時(shí)間：2023-05-29 16:02:00
導(dǎo)語(yǔ)：在兒童科學(xué)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
科學(xué)工作者寫(xiě)的科學(xué)論文,是指作者根據(jù)所制定的科研項(xiàng)目和確定的科研課題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等手段,獲得大量的科學(xué)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行分析研究,得出科學(xué)結(jié)論,從而寫(xiě)出的科研報(bào)告。同學(xué)們寫(xiě)的科學(xué)小論文,比科學(xué)工作者寫(xiě)的科學(xué)論文要短一些、淺一些。
科學(xué)小論文實(shí)際上是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書(shū)面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的:可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論;也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……
現(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)一下我的小論文:
前幾天,叔叔阿姨們就送來(lái)了好幾盆花和幾株樹(shù)。門(mén)口、客廳里、房間里和陽(yáng)臺(tái)上都擺上了盆景。我對(duì)爸爸說(shuō):“我們家都有成植物園了,擺那么多的植物干嗎?”爸爸笑著說(shuō):“植物能制造氣氛,凈化空氣,人和動(dòng)物誰(shuí)都離不開(kāi)它們,離開(kāi)了它們都有不能生存?！比嘶騽?dòng)物離開(kāi)植物后不能生存?為什么人或動(dòng)物離開(kāi)植物后不能生存?我將信將疑。決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。
星期天,我從車(chē)庫(kù)里抓來(lái)兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實(shí)驗(yàn)品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋€(gè)大魚(yú)缸里,用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著,只見(jiàn)小老鼠沿缸著壁,繞著缸底快速地向前竄。咦,小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說(shuō)的不是真的?可是,沒(méi)過(guò)幾分鐘,只見(jiàn)小老鼠繞圈的速度越來(lái)越慢,直到停滯不前,奄奄一息的樣子。頓時(shí),我把一次性薄膜桌布輕輕拿開(kāi),捉出第一保小老鼠,放進(jìn)第二只小老鼠,又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚(yú)缸,只見(jiàn)小老鼠驚慌地亂竄。過(guò)了好久也沒(méi)要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步證明人類(lèi)和動(dòng)物對(duì)植物的依賴(lài)性。我來(lái)到我們家附近一個(gè)飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味,熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后,我又跑向我們家屋后的一片竹林里,那是一個(gè)空氣新鮮的地方,我感覺(jué)極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以?xún)艋諝?。使人呼吸順暢?nbsp;
（一）選題——論文寫(xiě)作成功的基礎(chǔ)。
1、盡可能要避免的選題：
（1）選題太大、太寬泛。如《當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中的若干問(wèn)題》、《談家庭教育》、《論高中課改》等。
（2）只談某學(xué)科的細(xì)節(jié)，缺乏概括和提煉。如《解數(shù)列題的兩種常見(jiàn)方法》、《并聯(lián)和串聯(lián)的區(qū)別》、《作文的開(kāi)頭技巧》等。
（3）空談理論不聯(lián)系實(shí)際。如《新課程與建構(gòu)理論的關(guān)系》《校本教研的理論依據(jù)》《合作學(xué)習(xí)理論探究》。
（4）只有案例沒(méi)有反思。如《植物細(xì)胞有絲分裂固定裝片實(shí)驗(yàn)觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)、《我最難忘的一節(jié)生物課》。
（5）老生常談缺乏個(gè)性。如《談教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)》、《教師如何適應(yīng)新課程改革》。
2、如何選題？好的題目能大體反映出作者研究的方向、成果、內(nèi)容、意義。題目引用語(yǔ)要確切、簡(jiǎn)潔、精煉、通俗和新穎。確定題目時(shí)，題目要專(zhuān)一，開(kāi)掘要透，道理要深，立意要新。
（1）切口小探討深，以小見(jiàn)大。如《課后小結(jié)——教師成長(zhǎng)的助推器》、《感恩行動(dòng)從這里起飛》
（2）提出一種新的觀點(diǎn)或設(shè)想。如《兒童焉能丟失了人生“余裕”》、《教育是被遺忘篩選過(guò)的記憶》。
舉例：
