時間：2023-03-29 09:19:21
導(dǎo)語：在通信工程師論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先要制定施工質(zhì)量目標(biāo)，目標(biāo)展開就和目標(biāo)實施中，中心環(huán)節(jié)是落實目標(biāo)責(zé)任和實施目標(biāo)責(zé)任。各專業(yè)、各工序都應(yīng)以質(zhì)量控制為中心進行全方位管理，從各個側(cè)面發(fā)揮對工程質(zhì)量的保證作用，從而使工程質(zhì)量控制目標(biāo)得以實現(xiàn)。首先重要的是要在技術(shù)上做好管理工作。應(yīng)該熟悉施工圖紙，對每一道工序進行優(yōu)化，同時考慮自身的資源（施工隊伍、材料供應(yīng)、資金、設(shè)備等）條件，認(rèn)真。合理地做好施工組織計劃。除了合理的施工組織計劃外，還必須在具體的施工工藝上做好技術(shù)準(zhǔn)備。對施工現(xiàn)場進行條件檢查，應(yīng)符合施工要求。施工中包括技術(shù)管理人員、技術(shù)工人、施工規(guī)范，技術(shù)交底等工作，都要深入細(xì)致，確保施工過程的每一工序步驟盡在掌握之中，各種情況的處理準(zhǔn)備方案，保證能按時保質(zhì)地完成。其次，做好材料管理工作。材料的管理工作，應(yīng)該從材料供應(yīng)、材料采購、材料進場、材料發(fā)放等幾方面進行。第三，做好人員管理工作。施工人員對工程項目的質(zhì)量和進度起著關(guān)鍵的作用。施工隊伍中的技術(shù)管理人員和技術(shù)工人密不可分，堅持以人為本，可以培養(yǎng)施工隊伍的凝聚力。同時又必須明確施工隊伍的管理體制，各崗位職責(zé)，權(quán)利明確，做到步調(diào)一致。
二、工程施工進度控制
一是編制進度計劃，在充分掌握工程量及工序的基礎(chǔ)上進行。二是確定計劃工期。施工單位或人員應(yīng)參照工程規(guī)定工期，同時結(jié)合自己所能獲取的最大且合適的資源，以最終確定計劃工期。三是實時監(jiān)控進度計劃的完成情況。謹(jǐn)防不按照計劃進行施工，而應(yīng)適時監(jiān)控進度計劃。正確的做法是及時總結(jié)工程進度，監(jiān)控其是否與計劃有偏差，尋找原因，落實到位。四是應(yīng)盡量減少趕工期。監(jiān)理人員應(yīng)按合同要求，進行工程量計量驗收，及時為工程進度款的支付簽署進度、計量方面的認(rèn)證意見。
三、施工成本管理控制
項目施工中要最大限度地減少成本，而成本在施工當(dāng)中是可控制的，因此成本控制是室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)工程施工管理的關(guān)鍵工作。
（一）根據(jù)市場價格編制施工定額
依據(jù)建設(shè)工程施工合同、國家現(xiàn)行法律和規(guī)定、通信工程概（預(yù)）算定額及取費標(biāo)準(zhǔn)實施造價控制，對工程費用實行定額。施工定額要求成本最低化，同時還應(yīng)注意降低成本的合理性。施工定額還應(yīng)根據(jù)市場價格的變動，經(jīng)常地進行調(diào)整。
（二）全面成本控制原則
成本控制應(yīng)是室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)施工全過程的控制和全員控制，成本控制人人有責(zé)。
（三）動態(tài)控制原則
室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)施工項目的成本控制應(yīng)從項目施工的開始一直到結(jié)束。在施工前，應(yīng)確定成本控制目標(biāo)；在施工中，應(yīng)對成本進行實時控制，及時校正偏差；在施工結(jié)束后，對成本控制的情況進行總結(jié)。
（四）目標(biāo)管理原則
室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)工程項目施工開始前，應(yīng)對項目施工成本控制確立目標(biāo)。目標(biāo)的確定應(yīng)注意其合理性，目標(biāo)太高則易造成浪費，太低又難以保證質(zhì)量。如果目標(biāo)成本確定合理，項目施工的實際成本就應(yīng)該與目標(biāo)成本相差不多。
應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是“應(yīng)用性、工程性、創(chuàng)新性”的高級應(yīng)用型人才[4]，這就要求在構(gòu)建實踐教學(xué)體系時要注重以實際工程為背景，以工程技術(shù)及工程應(yīng)用為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力．因此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)體系進行了改革，不斷提高實踐課程在教學(xué)體系中的比重．實踐實習(xí)的課時由原有的162課時，增加到384課時，并在第6學(xué)期安排了8周的校內(nèi)實習(xí)和在第8學(xué)期進行企業(yè)頂崗實習(xí)．實踐教學(xué)比重的大幅增加，不僅提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，同時打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的教學(xué)評價模式，極大地激發(fā)了學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的積極性．課程教學(xué)采用“專業(yè)認(rèn)識教育——項目式課程實踐教學(xué)——課程綜合實訓(xùn)——頂崗實習(xí)”分層遞進的教學(xué)模式（見圖1）．這種由簡單到復(fù)雜，由感性認(rèn)識到模擬仿真實訓(xùn)再到見習(xí)，由單一技術(shù)訓(xùn)練到綜合技術(shù)訓(xùn)練的層層遞進教學(xué)，能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，熟練掌握3/4G通信設(shè)備的具體操作，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，并能夠增強學(xué)生的團隊合作意識和提升工程項目的組織協(xié)調(diào)能力．課程的講授由校企雙方的優(yōu)秀教師共同承擔(dān)，其中專業(yè)認(rèn)識教育課程部分由企業(yè)派駐經(jīng)驗豐富的企業(yè)講師到學(xué)校直接進行授課；技術(shù)類課程由校企合作的企業(yè)方負(fù)責(zé)定期組織培訓(xùn)學(xué)校教師相關(guān)課程，并由企業(yè)方按照雙師型教師培養(yǎng)體系進行培養(yǎng)，保證高質(zhì)量教學(xué)．
2實行面向“實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式
（1）將工程教育理念貫穿整個專業(yè)共建培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)．在強化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)方向課程．通過組織學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)和3/4G系統(tǒng)實習(xí)實訓(xùn)項目培養(yǎng)學(xué)生工程意識、現(xiàn)場解決實際問題和應(yīng)用設(shè)計能力．與大唐聯(lián)盟企業(yè)攜手，根據(jù)用人需求修訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和課程體系能夠直接反映通信行業(yè)的主流技術(shù)和最新發(fā)展．在教學(xué)組織形式、實踐環(huán)節(jié)、管理體制和運行機制等方面強化企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐訓(xùn)練，強調(diào)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合．
（2）學(xué)生實習(xí)實踐的考核評價機制采用學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的模式．利用校企合作實習(xí)基地，企業(yè)教師直接對參加實習(xí)學(xué)生進行企業(yè)化管理和工作安排，按照企業(yè)典型工作崗位流程及質(zhì)量規(guī)范要求對學(xué)生的具體工作進行考核評價．學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)過程中由企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行有針對性的崗位指導(dǎo)和技能提升．（3）建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)部門和教學(xué)部門共同參與的人才培養(yǎng)評價體系，搭建學(xué)生與企業(yè)的溝通橋梁，使學(xué)生一畢業(yè)即可立即開展工作，適應(yīng)用人單位的需要．同時大唐移動通信及其聯(lián)盟企業(yè)單位和行業(yè)部門定期對頂崗的學(xué)生進行綜合評價，收集頂崗企業(yè)的建議和意見，組織學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同對培養(yǎng)體系進行優(yōu)化．
3重視“雙師型”實習(xí)實踐
教師的培養(yǎng)高校課程改革中硬件環(huán)境的改革相對簡單，而改革過程中花巨資建設(shè)的實訓(xùn)環(huán)境、投入大量資源開發(fā)的課程能不能真正發(fā)揮效果，教師是關(guān)鍵．學(xué)校教師的優(yōu)勢在于理論研究和講授，往往缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗．所以在高校的教育改革中，教師隊伍的改革是其中重要的環(huán)節(jié)．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出：“進行工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強‘雙師型’教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力”．“雙師型”教師指具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師，即具有大學(xué)教師和企業(yè)講師雙重身份的教師[5]．“雙師型”教師的培養(yǎng)是通信工程專業(yè)實習(xí)實踐體系改革中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)．雖然“雙師型”教師隊伍已經(jīng)初具規(guī)模，但是目前在“雙師型”教師隊伍建設(shè)方面，仍然存在一些問題，如缺乏有效的高職教師培養(yǎng)模式、教學(xué)工作繁重、師資結(jié)構(gòu)不合理、實踐能力不強、企業(yè)認(rèn)識度不高以及產(chǎn)教結(jié)合不緊密等[6]．為了能夠使承擔(dān)實習(xí)任務(wù)的教師達(dá)到具備企業(yè)講師素質(zhì)的目標(biāo)，通過選派優(yōu)秀的專業(yè)教師深入合作企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)并應(yīng)用企業(yè)相應(yīng)專業(yè)的理論和專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和流程的方式．激發(fā)教師不斷地鉆研與實踐，將所學(xué)專業(yè)內(nèi)容與實踐緊密地結(jié)合起來，創(chuàng)新指導(dǎo)實習(xí)和實踐的方式方法，做到因材施教，使培養(yǎng)出的人才更加貼近職業(yè)教育和社會企業(yè)用人的需求．
