時(shí)間：2023-03-24 15:08:49
導(dǎo)語(yǔ)：在體育學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
不少教師在重點(diǎn)實(shí)施體育游戲的同時(shí)卻忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過(guò)于注重娛樂(lè)性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然情緒是放松了，快樂(lè)也體驗(yàn)了，卻在玩樂(lè)后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實(shí)施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動(dòng)作上找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，讓游戲規(guī)則與運(yùn)動(dòng)技能重合于某點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計(jì)好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)中。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，我提出先玩一個(gè)游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請(qǐng)出兩個(gè)代表站在墊子前，比賽誰(shuí)先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個(gè)利落的前滾翻動(dòng)作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谝黄@訝聲中也明白了這節(jié)課的重點(diǎn)，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。
二、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)
體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計(jì)就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運(yùn)動(dòng)絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡(jiǎn)單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運(yùn)動(dòng)的深度價(jià)值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，塑造人格魅力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對(duì)性，要有情緒觸動(dòng)點(diǎn)，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進(jìn)行跨越式跳高時(shí)，不少學(xué)生不能面對(duì)“過(guò)桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計(jì)了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過(guò)桿則算作躍過(guò)龍門，如果失敗可以再給一次機(jī)會(huì)，如果自動(dòng)放棄將沒(méi)有機(jī)會(huì)，并且會(huì)拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)也肯硬著頭皮上陣了，一次不過(guò)桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚(yú)躍龍門不畏困難的精神和集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)發(fā)揮到了最高點(diǎn)。
三、導(dǎo)入游戲評(píng)價(jià)，完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)
1、研究對(duì)象與方法
1.1、研究對(duì)象
以學(xué)校體育和社區(qū)體育為研究對(duì)象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展提出建議。
1.2、研究方法
（1）調(diào)查法?？茖W(xué)研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標(biāo)明確的前提下，有計(jì)劃的、系統(tǒng)地收集與研究對(duì)象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r的資料的方法。而本文則是通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪或者問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，從而在對(duì)信陽(yáng)市的學(xué)校體育和社區(qū)體育做出更準(zhǔn)確的了解之后，針對(duì)二者未來(lái)的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對(duì)所收集到的資料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀、分析、討論之后，運(yùn)用現(xiàn)代邏輯學(xué)的原理和知識(shí)分析信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導(dǎo)下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展問(wèn)題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問(wèn)題，以便針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)走訪和問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計(jì)之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。
2、時(shí)代背景
改革開(kāi)放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在科技的帶動(dòng)下飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快的同時(shí)，我國(guó)的大部分城市也基本實(shí)現(xiàn)了小康的目標(biāo)，人們的生活水平穩(wěn)步提升，當(dāng)溫飽已不成問(wèn)題，對(duì)健康的追求就被提上日程。與此同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展更需要的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在我國(guó)，體育工作也堅(jiān)持以全民健身為基礎(chǔ)，這就要求體育不能再局限于學(xué)校，要體育社會(huì)化，把學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的一體化，使二者在資源方面相互補(bǔ)充，在提高國(guó)民的身體素質(zhì)的同時(shí)，構(gòu)建終身體育的發(fā)展模式。
3、學(xué)校體育及社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀以及問(wèn)題
3.1、學(xué)校體育師資力量雄厚，但并未充分利用
