時(shí)間：2023-04-03 09:47:32
導(dǎo)語(yǔ)：在農(nóng)村中學(xué)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部位農(nóng)村學(xué)校自身特點(diǎn)及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，我們?cè)诎唇虒W(xué)計(jì)劃認(rèn)真上好生命與安全教育課程基礎(chǔ)上，還要有針對(duì)性的增加一些相關(guān)教育內(nèi)容。
1．勞動(dòng)安全
教育作為農(nóng)村中學(xué)生一定會(huì)或多或少地參加一些農(nóng)村田園生產(chǎn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)過(guò)程和使用工具方面都會(huì)存在一定的不安全因素，教給學(xué)生一些勞動(dòng)常識(shí)和正確使用生產(chǎn)工具是非常必要的，所以我們有目的地利用學(xué)校勞動(dòng)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)以及安全使用工具等方面的教育，包括各種勞動(dòng)工具如何攜帶等等。
2．食品安全
教育幾乎所有的學(xué)生都喜歡吃方便面、麻辣燙、米線、辣卷、辣片和各式各樣的小食品，這些東西本來(lái)就不是什么健康食品，況且農(nóng)村的食品安全檢查相對(duì)薄弱，農(nóng)村的超市、小賣店和麻辣燙等小吃很多是質(zhì)量不合格、不衛(wèi)生的。所以我們要教育學(xué)生不去吃，教給學(xué)生正確掌握辨別食品安全的常識(shí)，讓學(xué)生知道只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。
3．交通安全
農(nóng)村孩子對(duì)交通安全常識(shí)了解不夠，交通安全的意識(shí)也比較差。雖然他們?nèi)コ抢锏臋C(jī)會(huì)相對(duì)少些，然而中學(xué)生已不是太小的孩子，時(shí)常也會(huì)結(jié)伴或單獨(dú)去往城里，這就存在極大的安全隱患?；谶@些情況，我們應(yīng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，通過(guò)課堂教學(xué)講解、觀看視頻和交通案例等方式使學(xué)生盡快掌握交通知識(shí)，提高遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，并且有計(jì)劃、有組織的帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)守規(guī)。
4．人身安全
農(nóng)村的村與村之間距離較遠(yuǎn)，每當(dāng)盛夏來(lái)臨莊稼長(zhǎng)高，部分學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上很容易遇到壞人，所以要教育學(xué)生盡量結(jié)伴而行或由家長(zhǎng)接送。此外，由于家距城區(qū)很近，很多家長(zhǎng)都出去城里打工，早出晚歸，有的學(xué)生大部分時(shí)間單獨(dú)在家，這就要教育學(xué)生單獨(dú)在家時(shí)注意鎖好門(mén)窗，不要給陌生人開(kāi)門(mén)，盡量不要自己在家點(diǎn)火，用電器，用煤氣等，并且適當(dāng)教給學(xué)生這些生活常用品的使用方法。
5．時(shí)節(jié)性內(nèi)容隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關(guān)的事情也會(huì)隨季節(jié)發(fā)生變化，春秋季節(jié)的花粉過(guò)敏，易導(dǎo)致眼部疾病的發(fā)生，春季風(fēng)大也易發(fā)生火災(zāi);夏季注意不要溺水，吃瓜果蔬菜注意衛(wèi)生;冬季注意雪天路滑，并預(yù)防感冒;春節(jié)燃放鞭炮注意安全等等，這些都要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
二、努力拓寬安全教育形式生命安全教育
應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特征、學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境特征、學(xué)生實(shí)際情況采用多種形式開(kāi)展。
1．開(kāi)設(shè)生命與安全教育課程
嚴(yán)格按上級(jí)要求開(kāi)設(shè)生命與安全教育課程，不可偏廢、不得取消，要按課程計(jì)劃開(kāi)足生命安全課，選擇有經(jīng)驗(yàn)、懂業(yè)務(wù)的骨干教師擔(dān)任授課。
2．授課內(nèi)容細(xì)致入微
無(wú)論是原課本內(nèi)容還是根據(jù)實(shí)際增加的授課內(nèi)容，教學(xué)時(shí)一定要做到細(xì)致入微，防止粗線條勾勒。可以把安全知識(shí)按內(nèi)容分成若干塊兒，采取微型課形式集中講解、各個(gè)擊破、逐一落實(shí)。
3．開(kāi)展生命與安全知識(shí)講座
有計(jì)劃開(kāi)展各種形式的生命與安全知識(shí)講座，使學(xué)生系統(tǒng)掌握某些專項(xiàng)的安全知識(shí)，如珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離危險(xiǎn)知識(shí)講座;如何正確判斷各種危險(xiǎn)環(huán)境;從生理學(xué)角度了解生命意義等知識(shí)講座，教育學(xué)生保持積極的心情、樂(lè)觀的態(tài)度、正確地面對(duì)挫折;還有交通安全知識(shí)、食品健康安全知識(shí)、消防安全知識(shí)等講座。條件允許的情況下，對(duì)某些專業(yè)性較強(qiáng)的東西聘請(qǐng)相關(guān)專家指導(dǎo)講座。
4．安全教育
不能怕麻煩要時(shí)刻記在心里、時(shí)刻盯在眼中、時(shí)刻掛在嘴上。開(kāi)展最后一分鐘安全教育活動(dòng)，每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際進(jìn)行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全、注意飲食安全、別忘了學(xué)校強(qiáng)調(diào)過(guò)安全注意事項(xiàng)等等。
5．多看生命與安全教育資料
觀看生命與安全教育的圖片展覽、視頻及科教片，讓學(xué)生感受生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱，讓安全意識(shí)常駐于心。
三、掌握必備安全保護(hù)技能
只了解生命與安全知識(shí)是不夠的，必須在此基礎(chǔ)上掌握一定的生命與安全保護(hù)技能，才能終生受益。而掌握生存技能最好的時(shí)期應(yīng)當(dāng)是學(xué)生階段。
1．開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)是學(xué)生了解和掌握生命與安全知識(shí)技能的有效載體，定期組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握的知識(shí)技能才更快、更好、更牢。
2．開(kāi)展各種安全演練
學(xué)生通過(guò)消防安全演練，知道如何避免火災(zāi)的發(fā)生、如何根據(jù)火情采取有效措施、如何使用滅火器、如何逃生。通過(guò)防地震演練，學(xué)生掌握地震發(fā)生“先顛后晃”時(shí)，在農(nóng)村平房里的人要馬上有序地跑到外面開(kāi)闊地去。在樓房?jī)?nèi)首先不是跑，而是躲，震時(shí)就近躲避，躲避到角落有墻壁支撐的地方，震后迅速撤離。通過(guò)開(kāi)展防誘騙演練，提高學(xué)生警覺(jué)、辨別真?zhèn)?、明辨是非的能力。帶領(lǐng)學(xué)生參觀會(huì)場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，教給學(xué)生怎樣確定方位，看好安全通道等經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。
四、總結(jié)
