時(shí)間：2023-05-21 08:37:54
導(dǎo)語(yǔ)：在經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
長(zhǎng)期以來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆,一塊黑板”搞教學(xué),“一支筆,一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式,與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面對(duì)的國(guó)際大趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)大環(huán)境是不相符的。在人才培養(yǎng)方面,必須適應(yīng)信息化和國(guó)際化要求,具有綜合能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新欲望的基本素質(zhì)。僅靠傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題的,應(yīng)該通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),以信息技術(shù)為平臺(tái),專業(yè)化軟件為工具,為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育融入新技術(shù)、新知識(shí)和新思維,解決經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問題。實(shí)踐證明,經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)中心,更是學(xué)院各專業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶和橋梁,是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備面向?qū)W院各專業(yè)提供教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。歸納起來,建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有以下5個(gè)目的:(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力需要?jiǎng)?chuàng)新教育來開發(fā),離不開實(shí)踐活動(dòng),只有源于實(shí)踐又轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中的創(chuàng)新活動(dòng)才有意義,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),能比較熟練的分析、處理本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題。(3)提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行管理企業(yè)的能力。通過專業(yè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件,熟悉經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、行政或者人事、檔案、物資等方面的管理工作。(4)提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的能力。通過參加教學(xué)實(shí)驗(yàn),使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中獲取新知識(shí)、探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。(5)有利于專業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)專業(yè)均存在提高信息化程度的問題,新的課程建設(shè)需要設(shè)計(jì)與專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。
二、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題
我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心,是在原管理學(xué)院管理綜合實(shí)驗(yàn)室和原財(cái)經(jīng)學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上于2005年初在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組建成立。
1.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境
有服務(wù)器:4臺(tái),保護(hù)服務(wù)器:4臺(tái),51英寸背投:2臺(tái),電腦:152臺(tái),交換機(jī):5臺(tái),空調(diào)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、電腦桌和耗材等輔助設(shè)備若干。
2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境
Windows操作系統(tǒng)。應(yīng)用軟件:Premiere6.5、Acrobat5.0、Photoshop7.0.1、ACDSee5.0、CorelDRAW10、FlashSaver、Authorware6.5、DreamweaverMX2004、FireworksMX2004、FlashMX2004、VisualBasic6.0、VisualC++6.0、Freehandmxa、MediaPlayerClassic、Office2003、SQLServer2000、Visio2002、VisualInterDev6.0、Msnmessenger6.0、Realoneplayer、Ul-traEdit9.2+、奧派、諾思、用友、TMT、Java等。
3.實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況
已開設(shè)電子商務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、諾思物流信息管理、會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、證券與期貨投資操作實(shí)務(wù)、單證制作與報(bào)關(guān)等20余門課。有實(shí)驗(yàn)室管理人員6人。
4.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行存在的主要問題
我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與電子科技大學(xué),重慶大學(xué)同類實(shí)驗(yàn)室相比,起步晚投資不足。電子科技大學(xué)管理學(xué)院金融實(shí)驗(yàn)于2002年建成,我校管理綜合實(shí)驗(yàn)室2000年建成,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室2004年建成投入使用。硬件和軟件投資嚴(yán)重不足,重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心被列入211工程建設(shè)項(xiàng)目,經(jīng)費(fèi)投入上千萬(wàn),而我校文科綜合實(shí)驗(yàn)室建成投資60余萬(wàn)元,整個(gè)西科大經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足兩百萬(wàn)元。尤其是專業(yè)軟件投資不足。例如教師在上《企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理》時(shí),在講到物料需求計(jì)劃(MRP)、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、供應(yīng)鏈管理(SCM),由于沒有相應(yīng)的軟件做模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生很難理解。教師在上《證券投資分析》時(shí),沒有證券分析軟件和證券交易模擬系統(tǒng)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的目標(biāo)。此外,實(shí)驗(yàn)室人員配備不足,教師對(duì)部分軟件使用不熟練。
三、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)計(jì)
在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的類型和定位上,科研型、教學(xué)科研型和開發(fā)應(yīng)用型是幾種主要的類型。我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)宜定位在教學(xué)科研型。立足點(diǎn)放在“面向教學(xué)”和“提供科研支援”上,努力為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件,既面向本科教育,又面向研究生教育,同時(shí)為教師科研提供條件和服務(wù)。為滿足我校經(jīng)濟(jì)管理不同專業(yè)的需求,來劃分相應(yīng)的專業(yè)功能實(shí)驗(yàn)室。
1.管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室
進(jìn)行面向企業(yè)和政府信息化方面的MIS模擬和MIS分析設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的管理思想和信息化的管理技術(shù),為企業(yè)和政府培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的管理人才,并配合國(guó)家和地區(qū)信息化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和項(xiàng)目開發(fā)。
2.統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)和決策實(shí)驗(yàn)室
進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)造方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備完整的數(shù)據(jù)分析處理、方案設(shè)計(jì)、圖表再現(xiàn)等功能,滿足統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)決策等方面的實(shí)驗(yàn)和研究的需要,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用預(yù)決策理論和計(jì)算機(jī)技術(shù),分析經(jīng)濟(jì)問題和解釋經(jīng)濟(jì)規(guī)律的素質(zhì)和能力。
