時(shí)間：2023-03-21 17:05:01
導(dǎo)語(yǔ)：在機(jī)械教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）樹立新型師生關(guān)系
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的逐步改革，教育的觀念也在發(fā)生著變化，教師已經(jīng)由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的“火炬手”，成為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。教學(xué)是“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。作為“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的主體老師和學(xué)生，應(yīng)該是平等的。所以教師應(yīng)該樹立新型師生觀，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，老師也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。
（二）了解學(xué)生，營(yíng)造活躍的課堂氣氛
了解學(xué)生不僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要了解學(xué)生的個(gè)性、心理、壓力及身體狀況。在學(xué)生遇到的困難時(shí)應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生解決問題，使老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是可值得信任和交流的好朋友，這樣師生關(guān)系才能融洽，才能相互尊重，學(xué)生才能積極發(fā)言、探討和回答問題，從而營(yíng)造活躍的課堂氣氛。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。所以在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教好這門課的關(guān)鍵。
（一）理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合
從中職學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，將課堂理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將課本中理論抽象的知識(shí)、問題還原為鮮活的現(xiàn)實(shí)生活問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如公路上貨車輪胎爆胎后，駕駛員用于頂起車身的螺旋千斤頂和鉗工實(shí)習(xí)車間臺(tái)虎鉗上的螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)應(yīng)用形式有什么區(qū)別，我們?cè)隍T自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻為什么不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車等。讓學(xué)生親自到日常生活中探索和實(shí)踐，使學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)的趣味性、真實(shí)性和實(shí)用性，喚醒學(xué)生求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
（二）在成功中培養(yǎng)興趣
成功其實(shí)是一種感覺，可以說是一種積極的感覺，它是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺。同時(shí)成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)好好學(xué)習(xí)的愿望。每一個(gè)學(xué)生都都渴望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的肯定。所以在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)、發(fā)言是自由、安全、平等的，如當(dāng)學(xué)生不敢發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)委婉指出錯(cuò)誤，并肯定其成績(jī)；當(dāng)學(xué)生正確回答出問題時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)。這樣讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功，在成功中培養(yǎng)興趣。
（三）利用各種模型教具和多媒體等手段
模型教具有助于加深學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》中理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中應(yīng)多采用各種模型教具。如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)副時(shí)，向?qū)W生展示燕尾滑塊和鉸鏈連接的模型，通過模型讓學(xué)生看清每種運(yùn)動(dòng)副的接觸元素，從而更好地區(qū)分高副和低副的判定原則?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》中通過摸型，大大地提高了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過程，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、形象，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了其他教學(xué)單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。如在講解四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，通過多媒體播放有關(guān)將四桿機(jī)構(gòu)的各種用圖片和動(dòng)畫嗎，可以讓學(xué)生看到各種運(yùn)動(dòng)形式的直觀效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的開展，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代機(jī)械制造課堂內(nèi)容逐步豐富，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，為了滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)廣泛性，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，中職院校必須保障教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師不斷地提高自己的教學(xué)能力，例如：教師結(jié)合機(jī)械制造的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)中遇到的機(jī)械運(yùn)動(dòng)課堂記錄進(jìn)行認(rèn)真反思，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)理論，優(yōu)化中職課堂教育的教學(xué)效果，不斷提升自身的教學(xué)能力；另一方面，中職機(jī)械制造卡開展一體化模塊教學(xué)，中職學(xué)?？梢赃M(jìn)行教師動(dòng)手實(shí)踐，積極組織教師進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，例如：某中職學(xué)校積極開展機(jī)械制造指導(dǎo)教師進(jìn)行一線實(shí)踐，并組織調(diào)研成果比賽，該校機(jī)械制造教學(xué)教師能夠充分應(yīng)用本次調(diào)研機(jī)會(huì)，合理進(jìn)行中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的師資力量在實(shí)踐中得到全面提高。此外，中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)不僅對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行提高，同時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)中職教師的教育理念和教育方式的引導(dǎo)，中職機(jī)械制造的學(xué)生的文化素質(zhì)較低，教師進(jìn)行機(jī)械制造的專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)，達(dá)到一體化模塊教學(xué)的研究全面性開展。
二、整合教學(xué)資源
機(jī)械制造專業(yè)的一體化模塊教學(xué)開展，院校實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合應(yīng)用。機(jī)械制造的理論知識(shí)開展模塊式教學(xué)時(shí)，要善于抓住理論知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。例如：機(jī)械制造中對(duì)于機(jī)械的運(yùn)動(dòng)的探究，主要分析運(yùn)動(dòng)的有用功和機(jī)械運(yùn)作的受壓能力。依據(jù)教學(xué)的理論知識(shí)，教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)一步優(yōu)化與探究。
三、優(yōu)化配置教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)
一體化模塊教學(xué)的開展，也需要機(jī)械制造教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，中職學(xué)生的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)龐大，知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，為了發(fā)揮一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，中職教師進(jìn)行課堂教學(xué)前，做好教學(xué)知識(shí)的教學(xué)規(guī)劃。例如：機(jī)械制造中進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，將機(jī)械制造的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為大型機(jī)械的知識(shí)理論，精密機(jī)械零件加工的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為中職教學(xué)的開展提供了相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)配置，發(fā)揮中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的作用，達(dá)到中職機(jī)械制造教學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的完善。
四、提倡創(chuàng)新型教學(xué)
