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導(dǎo)語：在新課改下的音樂教學(xué)要求的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：新課改 中職音樂教學(xué) 改革策略 發(fā)展策略
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.047
音樂是沒有國界的，音樂可以陶冶情操，凈化心靈，音樂對于學(xué)生來說作用不僅于此，學(xué)生通過音樂還可以獲得知識，吸納藝術(shù)的氣息，培養(yǎng)審美情趣，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。
1 中職音樂教育的目的
隨著素質(zhì)教育在我國的不斷深入，音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，也越來越受到中職院校的重視，并得到了廣泛的普及，成為了中職院校中不可缺少的重要組成部分。中職音樂教育的目的就是使學(xué)生的審美情感和審美情趣得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的是新型的學(xué)習(xí)方式，在音樂教學(xué)中，把音樂審美作為教學(xué)的核心，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，注重師生之間的互動，轉(zhuǎn)變教師的角色，鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
2 中職音樂教學(xué)改革策略
學(xué)生對于音樂有著很高的熱情，但對于音樂教學(xué)卻呈現(xiàn)出排斥狀態(tài)，新課改讓音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中又重新活躍起來，學(xué)生不再喜樂而厭樂教。新課改以學(xué)生為中心，與傳統(tǒng)教育的以教師為中心相比較，角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生主動地感悟和學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也是素質(zhì)教育的一大主題。
2.1 教師角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主，大多是說教式教學(xué)，但是，新課改摒棄了這種教學(xué)方法，教師角色發(fā)生了改變。新課改下倡導(dǎo)課程共建，對于好的建議都會積極吸納，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生的課程。教師傳統(tǒng)的說教方式在新課改下變?yōu)榱艘龑?dǎo)，中職音樂教學(xué)中教師不再把重點(diǎn)放在糾正音的準(zhǔn)確與否上，而是更多的放在如何挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己創(chuàng)造性上。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師從音樂權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生具有平等的地位，教師和學(xué)生朋友成為朋友，并進(jìn)行有效互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課改倡導(dǎo)要采取開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而開放式教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，必須要有科學(xué)、新型的教學(xué)方法做指導(dǎo)。中職音樂教育進(jìn)行了相關(guān)的探索，其中有兩種學(xué)習(xí)方法對于中職音樂教學(xué)起到很好的作用，即研究性學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)，提高學(xué)生主動參與的能力。對于中職音樂教育來說，研究型學(xué)習(xí)可以開啟學(xué)生的音樂之門。在實(shí)際的操作過程中，教師一定要把握得當(dāng)，一定要選用學(xué)生感興趣的、適合學(xué)生的選題。合作式學(xué)習(xí)就是學(xué)生和教師之間形成一種平等的合作關(guān)系，即參與和指導(dǎo)的關(guān)系，消除學(xué)生的緊張心理，使中職音樂教學(xué)的課堂呈現(xiàn)出一種輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生真正感受到音樂帶來的美的享受。
2.3 現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用
在中職音樂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種現(xiàn)代化的手段，例如多媒體的運(yùn)用，營造出一種更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而達(dá)到一種寓教于樂的教學(xué)效果。例如，在欣賞某一首歌曲的時候，不妨放一下有關(guān)這首歌曲的電影，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景以及所呈現(xiàn)的社會影響力，相信這樣的教學(xué)會讓學(xué)生更感興趣，也會學(xué)得更快更好。
3 中職音樂教學(xué)的發(fā)展策略
3.1 提高教師素質(zhì)
新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，這個理念也體現(xiàn)在音樂教學(xué)中，新教學(xué)方法運(yùn)用的好壞取決于教師素質(zhì)的高低，因此，音樂教育者必須提高自身的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平，適應(yīng)新課改的時代要求。
3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
中職院校的教學(xué)內(nèi)容是以音樂鑒賞為主，在新課改條件下，根據(jù)中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容還加入“歌唱”與“音樂與學(xué)生專業(yè)方面的綜合”這兩個模塊。另外，考慮到流行音樂對現(xiàn)代學(xué)生的深刻影響，以及學(xué)生對流行音樂的濃厚興趣，將流行音樂視為中職院校的教學(xué)內(nèi)容模塊之一，最終形成以音樂鑒賞為主，其他模塊為輔的內(nèi)容[1]。因此，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，中職音樂教育真正做到適應(yīng)新課改的要求。
3.3 建立完善的評價體系
在新課程的改革下，教師應(yīng)及時對學(xué)生作出評價，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解自己的教學(xué)效果。對學(xué)生適時地作出評價，讓學(xué)生看到自身的不足，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，中職音樂院校真正做到適應(yīng)新課改時代要求，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。完善的評價體系主要包括及時評價、階段評價、綜合評價，其中，及時評價要貫穿到教學(xué)的始終，通過及時評價，教師可以更好地掌握教學(xué)方法的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行調(diào)整；階段性評價就是單元結(jié)束后讓學(xué)生做出小結(jié)匯報(bào)，檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的知識掌握情況，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；綜合評價就是學(xué)期末評價，對學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)和音樂活動中的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，使學(xué)生看到自己一學(xué)期的成績和不足。評價體系的建立能促進(jìn)教師和學(xué)生及時調(diào)整自己，從而達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
4 結(jié)語
音樂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注意因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，相信中職音樂教學(xué)一定會迎來一片新天地。
參考文獻(xiàn)：