（3）研究容易被大家忽視的普遍現(xiàn)象。如《一個(gè)被忽視略的問(wèn)題：教育人際關(guān)系》、《課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容》。
（4）具有爭(zhēng)鳴性的話題。如《校長(zhǎng)是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者》、《“現(xiàn)代私塾”收獲的將是什么》。
（5）充滿(mǎn)著教育智慧與思想。如《教師管理“方”和“圓”》、《教學(xué)“意識(shí)流”》、《這樣的“合作學(xué)習(xí)”有價(jià)值嗎》。
（6）散文式的論文，真情實(shí)感。如《自信，點(diǎn)亮心智的明燈》、《把悄悄話裝進(jìn)我的行囊》。
（二）教育論文的寫(xiě)作技巧
1、功夫在文章之外。成功屬于“有心人”，平時(shí)抽空看有關(guān)的論文。碰到問(wèn)題要善于思考，發(fā)現(xiàn)可研究的問(wèn)題。將有關(guān)的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，記一些筆記。（勤于積累）
2、寫(xiě)文章最好先寫(xiě)提綱。如果可能的話，寫(xiě)論文前擬一個(gè)提綱。層次清楚，前后呼應(yīng)。（提筆寫(xiě)作）
3、給文章取一個(gè)精致的標(biāo)題。能抓住文章精華，體現(xiàn)出創(chuàng)新的地方，標(biāo)題能吸引人。（精心構(gòu)思）
4、觀點(diǎn)和內(nèi)容。觀點(diǎn)要正確，又有一定的新意。論點(diǎn)是什么？如何展開(kāi)論證？開(kāi)頭和結(jié)尾的呼應(yīng)。文字表達(dá)恰當(dāng)，修辭加工潤(rùn)色。文章體現(xiàn)了一個(gè)教師的創(chuàng)新能力，選題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；文章體現(xiàn)一個(gè)教師的思想和情感，能寫(xiě)好文章的人通常是有思想的人，情感豐富的人；文章體現(xiàn)一個(gè)教師的精神面貌，消極憂(yōu)傷的人也許能寫(xiě)好藝術(shù)作品，但很難寫(xiě)好教育論文。寫(xiě)好教育論文需要激情和智慧，只有“有心人”才會(huì)具有這樣一顆好奇心和敏銳感。（標(biāo)新立異）
（三）教育論文的寫(xiě)作要求
1、方法型教育論文的寫(xiě)作？
（1）方法型教育論文。這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的論文。在教學(xué)實(shí)踐中,我們通常會(huì)摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟時(shí),我們就可以通過(guò)總結(jié)和提煉把它寫(xiě)成教育教學(xué)論文。這種論文的標(biāo)題,通常是用《……的嘗試》，或者是一個(gè)具有操作性的句子。
方法型教育教學(xué)論文,最實(shí)用；最易寫(xiě)。因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的,寫(xiě)起來(lái)比較順手。
（2）方法型教育論文的寫(xiě)作程式：
A、闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?背景（現(xiàn)實(shí)背景和理論背景）？概念詮釋。
B、介紹方法的實(shí)施過(guò)程。介紹方法實(shí)施的過(guò)程是教育教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫(xiě)明怎么做。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。
C、陳述方法實(shí)施的效果。一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教育教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來(lái),以引起讀者的關(guān)注。
效果有顯性和隱性?xún)煞N,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,盡量用數(shù)據(jù)；對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,可舉例說(shuō)明,選擇一兩個(gè)典型事例。
陳述效果時(shí),最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。
用事實(shí)說(shuō)話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
1.加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，每雙周星期五為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，我們加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，促使教師樹(shù)立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。
2.拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容空間，組織好不同層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除集體學(xué)習(xí)之外，還引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，業(yè)余學(xué)習(xí)，每學(xué)期五篇保教筆記。
