時間：2023-03-23 15:08:24
導(dǎo)語：在語文高效課堂論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
信息技術(shù)輔助教學的方式是多樣化的，多媒體課件、利用視頻導(dǎo)入教學、動畫輔助教學等方式都非常實用。這些技術(shù)運用到初中語文課堂中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①詩歌教學中，教師可以找到詩朗誦的音頻，在請學生朗誦之前放給學生聽，另外錄下學生朗誦的音頻做對比；
②古文教學中，教師可以制作古文內(nèi)容的動畫，幫助學生更好地理解古文內(nèi)容；
③小說教學中，教師可以利用多媒體課件的形式生動清晰地劃分課文層次，指導(dǎo)學生在閱讀鑒賞的同時借鑒作者的寫作手法。信息技術(shù)是創(chuàng)建初中語文高效課堂的必要手段，學生能夠在信息技術(shù)輔助的教學環(huán)境下大大提升語文素養(yǎng)和語文實踐應(yīng)用能力。
2信息技術(shù)創(chuàng)建語文高效課堂的優(yōu)勢
2.1課堂理念新穎，與時代潮流接
軌為建設(shè)高效課堂，除了利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)進行教學系統(tǒng)改革，更重要的是，教師在教學過程中需要重新定位自己的角色，需要認清自己并不只是講授者、闡述者的事實，而是在學生學習生涯里的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學方式限制了教師教學的多樣化，無法豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。這也就是積極推進利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂的重要原因。利用多媒體技術(shù)，教師可以獲得更豐富的教學資源，而不只是局限于教學課本，更能調(diào)動學生課堂積極性，實現(xiàn)頭腦、思想、手等多方面并用的局面，進而改善教學質(zhì)量，提高教學水平。
2.2解決傳統(tǒng)教學方式中存在的重難點問題
傳統(tǒng)教學方式最大的弊端就是學生難以接受教師想要表達的內(nèi)容，教師無法用更為形象的方式加深學生的理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能較好地解決這一問題。教師在教授一些難以理解的課堂知識時，可以充分利用錄像、音頻、多媒體動畫等便于學生的理解，特別是在語文一些情境理解時，需要盡可能站在作者角度，身臨其境進行分析，利用信息技術(shù)，營造書本中相似的氛圍，更能便于學生想象和充分理解。
2.3豐富教學手段
使其多樣性在高效語文課堂中要求教學手段多樣性，尤其是要利用信息技術(shù)來創(chuàng)建初中語文高效課堂，多媒體輔助教學、合適的小組合作學習、話劇表演、多媒體詩朗誦比賽等都是值得借鑒的多樣化教學手段，很多教師在傳統(tǒng)教學過程中總是“一言堂”，自己在講臺上講得慷慨激昂，但是學生卻沒有發(fā)揮自己語文素養(yǎng)和語文能力實踐的時間，這對于構(gòu)建語文高效課堂是非常不利的。
3信息技術(shù)輔助教學在語文上的運用
在學習《蘇州園林》一課的學習過程中，可以展示一些音像資料，讓學生能邊欣賞蘇州園林建筑的精致、感受藝術(shù)氛圍的高雅和文化內(nèi)涵的豐富，邊聆聽課文的范讀，融入蘇州園林文化氣息中。在此基礎(chǔ)上，教師再進行相關(guān)內(nèi)容的教學，學生會很感興趣，聽得津津有味，輕松自如。而教師對這些欣賞類課文可以進行開放性思維的擴展，積極引導(dǎo)學生在課堂上分享自己的旅游經(jīng)驗。因此，在學習一些對學生來說是欣賞類的文章時，教師需要及時調(diào)整教學方式，活躍氣氛。在初中語文教學中，為豐富教學方式，提高課堂教學水平和課堂效率，在很多方面需要運用信息技術(shù)輔助教學，給予學生視聽兩方面的感受。利用信息技術(shù)，教師可以獲得更多有效的教學資源，例如，在學習《蘇州園林》中，通過采用信息技術(shù)制作幻燈片來進一步梳理教學內(nèi)容，理清教學的思路，把文學和藝術(shù)相結(jié)合，能使學生的印象深刻，學習效果得到極大的提高。
4結(jié)語
要想構(gòu)建高效的語文課堂，提高學生的學習效率，教師就要讓學生擁有濃厚的語文學習興趣。俄國作家列夫•托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！彼?，語文教師應(yīng)想法設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币粋€人如果對某些事物產(chǎn)生了興趣，就會全身心地投入到其中而不知疲倦，這就是興趣的作用。如果語文教師激起了學生的學習興趣，學生就會愿意去學習，主動去學習。自古以來，我國的教育學家就懂得興趣引導(dǎo)教學法。“寓教于樂”就是孔子老先生提出的教育理念。而且，實踐證明，興趣能夠激發(fā)學生的潛能，能夠使學生充分發(fā)揮主觀能動性，這對于提高課堂效率具有重要的作用。
二、營造和諧的課堂氛圍