高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)模式可行性高中音樂鑒賞課中，主要通過聆聽把握音樂作品的真正內(nèi)涵，并充分發(fā)揮想象，使得情感體驗(yàn)得到升華，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在這個過程中，不能一味強(qiáng)調(diào)教師的單向性傳授，而更應(yīng)該重視學(xué)生的主動參與。自主學(xué)習(xí)模式就是從學(xué)生角度出發(fā)的，重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提高的過程，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定、學(xué)習(xí)方法自我選擇、學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋等。較之于傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢凸顯，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及提高學(xué)生素養(yǎng)等方面，發(fā)揮著重要的作用。下文將具體分析新課改下高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性方法。
一、充分利用學(xué)生的性格特征，為自主學(xué)習(xí)提供心理基礎(chǔ)
高中生的性格特征，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.智力水平進(jìn)一步發(fā)展
高中生思維更加活躍，能夠較長時間關(guān)注于自己喜歡的事物，并能夠很好地分配注意力，觀察能力、分析能力、思維能力等各方面進(jìn)一步提升。同時，已初步從具體思維為主過渡到抽象思維為主，能夠理智對待問題。
2.情感世界更加豐富
高中生自我意識進(jìn)一步發(fā)展，感情更具理性，內(nèi)心世界更為豐富，興趣愛好更廣泛。同時，也比較敏感，容易受到外界因素的影響，情緒起伏變化大。
3.求知欲望更加強(qiáng)烈
一些新鮮的、有趣的、充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)知識和內(nèi)容，往往更能激發(fā)高中生的好奇心與求知欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性更強(qiáng)，自控能力也有了進(jìn)一步提高。這些良性心理特點(diǎn)，為自主學(xué)習(xí)提供了心理基礎(chǔ)。高中音樂教師要充分利用這些性格特點(diǎn)，并將其與課堂教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而提高音樂鑒賞課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。
例如，針對學(xué)生豐富的情感世界，音樂教師可讓學(xué)生聆聽不同國家不同民族、不同風(fēng)格流派、不同層次的音樂，以引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。只有在課堂教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能讓學(xué)生對音樂持有高漲的熱情，而不會引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，取得相反的教學(xué)效果。
二、充分利用音樂鑒賞新教材，為自主學(xué)習(xí)提供文本資源
高中音樂新教材堅(jiān)持以審美為核心，更加重視學(xué)生審美能力及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅打破了傳統(tǒng)以技能為主線的教材體系，還實(shí)現(xiàn)了“四個有機(jī)統(tǒng)一”：即重視音樂審美體驗(yàn)與審美創(chuàng)造的有機(jī)統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機(jī)統(tǒng)一；注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一；關(guān)注教材內(nèi)容民族性與世界性的有機(jī)統(tǒng)一。這為高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)，提供了很好的文本資源。音樂教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用綜合、多元的教材，為高質(zhì)量、高效益的課堂教學(xué)服務(wù)。同時，高中音樂鑒賞課堂教學(xué)應(yīng)由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，注重因材施教，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，高中音樂鑒賞課堂教學(xué)還應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)“以知識為主”向“以能力為主”轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。
三、充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)提供硬件支持
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主要是指高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)與通訊、視聽技術(shù)，這為高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)模式提供了強(qiáng)大的硬件支持。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為課堂教學(xué)及課后練習(xí)服務(wù)，如針對某一首經(jīng)典樂曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上盡可能搜索出不同演奏方式、不同樂器等音頻，并在音樂鑒賞課堂上播放，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索、試聽、下載相關(guān)音樂，以自由欣賞的方式促進(jìn)音樂素養(yǎng)的自我提升。
四、小結(jié)
自主學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)方式，符合新課改的教學(xué)要求，滿足高中生全面發(fā)展的需要，不僅在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中發(fā)揮著巨大作用，而且切實(shí)可行，值得重視。高中音樂教師要加強(qiáng)重視，并將其引入到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]羅佳麗.由感性到理性由欣賞到鑒賞――淺談如何上好新課改下的高中音樂鑒賞課\[J\].課堂內(nèi)外•教師版，2011，(12)：50-51.
\[2\]徐秀芬.音樂鑒賞興趣教學(xué)三法――淺談新課改下高中音樂鑒賞課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)\[J\].新課程研究，2010，(11)：42-43.
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；快樂學(xué)習(xí)；主動探究；實(shí)踐活動
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0146-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.094
新課改提出了一系列先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這是對傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)的根本性挑戰(zhàn)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是實(shí)施新課改的前沿陣地，肩負(fù)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的重要責(zé)任。在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中，我們要樹立新思想，踐行新模式，著力為學(xué)生打造一個富有活力與魅力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)、主動探究，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人、自主探究的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對新課改下如何開展小學(xué)語文教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會。