3.以請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是抓住每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，到本市、縣一些幼兒園觀摩活動(dòng)，聽(tīng)講座，讓教師走出去，看一看，學(xué)一學(xué)，開(kāi)闊思路。本學(xué)年我們走出去累計(jì)100多人次。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的教育觀念不斷更新，逐步樹(shù)立起了解幼兒，理解幼兒，尊重、信任幼兒，關(guān)心、激勵(lì)幼兒的觀念，明確了幼兒身心各方面是一個(gè)整體。
二、加強(qiáng)教研力度，讓老師們?cè)趯?shí)踐中收獲，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1.認(rèn)真做好各類(lèi)計(jì)劃制訂工作。我們依據(jù)《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，中的幼兒園教育目標(biāo)，再結(jié)合本園的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，在活動(dòng)整合課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置適合我園的園本課程作為安全教育課程。再根據(jù)我們?cè)O(shè)置的課程制定確立具體教育目標(biāo)、幼兒發(fā)展目標(biāo)、以及各層次的目標(biāo)，把目標(biāo)落實(shí)到各類(lèi)計(jì)劃中去，再把計(jì)劃分解到新提出的、預(yù)成的、和生成的主題教育活動(dòng)中去。這樣我們的計(jì)劃就更趨科學(xué)、更趨系統(tǒng)、更趨完善。我們的軟件資料很完善，教育局領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō)：應(yīng)有盡有。
2.抓好集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。每個(gè)年級(jí)組每周一次的集中備課，鼓勵(lì)老師們分析教材，挖掘教材，針對(duì)不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導(dǎo)，改變教學(xué)策略;根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)水平有大幅度提高。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)和造就一批骨干教師，促進(jìn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高提高課堂效率，十月份我們進(jìn)行了新教師公開(kāi)課。老師們?cè)谡n堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更多地以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，有集體、分組、個(gè)別等形式;盡可能多地提供各種材料、用具，讓他們多看、多摸、多聞、多想、多動(dòng)，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握越來(lái)越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。
4.加強(qiáng)教師技能技巧訓(xùn)練，為教師構(gòu)筑施展身手的平臺(tái)。
五月和十二月份份開(kāi)展了環(huán)境布置特別是主題墻布置展示評(píng)比活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。環(huán)境即課程，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、教育教學(xué)主題及時(shí)更換。幼兒園各個(gè)區(qū)角，都根據(jù)相應(yīng)的大小設(shè)置成幼兒喜歡的、操作性、互動(dòng)性很強(qiáng)的游戲角，讓孩子走到哪兒都能有所玩，有所收獲，使幼兒在快樂(lè)的生活中獲得發(fā)展。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展讓港城幼兒園的環(huán)境布置飛躍了一大步。老師們對(duì)主題墻創(chuàng)設(shè)由不懂到了解,由原來(lái)的不布置到每個(gè)主題創(chuàng)設(shè)正?；?/p>
十月份到德化中心校進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。王瑩老師上的《荷葉與小青蛙》深受師生們的喜愛(ài)。分別在十二月份和六月份成功組織了 學(xué)會(huì)感恩、喜迎新年 親子活動(dòng)周活動(dòng)和歡慶六一系列活動(dòng)。為使活動(dòng)能扎實(shí)、高效、有序地開(kāi)展，各年級(jí)組制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，各班老師排練了精彩紛呈的文藝節(jié)目?；顒?dòng)具有藝術(shù)性、觀賞性、游戲性、趣味性、親子性，教育性強(qiáng)，適合孩子的年齡特點(diǎn);展現(xiàn)了老師、幼兒的才華，特別是六一義賣(mài)活動(dòng)把整個(gè)六一活動(dòng)推向了，不僅使培養(yǎng)了孩子們的社會(huì)性得到了發(fā)展，也給東城社區(qū)的貧困家庭送上了一點(diǎn)愛(ài)心。兩次活動(dòng)都取得了圓滿(mǎn)成功!
