時(shí)間：2022-10-21 04:00:31
導(dǎo)語：在體育優(yōu)秀教研組的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
針對當(dāng)下中小學(xué)體育教研組運(yùn)行低效甚至無效的狀態(tài)，以體育教師知識為紐帶，運(yùn)用知識管理的視角，對其內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步拓寬體育教研組研究是視野，豐實(shí)知識管理在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，并為當(dāng)下是體育教研組建設(shè)及至學(xué)校體育管理提供新的有效的視角、思路和方法。
關(guān)鍵詞:
知識管理;體育教研組;運(yùn)行機(jī)制
1．前言
教研組運(yùn)行機(jī)制是使教研組這一相同學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的工作系統(tǒng)得以有效、良序運(yùn)轉(zhuǎn)和循環(huán)的方式和過程。它既包括教研組外學(xué)校層級及以上垂直層級對教研組所建立的由外而內(nèi)的運(yùn)行機(jī)制，也涵蓋具體的教研組依據(jù)外部運(yùn)行機(jī)制并結(jié)合自身實(shí)際所建立的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。本研究集中探討的是體育教研組內(nèi)部的一般運(yùn)行機(jī)制。
2．體育教研組知識管理內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的實(shí)質(zhì)
與當(dāng)前不少教研組低效甚至是無效運(yùn)行的狀態(tài)相異，體育教研組進(jìn)行知識管理，雖然其開展體育教學(xué)研究的要?jiǎng)?wù)不變，服務(wù)體育教師教學(xué)的功能不變，但更為強(qiáng)化體育教師個(gè)人乃至整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造與彼此間的知識共享創(chuàng)造了有利條件。因而在實(shí)施知識管理過程中，體育教研組作為知識型團(tuán)隊(duì)，既是學(xué)習(xí)創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)，又是知識共享型團(tuán)隊(duì)，它試以激起組內(nèi)體育教師自發(fā)的熱情，發(fā)揮其主體地位，尊重體育教師知識勞動成果，其運(yùn)行機(jī)制要達(dá)成的便是:推動學(xué)習(xí)創(chuàng)造以促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識共享以打造互動知識團(tuán)隊(duì)。
3．建立體育教研組運(yùn)行機(jī)制的必要性
3．1體育教研組運(yùn)行機(jī)制是體育教研組工作的保障之一人并不是十全十美的，工作中的某些時(shí)候可能會有負(fù)面的情緒與態(tài)度，或者能力的欠缺。這時(shí)，外界的幫助、引導(dǎo)和扶持便顯得必要。于體育教研組而言亦是如此，若要讓各位體育教師與組長在教研組的范圍內(nèi)做好分內(nèi)的事并活躍起來，要讓組長與體育教師之間、體育教師與體育教師之間、人與事物之間良性互動、有效匹配起來，建立體育教研組是運(yùn)行機(jī)制是其重要的保障之一。
3．2體育教研組運(yùn)行機(jī)制是體育教研組工作的自我憑借建立一套行之有效的體育教研組運(yùn)行機(jī)制的意義還在于:在體育教研組內(nèi)，諸如個(gè)人和團(tuán)隊(duì)該做什么、為什么做、什么時(shí)候做、怎么做、彼此該怎么合作、需要哪些支撐條件等一系列的問題，運(yùn)行機(jī)制可予以引導(dǎo)、規(guī)范、推動和支持。因此，它也是體育教研組有效運(yùn)轉(zhuǎn)的自我憑借甚至是工具。
4．建立體育教研組知識管理的運(yùn)行流程
管理是基于實(shí)務(wù)的管理。知識管理在方式上也是應(yīng)用性較強(qiáng)的一種管理，它在管理環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，顯得緊密而有致。以知識管理為理念和方式基礎(chǔ)的體育教研組運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合自身實(shí)際也應(yīng)該建立自己的運(yùn)行流程。一方面，它可以對體育教研組的管理和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行規(guī)范，誰在什么時(shí)候做什么、怎么做，它可以給教研組長和組內(nèi)體育教師予以實(shí)際的指引;另一方面，它可以對體育教研組的管理和運(yùn)行提供自我驅(qū)動，讓體育教研組的教師動起來，讓體育教研組有必要的事做、不同的事各有適合的人做，同時(shí)也讓教研組的人和事轉(zhuǎn)起來。因而它將試以區(qū)別多數(shù)的傳統(tǒng)的體育教研組松散、形式的風(fēng)貌。結(jié)合自我特性，體育教研組可借鑒知識管理建立如下運(yùn)行流程。
4．1體育教師知識生成從廣義上來講，教育的實(shí)質(zhì)上就是知識生成的過程。就體育教師所擁有的是何種知識而言，一是學(xué)科取向的“內(nèi)容知識”，一是實(shí)踐取向的“默會知識”。體育教師知識的生成是體育教研組知識管理運(yùn)行流程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，沒有生成便難以保證后續(xù)的運(yùn)行。
4．1．1趨向團(tuán)隊(duì)共享的生成體育教師對自我知識的主觀需求無論是自覺還是為體育教研組所激起，都應(yīng)當(dāng)在個(gè)人努力與教研組的幫助下進(jìn)行自我滿足，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷生成個(gè)人知識。對于體育教研組而言，教研組是為了組內(nèi)的體育教師的個(gè)體的，這是它的職責(zé)與功能所在，否則它沒有存在的必要;但同時(shí)，也應(yīng)該是為自己的，否則自身也沒有存在下去的可能。因此，從體育教研組的層面來看，體育教師知識的生成既是教師個(gè)人的生成。更是基于類似特定教學(xué)情境的趨向團(tuán)隊(duì)共享的生成。即將個(gè)人知識上升為組內(nèi)其他體育教師共享的團(tuán)隊(duì)知識，或由體育教研組團(tuán)隊(duì)生成組內(nèi)教師共享的團(tuán)隊(duì)知識。
4．1．2團(tuán)隊(duì)知識的生成團(tuán)隊(duì)的知識合作化是指教師個(gè)人、小眾群體或整個(gè)教研組對各零散的教師知識進(jìn)行理解、分析、分類，進(jìn)而成為本教研組所需的團(tuán)隊(duì)知識及其體系。它既涵蓋對外顯教師知識的組合化，也包括對組內(nèi)個(gè)人外化而出的隱性教師知識的組合化。體育教研組內(nèi)，無論是誰都可以外化自己的教師知識，每個(gè)教師個(gè)體都應(yīng)該成為體育教研組知識生成的發(fā)動機(jī)。它可以不受教學(xué)水平、教學(xué)資歷、個(gè)人職的稱等的束縛。當(dāng)然，相對而言，高教學(xué)水平教師、資深教師、高職稱教師外化而出的教師知識其威望值、影響力興許會大一點(diǎn)，但這些不應(yīng)該是絕對的評判標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)的知識組合化是團(tuán)隊(duì)知識生成的重要補(bǔ)充途徑，也是對團(tuán)隊(duì)知識尤其是其中個(gè)人外化而出的教師知識進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)其秩序化、條理化、系統(tǒng)化的過程，是將團(tuán)隊(duì)知識進(jìn)行分類進(jìn)而知識分享中進(jìn)行預(yù)分流的前期工作之一。
4．1．3進(jìn)行基于共享的體育教學(xué)反思基于知識管理的教學(xué)反思可參考‘AAR(AfterActionReview，行動后反思)’六步法:①當(dāng)初行動的意圖是什(Whatwastheintent)，②實(shí)際發(fā)生了什么(Whathappened)，③從中學(xué)到了什么(Whathavewelearned)，④可以采取那些行動(Whatdowedonow)，⑤立即采取行動(Takeaction)，⑥盡快分享給他人(Tellsomeoneelse)。從中可以看出，它是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與共享的反思。在體育教學(xué)反思中可以是:①我當(dāng)初的體育教學(xué)目標(biāo)是什么?在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)中原本打算怎么實(shí)現(xiàn)?②從學(xué)生的練習(xí)情況看，實(shí)際的教學(xué)效果如何?與教學(xué)目標(biāo)有多大的差距?為什么會有差距?當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境是怎么樣的?此方面的體育教學(xué)反思，可按照教學(xué)順序予以在現(xiàn)，或從中選取重要的教學(xué)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵的教學(xué)事件、突然的教學(xué)意外、當(dāng)時(shí)的學(xué)生反應(yīng)等優(yōu)先分析。③本課時(shí)(或本塊教學(xué)內(nèi)容、本單元)的教學(xué)中，我有什么收獲?如果同事進(jìn)行這一課(或這一教學(xué)內(nèi)容、這一單元)的教學(xué)，我能給予什么有價(jià)值的參考意見?④本次或近段時(shí)間的體育教學(xué)中我有什么失誤或教訓(xùn)?我可以怎么糾正或改進(jìn)?而后是在接下來的體育教學(xué)活動中進(jìn)一步驗(yàn)證或運(yùn)用所收獲的心得，并向可能有需要的同事通過一定的渠道和方式進(jìn)行分享。甚至此反思可以結(jié)合體育教研組實(shí)際制成表格予組內(nèi)各師。當(dāng)然，不同的教師可按自身實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)常地做體育教學(xué)反思，通過對體育教學(xué)過程的回觀和分析，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和自省，是體育教師生成隱性知識、提高教學(xué)水平、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效方式之一。體育教研組應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)組內(nèi)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。為使組內(nèi)教師快速完成反思并且反思到位，便于彼此間的知識共享，體育教研組長可組織組內(nèi)教師共同制定反思文本的參考規(guī)范。體育教師應(yīng)秉承真實(shí)、專業(yè)的態(tài)度，盡量經(jīng)常地及時(shí)進(jìn)行反思，在單元教學(xué)完成后或一定教學(xué)實(shí)踐后向體育教研組提交反思。為避免應(yīng)付反思、無效反思的情況，可于體育教研組內(nèi)按反思規(guī)范進(jìn)行共享，提高反思質(zhì)量。其他體育教師應(yīng)予尊重和珍視，形成有利于體育教學(xué)反思習(xí)慣養(yǎng)成的氣氛。
4．2體育教師存儲即體育教研組知識庫建設(shè)體育教研組知識庫是電子介質(zhì)的以存儲教研組團(tuán)隊(duì)知識為主的知識空間。它是體育教研組內(nèi)教師知識的匯聚之地、棲息之所，也是其進(jìn)出的最佳倉庫。它是體育教研組教師的另一重要參考書架與閱覽室，也是教學(xué)資源的集散中心。雖然網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)下已甚是發(fā)達(dá)，但與其內(nèi)容的龐雜與良莠不齊相較，本土的、本學(xué)科的、與自己切近的教研組知識庫仍然是體育教師獲取與生成的重要渠道與極富參考價(jià)值的便捷來源，也是組內(nèi)共享的重要平臺，對于隱性教師知識而言更是如此。
4．2．1體育教師知識庫的運(yùn)營與維護(hù)知識庫的建設(shè)有賴于一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，知識庫在經(jīng)常的使用中或許會遇到一些技術(shù)故障或使用問題，這需要具有相關(guān)技術(shù)的教師最好是指定的“知識編輯”予以解決或幫助，對其經(jīng)常碰到的問題可以形成文本供體育教師參考，同時(shí)也可以在知識庫中存放一些實(shí)用的軟件供體育教師備用。因而知識庫的建設(shè)對于體育教師的相關(guān)技術(shù)也提出了起碼的要求，各教師之間在技術(shù)上同樣可以形成需求和共享關(guān)系。
4．2．2體育教師知識庫的使用與更新體育教研組的知識庫不是沉寂的收藏冷庫，而應(yīng)是組內(nèi)教師知識生成、存儲、共享和教研組活動的活躍陣地。期間的教師知識唯有實(shí)現(xiàn)共享和應(yīng)用及至創(chuàng)新，才是有意義的。按照體育教師在使用和教學(xué)中的反饋，對于其中已不需要或陳舊的內(nèi)容應(yīng)將之淘汰，歸于歷史庫存中;同時(shí)不斷吸收有用有效、為其他體育教師需要的相關(guān)內(nèi)容。
