時(shí)間：2023-03-22 17:33:42
導(dǎo)語：在石油專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
作為一名幼師專業(yè)的舞蹈教師，以及一名幼師學(xué)校的班主任，筆者都深刻的認(rèn)識(shí)到，教師是領(lǐng)頭羊，老師在上課時(shí)的精神狀態(tài)直接影響著學(xué)生的精神狀態(tài)。所以，教師首先要做到，在課堂上精神愉悅，態(tài)度積極。用平等的心態(tài)保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生自身?xiàng)l件的薄弱，而讓他受到不公平的待遇。要時(shí)常用鼓勵(lì)的方法促使學(xué)生上進(jìn)。在與學(xué)生的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中并不缺乏自信心不足但品質(zhì)良好的學(xué)生，這樣的孩子大多數(shù)并沒有上過舞臺(tái)，甚至沒有很正式的接觸過舞蹈。這就更需要每一個(gè)教師都能用熱情和耐心去引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)舞蹈，了解舞蹈，最后愛上舞蹈。為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)表演的條件，讓他們見世面、長經(jīng)驗(yàn)、長膽量。讓學(xué)生懂得舞蹈中的感情，感情是一個(gè)舞蹈的靈魂，缺了魂魄的舞蹈是不會(huì)精彩的，老師在示范的過程中要表現(xiàn)出感情，感染學(xué)生，隨著老師的示范和講解，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有更深層次的理解。
二、改進(jìn)考試方法重視實(shí)踐教學(xué)
在普遍的應(yīng)試教育中，我們都會(huì)以一個(gè)學(xué)期的期末成績?yōu)橹?，所以期末的舞蹈測試也就成了學(xué)生的主要成績，這樣，也就導(dǎo)致了許多學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。不能把上課所學(xué)和考試完美的結(jié)合起來是只有期末考試的弊端，通過調(diào)查和研究，筆者認(rèn)為，可以將平時(shí)的課堂表現(xiàn)記為總成績的20%，平時(shí)的測驗(yàn)記為30%，將最后的期末考試成績記為50%，這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)注重各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以有效的、綜合的檢驗(yàn)他們的舞蹈水平以及靈活運(yùn)用舞蹈的創(chuàng)新能力，在平時(shí)成績的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生表演自己編創(chuàng)的舞蹈，誰的更有新意，誰的更有創(chuàng)意，誰的就可以獲得更高的成績，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與分?jǐn)?shù)的完美結(jié)合。
三、日常管理的舞蹈教學(xué)
作為幼師學(xué)校的班主任，又介于舞蹈對(duì)于幼師專業(yè)的重要性，所以，作為班主任，要注重學(xué)生日常管理中的舞蹈教學(xué)，比如，定期在班級(jí)舉行舞蹈大賽，讓每個(gè)學(xué)生各盡所能，發(fā)揮自己所學(xué)，靈活應(yīng)用，努力創(chuàng)新，誰的編排更有趣，誰的想法更打破大眾的想法，就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)；也可在班級(jí)晚會(huì)中，加入大量的舞蹈元素，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給予他們充分的發(fā)揮空間；并鼓勵(lì)同學(xué)積極參加校級(jí)以及以上級(jí)別的舞蹈比賽，在比賽中磨練自己，經(jīng)過摔打才會(huì)被歷練的更加強(qiáng)大。在日?；顒?dòng)中，潛移默化的為學(xué)生講解舞蹈的魅力，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的愛真正發(fā)光發(fā)熱。
四、小結(jié)
體現(xiàn)在教學(xué)指導(dǎo)思想上，重視技能的培養(yǎng)和理論的驗(yàn)證，忽視實(shí)驗(yàn)對(duì)理論形成的推動(dòng)作用，忽視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，由于受經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)生擴(kuò)招等多方面因素的影響，基本操作、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)多，綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)少；陳舊內(nèi)容多，新穎內(nèi)容少；實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)多，新技術(shù)內(nèi)容少。在教學(xué)方法上，教師按實(shí)驗(yàn)教材講授，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)教材操作，操作過程程式化，過程簡單，結(jié)果分析單調(diào)，學(xué)生獨(dú)立自主思維不夠。
2食品專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革
2.1樹立啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教育觀念
要實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法向啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)首先樹立啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教育的教學(xué)理念，變傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授模式為知識(shí)傳授與啟發(fā)探索相結(jié)合的模式。這樣才能將研究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教育，能使學(xué)生變“模仿”實(shí)驗(yàn)為“探索發(fā)現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)。這種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂是將學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能和能力融為一體的載體，學(xué)生將會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生極大的興趣。
2.2教師啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
以往填鴨式的有機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形式單調(diào)，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和創(chuàng)造欲望，學(xué)生只是在眾多的知識(shí)當(dāng)中被動(dòng)地接受教師講授的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，缺乏主動(dòng)、積極地去認(rèn)知、探究。教師啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則在實(shí)驗(yàn)之初，介紹目前幾種常用的實(shí)驗(yàn)方案，啟發(fā)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)幾種方案的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生提出適合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)δ硞€(gè)步驟提出改進(jìn)方案，最終讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過程需要學(xué)生在全過程手腦并用，并讓學(xué)生在改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)與已有的實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的根源。如用于液體混合物分離的蒸餾與分餾實(shí)驗(yàn)，在教材中是兩個(gè)各自獨(dú)立的基本實(shí)驗(yàn)操作，我們則將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過分析自己得到的蒸餾與回流的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到蒸餾與分餾操作在分離液體混合物的異同，從而得到不同分離方法的適用范圍。又例如在乙酰水楊酸的實(shí)驗(yàn)中，書中的方案是固定水楊酸與乙酸酐的用量，計(jì)算收率。而改進(jìn)后的方案為，設(shè)置不同劑量比例的實(shí)驗(yàn)組，讓同學(xué)分組操作，不同實(shí)驗(yàn)組之間通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與收率，分析原因，通過對(duì)不同劑量組數(shù)據(jù)的分析，使同學(xué)在這一過程中認(rèn)識(shí)到?；瘎┑膭┝繉?duì)反應(yīng)的影響。通過這種改革，使學(xué)生在一種探索研究性氛圍中幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，使學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)置原理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。通過這種啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造性研究的積極性，從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的創(chuàng)造者，為他們將來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研工作做準(zhǔn)備。
3啟發(fā)式科研訓(xùn)練在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施效果
以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以講授法和演示法為主，學(xué)生只要“照方抓藥”式被動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)，缺乏思考、分析、提煉和整合歸納知識(shí)的能力。啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的雙贏。大二年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后感言：“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很鍛煉我們實(shí)驗(yàn)技能”。他們在有機(jī)化學(xué)課堂中了受到科研的啟蒙教育，能主動(dòng)以較大的興趣投入到課堂的科研訓(xùn)練過程中，在提高綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和能力能夠得到明顯提高。
4結(jié)語
（1）轉(zhuǎn)型早期：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期（1978年-1991年）1978年黨的制定的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型方案，轉(zhuǎn)型以高度集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制為起點(diǎn)。路徑是先農(nóng)村再城市；先針對(duì)體制外部再針對(duì)體制內(nèi)部；先對(duì)國有企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)機(jī)制的改革，再對(duì)現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行改革。這是我國獨(dú)有的改革路徑，后來證明這種漸進(jìn)式轉(zhuǎn)型的方式奠定了我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，為轉(zhuǎn)型的成功起到無可替代的作用。這一時(shí)期我國國有企業(yè)改革主要內(nèi)容是轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營理念和機(jī)制，推行承包責(zé)任制，以解決兩權(quán)分離為核心目的，重新塑造微觀經(jīng)濟(jì)。