三、開(kāi)創(chuàng)科研文化，培養(yǎng)科研意識(shí)，提高科研能力
1.抓價(jià)值觀建設(shè)，萌發(fā)科研文化
科研文化作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)，應(yīng)以成就人的發(fā)展為中心。我們樹(shù)立了科研為教師發(fā)展服務(wù)、科研為幼兒發(fā)展服務(wù)的成人科研價(jià)值觀，并不斷倡導(dǎo)和強(qiáng)化，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的發(fā)展觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)教師的職業(yè)興趣。我們認(rèn)為：教科研不應(yīng)僅僅著眼于課堂、服務(wù)于課堂，不應(yīng)僅僅局限于合作備課方面，科研應(yīng)當(dāng)是教師的一種職業(yè)生存方式，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的必由之路，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段。教師之間的研討不應(yīng)僅僅停留于教育教學(xué)技巧的改進(jìn)，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀的培育;不能僅僅關(guān)注教師的講和演，更應(yīng)關(guān)注如何通過(guò)有效的互動(dòng)促進(jìn)幼兒主動(dòng)、健康發(fā)展;不應(yīng)只關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)技能技巧的提高，還應(yīng)關(guān)注教師的精神面貌、對(duì)待世界的態(tài)度、行為方式上的表現(xiàn)。園長(zhǎng)是一園之魂，我園的園長(zhǎng)積極進(jìn)取、鍥而不舍、敢于追求、頑強(qiáng)拼搏的精神感染并鼓舞著全園的教職工，影響著大家的價(jià)值觀，有益于我園的價(jià)值觀建設(shè)，這也成為我園新型教研文化創(chuàng)建這一系統(tǒng)工程的內(nèi)核，我們發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)幼兒園科研活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)生變化，帶著文化自覺(jué)意識(shí)去積極創(chuàng)建合理教研文化，在日常行為層面上來(lái)踐行新型的幼兒園教研文化的萌芽開(kāi)始出現(xiàn)。
2.以課題研討為切入點(diǎn)，提高教師科研能力。
本學(xué)年我園申報(bào)了普洱市教育規(guī)劃立項(xiàng)課題-----《幼兒用餐時(shí)的安全問(wèn)題探究》。通過(guò)創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備階段，實(shí)驗(yàn)班級(jí)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，寫(xiě)好階段性的小結(jié)與改進(jìn)方案;年級(jí)組進(jìn)行討論，進(jìn)行二次備課、二次上課，用環(huán)境中各種具有潛在教育意義的、有價(jià)值的信息，提供適于幼兒感知的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是探索活動(dòng)的過(guò)程;設(shè)法將幼兒的新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，有效地促進(jìn)了幼兒幼兒用餐時(shí)的安全問(wèn)題探究。
3.本學(xué)期，我園緊緊圍繞創(chuàng)建安全教育文明禮儀教育這一特色，將幼兒的安全教育、禮儀教育注入一日常規(guī)中去。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳實(shí)踐和諧社會(huì)的精神，培育和豐富校園文化特色，從小培養(yǎng)良好的安全意識(shí)和行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：體育；教育；健康
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0180-01
眾所周知，青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對(duì)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。但是現(xiàn)階段，由于青少年對(duì)事物的認(rèn)知能力尚待提高，在這些群體中出現(xiàn)了很多因不良生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣等導(dǎo)致的眾多學(xué)生出現(xiàn)肥胖、近視、心理承受能力差等問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根結(jié)底，是由于缺乏體育鍛煉意識(shí)、、，忽略了體育鍛煉對(duì)身心健康的作用而引致的。因此，本文就現(xiàn)階段體育鍛煉對(duì)身體健康和心理健康的影響進(jìn)行一些探討。
一、青少年學(xué)生的身心現(xiàn)狀
1.青少年肥胖率上升。據(jù)居多研究報(bào)告顯示，截止2011年，年齡處在7～22歲之間的漢族學(xué)生中肥胖率持續(xù)不斷增加，相比于2005年，其中城市男生肥胖率增加1.94%，城市女生增加0.63%，鄉(xiāng)村男生肥胖率增加2.76%，而鄉(xiāng)村女生增加1.15%。
2.近視率居高不下。據(jù)2012年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查表明，中國(guó)學(xué)生近視率已躍居世界第二，其視力下降狀況極其令人擔(dān)憂(yōu)，并且隨著年齡增長(zhǎng)近視率更進(jìn)一步上升。其中，小學(xué)生、初中生、高中生的近視率分別為28%、68%以及85%。
3.肺活量水平繼續(xù)下滑。根據(jù)中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的相關(guān)報(bào)告，可知青少年兒童肺活量與耐久力水平呈逐年下降趨勢(shì)。僅僅以河北為例，在7～12歲的青少年中，平均每五年，男生肺活量指標(biāo)下降133.1毫升；女生則下降112.1毫升。而在13～18歲的青少年中，平均每五年，男生肺活量指標(biāo)下降117.4毫升；女生則下降143.6毫升。在7～12歲青少年中，平均每五年，耐久力指標(biāo)均值（50m×8往返跑）男生下降1.86秒；女生下降1.70秒。
4.心理問(wèn)題增多。據(jù)相關(guān)研究表明，近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展，青少年中有心理問(wèn)題學(xué)生人數(shù)持續(xù)上升。并且，青春期給身體帶來(lái)的變化，來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)的壓力，渴望自我認(rèn)可等導(dǎo)致的心理問(wèn)題不斷增多。
由上可知，青少年學(xué)生的健康狀況岌岌可危，我們必須普及體育鍛煉對(duì)身心健康影響的正確意識(shí)，才能幫助這些學(xué)生盡快加入體育鍛煉，從根源上杜絕這些問(wèn)題。