在農(nóng)村地區(qū)，不少英語(yǔ)教師不再重視對(duì)語(yǔ)音的教學(xué)，甚至放棄教授學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)。其重要的一個(gè)原因就是，初中階段各種英語(yǔ)試題已經(jīng)沒(méi)有考查英標(biāo)的這一題型了，而且語(yǔ)音教學(xué)普遍被認(rèn)為是枯燥乏味，廢時(shí)廢力的一件事。到目前為止，有些地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)仍然帶有濃重的應(yīng)試色彩。教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，考什么，就教什么，對(duì)不考的內(nèi)容就不教、不抓。在我所任教的這所農(nóng)村重點(diǎn)高中（每個(gè)年級(jí)有14個(gè)班，每個(gè)班有50多個(gè)學(xué)生），我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（包括成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生）是不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的，因此這給我們高中階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，所教生詞必定要領(lǐng)讀數(shù)遍，甚至一個(gè)單元結(jié)束，有的學(xué)生還未能熟讀那些單詞，學(xué)生讀單詞都如此費(fèi)勁，就更不用說(shuō)根據(jù)英標(biāo)背單詞了，至于課文，有不少學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都不太規(guī)范，缺乏朗讀技能技巧。再加上牛津版的詞匯量很大，不少學(xué)生詞匯關(guān)就過(guò)不了，更談不上學(xué)好英語(yǔ)，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣和信心。對(duì)策：針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們首先在教學(xué)中穿插語(yǔ)音教學(xué)，把48個(gè)音標(biāo)在較短的時(shí)間內(nèi)突擊強(qiáng)化學(xué)習(xí)，然后分散鞏固。我們簡(jiǎn)明扼要地指出元音與輔音發(fā)音的特點(diǎn)，使學(xué)生明白元音類似于漢語(yǔ)拼音的韻母，而輔音類似于漢語(yǔ)拼音的聲母，集中強(qiáng)化訓(xùn)練之后立刻進(jìn)入音標(biāo)的認(rèn)讀，在教授新單詞時(shí)，讓學(xué)生試讀單詞表中單詞的讀音，直至他們能快速準(zhǔn)確地朗讀單詞。熟練掌握音標(biāo)和拼讀規(guī)則后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)記憶單詞無(wú)需死記硬背，新單詞、新課文不再需要教師領(lǐng)讀數(shù)遍，學(xué)生們也可以事先預(yù)讀、誦讀了；語(yǔ)音的教學(xué)使得學(xué)生背單詞容易了，課文也能朗朗上口，做練習(xí)準(zhǔn)確率提高了，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，使得大批學(xué)生找回了自信，初步確立能學(xué)好英語(yǔ)的自我效能感，對(duì)英語(yǔ)不再那么畏懼了。
二.農(nóng)村教師對(duì)于教材中詞匯的要求過(guò)高；缺乏正確、有效的學(xué)法指導(dǎo)
有的教師按“四會(huì)”要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦教材中出現(xiàn)的所有詞匯。他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞很大程度上取決于詞匯量的多少，詞匯背的越多越好，根本不顧學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)論是課標(biāo)內(nèi)的，還是課標(biāo)外的，一律要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用，這樣勢(shì)必大大增加了學(xué)生記憶詞匯的壓力，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒，甚至對(duì)英語(yǔ)逐漸喪失了信心。對(duì)策：針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要求學(xué)生必須掌握重點(diǎn)詞匯，即每單元中出現(xiàn)的“四會(huì)”詞匯，學(xué)生不僅要知道這些詞匯的意思、發(fā)音、拼寫(xiě)，還要熟知它們的用法，正確表達(dá)，我們通過(guò)如聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、習(xí)題等多種方法來(lái)鞏固這些詞匯。當(dāng)然我們對(duì)于不同層次的學(xué)生，詞匯量的要求也有所不同。譬如，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，帶有“*”符號(hào)的詞、較為生僻的詞，只要能熟悉其含義，在文中能認(rèn)讀就行，可以不作拼寫(xiě)要求?？傊?，我們采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的，特別是在現(xiàn)代的社會(huì)交際中能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
三.結(jié)束語(yǔ)
農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教育中加強(qiáng)師資建設(shè)是目前最首要的問(wèn)題，教師的素質(zhì)能力高低直接有效的影響著農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但由于農(nóng)村中學(xué)生活條件相對(duì)艱苦，位置較為偏遠(yuǎn)，且薪資待遇和城市中學(xué)相差的較遠(yuǎn)，導(dǎo)致多數(shù)優(yōu)秀教師都不愿意在農(nóng)村中學(xué)工作。因此，如何吸引、培養(yǎng)及留下優(yōu)秀的化學(xué)教師，成了農(nóng)村中學(xué)的一大難題?！叭彼季S提倡的是“全面動(dòng)員、全力支持、全心指導(dǎo)”的思想。具體來(lái)說(shuō)，就是全面動(dòng)員優(yōu)秀工作人員留在農(nóng)村學(xué)校。如學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)到城內(nèi)各個(gè)師范學(xué)?；瘜W(xué)系，號(hào)召優(yōu)秀畢業(yè)生，并動(dòng)員畢業(yè)生的家屬支持、理解畢業(yè)生到農(nóng)村中學(xué)工作。全力支持農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)研究工作，對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師在工作過(guò)程中探索創(chuàng)新的合理要求給予支持，全心指導(dǎo)農(nóng)村化學(xué)教師提高自身的素質(zhì)及能力，改善化學(xué)教學(xué)的方法，培養(yǎng)化學(xué)教師終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的師資力量。
二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃中科學(xué)的管理思維
