時(shí)間：2023-07-07 16:27:23
導(dǎo)語(yǔ)：在家庭教育講座課件的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
如何抓住教育的源頭，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義，學(xué)習(xí)家庭教育常識(shí)，掌握教育、培養(yǎng)子女的方法，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)的合作紐帶，形成教育的合力一直是我們苦苦思考，然而又不容易破解的難題。以前雖然也辦過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，但由于場(chǎng)地限制，家長(zhǎng)不積極，效果一直不夠理想。本學(xué)期隨著學(xué)校綜合樓報(bào)告廳的投入使用，學(xué)校把家長(zhǎng)學(xué)校正式納入了議事日程，進(jìn)行了認(rèn)真策劃和周密部署，并正式啟動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校，于2010年11月17日晚，舉行了家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮暨第一講，收到了意想不到的好效果，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與好評(píng)。
就如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我們做了一些思考和探索。
一、辦學(xué)要有思路，管理要有班子，落實(shí)要有制度
家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的重要陣地。廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，是我們家長(zhǎng)學(xué)校的追求。因此，家長(zhǎng)學(xué)校成立之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就確立了“為家長(zhǎng)服務(wù)，做家長(zhǎng)朋友，與家長(zhǎng)攜手育人”的辦學(xué)宗旨，我們的工作思路是：以家長(zhǎng)委員會(huì)為龍頭，以教師隊(duì)伍的教研為根本，以每學(xué)期兩次授課為依托，以家長(zhǎng)學(xué)校制度建設(shè)為保障，建設(shè)書(shū)香校園，培養(yǎng)校園文化人。為此，我們建立健全了學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，做到了“四有”：一有組織機(jī)構(gòu)。建立了由校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)負(fù)責(zé)人、教師、家長(zhǎng)等參加的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了家長(zhǎng)委員會(huì)，健全了學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。二有工作制度。我們依托家長(zhǎng)委員會(huì)，制定了一系列制度，如，《家長(zhǎng)學(xué)校章程》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)制度》《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比制度》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員守則》等各項(xiàng)規(guī)章制度，并把學(xué)員學(xué)籍登記表、國(guó)家教育部與全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合頒布的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》與各項(xiàng)規(guī)章制度匯編成《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員手冊(cè)》，在第一期家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)到學(xué)員手中，讓學(xué)員注冊(cè)登記，同時(shí)知制度、守制度、自覺(jué)維護(hù)制度，確保學(xué)校有章可循，有法可依。三有物質(zhì)保證。每年家長(zhǎng)學(xué)校申請(qǐng)一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分期添置必要的學(xué)習(xí)資料和設(shè)施，發(fā)放專家講課費(fèi)。編印《家長(zhǎng)學(xué)校讀本》。四有教師隊(duì)伍。我們聘請(qǐng)知名專家和骨干教師等為家長(zhǎng)學(xué)校教師，建立一支有一定專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。使家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)不斷走向規(guī)范化、系統(tǒng)化，使家庭教育工作得到有力保障。
二、培訓(xùn)重過(guò)程，工作講實(shí)效
過(guò)程管理的好壞是家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)效果好壞的關(guān)鍵，為此，我們?cè)诠ぷ髦泻葑ァ叭省薄?/p>
1.抓活動(dòng)開(kāi)展率。為使活動(dòng)成為培訓(xùn)的有效載體，我校開(kāi)展了豐富多彩的家校聯(lián)系活動(dòng)。每學(xué)期對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行一次家訪，今年我們?nèi)w教師分組家訪了近200個(gè)學(xué)生。對(duì)其他學(xué)生采用多種形式的情況報(bào)告，如，約談、打電話或短信溝通等；學(xué)校重大活動(dòng)向家長(zhǎng)開(kāi)放，本學(xué)期初，我們初一新生的軍訓(xùn)成果匯報(bào)就邀請(qǐng)了100多位家長(zhǎng)代表參加，反響很好；每學(xué)期非畢業(yè)班召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，畢業(yè)班召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校精心制作課件介紹和宣傳學(xué)校的辦學(xué)情況、師資隊(duì)伍、特色活動(dòng)和辦學(xué)業(yè)績(jī)，全校統(tǒng)一播放。
2.抓學(xué)員到課率。一方面，我校在提高家長(zhǎng)學(xué)校授課質(zhì)量上做文章；另一方面，我校用制度要求家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)，不無(wú)故缺席，如果有的家長(zhǎng)因故缺席，班主任采取電話詢問(wèn)或請(qǐng)家長(zhǎng)另行安排時(shí)間來(lái)校為其補(bǔ)課。
3.抓聽(tīng)課反饋率。每次家長(zhǎng)學(xué)校授課以后，學(xué)校都給家長(zhǎng)發(fā)放《聽(tīng)課意見(jiàn)反饋表》，要求家長(zhǎng)或?qū)處煹?a href="http://www.kcge.org.cn/haowen/43345.html" target="_blank">講座和教學(xué)提出建議，或談自己的感想。每次授課以后，我們要求反饋表要當(dāng)堂上交。
三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要切合實(shí)際
教學(xué)如何切中要害，幫助家長(zhǎng)釋疑解惑，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)不同階段的教育規(guī)律、全面掌握教育方法是辦好家長(zhǎng)學(xué)校關(guān)鍵之一。
我們?cè)O(shè)計(jì)了14個(gè)方面的主題內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要靈活安排。具體內(nèi)容是：
（1）幫助孩子邁好初中第一步；（2）青春期教育；（3）教育法規(guī)、政策解讀；（4）《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與品德教育；（5）法制教育與失足預(yù)防；（6）自我保護(hù)教育；（7）初中生心理障礙矯治與預(yù)防；（8）優(yōu)良家庭環(huán)境的營(yíng)造；（9）初中生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；（10）初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；（11）艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)與合理消費(fèi)教育；（12）初中生家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)；（13）初中生不良習(xí)慣的矯正；（14）初中畢業(yè)生升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)。
開(kāi)學(xué)第一講我們邀請(qǐng)了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員、我國(guó)著名戀愛(ài)婚姻家庭專家，青少年心理教育專家陳一筠教授主講了“解讀青春期密碼”。陳教授以大量的事例和數(shù)據(jù)揭示了初中生青春期的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，旁征博引，風(fēng)趣生動(dòng)，深刻透徹，使出席的家長(zhǎng)深受啟迪。
下面挑選三個(gè)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，了解一下家長(zhǎng)的心聲：
1.初一（3）班一位家長(zhǎng)寫(xiě)道：這次講座使我能夠充分了解到孩子青春期的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因，以及應(yīng)對(duì)的方法。因此，這次講座使我受益匪淺，對(duì)孩子青春期的了解得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.初一（8）班的一位家長(zhǎng)寫(xiě)道：我認(rèn)為今晚這一課是我一生的榮幸。陳教授的講座讓我茅塞頓開(kāi)，同時(shí)最感謝能有這樣一所好學(xué)校，能請(qǐng)來(lái)這么好的教授來(lái)提醒我們做父母的如何理解、如何教導(dǎo)、如何相信孩子，讓孩子成為一個(gè)健康的人。謝謝田東的老師，辛苦你們了！
3.受益匪淺。講得非常好。通過(guò)這次講座，我認(rèn)識(shí)到以前對(duì)孩子的教育方式是多么不明智，以后改進(jìn)自己對(duì)孩子的教育方法。謝謝！
四、今后逐步完善的工作
1.采取多樣方法授課。根據(jù)家庭教育現(xiàn)狀和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)學(xué)校要在辦學(xué)形式和教學(xué)方式上進(jìn)行有益的探索。
（1）三級(jí)授課。爭(zhēng)取實(shí)行家長(zhǎng)學(xué)?！叭?jí)授課”制度，即全校性專家授課、年級(jí)組專題講座、班級(jí)咨詢研討。此外，在辦好家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)，為促進(jìn)家校溝通與交流，建立課堂教學(xué)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)參與聽(tīng)課，改進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)建立特殊學(xué)生學(xué)校家庭聯(lián)系本制度和教師定期家訪制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。