（2）轉(zhuǎn)型中期：社會(huì)主義市場體制確立(1992年-2001年)1992年黨的十四大會(huì)議正式確立將社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制作為我國的經(jīng)濟(jì)體制，從此以后，我國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了質(zhì)的改變，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制完全過渡到市場經(jīng)濟(jì)體制，為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型取得里程碑意義的成功。我國社會(huì)主義市場隨著計(jì)劃、外貿(mào)、金融、投資、財(cái)稅五大體制改革的完成，我國經(jīng)濟(jì)體制框架基本建立起來。
（3）轉(zhuǎn)型深化期：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善時(shí)期（2002至今）2002年是我國加入世界貿(mào)易組織第一年，在全球貿(mào)易的助力和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)經(jīng)進(jìn)度逐漸加快，形成國際化競爭，國家對(duì)企業(yè)的發(fā)展和定位作出相關(guān)調(diào)整和要求，主要以國有控股，進(jìn)行國企法人治理建設(shè)和多元化產(chǎn)權(quán)改革，擔(dān)負(fù)起對(duì)我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用，使得我國市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)入成熟階段。
二、國有企業(yè)管理創(chuàng)新特征
我國企業(yè)管理特征比較鮮明，不同地區(qū)的企業(yè)管理模式差別非常大，而且國家與企業(yè)在管理創(chuàng)新上發(fā)揮的作用也有差別，總體上講，我國的企業(yè)管理創(chuàng)新在不同的行業(yè)、不同的地區(qū)之間存在很大的差異，創(chuàng)新過程也大相徑庭，但是我國改革創(chuàng)新的方向始終是以市場經(jīng)濟(jì)作為主導(dǎo)方向
。（一）企業(yè)管理創(chuàng)新制度具有多元化特征
企業(yè)管理制度創(chuàng)新和改革應(yīng)該服從市場經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，但是在不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同所有制的企業(yè)中管理創(chuàng)新的形式應(yīng)該向不同的方向發(fā)展，這種管理創(chuàng)新多元化會(huì)成為我國經(jīng)濟(jì)朝著多元化和多樣化方向發(fā)展的體現(xiàn)。
（1）由于我國地大物博，在歷史和自然環(huán)境等因素作用下，我國不同的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)域會(huì)形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，這樣的差異會(huì)帶來生產(chǎn)工藝和資源組成的不同，面對(duì)不同產(chǎn)品帶來的市場結(jié)構(gòu)和環(huán)境，不同企業(yè)對(duì)產(chǎn)品組合和產(chǎn)品價(jià)格的制定也會(huì)有很大差別，導(dǎo)致企業(yè)管理的方法和目標(biāo)不一樣。比如，生產(chǎn)工藝繁瑣的企業(yè)都重視技術(shù)層面的創(chuàng)新，市場競爭力大的企業(yè)會(huì)根據(jù)收益情況，在節(jié)約成本上進(jìn)行創(chuàng)新。
（2）不同行業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)層面和綜合實(shí)力，在管理創(chuàng)新上也有很大差異。概括來講，資本密集的企業(yè)把企業(yè)管理的中心放在財(cái)務(wù)管理上，通過提高收益率、降低投資風(fēng)險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理制度的改革。勞動(dòng)力密集的企業(yè)通常會(huì)以勞動(dòng)雇傭和規(guī)范員工管理制度為核心，通過對(duì)員工的規(guī)范化和法制化的手段當(dāng)作企業(yè)管理創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。技術(shù)密集的企業(yè)會(huì)把重點(diǎn)放在引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)來增加企業(yè)實(shí)力，與金融業(yè)類似但性質(zhì)不一樣，金融業(yè)是以引進(jìn)先進(jìn)現(xiàn)代化電子商務(wù)平臺(tái)來降低投資風(fēng)險(xiǎn)和投資成本。因此，不同行業(yè)形成的管理創(chuàng)新的重點(diǎn)都取決于企業(yè)自身的成本結(jié)構(gòu)。
（3）企業(yè)管理制度創(chuàng)新根據(jù)企業(yè)的所有制不同，創(chuàng)新方面也有所不同。大中型國企在創(chuàng)新制度過程中注重于處理經(jīng)營者和所有者間的關(guān)系，增強(qiáng)所有者監(jiān)督力量，以防出現(xiàn)產(chǎn)權(quán)虛置，作為國企創(chuàng)新目標(biāo)，公有產(chǎn)權(quán)具有分散性，公有制的企業(yè)產(chǎn)權(quán)不可分，在這個(gè)背景下，產(chǎn)權(quán)容易發(fā)生虛置的問題，內(nèi)部人逐步會(huì)控制整個(gè)企業(yè)，所以這個(gè)問題是當(dāng)下創(chuàng)新制度必須要解決的問題。而民企通常都是依靠家族力量維護(hù)和運(yùn)營，科學(xué)化建設(shè)不到位，存在權(quán)責(zé)不清的可能性，所以有限責(zé)任很難確立，導(dǎo)致許多民企形成效益低和管理亂的局面。所以，我國家族制企業(yè)的管理創(chuàng)新應(yīng)該以適應(yīng)我國社會(huì)結(jié)構(gòu)、以市場為導(dǎo)向進(jìn)行改革創(chuàng)新。
（二）企業(yè)管理創(chuàng)新具有漸發(fā)性特征
我國經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的重要特點(diǎn)之一就是漸進(jìn)改革和創(chuàng)新。宏觀上，我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的過程很漫長；微觀上，企業(yè)管理創(chuàng)新必須存在這樣的內(nèi)在特質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的漸進(jìn)性發(fā)展，我國企業(yè)管理創(chuàng)新隨之穩(wěn)步進(jìn)行。我國企業(yè)管理制度曾經(jīng)歷過放權(quán)讓利改革、承包責(zé)任制改革、稅務(wù)改革和產(chǎn)權(quán)改革等各個(gè)階段。在改革開放社會(huì)轉(zhuǎn)型初期階段，國家宏觀提出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的概念，承認(rèn)企業(yè)是商品獨(dú)立生產(chǎn)者，否定超前經(jīng)濟(jì)理論。隨后，我國企業(yè)管理制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)管理模式，企業(yè)的經(jīng)營權(quán)力依然很小。隨著人們思想認(rèn)識(shí)的逐漸提高，認(rèn)識(shí)到了市場因素的重要性，價(jià)格機(jī)制成為了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的核心問題，怎樣可以將國家統(tǒng)一產(chǎn)品價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)槭芄┣笥绊懪渲卯a(chǎn)品價(jià)值成為當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)改革的主要問題。緊接著，價(jià)格機(jī)制逐漸的改變了企業(yè)管理模式，內(nèi)容主要是以收益機(jī)制為核心，以市場為主導(dǎo)方向，以企業(yè)利潤最大化為目標(biāo)的國有企業(yè)管理改革的新趨勢。為了企業(yè)建立真正的市場經(jīng)濟(jì)模式，我國實(shí)行承包制和利改稅務(wù)的措施，其目的是價(jià)格機(jī)制和成本收益機(jī)制可以對(duì)企業(yè)的決策產(chǎn)生一定影響，使企業(yè)有活力，可以帶動(dòng)地區(qū)進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國的企業(yè)管理創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型工作仍然是以企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革為主導(dǎo)，建立現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，其核心目標(biāo)是以產(chǎn)權(quán)關(guān)系來進(jìn)行資源配置。
（三）企業(yè)管理創(chuàng)新具有自發(fā)性的特性
我國的企業(yè)管理創(chuàng)新自發(fā)性特點(diǎn)比較明顯，所謂的自發(fā)性是以個(gè)體需要為主體導(dǎo)向，行為上不完全迎合國家法律和政策的一種特性。企業(yè)管理模式的創(chuàng)新是我國單獨(dú)的企業(yè)對(duì)國家法律和政策的突破，在改革開發(fā)道路上表現(xiàn)的比較突出，我國企業(yè)管理創(chuàng)新自發(fā)性最好的表述就是先改革，再探究改革方向。改革開放初期，我國的經(jīng)濟(jì)體制不完善，方向也不明確。而蘇聯(lián)和東歐國家在經(jīng)濟(jì)改革當(dāng)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義計(jì)劃管理模式，并且逐步向市場經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變。我國曾經(jīng)在學(xué)術(shù)界也討論過關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的問題，因我國企業(yè)總是遵循陳舊的教條，當(dāng)時(shí)沒有明確的改革方向，但是在改革發(fā)展不斷探索的道路上，我國企業(yè)管理人員突破了陳舊的管理模式，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，逐步脫離國家直接進(jìn)行行政控制，以利潤和價(jià)格作為經(jīng)營方向的杠桿。企業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)，是在沒有把企業(yè)當(dāng)作獨(dú)立商品生產(chǎn)者的條件下，需要重視市場的價(jià)格、利潤、供求規(guī)律，而不是直接等待上級(jí)指令，每次突破原有體制都會(huì)給改革增加一份動(dòng)力。我國企業(yè)管理制度創(chuàng)新的內(nèi)在特色就在于改革過程中管理人員首創(chuàng)主觀上的能動(dòng)性，在改革過程中不斷的完善和修正，國家在認(rèn)可的同時(shí)也在完善相關(guān)的政策。
三、國有企業(yè)管理動(dòng)力機(jī)制