一、在興趣中引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師。新課改不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲取，更加關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，徹底改變以往教學(xué)的機(jī)械與枯燥，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為此，我們在語文教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，為學(xué)生打造一個富有無窮魅力的語文課堂，這樣才能贏得學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)。
（一）用音樂來渲染愉悅的氛圍
音樂是一種藝術(shù)，更加富有藝術(shù)感染力。將音樂引入學(xué)科教學(xué)中，更能為原本枯燥的教學(xué)增添無窮樂趣，使得教學(xué)更加生動活潑。這更加切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然能夠換來學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，在朗讀課文時，我們可以配以富有民族特色的背景音樂，以躍動的音符來增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使得語文教學(xué)更加富有生機(jī)，進(jìn)而激起學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）用圖片來增強(qiáng)教學(xué)形象性
小學(xué)生正處于認(rèn)知初級階段，認(rèn)知途徑主要來自于圖片等直觀事物或是生活經(jīng)驗(yàn)。如果只是就文字本身來進(jìn)行閱讀與講解，教學(xué)枯燥，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生對知識的理解。為此，我們在教學(xué)中要善于運(yùn)用課本插圖、圖片等直觀事物來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性。這樣不僅可以吸引學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力集中于圖片之上，更能引發(fā)學(xué)生豐富的想象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
二、在問題中引導(dǎo)學(xué)生主動探究
學(xué)起于思，思源于疑。疑問是學(xué)生探究的動力，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開學(xué)生創(chuàng)新之門的金鑰匙。以學(xué)生為中心是新課改的核心理念。對此，我們在教學(xué)中要改變以往教學(xué)中學(xué)生的被動參與和機(jī)械接受，要讓學(xué)生以主體身份來展開主動探究，在探究中成為知識的主動構(gòu)建者。
（一）精心置疑，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)
提問是教師最常運(yùn)用的教學(xué)手段，但提問并不是為了問而問，而是要有明確的目的性，或是為了吸引學(xué)生的注意力，或是啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師要重視提問環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)問題，以富有趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以富有探索性的問題來引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，以富有啟發(fā)性的問題來給予學(xué)生必要的誘導(dǎo)，以富有層次性的問題來滿足學(xué)生的不同需求。這樣才能使提問成為教師制勝的法寶，成為引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考與積極探究的重要手段。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，同時還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好，這樣才能在二者之間找到最佳的切入點(diǎn)，以使問題更具針對性，更加有效，成為推動學(xué)生探究的內(nèi)在動力。
（二）鼓勵質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生問題意識
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯虒W(xué)的最高準(zhǔn)則不只是讓學(xué)生來解決問題，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主地提出問題。為此，我們在教學(xué)中要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表不同見解、自主提出問題。而且，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生不要迷信書本、迷信教師，不要限定圈子讓學(xué)生來接受，而是要將學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生展開深入的思考與思維，在更寬廣的空間來學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有深度與廣度。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生不同的見解。教師還要組織學(xué)生就這些不同來展開充分的交流與激烈的討論，以碰撞出思維的火花、閃現(xiàn)創(chuàng)新的萌芽，從而才能使學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)對文本的個性化解讀。
三、在活動中提高學(xué)生綜合水平
學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，我們的語文學(xué)習(xí)也不能只是局限于教材的狹小空間與課堂有限的時間，而是要將學(xué)習(xí)引向?qū)拸V的生活，堅(jiān)持“課內(nèi)學(xué)知識，課外求發(fā)展”的教學(xué)理念，組織學(xué)生開展豐富的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在課外獲得全面發(fā)展。這也正是語文新課改的重要理念。
（一）情景表演
這是學(xué)生所喜愛的重要活動，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解文本中人物的性格、情感等，同時也是提高學(xué)生理解水平、口語水平的重要手段。為此，我們在教學(xué)中可以選取文章片斷讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，抑或是讓學(xué)生對文章進(jìn)行擴(kuò)寫或是續(xù)寫，進(jìn)行劇本的創(chuàng)作與角色的表演。這樣的活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。
（二）創(chuàng)辦班刊
讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)學(xué)生的個性，創(chuàng)辦一份屬于自己的班級報(bào)刊。這樣的活動與學(xué)生的班級生活息息相關(guān)，使得學(xué)生的參與熱情更高，同時更能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我舞臺與學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以摘抄精彩文段，也可以親自動筆；可以用文字來表達(dá)，也可以用圖畫來表達(dá)。這樣更能讓學(xué)生融入到班級中來，同時更能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。
總之，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)、主動探究，在探究中得到知識、技能與情感的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂欣賞課；問題；策略
小學(xué)音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)，不僅可以提高聽覺系統(tǒng)的敏感度，還可以提高學(xué)生的美水平和音樂鑒賞能力，從而從整體上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。然而，在具體的上課過程中，小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)還不夠完善，存在諸多問題。在此，我提出幾點(diǎn)解決策略與大家共同探討。
