時(shí)間：2023-03-20 16:15:00
導(dǎo)語(yǔ)：在中職就業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要培養(yǎng)學(xué)生具備“零距離”上崗和隨著未來(lái)社會(huì)發(fā)展應(yīng)有的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)與敢于自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包含思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)四個(gè)方面。
21世紀(jì)需要的是更具人文素質(zhì)和文化底蘊(yùn)的“技術(shù)人文主義者”，即“未來(lái)職業(yè)人”。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育不能簡(jiǎn)單地視為培養(yǎng)“技術(shù)勞動(dòng)者”，不能簡(jiǎn)單地視為以培養(yǎng)“單能型”就業(yè)人才為辦學(xué)目的。以就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)能力更多的是由能夠從一個(gè)崗位流動(dòng)到另一個(gè)崗位、一個(gè)企業(yè)流動(dòng)到另一個(gè)企業(yè)的能力來(lái)決定的，而不僅僅是某個(gè)特定崗位的技能，應(yīng)當(dāng)是“知識(shí)要切實(shí)，技能要精熟，人格要完整”的“心、腦、手”的統(tǒng)一。以就業(yè)為導(dǎo)向，更應(yīng)該關(guān)注未來(lái)職業(yè)人的生命價(jià)值，加強(qiáng)“科學(xué)”與“人文”的融合，培養(yǎng)各方面和諧發(fā)展的人。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提，離開這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)就談不到能力的發(fā)展。因此，要讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成為具有“各方面和諧發(fā)展”能力的人，應(yīng)該且必須培養(yǎng)學(xué)生具備思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的四大要素中每一個(gè)要素都有其獨(dú)特的功能，其中身體和心理素質(zhì)是基礎(chǔ)、前提和內(nèi)部依據(jù)，思想道德素質(zhì)是統(tǒng)帥、方向和保證，科學(xué)文化是工具，職業(yè)素質(zhì)是主體和核心。它們彼此相對(duì)獨(dú)立，自成體系，又相互作用、相互影響，共同制約著學(xué)生的行為。
一、思想道德素質(zhì)
思想道德素質(zhì)是指人在一定的社會(huì)環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念和行為準(zhǔn)則、道德清操等方面養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的品質(zhì)。具體包括判斷政治是非、分析各種事物，把握行為規(guī)范的水平和能力，以及為實(shí)踐一個(gè)目標(biāo)所應(yīng)具有的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。思想道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，決定著人的尊嚴(yán)、價(jià)值和成就。這是因?yàn)樗鼘?duì)人的其他素質(zhì)的提升起著決定性的作用?？茖W(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，不僅是每一個(gè)人成長(zhǎng)的精神支柱，而且是完成職業(yè)生涯和成就人生事業(yè)的支撐，“有才無(wú)德，其行不遠(yuǎn)”。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的有生力量，在掌握看待和處理客觀事物的世界觀、方法論、思維方式即哲學(xué)觀點(diǎn)及其衍生發(fā)展的相關(guān)理論、思想的同時(shí)，不僅要具有“為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備”、“為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”的正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的信念追求，而且必須具備“對(duì)所習(xí)之職業(yè)具有嗜好心，所任之事業(yè)具有責(zé)任心”，“具有優(yōu)美和快樂(lè)之情操及共同協(xié)作之精神”的“敬業(yè)樂(lè)群”的職業(yè)道德。
二、科學(xué)文化素質(zhì)
科學(xué)文化素質(zhì)指一個(gè)人具有的科學(xué)知識(shí)水平、文化涵養(yǎng)、創(chuàng)造水平和科學(xué)審美水平以及運(yùn)用科學(xué)文化的能力，包括正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富的知識(shí)基礎(chǔ)和完善的智能結(jié)構(gòu)。科學(xué)文化素質(zhì)是人自身發(fā)展、創(chuàng)造新事物能力的一種標(biāo)志，它是個(gè)體適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工具，也是學(xué)生個(gè)人可持續(xù)發(fā)展必需的能力。未來(lái)的文盲并不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，不僅要擁有從事職業(yè)崗位所“夠用”的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，還要具備運(yùn)用所占有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。更重要的是能利用現(xiàn)有知識(shí)去學(xué)習(xí)新的材料，攝取新的知識(shí)，學(xué)會(huì)并掌握原來(lái)不懂而又要用的新理念和新技術(shù)，也就是要善于學(xué)習(xí)。
三、身心素質(zhì)
身心素質(zhì)是指身心發(fā)展的水平和比較穩(wěn)定的身特征，它既非先天素質(zhì)生長(zhǎng)而成，也非純外在的教育影響所致，而是先天素質(zhì)與后天社會(huì)生活影響，特別是教育內(nèi)化后的“合金”。健康的身體，是個(gè)體健康成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理素質(zhì)決定綜合素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，是人才成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。心理素質(zhì)作為一種精神載體，在人的社會(huì)文化素質(zhì)形成過(guò)程中起著中介和基礎(chǔ)的作用，不論是知識(shí)的獲取，還是品德的形成，無(wú)一不以認(rèn)識(shí)、情感等基本的心理過(guò)程和能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理特征的形成為基礎(chǔ)。所以，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在注意發(fā)展和培養(yǎng)其觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力的同時(shí)，這必須注意他們的動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、理想等非智力因素(即心理素質(zhì))的發(fā)展和培養(yǎng)。心理素質(zhì)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)各要素中，是最具有能動(dòng)性的因素。它不僅可以在主客體互相作用的過(guò)程中，對(duì)外部影響起到重要的作用，而且可以對(duì)內(nèi)部環(huán)境起到重要的調(diào)節(jié)和整合作用。面臨自主的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生他們無(wú)論將來(lái)從事什么工作，在擁有健康的身體基礎(chǔ)上，都必須具有自信、自立、自強(qiáng)的性格，合作競(jìng)爭(zhēng)的技能，開拓創(chuàng)新的精神，艱苦踏實(shí)的作風(fēng)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，應(yīng)變調(diào)控能力。
論文摘要：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育具有必要性和可行性。其主要內(nèi)容是加強(qiáng)國(guó)情與形勢(shì)教育，加強(qiáng)主觀教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。加強(qiáng)思想教育應(yīng)注意教育的目的、教育的內(nèi)容、教育的對(duì)象和教育的過(guò)程，在方法上應(yīng)注重教育目的內(nèi)隱性、教育內(nèi)容的針對(duì)性、教育對(duì)象的參考性、教育過(guò)程的整體性。
0引言
目前，我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行畢業(yè)生在國(guó)家政策指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的就業(yè)制度。“不包分配、擇優(yōu)錄用、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的就業(yè)機(jī)制正在逐步建立起來(lái)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也因此在各高等院校迅速展開。就業(yè)指導(dǎo)課程、講座、咨詢，組織人才招聘會(huì)等～系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，日益受到大學(xué)生和社會(huì)各界的關(guān)注。但是，如果僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)用性、政策的宣傳、信息的服務(wù)和就業(yè)技巧的培訓(xùn)，而忽視了這項(xiàng)工作所應(yīng)有的思想教育功能，將不利于大學(xué)生及時(shí)、順利地就業(yè)和高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須注意加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀念和積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。
1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育的必要性
就業(yè)制度的改革，必然帶來(lái)就業(yè)觀念的變化。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)做好充分的思想、心理和知識(shí)技能的準(zhǔn)備，以最佳的狀態(tài)參加用人單位的招聘，并最終達(dá)成就業(yè)協(xié)議，直到參加工作?！皩?shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信，到祖國(guó)最需要的地方去，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，這些應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必須遵循的基本原則。
然而，近幾年不少大學(xué)生的就業(yè)觀念，卻因受到社會(huì)多種因素的影響發(fā)生了很大的變化。他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，優(yōu)先考慮的是能夠體現(xiàn)自我價(jià)值和收入較高的地區(qū)、單位和職業(yè)；竭盡全力爭(zhēng)取到沿海、發(fā)達(dá)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)特區(qū)，寧肯待業(yè)也不愿到內(nèi)地、尤其是老少邊窮地區(qū)；向往進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、大型國(guó)有企業(yè)、外企和合資企業(yè)，不想到私營(yíng)單位，更不愿考慮自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題；在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)多地看中職業(yè)的個(gè)人價(jià)值與自身利益，而忽視了國(guó)家的需要以及職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。這些不良的擇業(yè)和就業(yè)觀念，使大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)呈現(xiàn)出功利主義、個(gè)人利益至上的價(jià)值取向，淡化了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。不少學(xué)生心態(tài)浮躁，急功近利，在求職擇業(yè)過(guò)程中，弄虛作假、投機(jī)取巧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，僅僅注重?fù)駱I(yè)的結(jié)果而忽視了完美人格的塑造。伴隨著擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，畢業(yè)生的擇業(yè)心理沖突加劇，在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)迷茫、焦慮、憂郁等不良的心理狀態(tài)。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的以上思想和行為方面的問(wèn)題說(shuō)明在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須加強(qiáng)思想教育。
2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育的可行性
2．1任務(wù)與目標(biāo)的一致性
就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育的內(nèi)容有相互滲透、相互補(bǔ)充的部分，這就為在就業(yè)指導(dǎo)工作中進(jìn)行和加強(qiáng)思想教育的可行性提供了依據(jù)。盡管就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治工作各有自己的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，但二者在各自的實(shí)施過(guò)程中，也都存在一定的空間和余地，若能實(shí)現(xiàn)二者的互相滲透、互相補(bǔ)充，就可以達(dá)到加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育的目的。如：就業(yè)指導(dǎo)工作中的人生觀、擇業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德的教育，與思想政治教育中的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及大學(xué)生思想品德的教育，其目標(biāo)和任務(wù)是一致的，教學(xué)內(nèi)容也相互滲透。一方面是學(xué)生思想政治教育不可缺少的內(nèi)容，另一方面又是就業(yè)指導(dǎo)工作的核心內(nèi)容，而思想教育中的理想教育、信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育等又與就業(yè)指導(dǎo)工作的擇業(yè)觀、擇業(yè)道德教育等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。"
2．2提高思想政治工作的實(shí)效性
