時(shí)間：2023-03-21 17:02:53
導(dǎo)語：在家庭作業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和生活的智慧，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生道德生成的自覺性、習(xí)慣性，構(gòu)建德育教育的有效環(huán)境，我校始終把“崇德尚學(xué)，有聲人生”作為自己的辦學(xué)理念，充分利用墻壁文化在實(shí)施素質(zhì)教育的過程培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、愛科學(xué)”的四有新人，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成文明、禮貌、互助合作、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友善，熱愛勞動(dòng)、熱愛生活，使學(xué)生在欣賞圖畫的過程中受到教育，挖掘和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，走廊文化設(shè)置《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》便于學(xué)生誦讀；名人故事時(shí)刻感染和熏陶著幼小的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先賢憧憬未來；在班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮班主任教師的智慧設(shè)置文化園地、生活園地、圖書角、展示臺(tái)等活動(dòng)板塊。留給學(xué)生自由發(fā)展展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生像小鳥一樣在環(huán)境優(yōu)美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營(yíng)養(yǎng)，自由飛翔、快樂成長(zhǎng)。
二、小學(xué)德育教育方法的探討
2010年開始，我校就開始探究小學(xué)生道德養(yǎng)成教育的方法，堅(jiān)持以人為本，德育教育優(yōu)先，全面發(fā)展的基本原則，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取布置“家庭生活作業(yè)”為基本內(nèi)容的探求方法。家庭生活作業(yè)不同于家庭作業(yè)，重在生活與實(shí)踐。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中得到教育。它的基本特征具有導(dǎo)向性、針對(duì)性、教育性、長(zhǎng)期性、實(shí)踐性和可操控性。各年齡段身體發(fā)展、心理發(fā)展、認(rèn)知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業(yè)”一定要適合每個(gè)學(xué)齡段分層布置。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了《課外生活作業(yè)記錄卡》，卡中內(nèi)容體現(xiàn)在六個(gè)方面：1.生活作業(yè)的內(nèi)容；2.完成時(shí)段；3.生活作業(yè)完成的過程；4.我的收獲；5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；6.教師評(píng)價(jià)。一、二年級(jí)教師布置，學(xué)生完成，通過定期召開班級(jí)生活會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加的方式讓學(xué)生匯報(bào)自己在實(shí)踐中收獲的快樂。三至六年級(jí)學(xué)生按照教師布置的生活作業(yè)內(nèi)容自己填寫記錄卡。另外，學(xué)校給教師配發(fā)《家庭生活作業(yè)記錄本》，讓教師記錄填寫每次布置作業(yè)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生完成的時(shí)限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結(jié)。教師要及時(shí)收集學(xué)生《課外生活作業(yè)記錄卡》，歸檔整理，載入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，再在總結(jié)反思過程撰寫德育教育論文。學(xué)校對(duì)“家庭生活作業(yè)”落實(shí)情況進(jìn)行督促檢查，期中、期末進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)教師學(xué)生事跡突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生獎(jiǎng)設(shè)金卡、銀卡、銅卡三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。幾年來的探索和實(shí)踐，讓我們的學(xué)生收獲了很多。在完成“家庭生活作業(yè)”的過程中，通過給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩；通過洗手絹、疊被子、洗碗活動(dòng)，學(xué)會(huì)了生活自理，自己能做的事自己動(dòng)手完成；通過撿紙屑、清理街頭小廣告活動(dòng)，樹立了保護(hù)環(huán)境意識(shí)；通過洗臉、刷牙，學(xué)生知道了講究衛(wèi)生的重要性；公交車上主動(dòng)給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學(xué)種花、學(xué)種菜、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了種植和養(yǎng)殖的知識(shí)；通過開展公益實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)為災(zāi)區(qū)的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學(xué)生的愛心；讀一本好書、看一部電影，給同學(xué)講一個(gè)故事和童話，培養(yǎng)學(xué)生渴求知識(shí)，明辨是非的能力；參觀革命圣地、祭掃革命烈士陵墓，點(diǎn)燃了學(xué)生愛國(guó)的激情，諸多事例證明了我們布置“家庭生活作業(yè)”的有效性。
三、結(jié)語
趣味性與邏輯性
興趣是最好的老師。很多學(xué)生一談起作業(yè)，就覺得繁重而痛苦。究其原因，就是作業(yè)的形式非常單調(diào)，內(nèi)容非?？菰?。從心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量之源。由此，在作業(yè)布置的過程中，教師應(yīng)該盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓家作在輕松愉悅的心境中得以完成。如《嫦娥奔月》一課講解的時(shí)間正好是中秋節(jié)左右。為此，教師可以借這一時(shí)令布置一系列富有趣味的作業(yè)：一是拍攝中秋之夜月景的照片；二是收集中秋節(jié)的儀式、傳統(tǒng)食品，記錄中秋節(jié)的百字趣事；三是在家庭聚餐上講嫦娥奔月的故事，聽一聽長(zhǎng)輩是如何說嫦娥故事的。三個(gè)作業(yè)，學(xué)生分別尋找到拍、記和說的趣味，絕不會(huì)感到無奈。
語文學(xué)科更多的是運(yùn)用感性思維，但是絕不排除理性的成份。一般來說，小學(xué)生由于思維的跳躍性很強(qiáng)，所以有時(shí)思維的碎片化現(xiàn)象比較籠統(tǒng)。為此，教師可以通過家庭作業(yè)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，以便能夠?qū)φZ言文字形成一個(gè)客觀全面、冷靜系統(tǒng)的分析。而這，也是初高中語文關(guān)注的重點(diǎn)。比如，筆者立足于《滴水穿石的啟示》是小學(xué)階段學(xué)生初步接觸到議論文的機(jī)會(huì)，給學(xué)生布置了兩道需要進(jìn)行邏輯分析的家庭作業(yè)：一是閱讀《第八次》和《愚公移山》的故事，分析一下這三篇文章講的道理有沒有什么不同？二是生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些努力過數(shù)次也解決不了的問題，比如，錯(cuò)別字多、不小心遲到等，這篇課文能帶來怎樣的啟示呢？雖然是簡(jiǎn)單的兩個(gè)問題，但促成學(xué)生必須進(jìn)行邏輯分析，進(jìn)行深入的思考。
自主性與實(shí)踐性
