時間：2023-07-17 16:30:40
導(dǎo)語：在高效的高中學(xué)習(xí)技巧的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：現(xiàn)階段，分層教學(xué)在我國已經(jīng)非常流行，得到了更多一線教師的認(rèn)可和青睞，對于初中教學(xué)亦是如此，但是受制于各種主客觀因素，致使分層教學(xué)并沒有取得理想的教學(xué)效果，在理論研究和實(shí)踐教學(xué)方面都存在不同程度的問題和不足。需要更多的教育教學(xué)工作者對其做進(jìn)一步的分析和研究?；诖?，以初中信息技術(shù)課程的教學(xué)工作為例，就如何巧妙地分層，提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；有效性；分層教學(xué)
分層教學(xué)堅持以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求制定不同的教學(xué)方案和方法，以讓不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層次的提高和成長發(fā)展，有助于初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐有效性的提高。本文分析了在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中落實(shí)分層教學(xué)方法的必要性，并就如何將其落到實(shí)處提出了幾點(diǎn)建議。
一、將分層教學(xué)落實(shí)到初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的必要性
之所以說，將分層教學(xué)法切實(shí)應(yīng)用到初中信息技術(shù)的課程教學(xué)中是十分必要和重要的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，而對于不同的學(xué)生需要培養(yǎng)不同的信息素養(yǎng)，所以需要落實(shí)分層教學(xué)。
第二，信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求一線教師在開展實(shí)踐教學(xué)工作的時候要顧及每一個學(xué)生的感受，給每一個學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，而這就需要落實(shí)分層教學(xué)。
第三，傳統(tǒng)教學(xué)方法在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用并沒有取得很好的教學(xué)效果，反而出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、主動性不強(qiáng)等現(xiàn)象，整個教學(xué)效果也不夠理想，所以需要通過分層教學(xué)來提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的效果和效率。
第四，分層教學(xué)的實(shí)施能夠讓每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有不同的情感體驗，能夠感受到快樂，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能確保學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，所以，需要將分層教學(xué)落實(shí)到初中信息技術(shù)的課程教學(xué)中。
二、巧用分層，提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的建議
由上述分析可知，將分層教學(xué)法落實(shí)到初中信息技術(shù)的課程教學(xué)中是十分必要的，而如何巧妙地進(jìn)行分層，提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議和意見：
1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層
也就是說，教師在對學(xué)生進(jìn)行分層的時候，一定要綜合考慮學(xué)生的能力、興趣愛好、基礎(chǔ)知識、家庭背景、學(xué)生潛能等多種分層指標(biāo)；二是對學(xué)生進(jìn)行分層時一定要本著公平、公正、透明的原則，可以讓學(xué)生自己分層，切記不能因為對學(xué)生的分層讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力；三是對于學(xué)生的分層一定要堅持動態(tài)分層的原則，也就是說，分層之后要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力培養(yǎng)情況進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)一個通過分層來激勵學(xué)生在競爭中前進(jìn)的效果。
2.在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)
在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)是說一線初中信息技術(shù)教師要在實(shí)踐教學(xué)的過程中對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，以此讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的成長，取得不同的成績。例如，在學(xué)習(xí)“Flash運(yùn)動動畫”相關(guān)內(nèi)容時，對于低層次的學(xué)生只要求其掌握基本的要領(lǐng)，能按照課本內(nèi)容制作出簡單的Flas；
對于中等層次的學(xué)生來說能夠在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；對于高層次的學(xué)生來說，要求其能夠制作出具有自己想法和特點(diǎn)的Flas，確保動畫的生動形象，有自己的想法和熱藎并能夠完整地表達(dá)自己的想法。
3.在課堂練習(xí)上進(jìn)行分層
在課堂練習(xí)上，教師不僅要給不同層次的學(xué)生不同的練習(xí)任務(wù)，還要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)和引導(dǎo)，但是一定要以公平、公正的心態(tài)對待每一個學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生能夠有不同的收獲，但是都能夠感受到成功的喜悅和快樂。
4.在評價上進(jìn)行分層
也就是說對不同層次的學(xué)生初中信息技術(shù)教師要制定出不同的評價指標(biāo)，例如，對于低層次的學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)的目標(biāo)就能得到老師的鼓勵和贊揚(yáng)；對于中等層次的學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)知識，做簡單的練習(xí)，有自己的想法就可以；對于高等層次的學(xué)生來說，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，能夠進(jìn)行延伸和拓展就是好樣的，但是對于不同層次的學(xué)生教師都要給出一定的鼓勵和表揚(yáng)。
總之，將分層教學(xué)法切實(shí)落實(shí)到初中信息技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)中，確實(shí)有助于教學(xué)效率和效果的提高，同時也能讓所有的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，對初中信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。但是要想確保其實(shí)現(xiàn)價值最大化，就需要更多的一線教師能夠在實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多的建設(shè)性意見和建議。而由于本人能力有限，本文僅是筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗和所掌握的理論知識對此問題的探索性分析，筆者必將在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中做進(jìn)一步的研究和努力。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)習(xí)慣
隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷完善和更新，現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部我們參與學(xué)習(xí)的相關(guān)方法和技巧需要真正予以重視，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)技巧的幫助可以讓我們了解和掌握學(xué)習(xí)知識，有效提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)過程中要想獲得高效的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)習(xí)過程活躍輕松，學(xué)習(xí)技巧和有效學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要，在現(xiàn)代高中生物學(xué)習(xí)實(shí)踐里，有效積極地應(yīng)用學(xué)習(xí)技巧高效地獲取知識。以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和技巧經(jīng)過實(shí)踐和分析是值得參考和借鑒的。
一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)和歸納相關(guān)知識點(diǎn)
在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，高中生物學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)多、密、雜的分配布局，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠及時讓我們針對學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識點(diǎn)予以總結(jié)和概括，真正做到對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握。
二、通過做題做到對學(xué)習(xí)知識的鞏固和落實(shí)
學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容只有真正落實(shí)到實(shí)踐才能真正做到對學(xué)習(xí)知識的鞏固和落實(shí)。在高中生物的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷參與做題，把學(xué)過的知識通過做題真正有效地鞏固，真正實(shí)現(xiàn)對已學(xué)知識的有效掌握。
以第六章第一節(jié)“雜交育種與誘變育種”為例。
問：雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理是（ ）
A.基因突變 B.染色體結(jié)構(gòu)的變異
C.基因重組 D.染色體數(shù)目的變異
讓學(xué)生在參與做題的實(shí)踐中有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使和課堂教學(xué)真正有效。
三、鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)驗，保證課堂教學(xué)有效性落實(shí)
實(shí)驗是高中生物教學(xué)落實(shí)和學(xué)習(xí)掌握的必須途徑，能夠讓學(xué)生真正參與動手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握，這樣才能真正有效地落實(shí)高中生物的教學(xué)有效性。
以“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)為例，引導(dǎo)學(xué)生參與“蛋白質(zhì)的檢測”實(shí)驗，取三只試管，各加1ml蛋白質(zhì)溶液，分別加3滴6%醋酸鉛溶液、3滴2%硫酸銅溶液和3滴1%硝酸銀溶液，看其中的變化并做筆記，使學(xué)生在課堂上真正掌握所學(xué)知識，有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)。
綜上所述，把學(xué)到的內(nèi)容、知識通過做題真正得到有效的落實(shí)和鞏固，才能真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地落到實(shí)處，保證高中生物課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂效率；師生洽和；靈活掌控；高度參與
中圖分類號：G420；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0066-02
中學(xué)英語是重要的基礎(chǔ)課之一，它對學(xué)生未來英語水平的提高及應(yīng)用能力的強(qiáng)化有著決定性的意義。因此，中學(xué)英語課堂的教學(xué)高效率是中學(xué)生學(xué)好英語的重要保障。通過對提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率意義的分析，對提高中學(xué)英語課堂效率方法進(jìn)行深入研究，認(rèn)為師生關(guān)系的洽和、教師對課堂的靈活掌控、學(xué)生對課堂的高度參與是打造中學(xué)英語高效課堂的有效途徑。
一、對中學(xué)英語課堂教學(xué)的認(rèn)識
1. 對英語語言的認(rèn)識
（1）國際化語言。隨著中國改革開放步伐的加快，“一帶一路”建設(shè)體系的完善，中國已是世界性的大國。作為國際最有影響的應(yīng)用性語言之一，英語將成為進(jìn)行國際交流必不可少的工具。掌握國際化的語言才能躋身于國際化的競爭，才能獲取國際性的專業(yè)知識和信息，才能成為具備綜合素質(zhì)的國際型人才。（2）語言自身的性質(zhì)。語言包含著一定的程序（書寫和口述的程序）和相對穩(wěn)定的構(gòu)造。但從總體上看，語言不是程序性知識，而是描述性知識；語言表達(dá)的是思想，講述的是生活與故事?？梢?，語言是孕育和發(fā)展思維的乳汁，是思維的養(yǎng)育者，更是人類智慧的結(jié)晶和源泉。（3）學(xué)習(xí)語言的深層意義。如果僅僅把語言作為表達(dá)與交流的工具，這種觀念是幼稚的。學(xué)生不僅可以從語言中看到前人的生活方式，而且可以看到前人的生命歷程。更重要的是，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中開始自己的生命歷程。所以，不要為了英語而英語，而要跳出英語看英語，這樣才能有更高遠(yuǎn)的立意。
2. 對中學(xué)英語教學(xué)問題的認(rèn)識