4．3體育教師知識顧問知識顧問是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與能力，能給業(yè)內(nèi)人員以一定專業(yè)知識指引和咨詢的人。他在知識管理活動中起著重要的引導(dǎo)和推動作用。
4．3．1體育教研組組內(nèi)顧問通常在人員結(jié)構(gòu)具有合理梯度的體育教研組會具有相當(dāng)教師知識、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平的教師，他們在具體的體育教學(xué)環(huán)境下較為得心應(yīng)手，具有獨(dú)到的理解和經(jīng)驗(yàn)，雖然不一定是教研組長，但在組內(nèi)也具有一定的威望和統(tǒng)治力，往往在體育教研組活動中具有一定的話語權(quán)，對活動的進(jìn)行具有重要的影響。因而他們是體育教研組內(nèi)知識管理活動可以爭取的中堅(jiān)力量。體育教研組在防止“倚老賣老”現(xiàn)象的同時(shí)，也可以“倚老靠老”，使之成為教師知識共享的重要來源和推力之一。一方面在活動中發(fā)揮他們的正能量，另一方面可引導(dǎo)作為體育教學(xué)新手的征詢對象或教學(xué)導(dǎo)師。
4．3．2體育教研組組外顧問為豐富和更新體育教研組組內(nèi)的教師知識，拓展體育教師視野，還可以在學(xué)校同意或支持下邀請或聘請相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)科的專家以及教研人員、優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)作為體育教研組的知識顧問，通過講座、座談、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式就教師知識、體育教學(xué)、體育教研組建設(shè)等予以指導(dǎo)。當(dāng)然，組外顧問也可以作為知識評估的角色。
5．結(jié)論與建議
5．1結(jié)論
5．1．1知識管理既是一種先進(jìn)的管理理念，也是一種有效的管理方式，它于天然的知識型教研組團(tuán)隊(duì)而言有一定的啟示，它用在體育教研組建設(shè)上是必要也是可行的。
5．1．2對于體育教研組而言，重視體育教師的教師知識尤其是隱性教師知識，并幫助組內(nèi)教師獲得它們。
5．1．3體育教研組在引薦知識管理中，應(yīng)構(gòu)建起基于知識管理的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。
5．2建議
5．2．1緊密結(jié)合體育教學(xué)為進(jìn)一步增強(qiáng)體育教師參與和持續(xù)參與組內(nèi)知識管理的意愿，應(yīng)將知識管理確實(shí)滲透進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的普遍的體育教學(xué)中，確實(shí)滿足他們的知識需求，幫助解決其在體育教學(xué)乃至其它方面遇到的問題與困難。
5．2．2營造相應(yīng)體育教研組文化進(jìn)行體育教研組知識管理，和其它的管理一樣，需要有相關(guān)文化的浸染、熏陶、以事半功倍地從組內(nèi)教師身上獲得更大的主動和自發(fā)力量。涵蓋:職責(zé)的擔(dān)當(dāng)、專業(yè)的追求、團(tuán)隊(duì)的合作、事務(wù)的民主、知識的分享、成果的尊重、持續(xù)的學(xué)習(xí)、人際的互信等。
5．2．3采用適當(dāng)?shù)募?lì)手段對于在知識管理運(yùn)行中有較大貢獻(xiàn)和較好表現(xiàn)的體育教師，經(jīng)考核評價(jià)可以予以適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及在工作評優(yōu)評先、職稱評定上給予優(yōu)先機(jī)會。
參考文獻(xiàn):
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［5］吳寧建．教研組建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］．河北教育(綜合版)，2008，(2)．
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教研組在學(xué)校教育教學(xué)和教研工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各教研組的積極性，充分發(fā)揮教研組組長的領(lǐng)導(dǎo)和模范作用，營造良好的教學(xué)和教研活動氛圍，扎實(shí)地開展教育教學(xué)和教研工作，經(jīng)研究決定，開展優(yōu)秀教研組評選活動。
一、考核領(lǐng)導(dǎo)小組
成立學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：
組 長：蔡紅鋒
副組長：李大鵬 張茂葉 遲家妮
成 員：遲少麗 姜凌嬌 尹德娟 宋艷萍 張 艷 于培帥 范曉東
馬 靈
二、評選對象
大辛店小學(xué)學(xué)科教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、道法組、科學(xué)組、傳統(tǒng)文化組、體育組、美術(shù)組、音樂組。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
一等獎(jiǎng)：2 名 二等獎(jiǎng)3名 三等獎(jiǎng)4名
四、評委及評選辦法
1.考核領(lǐng)導(dǎo)小組
2.各評選學(xué)科抽取一名除考核領(lǐng)導(dǎo)小組以外的其他教師。（各教研組長選定人員）
3.評委不參與本學(xué)科打分，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)不參與分管學(xué)科打分
五、獎(jiǎng)勵(lì)措施
本次評比成績將納入千分考核與績效考核。
六、評選時(shí)效
2018年9月至2018年11月期間形成均為有效材料。青年教師、骨干教師培養(yǎng)相關(guān)材料可有延續(xù)性。
七、評比標(biāo)準(zhǔn)
1.教研組長在校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)本教研組的教學(xué)、教研、教改業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)管理，致力于營造團(tuán)結(jié)和諧，教研氛圍濃厚的教研組。認(rèn)真做好上傳下達(dá)工作，及時(shí)反饋信息。
2.根據(jù)上級要求及學(xué)?？傮w工作安排，結(jié)合本教研組的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，并切實(shí)有效實(shí)施。
3．按照教研組工作計(jì)劃，組織開展常規(guī)和主題教研活動（共計(jì)8次）。
4.每學(xué)期組織趣味多樣，注重實(shí)效的學(xué)科競賽。活動有方案、有評比，效果較好。
5．教研組成員認(rèn)真參加學(xué)校和上級部門組織的各級會議、業(yè)務(wù)活動。認(rèn)真組織好相關(guān)學(xué)科的“讀書活動”等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
6．教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，通過以老帶新、課堂特色借鑒、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)等方式，有效開展教材教法研究，提高教師教學(xué)能力，做好本組青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作，幫助教學(xué)上有困難的教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
7．教研組有校級及以上研究課題，有較規(guī)范的課題研究計(jì)劃、研究過程和研究成果，組織組內(nèi)教師積極撰寫教學(xué)論文，參加各項(xiàng)教科研評比活動。
8.做好組內(nèi)檔案資料的積累工作，按規(guī)定上交有關(guān)處室。
9.全組教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，無師德不合格教師，無違反規(guī)定為學(xué)生訂購書籍的現(xiàn)象，無違法、違紀(jì)等影響較大的各類事故發(fā)生。杜絕組內(nèi)體罰與變相體罰現(xiàn)象，杜絕組內(nèi)教師不上課、不備課、不批作業(yè)、不完成教學(xué)計(jì)劃等現(xiàn)象。
（本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋）
關(guān)鍵詞： 開拓； 校本教研； 活力
中圖分類號： G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0167-01
校本教研的形式多樣，方法各異，但是以教研組為主陣地、以反思為前提開展的校本教研，卻是提高教研效率的核心力量。同時(shí)在信息化的時(shí)代開展的教學(xué)研究，就必須具備時(shí)代氣息，才能有鮮活的生命力。
一、激發(fā)教研組活力，有效提高教研水平
有效發(fā)揮教研組職能，才能落實(shí)校本教研，使之成為研究教學(xué)問題、解決教學(xué)問題、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、策劃教學(xué)活動的場所。我們按照學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)立了大學(xué)科組，有專人負(fù)責(zé)。學(xué)科下設(shè)立各教研組，自定計(jì)劃，體現(xiàn)特色，人人參與，積極研討。并形成了“領(lǐng)導(dǎo)與會”制度，學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)必須按時(shí)參加不同組別的教研例會，體現(xiàn)對于教研活動的重視和支持。
1.學(xué)科組和教研組互相補(bǔ)充、滲透，更好地提高校本教研效率。學(xué)科組組長本身也是某個(gè)教研組的成員，他能夠起到穿針引線的作用，更好地利用教學(xué)資源，開展教研活動。如數(shù)學(xué)學(xué)科大組長在參與了低數(shù)與高數(shù)的兩次不同的關(guān)于計(jì)算問題的討論后，立即進(jìn)行數(shù)學(xué)大學(xué)科的集體教研，將兩組共同遇到的問題進(jìn)行比較、分析，最后群策群力找到對策和辦法，把小組的教研效果引向了更高的層次。語文大組長則是把中語組和高語組集合在一起，開展了“閱讀教學(xué)幾種有效的教學(xué)模式之再探討”，節(jié)約了時(shí)間、提高了教研效率，得到了更好的效果。自設(shè)立了學(xué)科大組長后，各組的教研內(nèi)容更加注重知識的連貫性和知識體系的構(gòu)架，教研活動更為生動有效。
2.教研組承擔(dān)學(xué)科的校級培訓(xùn)。往常的校本培訓(xùn)基本上是不分學(xué)科全體參與，涉及到的具有學(xué)科特征的內(nèi)容少之又少。近幾年我校要求每個(gè)學(xué)科組或者教研組量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)針對性和實(shí)效性，即學(xué)科的校級培訓(xùn)由組內(nèi)的骨干教師負(fù)責(zé)承擔(dān)，成為“主講人”或者“主持人”，既發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，又可以更有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)交流，同時(shí)使各學(xué)科、各教研組的活動各具特色，呈現(xiàn)百花齊放、爭相斗艷的大好形勢。
3.制定合理完善的評選機(jī)制，教研組間開展競賽。為了鼓勵(lì)教研組開展創(chuàng)新、有效的工作，教導(dǎo)處參考各位組長的建議，制定了《優(yōu)秀教研組評選條件》。重點(diǎn)考評教研組工作的創(chuàng)新性、實(shí)效性。同時(shí)注重各組成員參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，各種教學(xué)、教研競賽所取得的成績。每組得分主要分兩部分，一部分是教導(dǎo)處對日常檢查結(jié)果如教案檢查、評課、教學(xué)開放周活動參與情況、論文撰寫發(fā)表情況、聽課記錄等方面對各位老師進(jìn)行量化打分，以此作為教研組積分，成為優(yōu)秀教研組評選的一個(gè)重要依據(jù)；另一部分分?jǐn)?shù)則是期末民主打出的印象分。最后將兩部分分?jǐn)?shù)統(tǒng)一匯總，進(jìn)行評比。我校的評選條例經(jīng)過幾年的不斷修改完善，目前能夠較為全面地衡量教研組的實(shí)際教研能力，也因此受到了每位教師的重視。