（2）分層教學(xué)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)座談、班主任了解等形式，收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問(wèn)題，了解家長(zhǎng)最為關(guān)心和感到棘手的問(wèn)題，確定家長(zhǎng)學(xué)校教育的重點(diǎn)和方向。采取分層教學(xué)，連續(xù)指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容系列化。
關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；健康成長(zhǎng)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0262-02
一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)
通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，安全的責(zé)任要逐步從成人的手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見(jiàn)到危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避開(kāi)危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。
二、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
著名教育家羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。在日常生活中，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，告訴他們“當(dāng)心！這樣做危險(xiǎn)！”久而久之，孩子們有了依賴，自己從不關(guān)心自己的安全問(wèn)題。所以，要在日常生活中讓幼兒把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來(lái)。平時(shí)多注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。
三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的安全隱患
孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們?cè)谌魏吻闆r下都遵從教導(dǎo)，因此，在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。像在我園開(kāi)展的“人人爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)中，讓幼兒親自找一找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患。我們師生商定：一起來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，并把它們貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在了活動(dòng)室的電源插座旁；“當(dāng)心滑倒”的標(biāo)志掛在了易摔跟頭的衛(wèi)生間臺(tái)階旁；“注意安全”的標(biāo)志我們做了塊大牌子放在了幼兒園大門(mén)的醒目處。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，“安全”兩個(gè)字已深深印在幼兒的心里，無(wú)須老師再過(guò)多提醒。
四、通過(guò)多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣
幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外活動(dòng)不安全因素認(rèn)識(shí)不足，加之現(xiàn)在的家庭對(duì)幼兒溺愛(ài)有余、培養(yǎng)不足，往往幼兒對(duì)突如其來(lái)的意外事件手足無(wú)措，造成意外傷害。其實(shí)，幼兒只要掌握一定的技能，就會(huì)避免不必要的傷害。但一味的說(shuō)教會(huì)使幼兒失去興趣，而且幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度上受興趣、情感支配。如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢？我園教師利用photoshop/powerpoint軟件為幼兒制作了課件，并將幼兒熟悉的一些動(dòng)畫(huà)形象，如：奧特曼、天線寶寶、虹貓等設(shè)計(jì)到課件中去。讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手放在口袋內(nèi)，如果摔倒了，就會(huì)像“拉拉”一樣摔傷臉，摔倒了像“迪西”一樣用手撐住地，就不會(huì)摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動(dòng)應(yīng)注意的安全問(wèn)題。連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新意的刺激，激發(fā)了他們的參與性。
五、利用生動(dòng)的生活和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力
幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況，缺乏社會(huì)生活鍛煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。因此，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情景模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。有些幼兒經(jīng)常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚慌失措地跑來(lái)向我求助，我抓住這絕好時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門(mén)，安靜待一會(huì)兒，不要亂動(dòng)。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過(guò)，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能處理得很好了。這樣能生動(dòng)地教育幼兒在遇到緊急情況時(shí)，不可慌亂，要?jiǎng)幽X筋，想辦法采取有效措施，把危險(xiǎn)降低到最小程度。
六、開(kāi)展安全講座活動(dòng)
幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是走出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會(huì)，并在社會(huì)的舞臺(tái)上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，我們邀請(qǐng)了警察叔叔對(duì)幼兒進(jìn)行了相關(guān)講座：“遇到陌生人糾纏怎么辦？”“應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？”等等，通過(guò)講座，孩子們了解了不少自護(hù)自救知識(shí)，相信面對(duì)突發(fā)事件，他們會(huì)有更多的從容，也讓孩子們?cè)谂c社會(huì)接觸的過(guò)程中，具有較高的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)安全生存。
七、家園配合提高安全教育的效果
一、提高認(rèn)識(shí)，成立組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校安全處認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)貫徹自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展全區(qū)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)》的文件精神，組織開(kāi)展好全國(guó)第26個(gè)“安全教育日”活動(dòng)，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，包紅梅校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，王軼武、崔云濤為副組長(zhǎng)，全體班主任為成員的學(xué)?；顒?dòng)組織機(jī)構(gòu)。安全處認(rèn)真制定活動(dòng)方案，安排活動(dòng)內(nèi)容，召開(kāi)全體班主任會(huì)議，布置活動(dòng)任務(wù)。
二、依托載體，加大宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
學(xué)校通過(guò)各種途徑滲透安全教育內(nèi)容，采用班、隊(duì)會(huì)、升旗儀式、布置安全教育宣傳陣地、滾動(dòng)顯示頻、班級(jí)板報(bào)等多種形式，營(yíng)造安全教育日活動(dòng)氛圍。在周一升國(guó)旗儀式上，德育處對(duì)全體師生進(jìn)行以“我安全、我健康、我快樂(lè)”安全教育為主題的國(guó)旗下講話，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標(biāo)語(yǔ)，各班出一期以“安全教育內(nèi)容”的板報(bào)，召開(kāi)發(fā)以“安全教育”為主題的專題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)深化安全教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，有效防范校園內(nèi)外安全事故，做到健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，使安全教育日活動(dòng)在良好的營(yíng)造氛圍中全面展開(kāi)。
三、深化安全教育活動(dòng)成果，開(kāi)展豐富多彩的安全教育日主題活動(dòng)。
(1)、3月18日，我校開(kāi)展了防火應(yīng)急疏散演練。
(2)、3月26日開(kāi)始，每天中午安排5分鐘校園廣播安全之聲廣播，專門(mén)廣播校園內(nèi)外安全知識(shí)、學(xué)校安全故事。
(3)、3月27日8點(diǎn)，全校師生及家長(zhǎng)觀看了內(nèi)蒙古電視臺(tái)少兒頻道播出的《中小學(xué)生家庭教育之春季安全防護(hù)》教育專題講座。講座的主要內(nèi)容包括：1、怎樣正確預(yù)防和應(yīng)對(duì)傳染?。?、當(dāng)發(fā)生地震時(shí)我們應(yīng)該如何避險(xiǎn)；3、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎樣正確逃生；4、中小學(xué)生如何減少交通事故的發(fā)生。
(4)、3月底，組織師生開(kāi)展“小眼睛大發(fā)現(xiàn)，學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，使師生認(rèn)識(shí)到安全工作與其自身息息相關(guān)，把安全意識(shí)融入師生思想行動(dòng)之中。學(xué)校要對(duì)師生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核查并及時(shí)加以整改。
( 5)、3月，開(kāi)展了以“4·15我和新時(shí)代國(guó)家安全”為主題的征文，經(jīng)過(guò)學(xué)校篩選向旗級(jí)上報(bào)了2篇征文。
（6)、3月1日開(kāi)學(xué)安全第一課，學(xué)校集中開(kāi)展了以交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網(wǎng)、校園安全、校園欺凌、傳染病預(yù)防等內(nèi)容的安全講座，使隊(duì)員們了解了更多的安全常識(shí)，提高自護(hù)自救能力。