一、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題
1.教師對音樂鑒賞課的認(rèn)識不足
音樂的魅力，無窮無盡，它是物體有規(guī)律震動所產(chǎn)生的美妙音符。它伴隨著人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，它是人類精神世界不可或缺的一部分，人們在音樂中感受情緒、抒感。而音樂鑒賞是人類個體對音樂作品的主觀感知與理解，對于相同的音樂，不同的聽者會有不同的感觸。而在小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)過程中，教師忽略了音樂鑒賞的意義，忽視了學(xué)生的個性，而是把對一個音樂作品的理解標(biāo)準(zhǔn)化，然后強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生也去理解，從而失去了音樂鑒賞課的意義。
2.音樂鑒賞課單調(diào)無趣，學(xué)生的積極性不高
新課改背景下，盡管音樂鑒賞課也進(jìn)行了改革，但是很多教師由于習(xí)慣了以往的教學(xué)方法，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生了解作者的情況，了解作品產(chǎn)生的背景，接著讓學(xué)生聽音樂作品，然后教師讓學(xué)生談感受，最后教師講解“標(biāo)準(zhǔn)的答案”。這樣的音樂鑒賞課不僅無聊，還會限制學(xué)生的思維。
3.音樂鑒賞課沒有因材施教
音樂鑒賞是人類個體的主觀感受，教師有時候沒有關(guān)注學(xué)生個體的思想，而進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。其實(shí)，每個學(xué)生的鑒賞能力和音樂喜好是不同的，有的學(xué)生喜歡動感的流行音樂，有的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的古典音樂。教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生因材施教。
二、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中問題的解決策略
1.加強(qiáng)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)
隨著新課改的不斷推進(jìn)，對小學(xué)音樂教師基本功的認(rèn)識又有了新的要求，一名好的小學(xué)音樂教師，不僅要掌握電子琴等基本的樂器，還要有較強(qiáng)的專業(yè)技能。如，教師要聽記音樂作品節(jié)奏、旋律，聽辯作品的片段進(jìn)行欣賞，還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)等知識，并能夠熟練運(yùn)用教材、分析教材，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這體現(xiàn)了新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路。例如，在教授小學(xué)生音樂鑒賞課的時候，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡階段和心理特征，讓學(xué)生欣賞一些動畫片的音樂曲目，如《喜羊羊與灰太狼》等音樂作品，而不是那些世界名曲。只有這樣的音樂作品才符合學(xué)生的心理特征，也會被學(xué)生所接受。
2.采取多樣化的教學(xué)方式
多樣化的音樂欣賞課教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在音樂欣賞課的教學(xué)中，我們可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過聲音、圖片、視頻等多方面的途徑展示課堂內(nèi)容。例如，在讓小學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的時候，可以用多媒體通過聲音的方式，給學(xué)生講一下龜兔賽跑的故事，在講完故事后，教師讓學(xué)生想象一下這個故事的場景，隨后教師再讓學(xué)生觀看龜兔賽跑這個故事的小視頻，通過視頻，學(xué)生就更加能感受這個故事的畫面感。然后再結(jié)合視頻，把《龜兔賽跑》的音樂放給學(xué)生聽，通過歌曲的感知和對歌詞的理解，使小學(xué)生通過聲、像和語言的感知欣賞這個音樂作品，并且在這首作品中懂得做人應(yīng)該要有志氣，不要驕傲的人生道理。
3.對不同學(xué)生分層教學(xué)
分層教學(xué)也就是我們所說的因材施教，每個學(xué)生都是單獨(dú)的個體，有著不同的個性，同時也有著不同的家庭教育背景。有的家長重視孩子的才藝，孩子可能從小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)古箏、鋼琴、笛子等樂器，所以音樂素養(yǎng)比較高；有的家長比較重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對孩子音樂藝術(shù)的培養(yǎng)，使學(xué)生對音樂的理解停留在較為低級的階段。對于音樂整體素質(zhì)較高的學(xué)生，在感受音樂的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生講出音樂作品的體裁、風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的特點(diǎn)，最后再讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫?；而對于那些音樂素質(zhì)修養(yǎng)較低的學(xué)生，教師僅僅需要讓學(xué)生知道作品的作者和創(chuàng)作背景，并談?wù)勛约簩ψ髌返母惺芗纯伞＠?，在欣賞《天鵝湖》這首音樂作品時，就可以讓音樂素養(yǎng)高的學(xué)生談一談作品的風(fēng)格，并分辨這首作品是用什么樂器演奏的，然后談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
小學(xué)音樂欣賞課是非常重要的課程，在新課改的背景下，教師要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變自己的教學(xué)方法，通過正確的途徑，讓學(xué)生懂得欣賞音樂，提高其音樂鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新課改;新教師;自我培養(yǎng);理論解讀
新課改的理論解讀
新課改的變化主要是在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、課程管理和素質(zhì)評價四個方面――
第一是課程結(jié)構(gòu)變化：新課改后的課程由原來的多課程變化為均衡的體現(xiàn)，使之更加具有綜合性、選擇性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)從單科考試到學(xué)分管理以及模塊學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。模塊學(xué)習(xí)主要是區(qū)別于文化類與藝術(shù)類兩個方面：包括語文與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域;比如“藝術(shù)”領(lǐng)域開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈等，外語就包括英語、日語、俄語等等以便選修;多種學(xué)科讓學(xué)生具有選擇性實(shí)行自主選擇，防止學(xué)生偏科，也避免學(xué)習(xí)科目過多，有利于學(xué)生全面發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)“個性特長”發(fā)揮。
第二是教學(xué)方式變化：新課改要求改變以往強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練和單純接受，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境提供多渠道獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流合作的能力、自主創(chuàng)新的能力等等;教師與學(xué)生之間積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。
第三是課程管理變化：新課改實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，強(qiáng)調(diào)課程對地方和學(xué)校的適應(yīng)性;實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)活動，能夠使學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)科學(xué)和生活問題，并且通過自主探究、親身實(shí)踐過程的綜合、運(yùn)用已有的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。