新的語文課程改革十分重視課堂效果的提高，而融洽的課堂氛圍是提高課堂效果的有利因素。課堂教學過程是教師和學生相互交流的過程，是師生之間在情感上產(chǎn)生共鳴的過程，所以，教師和學生要相互尊重，這對于和諧融洽的課堂氛圍的建立是非常有幫助的。新的課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學活動中的作用，讓學生真正參與到課堂教學活動中，讓學生成為教學活動的“主角”。只有這樣，學生才能有主人翁精神和意識，積極參與到教學活動中。教師要鼓勵學生敢于發(fā)言，能夠積極踴躍地提出疑問。語文教師要勇于創(chuàng)新，做好課堂活動的引導(dǎo)者，做好學生的合作者，尊重學生，為營造良好的課堂氛圍努力創(chuàng)造條件。實踐證明，民主、和諧、融洽的課堂氣氛能夠有效促進高效課堂的構(gòu)建。
三、變革教學方式
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是教學活動的主體，在教學中處于主導(dǎo)地位，教師過分關(guān)注知識、關(guān)注教材，而忽視學生的個性發(fā)展。而要構(gòu)建語文高效課堂，教師就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，要轉(zhuǎn)換角色，要作課堂教學的引導(dǎo)者，讓學生作教學活動的主體，充分發(fā)揮學生的主動性。教師要根據(jù)教學要求的不同和學生學習程度的不同，從多個角度、多個方面去引導(dǎo)學生發(fā)展，可采取新課程改革理念下小組合作交流學習方式，讓學生能夠有充分展示自我的機會。語文教師要逐步轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生在課堂教學活動中有激情、有個性。
新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教學方式，要引導(dǎo)學生學習新的方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。學生要有積極性，要能夠主動地去學習，提高語文素養(yǎng)。新課程標準指出，語文學習要強調(diào)學生的個性發(fā)展。每個學生都有自己的思維方式，只有學生之間相互交流，才能共同進步。學生之間要相互交流，相互溝通，共同提高，一起來完成教學任務(wù)。
首先，課堂精講是英語教學活動開展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建英語高效課堂的重要途徑。為能夠真正有效地提升學生英語能力，教師要找準切入點，從每節(jié)教學內(nèi)容的重難點出發(fā)進行精講，從而有效地提高課堂教學效率。精講的主要目的就是引導(dǎo)學生分析較為復(fù)雜的語言現(xiàn)象，讓學生掌握文中的語言知識要點，突破難點，實現(xiàn)語言知識的不斷積累。這一層次上的教學，教師應(yīng)著重強調(diào)其“精”，對于學生能夠自己分析清楚的句子可以忽略，對于學生理解比較困難的句子、短語等進行深入透徹的分析，讓學生真正的弄懂。此外，還要注意在講解過程中盡量使用英語，用已學過的詞語替換新詞，用已學過的句型，替換新句型，并加以引申、歸納。其次，精讀也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，精讀就是要求英語教師能夠透徹詳細的解析閱讀作品的內(nèi)容、風格等。在精讀過程中，教師不僅要對其中的重點字詞進行講授，更重要的就是對作品內(nèi)容、風格的解讀，精讀的主要目的就是讓學生掌握各個語言點的基礎(chǔ)上，從整體上把握作品內(nèi)容及風格，并在不斷的積累中逐漸將這種風格特征及內(nèi)容安排要點融合到自己的英文作品中。對于文章中的較難句子，肯定是需要進行語法分析的，但是也不能片面地強調(diào)句子本身的結(jié)構(gòu)，要應(yīng)讓學生能夠根據(jù)自己的想法對上下文意思進行合理判定。從而，讓學生不會因為反復(fù)的語法分析而失去英語學習與英文作品分析的興趣，并能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.開展課堂合作學習，營造高效課堂構(gòu)建的平臺
合作學習是新課改提出的一種教學方式，合作能力是當前學生發(fā)展?jié)摿Υ笮〉闹匾憩F(xiàn)，也是學生能夠適應(yīng)未來的職業(yè)生活及社會生活的重要保障，在高職英語課堂教學中，合作學習可以為學生提供豐富的感性知識和大量的語言實踐機會。所以，在高職英語教學中開展課堂合作學習是具有客觀必然性的，能夠為營造高效課堂構(gòu)建良好平臺。具體來講，首先，教師依據(jù)每節(jié)課程的具體內(nèi)容，適當?shù)囊M與之相關(guān)的課外閱讀作品，結(jié)合學生不同的英語實際表達與應(yīng)用能力，以及學生不同的興趣、成績、性別將他們分成不同的小組，安排各小組進行場景會話的練習，這是實現(xiàn)小組合作的一種重要方式；其次，在小組合作過程中增加競爭的意義，學生為了能更好地體現(xiàn)自己小組的合作效果，都不希望自己為小組成績拖后腿，因此會竭盡全力完成好每一個環(huán)節(jié)，從而達到充分挖掘?qū)W生自身潛力的作用。同時，通過學生之間合理的競爭，能夠更好的激發(fā)他們學習的熱情與積極性，增強其探究精神與集體榮譽感；最后，在課堂合作學習中還應(yīng)當引入科學的評價機制，公平評價不同合作小組的學習效果，促使合作學習小組整體學習興趣的提升，最終達到提升課堂教學效果的目的。