中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的開展，是現(xiàn)代教育體制得到進(jìn)一步優(yōu)化完善的重要體現(xiàn)，教師開展教學(xué)中，必須堅(jiān)持一體化模塊教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，實(shí)施學(xué)生為主體的創(chuàng)新型教學(xué)模式。例如：教師開展機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)中，采取教師示范，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模仿，同時(shí)開展課堂教學(xué)課堂討論，學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)的動(dòng)手探究，對(duì)機(jī)械制造中，零件加工和機(jī)械有用功的計(jì)算進(jìn)行分析，并分析不同狀態(tài)中機(jī)械運(yùn)作的速率，機(jī)械后期應(yīng)用的壽命評(píng)估等技術(shù)形式，充分發(fā)揮學(xué)生是教學(xué)課堂主體的作用，將理論知識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)一體化，同時(shí)也進(jìn)行現(xiàn)代知識(shí)的應(yīng)用規(guī)劃，發(fā)揮一體化模塊教學(xué)在中職機(jī)械制造課堂教學(xué)中的作用。
五、多樣的新型教育手段
一體化模塊教學(xué)的開展，需要新型教學(xué)手段作為基礎(chǔ)，例如：計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，計(jì)算機(jī)智能化系統(tǒng)的開發(fā)，機(jī)械制造材料加工自動(dòng)雕刻，機(jī)械零件尺寸檢驗(yàn)矯正技術(shù)，中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的開展，應(yīng)用多種新技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)課堂學(xué)習(xí)與操作的一項(xiàng)內(nèi)容。這種新技術(shù)的探究應(yīng)用，使中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的內(nèi)容更豐富，為現(xiàn)代中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的深入探究提供了更加廣闊的應(yīng)用空間。
總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率的提高，為社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)教育人才培養(yǎng)方式也逐步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，以綜合性人才為主，達(dá)到中職專業(yè)人才的理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同步提高。教學(xué)體制一體化模塊化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，一體化模塊化教學(xué)將中職教育的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善，為學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新提供了發(fā)展平臺(tái)，也是我國(guó)教育體制改革發(fā)展的直接體現(xiàn)。
作者:彭平 單位:甘肅省定西理工中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
［1］孫慶志．中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的實(shí)踐［J］．科學(xué)中國(guó)人，2016，21：310．
為了便于對(duì)過程流體機(jī)械教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)改革，滿足工程教育的要求，對(duì)過程流體機(jī)械課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析。理論性強(qiáng)，需要良好的基礎(chǔ)知識(shí)要想較好地學(xué)習(xí)過程流體機(jī)械專業(yè)課程，學(xué)生不僅需具備扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（如流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、理論力學(xué)以及材料力學(xué)知識(shí)），還需具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（如機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等）。對(duì)于以“講授”為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，學(xué)生要想在課堂上完全理解教師講授的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，緊跟教師的備課思路，就必須對(duì)這些現(xiàn)行課程有良好的認(rèn)識(shí)和理解。專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜、繁多過程流體機(jī)械專業(yè)課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括機(jī)構(gòu)原理、熱力學(xué)計(jì)算、流體力學(xué)原理、動(dòng)力學(xué)計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)、故障診斷、總體方案設(shè)計(jì)與選型等。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)似乎都涉及一門獨(dú)立的基礎(chǔ)課或者專業(yè)課程。如果學(xué)生沒有充分的準(zhǔn)備，聽課時(shí)似乎很難對(duì)教師講授的知識(shí)做出敏捷的反應(yīng)，極大地影響課堂的互動(dòng)氣氛。知識(shí)點(diǎn)與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系過程流體機(jī)械專業(yè)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)與工程生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，其理論水平遠(yuǎn)高于實(shí)際，可用于指導(dǎo)流體機(jī)械在企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用中的穩(wěn)定操作和運(yùn)行，以及機(jī)器的技術(shù)改造與新機(jī)型的開發(fā)。課程講授過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。結(jié)合課程的學(xué)習(xí)，勢(shì)必要學(xué)生開展一定的工程訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的工程觀念，讓學(xué)生做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2過程流體機(jī)械課程教學(xué)存在的問題
鑒于傳統(tǒng)教學(xué)的陋習(xí)和目前本科教學(xué)改革的深入，導(dǎo)致目前過程流體機(jī)械教學(xué)方法的弊病不斷暴露出來(lái)。基礎(chǔ)知識(shí)欠缺不可否認(rèn)的是，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，一些非常重要的基礎(chǔ)課程（如工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)）由于學(xué)時(shí)短缺而被逐漸砍掉。有的課程（如流體力學(xué)）雖在開設(shè)，但由于學(xué)時(shí)短或?yàn)檫x修課程，得不到足夠的重視，學(xué)習(xí)效果不理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程流體機(jī)械課程時(shí)，學(xué)生連最基本的概念（如內(nèi)能、焓、熵等）都不知道，當(dāng)涉及一些運(yùn)用基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)來(lái)理解工程問題時(shí)感到非常吃力。這就導(dǎo)致以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難適應(yīng)目前的教學(xué)形勢(shì)，而且教學(xué)效果不佳，出現(xiàn)死記硬背、不善于理解應(yīng)用的學(xué)習(xí)局面。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱似乎是工程教學(xué)的通病[7]。實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生的必備環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生工程意識(shí)與能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于工程性極強(qiáng)的過程流體機(jī)械課程而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。然而目前普遍存在一些問題。1）實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)。就本專業(yè)的實(shí)習(xí)而言，目前主要集中于化工設(shè)備制造廠和化工產(chǎn)品生產(chǎn)車間的參觀和學(xué)習(xí)，基本上忽略了有關(guān)流體機(jī)械制造廠的參觀和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流體機(jī)械沒有感官認(rèn)識(shí)。而且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在不斷縮減，目前僅開設(shè)往復(fù)壓縮機(jī)示功圖測(cè)試和高速轉(zhuǎn)子靜平衡兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。離心泵汽蝕實(shí)驗(yàn)被砍掉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)離心泵主要性能得不到很好的理解。2）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)。鑒于一系列原因（比如工程熱力學(xué)知識(shí)的欠缺、有關(guān)流體機(jī)械書籍和標(biāo)準(zhǔn)的缺乏），目前絕大多數(shù)畢業(yè)課題僅局限于化工設(shè)備設(shè)計(jì)，基本上很少布置有關(guān)流體機(jī)械課程方面的畢業(yè)課題。這嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)流體機(jī)械課程的進(jìn)一步理解和工程應(yīng)用能力的鍛煉。課程評(píng)價(jià)存在問題由于課程學(xué)時(shí)的縮減，目前過程流體機(jī)械課程評(píng)價(jià)基本上是“一錘定音”——期末考試，忽略了大作業(yè)的訓(xùn)練和熱點(diǎn)研究方向文獻(xiàn)的閱讀和總結(jié)。這種考核方式不能實(shí)事求是地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，更談不上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題的能力。因此，教師也很難及時(shí)對(duì)教學(xué)存在的問題給予修正和彌補(bǔ)。
3過程流體機(jī)械課程教法改革思路
