時(shí)間：2022-07-17 14:20:05
導(dǎo)語：在新聞學(xué)碩士畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1研究生開題報(bào)告范文格式與開題報(bào)告寫作技巧
開題報(bào)告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節(jié)，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是生實(shí)施畢業(yè)論文課題的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和論文質(zhì)量的措施，訓(xùn)練生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的的實(shí)踐活動。
《青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生，10人沒獲，僅有19人獲一次性。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視學(xué)位與生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理、導(dǎo)師、生三者均不同程度地著認(rèn)識的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、本論文由、、整理提供視“論文開題報(bào)告為”。除外，對畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法原因。鑒于此，筆者的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。
1.1
1畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題要求原則：
①開拓性:前人過或雖已但尚無理想的結(jié)果，有待的探討和，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要探討的問題；
②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要性；
③的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有效益或?qū)W術(shù)價(jià)值；
④的性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要，考慮到在內(nèi)的性。
要求說明，畢業(yè)論文題目給定的，而是的，在對所領(lǐng)域的、現(xiàn)在的資料等信息把握、分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立“四性”要求的選題，從而為高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，自選課題，選題之前的“信息積累”與“問題”均是生所經(jīng)歷的過程，導(dǎo)師已了過程，但導(dǎo)師并替代生，這生學(xué)習(xí)、的獨(dú)立性要求。
1.2
2開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報(bào)告的內(nèi)容包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀)、方案(、內(nèi)容、方法、過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作及分工、人員配置)等。
2.1開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的概括，要求:
①、規(guī)范。要將的問題地概括，反映出的深度和廣度，反映出的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)的要求——因素、受試及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡少的文字表達(dá)，超過20個(gè)漢字。
2.2開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)
開題報(bào)告中要考慮：
①畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為要，交代的價(jià)值及需要背景。先談現(xiàn)實(shí)需要——由的問題導(dǎo)出的意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求、客觀，且性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
②國內(nèi)外現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與問題，但又過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在時(shí)期內(nèi)的概況；“述”更多的并敘述，而是評述與述評，即要有作者的獨(dú)特見解。要注重分析，善于問題，選題在當(dāng)前中的位置、優(yōu)勢及點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是的錯誤。綜述的，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一可以反映作者立論的依據(jù)，另一對原著者性勞動的尊重。
2.3開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)方案
開題報(bào)告中要考慮：
①的。、，才能的方向，才能排除過程中因素的干擾。
②的內(nèi)容。要來的內(nèi)容，要求、詳實(shí)、周密，內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使進(jìn)程陷于被動。
③的方法。選題確立后，最的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已過的課題，只要新的視角，采用新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④的過程。整個(gè)在及順序上的安排，要分階段，對每一階段的起止、的內(nèi)容及均要有的規(guī)定，階段之間間斷，以進(jìn)程的連續(xù)性。