4建立與通信技術(shù)發(fā)展相同步的通信
1通信工程項目時間管理過程
通信工程項目施工中的時間管理需要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都包括一個或多個管理過程，具體包括：①啟動階段。即項目開始后的著手準(zhǔn)備階段。②計劃階段。明確項目具體施工內(nèi)容之后的管理階段。③執(zhí)行階段。對編制的計劃進行實際執(zhí)行的階段。④控制階段。根據(jù)編制計劃中各個項目之間的順序關(guān)系和重要性，對項目進行重點管理和控制階段。項目施工中時間管理的各個階段發(fā)生在不同的時間段內(nèi)，各個階段卻是互相關(guān)聯(lián)的。
2通信工程項目時間管理的內(nèi)容
2.1施工準(zhǔn)備階段的時間管理
內(nèi)容施工準(zhǔn)備階段的時間管理內(nèi)容包括施工材料、施工人員和施工工具的安排，施工路線的確定，進度計劃的編制，具體包括：①編制施工現(xiàn)場活動核對表，詳細(xì)記錄施工單位所組織的施工準(zhǔn)備會議內(nèi)容，根據(jù)施工現(xiàn)場的實際情況，由各標(biāo)段的施工人員列舉出各段的施工重點和難點；②按照各標(biāo)段的地理狀況，結(jié)合運營商的通信網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)編制合理的作業(yè)路線；③在充分理解發(fā)包方施工合同規(guī)定的前提下，仔細(xì)比對設(shè)計圖紙所標(biāo)注的施工要求；④查閱發(fā)包方或運營商所提供的線路數(shù)據(jù)資料，準(zhǔn)備好所需的儀器設(shè)備和儀表機具；⑤仔細(xì)核對施工人員數(shù)量，計算人均工作量，由項目負(fù)責(zé)人酌減施工人員的數(shù)量。
2.2施工階段的時間管理內(nèi)容
2.2.1編制與確定施工方案
通信工程項目施工方案的編制和確定是整個施工過程中的控制重點，施工方案的不確定性和多變性必然會影響整個施工項目的穩(wěn)定性。因此，需要由責(zé)任人員全權(quán)負(fù)責(zé)施工方案的規(guī)劃和評估，并及時組織專業(yè)技術(shù)人員判斷施工方案的可行性。在施工方案的編制過程中，全體技術(shù)人員和責(zé)任人員要遵循“科學(xué)、合理”的基本原則，用最短的時間和最少的成本來確保項目計劃目標(biāo)的實現(xiàn)。編制合理的施工進度可以對施工人員形成一定的壓力，促使施工人員不斷提高工作效率，明確自己的時間限度和工作目標(biāo)。
2.2.2施工進度控制
通信工程的整個施工過程由三個階段組成，分別是現(xiàn)場作業(yè)階段、施工驗收階段和工程移交階段。施工階段中的每個環(huán)節(jié)耗時都很長，因此，施工進度控制也是通信工程項目時間管理的難點和重點。通信工程項目進度計劃是在項目開展前根據(jù)已有工作經(jīng)驗編制好的，但在實際執(zhí)行過程中會產(chǎn)生許多不確定因素，為了避免施工誤差的擴大，就需要采取必要的監(jiān)測措施來糾正不合理的項目活動。通信工程施工項目進度控制按照管理層次的不同可以分為總進度控制、主進度控制、具體事件進度控制三種?？傔M度控制即對整個項目有重大影響的事件進行控制，主進度控制即由各個項目小組對各施工事件進行進度控制，具體事件進度控制即針對詳細(xì)、具體的施工計劃嚴(yán)格控制每個施工環(huán)節(jié)。
2.2.3工程驗收與移交階段的時間管理
內(nèi)容項目完成的最后一個階段就是工程驗收與移交，項目負(fù)責(zé)人需要與發(fā)包方或運營商協(xié)調(diào)好驗收、移交工作，確保工程材料和賬目的順利交接，使工程項目能夠善始善終。在驗收過程中，如果因施工方的原因造成質(zhì)量問題，需要由負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員進行修復(fù)，修復(fù)之后的項目要交由兩邊負(fù)責(zé)人共同檢查確認(rèn)無誤后再簽字認(rèn)可，直至初驗合格后施工方才可退場。
二時間管理方法
1項目分解
對通信工程項目進行時間管理的第一步就是分解項目，也就是對項目進行細(xì)化和簡化處理。一般每個項目在具體實施之前都會列出一份詳細(xì)的活動清單，這個清單中包含了所有有關(guān)的活動項目?；顒忧鍐我话悴扇∥臋n的形式進行儲存。確定項目清單后，可以按照工作流程將各項目依次表述出來，最常用的方法就是圖形化處理。圖形化處理能夠更好地展現(xiàn)各基礎(chǔ)項目之間的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2活動項目排序
項目活動之間存在先后依賴關(guān)系，項目管理人員需要按照活動的先后順序梳理出合理的項目排序關(guān)系，然后根據(jù)項目排序明確各項目之間的依賴關(guān)系確定各項目之間的邏輯制約關(guān)系。
3活動項目工期預(yù)估活動
項目工期預(yù)估是在項目排序的基礎(chǔ)上進行的，管理人員需要根據(jù)項目范圍和實際資源條件，科學(xué)、合理地預(yù)估出工期范圍。為明確某項施工項目的具體施工周期，首先需要了解的就是影響工期的因素，其次就是分析可能出現(xiàn)的導(dǎo)致工期延誤的因素，最后評估團隊工作人員的工作效率。
4項目工期計劃制訂
項目工期計劃制訂也就是項目的進度計劃。關(guān)于項目進度計劃的制訂，首先需要明確的就是項目的開始時間和結(jié)束時間。此外，還要綜合分析項目活動排序、活動持續(xù)時間、活動資源等，明確詳細(xì)的項目籌備時間和具體組織工作。
5項目工期計劃控制
項目工期計劃控制涉及計劃與實施過程中的全體變更事宜，項目工期計劃控制的目的是保證項目活動能夠順利進行，避免受到外界因素的干擾。
三結(jié)束語
因此，石家莊學(xué)院電氣信息工程系（以下簡稱“我系”）結(jié)合當(dāng)今世界通信行業(yè)的發(fā)展特點和我國通信事業(yè)的迅速發(fā)展，急需大量各類、各層次的通信人才的現(xiàn)狀，在前期發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步從如何提高通信工程專業(yè)教育質(zhì)量、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，[2，3]如何致力于服務(wù)地方經(jīng)濟社會，實現(xiàn)科研與服務(wù)相結(jié)合等方面展開了充分的討論和分析，對我系通信工程專業(yè)今后的重點建設(shè)內(nèi)容進行了深入思考。
一、通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀和建設(shè)中面臨的主要問題
石家莊學(xué)院（以下簡稱“我?！保┩ㄐ殴こ瘫究茖I(yè)始建于2006年，自2006年通信工程專業(yè)開始招生以來，招生勢頭良好，錄取人數(shù)逐年遞增，目前通信工程專業(yè)共有在校生287人。2009年，我系通信工程專業(yè)被確立為石家莊學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)之一，贏得了學(xué)校對通信工程專業(yè)的大力支持。
作為地方性本科院校，我校在“十一五”期間明確提出了“服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，把“服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為我系的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的應(yīng)用型人才”作為通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在辦學(xué)過程中，我系始終堅持“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)；在重視基礎(chǔ)理論和理論應(yīng)用教學(xué)的同時，強化實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)做文章，根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展規(guī)律和本科教育層次的特點，結(jié)合我系實際，考慮地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求情況，開展教學(xué)改革，加強教學(xué)研究，把通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：以現(xiàn)代通信技術(shù)為主線，融電子技術(shù)應(yīng)用、計算機科學(xué)于一體，堅持寬基礎(chǔ)、重實踐的工程教育，面向地方，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)扎實、工程素質(zhì)高、動手能力強、具有創(chuàng)新精神的通信工程應(yīng)用型的高級技術(shù)人才。
隨著社會信息化的發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大。通信工程專業(yè)作為我校的新建本科專業(yè)之一，在建設(shè)過程中還面臨著許多現(xiàn)實的問題需要解決。首先，專業(yè)學(xué)科定位和專業(yè)建設(shè)特色的問題，如果專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)確，專業(yè)發(fā)展沒有特色，培養(yǎng)的人才得不到社會的認(rèn)可等，專業(yè)本身難以得到很好的發(fā)展；其次，師資隊伍的建設(shè)問題，培養(yǎng)具有較高層次的專業(yè)知識、有較強的專業(yè)實踐技能、具有科研創(chuàng)新能力的專業(yè)教師是通信工程專業(yè)今后更好發(fā)展的基礎(chǔ)和保障；再次，專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)的問題，課程設(shè)置是否合理，能否體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，專業(yè)培養(yǎng)模式是否契合社會對通信人才的需求，這是專業(yè)建設(shè)的核心問題；最后，科研能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，科研是專業(yè)發(fā)展的動力，沒有高水平的科研就沒有高質(zhì)量的教學(xué)。
二、通信工程專業(yè)的專業(yè)定位和辦學(xué)特色