眾所周知，教學(xué)方法并不是一成不變的，它隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展不斷地發(fā)展和演變。工程教育也是如此。大約二戰(zhàn)時(shí)期，工程教育從工程實(shí)際技術(shù)教育過渡到工程科學(xué)教育，這就要求涉及工程教育的教學(xué)方法也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單向性的，類似“學(xué)徒式”的教育，即以教師的“教”為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。這種教育方式僅適用于以技術(shù)教育為主的工程教育，很難適應(yīng)以科學(xué)教育為主的工程教育方式。為此，發(fā)展了以學(xué)生為中心，積極主動(dòng)的、學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法，即將學(xué)生視為教師的角色[8]。學(xué)生能夠從教學(xué)活動(dòng)過程中隱性地獲取知識(shí)，而教師主要的任務(wù)是開展有效的指導(dǎo)。教師和學(xué)生的角色界限模糊，二者有效地完成自身的任務(wù)，即教師良好的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。過程流體機(jī)械課程教學(xué)方法的改革正是沿著該思路進(jìn)行的。針對(duì)過程流體機(jī)械課程教學(xué)存在的問題，同時(shí)為了適應(yīng)現(xiàn)階段工程教育的目的，下面從課程的準(zhǔn)備、課程的講授和課程效果評(píng)價(jià)三個(gè)階段提出相應(yīng)的改革措施。課程準(zhǔn)備首先，為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須全面深入地理解教學(xué)內(nèi)容。這必然要求教師大量查閱和學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料（如與過程流體機(jī)械有關(guān)的國(guó)內(nèi)外專著和書籍），彌補(bǔ)所選教材的缺點(diǎn)。查閱資料時(shí)，教師必須注意角色的轉(zhuǎn)換，查閱資料是為了更有效、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地給學(xué)生講解，而不是為了個(gè)人學(xué)習(xí)。教師通過大量地閱讀文獻(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容給予重新組織和編排，以最合理的順序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解接受，而不是照本宣科。其次，教師備課時(shí)要充分了解學(xué)生前期課程的學(xué)習(xí)情況，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)存在的問題，避免影響學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的理解；同時(shí)教師要了解學(xué)生個(gè)體在前期課程學(xué)習(xí)上存在的差異，這樣分組討論學(xué)習(xí)時(shí)便于優(yōu)良搭配，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，克服個(gè)人因前期課程學(xué)習(xí)不足而對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)理解帶來(lái)的障礙。再次，鑒于當(dāng)前的教學(xué)方法，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論為主，教師的講解和訂正為輔。這就要求教師在備課時(shí)要制訂引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。對(duì)教師備課提出更高的要求，教師課前要告知學(xué)生：1）每節(jié)課要學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；2）理解知識(shí)點(diǎn)需具備的基礎(chǔ)知識(shí)；3）學(xué)生需要查閱的書籍和準(zhǔn)備的內(nèi)容；4）本節(jié)課內(nèi)容在課程中和工程實(shí)際中的重要程度?？梢哉f，備課是否充分直接決定了教學(xué)是否成功，因此，備課必須要做到備內(nèi)容、備學(xué)生和備方法。課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定了教學(xué)效果的好壞。課堂教學(xué)，不是以教師單向傳輸為主的教學(xué)，而是教師根據(jù)備課時(shí)制訂的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地討論教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生消極被動(dòng)地思考教師到底在講或者要講什么內(nèi)容。教師通過學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極主動(dòng)地討論，發(fā)現(xiàn)和記錄教學(xué)存在的不足，便于課后進(jìn)一步的思考、改進(jìn)和反饋。教師上課時(shí)應(yīng)做到：1）上課時(shí)，教師首先要給出本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；2）教師要給出每節(jié)課的“引子”，提出問題，并組織學(xué)生討論，評(píng)價(jià)每組學(xué)生給出的討論結(jié)果；3）最后教師要給出總結(jié)，要評(píng)價(jià)本節(jié)課程內(nèi)容在工程實(shí)際應(yīng)用中的重要性；4）對(duì)于難以理解的、抽象的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使之形象化，便于學(xué)生理解。比如“余隙容積”這個(gè)概念，如果僅是書上給出的解釋“活塞行至終端止點(diǎn)時(shí)氣缸剩余的容積”，學(xué)生很難理解，很難想象這部分空間是怎么回事；但如果將其與蓋房子用到的“公攤面積”類比的話，就很容易理解：二者對(duì)于用戶來(lái)講都是有害的，但是必須具備的，只能盡力減小，卻不能避免。課程評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師一方面可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，發(fā)現(xiàn)和思考教學(xué)存在的問題，便于及時(shí)反饋；另一方面能夠了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情況。為了保證教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況，課程的評(píng)價(jià)應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，絕不能是僅以考試為基準(zhǔn)“一錘定音”。為此，教師應(yīng)從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。1）對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的評(píng)價(jià)。通過課堂上觀察學(xué)生的一系列反應(yīng)，如面部表情、提出的問題，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，并給予及時(shí)的解釋和補(bǔ)充；另一方面通過作業(yè)、課程考試來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解情況，便于教師在以后的教學(xué)中調(diào)整和彌補(bǔ)不足的地方和存在的問題。特別是學(xué)生提出的問題非常重要，一方面，可以測(cè)試教師對(duì)內(nèi)容的理解程度；另一方面，教師可以了解學(xué)生存在的困惑，明白師生間對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解存在的偏差和分歧。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題積極反思，對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予重新編排和闡釋，以便改進(jìn)教師本身對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。2）對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià)，可以通過實(shí)訓(xùn)、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行，并將存在的問題匯總和分析，彌補(bǔ)教學(xué)存在的問題?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)是個(gè)連續(xù)的過程，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是為了保證教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革，而不僅僅是為了給學(xué)生一個(gè)“成績(jī)”。
4教學(xué)改革對(duì)工程教育的促進(jìn)
簡(jiǎn)單的講，通過上述教學(xué)方法的運(yùn)用和實(shí)施，學(xué)生獲得的技能基本能滿足工程教育的要求。具體體現(xiàn)在：1）通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考、提問和討論，學(xué)生獲得了良好的交流技術(shù)；2）通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和講解，學(xué)生具備了一定的職業(yè)責(zé)任感；3）通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和大作業(yè)的分組準(zhǔn)備和討論，教學(xué)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互進(jìn)行，學(xué)生改進(jìn)和具備了一定的團(tuán)隊(duì)合作精神；4）通過“教”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和重組，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，拓寬了學(xué)生的視野；5）通過一定的工程訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)待工程的態(tài)度和信心發(fā)生積極的變化，增加了對(duì)工程設(shè)計(jì)過程的理解；6）通過學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備和理解，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，具備了終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。
5結(jié)束語(yǔ)
隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要既懂機(jī)械又懂微機(jī)控制的人才，但是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一般比較薄弱，《微機(jī)原理與接口技術(shù)》一直是一門學(xué)生較難掌握的課程。為了幫助機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在一定的課時(shí)內(nèi)掌握教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，在教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)與工程應(yīng)用相聯(lián)系，然后對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成了以案例促進(jìn)教學(xué)的模式，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。但在實(shí)際的教學(xué)中，還要注意以下兩點(diǎn)