4.形成教研組長例會制，加強(qiáng)交流與合作。教研組長例會是以“開闊工作思路，發(fā)現(xiàn)存在問題”為目的的例會。在教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)下，各組交流溝通，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)合作，組與組聯(lián)手開展活動甚至參與課題，使工作開展更加順暢，有利于提高整體教研水平。如我校英語組與美術(shù)組聯(lián)手參與了國家級“瓦當(dāng)”課題的研究；數(shù)學(xué)組與體育組開展了“體育中的數(shù)學(xué)”的研討活動等。這種合作的形式還有更廣泛的收獲，極大地促進(jìn)了教師間更好地交流、理解和協(xié)作，極大地提高了我校的凝聚力。
二、強(qiáng)化教師反思能力，深入進(jìn)行校本教研
會反思，才能進(jìn)步；會反思，才能成為優(yōu)秀的教師。要想使校本教研落到實(shí)處，使課改向更深層次邁進(jìn)，必須首先培養(yǎng)出具有較強(qiáng)反思能力的教師。為此，我們將培養(yǎng)的方式放在了“日常教學(xué)的反思”和“整個(gè)教育行為的反思”兩個(gè)層面。
1.加強(qiáng)課后記的指導(dǎo)。課后記是對一堂課進(jìn)行的最為快速的反思，每一天每堂課都要進(jìn)行這樣的分析、對比、設(shè)想等，對教師不斷總結(jié)和進(jìn)步有巨大的意義。我校主要抓住教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)為提高課堂教學(xué)的突破口，通過方法講座、實(shí)例分析、定期檢查、自我評價(jià)與他人評價(jià)等各種方式對教師進(jìn)行反思習(xí)慣、反思能力的培養(yǎng)，使教師體驗(yàn)到課后記的實(shí)際效用并能及時(shí)寫出有參考價(jià)值的反思和教學(xué)感悟。我們提倡“二次備課”，即在第一次授課及時(shí)反思后，進(jìn)行教案的“再設(shè)計(jì)”，力爭將教學(xué)設(shè)計(jì)錘煉打磨，使其更加精當(dāng)合理。隨后在“課后記評比”環(huán)節(jié)增加更多的形式：小組內(nèi)互評、評委選評、民主評選等等，特別是學(xué)期末將每人精選的課后記放到西大附小網(wǎng)站上，以民主投票的方式得出優(yōu)勝者的方式，既達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的課后反思的作用，又起到教師展示自我互相競賽的效果，同時(shí)達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
2.書寫“教育教學(xué)個(gè)案”以及“教學(xué)小故事”，對自己的整個(gè)教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并且重“質(zhì)”不求“量”。個(gè)案和小故事的撰寫、積累，使教師平時(shí)的教訓(xùn)、感想等逐步轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析研究教育教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教育和教學(xué)水平的提高，從中產(chǎn)生出了多篇優(yōu)秀論文和方法卓越的優(yōu)秀教師。我校收集整理、編輯了“個(gè)案”、“論文”和“教學(xué)小故事”三本書，以鞭策每位教師不斷探究，做改革的“有心人”。
3.每年底定期召開教育教學(xué)研討會。各教研組和年級組都以powerpoint形式作教研和教育專題匯報(bào)；優(yōu)秀論文獲得者和優(yōu)秀教師進(jìn)行大會經(jīng)驗(yàn)交流。這些活動和獎(jiǎng)評都在不斷激勵(lì)教師善于反思、不斷總結(jié)。
三、改變教研交流方式，提高校本教研效率
傳統(tǒng)的教研形式多為講座、座談、會議等，教師多半為被動接受的狀態(tài)，缺乏主動性，自然效果不理想。我校在這方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，首先改變思路，將“安排講什么”，變?yōu)椤敖處熜枰裁础?，改變以往教?dǎo)處或者教研組長按照自己的工作計(jì)劃給教師安排講座或者開會的模式，而是深入一線，廣泛征求意見，探尋教師的困惑點(diǎn)、興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，了解教師最需要的聲音和信息，這樣使得教研內(nèi)容得到熱烈的響應(yīng)，教師的積極性得到了很大的提高。同時(shí)，改變教研形式，把“講座開會老傳統(tǒng)”變?yōu)椤罢搲除堃粭l龍”，為校本教研注入活力。
1.專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合提高教研效率。利用本校資源，調(diào)動教師積極性，讓骨干教師進(jìn)行某一主題的校本培訓(xùn)，是種低成本高效率的方式。因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)不僅能夠激發(fā)起骨干教師的熱情，給其他教師鼓舞，更重要的是所談內(nèi)容必定為本校教師共同關(guān)注的問題，具有很強(qiáng)的針對性。具有專業(yè)素養(yǎng)的專家團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榻處煄砀訉拸V的天地。我校開始“名師計(jì)劃”后，就邀請專家來校講座，針對“如何說課”、“課改新理念”、“課堂機(jī)智與幽默”、“課堂素養(yǎng)”等專題進(jìn)行了深入的講授，全體教師參與積極性非常高。積極組織教師觀摩名師授課、各地賽教課等也是快速提高青年教師教學(xué)能力的有效手段。我校采取自愿報(bào)名的方式，只要愿意進(jìn)步的教師都為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，極大地鼓勵(lì)了教師自發(fā)學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)的積極性。專家引領(lǐng)與同伴互助結(jié)合，完美地打造了校本培訓(xùn)的空間。
2.巧妙利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建教研新模式。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新型管理模式，將教育資源利用率最大化，是當(dāng)代學(xué)校工作中面臨的一個(gè)新課題。我校的嘗試是將網(wǎng)絡(luò)平臺與日常教研相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的便捷、及時(shí)和互動，促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)科素養(yǎng)；校本科研
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）06-0020-02
首先在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；全國衛(wèi)生與健康大會明確指出：只有全民身心的健康發(fā)展，才能稱得上全面的小康社會；因此，發(fā)展學(xué)校體育將成為今后教育發(fā)展的首要任務(wù)。其次，社會發(fā)展需要復(fù)合型人才，而當(dāng)下的大學(xué)畢業(yè)生卻滿足不了或者達(dá)不到用人單位的用人要求。我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，要怎么培養(yǎng)，這些都是我們教育者要面對的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國中小學(xué)在校生農(nóng)村留守兒童達(dá)2019萬，面對這么龐大的群體，我們深處農(nóng)村的教師，特別是體育教師，更應(yīng)該對這個(gè)問題進(jìn)行認(rèn)真思考。
一、背景分析
我們國家已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我們要從人才大國向人才強(qiáng)國邁進(jìn)。為了滿足社會各種人才的發(fā)展需要，國家提出發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”?！昂诵乃仞B(yǎng)”的主體是學(xué)生，離開學(xué)生談核心素養(yǎng)就是無本之木、無源之水，而學(xué)生的成長也離不開教師的發(fā)展。
從哲學(xué)的角度看：對于同一層面上的兩個(gè)事物而言，它們之間的距離越近，代表它們之間的聯(lián)系也越緊密，彼此之間的作用與影響也就越大。因此，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，務(wù)必提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。心理學(xué)“一致論”指出：學(xué)生成長與教師發(fā)展內(nèi)在關(guān)聯(lián)性緊密，教師發(fā)展是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，確保教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展也是教育行政部門應(yīng)該考慮的問題。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展得到重視和加強(qiáng)，農(nóng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升越來越成為教師專業(yè)化發(fā)展的重中之重。
二、概念分析
1.學(xué)生核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)是指學(xué)生在不同階段的學(xué)校教育中，個(gè)人逐漸掌握應(yīng)對復(fù)雜社會的能力，以及作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)與健全人格。在核心素養(yǎng)大背景下，各校研究的重點(diǎn)不一樣：學(xué)生核心素養(yǎng)評價(jià)、教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)校學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)等，這幾個(gè)維度都可以闡述。要使核心素養(yǎng)順利落地，除了關(guān)注學(xué)生自身素養(yǎng)發(fā)展之外，抓好教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，顯得尤其重要。
2.教師專業(yè)素養(yǎng)：為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育，教師幫助發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)自身所應(yīng)具備的綜合能力；以及作為一名教師應(yīng)具備的良好的職業(yè)素養(yǎng)及課堂創(chuàng)新能力。
3.體育學(xué)科素養(yǎng)：體育學(xué)科素養(yǎng)指集廣大教師的熱情與智慧，積極組建團(tuán)隊(duì)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展；同時(shí)積極關(guān)注教師自身成長，并制定教師發(fā)展規(guī)劃；積極開展學(xué)校體育，提升學(xué)校體育文化的一種能力。通過“體育學(xué)科素養(yǎng)”建設(shè)把農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)抓起來，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村體育隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。
三、發(fā)展策略分析
為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)依托體育學(xué)科素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們開展學(xué)校體育教學(xué)研究，力圖通過教師培訓(xùn)，使體育教師在“教學(xué)管理，科研探索、團(tuán)隊(duì)意識”等方面促使教師專業(yè)發(fā)展。廈門市農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生主要來自農(nóng)民工的孩子，受條件制約，導(dǎo)致很大一部分體育教師不知道該怎么發(fā)展自己。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件不及城鄉(xiāng)學(xué)校，因此我們要善于挖掘?qū)W校自身的特點(diǎn)與農(nóng)村體育教師自身的閃光點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。
1.基本思路
（1）教師專業(yè)發(fā)展：核心素養(yǎng)提出要培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的綜合性人才，這就要求教師的專業(yè)發(fā)展要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。農(nóng)村體育教師的專業(yè)發(fā)展旨在通過參與體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)，讓教師的“教、研、組”三方面都有所提升，能更好地提高農(nóng)村留守兒童的各方面能力。