第四是素質(zhì)評價的變化：新課改將全面實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，給學(xué)生更多的成長空間，徹底改變以前重視分?jǐn)?shù)，簡單的以考試成績結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分類的做法。
教師的自我培養(yǎng)
新課改下自我能力培養(yǎng)之一：用感情點(diǎn)燃學(xué)生的激情
列寧說過：“沒有人的感情就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”道德感情是隨著思想、道德和感情的認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心感覺體現(xiàn)，是建立在道德的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，是道德、道德信念的基礎(chǔ)，是能夠體現(xiàn)人對事物或者事件以及行為所采取的明顯態(tài)度，即表示支持或者反對、或者追求或者放棄、或者釋放熱情或者漠然置之，總之，新課改理論指導(dǎo)下教學(xué)能力需要培養(yǎng)的第一點(diǎn)就是用思想感情、道德觀念、生活認(rèn)識點(diǎn)燃學(xué)生的思想激情;學(xué)生的思想感情十分豐富，如何樣點(diǎn)燃是取決于教師的能力問題，同時也是教育責(zé)任的問題，那么如何在學(xué)生思想政治課堂教學(xué)中達(dá)到自我培養(yǎng)、點(diǎn)燃學(xué)生思想激情呢？我認(rèn)為：
第一要以教材為主，深挖厚思：教材蘊(yùn)含了極其豐富的感情材料，在實(shí)際教學(xué)中要對教材深刻了解、準(zhǔn)確運(yùn)用、積極引導(dǎo);
第二能把握關(guān)鍵，引起共鳴：點(diǎn)燃學(xué)生的感情，把握好課堂上教材的課題核心與感情激發(fā)點(diǎn)，獲得成功的情感體驗(yàn)。（1）根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)選定;（2）尋找學(xué)生內(nèi)心能量;（3）利用社會經(jīng)驗(yàn)引發(fā)誘導(dǎo)。
第三是積極主動，充分想象：通過一個感情濃厚的故事，引導(dǎo)學(xué)生的想象，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新課改下自我能力培養(yǎng)之二：用方法強(qiáng)化語言的藝術(shù)
課堂教學(xué)的巨大特點(diǎn)就是要具有語言的藝術(shù)力量，即：感染力、引導(dǎo)力和震撼力，在注重教學(xué)的環(huán)節(jié)上，熟悉教材、精心備課、凝練語言，只有這樣才能夠在課堂上左右逢源、揮灑自如、得心應(yīng)手，常言說：不教無準(zhǔn)備的課！那么運(yùn)用什么方法才能夠達(dá)到這樣的目的呢？
一、運(yùn)用幽默性和啟發(fā)性
運(yùn)用幽默是要讓人發(fā)笑，營造愉快氛圍、實(shí)現(xiàn)活躍課堂、達(dá)到輕松學(xué)習(xí)，但是必須掌握適度，實(shí)現(xiàn)合理;課堂教學(xué)的啟發(fā)性主要是能夠使學(xué)生進(jìn)行積極思考，進(jìn)入境界，自主探究，集思廣益。
二、具備教育性和鼓勵性
把教育的目的通過藝術(shù)的語言深化和滲透于學(xué)生的心靈和靈魂深處，教師的責(zé)任就是教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新型人才;對于學(xué)生起到思想發(fā)展變化的引導(dǎo)作用的同時要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中必須把語言提煉到一定的高度和精度;教師主要是對于學(xué)生說話，必須掌握初中階段學(xué)生的思想發(fā)展變化規(guī)律，特別是那些具有叛逆心理的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，提高思想素質(zhì)。
三、實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和創(chuàng)新性
“師者，傳道授業(yè)解惑也！”從科學(xué)的角度傳授知識，教師教給學(xué)生的觀念、概念和理念都必須完整、準(zhǔn)確和有序，教師課堂上的每一句話都必須經(jīng)過提前的思考和深思熟慮、必須嚴(yán)謹(jǐn)通俗和科學(xué)有價值;語言的準(zhǔn)確運(yùn)用并不是一件十分簡單的事情，實(shí)現(xiàn)具有科學(xué)性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的思想、感情和世界觀，語言藝術(shù)必不可少。
新課改下自我能力培養(yǎng)之三：用媒體拓展教學(xué)的效果
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于課堂上的教育教學(xué)，使課堂教學(xué)形象、生動和直觀，能夠把課堂中的抽象概念、復(fù)雜過程和疑難試題演示的簡潔而且明了，極大的提高了課堂教學(xué)的時間和空間效果，創(chuàng)造了一個能夠使學(xué)生積極參與的場合;越來越多的教師在設(shè)計(jì)、制作和廣泛運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)的時代性和藝術(shù)性已經(jīng)刻不容緩的要求一線教師在運(yùn)用中探討。
多媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用是因?yàn)閺膬?nèi)容、方法和過程與時代緊密聯(lián)系，輕松了教學(xué)過程，培養(yǎng)了現(xiàn)代意識、實(shí)現(xiàn)了課堂高效。
多媒體的運(yùn)用在時代感十分明顯的意義上還能夠促進(jìn)教師在教育教學(xué)工作中增強(qiáng)時代氣息的教學(xué)內(nèi)容和豐富課外教學(xué)內(nèi)容，并且為了提高學(xué)生的綜合能力創(chuàng)造了有益的條件。
新課改下自我能力培養(yǎng)之四：用師德實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析
在我國農(nóng)村的中小學(xué)中，音樂教育的普及度還不是很高，在農(nóng)村中小學(xué)中的發(fā)展受到了極大的限制。我國是一個人口大國，同時也是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育在我國總體教育中所占的比例也是極大的。
（一）教師隊(duì)伍建設(shè)不夠強(qiáng)大、優(yōu)秀
在教師方面出現(xiàn)的問題主要有兩點(diǎn)：教師資源不足、教師素質(zhì)低下，這兩個方面對我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的進(jìn)行十分不利。教師資源不足。在農(nóng)村中小學(xué)中最嚴(yán)重的問題就是教師資源不足，尤其是專門的音樂教師，一般，就算是農(nóng)村中小學(xué)有音樂教師也無外乎是兩種情況：一是音樂教師是從市里來的，參加“走教”活動，另一種則是半路出家。無論是哪種情況，都反映了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師資源的不足。教師素質(zhì)低下。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，教師資源不足使得音樂教育無法正常開展，為了解決這一問題，農(nóng)村中小學(xué)便出現(xiàn)了“兼任”現(xiàn)象，所謂兼任就是指從事非音樂教育的教師兼任音樂教師。兼任教師最明顯的不足就是不夠?qū)I(yè)，音樂實(shí)力不強(qiáng)，水平有限，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
（二）農(nóng)村傳統(tǒng)觀念限制，各級對音樂教育不夠重視
在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，人們的思想觀念也比較淺薄，只注重知識的學(xué)習(xí)，而不贊同音樂的學(xué)習(xí)。通常，在農(nóng)村，人們愿意花錢供孩子上學(xué)，卻不愿意讓孩子學(xué)習(xí)這些無用的音樂，這是由于農(nóng)村人思想觀念淡薄，沒有長遠(yuǎn)的認(rèn)知。另外，就是由于各級教育管理對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育并未提出具體的要求，便使得各級的執(zhí)行人員忽視這一點(diǎn)。政府、學(xué)校、教師、家長等多方面都對中小學(xué)音樂教育表示了不重視。音樂教師的資薪也是十分有限，因此，就會有越來越少的人選擇音樂教師這個行業(yè)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育教師。