（7）、3月29日——4月2日，進(jìn)行了為期一周的安全學(xué)科課堂教學(xué)匯報(bào)課。8位任課教師依托教材，精心備課，課上時(shí)而循循善誘，時(shí)而話題互動(dòng)，時(shí)而情境模仿，時(shí)而朗朗誦讀，老師們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，在筑牢學(xué)生的安全意識(shí)方面發(fā)揮了課堂主渠道作用。
三、認(rèn)真開(kāi)展安全隱患排查、整改。
1、 安全處聯(lián)合總務(wù)處進(jìn)行全校性的安全大檢查，對(duì)學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、閱覽室、學(xué)生宿舍、學(xué)校食堂、門(mén)衛(wèi)安保、樓道安全實(shí)施等重要場(chǎng)地與儀器進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即安排整改。
2、進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度，各項(xiàng)活動(dòng)都做到了定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人，有計(jì)劃、有安排、有過(guò)程記錄、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3、積極引導(dǎo)班主任、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)等參與到安全工作中來(lái)，齊心協(xié)力，齊抓共管，把安全工作抓實(shí)、抓好。
4、定期組織安保人員、配合上級(jí)食品、安檢部門(mén)組織人員到校周邊小賣部、小飯桌、流動(dòng)小攤等進(jìn)行食品安全檢查，積極對(duì)不安全的流動(dòng)小攤點(diǎn)進(jìn)行取締。在檢查中對(duì)學(xué)校上下學(xué)的通道存在的`安全隱患進(jìn)行了整改。
圍繞xx市及xx縣教育培訓(xùn)工作會(huì)議為統(tǒng)領(lǐng)，以深化課改，有效練兵為主題，深化崗位練兵，突出農(nóng)村教師培訓(xùn)，突出學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化提高教師專業(yè)化水平，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。以三個(gè)一活動(dòng)為載體，即：一課，一功，一技能，著眼于面向未來(lái)需求的技能或自身缺失的能力，以培養(yǎng)小學(xué)生興趣和習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，讓孩子腦中充滿智慧。愛(ài)讀書(shū)積累，讓孩子胸有詩(shī)書(shū)氣自華。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。讓家長(zhǎng)放心，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、具體目標(biāo)與任務(wù)
1．師德素養(yǎng)培訓(xùn)。
目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，以聚精會(huì)神，以教書(shū)育人為主題，學(xué)習(xí)教育新理理念，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，開(kāi)成良好的師生關(guān)系。推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。關(guān)注教師心理健康，學(xué)會(huì)人際溝通，以寬容，自信，合作分享的心態(tài)融入團(tuán)隊(duì)，把陽(yáng)光的微笑留給學(xué)生。形成良好的師生關(guān)系。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校老師，使學(xué)校教育和家庭教育得到和諧統(tǒng)一。
內(nèi)容：政治思想與師德教育宣傳學(xué)習(xí)，聽(tīng)《大智慧》《做智慧型教師》等名人談教育。家長(zhǎng)開(kāi)放日。
方式：看錄像，名人談教育講座、名師錄像。家長(zhǎng)開(kāi)放日：班級(jí)特色展示，參觀座談，聽(tīng)課互動(dòng)。
時(shí)間安排：每周四定期進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不定期參加各級(jí)研討會(huì)。五月份家長(zhǎng)開(kāi)放日。
2．業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。
目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行各種業(yè)務(wù)講座，走出去和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)分享交流，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校的工作，開(kāi)展講座和特色展示。堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，擴(kuò)大視野，促進(jìn)全體教師教育理論，教育方法，教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。完成對(duì)小學(xué)階段興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)具體目標(biāo)：
（1）規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
意義：說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，養(yǎng)成每日誦讀和練字的好習(xí)慣。
（2）、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。（終身學(xué)習(xí)）
意義：讓每一位教師都了解新課程，走進(jìn)新課程。達(dá)到人人手不離課標(biāo)。并定期理論和實(shí)踐測(cè)試。讓我們一同在新課程中探索成長(zhǎng)！
（3）、教學(xué)反思日記（每周至少二記）
意義：爭(zhēng)做科研型教師，讀書(shū)學(xué)習(xí)，反思積累，發(fā)展自己的教學(xué)特色。和孩子共同成長(zhǎng)?！耙惠呑咏虒W(xué)可能不成名師，可天天記反思寫(xiě)隨筆一定能成名師！”
（4）、集體備課，有分享和特色。（每周二）
意義：每周二定期集體備課，有主題，有目標(biāo)，讓教師在互動(dòng)和交流中有分享，有共進(jìn)。
（5）、實(shí)施名師工程，展示青年骨干教師的風(fēng)采。（每周四）
意義：周四看錄像，觀名師課，業(yè)務(wù)講座。讓大家在學(xué)習(xí)中尋求同發(fā)展。
（6）學(xué)習(xí)崗位練兵手冊(cè)，定期召開(kāi)基本技能展示（每周四）
堅(jiān)持每日一題和每日一練，讓大家真正走進(jìn)新課程改革。以講座和觀看錄像為形式，靈活完成手冊(cè)任務(wù)。
（7）、推門(mén)聽(tīng)課。
領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)跟蹤聽(tīng)課，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)。
（8）、人人做課參加團(tuán)隊(duì)研討。
意義：進(jìn)行說(shuō)課，講課，評(píng)課三環(huán)節(jié)，人人有自己展示的主題。參加團(tuán)隊(duì)研討。
（9）、參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
全校青年教師在網(wǎng)上和名師交流。并進(jìn)行英特爾培訓(xùn)。建群，養(yǎng)成做課件好習(xí)慣。
（10）、人人有課題研究，。
學(xué)校有課題，人人有思考，有反思，有總結(jié)，能發(fā)表。
三、特色學(xué)校建設(shè)
意義：人人參與，有熱情，有特色，打出我們東風(fēng)小學(xué)的品牌特色，辦人民滿意的教育！
1、開(kāi)發(fā)校本課程。
申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作編寫(xiě)，發(fā)展個(gè)人潛能素養(yǎng)。
2、每日一刻鐘師生練字。
繼承中華文字傳統(tǒng)，宣傳省教科院的三度四適法，必須充分認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能和寫(xiě)字潛能，培養(yǎng)審美情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣！
3、書(shū)香校園。
讓廊壁充滿書(shū)香文化，在班級(jí)建立圖書(shū)柜，讓班級(jí)充滿書(shū)香氣息。讓孩子胸有詩(shī)書(shū)氣自華。
4、天天晨讀。（誦讀積累）
讓孩子愛(ài)讀，會(huì)讀，讓書(shū)聲朗朗重回校園。提高語(yǔ)言表力能力。
5、中午聽(tīng)小廣播進(jìn)行閱讀積累、美文欣賞。
6、堅(jiān)持寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記，定期展覽。
7、課前一分鐘演講，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
可以講故事，誦美文，積累欣賞，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)！
8、重視作文教學(xué)的研究和探索?。ń萄姓n題）
定期競(jìng)賽展示，人人愛(ài)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，到生活中捕捉素材，貫徹新課標(biāo)“我手寫(xiě)我心”新理念。及時(shí)和孩子溝通交流，發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)。
9、建第二選修課堂。
讓孩子根據(jù)興趣自主選特長(zhǎng)，參加活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：課件教學(xué)；中職教育；興趣；課堂氛圍
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-034-01
中職學(xué)生由于在中小學(xué)階段教學(xué)軟硬件環(huán)境相當(dāng)較差，以及家庭教育的一部分缺失，只身的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲等情況，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較為薄弱，沒(méi)有持久的學(xué)習(xí)熱情，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡管他們關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，卻不會(huì)把握學(xué)習(xí)的過(guò)程，遇到困難回避，心理意志品質(zhì)脆弱，誤讀當(dāng)今社會(huì)豐富繁雜的信息，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)上厭倦了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所有這些為現(xiàn)在職業(yè)學(xué)院開(kāi)展課件教學(xué)提供了機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校在教學(xué)手法上很大程度一改過(guò)去那種“一根粉筆一張嘴，一個(gè)黑板一本書(shū)”的模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)能大大的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和思維，多媒體的強(qiáng)烈視聽(tīng)教學(xué)效果，能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以盡力實(shí)施因材施教。
