榜樣》中唱到:“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強;學習雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘，集體主義思想放光芒。”這使學生在日常生活中能夠以愛憎分明、艱苦樸素的標準嚴格要求自己，從而呈現(xiàn)出正確的行為方式。
4．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠培養(yǎng)學生積極健康的性格特征
新課標背景下中小學德育工作的重要內(nèi)容之一便是使學生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。而基礎(chǔ)音樂教育活動在培養(yǎng)學生性格方面則呈現(xiàn)出多方面的功能價值，比如特定音樂作品的歌詞內(nèi)容教育學生要誠實守信、無私奉獻、愛憎分明、積極進取等等;特定音樂作品的曲式旋律培養(yǎng)學生多情善感、溫文爾雅的情感心理和性格特征;特定音樂作品的學習與訓練過程也在一定程度上培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、持之以恒、堅持不懈、忍受孤獨和寂寞以及進行主動探索、主動學習的性格特征等等。從這個角度來說，基礎(chǔ)音樂教育活動在培養(yǎng)學生積極健康的性格特征方面發(fā)揮著重要作用，也是對中小學生實施德育活動的一種重要體現(xiàn)。
三、新課標下的基礎(chǔ)音樂教育的德育方式
1．中小學校應(yīng)加強對基礎(chǔ)音樂教育的規(guī)劃
基礎(chǔ)音樂教育活動是順利地實現(xiàn)德育效果的載體，因此，各所中小學校要想發(fā)揮基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)有的德育價值，就必須打破傳統(tǒng)的利益觀念，拋棄單純地追求學生升學率和提高上級部門考核水平的理念，而是從素質(zhì)教育的角度深化對基礎(chǔ)音樂教育活動核心價值的理解和認識，并按照主干課程的標準，結(jié)合國家對于基礎(chǔ)音樂教學活動的德育要求以及自身的實際情況，建構(gòu)起一套系統(tǒng)、嚴格的基礎(chǔ)音樂教學計劃和教學綱要。
2．中小學校應(yīng)實施科學的基礎(chǔ)音樂教育德育發(fā)展方式
各個中小學校除了要提高對基礎(chǔ)音樂教育活動的認識并加強對基礎(chǔ)音樂教育的開展活動之外，還必須在國家教育部門所制定的基礎(chǔ)音樂教育的德育規(guī)劃的指導下，深化對基礎(chǔ)音樂教育的德育方式、德育價值的重視，并且在相關(guān)政策文件的指導下，結(jié)合自身基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀、學生思想道德水平情況，建構(gòu)起一套適合本校實際情況的基礎(chǔ)音樂教育的德育計劃，包括本?；A(chǔ)音樂教育中的德育目標、德育內(nèi)容、德育方法、德育模式、德育效果監(jiān)督與考核措施以及在此過程中應(yīng)當注意的問題等等。
3．中小學校應(yīng)加強對音樂教師的選拔與后期培訓活動
各個中小學校一方面應(yīng)加強對音樂教師的選拔活動，包括其音樂專業(yè)素質(zhì)、教學能力、思想道德修養(yǎng)等方面的標準，由此為隨后的音樂教學活動順利地實現(xiàn)德育價值奠定堅實的基礎(chǔ);另一方面也應(yīng)當從多方面、多角度加強對音樂教師的后期培訓活動，包括音樂專業(yè)素質(zhì)的培訓、思想道德的培訓、音樂教育中德育內(nèi)容與德育方式方面的培訓等等，由此使其深化對基礎(chǔ)音樂教育的德育價值的認識，并掌握科學、有效的德育方法，由此順利地實現(xiàn)基礎(chǔ)音樂教育活動的德育效果。
4．音樂教師應(yīng)激發(fā)學生對于音樂課的學習興趣與學習主動性
音樂教師一方面要制定出系統(tǒng)而嚴格的考核措施，提升學生對于此門課程的重視程度;另一方面要選擇一些既蘊含著積極正面的德育觀念，又符合學生音樂審美特征與審美心理的教學內(nèi)容，并通過多樣化的教學方法來展開具體的音樂教學活動，由此激發(fā)學生的學習興趣，以積極、主動的態(tài)度進行基礎(chǔ)音樂學習活動，從而在潛移默化之中接受基礎(chǔ)音樂教育中的思想道德觀念的熏陶與感染，最終逐漸提升自身的思想道德修養(yǎng)?？傮w來說，基礎(chǔ)音樂教育的德育方式既體現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、曲式旋律之中;同時也體現(xiàn)在音樂教師的一言一行之中。各個中小學校應(yīng)深化對新課程標準中音樂教學德育要求的認識，據(jù)此加強對基礎(chǔ)音樂教育的規(guī)劃，建構(gòu)起科學的基礎(chǔ)音樂教育德育發(fā)展方式，加強對音樂教師的選拔與后期培訓活動以及激發(fā)學生對于音樂課堂的學習興趣，由此才能從整體上推動基礎(chǔ)音樂教育活動思想道德教化價值的實現(xiàn)。
［參考文獻］
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關(guān)鍵詞：新課標；小學語文；教育教學
