時(shí)間：2023-06-28 17:06:51
導(dǎo)語：在體育課教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 體育教案 實(shí)用 創(chuàng)新 不拘形式
我在體育課教案檢查和與一些教師的交流中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的教案是為了完成任務(wù)而疲于應(yīng)付，甚至有些脫離教材、脫離學(xué)生實(shí)際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學(xué)生無益，教師費(fèi)力。教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，它集中體現(xiàn)了教師執(zhí)教的觀念、思路，也反映了教師對(duì)教材和學(xué)生的把握程度及課堂教學(xué)的藝術(shù)。寫好教案既是教師的教學(xué)基本功，又在相當(dāng)程度上體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)水平。新課程改革的核心理念是以學(xué)生為本、以發(fā)展為本，教案也勢必是以學(xué)為中心、發(fā)展為本的新教案。教師要盡快從目前備課流于形式的誤區(qū)中解脫出來，把精力放在研究教材上，放在研究學(xué)生上，放在研究創(chuàng)新教學(xué)方法上，變應(yīng)付型教案為實(shí)用性新課改教案。
一、教案的編寫應(yīng)該貴在實(shí)用，力求創(chuàng)新
隨著新課改的推行，我們應(yīng)該用新的理念來編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學(xué)，寫的教案應(yīng)實(shí)用，以創(chuàng)新為目的。傳統(tǒng)的教案是以教定學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，新課標(biāo)要求我們以學(xué)定教，依據(jù)教材教標(biāo)準(zhǔn)。這就使教學(xué)的空間向無限擴(kuò)大，使我們的教學(xué)觀念發(fā)生質(zhì)的變化，因此，我們?cè)趯懡贪笗r(shí)，應(yīng)緊緊圍繞怎樣發(fā)展學(xué)生，如何創(chuàng)新施教，設(shè)想學(xué)情新變化，設(shè)計(jì)學(xué)法新練習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)新思路。
我根據(jù)自身十余年的體育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課改的要求，認(rèn)為寫教案要注意以下五點(diǎn)：
1.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
實(shí)施新課改，教師心中要有學(xué)生，注意把方便讓給學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)路定教路，以學(xué)法定教法。學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料，不只是體育課本，必須在內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)新課程的新理念，努力突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探究性、開放性和創(chuàng)造性。要著力引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時(shí)我組織學(xué)生討論“運(yùn)用籃球能做哪些傳球”，接著兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習(xí)，然后引導(dǎo)男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳得高一點(diǎn)，逐漸過渡到投籃動(dòng)作，讓學(xué)生通過嘗試練習(xí)，自己總結(jié)出投籃動(dòng)作要領(lǐng)。
2.要注意實(shí)踐創(chuàng)新。
在備課時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)起來的方式，設(shè)計(jì)出張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)內(nèi)容；寫教案還要寫出特色來，內(nèi)容要寫得與眾不同，形式要寫得新穎活潑，注意引發(fā)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注意寫出授課的個(gè)性特色來。例如在每節(jié)課主教材學(xué)習(xí)最后，我都給不同學(xué)生留有自由發(fā)揮和實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)間和空間，引導(dǎo)不同學(xué)生實(shí)踐動(dòng)作和自由發(fā)揮練習(xí)。
3.要注意寫情境創(chuàng)設(shè)。
把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放在第一位，因此，在備課時(shí)要設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案中應(yīng)多準(zhǔn)備一些體育器材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。比如課前教師創(chuàng)設(shè)情境，擺放四個(gè)體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習(xí)？請(qǐng)各組設(shè)計(jì)練習(xí)，合作進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)?！比缓髮W(xué)生分組討論、實(shí)踐。
4.要注意設(shè)計(jì)幾個(gè)主教材的探究性問題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)對(duì)體育學(xué)科尤為重要，體育與其他學(xué)科不同，課堂教學(xué)一般都在室外，空間大，同時(shí)上課班級(jí)多，噪音大，學(xué)生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本知識(shí)的情況非常必要，也可以充分發(fā)揮新課程課本的作用。
5.要注意寫總結(jié)反思。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須留有一定的時(shí)間和空間，可留3分鐘左右的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思?？稍O(shè)計(jì)問題：想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題？通過本課學(xué)習(xí)得到了哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學(xué)生中被多次重復(fù)使用，教案就應(yīng)該有可變的空間，就應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐后不斷得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補(bǔ)充。吃一塹長一智，積一招學(xué)一巧，一課一得，一課一失，及時(shí)總結(jié)。日積月累，就可以逐步形成自己的教學(xué)特色。
二、寫教案可以不拘形式
1.寫教案要因人、因教材而異。
如果時(shí)間充足，就一定要寫詳案。設(shè)計(jì)教學(xué)的微格，多想幾種可能性，怎樣引導(dǎo)，怎么變，設(shè)計(jì)幾種應(yīng)變方案，教學(xué)中就能成竹在胸，舉一反三，富有創(chuàng)意；如果時(shí)間緊就可以寫簡案，記幾點(diǎn)關(guān)鍵的或怕忘記的東西；也可以利用網(wǎng)絡(luò)、舊教案或其他資料上的教案，但必須對(duì)其進(jìn)行有機(jī)取舍，并與學(xué)生的具體情況結(jié)合起來，又要與時(shí)俱進(jìn)，符合課改的要求，逐步形成自己的個(gè)性化教案。
2.課后要修補(bǔ)教案。
1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示：《愛的教育》這本書的封面
1．看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？
2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預(yù)習(xí)
1．出示ppt(預(yù)習(xí)提示):
第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)
1．聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2．出示ppt：
饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3．出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）
（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4．課文主要講了誰？（涅利）
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）
2．討論、交流
五、再次讀書，提出不懂的問題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì).