。1．教材內(nèi)容和案例相結(jié)合
將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合。每個(gè)案例都結(jié)合著教材的理論知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到解決案例中的實(shí)際問題。比如，在講解CPU的編程結(jié)構(gòu)時(shí)，先介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)序電路，由此引出時(shí)鐘電路、寄存器、總線等概念。在講解可編程定時(shí)器/計(jì)數(shù)器8253時(shí)，以如何檢測(cè)自行車速度為例。為了檢測(cè)自行車速度，需要產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘，檢測(cè)自行車輪輻信號(hào)，計(jì)數(shù)檢測(cè)到了多少根輪輻。然后采用單位時(shí)間計(jì)算法，檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)有多少根輪輻經(jīng)過，或是檢測(cè)總的輪輻數(shù)目，計(jì)算每根輪輻經(jīng)歷的時(shí)間，由此來(lái)計(jì)算車速。為了達(dá)到上述目的，需要分析如何配置控制字寄存器、如何初始化每個(gè)計(jì)數(shù)器等。
2．案例環(huán)環(huán)相扣，形成系統(tǒng)
案例的設(shè)計(jì)需要周密考慮。案例在設(shè)計(jì)之初要考慮的問題是，如何在每次案例教學(xué)中即能講解當(dāng)前知識(shí)，又能復(fù)習(xí)上次課程的內(nèi)容并引出下次課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣便使學(xué)生在接受新課之前可以完成對(duì)上次課程的回顧，又對(duì)下面的內(nèi)容充滿好奇。此外，工程應(yīng)用所采用的知識(shí)面涉及內(nèi)容非常多，掌握每個(gè)案例需要大量的課時(shí)，理論課時(shí)有限，讓案例環(huán)環(huán)相扣，形成系統(tǒng)，可以減少理解案例的時(shí)間，又能夠很好掌握課程內(nèi)容。以感應(yīng)同步器檢測(cè)案例為例，該系統(tǒng)包括8086的總線和時(shí)序，存儲(chǔ)器，輸入/輸出，中斷技術(shù)，可編程接口芯片8255、8253、8279等微機(jī)原理接口技術(shù)所有內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我們可以不斷反復(fù)應(yīng)用該案例。在總線和時(shí)序一章中，圍繞CPU，學(xué)生可以掌握晶體振蕩器、復(fù)位電路和電源電路;在存儲(chǔ)器一章中，學(xué)生能很好地掌握RAM、ROM等存儲(chǔ)器，并復(fù)習(xí)了總線和時(shí)序一章，也能夠直觀地看到其它章節(jié)的內(nèi)容;在可編程接口芯片一章中，學(xué)生能掌握如何利用定時(shí)器/計(jì)數(shù)器8253進(jìn)行計(jì)數(shù)，利用并行接口芯片8255設(shè)計(jì)輸入輸出，利用8279設(shè)計(jì)鍵盤顯示電路，實(shí)現(xiàn)參數(shù)設(shè)置，并采用七段碼顯示參數(shù)或者感應(yīng)同步器距離，通過這樣環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)完整的系統(tǒng)就可組成。一個(gè)系統(tǒng)案例涵蓋整個(gè)理論課程章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過一個(gè)系統(tǒng)案例，能直觀地掌握課程理論知識(shí)，并舉一反三，應(yīng)用于工程實(shí)踐中。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性來(lái)源于課堂知識(shí)所帶來(lái)的求知欲和興趣。選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種好方法。每個(gè)學(xué)生都有自行設(shè)計(jì)自行車速度檢測(cè)方法和控制裝置想法，作為老師引導(dǎo)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)，包括:設(shè)計(jì)晶振、復(fù)位、電源電路;設(shè)計(jì)存儲(chǔ)器接口電路，設(shè)計(jì)時(shí)鐘芯片電路、設(shè)計(jì)鍵盤顯示電路等。
二、在自制開發(fā)板上動(dòng)手實(shí)踐
由于缺乏實(shí)際的練習(xí)與應(yīng)用，有相當(dāng)多的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生快到畢業(yè)時(shí)，仍然不知道如何在工程實(shí)例中使用微機(jī)原理的理論知識(shí)。為了增加理論與實(shí)際的結(jié)合機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中，作者設(shè)計(jì)了一塊簡(jiǎn)單、成本很低的CPU開發(fā)板。CPU開發(fā)板具有在線下載功能，能夠?qū)崿F(xiàn)與計(jì)算機(jī)通信、鍵盤顯示操作、模擬量輸入等各種功能。利用開發(fā)板進(jìn)行編程，能夠很好理解掌握微機(jī)編程結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言、存儲(chǔ)器功能、輸入輸出接口、A/D轉(zhuǎn)換，定時(shí)器、計(jì)數(shù)器功能等。這種自制開發(fā)板發(fā)給每個(gè)學(xué)生，布置各種不同的任務(wù)，讓學(xué)生在電路板上實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生在課余時(shí)間能夠很好地掌握微機(jī)原理的基本知識(shí)。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了課堂內(nèi)容，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，而且啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力，學(xué)生根據(jù)這塊電路板完成了各種不同的功能，如霓虹燈顯示、恒溫箱控制模擬、網(wǎng)絡(luò)功能等。人手一塊CPU開發(fā)板，進(jìn)行實(shí)際電路的設(shè)計(jì)，讓課堂理論知識(shí)緊密聯(lián)系實(shí)踐操作。
三、靈活考試機(jī)制
機(jī)械專業(yè)微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門專業(yè)選修課程，教師在成績(jī)?cè)u(píng)定上有比較大的自，不能簡(jiǎn)單拘泥于書面考試的形式。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)要與前兩要素有機(jī)結(jié)合，靈活應(yīng)用，以取得良好的教學(xué)效果。一般會(huì)有100個(gè)左右的學(xué)生選修這門課。在這些學(xué)生中間，每年都會(huì)有部分學(xué)生參加教師所承擔(dān)的課題研究。對(duì)于這些學(xué)生，由學(xué)生本人申請(qǐng)或者班導(dǎo)師推薦，他們的期末考試成績(jī)一般都在90分左右。還有部分有學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)會(huì)參加各種科技興趣小組，利用微機(jī)原理知識(shí)，制作各種小發(fā)明、小創(chuàng)造。這部分同學(xué)通常能交出一份很好的設(shè)計(jì)方案和演示實(shí)例，期末成績(jī)將根據(jù)考試成績(jī)和小發(fā)明、小創(chuàng)造綜合評(píng)定。另外，還有部分同學(xué)在自制的開發(fā)板上設(shè)計(jì)出比較好的演示程序，期末成績(jī)則由演示程序與考試成績(jī)結(jié)合評(píng)定。其余的同學(xué)根據(jù)考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)綜合評(píng)定成績(jī)。通過采用這種靈活的考試機(jī)制，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。這種靈活的考試機(jī)制還取得了良好的輻射效應(yīng)，取得了一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。在參與課題研究的同學(xué)中，有些申請(qǐng)了上海市大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目;有些學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)參與的課題研究，分別成立了自己的公司。這種靈活的考試機(jī)制，能很好地推動(dòng)教學(xué)雙方溝通的經(jīng)常性，提高了教學(xué)效果。參與課題研究的同學(xué)能夠提出他們的想法，為將來(lái)的教學(xué)改進(jìn)提供很好的思路。這種教學(xué)效果已經(jīng)產(chǎn)生多元化的效果，不僅增強(qiáng)了理論知識(shí)，而且增強(qiáng)了動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
四、總結(jié)
質(zhì)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。它是教師開展教學(xué)工作的感情基礎(chǔ)，它有助于師生之間情感與認(rèn)知方面的溝通，學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更易于對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并消化吸收。而青年學(xué)生思想活躍，易于模仿教師的行為，所以教師的品質(zhì)包括教師的思想品德、為人處世方法，教師對(duì)待工作的熱情、對(duì)待生活的執(zhí)著等等，這些每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，并有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。因此，高校教師的道德素質(zhì)直接影響學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)。不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)?！耙虢o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！比缃?，我們正處在信息化時(shí)代，人類知識(shí)系統(tǒng)發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；二是知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。這個(gè)時(shí)代需要培育的是具有高度創(chuàng)造性和個(gè)性化的人，需要培育的是一種能夠適應(yīng)迅速變化、了解和適應(yīng)未來(lái)的人。在這樣恢宏的社會(huì)背景下，作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)老師，要不斷學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域新知識(shí)、新理論、新方法、新應(yīng)用，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識(shí)層次和思維能力并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，變?cè)瓉?lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。