作為地方性本科院校的新建專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，最重要的是要有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)上，相對于已開辦通信工程專業(yè)并有多年辦學(xué)經(jīng)驗的綜合性高等院校來說，地方性高校新建專業(yè)要得到社會的認(rèn)可，關(guān)鍵是要培育自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色。[4]
因為新建專業(yè)受師資、教學(xué)條件的限制，專業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此就要結(jié)合我系實際和地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和專業(yè)特點，制定有特色的人才培養(yǎng)方案，并在做好基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，在合適的專業(yè)方向上進行重點建設(shè)，辦出自己的特色。
石家莊學(xué)院作為石家莊市市屬的唯一本科院校，在2006年通信工程專業(yè)開辦之初，即對石家莊市及周邊各地的通信類企業(yè)進行了調(diào)研。目前，石家莊市及周邊地區(qū)還沒有大型的通信產(chǎn)品制造研發(fā)企業(yè)，但是有大量的中小通信類企業(yè)對該類專業(yè)人才需求旺盛，這些企業(yè)的特點是以面向工程實踐進行系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計集成為主。為適應(yīng)這樣的人才需求特點，我系通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)有扎實的理論基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、有較強的工程實踐和工程設(shè)計能力，有一定自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。在專業(yè)發(fā)展的方向上，把“移動通信”作為專業(yè)建設(shè)方向的突破點。這主要是基于以下兩點考慮：一是移動通信是通信工程專業(yè)所有基礎(chǔ)課程理論知識的應(yīng)用，一門移動通信課程要涉及到通信原理、電磁場與波、編碼、程控交換及高等數(shù)學(xué)、概率論與隨機過程等多門課程，通過移動通信課程的建設(shè)可以帶動整個專業(yè)教學(xué)的發(fā)展；二是當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展的一個方向就是所謂“個人通信”，即任何人（whoever）在任何時間（whenever）、任何地點（wherever）可以和其他任何人（whomever）進行任何形式（whatever）的通信，完成信息的寬帶傳輸，要實現(xiàn)這樣一個目標(biāo)，移動通信是最關(guān)鍵的技術(shù)；同時移動通信系統(tǒng)的大部分功能模塊和其他通信系統(tǒng)是互通或相近的，學(xué)好、學(xué)精“移動通信課程”，就可以做到對其他通信系統(tǒng)觸類旁通。
總之，地方性本科院校通信工程專業(yè)建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)思想和專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，又要有自己突出的特色和專業(yè)方向。
三、通信工程專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想
1.師資隊伍建設(shè)和科研水平的提升
師資隊伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)教育發(fā)展的基石。學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)、專業(yè)特色的培育都與師資隊伍建設(shè)密不可分。學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)是通過科研、課題的拉動提高教師專業(yè)理論水平，提高教師的理論教學(xué)水平。同時，地方性本科院校的特點決定了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計的應(yīng)用型人才，這就要求通信工程專業(yè)的教師除應(yīng)具有深厚的理論知識之外，還要有通信工程設(shè)計開發(fā)集成等方面的工程實踐經(jīng)驗。所以地方性本科院校師資的培養(yǎng)和引進應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)。通過“引進來、走出去”的途徑加強師資隊伍建設(shè)。
“引進來”的途徑有以下幾點：一是聘請通信專業(yè)居于一流水平的高等院校的學(xué)術(shù)帶頭人為我系通信工程專業(yè)的外聘教授或客座教授，指導(dǎo)和帶動通信工程專業(yè)的教學(xué)和科研工作；二是聘請有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程師、高級工程師等專家到校任教；三是由于通信專業(yè)發(fā)展極其迅速，新理論、新器件更新很快，可以聘請高水平院校的博導(dǎo)、研究所的科研人員及通信行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士來我系做各種類型的形式多樣豐富多彩的報告和講座。
“走出去”的方式有以下幾點：一是派遣骨干教師到“211”等高水平院校訪問學(xué)習(xí)或課程進修，通過回校交流帶動整個專業(yè)教學(xué)和科研水平的提高；二是派遣有深厚理論知識的教師到工程現(xiàn)場頂崗鍛煉，使其掌握理論知識的實踐應(yīng)用；三是選派年輕有為的教師攻讀博士學(xué)位。
學(xué)科科研的強化是對專業(yè)建設(shè)的提升，是融合教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)等諸多因素的系統(tǒng)工程。在學(xué)科建設(shè)中教師科研能力和科研水平的提高可以更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到以科研促教學(xué)的目的，同時將有能力的同學(xué)擴充進教師的課題組，既可以提高學(xué)生的科研意識和科研能力，又可以在學(xué)生中營造良好的科研氛圍，相應(yīng)地促進學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
學(xué)科建設(shè)最重要的一個方面是學(xué)術(shù)研究梯隊的建設(shè)，考慮到新建專業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，科研梯隊的建設(shè)也要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要挑選出一個或兩個專業(yè)方向進行重點建設(shè)，專業(yè)方向的選取最好結(jié)合特色專業(yè)方向的建設(shè)。例如石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)把“移動通信”作為特色專業(yè)方向，那么，科研梯隊的建設(shè)也應(yīng)把“移動通信”作為建設(shè)方向，對學(xué)科帶頭人的引進和培養(yǎng)，研究課題的申請、資助都應(yīng)圍繞這一專業(yè)方向進行，以爭取在這一研究領(lǐng)域取得一些突破。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的建設(shè)
根據(jù)專業(yè)建設(shè)的定位和所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系和實驗實踐教學(xué)體系。地方性本科院校新建專業(yè)受各方面條件，如師資、科研條件和科研環(huán)境等的限制，一般不會以培養(yǎng)研究型人才為主，應(yīng)把培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時向高等院校和科研院所輸送部分高水平研究人才。那么人才培養(yǎng)過程中就要堅持知識培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式，以“重基礎(chǔ)、強能力、有特色”為原則來合理設(shè)計課程體系和實驗實踐教學(xué)體系，并在課程體系、實驗教學(xué)體系中體現(xiàn)專業(yè)特色。[5]
在課程體系的構(gòu)建上，按照知識傳授循序漸進的規(guī)律，將通信專業(yè)的所有課程以其在通信知識體系中的地位分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)提高拓展課程四個課程模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課程是通信專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要突出數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位，要加強基礎(chǔ)課程中大學(xué)數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論）、大學(xué)物理和大學(xué)英語等數(shù)理基礎(chǔ)課程的教學(xué)時數(shù)。在這一階段增加“現(xiàn)代通信技術(shù)概論”課程，全面和系統(tǒng)地概述了現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)的基本原理、系統(tǒng)構(gòu)成及主要技術(shù)問題，體現(xiàn)了通信發(fā)展的新技術(shù)及新方向。使學(xué)生對通信技術(shù)形成了一個初步的了解，對各類通信系統(tǒng)的組成以及大學(xué)四年所學(xué)的各門專業(yè)課程在其中的實際應(yīng)用有一個整體的認(rèn)識。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)這些課程的積極性，解決當(dāng)前某些院校通信專業(yè)本科生“知抽象原理，不知其實際具體應(yīng)用”，看不到現(xiàn)代通信全貌的問題。