家庭作業(yè)是學(xué)生自我教育、自我歷練的重要方式。為了避免學(xué)生在做作業(yè)時(shí)存在的不思考看答案、不思考查百度或者貪玩忘記做作業(yè)的現(xiàn)象。家庭作業(yè)的布置必須要在內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，以期引導(dǎo)學(xué)生形成自主完成作業(yè)、認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)和保質(zhì)保量完成作業(yè)的習(xí)慣。比如，在平常的預(yù)習(xí)作業(yè)中，安排學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的字寫上查閱字典的頁碼，將朗讀課文的形式確定為聽錄音一遍、跟讀一遍和自讀一遍。而有些課文要求寫讀后感或者是課文內(nèi)容仿寫的作業(yè)，筆者則要求學(xué)生將仿寫的內(nèi)容上標(biāo)明哪些是仿寫的、哪些是引用的和哪些是創(chuàng)作的。細(xì)化作業(yè)的流程，必將提升作業(yè)的質(zhì)量，也必然在最大可能的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力。
陸游詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文能力的提升不僅僅停留于書本里獲得的知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中，應(yīng)用和實(shí)踐所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。從生活中發(fā)現(xiàn)語文，在生活中應(yīng)用語文，使語文知識(shí)逐漸升華為語文能力。比如，學(xué)習(xí)了《把我的心臟帶回祖國(guó)》后，筆者要求學(xué)生去尋找像肖邦一樣的愛國(guó)人士和他們表達(dá)愛國(guó)之情的方法。等收集到一系列的資料后，筆者又要求學(xué)生自己制作成幻燈片，讓學(xué)生在全班學(xué)生面前進(jìn)行講解，同時(shí)訴說出自己如何報(bào)效祖國(guó)。通過自己找、自己做和自己說，不僅使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，而且大大提升了學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
情感性與綜合性
在日常的閱讀理解訓(xùn)練中，常會(huì)遇到不少學(xué)生只知道感動(dòng)、卻不知道是什么情感讓他們感動(dòng)的現(xiàn)象。原因就是學(xué)生還沒有形成一個(gè)完整的情感體系，不知道如何準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的感情。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生建立起一個(gè)“感情庫(kù)”，利用家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)積累各種情感的類型、各種情感的故事和各種情感的語言表達(dá)形式。如學(xué)習(xí)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，為幫助學(xué)生理解“忠于職守，履行做人之道”的內(nèi)涵，筆者要求學(xué)生觀看近幾年“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累這些英雄人物的感人肺腑的頒獎(jiǎng)詞，在詞匯的積累和人物精神的熏陶中積累起“盡職盡責(zé)”的情感因子。
語文素養(yǎng)的提升絕不是僅僅通過語文課堂就能實(shí)現(xiàn)的，它需要課內(nèi)和課外長(zhǎng)期的有效訓(xùn)練，尤其是通過包括音體美等在內(nèi)的各門學(xué)科的共同努力才能最終形成。綜合性的語文決定了家庭作業(yè)類型的豐富性，綜合性的訓(xùn)練決定了家庭作業(yè)內(nèi)容的多樣性。如在教學(xué)《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》一課時(shí)，筆者布置了一系列的以巴金為主題的研究性作業(yè)：一是上網(wǎng)查閱巴金的生平史料，整理巴金出版的一些作品；二是欣賞電影《英雄兒女》，感受英雄的形象，學(xué)唱《英雄贊歌》；三是選擇巴金系列作品中某一個(gè)人物形象，開一次讀書討論會(huì)，介紹人物并談自己的看法。系列作業(yè)的完成，在很大程度上促成了學(xué)生認(rèn)識(shí)巴金老人的作品和創(chuàng)作的思想，也使學(xué)生在綜合實(shí)踐中真正提升了文學(xué)的品位。
而在印度，阿格拉的退休教師薩斯瓦蒂則起了個(gè)大早，打開電腦，幫助她的客戶――一位美國(guó)高中生準(zhǔn)備SAT的論文。薩斯瓦蒂所供職的就正是是印度一家頗為著名的教育公司Tutor Vista，他們的服務(wù)項(xiàng)目就是幫助來自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、韓國(guó)、澳大利亞等地的高中學(xué)生寫學(xué)期論文、準(zhǔn)備考試和完成家庭作業(yè)。
印度老師很可靠
每月只需要99.99美元（1美元≈6.3元人民幣），就能在Tutor Vista找到教授各種科目的1500多名老師，對(duì)方能用英語提供一對(duì)一輔導(dǎo)輔導(dǎo)。雖然有時(shí)差限制，但是卻并不妨礙分隔兩地的師生的教學(xué)活動(dòng)。Tutor Vista的整個(gè)操作并不難，學(xué)生在網(wǎng)站上注冊(cè)之后，以用戶名和密碼登陸并且交費(fèi)，然后就有老師過來輔導(dǎo)。師生之間可以通過語音和視頻的方式直接對(duì)話。有什么問題隨時(shí)提問，家庭作業(yè)輔導(dǎo)中心保證7天24小時(shí)不間斷服務(wù)。
Tutor Vista雇傭的老師大部分來自于印度，還有一部分在新加坡、香港或是菲律賓，他們中的許多人都是退休教師。盡管有許多人質(zhì)疑這些老師的資質(zhì)，以及印度死記硬背式的教學(xué)方法是否能適應(yīng)活絡(luò)的西方教學(xué)方法，但是網(wǎng)站所擁有的越來越多的用戶說明這些老師還是很可靠的，目前僅美國(guó)就有2.5萬名學(xué)生使用Tutor Vista的服務(wù)。
而網(wǎng)站創(chuàng)始人加內(nèi)什也表示中心對(duì)于教師的要求十分嚴(yán)格，老師們都經(jīng)過認(rèn)證，而且在被聘用之后還得經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化培訓(xùn)以掌握西式的教育方法，還得磨練自己的英語口音，這樣方能和學(xué)生交流無障礙，讓他們得到的教育更有針對(duì)性。有趣的是，由于有的老師能說一口流利的美式英語，許多美國(guó)學(xué)生還以為他們是來自美國(guó)的印度裔移民。“很多時(shí)候，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生說我們其實(shí)是在印度，他們還以為我們的意思是指印第安納州。老實(shí)說，美國(guó)學(xué)生的地理實(shí)在是不怎么樣?！苯逃行牡囊晃焕蠋熣f。
學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方式感到很滿意，“這就像老師坐在我身邊教課一樣。”凱西?貝爾德說，“我可不是把家庭作業(yè)交給別人去做然后付錢了事，而是在尋找一個(gè)能幫助我的人?！敝行淖钍軞g迎的主要是英語、數(shù)學(xué)和理科方面的課程，印度老師們也發(fā)現(xiàn)，東方死記硬背的方式雖然有很大缺陷，但是對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)卻有不小的幫助，“我的一些英國(guó)學(xué)生經(jīng)常為英語語法題所困擾，我覺得他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的訓(xùn)練。而印度的學(xué)生在這方面卻要好得多?！盩utor Vista的一位老師麗塔?桑普森說，她過去曾是一個(gè)英文學(xué)校的校長(zhǎng)，而今卻在班加羅爾的家中為英國(guó)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。
教育服務(wù)外包：外包行業(yè)的新領(lǐng)域
Tutor Vista的總部位于印度的“硅谷”班加羅爾，這里是印度年收入160億美元的外包產(chǎn)業(yè)中心，由于更多的外國(guó)公司把辦公室工作、軟件編寫、會(huì)計(jì)工作以及其他業(yè)務(wù)發(fā)包給印度的公司，使得印度的外包產(chǎn)業(yè)以每年30%以上的比率增長(zhǎng)。呼叫中心是印度班加羅爾最火的業(yè)務(wù)之一，也是印度IT業(yè)的基礎(chǔ)。目前印度是亞洲最大的呼叫中心外包市場(chǎng)，擁有2000多家呼叫中心和近50萬個(gè)坐席。由于有大量服務(wù)于美國(guó)和歐洲的外包呼叫中心，使得印度平均每個(gè)呼叫中心的坐席數(shù)量也成為亞洲之最。