3.加強課后練習鞏固，完善高效課堂構(gòu)建的體系
課后練習是對英語課堂教學的有效補充，也是培養(yǎng)學生能力的重要途徑，既能夠?qū)φn堂知識有效的鞏固，又為教師及時了解學生實際學習情況，進一步完善教學思路，充實教學體系，調(diào)整教學方法提供依據(jù)。具體來講，這一層次的教學，教師應(yīng)更多的關(guān)注學生如何練的問題。課后練習的形式有很多種，需要給學生留出更多選擇的余地，讓學生能夠通過課后練習真正的提升自身英語能力。比如，最常見的一種練習方式就是口頭問題，由教師提出問題，學生更加課文內(nèi)容及所學知識進行相應(yīng)的回答，而在這一過程中教師要注意對學生的思路進行引導(dǎo)，讓學生能夠變被動的回答為主動的思考，一方面提升學生的聽說能力，另一方面也提升了學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
4.結(jié)語
體育鍛煉是體育教學的重要載體，體育教學的目標是提高學生的身體素質(zhì)與健康水平。在當前的體育教學中，一些教師過于追求課堂教學氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學生進行體育練習，忽略了體育教學內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學效率的提高，教師要肯定學生的學習主體地位，更加關(guān)注教學內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學生自進行自由探究與學習。就拿籃球課來講，教師可以先為學生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導(dǎo)學生進行短暫的結(jié)構(gòu)性練習。之后，組織學生進行游戲與比賽，使學生將剛剛學習的動作要領(lǐng)運用于實踐中，促進學生學習成果的提高。
二、結(jié)合教學與社會，促進體育課堂高效化
新課程標準要求初中體育教師將初中體育學習與學生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學中，教師引導(dǎo)學生找到自己的體育學習閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學生進行與體育相關(guān)的思想教育，使學生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學生的體育運動，對其進行專項訓練。
三、創(chuàng)新教學方法，促進體育課堂高效化
教學方法對于初中體育教學效率有著直接的影響，對教學方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學生的自主學習能力
當前初中學生的自主意識較強，讓學生開展自主學習，有利于調(diào)動學生體育學習積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學生的體育能力特點，引導(dǎo)學生了解自己的體育學習需求，自己想學什么，就可以學什么。
2.教師要將教學內(nèi)容與教學方法進行合理安排
在進行體育教學時，教師不僅要考慮到初中學生的體育學習興趣，還要考慮到學校的基本設(shè)施水平。具有較強操作性的體育教學活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學生進行水上浮木橋的項目。但是在教學一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴格注意學生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進體育學習氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學生熱身。在課堂教學過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學生開展編花籃活動，組織男學生進行青蛙跳比賽，滿足學生的個性化學習需求，促進學生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學習內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學效率不僅得到了提高，還有利于學生接下來其他學科的學習，促進體育學科與其他學科的和諧發(fā)展。
所謂熱身就是調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生集中注意力。這是提高課堂教學有效性的前提，也是必要條件。只有學生注意力集中了，心思放在了課堂上，教學才能得以落實。熱身可以師生一起做英文律動，還可以是唱英文歌曲、朗讀英語小故事、說一些有趣的英文單詞等等。當然在這一環(huán)節(jié)中，選擇什么樣的形式需要依據(jù)教學內(nèi)容要求以及學生的自身情況，兩者相結(jié)合選擇最恰當?shù)姆绞介_展課前熱身。這樣的熱身活動主要是為了在課堂教學中營造出良好的英語學習氛圍，使學生能夠把注意力集中到課堂中來。同時，也是為了調(diào)動學生的學習熱情，使學生全身心地感受到英語學習的魅力。因此，英語教師不僅要注重選擇恰當?shù)姆绞介_展課前熱身，還要注重學習氛圍的營造。還可以觀察學生的學習情況，恰當?shù)貙?dǎo)入聽說讀寫等練習，讓學生有更多的學習機會。同時英語教學離不開生活實際，教師也應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生的需求適當?shù)卦跓嵘砘顒又薪虒W生一些日常生活中運用到的英語口語，相信學生對這些非常感興趣。這些都是教學的基礎(chǔ)，是保證學生積極參與教學，主動學習的基礎(chǔ)。