化學(xué)課程是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，農(nóng)村中學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)缺乏，無(wú)法在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、藥品及設(shè)備上投入大量的財(cái)力及物力。所以，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能以科學(xué)的管理思維來(lái)實(shí)現(xiàn)改革及發(fā)展。因此，在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，應(yīng)對(duì)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)探索，以減少化學(xué)試劑及實(shí)驗(yàn)耗材。降低實(shí)驗(yàn)室的“三廢”，創(chuàng)造低耗、環(huán)保型實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室。如統(tǒng)一采購(gòu)及管理常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及材料，在化學(xué)教學(xué)課程中需要實(shí)進(jìn)行驗(yàn)時(shí)，由教師到保管室借用，之后歸還。這樣一來(lái)，不僅提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備及藥品材料的使用率，還能減少部分資源的浪費(fèi)。
三、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法中研究性開(kāi)放式的創(chuàng)新思維
農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)受到各種條件限制，學(xué)生的視野和知識(shí)面相對(duì)較窄，加上農(nóng)村化工企業(yè)較少，農(nóng)村學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)和相關(guān)應(yīng)用的背景知識(shí)及感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)失去興趣。因此，在農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)管理中實(shí)行創(chuàng)新思維、探究性開(kāi)放式教學(xué)非重必要。研究性開(kāi)放式教學(xué)法是在化學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，提倡學(xué)生將課程理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)農(nóng)村生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究。改變傳統(tǒng)單純的“填鴨式”理論教學(xué)，以多方式、多環(huán)節(jié)、互動(dòng)性、研究性、開(kāi)放性的方式進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生自己查閱與化學(xué)問(wèn)題有關(guān)的書(shū)籍，依據(jù)書(shū)籍內(nèi)容找到解決的思路，之后與教師進(jìn)行交流，教師再給予指導(dǎo)及評(píng)價(jià)。這種創(chuàng)新思維的教學(xué)方式可以有效的提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)課程的興趣，增加農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)背景知識(shí)的了解，開(kāi)闊農(nóng)村學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域中的視野。
四、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中理論聯(lián)系實(shí)際的求實(shí)思維
由于優(yōu)秀的學(xué)生資源重點(diǎn)集中在城市中學(xué)里，農(nóng)村中學(xué)高考的升學(xué)率普遍較低，導(dǎo)致大部分農(nóng)村中學(xué)學(xué)生畢業(yè)后直接留在農(nóng)村，投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。對(duì)于這種情況，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該以實(shí)事求是的態(tài)度及思維，合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念。讓“應(yīng)試教育”成為“素質(zhì)教育”及“應(yīng)用教育”，將實(shí)用的化學(xué)知識(shí)帶入農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。如嘗試編制部分內(nèi)容和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的農(nóng)業(yè)化學(xué)教材，讓其進(jìn)入農(nóng)村學(xué)生及農(nóng)民的生產(chǎn)、生活中，真正的實(shí)現(xiàn)教育、科學(xué)、生產(chǎn)生活的統(tǒng)一。這樣一來(lái)，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)可以以直接的服務(wù)到農(nóng)村學(xué)生以后的生產(chǎn)和生活里，最終帶動(dòng)新農(nóng)村的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
一是紀(jì)律觀念淡薄，自律能力差。如：不按學(xué)校要求約束自己，易受外界不良刺激影響等。二是責(zé)任感缺乏，不求上進(jìn)。如：對(duì)集體事務(wù)漠不關(guān)心，自己不求上進(jìn)還影響別人上進(jìn)等。三是倫理觀念淡薄，不服從師長(zhǎng)管理。如：在家我行我素，動(dòng)輒與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，破壞正常秩序等。四是誠(chéng)信意識(shí)淡薄，常為自己開(kāi)脫。如：不如實(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)校要求，以各種借口向家長(zhǎng)要錢(qián)，編造謊言為自己的違紀(jì)行為開(kāi)脫等。從上述不良道德行為的狀況可以看出：本校少數(shù)學(xué)生道德行為缺失的狀況令人擔(dān)憂，本校道德教育實(shí)效性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
2道德教育實(shí)效性不高的主要原因
一是重智育輕德育。盡管本校政教處和班主任在道德教育方面作了不少努力，但在應(yīng)試教育大背景下，升學(xué)率和重點(diǎn)率仍是社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)水平的唯一指標(biāo)。本校道德教育不能不圍繞智育這個(gè)硬指標(biāo)來(lái)進(jìn)行，其實(shí)效性自然不高。二是重知識(shí)輕內(nèi)化。本校班主任和學(xué)科教師普遍注重道德知識(shí)的傳授，對(duì)其能否內(nèi)化為學(xué)生道德行為卻很少考慮，這就導(dǎo)致了道德教育的知行脫節(jié)，教師們做了不少工作卻難見(jiàn)實(shí)效，學(xué)校道德教育的實(shí)效性不高。筆者認(rèn)為，衡量道德教育的實(shí)效不僅要看學(xué)生道德知識(shí)掌握了多少，更要看學(xué)生道德行為是否得到了明顯改善。而要讓學(xué)生道德行為得到明顯改善，只有讓學(xué)生在道德教育活動(dòng)中去自我教育并主動(dòng)發(fā)展，才能切實(shí)提高道德教育的實(shí)效。三是重感化輕懲戒。對(duì)學(xué)生道德行為的缺失，本校政教處、班主任和學(xué)科教師往往只能以教育感化為主，期望其主動(dòng)“棄邪歸正”。如：針對(duì)少數(shù)學(xué)生的不良道德行為，政教處和班主任做了不少工作卻收效甚微?？梢蛔呷胄Ｍ庥忻黠@禁止標(biāo)志的地方，他們就能自覺(jué)遵守規(guī)定。這是因?yàn)橐坏┻`反了那里的規(guī)定，就要受到相應(yīng)的處罰。筆者認(rèn)為，要切實(shí)提高道德教育的實(shí)效，就應(yīng)對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行必要和有效的懲戒。
3提高道德教育實(shí)效性的探索
本校少數(shù)學(xué)生道德行為缺失的狀況和道德教育實(shí)效性不高的主要原因，在本縣其它農(nóng)村中學(xué)也普遍存在?？梢?jiàn)，提高農(nóng)村中學(xué)道德教育實(shí)效性的探索十分必要，也勢(shì)在必行。
3.1不斷更新理念，提升道德教育高度