Tutor Vista創(chuàng)始人加內(nèi)什原本也擁有一個(gè)為英國(guó)電信巨頭服務(wù)的呼叫中心，他將這個(gè)呼叫中心賣掉之后才創(chuàng)辦Tutor Vista的。
在以金融業(yè)和電信業(yè)為主要服務(wù)項(xiàng)目的班加羅爾，加內(nèi)什的這個(gè)教育網(wǎng)顯得非常新潮。盡管在線課業(yè)輔導(dǎo)，尤其是這種外包式的輔導(dǎo)方式是否真正起作用一直都頗受爭(zhēng)議，但是加尼什卻認(rèn)為這才是呼叫中心的藍(lán)海市場(chǎng)?！敖?jīng)濟(jì)衰退對(duì)于教育有推動(dòng)作用，比如在美國(guó)，越來越多的人認(rèn)為，讀書的確能改變命運(yùn)，因此他們也愿意花錢在孩子的教育上，讓孩子保持競(jìng)爭(zhēng)力。這件事已經(jīng)是不少家庭的頭號(hào)花銷了?！奔觾?nèi)什說。但是他卻發(fā)現(xiàn)，很多家庭腦中羞澀，沒有足夠的資金讓孩子開小灶，得到老師個(gè)性化的關(guān)注。
在他看來，他所創(chuàng)辦的這個(gè)輔導(dǎo)中心能夠提供“讓所有人都承擔(dān)得起的教學(xué)服務(wù)”。因?yàn)橄鄬?duì)于中心收取的每月99.9美元的費(fèi)用，一個(gè)來自英國(guó)的學(xué)生想在本地找一個(gè)輔導(dǎo)功課的老師，一小時(shí)的收費(fèi)是30英鎊（1英鎊≈10元人民幣），而一個(gè)美國(guó)的輔導(dǎo)老師每小時(shí)的費(fèi)用至少也是40美元，所以印度輔導(dǎo)中心的性價(jià)比遠(yuǎn)勝于本土的輔導(dǎo)教師。在高峰時(shí)段，Tutor Vista的老師會(huì)接待2500美國(guó)學(xué)生，他們一對(duì)一的會(huì)話時(shí)間在30分鐘到一個(gè)小時(shí)之間，而該公司平均每天會(huì)為全球約3500名學(xué)生提供服務(wù)。
“你好！最近怎么樣？”薩斯瓦蒂登上網(wǎng)站，向她的學(xué)生――紐約的高中生莫林?貝克問好。在禮貌地寒暄了幾句之后，薩斯瓦蒂問道：“今天有什么可以幫你嗎？”貝克所需要的就是讓老師幫她準(zhǔn)備下周將要進(jìn)行的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)。一年前，貝克在Tutor Vista注冊(cè)并且并選定了輔導(dǎo)自己數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)的老師，她的父母認(rèn)為這家網(wǎng)站能提供給她一個(gè)性價(jià)比很高的輔導(dǎo)服務(wù)。盡管雙方會(huì)存在輕微的溝通障礙，也會(huì)出現(xiàn)偶然的技術(shù)問題，這些不免都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，但是貝克總體上還是覺得很滿意。
輔導(dǎo)中心的發(fā)展也為印度的就業(yè)市場(chǎng)開辟了新的出路。許多一時(shí)找不到工作的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、退休的教師或是專業(yè)人士、為了照顧家中幼兒賦閑在家的婦女都欣然到中心應(yīng)聘，因?yàn)樗麄儾挥妹刻斐磐砦宓刈k公室，而只要在家中就能輕松上班。像薩斯瓦蒂就是因?yàn)樯眢w不好而辭去了教師的工作在家休養(yǎng)，如今她也可以賺錢補(bǔ)貼家用了。
在印度，特別是在工作機(jī)會(huì)頗為有限的南部和北部的小城鎮(zhèn)，這些外包工作成為了一個(gè)重要的收入來源，根據(jù)老師們工作的小時(shí)數(shù)和他們的成績(jī)，他們可以賺到1萬盧比（200美元）以上的月工資。
一、政治思想方面
作為一名普通的教師，我熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民，并把這種強(qiáng)烈的愛的情感融于所從事的事業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等有關(guān)法律，嚴(yán)格地約束自己的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”和十六大的重要思想，正確執(zhí)行黨的教育方針及有關(guān)教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教，服從組織的領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，我不僅能做到積極參加，并且能認(rèn)真做好筆記，將自己的思想牢牢地和黨的方針保持一致。以契而不舍的態(tài)度求實(shí)進(jìn)取，不斷地完善自我。在實(shí)際工作中在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的浪潮中能始終堅(jiān)貞如一。重敬業(yè)輕拜金；重奉獻(xiàn)輕計(jì)較；重育人輕索??；時(shí)時(shí)刻刻把黨和人民的利益放在首位。
二、教學(xué)工作方面。
在教學(xué)工作中，能時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地，事事做好，努力發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用。本年度我能堅(jiān)決執(zhí)行我校有關(guān)教育教學(xué)的各項(xiàng)方針和政策，扎扎實(shí)實(shí)地做好新教材的教學(xué)工作，從制定教學(xué)計(jì)劃入手，我認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，體會(huì)新的理念學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法。抓好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，備課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)圖文并貌。采取電腦備課，注意在教研時(shí)間與本組教師交流自己的設(shè)計(jì)，改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)，能充分使用現(xiàn)化教學(xué)設(shè)備上好每一堂課，在自己的課堂教學(xué)中能將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透課堂教學(xué)中，在教學(xué)中如何張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，注意讓生對(duì)版權(quán)所有知識(shí)求同的同時(shí)對(duì)知識(shí)更要求異。本學(xué)期為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，課堂作業(yè)要求不拖拉爭(zhēng)取課堂上作完并訂正，家庭作業(yè)方面指定了嚴(yán)格的計(jì)劃，指定了“我是小蜜蜂”的作業(yè)檢查表由小組長(zhǎng)把住第一關(guān)，這樣不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣更提高了小干部的能力。作業(yè)批改我仍然堅(jiān)持紅星和笑臉的評(píng)價(jià)方式，在哭臉和笑臉之間我和孩子間的感情加深了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)我都能做到心中有數(shù)。
