時間：2023-05-24 15:53:19
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1、充分利用天然降雨
萊州市位于膠東半島西北部，瀕臨渤海，多年平均降雨量604mm，是全省旱災(zāi)和海水侵染比較嚴(yán)重的地區(qū)。年內(nèi)降雨比較集中，其中6、7、8月份降雨約占全年降雨量的70%以上。為充分利用降雨，主要采取了以下措施：
（1）建坑、塘、庫、閘，廣積雨水
自58年代至今，萊州市共建成中型水庫6座，?。ㄒ唬┬退畮?6座，?。ǘ┬退畮?5座，塘壩、坑池1800余座，攔河閘壩19座，總庫容1.74億m3，平均每年利用這些工程蓄水1.02億m3，通過人工回灌，年平均入滲補充地下水約0.26億m3。
（2）深耕蓄水，加大入滲量
近年來，萊州市各級政府積極引導(dǎo)扶持農(nóng)民加大大中型農(nóng)業(yè)機械的投入，通過深耕細作，增加天然降雨的入滲量和入滲速度。據(jù)有關(guān)專家分析，深耕后，耕作層水分入滲量可由原來淺耕的5.5mm/h增加到深耕后的7.8mm/h，1米深土層的最大蓄水量可增加40%左右。
（3）加大植被面積，減少地面蒸發(fā)
為最大限度地涵養(yǎng)水資源，防止地表水的蒸發(fā)，萊州市對水土保持工作也特別重視，據(jù)統(tǒng)計，至2003年底，森林覆蓋面積也已達4.5萬Km2，封山護林面積達1.5萬Km2，基本實現(xiàn)了農(nóng)田道路林網(wǎng)化，荒山荒灘大綠化。對涵養(yǎng)表層地下水，調(diào)節(jié)田間小氣候，美化環(huán)境都起到了非常重要的作用。
2、工程調(diào)蓄地下水
針對因多年干旱少雨和地下水超采而形成的海水侵染及水資源緊缺現(xiàn)狀，在沿海一帶修建了貫穿萊州東北至西南的淡水帶，以淡壓咸；修建了投資1.52億元、蓄水總量5700萬方的王河地下水庫。使沿海地下咸水與內(nèi)地淡水從此有了一條堅固密實的地下防滲墻，對攔蓄地下水防止海水入侵起到了巨大作用。為防止防滲墻外區(qū)域地下水的惡化，還興建了王河攔河閘、橡膠壩等攔蓄工程由引水渠將水引到海水侵染區(qū)的條臺田溝和平塘，通過人工回灌和溝渠入滲，達到了以淡壓咸的目的，海侵區(qū)地下水氯離子含量得到普遍下降，2001～2003海侵面積減少了8Km2，收到了良好效果，糧食產(chǎn)量也由2000年的平均畝產(chǎn)750kg/畝?年，增加到現(xiàn)在的960kg/畝?年。
3、積極引調(diào)“客水”
2004年12月，由國家計劃委員會批復(fù)立項、省水利勘測設(shè)計院統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計的、投資26.8億元的膠東調(diào)水工程已正式破土動工。工程竣工后，每年可向萊州引調(diào)1300萬m3的黃河水，將大大改善萊州的水資源短缺和海侵現(xiàn)狀。引用“客水”之法，也可以在鎮(zhèn)與鎮(zhèn)、村與村之間通過論證、協(xié)調(diào)、借鑒使用。在萊州的管灌工程、人畜吃水工程的建設(shè)中，應(yīng)用比較廣泛，對緩解當(dāng)?shù)厮Y源的供需矛盾起到很關(guān)鍵的作用。
4、通過節(jié)水灌溉工程節(jié)水
節(jié)水灌溉是農(nóng)業(yè)節(jié)水的重要舉措，其中包括渠道防滲、管道輸水、噴灌、微灌、短窄畦灌、細流溝灌等。到目前為止，萊州市已發(fā)展各類節(jié)水灌溉面積58.7萬畝，占有效灌溉面積的90%，年可因此節(jié)水7300多萬m3，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，節(jié)約了水資源。
（1）渠道防滲技術(shù)：就是杜絕或減少由渠道或渠床而流失的水量的各種工程技術(shù)和方法。以較低的經(jīng)費投入，長期保持將水源引用水量盡可能多地、安全、快速輸送到田間，達到低投入、高效益的目的。據(jù)測試分析，可使渠系水利用系數(shù)提高27%以上。
（2）管道輸水灌溉：是以管道系統(tǒng)代替田間渠系，通過低能耗的機泵和管道系統(tǒng)，將低壓水輸入田間，并可用末級軟管直接澆地來滿足作物需水要求的，深受群眾歡迎。至目前，萊州已發(fā)展管灌面積51.4萬畝。與土渠灌溉相比，年可節(jié)水42%，增產(chǎn)15%以上，年節(jié)水總量6400萬方。
（3）噴灌：是將灌溉水通過由噴灌設(shè)備組成的噴灌系統(tǒng)（或噴灌機具），形成有一定壓力的水，由噴頭噴射到空中，形成水滴狀態(tài)，灑落在土壤表面，為作物生長提供必要的水分。它不存在輸水損失，水的有效利用率在80%以上，與土渠相比，年可節(jié)水30%～50%。
（4）微灌：是利用微灌設(shè)備組成微灌系統(tǒng)，將有壓力的水輸送到田間，通過灌水器以微小的流量濕潤作物根部附近土壤的一種灌水技術(shù)。其中包括滴灌、微噴灌、小管出流灌和滲灌等。其省水、省工、節(jié)能、增產(chǎn)效益顯著。灌水均勻，比較適合在果園、大棚、蔬菜等種植方面推廣。缺點是投資較地面灌溉大，易堵塞。因此可根據(jù)經(jīng)濟和種植情況合理選擇。
（5）短管畦灌：將畦寬由以往的2m改為現(xiàn)在的1.8m，將過去的長畦由橫向畦?。ɑ驕希┓殖扇舾啥?0m～40m的短畦，澆地時由縱向水道或軟管將水輸送到各個窄短畦中，以減少尾水損失。這種技術(shù)也被萊州大部分農(nóng)民所公認。
（6）細流溝灌：一般適用于起壟栽培的地瓜、花生等作物，對節(jié)水增產(chǎn)都具有明顯的效果。小麥起壟栽培也正在推廣，效果也比較明顯。
二、加強工程管理措施節(jié)水
1、適時引調(diào)
近年來，萊州市在15條河道上共修建了19座攔河閘壩。在雨洪引調(diào)的管理上采取了晴天多引，雨天少引；平穩(wěn)期間多引，洪峰期間少引；下游水位低時多引，高時少引；下游地下水位達到澇漬水位時不引的辦法，既保證了行洪安全，又盡最大可能地防止了水資源的白白流失入海。通過合理引調(diào)，2003、2004年萊州市平原區(qū)的地下水位均比2000年平均提高了2～8m。年引蓄總量達2600萬方。
2、合理調(diào)節(jié)地下庫容
干旱年份有計劃的提取地下水，騰出地下庫容；豐水年則利用滲井滲溝回補地下水，增加地下水庫的蓄水量，形成地下水的良性循環(huán)。
3、嚴(yán)禁超采地下水
通過現(xiàn)有機井確權(quán)登記、開源審批、發(fā)放取水許可證和行政執(zhí)法等手段，嚴(yán)格控制了地下水的超量開采，尤其加大了沿海一帶的管理力度，防止了海水侵染的再度回頭和地下水位的大幅度下降。
4、合理配水
本著先急后患的原則，春灌期間先用攔蓄于溝、渠的地表水，后用地下水，以減少地表水的蒸發(fā)量；先澆墑情差的地，后澆墑情好的地，先澆普通作物后澆耐旱作物。這樣對節(jié)約水資源，充分利用有限的水資源都起到了一定的作用。除此，注意觀看天氣預(yù)報，大雨暴雨到來之前，適當(dāng)停緩澆水，也可避免不必要的資源浪費。
三、積極推廣農(nóng)藝措施節(jié)水
1、選用耐旱作物品種，以作物省水
根據(jù)水資源狀況，調(diào)整作物種植結(jié)構(gòu)，積極推廣耐旱作物品種，以減少作物全生育期的灌水總量，達到少灌節(jié)水的目的，由登海種業(yè)集團選育的登海9號、登海11號和金海5號，都是抗病、抗倒、抗旱、高產(chǎn)的優(yōu)良玉米品種，登海1號和鄭單958則是高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、中早熟玉米品種。經(jīng)實驗稈矮、抗倒扶、豐產(chǎn)性好的魯麥21號、萊選3279等小麥良種，都是已被廣泛推廣的耐旱品種。
2、劃鋤保墑，減緩蒸發(fā)
土地板結(jié)，不僅會加具蒸發(fā)和失墑，而且還會影響作物的生產(chǎn)發(fā)育，所以在雨后或灌水后要堅持及時劃鋤保墑，促進作物生長，尤其苗期和春季更為重要。
3、秸桿覆蓋，抑蒸保水
秸桿覆蓋還田是一種有效可行的農(nóng)業(yè)節(jié)水措施，它能夠減少作物植株間的無效蒸發(fā)，調(diào)節(jié)地溫、抑制雜草滋生，還可涵養(yǎng)更多的自然降雨，保蓄土壤水分，改良土壤。這項技術(shù)在果園種植方面使用最為廣泛。
4、玉米去雄增產(chǎn)節(jié)水
在雄穗剛露頂葉尚未散粉時，隔株或隔行去掉雄穗，減小了株高和蒸騰量，使養(yǎng)分能集中供給雌穗，增產(chǎn)節(jié)水效果明顯。
5、推廣使用植物化學(xué)抗旱劑
論文關(guān)鍵詞：以色列高效節(jié)水農(nóng)業(yè)的成效及對我國的啟示
以色列是個干旱缺水的中東小國。位于地中海東岸，人口近600萬，絕大多數(shù)是猶太人農(nóng)業(yè)人口占4%左右。以色列自然生態(tài)條件很差，屬于典型干旱和半干旱地區(qū)。國土50%以上被丘陵和沙漠所覆蓋森林覆蓋率僅為5.7%,人均每年可用水資源300立方米，不到全球平均量的33%約為我國的12.5%，面對如此的自然環(huán)境，以色列自1948年建國以來僅用50多年時間就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，解決了自身糧食需要，并有大量的蔬菜，水果，鮮花出口，被譽為[歐洲的菜藍子]創(chuàng)造了令人驚嘆的農(nóng)業(yè)奇跡。
以色列是如何在干旱缺水的惡劣條件下實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)奇跡的呢？
一摸清國情家底，樹立農(nóng)業(yè)以治水為本的國策
以色列屬干旱半干旱的氣候類型，降水稀少，水資源匱乏。北部地區(qū)年降水量為700-800毫米，中部為400-600毫米，南部僅為25-40毫米。全國每年可資利用的水資源僅為20億立方米為了解決中南部地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺水的問題，以色列從1953年開始，利用世界銀行的貸款，動工修建[國家輸水工程]即把北部海拔208米的加利利湖的淡水向南一直輸送到內(nèi)格夫沙漠地區(qū)該工程歷時14年農(nóng)業(yè)論文，投資17億美元于1967年完工這個[北水南調(diào)]的巨大工程為平衡用水發(fā)展農(nóng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)。在輸水管理方面由國家專門成立了MEKOROT國家輸水公司來管理。該公司除了管理輸水工程外還從事打井找水，淡化海水，，治理污水等有關(guān)工作論文提綱格式。
二以法治水管水
以色列議會于1955年制定了[水法]對全國有限的水資源進行合理開發(fā)和有效管理，為經(jīng)濟發(fā)展提供保障。以色列[水法，規(guī)定全國境內(nèi)所有水資源為國家所有，必須專門用于國家經(jīng)濟建設(shè)需要和居民生活需求并設(shè)立水利委員會為全國水資源專門管理機構(gòu)，負責(zé)水政策，發(fā)展規(guī)劃，用水計劃和供水份額。以及水土保護，防止污染，廢水凈化，海水淡化等有關(guān)水資源開發(fā)和管理的具體工作。委員會內(nèi)設(shè)有一個理事會，成員中的1/3位政府指派，2/3為各行業(yè)的水用戶代表，每年水利委員會要把75%的用水份額分配給農(nóng)業(yè)經(jīng)營著，用于農(nóng)業(yè)灌溉，然后由委員會的理事會根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種農(nóng)作物，如蔬菜，水果，花卉的不同用水量，制定不同的用水分額
三利用高科技手段，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)
長期以來水資源問題始終是制約以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。20世紀(jì)60年代以來隨著工業(yè)的發(fā)展和科學(xué)的進步，以色列在積極挖掘水資源的同時，也不斷開發(fā)出新的節(jié)水灌溉技術(shù)與方法，并及時推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，力爭以少量的水生產(chǎn)出更多的農(nóng)產(chǎn)品主要采取了以下農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)；