（1）學(xué)校體育師資力量不能很好地融入社區(qū)體育工作。以信陽(yáng)市為例調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零散的分布在各地區(qū)的體育教職工是一支不可低估的、力量強(qiáng)大的體育健身指導(dǎo)隊(duì)伍，他們接受過(guò)科學(xué)的體育理論教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，有豐富的專業(yè)技能并掌握科學(xué)的教學(xué)以及訓(xùn)練方法，除此之外，他們接受過(guò)正規(guī)的教師資格培訓(xùn)以及思想道德的教育，所以，他們?cè)谧龊媒虒W(xué)工作的同時(shí)也可以很好地完成社區(qū)體育的管理工作。但是，這一支強(qiáng)大的師資力量卻沒(méi)有很好的與社區(qū)體育相結(jié)合，學(xué)校體育的教育對(duì)象在目前還只是學(xué)生這一特殊群體，而且學(xué)生在步入社會(huì)之后便無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校體育的學(xué)習(xí)，因此學(xué)校體育沒(méi)有很完美的與社區(qū)體育接軌，因此體育教職工只能在學(xué)校內(nèi)長(zhǎng)期從事體育教學(xué)工作，而沒(méi)有參與進(jìn)社區(qū)體育。（2）學(xué)校體育資源豐富，但卻處于閑置或半閑置狀態(tài)。信陽(yáng)市現(xiàn)有的五所大學(xué)，約三十所高中，所擁有的體育場(chǎng)館以及體育設(shè)施并沒(méi)有得到很充分的運(yùn)用，平時(shí)并不對(duì)外開(kāi)放。而這些體育場(chǎng)地和體育設(shè)施，條件相對(duì)好于各個(gè)社區(qū)的體育設(shè)施。在全國(guó)，學(xué)校系統(tǒng)擁有的體育場(chǎng)館更是占到全國(guó)的68%。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在課余時(shí)間更多的是或自愿或在家長(zhǎng)督促下寫作業(yè)、看書，而剩余的為數(shù)不多的時(shí)間才參加一些自己比較感興趣的體育鍛煉，例如羽毛球、乒乓球或籃球等，而大多數(shù)時(shí)間學(xué)校的各種體育場(chǎng)地、體育設(shè)施是閑置的。所以，雖然高校用有豐富的體育場(chǎng)地和設(shè)施，但是許多場(chǎng)館仍然處于閑置或半閑置狀態(tài)。（3）沒(méi)有普及科學(xué)的體育理念。深受中華上下五千年的文化影響，體育并不像知識(shí)那樣受到人們的重視，近年來(lái)雖然也提出了德智體美勞全面發(fā)展，但受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育并沒(méi)有從全民族素質(zhì)的角度去全面的認(rèn)識(shí)體育教育的真正意義，而體育教育也并不像文化課教育一樣被人們認(rèn)為不可或缺，而現(xiàn)代的學(xué)生們因缺乏鍛煉，身體素質(zhì)更是無(wú)法與七零后、八零后的國(guó)民相比，而肥胖、近視等現(xiàn)代文明疾病的發(fā)病率卻是呈上升趨勢(shì)，由此可見(jiàn)，科學(xué)的體育理念對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。
3.2、學(xué)校有專業(yè)的組織體育活動(dòng)能力
學(xué)校體育擁有大量的具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，以及足夠的體育場(chǎng)館和體育設(shè)施來(lái)組織各種各樣的體育比賽和體育活動(dòng)，能為社區(qū)體育的開(kāi)展提供范本，為社區(qū)體育各種活動(dòng)的開(kāi)展提供咨詢、指導(dǎo)等幫助，但是，由于學(xué)校對(duì)于將體育場(chǎng)館設(shè)備外借而引起的設(shè)備清潔等方面的種種顧慮，使得這些資源還不能得到充分運(yùn)用。
3.3、社區(qū)體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展受到資源缺乏的制約
以信陽(yáng)市為例，社區(qū)體育尚處于發(fā)展時(shí)期，以公園、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所空地以及住宅小區(qū)內(nèi)的健身點(diǎn)等非正規(guī)的場(chǎng)地為主要的活動(dòng)場(chǎng)所，健身器材不但種類稀少，數(shù)量也少，并不能滿足人民大眾的健身需求。另外，信陽(yáng)市作為一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的二線城市，工業(yè)并不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)也并不十分發(fā)達(dá)，從而每年投入到社區(qū)體育中的經(jīng)費(fèi)和用于體育建設(shè)的資源十分有限，這也制約了社區(qū)體育的發(fā)展。
3.4、參加社區(qū)體育的人群老齡化嚴(yán)重
有關(guān)調(diào)查研究表明，雖然我國(guó)現(xiàn)在的人口呈老齡化趨勢(shì)發(fā)展，人口老齡化程度加深，但是在本世紀(jì)上半葉，我國(guó)中年人口仍占50%以上，社會(huì)的主要人口仍處于工作、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，而且由于計(jì)劃生育的實(shí)施，獨(dú)生子女增多，家庭負(fù)擔(dān)較之以前加重，并沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去參加體育活動(dòng)，在體育人口總量中老年人口所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中年人所占的比例，也就是說(shuō)，參加社區(qū)體育的人群老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。
3.5、社區(qū)體育的活動(dòng)項(xiàng)目單一
以我國(guó)中老年人為主的社區(qū)體育發(fā)展并不迅速，還因?yàn)樯鐓^(qū)體育的活動(dòng)項(xiàng)目過(guò)于單一，且大多集中在傳統(tǒng)休閑、韻律表現(xiàn)那些更適合女性居民的類型，例如近幾年才流行起來(lái)的廣場(chǎng)舞，并不能吸引很多男性居民的注意。體育活動(dòng)項(xiàng)目的單一有悖社區(qū)體育的初衷，不利于社區(qū)體育的快速發(fā)展，只有建設(shè)各種富有地方特色的體育活動(dòng)項(xiàng)目才能吸引居民的注意力，從而加快社區(qū)體育的發(fā)展。
4、信陽(yáng)市學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的建議
由此可知，學(xué)校體育同社區(qū)體育相互協(xié)調(diào)，互動(dòng)發(fā)展不僅具有深遠(yuǎn)意義，還是體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮的必由之路。二者相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互融合，相互促進(jìn)，自身發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)體育事業(yè)的快速發(fā)展。下面有以下幾點(diǎn)需要明確：
4.1、構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的服務(wù)管理體系
一方面，政府相關(guān)部門可以開(kāi)設(shè)社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班，招收自愿服務(wù)大家的熱心市民，并請(qǐng)專業(yè)的體育教練予以培養(yǎng)，逐漸建立高素質(zhì)的體育指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，幫助并指導(dǎo)社區(qū)居民參加體育鍛煉。另一方面，以學(xué)校為主要的活動(dòng)場(chǎng)地，以社區(qū)居民和在校學(xué)生為主要的活動(dòng)對(duì)象建立學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制與管理機(jī)制，學(xué)校與社區(qū)加強(qiáng)各自內(nèi)部管理，為學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境與人文環(huán)境。