（1）教學(xué)效率不高。教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系認(rèn)識不清，是導(dǎo)致課堂效率低下的原因之一。可以說，教師與學(xué)生是共同構(gòu)成教育活動主體的兩個要素。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，總是出現(xiàn)教師高學(xué)生一等，唯“師命是從”等觀念，這樣的師生觀念使教師“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象很普通。其實(shí)，教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，是主體間的關(guān)系。教師不僅是知識的傳授者，而且是品德行為的指導(dǎo)者；不僅是學(xué)知識的導(dǎo)師，而且是做人的榜樣。學(xué)生既是知識的接受者又是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上應(yīng)有其主體性。因此，教師應(yīng)更注重學(xué)生的主觀能動性和對其思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（2）教學(xué)方法失當(dāng)。教學(xué)方法是教師傳授知識和熟練技巧的途徑。針對當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，陳舊的教學(xué)手段與方式就顯得履不合足、捉襟見肘。同時，再好的方法也只是針對特定的情境起作用。為此，教師應(yīng)以學(xué)生對英語知識的掌握為最終目標(biāo)，把教學(xué)目的、內(nèi)容和方法正確有效地結(jié)合起來才是一切合理教學(xué)不可動搖的規(guī)律。（3）知識難以致用。學(xué)生空有英語知識而實(shí)踐匱乏，即學(xué)不能致用的問題是英語教學(xué)中的大問題之一。中學(xué)英語課堂則是學(xué)生對英語語法及詞匯知識進(jìn)行操演的主戰(zhàn)場，一旦出現(xiàn)教師獨(dú)霸講堂，學(xué)生的課堂參與度極低的局面，則整個課堂就會耗時而低效。學(xué)生對英語知識的學(xué)用脫節(jié)是導(dǎo)致其英語成績差的重要原因之一，長此以往形成惡性循環(huán)，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性?？傊?，教師應(yīng)充分認(rèn)識到英語作為一門語言的重要意義，認(rèn)識到學(xué)生作為人的主體意義，端正教師表率的態(tài)度，做到有人情味地施教，同時學(xué)生也不只是裝知識的“容器”，而是自主、自覺、自為的自由體，通過積極參與課堂與教師互動，達(dá)到對英語知識的吸收、內(nèi)化，從而靈活掌握并且有效地實(shí)踐，這樣才能向課堂要效益。
二、提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的方法
中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。這些最終取決于高效的英語課堂。而教學(xué)過程的質(zhì)量，在很多方面決定于教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，和以什么樣的教學(xué)技巧使課堂上的教學(xué)過程成為每個學(xué)生積極和自覺的活動過程。因此，烏申斯基認(rèn)為，教師的教學(xué)技巧是高質(zhì)量地組織整個教學(xué)和合理地安排整個教學(xué)時間的必要條件之一。而如果僅僅囿于探討中學(xué)英語的教學(xué)方法勢必會陷入教條的囹圄，因為再好的方法也只是針對特定的情境起作用。所以，在掌握中學(xué)英語教學(xué)原理的基礎(chǔ)上對其方法進(jìn)行探析則更合乎科學(xué)的實(shí)踐法則。研究發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系的洽和、教師對課堂的靈活掌控、學(xué)生對課堂的高度參與，是提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。
一、要營造和諧輕松的教學(xué)氛圍
眾所周知，高中學(xué)習(xí)氛圍非常緊張，尤其是英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生更多的理解和背誦。高中學(xué)生由于應(yīng)試壓力，每天都處于緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生思維局限，得不到開拓。這就要求高中英語老師在上課前首先要給學(xué)生營造一個和諧的課堂環(huán)境氛圍，讓學(xué)生感受到的課堂教學(xué)不是壓抑的、沉悶的、緊張的，而是輕松自在學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果：學(xué)生在課堂中積極踴躍地學(xué)習(xí)發(fā)言，敢于、勇于向老師提出問題。這同時也要求高中英語老師無論是否作為班主任老師，都需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅僅有利于教師課堂教程和活動的開展，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
比如，在一節(jié)高中英語課堂開始之前，老師可以給同學(xué)們講講今天的天氣如何，來學(xué)校路上的所見所聞，從而調(diào)動起學(xué)生的好奇心和積極性，老師還可以問一問學(xué)生今天學(xué)習(xí)狀況如何，心情如何，讓學(xué)生充分感受到老師是一個親切的朋友而不僅僅是嚴(yán)厲的師長。這些都有利于形成融洽的課堂氣氛，從心理上降低學(xué)生的緊張感，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方法
高中英語的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，每一節(jié)課的內(nèi)容幾乎都是安排得滿滿的，這就要求老師針對英語的不同方向進(jìn)行不同的授課方法。在進(jìn)行語法等知識點(diǎn)講解時，老師不一定要墨守成規(guī)地在黑板上板書，還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用投影儀等設(shè)備，這樣既可以節(jié)省時間，也可以拓展學(xué)生的視野，如果學(xué)生上課來不及記錄，可以向老師索要多媒體課件，在課后進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。如果在講解聽力課時，老師可以利用電腦等音頻設(shè)備，這樣可以自由控制聽力原文的前進(jìn)和后退，增速和減速，反映學(xué)生的需求，而不是一遍放完就結(jié)束，學(xué)生如果對某一節(jié)聽力提出疑問，電腦音頻的控制則可以隨時調(diào)到學(xué)生疑惑的章節(jié)。
三、增加學(xué)生課外閱讀，因材施教
關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；問題；優(yōu)化
1. 前言：高中時期是英語教學(xué)尤為重要的階段，但是大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有著明顯的不適應(yīng)性，這就使得他們的英語成績大幅度滑落，對英語學(xué)習(xí)感到力不從心，有的同學(xué)甚至對英語學(xué)習(xí)逐漸的喪失興趣和信心，而在高中英語考試中英語閱讀的分?jǐn)?shù)占了很大的比例，他們的整體英語學(xué)習(xí)水平直接反映在英語的閱讀能力上，所以高中的英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為英語教學(xué)的主要內(nèi)容。但是，高中英語閱讀教學(xué)的形勢卻不容我們樂觀，老師的閱讀教學(xué)仍然停滯于以文章作為英語語言實(shí)體教學(xué)的水平上，也就是英語教師簡單的將英語閱讀材料當(dāng)成是語言知識傳授的形式。因此，為了改善高中英語閱讀教學(xué)的不練現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)當(dāng)徹底的將以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)理念摒棄，不斷的創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而增強(qiáng)高中英語閱讀教學(xué)效果以及提升學(xué)生英語綜合水平。
2. 高中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題
2.1 教學(xué)容量大及節(jié)奏快，學(xué)生難以適從。因受到升學(xué)的沉重壓力以及高考的嚴(yán)重束縛，通常高中英語課堂均有著非常繁重的教學(xué)任務(wù)，時間相當(dāng)緊迫，教學(xué)內(nèi)容繁多，這便在很大程度上造成課堂教學(xué)形式單一乏味，課堂教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)氛圍尤為沉悶，使得習(xí)慣于初中那種活躍自由的課堂教學(xué)、變化多樣的操練形式以及直觀的教學(xué)模式的學(xué)生，無法盡快的與高中學(xué)習(xí)生活相適應(yīng)，進(jìn)而出現(xiàn)了高中英語生詞難記、練習(xí)難做、語法難用以及課文難懂的尷尬局面。