二、運用復(fù)習的方式導(dǎo)入新課
溫故而知新，在小學英語課堂也毫不例外。在上新課之前，必須先復(fù)習上一節(jié)學習內(nèi)容，復(fù)習也是檢查的過程，堅持復(fù)習檢查，就可以檢查前面學習內(nèi)容掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。復(fù)習可以檢測的形式出現(xiàn)，也可以是簡單的問答形式等。但是復(fù)習應(yīng)注意以下問題：一是精心梳理復(fù)習內(nèi)容，復(fù)習的過程應(yīng)該注重復(fù)習的高效性，精簡復(fù)習內(nèi)容只講重難點內(nèi)容。二是要把握好復(fù)習時間，復(fù)習畢竟是一個課堂的導(dǎo)入行為，不應(yīng)成為教學的主體，因此一定要把握好復(fù)習內(nèi)容的時間。當然如果在復(fù)習的過程中發(fā)現(xiàn)學生對舊的內(nèi)容掌握得不是很好，就應(yīng)該相應(yīng)地改變教學預(yù)設(shè)，重新根據(jù)學生的實際情況設(shè)定教學內(nèi)容。切忌不顧學生的實際需求和實際水平，一味地按照自己的教案來開展教學。
三、多種多樣的新知識教學
新知識的教學是課堂教學中最重要的部分，任何教學環(huán)節(jié)都是為了這一內(nèi)容服務(wù)的。因此，教師應(yīng)該對這一環(huán)節(jié)更為重視。多年來，英語教學中引入了多種多樣的教學方法，對于新知識的教學每位教師都會有自己的方法去呈現(xiàn)，包括重難點的把握和教學方式方法的選擇。這里，要說的是，對于新知識的教學，不管使用什么方法，都應(yīng)首先要符合學生的需求和認知程度。只有貼近學生的、易于被學生接受的方法才能實現(xiàn)高效課堂。新知識的教學最好可以利用舊知識的復(fù)習過程來進行導(dǎo)入或者是預(yù)熱。必須將課堂第五到第十分鐘時間用在教學目標及重點內(nèi)容呈現(xiàn)上，這是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。而且借助實物教學，可以拉近英語與學生的距離。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，認為內(nèi)容枯燥乏味，學習效果也不佳；而利用實物進行教學，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學生對所學內(nèi)容的印象，便于學生理解和掌握。
四、注重對學生進行課后練習
在前面的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)之后，緊接著是一節(jié)課最重要的也是學生主體作用發(fā)揮最充分的一個環(huán)節(jié)：訓練環(huán)節(jié)。訓練環(huán)節(jié)也是小組學習活動的重頭戲。教師可按照課前分好的學習小組，組織學生學習。小組學習應(yīng)按照以下程序進行：一、教師布置任務(wù)，對組長和學科長提出要求。二、再次示范引領(lǐng)。三、必要時先由教師和優(yōu)生做示范或者由優(yōu)生獨立做示范。四、放手讓學生練習，教師巡回督促檢查糾正。五、學生按一定順序模塊式展示。展示環(huán)節(jié)是檢查前面示范和小組學習效果、充分發(fā)揮學生自主作用、展示學生學習效果的重要方式。如在教授陜旅版第七冊第14課Let’spractise(I)時，學生學完新單詞，預(yù)習一遍對話，兩個學生自告奮勇做表演，一個扮Lucy，一個演Amy，接著創(chuàng)設(shè)情境讓學生討論介紹自己的老師，可以自由發(fā)揮，同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據(jù)所學課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。
五、反饋矯正和小結(jié)
教師要對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行小結(jié)，同時要小結(jié)學生的學習表現(xiàn)，這有利于學生養(yǎng)成反思回顧的好習慣。這個過程不僅是為了讓學生總結(jié)自己的學習經(jīng)驗，掌握屬于自己的學習方法，更是為了教師總結(jié)教學經(jīng)驗。通過總結(jié)，教師可以對這節(jié)課的教學過程有一個全面的認識。對一些閃光點，要在以后的教學中加大使用的力度，對于一些不足點，要在以后的備課中加強思考、研究力度，盡量在教學中避免這些錯誤的發(fā)生。通過課后的總結(jié)與反饋，我們還要對一些表現(xiàn)好的學習給予正面的評價和表揚。這種正面的、積極的評價對學生的學習是一種促進作用：不僅是對我們表揚的學生，而且還會使那些沒有受到表揚的學生產(chǎn)生一種評比的心理，從而提高學生學習英語的欲望。