基本思路：結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過校本教研來實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；搭建校本教研平臺，讓教師展示自我，提升自己；通過專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)，創(chuàng)建校本科研模式，組織大家進(jìn)行課題研究、校本課程建設(shè)，尋找學(xué)校體育特色來促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。
（2）教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)：個(gè)人的發(fā)展離不開集體這個(gè)大環(huán)境。教研組顧名思義要注重“教學(xué)、研究、組織”三個(gè)領(lǐng)域建設(shè)。農(nóng)村體育教研組建設(shè)通過“提升教師課堂教學(xué)理念，搭建教研平臺及科研模式，構(gòu)建隊(duì)伍文化及體育特色”三個(gè)方式來完成教研組建設(shè)。
基本思路：由學(xué)校組織競聘選拔一名有責(zé)任心的組長，再由組長確定團(tuán)隊(duì)口號及發(fā)展目標(biāo)，以一定的目標(biāo)和理念來組建體育教師共同體，形成團(tuán)隊(duì)文化；再設(shè)若個(gè)備課組，協(xié)助教研組完成各項(xiàng)工作。
（3）體育W科素養(yǎng)建設(shè)：體育學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而團(tuán)隊(duì)發(fā)展要求有“人、口、才”幾個(gè)基本要素，應(yīng)充分挖掘各教師的長處，形成團(tuán)隊(duì)合力，以實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科素養(yǎng)利益最大化。體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)的具體內(nèi)容：從課堂教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練提升、教師科研模式的研究、體育教研組文化的構(gòu)建三個(gè)方面進(jìn)行。
基本思路：由教研組統(tǒng)一制定學(xué)科發(fā)展目標(biāo)、口號，形成團(tuán)隊(duì)文化。每位教師提供一張生活照，每張照片下配上教師的畢業(yè)學(xué)校、專項(xiàng)、特長以及取得哪些教育教學(xué)成果；寫上每位教師的工作信條與發(fā)展愿景，形成學(xué)科素養(yǎng)文化。
2.發(fā)展策略
基于核心素養(yǎng)大背景下，我們要先構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的研究思路，成立農(nóng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展小組，挖掘本校體育特色；根據(jù)本校體育特色及教師個(gè)人特點(diǎn)，探索體育教師專業(yè)發(fā)展思路。教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略重在目標(biāo)的確定，由目標(biāo)引領(lǐng)行動，會使措施的制定與選擇更加明確。制定體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)發(fā)展分三步走，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，立足課堂，密切結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展，開展具體的行動研究。
（1）個(gè)人發(fā)展策略。制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與詳細(xì)的三年或五年規(guī)劃；每個(gè)月進(jìn)行一次小結(jié)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次跟蹤評價(jià)與考核，對照教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，看整個(gè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)展的如何。教師專業(yè)化發(fā)展可以依托“教學(xué)競賽、論文撰寫、課題研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、備課組活動”幾個(gè)渠道來進(jìn)行。
主要措施：教師專業(yè)素養(yǎng)提升立足校本科研，校本科研主要是以學(xué)校自身為科研平臺，全組教師就課堂教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練中所遇到的問題進(jìn)行研討的一種活動。挖掘?qū)W校體育特色，明確每位教師優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理分工，形成以各項(xiàng)目為研究對象的課題研究小組；把教學(xué)過程中所遇到的具體問題羅列出來，共同研究，以具體的項(xiàng)目研究帶動教師個(gè)人科研能力的發(fā)展。
（2）團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略。制定教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)領(lǐng)教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃；教研組長應(yīng)該由一個(gè)負(fù)責(zé)任、有大局意識的體育人來擔(dān)任；一個(gè)好的組織，能起到承上啟下的作用，能成為學(xué)校體育發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)校層面要做好教研組長的選撥聘任工作。
主要措施：教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)范校本培訓(xùn)。開展教師教研培訓(xùn)，形成條例，每兩周一次，每次要有活動主題，明確主持人；積極開展備課組活動，進(jìn)行教師專業(yè)方面的研討，例如，教育教學(xué)理論的探討，教學(xué)設(shè)計(jì)的提升，學(xué)科問題的溝通，說課評課的研討；積極組建青年教師培訓(xùn)班，在專家地引領(lǐng)下開展青年教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。
3.學(xué)科建設(shè)策略
成立w育學(xué)科素養(yǎng)研究小組，統(tǒng)籌三年或五年的學(xué)科素養(yǎng)規(guī)劃建設(shè)，并明確各項(xiàng)目具體負(fù)責(zé)人；創(chuàng)設(shè)教師教學(xué)平臺、教師科研模式、團(tuán)隊(duì)制度文化；制定發(fā)展評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展。包含了三個(gè)維度：課堂構(gòu)建意識及專業(yè)能力提升；教育科研意識及校本研討能力；核心素養(yǎng)意識及團(tuán)隊(duì)文化認(rèn)同。
主要措施：體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)立足于團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。農(nóng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展要立足于教研組內(nèi)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置感與責(zé)任感；每次活動中教師的個(gè)人感悟要及時(shí)共享，并形成反饋機(jī)制；關(guān)注全員參與，注重老教師與新教師的帶教對接，并形成定期的反饋機(jī)制。
四、總結(jié)與建議
教研組應(yīng)集全組教師智慧，打造體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)平臺，進(jìn)行多種形式的學(xué)科教研，使教師獲得先進(jìn)的理念，并獲取將理念變?yōu)樾袆拥姆椒?。挖掘本?；虮緟^(qū)域體育教學(xué)的亮點(diǎn)與特色，分析體育教師隊(duì)伍資源，把握學(xué)校體育教學(xué)問題，選好研究的突破口，將問題轉(zhuǎn)化成課題。
1.總結(jié)
（1）農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展要依托學(xué)校或當(dāng)?shù)氐捏w育特色來進(jìn)行。
（2）教研組是每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的“家”；各位組員要齊心協(xié)力，形成合力。
（3）有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師帶領(lǐng)年輕教師成長，構(gòu)建名師隊(duì)伍，促進(jìn)教師共同發(fā)展。
2.建議
（1）農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展重在心態(tài)的培植；有為才有位，讓自己忙碌起來，持之以恒做一件事。
工作總結(jié)
本學(xué)期，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，北校區(qū)教研處扎扎實(shí)實(shí)的開展各項(xiàng)工作，全面推進(jìn)課程改革，將教育科研與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，較好的完成了本學(xué)期的教研工作，具體工作總結(jié)如下：
一、規(guī)范教研活動，濃厚教研氛圍
開學(xué)初，組織召開了北校區(qū)教研組長備課組織會議，對北校區(qū)教研工作進(jìn)行了全面部署，同時(shí)為規(guī)范教研活動，濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師共同成長，北校區(qū)教研處出臺了《鷹潭二中教育聯(lián)合學(xué)校北校區(qū)教研工作計(jì)劃》，對各教研組教研活動進(jìn)行了詳細(xì)安排，以教研組為單位，加強(qiáng)學(xué)科組、備課組管理，搞好集體教研。要求各教研組定期組織本組教師集體備課、聽課、評課等。同時(shí)，我們還編制了《教研工作手冊》，要求各組根據(jù)手冊，做好會議記錄，教研處不定期對會議記錄本進(jìn)行抽查。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。
本學(xué)期期中、期末考試前，北校區(qū)教研處都組織了各教研組組長進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，檢查主要內(nèi)容為教師教案、聽課情況和作業(yè)批改等內(nèi)容，對優(yōu)秀教案和優(yōu)秀作業(yè)批改進(jìn)行了表彰。學(xué)期末，還對優(yōu)秀教案進(jìn)行了收集整理。
三、認(rèn)真組織考試，做好質(zhì)量分析
本學(xué)期，北校區(qū)教研處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合各年級組認(rèn)真組織安排了期中等考試。組織七、八、九年級組進(jìn)行了兩次月考。考務(wù)安排、監(jiān)考、評卷、成績統(tǒng)計(jì)、成績分析等工作有序開展，確保了成績的真實(shí)性。以考風(fēng)促校風(fēng)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。
四、加強(qiáng)學(xué)科交流，促進(jìn)共同成長
互相聽課評課，加強(qiáng)學(xué)科交流，互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師成長的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。北校區(qū)青年教師多，交流學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。
本學(xué)期，北校區(qū)狠抓學(xué)科交流，對各教研組公開課都進(jìn)行了細(xì)致安排，要求每位新進(jìn)青年教師都至少進(jìn)行了一次公開教學(xué)，位40周歲以上的教師一學(xué)年進(jìn)行一次公開教學(xué)。同時(shí)教研處還通過學(xué)校電子顯示屏每周都對公開課教師進(jìn)行了公示，通過微信群，公示牌等多種方式宣傳，鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大教師尤其是青年教師多聽課、評課，這些舉措有力的促進(jìn)了學(xué)科交流，濃厚了學(xué)校教研氛圍，提高了廣大教師教學(xué)水平的提高。
五、兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)——交流經(jīng)驗(yàn)更促高效