3.電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室
進(jìn)行電子商務(wù)、現(xiàn)代營(yíng)銷技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)管理方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究,提供Internet、EDI技術(shù)的商務(wù)組織、運(yùn)作和管理等方面的實(shí)驗(yàn)和研究的需要。學(xué)生可以在模擬的開放平臺(tái)上模擬電子商務(wù)中的諸多環(huán)節(jié),包括B2B和B2C的交易、CA認(rèn)證、網(wǎng)上結(jié)算、物流配送等實(shí)際運(yùn)作過程,并學(xué)習(xí)掌握和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的相關(guān)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生在全球化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事商貿(mào)工作的能力。
4.國(guó)際貿(mào)易與金融實(shí)驗(yàn)室
進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí),如單證制作與報(bào)關(guān)、對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際支付與結(jié)算的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研。進(jìn)行金融工具、投資項(xiàng)目評(píng)估分析以及網(wǎng)絡(luò)銀行方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究,滿足應(yīng)用金融工具進(jìn)行技術(shù)分析,實(shí)施模擬證券(期貨)交易和符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目評(píng)估分析等方面的實(shí)驗(yàn)及研究的需要。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素及金融風(fēng)險(xiǎn)、了解經(jīng)營(yíng)管理的理念、掌握金融投資技能和投資技術(shù)分析方法,配合國(guó)家或地區(qū)的金融政策開展金融工具及衍生金融工具的科學(xué)研究。
5.會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室
為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等教學(xué)實(shí)驗(yàn),具體包括帳務(wù)處理、報(bào)表處理、財(cái)務(wù)分析、成本核算的實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息管理的實(shí)際流程和操作。學(xué)生通過對(duì)企、事業(yè)單位目前使用的財(cái)務(wù)軟件和信息系統(tǒng)的實(shí)際動(dòng)手操作,了解和掌握相關(guān)技術(shù),具備今后參加實(shí)際工作的能力。上列各專業(yè)功能實(shí)驗(yàn)室并不分屬于學(xué)院相應(yīng)的系或者專業(yè),每個(gè)專業(yè)在不同的教學(xué)實(shí)踐階段使用相應(yīng)的功能實(shí)驗(yàn)室,從而在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)組合中使用這些實(shí)驗(yàn)室的功能,以達(dá)到完成本專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的。例如,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)Internet和電子交易的知識(shí),在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐掌握本專業(yè)的大部分理論和技能,在金融(證券)實(shí)驗(yàn)室了解網(wǎng)絡(luò)銀行和網(wǎng)上支付的原理和系統(tǒng)。由此,該專業(yè)的學(xué)生就可以完成本專業(yè)領(lǐng)域涉及的所有教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
四、我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心的環(huán)境建設(shè)
1、實(shí)驗(yàn)室的硬件平臺(tái)建設(shè)
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有其特殊性。雖然不像理工類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備昂貴、種類繁多、操作管理復(fù)雜,但經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室卻要面對(duì)不同的專業(yè),適應(yīng)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類各種應(yīng)用型人才的需求,并滿足學(xué)科的科研及教學(xué)的需要。因此實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境必須具備較高的水平,要求盡可能采用最先進(jìn)的儀器設(shè)備,并具有很好的兼容性和可擴(kuò)充性,以適應(yīng)不同專業(yè)的業(yè)務(wù)需求和技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件平臺(tái)建設(shè)必須集中規(guī)劃、集中投資和統(tǒng)一布局,合理配置實(shí)驗(yàn)室的資源和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)管理設(shè)立的會(huì)計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、管理等各專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)特色,使實(shí)驗(yàn)室具有一專多能、靈活使用的功能。能充分滿足一般的管理、經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)類應(yīng)用軟件的安裝運(yùn)行,以及各專業(yè)計(jì)算機(jī)和信息化課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)
2008年，我院繼續(xù)秉承"教師是辦院之本，學(xué)生是興院之源，教學(xué)是立院之基，科研是強(qiáng)院之路"的理念.堅(jiān)持"一二三四五"的發(fā)展思路，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:
一，學(xué)科建設(shè)
1.抓好重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作.我院已制定了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的2007-2010年的發(fā)展規(guī)劃，按照規(guī)劃進(jìn)一步落實(shí):積極培育人口·資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，旅游管理等學(xué)科，力爭(zhēng)在新一輪重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)中再有新的突破.
2.做好"十一五211"的建設(shè)工作.按照已經(jīng)確定的"十一五"211建設(shè)計(jì)劃，落實(shí)在2008年度的各項(xiàng)工作，使我院學(xué)科建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階.
3.加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)支持力度.在已成立的管理學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的支持和投入力度，進(jìn)一步推動(dòng)我院管理學(xué)科的發(fā)展.
4.做好第十一次學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)工作.在2008年第十一次學(xué)位點(diǎn)申報(bào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，工商管理博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科.
二，師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)，繼續(xù)堅(jiān)持"培養(yǎng)"與"引進(jìn)"相結(jié)合舉措.
1.重在引進(jìn)高層次人才以及短缺的人才.高薪招聘3-5名海外留學(xué)歸國(guó)人員;引進(jìn)1-2名教授;引進(jìn)1-2名緊缺專業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師.
2.通過自己培養(yǎng)和再培養(yǎng)的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu).選留3-5名博士，選派3-5名教師到國(guó)內(nèi)一流高校去訪學(xué)，博士后研究，選派5-8名青年教師到國(guó)外進(jìn)修和合作研究.
3.建立和完善教學(xué)工作人員的激勵(lì)和約束機(jī)制.通過教學(xué)，科研，管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，創(chuàng)造性;通過完善教師員工的考核制度，起到獎(jiǎng)勤罰懶的作用.
三，人才培養(yǎng)
1.本科教學(xué)仍然以規(guī)范管理，提高質(zhì)量為中心.在現(xiàn)有本科教學(xué)所取得的成果上，進(jìn)一步重視本科的教學(xué)質(zhì)量工作，完善教學(xué)督導(dǎo)制，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化;加大雙語(yǔ)課的比例;加強(qiáng)課程建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量.
2.加大本科招生制度的改革.爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)學(xué)，企業(yè)管理等專業(yè)試點(diǎn)面向西北大學(xué)理工科的二年級(jí)招收學(xué)生，加大推動(dòng)學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度.