1加大使用循環(huán)水力度。把工業(yè)與城市生產(chǎn)生活產(chǎn)生的廢水，集中進行凈化處理后二次使用，于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)灌溉。對海水談化后的生活廢水也同樣如此如位于特拉維夫附近的沙夫丹污水凈化廠最初由國家水公司于1987年投資建設(shè)的，主要用于處理特拉維夫市排出的工業(yè)和生活的污水，現(xiàn)已發(fā)展成為全國最大的污水處理中心，處理方式也由當(dāng)初的大面積水池集水日曬分解污水中的化合物，發(fā)展到現(xiàn)在的的新型現(xiàn)代化處理凈化方法，不僅大大減少污水處理裝置的占的面積，，而且處理能力和生產(chǎn)效率也大為提高。1996年，采用現(xiàn)代化處理技術(shù)后，該場的處理設(shè)備和裝置每天24小時運營，收集和處理各大城市產(chǎn)生的各種污水。日處理污水34萬立方米生產(chǎn)過濾后的清水再注入地下宮農(nóng)業(yè)灌溉時抽取用水。原來工廠是有國家水公司投資興建，工廠只生產(chǎn)而不經(jīng)營，現(xiàn)在規(guī)模擴大后工廠出資購買了股份產(chǎn)權(quán)農(nóng)業(yè)論文，所以能夠自主經(jīng)營銷售凈化水，為鼓勵農(nóng)業(yè)經(jīng)營者多使用二次凈化水，凈化水價格低廉現(xiàn)在以色列每年把2.3億立方米的凈化水用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，占農(nóng)業(yè)用水總量12億立方米的19%2010年農(nóng)業(yè)用水的1/3使用的是凈化污水這不僅節(jié)約了水資源同時也避免了各種廢水的大量排入對有限的土地地資源和環(huán)境造成的污染與侵蝕因而大大有利于土地和生態(tài)環(huán)境的保護
2，不斷增建節(jié)水設(shè)施，以最大限度地收集和儲存在雨季的天然降水資源，在農(nóng)耕時用于生產(chǎn)。
3灌溉時，農(nóng)民不必守在田間，可以同時從事其他的施肥，剪枝，收割等工作。
4可減少農(nóng)藥的用量，從而節(jié)約了資金和勞力的投入，最終降低了耕種的生產(chǎn)成本。
滴灌技術(shù)的發(fā)明及其發(fā)展，是以色列最近幾十年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展史上的一個里程碑，更是以色列對世界農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)方法最大貢獻?，F(xiàn)在以色列全國灌溉土地都是用了這種壓力灌溉技術(shù)和方法，是單位面積土地的耗水量下降了50%，而水的使用效率大大提高，農(nóng)業(yè)用水量大量減少以色列的耕地面積為34.7萬hm2灌溉面積為18.7萬hm2灌溉率為52%單位灌溉量390m3用水量很低。同時以色列80%的灌溉土地都在滴灌時使用水肥灌溉法，即將灌溉與施肥同時進行，一次完成，以色列每年都推出新的滴灌及設(shè)備，現(xiàn)在從滴灌技術(shù)中又派生出埋藏式灌溉，噴灑式灌溉，散布式灌溉方式，以色列在農(nóng)業(yè)灌溉領(lǐng)域具有良好的經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)還開發(fā)出了一系列新的灌溉技術(shù)并使這些技術(shù)成功的走入國際市場。如位于南部內(nèi)格夫地區(qū)的哈采里姆的‘基布茲’農(nóng)場內(nèi)的netafim滴灌技術(shù)公司有員工1400名，現(xiàn)已發(fā)展成為以色列和國際上著名的滴灌設(shè)備的大型企業(yè)，除了在以色列本土設(shè)有4家設(shè)備工廠外還在，美國，法國，澳洲，中國，南非，，巴西，印度等20多個國家設(shè)立了辦事處事處，擁有顧員4100多人，產(chǎn)品銷售服務(wù)遍及70多個國家和地區(qū)年產(chǎn)滴灌用滴頭300多億只，年銷售額超過2億美元，占全球灌溉設(shè)備市場總銷售額70%現(xiàn)在以色列的滴灌設(shè)備生產(chǎn)者NE,FIN公司和污水過濾裝置生產(chǎn)者ARKAL公司每年都要推出多種新產(chǎn)品，所生產(chǎn)的灌溉設(shè)備80%用于出口農(nóng)業(yè)論文，1995年以色列農(nóng)用物資出口額為12.18億美元其中灌溉設(shè)備出口額為2.23億美元占總出口額的18.4%，僅次于化肥（出口額5.56億美元）居第二位，以色列正是依靠這一整套節(jié)水制度和措施，建成了發(fā)達的農(nóng)業(yè)，在沙漠中建起了片片綠州使以色列躋身于發(fā)達國家之列。
我國人多地少。耕地的后備資源不足，要想解決本世紀(jì)中葉16億人口的吃飯問題，只有轉(zhuǎn)向提高糧食單位面積產(chǎn)量，而灌溉則是提高單產(chǎn)的重要途徑，因為灌溉農(nóng)田糧食產(chǎn)量要比非灌溉農(nóng)田的產(chǎn)量高1-3倍論文提綱格式。例如我國灌溉面積占耕地面積的一半左右，但生產(chǎn)了70%的農(nóng)產(chǎn)品，可是我國是水資源相對貧乏的國家，人均水資源占有量只有2220立方米，是世界人均占有量的25%，每公頃耕地平均占水量28320立方米為世界平均數(shù)的80%
和以色列相似，我國水資源在時間和空間上分布不均，81%的水資源集中在長江流域及其以南地區(qū)；長江以北地區(qū)人口和耕地分別占我國的45.3%和64.1%，而水資源僅占全國的19%，農(nóng)業(yè)的季節(jié)性區(qū)域性干旱缺水問題十分突出。，地表水地下水的嚴(yán)重污染也加劇了水資源短缺狀況。目前全國農(nóng)田的灌溉供水不足，使灌區(qū)每年缺水300多億立方米20世紀(jì)90年代以來，農(nóng)業(yè)年均受旱擴大到2667萬公頃，比50年代增加了1.5倍以上，我國每年因干旱缺水少產(chǎn)糧食1000億千克，水資源短缺已威脅了生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)節(jié)水有重大意義。目前，農(nóng)業(yè)用水量占總用水量的73%，約為6000多億立方米，為全國第一用水大戶，但我國農(nóng)業(yè)用水中浪費很大。
我國目前灌溉還存在以下問題；許多灌區(qū)只修了干，支渠道骨干工程。田間灌排工程不配套，土地不平整，灌溉技術(shù)落后，噴，微灌面積不足全國有效面積的5%，打水漫灌水利用效率很低，城市生活，工業(yè)生產(chǎn)污水排放無序，許多地方水資源受到污染，管理落后，法規(guī)不健全，缺乏鼓勵農(nóng)業(yè)合理農(nóng)業(yè)論文，高效用水機制和調(diào)控手段，農(nóng)民經(jīng)濟實力差，節(jié)水投入少例如1997年我國有效灌溉面積為5123.9萬公頃占耕地面積54%這個比例與以色列相當(dāng)，但節(jié)水灌溉面積只有150萬公頃占灌溉面積30%而且標(biāo)準(zhǔn)比較低這與以色列有較大差距。全國灌溉水的有效利用率為40%還不到以色列的50%也就是說每年經(jīng)過水利工程引灌得4000億立方米的水在輸水，配水和田間灌水過程中有60%的水浪費了。
例如我國80%以上的輸水渠道沒有防滲處理，從渠首到田間的引水有一半再輸水過程中損失了，僅此一項每年損失高達1735億元，難怪有‘先節(jié)水后調(diào)水’的呼聲了。我國每方水的糧食生產(chǎn)能力只有0.87千克遠低于以色列的2.32千克的水平，我國許多灌區(qū)的灌溉定額為10000-15000立方米/每公頃，高出農(nóng)作物實際需要的2-5倍我國東部每公頃灌溉用水9000立米，西北地區(qū)為13500立米，個別地區(qū)高達22500-30000立米而以色列僅為每公頃用水5500立米，可見我國很多地區(qū)出現(xiàn)的水資源短缺現(xiàn)象不是資源型缺水而是工程型和管理型缺水，所以只要采取行之有效技術(shù)措施，農(nóng)業(yè)灌溉節(jié)水的潛力是很大的。
中國和以色列，社會制度不同，幅員差距很大，發(fā)展程度不一，但‘他山之石，可以攻玉’以色列在節(jié)水農(nóng)業(yè)方面的很多管理和技術(shù)經(jīng)驗和措施還是對我國發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)有可借鑒之處的。
1．環(huán)境保護（高中化學(xué)第六章第四節(jié)）
2．陸地水（高中地理第四單元第三節(jié)）
<教學(xué)課時>
1．化學(xué)、地理課堂教學(xué)各2課。
2．利用課外科技活動或綜合實踐活動的時間進行調(diào)查活動，安排8課。
3．對調(diào)查所得信息進行交流，設(shè)計實驗并進行事實，取得數(shù)據(jù)，安排8課時。
4．完成調(diào)查報告，安排8課時。
5．成果展示準(zhǔn)備工作，安排4－6課時。
6．論文答辯、成果展示，安排4課時。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．通過調(diào)查我國水資的分布和利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、重組信息的能力。
2．通過對節(jié)水意義的討論，《水和生命》公益廣告圖標(biāo)的設(shè)計，使學(xué)生對水與生存、水與發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象，樹立強烈的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。
3．通過實踐活動提高學(xué)生實驗的設(shè)計和實踐能力。
<環(huán)境教育滲透要點>以當(dāng)前社會熱點問題為出發(fā)點，根據(jù)報載關(guān)于節(jié)水的相關(guān)文章，調(diào)查我國水資源的分布、水資源的保護、水資源的利用的情況，并從定量的角度說明平時節(jié)水的重大意義。
<教學(xué)方法>
1．課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合。
2．以個人或小組為單位（一般不超過3人），探究性自主學(xué)習(xí)，通過調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告，設(shè)計《水與生命》公益廣告圖標(biāo)，交流辯論，實驗設(shè)計及操作，寫出小論文。
3．陳列成果專欄，進行科學(xué)宣傳。
{教學(xué)媒體}
1．文書材料：課本、查閱圖書資料、報刊雜志等。
2．電子材料：電子讀物（視聽軟件）、利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢等。
3．調(diào)查材料：走訪老師和專家、社會實踐和社會調(diào)查等。
4．實驗材料：實驗室動手實驗等。
<教學(xué)設(shè)計與過程>
1．提出問題
某報紙的評論員文章稱：缺水是世界上很多國家面臨的問題。我國也是一個水資源匱乏的國家，而且缺水現(xiàn)象還將越來越嚴(yán)重。缺水使國民經(jīng)濟的發(fā)展受到制約，也使人民生活質(zhì)量的提高受到影響。
文章在分析了我國缺水的自然的和人為的各種因素，告誡人們保護水源，合理地利用水，科學(xué)地利用水，樹立節(jié)約水的觀念，養(yǎng)成節(jié)約水的習(xí)慣。
文章舉了一個令人意想不到的例子以警示世人：若一個水龍頭關(guān)不嚴(yán)，每秒鐘漏一滴水，那么每年將有38t水白白地流失。