為了加強(qiáng)校際聯(lián)系，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，推動教改、教研工作的開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期北校區(qū)組織教師參加了在鷹潭七中進(jìn)行的“黨建+送教下鄉(xiāng)活動”，聯(lián)合思政處組織了鷹潭二中思政活動周暨鷹潭市思政優(yōu)質(zhì)課競賽。
六、配合雙創(chuàng)辦開展雙創(chuàng)工作
雙創(chuàng)工作是目前我市、我校的一項(xiàng)重要工作，本學(xué)期，教研處積極配合校雙創(chuàng)辦開展雙創(chuàng)工作，進(jìn)行了未成年人思想道德建設(shè)材料的歸類匯總、體育教育均衡發(fā)展材料匯總、組織開展了教師“踐行社會主義核心價(jià)值觀”論文征集活動、協(xié)助開展了“十大青年教師評選”活動”等活動，圓滿完成了學(xué)校布置的相關(guān)創(chuàng)建工作。
七、存在的問題和今后努力方向
1、一個(gè)學(xué)期以來，通過狠抓教學(xué)常規(guī)，北校區(qū)各教研組長管理意識增強(qiáng)，各科任教師教研意識增強(qiáng)，教研氛圍日漸濃厚，青年教師成長較快，但仍有部分教研組、備課組意識不夠，教研活動有應(yīng)付檢查現(xiàn)象。
2、部分青年教師教案書寫不認(rèn)真，甚至不寫教案，作業(yè)批改不認(rèn)真。
3、部分教師個(gè)別老教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，個(gè)別青年教師對自己要求不嚴(yán)，教科研活動參與性不高。
今后，北校區(qū)教研處將繼續(xù)完善教研計(jì)劃，深入開展教研活動，切實(shí)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。努力提升教師教育教學(xué)水平。
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）12-0027-02
上海市松江區(qū)小學(xué)體育與健身學(xué)科教研工作，主要圍繞進(jìn)一步深化二期體育與健身課程課改，加強(qiáng)體育與健身課程計(jì)劃的執(zhí)行力度，充分重視學(xué)科教學(xué)研究的重要性，積極提高課堂教學(xué)有效性這一指導(dǎo)思想，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，細(xì)研教材，活化教學(xué)，著力進(jìn)行“證據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的實(shí)證教研，開展學(xué)科科研，以科研促進(jìn)教研工作，注重體育教師的內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)良好的體育師資隊(duì)伍。在教研工作中，主要抓了以下幾方面的工作。
一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，細(xì)研教材，活化教學(xué)
基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，是教師時(shí)刻銘記在心中的“一把尺”，那就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、要求。同時(shí)，自覺并不斷地提高對教材的理解，熟悉和把握教材的要求，特別是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。
1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，突出實(shí)踐性
《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》是實(shí)施體育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是體育教師設(shè)計(jì)和執(zhí)行課堂教學(xué)的根本依據(jù)。首先，引導(dǎo)教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)特征“學(xué)習(xí)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)、評估設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)、指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量”，提高教師的課程標(biāo)準(zhǔn)意識。其次，基于教材內(nèi)容的特征，指導(dǎo)教師要對所教的教材內(nèi)容透徹分析，知道與教材內(nèi)容縱向、橫向相聯(lián)系的教材，理解教材內(nèi)容的價(jià)值。再次，提示教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和活動能力，以及體能、技能水平，設(shè)計(jì)和教學(xué)，突出學(xué)生鍛煉的實(shí)踐性。
2.樹立“頂層設(shè)計(jì)”意識，教學(xué)方法體現(xiàn)針對性
指導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)牢固樹立“頂層設(shè)計(jì)”的意識。一是“心中有綱”，體現(xiàn)在對課程標(biāo)準(zhǔn)精神的領(lǐng)會，對課程所規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)有正確的認(rèn)識。二是“綱舉目張”，對教材內(nèi)容分布、銜接要明確于心，對教材內(nèi)容的脈絡(luò)梳理清晰。三是“張弛有度”，對教學(xué)過程、組織以及順序，有細(xì)致策劃，突出重點(diǎn)，綜合考慮。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力，選擇與設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的學(xué)建立“支架”，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)練環(huán)節(jié)，分解動作技能的難度，預(yù)設(shè)練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度，研磨教學(xué)方法、手段的針對性。
在教研工作中圍繞基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，使不同層面的教師都得到有效的提高與發(fā)展。特別是骨干青年教師，在市級中青年教學(xué)評優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)，在全國優(yōu)秀體育課觀摩展示中獲得二等獎(jiǎng)。
二、基于教師教學(xué)需求，有效研修，提升技能
在學(xué)科教研工作中，堅(jiān)持以“教師為本”的發(fā)展理念指導(dǎo)教研工作，教研工作中重視教師教學(xué)需求，以教學(xué)為中心，立足校本研修，學(xué)科教研圍繞各種主題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，取得了良好的效果。
1.依托基層教研組，創(chuàng)設(shè)“校本研修”氛圍
基層體育教研組是學(xué)校重要的教師組織，是開展校本研修的骨干單位，教研組的團(tuán)隊(duì)教研能力關(guān)系到教師的專業(yè)成長。為此，在“校本研修”方面，從基層教研組抓起，依托各基層教研組的工作來落實(shí)體育學(xué)科的相關(guān)要求。教研工作圍繞系列主題，指導(dǎo)一線教師，在開展教學(xué)研究的同時(shí)，加強(qiáng)自身體育技能的提高，把教師的教學(xué)技能作為校本研修的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為此，全區(qū)開展了教師技能大賽，并且參加全市的教學(xué)技能大賽，榮獲全市第一名。在此基礎(chǔ)上，有優(yōu)秀教師代表上海市參加了全國的技能大賽，榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
2.助推“網(wǎng)絡(luò)教研”開展，拓展“校本研修”外延
利用網(wǎng)絡(luò)教研的功能是開展校本研修的新方式。學(xué)科貫徹執(zhí)行市級網(wǎng)絡(luò)教研相關(guān)要求，持續(xù)推進(jìn)體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們把網(wǎng)絡(luò)教研作為動態(tài)的校本研修方式，可以不拘于時(shí)間、地點(diǎn)限制，靈活開展。我們積極參加了市級各項(xiàng)主題的網(wǎng)絡(luò)教研，如網(wǎng)絡(luò)教研：“研磨教材內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”“一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動，有效提高教師的各項(xiàng)技能。
譬如，把全區(qū)小學(xué)分成南、北兩組，通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段活動要求；通過中心組成員為骨干小組，分組研討，及時(shí)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教研上參與量（發(fā)帖交流），帶動全區(qū)各教研組參與性。在持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升參與網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)和量。通過發(fā)動和組織，發(fā)揮組長的帶頭作用，鼓勵(lì)不同層次的教師積極參與研討，在網(wǎng)絡(luò)上互動，交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。
三、基于實(shí)踐問題導(dǎo)向，以研促教，提升能力
重視學(xué)科教育科研，以問題為導(dǎo)向，積極開展專題研究，提高教研品質(zhì)，有效推動學(xué)科教研的內(nèi)涵建設(shè)。用科研的眼光，審視學(xué)科教研的針對性和有效性。因?yàn)榭蒲惺峭苿咏萄械挠辛χ品绞健?/p>
1.以問題為導(dǎo)向，探索學(xué)科教研新途徑
教研工作應(yīng)該是幫助教師研究真問題，解決真問題的。鑒于此，我們主要針對性地進(jìn)行分類以發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際情況出發(fā)，在每個(gè)學(xué)期末，鼓勵(lì)教師提出日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，以便在新學(xué)期開始初建立專題進(jìn)行研究。如對于新教師，我們強(qiáng)調(diào)的問題是“我的第一課如何上好？”，主要目的是如何建立課堂常規(guī)，適應(yīng)新的教學(xué)工作，能夠快速勝任體育教學(xué)工作。因此，圍繞這類問題，在新教師培訓(xùn)中，針對性地開展課堂教學(xué)研究，使新教師在培訓(xùn)中有所收獲。
2.以課題為載體，建設(shè)學(xué)科教研新內(nèi)涵
在學(xué)科教研中，以各種專題為研究抓手，重視開展以“專題研究”為主的系列研究活動，把各類“專題研究”逐步形成課題，以課題為載體，促進(jìn)教師的教學(xué)和教研工作，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步建設(shè)學(xué)科教研的新內(nèi)涵，做到以科研促進(jìn)教研。在教研活動中，逐步開展了“證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合”的實(shí)證教研，用數(shù)據(jù)來說話，以更科學(xué)的研究方式開展教研，切實(shí)提高教研活動效果。
最近，我們在上海市教育委員會開展學(xué)校體育科研項(xiàng)目申報(bào)工作中，有三個(gè)課題獲得立項(xiàng)。分別是重點(diǎn)課題：“上海市小學(xué)體育與健身學(xué)科‘實(shí)證教研’研究”；一般課題：“上海市小學(xué)體育健身學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀與對策研究”“小學(xué)體育與健身學(xué)科不同教材合理安排運(yùn)動負(fù)荷的案例研究”。其中，課題“小學(xué)體育與健身學(xué)科不同教材合理安排運(yùn)動負(fù)荷的案例研究”初步研究成果，獲得市教研室青年課題評獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。在以往研究課題中，榮獲全國科報(bào)會一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
四、今后的工作設(shè)想