4.2、學(xué)校資源向社區(qū)開(kāi)放
各地的中小學(xué)、高等院校、職業(yè)學(xué)校等擁有體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的學(xué)校應(yīng)主動(dòng)向周圍的居民開(kāi)放自身所擁有的體育資源，例如，向附近的居民提供鍛煉場(chǎng)地，體育設(shè)施；并提供專業(yè)的體育指導(dǎo)人員或服務(wù)人員。為了不與學(xué)生的體育鍛煉沖突，各校可根據(jù)本校的課程安排，分時(shí)段、分類開(kāi)放體育資源。另一方面，發(fā)揮學(xué)校體育人才的優(yōu)勢(shì)，體育院系學(xué)生可在空閑時(shí)間擔(dān)當(dāng)社區(qū)體育的指導(dǎo)人員。社區(qū)方面則要建立必要的管理體制，并倡導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)體育器材，注意運(yùn)動(dòng)安全，遵循管理制度。
4.3、構(gòu)建學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)
是借鑒繪畫的基本知識(shí),運(yùn)用美術(shù)簡(jiǎn)練的繪畫技巧,使美術(shù)簡(jiǎn)筆繪畫與體育有機(jī)結(jié)合而形成的一種簡(jiǎn)圖。體育繪圖力求結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、線條清晰、動(dòng)作形象。形態(tài)優(yōu)美、惟妙惟肖地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體的動(dòng)感、神韻與風(fēng)采。
運(yùn)動(dòng)人體圖
運(yùn)動(dòng)人體圖是根據(jù)人體動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,運(yùn)用高度概括和具有一定抽象的繪畫手法,表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)形態(tài)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的一種簡(jiǎn)圖。人體圖是體育繪圖的核心內(nèi)容。
教學(xué)組織圖
教學(xué)組織圖是指在體育教學(xué)訓(xùn)練課的組織過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、手段、對(duì)象、場(chǎng)地器材、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等因素進(jìn)行科學(xué)的安排,將課的程序和方法等在教案上繪制成圖。教學(xué)組織圖包括教學(xué)流程圖和體育游戲圖等。
隊(duì)列隊(duì)形圖
隊(duì)列隊(duì)形既是體育教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容,又是團(tuán)體操表演的基本內(nèi)容。
戰(zhàn)術(shù)配合圖
戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與練習(xí)是球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練的重要組成部分。在戰(zhàn)術(shù)演示中的隊(duì)員站位、跑位路線、運(yùn)球及傳球路線等配合要求,用文字表述極為不便,然而用戰(zhàn)術(shù)示意圖就可非常直觀、清楚地反映出來(lái)。
場(chǎng)地器材圖
場(chǎng)地器材在體育教學(xué)訓(xùn)練中的合理使用與安排,與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系密切。在體育繪圖的使用中,場(chǎng)地器材圖的應(yīng)用很廣泛,包括運(yùn)動(dòng)人體圖都涉及場(chǎng)地與器材具體表現(xiàn)方法。
單線圖
單線圖除頭部用圓形表示外,軀干和四肢都用一條單線來(lái)表示。在體育繪圖中它是表現(xiàn)方法最簡(jiǎn)單,而且是易學(xué)易畫的一種。它具有線條清晰和簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn),但表現(xiàn)力較差,常用于技術(shù)動(dòng)作的速記和編寫教案,應(yīng)用范圍較窄。
雙線圖
雙線圖是將人體的軀干部分用兩條線來(lái)表示。它的突出特點(diǎn)是將軀干輪廓形態(tài)表現(xiàn)出來(lái),能夠較全面地表現(xiàn)人體軀干不同方位的動(dòng)作形態(tài),同時(shí),雙線圖近似繪畫中的速寫,人體形態(tài)比較逼真生動(dòng),具有較好的繪畫效果。但掌握雙線圖畫法的前提條件,是必須掌握人體軀干的空間輪廓(運(yùn)動(dòng))形態(tài),既要掌握軀干的運(yùn)動(dòng)曲線,又要表現(xiàn)軀干的外形輪廓。
塊面圖
塊面圖除人體四肢(包括腰)用單線條表示外,人體的頭、胸、髖由不同的幾何圖形表示。塊面圖有多種表現(xiàn)風(fēng)格和形式,如稻草人圖、木塊圖和黑體圖等。它的特點(diǎn)是形體變化各異,具有一定的裝飾性,有較強(qiáng)的直觀感和立體感。在學(xué)習(xí)時(shí)要求掌握好體塊的立體透視規(guī)律,以保證塊面圖表現(xiàn)方法的一致性。
輪廓圖
輪廓圖是依據(jù)人體各部位的外形輪廓特點(diǎn),運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單而概括性較強(qiáng)的輪廓線條來(lái)表示的。輪廓圖的特點(diǎn)是對(duì)人體的主要部位表現(xiàn)得比較細(xì)膩,輪廓清晰,故而人體動(dòng)作準(zhǔn)確,形象逼真,圖形直觀優(yōu)美。但繪圖更為復(fù)雜,在掌握了一定的人體繪畫基礎(chǔ)后,方可較好地表現(xiàn)人體輪廓圖。
體育美術(shù)字
它是變體美術(shù)字的一部分,只是它的內(nèi)容從屬于體育這個(gè)特定的范疇而已。它既保持著變體美術(shù)字的基本屬性,又具有體育的特性。它的內(nèi)容、使用范圍都局限于體育這個(gè)領(lǐng)域。
裝飾美術(shù)字
裝飾美術(shù)字是用線條、圖案或色彩對(duì)漢字的筆畫或背景進(jìn)行裝飾,以增強(qiáng)字體的變化和美觀。它以裝飾的手法取勝,極具吸引力,最富有詩(shī)情畫意,是變化體中應(yīng)用范圍最廣泛的一種。同時(shí)在裝飾美術(shù)字中,又有多種多樣的手法,其中用得最多的是本體裝飾、背景裝飾、折帶裝飾、連接裝飾、重疊裝飾五種。
本體裝飾
本體裝飾是在字體的本身作一些線條和圖案來(lái)進(jìn)行裝飾的方法。
背景裝飾
背景裝飾是根據(jù)字的含義,運(yùn)用線條或圖案設(shè)計(jì)一些背景,起到一種襯托作用,使詞義更為突出、明顯的裝飾手法。
折帶裝飾
折帶裝飾是將字的各種筆畫變成一條很長(zhǎng)的彩帶,在筆畫的轉(zhuǎn)折處用折帶的方式進(jìn)行處理,有的還把筆畫之間連接起來(lái),以產(chǎn)生一種飄逸感。
連接裝飾
把字與字之間或者是字中的某些筆畫連接起來(lái),產(chǎn)生一種圖案的效果,以達(dá)到裝飾的目的的一種方法。
重疊裝飾
是將字的某些筆畫與另一些筆畫,或者是一個(gè)字與另一個(gè)字的一些部分進(jìn)行重疊的方法,以使之產(chǎn)生一種層次感。
本文以吉林大學(xué)籃球教學(xué)為研究對(duì)象進(jìn)行研究。
二、研究方法
(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研究女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的書籍，并查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的論文，對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:對(duì)吉林省高校體育教學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談，主要就女大學(xué)生對(duì)于籃球是否存在興趣開(kāi)展的。(3)問(wèn)卷調(diào)查法:在吉林大學(xué)開(kāi)展隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查，一共發(fā)放300份問(wèn)卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷達(dá)到297份，問(wèn)卷有效率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:運(yùn)用SPSS、EXCEL軟件對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與分析