根據(jù)上述報導(dǎo)，請通過調(diào)查研究，從政治、經(jīng)濟、人文、科技諸方面，尤其從化學(xué)學(xué)科的角度，就我國的缺水的狀況、根源及其對策發(fā)表您的看法，寫出體裁不限的書面報告，設(shè)計《水和生命》公益廣告圖標(biāo)，并自行設(shè)計實驗來證實水龍頭漏水每年浪費水38t的真實性。
2．要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成調(diào)查報告，調(diào)查報告的內(nèi)容是：
（1）我國水資源的分布，我國是缺水國家嗎？節(jié)水的意義何在？
（2）我國水資源的保護和利用情況，發(fā)表自己的看法。
（3）我國各地采取的保護水源和節(jié)水措施。
3．交流獲取信息的方法、手段和信息的具體內(nèi)容，各自表述看法，并組織學(xué)生進行受控的適度的討論。
綜合探究類主觀題以活動為載體，綜合考查考生調(diào)動和運用知識、論證和探究問題的能力，鼓勵考生聯(lián)系實際，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，倡導(dǎo)答案的個性化和多元化，目的在于引導(dǎo)考生積極參與社會實踐活動，在實踐中感受和理解知識，培養(yǎng)能力，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。由于綜合探究類主觀題立足于研究、解決社會生活中人們普遍關(guān)注的社會問題和其他問題，具有很強的開放性、綜合性、探究性，對轉(zhuǎn)變思想政治課死記硬背的學(xué)習(xí)觀念具有重要作用，因此，隨著課程改革的不斷深入，這類試題越來越受到命題者的青睞，在近年來各地的高考試題中頻繁出現(xiàn)，應(yīng)引起我們的高度重視。
從題型看，此類試題主要包括主題活動類和擬寫類兩種基本形式。主題活動類一般基于某種目的、圍繞某一主題展開，主要包括主題班會、辯論會、座談會、社會調(diào)查等，重在考查考生對活動方案的了解和掌握情況，如開展主題班會的一般程序、可采用哪些方式開展社會調(diào)查等。擬寫類一般要求考生根據(jù)相應(yīng)的活動內(nèi)容或命題者提供的背景材料，擬寫建議書、倡議書、發(fā)言提綱、調(diào)查報告、觀后感、小論文等，屬于應(yīng)用文體類主觀題。由于每種應(yīng)用文體都有各自的寫作要求，考生應(yīng)了解和掌握這些文體的具體格式和寫作規(guī)范。在近幾年的高考試題中，擬寫類試題已不再拘泥于詳細考查某種應(yīng)用文體的具體格式和寫作規(guī)范，而是依托應(yīng)用文寫作的形式，側(cè)重于對教材知識的考查。但不管是哪種形式，其主要目的都在于考查考生綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實際探究、解決問題的能力。探究類題目的設(shè)計別出心裁，既貼近教材，又不脫離考生生活實際，為考生提供了比較廣闊的答題空間和充分發(fā)揮個人潛能、展示個性風(fēng)采的理想平臺。下面，我們結(jié)合近年來高考試題中常見的一些探究類問題，來分析和探討這類試題的解題方法與技巧。
二、典型例題
1.建議類
“建議類”問題是給考生提供一定材料（情境、問題等），讓考生對材料中涉及的問題提出具體解決辦法或意見的試題。此類試題一般以考生生活積淀為背景，要求考生閱讀材料、圖表，或者是針對與社會生活緊密結(jié)合的熱點、焦點問題，根據(jù)其內(nèi)容提出合理、切實有效的建議，旨在考查考生提取有效信息、分析理解問題、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。解答此類問題，應(yīng)注意以下幾點：一是要明確建議的對象，即向誰提出建議；二是要找準(zhǔn)所提建議的切入點；三是所提建議不能好高騖遠、不可捉摸，要合理、貼近現(xiàn)實，具有可行性和較強的可操作性；四是答案要語言規(guī)范、言簡意賅，有側(cè)重并且一目了然。
【例1】\[2013•新課標(biāo)Ⅱ卷•39(3)\]閱讀材料，完成下列要求。
敦煌莫高窟是中華文化寶庫中的藝術(shù)瑰寶，也是著名的世界文化遺產(chǎn)。
材料一近年來，莫高窟游客逐年增長，2012年全年接待游客量達到80萬人次。旅游旺季時，平均每天游客量逾4000人次，最多時約7000人次，而其最佳游客承載量在3000人次以內(nèi)。大量游客進入洞窟，二氧化碳長時間滯留，窟內(nèi)空氣濕度增大，溫度上升，侵蝕壁畫和彩塑；加之長期的風(fēng)化和氧化作用，莫高窟壁畫和彩塑正在緩慢退化。
材料二為了更好地保護和利用莫高窟文化遺產(chǎn)，敦煌研究院聯(lián)合高校、研究機構(gòu)、科技企業(yè)進行了一系列科技創(chuàng)新：建立了綜合防沙體系；研發(fā)了無線傳感環(huán)境檢測分析系統(tǒng)，開發(fā)了十億級像素數(shù)字相機系統(tǒng)，形成了包括前期攝影采集、后期圖像處理、虛擬漫游等環(huán)節(jié)在內(nèi)的數(shù)字處理系統(tǒng)等。隨著這些科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用，莫高窟自然環(huán)境得到改善，壁畫、彩塑等圖像采集取得進展。不久的將來，世界各國人民除了實地參觀莫高窟外，還能在互聯(lián)網(wǎng)上便捷地欣賞3D效果的“數(shù)字莫高窟”，隨時隨地地感受莫高窟文化藝術(shù)的無窮魅力。
（3）除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀以外，請就如何增強敦煌莫高窟藝術(shù)的國際影響力另提兩條建議。
【解析】本題主要考查文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系，文化的交流與傳播等相關(guān)知識，具有一定的開放性，對考生的綜合能力要求比較高。該題的“題眼”是“就如何增強敦煌莫高窟藝術(shù)的國際影響力另提兩條建議”。解答時，一是要抓住這一關(guān)鍵信息，提出具有針對性的有效做法；二是要注意題中的其他信息，如“除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀以外”，即所提建議不得與此重復(fù)；三是要從文化生活的角度思考并回答問題。因此，考生可從實施文化“走出去”戰(zhàn)略，加強文化的交流與傳播，做文化交流的使者等角度，提出一些具體、可行的做法。
【答案】在國外舉辦敦煌莫高窟藝術(shù)展覽和主題藝術(shù)節(jié)；擴大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口；開展敦煌文化遺產(chǎn)保護研究的國際合作。
2.倡議類
倡議書就是倡導(dǎo)、建議的書信，是指集體或個人為倡議、發(fā)起某項活動而寫的具有號召性和公開建議性的專用書信。一般而言，倡議書分為向誰倡議、倡議什么、誰倡議的以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。倡議書的擬寫具體可分為五個步驟（解題思路）：①標(biāo)題。放在最上方正中間，可寫“關(guān)于的倡議書”（或只寫“倡議書”三個字）。②倡議的對象。放在左上角，應(yīng)頂格。（有些倡議書沒有這一部分）③正文。屬文章的中間部分，也是重點部分，開頭應(yīng)空兩格。由兩部分組成，第一部分是倡議的原因、根據(jù)和目的，第二部分是倡議的內(nèi)容，應(yīng)分條開列。④表達倡議者的希望或決心。⑤署名和日期。先署名后日期，放在右下角。但在實際的考試中，要求考生寫出完整倡議書的并不多，一般只要求寫出倡議的內(nèi)容。
【例2】\[2013•北京文綜卷•38(4)\]《國務(wù)院關(guān)于實行最嚴(yán)格水資源管理制度的意見》劃定了水資源利用管理的“三條紅線”：水資源開發(fā)利用控制紅線，到2030年全國用水總量控制在7000億立方米以內(nèi)；用水效率控制紅線，到2030年用水效益達到或接近世界先進水平，萬元工業(yè)增加值用水量（以2000年不變價格計算）降低到40立方米以下，農(nóng)田灌溉水有效利用系數(shù)提高到0.6以上；水功能區(qū)限制納污紅線，到2030年主要污染物入河湖總量控制在水功能區(qū)納污能力范圍之內(nèi)，水功能區(qū)水質(zhì)達標(biāo)率提高到95%以上。
（4）為了保護和節(jié)約水資源，某校學(xué)生會正在草擬倡議書，向同學(xué)們征集倡議。結(jié)合《政治生活》中關(guān)于公民的相關(guān)知識，請你提出兩條倡議，要求有不同的理論依據(jù)。
倡議書（草稿）
水與我們的生活息息相關(guān)，也是國家發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)性資源。北京屬于重度缺水地區(qū)，但在生產(chǎn)生活中，有些人節(jié)水意識匱乏，有的企業(yè)直接排放生產(chǎn)污水，破壞水資源的現(xiàn)象也時有發(fā)生……市政府高度重視水資源管理，倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)水型城市。為了響應(yīng)政府的號召，我們向全校同學(xué)倡議：
倡議一：積極開展調(diào)查研究，向所在社區(qū)和學(xué)校提出節(jié)水建議。
理論依據(jù)：公民依法享有民主管理的權(quán)利。
倡議二：
理論依據(jù)：
倡議三：
理論依據(jù)：
【解析】該題已經(jīng)給出了倡議書的部分內(nèi)容，考生在補充倡議書其他內(nèi)容時，要仔細閱讀倡議書已提供的內(nèi)容，明確擬寫方向，思考還要補充哪些內(nèi)容。如本題中，設(shè)問的開頭已明確提出了倡議的目的――保護和節(jié)約水資源，對知識內(nèi)容作出了限制性要求――結(jié)合《政治生活》中關(guān)于公民的相關(guān)知識，同時在倡議書的正文中，明確了倡議的對象――向全校同學(xué)倡議，在補充倡議要點時，考生可結(jié)合“倡議一”提供的范式，從公民的角度，進一步提出一些保護和節(jié)約水資源的具體做法。另外，在回答理論依據(jù)時，應(yīng)根據(jù)題中“結(jié)合《政治生活》中關(guān)于公民的相關(guān)知識”這一具體要求，回歸教材，合理、準(zhǔn)確作答。
【答案】倡議：自覺節(jié)約用水，如注意擰緊水龍頭等。
理論依據(jù)：堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則。
倡議：對破壞水資源（或不合理用水）現(xiàn)象進行監(jiān)督和舉報。
理論依據(jù)：公民具有憲法和法律規(guī)定的監(jiān)督權(quán)。
（答出其他倡議及其理論依據(jù)，如倡議參與水價制定、積極建言獻策，理論依據(jù)為公民通過社情民意反映制度參與民主決策等，言之有理亦可）
三、解題方法
結(jié)合上面的分析，我們可以進一步歸納出，要答好綜合探究類主觀題，應(yīng)做到“四結(jié)合”。
1.要結(jié)合教材知識
題在書外，理在書中。綜合探究類主觀題的設(shè)計主要依據(jù)教材，答案來源于教材中的知識要點。對教材中相關(guān)的基本理論、基本觀點的熟練掌握和靈活運用，是我們分析、解決社會生活中實際問題的前提和基礎(chǔ)。如上述兩道例題，不管是提出建議，還是發(fā)出倡議，都與教材內(nèi)容息息相關(guān)。這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)中要夯實基礎(chǔ)，善于運用教材知識解決材料中遇到的實際問題，學(xué)會理論聯(lián)系實際。
2.要結(jié)合思想實際
情感態(tài)度價值觀教育是思想政治課的重要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中進行領(lǐng)會和感悟，學(xué)會做事、學(xué)會做人，是思想政治課的目的和歸宿。因此，在高考試卷中，經(jīng)常會設(shè)計一些與學(xué)生思想實際關(guān)系密切的問題，如要求考生談活動的感受、看法、體會或啟示等。因此，考生應(yīng)結(jié)合自己的思想實際，融入情境，進入“角色”，把自己融入活動中，根據(jù)材料提供的具體情境和試題的具體要求，縝密思考并合理作答。