企業(yè)管理制度的創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)考慮的因素是利潤，因?yàn)槠髽I(yè)就是將利潤最大化作為目標(biāo)來運(yùn)營的經(jīng)濟(jì)組織。我國擁有從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的歷史背景，導(dǎo)致國企管理創(chuàng)新具有相對(duì)復(fù)雜的動(dòng)力機(jī)制。國企開展管理創(chuàng)新的動(dòng)力與市場環(huán)境和體制環(huán)境息息相關(guān)，不同轉(zhuǎn)型時(shí)期的體制環(huán)境、市場環(huán)境、國家政策影響了企業(yè)管理創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制。
（一）轉(zhuǎn)型早期國企管理創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制
國企管理創(chuàng)新系統(tǒng)在轉(zhuǎn)型早期主要由國企改革因素、體制因素、市場調(diào)節(jié)因素以及國企自身因素等構(gòu)成。這些構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系不但形成了國企管理創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制生成機(jī)理的基本因素，而且決定了國企管理創(chuàng)新系統(tǒng)在這一時(shí)期的基本屬性。這一時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型處于起步階段，宏觀經(jīng)濟(jì)體制主要是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，這樣的經(jīng)濟(jì)體制決定了國家與企業(yè)的分配關(guān)系和管理方式，發(fā)揮主導(dǎo)作用的還是國家行政力量。在這種體制和格局下，國企在管理創(chuàng)新上主要是典型的以服從和響應(yīng)為主，從國企管理創(chuàng)新動(dòng)力源考慮，雖然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)部改革，畢竟從體制上引入了商品經(jīng)濟(jì)，這在客觀上確立了我國經(jīng)濟(jì)體制改革取向，明確了計(jì)劃商品經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)。先后國企經(jīng)歷了兩次帶有市場化取向重大意義的改革：承包責(zé)任制和轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制。這兩個(gè)機(jī)制形成了國企管理創(chuàng)新機(jī)制的雛形，為企業(yè)管理創(chuàng)新的啟動(dòng)和發(fā)展奠定了體制基礎(chǔ)。由此可見，這一時(shí)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制導(dǎo)致國企的基本屬性是國家行政的附屬物，國企內(nèi)部的管理創(chuàng)新機(jī)制是次要的存在，只能從屬和響應(yīng)，而存在于國企之上的政府才是支配管理創(chuàng)新重要推動(dòng)的力量。所以，國企管理創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制的主導(dǎo)是政府的強(qiáng)力推動(dòng)，這是轉(zhuǎn)型早期企業(yè)管理創(chuàng)新的顯著特征。
（二）轉(zhuǎn)型中期國企管理創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制的發(fā)展
由于這一時(shí)期宏觀經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生質(zhì)的變化以及國企改革政策的逐漸成熟和深化，國企管理創(chuàng)新系統(tǒng)發(fā)生了巨大變化，將市場化管理作為國企管理創(chuàng)新的主要方向。國企管理創(chuàng)新系統(tǒng)在轉(zhuǎn)型中期的變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)成要素和創(chuàng)新系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)。這一時(shí)期的國企創(chuàng)新系統(tǒng)由創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新實(shí)施主體兩個(gè)部分組成，其中，創(chuàng)新環(huán)境的改變主要是初期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制改為市場經(jīng)濟(jì)體制，國企政策成熟，市場競爭力的出現(xiàn)等；創(chuàng)新實(shí)施主體指的是開展管理創(chuàng)新的國企，從創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制上分析，可以細(xì)分為多個(gè)要素的組合體，這些要素包括開展創(chuàng)新國企的身份、數(shù)量、管理水平、經(jīng)營狀況、未來發(fā)展愿景等，與轉(zhuǎn)型早期比較，企業(yè)管理創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)成的要素明顯增加了。不僅如此，創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)成的性質(zhì)和組成也產(chǎn)生了質(zhì)的變化，先經(jīng)歷了十四大提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度是我國經(jīng)濟(jì)改革的主要目標(biāo)，隨后經(jīng)過金融、投資、計(jì)劃、外貿(mào)和財(cái)稅五項(xiàng)改革使得我國完善建立起社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，徹底的改變了國企的生存環(huán)境和地位，國企經(jīng)營活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌鼋粨Q作為活動(dòng)方式。經(jīng)過這次質(zhì)變的轉(zhuǎn)型，非公有制經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，打破了國企壟斷的格局，出現(xiàn)外資、非公有制和國企三足鼎立的競爭局面，對(duì)國企改革的深化起到了促進(jìn)和推動(dòng)的作用，為了占據(jù)市場影響力在技術(shù)水平和管理水平都有重大突破。這一時(shí)期起，以政府推動(dòng)和市場驅(qū)動(dòng)雙層導(dǎo)向?yàn)橹黝}，是國企為利益越來越自覺的進(jìn)行管理創(chuàng)新，這種成熟的創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制使市場化管理徹底的進(jìn)化，成為了現(xiàn)國企的基本范式。
（三）轉(zhuǎn)型深化期國企管理創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制的突破
加入國際貿(mào)易組織后，我國市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)入了完善和深化階段。雖然國企創(chuàng)立創(chuàng)新環(huán)境要素和組成要素沒有太大變化，但還是從內(nèi)涵上改變了很多，從調(diào)查情況來看，新時(shí)期的國企管理創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制是外部環(huán)境和國企自身相互結(jié)合產(chǎn)生的，其發(fā)展方向也是互相影響和作用的。首先，國企的創(chuàng)新方式和指導(dǎo)思想明確，并確立了科學(xué)發(fā)展觀，將發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和追求可持續(xù)發(fā)展作為創(chuàng)新主要任務(wù)。其次，政府極力推進(jìn)的國企戰(zhàn)略目標(biāo)很強(qiáng)，管理思想先進(jìn)，發(fā)展理念比較明確，在財(cái)力和行政的支撐援助下，為管理機(jī)制的創(chuàng)新建立雄厚的力量，促成了國企管理創(chuàng)新由自覺主動(dòng)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魃疃葎?chuàng)新。最后，國企在創(chuàng)新過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的矛盾和問題，追趕國際水平的同時(shí)展開攻守兼?zhèn)涞睦砟?，盡早解決漏洞也是為了將來不會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的失誤，為企業(yè)管理創(chuàng)新的穩(wěn)步深入奠定基礎(chǔ)，將國企管理創(chuàng)新的愿望演變成管理創(chuàng)新的深化活動(dòng)?？偠灾?，國有企業(yè)通過管理創(chuàng)新帶來的動(dòng)力機(jī)制，不論是在管理運(yùn)作特征上，還是組織結(jié)構(gòu)上都有了很大的發(fā)展與變化，這些變化為國有企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
四、結(jié)束語
目前“訂單式”人才培養(yǎng)作為新型培養(yǎng)模式在我國職業(yè)高校受到廣泛歡迎，但由于制度不完善，新模式在推廣中遇到許多問題，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式和環(huán)境對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的阻礙，其影響主要體現(xiàn)在4方面。
1.教學(xué)觀念落后“訂單式”人才培養(yǎng)是服務(wù)于一線企業(yè)的，和當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求有密切關(guān)系。但實(shí)際操作過程中，很多老師簡單依據(jù)過去落后的知識(shí)體系給學(xué)生講解，對(duì)目前行業(yè)發(fā)展動(dòng)向一無所知，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)落后陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展。甚至有些老師在專業(yè)授課中過多的理論講解，忽略了職業(yè)教育的技能培養(yǎng)，這些落后的教學(xué)理念和“訂單式”人才培養(yǎng)的初衷背道而馳，降低了培養(yǎng)效果。
2.師資力量薄弱“訂單式”人才培養(yǎng)是一種較為先進(jìn)的培養(yǎng)模式，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，特別是企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累。但是目前高等職業(yè)教育中，教師體系都以中青年教師為主，有的學(xué)校青年教師比重達(dá)到了50%以上。這些年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，很多教師專業(yè)不對(duì)口，有的甚至不是旅游大類的，這對(duì)展開“訂單式”人才培養(yǎng)不利，影響了培養(yǎng)效果。
3.校企合作模式的簡單復(fù)制校企合作是高校通過和企業(yè)合作，建立長期人才培養(yǎng)關(guān)系的教育模式。在這一模式中，學(xué)校為主體，企業(yè)參與其中，提供資金和培訓(xùn)服務(wù)，共同培養(yǎng)行業(yè)人才?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)具有明確的目標(biāo)性，針對(duì)行業(yè)發(fā)展需求，提出能夠適應(yīng)行業(yè)崗位需求的專業(yè)技能人才。很多學(xué)校簡單的復(fù)制校企合作，以為建立合作模式就等于“訂單式”人才培養(yǎng)，沒有為人才培養(yǎng)提供目標(biāo)和量化指標(biāo)，造成人才培養(yǎng)停留于形式，不利于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的推廣。