一、認(rèn)識(shí)課件的地位
課件是在依據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的分析，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。教學(xué)課件應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)、接受新信息并最終完成知識(shí)建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。
制作好為課程進(jìn)行輔助教學(xué)的課件，必須適合中職學(xué)生，即學(xué)生是教學(xué)的主體，適合的才是有效果的。否則再精美的繁復(fù)的高深的課件，也是事倍功半，甚至勞而無(wú)功。課件的內(nèi)容應(yīng)源于教材，又不能局限于教材，要適應(yīng)于中職學(xué)生，并解決教學(xué)中只用書(shū)本和黑板無(wú)法發(fā)揮的作用。
課件只能是輔助教學(xué)的工具，作為教師必須心中有一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)上，如教材的組合取舍，講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，信息的顯示方法，講解過(guò)程的時(shí)間安排等方面都須合理得當(dāng)。
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，可能根據(jù)不同的學(xué)科門(mén)類的特點(diǎn)，教師授課有不同的方法，如常見(jiàn)的講述法，創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)法，師生互動(dòng)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等，應(yīng)當(dāng)明白的是課件教學(xué)不是一種獨(dú)立于其他教學(xué)法的教學(xué)方法，是對(duì)其他教學(xué)法的豐富補(bǔ)充，它極有直觀性、可重演性、跨時(shí)間空間的特點(diǎn)，來(lái)把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的一部分。
二、明白課件的作用
課件按類型分有多種，比如有指導(dǎo)演示型、設(shè)問(wèn)咨詢型、案例學(xué)習(xí)型等等。在日常的教學(xué)中，無(wú)論哪種類型的課件都應(yīng)成為教學(xué)的補(bǔ)充工具，都要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)處理策略有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。制作課件不能等同于備課。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設(shè)計(jì)，要過(guò)好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程，制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會(huì)花去很多時(shí)間。教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙向交流活動(dòng)，課件在一定意義上是節(jié)省了老師的板書(shū)時(shí)間，有利于學(xué)生積極的思維，否則課件會(huì)變成了幻燈片，教師變成了放映員。
三、課件使用過(guò)程中要注意的問(wèn)題
無(wú)論是使用什么工具制作課件，要考慮中職學(xué)生的自身情況。中職生普遍存在抽象的邏輯思維較弱，形象的思維較強(qiáng)的特點(diǎn)。所以制作課件時(shí)盡力整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)內(nèi)容或提供鏈接，加強(qiáng)案例的講解，便于調(diào)用，直觀生動(dòng)。要避免課件成為書(shū)本大搬家，把大量的文字一屏一屏的播放給學(xué)生看。這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，為此，課件文字要簡(jiǎn)潔。很多時(shí)候下，用一個(gè)動(dòng)畫(huà)比一大堆文字的教學(xué)效果要好得多。
課件在制作或使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一下幾個(gè)教學(xué)原則：
1、更要有教學(xué)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，如果沒(méi)有達(dá)到這點(diǎn)，課件教學(xué)就是不成功的。命令時(shí)，先再現(xiàn)某本書(shū)的目錄一頁(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生制作更多的書(shū)本目錄。
2、案例教學(xué)。這個(gè)能帶著學(xué)生一定程度上靠近實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)更有目的性、真實(shí)感。
3、更能啟發(fā)思維。課件一定是在計(jì)算機(jī)機(jī)房里使用學(xué)習(xí)的，使用圖片、動(dòng)畫(huà)可以將很多文字無(wú)法描繪的場(chǎng)景先展現(xiàn)出來(lái)，并能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)觸類旁通，舉一反三。
四、我的觀點(diǎn)和想法
1、由于中職生生源在中學(xué)期間接受計(jì)算機(jī)的情況不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，所以中職學(xué)校要盡全力開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，至少是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，有條件的學(xué)校還可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工具軟件的使用和動(dòng)畫(huà)制作方面的教學(xué)或?qū)ｎ}講座，為廣泛開(kāi)展課件教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
2、面向中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，應(yīng)注重于習(xí)題操作或案例教學(xué)上比較合適。中職學(xué)生走向社會(huì)關(guān)鍵要有技能，而在學(xué)校期間認(rèn)知能力較差，所以教師千萬(wàn)不可離開(kāi)實(shí)例、實(shí)際來(lái)把書(shū)本中的理論空談一通，也不管學(xué)生是否消化和接受。
3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們獲取信息和知識(shí)的方式，突破了時(shí)間、空間對(duì)傳統(tǒng)教育方式的限制，用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)提供了保障。那么，我們可以將一門(mén)課或一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的課件可上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，或發(fā)送到學(xué)生所在的公共電子郵箱較為妥當(dāng)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生多次使用可以自行提高專業(yè)水平。
4、制作一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，需要任課教師具有很好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，否則是不會(huì)有好的效果的。
《弟子規(guī)》是清代影響較大的行為規(guī)范性的啟蒙教材，它將為人處世的人生哲理具體化、規(guī)范化，與我們的日常生活緊密相連。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，對(duì)幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)敦厚善良的心性等，有著良好的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)對(duì)家庭和諧、社會(huì)風(fēng)氣凈化等也具有導(dǎo)向作用。
二、 研究?jī)r(jià)值
（1）將《弟子規(guī)》作為老師、幼兒、家長(zhǎng)共同的讀本。家庭教育是一切教育的根基，家長(zhǎng)都是子女的啟蒙老師，父母學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，與孩子一起踐行《弟子規(guī)》，才能從根本上培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的孩子。父母要言教，更要身教。
（2）重在踐行《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》原本就是一本行為規(guī)范讀本，是用來(lái)實(shí)踐的。我們結(jié)合故事中涉及的人物、故事等，引導(dǎo)幼兒理解并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（3）研究方法切實(shí)可行。在家園合作共同努力下，從積累的大量案例中提煉出幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的策略和方法。這樣的研究更適合幼兒教師和家長(zhǎng)，更具有真實(shí)性和可操作性。
三、 研究目標(biāo)與內(nèi)容
在不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上，探索家園合作踐行《弟子規(guī)》的策略和方法，構(gòu)建幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣的研究模式。
1.幼兒行為習(xí)慣、家長(zhǎng)教育觀念、教育行為現(xiàn)狀調(diào)查研究
通過(guò)調(diào)查研究幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)象和存在的問(wèn)題，探尋以《弟子規(guī)》為幼兒行為規(guī)范的教育途徑和方法策略，為全面開(kāi)展踐行《弟子規(guī)》的研究作好鋪墊。
2.課堂教學(xué)《弟子規(guī)》的形式、方法和策略的研究
通過(guò)對(duì)小、中、大三個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的課堂教學(xué)的研究，遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在案例研究中探究用有效的教學(xué)形式、方法和策略，構(gòu)建以《弟子規(guī)》為行為規(guī)范的教學(xué)范式。
3.家園合作踐行《弟子規(guī)》的教育研究
總結(jié)出以《弟子規(guī)》為幼兒行為規(guī)范的家園合作的方式、內(nèi)容和策略，并積累典型的家園合作教育案例。
⒋幼兒行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法的研究
在國(guó)內(nèi)外教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)“幼兒行為規(guī)范”進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論研究，建立幼兒行為規(guī)范評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)此項(xiàng)研究，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的案例研究提供理論指導(dǎo)。
四、研究過(guò)程及成果
1.研讀專家解讀