(一)女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況調(diào)查分析
對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行了籃球認(rèn)知的調(diào)查問(wèn)卷，從表1的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，女生大多對(duì)籃球不了解，因而認(rèn)知度不高。其中只有6．4%的女生對(duì)籃球十分了解，有25．9%的女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)是根本不了解。通過(guò)調(diào)查了解到，當(dāng)前女大學(xué)生接觸籃球的機(jī)會(huì)較少，很多學(xué)生在高中階段并沒(méi)有接受過(guò)籃球教學(xué)，只是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙簡(jiǎn)單的了解一些籃球知識(shí)，關(guān)于籃球的這些知識(shí)比較松散、片面，并沒(méi)有形成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)正確的認(rèn)識(shí)。
(二)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析
通過(guò)表2數(shù)據(jù)整理分析，我們發(fā)現(xiàn)，非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的女大學(xué)生占到7．1%，不喜歡的人數(shù)達(dá)到48．8%，非常不喜歡的人數(shù)達(dá)到33%，綜合看女大學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)的人都不喜歡的。這主要是女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)了解甚少，因?yàn)椴涣私馑砸蔡岵黄饋?lái)學(xué)習(xí)的興趣，籃球老師在課上還可以就女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣不高的問(wèn)題展開(kāi)更進(jìn)一步的調(diào)查。
(三)影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查分析
表3影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查表N=297影響因素場(chǎng)館缺乏教師水平低危險(xiǎn)性高認(rèn)知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對(duì)女學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素調(diào)查，從表3的調(diào)查來(lái)看，影響女學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素還是比較復(fù)雜的，其中籃球場(chǎng)館缺乏和危險(xiǎn)性高占到了接近57%，主要是籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展運(yùn)動(dòng)量比較大，動(dòng)作幅度也大，很多女生因?yàn)樯硖匦远驾^男生柔弱，16．8%的女生認(rèn)為自己不了解籃球，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學(xué)都在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)，室外的教學(xué)場(chǎng)地不理想，不如室內(nèi)籃球館干凈，容易受天氣條件的影響，很多女學(xué)生怕在室外上課曬黑了，很多人都不喜歡在室外上課。籃球運(yùn)動(dòng)有著一定的對(duì)抗性，即使沒(méi)有對(duì)抗，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，也比較容易受一些輕傷，如損傷手指，崴腳等，女學(xué)生害怕在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)意外傷害，對(duì)籃球?qū)W習(xí)有一種比較抵觸的心理。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較低，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的健身原理、教育原理、文化價(jià)值等都比較陌生，沒(méi)能理解籃球運(yùn)動(dòng)的真諦。教師的教學(xué)水平也被學(xué)生認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要方面，教師的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教師的人格魅力等都對(duì)女學(xué)生的興趣有一定的影響。
四、結(jié)果與分析
1擇業(yè)態(tài)度分析調(diào)查顯示，體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究生就業(yè)前景較為樂(lè)觀，而運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究生對(duì)就業(yè)前景最為悲觀，這可能由于目前體育教育的崗位需求較多。僅有24人有讀博的意愿，其中有半數(shù)認(rèn)為目前就業(yè)壓力比較大，繼續(xù)升學(xué)有助于找到更為理想的工作崗位。對(duì)就業(yè)單位的選擇，學(xué)校、國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)排在了前三位，因?yàn)檫x擇此類國(guó)有單位待遇好、工作穩(wěn)定。沿海開(kāi)放城市、省會(huì)城市等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)研究生吸引力較強(qiáng)，機(jī)會(huì)多、收入高是主因。國(guó)家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)選擇較少，條件艱苦、收入不高、物價(jià)上漲、來(lái)自家庭的壓力成為主要制約因素。工資收入是研究生較為關(guān)注的問(wèn)題。大部分研究生期望月薪在3000至5000元。主要因?yàn)檠芯可晕以u(píng)價(jià)高于本科生，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取得高額回報(bào)。
2擇業(yè)行為準(zhǔn)備分析對(duì)于關(guān)注有關(guān)就業(yè)信息的時(shí)間，選擇研二期間占大多數(shù)。大多數(shù)研究生表示，研三期間涉及畢業(yè)論文和找工作兩項(xiàng)大事，提前準(zhǔn)備較為有利。就業(yè)信息獲取渠道暢通與否，決定了研究生是否能夠獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)性職業(yè)介紹網(wǎng)站和學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站被研究生認(rèn)為是獲取就業(yè)信息的主要渠道。這有利于研究生拓寬就業(yè)視野，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站對(duì)于研究生就業(yè)所學(xué)專業(yè)更有針對(duì)性。