3.研究生培養(yǎng)中強(qiáng)化從招生，培養(yǎng)，學(xué)位授予的過程管理.一是加大研究生招生中的宣傳力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源;二是試點(diǎn)將碩士研究生和博士研究生打通培養(yǎng)，碩士研究生全部實(shí)行兩年制，加大碩士研究生直博比重，優(yōu)秀學(xué)生直接攻讀博士學(xué)位;三是健全和完善研究生培養(yǎng)過程的制度建設(shè)，制定和完善研究生指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)考核制度;四是重抓研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，提高博士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn).
4.MBA教育重在提升品牌，提高層次.在現(xiàn)有MBA教育中擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高層次，提升品牌，拓展發(fā)展空間，為爭(zhēng)取得EMBA的辦學(xué)資格.
5.把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合.對(duì)現(xiàn)代經(jīng)理人培訓(xùn)中心，研究生課程進(jìn)修中心進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范管理.
四，科學(xué)研究
1.提高科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)出高層次科研成果.現(xiàn)有的科研成果從數(shù)量上已有了明顯的改進(jìn)，但高層次刊物偏少，2008年包括后續(xù)的發(fā)展是力爭(zhēng)出一批高層次的科研成果.
2.進(jìn)一步重視項(xiàng)目的申報(bào).盡管科研項(xiàng)目數(shù)量和到款經(jīng)費(fèi)縱向比較明顯增加，但是橫向比較明顯不足，進(jìn)一步加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，力爭(zhēng)拿到2-3個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，3-5個(gè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目.
3.進(jìn)一步重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào).重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)，要充分利用這一有效的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)有更多的科研項(xiàng)目能獲得高層次的獎(jiǎng)項(xiàng).
4.進(jìn)一步加大國(guó)際合作項(xiàng)目.中德企業(yè)研究所，西北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心等國(guó)際合作項(xiàng)目已有了一個(gè)比較好的開端，應(yīng)進(jìn)一步重視國(guó)際合作項(xiàng)目，拓寬項(xiàng)目來源渠道.
五，學(xué)術(shù)交流
1.舉辦1-2次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，2-4個(gè)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議.2008年?duì)幦∨e辦1-2次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議(留美經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)議主辦，西北大學(xué)承辦的西部大開發(fā)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì));舉辦2-3國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議(第二屆政治經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)，全國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及院長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)).
2.各個(gè)學(xué)會(huì)，所，中心積極開展多種學(xué)術(shù)活動(dòng).陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究會(huì)，陜西省外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)說研究會(huì)，陜西省證券研究會(huì)，中德企業(yè)研究所，西北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究中心等積極開展多種學(xué)術(shù)活動(dòng).
關(guān)鍵詞：中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；發(fā)展歷程；目標(biāo)；對(duì)策
中國(guó)林業(yè)的發(fā)展一直都是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域里的重要分支之一，在科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展也向著可持續(xù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)化方向拓展。探究中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的重要性可見一斑，從林業(yè)學(xué)科發(fā)展至今，它也面臨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下林業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)模式，管理模式等的變革挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)現(xiàn)行林業(yè)的快速發(fā)展，是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)首要的目標(biāo)。針對(duì)以上問題，下面具體闡述一下。
1林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展歷程
1.1世界林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的不斷規(guī)范，以及科學(xué)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)應(yīng)用到了林業(yè)。各個(gè)國(guó)家對(duì)林業(yè)的發(fā)展制定了相關(guān)政策，這就是產(chǎn)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的起因。由于林業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的利益分布不均，在林場(chǎng)主和森林工業(yè)資本家之間展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。人們?yōu)榱四軌驈牧謽I(yè)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中得到更多的利益，開始著手對(duì)林業(yè)資源展開調(diào)查。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是林業(yè)學(xué)科的重要分支，很多研究人員都開始從事研究林業(yè)經(jīng)濟(jì)的問題，這為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的形成奠定了理論上的基礎(chǔ)。在中國(guó)，由于歷史的特殊性，很長(zhǎng)一段時(shí)間里我國(guó)不與外界進(jìn)行文化交流，這直接影響了我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展。近年來。由于對(duì)資源的濫采濫伐以及不合理利用，導(dǎo)致現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞。由生態(tài)環(huán)境破壞而引發(fā)的一系列生態(tài)災(zāi)害與次生災(zāi)害。隨后的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)也融入了生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的研究體系，這就是世界林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.2我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展情況
中國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)是始建于1959年，發(fā)展到今天已經(jīng)在全國(guó)10多所林業(yè)高校布點(diǎn)，并且30多年來為我國(guó)的林業(yè)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一批又一批大量的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)人才。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的初期，林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度空前加快。但是在這個(gè)快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了很多的林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，在建設(shè)初期，我國(guó)并沒有獨(dú)立的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，有的只是針對(duì)性地對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的一部分林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題的相關(guān)研究。當(dāng)時(shí)我國(guó)缺少專業(yè)的人才來解決林業(yè)建設(shè)中所出現(xiàn)的各種管理問題與經(jīng)濟(jì)問題，所以當(dāng)時(shí)的林業(yè)迫切要求開設(shè)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方向的科學(xué)研究。同時(shí)我國(guó)在林業(yè)發(fā)展過程中首要解決的問題是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的人才培養(yǎng)。正是在這樣的形勢(shì)之下我國(guó)形成了獨(dú)立的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)。在初期，我國(guó)開始對(duì)林業(yè)展開研究，我國(guó)首先向其它林業(yè)上相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家借鑒學(xué)習(xí)，在通過對(duì)蘇聯(lián)林業(yè)經(jīng)濟(jì)體系的研究后，我國(guó)形成了以木材生產(chǎn)為中心的林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。在改革開放以后，在全國(guó)范圍內(nèi)各高校加大了專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)發(fā)展提供了人才資源。近年來，我國(guó)在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)方向的研究上頗有建樹，以及漸漸地形成了我國(guó)獨(dú)有的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系。
2林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的學(xué)科建設(shè)與目的