認(rèn)真參加學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)，積極參加本年度的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，在進(jìn)校教研員的評(píng)課中我對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平有了更深一步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真完成學(xué)校的每一項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心留心教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并記錄下來寫成教學(xué)札記。抓緊有限的時(shí)間提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好教學(xué)工作的同時(shí)，作為科技輔導(dǎo)員利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查資料作成課件在?？萍冀M中開展活動(dòng)，我校科技活動(dòng)開展的有聲有色，得到了市區(qū)科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。本年度，有1名學(xué)生獲市科技知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)，2人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)?？萍紕?chuàng)新大賽我校成績(jī)優(yōu)異，我指導(dǎo)的科技活動(dòng)《科技總動(dòng)員》獲省市一等獎(jiǎng)，我輔導(dǎo)的學(xué)生作品《我想要的椅子》和《音樂與植物》分別獲市三等獎(jiǎng)。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
作為教師我們需要不斷的學(xué)習(xí)，所以我對(duì)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊抓不放，積極訂閱各種報(bào)刊了解學(xué)科新動(dòng)態(tài)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。利用網(wǎng)絡(luò)開闊自己的視野，為自己駐入新的血液。2007年6月，結(jié)束了為期3年的英語本科學(xué)習(xí)，撰寫的英語論文《chinesetermsofaddress》（中國(guó)的稱呼語）得到了導(dǎo)師的好評(píng)。積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫論文。為了做一個(gè)稱職的科技輔導(dǎo)員，我大量閱讀有關(guān)科技方面的書籍，通過網(wǎng)絡(luò)了解動(dòng)物、植物等方面的知識(shí)。通過有效途徑，向?qū)W生介紹科技知識(shí)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)品質(zhì)，樹立科學(xué)的精神。
四、存在問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方面更要求新，課堂組織能力尚顯得不夠成熟，缺乏“運(yùn)籌帷幄”，“決勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是由于閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足。今后需要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在教育教學(xué)中自己更要多留心。繼續(xù)克服自己的急躁心理，調(diào)整情緒，耐心教育學(xué)生。
五、改進(jìn)措施和設(shè)想。
[論文摘要] 作業(yè)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段，是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評(píng)語傳送期待，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評(píng)語能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評(píng)語在英語教學(xué)的作用。
本次新課程要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作業(yè)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段，是十分有效的師生溝通方式.教師利用作業(yè)評(píng)語傳送期待，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評(píng)語還能促使學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評(píng)語在英語教學(xué)的作用。
一、評(píng)語——家校聯(lián)系的重要方式
家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說，顯得尤為重要。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于諸多原因，或無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或根本是無從管理孩子的學(xué)習(xí)，但從他們自身出發(fā)，又是很想關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。通過家校聯(lián)系，他們可以及時(shí)了解到了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，。
例如，每個(gè)星期，我都會(huì)要求孩子把家庭作業(yè)本拿回家給父母簽字，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，我會(huì)畫上一個(gè)笑臉，再寫上 一些反映本周表現(xiàn)的中文評(píng)語。如，”“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！薄芭W(xué)習(xí)，那么你會(huì)取得更大進(jìn)步的?！薄昂⒆舆M(jìn)步很大，請(qǐng)媽媽鼓勵(lì)，獎(jiǎng)一個(gè)擁抱”等。而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的孩子，我會(huì)說“寶貝，上課要認(rèn)真哦！”“課后請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)！”“”等。這樣家長(zhǎng)就能掌握孩子一周來的表現(xiàn)。有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。
二、評(píng)語——關(guān)注潛力生的特殊橋梁
教師要善于了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，滿足學(xué)生的要求，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，而潛力生尤其如此。經(jīng)常得到教師批語的學(xué)生，能從批語中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛，從而產(chǎn) 生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此寫作業(yè)批語時(shí)對(duì)潛力生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次 批語的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
例如，我班有個(gè)叫小文的男孩，性格很內(nèi)向，每一次的默寫型家庭作業(yè)都做的很認(rèn)真，也有家長(zhǎng)的簽字。但是我在課堂上聽寫他又只能默對(duì)30%左右。我第一次給他寫批語，“xiaowen， I know you are working hard. Please be more careful! I believe you can! ”(小文，我知道你在努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)更加仔細(xì)。我相信你能行！) 幾次默寫下來，他的成績(jī)還是進(jìn)步不大，我又寫到，“Don’tgive up!”(請(qǐng)不要放棄！)“If you have any questions，I will help you .”(如果你有疑問，我樂意幫助你！)后來有一次聽寫，他終于進(jìn)步了一點(diǎn)兒，我趕緊表揚(yáng)他，“Clever boy!Come on!”（聰明的孩子！加油！）這個(gè)孩子有一天在上交的默寫本中夾了個(gè)小紙條，他說：“老師，本來我是對(duì)學(xué)好英語沒有信心的，它太難了！謝謝您長(zhǎng)久的鼓勵(lì)，讓我又找到了自信，我會(huì)加油的，一定不讓您失望！”
這些批語加上課后的輔導(dǎo)和交談，使許多象小文一樣的潛力生逐步迎頭趕了上來。我們教師若能充分利用好“作業(yè)評(píng)語”這一平臺(tái)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，建構(gòu)學(xué)生的自信心，就能走進(jìn)學(xué)生心靈，就能取得最好的教育效果。 轉(zhuǎn)貼于