在就業(yè)指導(dǎo)工作中強(qiáng)化思想政治教育，有利于提高高校思想政治工作的實(shí)效。目前高校思想政治教育面臨的一個(gè)難題，就是難以找到一個(gè)合適的途徑和載體，使思想教育融入正常的教育、教學(xué)活動(dòng)中，而就業(yè)指導(dǎo)工作恰恰解決了這樣的難題?？梢哉f(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面為我們提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。大學(xué)生在校期間如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，畢業(yè)之際如何確定職業(yè)目標(biāo)、如何求職擇業(yè)，走上工作崗位之后如何適應(yīng)社會(huì)等等，都是他們極為關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，讓他們正確擇業(yè)、有效就業(yè)，盡快適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造輝煌的事業(yè)等，所有這些恰好有利于滿足他們的需求。熱點(diǎn)和切入點(diǎn)重合，在就業(yè)指導(dǎo)工作中針對(duì)大學(xué)生的思想實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)代人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行思想政治教育，并在每一次就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中藝術(shù)地體現(xiàn)出來(lái)，可以避免理論上的空洞說(shuō)教。這種思想教育使大學(xué)生受到潛移默化的影響，使他們樂(lè)于并易于接受，同時(shí)也增強(qiáng)了思想政治工作的針對(duì)性，有利于提高思想政治工作的實(shí)效。
3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思想教育的主要內(nèi)容
3．1加強(qiáng)國(guó)情與形勢(shì)教育
目前，由于國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位正在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和人員分流，加上教育體制改革、高校擴(kuò)招等多方面的原因，使社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求總量相對(duì)萎縮，特別是被大學(xué)生普遍看好的一些單位和行業(yè)的人員已經(jīng)基本趨于飽和。但是目前畢業(yè)生的就業(yè)期望值卻普遍較高，這也導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)地域性和結(jié)構(gòu)性的“供大于求”。但是這種表面的“供大于求”并不意味著人才的絕對(duì)過(guò)剩，我國(guó)大專以上學(xué)歷的人只占全國(guó)人口比例的3％，這不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家30％～50％的比例，也低于中等發(fā)達(dá)國(guó)家8．8％的水平。我國(guó)人才總量不足，特別是創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才更少，這也是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)中西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、老少邊窮地區(qū)，以及農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和一些艱苦行業(yè)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的增長(zhǎng)點(diǎn)，這些地區(qū)和行業(yè)的建設(shè)及發(fā)展，直接關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中要幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)情，分析就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立到基層去、到艱苦的地方去、到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)的心理準(zhǔn)備和理想信念，這樣不僅有利于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解畢業(yè)生就業(yè)困難，而且有利于實(shí)現(xiàn)人才的合理配置，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．2加強(qiáng)“三觀”教育
世界觀、人生觀和價(jià)值觀(通稱“三觀”)是個(gè)體對(duì)整個(gè)世界及人生價(jià)值的總的看法，是個(gè)體一切行為的思想根源?！叭^”是影響擇業(yè)觀形成的重要內(nèi)因，大學(xué)生一旦形成科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，就會(huì)具有明確的目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的精神及積極的人生態(tài)度。這種精神和態(tài)度有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、集體、個(gè)人之問(wèn)的利益關(guān)系，確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值，把服從國(guó)家、社會(huì)的需要和發(fā)揮個(gè)人的才能、實(shí)現(xiàn)自己的人生的價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)。目前大學(xué)生在擇業(yè)觀上的偏差正是一些不良的人生觀、世界觀和價(jià)值觀在擇業(yè)問(wèn)題上的反映。在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)“三觀”教育，針對(duì)部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值、置國(guó)家需要及社會(huì)利益于不顧的錯(cuò)誤傾向給予糾正、引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，把發(fā)揮自己的聰明才智和服從國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，把追求個(gè)人利益和承擔(dān)個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將有助于發(fā)揮社會(huì)主義大學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)，有助于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
3．3加強(qiáng)職業(yè)道德教育
愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，但是現(xiàn)在有些大學(xué)生走上工作崗位后，缺乏基本的職業(yè)道德，急功近利，心態(tài)浮躁，怕苦怕累，缺乏責(zé)任感，缺少敬業(yè)精神，有的人甚至把協(xié)議單位作為跳板，一旦時(shí)機(jī)成熟，不是要求調(diào)離就是不辭而別。這在某種程度上不僅挫傷了用人單位接受應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，而且也不利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)、發(fā)奮成才的精神，使大學(xué)生胸懷大志、積極進(jìn)取，在本職工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)建功立業(yè)。
3．4加強(qiáng)心理素質(zhì)教育
由于我國(guó)目前高校畢業(yè)生就業(yè)所出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性和地域性的“供大于求”，而畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，選擇理想職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)又比較單一，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力是不言而喻的。在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)注重加強(qiáng)心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、客觀地評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，使之正確對(duì)待求職過(guò)程中的成敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不因暫時(shí)的失利而喪失求職的信心和勇氣。并注意引導(dǎo)他們進(jìn)行自我心理調(diào)適，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，提高心理素質(zhì)，以積極主動(dòng)的良好心態(tài)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
4就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想教育的特性
就業(yè)指導(dǎo)工作的最終目的就是切實(shí)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生求職擇業(yè)以及今后的工作、生活予以有效的指導(dǎo)。從一定意義上說(shuō)，在就業(yè)指導(dǎo)中強(qiáng)化思想教育是學(xué)校德育教育課的延伸，也是德育理論的具體運(yùn)用，因此，在就業(yè)指導(dǎo)中強(qiáng)化思想教育必須注重方法的探索與運(yùn)用。筆者認(rèn)為，提高就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育的實(shí)效，應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面。"
4．1教育目的的內(nèi)隱性
教育目的的內(nèi)隱性是指在學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己在受教育的情況下設(shè)置一定的內(nèi)容，利用一定的教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理塑造和影響。就業(yè)指導(dǎo)工作特別是就業(yè)指導(dǎo)課、講座、咨詢等活動(dòng)，時(shí)間短、時(shí)效性強(qiáng)。如果在畢業(yè)生急于了解就業(yè)政策和形勢(shì)以及擇業(yè)的方法與技巧，而對(duì)其他方面還不夠關(guān)心的情況下，一味地談?wù)撊松^、價(jià)值觀及職業(yè)理想等問(wèn)題，必然會(huì)引起他們的排斥心理和反感情緒。因此，必須圍繞就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，借助于典型的事例，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
4．2教育內(nèi)容的針對(duì)性
教育的內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)制度改革和就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，以及學(xué)生思想和就業(yè)活動(dòng)的實(shí)際，提高思想教育的針對(duì)性。這就要求在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏和實(shí)際需要，及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才的需求，以及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。如，要針對(duì)大學(xué)生普遍感興趣的就業(yè)興趣、就業(yè)技能和就業(yè)價(jià)值觀念，通過(guò)開展講座和專題報(bào)告等形式進(jìn)行就業(yè)教育。再如，在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)發(fā)展階段可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，更需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并研究各種有代表性的問(wèn)題，有的放矢，對(duì)癥下藥，不能簡(jiǎn)單地枯燥地進(jìn)行理論灌輸。
4．3教育對(duì)象的參與性
學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象和主體。就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的過(guò)程。要想使就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育富有成效，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到教育過(guò)程中，把外部的指導(dǎo)與學(xué)生的自我教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主擇業(yè)能力。思想教育的實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“你講我聽”、“我說(shuō)你做”的思想教育模式極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維，使得學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作。為此，在教育過(guò)程中，應(yīng)多采取一些討論、辯論、咨詢等形式，使學(xué)生直接參與其中。比如：就業(yè)指導(dǎo)課在進(jìn)行擇業(yè)觀教育時(shí)，必然會(huì)講到怎樣協(xié)調(diào)國(guó)家、集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題，如果講課時(shí)只是簡(jiǎn)單地把哪種利益、哪種需要放在首位，把別的利益和需要放在第二位、第三位等，就很難得到良好的教學(xué)效果。而如果采取案例教學(xué)的形式，從典型的事例入手，分析大學(xué)生就業(yè)應(yīng)如何處理國(guó)家、集體和個(gè)人利益的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，各抒己見，比教師直接講“應(yīng)該怎么做”和“不應(yīng)該怎么做”，會(huì)更有影響力和說(shuō)服力。
4．4教育過(guò)程的整體性
它是指思想教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并在每一次就業(yè)指導(dǎo)工作中藝術(shù)地體現(xiàn)出來(lái)。目前，在就業(yè)指導(dǎo)具體的工作實(shí)踐中存在著“兩張皮”現(xiàn)象，即把思想教育、就業(yè)政策指導(dǎo)與求職技能指導(dǎo)割裂開來(lái)，使得思想教育顯得十分枯燥無(wú)味，從而影響思想教育的作用。從表面上看，就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教育似乎與思想政治教育的關(guān)系不大，是就業(yè)指導(dǎo)工作中純粹的“技術(shù)教育”部分，然而只要認(rèn)真分析關(guān)于求職技巧的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程就不難發(fā)現(xiàn)，求職的技巧、方法及手段實(shí)際上都有合法與非法、道德與不道德之分。教師在授課時(shí)，總是會(huì)提倡學(xué)生運(yùn)用正確的方法和手段去獲取自己滿意的職業(yè)。這其中就必然涉及到求職的道德問(wèn)題，而這正是思想教育的重要內(nèi)容。
論文摘要：全球化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使采用員工激勵(lì)機(jī)制提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力已成為當(dāng)今我國(guó)企業(yè)的必要選擇。但廣東中小企業(yè)現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制不健全、不完善，不能使員工充分地發(fā)揮工作的積極性和創(chuàng)造性。本文認(rèn)為，廣東中小企業(yè)必須根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)員工的工作熱情，提高企業(yè)的效率，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