3擇業(yè)需求分析更多的單位介紹和招聘信息和更多的有關(guān)面試和演示的技巧介紹成為研究生選擇最希望得到的求職信息的前兩項(xiàng)。增加應(yīng)聘次數(shù)和提升面試成功率將有助于研究生找到心儀的工作。充分發(fā)揮學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的作用是幫助研究生找到理想工作的重要途徑。學(xué)校應(yīng)通過(guò)必要的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助畢業(yè)學(xué)生走上一條既適合自身發(fā)展又符合社會(huì)發(fā)展需要的道路。當(dāng)前研究生認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)應(yīng)大力加強(qiáng)或改進(jìn)的內(nèi)容主要集中在收集提供就業(yè)信息、向社會(huì)畢業(yè)生的有關(guān)情況和信息、幫助畢業(yè)生推薦工作單位和求職應(yīng)聘技巧指導(dǎo)這幾個(gè)方面。研究生在自身增強(qiáng)就業(yè)能力上通常采取認(rèn)真補(bǔ)習(xí)專業(yè)知識(shí)、找兼職工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等方式。這表明研究生普遍意識(shí)到在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，若想在就業(yè)中取得優(yōu)勝，不但需要努力學(xué)好本專業(yè)基本知識(shí)、技術(shù)、能力，還要培養(yǎng)自身的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等能力。研究生找工作時(shí)考慮的主要因素是單位性質(zhì)、薪酬高低、個(gè)人發(fā)展和公司規(guī)模。大部分研究生期望擁有良的工作發(fā)展環(huán)境和豐厚的待遇。但是畢竟當(dāng)前這樣的崗位少、競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果研究生面對(duì)挫折不能夠調(diào)整選擇心態(tài)，容易導(dǎo)致失業(yè)。當(dāng)前研究生就業(yè)指導(dǎo)獲取的主要來(lái)源主要有社會(huì)媒體、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心及學(xué)校各教師。對(duì)于即將走出校園步入社會(huì)的研究生，就業(yè)指導(dǎo)信息獲取與吸收決定了他們應(yīng)聘的成功率。豐富指導(dǎo)內(nèi)容、擴(kuò)大指導(dǎo)范圍，將提升研究生應(yīng)聘技巧，幫助其順利找到工作。研究生認(rèn)為在求職過(guò)程中主要的困難在于信息量少、自身優(yōu)勢(shì)不易發(fā)揮、求職方法技巧欠缺以及自身對(duì)社會(huì)缺乏足夠了解這些方面。這表明一方面研究生總體數(shù)量的擴(kuò)大影響到了社會(huì)供需平衡，另一方面大部分研究生對(duì)自己將來(lái)在社會(huì)的定位不太準(zhǔn)確，感覺(jué)到社會(huì)需求和學(xué)校所學(xué)存在一定脫節(jié)。
二.結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)的過(guò)程是師生交流互動(dòng)的過(guò)程，實(shí)踐證明，師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最重要的一種關(guān)系，師生間的距離越近，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越高。反之，如果師生間存在隔閡，學(xué)生就會(huì)連帶不喜歡教師上的課，能動(dòng)性自然就會(huì)下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要增加師生交流的機(jī)會(huì)，采用“馬蹄組合型”、“半圓組合型”多種空間的形態(tài)。吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)地參與體育訓(xùn)練中。在教學(xué)過(guò)程中，我們要借助形體語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，給學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)氣氛，正確處理物與物、人與物、人與人之間的主次關(guān)系。在接觸過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)可教師，喜歡上教師，愛(ài)上體育課，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、通過(guò)形體語(yǔ)言進(jìn)行信息傳遞交流
受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師都認(rèn)為信息交流和信息傳遞的方式是進(jìn)行口頭表述，其實(shí)，形體語(yǔ)言完全可以代替聲音來(lái)完成教學(xué)這門藝術(shù)，完成教學(xué)過(guò)程中需要的信息交流和信息傳遞，達(dá)到事半功倍的效果。眼睛是心靈之窗，一個(gè)眼神往往會(huì)傳遞出不同的信息，通過(guò)調(diào)整眼神的視線、視閾、視角，可以起到不同的效果，而且相比有聲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，形體語(yǔ)言更具有生動(dòng)性。例如，教師在檢查學(xué)生隊(duì)列的時(shí)候要注意視角正視，讓學(xué)生感覺(jué)“教師要講話”，而且教師的視閾要保證每一位學(xué)生都能看到教師的眼睛，讓學(xué)生感覺(jué)“教師正在關(guān)注我”，這樣學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更加積極。同時(shí)，教師通過(guò)和學(xué)生的目光接觸可以及時(shí)掌握學(xué)生的一些情況，從而進(jìn)行因材施教，這樣就可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。
三、利用示范動(dòng)作保證課堂有效性
體育教學(xué)離不開(kāi)示范動(dòng)作，而示范動(dòng)作作為一種身體語(yǔ)言，在學(xué)生學(xué)練過(guò)程中具有非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)階段內(nèi)容的不同來(lái)調(diào)整身體動(dòng)作，保證課堂的有效性。例如，在學(xué)習(xí)墊排球的時(shí)候，由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)和對(duì)排球的了解，墊球的動(dòng)作難免會(huì)不協(xié)調(diào)，這時(shí)教師就要進(jìn)行親身示范，保護(hù)學(xué)生參與的熱情和積極性，保障課堂教學(xué)有序進(jìn)行。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些體操中的技巧動(dòng)作時(shí)，教師只有首先用熟練而又準(zhǔn)確的動(dòng)作給學(xué)生加以示范，才能消除他們怕難怕受傷的一些顧慮，同時(shí)讓他們建立正確的動(dòng)作表象。
四、通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)言提高課堂教學(xué)效率
（一）體育教學(xué)目標(biāo)從增強(qiáng)體質(zhì)、傳授“三基”向綜合教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技術(shù)，已不能適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)既要增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)，基本技能，提高自我鍛煉和自我保健的能力。又要培養(yǎng)體育情感，發(fā)展個(gè)性才能，打好終身體育鍛煉、良好衛(wèi)生習(xí)慣的基礎(chǔ)和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取等良好的思想品質(zhì)與心理素質(zhì)。新的教學(xué)目標(biāo)一方面堅(jiān)持增強(qiáng)體質(zhì)，傳授“三基”，一方面指向人格的整體教養(yǎng)。