我們通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、雜志等收集了國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，特別研讀了蔡禮旭老師的《幸福人生講座》和錢(qián)文忠教授的《解讀<弟子規(guī)>》，得到了很大的借鑒和幫助。專家們精辟的理論指導(dǎo)著我們的研究，也是我們進(jìn)行本課題研究的理論支撐。
2.開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查
我們向200多名新生家長(zhǎng)發(fā)放了“幼兒行為習(xí)慣”“家長(zhǎng)教育觀念”問(wèn)卷調(diào)查。本課題的實(shí)施中，家長(zhǎng)也是課題研究的參與者，對(duì)家庭教育的調(diào)查，能讓家園合作更高效。
3.抓課題研討
我們圍繞課題研究開(kāi)展了研討課活動(dòng)觀摩，重點(diǎn)探討《弟子規(guī)》課堂教學(xué)的模式、策略;開(kāi)展了“《弟子規(guī)》教育”的案例交流、“解讀《弟子規(guī)》踐行目標(biāo)”、課題沙龍等活動(dòng)。
4.較好地轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念
（1）形成了以《弟子規(guī)》為規(guī)范的家園合作研究共識(shí)。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園報(bào)進(jìn)行大力宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、座談等形式促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，形成了以《弟子規(guī)》為規(guī)范的家園合作研究共識(shí)。
（2）達(dá)到了家長(zhǎng)與孩子同步學(xué)習(xí)與踐行的目的。將每個(gè)月學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置成表格，將幼兒要達(dá)到的行為目標(biāo)、家長(zhǎng)如何督促進(jìn)行細(xì)化，形成了家長(zhǎng)在思想上、理念上、內(nèi)容上、行為上與幼兒園的同步，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了行之有效的促進(jìn)作用。
5.研究了《弟子規(guī)》教學(xué)各年齡段教學(xué)內(nèi)容的選擇策略
我們根據(jù)各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。例如適合小班的“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”;適合中班的“兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中”;適合大班的“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”等。
6.探索了《弟子規(guī)》的教學(xué)策略、方法與途徑
培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣成為幼兒認(rèn)知活動(dòng)的前提，讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們運(yùn)用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（1）多元化理解《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》內(nèi)容有深有淺，涉及的內(nèi)容很廣，深淺程度也不同，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，用多種方式幫助幼兒理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。①故事化學(xué)習(xí)，幫助理解。《弟子規(guī)》本身包含了很多經(jīng)典故事，老師將生活內(nèi)容演繹為一個(gè)個(gè)小故事，結(jié)合故事內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。②結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。動(dòng)畫(huà)課件以其生動(dòng)的形象、豐富的色彩深受孩子的喜愛(ài)。直觀形象的動(dòng)畫(huà)結(jié)合教師的講解，可以幫助孩子理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。③結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)。幼兒思維具有直觀形象性，用圖片作為一種教學(xué)手段，它不僅能激發(fā)幼兒的興趣，還能幫助幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)，更重要的是它能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)孩子的想象創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
（2）趣味化誦讀《弟子規(guī)》。趣味化的誦讀形式能夠幫助幼兒興趣盎然地參與誦讀。在教學(xué)《弟子規(guī)》的過(guò)程中盡量用游戲的方式進(jìn)行，我們采用了節(jié)奏伴奏誦讀、動(dòng)作輔助誦讀、游戲結(jié)合誦讀、藏圖誦讀、接龍誦讀等方式。
（3）生活化感悟《弟子規(guī)》。①一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》幼兒在區(qū)域活動(dòng)得到了別人的幫助，在區(qū)域講評(píng)的過(guò)程中，則可以告訴孩子“兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中”的道理，有小朋友莽莽撞撞，碰到桌子撞痛了，就請(qǐng)他給大家講受傷的經(jīng)過(guò)與感受，一是強(qiáng)化他自身的規(guī)則意識(shí)，二是對(duì)其他小朋友起到引以為戒的效果。②生活環(huán)境中滲透《弟子規(guī)》良好的環(huán)境可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在閱讀區(qū)張貼“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”，在衛(wèi)生間張貼“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”，在孩子放置衣服的柜子上張貼“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”。③家庭生活中踐行《弟子規(guī)》。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，將《弟子規(guī)》融入到幼兒的整個(gè)生活學(xué)習(xí)中，將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與踐行融入幼兒的家庭生活。比如在家對(duì)長(zhǎng)輩要做到“父母呼、應(yīng)勿緩、父母命、行勿懶”“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”。
7.研究了家園合作踐行《弟子規(guī)》的途徑、形式和方法
踐行《弟子規(guī)》需要教師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的督促，家園默契配合才能有好的效果。
（1）組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)錢(qián)文忠解讀《弟子規(guī)》的視頻。只有讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要性后，他們才會(huì)積極與老師配合。我們組織了家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，觀看專家解讀《弟子規(guī)》的視頻，討論在生活中怎樣與孩子一起學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，做孩子的好榜樣。
（2）用日記的形式記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。用日記的方式記錄孩子踐行《弟子規(guī)》的形式，能夠較好地呈現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察孩子的言行，把孩子踐行《弟子規(guī)》的行為記錄下來(lái)，家長(zhǎng)記錄孩子的行為的過(guò)程，也是與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（3）設(shè)計(jì)教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)期結(jié)束前，我們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)踐行情況調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，做到的項(xiàng)目填“是”，未做到的填“否”。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略
初中數(shù)學(xué)知識(shí)比小學(xué)的內(nèi)容深度增加了，范圍更廣了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象，也感到枯燥乏味。這就讓很多學(xué)生在升入初中后，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不適應(yīng)的狀況，感到吃力，不能突破自己的認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 合理地組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
一、提高學(xué)生閱讀課本的能力
1.讀課本應(yīng)該注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，特別要集中力量對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)（人們常說(shuō)的考點(diǎn)）進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果，同時(shí)要找出知識(shí)疑難點(diǎn)。
2.讀課本，體會(huì)方法（研究問(wèn)題的方法）。疑難點(diǎn)在課本里，研究問(wèn)題的方法是在研究解決各個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，而且一些典型的、常用的方法還會(huì)在書(shū)中多次反復(fù)出現(xiàn)，閱讀課本時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對(duì)研究方法的領(lǐng)會(huì)。
3.每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都是有特點(diǎn)的，看書(shū)時(shí)全明白，合上書(shū)后又怎么樣？ 做題時(shí)能不能運(yùn)用？ 這都需要知識(shí)點(diǎn)在腦海中落實(shí)到位。每看完課本的一部分，不用課本能不能了解里面知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系，這很重要?；靖拍钚枰_理解，要把最細(xì)致的地方搞明白。雖然數(shù)學(xué)很重視整體的知識(shí)架構(gòu)，但最基礎(chǔ)的還是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)掌握了，那么就會(huì)“一看見(jiàn)題目就知道怎么做”了。