改革開放20多年以來(lái)，以非公有制企業(yè)為主體的廣東省中小企業(yè)迅猛發(fā)展。根據(jù)省中小企業(yè)局改革發(fā)展處《2005年廣東省成長(zhǎng)型中小工業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)研究》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2004年底，廣東省規(guī)模以上中小工業(yè)企業(yè)25769家，占全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)戶數(shù)的99．28％；資產(chǎn)合計(jì)達(dá)16969億元，占全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總資產(chǎn)的77．85％。2004年，廣東省規(guī)模以上中小工業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)18847億元，工業(yè)增加值5017億元，實(shí)現(xiàn)銷售收入18753億元，利潤(rùn)850．88億元，上繳利稅1439．8億元，分別占全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)的70．50％、70．80％、70．26％、66．77％和69．33％，并為社會(huì)提供了710．87萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)就業(yè)崗位，反映了廣東中小企業(yè)已成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最具活力的重要組成部分，突出表現(xiàn)了中小企業(yè)在廣東全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中的地位和作用。然而，廣東中小企業(yè)正面臨著人才缺乏、人才流失等用人難的問(wèn)題，缺乏合格和優(yōu)秀的人才日益成為阻礙中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。廣東中小企業(yè)也意識(shí)到人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，也著手采取了一些激勵(lì)措施，但收效不大。究其原因，筆者認(rèn)為主要是中小企業(yè)內(nèi)部的激勵(lì)機(jī)制不健全、不完善。因此，必須構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制。
所謂激勵(lì)，就是創(chuàng)設(shè)滿足員工各種需要的條件，激發(fā)職工工作動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的特定行為的過(guò)程。激勵(lì)這個(gè)概念用于管理，是用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工努力工作，完成組織的任務(wù)。激勵(lì)機(jī)制，是指組織系統(tǒng)中激勵(lì)主體通過(guò)激勵(lì)因素或激勵(lì)手段與激勵(lì)客體之間相互作用關(guān)系的總和，也是企業(yè)激勵(lì)內(nèi)在關(guān)系結(jié)構(gòu)、運(yùn)行方式和發(fā)展演變規(guī)律的總和。企業(yè)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的最根本的目的是正確地誘導(dǎo)員工的工作動(dòng)機(jī)，使他們?cè)跐M足自身的需要的同時(shí)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)作，一方面把本企業(yè)的優(yōu)秀人才留住，并將有才能的企業(yè)所需要的人才吸引過(guò)來(lái)，發(fā)揮工作的積極性和創(chuàng)造性，從而大大提高工作績(jī)效。因此，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的好壞在一定程度上是決定企業(yè)興衰的一個(gè)重要因素。如何運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制，在工作上調(diào)動(dòng)員工的積極性，激發(fā)全體員工的創(chuàng)造力，是開發(fā)人力資源的最高層次目標(biāo)，也是所有企業(yè)面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
一、激勵(lì)理論概述
從20世紀(jì)二三十年代開始，從事激勵(lì)研究的學(xué)者和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，就非常關(guān)注激勵(lì)問(wèn)題的研究，并提出了許多激勵(lì)理論，其中影響較大的主要有需要層次論、雙因素理論、期望理論及公平理論。
需要層次理論美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在1943年出版的《動(dòng)機(jī)激發(fā)論》中提出了“需要層次理論”。該理論認(rèn)為，人有各種需求，從物質(zhì)到精神、由低級(jí)到高級(jí)，可分五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、社會(huì)交往的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。每個(gè)人都希望自己被他人重視，希望得到社會(huì)、他人的承認(rèn)，而這種承認(rèn)就是一種自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。人的價(jià)值既包括社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，又包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。
雙因素理論該理論是美國(guó)心理學(xué)家赫茨伯格于1959年提出來(lái)的。赫茨伯格認(rèn)為，影響人們工作積極性的因素有兩類：第一類是來(lái)自工作環(huán)境的因素，也稱為保健因素。當(dāng)這些因素有缺陷或不具備時(shí)，會(huì)引起員工的不滿，而改善這些因素，只能消除不滿，并不能起激勵(lì)作用。它包括薪金、工作中的人際關(guān)系、地位、職業(yè)保障等。第二類是來(lái)自工作本身的因素，也稱為激勵(lì)因素。這類因素的改善，能夠激勵(lì)員工的積極性和熱情。它包括職業(yè)前途、責(zé)任感、受到器重、晉級(jí)、工作成就等。
期望理論該理論由美國(guó)心理學(xué)家佛隆在1964年出版的《工作與激勵(lì)》一書中提出的。佛隆認(rèn)為，每個(gè)人所追求的目標(biāo)的大小及期望值的高低直接影響其工作積極性。期望值是指對(duì)某種激勵(lì)效能的預(yù)測(cè)，目標(biāo)價(jià)值是指激勵(lì)效果對(duì)本人的價(jià)值。期望理論的公式為：激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值×期望值。
公平理論該理論由美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯于1965年提出。公平理論認(rèn)為，人的工作動(dòng)機(jī)不僅受其所得的絕對(duì)報(bào)酬的影響，而且受到相對(duì)報(bào)酬的影響，即人們總是不自覺(jué)地把自己付出的勞動(dòng)所得的報(bào)酬與他人付出的勞動(dòng)所得的報(bào)酬相比較，還把自己現(xiàn)在付出的勞動(dòng)所得的報(bào)酬與自己過(guò)去的勞動(dòng)所得的報(bào)酬進(jìn)行個(gè)人歷史的比較。如果兩者相符合就有公平感，反之則產(chǎn)生不公平感。
二、廣東中小企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題分析
廣東中小企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制是很不完善的。其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
(一)注重物質(zhì)激勵(lì)。忽視精神激勵(lì)
物質(zhì)激勵(lì)是指通過(guò)物質(zhì)刺激的手段，鼓勵(lì)職工工作。精神激勵(lì)即內(nèi)在激勵(lì)，是指精神方面的無(wú)形激勵(lì)，包括工作上的成就感，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等。物質(zhì)激勵(lì)是目前廣東中小企業(yè)常見的一種激勵(lì)模式。根據(jù)廣東省中小企業(yè)局2005年9月在全省開展民營(yíng)企業(yè)人才狀況問(wèn)卷調(diào)查，在問(wèn)卷列出的造成人才缺乏的七種原因中，認(rèn)為難以提供較高的薪酬和福利是人才缺乏主要原因的企業(yè)最多，為32．27％；在問(wèn)卷列出的解決人才缺乏的四項(xiàng)措施中，有46．29％的企業(yè)曾采取提高薪酬和福利的辦法來(lái)解決；至于員工自動(dòng)離職的原因，認(rèn)為是工資收入低的企業(yè)最多。(《廣東省民營(yíng)企業(yè)人才狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》。(文章來(lái)源：廣東省中小企業(yè)服務(wù)網(wǎng))。可見，廣東大多數(shù)中小企業(yè)認(rèn)為，只有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才能留住人才和調(diào)動(dòng)職工的積極性。但是忽視了精神激勵(lì)對(duì)員工的激勵(lì)作用，在一定程度上壓抑了員工的積極性，產(chǎn)生激勵(lì)與需要的錯(cuò)位。
(二)注重直接的物質(zhì)激勵(lì)。忽視間接的物質(zhì)激勵(lì)
廣東許多中小企業(yè)在進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)過(guò)程中，只重視用金錢的形式表現(xiàn)出來(lái)的直接的物質(zhì)激勵(lì)，忽視間接的物質(zhì)激勵(lì)，如福利、保險(xiǎn)、培訓(xùn)等。廣東中小企業(yè)在勞動(dòng)者的社會(huì)福利、保障體系的建立相當(dāng)不完善，有些甚至是空白。許多企業(yè)主不幫員工購(gòu)買社保，能逃則逃，應(yīng)付了事；有的企業(yè)采取少報(bào)、瞞報(bào)外來(lái)工數(shù)量，以便少購(gòu)買社保，或利用年檢突擊參加保險(xiǎn)等。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，目前，我國(guó)城鎮(zhèn)養(yǎng)老保險(xiǎn)的覆蓋率約為80％，其中，國(guó)有企業(yè)已達(dá)96％，城鎮(zhèn)集體企業(yè)為53％，其他經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)只有約32％。大多數(shù)私營(yíng)中小企業(yè)、外資企業(yè)都未參加社會(huì)保險(xiǎn)。少數(shù)中小企業(yè)主只顧自身利益和短期利益，而沒(méi)有考慮員工的利益和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使企業(yè)員工缺乏安全感，造成企業(yè)人才流失，使企業(yè)的發(fā)展受到阻礙。
(三)激勵(lì)的方式和手段單一。缺乏針對(duì)性的激勵(lì)措施
激勵(lì)的起點(diǎn)是滿足員工的需要，但員工的需要存在著個(gè)體差異性和動(dòng)態(tài)性，即員工的需要因人而異、因時(shí)而異。因此，激勵(lì)的方式和手段也應(yīng)該隨著員工需要的變化而變化。例如，對(duì)普通員工要有相應(yīng)的技能培訓(xùn)；對(duì)技術(shù)人員和管理人員的激勵(lì)，除了提供薪酬之外，還應(yīng)該有許多福利待遇以及高投入的培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。而廣東許多中小企業(yè)對(duì)所有人采用同樣的激勵(lì)手段，就是低工資加獎(jiǎng)金。雖然有的企業(yè)也會(huì)根據(jù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)給予技術(shù)人員和管理人員年終獎(jiǎng)勵(lì)，少數(shù)企業(yè)近年開始試行年薪制和員工持股制，但也還不夠完善。并且在員工培訓(xùn)方面認(rèn)為人才培養(yǎng)的成本高于直接招聘的成本，人才培養(yǎng)的技術(shù)越高，人才流失得越快，所以企業(yè)不重視也不愿意進(jìn)行人才培養(yǎng)。根據(jù)對(duì)廣東省614家中小企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查顯示：采用上崗前進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)的有324家，占52．7％；采用邊干邊學(xué)式培訓(xùn)的有271家，占44．13％；僅有14家企業(yè)將員工送學(xué)校培訓(xùn)，占被調(diào)查企業(yè)的2．28％。竟然還有82家企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)未作任何安排，占14．06％。至于高費(fèi)用的高級(jí)人才培養(yǎng)他們更不愿投資，寧可從市場(chǎng)上招聘相關(guān)專業(yè)人才。
(四)負(fù)激勵(lì)為主。正激勵(lì)為輔．
正激勵(lì)就是對(duì)員工的符合組織目標(biāo)的期望行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。負(fù)激勵(lì)就是對(duì)員工違背組織目的的行為進(jìn)行懲罰。正激勵(lì)能使人產(chǎn)生積極的情緒；而負(fù)激勵(lì)具有一定的消極作用，容易產(chǎn)生挫折心理和挫折行為。因此，在管理中應(yīng)該以正激勵(lì)為主，負(fù)激勵(lì)為輔。而廣東中小企業(yè)在正負(fù)激勵(lì)的應(yīng)用中，雖然也運(yùn)用正激勵(lì)的手段，但更加注重負(fù)激勵(lì)。如企業(yè)管理者違背法律法規(guī)，制定詳細(xì)的各種管理?xiàng)l例以約束員工的行為，表面來(lái)看是管理的“規(guī)范化”，但這樣會(huì)使員工產(chǎn)生消極情緒，缺乏對(duì)企業(yè)的歸屬感和安全感，逐步喪失真正自我思考與創(chuàng)造的能力。過(guò)多的負(fù)激勵(lì)還使員工容易產(chǎn)生挫折感和對(duì)立情緒，最終難以通過(guò)不斷的自我激勵(lì)來(lái)激發(fā)更多正面的行為。
三、完善中小企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策
(一)物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合
物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)作為激勵(lì)的兩種不同類型，是相輔相成、缺一不可的。物質(zhì)激勵(lì)主要是付給勞動(dòng)者的薪酬，薪酬可以滿足員工的物質(zhì)需要和成就需要，調(diào)動(dòng)員工的勞動(dòng)熱情。為了使物質(zhì)激勵(lì)起到更好的激勵(lì)作用，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)公平合理的薪酬體系。員工認(rèn)為薪酬分配是公平的，才可能使薪酬發(fā)揮激勵(lì)作用。二是設(shè)計(jì)對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬，吸引和留住優(yōu)秀人才。精神激勵(lì)就是滿足人的較高層次需要即社交、自尊和自我實(shí)現(xiàn)需要。精神激勵(lì)對(duì)于層次比較高的人的作用更加明顯。對(duì)于這一群體要有針對(duì)性地給予適當(dāng)?shù)木窦?lì)，以此產(chǎn)生積極的效果。
(二)建立福利激勵(lì)機(jī)制
福利反映了企業(yè)對(duì)員工的長(zhǎng)期承諾，建立一個(gè)深得人心的福利制度，比高薪更能有效地激勵(lì)員工。企業(yè)給員工完善的福利保障，一方面可以滿足員工的安全需要，使員工無(wú)后顧之憂，不僅可以提高員工的士氣，還能夠使員工全身心地投入工作。另一方面可以增強(qiáng)員工之間的凝聚力，有利于公司留住現(xiàn)有的優(yōu)秀人才，同時(shí)也會(huì)吸引其他企業(yè)的高層優(yōu)秀人才。很多中小企業(yè)正處于創(chuàng)業(yè)之初，抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，更需要完善的福利保障計(jì)劃來(lái)穩(wěn)定現(xiàn)有員工隊(duì)伍與吸引人才。
(三)激勵(lì)要因人而異，因需要而異
管理者要考慮員工不同層次的需要，并為每一層次的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的激勵(lì)措施。對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，教育程度較低的普通員工，先以物質(zhì)激勵(lì)為主，精神激勵(lì)為輔，逐漸引導(dǎo)他們追求高層次的需要，使精神激勵(lì)占據(jù)主導(dǎo)地位。對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)的員工而言，由于他們的需求呈現(xiàn)出多樣化和高層化，他們不僅追求物質(zhì)上的滿足，而且也追求精神上的滿足，所以對(duì)他們的激勵(lì)主要在于激發(fā)其高層次動(dòng)機(jī)，如工作上的成就感、職業(yè)生涯的發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等激勵(lì)。