1.進(jìn)一步加強(qiáng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)研究，引導(dǎo)教師重視課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教師提高領(lǐng)會和執(zhí)行課標(biāo)的能力。
緊緊圍繞區(qū)教委20xx年工作要點(diǎn)及局29號文的指導(dǎo)意見，以“科技領(lǐng)航”特色理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，師的教學(xué)理念，深入實(shí)施課程改革，以教科研為先導(dǎo)，全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵；努力加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)和服務(wù)功能，使學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)等方面上一個(gè)新的臺階。
一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。
（一）進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循
備課：每周各組的集體備課時(shí)間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度；并實(shí)行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對于首次任教本冊教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫簡案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課、作文指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等等）。課時(shí)教案重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。
校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動。
課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評選活動。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)?！皟?yōu)秀特色課堂教學(xué)”評比。評選過程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí)，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵(lì)、競爭帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實(shí)際操作方式。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動中來。板書設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動主線。
為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率，在夯實(shí)三輪同研的基礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評課、反思過程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。
校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動及各種展示課活動
作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅(jiān)持“總量控制、分類布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個(gè)性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評、有錯(cuò)必糾正?！敝匾曌鳂I(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。實(shí)行“等級+評語+日期”的評價(jià)方法。提倡教師利用高效、鼓勵(lì)性的評語與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題冊”（教師的“錯(cuò)題冊”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯(cuò)題冊”，學(xué)生的錯(cuò)題冊可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、活動性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性作業(yè)。
每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時(shí)反饋。同時(shí)，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評活動。
教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。
備課本上的反思
課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點(diǎn)研究是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時(shí)調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實(shí)，存在哪些困惑及學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。
反思本上的反思
一 周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。
單元檢測：做好單元檢測質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實(shí)每次質(zhì)量檢測，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時(shí)加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。
每次檢測后，堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點(diǎn)，任課老師要針對存在的問題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
音體美及實(shí)驗(yàn)教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級音體美教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對音美課的隨堂檢查及聽評課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測的形式對學(xué)生進(jìn)行理論及技能測試，學(xué)生的成績同時(shí)計(jì)入老師的考評之中。體育組根據(jù)級部特點(diǎn)，確定訓(xùn)練專項(xiàng)，教導(dǎo)處每兩個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行一次測試，以考評體育教師、班級和學(xué)生。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在完成教研中心提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周四開放所有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開展各種實(shí)驗(yàn)比賽。并繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)小助手的培訓(xùn)等工作，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺。
聽課：采用定時(shí)間、定地點(diǎn)的常規(guī)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式，教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽課評課30節(jié)以上。通過聽評課，授、聽雙方都能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。聽課時(shí)，必須有聽課筆記和評議記錄。評議記錄要突出“三個(gè)一原則”即指出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找出一處缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議。
聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度，堅(jiān)持隨聽隨評隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評課。
校本培訓(xùn)：教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。
（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營造濃郁學(xué)風(fēng)。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
a、有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。
c、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)。
d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u定
2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽課、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠實(shí)考試的習(xí)慣。要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)級部有針對性的目標(biāo)和落實(shí)措施。教導(dǎo)處將通過抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問題將及時(shí)進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。
3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時(shí)間專門進(jìn)行以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時(shí)的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實(shí)用的技巧。
4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實(shí)。
5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
（三）抓常規(guī)落實(shí)，促常規(guī)工作有序高效
1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。實(shí)施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時(shí)性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問題的整改。
2、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。
問卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷，評選最受歡迎的特色課堂。
校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點(diǎn)對青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要抓好聽課后的評課、分析和指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程度的糾正。
教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測、期中、期末質(zhì)量檢測成績分析力度。每次檢測既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更要有教師、學(xué)科、班級、年級、學(xué)校各個(gè)層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報(bào)告。每次檢測后，要求做到“三個(gè)聚焦”，即聚焦有問題的班級和學(xué)科，聚焦有特色的班級和學(xué)科，聚焦新教師，及時(shí)提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。
二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書育人能力。