六、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】高中語文；高效課堂；策略
目前，在新課標下，語文教學改革正如火如荼地進行，大家都在探索語文課堂的最好模式，進行了很多實驗性的改革。那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建高中語文高效課堂呢？
一、讓課堂活起來
（一）啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學研究表明，興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學習效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
（二）善用鼓勵，讓課堂變得和諧。講課時要穿插些大家感興趣的東西，比如時政、時尚、文壇掌故等，這樣課堂不會那么沉悶。講課時若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。最好的課堂氛圍就是讓學生感覺不到壓力，上課是來吸收知識，了解未知的東西的，能調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲。經(jīng)常用表揚的方法來鼓勵學生，比如：動作最快的同學，表現(xiàn)最聰明的同學，最團結(jié)的小組，最會聽講的，合作最好的同桌等等。
（三）質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這方是長進?！睂W生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師要引導(dǎo)學生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，讓學生感到學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
二、讓學生動起來
一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，還應(yīng)教會學生如何學習。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，語文注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學中才能充分體現(xiàn)出來。學生要上好語文課，就要做到聽覺和視覺并用，邊聽邊思，在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以思促聽，能知其然也能知其所以然。
要讓學生的耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。語文課堂，一定要讓學生多發(fā)言，積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉(zhuǎn)。這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學生回答問題中的求異思維。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！睂W生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。建立新型的師生關(guān)系，以學生為主體，讓學生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。這樣學生既可以增加信息量，加深對課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實踐活動。
教師要變課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設(shè)計一些問題，提問學生，啟發(fā)引導(dǎo)學生的思維，讓學生開動思想“機器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。
三、讓效果好起來
要讓一節(jié)課的效果好起來，就需要做到“預(yù)習有綱，講授有度，鞏固有標”。
（一）預(yù)習有綱。預(yù)習是實現(xiàn)兩個前置的（習性前置、問題前置）的重要手段。學生通過預(yù)習能基本掌握基礎(chǔ)知識、處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強課堂學習的針對性。因此要求每一位教師對學生沒有預(yù)習或預(yù)習不到位的課堅決不上。
（二）講授有度。根據(jù)學生預(yù)習情況講授，做到“三講三不講”即：講學生學習過程中的易混點、易錯點、關(guān)鍵點；講學生想不到、想不透、想不深的；講學生解決不了的。不講學生已經(jīng)學會的；不講學生自己能學會的；不講講了學生學不會的。
（三）鞏固有標。教師要對課堂教學進行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。對學生、學習小組在課堂上的表現(xiàn)進行分析評價，加深對各個學生的學習情況、性格特點的了解，對存在問題的學生、學習小組制定出幫教、督學、調(diào)整等措施。對收上來的作業(yè)進行批改，重點看學生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴密、全面等方面嚴格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習題課解決。