(四)堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)為主。以懲罰為輔的激勵(lì)原則
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是規(guī)范人們行為的兩種手段，是對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)的兩種最基本的方式。在實(shí)際工作中，只有做到獎(jiǎng)功罰過(guò)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，才能真正調(diào)動(dòng)起員工的工作熱情。但是，懲罰具有負(fù)作用，員工受到懲罰后不可避免地產(chǎn)生挫折心理，影響其工作積極性，處理不當(dāng)?shù)脑捒赡軙?huì)導(dǎo)致員工出現(xiàn)嚴(yán)重的挫折心理和挫折行為，激化企業(yè)內(nèi)部矛盾，無(wú)法達(dá)到調(diào)動(dòng)員工積極性的目的。因此，在激勵(lì)過(guò)程中，應(yīng)該多采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)員工的積極情緒，少采用懲罰的方式，以減少員工的消極情緒，堅(jiān)持以正激勵(lì)為主，負(fù)激勵(lì)為輔。
(五)關(guān)注員工成長(zhǎng)激勵(lì)
成長(zhǎng)激勵(lì)就是重視員工的個(gè)體成長(zhǎng)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，給員工成長(zhǎng)、發(fā)展、晉升的機(jī)會(huì)。成長(zhǎng)激勵(lì)對(duì)企業(yè)知識(shí)型員工有重要的意義。首先是工作激勵(lì)，企業(yè)要使工作內(nèi)容豐富化和擴(kuò)大化，并創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使工作本身更有挑戰(zhàn)性，給職工一種自我實(shí)現(xiàn)感。其次是培訓(xùn)激勵(lì)，廣東中小企業(yè)要最大程度地滿足企業(yè)員工在各自不同發(fā)展階段內(nèi)各自不同的培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的技能，提高企業(yè)的工作效率。三是幫助員工設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，使個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展相匹配，強(qiáng)化員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和忠誠(chéng)度。并使員工的個(gè)人發(fā)展與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展得到最佳的結(jié)合，與企業(yè)結(jié)成長(zhǎng)期合作、榮辱與共的伙伴關(guān)系，使員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)一致，共同成長(zhǎng)。
(六)注重情感激勵(lì)
情感因素具有極大的激勵(lì)作用，是人的行為最直接的一種激勵(lì)因素。因此，管理者要善于運(yùn)用情感激勵(lì)，真正關(guān)心、體貼、尊重、愛(ài)護(hù)員工，多從員工的角度來(lái)想問(wèn)題，理解他們的需要；培養(yǎng)員工的團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)他們對(duì)本企業(yè)的歸屬感及對(duì)企業(yè)的凝聚力和向心力。情感激勵(lì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：一是關(guān)心員工，為他們排憂解難。二是要注意經(jīng)常與員工溝通。三是在企業(yè)內(nèi)部建立良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)聚力，使員工心情舒暢，努力工作，使企業(yè)成為團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，形成團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。
【摘要題】出版與法制
【關(guān)鍵詞】版權(quán)/版權(quán)產(chǎn)業(yè)/版權(quán)制度/博弈論
孤立的、靜止的把版權(quán)產(chǎn)業(yè)和版權(quán)制度置放于一國(guó)的參考系中進(jìn)行分析，觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果往往是封閉狀態(tài)下的產(chǎn)物，對(duì)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的屬性、版權(quán)產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用、版權(quán)制度的完善程度等所作出的判斷難免滲透著片面的、主觀的色彩。這種分析問(wèn)題的方法使一國(guó)主體很難感受到經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)際社會(huì)和組織對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成的壓力和危機(jī)，也無(wú)法體驗(yàn)到本國(guó)和它國(guó)之間發(fā)展上的距離。正如1979年，中國(guó)與美國(guó)就《中美貿(mào)易協(xié)定》進(jìn)行雙邊談判時(shí)，封閉國(guó)度里的中國(guó)人根本不知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)為何物一樣，更對(duì)美方堅(jiān)持在協(xié)定中訂入“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”保護(hù)條款感到困惑和不解。于是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)（含版權(quán)）作為一種無(wú)形資產(chǎn)權(quán)是否需要保護(hù)、如何保護(hù)，就成為當(dāng)時(shí)不容回避而又迫切需要解決的問(wèn)題，也成為法學(xué)界重點(diǎn)關(guān)注和探索的問(wèn)題。此后，中國(guó)完成了一系列國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法，參加了一系列國(guó)際公約、條約和協(xié)定，并初步建構(gòu)起了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律框架體系。由此推論，固守“圍城”內(nèi)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)異于“坐井觀天”。版權(quán)產(chǎn)業(yè)作為20世紀(jì)90年代迅速崛起的新興產(chǎn)業(yè)部門，對(duì)其在一國(guó)的價(jià)值定位應(yīng)該通過(guò)比較的方法來(lái)確定，即將諸多國(guó)家的同質(zhì)物納入同一個(gè)參考系中，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，才能找到差距、感受壓力、體驗(yàn)危機(jī)，才能把握定位、完善對(duì)策、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
一、版權(quán)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵——不同法律語(yǔ)境下的分歧
版權(quán)產(chǎn)業(yè)是指以版權(quán)為核心基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，故對(duì)版權(quán)產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵的研探離不開對(duì)版權(quán)屬性的分析。綜觀世界各國(guó)的版權(quán)制度，基于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差異，在版權(quán)的定位上形成了風(fēng)格迥異的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)了不同的法律價(jià)值取向，也造就了不同的法律用語(yǔ)。從共性的角度來(lái)看，各國(guó)的版權(quán)立法基本上都將版權(quán)確定為無(wú)形資產(chǎn)權(quán)，都對(duì)版權(quán)進(jìn)行人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利的劃分，也都將版權(quán)視為作者依法對(duì)其創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品享有的獨(dú)占、處理和使用自己作品的專有權(quán)利。但是，各國(guó)對(duì)版權(quán)價(jià)值屬性的歸納，對(duì)版權(quán)是否可以賣絕、是否可以全部轉(zhuǎn)讓等版權(quán)使用問(wèn)題的闡釋，卻因立法內(nèi)容的不同而存在個(gè)性上的分歧。以美國(guó)為例，在美國(guó)的版權(quán)法律體系中，版權(quán)的價(jià)值支點(diǎn)是構(gòu)筑在“財(cái)產(chǎn)價(jià)值觀”的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)的是版權(quán)的商業(yè)目的，認(rèn)為版權(quán)的實(shí)質(zhì)是復(fù)制、傳播作品的權(quán)利，故美國(guó)為保護(hù)作品文化傳播功效的充分實(shí)現(xiàn)，在立法內(nèi)容上多出于商業(yè)貿(mào)易的考慮，堅(jiān)持版權(quán)的單一財(cái)產(chǎn)性質(zhì)，而淡化作者的人格利益。例如，美國(guó)1976年《版權(quán)法》（現(xiàn)行版權(quán)法）第201條規(guī)定“著作權(quán)可以通過(guò)任何方式或?qū)嵤┓啥D(zhuǎn)移”，而且版權(quán)的有期限轉(zhuǎn)讓和無(wú)期限轉(zhuǎn)讓、全部轉(zhuǎn)讓和部分轉(zhuǎn)讓等均被法律所許可。究其美國(guó)版權(quán)立法動(dòng)因，一種深邃的“契約論”式的法律觀念貫穿于其中，即國(guó)家為了社會(huì)公共利益，不是將作者的精神權(quán)利保護(hù)作為第一要義，而是側(cè)重于對(duì)作者經(jīng)濟(jì)權(quán)利的保護(hù)，要求作者更多地創(chuàng)作并傳播優(yōu)秀作品，以促進(jìn)文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的發(fā)展，并最終帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與之相反，中國(guó)版權(quán)的價(jià)值取向是將“人格價(jià)值觀”作為版權(quán)立法的哲學(xué)基礎(chǔ)，堅(jiān)持的是以保護(hù)作者人身權(quán)利，或者說(shuō)是精神權(quán)利為中心的法律理念。這種思想在中國(guó)加入WTO前夕，于2001年新修改的《著作權(quán)法》中仍有所體現(xiàn)。在該法中，為縮短和《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》(TRIPS)之間的差距，以順應(yīng)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易的發(fā)展，中國(guó)首次通過(guò)立法的形式確認(rèn)版權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)依法可以轉(zhuǎn)讓。承認(rèn)版權(quán)的經(jīng)濟(jì)屬性，全面保護(hù)作者的經(jīng)濟(jì)權(quán)利是新修改的《著作權(quán)法》的一大亮點(diǎn)，但遺憾的是《著作權(quán)法》關(guān)于版權(quán)轉(zhuǎn)讓的規(guī)定未能細(xì)化，許多敏感問(wèn)題至今在學(xué)理界并未得以解決。例如，比之傳統(tǒng)物權(quán)，版權(quán)的對(duì)象——作品是無(wú)形的，無(wú)形之物能否像有形商品一樣在交易中被全部轉(zhuǎn)讓，即一次性賣絕版權(quán)；如作品項(xiàng)下之權(quán)利不能全部轉(zhuǎn)讓，版權(quán)所有人在行使部分權(quán)利轉(zhuǎn)讓時(shí)有無(wú)期限制約等，這些問(wèn)題歸根結(jié)底還是版權(quán)價(jià)值觀的問(wèn)題。美國(guó)的版權(quán)法公開宣稱“財(cái)產(chǎn)價(jià)值觀”，確定本法只保護(hù)表達(dá)，不保護(hù)思想；中國(guó)的版權(quán)法主張“人格價(jià)值觀”，視作品為作者智慧的結(jié)晶和人格的延伸，但又羞羞答答地承認(rèn)作品中財(cái)產(chǎn)權(quán)利的經(jīng)濟(jì)屬性，這也就是為什么在中國(guó)的版權(quán)法中，找不到有關(guān)版權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的法律依據(jù)的主要原因。顯然，中美版權(quán)價(jià)值的取向標(biāo)準(zhǔn)迥然不同，這一差異對(duì)各自版權(quán)產(chǎn)業(yè)的形成有著不可否認(rèn)的影響。
“版權(quán)產(chǎn)業(yè)”這一概念最早于1978年在瑞典首次提出，1990年美國(guó)“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟”開始對(duì)本國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。該研究在兩個(gè)方面值得關(guān)注：首先，關(guān)于版權(quán)產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵屬性的界定。版權(quán)產(chǎn)業(yè)并非一個(gè)獨(dú)立、完整的產(chǎn)業(yè)部門，對(duì)此內(nèi)涵的定位有較大的難度。但是，“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們通過(guò)研究，挖掘出了版權(quán)產(chǎn)業(yè)最為核心的屬性，即版權(quán)產(chǎn)業(yè)首先應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，是以版權(quán)為基礎(chǔ)的，從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與享有版權(quán)的作品有關(guān)的，在行為規(guī)范上直接或間接地接受版權(quán)法律及相關(guān)法律調(diào)整和制約的產(chǎn)業(yè)部門。的確，在美國(guó)社會(huì)，從作品的創(chuàng)作、傳播到利用的整個(gè)過(guò)程，無(wú)論是出版業(yè)、唱片業(yè)、電影業(yè)、廣播電視業(yè)、廣告業(yè)、軟件業(yè)，還是演出業(yè)、娛樂(lè)業(yè)；無(wú)論是傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)部門，還是新銳的產(chǎn)業(yè)部門，都無(wú)一例外地依賴于享有版權(quán)的作品而生存，都將獲取經(jīng)濟(jì)利益作為主要目的。一旦版權(quán)失卻或喪失經(jīng)濟(jì)價(jià)值，所謂版權(quán)產(chǎn)業(yè)將不復(fù)存在。這就是版權(quán)產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)之所在。顯然，美國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵屬性的定位和美國(guó)版權(quán)法關(guān)于版權(quán)為單一財(cái)產(chǎn)屬性的認(rèn)定一脈相承。其次，關(guān)于版權(quán)產(chǎn)業(yè)外延范疇的界定。版權(quán)的涵蓋面十分廣泛，大到產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、公司、企業(yè)，小到自然人的創(chuàng)造性活動(dòng)均涉及到版權(quán)，故版權(quán)產(chǎn)業(yè)的外延可謂錯(cuò)綜復(fù)雜。為了準(zhǔn)確核定版權(quán)產(chǎn)業(yè)在美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比例，“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的界定確定了兩大標(biāo)準(zhǔn)：一是凡不參與版權(quán)銷售（版權(quán)的商業(yè)性許可與轉(zhuǎn)讓）活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)不列入版權(quán)產(chǎn)業(yè)；二是不直接從版權(quán)銷售活動(dòng)中取得收入的產(chǎn)業(yè)或機(jī)構(gòu)不列入版權(quán)產(chǎn)業(yè)。[1]在此基礎(chǔ)上，將版權(quán)產(chǎn)業(yè)分為四大組成部分。第一部分為核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)，是指直接創(chuàng)作享有版權(quán)的作品和生產(chǎn)受版權(quán)保護(hù)產(chǎn)品的行業(yè)，如影視業(yè)、唱片業(yè)、書籍、雜志、報(bào)紙出版業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件業(yè)、廣告業(yè)以及電臺(tái)、電視傳播業(yè)等。這些產(chǎn)業(yè)以創(chuàng)作、傳播及利用有版權(quán)的作品而生存和發(fā)展；第二部分為部分版權(quán)產(chǎn)業(yè)，是指產(chǎn)品中只有一部分享有版權(quán)，如建筑業(yè)、紡織業(yè)等；第三部分為版權(quán)的流轉(zhuǎn)產(chǎn)業(yè)，是指將其所擁有的版權(quán)推向市場(chǎng)的行業(yè)，如發(fā)行業(yè)、服務(wù)運(yùn)輸業(yè)、圖書批發(fā)與零售業(yè)等；第四部分為相關(guān)版權(quán)產(chǎn)業(yè)，是指產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售與版權(quán)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)，如電視機(jī)、計(jì)算機(jī)設(shè)備產(chǎn)業(yè)等。以上四部分統(tǒng)稱為“全體版權(quán)產(chǎn)業(yè)”。由此可見，美國(guó)對(duì)版權(quán)產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵與外延范圍、組成部分的界定已較為成熟，這為美國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了重要的理論基礎(chǔ)。