⑤擬解決的關(guān)鍵問題。對遇到的最主要的、本論文由、、整理提供最的關(guān)鍵性與問題要有、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并可行的解決方法和措施。
⑥創(chuàng)新點(diǎn)。要，所選課題與同類的不同之處。
2.4開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析
[關(guān)鍵詞]新聞傳播 教育 美國
近年，我國新聞傳播事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，新聞傳播業(yè)內(nèi)競爭也是空前激烈。新聞事業(yè)的發(fā)展迫切需要培育更多優(yōu)秀的新聞傳播專業(yè)人才，這自然成為我國高等教育事業(yè)的一個(gè)重要任務(wù)。
我國高校新聞傳播教育發(fā)展現(xiàn)狀
我國高校新聞傳播教育事業(yè)的發(fā)展，是從1983年5月與教育部在北京召開首屆全國新聞教育工作座談會和1984年10月中國新聞教育學(xué)會正式成立以來逐步開始的。20余年間，改革開放的不斷深入和新聞事業(yè)的快速發(fā)展，帶動我國高校新聞傳播教育事業(yè)的大踏步前進(jìn)并占據(jù)了重要地位，同時(shí)與全國新聞傳媒業(yè)的命運(yùn)息息相關(guān)。
我國高校新聞傳播教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，各種類型的新聞傳播學(xué)院的設(shè)立如雨后春筍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國各類綜合性大學(xué)、理工大學(xué)、師范大學(xué)、藝術(shù)類大學(xué)及職業(yè)技術(shù)院校辦有新聞傳播類專業(yè)的高校已近千。
這種態(tài)勢絕非短暫的泡沫效應(yīng)，而是我國新聞傳播業(yè)的地位空前提高讓人們認(rèn)識到新聞傳播業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用，全社會對新聞領(lǐng)域向往，很多八從小就有做新聞記者、編輯或主持人的理想，認(rèn)為不僅能擁有熒屏上的光鮮，還可以為社會和人民“伸張正義”。這些因素在客觀上為我國新聞傳播教育的發(fā)展提供了辦學(xué)環(huán)境。
我國高校新聞傳播教育發(fā)展中存在的問題
全方位多層次的辦學(xué)使我國高校新聞傳播教育體系不斷完善，客觀上培養(yǎng)了大批有專業(yè)素養(yǎng)的新聞從業(yè)人員，但同時(shí)也逐步暴露出新聞傳播教育發(fā)展中的一些問題。高校擴(kuò)招造成新聞專業(yè)學(xué)生爆增，而培養(yǎng)出的學(xué)生多具有理論知識而非專業(yè)技能，這讓新聞機(jī)梅對從高校走出的許多新聞人才大失所望。
分析20余年間我國高校新聞傳播教育，可以發(fā)現(xiàn)如下方面的問題：
1 發(fā)展迅速，質(zhì)量下降
很多高校并非具備創(chuàng)辦新聞傳播專業(yè)的基礎(chǔ)，而是因?yàn)榭吹皆搶I(yè)發(fā)展趨勢火爆、能有很好的生源，便盲目創(chuàng)辦或者擴(kuò)招。專業(yè)是建立了，但專業(yè)沒有深厚的文化基點(diǎn)，就不免在培養(yǎng)方式上流于表面，學(xué)生質(zhì)量也就下降了。
2 專業(yè)教學(xué)的理論知識落后
我國新聞傳播業(yè)雖然發(fā)展很快，但在我國還是一個(gè)年輕行業(yè)，因此理論積淀并不厚實(shí)，許多傳播學(xué)和新聞學(xué)的經(jīng)典著作還是外國的。特別是美國的。但由于國情不同。理論的借鑒不能全部靠“拿來”，這就對理論學(xué)習(xí)造成障礙。且我國的較多新聞專業(yè)傳播理論著作很多已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求，老師在選擇教材的時(shí)候感到困惑，學(xué)生也無所適從。
3 新聞傳播教育不能緊密地和實(shí)踐相結(jié)合
我國高校新聞傳播專業(yè)全職教師占絕大多數(shù)。很多教師擁有豐富的理論而非實(shí)踐知識。一些學(xué)校已經(jīng)意識到這些問題，便采用講座和報(bào)告會的形式聘請有經(jīng)驗(yàn)的媒體工作者對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而這種輔導(dǎo)多無法形成長效機(jī)制，請來的媒體工作者由于個(gè)人的觀點(diǎn)迥異，無法為學(xué)生們帶來系統(tǒng)性的知識體系。
4 新聞專業(yè)的學(xué)生得不到充分的實(shí)踐教育
眾所周知。新聞傳播學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。我國高校新聞傳播教育也非常注重基本技能的培養(yǎng)，但實(shí)踐教育的渠道并不豐富。多數(shù)學(xué)校校報(bào)、電視臺承擔(dān)著實(shí)踐教育基地的功能，但由于不能和社會上的新聞專業(yè)需求掛鉤，學(xué)生的職業(yè)精神和技能無法得到專業(yè)的訓(xùn)練。當(dāng)然還有更多學(xué)生選擇在媒體單位實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)期一般較短且僅僅設(shè)在最后一學(xué)年，學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足后無法回學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步提高，且更多學(xué)生并不能把實(shí)習(xí)落到實(shí)處，而只是當(dāng)作任務(wù)完成，讓唯一能起作用的實(shí)踐機(jī)會流于形式。
我國高校新聞傳播專業(yè)的學(xué)生合格的標(biāo)準(zhǔn)更多的還是對畢業(yè)論文的審核，實(shí)習(xí)的成績當(dāng)然也納人其中。但比重不大。同時(shí)，受我國高校教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，新聞傳播專業(yè)教師的考核也離不開學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量，因此老師的實(shí)踐和檢驗(yàn)專業(yè)素質(zhì)、能力的機(jī)會更少，這樣怎能教出業(yè)務(wù)素質(zhì)高的學(xué)生?