本校在道德教育實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：道德教育也是教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的道德行為就是教學(xué)質(zhì)量的保證。本校堅(jiān)持面向全體，全程育人，堅(jiān)持做好“結(jié)對(duì)幫扶”工作，將行政、德育專干、班主任和少數(shù)道德行為缺失的學(xué)生結(jié)對(duì)，開(kāi)展“一幫一”教育活動(dòng)，讓幫扶教師深入到這些學(xué)生成長(zhǎng)的生活世界、知識(shí)世界和心理世界之中，督促他們養(yǎng)成道德行為。
3.2加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高道德教育水平
一是不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。本校通過(guò)班主任例會(huì)、專題講座、師徒結(jié)對(duì)、座談研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等形式進(jìn)行班主任培訓(xùn)；通過(guò)選派班主任到省內(nèi)外名?？疾鞂W(xué)習(xí)提高班主任的管理水平；通過(guò)為班主任購(gòu)買(mǎi)《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》等書(shū)籍提高班主任的理論水平。二是構(gòu)建完善的道德教育網(wǎng)絡(luò)。為了避免因?qū)W校、家庭、社會(huì)教育的不同步而影響道德教育的實(shí)效，本校以家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為突破口，構(gòu)建并完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的道德教育網(wǎng)絡(luò)，基本形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管培養(yǎng)學(xué)生道德行為的良好格局。三是充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。本校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)學(xué)生干部在政教處指導(dǎo)下，組織系列道德教育活動(dòng)，讓所有道德行為缺失的學(xué)生參與進(jìn)去，培養(yǎng)他們的集體主義精神、抵制不良道德行為的勇氣和養(yǎng)成道德行為的信心。
3.3落實(shí)常規(guī)要求，增強(qiáng)道德教育實(shí)效
一是制度活動(dòng)并重，營(yíng)造教育氛圍。本校健全了道德教育工作制度，完善了學(xué)生道德行為規(guī)范，加大了對(duì)道德行為的督查力度。充分利用櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，加強(qiáng)道德行為養(yǎng)成教育。此外，班級(jí)流動(dòng)紅旗、文明寢室評(píng)比活動(dòng)也為道德教育增添了活力。二是道德教育系列化，切實(shí)提高實(shí)效性。本校分年級(jí)段制訂了道德教育目標(biāo)和學(xué)月教育方案。高一以養(yǎng)成教育為目標(biāo)，主要進(jìn)行班規(guī)校紀(jì)教育和道德行為養(yǎng)成教育；高二以成才教育為目標(biāo)，主要進(jìn)行立志成才教育和道德行為養(yǎng)成教育；高三以成功教育為目標(biāo)，主要進(jìn)行畢業(yè)升學(xué)教育和道德行為養(yǎng)成教育。三是警鐘長(zhǎng)鳴，重視安全與法制教育。本校定期舉行安全演練，不斷提高學(xué)生應(yīng)變突發(fā)事件的能力。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和輔導(dǎo)員的作用，結(jié)合校情定期開(kāi)展法制教育講座，以案釋法，不斷提醒學(xué)生自覺(jué)抵制不良道德行為和違法犯罪行為的引誘和侵害。
4結(jié)語(yǔ)
常言道：智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險(xiǎn)品。因此，德育已成為新時(shí)期學(xué)校教育的重點(diǎn)戰(zhàn)略工程，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的德育教育更應(yīng)該加強(qiáng)。由于受社會(huì)家庭的影響，信息、眼界的局限，特別是近幾年來(lái)，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工人員的增加，造成了很多的留守子女，他們的家庭教育幾乎等于零，作為農(nóng)村中學(xué)的一名體育教師，對(duì)他們進(jìn)行德育教育責(zé)無(wú)旁貸。體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是體育教師在當(dāng)前課程改革新形式下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。
1.抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
體育是一種行動(dòng)的教育。通過(guò)體育過(guò)程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育，進(jìn)行德育滲透。
2.在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透德育
體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在中長(zhǎng)跑的教學(xué)中，可以通過(guò)王軍霞勇奪世錦賽、奧運(yùn)會(huì)金牌為國(guó)爭(zhēng)光的事例，提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，熏陶他們的情感，激發(fā)本文由收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。然后講解中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)的意義作用，告訴學(xué)生練習(xí)中長(zhǎng)跑的障礙以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學(xué)生，這就需要我們體育教師針對(duì)實(shí)際情況設(shè)定一定的障礙，降低難度，讓他們通過(guò)努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強(qiáng)的精神。再有對(duì)一些自控能力較差的學(xué)生，在體育教學(xué)中教師有目的地進(jìn)行一些特殊練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的教學(xué)中可設(shè)置困難環(huán)節(jié)，促使學(xué)生作出努力，突破難點(diǎn)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
3.在各種體育活動(dòng)中滲透德育
學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊(yùn)涵著競(jìng)爭(zhēng)因素，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動(dòng)是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)與班級(jí)，學(xué)校與學(xué)校之間各種形式的對(duì)抗，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體操、球類、游戲等項(xiàng)目，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，同時(shí)在學(xué)生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神。