林業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科種類繁多，林業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的關(guān)系和影響，經(jīng)濟(jì)科學(xué)與環(huán)境、資源、生態(tài)等學(xué)科的交叉成為一個(gè)重要的學(xué)科領(lǐng)域。這其中有林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)和林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。森林產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值巨大，林場(chǎng)主，客戶，林業(yè)衍生產(chǎn)品等等構(gòu)成了一個(gè)龐大的體系，這個(gè)體系還與另外兩個(gè)體系發(fā)生了影響關(guān)系，分別是生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展系統(tǒng)。林業(yè)本身就是生態(tài)環(huán)境的一部分，在對(duì)森林資源進(jìn)行開采的同時(shí)也是對(duì)生態(tài)環(huán)境的開采。有人說，開采生態(tài)資源就是破壞生態(tài)。這句話并不正確。在開采森林資源的同時(shí)做到合理開采，種植樹木，協(xié)調(diào)好林業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的平衡，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)在這里就起到了宏觀調(diào)控的重要作用，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)這一學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)為林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)，科學(xué)的發(fā)展讓林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了深化，發(fā)揮了它最大的作用，也是的利益最大化，資源再生最大化。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)就是這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的重要學(xué)科，林業(yè)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)迫切需要理論的指導(dǎo)，這就是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)這一學(xué)科成立的重要目的。
3我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)未來發(fā)展的對(duì)策
3.1復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
我國(guó)的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特殊情況下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科所面臨的挑戰(zhàn)是來自于林業(yè)的快速發(fā)展。所有經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的實(shí)踐都需要理論的指導(dǎo)，和人才的供給。建立完善健全的人才體系對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展意義重大，木材和林產(chǎn)品貿(mào)易是一個(gè)專題，對(duì)外貿(mào)易的出口，產(chǎn)品質(zhì)量的把關(guān)，都需要相關(guān)人才的管理。林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)相對(duì)難以把控的領(lǐng)域，林業(yè)的管理模式是一種宏觀管理要求也較為嚴(yán)謹(jǐn)。林業(yè)的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，這就對(duì)管理者有著多知識(shí)領(lǐng)域的要求。管理模式往往需要開拓創(chuàng)新，同時(shí)從業(yè)人員基礎(chǔ)的理論知識(shí)要相當(dāng)扎實(shí)，能夠在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)需要的是復(fù)合型人才。
3.2科學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
理論研究產(chǎn)生科學(xué)的理論知識(shí)，而理論研究需要一個(gè)健全的科學(xué)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)分工明確的理論團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行理論研究的同時(shí)將各自的研究成果分享并加以分析，往往能夠產(chǎn)生新的理論，是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是林業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論指導(dǎo)，也是聯(lián)通生態(tài)環(huán)境與林業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的橋梁?？茖W(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式才能是可持續(xù)的，高效能的，有利于人類發(fā)展的?？茖W(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于形成完善的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論體系，建設(shè)健全學(xué)科理論研究。我國(guó)的林業(yè)科學(xué)研究在應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中有一定的困難，科學(xué)的團(tuán)隊(duì)能更有效地解決這一問題。能夠研究出現(xiàn)代化的設(shè)備，投入到生產(chǎn)當(dāng)中，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)做到不破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，不污染環(huán)境，不造成資源的浪費(fèi)。
3.3建立現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理；影響
中圖分類號(hào)：F27
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.032
中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，要關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟(jì)的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經(jīng)濟(jì)管理問題。實(shí)踐表明，統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理中，是本文研究的重點(diǎn)。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)概念
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提，以數(shù)據(jù)分析為主要手段，可對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進(jìn)入新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢(shì)，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)管理的多個(gè)方面起到了積極作用。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)共同構(gòu)成，管理是經(jīng)濟(jì)的重要方面，管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動(dòng)，要促進(jìn)管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)作為支撐。
2統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的影響
2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)可以合理化企業(yè)報(bào)酬分配
職工的薪資分配就是一個(gè)最基本的企業(yè)報(bào)酬分配問題，數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計(jì)算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對(duì)于企業(yè)發(fā)展來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進(jìn)員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)規(guī)定
經(jīng)濟(jì)問題是龐雜的，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科，可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的多個(gè)問題。尤其是在我國(guó)進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)體系中后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要符合國(guó)際市場(chǎng)的需求，信息的統(tǒng)計(jì)具有多樣化的手段，在經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中具有促進(jìn)作用。另外，在經(jīng)濟(jì)管理過程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)也使管理過程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對(duì)象中，數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問題。數(shù)學(xué)也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所計(jì)算的經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟(jì)學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展和研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。
3統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的具體運(yùn)用
3.1數(shù)學(xué)在營(yíng)銷管理中的應(yīng)用
市場(chǎng)分析是營(yíng)銷管理的前提條件，數(shù)學(xué)的眾多理論都對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)營(yíng)銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)計(jì)算日常的銷售情況，分析市場(chǎng)的未來發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的產(chǎn)品價(jià)格。缺少統(tǒng)計(jì)學(xué)這一保障，營(yíng)銷管理會(huì)顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵工具，通過間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營(yíng)銷所需條件，使企業(yè)營(yíng)銷更加順利。
3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人力資源管理