二、體育鍛煉對(duì)身體健康的影響
1.對(duì)骨骼的影響。運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)骨骼的新陳代謝，從而加強(qiáng)血液循環(huán)，并且，骨骼區(qū)域得到運(yùn)動(dòng)的次數(shù)越多，骨骼在生長(zhǎng)上的速度就越快，尺寸規(guī)格上的變化就越明顯。隨著骨骼的增長(zhǎng)，骨骼會(huì)變得更加健壯，在抗壓、抗扭、抗骨折等方面的功能會(huì)得到提高，從而促進(jìn)骨骼健康發(fā)展。
2.對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的影響。處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的人體，由于代謝的加強(qiáng)，對(duì)氧氣的需求量會(huì)得到增加，因而，隨著體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加，循環(huán)系統(tǒng)的功能也會(huì)逐步得到增強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，循環(huán)系統(tǒng)能得到更加健康的良性?xún)?yōu)化，從而促進(jìn)人體的內(nèi)部健康。
3.對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人體對(duì)于氧氣的需求增加，從而引致呼吸量的迅速上升，與此同時(shí)，在呼吸過(guò)程中，動(dòng)脈血液會(huì)呈現(xiàn)周期性的較大幅度波動(dòng)。這就要求呼吸系統(tǒng)能隨機(jī)調(diào)節(jié)，對(duì)體育鍛煉的過(guò)程作出適應(yīng)性的反應(yīng)。長(zhǎng)期的體育鍛煉，能促進(jìn)呼吸系統(tǒng)的優(yōu)化發(fā)展。
三、體育鍛煉對(duì)心理健康的影響
1.對(duì)情感和情緒的影響。通過(guò)體育鍛煉，處在敏感的青春期的青少年學(xué)生能在簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)中釋放年齡階段中承受的巨大壓力，平穩(wěn)較不穩(wěn)定的情感和情緒，改善和調(diào)整心理、生理狀態(tài)，將精力集中到重要的事情上。
2.對(duì)人際關(guān)系的影響。通過(guò)體育鍛煉中的集體項(xiàng)目，青少年可以在簡(jiǎn)單的娛樂(lè)休閑中，學(xué)會(huì)與人交流、合作，從而積極培育自己的團(tuán)結(jié)精神、協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。從而為自己積極與人交流、合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為人際關(guān)系的拓展做好鋪墊。
3.對(duì)心理障礙的影響。體育鍛煉通過(guò)增強(qiáng)身體的體態(tài)美觀樹(shù)立青少年的自信心，從而幫助學(xué)生從自身開(kāi)始樂(lè)觀，并保持健康的心理狀態(tài)，從而克服心理障礙。同時(shí)，在青少年進(jìn)行鍛煉過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，這是加強(qiáng)意志鍛煉的培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)克服鍛煉中的困難，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，消除心理障礙。
體育對(duì)人類(lèi)的身體和心理多個(gè)方面的健康起到積極的調(diào)節(jié)作用，體育訓(xùn)練與身心健康的關(guān)系已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)上的關(guān)注，作為體育事業(yè)的工作者，尤其是青少年體育教育的工作者，在為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的全面發(fā)展人才上責(zé)任重大。我們應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極理清體育與身心健康的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，促進(jìn)身心健康，做新時(shí)期的精英人才。
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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；運(yùn)用；多媒體
21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、 多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 近年來(lái)我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分――之一――傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過(guò)老師的講解和板書(shū)來(lái)完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開(kāi)了一節(jié)校級(jí)的公開(kāi)課，收到良好的效果。通過(guò)這次嘗試，我覺(jué)得體育課是完全可以用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來(lái)他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫(huà)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。
如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。
二、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。
例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團(tuán)身滾動(dòng)――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。
又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。
在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題，也是我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué)，有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識(shí) ，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿(mǎn)意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
總之，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。
關(guān)鍵詞：引領(lǐng) 有效 探究 探索