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來請(qǐng)求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）
2．誰給你留下了最為深刻的印象？
（涅利加侖德洛西……）
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流
1．出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。
2．換位體驗(yàn)
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）
（2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。
（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對(duì)誰說些什么？
出示ppt：
1．對(duì)自己說……
2．對(duì)老師說……
3．對(duì)媽媽說……
4．對(duì)同學(xué)說……
3．提煉中心
文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論
1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？
2．學(xué)生討論
3．組織交流
四、總結(jié)歸納
你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
17、體育課
現(xiàn)象一：昏睡的孩子們
每天上課的時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生目光呆滯，完全進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，喊起來回答問題也答非所問。每每進(jìn)行書寫練習(xí)的時(shí)候，就進(jìn)入睡眠模式，喊都喊不起來，這種現(xiàn)象在早上第一、二節(jié)課的時(shí)候就特別明顯。通過了解得知，這幾位“睡覺大王”都是同一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)練同一個(gè)體育項(xiàng)目的，而且這個(gè)隊(duì)的教練有早訓(xùn)的習(xí)慣，每天早上早訓(xùn)的時(shí)間是5點(diǎn)到6點(diǎn)半，于是這批學(xué)生的起床時(shí)間是早上4點(diǎn)半，每天晚上還要訓(xùn)練到九十點(diǎn)鐘，睡眠屬于嚴(yán)重不足型。在這種情況下，白天還要正常參加文化學(xué)習(xí)，打瞌睡也成了理所當(dāng)然的事情。
了解到事情的起因后，我去學(xué)校的教務(wù)處反映了情況，與教練取得聯(lián)系，在非大賽前夕，把訓(xùn)練的時(shí)間縮短了一小時(shí)。這樣雖然不能說完全解決了學(xué)生上課打瞌睡的問題，但是這種現(xiàn)象還是有了很大的改善，學(xué)生的精力有限，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突只能通過互相遷就來解決。
現(xiàn)象二：“天書”課本
體校生是一群讓你又愛又恨的學(xué)生，老師私下開玩笑說，“他們只要不涉及學(xué)習(xí)，都還是很可愛的”，確實(shí)如此，體校生最怕學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語，就拿英語學(xué)科來說，要求的學(xué)時(shí)和實(shí)際的學(xué)時(shí)完全不能保障，因?yàn)轶w校生每天要拿出半天的時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，所以我們英語教學(xué)都要適當(dāng)?shù)乜s減教材，才能完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在我們使用的英語教材和普通中學(xué)一模一樣，因?yàn)橐獏⒓咏y(tǒng)一的中考，所以教材上沒有專門為初中體校生編寫的英語教材，而我們的學(xué)生拿起英語課本就像在看“無字天書”一樣，根本無從下手，難度大、內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)不夠成了體校英語教學(xué)的三大難題。
我們不能改變環(huán)境就只能適應(yīng)環(huán)境，于是在每年的開學(xué)之前，英語老師就開始研究教材，刪除一些非重點(diǎn)的內(nèi)容，講重中之重，考點(diǎn)中的考點(diǎn)?？雌饋砗茌p松的教學(xué)任務(wù)就在英語教師前期的工作中被消化了。
現(xiàn)象三：鐵打的教師，流水的學(xué)生
每年寒假過后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生跟上學(xué)期相比，缺了幾個(gè)，這種現(xiàn)象還不是單純的差幾個(gè)學(xué)生，是隔一段時(shí)間少幾個(gè)人，他們回來之后又換一批不在，情況多種、搭配還多樣，于是課堂成了“鐵打的教師，流水的學(xué)生”，天天到班人數(shù)不定，于是英語教學(xué)成了不可能完成的任務(wù)，因?yàn)楹龠^后，是各種體育比賽扎堆舉辦的時(shí)期，不同的比賽項(xiàng)目層出不窮，而體校的任務(wù)是完成這些比賽，為高一級(jí)的體育單位輸送人才，學(xué)校是訓(xùn)練大于教學(xué)的，于是，作為體校的英語老師，常規(guī)的默寫單詞和背誦課文成了奢望，一單元一次的課堂測驗(yàn)成了奢望，連規(guī)范教學(xué)進(jìn)度也成了奢望。每個(gè)隊(duì)的外訓(xùn)時(shí)間還不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度也不一致，到了復(fù)習(xí)的時(shí)候就頭疼無比，教學(xué)效果也很難得到保障。這種情況下，教師就各顯神通了，就我自己來說，把這學(xué)期的所有重點(diǎn)打印出來，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，給他們規(guī)定好外訓(xùn)的時(shí)候在外面自學(xué)，留下QQ號(hào)，有問題可以隨時(shí)跟我溝通，回學(xué)校后再集中統(tǒng)一組織進(jìn)行補(bǔ)課，這樣的話，有自學(xué)的學(xué)生就比沒有自學(xué)的學(xué)生好很多，進(jìn)度上大體可以保持一致，復(fù)習(xí)的時(shí)候，再把復(fù)印好的重點(diǎn)帶著他們?cè)賮硪槐?，基本上可以完成教學(xué)要求的內(nèi)容和完成學(xué)習(xí)布置的教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)象四：不同的地域，不同的文化
我們的英語課上有一種有趣的現(xiàn)象，有些學(xué)生總是很羞于念課文，一開始我很不能理解，以為他們是故意不合作，于是要求他們下課到辦公室單獨(dú)念書，這下他們更不樂意了，寧愿抄寫默寫單詞課文就是死活不開口，后來發(fā)現(xiàn)是他們這批學(xué)生老家是徐州的，小學(xué)開始的英語教育就相對(duì)落后，念文章念單詞的時(shí)候，家鄉(xiāng)的口音就特別重，所以到了南京，只要一上課念書，就被別的同學(xué)恥笑一番。久而久之，他們就不愿意開口讀文章了，但是英語課對(duì)“開口說”是有一定要求的，所以必須要讀，還要多讀。
一、樹立“安全第一”意識(shí)，把安全教育放于首位
體育教師在校內(nèi)體育場所進(jìn)行體育課教學(xué)或組織學(xué)生課外活動(dòng)鍛煉時(shí)，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以人為本，關(guān)愛生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施實(shí)施到位。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生既要注重自身的安全，又要維護(hù)其他學(xué)生的安全；對(duì)于學(xué)練高難度的動(dòng)作環(huán)節(jié)，教師要做好示范動(dòng)作，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁任意違規(guī)作業(yè)；要注重強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，使安全意識(shí)轉(zhuǎn)化成每一個(gè)學(xué)生的自覺行為。