專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等通信電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，這一階段在加強基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加電子工藝實訓(xùn)實踐課程，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)電子操作技能。專業(yè)課程模塊包括信號與系統(tǒng)、電磁場與波、通信原理、編碼原理、程控交換原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、移動通信等專業(yè)核心課程，這些課程是專業(yè)培養(yǎng)計劃的主體，在教學(xué)大綱中，要突出核心主干課程的知識單元，以專業(yè)理論知識的應(yīng)用為教學(xué)的重點。課程學(xué)時的分配上，在保證本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)學(xué)時的同時，加大實驗時數(shù)并增加相關(guān)課程的課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計逐步培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力。提高拓展課程模塊，包括通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識類以及應(yīng)用類選修課程，這類課程也是體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色的核心課程，在通信技術(shù)發(fā)展的不同方向上，地方高?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)科研條件和地方需求來構(gòu)建有自己特色的專業(yè)深化課程組合，通過課堂教學(xué)和貼近實際的工程實訓(xùn)，提高學(xué)生在這一方向的工程設(shè)計能力，使該專業(yè)方向成為我系通信專業(yè)的品牌方向。
3.實踐教學(xué)建設(shè)
在實驗教學(xué)體系的建設(shè)上，依據(jù)通信是全程全網(wǎng)的特點，[6]按照信號的采集、處理、交換、傳輸直到通信網(wǎng)的實現(xiàn)這樣一個過程，明確各門專業(yè)課程在通信網(wǎng)中所處的位置，從通信網(wǎng)各個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系的角度來設(shè)置每門專業(yè)課程的實驗項目，使學(xué)生能夠最終在完成全部專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實驗后，不僅對通信網(wǎng)的某一個環(huán)節(jié)（對應(yīng)于一門課程）有一個理論和實際的認(rèn)識，而且對整個通信網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，能夠從整體上把握通信網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)和運行方式。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生自主地綜合運用幾年所學(xué)理論知識和實踐技能解決實際新問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）水平的高低，是反映學(xué)校教學(xué)水平和科研水平的一個重要窗口。強化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的工程性、實踐性、研究性等要求，要求大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）都應(yīng)在實驗室實踐，極其重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導(dǎo)、撰寫和驗收等各環(huán)節(jié)工作。
信息化時代，通信技術(shù)和設(shè)備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)社會需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行研究探索。
【關(guān)鍵詞】
通信工程；應(yīng)用型；研究
依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1研究的主要內(nèi)容
1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2結(jié)合實際、建立培養(yǎng)要求
首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實驗?zāi)芰?，信息分析、處理能力，知識遷移能力，工程實踐能力和設(shè)計開發(fā)能力，其中基本實驗?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實驗、電子技術(shù)綜合實驗、自動控制系統(tǒng)綜合實驗等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場直接參加工程項目實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計開發(fā)能力實現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進行實質(zhì)性的改進工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團隊協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識結(jié)構(gòu)，第一方面扎實的公共基礎(chǔ)知識、包括數(shù)學(xué)知識，思想政治，外語，體育等基礎(chǔ)知識；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識，信號與信息處理，通信基礎(chǔ)知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計算機網(wǎng)絡(luò)通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質(zhì)知識包括計算機，外語，團隊協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強學(xué)生愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)進行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生技能素質(zhì)方面進行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實習(xí)等活動對管理素質(zhì)方面進行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識、能力和素質(zhì)。
1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系
根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計劃，教學(xué)進程表，理論課程匯總表和工程實踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設(shè)立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計算機通信方向，我們設(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。
1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強工程實踐環(huán)節(jié)
1)前三年的實踐能力培養(yǎng)方案包括實驗教學(xué)體系改革設(shè)計；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強合作；鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計的實現(xiàn)原則；課程設(shè)計的特色創(chuàng)新。
2)第七學(xué)期集中實踐組織方案，第七學(xué)期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實習(xí)基地進行實習(xí)。
3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計（論文）時間，共12周，計12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計的組織管理、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計的答辯等環(huán)節(jié)。
2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題
1)在市場調(diào)研階段，認(rèn)真開展工作，但在調(diào)研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。
2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會不能保證全部在場，導(dǎo)致在信息的傳達(dá)以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。
3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。
4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;知識體系;課程體系;專業(yè)方向
中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:B
1前言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國家教育部審定并設(shè)置的全國高校本科專業(yè)之一,是計算機專業(yè)與通信專業(yè)交叉的一門專業(yè),也是目前我國高校計算機院(系)普遍開設(shè)的計算機科學(xué)類本科專業(yè)之一。
但應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人培養(yǎng)目標(biāo)如何定位,專業(yè)知識體系如何建立卻一直是被受困擾的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的一門新技術(shù),也是計算機技術(shù)與通信技術(shù)交叉的一門學(xué)科。由于計算機類各本科專業(yè)也需要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)方向的課程,最普遍的現(xiàn)象是許多高校計算機院(系)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方向,二者之間的培養(yǎng)目標(biāo)相似,知識體系僅是幾門課之間的差別。另一種現(xiàn)象就是部份高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為通信工程專業(yè),沿用通信工程的知識體系再加設(shè)幾門計算機專業(yè)類的課程。應(yīng)該說這兩種現(xiàn)象都沒有形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的專業(yè)特色知識體系。
本文作者依據(jù)近年來從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程知識體系建設(shè)和教學(xué)的經(jīng)驗,對網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系建設(shè)進行如下探討。