他山之石：美國高校新聞傳播教育的啟示
讓我們來看美國作為傳媒大國，其高校新聞傳播教育的特點(diǎn)：
美國高校新聞傳播教育的目標(biāo)明確定位在培養(yǎng)學(xué)生的采訪、寫作、編輯及評論等基本業(yè)務(wù)能力，提高他們感覺新聞的積極性和敏感性；同時(shí)重視新聞職業(yè)精神的培養(yǎng)。
美國高校新聞傳播專業(yè)課程由專業(yè)課和基礎(chǔ)課構(gòu)成。專業(yè)課以新聞傳播業(yè)務(wù)課為中心，把如何寫好新聞、制作新聞作為教育重點(diǎn)；且并行開設(shè)大量社會科學(xué)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文和社會科學(xué)理論素質(zhì)。
美國高校重視新聞實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)踐體系完備，與社會充分接軌。例如，美國密蘇里新聞學(xué)院擁有真正的報(bào)社、電臺和電視臺。學(xué)院主辦的電視臺是美國國家廣播電視臺NBC的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，也是全世界惟一一家由學(xué)生擔(dān)任記者、制片人和電視錄像制作入的商業(yè)電視臺，每天有三小時(shí)的新聞直播節(jié)目，成為最好的為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界做準(zhǔn)備的培訓(xùn)。他們主張學(xué)生通過新聞實(shí)踐學(xué)到更多的知識，而不是僅僅談?wù)撨@個(gè)職業(yè)。
美國新聞傳播專業(yè)普遍要求老師有新聞實(shí)踐背景。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國新聞傳播專業(yè)全職教師僅為30％，學(xué)校從校外聘請了大量具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職老師，他們多來自著名媒體，擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)。密蘇里新聞學(xué)院的教師中。專職理論教師和專職、兼職實(shí)踐教師各占一半，其中有三名專業(yè)實(shí)踐教師獲得過美國最高新聞獎“普利策獎”。
在這樣的一個(gè)城市，西北大學(xué)顯得有些形單影只。
西北大學(xué)在省外的名聲確實(shí)有點(diǎn)不夠響。在我報(bào)考西北大學(xué)時(shí)，我還不知道它究竟在哪座城市，也沒有聽說過還有這么一所大學(xué)。如果說蘭州大學(xué)是中國最孤獨(dú)的大學(xué)，我想，西北大學(xué)應(yīng)該就是中國最容易被人誤解的大學(xué)。“西北”這兩個(gè)字本身就是一個(gè)讓我們有些誤解的名詞，總是讓人想到戈壁、沙漠、風(fēng)暴、干旱、黃土等，也更讓人覺得學(xué)校就在甘肅、青海等更西部的省份。上大學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常寫些小文章投給報(bào)刊。寫得多了，有時(shí)就連回信地址中的省市名也省略了，直接寫“西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院”。然而，在收到的回信中發(fā)現(xiàn)有些信封很有意思。有一個(gè)信封上面貼了個(gè)“退改簽”的字條。我細(xì)看，原來信封上只寫了“西北大學(xué)”，沒有寫具體省市，從郵戳上看，這封信是從蘭州大學(xué)轉(zhuǎn)過來的。最離奇的一封信，地址寫的居然是“甘肅省西安市”。編輯是好心，只想讓信件能準(zhǔn)確到達(dá)，卻沒料鬧出了笑話。這一則小插曲，從另一個(gè)側(cè)面或許也可以看出西北大學(xué)的尷尬。