二、全面貫徹落實(shí)“健康第一”的教育觀念
（1）學(xué)校和體育教師要保證學(xué)生的安全，首先要制定好各項(xiàng)規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》，要用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生安全，貫徹“健康第一”的教育觀念。
（2）體育課由于在室外活動(dòng)，學(xué)生易受外界環(huán)境干擾，教學(xué)的組織形勢有全班的、小組的、個(gè)人的，這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項(xiàng)具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的教學(xué)。在教學(xué)之初，教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時(shí)集合上課、隊(duì)列合理調(diào)動(dòng)、場地器材合理布置、課堂紀(jì)律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā)，開始遵守、服從指揮。教師要嚴(yán)格強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)意識(shí)，提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺性。例：每節(jié)課上下課必須嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，對(duì)無故請(qǐng)假的和自行缺課的學(xué)生，要及時(shí)通知班主任和家長。要通過這些切實(shí)可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為，從而實(shí)現(xiàn)“健康第一”教育觀念。
（3）場地器材的準(zhǔn)備，是最基本的教學(xué)安全防范，也是課中最易引發(fā)事故的原因，所以，課前教師必須做好場地和器材的安全檢查，及時(shí)排除安全隱患，再進(jìn)行組織教學(xué)，消除對(duì)學(xué)生健康不利的外部因素，把學(xué)生的健康放在首位。
三、教學(xué)中教師要把安全教育深入課堂
體育是以鍛煉身體，強(qiáng)身健體為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的學(xué)科。體育課是學(xué)生技能提高與技巧掌握的主陣地，是他們健康學(xué)習(xí)和幸福生活的起點(diǎn)，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的良好開端。在教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，把安全教育滲透其中，可以避免或減少學(xué)生在體育課中受其傷害。
1.課前準(zhǔn)備工作
課前，教師要對(duì)這節(jié)課的安全狀況，做一個(gè)分析，排除可能發(fā)生的不安全因素。如：課前教師檢查運(yùn)動(dòng)場地、器材是否安全；同時(shí)，要檢查學(xué)生著裝：不讓學(xué)生穿牛仔褲、帶跟的鞋子等進(jìn)入活動(dòng)場地，避免學(xué)生扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險(xiǎn)的佩飾，這些都會(huì)帶來運(yùn)動(dòng)損傷。再者，不能在同一個(gè)場地做幾個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)。如有的同學(xué)踢足球，有的同學(xué)在做其它的活動(dòng)，踢球就容易碰到其他同學(xué)給其他同學(xué)的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項(xiàng)組織工作，確保教學(xué)過程的安全。
2.教學(xué)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)
（1）選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容。目前的體育課程標(biāo)準(zhǔn)能給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可適當(dāng)降低難度，以適合大多數(shù)學(xué)生能接受為目的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因?yàn)榭紤]到危險(xiǎn)性而避開這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進(jìn)行體育教學(xué)出發(fā)，可適當(dāng)選擇改變教學(xué)方法。也可選擇適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目來代替?？梢园凑諏W(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展。
（2）進(jìn)行體育教學(xué)組織管理。在教學(xué)活動(dòng)中要有安全措施的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排、場地、器材的利用一定要合理。針對(duì)可能發(fā)生的傷害事故，提出預(yù)防的措施和要求。體育教師要做到課前提前溝通，協(xié)調(diào)好各種環(huán)節(jié)，處理好教學(xué)內(nèi)容與場地之間的關(guān)系。還要注意觀察學(xué)生的體力情況，隨時(shí)調(diào)節(jié)體力較差的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，防止自傷或互傷。同時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。老師要認(rèn)真組織教學(xué)，杜絕放羊式的教學(xué)，教師切記不可擅自離開教學(xué)課堂。教師要處理好突發(fā)事件。學(xué)生一旦發(fā)生受傷，根據(jù)不同情況，即時(shí)進(jìn)行處理，做到三快：即快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
（3）課后的放松、即時(shí)總結(jié)工作?；顒?dòng)課后的安全工作不可忽視。完成一節(jié)體育課教學(xué)任務(wù)后，要做好充分的放松工作。放松能有效的緩解身體疲勞，按照運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，適當(dāng)選擇放松時(shí)間，使心率平緩下來。使身心得到放松，避免不必要的傷害和體育課后延遲性的肌肉酸痛。如教師可讓學(xué)生閉目站立或圍坐到墊子上，聆聽音樂。讓學(xué)生得以享受，心理得到放松，如果能與身體舒緩的動(dòng)作相配合，放松效果定會(huì)更佳。
2．動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要點(diǎn)
動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。在體育課教案中，對(duì)新教材的技術(shù)的描述用動(dòng)作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細(xì)致的。