4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行德育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦，反饋于教育過(guò)程中。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)是大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，課堂空間較大，學(xué)生身體活動(dòng)及心理活動(dòng)受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應(yīng)起到表率示范作用，有目的地去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都給會(huì)學(xué)生心理留下深刻印象。如在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了學(xué)生能有一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，教師主動(dòng)清理跑道、整理器材，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)意識(shí)中自覺(jué)培養(yǎng)起愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時(shí)，寒風(fēng)刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無(wú)時(shí)無(wú)刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學(xué)過(guò)程中會(huì)給學(xué)生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施，來(lái)影響和感染學(xué)生，使德育真正滲透到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
5.處理好體育教學(xué)與滲透德育的關(guān)系
在體育課教學(xué)中滲透德育，教師可根據(jù)不同對(duì)象，不同情況和不同要求，應(yīng)采取不同方法。在體育課教學(xué)中進(jìn)行德育的常用方法：有說(shuō)明、榜樣、鍛煉、陶冶、修養(yǎng)、評(píng)比、表?yè)P(yáng)和批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)和處分等等。在眾多方法中，教師可適當(dāng)采用。 應(yīng)充分考慮體育課教學(xué)的特點(diǎn)。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有通過(guò)不斷的深化和滲透，寓德育于體育中，才會(huì)使之認(rèn)識(shí)健康第一，生命在于運(yùn)動(dòng)的真諦。形成為崇高事業(yè)而鍛煉的思想品質(zhì)，使之成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)一代新人。
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和成就感，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一個(gè)主要方面，而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及家長(zhǎng)重視程度的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整天無(wú)所事事，作業(yè)練習(xí)潦草應(yīng)付，抄襲了事。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過(guò)程缺乏邏輯性和連貫性，對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)、融會(huì)貫通。
三、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和靈活的教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設(shè)備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，對(duì)于這種現(xiàn)象，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>
四、家庭教育缺乏良好的引導(dǎo)
調(diào)查結(jié)果顯示，56%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，沒(méi)有采取任何可以有效提高成績(jī)的措施，這顯然是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。針對(duì)上述問(wèn)題，教師和學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手改善和提高。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
初中數(shù)學(xué)是較為乏味的一門(mén)學(xué)科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，大部分農(nóng)村初中的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得太難，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注重和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系；其次利用多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成更好的學(xué)習(xí)興趣等等。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為教師應(yīng)做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生；在教學(xué)上，要嚴(yán)格地要求他們，讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”方法的靈活運(yùn)用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開(kāi)了，學(xué)生才能看到精彩的數(shù)學(xué)世界，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，讓其樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長(zhǎng)。（4）多開(kāi)展數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀起著極為重要的作用。
3.改善教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法
由于受到文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，希望社會(huì)和教育行政部門(mén)能加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)方法的改變。
4.家?；?dòng)，聯(lián)合社會(huì)力量
為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育將對(duì)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行新一輪的課程改革。而新課程改革的實(shí)施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校管理的理念起著關(guān)鍵的作用。
1.不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念
新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的“以人為本”理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹(shù)立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。
2.不斷加強(qiáng)開(kāi)放性的管理理念