4.政府支持力度不夠教育主管部門對(duì)于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的推廣給予肯定。教育部部長周濟(jì)曾指出，要大力推廣“訂單式教育”，提高職業(yè)院校的培養(yǎng)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢集中，進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)合作。但其僅僅是單一提出推廣，沒有給予政策方面的支持和幫助，對(duì)于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展沒有起到實(shí)質(zhì)推動(dòng)作用。企業(yè)認(rèn)知度不足及參與不夠深入目前“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)模式的構(gòu)建和策劃都是由學(xué)校進(jìn)行的，企業(yè)一般只負(fù)責(zé)“下單”和“接收畢業(yè)生”，中間環(huán)節(jié)缺位嚴(yán)重。企業(yè)和學(xué)校在合作過程中，缺乏主動(dòng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生了解和掌控不夠，難以留住人才。
二、高職旅游專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式改善措施
通過上述分析我們可以看出，高職旅游專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題主要集中在模式自身、企業(yè)參與不夠、學(xué)校實(shí)施不到位等方面。通過改進(jìn)這些方面的不足，對(duì)提高“訂單式”人才培養(yǎng)有很大幫助。本文認(rèn)為旅游專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的改善可以從以下3方面入手：
（一）加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)
教師是“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的主體。只有提高教師的職業(yè)技能水平，才能從根本上改善學(xué)生的技能水平。所以旅游專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)中，要加大教師職教能力的培訓(xùn)力度，學(xué)校要構(gòu)建一套完整的培訓(xùn)機(jī)制，特別是針對(duì)青年教師，通過參加企業(yè)培訓(xùn)，到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，為后續(xù)制訂人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制
有效的激勵(lì)是促進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的重要手段。學(xué)校和企業(yè)對(duì)于“訂單式”人才培養(yǎng)停留于形式，參與方認(rèn)識(shí)不夠，激勵(lì)不到位。政府部門可以通過激勵(lì)措施（和學(xué)校評(píng)優(yōu)考核掛鉤）來推動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。企業(yè)可以通過獎(jiǎng)金措施來吸引高校、學(xué)生參與其中，共同推廣訂單式”人才培養(yǎng)模式。
（三）建立企業(yè)
———學(xué)校———個(gè)人“訂單式”人才培養(yǎng)信息平臺(tái)政府部門可以建立一套包括企業(yè)———學(xué)?！獋€(gè)人的“訂單式”人才培養(yǎng)信息平臺(tái)，方便三方能夠?qū)嵤﹦?dòng)態(tài)監(jiān)督。同時(shí)通過平臺(tái)也可以對(duì)人才模式的制訂、實(shí)習(xí)等工作內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。平臺(tái)還能形成示范效應(yīng)，對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)起到宣傳作用。
三、結(jié)語
一、轉(zhuǎn)型時(shí)期我國農(nóng)業(yè)財(cái)政有效投入問題所存在的不足之處
在農(nóng)業(yè)政策轉(zhuǎn)型時(shí)期的推動(dòng)之下，農(nóng)業(yè)財(cái)政投入問題呈現(xiàn)出較為不足的趨勢，而且財(cái)政投向結(jié)構(gòu)也較不合理，存在的不足之處比較明顯、深入。具體表現(xiàn)為：
（一）農(nóng)業(yè)財(cái)政投入總量存在著不足
根據(jù)財(cái)政支出和財(cái)政農(nóng)業(yè)凈支出等發(fā)展情況來分析，財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)的投入量比較少，而且農(nóng)業(yè)財(cái)政投入與財(cái)政農(nóng)業(yè)支出的差距過于懸殊，進(jìn)而使農(nóng)業(yè)財(cái)政投入的資金比較匱乏。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)投入資金與農(nóng)業(yè)財(cái)政投入的資金也出現(xiàn)了一定的差距和分歧，一部分農(nóng)業(yè)財(cái)政資金并沒有得到有效地利用和配置，非常不利于農(nóng)業(yè)政策轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢。
（二）財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)的投入結(jié)構(gòu)存在著偏差
我國財(cái)政部門在對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行資金投入時(shí)，大多數(shù)都比較傾向于非生產(chǎn)部門，使生產(chǎn)部門遭到了一定程度地重創(chuàng)，造成我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺少強(qiáng)有力的后備力量。由于缺少對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性支出的投入，主要表現(xiàn)為：農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，對(duì)于雨旱天氣不能有效地進(jìn)行治理；土壤質(zhì)量不斷惡化，水土流失現(xiàn)象越來越嚴(yán)重等[1]。一系列的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題都使財(cái)政農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理性較為突出。
（三）財(cái)政支農(nóng)資金的挪用現(xiàn)象比較嚴(yán)重
通過一定的調(diào)查和了解，在國家財(cái)政對(duì)于農(nóng)業(yè)資金的投入中，一部分的農(nóng)業(yè)投入沒有得以完整地到位，部分資金被應(yīng)用在與農(nóng)業(yè)無關(guān)的其他地方。一些地方不是很重視支農(nóng)問題，既而地方政府在財(cái)政緊張的狀況下，使支農(nóng)資金沒有完整地到位。
（四）資金投入機(jī)制較不完善，缺乏一定的重點(diǎn)性
目前，我國財(cái)政支農(nóng)資金在財(cái)政內(nèi)部是多方面投放形式，各個(gè)部門、機(jī)構(gòu)都具有一定的資金投放權(quán)，“一職多權(quán)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。缺少完整統(tǒng)一的集中力量和整體目標(biāo)，資金得不到最大程度地優(yōu)化利用，使資金投入機(jī)制無法正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、轉(zhuǎn)型時(shí)期我國農(nóng)業(yè)財(cái)政有效投入問題的優(yōu)化措施
（一）加強(qiáng)調(diào)整農(nóng)業(yè)投入的結(jié)構(gòu)
現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)政策主要通過加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式，旨在不斷促進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，增加農(nóng)民收入?；诖耍?cái)政部門要予以全方位、多角度、多領(lǐng)域扶持，特別是對(duì)于土地項(xiàng)目治理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營化項(xiàng)目等。將資金更多地應(yīng)用在提升生態(tài)綜合治理和水利建設(shè)等方面。與此同時(shí)，農(nóng)村財(cái)政收入要符合財(cái)政體制改革的建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，側(cè)重于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)教育和科技投入，進(jìn)一步完善農(nóng)民補(bǔ)貼體制。
（二）增加財(cái)政收入，拓寬農(nóng)業(yè)投入途徑
在保證國民經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行同時(shí)，要盡可能地將應(yīng)收的稅都及時(shí)收上來，從而增加財(cái)政支農(nóng)的資金投入量。同時(shí)，還要采取切實(shí)可行的措施來進(jìn)行資金的節(jié)約使用，要對(duì)行政事業(yè)機(jī)構(gòu)及內(nèi)部人員予以一定的約束和限制，可以有效改善我國的財(cái)政收支狀況，促進(jìn)財(cái)政支農(nóng)資金的增長；同時(shí)，要對(duì)我國行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)購置予以一定的強(qiáng)化控制，嚴(yán)格控制非生產(chǎn)性財(cái)政支出，開展必要的監(jiān)督檢查活動(dòng)。對(duì)于違法人員要加以嚴(yán)厲的懲處，避免資金浪費(fèi)嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)財(cái)政資金合理高效利用的發(fā)展目標(biāo)。
（三）不斷完善內(nèi)部管理工作，確保支農(nóng)資金的到位
要做好年初農(nóng)業(yè)預(yù)算編制，在具體的編制過程中，要使年初預(yù)算與農(nóng)業(yè)投入進(jìn)行深度的結(jié)合，使支農(nóng)資金能夠落到實(shí)處。財(cái)政部門要始終從年初預(yù)算開始著手，促進(jìn)預(yù)算各項(xiàng)工作正常實(shí)施；要清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到全年農(nóng)業(yè)支出進(jìn)度目標(biāo)，使支農(nóng)資金的支出控制在合理的水平中，以免在年終期間突然出現(xiàn)大批支出現(xiàn)象的發(fā)生。
此外，為了確保支農(nóng)資金的真正到位，可以制定并完善的財(cái)政支農(nóng)專款專戶核撥機(jī)制，簡化資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，避免資金滯留現(xiàn)象的發(fā)生和延續(xù)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)資金的到達(dá)率。因此，可以將資金按照自上而下的方式直接撥付到資金的使用單位，單位支出直接到財(cái)政部門或農(nóng)口事業(yè)單位進(jìn)行核銷[2]。
（四）要?ε┮擋普?投入予以高度的重視
財(cái)政部門要正視農(nóng)業(yè)財(cái)政投入問題，明確其重要性，要將農(nóng)業(yè)財(cái)政投入納入重點(diǎn)工作。在長期的歷史發(fā)展中，我國農(nóng)業(yè)難免會(huì)受到工業(yè)化的影響，其資本積累很難進(jìn)行大幅度地增長；而且農(nóng)業(yè)技術(shù)水平比較低，進(jìn)一步加劇了農(nóng)業(yè)資金的投資效益，從而影響到國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)?；诖耍?cái)政部門要強(qiáng)化財(cái)政支農(nóng)的廣度和深度，將農(nóng)業(yè)財(cái)政有效投入工作落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)；大學(xué)生；責(zé)任感；對(duì)策
何為責(zé)任感？