[JP3]人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分，涉及大量的數(shù)據(jù)和表格，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個(gè)性特點(diǎn)，在這一過程中，要通過統(tǒng)計(jì)學(xué)為人力資源管理提供一個(gè)分析員工特點(diǎn)的工具，使管理人員了解員工的個(gè)性特點(diǎn)，使人力資源調(diào)配能夠更加合理，同時(shí)滿足員工的個(gè)性需求，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì)提供必要的依據(jù)，抓住人力資源分析的重點(diǎn)，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
3.3統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)中
[JP3]現(xiàn)代企業(yè)離不開審計(jì)，審計(jì)可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計(jì)上，由于每個(gè)樣本都具有自身的特點(diǎn)，只有采取統(tǒng)計(jì)學(xué)的理念才能審計(jì)更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢?，在審計(jì)實(shí)務(wù)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象，要確保審計(jì)的準(zhǔn)確、靈活和高效性，必須認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論?，F(xiàn)代審計(jì)也處于發(fā)展過程中，審計(jì)的合理性還需要進(jìn)一步考察，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為審計(jì)的基礎(chǔ)工具，可以促進(jìn)審計(jì)的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一，統(tǒng)計(jì)以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問題為主。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，無論是在審計(jì)、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中具有指導(dǎo)意義。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，可以幫助人力資源管理人員、審計(jì)人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對(duì)企業(yè)做出評(píng)價(jià)與策略調(diào)整。當(dāng)然，我國(guó)企業(yè)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用上還不夠，還需要在企業(yè)內(nèi)部對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內(nèi)部的多種問題，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
院系所、專業(yè)、研究方向、科目組 學(xué)制 考試科目 復(fù)試及加試科目 001經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院0535-6902283 020201國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué) 01宏觀經(jīng)濟(jì)政策與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展
02區(qū)域經(jīng)濟(jì)與城鄉(xiāng)一體化
03經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與金融分析 三年 ①101政治理論②201英語(yǔ)一③303數(shù)學(xué)三④820經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合 復(fù)試：國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)事 095110農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展（專業(yè)學(xué)位） 01不區(qū)分研究方向
兩年 ①101政治理論②204英語(yǔ)二③342農(nóng)業(yè)知識(shí)綜合四④939農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 復(fù)試：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展知識(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，重大時(shí)事 120200工商管理 01現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理 02國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略與組織管理
學(xué)校改革人才培養(yǎng)模式，從整合教學(xué)資源、調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比重、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法等方面入手，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，突出以學(xué)生為本、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，初步形成了結(jié)構(gòu)清晰、特色鮮明的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生方面發(fā)揮了重要作用。
一、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)目標(biāo)和改革思路
學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是：立足學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)特色和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的高度，以“跨專業(yè)、跨學(xué)科、大中心和現(xiàn)代化”的新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念，跨學(xué)科交叉、資源共享，盡可能避免走低層次重復(fù)設(shè)置的老路，充分考慮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展的歷史特色和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的發(fā)展思維，體現(xiàn)我院重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持滿足教學(xué)需要作為實(shí)驗(yàn)室工作的基本目標(biāo)的前提下，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為具有整體綜合優(yōu)勢(shì)、高效率的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)基地。
“十一五”期間，學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)遵循統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施和整體推進(jìn)的原則，分兩個(gè)階段開展工作，第一階段（2006—2008）以教學(xué)評(píng)估和創(chuàng)建國(guó)家級(jí)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。第二階段（2009—2010）提升經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室層次和水平，達(dá)到財(cái)經(jīng)類院校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室水平。
二、構(gòu)建協(xié)調(diào)完整、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系
學(xué)院根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)要求，按照整合學(xué)科資源、突出重點(diǎn)、開放共享、打造特色的原則，突出地質(zhì)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)合、交叉與融合，突出工程與管理的結(jié)合，以工程的教育理念打造經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心。構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新體系。這一新體系的主要特點(diǎn)是：
用整合的思路重建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附課程理論教學(xué)的舊模式，著力構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立、又相互聯(lián)系的優(yōu)化的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)課與理論課分離，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等模塊獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，并單列學(xué)分。使不同學(xué)科、專業(yè)、課程、類型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容的重組與更新。同時(shí)，進(jìn)一步明確分工，規(guī)定學(xué)校主要負(fù)責(zé)總體教學(xué)體系設(shè)計(jì)，院系認(rèn)真組織課程體系的建設(shè)，教師側(cè)重抓好課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容體系的完善。
充分利用我院多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和地礦類的院校特色，積極推進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合與滲透，重新整合實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)不符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行刪減或更新，及時(shí)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
實(shí)施科研素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。將創(chuàng)新基地設(shè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生開展形式多樣的課外科技活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)等。將學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)納入到實(shí)踐教學(xué)體系中，不斷提升學(xué)生的科研能力。
運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐手段、多媒體教學(xué)課件，開發(fā)運(yùn)用虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，促進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。
三、形成科學(xué)合理、資源共享的實(shí)驗(yàn)室體系