雖然西北大學(xué)遭遇了這樣那樣的尷尬和誤解，但它從不抱怨，不慌張，只埋頭做著自己的事情，像極了這座城市：一座城墻圈住洗凈浮華的滄桑，與外界相安無事。記得我還在學(xué)校的時(shí)候，地質(zhì)學(xué)系的舒德干教授正處于科研高產(chǎn)時(shí)期。他以第一作者在《Nature》和《Science》雜志共發(fā)表研究論文10篇，獲得了空缺了好幾年的“國家自然科學(xué)一等獎”。他對古生物進(jìn)化的研究使他獲得了世界級的聲譽(yù)。當(dāng)北京一所著名高校想用重金挖他過去時(shí)，他只說了一句：我愛西北大學(xué)。
舒教授是個(gè)工作狂，一天十幾個(gè)小時(shí)他都在實(shí)驗(yàn)室里尋找早期生命進(jìn)化的真諦。有幸去過一次他的辦公室。他的辦公室就像一個(gè)采石場，桌上擺放著一塊塊大大小小的碎石，地上堆滿了一摞摞還未開封的裝滿化石樣本的木箱，屋內(nèi)飄浮著細(xì)細(xì)的塵土，只有桌上的那臺顯微鏡還能時(shí)時(shí)提醒人們這是一間實(shí)驗(yàn)室。就在這間實(shí)驗(yàn)室里，舒德干教授從一個(gè)綠色的大保險(xiǎn)柜中，雙手捧出那塊為中國科技界帶來無上榮譽(yù)的“昆明魚”化石，開始為我們講解這塊不起眼的石頭。難以想象眼前的這條小魚兒就是包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的整個(gè)脊椎動物的“老祖宗”。舒教授說，當(dāng)時(shí)找化石也不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)?shù)厝艘麄兠刻旖?00元的開采費(fèi)，否則便不準(zhǔn)開采。他們經(jīng)費(fèi)緊張，拿不出這筆錢來，開采工具經(jīng)常被收。沒辦法，舒教授他們只好偷偷摸摸地去采，采下來后趕緊運(yùn)走，否則也有被沒收的危險(xiǎn)?！袄ッ黥~”的那批化石就是連夜運(yùn)走才免遭“劫難”，要不然那位“老祖宗”便無出頭之日了。舒教授還有一個(gè)更令人驚訝的“癖好”。他經(jīng)常喜歡睡覺前躺在床上想問題。他說這不僅能起到“催眠”的效果，而且還會有更奇妙的“靈感”。第二天醒來時(shí)，舒教授忽然來了靈感，就馬上從床上跳下來，找桿筆把要點(diǎn)記下來，生怕忘記，然后心滿意足地刷牙洗臉，推上他那輛破舊的永久牌二八自行車，開始他的工作和生活。
西北大學(xué)就如西北老農(nóng)一樣樸素、踏實(shí)，面朝黃土兢兢業(yè)業(yè)地潛心學(xué)術(shù)，百年間，從這里走出的名人數(shù)不勝數(shù)，、廖仲愷、舒德干、何煉成、張維迎、賈平凹、遲子建、牛漢、雷抒雁、陳宗興、……曾被譽(yù)為“中華石油英才之母”、“青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家的搖籃”、 “作家搖籃”，位列全國重點(diǎn)大學(xué)、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校、省部共建高校行列，這在眾多地方性大學(xué)里的確不多見。我總是想，這也許是因?yàn)槲鞅贝髮W(xué)面臨的尷尬讓許多學(xué)子終究要承受這種默默無聞的堅(jiān)守，他們更愿意付出比別人更多的努力來證明自己。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎的導(dǎo)師何煉成在多年后回憶說，張維迎的研究生3年，除了最后一年忙于畢業(yè)論文，前兩年，大多搗鼓他的讀書會。