與動(dòng)作要領(lǐng)比較接近的概念是動(dòng)作要點(diǎn)（有稱技術(shù)要點(diǎn)）。它是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡潔描述。在體育課的教案中，對(duì)復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動(dòng)作要點(diǎn)的概念，這種描述比較簡單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達(dá)。
3．重點(diǎn)
體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。
其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。
其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。
4．難點(diǎn)
教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。
例如跳遠(yuǎn)教材，從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因?yàn)橹芩俣炔缓茫◤倪@一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是不一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確；騰空時(shí)不平衡甚至前傾；落地時(shí)小腿不能前伸等等?？傊?，教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。
5、一般性練習(xí)
一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)。一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。
6．專門性練習(xí)
專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
輔練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。
7．教學(xué)組織
【關(guān)鍵詞】新課程 體育教學(xué) 安全
一、要對(duì)體育教學(xué)中的安全問題有正確的認(rèn)識(shí)
（一）新課程體育是建立“健康第一”的基本理念
體育老師在教學(xué)中應(yīng)該確實(shí)貫徹與落實(shí)“健康第一”，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的安全教育放在首位，由于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中會(huì)發(fā)生安全事故預(yù)知不足，所以作為一個(gè)體育工作者要在課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全，時(shí)刻牢記安全第一的理念，做到警鐘長鳴。只有這樣才能使學(xué)生在腦海中繃緊安全高于一切的理念。
（二）正視安全問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其他學(xué)科不可替代的作用和價(jià)值，校方和體育老師對(duì)此要有清醒、明確的認(rèn)識(shí)。我們要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)國家教育方針負(fù)責(zé)，切實(shí)安排好體育課程的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程，要從面上認(rèn)真落實(shí)工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動(dòng)中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實(shí)。
二、如何保障體育教學(xué)中的安全
體育是以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的的學(xué)科。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。
（一）注意幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒，學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故的發(fā)生。
（二）根據(jù)目標(biāo)選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問題寫在“本課安全保護(hù)措施”欄中，對(duì)安全問題要有預(yù)見性，確保在教學(xué)中能準(zhǔn)確無誤地完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)行的體育課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可以適當(dāng)降低難度，以適合廣大學(xué)生能接受為目的的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因?yàn)榭紤]到危險(xiǎn)性而避開這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進(jìn)行體育教學(xué)出發(fā)，可適當(dāng)選擇改變教學(xué)方法。如：鉛球投擲可以用實(shí)心球代替，實(shí)心球投擲可以用廢舊的籃球代替，大大降低了危險(xiǎn)因素，越野跑可以充分利用校園的自然環(huán)境進(jìn)行校內(nèi)越野跑，不必要到校外活動(dòng)，消除了校外活動(dòng)的安全隱患。
（三）科學(xué)嚴(yán)密地組織教學(xué)
首先，體育老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。要認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)組織形成是否科學(xué)合理；要提前考慮到課中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素；要認(rèn)真地備場地、器材，看是否存在安全隱患；要備運(yùn)動(dòng)量大小及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是否適合學(xué)生。其次，體育教師開始要做好學(xué)生安全思想工作，執(zhí)行體育課學(xué)生的著裝規(guī)定，做好學(xué)生請(qǐng)假制度；重視準(zhǔn)備活動(dòng)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，不可走過場。再次，課中老師認(rèn)真教學(xué)，杜絕放羊式教學(xué)，教師不可擅自離開教學(xué)崗位，一些體操類項(xiàng)目要做好保護(hù)與幫助。最后，對(duì)突發(fā)事件及時(shí)處理，一旦發(fā)生了學(xué)生受傷，根據(jù)情況不同，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行處理，做到快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
（四）幫助學(xué)生消除心理障礙
體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競技性和社會(huì)性，對(duì)學(xué)生心理方面的要求越來越高，有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等體操器械就害怕，對(duì)長跑有恐懼心理等。同時(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有著一定的關(guān)系。如：心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯猶豫等。因此，體育體育老師要善于觀察學(xué)生常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進(jìn)行體育鍛煉。