學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，不斷調(diào)整并逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的宏觀布局。堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)科研為宗旨，以滿足教學(xué)科研需要為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，按照適應(yīng)需要、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、資源共享為原則，對(duì)照教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化教學(xué)設(shè)備資源，打破按照學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)格局。突破課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)三者之間的界限，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系的多功能綜合實(shí)驗(yàn)室，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的綜合效能。
院校以創(chuàng)建國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，搭建了包括學(xué)生基本素養(yǎng)訓(xùn)練平臺(tái)、課程與專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)、綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)在內(nèi)的多層次、立體式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，為著力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、建立健全并不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理新體制
學(xué)院堅(jiān)持從提升教學(xué)科研水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，從培養(yǎng)地質(zhì)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才出發(fā)，按照基礎(chǔ)性、公共性、綜合性等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的不同層次和不同要求，逐步調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐管理體制。
組建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一管理和委托相關(guān)院系管理相結(jié)合，將原來由院系、教研室管理的功能單一的部分實(shí)驗(yàn)室整合為綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，理順隸屬管理，明確工作職責(zé)，促使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)努力適應(yīng)國(guó)際高等教育改革發(fā)展的大背景和學(xué)校自身改革發(fā)展的大目標(biāo)。
強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，通過建立崗位責(zé)任制，建立上下一致的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)，明確組織間的相互關(guān)系和各自承擔(dān)的責(zé)任，逐步形成職責(zé)分明、相互協(xié)調(diào)、相互制約、和諧有序的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)。
在我國(guó)林業(yè)幾?十年發(fā)展過程中，林業(yè)的地位不斷發(fā)生變化。特別是近年來，中國(guó)林業(yè)得到快速發(fā)展。林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題備受重視。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科以林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為學(xué)科的落腳點(diǎn)，理應(yīng)具有生命力和活力。然而，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生難以覓得與專業(yè)一致的工作已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。畢業(yè)生就業(yè)問題是學(xué)科發(fā)展的一個(gè)縮影，但學(xué)科發(fā)展問題并沒有得到國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)術(shù)界足夠重視。
二、學(xué)科性質(zhì)分析
中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的探索與發(fā)展，經(jīng)歷了大約50年的發(fā)展歷程，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)科陣容逐步形成，然而該學(xué)科并未形成一個(gè)比較完整的學(xué)科體系。1、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作為部門經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的職能缺位林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)具有部門經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科屬性，其研究對(duì)象特定，即林業(yè)范疇內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和管理問題。然而，中國(guó)林業(yè)發(fā)展與理論支撐脫節(jié)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在林業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過程中的角色缺位,并未成為名符其實(shí)的部門經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。這也就不難理解為什么在中國(guó)林業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才難以在林業(yè)中覓得一職。2、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科作為交叉學(xué)科缺乏學(xué)科基礎(chǔ)林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題研究一定要貼近林業(yè)技術(shù)，才能解決林業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)問題，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)具有明顯的交叉學(xué)科性質(zhì)。然而，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理就決定了國(guó)內(nèi)外林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究水平的差異，也制約了林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科發(fā)展。專業(yè)知識(shí)背景的欠缺，尤其是林學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的不足，使得國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者難以關(guān)注森林經(jīng)營(yíng)活動(dòng)效益最大化這一林業(yè)經(jīng)濟(jì)最根本問題。
三、學(xué)科功能分析
設(shè)置林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的目的在于培育林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才，推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論創(chuàng)新，為林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益最大化、管理政策優(yōu)化提供決策服務(wù)。因此。該學(xué)科的功能體現(xiàn)在2個(gè)功能：其一，教學(xué)功能；其二，科研功能。
1、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的教學(xué)功能不健全
培養(yǎng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的基本功能。然而在現(xiàn)實(shí)中，該學(xué)科并沒實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才的功能。學(xué)無以致用，專業(yè)人才難以從事所對(duì)應(yīng)行業(yè)的專項(xiàng)工作，使得學(xué)科建設(shè)耗費(fèi)的人力和財(cái)力化之東流，也使得學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展后繼無人，這無疑是教學(xué)的失敗，也是基本功能不健全的體現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)科的基本功能，即實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)功能，學(xué)科建設(shè)應(yīng)與林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合。
2、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的科研功能虛化
為林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益最大、管理決策提供科學(xué)支撐是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的科研功能。長(zhǎng)期以來，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的科學(xué)決策支撐功能缺乏實(shí)現(xiàn)的空間。迄今，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的科研功能與林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)，難以指導(dǎo)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，這也是該學(xué)科教學(xué)畢業(yè)生難以在林業(yè)行業(yè)中覓得職位的原由之一。加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科科研功能的實(shí)現(xiàn)。既有待于科研環(huán)境的優(yōu)化，更取決于學(xué)科基于自身性質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)自我完善。
四、學(xué)科領(lǐng)域研究現(xiàn)狀分析
林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中開展科研活動(dòng)，既是為具體的決策活動(dòng)提供理論支撐，也是將學(xué)科理論接受實(shí)踐檢驗(yàn)，尋求學(xué)科理論創(chuàng)新的必由之路。在中國(guó)林業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)術(shù)研究、方針政策與與中國(guó)林業(yè)實(shí)際脫離。
1、研究對(duì)象未定位于林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)根本問題
長(zhǎng)期以來，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的科學(xué)研究未將中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)根本問題作為主要研究對(duì)象。林權(quán)改革是中國(guó)牟取林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力所在，然而，現(xiàn)有研究所提出的林權(quán)改革成效并不能從根本反應(yīng)此項(xiàng)政策的優(yōu)略，對(duì)于森林資源經(jīng)營(yíng)研究的缺乏，也決定了對(duì)于森林經(jīng)營(yíng)主體長(zhǎng)期收益關(guān)注的缺位。