2.2 閱讀技巧缺乏。一般在學(xué)生初中學(xué)習(xí)英語時期，他們就開始慢慢地養(yǎng)成了逐字閱讀的習(xí)慣，這并不利于他們的英語閱讀，他們只是對英語文章的意義有籠統(tǒng)的感知。此類毫無技巧性可言的英語閱讀方法無法與高中英語閱讀教學(xué)相適應(yīng)，在閱讀高中較為復(fù)雜及篇幅較長的英語文章時，不僅效率非常低下，而且極大的浪費(fèi)了時間，往往學(xué)生在對文章反復(fù)閱讀幾遍以后，仍然無法搞清楚文章的大意。因此，在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，老師要傳授給他們有效的英語閱讀的技巧，這樣學(xué)生才會進(jìn)行高效的英語閱讀。
2.3 詞匯量不足。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱可知，初中的英語教學(xué)僅要求學(xué)生掌握1500 至1600 個英語單詞以及200 至300 個固定搭配或習(xí)慣用語，只需了解基本的英語語法知識和日常語言的基本結(jié)構(gòu)。但是，高中的英語教學(xué)要求則與初中大不相同，高中英語的教學(xué)目標(biāo)明確要求學(xué)生掌握3000 個左右的習(xí)慣用語及英語單詞，而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識以及學(xué)習(xí)策略。由于英語閱讀材料有著非常豐富的內(nèi)容，有著非常大的知識容量，而詞匯量不足便會直接導(dǎo)致學(xué)生無法順利的展開英語閱讀，基礎(chǔ)較差的一些學(xué)生在閱讀過程中甚至常常感到不知所云，無法將英語閱讀進(jìn)行下去。
2.4 缺乏對語感的重視。由于初中英語教學(xué)并非強(qiáng)調(diào)文章閱讀中使用詞及句的體驗和感知，所以，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以后，學(xué)生普遍的缺乏結(jié)合語言運(yùn)用與語境感知的自覺性及能力，也就是缺乏英語語感。因此，在高中英語學(xué)習(xí)過程中，要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，因為只有這樣才有助于提高他們的英語閱讀能力。
3. 優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的有效途徑
高效的閱讀需要借助提煉有效的文字信息，因為閱讀能力是一種文字信息能力。要使學(xué)生們獲得英語知識和信息，減少閱讀的障礙和難度，就需要積極地提高并培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，這樣就可以讓他們更準(zhǔn)確地、迅速地抓住他們所需要的信息，提高英語綜合能力。所以，高中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)是不可缺少的，針對優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的方法提出了以下幾點(diǎn)：
3.1 加強(qiáng)指導(dǎo)，抓準(zhǔn)中心思想。
在高中英語閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)水平，對有趣的且篇幅長度一定的英語閱讀材料或者面對教師提供的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)速度要求且不做預(yù)習(xí)將文章限時閱讀完以后，能夠切實(shí)的做到對大致文章的意思心中有數(shù)，接著檢驗自己的預(yù)測，重新再次閱讀后亦或是與其他同學(xué)交流、向教師反饋后，進(jìn)一步將文章的中心大意加以明確。學(xué)生需要具備閱讀的綜合歸納能力之后才能在閱讀中明確中心思想，抓住文章的主干對文章進(jìn)行分析，要具備這樣的能力學(xué)生們需要讀懂文章，領(lǐng)會文章的意思，同時還要不斷的加強(qiáng)綜合歸納能力的鍛煉。
3.2 開展分層次教學(xué)。
在高中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的方法，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，促使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均可以經(jīng)常性的體會到進(jìn)步的快樂。在閱讀教學(xué)中，教師制定教學(xué)目標(biāo)時要按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次來制定。比如，教師在上英語閱讀課程時，可以要求英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容或嘗試背誦全文；對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，可以要求他們背誦文章中的重點(diǎn)段落；對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師只要求他們將文章讀懂即可，并大力鼓勵他們將學(xué)習(xí)英語的恐懼感盡可能消除，從而使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)語法、短語、單詞，進(jìn)而將其準(zhǔn)確的應(yīng)用到英語閱讀中去。
一、高中作文課程的重要性
在語文教學(xué)中，作文始終占有很大的分量。在高考試卷中，作文更是占據(jù)了60分的份額?？梢娮魑脑谡麄€語文教學(xué)中的重要性。高中作文是集閱讀、寫作、語句、字詞于一體的，如何讓學(xué)生提高寫作能力，是我們作文教學(xué)過程中面臨的重大難點(diǎn)。
高中作文課程是語文教師提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，更是語文教師提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)的根本。首先，從提高學(xué)生考試成績的角度來看，在高中語文大大小小的考試中，作文占語文科目總分?jǐn)?shù)的比例極大，最多的情況會占到語文總分?jǐn)?shù)的三分之一，作文分?jǐn)?shù)的高低決定了語文成績的高低。顯然，通過優(yōu)化作文課程，提高學(xué)生作文成績，進(jìn)而能提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績。其次，從提高學(xué)生內(nèi)在文學(xué)素養(yǎng)的角度來看，通過高中作文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)量的寫作素材，還可以學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)從量變到質(zhì)變的飛躍。最后，從學(xué)生以后發(fā)展的角度來看，寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)志，也是學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的重要指標(biāo)。一個寫作能力比較突出的的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的社會交際中將處于優(yōu)勢地位。
二、高中作文課程的必要性
在大量的學(xué)習(xí)任務(wù)與高考升學(xué)的雙重壓力下，高中學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)生不愿花很多的時間和精力去學(xué)習(xí)自認(rèn)為已經(jīng)很熟悉的語文作文課程，更不愿意花時間和精力去練習(xí)寫作。除去重要考試的作文外，多數(shù)學(xué)生在寫作練習(xí)中只是隨便拼湊，甚至對于教師硬性要求的文章，學(xué)生也只是隨便應(yīng)付，幾乎沒有人愿意花費(fèi)時間寫一些觀察性日記來練筆，很少有學(xué)生會思考一些與作文有關(guān)的問題，更沒有多少學(xué)生會拿出一部分時間進(jìn)行作文課的復(fù)習(xí)。作文學(xué)習(xí)的不受重視與新課改中素質(zhì)教育的要求形成強(qiáng)烈的對比。所以發(fā)揮高中語文教師的引導(dǎo)作用，提高高中語文作文課程的效率，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生寫作水平勢在必行。