4.要做到以書(shū)為主，以題為輔?？磿?shū)時(shí)要注意我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)和考試中，錯(cuò)什么補(bǔ)什么，每個(gè)環(huán)節(jié)都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，不要排斥滾動(dòng)式的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，如果有不清楚的地方還要反復(fù)看，這樣逐漸就能演變成板塊式的知識(shí)點(diǎn)，形成整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
5.分析比較各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。比較的方法很多，如圖形法、列表法、圖標(biāo)結(jié)合法等。鍛煉自己的發(fā)散思維和知識(shí)點(diǎn)的遷移能力。做這項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)靠的是歸納課本，總結(jié)方法，而不是靠大量做題。
二、提高教師的教育教學(xué)能力
1.教師要有評(píng)價(jià)的掌控能力。教師對(duì)教育信息的評(píng)價(jià)是教學(xué)理念的反映，影響教學(xué)實(shí)踐。在新形勢(shì)下，以人文本的評(píng)價(jià)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。我們要建立符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面的評(píng)價(jià)體系。做到知識(shí)和能力、智育和德育的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，做一名德智體美勞全面素質(zhì)的人才。有了評(píng)價(jià)的目標(biāo)，才能在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的方法、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)等進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，形成客觀的認(rèn)知，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整和掌控教學(xué)策略。沒(méi)有誰(shuí)比教師對(duì)自己所教的學(xué)生有更深切的了解，教學(xué)設(shè)施是否充分，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理是否得當(dāng)有更直接的感受，教師有資格成為評(píng)價(jià)者，也有權(quán)利成為評(píng)價(jià)者。一個(gè)優(yōu)秀的教師要具備較強(qiáng)的評(píng)價(jià)能力，這是對(duì)學(xué)校、學(xué)生和自己教學(xué)的一種認(rèn)知，從中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力。
2.教師會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越被推廣和普及，對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了一定的要求。教師要從教育的宏觀整體去利用多媒體，制作有效的課件。在課件的制作中，教師要注意到這幾點(diǎn)：在使用過(guò)程中，注意配合講解，并多和學(xué)生溝通，觀察學(xué)生的掌握程度；多媒體課件內(nèi)容要做到服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)能表現(xiàn)出來(lái)；課件的內(nèi)容不要畫(huà)蛇添足，如過(guò)多的渲染，內(nèi)容花里胡哨、豐富多彩，反而會(huì)影響學(xué)生的注意力，分散教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的針對(duì)點(diǎn)，混淆了有用知識(shí)和無(wú)用知識(shí)。
三、教師變質(zhì)問(wèn)為自省
“你聽(tīng)懂了嗎？ ”“你聽(tīng)明白了嗎？ ”這句話我們從小聽(tīng)到大，教師講完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)之后，會(huì)習(xí)慣地這樣問(wèn)一句，言下之意，我該講的都已經(jīng)講到了，如果有學(xué)生聽(tīng)不懂，或不清楚，那是學(xué)生理解能力的問(wèn)題了?；蛟S是聽(tīng)習(xí)慣了，或許是從來(lái)沒(méi)有細(xì)究過(guò)這句話到底有沒(méi)有問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們習(xí)慣了這樣被問(wèn)，教師們也習(xí)慣了這樣問(wèn)?？刹痪们?，在某教育機(jī)構(gòu)的一次講座，講授人家庭教育專家其輝教授提出這個(gè)問(wèn)題，要變“你聽(tīng)懂了嗎”為“我講清楚了嗎”，讓教師深受啟發(fā)，并深入思考這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)教師總以為學(xué)不會(huì)是學(xué)生自己的事，其實(shí)教師應(yīng)該想想，自己的課講清楚了嗎？ 激發(fā)了學(xué)生的興趣了嗎？ 這個(gè)問(wèn)題很有趣，它提出了責(zé)任歸屬。當(dāng)教師說(shuō)“你聽(tīng)到了嗎”時(shí)，是將“沒(méi)聽(tīng)懂”的原因歸咎于學(xué)生，而當(dāng)教師說(shuō)“我講清楚了嗎”時(shí)，是將“沒(méi)聽(tīng)懂”的責(zé)任歸結(jié)到自己方面。那么，是否應(yīng)該變“你聽(tīng)懂了嗎”為“我講清楚了嗎”，我想，應(yīng)該是的。因?yàn)檫@種問(wèn)句方式的變化，意味著教師從“以我為本”到“以學(xué)生為本”的角色轉(zhuǎn)換與思維轉(zhuǎn)換；從問(wèn)學(xué)生到問(wèn)自己；從質(zhì)問(wèn)到自省。一句“你聽(tīng)明白了嗎”，責(zé)任在你；一句“聽(tīng)清楚了嗎”，責(zé)任在我。就是這樣一個(gè)小的不起眼的變化，卻代表了教師的進(jìn)步，以及我們教育理念的進(jìn)步和師生關(guān)系的變化。
總而言之，“冰凍三尺非一日之寒”，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，作為人類靈魂的工程師的教師要在新課改的理念指導(dǎo)下，采用指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和積極參與等多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑，是學(xué)生掌握文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的渠道。廣大教師要高度重視，深入思考，力圖實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，達(dá)到教育目標(biāo)。教師要樹(shù)立正確的教育觀念，擺正教與學(xué)的關(guān)系，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從多方面去提高教育水平，重構(gòu)課堂教學(xué)模式，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對(duì)教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
二、研究?jī)?nèi)容：
1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。
2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
三、完成的主要工作：
本課題研究主要以行動(dòng)研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問(wèn)卷調(diào)查、座談訪問(wèn)、文獻(xiàn)研究等。完成的主要工作如下：
（一）論證課題，明確目標(biāo)
2009年6月，我校撰寫(xiě)了課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。
2009年10月，區(qū)教研室對(duì)此課題進(jìn)行了開(kāi)題論證，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂，此后開(kāi)展了各項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，又面向全校教師展開(kāi)關(guān)于教師教育教學(xué)行為的問(wèn)卷調(diào)查，并安排開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查分析工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行調(diào)查，為我校課題工作的開(kāi)展提供了有價(jià)值的資料。
（二）高度重視，提供保障
開(kāi)題論證之后，我們依據(jù)課題的性質(zhì)與課題研究方向，把課題進(jìn)一步分解，成立了學(xué)校的4個(gè)子課題組。
我校高度重視教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋的建立，制定了教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案的實(shí)施方案。2009年11月，全面開(kāi)展規(guī)劃整理工作，隨后逐步完善。定期進(jìn)行評(píng)比交流，經(jīng)過(guò)三次檢查評(píng)比，專業(yè)成長(zhǎng)檔案的質(zhì)量得到了改進(jìn)，教師們根據(jù)要求的8個(gè)版塊認(rèn)真準(zhǔn)備，內(nèi)容翔實(shí)。我校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，無(wú)論從形式到內(nèi)容，從布置到落實(shí)，都充分體現(xiàn)了“展示成長(zhǎng)，記錄進(jìn)步；自我評(píng)價(jià)，自我反思；交流經(jīng)驗(yàn)，完善自我；為學(xué)校發(fā)展提供依據(jù)”的設(shè)計(jì)目的。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念
我校為教師集體購(gòu)書(shū)，還為課題組成員購(gòu)發(fā)《有效教學(xué)》、《何炳章教育文選》、《陶行知教育名篇》、《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐》等教材，以利于研究者自身吃透理論，正確開(kāi)展工作。
我校開(kāi)展了多次全校范圍的校本培訓(xùn)講座：有市教育局高教處肖水生主任的開(kāi)題指導(dǎo)性講話、有合肥學(xué)院伍德勤教授的課題講座《漫談教育思想與有效教學(xué)》，有瑤海區(qū)教育局副局長(zhǎng)王興橋的課題講座《教師要做點(diǎn)研究》、袁乃玉的《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》，有暑期校本培訓(xùn)《評(píng)好課》、《全國(guó)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》、《教師的心理健康的維護(hù)》，有教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案指導(dǎo)等等。逐步更新了教學(xué)觀念。
（四）圍繞課題，有序研究
1、專題研討
課題研究伊始，我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了全面詳盡的問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)專題研討，我們認(rèn)為：
（1）“學(xué)困生”是指學(xué)生的智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。我們認(rèn)為：素質(zhì)教育的主題是面向全體學(xué)生，提高整個(gè)民族的素養(yǎng)。如何看待學(xué)困生，是當(dāng)前中小學(xué)教育能否真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