2網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立
專業(yè)知識體系的建設(shè)必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),作為網(wǎng)絡(luò)工程本科層次的人才培養(yǎng),應(yīng)該定位于應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)首先是具有一定的計算機基礎(chǔ)知識,其實是其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)、管理以及銷售工作,這些內(nèi)容在時間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程的全過程,在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色能力的人才。
從網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來可以將該專業(yè)分為四個方面的能力培養(yǎng):計算機應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力。由于目前應(yīng)用軟件開發(fā)基本都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用開發(fā),從而網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力也屬于計算機類本科專業(yè)必備的能力,而且許多高校將網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向與特色來看待。就專業(yè)特色而言,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力才真正是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有別于其它計算機類本科專業(yè)之處。
另外,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須有別于通信工程專業(yè)。通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識和基本實踐技能;能適應(yīng)通信技術(shù)與工程領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學(xué)研究、工程設(shè)計、運行維護、系統(tǒng)管理的高級工程技術(shù)人才。盡管網(wǎng)絡(luò)工程和通信工程專業(yè)都涉及到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識,但二者之間確有著區(qū)別,通信工程著重于信號和通信類知識,網(wǎng)絡(luò)工程著重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和協(xié)議類知識。換言之,通信工程著重于電信企業(yè)大網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與管理,網(wǎng)絡(luò)工程著重于用戶端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的建設(shè)與管理。
3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系可采用“平臺+方向”方式建設(shè)。整個知識體系可劃分為兩個平臺和三個基本方向。
3.1兩個平臺
本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力”的知識體系建設(shè)原則,為使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,本專業(yè)搭建可兩個平臺:公共基礎(chǔ)課平臺,包括人文和社科基礎(chǔ)課程、理工科基礎(chǔ)課程以及計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用課程;專業(yè)基礎(chǔ)課平臺,包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署類課程、網(wǎng)絡(luò)管理類課程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)類課程和專業(yè)特色類課程。以適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本需求。
3.2三個基本方向
三個基本方向課程以專業(yè)課程為主,其教學(xué)應(yīng)在強調(diào)知識傳授的同時,注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個性發(fā)展。通過基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識和解決工程問題的實踐能力。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署方向主要包括組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能測試等課程。組網(wǎng)工程主要介紹網(wǎng)絡(luò)需求分析、工程設(shè)計、綜合布線、設(shè)備選型知識。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)主要介紹路由和交換技術(shù)的配置與管理知識。通信網(wǎng)技術(shù)主要介紹無線網(wǎng)、移動網(wǎng)、寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、接入網(wǎng)等知識。網(wǎng)絡(luò)性能測試主要介紹網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、測試方法、測試技術(shù)和測試設(shè)備的有關(guān)知識。
網(wǎng)絡(luò)管理方向主要包括網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程。網(wǎng)站建設(shè)與管理主要介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議與應(yīng)用知識。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識與技術(shù)、防火墻技術(shù)與配置等知識,入侵檢測技術(shù)主要介紹黑客攻擊技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、計算機取證技術(shù)等知識。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析主要介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析方法與協(xié)議實現(xiàn)的知識。
網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用軟件開發(fā)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、WEB編程技術(shù)、J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計介紹基于套接字的編程方法、進程(線程)間的通信知識。WEB編程技術(shù)主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識。J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術(shù),以及應(yīng)用軟件的部署方法。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、Oracle數(shù)據(jù)庫知識。
特色類專業(yè)課程主要以新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為主,可選擇網(wǎng)絡(luò)并行計算技術(shù)、網(wǎng)格計算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、高性能網(wǎng)絡(luò)等方面的課程。
從網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向可分析出這三個基本方向與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、通信工程專業(yè)之間的關(guān)系如圖1所示:
圖1網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向與其它專業(yè)知識的關(guān)系
其中人文和社科基礎(chǔ)課程主要指政治、思想道德、體育、大學(xué)英語等課程。理工科基礎(chǔ)課程主要指高等數(shù)學(xué)、
線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計與概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路等課程。計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程主要指計算機導(dǎo)論、計算機組成原理、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3.3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)核心課程體系建設(shè)
通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的分析,可以得出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系如圖2所示:
圖2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系
鑒于在專業(yè)教學(xué)學(xué)時、教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)施的不同,各高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)時,可選擇三個專業(yè)方向之一并加以一定特色的專業(yè)課程來進行人才培養(yǎng),以達(dá)到不同特色網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。也可以分不同年級采用不同的專業(yè)方向進行培養(yǎng),以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面人才的需求。
4結(jié)束語