同時(shí)，通過系統(tǒng)地研究當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷提高對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平，把這種“長(zhǎng)流水”升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。唯有這樣，才能不誤人子弟，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。不斷提高自身的語(yǔ)言素質(zhì)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的水平直接制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。機(jī)械設(shè)計(jì)教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)和語(yǔ)言素質(zhì)，才能把機(jī)械設(shè)計(jì)教得有聲有色。要把語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和通俗性統(tǒng)一起來(lái)，機(jī)械設(shè)計(jì)課有很多概念，對(duì)概念的描述語(yǔ)言要準(zhǔn)確，同時(shí)講課主要用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，要和書面語(yǔ)言區(qū)別開來(lái)，只有把語(yǔ)言的通俗性和準(zhǔn)確性統(tǒng)一起來(lái)，講課才能既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)。要把語(yǔ)言的精練性和內(nèi)容的豐富性統(tǒng)一起來(lái)，機(jī)械設(shè)計(jì)教師要不斷凝練語(yǔ)言，用精練的語(yǔ)言把機(jī)械設(shè)計(jì)的思想、方法、原理講述清楚，同時(shí)又要把內(nèi)容講得有血有肉。要充分利用啟發(fā)性的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生的思維。語(yǔ)言要有張有弛，充滿激情，處處扣人心弦，這樣學(xué)生才能更用心地聽課。機(jī)械設(shè)計(jì)教師只有不斷探索提高自身的語(yǔ)言素質(zhì)，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，才能不斷提高機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。不斷提高自身的科研素質(zhì)。中國(guó)科學(xué)院院士、教育家楊叔子指出：大學(xué)教師還得治學(xué)，治學(xué)術(shù)，做學(xué)問，搞研究；否則，就提不高，既不能在學(xué)問上、在研究上做出貢獻(xiàn)，也不能提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而嚴(yán)重妨礙育人，特別是嚴(yán)重危害培育拔尖創(chuàng)新人才。機(jī)械設(shè)計(jì)課作為一門基礎(chǔ)課，設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，機(jī)械設(shè)計(jì)的方法、原理也在產(chǎn)生日新月異的發(fā)展變化，教師只有通過做科研，才能把握學(xué)科發(fā)展的最前沿。教師通過做科研，不斷創(chuàng)新，才能對(duì)創(chuàng)新有更深刻的認(rèn)識(shí)，講的課才能更有深度。機(jī)械設(shè)計(jì)教師只有不斷提高自身的科研素質(zhì)，才能教出富有創(chuàng)新精神的新時(shí)代大學(xué)生。
二、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段與機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容深度融合
根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的同時(shí)，不斷提高自學(xué)能力、想象能力、創(chuàng)新能力等能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。采用適合于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生比較熟悉的教學(xué)內(nèi)容如“帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)”可以采用自學(xué)———輔導(dǎo)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！皠?chuàng)新設(shè)計(jì)章節(jié)”可以多采用范例教學(xué)模式，特別是采用與大學(xué)生密切相關(guān)的一些范例，如“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”獲獎(jiǎng)作品，采用這些范例可以拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于機(jī)械零件常見的失效形式采用現(xiàn)象分析模式，通過實(shí)際觀察零件的失效形式，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，更容易理解和把握所學(xué)知識(shí)。方法是十分重要的。機(jī)械設(shè)計(jì)教師要深入鉆研適合機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的方法。根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上多采用探究式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法以及基于現(xiàn)場(chǎng)的情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，比如機(jī)械，可以通過舉出大家常見的汽車、自行車，啟發(fā)學(xué)生理解機(jī)械的概念，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生購(gòu)買這些機(jī)械時(shí)的要求就是設(shè)計(jì)這些機(jī)械的要求，如何設(shè)計(jì)這些機(jī)械滿足上述要求，就是機(jī)械設(shè)計(jì)講的內(nèi)容，通過啟發(fā)，學(xué)生就可以知道“機(jī)械設(shè)計(jì)”這門課要講什么內(nèi)容，就掌握了這門課的主線。
探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，例如，在軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維分析多種零件布置方案，比較各種方案的優(yōu)劣，從而找到最佳的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，如，在講授機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、具有確定運(yùn)動(dòng)的條件、自由度計(jì)算以及減速器箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將課堂設(shè)置在擺好實(shí)物的實(shí)驗(yàn)室“，百聞不如一見”，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手裝拆不同形式的實(shí)物和模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)起到事半功倍的作用。充分利用多媒體教學(xué)、黑板教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段。要將多媒體課件與黑板教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和黑板教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于關(guān)鍵的理論推導(dǎo)、重要例題，教師可以在黑板上進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對(duì)于大量的圖形，使用多媒體課件就可以節(jié)省很多時(shí)間，多媒體課件還可以通過圖像的三維動(dòng)畫效果，以及大量的視聽效果，沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)物、模型等多種直觀教具，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上更準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行課外輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題隨時(shí)鞏固課上學(xué)過的知識(shí)，也可以提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講解的內(nèi)容，不明白的問題學(xué)生可以在網(wǎng)上論壇切磋，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)性。
三、通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果
機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門與實(shí)踐緊密相連的課程，因此，在課堂教學(xué)之外，還適當(dāng)安排學(xué)生參觀往年“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”獲獎(jiǎng)作品、機(jī)械產(chǎn)品和工程現(xiàn)場(chǎng)等，對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的傳動(dòng)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容應(yīng)用的理解，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的工程意識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐緊密相連，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生對(duì)本門課程的把握起到了重要的作用，特別是綜合性、設(shè)計(jì)性、動(dòng)手操作性的實(shí)驗(yàn)。為此，我們?cè)黾恿藱C(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)創(chuàng)意組合綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)傳動(dòng)方案，選擇各種零部件、采用合適工具進(jìn)行裝配。這是一次非常逼真的工程實(shí)踐訓(xùn)練，綜合應(yīng)用了機(jī)械設(shè)計(jì)課程中所學(xué)多種零部件，了解了各種傳動(dòng)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，體會(huì)了機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的重要性，體驗(yàn)了工程設(shè)計(jì)、裝配中要注意的一些問題。增加了實(shí)驗(yàn)的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要與實(shí)驗(yàn)室老師約定實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)類學(xué)生學(xué)完機(jī)械制圖、幾何量公差、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程后一次綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)綜合能力的提高起到了重要的作用。