（2）偉大的人民教育家陶行知先生，一生致力于教育改革，他的教育理論博大精深，豐富多彩，具有很強(qiáng)的生命力和實(shí)用價(jià)值。陶行知先生篤信“人人都能創(chuàng)造，人人都有創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，要因材施教。陶先生思想，對(duì)于指導(dǎo)我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，有著現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)困生的形成大致有四個(gè)方面的因素：家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等。依據(jù)實(shí)際情況等綜合因素，我校決定重點(diǎn)進(jìn)行 “轉(zhuǎn)化學(xué)困生促進(jìn)有效教學(xué)的策略”的“一袋三方六策略”的研究。我們必須以課堂為基礎(chǔ)，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，以三里街社區(qū)為陣地，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合立體教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，積極配合，形成合力，為學(xué)困生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
2、課堂觀察與診斷
開(kāi)展全?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的課堂教學(xué)觀察與診斷活動(dòng)。2009.11.25我校邀請(qǐng)了專家進(jìn)行了“課堂定量觀察”講座，講座結(jié)束后，我們著手進(jìn)行了“課堂定量觀察”的表格設(shè)計(jì)。2010.3我校開(kāi)展 “聚焦學(xué)困生，診斷轉(zhuǎn)化策略”的主題教學(xué)活動(dòng)，我們將“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”、“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂與常態(tài)課進(jìn)行觀察、對(duì)比分析，提煉提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)方法的策略與辦法；同步主題反思、評(píng)課交流、案例研討，活動(dòng)延續(xù)了兩個(gè)月。2010年10月 我校以“轉(zhuǎn)化學(xué)困生與有效教學(xué)”為主題的 “學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)參與度及教師位移流動(dòng)”的課堂教學(xué)觀察與研討活動(dòng)通過(guò)對(duì)學(xué)困生參與次數(shù)、參與比率，學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)注意度，關(guān)注熱點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的辦法進(jìn)行觀察與分析；同時(shí)對(duì)教師教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生關(guān)注度，對(duì)學(xué)困生教學(xué)存在的問(wèn)題也同步觀察，在觀察分析與教研組研討中提煉：在課堂教學(xué)中，可以實(shí)施轉(zhuǎn)變學(xué)困生的辦法與措施，提煉改變學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)的辦法。
3、建立學(xué)困生跟蹤袋：
學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤袋是我們根據(jù)課題特點(diǎn)創(chuàng)生的一個(gè)，呈現(xiàn)學(xué)困生進(jìn)步過(guò)程、成長(zhǎng)軌跡、表現(xiàn)學(xué)困生反思能力及其最終發(fā)展水平的記錄課題研究過(guò)程的方式。我們采用了“六環(huán)節(jié)三研討”的形式來(lái)建設(shè)完善學(xué)困生跟蹤袋。“六環(huán)節(jié)”即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、分析成因、制定方案、行動(dòng)研究、提煉策略、指導(dǎo)實(shí)踐”，“三研討”即“集體備課、個(gè)案分析研討、階段論壇交流”。學(xué)困生跟蹤袋主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃；學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“小先生”幫教合作學(xué)習(xí)情況；師生助學(xué)情況記錄；參加社區(qū)活動(dòng)心得，學(xué)生各方面優(yōu)秀作業(yè)或作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)等 。 定期的學(xué)困生跟蹤袋展示與評(píng)比，真正做到“讓行動(dòng)說(shuō)話，讓過(guò)程展現(xiàn)”！
4、個(gè)案分析研討
學(xué)困生的成因是各不相同，轉(zhuǎn)化過(guò)程中的問(wèn)題是層出不窮，千變?nèi)f化的。面對(duì)不同時(shí)段不同問(wèn)題，我們的的教師的這種實(shí)踐一定是返璞歸真、扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)研究。還得集思廣益，博采眾長(zhǎng)，所以在行動(dòng)研究的過(guò)程中個(gè)案例分析研討活動(dòng)已形成了我校的研修特色。每學(xué)期每個(gè)月兩次，針對(duì)四個(gè)子課題，在自己研究中提取新鮮素材，認(rèn)真撰寫(xiě)案例，提出困惑，反思轉(zhuǎn)化成敗，交流思想，小組成員智慧碰撞，形成新的思想與方法。通過(guò)交流，促進(jìn)了反思，推動(dòng)了理論學(xué)習(xí)，從而提高了教師的專業(yè)能力。
5、課題論壇
我校開(kāi)展了提升研究品質(zhì)的課題論壇活動(dòng)。2009.12.11“陶花”開(kāi)、“陶樹(shù)”茂陶研教師論壇，2010.10.13“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題教師論壇，展示教研風(fēng)采和成果。經(jīng)過(guò)分別辦公室交流選的課題組骨干采用課件演示的形式詳盡匯報(bào)了課題實(shí)施步驟、過(guò)程和提煉出的策略，也指出了自己的研究困惑和下一步的研究方向。
6、家校合作
課題研究中，我們積極尋求家長(zhǎng)的配合，利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等邀請(qǐng)教育專家，如“知心姐姐”、合肥市十佳校長(zhǎng)朱光奇、瑤海區(qū)關(guān)工委主任余林霞等為家長(zhǎng)進(jìn)行“如何進(jìn)行家庭教育”、“怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等專題講座，家長(zhǎng)座談會(huì)上與學(xué)困生家長(zhǎng)談話，推薦有益的書(shū)刊、雜志，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，教給正確的教育方法，取得家長(zhǎng)的支持。召開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)困生會(huì)議，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹良好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)學(xué)困生談學(xué)習(xí)體會(huì)等。一年間，我們開(kāi)展了8次活動(dòng)。在家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹時(shí)，講座的知識(shí)我們常講常新，講座的方法不斷創(chuàng)新，舉例子典型，講座的觀念與時(shí)俱進(jìn)。把知識(shí)送給家長(zhǎng)，規(guī)律交給家長(zhǎng)，使知識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，讓規(guī)律發(fā)揮作用。我們這樣做的目的就是讓家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上，參與學(xué)困孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生擔(dān)起自己的責(zé)任，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
7、構(gòu)筑學(xué)校教育后花園
我校利用三里街社區(qū)活動(dòng)室，安排學(xué)生每周三下午去讀書(shū)、下棋、游戲、參與運(yùn)動(dòng)、參與興趣培養(yǎng)、參與活動(dòng)競(jìng)賽，甚至擔(dān)任管理員。每年的端午節(jié)到了，孩子們和社區(qū)居民、學(xué)校輔導(dǎo)員一道包粽子，社區(qū)的老人給孩子們講述屈原的故事；中秋節(jié)到了，孩子們與社區(qū)老人們坐在一起吃月餅、賞明月、講故事；有的孩子參加乒乓球比賽、羽毛球比賽，有的孩子在老師和長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，或?yàn)樯鐓^(qū)居民打掃街道衛(wèi)生，或?yàn)楣鹿牙先怂腿嘏?，做一些力能所及的事情，徹底改變了以往進(jìn)城務(wù)工子女或貧困子女結(jié)伙到處閑逛，或上網(wǎng)打游戲等不良的假日現(xiàn)象。社區(qū)兒童俱樂(lè)部的開(kāi)辟，為孩子們道德品質(zhì)和人格的培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間。俱樂(lè)部還創(chuàng)辦了《社區(qū)兒童報(bào)》。六（1）張玉娟同學(xué)發(fā)表的《我的快樂(lè)家園》等作品寫(xiě)出了俱樂(lè)部成長(zhǎng)故事，受到大家的一致贊譽(yù)?；顒?dòng)反映生活，人人自主體驗(yàn)生活。讓學(xué)困生走出課堂，走向社會(huì)，培養(yǎng)多種認(rèn)知興趣，提高自信心，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛(ài)好與學(xué)校學(xué)習(xí)的正向遷移。
8、資源共享
隨著本課題不斷地深入研究，我校完成學(xué)校網(wǎng)站改版，完善課題研究版塊。我們積極地在學(xué)校網(wǎng)站、瑤海教研網(wǎng)建立了蚌二課題網(wǎng)頁(yè)和博客。目前我校博客的參與情況良好。下階段我們還要在發(fā)揮博客強(qiáng)大的功能和加強(qiáng)豐富個(gè)人博客質(zhì)量，加強(qiáng)教師們相互交流和校際間交流上繼續(xù)研究和實(shí)踐。
四、取得的成果：
1、形成我?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”的策略與方法，促進(jìn)了有效教學(xué)。
課題實(shí)施中，我們優(yōu)化育人環(huán)境，確保將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。形成我?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”的策略與方法。
2、促進(jìn)了教育理論研究：
課題研究中，我們編輯了《課題研究成果集》、《轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例集》，《轉(zhuǎn)化學(xué)困生論文集》，我們希望以此為契機(jī)，促進(jìn)教師們進(jìn)行有效教學(xué)的長(zhǎng)期探索。