（三）教學(xué)條件有限
經(jīng)過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平十分落后，而且在教育上的投資也很少，這就意味著農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)條件的有限。音樂教育所需要的設(shè)備多是一些淘汰品，利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果也是不太明顯，而且，多數(shù)學(xué)校的音樂設(shè)備也不齊全?？傊褪沁@么一個現(xiàn)實(shí)：社會對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育投資力度不夠大，教育經(jīng)費(fèi)不足，難以為農(nóng)村中小學(xué)教育提供良好的教學(xué)條件。
二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在新課改下的改革
（一）引入大量資金，全面建設(shè)音樂教育環(huán)境
為了大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要加大社會的關(guān)注力度，吸引更多的社會人士。最重要的還是政府的大力扶持，政府要對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，然后再依據(jù)實(shí)際情況分配資金。農(nóng)村中小學(xué)引入大量的資金，最重要的目的就是建設(shè)音樂教育所需要的環(huán)境，例如：利用一部分資金購買一些正規(guī)的音樂設(shè)備以及教具，另外，還需要為學(xué)生配備一些統(tǒng)一的音樂教材、音像資料。
（二）擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高教師質(zhì)量
音樂教師也是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的一大問題，當(dāng)下，需要做的是擴(kuò)大音樂教師的隊(duì)伍，提高音樂教師的質(zhì)量。在擴(kuò)大音樂教師隊(duì)伍方面可以從教師扶持方面下手，也就是講，社會也給予農(nóng)村音樂教師起碼的尊重以及一些補(bǔ)貼、獎勵之類的，使農(nóng)村音樂教師這一職位充滿吸引力。在提高教師質(zhì)量這一方面，建議采用培訓(xùn)的方式，可以從一些質(zhì)量較高的音樂教師的隊(duì)伍中選取一些質(zhì)量較好的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高教師的水平，充分發(fā)揮教師的作用。另外，還可以從政策上入手，國家可以制定大力開展免費(fèi)音樂師范生，為師范生提供充足的便利，不僅免除大學(xué)所需的全部學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，還予以補(bǔ)助，已解決免費(fèi)師范生的大學(xué)學(xué)習(xí)問題。這樣，既能夠保證每年向農(nóng)村中小學(xué)輸入一批音樂教師，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，還能夠保證教師的質(zhì)量。
（三）依據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)制定改革方向
在新課改下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育必須審時度勢，依據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)的改革方向。由于我國是個多元化的國家，不同的地區(qū)、不同的民族、不同的都會影響到農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改革中，不能盲目的跟隨一些成功的實(shí)例，將其改革方向一味地進(jìn)行謄抄。因此，在實(shí)際的改革中，應(yīng)該先分析清楚農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況，然后根據(jù)各自的特色進(jìn)行合理的分析，最后再確定科學(xué)的改革方向。
（四）設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動，擴(kuò)大音樂在農(nóng)村的影響力
在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，需要明確農(nóng)村大眾的觀念，在他們的意識里，音樂是一種可有可無的東西，自己的孩子沒必要將過多的精力花費(fèi)在這上面?；谶@種理念，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育就必須設(shè)計(jì)一些藝術(shù)實(shí)踐活動，通過將音樂教育教學(xué)效果呈現(xiàn)給大眾，收獲觀眾的反應(yīng)這一過程，對實(shí)踐活動進(jìn)行改進(jìn)，以滿足農(nóng)村大眾的需求。長此以往，音樂教育就會被農(nóng)村大眾所接受，于是也便為農(nóng)村音樂教育提供了發(fā)展的空間。
三、結(jié)束語
新課改背景下，農(nóng)村音樂教育更應(yīng)該以一種嶄新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野，這也就意味著農(nóng)村音樂教育的改革是一場必然。在這一過程中，需要社會各界的配合，認(rèn)真將農(nóng)村音樂教育改革工作進(jìn)行到底，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:孫連輝 單位:農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第三中心校
參考文獻(xiàn):
[1]陳新宇,葛超.新課改背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革[J].中國教育學(xué)刊，2013.10(8):76-78
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；新思路
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-155-01
創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的永恒主題，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新，涉及到諸多方面。其中，小學(xué)語文低年級教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)理所當(dāng)然地成為教學(xué)中的重要內(nèi)容。而創(chuàng)新教學(xué)的方法可以因?qū)ο?，因時間，因內(nèi)容，因目的而多種多樣，這里談的只是其中幾種。教師作為教學(xué)的實(shí)施者、引導(dǎo)者、探索者。為了能促進(jìn)新課改的實(shí)施，更好的實(shí)施新課程下語文教學(xué)，本文就根據(jù)課改要求，對探索小學(xué)語文教學(xué)的新思路來談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
一、在教學(xué)中要更新觀念，轉(zhuǎn)換角色
新課程的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一理念，我們教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，而尊重學(xué)生的同時也就意味著不傷害學(xué)生的自尊心，只有保護(hù)好孩子的自尊心，才可能培養(yǎng)孩子樹立頑強(qiáng)的自信心，從而挖掘孩子各方面的潛能，這就要求教師去學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，使每一位孩子在成長的道路上淋浴的都是陽光與雨露。
在新課程的實(shí)話中，教師是直接的參與者，老師一定要改變“一言堂”的教學(xué)模式，要放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師不是旁觀者，要善于組織、引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)中發(fā)揮了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的?！彼?，語文教學(xué)中要讓語文課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，碰撞出思維火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升，有效地促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。在課堂，如何讓學(xué)生獲得充分的交流與互動的機(jī)會。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取的“我要學(xué)”。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己質(zhì)疑、解疑，增加了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的彈性，既調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性，又實(shí)事求是地選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，真正做到了把課堂還給學(xué)生，真正做到了"優(yōu)等生吃好，后進(jìn)生吃飽"。在學(xué)生匯報(bào)交流時，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，沒有牽著學(xué)生走，而是由過去教師講，學(xué)生聽；變成學(xué)生講，教師導(dǎo)，使學(xué)生能暢所欲言，盡情表達(dá)。