（二）中小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分。
體育教學(xué)主要是為學(xué)生將來(lái)能為國(guó)家健康地工作打基礎(chǔ)，我們眼下的學(xué)生要在未來(lái)的社會(huì)中生存，我們現(xiàn)在為學(xué)生設(shè)計(jì)的發(fā)展目標(biāo)要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，甚至若干年后才能成為現(xiàn)實(shí)。所以，體育教學(xué)不僅有眼前的效果，還有長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，而長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果對(duì)學(xué)生的意義更為重大。中小學(xué)體育教學(xué)都是幫助學(xué)生完成全部發(fā)展過(guò)程的一個(gè)階段。近年來(lái)，終身體育的思想進(jìn)入學(xué)校。要使學(xué)生成為終身體育的鍛煉者，最根本的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生終身體育的形成起著重要的作用。
（三）學(xué)校體育教學(xué)方式的高質(zhì)量輕負(fù)荷方向發(fā)展。
現(xiàn)在人們不再去追求那種大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、出力大、流大汗的體育運(yùn)動(dòng)方式，中小學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，和比較難學(xué)的體育技能技術(shù)，而希望高雅輕松，簡(jiǎn)單實(shí)效的體育運(yùn)動(dòng)方式。因此，高質(zhì)量輕負(fù)荷是當(dāng)代學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。
（四）體育教學(xué)是師生復(fù)雜的雙邊活動(dòng)。
體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣是一個(gè)復(fù)雜的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。師生雙方在行為、態(tài)度、情感以及其他心理方面產(chǎn)生能動(dòng)的相互影響，使青少年學(xué)生能夠在學(xué)校階段認(rèn)識(shí)體育，真正獲得體育樂(lè)趣的體驗(yàn)，從而持之以恒。
（五）體育教學(xué)成績(jī)的相對(duì)性。
按教育測(cè)量的觀點(diǎn)，一次體育技能技術(shù)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平來(lái)說(shuō)，僅僅是一次抽樣。體育成績(jī)只能反映一定時(shí)間、心理、環(huán)境條件下學(xué)生真實(shí)水平的一個(gè)方面。全面地看體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣應(yīng)在于學(xué)生的知識(shí)、技能、技術(shù)、身體的健康和非智力因素是否都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格地按規(guī)律辦事，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化必須構(gòu)建以下新的教學(xué)原則體系來(lái)適應(yīng)體育教學(xué)的改革：
（附圖{圖}）
這個(gè)體育教學(xué)原則體系，是由體育教學(xué)目的和規(guī)律引伸出來(lái)的，每條原則都有針對(duì)性，貫徹實(shí)施這些教學(xué)原則對(duì)體育教學(xué)過(guò)程能起到調(diào)節(jié)、控制、指導(dǎo)作用。
一、體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育統(tǒng)一性的原則。
體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育統(tǒng)一的原則，要求體育教師全面正確地規(guī)劃體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育任務(wù)并使其具體化，其中包括原先的“身體全面發(fā)展原則”的要求及指向人格的教養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)這一原則所規(guī)劃的體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育目標(biāo)是檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。
二、終身體育和發(fā)展性的原則。
體育教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、滿足他們的體育需要；要使學(xué)生獲得快樂(lè)、積極的情感體驗(yàn)；要使學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)的體育教學(xué)的知識(shí)傳遞形式，加深對(duì)體育原理的理解和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性、活躍身心；要培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自信和自我發(fā)展。
三、高質(zhì)量輕負(fù)荷的原則。
高質(zhì)量輕負(fù)荷是指體育教學(xué)過(guò)程中，以保證健身強(qiáng)身效果為前提把生理負(fù)荷和心理負(fù)荷調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)方式使學(xué)生心理得到滿足，行動(dòng)變得輕快，使學(xué)生既發(fā)展身心，又掌握體育科學(xué)的知識(shí)、技能和方法。
四、師生雙向積極性的原則。
體育教學(xué)的教和學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。教師的教起主導(dǎo)作用，它表現(xiàn)在教學(xué)方案的執(zhí)行和教學(xué)過(guò)程的調(diào)節(jié)和控制上。學(xué)生的自覺(jué)性取決于教師的指導(dǎo)、傳授、調(diào)節(jié)和控制以及自我的調(diào)節(jié)和控制。教學(xué)的最優(yōu)化來(lái)自于師生雙向的積極性。
(1)強(qiáng)化體育意識(shí)。樹(shù)立終身體育觀。學(xué)生的體育意識(shí)強(qiáng)弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)生體育意識(shí)薄弱，要想改變此狀況，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)中的樂(lè)趣，激發(fā)起對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)。其次是在學(xué)校中營(yíng)造體育氛圍。使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革高校體育競(jìng)賽的制度，增強(qiáng)小型多樣、不同層次、不同水平、不同級(jí)別、不同項(xiàng)目的趣味比賽。智能與體力結(jié)合的比賽等。