從德育學(xué)的角度來看，責(zé)任感是指“個(gè)體對(duì)自身在任淚水和自我發(fā)展中所承擔(dān)的責(zé)任的一種意識(shí)，是對(duì)自己在道德活動(dòng)中完成道德任務(wù)的情況是否滿足其到的需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)?！睆男睦韺W(xué)的角度來看，責(zé)任感是指“個(gè)體對(duì)自己在承擔(dān)人類社會(huì)和自身發(fā)展的責(zé)任中做出的行為選擇。行為過程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的不同態(tài)度的情感體驗(yàn)。”責(zé)任感是內(nèi)在的自覺意識(shí)，是對(duì)自己、他人、集體和社會(huì)的倫理關(guān)懷和義務(wù)，同時(shí)也是對(duì)自身行為后果負(fù)責(zé)。
一、旅游專業(yè)大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析
隨著中國的改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，中國的旅游業(yè)迅猛發(fā)展，在思想觀念、行為方式和價(jià)值取向等方面沖擊著當(dāng)代高校學(xué)生。而現(xiàn)今“80后、90后”青年逐步成為當(dāng)今社會(huì)的重要參與者和國家建設(shè)者，其責(zé)任感也將深刻的影響著旅游業(yè)的發(fā)展。一方面學(xué)生的思想積極進(jìn)步，樂觀向上，另一方面，旅游業(yè)利潤與服務(wù)間的矛盾，個(gè)人發(fā)展與外部環(huán)境的沖突，家庭環(huán)境及學(xué)校教育等方面，使得旅游專業(yè)大學(xué)生在自身及社會(huì)責(zé)任感上，不可避免的出現(xiàn)了一定程度的困惑、迷茫和淪喪，甚至出現(xiàn)了方向性的問題。
二、旅游專業(yè)大學(xué)生責(zé)任感缺失的具體表現(xiàn)
（一）自我意識(shí)突出，社會(huì)意識(shí)淡薄
旅游專業(yè)學(xué)生追求個(gè)性獨(dú)立，渴望展示自我，社會(huì)責(zé)任意識(shí)較弱。在不良刺激的誘導(dǎo)下，容易以自我為中心分析批判，缺少對(duì)他人及社會(huì)的影響。加之旅游行業(yè)從業(yè)人員之間的激烈競爭，學(xué)生內(nèi)心充滿矛盾與困惑，對(duì)行業(yè)發(fā)展中存在的問題有著偏激與不成熟的看法，對(duì)諸多不合理現(xiàn)象的不滿導(dǎo)致他們社會(huì)情感比較薄弱，社會(huì)意識(shí)較為淡薄。
（二）急功近利思想突出，社會(huì)理想模糊
旅游專業(yè)的綜合性要求學(xué)生知識(shí)面廣，應(yīng)急能力強(qiáng)，普遍來說旅游專業(yè)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和競爭意識(shí)，對(duì)個(gè)人前途更加憂慮，卻缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的規(guī)劃，急功近利思想突出。同時(shí)我過正處于市場經(jīng)濟(jì)的初期階段，部分大學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的公平競爭認(rèn)識(shí)不足，道德理想產(chǎn)生困惑和沖突，沉溺于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望中，缺乏對(duì)自己的歷史使命的正確認(rèn)識(shí)，歷史使命感和主人翁責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)理想模糊。
三、旅游專業(yè)大學(xué)生責(zé)任缺失問題的原因
旅游專業(yè)大學(xué)生責(zé)任感缺失的原因是多方面的，既與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，也與青年大學(xué)生的主觀因素有關(guān)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的責(zé)任感教育也存在一定的偏差與缺陷。
（一）個(gè)人家庭原因
當(dāng)代旅游專業(yè)大學(xué)生大部分都是80后，90后，他們出生于我國改革開放已現(xiàn)成效，物質(zhì)文化生活豐富多彩，思想層出不窮的時(shí)代。飽受家庭庇護(hù)，缺乏生活的磨練，認(rèn)識(shí)往往片面，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏深入的感性體驗(yàn)，極易形成自我中心主義，認(rèn)為自己就是世界的中心，忽略所處環(huán)境及社會(huì)責(zé)任感。
（二）學(xué)校原因
在當(dāng)今學(xué)校教育中，德育內(nèi)容空泛、時(shí)效性差，學(xué)生道德水平滑坡，已成不爭事實(shí)。 長期以來，旅游專業(yè)學(xué)生圍繞著“應(yīng)試教育”進(jìn)行的德育工作，其地位得不到應(yīng)有的保障，更談不上對(duì)責(zé)任教育的重視。學(xué)校不能充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生道德教育的作用，就不能廣泛地培養(yǎng)出具有完整責(zé)任品質(zhì)的現(xiàn)代人。
（三）行業(yè)環(huán)境原因
部分旅行社企業(yè)知法犯法違規(guī)經(jīng)營，導(dǎo)致全行業(yè)惡性價(jià)格競爭，低成本運(yùn)行現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)游人員成為受害者。一些旅行社企業(yè)甚至對(duì)導(dǎo)游人員實(shí)行低工資乃至零工資，將旅游團(tuán)款等虧損直接轉(zhuǎn)嫁到導(dǎo)游人員身上，導(dǎo)游合法享有的勞動(dòng)報(bào)酬被剝奪，自身為了維持自己的生存需要導(dǎo)致服務(wù)不周等多鐘缺失責(zé)任感現(xiàn)象發(fā)生。在校大學(xué)生了解行業(yè)背景感到突然失去了理想支柱和精神寄托，在失意、困惑的同時(shí)滋生出對(duì)社會(huì)的消極和抵觸情緒。因此，當(dāng)代學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失，與行業(yè)不健全機(jī)制的沖擊有很大關(guān)系。
四、旅游專業(yè)大學(xué)生具備良好責(zé)任感的重要性
在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，青年的個(gè)體利益意識(shí)不斷覺醒，要求獨(dú)立、自由、平等、競爭的意識(shí)不斷提高，并把這種意識(shí)滲透到了社會(huì)生活。使作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)著和接班人的旅游專業(yè)大學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)負(fù)責(zé)，良好的責(zé)任感是個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人承擔(dān)一種職責(zé)，能夠更好的維系現(xiàn)有的社會(huì)關(guān)系，構(gòu)建和諧社會(huì)。
只有喚醒青年的責(zé)任意識(shí)，讓其發(fā)揮特有的蓬勃朝氣和昂揚(yáng)銳氣，把旅游業(yè)中的環(huán)境保護(hù)、公平公正、熱情服務(wù)等輻射到全社會(huì)，才能支持和促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理配置資源。
五、增強(qiáng)旅游專業(yè)大學(xué)生責(zé)任感的主要對(duì)策
強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)國家、社會(huì)和自己的責(zé)任意識(shí)，離不開高校思想政治教育。責(zé)任教育是古今中外教育的共性要求，有其普遍規(guī)律，在當(dāng)代條件下應(yīng)著力從以下方面搞好旅游專業(yè)學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，提高大學(xué)生的責(zé)任感。
（一）與專業(yè)結(jié)合，以人為本。
教師改變教學(xué)方法，重視學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，根據(jù)旅游專業(yè)教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，在課堂通過案例分析等方法灌輸責(zé)任感教育。改變當(dāng)前的教育中忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性的行為。大學(xué)生責(zé)任感的增強(qiáng)必須要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，盡可能地讓學(xué)生人盡其才，才盡其用，德才并舉，找到在課堂中的地位與價(jià)值。
（二）增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。
要克服當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的"形式化、隨意化和理論化"的弱點(diǎn),必須充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效領(lǐng)域，挖掘大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任價(jià)值,引導(dǎo)到學(xué)生走出校園，走進(jìn)旅行社，酒店等服務(wù)行業(yè)，培植學(xué)生的主人翁責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生有機(jī)會(huì)扮演各種角色，解決各種沖突，在實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)職責(zé)的了解，提升公民責(zé)任。
（三）創(chuàng)造文體活動(dòng)平臺(tái)，素質(zhì)教育中滲透責(zé)任教育。
責(zé)任教育應(yīng)為學(xué)生提供豐富多彩的自主選擇并主動(dòng)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。黑格爾說：“人的決心是他自己的活動(dòng)，是本于他的自由做出的，并且是他的責(zé)任。”活動(dòng)是自由與責(zé)任的落腳點(diǎn)。責(zé)任本身就是關(guān)系，它產(chǎn)生并存在于實(shí)際的人際交往中，個(gè)體也只有通過各種合作與交往活動(dòng)，才能親身體驗(yàn)人與人之間利益相關(guān)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)狀況，深刻理解相互尊重、相互協(xié)調(diào)的必要性，切實(shí)感受到自己所擔(dān)負(fù)的道義上的責(zé)任。大學(xué)的環(huán)境就是要提供這樣一種素質(zhì)教育――把校園文化建設(shè)和大學(xué)生的道德責(zé)任教育完美結(jié)合，通過舉辦各種各樣的活動(dòng)使大學(xué)散發(fā)獨(dú)特的凝聚力、感染力和震撼力，在活動(dòng)中熏陶增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
六、結(jié)束語
自我反思、家庭環(huán)境、大學(xué)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生成長的主客觀環(huán)境。所以，不但要充分發(fā)揮自我、家庭、高校和社會(huì)的教育資源，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感。在家庭環(huán)境中，家長要轉(zhuǎn)變思想觀念，以良好的生活方式、道德規(guī)范和為人處事的原則等，幫助孩子樹立起責(zé)任意識(shí)。同時(shí)社會(huì)環(huán)境要大力營造奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人的良好社會(huì)風(fēng)氣，感染、激勵(lì)青年學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
大學(xué)生作為祖國的希望，其責(zé)任意識(shí)尤為重要，也希望全社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個(gè)人能夠加強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職院校；文秘（速錄）專業(yè)；實(shí)訓(xùn)體系；重構(gòu)