本科教育的專業(yè)課程知識體系并不是一層不變的,應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求而變化,這才符合科學(xué)發(fā)展觀的理論。本論文中所討論的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的專業(yè)課程知識體系,是對近幾年各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的歸納和分析基礎(chǔ)上做出的一個探討,但隨著社會的進步,該專業(yè)課程知識體系也應(yīng)處于一個不斷完善的進程中。
參考文獻:
工程監(jiān)理制度,在國際上具有悠久的發(fā)展歷史。西方工業(yè)發(fā)達(dá)國家,無論在組織機構(gòu)和方法、手段方面,還是在法律制度上,都已形成了一個較為完善的監(jiān)理體系和運行機制。工程監(jiān)理制度的產(chǎn)生,可以追溯到產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生以前的16世紀(jì)。它的產(chǎn)生和演進與商品經(jīng)濟的發(fā)展、建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)化分工、社會化生產(chǎn)相伴隨,并日趨完善。
1當(dāng)前通信工程監(jiān)理機制實施中的問題分析
1.1工程監(jiān)理行政管理機關(guān)對監(jiān)理單位的資質(zhì)管理不規(guī)范企業(yè)資質(zhì)管理與個人執(zhí)業(yè)資格管理相脫節(jié)的現(xiàn)象,有的企業(yè)人證分離,有的企業(yè)注冊人員滿足不了資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求,還有的企業(yè)注冊人員大量流出,而其資質(zhì)卻未受到任何影響。對監(jiān)理市場中存在的出借出賣資質(zhì)資格、轉(zhuǎn)讓監(jiān)理業(yè)務(wù)、非法掛靠、監(jiān)理不到位等,業(yè)內(nèi)反映比較強烈。但由于對這些行為的認(rèn)定比較難,缺乏處罰依據(jù),一直沒有得到很好的解決。
1.2地方保護主義和監(jiān)理單位過度競爭,導(dǎo)致數(shù)量與工程監(jiān)理任務(wù)不協(xié)調(diào)地方保護主義一直影響著工程建設(shè)中的方方面面“,肥水不流外人田”,保護地方利益,層層阻擾外省外市監(jiān)理單位進入自己的范圍開展業(yè)務(wù)。導(dǎo)致了各地的發(fā)展水平不平衡,進而影響各地政策法規(guī)的不統(tǒng)一。經(jīng)濟發(fā)達(dá)的沿海城市,建設(shè)項目多;經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū),建設(shè)項目少;從而導(dǎo)致同資質(zhì)等級、不同地區(qū)的監(jiān)理單位,有的業(yè)務(wù)量大到自身無法消化,便臨時招兵買馬,所聘人員良莠不齊,甚至有的未受過專業(yè)監(jiān)理培訓(xùn),便倉促上崗;而有的監(jiān)理單位卻因接不到監(jiān)理業(yè)務(wù),無法維持單位正常支出,導(dǎo)致人才的流失。同時有的地方政府為了保護當(dāng)?shù)仄髽I(yè)設(shè)置進入門檻,導(dǎo)致了政策設(shè)置的不合理和企業(yè)發(fā)展的不平衡。
1.3缺乏有效的行業(yè)監(jiān)管,人員素質(zhì)偏低大多數(shù)監(jiān)理單位人員來源于三種渠道:一是來自施工企業(yè);二是來自設(shè)計單位;三是來自企業(yè)的基建管理部門。行政主管部門為了開展監(jiān)理業(yè)務(wù),審批把關(guān)較松,造成了“監(jiān)理人員”并不完全符合法律所規(guī)定的“監(jiān)理工程師”的條件。監(jiān)理企業(yè)人員素質(zhì)普遍較低,缺乏適合項目管理的人才,尤其是經(jīng)濟、商務(wù)、管理、法律等方面的知識和能力不足。缺乏項目經(jīng)理,雙語人才,市場調(diào)研人才,方案設(shè)計和審查專家,經(jīng)濟評價和投資估算人才,融資管理和企業(yè)管理人才,復(fù)合型人才和熟悉國際慣例的能從事國際工程項目管理的人才。由于對監(jiān)理企業(yè)定位影響和企業(yè)間不公平競爭,導(dǎo)致人員素質(zhì)低,結(jié)構(gòu)不合理,考核激勵機制不健全,培訓(xùn)費用少,人員調(diào)動困難,所以很難形成具有核心競爭項目管理企業(yè)。由于相當(dāng)數(shù)量的監(jiān)理人員從業(yè)素質(zhì)能力不高,就難以避免對工程產(chǎn)生損害。
1.4工程項目監(jiān)理組織機構(gòu)不健全,崗位職責(zé)不明監(jiān)理單位在取得某個工程項目的建設(shè)監(jiān)理業(yè)務(wù)后,為順利完成業(yè)主委托的服務(wù)內(nèi)容,都要組織一個監(jiān)理班子來確定如何實施監(jiān)理目標(biāo)。通常在管理層次上分三個層次,決策層、中間控制層和作業(yè)層,根據(jù)對各個層次人員的要求制定崗位職務(wù)和職責(zé),選派監(jiān)理人員。一些工程項目的建設(shè)監(jiān)理組織機構(gòu)不健全,管理層次模糊,職責(zé)不明,運作無章法。監(jiān)理單位單純?yōu)榱斯?jié)省監(jiān)理成本,在確定監(jiān)理人員數(shù)量時不考慮工程項目的施工密度和復(fù)雜程度,僅按專業(yè)各配一人。由于項目監(jiān)理人員偏少就容易形成管理層次模糊,崗位職責(zé)不明。這種情況不符合監(jiān)理工作科學(xué)、有序的工作原則和客觀規(guī)律性,因此很難達(dá)到預(yù)定的監(jiān)理目標(biāo)和效果。
2通信建設(shè)工程監(jiān)理法律制度完善策略探討
2.1進一步完善我國通信工程建設(shè)法律機制
隨著加入WTO過渡期即將結(jié)束,我國建筑市場的競爭規(guī)則、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)營方式、服務(wù)模式等將進一步與國際接軌。因此,我們應(yīng)利用加入WTO的有利條件,借鑒國際上先進、科學(xué)的管理方法和經(jīng)驗,盡快轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,依據(jù)《公司法》的規(guī)定,改革企業(yè)制度,不斷完善建設(shè)工程監(jiān)理法律、法規(guī)、制度、合同文本和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等,積極提高企業(yè)競爭力,開拓國際工程咨詢服務(wù)市場,加快我國建設(shè)工程監(jiān)理行業(yè)的國際化程度。
2.2要積極推進監(jiān)理行業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整
隨著我國市場經(jīng)濟體制進一步完善和加入WTO后新形勢的發(fā)展需要,投資主體更趨多元化,工程建設(shè)管理體制改革逐步深化,社會和市場對監(jiān)理行業(yè)的需求在深度和廣度上都提出了更高的要求,為了適應(yīng)多層次、多專業(yè)的市場需求,調(diào)整監(jiān)理行業(yè)的組織結(jié)構(gòu)勢在必行。監(jiān)理行業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵是,監(jiān)理企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的實際情況,制定正確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。有條件的大型監(jiān)理企業(yè)要在經(jīng)營管理觀念、人才優(yōu)化組合、項目管理水平、新技術(shù)的研發(fā)能力方面有所創(chuàng)新,盡快與國際接軌,從而盡快成為能夠與國際咨詢顧問公司相抗衡的工程項目管理型企業(yè),為社會提供全過程、全方位的項目管理咨詢服務(wù)。通過行業(yè)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整,最終建立起大、中、小型監(jiān)理企業(yè)相對穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的行業(yè)組織結(jié)構(gòu)體系。
2.3進一步明確在實施階段實行工程強制性監(jiān)理
針對具體的工程項目,工程監(jiān)理的工作究竟覆蓋建設(shè)工程項目的哪些階段,是全過程還是僅實施的施工階段。我國工程監(jiān)理制度建立的目的是為了建設(shè)工程項目管理模式,其理論和方法適用于建設(shè)工程項目策劃、實施和運營的各個階段,即覆蓋全過程。但是從我國現(xiàn)行法律法規(guī)對工程監(jiān)理的要求來看,工程監(jiān)理范圍僅覆蓋項目實施的施工階段,即是在施工階段實行強制性監(jiān)理。工程監(jiān)理法律法規(guī)需要進一步明確施工階段實行工程強制監(jiān)理,主要應(yīng)該包括:明確施工階段監(jiān)理的法律地位、強制監(jiān)理的范圍、監(jiān)理的義務(wù)、責(zé)任和權(quán)限等;進一步明確各參與方的責(zé)、權(quán)、利,規(guī)范各方的行為,正確理解建設(shè)工程項目全過程監(jiān)理與施工階段強制性監(jiān)理的關(guān)系,消除片面、消極的觀點。
關(guān)鍵詞 國際視野 教學(xué)改革 教師培養(yǎng) 體系優(yōu)化
一、引言
未來社會是信息化的社會。進入21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，對我國社會的經(jīng)濟、文化和教育等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深刻的影響。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”。信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到教育領(lǐng)域中，正推動教育教學(xué)的深刻變革?！锻ㄐ旁怼氛n程將在教育思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及學(xué)習(xí)方式等方面積極應(yīng)對信息化社會帶來的深刻變革，努力構(gòu)建適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的具有前瞻性的專業(yè)發(fā)展體系。
未來社會是國際化的社會。網(wǎng)絡(luò)正在使地球成為地球村，全球經(jīng)濟一體化的步伐正在加快。在當(dāng)下，面對來自國際化背景下社會各方面的變化，未來通信工程人才將面對諸多新問題和新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育也受到更多更嚴(yán)峻的現(xiàn)實挑戰(zhàn)?！锻ㄐ旁怼氛n程教學(xué)應(yīng)該具有國際視野，要充分借鑒國內(nèi)外先進的專業(yè)發(fā)展理念、課程設(shè)置體系和人員配置機制，努力構(gòu)建能反映最新國際通信學(xué)科學(xué)術(shù)研究成果和教育理念的專業(yè)發(fā)展體系。
二、“通信原理”課程教學(xué)教學(xué)改革的必要性