學法指導(dǎo)；拓展練習
〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0063—01
一、充分的課前準備是構(gòu)建高效課堂的前提
作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材和整個學段所處的地位和作用，每節(jié)課的重點、難點都要做到心中有數(shù)。
1.緊盯教學內(nèi)容。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功?！闭n堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際情況，設(shè)計出最能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的環(huán)節(jié)。因此，教師對知識目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到而需要有的放矢，體察學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。
2.緊盯教學對象。教師的課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位，使教學設(shè)計符合班級學生的認知水平。因為這涉及到教師所講的內(nèi)容能否引起大部分學生興趣的關(guān)鍵所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。另外，借助多媒體教學，把課堂學習與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調(diào)老套的說教形式，能夠提高教學效率，增強對學生的吸引力、誘惑力，使學生充滿興趣。
我們小學教師接觸的都是小孩子，課堂上有許多內(nèi)容需要直觀展示，作為教師必須以教材為依托，盡可能使用直觀教具、教學掛圖、錄音機、簡筆畫和多媒體課件等各種教學手段，以激發(fā)學生學習的積極性。如果準備不充分，教師就會在課堂上手忙腳亂，教學效果就會大大降低。
二、精心的教學設(shè)計是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。為此，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學生自主合作、探究，引導(dǎo)學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學生的主體意識和主體精神。課堂要讓每個學生都動起來，課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏的變化而變化，課堂要面向全體學生。所以，精心搞好課堂教學設(shè)計，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
三、有效的學法指導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的亮點
高效課堂需要科學的學法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)改變自己的教學方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學生擁有科學的學習方法。教師應(yīng)重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。在這個過程中，教師始終都是教學的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制和爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。
四、針對性的拓展練習是構(gòu)建高效課堂的保證
【關(guān)鍵詞】教學小學語文課堂質(zhì)量方法
如何提高課堂的教學效率是一個比較長久的問題了，許多的教師和學校都在不停的對其進行分析和研究，以求能夠得出一套比較有效的方法使得學生能夠在課堂上面接受更多的知識。但是對于如何有效的去提高小學語文的課堂教學質(zhì)量，至今還沒有一個比較好的解決方案，這是由于學科的特殊性所造成的，語文學科與生活的練習緊密，課堂上面的理論比較的籠統(tǒng)，只是對于語文基本內(nèi)容的一種概括，遠遠不如生活所接觸到的知識豐富，因此對于課堂上如何有效的教學是一個比較難的問題。文章便對于此問題進行一系列的看法和分析，同時也提出自己的一些解決方案。
一、課堂教學中的問題