(2)改革以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線的教材、教法體系?，F(xiàn)行的大學(xué)體育教學(xué)大綱，一是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)多，教材的難度較大。二是每項(xiàng)教材的技術(shù)要求過(guò)高、環(huán)節(jié)過(guò)細(xì)且各年級(jí)教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，加之教材中多采用注入“填鴨式”教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性。三是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求過(guò)高，大部分學(xué)校難以保旺，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(3)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的主體作用，這種舊的體育教學(xué)觀，不利于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué)。主動(dòng)式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生由消極被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)。
(4)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，著重提高學(xué)生的體育能力。終身體育觀的確立和全民健身計(jì)劃的實(shí)施對(duì)高校學(xué)生提出更高的要求：除增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，達(dá)到體育自立。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是傳授和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加之教材的難度較大，無(wú)法發(fā)揮其自主性。致使學(xué)生的自主活動(dòng)能力較差。要改變此現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上，首先要求學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)，在活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)。然后通過(guò)樂(lè)教與樂(lè)學(xué)的結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能，提高學(xué)生體育能力。
二、大學(xué)體育教學(xué)改革的基本內(nèi)容
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。每個(gè)學(xué)校體育工作者都應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。自覺(jué)參與學(xué)校體育改革，加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究。正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，
(2)建立和健全學(xué)校體育的組織管理體系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系：排除各種外來(lái)的不利于學(xué)校體育改革的干擾因素：制訂相應(yīng)的措施和政策，保證學(xué)校體育改革的各項(xiàng)任務(wù)的貫徹落實(shí)。
(3)建立一套更有效的學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系。學(xué)校體育的目標(biāo)管理和評(píng)價(jià)體系，是學(xué)校體育改革的反饋通道，是學(xué)校體育的導(dǎo)向。應(yīng)面向未來(lái)，面向全體學(xué)生制訂一套更行之有效的評(píng)價(jià)體系，
(4)增加學(xué)校體育的投入。目前學(xué)校體育設(shè)施、師資條件已嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質(zhì)，增加對(duì)學(xué)校體育的投入，盡最大可能改善學(xué)校體育設(shè)施。
(5)實(shí)踐“俱樂(lè)部”制的教學(xué)模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念。為了提高和鞏固課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，打破原系別、年級(jí)、班級(jí)的建制和性別的界限，根據(jù)教學(xué)課程及體育場(chǎng)館和教師情況分設(shè)多個(gè)項(xiàng)目的俱樂(lè)部，每年學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一個(gè)項(xiàng)目上課，課后學(xué)生到俱樂(lè)部去參加鍛煉和接受指導(dǎo)。這種模式將“學(xué)生所好”與“教師所長(zhǎng)”相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
(6)推行“分層次教學(xué)”的模式，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想?！敖】档谝弧笔菍W(xué)校體育的指導(dǎo)思想，而學(xué)生對(duì)體育的不同認(rèn)識(shí)、不同水平、惰性等，使學(xué)生在體育的知識(shí)、技術(shù)、技能、體質(zhì)、體能等方面均存在著很大的差異，對(duì)體育課要求和期望值也不相同，為了解決“吃不飽和吃不了”的問(wèn)題，采用了“分層次教學(xué)”，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)熱情。滿足其興趣要求。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我。同時(shí)，“分層次教學(xué)”也促使教師教學(xué)方法、手段必須多樣化，這樣方能駕馭教學(xué)，獲得成功；以分層次教學(xué)、特長(zhǎng)教學(xué)、興趣教學(xué)為主線，注重因材施教，區(qū)別對(duì)待。注重能力培養(yǎng)，突出教學(xué)效果的實(shí)用性和終身性是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的方向。
(7)倡導(dǎo)“圍繞一個(gè)中心、強(qiáng)調(diào)兩種學(xué)習(xí)、注重三項(xiàng)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)終生體育的最終目標(biāo)。“圍繞一個(gè)中心”，即以健康為中心：“強(qiáng)調(diào)兩種學(xué)習(xí)”，是指強(qiáng)調(diào)科學(xué)健身方法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)健身理論的學(xué)習(xí)；“注重三項(xiàng)結(jié)合”，是指注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，注重短期效應(yīng)與終生鍛煉相結(jié)合。這些體育教學(xué)思想通過(guò)教師在體育課中的貫徹，激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，能從根本上改變學(xué)生“喜歡體育而又不喜歡上體育課”的狀況，使體育課真正成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。
三、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展，大學(xué)體育必須順應(yīng)時(shí)展的潮流和大趨勢(shì)。以新思想、新觀念認(rèn)真反思以往存在的弊端，重新認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)和價(jià)值，不斷深化體育教育教學(xué)改革，建立起適應(yīng)現(xiàn)代化和社會(huì)發(fā)展需要的體育課程新體系，以適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)的需要。