3.要結(jié)合實踐體驗
讓考生在活動中理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，提高分析、歸納、總結(jié)、反思、創(chuàng)新的能力，是綜合探究類主觀題考查的主要目的。因此，考生應(yīng)積極參與各項有意義的實踐活動，從活動中去獲得豐富的直接經(jīng)驗和充分的情緒情感體驗，在活動中分析書本知識與社會生活實際的密切聯(lián)系。只有這樣，在解答這類試題時，考生才會得心應(yīng)手，才能寫出自己的真知灼見。
關(guān)鍵詞： 思想政治課 活動課 教學(xué)環(huán)節(jié)
活動課在初中政治課中的比例很重，占總課時的20%，但仍有很多教師認為活動課是可有可無的，甚至放棄上活動課而直接上文化課，殊不知這樣違背了活動課的初衷：加深理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識，并樹立理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題和參加社會活動的能力，發(fā)展學(xué)生的個性。那么怎樣才能達到活動課的目的呢？我結(jié)合上活動課的教學(xué)實踐，略作闡述。
一、課前，吊足胃口，激發(fā)興趣
影視作品如果戛然而止，留下種種懸念，我們會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望看到最后的大結(jié)局。吊足胃口，激發(fā)興趣，實際上就是把活動課的一些活動的內(nèi)容提前到上文化課中來上，但要留有懸念，這樣可以加強同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容的認同感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，從而為學(xué)好以后的內(nèi)容打下興趣基礎(chǔ)，具體方法如下。
1.提前活動。把活動課的一些活動的內(nèi)容穿插到所講的內(nèi)容中去。這樣做一是為以后上活動課作鋪墊，二是借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如在講初一第三單元第九課《意志是克服困難的利劍》時，我就把后面活動課的一個內(nèi)容《堅持到底》提前到第九課來上，但并不告訴他們原因，這樣使得同學(xué)們一方面不知道為什么（以為是懲罰，因為是在上課鈴剛響起來，有些同學(xué)沒有準(zhǔn)備好），另一方面又感到十分新鮮，參與興趣大大提高，有利于課堂教學(xué)的展開。
再如初二第一課第二節(jié)《法律和道德的關(guān)系》，我在講完兩者之間的關(guān)系之后就有意識地引導(dǎo)同學(xué)們思考法律和道德哪個更重要，為活動課《法律和道德哪個更重要》作了鋪墊。
2.課前準(zhǔn)備。就是讓學(xué)生課前進行一些與活動內(nèi)容有關(guān)的活動，以便上課時有的放矢，不至于一問三不知，達不到良好的教學(xué)效果。而課前準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們參加社會活動的能力，而且可以激發(fā)他們的愛國情感，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀。如初二第五課《依法保護人類共有的家園》，讓學(xué)生事先觀察、調(diào)查校園環(huán)境。這樣既可以加深學(xué)生對學(xué)校的認同感，又可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以為上活動課做準(zhǔn)備，可謂“一石三鳥”。
再如在上初三第四課第三節(jié)《我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢》之前，我先布置同學(xué)們調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源分布的特點及受污染的狀況，并學(xué)會運用相關(guān)知識分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。通過調(diào)查，同學(xué)們不僅獲取了豐富的感性材料，而且激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，樹立了環(huán)保意識，了解了我國政府對此所作的努力，并自覺地約束自己的一些不環(huán)保的行為，勸說他人保護環(huán)境，愛護環(huán)境。
二、課上，大膽取舍，注重實效
上活動課的目的是加深理解和鞏固所學(xué)的知識，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)獨立思考、獨立解決問題的能力，而不是為了上課而上課。因此，對于書上活動課所安排的內(nèi)容，不應(yīng)該一視同仁，輕重不分，而應(yīng)大膽取舍，注重實效，這樣才能做到目的明確，主題突出，從而取得良好的教學(xué)效果。
教師應(yīng)在備課時做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好多種教學(xué)方案，對在課堂中的一些突發(fā)事情做到心中有數(shù)。只有有了充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上游刃有余，并引導(dǎo)學(xué)生的活動緊緊圍繞上課的內(nèi)容，不至于一盤散沙，毫無頭緒。
如：初一第三單元活動課《意志是克服困難的利劍》這一課時，教材中有六個活動項目，我根據(jù)實際情況，大膽取舍，放棄了“開展秋游活動”、“學(xué)做小交警”、“簡化意志磨煉計劃”、“我終于學(xué)會了”，重點突出堅持到底和面對“不良誘惑”――“你怎么辦”。這樣，既可以在有限的時間內(nèi)（一節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)，又能做到主題突出，使他們有切身的體會。但在一個班（初一（10）班）這樣上時，對于堅持到底活動（起立，兩手向前平伸握拳，將大拇指一次握內(nèi)，一次握外，輪流緊握，持續(xù)進行三分鐘，在握拳的過程中，每個人接受的考驗是相同的，當(dāng)你決定放棄的一剎那，想到的是什么？又是什么念頭讓你堅持下去？），有同學(xué)提出異議：認為班上的女同學(xué)多，即使她們能堅持到底，也不能表明她們的意志就堅強，因為她們膽子特別小，力氣也小。立刻就有女同學(xué)提出反對意見。這樣活動課就變成了辯論課。對這一突況，怎么處理？是強行制止，回到預(yù)定的教學(xué)上去，還是因勢引導(dǎo)，使這次活動課取得更好的效果，達到超出預(yù)期的目的？趁著爭論的空隙，我說：“同學(xué)們，是男同學(xué)還是女同學(xué)的意志更堅強，不是爭論能解決的，不錯，相對于男同學(xué)來說，女同學(xué)顯得比較膽小，但膽小與意志堅強有多少聯(lián)系？是不是一個人膽小，意志就不堅強，膽大就表明意志堅強？”（同學(xué)們齊聲回答不是）“那么堅強意志到底是什么樣的，請同學(xué)們用身邊的事例來說明。你為什么會認為他們的意志是堅強的；當(dāng)他們面對‘不良誘惑’時，他們的意志還是堅強的嗎？當(dāng)你處在同樣的位置，你又會怎么辦？”這樣既避免了爭論，又使得課堂的重點回到了活動中去，并引出了下一個重點活動項目：面對“不良誘惑”――“你怎么辦？”取得了較好的教學(xué)效果。
通過大膽取舍，注重實效，同學(xué)們的思維不只是停留在活動課上，而是貫穿于整個教學(xué)過程，獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力得到進一步提高。
三、課后，“藕斷絲連，余韻不絕”
在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，有的教師上活動課雖然也經(jīng)過了認真、精心的準(zhǔn)備，課上得不錯，學(xué)生的反響也好，但上過就算，只是為了上活動課而上活動課，不重視課后的反饋。也有的教師認為：為了上活動課已花去了不少精力，沒有必要再去搞什么復(fù)習(xí)、回顧，又不是上正課，何必呢？這些觀點其實都是錯誤的，好的活動課上完后，教師如能及時總結(jié)，作出精彩點評，同樣可以使學(xué)生加深對此問題的理解，并由此進一步發(fā)展發(fā)散性思維，提高想象力和思維力。因此，在活動課上完后，我主張“藕斷絲連，余韻不絕”。
如初三的實踐活動：調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源分布的特點及受污染的狀況。在出示自己的調(diào)查報告后，讓他們分析問題產(chǎn)生的原因，提出切合當(dāng)?shù)貙嶋H的解決方案。課后讓他們根據(jù)課上分析出來的結(jié)論，寫成小論文，作為他們的勞動結(jié)晶。
將生態(tài)足跡分析方法用于地區(qū)可持續(xù)性評價的出發(fā)點就是:把地區(qū)的生態(tài)承載力作為可持續(xù)發(fā)展的根本制約因素,探討與人類活動相關(guān)的生態(tài)消費水平與地區(qū)的生態(tài)承載力之間的關(guān)系,以此確定地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。地區(qū)可持續(xù)性發(fā)展評價結(jié)論在一定程度上可以揭示生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)在供給與需求方面的空間流轉(zhuǎn)于地域分異,不僅提供了地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的基線數(shù)據(jù),而且是制定地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的基本政策依據(jù)。本文擬采用生態(tài)足跡分析方法,在對青海省的生態(tài)足跡和生態(tài)承載力進行計算的基礎(chǔ)上,評價了青海省可持續(xù)發(fā)展前景,并在可能改善的領(lǐng)域進行情景分析,探討促進與改善青海省可持續(xù)發(fā)展的可能途徑。
1.“生態(tài)足跡分析方法”的要點釋義
1.1生態(tài)足跡的概念
人類依賴自然提供食品、能源的生產(chǎn)能力,同時也依賴自然吸納污染物的能力。為了測度人類對自然提供的各種生態(tài)服務(wù)的消費是否在其承載力限制內(nèi),Wackernagel和Rees提出了“生態(tài)足跡分析”方法。生態(tài)足跡的定義:任何已知人口(某個個人、一個城市或一個國家)的生態(tài)足跡是生產(chǎn)這些人口所消費的所有資源和吸納這些人口所產(chǎn)生的所有廢棄物所需要的生物生產(chǎn)性土地總面積和水資源量【1】。
1.2生物生產(chǎn)性土地
生物生產(chǎn)性土地是指具有生產(chǎn)能力的土地或水域。根據(jù)生產(chǎn)力大小的差異,地球表面的生態(tài)生產(chǎn)性土地可分為6大類【2】:化石能源用地、耕地、林地、牧草地、建筑用地和水域。理論上講,地球表面的各種土地類型具有排它性,即只能用作一種用途,而不能兼有其他用途,如用作耕地的土地就不能同時用作建筑用地開發(fā)【3】。
1.3關(guān)鍵的技術(shù)參數(shù)
1.3.1產(chǎn)量因子
產(chǎn)量因子(β),又稱為生產(chǎn)力系數(shù)。由于同類生態(tài)生產(chǎn)性土地的生產(chǎn)力在不同地區(qū)之間存在差異,因而各地區(qū)同類生態(tài)生產(chǎn)性土地的實際面積是不能直接進行對比的,這就需要一個生產(chǎn)力系數(shù)將各地區(qū)同類生態(tài)生產(chǎn)性土地轉(zhuǎn)化為可比尺度。生產(chǎn)力系數(shù)可以用評價地區(qū)的某類生態(tài)生產(chǎn)性土地的平均生產(chǎn)力與其世界平均生產(chǎn)力的比值來計算。本為計算采用的產(chǎn)量因子【2】:耕地1.66,林地0.91,牧草地0.19,水域1.00,建筑用地1.66。