基金項(xiàng)目：北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程資助項(xiàng)目；北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究改革項(xiàng)目。
實(shí)訓(xùn)體系，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、框架、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)組成的統(tǒng)一的整體。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在遵循學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，按照常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，以學(xué)生為主體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主探究、自主實(shí)踐，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展的一種教學(xué)形式。
一、法律文秘（速錄）實(shí)訓(xùn)體系優(yōu)化的必要性
以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2009年，該院法律文秘（速錄）專業(yè)建立了“課堂、崗位交替；校內(nèi)、校外結(jié)合；漸次深入，逐步提高”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。此后，根據(jù)市場對(duì)人才需求的變化，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行了微調(diào)，逐步構(gòu)建了系統(tǒng)性、立體化、開放式的實(shí)訓(xùn)體系。但是，在具體實(shí)施的過程中，由于各種各樣的問題，影響了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果，難以兼顧學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要。這些問題集中體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）速錄技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間過多。速錄專業(yè)第1-5學(xué)期都有4-8周不等的速錄實(shí)訓(xùn)，由于實(shí)訓(xùn)的間斷，造成學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)都要從入門做起，難免產(chǎn)生厭煩情緒。雖然實(shí)訓(xùn)時(shí)間長，但效果并不明顯。
（二）實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不固定。專業(yè)群各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)置時(shí)間不同、學(xué)時(shí)數(shù)不同，易出現(xiàn)幾個(gè)專業(yè)或同時(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，或者一段時(shí)間內(nèi)沒有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況，造成指導(dǎo)教師人數(shù)緊張、實(shí)訓(xùn)室難以安排的問題，給正常的教學(xué)秩序帶來干擾。
因此，優(yōu)化法律文秘（速錄）專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)置，構(gòu)建切合實(shí)際需要、易于操作實(shí)施的實(shí)訓(xùn)體系非常必要。
二、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)注意的問題
（一）要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系
法律文秘（速錄）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“懂法律、會(huì)文秘、精速錄、有發(fā)展”的人才，因此，在設(shè)置實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，充分突出專業(yè)核心技能培養(yǎng)，同時(shí)兼顧相關(guān)技能的訓(xùn)練，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二） 要圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為核心。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定職業(yè)核心能力。根據(jù)核心能力設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。
（三）要與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)體系
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)質(zhì)量要接受企業(yè)的檢驗(yàn)。企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。與企業(yè)合作構(gòu)建與優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系，會(huì)更加貼近企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
三、法律文秘（速錄）專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系架構(gòu)
在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與企業(yè)、行業(yè)專家、技術(shù)能手的多次論證，構(gòu)架了由“速錄實(shí)訓(xùn)、三段式實(shí)訓(xùn)、特色實(shí)訓(xùn)、開放式實(shí)訓(xùn)”組成的系統(tǒng)化、立體式、多維度的實(shí)踐教學(xué)體系。速錄實(shí)訓(xùn)按“模擬庭審速錄、速錄技能大賽、會(huì)議速錄服務(wù)、法院頂崗實(shí)習(xí)”四階段遞進(jìn)訓(xùn)練。三段式實(shí)訓(xùn)由認(rèn)識(shí)、崗位、頂崗實(shí)訓(xùn)組成。特色實(shí)訓(xùn)由素質(zhì)拓展、傳統(tǒng)文化概論調(diào)研、社會(huì)調(diào)查組成，開放式實(shí)訓(xùn)則由教師帶學(xué)生參加真實(shí)會(huì)議速錄、會(huì)議服務(wù)等項(xiàng)目組成。該實(shí)踐體系既滿足學(xué)生速錄技能訓(xùn)練、崗位技能遞進(jìn)練習(xí)的需求，又滿足學(xué)生提高文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的需求，同時(shí)兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，滿足他們的個(gè)性需求，幫助學(xué)生提高了職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
四、建立實(shí)訓(xùn)體系實(shí)施管理體系
（一）完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)配套制度
為了能夠保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果，法律文秘（速錄）專業(yè)建立了完善的管理規(guī)章制度，如實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)習(xí)基地管理制度以及各種設(shè)備操作規(guī)程等。開發(fā)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)大綱、各種實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件等。
（二）校企共同加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理
為保證頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)效，與用人單位共同建立 “頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)管理一體化、校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)管理雙元化”管理體制，建立 “頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生公函請(qǐng)假制度”，有序管理學(xué)生，保障學(xué)生安全。教師與學(xué)生建立“一對(duì)一”指導(dǎo)關(guān)系，完善動(dòng)態(tài)管理制度。對(duì)校外頂崗實(shí)習(xí)要求企業(yè)配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)院配備專業(yè)指導(dǎo)教師，校內(nèi)外教師實(shí)行雙元指導(dǎo)，共同管理學(xué)生，保證實(shí)習(xí)實(shí)效。
（三）建立健全實(shí)訓(xùn)考評(píng)體系
為保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，健全完善了專業(yè)層面的校內(nèi)外課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系，建立了吸納用人單位、行業(yè)專家、學(xué)生及家長參與的教學(xué)評(píng)價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制。多主體參與、全過程評(píng)價(jià)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，相互配套，協(xié)同作用，保障了各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利實(shí)施。
五、結(jié)語
重構(gòu)與優(yōu)化法律文秘（速錄）專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，可以糾正原有體系中不合理的內(nèi)容，使各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處，較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
一、測量控制點(diǎn)的布局
以下圖為例，測量控制點(diǎn)的布局主要注意以下三個(gè)方面：
1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺(tái)和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個(gè)工程共5座塔樓及裙樓。
2、本工程甲方給定的水準(zhǔn)點(diǎn)位于南海路與宏達(dá)街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達(dá)街上給定兩個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，詳見附圖1。
3、根據(jù)實(shí)際情況，本工程引測水準(zhǔn)點(diǎn)6個(gè)，基準(zhǔn)點(diǎn)16個(gè)。
二、測量控制點(diǎn)的保護(hù)1、甲方給定的基準(zhǔn)點(diǎn)附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)核。
2、引測的控制樁必須用混凝土保護(hù)，需要時(shí)用鋼管進(jìn)行圍護(hù)，并用紅油漆作好測量標(biāo)記。
3、嚴(yán)禁在甲方給定的基準(zhǔn)點(diǎn)附近加工、倒運(yùn)鋼筋及進(jìn)行其他施工活動(dòng)，防止磕碰、刮、擦破壞基準(zhǔn)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；實(shí)踐能力；培養(yǎng)體系
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）12-0055-03