（五）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)教育
當(dāng)前，大部分學(xué)生的抗挫能力比較差，自我保護(hù)意識(shí)也比較薄弱，因此體育教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法，如：身體失去平衡時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即向前或向后跨出一大步，以保持身體平衡；從高處跳下時(shí)，要用前腳掌先著地，并同時(shí)屈膝，以增強(qiáng)緩沖緩沖作用。另外，向?qū)W生傳授保護(hù)與幫助的方法，尤其是在學(xué)習(xí)器械體操時(shí)，要妥善安排好保護(hù)與幫助的學(xué)生，對(duì)控制能力差，身體素質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)與幫助，切實(shí)做好預(yù)防安全事故的工作。
（六）注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的特殊現(xiàn)象
體育老師要深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。教師不僅僅要熟知學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。教師還要掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡單處理方法如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題就知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：體育課；展示；觀摩；剖析
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0017-02
新一輪的課程改革進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的拐點(diǎn)，空談?wù)`國，實(shí)干興邦。伴隨著“義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011年版）的正式頒布，以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”，并在全國經(jīng)過三年多的各級(jí)培訓(xùn)與實(shí)踐，廣大的中小學(xué)體育教師直面體育課程改革的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、拐點(diǎn)，以體育課堂教學(xué)為主陣地的一系列教學(xué)新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢推向全國，各種專業(yè)化、個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的百花齊放、百家爭鳴，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)亟待將改革的進(jìn)程落實(shí)到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效、彰顯實(shí)績。
一、正確的導(dǎo)向
可喜地看到，本屆體育教學(xué)展示中，明確提出要提高課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，每節(jié)課都要進(jìn)行10分鐘的體能練習(xí)，明確提出注重真實(shí)性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現(xiàn)課的真實(shí)與自然，讓觀摩的老師回到各自的學(xué)校后能夠運(yùn)用到、復(fù)制到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測，并要求點(diǎn)評(píng)專家要在監(jiān)測數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，同時(shí)在立德樹人、技能和體能等方面也提出了要求。評(píng)課將從真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、新穎性、時(shí)效性和安全性六個(gè)方面展開。學(xué)生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度才能彰顯實(shí)效。一線的體育教師需要的是真正的看得見摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學(xué)生進(jìn)行技能體能練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們需要的是看得見、摸得著、學(xué)得來、用得好的示范課，每個(gè)人都能夠復(fù)制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡單實(shí)用、目標(biāo)具體、重點(diǎn)突出、化難為易、負(fù)荷飽滿、真實(shí)自然”的體育課。
二、展示課亮點(diǎn)
2015年5月23日第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動(dòng)在武漢體育學(xué)院拉開帷幕，有3000多名大中小學(xué)體育教師參與觀摩。參加現(xiàn)場展示的體育課有38節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分展示課的練習(xí)密度超過40%、平均心率超過125次/分鐘；有25節(jié)課安排了6～10分鐘的體能練習(xí)；有33節(jié)課預(yù)設(shè)練習(xí)密度超過40%；有22節(jié)課預(yù)設(shè)平均心率超過125次/分鐘；有30節(jié)課較好地提煉出課的重難點(diǎn)；有9節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教案用學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)表述；有18節(jié)課的教案中有安全提示；個(gè)別課的練習(xí)密度達(dá)到58%，平均心率達(dá)到140次/分鐘。較好地體現(xiàn)了本屆展示活動(dòng)評(píng)委會(huì)在領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師聯(lián)席會(huì)議上提出的要求。
三、展示課問題