在小學語文的課堂教學中，為了能夠讓學生在有限的課堂學習時間中去接受更多的知識，教師大都會去在一節(jié)課中最大化的去講課，講授更多的知識，卻沒有去了解學生對于知識的接受程度，使得學生真正能夠?qū)W到的并不是很多。同時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過思想來，課堂上面的主體是學生，只有讓學生對語文這門學科有了深厚的學習興趣，才會去主動積極的學習，將學生從要學轉(zhuǎn)為想學。還有在課堂上面與學生的互動較少，語文是一門需要應(yīng)用的學科，同實際的生活聯(lián)系比較緊密。對于語文教學的同時也是教導(dǎo)和培養(yǎng)學生邏輯思維能力的一種途徑，學生思維的開發(fā)需要比較良好的問題情境作為鋪墊。只是在課堂上面單純的講課并不能夠使得學生達到情境的融入，加上課堂上面老師和學生的互動也比較少，因此，高效、輕松的語文教學課堂一直無法構(gòu)建起來。
二、提高語文課堂教學的方法
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，建立起現(xiàn)代的課堂教學方式。想要去有效的提高課堂的教學效率，首先，需要教師將傳統(tǒng)的教學觀念轉(zhuǎn)變過來，把學生作為上課教學的主體，不是一味的去追求在課堂上面講授知識的量，而是要去針對學生的知識接受情況來進行下一步的教學計劃，實施開放性的教學方式。這里面包含著多個方面的目標：教學的目標多面化，教學的內(nèi)容的多面化，教學的方法的多面化以及教學過程的多面化。同時還應(yīng)該注重語文在實際過程中的應(yīng)用，使得學生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣，然后自然的去進行學習，這樣對于課堂質(zhì)量的提高是比較顯著的。
（2）備課工作需要精心完善。備課是上好課的必須環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。在上課之前教師必學要做好非常充分的準備，結(jié)合學生的實際情況，對教學的內(nèi)容進行細致的調(diào)整，對學生容易在哪些地方產(chǎn)生疑問，重難點進行有效的準備，怎么講、如何講都要進行思考，對可能出現(xiàn)的課堂問題進行充分的準備，只有對于所教內(nèi)容有充分的了解才能在課堂上面有效的激發(fā)學生的學習思維，令其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
（3）強化學生的課前預(yù)習，認真的檢查學生的課前預(yù)習情況。學生的課前預(yù)習情況也是影響影響課堂教學的一個關(guān)鍵性因素，做好課前預(yù)習的工作，那么在課堂上面接受知識的速度就會快很多，同時在預(yù)習的時候還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，所以在教學的過程中，要重視并抓好學生課前預(yù)習的工作。
（4）多元的化的去講述教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力和源泉，當學生對語文產(chǎn)生了興趣，那就會去不自覺的深入的去了解，去學習和探究有關(guān)語文的一切，這樣在上課的時候就會百分百的集中注意力，努力的去接受知識。而想要激發(fā)出學生的學習興趣，和教師的教學內(nèi)容是否能夠引起學生的關(guān)注是息息相關(guān)的，在平常的教學中不能知識枯燥的敘述，還應(yīng)該注重和實際相結(jié)合，比如：觀看與教學內(nèi)容有關(guān)的電影、利用幻燈片教學、在講述的同時播放實物對照等等方式來引起學生的興趣。這樣，在教學中學生才能夠和教師進行學術(shù)上面的互動，共同的去學習和探究，提高課堂的質(zhì)量。
（5）采用分層的教學方式，提升課堂的教學效率。分層異步教學的教學理念便是培養(yǎng)學生自主學習的能力，使得不同層次的學生都可以進步。這是一種有計劃、有組織、有明確的教學目的并且可以使用在不同層次的學生身上的教學方式。我們想要采取這種教學方式首先就要對學生進行分層，針對學生對知識的接受能力的不同，進行不同層次上面的劃分，當然這是在教師自己心目中的劃分，并不需要學生知道，以免學生的自尊心受到傷害。然后在根據(jù)不同層次的學生制定出不同的教學目標，使得每個層次的學生都能得到有效的提高。
結(jié)語：
總而言之，要提高小學語文課堂的質(zhì)量，需要教師和學生的共同努力，同時也需要在教學中采取相應(yīng)的方法，制定詳細的教學計劃，這樣才能夠使得課堂的質(zhì)量能夠穩(wěn)步的繼續(xù)擰提升，使得學生能夠接受到更多的語文知識。
參考文獻
關(guān)鍵詞：小學語文 高效課堂 構(gòu)建
一、構(gòu)建小學語文高效課堂的背景和創(chuàng)新屬性
為了有效提高教學質(zhì)量，國家教育部及時的推出了新課程改革。新課程改革涵蓋了目前的所有學科，對于小學語文也不例外。新課程改革的提出，要求小學語文都要根據(jù)實際教學情況對于教學方法和教學模式進行創(chuàng)新，不斷進行細化和完善，做到通過創(chuàng)新教學方法和教學模式的方式，來切實提高小學語文的教學質(zhì)量。通過對小學語文教學的深刻分析和研究，我們提出了構(gòu)建小學語文高效課堂這一教學手段，旨在通過這一手段對小學語文教育實現(xiàn)創(chuàng)新。所以，我們要對構(gòu)建小學語文高效課堂的背景進行深入的了解，并明確其創(chuàng)新屬性。
1、構(gòu)建小學語文高效課堂符合新課程改革的大背景。我國教育界的新課程改革，對所有科目全部適用，小學語文作為其中的一個分支學科，在這種大背景之下，也必須按照新課程改革的要求，進行教學方法和教學模式的創(chuàng)新。因此，我們在構(gòu)建小學語文高效課堂的時候，要認清新課程改革這一背景。