2、缺乏定量研究方法
從本世紀(jì)開始，中國(guó)的社會(huì)學(xué)者使用現(xiàn)代社會(huì)研究方法的文獻(xiàn)不斷增加，出現(xiàn)了顯著的數(shù)量化趨勢(shì)，這是中國(guó)社會(huì)研究方法科學(xué)性增強(qiáng)、研究成果質(zhì)量提高的重要?jiǎng)恿εc途徑。然而，在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)領(lǐng)域中，定量分析方法的欠缺與中國(guó)該學(xué)科長(zhǎng)期以來未能形成完備的理論構(gòu)架密切相關(guān)，這也使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)及國(guó)外林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域之間的研究水平差距逐步擴(kuò)大。
五、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞:職業(yè)素質(zhì);實(shí)踐教學(xué);校企合作;雙證書制度
經(jīng)管類職業(yè)技能素質(zhì)是指掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的基本理論與發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉市場(chǎng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，掌握較強(qiáng)的專業(yè)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的能力，具有一定的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能是形成個(gè)人未來核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)踐操作中，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的學(xué)習(xí)能力，可以為提升學(xué)生的能力和專業(yè)教學(xué)打下成功的基礎(chǔ)。通過理論和實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合，更好的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。實(shí)踐性教學(xué)，打破了原先的封閉教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到實(shí)際的業(yè)務(wù)中去，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的全面的掌握和應(yīng)用，擴(kuò)大了知識(shí)的范圍，還可以拓展知識(shí)內(nèi)容使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。
一、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用管理研究的學(xué)科，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)的知識(shí)和專業(yè)的基本理論，并能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。所以，怎樣加強(qiáng)和提高經(jīng)濟(jì)管理本科實(shí)踐教學(xué)水平已成為當(dāng)前高校發(fā)展的重要課題。為確定經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐體系，調(diào)查組探訪相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了就業(yè)方向調(diào)查。
(一)工作崗位分析
為進(jìn)行有效的工作崗位分析，本文以商業(yè)銀行、證券公司、零售企業(yè)、生產(chǎn)加工企業(yè)工作崗位為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)200名經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生以及在校生，通過座談會(huì)等方式進(jìn)行了調(diào)查，最后確定了從業(yè)崗位中學(xué)生應(yīng)具有的能力(見表1)，針對(duì)每一種能力我們?cè)O(shè)置了實(shí)現(xiàn)該能力的課程。
(二)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)操作技能、職業(yè)技能、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)研究實(shí)踐五個(gè)層級(jí)，五個(gè)層級(jí)層層遞進(jìn)，使學(xué)生通過不同階段的實(shí)訓(xùn)鍛煉，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)體系的完善和職業(yè)綜合能力的鍛煉方面逐步得到提升，最終成長(zhǎng)為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才，見圖1。其中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí):通過經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、金融學(xué)等課程群，充實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)，為日后更高層次的實(shí)踐打好基礎(chǔ)。專業(yè)操作技能:根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類企業(yè)具體的業(yè)務(wù)特征和學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置，可以將專業(yè)課程分為營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、期貨交易、外匯交易、國(guó)際結(jié)算等實(shí)踐課程訓(xùn)練。職業(yè)技能實(shí)訓(xùn):通過商務(wù)禮儀、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理溝通類課程培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)高級(jí)人才;通過品牌管理、銷售管理、項(xiàng)目管理、商務(wù)談判等課程訓(xùn)練學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理和控制的能力，培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)高級(jí)人才;通過金融沙盤演練角色模擬及手工會(huì)計(jì)演練的體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)高級(jí)金融、財(cái)務(wù)管理類企業(yè)管理人才。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn):企業(yè)實(shí)習(xí)是真正檢驗(yàn)市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、金融知識(shí)體系和實(shí)戰(zhàn)能力的環(huán)節(jié)。通過校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，特別是在相關(guān)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)其敬業(yè)精神和職業(yè)道德。專業(yè)研究實(shí)踐:這里研究實(shí)踐是指走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨(dú)立思考提高學(xué)生的綜合能力，讓他們從企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理者的角度，提出解決實(shí)際問題的對(duì)策，進(jìn)而撰寫論文。另一方面，研究實(shí)踐也可以結(jié)合相關(guān)事業(yè)部及行業(yè)標(biāo)桿客戶研究成果為教師的科研工作服務(wù)。
二、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施路徑分析
(一)加強(qiáng)校企合作，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍
依托經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科優(yōu)勢(shì)與相關(guān)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為了形成人才培養(yǎng)與輸送機(jī)制，應(yīng)用相關(guān)企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)中的行業(yè)專家，建設(shè)以這些行業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并簽署學(xué)校與企業(yè)合作、建立實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)學(xué)校兼職教課，從多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的校企合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的需要，制定出“訂單式”培養(yǎng)方案，使經(jīng)管類的畢業(yè)生更加符合公司的要求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位之間的零距離。尋找相對(duì)應(yīng)的合作伙伴，大力推廣學(xué)校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)和職位，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)水準(zhǔn)的四個(gè)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)性。開展以“經(jīng)管學(xué)院專業(yè)教師到企業(yè)掛職頂崗，企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干等到經(jīng)管學(xué)院兼職”為主要內(nèi)容的校企“雙向掛職”活動(dòng)，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。
(二)探索學(xué)校、行業(yè)和社會(huì)相結(jié)合的“大課堂”人才培養(yǎng)模式
以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力為主線，依托行業(yè)辦學(xué)，形成“學(xué)校+公司+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式［4］。探索學(xué)校、行業(yè)和社會(huì)相結(jié)合的“大課堂”人才培養(yǎng)模式改革，充分開展行業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)型經(jīng)營(yíng)，為了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)過程，形成“課堂即職場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)即實(shí)務(wù)操作”的創(chuàng)新型教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)零距離上崗”。組織專業(yè)教育走進(jìn)企業(yè)，參與學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，將企業(yè)一線的專業(yè)知識(shí)、技能直接引入課堂教學(xué)，保持教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的零距離，改革教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程和素質(zhì)課程的比重，以保證課程內(nèi)容與國(guó)家政策和行業(yè)發(fā)展的一致性。
(三)探索體現(xiàn)職業(yè)能力綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系