但是，也發(fā)現(xiàn)了一些值得認(rèn)真思考的問題，主要表現(xiàn)在：有的教師為了展示現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的應(yīng)用，一節(jié)課中十幾次中斷學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀看各種視頻和圖像，脫離了學(xué)校體育課的常態(tài)。體育學(xué)科如何堅(jiān)守以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容的性質(zhì)？離開了樸實(shí)的體育課堂教學(xué)就成了浮躁；一些課中教師還是經(jīng)常將40個(gè)學(xué)生分成4組進(jìn)行接力游戲，對(duì)36個(gè)學(xué)生排隊(duì)看4個(gè)人跑的設(shè)計(jì)仍然沿用，說明部分教師至今還是沒有密度意識(shí)；個(gè)別展示課教師使用的器材需要一卡車才能裝下，把原本簡單的練習(xí)“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀摩者“嘆為觀止”；個(gè)別展示課教師對(duì)課堂出現(xiàn)的安全隱患“熟視無睹”，一節(jié)課有十幾個(gè)學(xué)生踩到墊子上滑倒，沒有采取“應(yīng)變”措施，好在沒有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故；在38節(jié)體育課教案中，大部分目標(biāo)表述不準(zhǔn)確、不具體，就目標(biāo)的設(shè)置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現(xiàn)較為明顯的不確定性語言表述，如有較多的教案上的教學(xué)目標(biāo)用“初步掌握……進(jìn)一步提高……”等不確定性表達(dá)方式，由于不夠具體、準(zhǔn)確，難以通過目標(biāo)來評(píng)價(jià)體育課堂的優(yōu)劣；有9節(jié)課的教案沒有時(shí)間分配，有11節(jié)課的教案沒有練習(xí)次數(shù)，有13節(jié)課的教案沒有安排10分鐘的體能練習(xí)，有8節(jié)體育課教案沒有重難點(diǎn)，在強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)手段的設(shè)計(jì)上還有欠缺。具體表現(xiàn)在有些課教學(xué)手段和方法的選用未能圍繞主教材的重點(diǎn)來確定，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)或單個(gè)技術(shù)的掌握還不夠突出。在難點(diǎn)的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個(gè)別課仍然沒有擺脫形式化現(xiàn)象；有22節(jié)課的教案標(biāo)題混亂，有29節(jié)課的教案中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤；在個(gè)別課中出現(xiàn)了教師講解、示范錯(cuò)誤，教師滿場“夸獎(jiǎng)”學(xué)生，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生激勵(lì)手段幼稚化嚴(yán)重，滿臉貼小紅花。
四、反思與建議
在教案問題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級(jí)教研員和指導(dǎo)教師的問題，按常理說，全國的優(yōu)秀體育課是通過省、地、縣、學(xué)校一級(jí)一級(jí)的評(píng)選上來的，每一個(gè)層面的教研員都應(yīng)該把關(guān)，看看教案和看看課，發(fā)現(xiàn)的問題在各個(gè)層面就應(yīng)該解決。我曾經(jīng)參加某個(gè)省的教研活動(dòng)，各級(jí)教研員提出了很多問題，我當(dāng)時(shí)問，“你們當(dāng)中有誰認(rèn)真看過課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”，結(jié)果是沒有一個(gè)人舉手，如果認(rèn)真看過（2011年版）課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀，答案就在里邊。
《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第119頁明確提出，每節(jié)體育課應(yīng)該安排10分鐘的體能練習(xí)。這給我們帶來一個(gè)思考：10分鐘的體能練習(xí)如何設(shè)計(jì)？練習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)如何安排？對(duì)該問題的解決建議：把10分鐘分為4個(gè)部分，分別練習(xí)上肢、腹?。ㄇ埃⑾轮?、背?。ê螅┑木毩?xí)各2分30秒，動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生能在2分30秒內(nèi)不間斷的練習(xí)，練習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生的身體各部位的力量平衡發(fā)展，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地進(jìn)行力量耐力的練習(xí)，教師可以根據(jù)以上原則設(shè)計(jì)出多種組合，設(shè)計(jì)的練習(xí)要簡單易行、實(shí)效性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】體育理論;案例教學(xué)法
前言:
案例教學(xué)法是指把學(xué)習(xí)、研究中的具體實(shí)例進(jìn)行匯集,從中篩選出具有代表性的典型實(shí)例,匯編成案例,案例由教師啟發(fā)和幫助學(xué)生,進(jìn)行分析與討論,并做出示范性的解答。20世紀(jì)80年代,案例教學(xué)正式被應(yīng)用于體育教師教學(xué)當(dāng)中,為提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力,發(fā)揮了不可替代的作用,在幫助教師縮短教育理論與實(shí)踐的差距上,顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢。
1.案例教學(xué)法在體育理論課教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.1有利于推進(jìn)體育新課程的改革
在體育理論中開張案例法教學(xué),有利于推進(jìn)《體育與健康》這一新課程的改革,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育新課的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的積極性,跟家符合各地的實(shí)際需要和學(xué)生的多樣化需要,具有較高的靈活性和開放性。在案例教學(xué)過 程中,學(xué)生以研究者的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代體育理論,而且還互助的“腦力激蕩”中獲得更多的啟發(fā)和思考,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的交流中發(fā)現(xiàn)自己的特長和價(jià)值.
1.2有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)的體育理論課往往是學(xué)生“上課記筆記,考試背筆記,考后就忘記"。這種“填鴨式”的應(yīng)試教育重理論、輕實(shí)踐,不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性,不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,而且教學(xué)方法枯燥無味。而安利教學(xué)法是一種互動(dòng)式的教學(xué)方法,它以生動(dòng)、真實(shí)的體育案例為線索,在課堂理論教學(xué)的啟發(fā)下,使學(xué)生自覺進(jìn)入“現(xiàn)場”,充當(dāng)其中的“角色”,讓學(xué)生“身臨其境”,變被動(dòng)聽講為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過程。這人僅是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性和主動(dòng)性,能夠完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