隨著新課程標準的實施，發(fā)揮學生的學習主動性、提高學生的學習能力、促進學生全面發(fā)展已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要目標。在小學語文教育教學中，全面貫徹素質(zhì)教育的宗旨，教會學生學會學習、學會求知、學會做人、學會生活、學會審美，促進學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是每一個語文教師不可推辭的重要責任與義務(wù)。筆者現(xiàn)針對新課標下的小學語文教育教學談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、樹立全新的教學觀念，正確認識語文教育
應(yīng)試教育的觀念與素質(zhì)教育的觀念大有不同，在小學語文教學中的應(yīng)試教育觀念是通過教學培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為掌握語文知識，取得良好語文成績的人才，而素質(zhì)教育中的小學語文教學是通過教育教學中的引導，將學生培養(yǎng)成為具有良好的人文素質(zhì)與創(chuàng)新能力的人才。因此，在新課標背景下，小學語文教師應(yīng)該樹立全新的教學觀念，充分認識到小學語文素質(zhì)教育的要求與目標，促進教學有效性得以實現(xiàn)。首先，教師要充分認識到小學語文教學的目標，即通過教育教學培養(yǎng)學生具有初步的中華文化的積累，具備一定的聽說讀寫能力，具有基礎(chǔ)的人生觀、價值觀。其次，教師要充分認識到課堂教學中學生與教師的關(guān)系，即教師是教學的引導者，而學生才是學習的主體，是課堂的主體。最后，教師應(yīng)該充分認識到新課標下語文課堂的特征，即開放性、和諧性與平等性，要創(chuàng)設(shè)平等和諧的語文課堂，并要在課堂中加強引導，確保課堂具有一定的開放性，逐漸提高學生的綜合素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學生興趣
興趣是最好的教師，當學生有了興趣之后，在學習中會表現(xiàn)出較強的主動性與積極性，因此能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性積極思考與探討問題，進而強化知識的學習與感悟。小學語文課堂教學只有從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，才能夠為高效課堂提供良好的基礎(chǔ)與前提。需要注意的是，激發(fā)學生學習興趣的重要途徑就是創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學生在具體的情境中融入情境，發(fā)揮想象，增強感悟。在小學語文教學過程中，教師可以結(jié)合當前的現(xiàn)代化教育技術(shù)，如多媒體幻燈片、多媒體視頻、音頻等，為學生創(chuàng)設(shè)具體的學習情境，或者通過問題情境來激活學生的學習興趣。在小學語文教材中，有一些文字與內(nèi)涵都富有詩意的文章，通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，學生會融入或者情深意長、或者富有幻想的文章感情中去，對于促進學生更好地學習具有重要作用。例如，在學習《富饒的西沙群島》課文的時候，教師可以先播放西沙群島的視頻，學生一下子就融入優(yōu)美的自然風光中，然后教師再通過優(yōu)美的音頻帶領(lǐng)學生去朗讀課文，學生的學習效率就會被大大提高了。這種多媒體視頻、音頻播放的情境創(chuàng)設(shè)法還可以被運用到《林海雪原》中去。
三、注重課堂引導，發(fā)揮學生主體性
新課標下的小學語文課堂應(yīng)該是凸顯學生主體性，注重對學生學習引導的課堂，更應(yīng)該能夠讓學生擁有選擇權(quán)、自、能動權(quán)和創(chuàng)造權(quán)，能夠在課堂中實現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學是靠教師講、學生聽來實現(xiàn)的，注重知識的灌輸，忽視了學生學習方法的指導與改進，因而沒有實現(xiàn)良好的教學效果。為此，在新課程標準中，教師要積極改變這種一言堂的教學模式，實施引導性、主體性的課堂模式。首先，小學語文課堂中，教師要將講練相結(jié)合，并在講的過程中注重對學生的引導，在練的過程中注重將學生的腦、口、手、耳等器官調(diào)動起來，防止“填鴨式”的教學方法的出現(xiàn)。例如，在學習《威尼斯的小艇》一文的時候，教師可以結(jié)合自己準確的語言、音樂的伴奏、圖片的展示等多種方法讓學生用心感受威尼斯的獨特風光，充分了解唯一工具――小艇的重要意義與呈現(xiàn)的美麗風景。其次，小學語文課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)“開放題”，促進學生思維發(fā)展。這里的開放題指的是題目的答案不確定、不唯一的問題。通過這種開放題的設(shè)置，教師與學生之間可以建立為合作者、朋友的關(guān)系，學生可以參與到小組協(xié)作、同桌交流、師生互動等中來，可以培養(yǎng)學生的學習能力。例如，在學習《小英雄雨來》的時候，教師可以針對文章中的第四部分談?wù)勛约旱南敕?，這種開放式的題目可以讓學生暢所欲言，打造開放式的課堂。
此外，新課標下的小學語文教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如，良好的預(yù)習習慣、聽課習慣、復習習慣、課外閱讀習慣等等，這對于提高學生的語言綜合能力具有重要的促進作用。為了提高小學語文教學的有效性，教師還應(yīng)該積極探索和總結(jié)教學經(jīng)驗，多與學生進行交流，多作課堂反思。
參考文獻：
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