反觀中國(guó)，與美國(guó)對(duì)版權(quán)產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)上的分歧在于：美國(guó)對(duì)版權(quán)產(chǎn)業(yè)屬性的界定是建立在版權(quán)單一財(cái)產(chǎn)性質(zhì)的法理學(xué)基礎(chǔ)之上，版權(quán)可以賣絕、可以全部轉(zhuǎn)讓是美國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵得以確立的重要法律依據(jù)，也是版權(quán)產(chǎn)業(yè)本質(zhì)上體現(xiàn)出的核心思想。與之相反，中國(guó)版權(quán)制度的設(shè)計(jì)中，賣絕版權(quán)、全部轉(zhuǎn)讓版權(quán)均是依法受到限制的行為。因而，在中國(guó)版權(quán)立法體系中，版權(quán)單一財(cái)產(chǎn)性質(zhì)的立論是不成立的，盡管在立法上給作者的財(cái)產(chǎn)權(quán)利保護(hù)留出了必要的空間，允許作者對(duì)其財(cái)產(chǎn)權(quán)利實(shí)施許可和轉(zhuǎn)讓，但從版權(quán)法的立法宗旨上可以看出，強(qiáng)調(diào)更多的仍是對(duì)作者人身權(quán)利的保護(hù)。所以，在中國(guó)學(xué)理界，版權(quán)產(chǎn)業(yè)是不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、版權(quán)能不能作為知識(shí)商品進(jìn)入流通領(lǐng)域進(jìn)行交易、版權(quán)的轉(zhuǎn)讓有沒(méi)有底線的限制等均是一些不確定的概念。理論上的不確定性是中國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)建構(gòu)過(guò)程中的最大障礙。
二、版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀——博弈競(jìng)局中的差異
博弈論是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，是關(guān)于決策和策略的理論。依據(jù)博弈理論，博弈是指一切通過(guò)策略進(jìn)行對(duì)抗或合作的人類，面對(duì)一定的環(huán)境，遵循一定的規(guī)則，通過(guò)對(duì)策略的選擇和實(shí)施，而從中各自取得相應(yīng)結(jié)果的行為過(guò)程，亦是一種競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，其競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果將成為衡量國(guó)與國(guó)之間、不同的社會(huì)組織、企業(yè)、個(gè)人之間綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，如果以博弈論作為一種視角，將中美版權(quán)產(chǎn)業(yè)苑于同一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)格局中進(jìn)行考察，就不難對(duì)各自的版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作出客觀的評(píng)判。
首先，關(guān)于版權(quán)產(chǎn)業(yè)生存的社會(huì)環(huán)境。版權(quán)產(chǎn)業(yè)所處的時(shí)代背景，是人類跨越了幾千年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和幾百年的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之后，正在進(jìn)入的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)所代表的是以新技術(shù)、新材料、新信息、新的管理方式為主導(dǎo)的創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)的超越。所以，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)為各國(guó)的版權(quán)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了良好的宏觀環(huán)境。但是，宏觀環(huán)境不是烏托邦式的空想，它不可能為世界各國(guó)的版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)均等的機(jī)遇，因?yàn)楦鲊?guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)基于本國(guó)“知識(shí)化”的程度和基礎(chǔ)而建立起的國(guó)內(nèi)微觀環(huán)境存在著較大的差異。以美國(guó)為例，近10年來(lái)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)明顯地從以制造業(yè)為主的工業(yè)經(jīng)濟(jì)向以第三產(chǎn)業(yè)為主和以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。如果說(shuō)英國(guó)是以蒸汽機(jī)的發(fā)明揭開了工業(yè)革命的歷史的話，那么美國(guó)則以電腦、軟件、版權(quán)產(chǎn)業(yè)拉開了知識(shí)革命的序幕。實(shí)際上，在人們尚未認(rèn)識(shí)版權(quán)產(chǎn)業(yè)并把它作為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)部門和重要的貿(mào)易活動(dòng)來(lái)研究的時(shí)候，美國(guó)人已率先順應(yīng)時(shí)代的潮流，建立起了版權(quán)是一種無(wú)形資產(chǎn)，它同其他有形資產(chǎn)一樣，能夠通過(guò)市場(chǎng)交易實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的學(xué)理體系，同時(shí)，美國(guó)發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為版權(quán)交易制度、交易方式、交易程序的建立和完善亦提供了得天獨(dú)厚的市場(chǎng)條件。在這樣一個(gè)環(huán)境中，版權(quán)就成為一種社會(huì)資源在與社會(huì)化大生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的緊密聯(lián)系中，以其特有的“知識(shí)升級(jí)”方式促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和財(cái)富的增長(zhǎng)，并以超過(guò)其他傳統(tǒng)資源的優(yōu)勢(shì)而成為美國(guó)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性資源。
和許多發(fā)展中國(guó)家一樣，中國(guó)是被知識(shí)經(jīng)濟(jì)的潮流推進(jìn)了知識(shí)社會(huì)的門檻，但就自身肌體的承受能力來(lái)看，在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型是有難度的。其一，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一國(guó)的經(jīng)濟(jì)振興和發(fā)達(dá)，不僅僅取決于該國(guó)所擁有的自然資源和人力資源等，更主要的是取決于對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的創(chuàng)新和運(yùn)用，這恰恰是我們的薄弱環(huán)節(jié)。中國(guó)社會(huì)整體的“知識(shí)化”程度和基礎(chǔ)太低，其對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的創(chuàng)造能力和利用能力也太低，這是一個(gè)無(wú)需爭(zhēng)辯的事實(shí)。以版權(quán)產(chǎn)業(yè)為例，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)部類的類別劃分中，并沒(méi)有版權(quán)產(chǎn)業(yè)這一知識(shí)經(jīng)濟(jì)類型的產(chǎn)業(yè)部門，版權(quán)產(chǎn)業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中所占的地位，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易中所發(fā)揮的作用很難界定。究其原因，一是在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品的創(chuàng)作上存在著質(zhì)量、數(shù)量、創(chuàng)新程度不足等因素；二是在對(duì)版權(quán)的傳播和利用方面存在無(wú)法跨越的障礙。中國(guó)傳統(tǒng)的版權(quán)理論讓懷抱傳統(tǒng)觀念的人看不到版權(quán)對(duì)于產(chǎn)業(yè)的意義，也就不可能積極地對(duì)版權(quán)進(jìn)行商業(yè)性的開發(fā)和利用，更不具備形成較為成熟的版權(quán)傳播和交易市場(chǎng)的前提條件。其二，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不同，版權(quán)產(chǎn)業(yè)是介于有形與無(wú)形之間的產(chǎn)業(yè)。版權(quán)是無(wú)形的，但其經(jīng)濟(jì)價(jià)值需通過(guò)有形的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)有形的市場(chǎng)來(lái)體現(xiàn)。版權(quán)產(chǎn)業(yè)這一特殊性質(zhì)，對(duì)其依賴的市場(chǎng)條件有了特殊的要求，它不僅要求有比較完善的市場(chǎng)體制，更要求有比較完善的市場(chǎng)交易制度和適宜的交易方式、交易程序，以便順利實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。就此而言，由于中國(guó)的市場(chǎng)化、社會(huì)化程度較低，營(yíng)銷觀念與管理手段陳舊落后，加之中國(guó)的文化業(yè)、知識(shí)業(yè)長(zhǎng)期受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的制約，因而在市場(chǎng)的發(fā)達(dá)程度上，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型上，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的發(fā)展上，資本、技術(shù)、人才、信息等資源要素的最佳配置上，都還不具備為中國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展提供完善市場(chǎng)環(huán)境的條件。
由此可見，在版權(quán)產(chǎn)業(yè)生存的社會(huì)環(huán)境上，中美雙方形成的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)之間、開放型理念與保守型理念之間、高度完善和發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與相對(duì)封閉的、正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間的差異。
其次，關(guān)于版權(quán)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)影響力。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技成果的大量涌現(xiàn)，科研成本的提高，技術(shù)更新周期的加快，使國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)生著根本的質(zhì)變，即從傳統(tǒng)商品為主的有形貿(mào)易擴(kuò)展到包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易在內(nèi)的無(wú)形貿(mào)易。在這一大的時(shí)代背景下，世界發(fā)達(dá)國(guó)家都將眼光投向了信息產(chǎn)業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。事實(shí)證明，這些產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大的產(chǎn)業(yè)影響力。以美國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)為例，在美國(guó)，近20年間，版權(quán)產(chǎn)業(yè)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)中發(fā)展速度最快的產(chǎn)業(yè)，也是對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)最大的產(chǎn)業(yè)。在這里，有數(shù)字可以說(shuō)明一切。根據(jù)美國(guó)《國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟》2002年的《美國(guó)經(jīng)濟(jì)中的版權(quán)產(chǎn)業(yè)》年度報(bào)告顯示：在產(chǎn)值增長(zhǎng)速度方面，2001年美國(guó)核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)在GDP中增加值為5351億美元，比2000年的5178億美元增長(zhǎng)2.65%，其增長(zhǎng)速度為3.34%；在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占份額方面，1977年美國(guó)核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)在GDP中所占的份額為2.20%，1987年增加到3.25%，2001年增加到5.24%；在對(duì)外貿(mào)易方面，1991年美國(guó)的錄音、錄影制品、動(dòng)畫片和電視片、計(jì)算機(jī)軟件和報(bào)刊書籍四大類版權(quán)產(chǎn)品的對(duì)外銷售和出口額為361.9億美元，到2001年這四大類版權(quán)產(chǎn)品的對(duì)外銷售和出口額增加了1.5倍，達(dá)到889.7億美元，其平均增長(zhǎng)速度為8.5%，超過(guò)了汽車、飛機(jī)等任何一個(gè)制造業(yè)部門的平均增長(zhǎng)速度。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年美國(guó)僅核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值已超過(guò)所有主要制造業(yè)產(chǎn)值的總和，成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)中的一大亮點(diǎn)。這說(shuō)明，美國(guó)的版權(quán)產(chǎn)業(yè)已成長(zhǎng)為一個(gè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著舉足輕重作用的重要產(chǎn)業(yè)部門。