為了體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生能力的考核及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。采用理論考試、實(shí)踐技能以及行業(yè)專家打分相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，這樣不僅能反映學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，還可以對(duì)學(xué)生的生存能力進(jìn)行綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即通過靈活考試方式和試題考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)綜合能力。例如，《銷售管理》及相似課程的營(yíng)銷技巧培訓(xùn)課程中，試圖以銷售業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)，《電子商務(wù)概論》等課程中，實(shí)行以行業(yè)資格證代替考核。
(四)實(shí)施“雙證書制度”，實(shí)現(xiàn)崗位技能考核和社會(huì)職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
為了滿足社會(huì)上就業(yè)所要求的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能要求，“雙證書制”教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的基礎(chǔ)上，還至少需要獲得一項(xiàng)相關(guān)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能資格等級(jí)證書作為畢業(yè)條件，如商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、助理營(yíng)銷師、市場(chǎng)分析師、助理電子商務(wù)師、國(guó)際商務(wù)師、單證員、報(bào)關(guān)員、會(huì)計(jì)師、風(fēng)險(xiǎn)管理師、壽險(xiǎn)理財(cái)規(guī)劃師等專業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)崗位技能考核和社會(huì)職業(yè)資格證書接軌，在校園內(nèi)就可以讓學(xué)生完成上崗前的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，從而提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)出社會(huì)需求的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用人才。綜上所述，本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生需要必備的職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、能力考核與評(píng)價(jià)體系、推行“雙證書制度”四個(gè)方面設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可操作性實(shí)施路徑?？梢詫?shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)課堂教育與校外實(shí)踐教育基地的有效銜接，進(jìn)而可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，同時(shí)提高了高校教學(xué)的質(zhì)量，可以更多的培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的經(jīng)管類人才，也對(duì)高等院校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施路徑提供了借鑒的作用。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;校企合作
經(jīng)濟(jì)管理人才在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。怎么樣可以更好地讓經(jīng)濟(jì)管理人才一出學(xué)校就可以快速融入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，成為教學(xué)改革的主題之一。本文將從學(xué)校和企業(yè)合作兩個(gè)角度來分析校企合作模式的重要性和可行性，希望能為經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革提出一點(diǎn)參考意見。
一、校企合作的內(nèi)涵
從字面意思來看，不難理解，校企合作就是學(xué)校和企業(yè)之間建立一座溝通的橋梁，共同合作，互利共贏，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生為最終目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)校和企業(yè)合作也并非字面意思如此簡(jiǎn)單，其包含著兩個(gè)方面。
其一，學(xué)校將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和培訓(xùn)，可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生的未來所考慮，也是為了學(xué)校的知名度和招生工作考慮。
其二，從企業(yè)的角度來看，給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，可以借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)可用的人才，為自己所用，招入麾下，發(fā)揮其光和熱。
總之，校企合作模式已經(jīng)不再僅僅存在于理論，越來越多的學(xué)校和企業(yè)正開始意識(shí)到合作的重要性，并向著相互合作的道路上邁進(jìn)。
二、校企合作的意義
1.夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)
雖然，學(xué)生的實(shí)踐工作能力提高是培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)之一。但是，學(xué)生理論知識(shí)是否扎實(shí)也會(huì)影響到其未來的發(fā)展。因此，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的校企合作，也要切記以扎實(shí)的理論為主。因?yàn)?，只有好的理論作為支撐，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。具體到經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)，再輔助以管理學(xué)的課程，并教育學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐之時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注到理論的發(fā)展。
2.加快學(xué)科的建設(shè)步伐
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和眾多管理類專業(yè)一樣，有其局限性，理論和實(shí)際往往脫節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)之后難以短時(shí)間內(nèi)尋找到工作。企業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)可度不高。由此可見，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)科建設(shè)不可怠慢。校企合作制度廣泛開展，合理的課程設(shè)置可以在很大程度上滿足不同的崗位需求，從而明確相應(yīng)職責(zé)，使得學(xué)科的針對(duì)性大大加強(qiáng)，不再成為一門雞肋專業(yè)。校企合作中多門課程的設(shè)置使得教學(xué)各環(huán)節(jié)完善起來，例如，基礎(chǔ)能力培訓(xùn)、核心技術(shù)訓(xùn)練、崗位體驗(yàn)等，這些環(huán)節(jié)的完善使學(xué)生的實(shí)踐能力得到飛速提高。這些都為學(xué)生最終進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，也為經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科加快建設(shè)步伐提供了無限動(dòng)力。
三、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的路徑探求
1.專門化機(jī)構(gòu)的建立
學(xué)校和企業(yè)之間的合作，并不能僅僅存在于制度中。有一個(gè)相應(yīng)的校企合作工作委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)此事，會(huì)有更高的效率。該委員會(huì)并非一個(gè)擺設(shè)，其作用是顯而易見的。校企合作委員會(huì)可以對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行考察和篩選，從而幫助學(xué)生提供真正可靠的可實(shí)踐名單。這是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也是本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度。與此同時(shí)，校企合作委員會(huì)還可以最大限度地從合作企業(yè)中挖掘?qū)嶋H管理的經(jīng)驗(yàn)，定期給學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師展開培訓(xùn)，這也不失為接軌社會(huì)的好方法。而企業(yè)也可以通過校企合作委員會(huì)掌握到的學(xué)生最新消息，將優(yōu)秀畢業(yè)生“收入囊中”，成為企業(yè)的管理者，為企業(yè)未來的發(fā)展不斷做出良好的鋪墊。
2.專業(yè)化人才的培養(yǎng)
學(xué)校和企業(yè)能夠展開廣泛合作的基礎(chǔ)就是兩者互利共贏模式的發(fā)揮。目前為止，最好的合作模式就是企業(yè)將對(duì)所需的經(jīng)濟(jì)管理人才的要求反饋給校企合作委員會(huì)，通過校企合作委員會(huì)的名義上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校最終實(shí)施培養(yǎng)該類企業(yè)所需要的專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，并協(xié)調(diào)好學(xué)生的最終就業(yè)。當(dāng)前，學(xué)校中的企業(yè)管理定向班已經(jīng)如火如荼地開展起來。學(xué)生進(jìn)入校企合作的定向班之后，不但要在學(xué)校定期進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核，還需要到企業(yè)提前熟悉環(huán)境，不斷培養(yǎng)他們的企業(yè)文化認(rèn)同感和責(zé)任感，為其未來在企業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.合理化資源的利用
畢竟任何企業(yè)都是盈利性組織，對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育也要充分考慮到自身的成本和支出。校企合作委員會(huì)是學(xué)校和企業(yè)之間合作的橋梁，也要有一定的經(jīng)費(fèi)支持開展相應(yīng)的工作。因此，學(xué)校方面要提供一定的資金技術(shù)支持，而不是一味將壓力轉(zhuǎn)嫁于企業(yè)，這樣才會(huì)有更多優(yōu)秀企業(yè)加入到校企合作的活動(dòng)中去，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。只有學(xué)校和企業(yè)兩方面的資源都得最大程度的利用，才能加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)之間的合作逐漸深入，并朝著有利的方向不斷地發(fā)展。學(xué)校方面，優(yōu)秀人才的輸出是其辦學(xué)的根本目的。企業(yè)方面，優(yōu)秀人才的流入是其未來發(fā)展的原動(dòng)力。兩者之間相互合作，互相提高，我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)才會(huì)擁有更美好的明天。
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