在設(shè)計(jì)題目的選擇上，改變傳統(tǒng)的以帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動(dòng)裝置為題目的方式，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研相關(guān)工程需要，自主選擇課程設(shè)計(jì)題目。目前學(xué)生采用的題目有機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)題目、機(jī)械類創(chuàng)新項(xiàng)目的題目或者根據(jù)工程實(shí)際需要提煉的題目。通過自主選題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到系統(tǒng)性設(shè)計(jì)訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)地考察、拆裝相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品，提高感性認(rèn)識(shí)；通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相應(yīng)資料，了解相關(guān)零部件價(jià)格，培養(yǎng)學(xué)生成本設(shè)計(jì)思想；鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)解決課程設(shè)計(jì)中碰到的相應(yīng)問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力和使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的能力。實(shí)踐證明，這種選題的方式以及設(shè)計(jì)過程的要求，增強(qiáng)了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的興趣和積極性，鞏固了學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力、動(dòng)手能力以及工程實(shí)踐能力，取得了良好的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；寫字教學(xué)
寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程之一，要求小學(xué)生不僅能夠正確書寫漢字，而且具備良好的書寫習(xí)慣。然而，低年級(jí)學(xué)生本身好動(dòng)，注意力難以集中，理解能力較低，無(wú)法形成整體教學(xué)系統(tǒng)。
一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)中，存在著教師重視性不高、認(rèn)識(shí)不到位等問題。
1.教師對(duì)寫字教學(xué)的重視程度不高
大多數(shù)低年級(jí)語(yǔ)文教師認(rèn)為，學(xué)生只需要能夠認(rèn)識(shí)字、會(huì)寫字就夠了，對(duì)于學(xué)生的握筆方式、寫字筆畫、坐姿等都不給予正確指導(dǎo)。
2.教學(xué)過程中忽視學(xué)生的寫字效果
通常，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)字能力以及認(rèn)識(shí)能力，通過各種教學(xué)方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文字的理解以及記憶，忽視了學(xué)生寫字的重要性，學(xué)生課堂練習(xí)寫字的時(shí)間較少，使得教師無(wú)法幫助學(xué)生糾正錯(cuò)字、別字。
二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫字教學(xué)的建議
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫字能力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教師可以通過以下方法，提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性。
1.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆方式等寫字姿勢(shì)以及寫字習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，給學(xué)生做好榜樣。對(duì)握筆方式等有問題的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)以及糾正。
2.指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的寫字技能
教師應(yīng)當(dāng)重視書寫過程中書寫筆畫的教學(xué)，并嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行筆畫訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要先對(duì)撇、捺、點(diǎn)、橫等基本筆畫進(jìn)行演示，重視對(duì)學(xué)生的文字結(jié)構(gòu)的教育。
3.提高學(xué)生寫字興趣
興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的最佳動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生注意力。同時(shí)，可以采用作業(yè)評(píng)選、最佳坐姿等方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生寫字時(shí)的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心。
4.保證充足寫字時(shí)間
[關(guān)鍵詞]化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)質(zhì)量
《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》是我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)一門綜合性的機(jī)械類基礎(chǔ)課，它涉及多個(gè)學(xué)科，主要側(cè)重化工機(jī)械設(shè)備的基本原理和實(shí)際工業(yè)應(yīng)用[1-3]。通過學(xué)習(xí)該課程，可使學(xué)生了解和掌握中低壓容器的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，包括中低壓力容器的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)以及應(yīng)力分析，了解和熟悉管殼式換熱器、攪拌反應(yīng)器、填料吸收塔、減壓精餾塔的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工作原理，在化工工藝課程的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知這些化工機(jī)械設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用與操作方法；了解和掌握化工過程機(jī)械設(shè)備的基本原理，增加學(xué)生對(duì)化工機(jī)械設(shè)備工業(yè)應(yīng)用的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際化工生產(chǎn)中善于分析和解決問題的能力，并能應(yīng)用最新的化工設(shè)備設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化工工藝過程中的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行基本的選型，初步建立起完整的化工設(shè)備機(jī)械設(shè)計(jì)思想。本課程的知識(shí)點(diǎn)零散、工程概念多、實(shí)踐性強(qiáng)，要想突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出拔尖的應(yīng)用型人才，則須注重課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
1課程教學(xué)中存在的問題
《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容涉及到化工、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料力學(xué)等多個(gè)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的不足，例如教學(xué)內(nèi)容陳舊；教學(xué)方式單調(diào)，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；理論教學(xué)與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密；學(xué)生工程倫理意識(shí)薄弱等問題。因此，為了提高學(xué)生分析能力、工程意識(shí)、解決工程設(shè)計(jì)及工程問題的能力，培養(yǎng)出新工科背景下拔尖的應(yīng)用型人才，有必要進(jìn)行《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的改革與創(chuàng)新。
2課程改革探索
2.1教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。隨著化工過程工業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，教師在授課過程中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的先進(jìn)化工設(shè)備介紹課程中的知識(shí)點(diǎn)。例如，在機(jī)械傳動(dòng)章節(jié)中可以引入新型齒輪傳動(dòng)、主動(dòng)磁軸承等原有課程內(nèi)容缺乏的新知識(shí)[4-5]。通過調(diào)研最新的文獻(xiàn)資料，保證教材中知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)更新，使課程內(nèi)容跟上化工過程工業(yè)的快速發(fā)展，使學(xué)生們了解和熟悉化工機(jī)械裝備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的更新?lián)Q代過程。這樣既能夠打開學(xué)生們的視野，也能使學(xué)生們了解和熟悉化工過程工業(yè)中的新工藝、新技術(shù)以及新裝備。同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.2教學(xué)方式的革新。教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，通過視頻動(dòng)畫將復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備構(gòu)造分解，讓學(xué)生們能夠較好了解和掌握化工機(jī)械設(shè)備內(nèi)部的構(gòu)件，更好地理解化工機(jī)械設(shè)備的工作原理和操作方法。此外，除開課堂教學(xué)以外，可讓學(xué)生們通過在線課程或者微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理解。同時(shí)，可采用對(duì)分課堂，將學(xué)生們分組，在讓每組學(xué)生提出組內(nèi)同學(xué)沒弄明白的問題，讓其它組弄明白問題的同學(xué)進(jìn)行解答，使學(xué)生們主動(dòng)能夠參與課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生們的探索求知欲。2.3感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。