每個(gè)國(guó)家都有涉及版權(quán)的產(chǎn)業(yè)，但在很多發(fā)展中國(guó)家版權(quán)產(chǎn)業(yè)并沒(méi)有表現(xiàn)出太大的優(yōu)勢(shì)，中國(guó)亦是如此。在中國(guó)，由于對(duì)版權(quán)產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵確定上的模糊性，圍繞版權(quán)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專門性研究和統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)并不成熟，目前，中國(guó)涉及的僅僅是對(duì)與版權(quán)有關(guān)的出版業(yè)、電影業(yè)、軟件業(yè)等行業(yè)的統(tǒng)計(jì)。透過(guò)每一個(gè)相關(guān)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，反映出的是行業(yè)產(chǎn)值低、貿(mào)易逆差大等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。例如，美國(guó)1991年和2001年軟件出口分別為196.5億美元和607.4億美元。中國(guó)在1991年還談不上軟件產(chǎn)業(yè)，2000年中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)總值230億元人民幣，即不到30億美元；2001年全美電影票房達(dá)80億美元，1999年中國(guó)電影（含進(jìn)口片）票房總收入不到1億美元，只相當(dāng)于美國(guó)國(guó)內(nèi)電影票房的大約1.5%；2001年中國(guó)書報(bào)刊進(jìn)口額為6904.13萬(wàn)美元，出口額1763.94萬(wàn)美元，進(jìn)口額是出口額的近4倍。同年美國(guó)同類產(chǎn)品年度出口額為40.3億美元，是中國(guó)的228.46倍；2001年，中國(guó)音像制品進(jìn)口額為1072.74萬(wàn)美元，出口額共計(jì)76.92萬(wàn)美元，進(jìn)口額是出口額的14倍。同年美國(guó)僅錄音唱片與磁帶（不包括版權(quán)貿(mào)易）出口額就達(dá)95.1億美元，是中國(guó)的12363.5倍等。這一組對(duì)比數(shù)字表明，在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系中，版權(quán)產(chǎn)業(yè)還不是一個(gè)舉足輕重的獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)部門，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易中的影響和作用并不顯著，更不具備與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
三、版權(quán)制度供給——立法完善程度上的距離
著名學(xué)者鄭成思先生認(rèn)為：“不同類型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，都存在權(quán)利的取得、維護(hù)和利用三個(gè)主要問(wèn)題。就版權(quán)而言，權(quán)利的利用占突出的地位。因?yàn)楂@得版權(quán)不是目的，通過(guò)轉(zhuǎn)讓、許可等貿(mào)易活動(dòng)取得經(jīng)濟(jì)上的收入，才是目的，才是版權(quán)制度最初產(chǎn)生的原因，也才是維護(hù)版權(quán)的主要理由”。[2](P2)所以，版權(quán)制度應(yīng)該是用來(lái)調(diào)整版權(quán)人、作品傳播者和使用者三方利益的制度。利益通過(guò)法律形式表現(xiàn)出來(lái)，就成為法律權(quán)利，版權(quán)法正是體現(xiàn)了這種權(quán)利關(guān)系的法律文本。故此，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是在理論界，還是在實(shí)踐領(lǐng)域，均把版權(quán)制度的創(chuàng)制過(guò)程中，版權(quán)法的立法、執(zhí)法等方面的完善程度看成是實(shí)現(xiàn)權(quán)利人權(quán)利，維護(hù)版權(quán)產(chǎn)業(yè)壯大的重要途徑。特別是在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)版權(quán)法中的三方利益關(guān)系在受到?jīng)_擊的前提下，版權(quán)制度必須在新技術(shù)條件下尋找權(quán)利保護(hù)與限制的新平衡機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)權(quán)利人、作品傳播者和利用者的共同認(rèn)可。所以，版權(quán)制度供給的充盈程度能否順應(yīng)新時(shí)展的需求，已成為衡量一個(gè)國(guó)家版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們用這一客觀標(biāo)準(zhǔn)去衡量各國(guó)版權(quán)制度發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，美國(guó)較為完善和發(fā)達(dá)的版權(quán)法律體系讓我們領(lǐng)略到了美國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)如火如荼的真正原因，也讓我們感受到了中國(guó)版權(quán)制度供給不足上的尷尬。
就版權(quán)制度而言，美國(guó)是現(xiàn)今世界上版權(quán)制度最為健全和發(fā)達(dá)的國(guó)家，其版權(quán)法律體系經(jīng)歷了一個(gè)從低水平保護(hù)到高水平保護(hù)，從不成熟到不斷完善的漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。縱觀這一歷史軌跡，我們可以看到，美國(guó)版權(quán)制度迅猛發(fā)展的深層次原因。第一，在版權(quán)保護(hù)范圍方面。1790年美國(guó)制定了第一部聯(lián)邦《版權(quán)法》，其保護(hù)范圍僅限于書籍、地圖、海圖、期刊的保護(hù)，而1978年美國(guó)制定的第三部《版權(quán)法》，其保護(hù)范圍已擴(kuò)大到所有通過(guò)智力勞動(dòng)所創(chuàng)作出的、具有獨(dú)創(chuàng)性的作品。特別是為順應(yīng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的要求，美國(guó)對(duì)傳統(tǒng)版權(quán)體系進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)將數(shù)字作品、網(wǎng)絡(luò)作品苑于法律框架之下，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了版權(quán)的保護(hù)范圍。例如，1995年美國(guó)國(guó)會(huì)頒布了《錄音制品數(shù)字表演權(quán)法(DPRA)》，首次規(guī)定錄音制品數(shù)字傳輸?shù)墓_表演權(quán)（不包括網(wǎng)絡(luò)傳輸），賦予電臺(tái)廣播更大的權(quán)限，使之免受表演權(quán)的控制。因特網(wǎng)普及之后，為了使廣播電臺(tái)網(wǎng)絡(luò)傳輸受到法律保護(hù)，在1998年頒布的《數(shù)字千年版權(quán)法》中，允許電臺(tái)將音樂(lè)制品“臨時(shí)復(fù)制”并對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，使“臨時(shí)復(fù)制”行為拓展到網(wǎng)絡(luò)空間。[3]可以相信，隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，美國(guó)版權(quán)保護(hù)的范圍會(huì)不斷擴(kuò)大，更多的高新技術(shù)產(chǎn)品、信息化產(chǎn)品將獲得版權(quán)保護(hù)。第二，在版權(quán)保護(hù)水平方面。20世紀(jì)初美國(guó)為保護(hù)本國(guó)出版商的利益，曾與一些美洲國(guó)家締結(jié)了保護(hù)水平較低，并注重國(guó)內(nèi)版權(quán)保護(hù)的《美洲國(guó)家間版權(quán)公約》。二次大戰(zhàn)后，美國(guó)出版業(yè)得到迅猛發(fā)展，版權(quán)保護(hù)的重心開始向國(guó)外拓展，版權(quán)保護(hù)的水平亦有了顯著的提升，其標(biāo)志是1989年美國(guó)正式加入《伯爾尼公約》，至此美國(guó)的版權(quán)法律體系正式與國(guó)際接軌。此后，美國(guó)積極推動(dòng)和參與國(guó)際條約的形成、制定，使國(guó)際條約向著有利于本國(guó)版權(quán)利益的趨勢(shì)發(fā)展。例如，1995年1月1日生效的WTO三大實(shí)體協(xié)定之——《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》(TRIPS)，其締結(jié)過(guò)程中美國(guó)就起了積極的推動(dòng)作用。TRIPS協(xié)定是一部對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)較高的國(guó)際條約，這正是美國(guó)所需要的，因?yàn)槊绹?guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家按照本國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平建立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與TRIPS協(xié)定的保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)是一致的。第三，在立法速度方面。近20年來(lái)美國(guó)的立法速度明顯加快，立法完善程度明顯提高。有關(guān)資料表明：僅1992年1月1日至1993年7月一年多的時(shí)間，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法案、修正案及決議就有33個(gè)；僅1996年至1999年，有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的立法提案就有“數(shù)據(jù)庫(kù)投資與知識(shí)產(chǎn)權(quán)反盜版法”、“信息匯集反盜版法”、“數(shù)據(jù)庫(kù)公平競(jìng)爭(zhēng)和促進(jìn)研究法”和“數(shù)據(jù)庫(kù)反盜版法”等法案。1996年12月《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)條約》(WCT)和《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織表演和錄音制品條約》(WPPT)正式出臺(tái)，這預(yù)示著國(guó)際條約已對(duì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展做出了反映。為實(shí)施該條約，1998年美國(guó)頒布了新的版權(quán)法——《數(shù)字千年版權(quán)法》，該法刪除了原版權(quán)法中與兩條約不相銜接的條文，增加新的條款，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際條約的對(duì)接。第四，在版權(quán)限制方面，美國(guó)《數(shù)字千年版權(quán)法》擴(kuò)展了合理使用的范圍，規(guī)定了對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的免責(zé)規(guī)定亦適用于非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)的條款、規(guī)定了非營(yíng)利性圖書館和檔案館為內(nèi)部存盤之目的，可以復(fù)制數(shù)字化復(fù)制件，如原數(shù)字格式已被淘汰的話，復(fù)制許可采用新的格式等條款。這些相關(guān)規(guī)定對(duì)原《版權(quán)法》合理使用范圍做了重大修訂。這說(shuō)明，美國(guó)的立法質(zhì)量已向前邁出了重要的一步。事實(shí)上，美國(guó)《數(shù)字千年版權(quán)法》在許多內(nèi)容上已超過(guò)了WCT和WPPT兩個(gè)國(guó)際版權(quán)條約的保護(hù)力度，它對(duì)世界版權(quán)制度的發(fā)展已產(chǎn)生了重大的影響。第五，在版權(quán)性質(zhì)方面。美國(guó)版權(quán)法公開宣稱版權(quán)是私權(quán)，這一立法精神與TRIPS協(xié)定相銜接。TRIPS協(xié)定明確規(guī)定，所有WTO成員必須承認(rèn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是私權(quán)，并且不允許成員對(duì)協(xié)定條款作保留。顯然，TRIPS協(xié)定為國(guó)際貿(mào)易中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)確立了新的標(biāo)準(zhǔn)。以上五個(gè)方面的粗略論證可以表明，美國(guó)版權(quán)制度在其保護(hù)范圍、條件、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及措施等方面均與國(guó)際條約形成了統(tǒng)一化的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)法與國(guó)際法的對(duì)接從而為本國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的國(guó)內(nèi)發(fā)展和提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力奠定了良好的法律環(huán)境。