三、評(píng)語——激勵(lì)優(yōu)等生，優(yōu)化其學(xué)習(xí)策略的重要手段
一般來說，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生天智聰穎并有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，但絕不能說，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法已經(jīng)很成熟了，他們的成績(jī)已經(jīng)到了極限了，實(shí)際上，這些學(xué)生大多是依靠勤奮，靠的是自覺。因此，教師應(yīng)像指導(dǎo)成績(jī)落后的學(xué)生一樣，不斷發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)上的缺陷和不足，及時(shí)了解和掌握他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促使他們既有強(qiáng)烈的自信心，能夠自強(qiáng)不息，又有一定的危機(jī)感，能及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略，努力做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。
如，我班的英語科代表小輝，天資聰穎，記憶力驚人，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過《小星星英語》。到了初中第一學(xué)期，她邊玩邊學(xué)還經(jīng)?？及嗌献罡叻?。我常常對(duì)她寫到 “You are a clever girl! Your English isexcellent..” “Well done！”但與此同時(shí)我也知道她的這種學(xué)習(xí)態(tài)度不可取，并且過不了多久她就會(huì)落后于同學(xué)，我告戒她“Xiaohui， you alwasy do well in English. But you must work harder， some friends will catch up withyou later . ” 我的苦口婆心終沒有擋過她的貪玩，到了第二學(xué)期，也就是本期的三月份的一次考試中，她考得很糟糕，與最高分相差15分，面對(duì)著十分沮喪的小輝，我說，“Don’t give up! Try yourbest. I believe you can!”現(xiàn)在她再也不敢輕敵，踏踏實(shí)實(shí)的開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、結(jié) 語
評(píng)語要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀上乘的英語作業(yè)評(píng)語，針對(duì)不同層面教學(xué)對(duì)象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上有針對(duì)性、實(shí)效性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生語言思維的聯(lián)想能力、概括能力和運(yùn)用英語語言的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。就英語語言教學(xué)的整體而言，它很“小”，僅僅是一個(gè)細(xì)節(jié)，但作為教師應(yīng)該通過作業(yè)批改這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛，利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品性。
參考文獻(xiàn)
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在江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題《主動(dòng)作業(yè)——一種小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究》的研究基礎(chǔ)上，我們出臺(tái)了《學(xué)生主動(dòng)作業(yè)指導(dǎo)意見》。
鎮(zhèn)江市紅旗小學(xué)學(xué)生主動(dòng)作業(yè)指導(dǎo)意見
一、 主動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是信息反饋的重要途徑。教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立先進(jìn)的作業(yè)觀：作業(yè)既是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，又是師生之間的互動(dòng)過程。通過作業(yè)，教師可以與學(xué)生共同探究設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和交流等。
二、 主動(dòng)作業(yè)的目標(biāo)
1. 教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，形式豐富多樣，不僅有基礎(chǔ)性的作業(yè)形式，更提倡開放性的、研究性的、綜合性的作業(yè)形式。提高作業(yè)設(shè)計(jì)的“質(zhì)”。
2. 注重學(xué)生作業(yè)目的性的教育，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)作業(yè)的興趣。讓學(xué)生由被動(dòng)作業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變成自覺“需要”進(jìn)而“喜歡”。
3. 作業(yè)應(yīng)該重結(jié)果但更重過程，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的態(tài)度，培養(yǎng)好學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
4. 注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，通過作業(yè)構(gòu)建師生交流的平臺(tái)，建立激勵(lì)評(píng)價(jià)的作業(yè)反饋機(jī)制。
三、 主動(dòng)作業(yè)實(shí)施的要求
1. 按課時(shí)布置，并有明確規(guī)范的要求。課堂必須留有5-8分鐘的作業(yè)時(shí)間，不得占用全班學(xué)生的下課時(shí)間。
2. 份量適當(dāng)，符合減負(fù)規(guī)定。（一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)量每天不超過1小時(shí)，不得布置午間作業(yè)）
3. 內(nèi)容難易適度，富有啟發(fā)性，有利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)。
4. 作業(yè)的設(shè)計(jì)要精心，避免家庭作業(yè)的隨意性，避免繁瑣、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，注重布置一些有利于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力的實(shí)踐性作業(yè)。
“指導(dǎo)意見”從作業(yè)指導(dǎo)思想、目標(biāo)、實(shí)施要求以及主動(dòng)作業(yè)的評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出了具體的要求，從而進(jìn)一步提升了教學(xué)理念，規(guī)范了教學(xué)（作業(yè)）行為，成為學(xué)校引領(lǐng)教師實(shí)施有效教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)。
學(xué)生主動(dòng)作業(yè)學(xué)習(xí)策略的研究，有利于完善有效教學(xué)的反饋機(jī)制。
1. 抓作業(yè)設(shè)計(jì)，提高有效性。 “有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶”，必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和形式是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的重要途徑。