校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂！
校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實(shí)效性。從日常教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。
校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)（以全體教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以教研組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以備課組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以級部教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以班級為單位的任課教師團(tuán)隊(duì)等等），提高每位教師的教書育人能力。
措施：
全員培訓(xùn)：
1定期組織教師召開專題交流座談會。如：9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流”大會，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動。
2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。
繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書工程”平臺，使其達(dá)到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。
周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。
時(shí)間——每周一第8節(jié)課。
形式——集體學(xué)習(xí)。
文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計(jì)入教師的考核。
月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；20xx.1月生化組勞組。
形式——教研組牽頭的論壇等。
期讀：內(nèi)容——教育專著。
時(shí)間——假期。
形式——自學(xué)。
另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。
3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問題及時(shí)上升為科研課題，做到教科研常態(tài)化。認(rèn)真研究并做到及時(shí)總結(jié)、推廣。做好現(xiàn)有課題的研究與管理工作，搞好課題網(wǎng)頁的添加維護(hù)工作。
骨干教師培訓(xùn)：
（1）、每學(xué)期，骨干教師必須開放一次課堂，但可根據(jù)自己的課堂專長和個(gè)性，自定展示主題，展示主題包括：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、高效的提問藝術(shù)、有效的互動和交流、當(dāng)堂落實(shí)的藝術(shù)、評價(jià)及教材解讀等方面。同時(shí)及時(shí)進(jìn)行反思活動，每學(xué)年上交一份優(yōu)秀案例和教學(xué)感悟，學(xué)校將集中優(yōu)秀案例匯編成冊，便于經(jīng)驗(yàn)的積累和傳遞。這樣使骨干教師真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。同時(shí)也達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。
（2）、外出學(xué)習(xí)式：采用“走出去”的方式，組織骨干教師到其他學(xué)校參加學(xué)習(xí)。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)模式，要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
青年教師培訓(xùn)：
加強(qiáng)對青年教師的跟蹤培訓(xùn)（一對一培訓(xùn)）。落實(shí)好“拜師學(xué)藝”制度，認(rèn)真做好師徒結(jié)對工作，開展師徒幫教、互幫互學(xué)活動。薄弱學(xué)科的教師與骨干教師結(jié)對子、青年教師與骨干教師結(jié)對子。學(xué)期末評選優(yōu)秀師徒結(jié)對教師。抓好教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，力爭使更多教師成為教學(xué)能手。鼓勵(lì)青年教師參加各級各類教育競賽活動，爭取在各級論文、教案評比，優(yōu)質(zhì)課比賽活動中再創(chuàng)好成績。學(xué)校將推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)教育局組織的教壇新星、教學(xué)能手等評比活動。讓一部分年青教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干。
三、加大校本課程開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展，全力打造aa級特色品牌學(xué)校。
目標(biāo)：
逐步貫徹落實(shí)我校“科技領(lǐng)航”的辦學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動手操作能力等方面得到比較全面、主動的發(fā)展。
措施：
1、以校本課程為載體落實(shí)辦學(xué)特色。一是各教研組在上學(xué)期校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上不斷的集補(bǔ)充和完善；二是堅(jiān)持本校教師和校外專家相結(jié)合、請進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則；三是進(jìn)行關(guān)于校本課程開發(fā)方面的專題培訓(xùn)；四是定時(shí)召開校本課程匯報(bào)課暨研討會，展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
2、“讓科學(xué)伴我成長”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺。各教研組根據(jù)學(xué)生愛好，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，組織開展形式多樣的第二課堂活動。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課題的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會等形式呈現(xiàn)活動成果，使動手實(shí)踐真正成為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時(shí)，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動舉行1－2次有組織的學(xué)生活動，形式有：討論、辯論、開讀書會、故事會、講演會、學(xué)科競賽（包括英語單詞競賽、數(shù)理化單項(xiàng)比賽等）、實(shí)驗(yàn)操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計(jì)劃統(tǒng)一配檔活動安排。要保留軌跡。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵(lì)所有教師參與班級博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對課堂教學(xué)的輔助作用。
四、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊(duì)。
（1）、完善教研組的考核制度，定期表揚(yáng)先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評選活動，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊(duì)的熱情。
（2）、繼續(xù)實(shí)行教研組長及教研組例會制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，介紹集體備課經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)常規(guī)檢查情況。
（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開展教學(xué)研究工作。教研活動要做到“時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果”四落實(shí)。
（4）、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”等教學(xué)研討活動，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
（5）、積極認(rèn)真參加各級各類教研活動，每次活動有計(jì)劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開辟教研園地，打造交流平臺，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。
五、中會考工作
1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力。
2、以提高效率為立足點(diǎn)，以新課程及中考考試動態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計(jì)、每一步的打算，將工作計(jì)劃安排到周、天等，努力提高工作效率。
一是每位教師都要研究中考說明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。
二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。
三是精心選題，建立習(xí)題庫，確保訓(xùn)練的針對性。在練習(xí)題目的選擇上，要對現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。
四是上好講評課。復(fù)習(xí)階段一個(gè)重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評課是一個(gè)必不缺少的方面，講評課對復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。
五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。
六是向管理要質(zhì)量；營造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。
3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個(gè)力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時(shí)收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。
主要工作安排：
8月：
1、學(xué)習(xí)、研討29號文，完成學(xué)校、教研組實(shí)施方案及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。
2、中考試題研討。
9月：
1、初四級部進(jìn)行第一次單元測試。
2、擬定教研組計(jì)劃。
3、班主任主持召開班級任課教師座談會a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評價(jià)方案。c：制定班級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。
4、開展以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動。
5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流。
6、數(shù)學(xué)、體育組讀書交流。
10月：
1、月初單元測試。
2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。
3、政治、音樂組讀書交流。
11月：
1、月中期中測試。
2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊（教師錯(cuò)題冊）展評。
3、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋任課教師參與班級博客的建設(shè)情況。
4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評選活動”。
5、物理美術(shù)組讀書交流。
6、體育單項(xiàng)測試
12月：
1、青年教師課堂教學(xué)大比武
2、音美理論及技能測試。
3、史地組讀書交流。
4、月中單元測試。
1月：
1、學(xué)生問卷調(diào)查。