語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，讓他們平時多多注意寫作水平的鍛煉，平時多閱讀一些名篇、名著，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，日積月累，最終使作文水平獲得提升。在平時，教師應(yīng)該在閱讀和寫作方面多幫助學(xué)生，讓他們對閱讀和寫作產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的積極性，改變現(xiàn)在語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀。
三、高效作文課堂的構(gòu)建
1.引進(jìn)開放式教學(xué)模式
教學(xué)模式是課堂教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，它是教師順利完成教學(xué)活動的關(guān)鍵。高中語文教師在提高作文課堂效率的過程中，可以先從教學(xué)模式入手。語文教師可以沿襲原來獲得良好教學(xué)效果的作文課程教學(xué)模式，向?qū)W生傳授寫作知識，提高學(xué)生寫作水平。同時，在作文教學(xué)時，教師還可以引進(jìn)一種或多種新的開放式的教學(xué)模式。例如，新課程改革中，大家一直比較倡導(dǎo)的研究型教學(xué)模式、活動型教學(xué)模式、情境型教學(xué)模式、合作型學(xué)習(xí)模式以及基于Blog（博客）的作文教學(xué)模式等。以基于Blog的作文教學(xué)模式為例，教師在教學(xué)過程中能夠沖破時間限制和空間限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在任何時間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；師生之間的溝通將變得更加便捷、更加有效；學(xué)生的素材積累變得更加方便、更加豐富。通過多樣、直接、方便的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中提高自身的寫作能力。
2.在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)
聽、說、讀、寫是高中語文學(xué)習(xí)過程中的有機(jī)整體，讀、寫更是密不可分。提高作文課堂的效率，構(gòu)建高效的作文課堂就要將閱讀教學(xué)聯(lián)系其中。將閱讀教學(xué)聯(lián)系到寫作教學(xué)過程中，具體可以從兩方面做起：第一，利用現(xiàn)有的教材。教師重點(diǎn)講解課文，師生共同討論、提煉課文的主要內(nèi)容和中心思想，然后讓學(xué)生續(xù)寫課文、描寫課文意境或思想境界，深入地挖掘課文，或者讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句子或經(jīng)典段落，讓課文中的好句子成為學(xué)生文章中的好句子。第二，利用課外資料。教師可以間歇性地推薦給學(xué)生兩三本比較有價值的課外讀物，可以找?guī)灼哂写硇缘奈恼伦寣W(xué)生閱讀并點(diǎn)評，也可以舉辦多樣的小活動或小競賽激勵學(xué)生搜資料，看資料。通過以上手段，教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多想、多悟，豐富學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的思維高度。
3.著重講授文章寫作技巧
正所謂“工欲善其事必先利其器”，文章寫作技巧就是作文的利器，是高中語文作文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。它需要教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，也需要學(xué)生根據(jù)自己的讀寫練習(xí)去感悟、總結(jié)。教師在課上講解寫作技巧可以從以下幾方面著手。首先，教師應(yīng)充分利用課下時間，多多與其他教師進(jìn)行交流，將比較完善的作文技巧總結(jié)在教案中，以備課上講解。其次，在作文課堂上，教師以課文中的例子或?qū)W生耳熟能詳?shù)奈恼聻橐觼斫榻B寫作技巧，并抽出時間進(jìn)行師生之間的交流或者學(xué)生間的交流，加深學(xué)生對該寫作技巧的印象。最后，布置相關(guān)課堂練習(xí)，要求學(xué)生再次加深對寫作技巧的印象。
4.督促學(xué)生課堂練習(xí)
課程的改善以及學(xué)生作文水平的提高，同樣遵循“熟能生巧”的原則。所以，教師要提高作文課堂的效率，應(yīng)抓緊分分秒秒引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行寫作練習(xí)，通過日積月累的寫作練習(xí)來鍛煉學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生對某一種題材的文章的駕馭能力。具體來說，教師可以從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)：（1）課堂共享學(xué)生的“周積累”。在作文課或語文課的前幾分鐘，教師可以組織學(xué)生分享一周中學(xué)生積累的比較好的課外句子、段落，然后教師進(jìn)行總結(jié)。（2）課堂小練筆。教師可以在教學(xué)過程中留意一些好的句子或者課下準(zhǔn)備一些比較典型的句子，在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生對這些典型的句子進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫或縮寫，運(yùn)用零散的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。（3）課堂寫作。教師通過新聞、故事、視頻等形式引出作文主題，在有限的時間里進(jìn)行課堂寫作活動。
高中政治學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的重要學(xué)科。構(gòu)建高效政治課堂，是提升高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重中之重。而錯誤，是學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的老朋友，師生要正確對待錯題，做好錯題管理工作，這樣，有利于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率，更有益于學(xué)生思想道德水平的提高。
一、加強(qiáng)對錯題的重視，做好政治錯題管理
從近幾年的高中學(xué)校教育工作實(shí)踐來看，越來越多的政治教師開始關(guān)注錯題整理工作，并鼓勵學(xué)生將錯題整理落到實(shí)處。每年高考之后，許多高考狀元都提出錯題整理是一種高效的學(xué)習(xí)方法。重視、整理錯誤，是對學(xué)生自身錯誤信息的匯總。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生提出“在卷子上看錯題也是一樣的”的觀點(diǎn)，其實(shí)不然，每個人的學(xué)習(xí)思維不同，政治學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯題也不同。將個人錯誤總結(jié)在一起，形成一個錯題集，能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到政治知識理解方面的問題。比如一些學(xué)生的錯題大多是圖表分析題，總結(jié)錯題之后，可以從中分析出幾點(diǎn)錯誤原因：課本知識點(diǎn)記憶不清、圖表信息獲取不足及信息分析方向錯誤等?？偨Y(jié)個人錯誤，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提高。要讓錯題管理在學(xué)生的政治學(xué)習(xí)中發(fā)揮效益，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視錯題整理，意識到錯題的資源性質(zhì)。學(xué)生做好錯題整理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)與查缺補(bǔ)漏的目標(biāo)。同時，在鼓勵學(xué)生整理錯題的過程中，教師也要積極整理錯題，但與學(xué)生不同，教師需要針對全班學(xué)生的錯題進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。教師要將學(xué)生的錯題集定期收上來，了解每一位學(xué)生的政治學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)學(xué)生錯誤知識的章節(jié)對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分類，建立一個思路明晰的班級錯題集。在師生共同重視錯題管理的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，教師的教學(xué)針對性更強(qiáng)，有利于開發(fā)更多重點(diǎn)教學(xué)資源。