1.3.2當(dāng)量因子
查字典論文頻道一路陪伴考生編寫大小論文，其中有開心也有失落。在此，小編又為朋友編輯了“完善舟山漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系研究”，希望朋友們可以用得著!
總書記在黨的十七大報告中指出,當(dāng)今時代,文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉,越來越成為綜合國力競爭的重要因素,要求堅持社會主義先進文化的前進方向,推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。報告還進一步明確了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)服務(wù)型政府,完善公共服務(wù)體系的任務(wù)。這個體系的提出,要求政府在開展農(nóng)村文化工作中,以保障和實現(xiàn)公民的文化權(quán)益為出發(fā)點,以公共財政制度和必要的法律法規(guī)為保障,使廣大農(nóng)民在勞動之余,能就近享受文化服務(wù)的場所、場地;滿足不同層次文化需求的活動內(nèi)容;有接受培訓(xùn)、展示技藝的機會和條件;有創(chuàng)造文化的氛圍和環(huán)境。目前,漁農(nóng)村文化是舟山市公共文化服務(wù)體系建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié),切實加強漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè),積極培育漁農(nóng)村文化市場,對于推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、構(gòu)建和諧舟山,建設(shè)中國特色社會主義新漁農(nóng)村具有重大而深遠的意義。
1.構(gòu)建漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的重要性和必要性
漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是指由政府主導(dǎo)、社會參與形成的普及文化知識、傳播先進文化、提供精神食糧、滿足漁農(nóng)民群眾文化需求、保障漁農(nóng)民群眾文化權(quán)益的各種公益性文化機構(gòu)和服務(wù)的總和。它將文化建設(shè)與漁農(nóng)民群眾的基本權(quán)益緊密結(jié)合起來,不僅體現(xiàn)了文化事業(yè)發(fā)展以人為本的特征,而且凸顯了黨和政府執(zhí)政為民的本質(zhì)。因此加強本市的漁農(nóng)村文化建設(shè),構(gòu)建漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系,不僅是建設(shè)社會主義新漁農(nóng)村,構(gòu)建和諧舟山的重要內(nèi)容,也是轉(zhuǎn)變政府職能,建設(shè)服務(wù)型政府的緊迫任務(wù)。
1.1構(gòu)建漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系,是全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求
建立漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系,通過公共文化服務(wù)的制度基礎(chǔ)、物質(zhì)保障、人才隊伍、基本載體等方面的夯實和建設(shè),能有效實現(xiàn)文化事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,增強建設(shè)社會主義先進文化的能力。公共文化服務(wù)體系的構(gòu)建,直接促成了政府資源、社會資源、服務(wù)資源、管理資源、經(jīng)濟資源、人力資源、技術(shù)資源、設(shè)備資源、觀眾資源等各類文化資源要素的全面整合與有效利用,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展,針對海島文化發(fā)展的現(xiàn)狀和特點,切實采取有效措施,努力縮小城鄉(xiāng)文化差距,從而促進了文化與社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
1.2 構(gòu)建漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是構(gòu)建和諧舟山的內(nèi)在要求。
構(gòu)建社會主義和諧社會的提出,不僅把文化建設(shè)納入了與物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)共進的社會進程,也凸顯了文化在和諧社會中培育時代精神、體現(xiàn)人文關(guān)懷、實現(xiàn)文化權(quán)益、促進文化提高、完善人的全面發(fā)展的獨特功能。目前,漁農(nóng)村文化是我市公共文化服務(wù)體系建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。因此,構(gòu)建完善的漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系,充分發(fā)揮文化統(tǒng)一思想、凝聚人心、塑造靈魂的社會教化功能,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不同社會群體對文化的不同需求,從而不斷鞏固和諧社會的思想文化基礎(chǔ)。
1.3 構(gòu)建漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系,是建設(shè)社會主義新漁農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容
構(gòu)建漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是“鄉(xiāng)風(fēng)文明”的重要載體和內(nèi)容。新漁農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的主體是漁農(nóng)民,如果沒有全市漁農(nóng)村群眾的參與,建設(shè)漁農(nóng)村新社區(qū)就失去了根本。因此,加強漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè),是當(dāng)前新漁農(nóng)村文化建設(shè)的關(guān)鍵,不僅能夠傳播科技、法律、市場知識,提高漁農(nóng)民綜合素質(zhì),滿足廣大漁農(nóng)民“求富、求知、求樂”的綜合性文化需求;而且對于協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系、促進科學(xué)文明鄉(xiāng)風(fēng)的養(yǎng)成,維護農(nóng)村穩(wěn)定乃至農(nóng)村社會的全面進步,將發(fā)揮十分突出的作用。因此,加強漁農(nóng)村文化建設(shè),構(gòu)建漁農(nóng)村公共文化服務(wù)體系是本市新漁農(nóng)村建設(shè)的一項重要內(nèi)容,也是全市廣大漁農(nóng)民的迫切愿望。
近年來,隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,富裕起來的漁農(nóng)民對文化的需求越來越強烈。
同時,由于文化服務(wù)、文化產(chǎn)品不夠豐富,農(nóng)民的文化生活總體上還比較貧乏,存在著看書難、看電影難、看戲難等突出問題,廣大農(nóng)民的文化權(quán)益無法得到保障。在這種情況下,加強漁農(nóng)村文化建設(shè),保障漁農(nóng)民的文化權(quán)益,就成為擺在政府面前的重要課題。
1.4主要指標(biāo)的計算方法
1.4.1生態(tài)承載力(EC)
將評價區(qū)域的各類生態(tài)生產(chǎn)性土地面積(R)經(jīng)產(chǎn)量因子和當(dāng)量因子分別轉(zhuǎn)化后的生態(tài)生產(chǎn)性土地面積,即EC=∑R×βjγj。其中βj為j類生態(tài)生產(chǎn)性土地的產(chǎn)量因子,γj為j類生態(tài)生產(chǎn)性土地的當(dāng)量因子。
1.4.2生態(tài)足跡(EF)
通過匯總地區(qū)的消費數(shù)據(jù),將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的生態(tài)生產(chǎn)性土地面積(Ai),并用當(dāng)量因子調(diào)整為世界平均生態(tài)生產(chǎn)性土地面積,即EF=∑Aiγj。
1.4.3生態(tài)赤字或盈余
地區(qū)生態(tài)足跡如果超過了地區(qū)所能提供的生態(tài)承載力,就出現(xiàn)生態(tài)赤字;如果小于地區(qū)的生態(tài)承載力,則表現(xiàn)為生態(tài)盈余。地區(qū)的生態(tài)赤字或生態(tài)盈余,反映了區(qū)域人口對自然資源的利用狀況,生態(tài)系統(tǒng)的安全,地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。
2.青海省生態(tài)足跡的計算與分析
根據(jù)上述的生態(tài)足跡的計算方法,本文對青海省2002年至2007年的生態(tài)足跡進行了計算和分析。
生態(tài)足跡的計算包括兩個方面即生物資源消費足跡計算和能源消費足跡計算。生物資源的消費分為農(nóng)產(chǎn)品、動物產(chǎn)品、水產(chǎn)品、林產(chǎn)品等共選擇24項消費品種,根據(jù)世界平均的單產(chǎn)水平【5,6】,計算其世界平均生態(tài)生產(chǎn)性土地面積,將其分類匯總可以得到消費的生態(tài)足跡占用。能源消費包括原煤、原油、天然氣、汽油、柴油、液化石油氣、電力的消費量,將其換算成標(biāo)準(zhǔn)能量單位,并參照世界平均的各種能源的單位面積(化石能源地)吸引熱能量【5】,計算其生態(tài)足跡的占用。在計算生態(tài)承載力時,根據(jù)青海省土地利用類型,利用產(chǎn)量因子和當(dāng)量因子將其轉(zhuǎn)化為世界平均的生態(tài)生產(chǎn)性土地面積,它是青海省的實際生態(tài)承載能力。同時出于謹(jǐn)慎性考慮,在生態(tài)承載力計算時應(yīng)扣除12%的生物多樣性保護面積【7】。因篇幅所限,計算過程未詳細列出,只將計算結(jié)果列表如下:
3.評價與改善建議方案
從青海省2002～2007年的在整個研究時間序列中青海省的生態(tài)足跡需求均超過了生態(tài)承載力,生態(tài)赤字逐年增大,說明該青海省的生態(tài)系統(tǒng)不能支持人類對它的壓力,地區(qū)生態(tài)處于強不可持續(xù)狀態(tài)。為了減少人均生態(tài)足跡和增加人均生態(tài)承載力,促進青海省經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展,應(yīng)采取以下措施:
(1)提高自然生態(tài)系統(tǒng)的承載力。依靠科技,發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的新品種。保護耕地,提高土地生產(chǎn)力,要鼓勵農(nóng)民對土地進行集約化經(jīng)營,增加對土地的投入。
(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu),積極發(fā)展林產(chǎn)品,發(fā)展蔬菜、花卉等農(nóng)產(chǎn)品的種植。加大對畜牧業(yè)的投入,來滿足人們對畜牧產(chǎn)品的需求。