2009年，教育部對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行了重大調(diào)整，確定開始招收以應(yīng)屆畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，并逐年擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例，國家計(jì)劃五年內(nèi)調(diào)整為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型研究生比例各占 50%，計(jì)劃十年內(nèi)調(diào)整為專業(yè)型研究生占碩士研究生培養(yǎng)總量的 70%，工程碩士是專業(yè)學(xué)位的一種類型。我國工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)起步于1997年，經(jīng)歷了試點(diǎn)培養(yǎng)、規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量提升三個(gè)階段[1]，目前，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位涵蓋40個(gè)授權(quán)領(lǐng)域，200多家培養(yǎng)單位，是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的主要類型。和學(xué)術(shù)型研究生相比，實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性是全日制工程碩士研究生教育的顯著特點(diǎn)。
中國石油大學(xué)（華東）是我國首批工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，2009年按照教育部的部署開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，2009年招收128名全日制工程碩士研究生，2015年招收577名全日制工程碩士研究生，比2009年增加3.5倍。作為石油行業(yè)院校，具有石油與天然氣工程、地質(zhì)工程、石油化學(xué)等石油特色鮮明的學(xué)科領(lǐng)域，承擔(dān)著培養(yǎng)石油石化高層次應(yīng)用型專門人才的重任。經(jīng)過幾年的不斷探索和發(fā)展，中國石油大學(xué)（華東）成為教育部深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作試點(diǎn)單位，努力打造專業(yè)學(xué)位教育品牌。
一、全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)研究生成為能掌握工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才[2]。它以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，以專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，重視工程實(shí)踐和應(yīng)用。實(shí)踐能力培養(yǎng)是全日制工程碩士培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是與工學(xué)碩士在培養(yǎng)體系上的一個(gè)重要區(qū)別，也是和在職攻讀工程碩士學(xué)位研究生教育相區(qū)別的重要特征。全日制工程碩士培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于如何提高實(shí)踐能力、達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)是大家共同關(guān)注的問題。
（一）課程結(jié)構(gòu)失衡，體系不完善
全日制工程碩士研究生招收對(duì)象以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生入學(xué)第一年首先進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，課程也就成為學(xué)生獲取理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的中介與橋梁。因此，課程設(shè)置在全日制工程碩士研究生教育中處于重要地位，課程設(shè)置是否合理直接影響著研究生專業(yè)基礎(chǔ)的寬廣度和研究潛力能否發(fā)揮，決定著研究生培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度[3]。
經(jīng)過多年發(fā)展，學(xué)術(shù)型研究生在課程教學(xué)方面形成了比較完備的課程體系。在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案制定之初，石油學(xué)科的課程設(shè)置仍沿用學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)思路，課程重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐課程嚴(yán)重缺乏。選修課程偏少。除政治、外語和專業(yè)基礎(chǔ)課外，選修課程所占學(xué)分相對(duì)較少，有些領(lǐng)域選修課學(xué)分僅占學(xué)生總學(xué)分的1/4。
（二）“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)效果欠佳
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的直接指導(dǎo)者，在研究生各個(gè)環(huán)節(jié)都起著舉足輕重的作用。全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育采取“雙導(dǎo)師制”，研究生不僅有校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)還擁有由企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任的校外導(dǎo)師指導(dǎo)。雙導(dǎo)師的設(shè)定就是為了彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用，達(dá)到共同指導(dǎo)的目的。
石油學(xué)科聘請(qǐng)100余名企業(yè)專家擔(dān)任全日制工程碩士研究生的校外導(dǎo)師。但是校外導(dǎo)師因?qū)θ瞬排囵B(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，而參與研究生培養(yǎng)過程環(huán)節(jié)較少。即使在企業(yè)實(shí)踐基地，工程應(yīng)用工作并未讓研究生過多參與，甚至個(gè)別學(xué)生處于無人管理的“放羊”狀態(tài)，實(shí)踐能力培養(yǎng)未達(dá)到預(yù)期的效果。
（三）實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)
教育部《關(guān)于制訂全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中，明確要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生中的應(yīng)屆本科生要參與不少于一年的專業(yè)實(shí)踐。對(duì)學(xué)校而言，實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)研究生工程實(shí)踐能力方面顯得尤為重要。
專業(yè)學(xué)位教育起步較晚，適應(yīng)全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足。全日制工程碩士研究生規(guī)模逐年增加，增幅較大，而實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)數(shù)量與學(xué)生規(guī)模相比明顯偏少。管理部門對(duì)已建立的實(shí)踐基管理缺乏有效的監(jiān)管。一是學(xué)校和企業(yè)相距較遠(yuǎn)，與企業(yè)溝通不夠，從而對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)情況掌握不及時(shí)。二是培養(yǎng)基地的管理水平不高，導(dǎo)致實(shí)踐方案不落實(shí)或落實(shí)不到位，影響培養(yǎng)效果。
（四）畢業(yè)論文缺乏工程實(shí)踐設(shè)計(jì)
全日制工程碩士研究生培養(yǎng)采取教育部推薦的“課程學(xué)習(xí)”+“專業(yè)實(shí)踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養(yǎng)模式。學(xué)位論文的選題強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、開發(fā)性和實(shí)踐性，考察研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文所依托的課題一般應(yīng)直接來源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景和應(yīng)用價(jià)值，但在學(xué)位論文完成階段，很多工程碩士研究生的論文選題與學(xué)術(shù)型研究生的相似，在工程實(shí)踐方面涉及較少，并且與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，缺乏工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。
二、全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
石油學(xué)科針對(duì)全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中逐漸暴露的問題，結(jié)合實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)際，構(gòu)建由課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)位論文工程背景等方面為組成要素的培養(yǎng)體系，這些要素之間互相關(guān)聯(lián)，互相支撐，逐步形成以課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為手段，以學(xué)位論文為載體的培養(yǎng)體系（見圖1）。
（一）發(fā)揮石油學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建特色實(shí)踐課程體系
服務(wù)國家能源戰(zhàn)略、滿足石油石化企業(yè)人才需求是中國石油大學(xué)（華東）石油學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的主要目的。課程體系是培養(yǎng)方案中最核心的組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。2014年教育部頒布的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》指出，“科學(xué)設(shè)計(jì)課程分類，根據(jù)需要增加研究方法類、研討類和實(shí)踐類等課程”，“鼓勵(lì)培養(yǎng)單位與企事業(yè)單位合作開設(shè)實(shí)踐性課程”。該意見強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)在課程體系建設(shè)中的重要性。
1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，廣泛開設(shè)選修課。結(jié)合石油石化企業(yè)的人才培養(yǎng)目的及知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，按照用人單位的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)的性質(zhì)，制定培養(yǎng)方案，著力體現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)的工程性、實(shí)踐性和職業(yè)性，課程設(shè)置由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課三部分組成，適當(dāng)調(diào)整開設(shè)的專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合。在選修課方面強(qiáng)調(diào)涵蓋內(nèi)容廣，除開設(shè)油味濃的專業(yè)課外，還開設(shè)交叉課程，包含現(xiàn)代管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等方面的課程，學(xué)生根據(jù)自己的需求選課，知識(shí)面得到擴(kuò)充。