《通信原理》課程教學(xué)改革應(yīng)發(fā)揮學(xué)科人才優(yōu)勢，其教材的選取、教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新要有助于通信知識的探索與研究、有助于工程技術(shù)的傳承和發(fā)展，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識的提升?！锻ㄐ旁怼氛n程教學(xué)改革應(yīng)站在新的高度，緊跟通信技術(shù)的最新發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會需求，形成以培養(yǎng)尖端通信人才為目標(biāo)的專業(yè)課程教學(xué)體系。
目前，我校正在按照“加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、重視實踐、培養(yǎng)能力”的人才培養(yǎng)模式，采取切實有效的措施加強和改進本科教育教學(xué)工作，以培養(yǎng)尖端通信人才為目標(biāo)的《通信原理》課程教學(xué)改革是凸顯我校教育教學(xué)特色的重要舉措之一。通過《通信原理》課程教學(xué)改革試點，提升教師隊伍素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)造出文明進步、可持續(xù)發(fā)展的社會提供強有力的智力支持。
三、“通信原理”課程教學(xué)教學(xué)改革措施
（1）重視通信工程專業(yè)的師資培養(yǎng)
首先要探索建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，師德高尚、愛崗敬業(yè)、教學(xué)綜合水平高、科研能力較強的結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。
進一步發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人在課程建設(shè)中的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化教師隊伍，凝集一批具有學(xué)術(shù)、學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)新能力強以及結(jié)構(gòu)合理的教師群體組成教學(xué)團隊。具體做法一是要引導(dǎo)和鼓勵青年教師加入由學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團隊，定期開展學(xué)術(shù)研討和教學(xué)研究活動。二是有計劃、有重點地選派優(yōu)秀青年教師赴國內(nèi)高水平大學(xué)從事研修工作，提升青年教師的教學(xué)科研能力。
（2）優(yōu)化教學(xué)體系
通信原理課程在電信專業(yè)課程體系設(shè)置中起著承前啟后的作用。既需要扎實的的數(shù)學(xué)公共課基礎(chǔ)、電子及電路專業(yè)基礎(chǔ)課，也能和后續(xù)的專業(yè)課融會貫通，這就要求有良好的課程體系設(shè)置，才能得到較好的教學(xué)效果。這種合理的設(shè)置必然要靠上級領(lǐng)導(dǎo)和同事的共同構(gòu)建，作為擔(dān)當(dāng)“通信原理”教學(xué)工作的教師而言，更需要在體系中起到關(guān)鍵的作用，將前后課程的相關(guān)聯(lián)系融入到教學(xué)中，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
圍繞培養(yǎng)未來尖端通信人才的整體目標(biāo)，進一步優(yōu)化專業(yè)《通信原理》課程內(nèi)容，形成完善的課程體系和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。具體做法一是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸收國內(nèi)外先進的課程理念，圍繞整體培養(yǎng)目標(biāo)，修訂、完善信息化、國際化視野下的教學(xué)方案。二是通過項目化的運作方式，建設(shè)體現(xiàn)工程應(yīng)用特色的高水平教材和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。
（3）以科學(xué)的體系評價教學(xué)
探索適應(yīng)培養(yǎng)未來尖端通信人才的研究型教學(xué)方式和先進的教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)習(xí)方式的改善，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法和手段，更加凸顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。具體做法一是根據(jù)學(xué)生的特點和需求，積極開展因材施教活動，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，以典型案例為抓手，采用開放式、啟發(fā)式、研討式、探究式等生動活潑的教學(xué)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的條件。二是不斷加強教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，積極推動信息技術(shù)在教學(xué)活動中的普遍運用，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，切實提高學(xué)生實踐能力。三是改革課程考核評價機制，形成多元化的評價方式。除采用傳統(tǒng)的期末筆試以外，輔以開卷、論文撰寫與答辯、課堂參與等評價方式，使過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，形成更為全面、客觀、合理的教學(xué)評價機制。
（4）制定人才培養(yǎng)模式方案
培養(yǎng)具有專業(yè)功底扎實、創(chuàng)新意識濃厚、實踐能力突出、應(yīng)用技能嫻熟的高素質(zhì)人才。
通過《通信原理》課程教學(xué)改革，培養(yǎng)具備成長為尖端通信人才潛質(zhì)的高素質(zhì)學(xué)生。他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有高尚的道德情操和奉獻精神，具有現(xiàn)代教育理念和國際教育視野，具有整合信息技術(shù)與通信原理的能力，具有創(chuàng)新意識和基礎(chǔ)科研能力。具體做法一是在課程教學(xué)中選用嘗試國際一流原版教材，拓寬學(xué)生的國際視野；積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣和學(xué)術(shù)精神。二是在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的實踐技能，必須提供能夠擔(dān)當(dāng)此責(zé)任的教師，除了在課堂上給學(xué)生講解通信專業(yè)的基本知識外，更應(yīng)該熟悉通信行業(yè)具體的設(shè)計工作流程，最好有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，這樣就能和具體崗位和工作結(jié)合起來，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才?；蛘邔嵤┬?nèi)導(dǎo)師與校外工程師優(yōu)勢互補的“雙導(dǎo)師”制度。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動。校外工程師負(fù)責(zé)指導(dǎo)多階段的見習(xí)、實習(xí)和教學(xué)研究、教學(xué)管理活動。
（5）打造先進的教學(xué)平臺
打造教育理念先進、人才培養(yǎng)模式改革成效顯著、工程應(yīng)用特色更加鮮明的《通信原理》教學(xué)平臺，在校內(nèi)相關(guān)專業(yè)中起到引領(lǐng)示范作用。
面向信息化、國際化社會挑戰(zhàn)，構(gòu)建教育理念先進、教材體系完備、教學(xué)水平領(lǐng)先的《通信原理》課程平臺，凸顯工程應(yīng)用特色，為培養(yǎng)具有學(xué)科底蘊、創(chuàng)新精神、應(yīng)用專長的高素質(zhì)、拔尖型的尖端通信人才奠定堅實基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
通信原理教學(xué)改革是一個，是一個長期、綜合的過程，應(yīng)該蘊涵在教育教學(xué)的整個進程中。在課程體系改革的進程中，加快國際化和信息化的步伐，使我們的教學(xué)跟上實際應(yīng)用的步伐，不止拘泥與課本的教學(xué)，更要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，探尋新的理論與方法的同時，應(yīng)用現(xiàn)代化和國際化的手段深入教學(xué)研究，才能得到更好的課程教學(xué)研究效果。
（作者單位：武漢工程大學(xué)電氣信息學(xué)院）
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 新建本科院校; 電子信息類專業(yè); 人才培養(yǎng)模式; 創(chuàng)新; 實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）01-60-02
Innovation and practice of training mode of electronics undergraduate
talents in new undergraduate colleges
Xu Huiyan， Gao Jinding， Wu Shuyue
（College of information science and engineering， Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205， China）
Abstract： Aiming at the running status of electronic specialtiesin the newly built undergraduate colleges， based on many years of reform and practice， combined with the fact of Hunan International Economics University， a new pattern of "3+1 application" excellence electronics engineer personnel is developedwith industry experts together. Three monthsjob skills training in the seventh semester are set up creatively in the training program which can greatly improve the students' practical ability and the employment competitive power. They are useful to cultivate applied talents in the major of electronic information.