關(guān)鍵詞：區(qū)域內(nèi)；綜合實踐活動；重視；效果
大家知道，小學(xué)綜合實踐活動的開設(shè)是課程改革的一大亮點和熱點，但現(xiàn)在似乎“亮點不亮”，“熱點成難點”，近來出現(xiàn)了“兩種現(xiàn)象”：一是綜合實踐課程淪為“三無”課程（無教材、無教師、無課程標(biāo)準(zhǔn)）；二是綜合實踐活動課程學(xué)科化現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，87%的老師覺得綜合實踐活動課程“不好上”“難教”。因為有超過一半的教師就與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動，學(xué)科化現(xiàn)象嚴(yán)重。
那么，在一定區(qū)域內(nèi)如何推進綜合實踐活動的實施，為學(xué)校和一線教師提供應(yīng)有的支持與幫助？我們從“六個重視”來解決教什么？怎么教？教到什么樣？最終，達到較好的教學(xué)活動效果。
一、重視課程的落實，喚醒憂患意識
1.教育部門
一是出臺相關(guān)文件通知，制度保證，規(guī)范辦學(xué)行為。教育局層面關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)貫徹實施〈綜合實踐活動課程〉的實施方案》的通知。二是配備督學(xué)，進行隨訪，經(jīng)常性下校督導(dǎo)綜合實踐課程的執(zhí)行情況。三是制定評價標(biāo)準(zhǔn)。制定《中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，從辦學(xué)思想、辦學(xué)行為、教學(xué)常規(guī)、綜合課程、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面制定標(biāo)準(zhǔn)。
2.教研部門
一是具體量化，如出臺《綜合實踐活動課程教學(xué)教研常規(guī)管理暫行規(guī)定（試行方案）》。具體規(guī)定到學(xué)校、教師每學(xué)期、每月、每天都應(yīng)該做些什么。二是過程視導(dǎo)，進行教學(xué)視導(dǎo)，抓好常規(guī)工作。三是質(zhì)量監(jiān)控，在期中、期末舉行教學(xué)質(zhì)量抽測工作，做好診斷性評價。
3.學(xué)校層面
一是提高課程的執(zhí)行力，安排好總功課表，確保開足、開齊每門課程。二是制定好課程整體規(guī)劃和安排，要警惕這兩種現(xiàn)象：一種是只看重語、數(shù)、英學(xué)科計劃，忽略了綜合實踐活動計劃；另一種是用少先隊計劃、德育工作計劃替代綜合實踐活動計劃。
4.教師層面
拘牙鮮Φ撓腔家饈叮增強教師教書育人的自覺性和示范性。一是因為綜合實踐的開設(shè)是順應(yīng)世界潮流，朝兒童經(jīng)驗和生活回歸，追求課程綜合化；二是因為教育工作者應(yīng)該時常想起錢學(xué)森之問，“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出人才？”。因為成人的過多包辦，使得當(dāng)今的學(xué)生“精神成長”和“動手能力”出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，健康狀況令人擔(dān)憂：球越打越小，步越跑越短，聲越來越細，氣越來越粗，手越來越瘦，人越來越胖。這些都迫切需要教師的引導(dǎo)、示范和解決。
二、重視資源的開發(fā)，豐富內(nèi)容選擇
1.現(xiàn)有資源
一是用資源包，主題示例――為老師提供了選擇“教什么”的種種可能。二是地方校本，因地制宜――為老師提供了選擇“教什么”的優(yōu)先條件。
2.潛在資源
一是開展“三活動”：自主探究活動、校園文化活動、社會實踐活動――為師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和依據(jù)。二是辦學(xué)特色，名勝古跡――為師生探究過去的歷史和學(xué)校生活提供了便利。三是時事新聞，熱門話題――為師生認識當(dāng)今的社會和自然環(huán)境提供了素材。如：利用名勝古跡、辦學(xué)特色、熱門話題，重視資源的開發(fā)，必然豐富課程內(nèi)容的選擇，有好的內(nèi)容才會有好的開始。
三、重視隊伍的建設(shè)，促進專業(yè)發(fā)展
1.招考
招考綜合實踐的專職教師，如，近五年我們區(qū)域內(nèi)共招聘了791位新老師，其中綜合實踐活動教師36位，占招聘總數(shù)的4.6%，有了專職教師，這一學(xué)科才會有中堅力量。
2.聘用
除專職綜合教師外，聘用兼職教師，聘用校外能人。如，聘請校外的學(xué)者、民俗專家及其他專業(yè)人員參與，有法院的庭長、居委會主任、園林工程師、酒家的涼菜師傅、工廠的退休職工、本校食堂的廚師、保安等人都可聘為專業(yè)指導(dǎo)老師。
3.培養(yǎng)
教育改革面臨著許多新問題，可以采取請進來的辦法，加大教師隊伍的培養(yǎng)力度。如，請大學(xué)教授或市教科院的教研員等，開展新課程背景下的中小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)活動。也可以走出去學(xué)習(xí)，華東師大、東北師大、北師大等地都是外派教師學(xué)習(xí)的好地方。同時，還可采用同伴互助、在崗學(xué)習(xí)等辦法來培養(yǎng)教師，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
四、重視方法的指導(dǎo)，發(fā)展實踐能力
1.以“兩會”指導(dǎo)
這里的“兩會”雖非比人大會、政協(xié)會這兩會，卻是區(qū)域內(nèi)教育的盛會，即“教學(xué)教改經(jīng)驗交流會”和“聚焦課堂教學(xué)研討會”。在“經(jīng)驗交流會”上，要有一場全校師生參與的才藝展示、一場校長論壇、一次校園文化建設(shè)的大檢閱、一場高質(zhì)量的課堂教學(xué)觀摩研討課。在“聚焦課堂”教學(xué)觀摩研討會上，都會有3-6節(jié)課的綜合實踐活動課堂教學(xué)研討。教師在磨課、研課、看課、論課的實踐中不斷提高自己的教學(xué)實踐能力。
2.以“課題”指導(dǎo)
以市、區(qū)級“十二五”規(guī)劃課題為載體，開展研究工作，提高教師的科研實踐能力?？蓺w納為“5543”模式：（1）來個“五點分析”，即分析教師科研方面的優(yōu)點、缺點、潛在優(yōu)點、潛在缺點和尋找發(fā)展的增長點。（2）給個“五層目標(biāo)”，即實施綜合實踐活動教師階段性發(fā)展目標(biāo)，合理形成“合格教師―骨干教師―學(xué)科帶頭人―杰出教師―特級教師”的五層發(fā)展目標(biāo)。（3）力求“四個突破”：一是入職三年以內(nèi)的教師突破初任教師關(guān)。二是入職五年的教師要突破勝任教師關(guān)。三是入職八年以上的中青年教師要突破骨干教師關(guān)。四是骨干教師和學(xué)科帶頭人要突破指導(dǎo)關(guān)。（4）鋪設(shè)“三子路徑”：一是引路子：主要是以教學(xué)關(guān)注階段論、教師職業(yè)生命周期論等理論為基礎(chǔ)，聘請教育專家指導(dǎo)，專家及理論引領(lǐng)，促使骨干教師提高教育理論素養(yǎng)。二是搭臺子：結(jié)合教師崗位練兵活動，開展系列競技比拼，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。三是壓擔(dān)子：骨干教師確立實驗課題，開展課題研究。通過引路子、搭臺子、壓擔(dān)子實現(xiàn)教師由教書型向科研型轉(zhuǎn)化。
3.以“合作”指導(dǎo)
一是團隊合作。綜合實踐活動貴在“活動”，重在“綜合”，只憑教師個人是難以勝任指導(dǎo)工作的，需要靠各學(xué)科老師之間密切合作，變“單打獨斗”為“團隊合作”。二是學(xué)科合作。研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課最常用的一種學(xué)習(xí)方式，它滲透于所有學(xué)科、所有活動中，講究的是學(xué)科之間的密切合作。如，“負重遠行”這項主題活動項目?；顒忧?，德育處品社老師看到的是“誠信”教育；語文教師捕捉到的是“活動是寫作源泉”；數(shù)學(xué)老師抓住了“速度、時間、路程”三者的P系，學(xué)科合作效果好。
五、重視學(xué)生的體驗，分享學(xué)習(xí)樂趣
1.研究問題，知多少
筆者在平時的下校觀課看課過程中，常常會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：一些老師在幫助學(xué)生確定活動主題時，往往先入為主，選擇教師自己感興趣的幾個主題供學(xué)生選題，結(jié)果學(xué)生活動的興趣索然，這是忽視學(xué)生主體性所致。那么，研究的問題從哪里來呢？一是從課本資源包來，例如，資源包每冊的《可愛家鄉(xiāng)》，把實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗再回歸到實踐中去檢驗。二是從興趣中來，例如，《“低頭族”，請?zhí)痤^來》《六年級女生閱讀校園青春小說現(xiàn)狀及思考研究報告》《中國夢，飛向月球》，從學(xué)生感興趣的話題中產(chǎn)生研究的問題。三是從生活中來，學(xué)生身邊的人、身邊的事、身邊的物等，例如，《買東西的學(xué)問》《探究校園的植物》。
2.學(xué)科整合，少不了
從各學(xué)科綜合學(xué)習(xí)探究中提煉研究性學(xué)習(xí)活動主題，從而把綜合實踐活動課與其他學(xué)科有機整合，使學(xué)科教學(xué)從課堂走向課外，從封閉走向開放，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，語文學(xué)科從“家鄉(xiāng)的民俗文化”的綜合性學(xué)習(xí)中提煉出《家鄉(xiāng)的食文化》《家鄉(xiāng)的茶文化》等活動主題。數(shù)學(xué)學(xué)科從“數(shù)據(jù)的收集、整理統(tǒng)計”的學(xué)習(xí)中提煉出《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》的活動主題；科學(xué)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)中可提煉出《巧用廢品學(xué)科學(xué)》等活動主題……學(xué)科整合少不了，它讓本課程增色不少！
3.學(xué)生體驗，最重要
荀子《儒效篇》：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于行之而止矣?！蔽衣牭降臅洠铱吹降哪苡涀?，我做過的才真正明白。學(xué)生做過了，體驗了，這才是最重要的學(xué)習(xí)。
六、重視評價的跟進，做好經(jīng)驗總結(jié)
1.評選先進教研組，給他一份獎勵
教研組是學(xué)科最前沿、最基層的戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮綜合實踐教研組的作用尤其重要，只可惜實際工作中，還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)校沒能成立綜合實踐活動教研組，因此，可通過評選先進教研組來激勵。
2.征集優(yōu)秀論文，給他一份肯定
教學(xué)論文是教師教學(xué)實踐的心得與思考，是教師教育思想的提煉與總結(jié)。教師在自己的成長過程中，總有自己的“得意之作”與“成功之法”，也總有自己的困惑與思考。適時地組織區(qū)域內(nèi)綜合實踐優(yōu)秀論文評選并匯編成冊，這對老師是一種肯定。寫好論文、做好經(jīng)驗總結(jié)，給他一份肯定。
3.舉行競賽活動，給他一次展示