三、教學(xué)過程中互動式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
我校的校本課程旨在立足學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生參與、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造的能力。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注個人的未來，關(guān)注社會的未來，學(xué)會有責(zé)任感地生活。我們采用了互動式教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。例如：古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)也要求小學(xué)階段背誦70首古詩詞，但是僅僅靠課堂中古詩教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，因此學(xué)校開設(shè)了文學(xué)欣賞課，給學(xué)生提供一個體味我國古詩詞獨(dú)有韻味美和意境美的機(jī)會。在課程實(shí)施的過程中，老師利用圖畫、攝影、音樂等多種手段，再現(xiàn)文本的情境，給兒童提供一個鮮明、準(zhǔn)確、豐富的感性認(rèn)識，使學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中受到熏陶感染，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
四、教學(xué)過程中要尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂課；教育改革
中小學(xué)音樂課作為一門必修的課程，在我國已有近百年的歷史。但中小學(xué)音樂教學(xué)的研究起步較晚，隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
面對我國中小學(xué)音樂教育改革，全面回顧和總結(jié)中小學(xué)的音樂教育，冷靜的分析音樂課程改革的現(xiàn)狀及問題，在此基礎(chǔ)上提出對課程改革下教師的要求。
一、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及弊端
（一）中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
中小學(xué)音樂教育歷經(jīng)了將近十年的改革，產(chǎn)生了巨大的變化。課改后的中小學(xué)音樂教育注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自身的發(fā)展為中心。在教學(xué)方法上也有很大的革新，再也不是之前的“填鴨式”的教育。課改以來實(shí)施的新課程都是以學(xué)生的親身體驗(yàn)為主，使得學(xué)生對音樂知識的理解不僅屬于理性范疇、認(rèn)知，還擴(kuò)展了情感、人格和生理等領(lǐng)域，從而使得教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇暮腿烁窠∪c發(fā)展的過程。課改后的中小學(xué)音樂教育充滿了音樂的魅力，給了學(xué)生一個充分的馳騁想象空間，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性和多樣性。
（二）中小學(xué)音樂教育弊端
1.教學(xué)內(nèi)容乏味。新課改下中學(xué)音樂教育往往在教學(xué)內(nèi)容上乏味缺少突破，沒有迎合學(xué)生的興趣和口味。音樂課堂采用多媒體教學(xué)，往往播放教師自制的幻燈片或者是教學(xué)碟，內(nèi)容上沒有創(chuàng)新、教師教學(xué)一板一眼，大大降低了學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生只是單純的觀看幻燈片聽教師的教學(xué)，回答教師提問敷衍了事，教學(xué)質(zhì)量反而有減無增、適得其反。原有的音樂教唱課也改為如今的音樂欣賞課，至少有三分之一的課堂時間都用在欣賞音樂上，同學(xué)們在音樂課堂上“呼呼欲睡”，音樂課該有的活力蕩然無存。
2.課堂氣氛沉悶。新課改后的多媒體教學(xué)也可能造成氣氛的單調(diào)。仍以筆者所實(shí)習(xí)的中學(xué)為例，一上課便死氣沉沉，學(xué)生大多都做自己的事，偶爾抬抬頭看看幻燈片。究其主要原因仍是對教學(xué)內(nèi)容的不敢興趣，但是其它的因素仍是不可忽視的。只有讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)中來，充分的展示自己才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。
二、教師該如何適應(yīng)新課程改革
新課程對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之前，首先改變的是教師的教學(xué)生活。在這樣的背景下，音樂教師應(yīng)在保證自身專業(yè)水平的同時，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念、組織形式多樣的教學(xué)活動，形成新的教學(xué)觀與知識觀，以建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。
1.組織形式多樣的教學(xué)活動
中小學(xué)音樂課應(yīng)該是生動而又充滿歡樂的，然而受中國傳統(tǒng)教育重知識、重技能的影響。音樂課變成了硬梆梆、冰冷冷的知識傳授課。如何讓教師快樂的傳遞音樂，學(xué)生感受音樂的快樂就需要教師組織形式多樣的教學(xué)活動。
教師在這時變成了整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，參與伴奏、組織和評價等，長期進(jìn)行這樣的實(shí)踐活動，相信都能在學(xué)生的心里播下快樂的音樂種子。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)角色
教師應(yīng)放下架子真正走入學(xué)生當(dāng)中。在課堂上，音樂教師可以充當(dāng)學(xué)生的伙伴，參與到學(xué)生的小組游戲、討論、舞蹈、歌唱等活動中去；也可以充當(dāng)學(xué)生的學(xué)生，去體會學(xué)生的感受，去學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造性思維，以此來豐富自己的教學(xué)思路。優(yōu)秀的音樂教師角色是多維的，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法轉(zhuǎn)變自身角色，在掌握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上活躍課堂氣氛，松弛有度，讓音樂成為師生溝通的信息橋梁。
3.注重個體差異，因材施教
新課改后，教師在課前準(zhǔn)備時，應(yīng)多關(guān)注、分析和研究本班學(xué)生。由于學(xué)生家庭背景的不同、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同、智力間的差異以及性格不同等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生之間存在著個體差異。這時，就要求老師做到因材施教。
當(dāng)今是一個注重個性發(fā)展的時代，教師只有真正研究學(xué)生，注意到其個體差異，做到因材施教，才能滿足新課改的需要。
4.采用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用多媒體
關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)；管理
中國分類號：G633.41
前言