二、傳授錯題管理策略，提高學(xué)生錯題管理效率
高中學(xué)生雖然具有較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但并不是所有學(xué)生都掌握了正確的學(xué)習(xí)技巧與方法。在政治教學(xué)中，教師還需傳授給學(xué)生一些正確的錯題整理方法，不要讓錯題整理成為政治學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。要對學(xué)生提出錯題整理要求：每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個錯題本，根據(jù)高中政治知識體系將錯題本分為幾個部分：經(jīng)濟(jì)知識、政治知識、哲學(xué)知識與文化知識等。每個部分可以利用便利貼分開，最好使用活頁本，方便錯題的增減。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對個人錯題的類型進(jìn)行分類，如選擇題、判斷題、圖表分析題、數(shù)據(jù)計算題等。將錯題記在本上不是目的，讓錯題服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)才是目的。在每一道錯題后都寫上具體解題思路，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維漏洞。
除此之外，教師還要向?qū)W生傳授一些錯題整理小技巧。比如，對于因為沒有掌握課本知識點(diǎn)而犯的低級錯誤，可在題目前畫一個綠點(diǎn)，以示錯誤的等級。對于因為沒有理解政治知識原理而產(chǎn)生的理解錯誤，可用橙色標(biāo)出。對于完全沒有解題思路的題目，則需要用紅色標(biāo)出，引導(dǎo)學(xué)生在未來的復(fù)習(xí)與回顧中多多關(guān)注錯誤等級高的題目。教師還可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給學(xué)生提供一些可操作性強(qiáng)的錯題整理技巧。比如，讓學(xué)生在每一項錯題的右側(cè)，留出三厘米寬的空白，方便學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中添加一些新的知識點(diǎn)或新的解題方法，讓錯題集的作用最大程度地發(fā)揮出來。
三、加工學(xué)生整理的錯題，使之成為教學(xué)資源
錯題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，更是教師的教學(xué)資源。對學(xué)生的錯題進(jìn)行整理，使之成為課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠擴(kuò)大錯題的作用。學(xué)生整理錯題，是錯題管理的第一步，教師所做的后續(xù)工作，是開發(fā)錯題教學(xué)價值的關(guān)鍵。每一章學(xué)完之后，教師可以將學(xué)生的錯題集收上來，從中發(fā)現(xiàn)具有共性的問題，或錯誤率較高的問題。學(xué)生的理解能力畢竟有限，在整理錯題之后，不一定能發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的深層問題。教師對學(xué)生的錯題進(jìn)行加工與二次講解，能夠更好地解決學(xué)生的疑問。如果學(xué)生基礎(chǔ)類知識錯題較多，教師要在復(fù)習(xí)課中明確點(diǎn)出錯誤所對應(yīng)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生做主人，對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，隨時發(fā)現(xiàn)問題，解除困惑。如果學(xué)生在文字題方面出現(xiàn)的錯誤較多，教師可以通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，分析解題思路，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時幫助學(xué)生完善政治學(xué)習(xí)思路。在文字題的反饋過程中，教師要給學(xué)生分析材料范圍、所涉及知識點(diǎn)的范圍及出題者設(shè)問的角度，給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識。在反饋之后，教師要結(jié)合社會時事，變換題目所依附的主體事件，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 高中語文 高效課堂 教學(xué)方式
一、高中語文高效課堂實(shí)施現(xiàn)狀
1.高效課堂的認(rèn)識誤區(qū)。
有些教師對高效課堂存在誤區(qū)，認(rèn)為高效教學(xué)就是高速度、高水平、高知識含量，在授課時急于求成，希望通過短短45分鐘的時間完成2、3個課時的內(nèi)容，教學(xué)信息量過大，完全沒有考慮學(xué)生對知識的接受和理解程度，缺少學(xué)生思考的余地和師生互動的環(huán)節(jié)，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化；有些教師重視師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但往往矯枉過正，課堂上給予學(xué)生過多的討論和自由發(fā)揮時間，但是沒有明確討論的主題和方向，學(xué)生盲目開始，混亂中結(jié)束，內(nèi)容缺乏深度和廣度，價值含量低；甚至有些課堂活動是“為了討論而討論”，流于形式，毫無意義。
2.優(yōu)化教學(xué)方式的理解誤區(qū)。
優(yōu)化教學(xué)方式，是指“取其精華、棄其糟粕”，通過對教學(xué)方式改進(jìn)和創(chuàng)新，打造高效課堂。有些教師思想更新不夠，缺乏創(chuàng)新思維和應(yīng)用實(shí)踐，只是在立足于傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增添修改，適當(dāng)剔除，缺少實(shí)質(zhì)性的變化，沒有突破性的教學(xué)進(jìn)展。
3.優(yōu)化教學(xué)方式的應(yīng)用誤區(qū)。
應(yīng)用多媒體教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)方式、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新是有效手段之一，但是多媒體教學(xué)的使用泛濫成了課堂教學(xué)中的重大誤區(qū)。在多媒體教學(xué)發(fā)展初期，有些學(xué)校以“減輕備課壓力、節(jié)約板書時間”為初衷激勵教師對新技術(shù)的應(yīng)用，這容易使教師形成錯誤的潛意識：多媒體的應(yīng)用是為了備課省力。在課堂中多媒體應(yīng)用泛濫，尤其在語文教學(xué)中，平面描寫直接轉(zhuǎn)化為立體圖像，學(xué)生缺乏心理塑造和內(nèi)心想象的緩沖時間，不利于情感的傳遞與表達(dá)；用畫面和語音直接代替教師朗讀，難以體現(xiàn)真人朗讀的親切感和生動性；在課文內(nèi)容中，教師引用影視作品，學(xué)生沉浸在對電視劇的討論中，偏離了視頻輔助教學(xué)的初衷。
二、優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建高中語文高效課堂的重大意義