以賽促教、以賽促研、以賽促學(xué)、以賽促評，這是區(qū)域內(nèi)教學(xué)研究不可或缺的方式之一?？膳e辦“教師教學(xué)案例征集比賽”和“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小論文比賽”，通過比賽調(diào)動教師教的積極性，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為師生提供一次展示自我的機會。例如，《香蕉與芭蕉一樣嗎？》《孩子們眼里的“”―― 一次時事熱點題材的學(xué)習(xí)嘗試》。
4.研究一個課題，給他一個探索
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！本C合實踐的教師更應(yīng)該有自己的一方天地來做研究，一個具有探索精神和探索實踐的教師，才能適應(yīng)兒童這一天生的探索者。
通過以上“六個重視”，克服綜合實踐課程淪為“三無”課程現(xiàn)象和課程學(xué)科化現(xiàn)象，還綜合實踐活動本來面目和別樣的效果。
參考文獻：
目前我校擁有現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，開辦了校園廣播電臺，實現(xiàn)了班班通。學(xué)校各功能室齊全，有電腦室、網(wǎng)絡(luò)總控室、實驗室、儀器室、閱覽室、音樂室、美術(shù)室、衛(wèi)生室、少先隊室、廣播室、體育器材室、電教器材室。學(xué)校有運動場地3600平方米，有大、小籃球場，足球場各一個，200米標(biāo)準(zhǔn)化塑膠跑道、500多平方米的室內(nèi)體育館。目前學(xué)校有10個教學(xué)班，學(xué)生438人，教職工27人。
自去年我校確定創(chuàng)建綠色學(xué)校后，學(xué)校隨即召開創(chuàng)綠工作動員大會，發(fā)出創(chuàng)綠倡議書，制定創(chuàng)綠工作計劃。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中向校園綠化傾斜，課內(nèi)加大環(huán)境教育力度，課外積極組織學(xué)生參與社區(qū)活動。把環(huán)境教育、環(huán)保理念和人文精神滲透到學(xué)校工作的各個方面，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)將一年來的工作匯報如下：
一、提高“創(chuàng)綠”意識，把創(chuàng)綠納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
一直以來，學(xué)校就極為重視環(huán)境管理工作。學(xué)校分別制定《小學(xué)環(huán)境管理制度》、《小學(xué)節(jié)能減排措施》、《小學(xué)節(jié)水、節(jié)電制度》等規(guī)章制度。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)“綠色學(xué)?！惫ぷ?，將創(chuàng)綠工作作為學(xué)校的特色工作，長抓不懈。
在實際操作中，我們根據(jù)區(qū)環(huán)保局、教育局關(guān)于“綠色學(xué)?！钡脑u估標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)校實際情況，把創(chuàng)建“綠色學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校中期規(guī)劃目標(biāo)之一，堅持環(huán)境教育與學(xué)校德育工作、環(huán)境建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、課外活動等相結(jié)合，把環(huán)境教育納入了班主任考核項目和學(xué)生行為規(guī)范的評比檢查之中，通過一系列的管理措施，加強規(guī)范，確保綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的實施與落實。一年多來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教職工大會、學(xué)生大會、升旗儀式、大型活動，心系綠色學(xué)校的創(chuàng)建，努力宣傳“綠色學(xué)?！钡睦砟睢?/p>
二、加強管理領(lǐng)導(dǎo)，落實“創(chuàng)綠”責(zé)任
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視綠色創(chuàng)建工作，成立了以校長袁雄同志為組長的“小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負責(zé)，宏觀調(diào)控，教導(dǎo)、總務(wù)、少先隊等部門負責(zé)人為組員,負責(zé)具體工作落實，從人力、物力、財力幾方面給予創(chuàng)綠工作以支持，推動了創(chuàng)綠工作的開展。創(chuàng)建小組每學(xué)期至少召開二次關(guān)于“創(chuàng)綠”的專題工作會議，布置各項創(chuàng)建任務(wù)，將綠色環(huán)保理念與學(xué)科教育、課堂教學(xué)、主題教育和社會實踐活動有機結(jié)合。由于目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，責(zé)任落實，各部門開展工作按計劃，有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的效果，真正實現(xiàn)了“綠色學(xué)?！钡慕K極目標(biāo)——人的“綠化”。
三、開展各類活動，宣傳環(huán)保意識
(一)是重視宣傳教育，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育氛圍。
學(xué)校定期出刊環(huán)境教育專題校報，在學(xué)校廣播站開辟“綠色家園”欄目，以此讓學(xué)生了解環(huán)保信息，掌握環(huán)保知識，認識家鄉(xiāng)、校園環(huán)境存在的污染問題。每個學(xué)期每個中隊都有一期以綠色為主題的黑板報，宣傳環(huán)保，認識保護環(huán)境的重要性。1月底少先隊向全校師生發(fā)出了《創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，做“綠色衛(wèi)士”》的倡議。11月份少先隊又發(fā)起了“保護地球”的簽名倡議活動。通過多渠道的環(huán)保宣傳活動，全校師生環(huán)保意識大大增強了。
(二)是開展形式多樣環(huán)保主題活動。
近期我校開展了“創(chuàng)綠色學(xué)校，做綠色公民”的系列活動。具體活動有：
1、學(xué)校組織了“創(chuàng)綠色學(xué)校，做綠色公民”的系列主題中隊活動。學(xué)校十個中隊分別以“向白色污染說不”、“我做節(jié)能小衛(wèi)士”、“珍惜水資源”、“保護碧水藍天，共建綠色家園”為主題，結(jié)合學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型開展了豐富多彩的班會活動。
2、少先隊大隊部開展了“流動紅旗”及“文明示范班”的評比活動。每月依據(jù)學(xué)校評比細則對各班考核，按考核對第一名頒發(fā)“流動紅旗”。還大力開展“以節(jié)約為榮，以浪費為恥”的節(jié)水節(jié)電活動。
3、開展了“我是綠色小公民”的主題活動，通過征文比賽、宣傳畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的創(chuàng)建熱情進一步推向。另外學(xué)校結(jié)合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保護臭氧層日”等與環(huán)境保護相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座。
4、11月少先隊發(fā)起了以“保護地球”為主題的簽名活動。
(三)、把綠色教育向社區(qū)延伸。
今年7月，學(xué)校借市創(chuàng)建全國文明城市之機，組織學(xué)生走進社區(qū)開展公益活動，積極挖掘“綠色”資源，開展綠色環(huán)保主題活動，進行各種社會調(diào)查和實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感，增強他們對綠的向往，增強與大自然的親和力。
走入社區(qū)只是我們創(chuàng)建的一個階段，我校還將通過《走進社區(qū)活動》把綠色理念滲透到每個家庭，將節(jié)能減排措施宣傳到每個家庭，從而帶動整個社會綠色。
四、構(gòu)建環(huán)境教育體系，加強學(xué)科滲透。
我校在環(huán)境教育實踐與探索過程中，堅持做到環(huán)境教育經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，初步形成了環(huán)境教育體系。具體而言，做到了以下幾個方面。
1、抓學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)行為習(xí)慣。根據(jù)我校養(yǎng)成教育系列，首先抓學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制定了一系列的常規(guī)措施，堅持校園環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督崗、校園環(huán)境標(biāo)語征集活動，結(jié)合“六五”世界環(huán)境日……開展環(huán)保系列活動等。我們還利用櫥窗、板報、漫畫、手抄報、紅領(lǐng)巾廣播站、征文等陣地和載體開展環(huán)境教育。
2、充分發(fā)揮課堂教育作用，加強學(xué)科滲透。學(xué)校教導(dǎo)部門根據(jù)創(chuàng)綠工作規(guī)劃，制定了《小學(xué)多學(xué)科滲透環(huán)境教育指導(dǎo)意見》，開設(shè)“環(huán)境保護”類校本課程，要求語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、藝術(shù)、社會、綜合實踐等學(xué)科，把環(huán)境問題與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各專業(yè)知識的同時，向?qū)W生傳輸環(huán)保理念，樹立正確的環(huán)保價值觀，并且學(xué)校每學(xué)期安排相關(guān)學(xué)科進行環(huán)境教育的公開課，提高環(huán)境教育滲透效果。
3、鞏固課堂教育，延伸課外環(huán)境教育
我們在環(huán)境教育方面，做到一手抓課堂，一手抓活動，養(yǎng)成教育不松懈，課外活動促特色。結(jié)合“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”、“人口日”、“地球日”、“水日”等與環(huán)境有關(guān)的重大紀(jì)念日，舉辦主題班會，舉行演講、征文、繪畫、小論文等活動。并進行模擬的社會實踐活動，如成立環(huán)保課外活動小組，定期開展環(huán)?；顒?，組織學(xué)生對校園內(nèi)部及社區(qū)環(huán)境進行調(diào)查研究，讓同學(xué)們自己種花，護花，裝扮美麗校園;到居民小區(qū)開展公益活動，讓學(xué)生深入到社會中，深入生活中接受環(huán)境教育。
五、加強校園建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境