（1） 作業(yè)的針對(duì)性。針對(duì)目前學(xué)輔用書多而濫的情況，我校要求任課教師在備課時(shí)必須備作業(yè)，要針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，必須對(duì)現(xiàn)在的配套練習(xí)（《補(bǔ)充習(xí)題》《練習(xí)冊(cè)》）中的題目加以選擇。為開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校規(guī)定同備課組可選購(gòu)多種學(xué)輔用書（學(xué)生不買），結(jié)合學(xué)情，進(jìn)行剪貼、拼盤、整合，在合作互研的基礎(chǔ)上編制適量的個(gè)性化習(xí)題集，供組內(nèi)教師使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（2） 作業(yè)的層次性。為滿足不同學(xué)生的需求，既要關(guān)注“揚(yáng)長(zhǎng)培優(yōu)”的學(xué)生，更要關(guān)注“無長(zhǎng)有短”的學(xué)生，提倡教師設(shè)計(jì)“小灶”作業(yè)，如讓“有長(zhǎng)生”做一些拓展性的題目，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中提出問題、分析問題、解決問題的能力，對(duì)少數(shù)學(xué)困生設(shè)計(jì)一些專項(xiàng)訓(xùn)練，安排一些基礎(chǔ)題，逐步提高他們的生長(zhǎng)點(diǎn)和自信心，這樣，增強(qiáng)了作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高了訓(xùn)練的質(zhì)量。
（3） 作業(yè)的多樣性、綜合性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們提倡老師在作業(yè)的形式上注意多樣性，在作業(yè)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性。既有筆頭作業(yè)，也有口頭作業(yè)，如講故事、復(fù)述等，更有實(shí)踐性作業(yè)；既有長(zhǎng)作業(yè)，也有短作業(yè)；既有單純的學(xué)科作業(yè)，也有綜合性作業(yè)，如寫小論文，辦報(bào)紙，寫采訪報(bào)告、觀察日記等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
2. 關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的過程，追求“有效性”作業(yè)的主體是學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)的能力影響著作業(yè)的實(shí)效性，因此“怎樣練”就成了我們關(guān)注的重點(diǎn)，只有解決了這個(gè)問題才能真正讓學(xué)生通過作業(yè)達(dá)到鞏固的目的，從而融會(huì)貫通，舉一反三，真正體現(xiàn)作業(yè)的有效性。
（1） 培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。習(xí)慣的重要性不言而喻，但要培養(yǎng)一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣卻不容易，因此，我們要求教師關(guān)注學(xué)生的作業(yè)過程，從小處著眼，抓好學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，如作業(yè)前復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣（認(rèn)真審題、認(rèn)真書寫、認(rèn)真檢查），按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，及時(shí)訂正的習(xí)慣，遇到難題勇于思考的習(xí)慣，作業(yè)完成過程中的惜時(shí)習(xí)慣……為了把習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，我校修訂了教學(xué)常規(guī)，明確規(guī)定：每節(jié)課必須留有6—10分鐘的作業(yè)時(shí)間，必須有80%的學(xué)生在課堂上、在老師面前完成作業(yè)。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)能力。“授之以魚不如授之以漁”，點(diǎn)石成金不如送學(xué)生“點(diǎn)金的手指”，因此，只有注重教給學(xué)生方法、解題策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力 ，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校倡導(dǎo)老師在學(xué)生作業(yè)的過程中，注重審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，教給檢驗(yàn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、思考能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3. 注重作業(yè)的評(píng)價(jià)、反饋，落實(shí)“有效性”。作業(yè)的評(píng)價(jià)、反饋是作業(yè)中重要的一環(huán)，這個(gè)環(huán)節(jié)不抓實(shí)，必將導(dǎo)致功虧一簣。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)批改的重要性的同時(shí)（有發(fā)必改，有收必改，有錯(cuò)必糾，有改必評(píng)），特別強(qiáng)調(diào)作業(yè)的反饋和教師的反思。
大概是職業(yè)的緣故吧，讀了這則故事我忽然想到了學(xué)生，仿佛覺得我們的學(xué)生就像魚缸里的熱帶魚，我們?yōu)閷W(xué)生提供的成長(zhǎng)空間就是魚缸，而不是噴水泉亦或是江河。想到這，我不禁有些頭涔涔而汗津津了。我們常常抱怨說學(xué)生不懂事，學(xué)習(xí)不夠自覺，總是要老師和家長(zhǎng)在后面推著，總是長(zhǎng)不大。仔細(xì)想來，可能是我們沒有給學(xué)生多少自由成長(zhǎng)空間的緣故吧！
是的，我們的確沒有給學(xué)生多少自由成長(zhǎng)的空間！
在課堂上，雖然現(xiàn)在實(shí)施了新課程改革，但學(xué)生基本還是按教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了追求一個(gè)結(jié)果，似乎并非為了過程，并非為了探究知識(shí)。
在家里，學(xué)生要完成教師布置的家庭作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容主要是圍繞教材，目的主要是鞏固所學(xué)知識(shí)，注重的是記住結(jié)果。我曾讀過留美博士黃全愈的《素質(zhì)教育在美國(guó)》一文。黃先生在文章中說，他的兒子上小學(xué)二年級(jí)時(shí)就開始搞“研究”了，而且老師要求，研究論文至少要有三個(gè)問題，要寫滿兩頁紙。為了完成作業(yè)，孩子要到圖書館查閱圖書。反觀我們，我們很少布置研究性的作業(yè)，且作業(yè)比較封閉，缺乏開放性和創(chuàng)新性。也就是說，我們沒有為學(xué)生獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手能力的發(fā)展提供所需的時(shí)間和空間。
在時(shí)間上，雖然學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，但學(xué)生負(fù)擔(dān)較重仍是不爭(zhēng)的事實(shí)。完成作業(yè)需要大量的時(shí)間，學(xué)生可供自由支配的時(shí)間少之又少。另一方面，由于我們的作業(yè)缺乏探究性，學(xué)生養(yǎng)成了固有的思維習(xí)慣，即便有了時(shí)間也不會(huì)去探究，除了玩便不會(huì)做其他事情了。
在空間上，出于安全考慮，學(xué)校組織的學(xué)生春游、外出實(shí)踐等活動(dòng)幾乎沒有了；在家里，為了學(xué)習(xí)，學(xué)生很少做家務(wù)勞動(dòng)，也很少外出。學(xué)生活動(dòng)的空間基本上是“家庭——學(xué)?！眱牲c(diǎn)一線，接觸自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多。
陶行知先生早在幾十年前就呼吁要解放兒童。他說：“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能談；解放兒童的時(shí)間，使他們多學(xué)一點(diǎn)感興趣的東西，多干一點(diǎn)高興干的事；解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會(huì)上去擴(kuò)大視野?！?/p>
大學(xué)生寫給論文老師的感謝信【一】
敬愛的朱老師：
您好!