由于學(xué)生們?nèi)狈どa(chǎn)的工程實(shí)踐，加之學(xué)生們對(duì)化工機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)比較薄弱，這無(wú)疑加大了教學(xué)的難度，降低了學(xué)生們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。因此，在本課程教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生們對(duì)化工機(jī)械設(shè)備感性認(rèn)知的啟發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需注意理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)增加一些化工過程工業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)例，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生們的思考，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。2.4實(shí)踐能力的強(qiáng)化。教師需注意增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)參加工程實(shí)踐，做到在“做”中“學(xué)”。教師需要充分利用我?；ぴ韺?shí)驗(yàn)室中的化工機(jī)械設(shè)備，如化工原理實(shí)驗(yàn)室的填料吸收塔、套管換熱器、減壓精餾塔、板框壓濾機(jī)以及干燥設(shè)備等，可以結(jié)合化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行講解。同時(shí)，可結(jié)合學(xué)生們的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生們講解化工實(shí)際生產(chǎn)過程中所遇到的化工機(jī)械設(shè)備，使學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化，掌握化工機(jī)械設(shè)備的操作原理及應(yīng)用范圍。
【論文關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)體系
【論文摘要】培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型專門人才是地方本科院校的目標(biāo)和任務(wù)，為了完成此項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，本文對(duì)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)室管理等的改革方案和思路進(jìn)行了分析和探討，提出了針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)的機(jī)械類基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的新體系。
自從教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”以來(lái)，各高校根據(jù)本校人才培養(yǎng)的定位，大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是僅作為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命。顯而易見，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將在完成這個(gè)目標(biāo)中發(fā)揮舉足輕重的作用。以機(jī)械類專業(yè)為例，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐基地，所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及工程圖學(xué)、力學(xué)、工程材料及制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等，是學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)機(jī)械類學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。
一、獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)
作為獨(dú)立學(xué)院，由于受辦學(xué)機(jī)制等制約，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入有限，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理有些與母體雷同。但是，教學(xué)對(duì)象卻有明顯的不同。這些問題正是獨(dú)立學(xué)院面臨的且必須解決的最大困難，它關(guān)系到是否能夠培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的大問題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一方面基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)、思維活躍、興趣廣泛；另一方面動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有企業(yè)、貿(mào)易等背景的學(xué)生較多，因此他們更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)以上特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上更需要一套適合他們的教學(xué)方法、教材和設(shè)備。在滿足本科教學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，盡可能引進(jìn)一些綜合性、提高性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的興趣，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的條件。而實(shí)驗(yàn)教材的編寫，也從學(xué)生的不同情況著手，選擇幾個(gè)層次來(lái)適應(yīng)他們不同的要求。以學(xué)生為主體的，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為內(nèi)容的，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我們實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宗旨。
二、加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，具體采取以下幾個(gè)方面的改革：
1、基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重感性認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)
對(duì)于基礎(chǔ)性強(qiáng)、操作要求規(guī)范、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行。通過講解儀器的規(guī)范操作和使用原理及不同類型實(shí)驗(yàn)的操作方法和不同的測(cè)量方法,讓學(xué)生盡快掌握儀器儀表知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，采取讓學(xué)生先預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課提問；實(shí)驗(yàn)操作先有老師示范，再由學(xué)生分組獨(dú)立操作；課后要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、對(duì)于一些提高性、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用開放式的教學(xué)方法
一來(lái)可以通過開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力和滿足個(gè)性化發(fā)展的需要,二來(lái)可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生可以依據(jù)各自的特點(diǎn)自由組合，順利完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前有指導(dǎo)教師明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)、要求及注意事項(xiàng)，由小組成員討論確定實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和具體的操作流程。這樣，既可以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的目的，也可以達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的目的。
3、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，起點(diǎn)高、要求高，可以供學(xué)生選做或結(jié)合學(xué)生各類課外科技競(jìng)賽
此實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生可把自己所掌握的各學(xué)科之間的知識(shí)融為一體，靈活運(yùn)用，開展專題性、科研性以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的專題實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室采取完全開放的形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自選課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。充分利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院實(shí)習(xí)中心的設(shè)備和加工能力優(yōu)勢(shì)以及外院資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造，將有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品。使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)、自編工藝、自行加工，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證,教材應(yīng)注意內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性和啟發(fā)性,貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由易到難,由淺到深,著重有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和獨(dú)立思考能力。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與課堂教學(xué)一樣,需要有完善的教學(xué)大綱,明確每一堂實(shí)驗(yàn)課的目的、任務(wù)和要求。
1、對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，既可保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又可滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求。
2、增加綜合性、提高性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