一、大學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析
在大學(xué)體育的教育改革進(jìn)程中，許多大學(xué)的大學(xué)生的體質(zhì)并沒(méi)有得到明顯的提高，甚至有很多大學(xué)生的體質(zhì)不斷下降，這是因?yàn)槭裁丛蚰?？首先，我?guó)在二十世紀(jì)七八十年代的時(shí)候，乒乓球迎來(lái)了全民熱潮，而且女子排球隊(duì)也獲得了非常優(yōu)異的成績(jī)，因此，我國(guó)人民對(duì)體育非常熱衷，從而促進(jìn)了各個(gè)學(xué)校包括大學(xué)在內(nèi)的體育教育的進(jìn)步，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的提高。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷增強(qiáng)，娛樂(lè)活動(dòng)也更加豐富多彩，不僅僅只有體育活動(dòng)，而出現(xiàn)了越來(lái)越有趣的業(yè)余活動(dòng)，比體育更加吸引人們的眼球。人們對(duì)于人生和價(jià)值方面的觀念也存在不一樣的地方，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的體育行為造成一定的影響。我國(guó)在之后，高考重新出現(xiàn)在考試舞臺(tái)上，許多高中都把升入大學(xué)的幾率當(dāng)成評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量高低的必要條件，從而忽略了對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，身體基礎(chǔ)本來(lái)就差，再加上高中對(duì)體育的不重視，也對(duì)大學(xué)體育教育的開(kāi)展產(chǎn)生不利的影響。其次，我國(guó)現(xiàn)在的家庭基本上都是由三個(gè)人組成，爸爸、媽媽和兒女。父母對(duì)于體育所持有的思想觀念和相應(yīng)的行為都會(huì)對(duì)兒女造成重要的影響，如果父母的學(xué)歷水平比較高，經(jīng)濟(jì)條件比較好，就能夠?yàn)閮号畼?shù)立正確的體育觀念提供深厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，兒女進(jìn)入大學(xué)體育教育之后，就容易接受正確的體育教育理念。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母從各個(gè)方面對(duì)他們?cè)斐刹煌挠绊憽６F(xiàn)在許多父母都把考試拿到高分、考進(jìn)名牌大學(xué)作為培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，而把孩子出去踢足球、打籃球、爬山等各種業(yè)余體育活動(dòng)給霸占了，轉(zhuǎn)而讓他們上各種數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等補(bǔ)習(xí)班，再加上鋼琴、小提琴等各種特長(zhǎng)班。雖然也有的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參加芭蕾班、跆拳道班，在一定程度上也提高了孩子的身體素質(zhì)，但是家長(zhǎng)的目的只是讓孩子拿到等級(jí)證書，而不是說(shuō)為了加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，從而影響孩子對(duì)這些體育特長(zhǎng)班產(chǎn)生興趣，體質(zhì)增強(qiáng)的效果也不會(huì)特別明顯。
二、基于學(xué)生體質(zhì)的大學(xué)體育教育改革措施
基于學(xué)生體質(zhì)，大學(xué)體育的教育改革需要采取一系列有效的措施。首先，各個(gè)大學(xué)需要樹(shù)立增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為目的的體育教育改革觀念，以學(xué)生為中心，在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的身體和心理的發(fā)展，并且結(jié)合社會(huì)的要求對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。在體育教育的改革中，需要聯(lián)系大學(xué)生在大學(xué)期間的短期效果和今后一生的長(zhǎng)期效果，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的體育理念，形成正確的體育行為，從而為今后堅(jiān)持一生的體育鍛煉做好基礎(chǔ)工作。大學(xué)體育的教育改革的中心應(yīng)該是對(duì)體育課程的科學(xué)建設(shè)，對(duì)其進(jìn)行一定的創(chuàng)新。體育課程需要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，著重增強(qiáng)體育老師的各個(gè)方面的素質(zhì)和能力，調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性，開(kāi)展具有針對(duì)性的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健康的體育理念，樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，建立科學(xué)的大學(xué)生身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。大學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞關(guān)系到我國(guó)是否能夠獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，雖然學(xué)生的知識(shí)水平和能力對(duì)社會(huì)發(fā)展起到主要作用，但是如果他們的身體素質(zhì)比較差，就無(wú)法更好地發(fā)揮自己的聰明才智。許多大學(xué)都在體育考試的時(shí)候設(shè)立了不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如男子100米跑需要多少秒，而跳遠(yuǎn)需要多少米才算是及格。但是許多體育老師在考核的時(shí)候，并沒(méi)有嚴(yán)格把關(guān)，如果學(xué)生差一點(diǎn)及格都算作及格，或者再給一次機(jī)會(huì)。也有的學(xué)校在考核標(biāo)準(zhǔn)上設(shè)置得太低，幾乎所有人都能通過(guò)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的提升作用。樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，建立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要立足于學(xué)生目前的身體素質(zhì)水平，針對(duì)學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的具體情況，才能夠顯著提高學(xué)生的體育能力。最后，大學(xué)的體育老師需要認(rèn)識(shí)到體育課程是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而不是僅僅給學(xué)生放松玩耍的。體育老師需要不斷對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行開(kāi)發(fā)，著重提高學(xué)生的身體素質(zhì)。老師還需要不斷跟隨時(shí)代的進(jìn)步，在教育學(xué)生的同時(shí)提升學(xué)生的興趣，在強(qiáng)健學(xué)生身體的同時(shí)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從而成為身體狀態(tài)和心理狀態(tài)都良好的大學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)