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！薄犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)：科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。那么如何引領(lǐng)小學(xué)科學(xué)有效探究呢？課改以來(lái)，我進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索：
一、準(zhǔn)備有效的探究材料或經(jīng)驗(yàn)，讓探究活動(dòng)有備而來(lái)。
巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有“米”，探究就無(wú)從下手，更談不上有效探究，因此，提供學(xué)生感興趣的、有結(jié)構(gòu)的材料或安排前置性的體驗(yàn)是有效探究的保證。
1.材料的選擇貼近學(xué)生的生活。
來(lái)自學(xué)生身邊的材料更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生一種啟示：科學(xué)就在我們身邊，就在我們熟悉的事物中，只要你留心觀察和思考。比如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課的時(shí)候，我沒(méi)有馬上向?qū)W生提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)器材――音叉，而是先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備生活中的一些材料，比如學(xué)生的塑料直尺、紙張、氣球、皮筋、礦泉水瓶等。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了各種各樣的辦法讓物體發(fā)出聲音，操作簡(jiǎn)單學(xué)生又樂(lè)于探究。
2.注重材料的結(jié)構(gòu)性。
所謂材料的結(jié)構(gòu)性就是教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的典型教學(xué)材料的組合。有結(jié)構(gòu)的材料能明確指出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，具有一定的引?dǎo)性和暗示性，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如在研究“改變物體的浮沉”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我準(zhǔn)備了橡皮泥、玻璃瓶、胡蘿卜等幾種典型材料，把它們放入水中有沉有浮，改變它們浮沉的辦法也很多，有的可以借助其它材料，有的可以改變它的重量，有的可以改變它的形狀，有的可以增加水的密度，當(dāng)然有的也可以幾種方法并用。學(xué)生利用這些典型材料，依據(jù)自己的意愿去實(shí)驗(yàn)，在操作中驗(yàn)證假設(shè)，在探究中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中感受快樂(lè)，提高了課堂探究的效率。
3.做好前置性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
良好的、恰當(dāng)?shù)那爸眯匝芯渴沁M(jìn)行課堂教學(xué)前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂交流、學(xué)生自主探索科學(xué)問(wèn)題的前提。如三年級(jí)下冊(cè)《種子發(fā)芽》一課，在研究種子發(fā)芽需要什么條件時(shí)，為了增加學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的感性認(rèn)識(shí)，獲得必要的經(jīng)驗(yàn)，我就提前安排學(xué)生回家種植種子。結(jié)果有的學(xué)生把種子種在肥沃的土壤里，有的把種子種在松散的沙子里，有的把種子直接浸在水里。一段時(shí)間以后，種子萌發(fā)的情況各不相同。通過(guò)動(dòng)手做，學(xué)生產(chǎn)生了許多問(wèn)題：為什么種子在沙土里會(huì)長(zhǎng)得更好？種子萌發(fā)什么溫度最合適？種子萌發(fā)一定要加肥料嗎？……這樣為課堂進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
二、創(chuàng)設(shè)有效的探究情境，讓探究活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)有效的探究情境，能夠引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到分享的快樂(lè)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
激發(fā)學(xué)生興趣，能夠促進(jìn)探究欲望，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種愉快的體驗(yàn)。比如在教學(xué)《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：狼追小兔子，小兔子跑到一條小河邊，抱起一塊木頭跳入河中，浮在水面上。狼抱起一塊大石頭也跳進(jìn)河里，結(jié)果沉入了水中。當(dāng)教師在課堂上播放這段情境動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生先是哈哈大笑，繼而產(chǎn)生了許多關(guān)于浮沉的問(wèn)題和猜測(cè)。這節(jié)課學(xué)生的探究熱情高漲，思維活躍，出現(xiàn)了很多意想不到的精彩。
2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在探究活動(dòng)中，教師不再是高高在上，而是彎下腰來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音；讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)任主角，教師則樂(lè)意融入其中，與孩子一起探究，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)《土壤里有什么》一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀察課前收集的土壤，引導(dǎo)學(xué)生分析土壤里有什么，然后讓學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，在探究之前先讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)探究方案、如何操作實(shí)驗(yàn)|實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，交流后留給學(xué)生二十分鐘的時(shí)間動(dòng)手做，給學(xué)生留下了很大的發(fā)揮空間。教師則加入到其中幾組去共同探究，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后再用十幾分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生展示本組的研究成果，其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并互相評(píng)價(jià)，對(duì)于有分歧的觀點(diǎn)組織爭(zhēng)辯式的討論。在整個(gè)合作探究的過(guò)程之中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，體會(huì)到了和諧的歡愉，感受到了分享的快樂(lè)。