同樣就版權(quán)制度而言，中國(guó)則是一個(gè)版權(quán)立法歷史較短的國(guó)家。1990年9月，中國(guó)頒布了第一部版權(quán)法即《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》，1992年10月中國(guó)加入《保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品伯爾尼公約》與《世界版權(quán)公約》，2001年中國(guó)加入WTO，并對(duì)國(guó)內(nèi)版權(quán)法律法規(guī)進(jìn)行了全面修訂。修訂后實(shí)施的著作權(quán)法、著作權(quán)法實(shí)施條例、計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例標(biāo)志著中國(guó)在著作權(quán)的法律體系建設(shè)方面取得了重大進(jìn)展。但是，中國(guó)版權(quán)保護(hù)水平仍處于一個(gè)較低的程度，在版權(quán)立法、執(zhí)法方面，中美兩國(guó)之間存在著較大的差距，與TRIPS協(xié)定及其他國(guó)際條約之間也存著不同程度上的距離。對(duì)此可概括為以下幾點(diǎn)：第一，在版權(quán)的性質(zhì)方面，《著作權(quán)法》雖然也承認(rèn)著作權(quán)是私權(quán)，但又規(guī)定法人或非法人單位可以是作者，享有著作權(quán)，成為著作權(quán)人。這就使法人或非法人單位所擁有的著作權(quán)是“國(guó)家財(cái)產(chǎn)”、“集體財(cái)產(chǎn)”，還是“私人專有財(cái)產(chǎn)”難以得到明確的界定。版權(quán)屬性的不確定性、模糊性，必然影響到中國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因?yàn)椋诎鏅?quán)貿(mào)易活動(dòng)中，當(dāng)涉及版權(quán)交易行為時(shí)，許可權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)、傳播權(quán)和使用權(quán)的行使，都必須建立在版權(quán)屬性清晰的基礎(chǔ)之上，否則，必然成為版權(quán)交易活動(dòng)中的障礙。第二，在版權(quán)保護(hù)范圍方面，《著作權(quán)法》對(duì)著作權(quán)保護(hù)范圍的概括并不完整，特別是對(duì)版權(quán)的相關(guān)權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)、未披露過(guò)的信息以及科技發(fā)展中產(chǎn)生的新產(chǎn)品等如何納入版權(quán)保護(hù)的范圍，國(guó)家的立法還處在不完善狀態(tài)。例如，在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代，對(duì)數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)作品法律地位的確立和保護(hù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中版權(quán)人、作品傳播者、使用人權(quán)利的確立和保護(hù)等均沒(méi)有系統(tǒng)的法律規(guī)范。立法上的缺失必然使中國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易活動(dòng)區(qū)域受到限制，因?yàn)槲覀兪サ氖菍?duì)一個(gè)特殊領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生的智力成果的保護(hù)和利用。第三，在版權(quán)保護(hù)內(nèi)容方面，TRIPS協(xié)議的規(guī)定與我國(guó)現(xiàn)行法律、法規(guī)的規(guī)定在許多方面不盡協(xié)調(diào)。例如，就國(guó)民待遇而言，TRIPS協(xié)議規(guī)定計(jì)算機(jī)軟件作為文字作品可自動(dòng)取得版權(quán)，而我國(guó)法律規(guī)定軟件登記是取得法律保護(hù)的前提。盡管國(guó)務(wù)院在頒布的《實(shí)施國(guó)際著作權(quán)公約的規(guī)定》中對(duì)此進(jìn)行了修正，卻又規(guī)定了自動(dòng)保護(hù)僅適于外國(guó)作品，從而形成了外國(guó)人的超國(guó)民待遇。在國(guó)民待遇問(wèn)題上，中國(guó)人與外國(guó)人的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”不能不說(shuō)是新修訂的《著作權(quán)法》的一大遺憾。第四，在數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)方面，《著作權(quán)法》沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)作出明確的規(guī)定。而按TRIPS協(xié)定的規(guī)定，有獨(dú)創(chuàng)性的數(shù)據(jù)庫(kù)都應(yīng)當(dāng)受到著作權(quán)的保護(hù)。第五，在版權(quán)限制方面，修訂后的《著作權(quán)法》在權(quán)利限制問(wèn)題上沒(méi)有明顯的突破，與TRIPS協(xié)定之間仍存在較大的差距。例如，在權(quán)利限制的內(nèi)容上，《著作權(quán)法》對(duì)合理使用范圍、強(qiáng)制許可范圍的規(guī)定與TRIPS協(xié)定直接發(fā)生沖突；在著作權(quán)與鄰接權(quán)的限制上，《著作權(quán)法》沒(méi)有對(duì)兩者加以區(qū)別，而TRIPS協(xié)定對(duì)鄰接權(quán)的限制明顯比著作權(quán)的限制更窄等。第六，在版權(quán)保護(hù)的執(zhí)法力度方面，TRIPS協(xié)定要求各成員國(guó)制定有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)施的國(guó)內(nèi)法，以便有效地制止任何侵犯本協(xié)議規(guī)定的各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為。TRIPS協(xié)定與其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際條約有一個(gè)主要區(qū)別，那就是它對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的執(zhí)行作了許多重要而具體的規(guī)定，強(qiáng)化了知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法的措施，這在其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際條約中是少見的。[4](P233)目前，我國(guó)版權(quán)保護(hù)的執(zhí)法水平還不能達(dá)到TRIPS協(xié)定的要求。例如，在如何有效地打擊盜版問(wèn)題上，中國(guó)面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有可循的、強(qiáng)有力的、行之有效的實(shí)體依據(jù)和程序措施，這使中國(guó)在版權(quán)保護(hù)的執(zhí)法方面，不得不面臨著來(lái)自國(guó)內(nèi)和國(guó)際方面的雙重壓力。以上幾個(gè)方面的分析說(shuō)明，中國(guó)版權(quán)制度還不能為本國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)的國(guó)內(nèi)發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供全方位的保護(hù)，其法律環(huán)境還需進(jìn)一步改善。
四、啟示——比較后的理性思考
在法制國(guó)家，版權(quán)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與版權(quán)保護(hù)制度是一種互相促進(jìn)、互相影響的關(guān)系。制度與經(jīng)濟(jì)聯(lián)姻，進(jìn)而形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合力。在這方面，美國(guó)完善的版權(quán)立法及執(zhí)法保護(hù)、發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，三者融合的互動(dòng)性是美國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，也是啟發(fā)我們理性思考中國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)、版權(quán)制度如何完善與發(fā)展的主要因素。當(dāng)前，中國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)、版權(quán)制度在發(fā)展和完善過(guò)程中面臨的問(wèn)題可謂多矣，無(wú)論是面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)時(shí)應(yīng)對(duì)措施的謀定還是國(guó)內(nèi)相關(guān)法制體系的建構(gòu)；無(wú)論是版權(quán)產(chǎn)業(yè)外部環(huán)境的優(yōu)化還是市場(chǎng)機(jī)制為版權(quán)產(chǎn)業(yè)提供的條件；無(wú)論是行業(yè)自身的社會(huì)定位還是版權(quán)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的劃分；無(wú)論是版權(quán)資產(chǎn)的管理還是版權(quán)資源的合理開發(fā)和利用等，在這些關(guān)系到版權(quán)產(chǎn)業(yè)與制度健康發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著諸多有待解決的矛盾。這些問(wèn)題不僅僅給中國(guó)版權(quán)產(chǎn)業(yè)這個(gè)隨著改革開放逐步深入而獲得更多契機(jī)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)的困惑，而且在制度具體解決方案的確定上也尚處于探索階段。然而，真正堪稱版權(quán)產(chǎn)業(yè)與制度的“高爾丁死結(jié)”問(wèn)題還并未包括在上述所羅列的范圍當(dāng)中。筆者認(rèn)為，版權(quán)產(chǎn)業(yè)與制度的形成與發(fā)展過(guò)程中面對(duì)的傳統(tǒng)觀念困境才是一個(gè)令人殫精竭慮的“死結(jié)”性問(wèn)題，也是本文通過(guò)中美版權(quán)產(chǎn)業(yè)與制度的比較后歸納出的重點(diǎn)問(wèn)題。
面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我遵循“和諧、興趣、成功”原則，通過(guò)革新教法，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)，使思想品德得到提煉或升華。追求教學(xué)途徑多樣化，教學(xué)方法和手段更加人性化。在教學(xué)中，我采用活動(dòng)、探究的教學(xué)方式，在和諧、平等、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。例如，在講“家庭內(nèi)的人際關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，我先放了一首“?；丶铱纯础钡母枨?，讓學(xué)生感受父母的辛勞和他們對(duì)子女的愛(ài)。然后,我讓學(xué)生講一講自己尊敬父母，關(guān)心父母或父母對(duì)子女關(guān)愛(ài)的事例。學(xué)生情緒立即高漲起來(lái)，發(fā)言踴躍，課堂參與積極，教學(xué)就在這樣一種輕松、活潑的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生明確了，尊敬父母是最基本的兒女之道，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
仔細(xì)分析，可以看出文獻(xiàn)型的中學(xué)語(yǔ)文教材，收編了古今中外許多情文并茂的文章，它們?cè)谟涊d了人類社會(huì)幾千年積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也記錄了不同時(shí)代不同民族人類心理發(fā)展的心跡，其中大多內(nèi)容既映射著中華民族豐富的文化底蘊(yùn)，又反映了中華民族博大、寬厚、雄渾的民族精神與風(fēng)格。例如,在講“熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)”這一內(nèi)容時(shí)，我引用了陸游的一首詩(shī)《示兒》，該詩(shī)展示了陸游畢生愛(ài)國(guó)的心跡，千百年來(lái)一直被人們所傳誦。通過(guò)教師巧妙地把學(xué)生熟悉的課文引入德育課堂，使學(xué)生感受作者的思想感情，并與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，真正做到“滲透”。因而,教師還要善于挖掘語(yǔ)文教材中的情感因素引入德育課教學(xué)，以情激情，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論，欣賞燦爛文化的同時(shí)，心靈得到高尚情操的熏陶，從而收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)造育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感
職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出自卑、進(jìn)取心差，意志薄弱、易沖動(dòng)，甚至對(duì)一切事物都缺乏興趣。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師必須放下為師的“架子”，以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)幽默，主動(dòng)親近學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)展現(xiàn)自身才華，克服面臨困難所帶來(lái)的身心愉悅。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生的成功多于失敗。成功時(shí)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的重視；失敗時(shí)不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因，積累經(jīng)驗(yàn)，提高參與的有效性，在德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，在參與中求得自身的發(fā)展，樹立自己的自信心。
我們還可以利用校園環(huán)境、教室布置等都可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境,應(yīng)當(dāng)是凈化、綠化、美化、文化。讓花草樹木抒情，讓墻壁走廊說(shuō)話。常新的宣傳櫥窗、文明展牌、醒目的名言警句，學(xué)校理念，活躍的學(xué)生志愿者、興趣小組，廣播站、校報(bào)、體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)的校服、?；?、校標(biāo)及校史榮譽(yù)展，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)，均是營(yíng)造校園環(huán)境的重要內(nèi)容，它能起到此地?zé)o聲勝有聲的效能。
三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生感悟
“理論往往是灰色的，生活之樹常青”，德育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中品味情趣，熏陶情感，完善人格，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。在實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，看到、聽到、想到、悟到情感教育的意義。例如,我組織學(xué)生參加全國(guó)“我愛(ài)我的專業(yè)”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽”，有多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，從而樹立了他們學(xué)習(xí)的信心。在社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我聯(lián)合校團(tuán)委開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集廢舊電池、少用一次性物品等活動(dòng)，強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識(shí)；開展“參加社區(qū)勞動(dòng)”、“參加校園志愿者”等活動(dòng)，讓學(xué)生感到自我價(jià)值的存在，增強(qiáng)了自信心；開展“走進(jìn)吉鴻昌紀(jì)念館”的教育活動(dòng)，學(xué)生從中感悟到革命者高尚的道德情操。學(xué)生走出校門，深入社區(qū)，廣泛接觸社會(huì)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感教育。
每次實(shí)踐活動(dòng)后，我要引導(dǎo)學(xué)生反思。教師及時(shí)幫助學(xué)生解決活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑和面臨的困難，促使學(xué)生形成樂(lè)觀、進(jìn)取、堅(jiān)毅的生活態(tài)度。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為情感教育創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展場(chǎng)所，學(xué)生在真實(shí)、原汁原味的現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)為社會(huì)做出奉獻(xiàn)，為他人提供幫助帶來(lái)的欣慰。
總之，我嘗試著讓德育課逐步走向生活化，使課堂洋溢著生活氣息。作為德育教育的實(shí)踐者，我們應(yīng)積極投身于生活，用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待生活，用生活化的氣息感染課堂，用實(shí)踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，用人性化思想塑造學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，營(yíng)造一方情感的天空，使我們的孩子在這里自由呼吸，自然成長(zhǎng)，自如生活，使我們的孩子在這里托起我們偉大祖國(guó)新世紀(jì)的美好明天。
參考文獻(xiàn)：
[1]田雷.德育［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2004：21-61
[2]張秀娟.職業(yè)學(xué)校德育課與自主創(chuàng)業(yè)教育［J］.思想政治課教學(xué),2006,(5).