2、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級博客的建設(shè)情況。
3、校本課程優(yōu)秀成果展評。
4、生化勞組讀書交流。
5、優(yōu)秀教研組評比。
關(guān)鍵詞：校本教研 學(xué)校 教師 教研活動
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0007-01
所謂校本教研就是以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，以學(xué)校為主體，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)研究活動。有效的校本教研有利于發(fā)揮團(tuán)體的作用和教師們的集體智慧，協(xié)同解決教學(xué)教育過程中遇到的問題；有利于不同年齡，不同水平，不同教學(xué)特點(diǎn)的教師之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高；有利于教師們分工協(xié)作，提高工作效率，還有利于增強(qiáng)教師們的團(tuán)體意思，培養(yǎng)教學(xué)研究氛圍，幫助教師由“教書匠”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。總之，高質(zhì)量的校本教研對學(xué)校和教師的進(jìn)步都有很大的幫助。
校本教研活動能否促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的關(guān)鍵在于校本教研活動開展的效果。從我校的校本教研現(xiàn)狀看，學(xué)校對校本教研很重視，每周都安排了一次校本教研活動，但實(shí)際上走過場的現(xiàn)象不在少數(shù)，很多時(shí)候大家主要是交流一下教學(xué)進(jìn)度，協(xié)商下一階段的教學(xué)安排，根本沒有進(jìn)行真正的教學(xué)研究。那么怎樣才能提高校本教研的效率，真正達(dá)到教研的目的呢？我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
1 學(xué)校必須要激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)教師之間的合作精神，這是校本教研能有效開展的根本保證
由于學(xué)校往往把教師的教學(xué)質(zhì)量作為考核教師的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多教師都希望自己的教學(xué)成績超過他人，所以教師之間總是相互競爭，相互防備，相互保留，自己的好方法、好經(jīng)驗(yàn)不愿意拿出來相互交流，更不可能相互幫助，共同進(jìn)步。這就導(dǎo)致了教師們各自為政、閉門造車的局面，校本教研也隨之流于形式。所以我建議學(xué)校在考核方式上采取一些以教研組、備課組為對象的團(tuán)體考核方式，在考核教學(xué)成績的時(shí)候更重視一個(gè)年級，一個(gè)學(xué)科的整體成績。對教學(xué)質(zhì)量不高的教師，學(xué)?？梢园才庞薪?jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并把被指導(dǎo)教師的成長作為考核指導(dǎo)教師的標(biāo)尺，讓他們共同承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)做好雙方的思想工作，鼓勵(lì)在教學(xué)中有問題的教師自己找指導(dǎo)教師，也對愿意幫助其他教師進(jìn)步的有經(jīng)驗(yàn)的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)懲分明才能激發(fā)教師的動力。由于許多教學(xué)研究活動都發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，如果大家在一起辦公就可以隨時(shí)針對教學(xué)中的問題進(jìn)行研究和討論。所以，學(xué)校在安排辦公室的時(shí)候，也可考慮把指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師安排在一個(gè)辦公室，這更有利于教師之間感情的交流，讓教師之間結(jié)成深厚的友誼，為毫無保留的相互幫助和共同學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定感情基礎(chǔ)。因此，我覺得把一個(gè)教研組安排在一個(gè)辦公室的辦法也有可取之處。
2 在校本教研活動中必須發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用
同伴互助、導(dǎo)師引領(lǐng)應(yīng)該是促進(jìn)校本教研活動有效進(jìn)行的主動力。但我發(fā)現(xiàn)本校許多教研組的教師都比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)理論缺乏，大家在一起經(jīng)常找不到研究課題，更提不出有效的教學(xué)建議，使教研活動并沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。所以我建議學(xué)校在安排教研組，備課組的成員時(shí)，應(yīng)注意每一個(gè)組必須都要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識的優(yōu)秀教師。對于一些師資力量相對薄弱的教研組，也可以請一些校外的專家或者名師到校指導(dǎo)。我們歷史組就曾經(jīng)請歷史特級教師徐彪老師指導(dǎo)我們的教研活動，徐彪老師不僅幫助我們制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，布置給每個(gè)老師一定的研究任務(wù)，還給我們做了許多專題講座，組織我們上課，評課，在教學(xué)理論和方法上都給了我們很大的幫助，使我們的每一次教研活動都內(nèi)容豐富，卓有成效。徐老師的嚴(yán)格要求也使每位老師認(rèn)真對待每一次教研，大家在教研活動中都受益匪淺。
3 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對各教研組教研內(nèi)容的關(guān)注和對教研效果的考察
現(xiàn)在學(xué)校對教研活動的考核主要是統(tǒng)計(jì)各教研組教研的次數(shù)和打考勤，并沒有對教研的內(nèi)容和效果做出要求，部分教研組也樂得做做樣子，走走過場。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)研究更多的應(yīng)該放在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，并非一定要開會搞研究。所以我建議學(xué)?？梢栽趯W(xué)年初讓每個(gè)教研組制定階段性的教研課題及實(shí)施方案，在教研任務(wù)完成后，提供過程性資料和總結(jié)。學(xué)校要注意放權(quán)給教研組，使每個(gè)教研組在選擇教研課題，時(shí)間安排，活動設(shè)計(jì)等具體環(huán)節(jié)上能有主動權(quán)，學(xué)校重點(diǎn)針對教研組做了哪些教研活動，取得了哪些成果，每個(gè)教師是否參與其中這些環(huán)節(jié)進(jìn)行考察，把簡單的打考勤變?yōu)閷萄袃?nèi)容和教研效果的考察。
4 打破把校本教研限制在校內(nèi)，本學(xué)科內(nèi)的框架，放開思想，大膽創(chuàng)新
我們學(xué)校雖然作為區(qū)級重點(diǎn)校，有著較強(qiáng)大的師資力量，但是仍然存在缺少專家級教師，師資力量分配不均等問題。例如我們歷史組只有一位高級教師，初中歷史教師都比較年輕，沒有學(xué)科帶頭人，很難組織有效的教學(xué)研究。所以我認(rèn)為教研活動應(yīng)該大膽打破校內(nèi)，組內(nèi)的限制，可以請有經(jīng)驗(yàn)的教師針對一些共同的教學(xué)方式方法，教學(xué)理論等開展全校性的講座，也可和其他友好學(xué)校進(jìn)行一些交流學(xué)習(xí)活動。例如，渝中區(qū)的五十七中的歷史教學(xué)很有特點(diǎn)，中考成績長期領(lǐng)先，我們可以和五十七中歷史教研組聯(lián)系，組織一些學(xué)習(xí)，觀摩活動，積極向同行取經(jīng)。教研活動應(yīng)堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的原則，給教師提供和創(chuàng)造更多的機(jī)會，拓寬教學(xué)思路。
5 按照新課標(biāo)要求，學(xué)校可以組織一些教學(xué)活動，以活動來促教研
校本教研搞不好的原因之一就是找不到研究的目標(biāo)和任務(wù)，所以學(xué)校可以通過組織賽課、說課、示范課、“同堂異構(gòu)”等教學(xué)活動，促進(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，分工協(xié)作，共同研究。學(xué)校也可以把各個(gè)教研組參與的情況納入對教研組的考核，以調(diào)動教師們的積極性。以活動促教研也是一種比較直接，便于操作的方法。
總之，任何教學(xué)研究的成功都并非一蹴而就，需要我們不斷的反思和探索。學(xué)校應(yīng)該以調(diào)動教師的積極性為出發(fā)點(diǎn)，建立一套規(guī)范化的，適合本校特點(diǎn)的管理和獎(jiǎng)懲制度，為教師提供更的課題和學(xué)習(xí)機(jī)會，確實(shí)提高校本教研的效率，從而使學(xué)校形成一種研究性學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
一、理論學(xué)習(xí)方面：通過這一學(xué)期的實(shí)踐，吸取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精華部分，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅(jiān)持研讀《體育》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認(rèn)真做筆記，建立了自己的博客，及時(shí)反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫自己的所感所思。
二、體育教學(xué)方面：一學(xué)期來，在區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的努力下，教育教學(xué)水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個(gè)班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動技能。在每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課我就會將體育課的常規(guī)、要求對他們說清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩。現(xiàn)在已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。上半年的學(xué)校教研課和區(qū)教研督導(dǎo)課中受到區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，并獲得優(yōu)秀課的光榮稱號，為學(xué)校體育教學(xué)做出了一定的成績。
三、業(yè)余訓(xùn)練方面：籃球運(yùn)動是我校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔(dān)教練員工作，作為體育教研組長心系學(xué)校，為學(xué)校尋找能勝任籃球訓(xùn)練的教練員，承擔(dān)了學(xué)?；@球訓(xùn)練隊(duì)的管理工作，并把自己多年來的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教練，促使我校籃球訓(xùn)練工作順利開展以及繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
為備戰(zhàn)雨花區(qū)冬季運(yùn)動會，我跟體育組丁老師組學(xué)校代表隊(duì)，每天早上7點(diǎn)半至8點(diǎn)進(jìn)行晨練一個(gè)多月，雖然區(qū)教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學(xué)生因此提高了運(yùn)動水平而感到高興和欣慰。
四、學(xué)校群體工作：在完成教學(xué)任務(wù)及課外訓(xùn)練管理的同時(shí)，每天與體育組丁老師一道協(xié)同大隊(duì)部抓好學(xué)校群體工作，如：課間操、體育活動課、班級籃球賽、校運(yùn)會等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)識與興趣，從而達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。
五、個(gè)人成績
1、 區(qū)教研督導(dǎo)課中本人的體育課評定為優(yōu)秀課。
2、 率隊(duì)參加雨花區(qū)田徑運(yùn)動會獲四個(gè)單項(xiàng)前六名。
3、 圓滿組織全校一至六年級班級籃球賽得到了師生一致好評。
4、 圓滿組織學(xué)校第一十四屆校運(yùn)會。