三、實(shí)施有效的引導(dǎo)，讓探究活動(dòng)扎實(shí)深入。
一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)是科學(xué)課堂的載體，而探究活動(dòng)的有效開(kāi)展有賴(lài)于教師的精心組織與指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生猜想。
學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)這些積累對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想和預(yù)測(cè)，因此教師要抓住有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地進(jìn)行猜測(cè)。比如教學(xué)《凝結(jié)》一課，在兩個(gè)相同的杯中倒入同樣多、溫度相同的熱水，分別蓋上冷、熱玻璃片，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：你認(rèn)為哪塊玻璃上會(huì)有水珠？為什么？有的學(xué)生認(rèn)為熱玻璃片上有小水珠，理由是熱玻璃溫度高，水蒸發(fā)快，水蒸氣多，會(huì)出現(xiàn)小水珠。有的學(xué)生認(rèn)為冷玻璃上有小水珠，理由是冰淇淋的外殼是冷的，而且有小水珠。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
新課程提倡讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并不等同于把實(shí)驗(yàn)器材放在學(xué)生面前，愿怎么操作就怎么操作。如果是這樣，學(xué)生表面上是在做實(shí)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c活動(dòng)目標(biāo)。因此教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性，才能做到有效引導(dǎo)。只有在教師的有效引導(dǎo)下，才能使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更完善、更科學(xué)，才能把科學(xué)探究活動(dòng)深入下去，使探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)入更理想的境界。比如在教學(xué)《水流產(chǎn)生力量嗎》一課中，對(duì)于“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生提出了很多猜想。有的同學(xué)認(rèn)為：把水放得高一些，水流產(chǎn)生的力量就會(huì)大，小水輪肯定轉(zhuǎn)得快。怎樣驗(yàn)證自己的猜想呢？小組通過(guò)討論制定了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：把兩個(gè)杯子放在不同的高度，用杯中的水來(lái)沖擊小水輪，比較兩個(gè)小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，誰(shuí)的速度快就是誰(shuí)的力量大?！澳阌X(jué)得他們的驗(yàn)證方法有沒(méi)有不嚴(yán)密的地方？”教師一句話打開(kāi)了學(xué)生的思維空間，學(xué)生紛紛舉起小手，提出了自己的看法。比如：應(yīng)該用同樣的杯子，并且兩個(gè)杯中的水要一樣多；杯子傾斜的角度要一樣，這樣才能保證水流一樣大；要沖擊水輪的相同位置……這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，潛移默化地掌握了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本特征，培養(yǎng)了學(xué)生思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
四、采用多樣的評(píng)價(jià)方式，讓探究活動(dòng)科學(xué)有序。
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是本次課程改革的核心理念。這一理念的確立，是對(duì)評(píng)價(jià)改革的重大突破。這一理念所追求的不再是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)與他人比較，而是重視被評(píng)價(jià)者的差異，關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.語(yǔ)言激勵(lì)。
教師對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)是最快捷、最直接、最有影響力的評(píng)價(jià)方式。“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值！”“你觀察得非常仔細(xì)！”“你的回答太精彩了！”“你分析得非常有道理！”“能設(shè)計(jì)出這么完美的實(shí)驗(yàn)方案，真了不起！”……這些話語(yǔ)不但激勵(lì)著講話者，也鼓舞著其他同學(xué)，能夠增強(qiáng)孩子們的自信心，使他們更投入地進(jìn)行探究活動(dòng)。
2.作業(yè)評(píng)價(jià)。
通過(guò)觀察學(xué)生完成專(zhuān)題作業(yè)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展情況是一種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段。
在教學(xué)《春季星空》一課時(shí)，我讓學(xué)生利用觀星箱對(duì)北極星和北斗七星進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察。然后將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同從作品的質(zhì)量、學(xué)生的思考、投入的程度、運(yùn)用資料的能力、獨(dú)立作業(yè)的能力、合作與交流情況等方面進(jìn)行評(píng)析。一次專(zhuān)題作業(yè)，是對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面的一次較全面的考驗(yàn)。
3.引入“成長(zhǎng)記錄袋”。
著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，我們將“成長(zhǎng)記錄袋”引入了科學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)中。學(xué)生收集到的許多偉大的天文學(xué)家和科學(xué)家的小故事、科學(xué)探索的名言警句、奇妙的小實(shí)驗(yàn)、觀察日記、科學(xué)小論文、生活攝影、研究性學(xué)習(xí)成果等都記錄了學(xué)生科學(xué)成長(zhǎng)的歷程。