對(duì)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性等角度進(jìn)行修改,使之能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，營(yíng)造一定的氛圍，吸引學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的依賴關(guān)系為相互促進(jìn)關(guān)系,學(xué)生通過對(duì)所學(xué)理論的理解和設(shè)計(jì)方案的選擇，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析達(dá)到加深理論理解的目的。
四、注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
1、完善適應(yīng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備
在資金充裕的情況下，提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的檔次，逐步推行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、對(duì)校內(nèi)其他專業(yè)的開放以及對(duì)社會(huì)的開放，使之成為全方位開放性的實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備和其他資源的利用率，提高社會(huì)效益。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)建設(shè)的關(guān)鍵之一，只有建設(shè)一支高學(xué)術(shù)水平、高素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)合理、熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、富有奉獻(xiàn)與合作精神的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，才能保證建設(shè)的順利進(jìn)行，并使進(jìn)一步得到持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮各項(xiàng)功能。
3、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度
建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要工作之一。為此，我們配合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，按照國(guó)家對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，修訂實(shí)驗(yàn)室工作管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度。落實(shí)實(shí)驗(yàn)室主任及各類實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé),把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量作為決定實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能否評(píng)優(yōu)的重要條件,通過評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。
五、結(jié)束語(yǔ)
機(jī)械類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，是加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：重視這一實(shí)踐教學(xué)體系的改革,嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各項(xiàng)要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且能夠提高他們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，也對(duì)獨(dú)立學(xué)院從事實(shí)驗(yàn)工作的教師提出了更高的要求。只要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行改革,就能完成新世紀(jì)賦予我們的歷史使命,為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
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可以通過圖片、短片、生動(dòng)形象的描述等形式列舉地震波、水波、聲波、無(wú)線電波和光波、掃描遂穿顯微鏡、電子顯微鏡引出3類典型的波———機(jī)械波、電磁波和物質(zhì)波，指出雖然本質(zhì)不同，但有許多共同之處……本章通過討論機(jī)械波來(lái)說明波動(dòng)過程的基本概念和基本規(guī)律．這體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)起到承上啟下的作用．
2新課教學(xué)環(huán)節(jié)
首先通過多媒體播放Flas引導(dǎo)同學(xué)歸納出產(chǎn)生機(jī)械波的條件，再通過實(shí)驗(yàn)，建立正確的機(jī)械波形成與傳播的概念．為了便于分析機(jī)械波是如何形成與傳播的，必須建立波傳播的簡(jiǎn)化模型：一維波傳播模型．通過下面過程逐步進(jìn)行，演示“繩波”，可以看到一孤立的向上凸起的波向前傳播，水平振動(dòng)，可以看到連續(xù)完整的波向前傳播．比較繩波與水波，找出二者共同點(diǎn)；介質(zhì)各部分均振動(dòng)、均形成凹凸相間的形狀向前傳播．最后得出結(jié)論：繩中傳播的是機(jī)械波，它的形成與傳播原理，就是所有機(jī)械波的形成與傳播的原理．第一步，建立物理模型，將軟繩簡(jiǎn)化為若干質(zhì)點(diǎn)連接而成；第二步，利用箱式橫波演示儀演示機(jī)械波是如何形成與傳播的，通過以上教學(xué)過程，學(xué)生建立如下概念：（1）在介質(zhì)中，前面質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，帶動(dòng)后面質(zhì)點(diǎn)也跟著振動(dòng)，但時(shí)間上有延遲，大量質(zhì)點(diǎn)相互“配合”形成機(jī)械波；（2）質(zhì)點(diǎn)只是在各自的平衡位置附近振動(dòng)，不會(huì)隨波遷移；機(jī)械波傳播的是“機(jī)械振動(dòng)”這種運(yùn)動(dòng)形式．進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)概念，讓科學(xué)概念理解更全面深刻，前面所分析的機(jī)械波均屬于橫波，對(duì)于一個(gè)完整科學(xué)的概念而言，還需分析縱波的情況：通過多媒體觀看有關(guān)橫波和縱波動(dòng)畫，彈簧中傳播機(jī)械波的情況并分析此現(xiàn)象，讓學(xué)生明確該現(xiàn)象傳播的也是一種振動(dòng)形式，是機(jī)械波并給出橫波與縱波的概念；說明縱波是如何形成與傳播的；總結(jié)對(duì)機(jī)械波的形成與傳播概念的理解，不論是橫波還是縱波，均有：理解一，機(jī)械波的形成是因?yàn)榍懊娴馁|(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)后面的質(zhì)點(diǎn)，后面的質(zhì)點(diǎn)重復(fù)前面的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)；理解二，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移，只是在各自的平衡位置附近振動(dòng)［1，2］；理解三，機(jī)械波是大量質(zhì)點(diǎn)的集體行為，機(jī)械波傳播的是振動(dòng)這種形式，波動(dòng)是振動(dòng)狀態(tài)的傳播，相位的傳播，波形的傳播（平移），能量的傳播．這為波函數(shù)的建立提供鋪墊．隨后進(jìn)一步聯(lián)系給人類社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難的地震波且說明它的的產(chǎn)生，傳播過程既有縱波（P波，首波）又有橫波（S波，次波），兩種波速的差異可以用來(lái)計(jì)算震源的位置，又由于橫波只能在固體中傳播，而縱波可以在固、液、氣中傳播的特點(diǎn)，指出人類可以利用地震波實(shí)現(xiàn)對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)了解地殼地層的分布，它是石油和天然氣勘探的一種重要手段．這體現(xiàn)將物理知識(shí)轉(zhuǎn)換成科學(xué)技術(shù)的力量．在利用唐山、汶川大地震帶來(lái)的災(zāi)難來(lái)感受波動(dòng)中的能量的傳播．既然得出了波動(dòng)是彈性介質(zhì)內(nèi)部大量質(zhì)點(diǎn)參與的一種集體運(yùn)動(dòng)形式，如何來(lái)描述它呢？引出本節(jié)課的第二個(gè)問題———波的描述，對(duì)于幾何描述和周期性描述，還是利用動(dòng)畫和繩波實(shí)驗(yàn)，直觀明了以達(dá)化解難度之目的，從而得出：（1）機(jī)械波傳播的速度與介質(zhì)有關(guān)，與振源振動(dòng)的頻率無(wú)關(guān)；（2）認(rèn)識(shí)到橫波中的波長(zhǎng)的意義，知道振源振動(dòng)一個(gè)周期，機(jī)械波向前傳播一個(gè)波長(zhǎng)．在引入波速由介質(zhì)的性質(zhì)和波的類型決定這一概念時(shí)，解釋為什么海嘯波在開闊的大洋表面的浪高不過1m左右，不甚顯眼，但隨著向海岸傳播浪頭會(huì)越集越高達(dá)幾十米，形成排山倒海巨浪拍岸的壯觀場(chǎng)景．這再一次讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用，物理就在身邊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心．機(jī)械波的數(shù)學(xué)表達(dá)式的形式即平面簡(jiǎn)諧波的波函數(shù)的建立是本章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在前面我們深刻理解波動(dòng)是振動(dòng)狀態(tài)的傳播，相位的傳播，彈性介質(zhì)中的各質(zhì)元的振動(dòng)狀態(tài)沿波的傳播方向依次落后的基礎(chǔ)上建立波函數(shù)．目的就是找到一個(gè)能描述任意時(shí)刻t、任意位置x處質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)（振動(dòng)）狀態(tài)的方程．這里采用多媒體和板書的有機(jī)結(jié)合詳細(xì)分析和討論，假設(shè)已知波源在原點(diǎn)O（xO＝0）處和已知波源在任意位置B處（xB≠0）的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)表達(dá)式的情況下求波函數(shù)的方法，最后總結(jié)出一般規(guī)律波動(dòng)中各質(zhì)點(diǎn)并不隨波前進(jìn)，只是在各自的平衡位置附近做振動(dòng)；各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的相位依次落后，波動(dòng)是振動(dòng)狀態(tài)的傳播，相位的傳播，波形的傳播（平移），能量的傳播［3］．
3課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
由自愿組合的10名同學(xué)手手相連，在教師的指導(dǎo)下組成“人浪”表演［4］，以教師的啟發(fā)提問和同學(xué)的回答來(lái)歸納總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)（在黑板上一一標(biāo)出）．最后提出問題：當(dāng)幾列波相遇又會(huì)有怎樣的現(xiàn)象和規(guī)律？引出下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)生預(yù)習(xí)．
4結(jié)束語(yǔ)