Key words： new undergraduate university; electronic information specialty; talent training mode; innovation; practice
0 引言
電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，推動人類社會進入了信息社會。信息社會對電子信息類專業(yè)人才從數(shù)量到質(zhì)量上都有巨大的需求，在這種背景下，電子信息類專業(yè)也得到了迅速發(fā)展，目前幾乎國內(nèi)所有的高校都開辦了這類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，1999-2006年高校擴招人數(shù)已翻了一番多，其中超過50%的擴招名額集中在電子信息類專業(yè)[1-2]。然而教學(xué)資源的建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于擴招的步伐，如何利用有限的資源培養(yǎng)社會急需的電子信息類人才是每個高校都在思考與探索的問題。新建本科院校，特別是民辦高校，起點低、底子薄、生源質(zhì)量相對較差，形勢不容樂觀。新建本科高校如何在日趨激烈的競爭中保持不敗之地，如何正確定位，打造自己的辦學(xué)特色，實現(xiàn)后發(fā)趕超，是急需解決的首要問題[3-5]。
1 新建本科院校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題
湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院是一所民辦普通本科高校，也是一所新建本科院校。從2005年升格為本科高校至今，以“高水平教學(xué)應(yīng)用型”本科院校為指導(dǎo)，不斷深化教學(xué)改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，初步形成了以經(jīng)濟、管理為特色，電子、通信、計算機、機械等理工類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。目前設(shè)有電子信息工程、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、自動化等電子信息類本科四個專業(yè)，每年招收規(guī)模在300-400人之間。長期以來，在人才培養(yǎng)過程中遇到的主要問題歸納如下。
⑴ 生源整體水平較低、個體差異較大。我校電子信息類專業(yè)歷年錄取分?jǐn)?shù)大部分都在二本控制線附近，其中有1/3左右的生源來自職高對口升學(xué)，2/3的生源來自普通高中。如何對普高學(xué)生和職高學(xué)生分類培養(yǎng)和因材施教是必須重視的問題。
⑵ 電子信息類專業(yè)是技術(shù)性很強的專業(yè)，但是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成研發(fā)工程師顯然是不現(xiàn)實的，因為即便是重點大學(xué)的電子信息類專業(yè)本科畢業(yè)生，能夠直接從事研發(fā)工作的學(xué)生比例也是很低的。如何實現(xiàn)人才的分類培養(yǎng)是個重要問題。
⑶ 按照一般學(xué)校的做法，在第七學(xué)期安排理論教學(xué)。但第七學(xué)期學(xué)生由于考研、找工作等各種原因，到課率比較低，如何在滿足考研學(xué)生需求并提高考研上線率的同時，又提高其他學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量值得研究。
這些問題是困擾我校電子信息類人才培養(yǎng)的主要問題，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)電子信息類應(yīng)用型人才，我們結(jié)合我校辦學(xué)實際進行了一些改革與探索。
2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式與教學(xué)方法
2.1 設(shè)置校內(nèi)崗位技能實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
提出并實踐了“卓越電子工程師”“3+1”電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，前三年在校進行理論課程學(xué)習(xí)（含課程實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)等集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)），第四年進行集中實踐教學(xué)（其中第七學(xué)期前10周進行校內(nèi)崗位技能實訓(xùn)，后10周赴企業(yè)頂崗實習(xí)，第八學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計（論文））。其中崗位技能環(huán)節(jié)的設(shè)置如圖1所示，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好及潛質(zhì)，從“技術(shù)研發(fā)型人才”、“技術(shù)管理型人才”、“研究創(chuàng)新型人才”三個大方向進行選修，從而實現(xiàn)了人才的分類培養(yǎng)，同時有效地解決了第七學(xué)期到課率低等問題。目前技術(shù)研發(fā)型崗位技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)主要涵蓋了單片機應(yīng)用系統(tǒng)工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師、PCB設(shè)計工程師、FPGA開發(fā)工程師、IC設(shè)計師等電子信息技術(shù)類崗位模塊。與湖南科瑞特科技股份有限公司、湖南創(chuàng)博龍智科技股份有限公司等行業(yè)企業(yè)一起，完成崗位技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法改革。實現(xiàn)了學(xué)生動手能力與社會崗位需求的零距離對接，使學(xué)生畢業(yè)后即已具備了約一年左右的工作經(jīng)驗。
[
崗位
技能
實訓(xùn)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
][技術(shù)研發(fā)
型人才][技術(shù)管理
型人才][研究創(chuàng)新
型人才][單片機應(yīng)用系統(tǒng)工程師
嵌入式系統(tǒng)工程師
PCB設(shè)計與工藝工程師
FPGA開發(fā)工程師
IC設(shè)計工程師][電子商務(wù)師
市場營銷
企業(yè)管理][考研輔導(dǎo)模塊]
圖1 崗位技能實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
2.2 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)
成立了由合作企業(yè)知名專家參與的專業(yè)教學(xué)委員會，包括人才培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)體系的設(shè)計、課程教學(xué)等人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都有行業(yè)企業(yè)專家的參與。其中部分專業(yè)課程由合作企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師來校授課。部分集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比如PCB課程設(shè)計、崗位技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等在合作企業(yè)完成或由企業(yè)與學(xué)校共同完成?？梢哉f，電子信息類人才培養(yǎng)的全過程都有行業(yè)企業(yè)的深度參與。逐步形成了“企業(yè)技術(shù)專家進課堂、學(xué)生教學(xué)進企業(yè)相結(jié)合”的新模式。
2.3 “教、學(xué)、做”一體化，大比重實踐教學(xué)
電子信息類專業(yè)將以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
電子信息類專業(yè)的學(xué)習(xí)要求具備較強的數(shù)理基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生能更形象地了解各種復(fù)雜抽象的原理，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，我們把電子信息類專業(yè)大部分的專業(yè)課程都安排在實驗室授課，以項目教學(xué)、仿真教學(xué)、體驗教學(xué)為主，采用邊教邊練的形式授課，取得了較好的效果。培養(yǎng)方案中每學(xué)期的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般為2至3周，四年集中實踐教學(xué)總周數(shù)不低于40周。同時聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師進行授課或指導(dǎo)學(xué)生進行各類工程實踐，實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例不低于40%。
2.4 廣泛開展課外科技學(xué)術(shù)活動
在完善基本實踐教學(xué)主體的同時，探索實踐了“企業(yè)定制”和美國勞瑞德國際大學(xué)聯(lián)盟“國際聯(lián)合”等人才培養(yǎng)新模式。建立了大學(xué)生電子制作及競賽基地實踐基地，成立了湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院“電子通信俱樂部”等興趣小組;支持學(xué)生在課余時間利用現(xiàn)有實驗條件進行科技創(chuàng)新自主實驗或參加教師的科研項目，舉辦科技文化節(jié)和學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生及時了解最新科技發(fā)展動態(tài);組織學(xué)生參加創(chuàng)新性實驗計劃、學(xué)科競賽等不同層次的課外科技活動，采取教師與工程師聯(lián)合指導(dǎo)的新方法，為學(xué)生的個性化培養(yǎng)提供了廣闊的平臺，提高了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)。
3 實踐效果
經(jīng)過幾年的不懈努力，我們構(gòu)建了具有一定特色的電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新教育體系，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等各方面都取得了一些標(biāo)志性的成果。電子信息工程本科專業(yè)獲批為湖南省普通高等學(xué)校“十二五”專業(yè)綜合改革試點專業(yè);“數(shù)字電子技術(shù)”獲批為湖南省普通高等學(xué)校省級精品課程;建成了“電工與電子技術(shù)”湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心;電子信息類湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心獲批立項建設(shè);“民辦高校電子信息類專業(yè)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建與實踐”被評為湖南省普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎。
近年來有60%以上的學(xué)生參加了各類科技學(xué)術(shù)實踐活動，近千名學(xué)生參加了各級各類科技競賽活動，獲批湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目10項，在全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽等比賽中，獲得省級三等獎及以上獎勵37項，其中全國一等獎1項，三等獎4項。從2010年第一屆本科畢業(yè)生至今，累計有55位學(xué)生被中南大學(xué)等知名高校錄取為碩士研究生。
4 結(jié)束語
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和改革教學(xué)方法是高校人才培養(yǎng)模式改革的主旋律。本文提出了設(shè)置崗位技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)、深度與行業(yè)企業(yè)合作、項目式教學(xué)等措施，以期對新建本科院校特別是民辦高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)有一定的參考價值。對于如何結(jié)合各個新建本科院校辦學(xué)實際，合理開發(fā)適應(yīng)市場需求的崗位技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以及如何將校企合作機制制度化等問題，值得我們進一步研究。
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