1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高語文知識理解能力。
多樣化、創(chuàng)新式的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打破教學(xué)形式化導(dǎo)致的感官和精神疲憊；活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生思考問題的思路得到開拓和發(fā)展；在對教學(xué)方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生可以尋找出適合的學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用技巧，加深對語文知識的理解，對于提高語文成績具有直接的幫助。
2.學(xué)習(xí)人生哲理，堅持學(xué)以致用原則。
高中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，涉及的文學(xué)形式更加多樣化，語言表達(dá)方式更加豐富化，字里行間所傳遞的情感更具哲理和深意。高效課堂，除了基本的知識理解外，還以學(xué)生能夠深入文章情感、感受讀者妙思。學(xué)生通過對段落、語法的學(xué)習(xí)，掌握語言表達(dá)和溝通技巧，更好地學(xué)習(xí)；對文章深層次的了解，學(xué)習(xí)古人的家國情懷、為人處世的人生哲理；教師對學(xué)生正確的實(shí)踐引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，是思想和文化上雙重的熏陶，是人生理念的升華。
三、優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建高中語文高效課堂的具體措施
實(shí)現(xiàn)高效的高中語文課堂，從優(yōu)化課堂教學(xué)方式入手，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.充分的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。
教學(xué)設(shè)計主要是指在課程開始之前，對各教學(xué)要素進(jìn)行合理有序的安排，并設(shè)計適合教學(xué)方案的過程。充分的教學(xué)設(shè)計的前提是“三個明確”，即明確授課內(nèi)容、明確學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、明確教學(xué)目標(biāo)。明確授課內(nèi)容，需要教師作出課堂規(guī)劃，在前10分鐘做好導(dǎo)入工作、在中間的20分鐘是正式授課，最后是練習(xí)鞏固時間，這需要教師掌握課堂節(jié)奏、注意課堂時間、把握課堂進(jìn)度；教師在授課前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況有著充分的了解，對于學(xué)生熟悉的內(nèi)容，可以簡單略過，普遍存在難點(diǎn)和重點(diǎn)，反復(fù)講解，這就要求教師平時與學(xué)生多交流和溝通；要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識儲備等，以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)、了解學(xué)生為基礎(chǔ)，做到因材施教。教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要針對性地教學(xué)，同一知識點(diǎn)，學(xué)得清楚、學(xué)得扎實(shí)才是進(jìn)行下一個教學(xué)任務(wù)，避免盲目性的“一把抓”和蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)。
2.多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)以致用。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段趨向多樣化和信息化，教師應(yīng)該科學(xué)、合理地使用多媒體教學(xué)工具，牢記深化教學(xué)、服務(wù)課堂的初衷。運(yùn)用多媒體，避免接受式的教學(xué)方式，而是循循善誘、導(dǎo)入式教學(xué)，由簡單的理解文意到深入的融情入景，層層遞進(jìn)，中間利用多媒體穿插煽情的背景音樂、貼合內(nèi)容的畫面，最后實(shí)現(xiàn)情感的升華。使用多媒體教學(xué)時要避免使用過度的現(xiàn)象，注重多媒體教學(xué)與教材的結(jié)合，吸引學(xué)生注意力而不是沉迷于此，最終還是要回歸課本，適度使用，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。
3.組織教學(xué)活動，活躍教學(xué)氛圍。
高中學(xué)習(xí)中枯燥的學(xué)習(xí)生活，利用語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍教學(xué)氛圍是十分必要的，還能起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。在語文知識儲備的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的好勝心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開語文知識競賽、文言文比拼等活動。還要注意貼合學(xué)習(xí)生活，以學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)為切入點(diǎn)設(shè)計題目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性與扎實(shí)性相結(jié)合?，F(xiàn)在筆者以高中語文的教材為例展開文言文競賽活動。
（1）文言文的一詞多義：
①愛，性本愛丘山
齊國雖褊小，吾何愛一牛。愛其子，擇師而教之。
②安，安在公子能急人之困也？既來之，則安之。
衣食所安。
（2）按照要求回答問題
①在《六國論》的中心論點(diǎn)是什么？
②在《勸學(xué)》中學(xué)到了哪些人生哲理？
采用小組競賽、分別搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生踴躍回答問題。在一詞多義中，學(xué)生對不同語境、不同詞性的文言字詞有了更深的理解；在按照要求回答問題中，學(xué)生通過全文回憶，對文章進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深了印象，加深了理解，能夠熟練背誦。
四、結(jié)語
在學(xué)習(xí)和探索中，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)工具，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，最終構(gòu)建高中語文高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；高中計算機(jī)；教學(xué)模式
隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技水平的不斷進(jìn)步，計算機(jī)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的必需品，為居民的生產(chǎn)生活帶來便利。同時，計算機(jī)作為我國高中課程之一，能夠提升高中生的綜合實(shí)踐能力，并為高中生今后更加便捷的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，逐漸得到了教育工作者的重視。
1提升計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣
高中生面對較大的升學(xué)壓力，往往會將大部分時間和精力放在和高考聯(lián)系密切的學(xué)科上。計算機(jī)雖然是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，但由于與高考關(guān)聯(lián)不大，大部分高中生很難分出時間來完成計算機(jī)學(xué)習(xí)和課后練習(xí)。因此，在高中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，首先就需要教師采取多種手段提升高中生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識計算機(jī)對其今后學(xué)習(xí)生活的重要影響，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如“網(wǎng)紅”已經(jīng)成為一個流行詞，教師可以以網(wǎng)紅為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)紅能夠走紅的背后，離不開高超的化妝技巧以及PS技術(shù)，教師可以以此為例向?qū)W生引出Photoshop，教會學(xué)生使用簡單的PS技巧，并要求學(xué)生利用PS制作相對精美的圖片。這樣從學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，才能夠讓高中生合理分配一定的時間用于計算機(jī)學(xué)習(xí)中，在計算機(jī)課堂上順利開展自主學(xué)習(xí)模式。
2創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件
在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)條件，讓具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生發(fā)揮個人力量，并讓缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在其他同學(xué)的帶動下提升學(xué)習(xí)的積極性。為高中生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)設(shè)備，即保證學(xué)生在課上有足夠的上機(jī)機(jī)會，能夠自主練習(xí)教師新授知識技能，并根據(jù)每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自行查閱資料，展開自主探究。教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生一些難易程度適當(dāng)?shù)恼n題，并向?qū)W生初步講解課題的價值，激發(fā)起學(xué)生探究的熱情，并提供給學(xué)生一定的思路，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)解決教師提出的問題，并掌握相關(guān)操作技能。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每隔一段時間提供給學(xué)生一節(jié)自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在上課之前提交自己感興趣的內(nèi)容，并作出相應(yīng)準(zhǔn)備，由學(xué)生當(dāng)老師，向其他同學(xué)講解自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，并接受其他同學(xué)的咨詢，在全班同學(xué)的討論下深入研究計算機(jī)技術(shù)，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)Internet的應(yīng)用時，教師可以在向?qū)W生講解其基礎(chǔ)操作之后，讓學(xué)生在課下自行搜集資料，找出自己感興趣的內(nèi)容，做好充足準(zhǔn)備，講解給其他同學(xué)。在學(xué)生授課期間，教師要關(guān)注學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件等基本操作技能的講解是否到位，并在學(xué)生講解之后作出補(bǔ)充與完善。這樣教師給了學(xué)生自我展示的平臺，學(xué)生也在授課體驗過程中感受到了計算機(jī)學(xué)科的魅力。特別是學(xué)生在課下自行搜集資料的過程中能夠接觸到更多與計算機(jī)技術(shù)相關(guān)的知識，一定程度上豐富了自己的計算機(jī)知識儲備，也能夠逐步提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。教師也以此為契機(jī)，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力，為今后更為高效的開展教學(xué)活動打下了基礎(chǔ)。
3密切聯(lián)系日常生活
為了保證自主學(xué)習(xí)模式下高中計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活，突出計算機(jī)學(xué)科的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。這就需要教師在授課過程中有意識的向?qū)W生介紹各項計算機(jī)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系，并向?qū)W生介紹各項技術(shù)、軟件的開發(fā)和完善，讓學(xué)生明確其在日常生產(chǎn)生活的應(yīng)用下作出的改進(jìn)，使學(xué)生感受到計算機(jī)與日常生產(chǎn)生活是分不開的。教師還可以在教授完成一部分知識點(diǎn)后，給學(xué)生布置一些需要通過聯(lián)系生活實(shí)際才能解決的課后作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中學(xué)會利用所學(xué)知識來處理實(shí)際問題。例如在講解MicrosoftOffice等常見辦公軟件的操作時，教師可以首先向?qū)W生介紹這類軟件的來歷，了解這類軟件的發(fā)展歷程，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)的向前發(fā)展為人們的生產(chǎn)生活帶來的便利。同時，可以讓學(xué)生統(tǒng)計最近一次本班同學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等成績，利用Excel表格進(jìn)行統(tǒng)計，并制作出相應(yīng)圖表。學(xué)生還可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容展開統(tǒng)計，并制作出柱狀圖、扇形圖等統(tǒng)計圖表，形象分析自己所搜集的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下能夠利用所掌握的常用軟件來整理和分析數(shù)據(jù)，體會各類辦公軟件在實(shí)際處理數(shù)據(jù)中所發(fā)揮的效果。學(xué)生應(yīng)用軟件的過程，就是查缺補(bǔ)漏和自我提升的過程，是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提升自身計算機(jī)技能的體現(xiàn)。教師在高中計算機(jī)教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活，并布置給學(xué)生用以處理實(shí)際問題的作業(yè)，能夠突出計算機(jī)的應(yīng)用新，鼓勵學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并獲得自主學(xué)習(xí)的成就感。
4結(jié)語
綜上所述，基于自主學(xué)習(xí)模式的高中計算機(jī)教學(xué)，離不開教師采取多種手段提升學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，也需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件，并注意教學(xué)密切聯(lián)系日常生活。這樣才能保證高中計算機(jī)教學(xué)高效的開展，讓高中生在計算機(jī)課堂上能夠?qū)W到對自己未來學(xué)習(xí)生活真正有用的知識，提升自身的計算機(jī)水平。
作者:李昌剩 單位:武威第十八中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］潘海霞．淺析如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊．2011（17）