1.3有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用。傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法難以做到理論與實(shí)際的較好結(jié)合,往往使理論脫離實(shí)際。而安利教學(xué)中的體育案例屬于體育工作中的典型素材,都有相應(yīng)的客觀依據(jù),是教師通過體育事件或其他渠收集的真實(shí)案例,并且是已經(jīng)篩選的、具有代表性的體育案例。這樣不僅能使學(xué)生獲得知識(shí),而且在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中還能得到多方面得鍛煉。
2.案例教學(xué)法在體育理論可教學(xué)中的操作策略
2.1準(zhǔn)備工作
教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),課前要做好三方面的準(zhǔn)備工作:一要介紹案例教學(xué)法的特點(diǎn)、目的、意義,讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備,避免在課堂上不知所措。二要展示案例,教師根據(jù)教材內(nèi)容,通過體育運(yùn)動(dòng)中有代表性的原理、事件,歸納出有代表性的案例。三要學(xué)生獨(dú)立分析案例中的問題,利用已知道理、規(guī)律提出問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2.2組織案例的分析與討論
案例的分析、討論時(shí)案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié),分析、討論質(zhì)量的高低關(guān)系到本教學(xué)法的效果。因此,教師和學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待并做好充分的準(zhǔn)備。在案例分析教學(xué)中,教師在課堂上主要起組織和引導(dǎo)作用。每個(gè)教學(xué)案例所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該和學(xué)生自己進(jìn)行分析和討論。如果觀點(diǎn)不一致,可以展開辯論。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出點(diǎn)評(píng)。在討論中,學(xué)生要始終記住自己是課堂的主角,積極參與案例討論,只有這樣才能有效地開發(fā)自己的思維潛能。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)、分析,并作出恰如其分的評(píng)價(jià),闡明案例的重點(diǎn)、難點(diǎn),指出學(xué)生分析、討論過程中的優(yōu)缺點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己,從而達(dá)到案例教學(xué)的目標(biāo)與效果。
2.3撰寫案例分析報(bào)告
寫出案例書面分析報(bào)告時(shí)整個(gè)案例教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)。在課堂討論結(jié)束后,要求學(xué)生在案例發(fā)言提綱和案例分析評(píng)價(jià)初始報(bào)告的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂的結(jié)果,把自己對(duì)案例的分析用書面的形式表達(dá)出來供教師批改。其目的有兩個(gè)方面:一是學(xué)生的書面報(bào)告可以作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)之一;二是通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力、綜合能力、總結(jié)能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。
3.完善體育理論案例教學(xué)的建議
3.1建立靈活、有效的教學(xué)制度
為了獲得理想的案例教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)預(yù)期的目標(biāo),對(duì)人數(shù)多的班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況,可以按30人Wie一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單位分成幾個(gè)小班進(jìn)行案例教學(xué)。事實(shí)證明,學(xué)生人數(shù)適當(dāng),案例討論課的效果要比較理想。但是,這樣教師的工作量就明顯增加了很多。
3.2運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高案例教學(xué)的效果
教學(xué)中教師可以通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這些現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,一方面,可以使教師不必整堂課滔滔不絕,學(xué)生也不必完全被動(dòng)學(xué)習(xí),他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以視覺、聽覺并用,增加感性認(rèn)識(shí),還可以自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作,加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解,將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。另一方面,由于每門課的可是有限,傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)度較慢。如果應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量大增加,教學(xué)效率也將大大提高,為案例教學(xué)提供了時(shí)間,從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
4.結(jié)論與建議
通過案例教學(xué)法教學(xué),可以從根本上改變以往教師“滿堂灌”的教學(xué)方法,在注重啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí),以強(qiáng)化學(xué)生主體參與為重點(diǎn),構(gòu)建“啟發(fā)誘導(dǎo)、主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)”的教學(xué)新模式。案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,而各個(gè)案例研究的成功有賴于教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)精神。因此,要求授課教師不斷提高自身綜合素質(zhì),多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn),從而提高體育理論課的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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第一是生命教育,第二是安全教育。學(xué)校是一個(gè)很特殊的機(jī)構(gòu),其安全教育也是非常獨(dú)特的,學(xué)校教授給學(xué)生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對(duì)于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學(xué)校開展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實(shí)踐方面來分析生命安全教育與生命教育,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點(diǎn)又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責(zé)任。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識(shí)的養(yǎng)成,而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)。所以學(xué)校生命安全教育賦予的內(nèi)容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運(yùn)動(dòng)安全等方面,如教育訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力,包括地震、泥石流、火災(zāi)等突發(fā)性、災(zāi)害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經(jīng)被學(xué)生牢記,如何將安全教育與生命教育聯(lián)系起來,這將是一項(xiàng)值得我們考慮的問題。