隨著教育資源觀念的引入，大教育觀念的形成，學(xué)校增強(qiáng)了與社會(huì)、家庭的互動(dòng)和學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)。學(xué)校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)。開(kāi)放性地學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長(zhǎng)、社會(huì)的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開(kāi)放性學(xué)校管理還要求教育思想是開(kāi)放的。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，是保證綜合實(shí)踐課和校本課程實(shí)施的基本條件。課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，課程資源的開(kāi)發(fā)不僅僅依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會(huì)的支持和幫助。所以學(xué)校要引導(dǎo)師生向校外延伸，向社會(huì)延伸，優(yōu)化社會(huì)資源；要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉；要采取開(kāi)放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。
3.不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念
由于學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，將徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書(shū)本”的局面。多樣化的課程、個(gè)性化的教育觀將使學(xué)校的辦學(xué)特色得以凸顯，實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評(píng)價(jià)模式要從單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校的發(fā)展不能簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自己的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)拓與創(chuàng)新讓個(gè)性鮮活起來(lái)，讓學(xué)校管理的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。
二、創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展
隨著教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實(shí)，要求學(xué)校的管理模式與時(shí)俱進(jìn)。因此，創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新管理模式，幾年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。
1.創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力
在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。我們只有通過(guò)制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動(dòng)。基于這樣的思考，學(xué)校制度的創(chuàng)新建設(shè)首先要從制定目標(biāo)開(kāi)始。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門(mén)、各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)?？傮w目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級(jí)推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。
全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識(shí)，形成充滿活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。學(xué)校在上級(jí)部門(mén)支持下，結(jié)合學(xué)校目標(biāo)管理方案，出臺(tái)崗位競(jìng)聘制度，大膽地實(shí)行以“班主任和任授課教師雙向選擇”為核心的崗位聘任制。此舉一下子實(shí)現(xiàn)了教職工校內(nèi)動(dòng)態(tài)流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了內(nèi)部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得以逐年提高。
2.落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)
在所有的制度建設(shè)中都始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營(yíng)造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。如在進(jìn)行班主任聘任授課教師的改革時(shí)，就事先考慮到老年教師在競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素，對(duì)他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對(duì)降低一些。對(duì)未被聘任的教師，由各處室按照部門(mén)崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行第二次聘任，并動(dòng)之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們創(chuàng)造條件，進(jìn)行培訓(xùn)提高，以應(yīng)對(duì)下一學(xué)年度的競(jìng)聘。所以說(shuō)，制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學(xué)校制度建設(shè)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。
三、激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
對(duì)學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標(biāo)努力工作，是學(xué)校管理有效性的重點(diǎn)所在。學(xué)校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，才能發(fā)揮其管理效益。
1.培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念
現(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請(qǐng)教育專家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng)，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。
2.不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育科研能力
學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為重中之重，積極開(kāi)展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長(zhǎng)工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)設(shè)置考核制度，大力開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力