五、整合多種科學(xué)資源，讓探究活動(dòng)有效延伸。
科學(xué)探究不能僅僅局限于教室之中，應(yīng)開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)空，讓探究活動(dòng)走向自然、走向生活、走向?qū)W生可以求知的每一個(gè)角落。探究不僅僅是讓學(xué)生得出結(jié)論，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的探究空間。
1.校園實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)了《春天里的動(dòng)植物》和《秋天里的動(dòng)植物》兩課后，我就利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生對(duì)校園里的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察。他們采集標(biāo)本、拍照、做記錄、互相交流，回家后通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，制作植物名片，了解各種動(dòng)植物的名稱(chēng)、特點(diǎn)和作用。通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，不僅使學(xué)生熟悉了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法，也增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了他們研究動(dòng)植物的興趣。
2.家庭實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)《水在哪里》一課的最后，我建議學(xué)生課后搞一個(gè)“家庭節(jié)水情況小調(diào)查”活動(dòng)，有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)很多家庭將廚房洗菜、淘米后可以再利用的水儲(chǔ)存在水盆里，或倒進(jìn)事先準(zhǔn)備的桶里，有些麻煩。于是他們就反復(fù)研究，查閱大量的資料，經(jīng)過(guò)多次改進(jìn)終于發(fā)明了家庭廚房節(jié)水用具――新式節(jié)水菜盆，菜盆下安裝了污水凈化裝置、儲(chǔ)水箱及腳踏式壓力泵，讓節(jié)水變得科學(xué)、輕松又方便。這項(xiàng)發(fā)明榮獲了山東省青少年勞動(dòng)技術(shù)小發(fā)明二等獎(jiǎng)。
3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《研究與實(shí)踐》中《考察家鄉(xiāng)的水域》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)石島的永安河進(jìn)行考察。學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察、搜集資料等方式，對(duì)永安河流域進(jìn)行了全面的考察與研究。通過(guò)考察，學(xué)生們意識(shí)到永安河流域已經(jīng)受到了一定的污染，并且已經(jīng)給附近居民的生活造成了很大的影響，也對(duì)附近海域形成了一定的污染，破壞了海洋生物的生存環(huán)境。其中一個(gè)小組所撰寫(xiě)的《永安河流域考察報(bào)告》還獲得了第十七屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文二等獎(jiǎng)。
總之，提高科學(xué)探究的有效性是深化科學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求，是科學(xué)教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須關(guān)注、必須解決的問(wèn)題。這需要我們廣大科學(xué)教師在實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，做好合理適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，才能讓科學(xué)探究真正做到有效，才能讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)”。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：多媒體 直觀感受 體育課堂 興趣
前言
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 近年來(lái)我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)。
一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上
靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且"看"是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇
人們常說(shuō)："體育不養(yǎng)老"，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨礙國(guó)了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。
三、動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。
那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。再例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，可以說(shuō)由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作，這樣一來(lái)，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見(jiàn)的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。，這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來(lái)他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫(huà)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣
的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。
在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題，也是我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué)，有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，提高課件制作的理論知識(shí) ，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿(mǎn)意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。