2.改變教學(xué)模式，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。以往的教學(xué)模式基本都是“填鴨式”教學(xué)，石油學(xué)科改革教學(xué)模式，采取“授課”和“實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的模式，為全日制工程碩士研究生開設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，采取理論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)的方式，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性。例如：地質(zhì)工程領(lǐng)域開設(shè)“油氣勘探地質(zhì)綜合技術(shù)實(shí)訓(xùn)”、“油藏地質(zhì)基本技能實(shí)訓(xùn)”、“綜合地球物理勘探實(shí)訓(xùn)”和“地球物理測井綜合實(shí)訓(xùn)”，石油與天然氣工程領(lǐng)域開設(shè)“油氣田開發(fā)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“油氣井工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用”、“采油采氣工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、“油田化學(xué)工程與應(yīng)用”實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，使專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)得到有機(jī)融合，培養(yǎng)研究生初步具備分析工程實(shí)踐問題和掌握基本的工程實(shí)踐能力，為以后的專業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)
學(xué)校在工程碩士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面大力探索，以期最大限度地發(fā)揮“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)作用，為工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。
1.加大對(duì)指導(dǎo)教師的考核與遴選力度，包括校內(nèi)教師和企業(yè)專家，主要采取每兩年對(duì)在崗導(dǎo)師和申請(qǐng)新增導(dǎo)師進(jìn)行全面的考核和遴選。采取能上也能下的制度，對(duì)不符合當(dāng)年遴選條件的導(dǎo)師實(shí)行停止招生。將理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并且在企業(yè)科研項(xiàng)目較多的教師選擔(dān)任全日制工程碩士研究生的指導(dǎo)教師，以保證全日制工程碩士研究生的學(xué)習(xí)更加結(jié)合實(shí)際。
2.加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，充分發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)教師的作用。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)行業(yè)工程應(yīng)用方面深入了解，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的方式方法等知之甚少。通過對(duì)企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，明確包括授課、講座、工程實(shí)踐、學(xué)位論文、實(shí)踐基地建設(shè)等在內(nèi)的導(dǎo)師職責(zé)，使導(dǎo)師充分認(rèn)識(shí)全日制工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，激發(fā)企業(yè)導(dǎo)師參與全日制工程碩士培養(yǎng)的熱情。
3.全面提升校內(nèi)導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)和建設(shè)一支具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是提高石油主干學(xué)科全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。工程碩士研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不能完全依賴于企業(yè)導(dǎo)師，應(yīng)逐步提高校內(nèi)導(dǎo)師工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師參與石油石化生產(chǎn)一線的生產(chǎn)實(shí)踐，參與應(yīng)用型課題研究，也鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉。
（三）深化與石油石化企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建綜合實(shí)踐平臺(tái)
實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是石油學(xué)科全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的載體和依托。經(jīng)過幾年的發(fā)展，石油學(xué)科建成了校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地相互依托的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（見圖2）。校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是依托學(xué)校建設(shè)的，科研實(shí)力較強(qiáng)的研究所、實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心或者校辦企業(yè)，除了開設(shè)一般實(shí)驗(yàn)課程，校內(nèi)實(shí)踐基地還著力建設(shè)高仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，加大全日制工程碩士研究生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。依托產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校逐步在勝利油田、中原油田、遼河油田、塔里木油田、大慶油田等石油石化企業(yè)建立石油學(xué)科全日制碩士專業(yè)研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地近40個(gè)，包括企業(yè)實(shí)習(xí)基地、全日制碩士專業(yè)研究生企業(yè)工作站等。
圖2 綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
建立有效的管理機(jī)制。聯(lián)合培養(yǎng)基地建立以后，如何有效管理、最大化地發(fā)揮其培養(yǎng)研究生工程實(shí)踐能力是目前大家關(guān)注的問題。校企雙方協(xié)商成立聯(lián)合培養(yǎng)基地管理委員會(huì)，由其全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)基地的運(yùn)行。管理委員會(huì)人員來自校企雙方，通過定期協(xié)調(diào)、溝通和反饋，有效保障培養(yǎng)基地的運(yùn)行。培養(yǎng)基地如果連續(xù)三年沒接納研究生參加專業(yè)實(shí)踐和論文研究或不具備培養(yǎng)條件或管理混亂，協(xié)議將取消。
工程碩士研究生在培養(yǎng)基地參與到科研課題和技術(shù)改造中去，使研究生能發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題并能得到及時(shí)的指導(dǎo)。企業(yè)同時(shí)將大量的科研開發(fā)資金投入到培養(yǎng)基地開展科研攻關(guān)，來自企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生能夠主動(dòng)去開展工作，提升科研能力，也為完成高水平論文提供有力的保障。
（四）將學(xué)位論文與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合
學(xué)位論文階段是全日制工程碩士培養(yǎng)的最后一個(gè)階段，應(yīng)和專業(yè)實(shí)踐階段緊密結(jié)合。首先，論文開題在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際、行業(yè)現(xiàn)狀有了一定認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，選定論文題目，邊實(shí)踐，邊開展論文。其次，學(xué)位論文選題應(yīng)具有工程背景，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和可行性，選題應(yīng)來源于生產(chǎn)實(shí)際，或者是導(dǎo)師已立項(xiàng)以及準(zhǔn)備立項(xiàng)的技術(shù)課題，有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值。最后，審查專業(yè)實(shí)踐完成情況。學(xué)生不參加專業(yè)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)踐考核未通過的，不能申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位論文答辯，需要重新參加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等。評(píng)定研究生論文還應(yīng)參考現(xiàn)場實(shí)踐工作量、綜合表現(xiàn)及現(xiàn)場實(shí)踐單位的反饋意見等，綜合評(píng)定論文成績。
通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確生產(chǎn)實(shí)際問題，針對(duì)問題進(jìn)行論文選題，在國家油氣重大專項(xiàng)項(xiàng)目、校企聯(lián)合科研項(xiàng)目的支撐下，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)開展學(xué)位論文工作，最終由企業(yè)專家為主導(dǎo)，進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。通過這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的銜接，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，提升解決實(shí)際生產(chǎn)難題的能力。
具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和目標(biāo)。石油學(xué)科全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，為石油學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障，為其他學(xué)科全日制工程碩士研究生培養(yǎng)樹立了典范。培養(yǎng)體系建設(shè)不僅鞏固了研究生的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的創(chuàng)新思維，也促進(jìn)了研究生專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的全面提升，為研究生更好地適應(yīng)工作環(huán)境與崗位要求奠定了基礎(chǔ)。
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