當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對(duì)現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園和諧氛圍
校園既是文化建設(shè)的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會(huì)文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營(yíng)造校園的和諧氛圍。
1、美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無(wú)聲的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)文明而得體。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛(ài)、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們?cè)谝环N和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。
3、凈化心靈環(huán)境。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對(duì)其動(dòng)之以情，曉知以理。
實(shí)踐證明，在學(xué)校管理工作過(guò)程中，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能在全校上下呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂；活躍；氛圍
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0199-01
活躍課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。老師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到老師只是課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主人。那么，如何營(yíng)造寬松、和諧課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：
一、操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛
1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童智慧在他手指尖上?！边@句話意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力發(fā)展。從腦結(jié)構(gòu)看，人大腦皮層各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手部位所占面積很大，所以手運(yùn)動(dòng)能使大腦很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們感官參與，也使手腦結(jié)合。學(xué)生思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力源泉，發(fā)展起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的單一形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣活動(dòng)課。
2.用多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式。讓多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣教學(xué)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，一些老師不愿在活躍課堂氣氛上下功夫，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式教育，學(xué)生在聽(tīng)老師講課，整節(jié)課下來(lái)，老師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上老師在唱獨(dú)角戲，下面學(xué)生們靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)來(lái)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。為此，老師可以設(shè)置一些有趣、帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。老師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生們思維，碰撞出靈感火花。
二、民主和諧語(yǔ)文課堂氣氛
1.在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵紀(jì)律和揮動(dòng)教鞭“打”出來(lái)，它依賴于思想教育和觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于老師角色轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系建立。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生們尊重老師單向要求為師生互敬雙向統(tǒng)籌，建立民主平等師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式良好師生關(guān)系氛圍。
2.在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚人格魅力感召學(xué)生，以淵博知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧氣氛中重塑老師在學(xué)生心中崇高形象。只有改善了教學(xué)中師生不和諧關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。
三、師生互動(dòng)形式
1.努力創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型師生關(guān)系很重要一個(gè)方面，也是課堂教學(xué)改革很重要一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生基本素質(zhì)是課堂教學(xué)改革方向，每個(gè)老師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：老師不是萬(wàn)能，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。師生之間是互教互學(xué)關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率學(xué)習(xí)氣氛中，老師非但不會(huì)降低自己威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心敬意，師生之間關(guān)系會(huì)更和諧融洽。