學(xué)校十分注重校園建設(shè)，，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，堅持辦人民滿意的教育，朝著“一年出成績，三年出特色，五年出品牌”的中期規(guī)劃目標(biāo)前進。近三年來，學(xué)校積極爭取村、鎮(zhèn)、區(qū)支持，加大了基礎(chǔ)設(shè)施尤其是綠化建設(shè)的力度。年9月，由村投資近千萬元新校落成;年元月，學(xué)校前坪綠化工程完工;年7月，區(qū)農(nóng)村學(xué)校第一條塑膠跑道在我校建成，同時完工的還有足球場草坪。至此，學(xué)校真正做到了應(yīng)綠盡綠，綠化面積占到了學(xué)校全部面積的30%，生均綠化面積12.4平方米，形成了四季有鮮花，終年見綠色的優(yōu)美校園。學(xué)校良好的校舍、場地、設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境，為建成綠色學(xué)校提供了有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也打下了設(shè)施良好的物化環(huán)境。
廈門三中把科技教育作為實施素質(zhì)教育和形成辦學(xué)特色的有效載體。學(xué)校每年撥出專項經(jīng)費用于教師參加科技教育校本培訓(xùn)，添置科學(xué)器材。校園文化和環(huán)境建設(shè)營造出濃厚的科普教育氛圍；把形式多樣的科技教育活動滲透于課堂教學(xué)中。其中機器人制作成果尤為顯著。
廈門三中；辦學(xué)特色；科技教育
廈門三中毗鄰廈門國家火炬高新區(qū)（科技園），是一所具有歷史文化底蘊、充滿現(xiàn)代文明氣息的省二級達標(biāo)學(xué)校，迄今已風(fēng)風(fēng)雨雨地走過了九十個春秋?！坝⑿坌“寺贰薄爸袊倌晗蠕h隊隊歌”、郭沫若題寫校名，這些打上時代烙印的一個個榮耀，曾讓無數(shù)三中人感到驕傲與自豪，也激勵著一代又一代的學(xué)子自強不息、奮發(fā)有為。
伴隨著特區(qū)建設(shè)的風(fēng)起云涌，沐浴著課程改革的和煦春風(fēng)，廈門三中在課改的浪潮中，櫛風(fēng)沐雨、激流勇進，走出了一條以“科技教育”為載體的辦學(xué)特色之路，使這所歷盡歲月剝蝕的老校，如今更煥發(fā)青春活力、蓬勃生機！
學(xué)校的發(fā)展在于改革，教育的生命在于創(chuàng)新；“以教學(xué)質(zhì)量求生存，以特色教育求發(fā)展”，這是幾代三中人的共識和睿智。作為一所福建省行知實驗學(xué)校和廈門市陶行知研究會所在地的廈門三中，陶行知的“創(chuàng)造教育”的思想和“做中學(xué)”的教育理念早已融入學(xué)校的教育教學(xué)之中，并為學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新起到引領(lǐng)作用。長期來，學(xué)校沒有步重點中學(xué)發(fā)展的后塵，也沒有重蹈一般中學(xué)發(fā)展的老路，而是根據(jù)自身實際和生源特點，開創(chuàng)出特色辦學(xué)的新路，讓陶行知“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)新教育思想在這里得到精彩的演繹。
廈門三中歷來重視青少年的科技教育工作，把科技教育作為實施素質(zhì)教育和形成辦學(xué)特色的有效載體，努力構(gòu)建科技教育與課程建設(shè)的有機融合和促進學(xué)生個性特長發(fā)展的科技教育工作機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復(fù)合型的人才。學(xué)校把科學(xué)精神融入校園文化建設(shè)中；把科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法滲透到課堂教學(xué)中；把科學(xué)行為習(xí)慣細化到學(xué)生的日常行為規(guī)范中。提出了“科技教育課程化，科技教育課題化，科技教育社區(qū)化”的工作思路，形成了“科普氛圍顯性化”“科普資源社會化”“科普活動經(jīng)常化”“科普教育具體化”“科教特色科研化”的科技教育特色。全方位開展科技教育實踐活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，了解科學(xué)研究的基本方法。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，拓寬學(xué)生的發(fā)明渠道。
為了確?？萍冀逃顒拥捻樌_展，使之經(jīng)?；⒄；瑥B門三中每年撥出專項經(jīng)費用于教師參加科技教育校本培訓(xùn)，選派優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員參加各級各類科技活動項目培訓(xùn)。同時耗費巨資購置科普讀物，添置科學(xué)器材，完善科技教育設(shè)施，充分滿足學(xué)生開展科教活動的需要。此外，學(xué)校還在實驗樓、圖書館開辟科普畫廊、數(shù)字化探究實驗室、機器人實驗室、電子制作活動室等科技教育陣地。通過科普專欄、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳科普知識，還經(jīng)常組織師生參加市社科聯(lián)的科普活動，普及社科教育。為了讓科技教育更直觀、更形象，更有針對性，廈門三中還因地制宜，利用學(xué)校后山的閑置空地建起了“地理園”和“生物園”，成為青少年科技教育的活動基地。園區(qū)環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭，精美的地球儀、立體的地圖及各種植物相映成趣、相互點綴，組成了一道道美麗的自然景致與人文景觀。在天然的石頭上鐫刻了著名書法家葉水湖的墨寶，讓整個園區(qū)不但富有實用性，而且頗具觀賞性。身臨其中，仿佛置身于科普之天地，知識之海洋。
廈門三中的校園文化和環(huán)境建設(shè)也營造出濃厚的科普教育氛圍。學(xué)校每年舉行一次“防空、防震、防火”等綜合性突發(fā)事件緊急疏散演習(xí)，讓學(xué)生親自操作、使用消防器材，學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)時的自護自救方法。學(xué)校還結(jié)合師生的年齡特征及工作狀況進行青春期教育和心理健康教育。學(xué)校成立了科技協(xié)會，聘任熱心于青少年科技教育的本校教學(xué)骨干、集美大學(xué)教授、區(qū)科技工作者、社區(qū)科普志愿者擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，在他們的傳授和帶動下，學(xué)校的科教活動開展得如火如荼、有聲有色。學(xué)校成立了“機器人制作”“電子制作”“網(wǎng)頁制作”“微博制作”“青少年科技創(chuàng)新活動”“數(shù)、理、化、生”等學(xué)科科技興趣小組，開拓科技教育的空間。
作為全國教育可持續(xù)發(fā)展成員校、示范校和福建省級綠色學(xué)校的廈門三中，綠色、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念在這里得到很好的詮釋和驗證。學(xué)校是廈門市節(jié)水單位，教室用的都是新型的節(jié)能燈，通過科技教育培養(yǎng)了師生的節(jié)能環(huán)保意識。2006級的高中生陳嘉玲、陳思毅、童博利用課余時間，耗時10個月從事《善待廈門市市鳥白鷺，促進社會可持續(xù)發(fā)展——廈門白鷺與城市發(fā)展關(guān)系調(diào)查及對策研究》的課題研究，引起廈門各大媒體的關(guān)注和報道；2007年登上了在北京舉辦的聯(lián)合國科教文組織第三屆可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）國際論壇，用英語進行了精彩的演講，反響熱烈，好評如潮。
教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。廈門三中領(lǐng)導(dǎo)和老師深刻地意識到：課堂教學(xué)不只是知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校堅持以課堂教學(xué)為主，挖掘課程優(yōu)勢，優(yōu)化資源組合，把形式多樣的科技教育活動貫穿、滲透于課堂教學(xué)中。學(xué)校設(shè)立歷史科普展板、舉行社科小論文比賽、制作小地球模型、“祖國在我心中”拼圖比賽，學(xué)生動手制作“會上坡的圓錐”、學(xué)無涯電子百拼，探究數(shù)碼相機速度，組裝分子模型和萌發(fā)實驗探究競賽，廈門市常見魚分類、葉脈書簽制作等活動；以及電腦設(shè)計比賽、機器人制作講座，還將學(xué)生優(yōu)秀結(jié)題報告98篇編印成三冊高中生《研究性學(xué)習(xí)成果》。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，參與學(xué)生廣泛，學(xué)習(xí)熱情高漲，科技教育之花開滿整個校園，三中已然成為繽紛的科技百花園。在推進新課程實驗的過程中，廈門三中全面實施、積極開展科技教育活動。學(xué)校研究并開發(fā)了《智能機器人的制作》《動漫制作》《生物科學(xué)與健康》《航天與物理》《汽車發(fā)展史與物理知識》《化學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)》《攝影技術(shù)與攝影藝術(shù)》等幾十門與科技教育有關(guān)的校本課程；并結(jié)合學(xué)科特點，撰寫、編印了綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)方面的科教校本教材，既豐富了課堂教學(xué)，又開闊了學(xué)生的視野，從而使學(xué)生對科技教育乃至課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如果說各個學(xué)科的科技教育如同校園里競相綻放的花朵，那么，機器人制作就是這些眾多花朵中的奇葩。從2005年開展機器人制作活動以來，經(jīng)過師生們的努力拼搏，機器人制作水平已經(jīng)躋身于全國機器人教學(xué)教育的前列。學(xué)校選手在許多競賽項目中屢屢摘金奪銀，載譽而歸。在2005年—2008年“廈門市青少年電腦機器人競賽”、2005年第四屆至2009年第七屆“福建省青少年機器人競賽”、2007年第七屆至2008年第八屆“全國青少年電腦機器人大賽”、2006年“德國青少年機器人世界杯大賽——中國華南公開選拔賽（RCJ）”、2008年“國際機器人奧林匹克競賽（IROC）”中，獲得全國獎項24人次，省級獎項89人次，市級獎項135人次。2008年12月，沈培均、肖國棟同學(xué)榮獲“中鳴科技進步獎”；何穎、鄭曉東、葉強同學(xué)獲廈門ABB有限公司獎學(xué)金；朱雷同學(xué)因在機器人領(lǐng)域取得了優(yōu)異成績，被紐約州立大學(xué)FREDONIA錄取，就讀計算機科學(xué)系，并獲得每學(xué)期3000美元的獎學(xué)金。尤為可喜的是，沈培均、肖國棟、陳宇暉、王敏池四位同學(xué)因機器人制作方面的特長而榮獲“福建省小科學(xué)家”。而今，機器人制作與教育，已成為學(xué)?？萍冀逃械囊淮罅咙c和特色品牌。
每年12月份舉辦的科技節(jié)活動是廈門三中科技教育的特色展示，學(xué)校搭建了一個個科技活動的舞臺，讓學(xué)生放飛思想、大膽設(shè)想、縝密求證、科學(xué)演繹，探究生活中的科技奧秘。學(xué)校將“科技、趣味、體驗、思考”融為一體，把科技教育與課堂教學(xué)、科技實踐活動緊密結(jié)合，特別是以“科技魅力，炫動你我”為主題的校園科技節(jié)更是為學(xué)校的科技教育錦上添花。一幅幅學(xué)生的科技手抄報、美術(shù)科技幻想畫作，讓學(xué)生目不暇接；上千條的學(xué)科謎語引來學(xué)生競相爭猜；“數(shù)獨游戲”“達芬奇密碼拼圖游戲”使學(xué)生大飽眼福?！皺C器人行走定點競賽”“機器人智能尋軌”“人形機器人展示”更是吸引學(xué)生的眼球。廈門市科技館也在學(xué)?？萍脊?jié)上布館，讓數(shù)字進校園，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的博大精深和無窮魅力。