2高校體育課堂中的安全教育
我國高校體育課堂一直以來是以單純的體質(zhì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)為主,但是隨著教育的改革,新素質(zhì)教育在體育方面的要求是“健康第一”的準(zhǔn)則,所以高校響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,主要培養(yǎng)學(xué)生的健康為主,但是高校體育教育始終沒有脫離“運(yùn)動(dòng)技能”,也沒有完全回歸到學(xué)校體育的本質(zhì)上去?；厥左w育發(fā)展的歷程,高校體育始終沒有拋棄安全這個(gè)原則,在素質(zhì)教育的影響下,體育課堂也發(fā)生了重大突變,但是始終沒有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學(xué)生在體育鍛煉取得健康體魄的同時(shí)學(xué)會(huì)了怎么用安全的方法來更合理的鍛煉,使得原本的素質(zhì)教育更加全面的實(shí)現(xiàn)。
3高校體育課堂生命教育的價(jià)值
3.1生命的全面發(fā)展的價(jià)值
生命的全面發(fā)展是指個(gè)人的體力和智力的充分發(fā)展,也指個(gè)人在德智美體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在馬克思和恩格斯的理論研究中我們發(fā)現(xiàn),他們認(rèn)為人的全面發(fā)展是有兩種含義的,第一種當(dāng)把人作為生產(chǎn)力時(shí),人的全面發(fā)展就是指個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。第二種當(dāng)把人作為一種社會(huì)關(guān)系來看時(shí),人的全面發(fā)展就是在思想品質(zhì)和精神狀態(tài)的發(fā)展。對(duì)于生命教育可以幫助人正確的認(rèn)識(shí)自我,可以從認(rèn)知、情感、意識(shí)、行為等方面改變一個(gè)人的心理、情緒等多方面。生命教育不僅僅滿足了個(gè)人的才能展現(xiàn),而且還從多方面滿足一個(gè)人的需求。
3.2生命自由發(fā)展的價(jià)值
何為生命的自由發(fā)展,主要是指生命的全面發(fā)展的一個(gè)過程。人的自由發(fā)展也是有好幾個(gè)層次的,首先要做到主體的自由,主體自由就是指一個(gè)人客觀的從一個(gè)方面對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程,在此過程中人能夠按照自己的意愿去接受或者改造事物,這個(gè)層面是最簡單的一個(gè)層面,也是最低級(jí)的一個(gè)層面,其次就是社會(huì)自由,社會(huì)自由就是指個(gè)體能夠正確的按照自己的所想去支配自己去干自己喜歡干的事情,不受到別人的管制,可以隨心所欲的去完成一件事情。這個(gè)層面是中級(jí)的一個(gè)層面。最后就是個(gè)體的自由,個(gè)體自由是依據(jù)自己的內(nèi)在本性去支配自己的干任何事情,這個(gè)層面對(duì)人的影響最大,也是最高的一個(gè)層面。人在接受生命教育的時(shí)候首先是被動(dòng)的去接受,接下來是主動(dòng)地去吸收,最后就是積極的去實(shí)踐,這個(gè)過程本身就是對(duì)生命自由發(fā)展的體現(xiàn),其最后要獲得的就是第三層次,就是個(gè)體的自由,從而獲得人的全面發(fā)展。
3.3生命的終身發(fā)展的價(jià)值
生命的終身發(fā)展是一個(gè)全過程,其中包括了全面發(fā)展和自由發(fā)展,而生命教育本身的意愿就是對(duì)生命的終身發(fā)展負(fù)責(zé),終生教育的過程是一個(gè)漫長而艱難的過程。教育的本身有一個(gè)重要的功能就是終身教育,生命教育也是不例外的,生命的終身教育是一個(gè)長而復(fù)雜的過程,在這個(gè)過程中不僅伴隨著生命的全面發(fā)展而且還包含著生命的自由發(fā)展,從而使個(gè)體不斷的完善自我,生命的終生教育也是對(duì)自我完善的過程。
4高校體育課堂安全教育與生命教育的契合
4.1高校體育教育思想理念的契合
高校體育課堂安全教育的重點(diǎn)就是放在了“以人為本”,在此基礎(chǔ)之上高校的體育課堂安全教育才會(huì)有序的、可持續(xù)的發(fā)展下去,而生命教育的核心思想也是“以人為本”,生命教育是教育人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)要加強(qiáng),從多方面滿足一個(gè)人的發(fā)展。但是我們發(fā)展高校的體育課堂安全教育和生命教育的教育思想是不謀而合的,所以說他們?cè)谒枷肜砟钌鲜瞧鹾系?這兩種教育的存在才有了個(gè)體的全面發(fā)展。
4.2高校體育組織管理機(jī)制的契合
對(duì)于高校體育課堂安全教育的管理,高校是在體育部門設(shè)立了組織機(jī)構(gòu),同時(shí)各大高校對(duì)于安全教育也是投入了很大的精力,在高校的學(xué)生管理部門也設(shè)立了專門的組織機(jī)構(gòu),目的就是能全面的為學(xué)生服務(wù),保證學(xué)生的人身生命安全。其次就是生命教育，生命教育的投入也是巨大的,包括了各大高校的心理咨詢室和醫(yī)療部門等等,綜上研究發(fā)現(xiàn)其在組織管理方面存在很大的共同點(diǎn),這也是他們的一個(gè)契合點(diǎn)。
4.3高校體育課程目標(biāo)的契合
高校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,將體育課程目標(biāo)逐漸與安全教育相結(jié)合,在體育課中教給學(xué)生很多關(guān)于安全教育方面的知識(shí),同時(shí)將生命教育能從側(cè)面展示給學(xué)生,在安全教育中學(xué)生學(xué)會(huì)了躲避自然危害和交通事故等本領(lǐng),同時(shí)在觀看一些交通事故和自然災(zāi)害的視頻后會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生一種珍惜的本能,加強(qiáng)了對(duì)生命的認(rèn)識(shí),從而完成了體育課堂安全教育與生命教育的契合。
4.4高校體育課程內(nèi)容的契合
高校體育課程的內(nèi)容隨著素質(zhì)教育的改變也發(fā)生了本質(zhì)改變,由原本的單純的技術(shù)技能和體力的教育發(fā)展成了“健康第一”的教學(xué)理念,體育課程內(nèi)容的教授的內(nèi)容也偏向了安全教育,在安全教育的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí),教學(xué)內(nèi)容的改變不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體制加強(qiáng)了學(xué)生的全面發(fā)展,還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。體育課程內(nèi)容是加強(qiáng)安全教育和生命教育最有效的途徑之一。
5結(jié)語