第一，有條件而不善于利用條件。在問(wèn)卷調(diào)查中，有62．8%的語(yǔ)文教師提到本校設(shè)有多媒體教室，有49．5%的語(yǔ)文教師提出使用過(guò)多媒體教學(xué)，而在學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中，有43．5%的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文老師使用過(guò)多媒體教學(xué)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，我們不難看出，還有13．3%的語(yǔ)文教師在有條件的情況下，從未使用過(guò)多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，在訪談中筆者了解到:即使是使用過(guò)多媒體教學(xué)的教師也只是偶爾使用，甚至還有部分教師談到對(duì)使用多媒體教學(xué)感到不適應(yīng)和力不從心。我們認(rèn)為，當(dāng)代語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分利用電教設(shè)備，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這既是現(xiàn)代化教育對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育的需要。多年來(lái)，受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想的束縛，語(yǔ)文教師往往安于現(xiàn)狀，沒(méi)有很好地將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于課堂中去，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于墨守成規(guī)，一本教材、一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板，便是一堂語(yǔ)文課的全部，但這遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。我們要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有效實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，計(jì)算機(jī)、多媒體用于教學(xué)，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語(yǔ)文教學(xué)效率的簡(jiǎn)便快捷的工具，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的呼喚。為此，我們必須會(huì)用它，用好它，讓它在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大有作為。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，我們的課堂不是不需要，而是很需要;不是用得太多，而是用的太少;不是用得怎么樣了，而是剛剛開(kāi)始。條件有了，關(guān)鍵是我們要用，不能浪費(fèi)它，必要時(shí)我們要強(qiáng)制教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)。這是提高農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力的有效途徑。此外，中小學(xué)語(yǔ)文新教材除了在技術(shù)上使用多媒體，更重要的還在于教材在思想和理念上的更新。我們要避免穿著新鞋走老路，各教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)，以求在技術(shù)、思想和理念上能夠跟上新教材的變化。相信隨著科教興校步伐的加快和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，電化教學(xué)不斷普及，電教設(shè)備得到優(yōu)化配置和有效利用，并且廣泛進(jìn)入語(yǔ)文課堂，一定會(huì)為提高語(yǔ)文課堂效率與教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。
第二，沒(méi)有條件不善于創(chuàng)造條件。在調(diào)查問(wèn)卷中，有12．4%的語(yǔ)文教師指出自己所在學(xué)校沒(méi)有設(shè)多媒體教室。內(nèi)蒙古西部地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，部分中小學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，以這樣的條件，不可能配備足夠的多媒體設(shè)施，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，有的全校只有一臺(tái)老式電腦，這肯定會(huì)影響語(yǔ)文新教材的教學(xué)效果。但是，即使條件再艱苦，也不應(yīng)該怨天尤人，而是要積極創(chuàng)造條件，改善這種狀況。筆者通過(guò)調(diào)查得知，各地教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備都有一定投入，這就保證了即使是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也可以利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，在教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、可利用資源有限的情況下，我們也能上好課，也能較好地完成新課標(biāo)新教材的要求。相比于教學(xué)設(shè)備，教學(xué)觀念更重要。我們上好課，教具僅僅只是輔助手段，真正的好課是運(yùn)用新的課程理念，追求學(xué)生的積極健康的發(fā)展。因此，我們要實(shí)事求是，無(wú)須抱怨自己和羨慕他人，要根據(jù)自身?xiàng)l件，在現(xiàn)實(shí)條件下積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力挖掘聰明才智，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。只有這樣，才能克服困難上出好課。辦法總比問(wèn)題多。
我們要利用一切可利用的資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，比如學(xué)?？梢詣?dòng)員教師互助做教具制掛圖，并且把當(dāng)年使用完的教具掛圖保留下來(lái)，供下年級(jí)教師教學(xué)時(shí)使用，堅(jiān)持幾年，教具掛圖就會(huì)有一定數(shù)量，課堂也就活起來(lái)了。另外，可以利用錄音機(jī)、電視機(jī)提供的聲像資料，在一定程度上彌補(bǔ)因沒(méi)有多媒體教室而帶來(lái)的缺憾?？傊?，用動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放式的新思維方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取靈活多變、直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)和諧樂(lè)學(xué)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，吸引學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為課堂的主人，這是每位教師的心愿和職責(zé)。我們不提倡教師單一地思考教學(xué)設(shè)備與手段，而應(yīng)花更多的精力去研究學(xué)生、教材、教法、學(xué)法等?？傊?，多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中還是一個(gè)新事物，它的普及還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，我們要克服主觀和客觀的諸多困難。對(duì)于內(nèi)蒙古西部農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，要因地、因時(shí)制宜，有條件的學(xué)校要通過(guò)培訓(xùn)提高教師應(yīng)用電教設(shè)備的技能，充分利用電教設(shè)備，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這是“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要手段。條件相對(duì)較差的學(xué)校也要努力創(chuàng)造條件，克服暫時(shí)的困難，最大程度的利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源進(jìn)行語(yǔ)文課改，相同的都需要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大幅度提高語(yǔ)文教學(xué)效率。相信隨著國(guó)家教育資金投入的不斷加大，內(nèi)蒙古西部農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件一定會(huì)得到進(jìn)一步改善，從而為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
作者：郭英 單位：集寧師范學(xué)院中文系