在我國上世紀(jì)八十年代初期的對外開放政策實(shí)施以來，國家隊(duì)英語教育的重視程度與日俱增，對于英語教師的培養(yǎng)以及教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善也是下大力氣進(jìn)行了投入，但反映在英語教學(xué)中，卻沒有得到很好的結(jié)果，尤其是初中英語教學(xué)方面，還存在著很多問題，比如“啞巴英語”、“應(yīng)試英語”、“中國英語”等等，都在對我國的英語教育進(jìn)行著諷刺，如果這些問題得不到解決，將嚴(yán)重影響我國英語教育的發(fā)展以及國人整體英文水平的提升。所以，在新的課程改革基礎(chǔ)上，面對英語教學(xué)中存在的問題，本文將探討如何將新的教學(xué)方式與教育理念融入到課堂中，使學(xué)生真正會說英語、會用英語，提升我國的英語教學(xué)質(zhì)量。
一、新課改下初中英語教學(xué)的困境
1新課改后的教師主觀問題分析。課程改革將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了變化，目的是使課堂教學(xué)更加生動，這無疑對于教師的教學(xué)水平提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大益處，但是針對我國教育的現(xiàn)狀，英語科目的教師更新速度較慢，特別是在一些初中學(xué)校，許多英語教師有著常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且通過這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教育出的學(xué)生，其應(yīng)試能力相當(dāng)高，教師面對英語課程改革的態(tài)度一般是：只要學(xué)生的成績能夠提高，就是好的教學(xué)方式，而學(xué)生真正的英語應(yīng)用能力則放在了其次。這使得英語課程改革在一部分地區(qū)很難推行。
2 新課改精神領(lǐng)會不深入。一些初中英語教師在對新課程改革的學(xué)習(xí)中，沒有對課程改革的精神進(jìn)行深入理解，只是停留在較淺的層次上。課程新標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)的要求，屬于國家的綱領(lǐng)性文件，教師必須吃透其中的內(nèi)容，并能夠深刻的體現(xiàn)在教學(xué)之中，學(xué)?？梢詫⒂⒄Z教研組作為一個學(xué)習(xí)單位，定期進(jìn)行新課改的學(xué)習(xí)，并且在平時教師可以互相聽課評課，以符合新課改的教學(xué)要求。
3師生課堂定位不準(zhǔn)確。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在教學(xué)流程上，要根據(jù)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。新課改的精髓是調(diào)動一切擁有因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式在新課改的背景下還是根深蒂固，教師過分強(qiáng)調(diào)“教”，而學(xué)生依然被動的去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就完全取決于教師的水平，而非師生之間的配合，使學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位不能顯現(xiàn)出來。
二、改革教學(xué)理念
英語學(xué)科一直以來是學(xué)生最為頭疼的學(xué)科之一，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)印象也停留在“背誦”上，這對于英語教學(xué)與英語在我國的發(fā)展是一種悲哀，也直接導(dǎo)致了英語課堂的死氣沉沉和枯燥無味。對英語教育教學(xué)進(jìn)行改革，最重要的是“創(chuàng)新”，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)推陳出新，不再是“一言堂”模式，大膽且積極的將學(xué)生引入課堂，使其成為英語教學(xué)的主體，每節(jié)課可以分配給學(xué)生一定時間，有組織、有紀(jì)律的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂活動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣能夠避免課堂出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象，如果將課堂全部交給學(xué)生，則可能導(dǎo)致課堂的秩序混亂，達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式
1.小組合作教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，如果涉及到一些生活場景方面的課程，可以將學(xué)生組成若干個小組，并且分角色進(jìn)行對課程的學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生進(jìn)入語境，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的本原是應(yīng)用而不是背誦，學(xué)生也能夠在表演的過程中提升英語表達(dá)能力。此外，在這種教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生的表演發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾正，學(xué)生也不會產(chǎn)生反感；學(xué)生在相互配合的過程中還可以加深彼此的友誼，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。
2.音樂教學(xué)法
為了使英語課堂教學(xué)更加豐富多彩，教師可以在講授課程的過程中引入音樂教學(xué)法。教師可以將學(xué)生需要掌握的單詞進(jìn)行總結(jié)，并且根據(jù)實(shí)際情況選擇一些適合的英文歌曲給學(xué)生播放，學(xué)生在哼唱歌曲的同時，就能夠熟悉英文單詞。實(shí)踐證明，多數(shù)學(xué)生通過音樂教學(xué)法，能夠掌握英文單詞的發(fā)音，并能夠拼寫出單詞，還能夠了解單詞的基本用法和語境。此外，一些英文俚語以及一些英文的習(xí)慣用法也可以在音樂教學(xué)中使學(xué)生了解，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，使學(xué)生的知識體系得到了全面構(gòu)建。
3.重視學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
新課改要求教師在教學(xué)生活中要了解學(xué)生的整體情況以及學(xué)生的分段學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生留出預(yù)習(xí)作業(yè)。我們以“when is your birthday”這一單元為例，布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)：收集身邊人的生日，比如父母、朋友、老師、同學(xué)等等，還要掌握生日的表達(dá)方式，這些情況在課余的時間，分為小組完成。教師在布置任務(wù)中，還要要求學(xué)生將新的句型進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，對于不懂的知識點(diǎn)與表達(dá)方式，學(xué)生要先通過查找資料進(jìn)行研究，之后在課堂由老師統(tǒng)一講解。
3.拓展課外活動
學(xué)習(xí)英語的本原是為我們服務(wù)，是工具學(xué)科。所以，在進(jìn)行英語教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該構(gòu)建立體的英語教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校范圍內(nèi)開展以英語為主題的課外活動是值得推廣的辦法，比如英語角、英語沙龍等，這些形式都可以為英語學(xué)習(xí)者提供英語交流和使用的平臺，并有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中了解英語國家的文化、傳統(tǒng)。
小結(jié)
學(xué)生自身的積極參與才能夠使課堂學(xué)習(xí)的效果得到提升，學(xué)生與教師在相互配合的過程中也能夠達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)，有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)以及教師的自我教學(xué)反思。因此，在初中英語的教育方面，作為教育工作者，必須將工作的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來，同時要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與，提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李峰，新課改理念下中學(xué)教育管理探討[J]，經(jīng)營管理者，2014年06期