3、教師教科研成果獲獎(jiǎng)呈上升趨勢(shì)：學(xué)校連續(xù)兩年獲得教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)，文明單位，德育先進(jìn)學(xué)校等稱號(hào)。
一、構(gòu)建信息化平臺(tái)，為家園互動(dòng)提供條件
為了滿足家長(zhǎng)與教師交流、溝通和理解的需要，我們幼兒園組建了網(wǎng)絡(luò)教室，申請(qǐng)了省略域名，自己動(dòng)手創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)幼兒園網(wǎng)站?？茖W(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容是吸引家長(zhǎng)瀏覽網(wǎng)站，從而發(fā)揮網(wǎng)站對(duì)家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵作用。我們?cè)诰庉嬀W(wǎng)站內(nèi)容上狠下工夫，共開(kāi)設(shè)了8個(gè)欄目，分別是：介紹園況、反映園內(nèi)外最新幼教動(dòng)態(tài)的“園所管理”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“教師天地”欄；介紹父母科學(xué)教育妙策、保育知識(shí)的“家長(zhǎng)學(xué)?！睓?；即時(shí)反映孩子的童言稚語(yǔ)、美術(shù)作品、玩耍瞬間及一日作息的“寶寶樂(lè)園”欄；針對(duì)幼教工作，家長(zhǎng)教子中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)大家相互交流展開(kāi)討論的“BBS論壇”；另外還有“圖說(shuō)校園”“留言板”“資源中心”等欄目，每個(gè)欄目下又開(kāi)設(shè)了若干個(gè)子欄目。這些欄目?jī)?nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特點(diǎn)?！叭奔磧?nèi)容全面，具有指導(dǎo)性。根據(jù)家長(zhǎng)不同的需求，我們編排時(shí)既有理論性強(qiáng)的幼教專家談?dòng)捉?，又有通俗易懂、操作性?qiáng)的育兒小知識(shí)，增強(qiáng)了網(wǎng)站作為家長(zhǎng)教師互動(dòng)的交流平臺(tái)作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動(dòng)提供了前提條件。我們還開(kāi)通WWW、FTP、郵局服務(wù)，為每一位教師申請(qǐng)一個(gè)后綴名為的郵箱。老師和幼兒家長(zhǎng)可以通過(guò)互發(fā)E－mail，互相了解與反饋幼兒在園在家的學(xué)習(xí)、生活狀況及表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)性的溝通交流。幾乎每個(gè)班級(jí)都開(kāi)通班級(jí)博客，搭建了班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)通過(guò)博客能經(jīng)常性地直接地了解班級(jí)情況。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為家園同步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)
我們充分利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通，達(dá)到家園教育內(nèi)容方法和目標(biāo)的一致性，在家庭中也開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)有學(xué)科教學(xué)、游戲娛樂(lè)等特征，它能使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，保持愉快的情緒，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和求知的愿望。與演示性的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅具有圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，能以鮮活生動(dòng)的畫(huà)面和音效吸引幼兒的注意，而且具有游戲的情景性特點(diǎn)，更有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)谟變簣@網(wǎng)站上傳相關(guān)課件后，及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和家長(zhǎng)交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家也下載相關(guān)的課件，指導(dǎo)幼兒操作。如在《小烏龜開(kāi)店》故事活動(dòng)中，幼兒扮成故事中的角色參與游戲，模仿各種小動(dòng)物，大膽想象，然后幼兒根據(jù)自己的意愿在網(wǎng)上點(diǎn)擊出不同的故事結(jié)尾，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所特有的情景性，使教學(xué)形式游戲化，充滿了趣味性。幼兒都能大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，去點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。在幼兒園玩此游戲?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松的氣氛，也大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，回家后，幼兒在家也能體會(huì)到這種樂(lè)趣，讓幼兒在游戲中不斷鞏固對(duì)鼠標(biāo)的運(yùn)用，不斷地去克服在操作游戲時(shí)遇到的困難。這樣使孩子在家在園都能得到鍛煉，促使幼兒更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、利用博客空間，為家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)搭建平臺(tái)
在幼兒園的網(wǎng)站內(nèi)，幾乎每個(gè)班級(jí)都開(kāi)通了“班級(jí)博客”，也就是搭建了班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這也是一個(gè)非常好的互動(dòng)平臺(tái)，老師、幼兒、家長(zhǎng)可以隨時(shí)在班級(jí)博客上進(jìn)行交流。每個(gè)博客都能反映出一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)博客，家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)開(kāi)展的每次活動(dòng)，并能積極地參與進(jìn)去。如四月初時(shí)，我們班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展種植活動(dòng)，我們及時(shí)地將此信息在博客的“請(qǐng)您關(guān)注”欄內(nèi)，請(qǐng)家長(zhǎng)孩子一起收集一次性塑料杯和部分種子，帶到班級(jí)進(jìn)行種植。信息剛，當(dāng)晚就收到家長(zhǎng)的回應(yīng)，其中一位有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給我們建議改用其他種植容器，因?yàn)樗芰媳峭该鞯?，?duì)植物根系生長(zhǎng)不好，同時(shí)她還將一些種植小常識(shí)發(fā)到留言板內(nèi)，供大家借鑒?；顒?dòng)開(kāi)展中，我們及時(shí)將孩子們的種植情況拍成照片發(fā)到博客上，同時(shí)將孩子們對(duì)種植物的觀察記錄也發(fā)上去，家長(zhǎng)們紛紛發(fā)表自己的看法，同時(shí)在家中也組織自己的孩子進(jìn)行小種植，也進(jìn)行觀察和記錄生長(zhǎng)情況。又如春游活動(dòng)后，我們當(dāng)晚就將孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的精彩瞬間在博客上，而同時(shí)，家長(zhǎng)也幫助孩子將自己的春游日記上傳，大家一起在班級(jí)博客這里相互交流，暢所欲言。因?yàn)橛辛瞬┛瓦@個(gè)空間，教師和家長(zhǎng)能及時(shí)地溝通，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也能進(jìn)行交流，班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)都能在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)環(huán)境下得以有效的開(kāi)展。
四、開(kāi)通“家校E通”，為家園傳遞信息開(kāi)通渠道
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，學(xué)生個(gè)體的差異決定了對(duì)知識(shí)的接受快慢不一樣。我們現(xiàn)在一位教師要管理幾十名幼兒，要在上課時(shí)根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，難度系數(shù)很高。為此，我校開(kāi)通“家校E通”聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，“家校E通”即“家?；?dòng)信息化平臺(tái)”，這一技術(shù)為學(xué)校提供了多樣化的信息渠道，構(gòu)建了教師、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的信息平臺(tái)，用全新的方式完善了家校之間的交流，幾年來(lái)，我們通過(guò)“家校E通”平臺(tái)與家長(zhǎng)傳送信息已超過(guò)幾十萬(wàn)余條。通過(guò)“家校E通”教師根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)布置、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展。有的家長(zhǎng)工作繁忙，很難定期同教師會(huì)面，失去與教師溝通的機(jī)會(huì)，我校老師就通過(guò)登錄家校平臺(tái)把學(xué)生的在園情況、活動(dòng)情況、情緒表現(xiàn)、其他個(gè)性評(píng)語(yǔ)編輯好，點(diǎn)擊發(fā)送，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)隨地登陸學(xué)?！凹倚通”網(wǎng)站，及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，讓關(guān)愛(ài)變得隨時(shí)隨地。今年，我們還與電信部門(mén)聯(lián)合舉辦個(gè)性化信息評(píng)優(yōu)活動(dòng)，將老師們通過(guò)“家校E通”平臺(tái)發(fā)送的個(gè)性化信息進(jìn)行了評(píng)選，大大促進(jìn)了老師們的積極性，也贏得了家長(zhǎng)們的肯定。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們開(kāi)展的幼兒園家長(zhǎng)工作還有許多，如將一些理論性較強(qiáng)、家長(zhǎng)難以操作的知識(shí)，通過(guò)一系列親子教育講座、親子游戲等內(nèi)容傳授給家長(zhǎng)。老師或家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的困惑在BBS上發(fā)表話題，請(qǐng)大家參與討論。如“在幼兒園過(guò)生日好不好？”“孩子不聽(tīng)話，父母該打他（她）嗎？”“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園？”“孩子挑食怎么辦？”“孩子坐不住怎么辦？”等。圍繞這些話題、家長(zhǎng)、老師紛紛跟帖，各抒己見(jiàn)，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富。