感謝你這一年來，您總是盡心盡力地給我們傳授知識(shí)。給我的論文作指導(dǎo)，晚上，連星星和月亮都安詳?shù)剡M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可您家的燈卻還亮著。每天早上，您竟然起得比我還早。
我身體差，從小體弱多病。由于這個(gè)原因，學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上。加上自由散慢慣了，對(duì)學(xué)習(xí)也不重視，各方面都隨隨便便的，不嚴(yán)格要求自己。升上三年級(jí)后，我進(jìn)入了您的班，您看出了我的缺點(diǎn)，多次耐心地找我談心，使我認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)。于是，我認(rèn)真改正。首先，您要求我要練好字，要把字寫得端端正正。以前，我連自己都看不清自己寫的字。在您的教導(dǎo)下，我經(jīng)過努力，終于把字寫得端正了。您為了鼓勵(lì)我，在我的家庭作業(yè)本上寫上了A+。您知道嗎?這小小的一個(gè)A+，給了我無窮的力量，使我信心百倍，也使我對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣了。
我的作文也是很差的，常常寫幾句話就算完成了。您發(fā)現(xiàn)后，總是循循善誘地給我講解，教我怎樣把作文寫好。我的寫作水平一次比一次提高了?，F(xiàn)在，我的作文每次都被您掛在教室后面讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，我心里是多么的高興啊!老師，我每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都離不開您對(duì)我的教育。
老師，感謝您為我付出的心血，我決不辜負(fù)您對(duì)我的期望，長(zhǎng)大以后一定要成為祖國(guó)的有用之材。
祝您工作順利，身體健康，桃李滿天下。
你的學(xué)生：
xx年5月9日
大學(xué)生寫給論文老師的感謝信【二】
親愛的金老師：
您好!
人人都說老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師像園丁，每天辛辛苦苦、勤勤懇懇地培育幼苗。是呀!不錯(cuò)的，老師不就是這樣的嗎?每天默默無聞地工作，任勞任怨地培育祖國(guó)的花朵?，旣悂喩钌畹馗兄x她的老師，而我也要感謝我的老師――金老師。
金老師，您不僅是我學(xué)習(xí)道路上的引路人，更是我的知心朋友。在課堂上，氣氛總是這樣的活躍，為什么呀?因?yàn)槟鸀槲覀儎?chuàng)造了快樂。您在上語文課時(shí)，總是愛講些您小時(shí)候的一些美好回憶，總愛使我們開心。課堂上，再也不是死氣沉沉的，而是那樣地快樂活躍。我們都愛上語文課，更愛上那個(gè)在課堂上娓娓動(dòng)聽講述的您。
雖說，您是我們的老師，可在我眼里，您更像我們偉大的母親。您時(shí)時(shí)刻刻都在保護(hù)著您的60個(gè)孩子，在生活上無微不至地關(guān)心我們。天氣轉(zhuǎn)熱時(shí)，看到某個(gè)同學(xué)還穿著厚厚的羽絨衣，您總會(huì)親切地說：快脫下吧，別熱壞了!體育課剛上好，同學(xué)們紛紛脫下衣服，圖個(gè)涼快。一會(huì)兒，您看我們休息夠了，總會(huì)對(duì)我們說：快穿上衣服，別感冒了!
您對(duì)我們這么好，可有時(shí)我們卻那么不懂事，經(jīng)常給您惹麻煩。我們班課前十分鐘背古詩不認(rèn)真，被教導(dǎo)主任抓住了。可結(jié)果吃批評(píng)的，不是我們，而是您――敬愛的金老師。我們的心中有一種說不出的慚愧：對(duì)不起，我們錯(cuò)了!
金老師，千言萬語說不盡您的好，只能凝成一句話：謝謝!謝謝!感謝您潤(rùn)物無聲的慈母愛，感謝您錚錚教誨的嚴(yán)師愛!
您的學(xué)生：***
大學(xué)生寫給論文老師的感謝信【三】
關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；縣域管理體系；制度制約；教研引領(lǐng)；評(píng)價(jià)激勵(lì)
中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）05-0029-04
義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）將寫字教學(xué)提到新的高度，這是針對(duì)我國(guó)小學(xué)生寫字水平目前呈現(xiàn)低谷而采取的導(dǎo)向性、政策性措施。由于“應(yīng)試教育”的功利性，“電腦普及寫字讓位”的片面思維，要想真正將小學(xué)寫字教學(xué)落到實(shí)處，必須構(gòu)建一套科學(xué)、完整的管理體系。鑒于我縣小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個(gè)方面開展工作。
一、制度制約
寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對(duì)當(dāng)前的考試制度，社會(huì)、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的寫字問題往往得不到應(yīng)有的重視，而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺行為顯得蒼白無力，必須有強(qiáng)有力的規(guī)章制度制約才能實(shí)現(xiàn)。
（一）成立縣級(jí)寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織
為加強(qiáng)寫字教學(xué)工作的力度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣教育局主管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室、普教股的負(fù)責(zé)同志為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求，調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動(dòng)態(tài)等，制定目標(biāo)、全力實(shí)施。
（二）選好、用好寫字教材
各小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄，選用經(jīng)教材審定委員會(huì)審定通過的寫字（書法）教科書（教材）。有條件的學(xué)?？梢越M織書法方面有專長(zhǎng)的教師，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)文件精神，編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級(jí)學(xué)生的接受程度，對(duì)漢字的理解程度，特別要結(jié)合語文教科書，編訂一套系統(tǒng)的、與識(shí)字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理。同時(shí)，要注重寫字技法指導(dǎo)。
（三）確保學(xué)生練字時(shí)間
義務(wù)教育《語文課標(biāo)》（2011年版）明確規(guī)定：“在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！苯逃坑“l(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3～6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)?！边@樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性，但很難掌控。為此，我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)的意見》規(guī)定：“全縣1～6年級(jí)各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，計(jì)入語文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上，落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中?！蓖瑫r(shí)，提倡語文課上隨機(jī)練字。
（四）規(guī)范書寫工具的使用
為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，中年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，提倡粗筆大字，并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。
（五）嚴(yán)格控制課外作業(yè)量
作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前，作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，實(shí)行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置，避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。冀教基[2013]34號(hào)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》要求：“嚴(yán)格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級(jí)學(xué)生不超過45分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生不超過60分鐘，初中學(xué)生不超過90分鐘?！薄肮?jié)假日（含雙休日、寒暑假及國(guó)家其他法定節(jié)假日，下同）不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生?！?/p>
（六）加強(qiáng)寫字教學(xué)管理
努力做到寫字教師專職化。為促進(jìn)寫字教師教學(xué)水平快速提高，在績(jī)效考核中，寫字教師和其他主科教師一樣，甚至享受更高的待遇。縣鄉(xiāng)校要加大對(duì)寫字教學(xué)的管理力度，監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動(dòng)等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵(lì)教師寫課后小結(jié)，使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。
（七）學(xué)校、家庭、教師相互配合，齊抓共管
提高學(xué)生寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕的事，更不僅僅是語文老師或班主任的事，是所有教師的共同的責(zé)任，應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時(shí)”。同時(shí)，教師也主動(dòng)寫好字，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫，配合學(xué)校教師的寫字教學(xué)，去除一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：孩子只要成績(jī)好，書寫是否美觀無所謂；以后的時(shí)代將是取消“筆”的時(shí)代；孩子字寫得好壞與教師有關(guān)，與家長(zhǎng)關(guān)系不大等。
二、教研引領(lǐng)
將寫字作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實(shí)施，必須對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹立寫字教學(xué)新觀念
教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分認(rèn)識(shí)寫字教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)中的重要性，書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功，小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”，進(jìn)而“認(rèn)認(rèn)真真做人”。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件，轉(zhuǎn)變意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施。
（二）培養(yǎng)寫字教師隊(duì)伍