2、構(gòu)建小學語文高效課堂是對現(xiàn)有教學方法和教學模式的創(chuàng)新。構(gòu)建小學語文高效課堂，從根本上來說是對現(xiàn)有教學方法和教學模式的創(chuàng)新，不但豐富了教學方法，拓展了教學思路，還使教學研究工作邁出了重要的一步。因此，我們要對構(gòu)建小學語文高效課堂的創(chuàng)新屬性有所了解。
3、構(gòu)建小學語文高效課堂對小學語文教學質(zhì)量有著積極的促進作用。構(gòu)建小學語文高效課堂的根本目的是提升課堂教學品質(zhì)，提高小學語文教學質(zhì)量，從這一點來看，構(gòu)建小學語文高效課堂能夠?qū)πW語文教學質(zhì)量形成良好的促進作用，能夠使我們清楚的認識到構(gòu)建小學語文高效課堂的重要意義和必要性。
二、構(gòu)建小學語文高效課堂的具體措施
構(gòu)建小學語文高效課堂必須要注意與當前的教育形勢緊密結(jié)合，必須要與小學生的實際學習情況結(jié)合在一起，必須要和教學創(chuàng)新聯(lián)系在一起，只要這樣才能保證構(gòu)建小學語文高效課堂取得預(yù)期的效果。構(gòu)建小學語文高效課堂可以采取以下的措施：
1、構(gòu)建小學語文高效課堂的關(guān)鍵在于要做好課前準備。課前準備是教學活動的重要環(huán)節(jié)，我們必須要引起足夠的重視，構(gòu)建小學語文高效課堂要想取得預(yù)期效果，就要利用好課前準備的階段，通過做好課前準備，來完善構(gòu)建小學語文高效課堂的基礎(chǔ)，使小學語文高效課堂得以建立。因此小學語文老師必須要做好備課工作，做好充分的知識儲備，只有這樣才能做到在課堂上言之有物。所以，考慮到小學語文教學的現(xiàn)實需求，構(gòu)建有效性課堂的前提是精細備課，只有這樣才能達到豐富課堂教學內(nèi)容的目的，才能達到構(gòu)建有效性課堂的目的。
2、構(gòu)建小學語文高效課堂要注意合理安排教學內(nèi)容，注重成效。構(gòu)建小學語文高效課堂的目的是提高課堂效率，提升課堂品質(zhì)，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用。所以，構(gòu)建小學語文高效課堂就要抓住核心問題，就要從提高課堂效率入手，在課堂內(nèi)將需要開展的教學項目按照重要程度進行排序，提高每個項目的教學效率，在保證教學質(zhì)量的前提下，縮短教學時間。此外，還要合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂的每一分鐘。只有依靠這種辦法才能達到提高課堂效率的目的，只有采取這種方法才能達到構(gòu)建小學語文有效性課堂的目的。
3、構(gòu)建小學語文高效課堂必須要以學生為主體，發(fā)揮學生的主體作用。構(gòu)建小學語文高效課堂必須要明確誰是教學主體，只有明確了教學主體，才能使高效課堂的構(gòu)建有針對性，才能保證高效課堂取得預(yù)期效果，才能保證高效課堂的開展有的放矢。通過實踐發(fā)現(xiàn)，在構(gòu)建小學語文有效性課堂中，小學生才是主角，因此我們在構(gòu)建小學語文有效性課堂的時候，必須要尊重學生個性，鼓勵學生參與其中。此外，還要調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用，使學生能夠在有效性課堂的構(gòu)建中獲得最大的收獲。
4、構(gòu)建小學語文高效課堂要注重培養(yǎng)學生的語文運用綜合能力。構(gòu)建小學語文高效課堂的最終目的是培養(yǎng)學生的語文運用綜合能力，因此在構(gòu)建小學語文高效課堂的時候，要注意到小學語文的這一教學目標，要在高效課堂的構(gòu)建過程中圍繞著這一目標開展教學活動，以設(shè)置問題的方式開展課堂教育。小學語文是一門工具學科，是學習其他科目的基礎(chǔ)，由此可見語文學習的重要性。構(gòu)建小學語文有效性課堂的目的就是提高課堂效率和學生的語文能力。通過設(shè)置典型問題，學生的好奇心被調(diào)動起來，會主動的跟隨老師的思路去思考問題和解決問題，因此，設(shè)置典型問題的方式，有利于在練習中拓展學生語文能力，達到構(gòu)建小學語文有效性課堂的目的。
三、構(gòu)建小學語文高效課堂的重要意義和必要性
經(jīng)過了一段時間的教學實踐，構(gòu)建小學語文高效課堂已經(jīng)取得了積極的意義和成效，對實際的教學工作起到了正面的促進作用。從當前的形勢來看，構(gòu)建小學語文高效課堂具有重要的現(xiàn)實意義，同時也是極其必要的。
1、構(gòu)建小學語文高效課堂是提高小學語文教學成績的必然選擇。在目前的小學語文教學中，提高小學語文教學成績是最終的目標，為了實現(xiàn)這一目標，構(gòu)建小學語文高效課堂就成為了必要的手段。
2、構(gòu)建小學語文高效課堂滿足了新課程改革對于小學語文教學的要求。推行新課程改革以來，對于小學語文教學提出了明確的任務(wù)和目標，小學語文教育要不折不扣的完成，構(gòu)建小學語文高效課堂恰好滿足了新課程改革的這一要求。
3、構(gòu)建小學語文高效課堂拓展了我們的教學思路，為我們提供了新的教學手段。構(gòu)建小學語文高效課堂歸根到底是一種教學方法和教學模式的創(chuàng)新，對拓展我們的教學思路很有必要的，增添了新的教學手段。
參考文獻
[1]尚慶梅.論如何構(gòu)建小學語文高效課堂[J]