他的大量時(shí)間，都耗費(fèi)在研讀現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的原著上。一次，張維迎從外文書店買回一本臺灣的翻譯版本《中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，繁體字，非常厚，鼓動讀書會成員人手一本。一個(gè)月后，何煉成再次看到這本書時(shí)，上頭已被標(biāo)注得密密麻麻。這本書，張維迎至今保留在手。如此多久仰大名的校友，在一定程度上也增加了我們的自豪感。那時(shí)候我們在宿舍經(jīng)常臥談，說西北大學(xué)應(yīng)該合并西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)，重新組建新的西北大學(xué)。每每聽到或者看到別人對學(xué)校的誤解和偏見，我們總是要樂此不疲地鳴不平，校史、科研成果、名師……一切都可以作為佐證。
當(dāng)然，這些都只是笑談。西北大學(xué)在這樣的一座城市，終究要承受這種默默無聞的堅(jiān)守。它雖然無法給予我們巨大的光環(huán)，但是西大的老師們對學(xué)生卻無限關(guān)愛。學(xué)院資料室的朱老師就是這樣。朱老師燒得一手好菜，同時(shí)具備南方的特色和北方的風(fēng)味，煞是讓人羨慕。她每天早晨都給我們帶些早點(diǎn)和小菜。早晨起得很晚的我，常在睡夢中被她打來的電話喚醒，叫我去吃早餐。后來才知，朱老師是有意改變我晚起床、不吃早餐的習(xí)慣。朱老師最喜歡煮稀飯，往往一煮就是一大鍋。一到吃飯時(shí)間，那些中午不回家的老師就跑到她的辦公室，坐在那兒等著她把飯做好，然后瓜分干凈。夏天的時(shí)候，朱老師常給來資料室看書的學(xué)生熬綠豆湯，天天能喝到。到后來，平時(shí)幾乎不到學(xué)校來的人，也要來喝碗綠豆湯再回去。
還記得開學(xué)接新生的時(shí)候，有一個(gè)海南來的女生，第一天晚上哭得淚眼婆娑，哭著嚷著嫌西北大學(xué)條件太差了，要回家。我和幾個(gè)同學(xué)一起，在食堂安慰了她半天，情緒才算有所好轉(zhuǎn)。結(jié)果后來，她本科畢業(yè)以后，又接著在西北大學(xué)上了研究生?？梢姡龑ξ鞅贝髮W(xué)的感覺終不是無可救藥。我覺得，這里的學(xué)生大都如此，剛進(jìn)校的時(shí)候，怨言很多。但慢慢地，就像戀愛，就發(fā)現(xiàn)出學(xué)校的好來。
學(xué)校檔案：
西北大學(xué)肇始于1902年的陜西大學(xué)堂，1912年始稱西北大學(xué)，1923年8月改稱國立西北大學(xué)。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國立北平大學(xué)、國立北平師范大學(xué)、國立北洋工學(xué)院等內(nèi)遷來陜，組成國立西安臨時(shí)大學(xué)，1938年更名為國立西北聯(lián)合大學(xué)，1939年8月復(fù)稱國立西北大學(xué)。現(xiàn)為全國重點(diǎn)大學(xué)、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校、省部共建高校。學(xué)校被譽(yù)為“中華石油英才之母”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)家的搖籃”。學(xué)校是后備軍官培養(yǎng)首批試點(diǎn)院校之一。
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