寫字教師是學(xué)校實(shí)施寫字教學(xué)的根本保證。在短時(shí)間里對(duì)所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。一是外派教師培訓(xùn)，通過各級(jí)書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況，利用現(xiàn)有師資進(jìn)行整合，通過書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn)， 把現(xiàn)有的語文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。
（三）組織專題教研活動(dòng)
學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計(jì)劃，進(jìn)行專題教研活動(dòng)。加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和研究，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行寫字教學(xué)觀摩，經(jīng)驗(yàn)交流，談心得體會(huì)，交流教學(xué)的成功之處和方法，并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。同時(shí)，進(jìn)行個(gè)案研究，積極撰寫寫字教學(xué)論文，把教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合，全面提高教師的寫字教學(xué)水平。
（四）發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用，構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級(jí)網(wǎng)絡(luò)
鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，僅靠一線教師的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？h教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織縣域范圍的教研活動(dòng)，包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)選、小學(xué)生寫字比賽、開展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施，促進(jìn)全縣寫字教學(xué)的開展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，整體提高。
（五）倡導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生寫字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性。隨時(shí)展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字，還可以請(qǐng)榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗(yàn)。這樣，表揚(yáng)寫字好的同學(xué)，使之體驗(yàn)到寫字所帶來的成功愉悅，又激勵(lì)了其他的學(xué)生向好的方向努力。
教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo)，明確寫字基本要求，講授寫好字的方法；改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，采取投影儀出示、教師示范、對(duì)比觀察等教學(xué)方式，細(xì)致、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；及時(shí)反饋結(jié)果，及時(shí)改、準(zhǔn)確改、當(dāng)面改，學(xué)生互改。
“提筆即是練字時(shí)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生確立隨時(shí)隨地練字的意識(shí)。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。
教師要增強(qiáng)示范與激勵(lì)作用。教師必須以身作則，板書、批改作業(yè)、寫評(píng)語時(shí)都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為學(xué)生的榜樣。
循序漸進(jìn)、持之以恒，就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。
（六）寫字與育人相結(jié)合
大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時(shí)寫到：“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范， 比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事， 粗枝大葉，獨(dú)斷專橫是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時(shí)，要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能，重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如：通過刷寫標(biāo)語口號(hào)、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感； 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)， 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，練就正確的寫字姿式，培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力；在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，注意培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)
按照班杜拉的自我效能感理論，引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣，期望寫字教學(xué)的成功快樂，是激發(fā)寫字教學(xué)實(shí)施的動(dòng)力。
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍
要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎(jiǎng)狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范，成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板，對(duì)學(xué)生也會(huì)起到帶動(dòng)、激勵(lì)作用。與此同時(shí)，學(xué)校通過板報(bào)、畫廊、廣播臺(tái)等渠道宣傳寫字的重要性，介紹寫字有關(guān)知識(shí)，在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng)，弘揚(yáng)書法藝術(shù)”、“寫好漢字，終身受益”、“說普通話，寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字，做規(guī)范生”等標(biāo)語口號(hào)，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，公布表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生名單，創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。
（二）組織興趣小組
學(xué)校可以成立提高型書法興趣小組，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師或家長(zhǎng)任教或指導(dǎo)，每周開展一次活動(dòng)。在書法興趣小組活動(dòng)期間，教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、家長(zhǎng)自愿參與，使要求逐漸完善，使學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求打好寫字的基礎(chǔ)，并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。
（三）展示性活動(dòng)
班級(jí)設(shè)立寫字專欄，篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次作業(yè)或書法展覽，請(qǐng)家長(zhǎng)作評(píng)委，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在展示和評(píng)比中受到激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動(dòng)師生和家長(zhǎng)一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品，甚至是作品中的某一個(gè)或幾個(gè)字，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起欣賞佳作，引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>
（四）完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在語文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，增加書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在低年級(jí)的漢字書寫、中高年級(jí)的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。
（五）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法
要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評(píng)議，板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，應(yīng)納入評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。
（六）建立和完善常規(guī)檢查制度
規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求，明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求，學(xué)校、教研室定期和不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并納入對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容。
（七）建立并實(shí)施小學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的寫字要求作為評(píng)價(jià)依據(jù)，制定《東光縣小學(xué)寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)》?！稑?biāo)準(zhǔn)》由等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評(píng)價(jià)考核每年一次，根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩類。采取學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫、寫字測(cè)試員評(píng)定等級(jí)、頒發(fā)證書的方式，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，逐級(jí)申請(qǐng)認(rèn)定?？h局將學(xué)生寫字評(píng)價(jià)考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估中，學(xué)校將評(píng)比結(jié)果納入教師業(yè)績(jī)考核中。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.