教師職業(yè)道德建設(shè)的重要，已為古今中外所共識(shí)，歷代教育家曾經(jīng)有過(guò)精辟的論述。比如，中國(guó)古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦?！薄肮院穸∝?zé)于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說(shuō)》一文，指出教師三大任務(wù)是“偉道、授業(yè)、解惑”；十七世紀(jì)捷克著名教育理論家夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生，反對(duì)學(xué)校中使人變得呆笨的棍棒紀(jì)律；葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作，就是為人師表?！边@些論述體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。
“學(xué)高信為師，身正堪稱范”。學(xué)生時(shí)代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都通過(guò)他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因此，教師一定要用自己的模范行動(dòng)，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。
面向21世紀(jì)，中國(guó)正在進(jìn)行著一場(chǎng)全面深刻的社會(huì)改革。時(shí)代要求素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一代有創(chuàng)新能力，能自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，具有健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的一代新人。而要做到這一點(diǎn)，對(duì)于跨世紀(jì)教師的素質(zhì)，特別是教師職業(yè)道德素質(zhì)水平是至關(guān)重要的。因此，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，下面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
一、要高度重視師德教育
首先，必須旗幟鮮明地把師德教育納入學(xué)校重要工作日程。根據(jù)《武漢市教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合本校的實(shí)際，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時(shí)期思想政治工作的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)?；⒅贫然?，規(guī)范化。其次，要把師德列入教師的崗位責(zé)任制，定期檢查和考核，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的師德高尚的先進(jìn)典型，大力予以宣傳、表彰；對(duì)品德有缺陷的教職工，要加強(qiáng)教育、幫助，促進(jìn)全體教師更好地教書育人，為人師表，把師德教育提高到一個(gè)新的水平。
二、積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解《武漢市教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）
通過(guò)對(duì)《規(guī)范》反復(fù)深入地學(xué)習(xí)，使教師從自身所肩負(fù)的歷史重任的高度，認(rèn)識(shí)什么是教師職業(yè)道德，明確《規(guī)范》是黨和國(guó)家對(duì)教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德的基本要求，其核心是愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表；要提高教師遵守《規(guī)范》的自覺(jué)性，使教師聯(lián)系工作、生活的實(shí)際，深入了解《規(guī)范》所包含的具體內(nèi)容，把《規(guī)范》作為指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則，進(jìn)一步強(qiáng)化師德教育。
三、學(xué)習(xí)師德榜樣，鑄造一代師魂
師德榜樣具有無(wú)窮的力量，如魯迅先生對(duì)藤野先生的高尚師德，一輩子也忘不了，時(shí)時(shí)激勵(lì)著魯迅先生去英勇戰(zhàn)斗。教師要將自己的師德水準(zhǔn)不斷提高，就要以優(yōu)秀典型為榜樣，勤于學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)?？蓪W(xué)習(xí)的榜樣非常多，首先要注意從教育家那里汲取思想營(yíng)養(yǎng)，比如陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神為中國(guó)的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。要主動(dòng)了解他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，升華自己的師德境界；其次，也要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣，在我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)中成長(zhǎng)起來(lái)了一大批優(yōu)秀教師，他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡，生動(dòng)地體現(xiàn)了新時(shí)代教師道德的嶄新特點(diǎn)。要通過(guò)聯(lián)系自己的實(shí)際，找出差距，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和他們的感人事跡，提高師德認(rèn)識(shí)，激發(fā)師德情感。
論文摘要：控制點(diǎn)是一種穩(wěn)定的人格變量，描述了個(gè)體對(duì)外界環(huán)境和事件的控制感，包含內(nèi)控和外控兩個(gè)維度。控制點(diǎn)對(duì)幸福感、工作滿意度、工作壓力等工作態(tài)度以及工作績(jī)效、人際交往和領(lǐng)導(dǎo)者行為等工作行為均有一定的影響，能夠有效預(yù)測(cè)個(gè)體的工作結(jié)果。本文在對(duì)控制點(diǎn)的相關(guān)研究進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出未來(lái)研究應(yīng)該在縱向研究和跨文化研究等四個(gè)方面有所加強(qiáng)。
人格理論的發(fā)展帶動(dòng)了心理學(xué)各領(lǐng)域的進(jìn)步，人格因素在工作中的作用也就越來(lái)越受到人力資源研究學(xué)者的關(guān)注?？刂泣c(diǎn)體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)外界環(huán)境和事件的控制感，作為一種穩(wěn)定的人格變量，它對(duì)幸福感、工作滿意度、組織承諾等工作態(tài)度和工作績(jī)效、領(lǐng)導(dǎo)者的行為等工作行為有顯著的正向影響，在工業(yè)與組織心理學(xué)中應(yīng)用廣泛。
控制點(diǎn)的內(nèi)涵
控制點(diǎn)的概念由Rotter（1966）首先提出，Rotter的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為個(gè)體的行為不僅由目標(biāo)或者強(qiáng)化的重要性或者特性決定，而且由人對(duì)這個(gè)目標(biāo)的期望決定?？刂泣c(diǎn)是個(gè)體對(duì)于事件結(jié)果在自己控制之內(nèi)還是之外的一般期望。Lefcourt（1972）認(rèn)為控制點(diǎn)是指對(duì)自己決定生活結(jié)果的信念。內(nèi)控者認(rèn)為自己努力就能夠決定自己生活的結(jié)果，認(rèn)為自己可以控制自己的命運(yùn)。外控者認(rèn)為生活中發(fā)生的事件是由超出自身的力量決定的，像運(yùn)氣、機(jī)會(huì)或者有權(quán)利的他人的幫助。Spector（1988）認(rèn)為控制點(diǎn)是一個(gè)人影響特定工作結(jié)果的信念。
控制點(diǎn)的測(cè)量
為深入探討控制點(diǎn)與后果變量（態(tài)度、行為）的關(guān)系，研究者們以提出的控制點(diǎn)概念為基礎(chǔ)，開發(fā)出控制點(diǎn)量表。Rotter認(rèn)為控制點(diǎn)是單一維度的，范圍從內(nèi)控到外控。他首先于1966年開發(fā)出內(nèi)外控量表，并在很多研究中使用并推廣。但是Rotter的量表還存在問(wèn)題，比如他提到的控制點(diǎn)是“好人－壞人”的診斷標(biāo)志，而且很多研究也顯示控制點(diǎn)并不是單一維度的。Levenson(1974)開發(fā)了“內(nèi)控、有權(quán)利的他人和機(jī)會(huì)量表”。在這個(gè)量表中，除了內(nèi)控的分量表外，Levenson也將外控分為機(jī)會(huì)和有權(quán)利的他人兩個(gè)分量表。他通過(guò)假設(shè)三個(gè)獨(dú)立的維度(內(nèi)控、有權(quán)利的他人的控制、機(jī)會(huì)的影響)擴(kuò)展了控制點(diǎn)的概念。
隨著人們對(duì)特定領(lǐng)域控制點(diǎn)的關(guān)注，研究者們逐漸開發(fā)出特定目的適用于特定環(huán)境的控制點(diǎn)量表，而不是像Rotter的一般性量表，這些量表更具有更高的內(nèi)容效度和預(yù)測(cè)效度。如Spector(1988)開發(fā)了適用于工作場(chǎng)所的工作控制點(diǎn)量表，Chung(2002)開發(fā)的銷售人員控制點(diǎn)量表等。
控制點(diǎn)的影響效果
（一）控制點(diǎn)和工作態(tài)度
1.控制點(diǎn)和幸福感。國(guó)外的一系列研究表明控制感的概念是預(yù)測(cè)幸福感的最佳指標(biāo)。Judge等闡述了控制點(diǎn)對(duì)幸福感的預(yù)測(cè)作用，他們認(rèn)為控制點(diǎn)是自我評(píng)估的基本組成部分，內(nèi)控者會(huì)表現(xiàn)出積極的自我價(jià)值評(píng)估，而外控者則表現(xiàn)出消極的自我價(jià)值評(píng)估。因而，內(nèi)控者的心理健康水平更高，表現(xiàn)出更高的生活滿意度、心理幸福感和生理健康水平。
2.控制點(diǎn)和工作滿意度。Spretizer的研究表明當(dāng)員工感到自己能夠創(chuàng)造和管理自己的工作角色的時(shí)候，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)感覺(jué)到更多的能力和能量。Judge的一系列研究表明自我評(píng)估（包括控制點(diǎn)）和工作滿意度相關(guān)，他在2001年的研究顯示自我評(píng)估和工作滿意度的相關(guān)是0.41。他同時(shí)揭示了自我評(píng)估影響工作滿意度的機(jī)制。這個(gè)研究結(jié)論得到了Srivastava、Locke和Judge(2002)的實(shí)驗(yàn)室研究的支持——那些在自我評(píng)估上得分高的個(gè)體會(huì)選擇更為復(fù)雜的任務(wù)，任務(wù)的復(fù)雜性是自我評(píng)估和任務(wù)滿意感的中介。蔣獎(jiǎng)(2004)的研究也表明工作控制點(diǎn)對(duì)工作滿意度有很好的預(yù)測(cè)作用。Spector(2002)對(duì)五大洲的24家公司的跨文化研究顯示，集體主義文化和個(gè)人主義文化是控制點(diǎn)和工作中的幸福感-工作滿意度、心理幸福感的重要中介。
3.控制點(diǎn)和工作壓力。研究發(fā)現(xiàn)，具有內(nèi)控觀念的人會(huì)認(rèn)為自己可以控制自己的命運(yùn)，而具有外控觀念的人則認(rèn)為自己的命運(yùn)由外部力量主宰。當(dāng)內(nèi)控者和外控者面對(duì)相似的工作情景時(shí)，內(nèi)控者更傾向于認(rèn)為自己可以對(duì)行為后果產(chǎn)生較大的影響，故采取行動(dòng)以控制事情的發(fā)展。而外控者則更多傾向于消極防守，不愿采取行動(dòng)來(lái)緩解壓力，容易產(chǎn)生無(wú)助感和壓力感。Jean（2005）的元分析也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美國(guó)人更多地傾向于外控的人格特質(zhì)，更多的人對(duì)壓力進(jìn)行了無(wú)效的管理，展現(xiàn)出更多的抑郁癥狀。
4.控制點(diǎn)和工作動(dòng)機(jī)。Thomas認(rèn)為內(nèi)控者比外控者更有可能獲得想要的工作結(jié)果，更有可能表現(xiàn)出更高的內(nèi)部工作動(dòng)機(jī)，更加投入自己的工作，更多的從事于投資自己未來(lái)工作的發(fā)展性活動(dòng)。Thomas在對(duì)2006年以前的研究進(jìn)行了元分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)控與工作動(dòng)機(jī)存在正相關(guān)，其中內(nèi)控與內(nèi)部任務(wù)動(dòng)機(jī)的正相關(guān)r=0.18，與期望（努力與績(jī)效）的正相關(guān)r=0.32，與工具性（績(jī)效與獎(jiǎng)勵(lì)）的正相關(guān)r=0.29，與工作投入的正相關(guān)r=0.22。另外許多研究也顯示，控制點(diǎn)對(duì)工作行為的影響是通過(guò)工作動(dòng)機(jī)作為中介發(fā)生作用的。
5.控制點(diǎn)和組織承諾。Luthans(1987)對(duì)組織承諾的前因變量的研究中指出控制點(diǎn)和組織承諾之間存在顯著的正相關(guān)。許多研究也顯示，外控者不太可能對(duì)自己的組織有所承諾。Coleman(1999)對(duì)232個(gè)加拿大政府結(jié)構(gòu)的員工進(jìn)行的研究顯示，內(nèi)控與情感承諾呈正相關(guān)，外控是與持續(xù)承諾呈正相關(guān)。
（二）控制點(diǎn)和工作行為
1.控制點(diǎn)和工作績(jī)效。大量的研究已觀察到控制點(diǎn)和工作績(jī)效的相關(guān)，比如Judge（2001）的元分析發(fā)現(xiàn)自我評(píng)估的四個(gè)維度和工作績(jī)效的相關(guān)平均值為0.23，并指出兩者的關(guān)系可能是由工作動(dòng)機(jī)作為中介的。Thomas（2006）的元分析也發(fā)現(xiàn)了控制點(diǎn)和任務(wù)績(jī)效以及職業(yè)生涯成功之間存在相關(guān)。Mirjam（2004）對(duì)6111個(gè)美國(guó)年輕人的縱向研究表明，控制點(diǎn)對(duì)個(gè)人的工作績(jī)效（小時(shí)工資）有預(yù)測(cè)作用。但是結(jié)果不一致，一些研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)控者比外控者的績(jī)效更好，而另一些研究發(fā)現(xiàn)控制點(diǎn)和績(jī)效沒(méi)有關(guān)系或者外控者的績(jī)效優(yōu)于內(nèi)控者的績(jī)效。
2.控制點(diǎn)和人際交往。Kapoor（1986）和Ringer（2000）研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)控者比外控者具有更多的社會(huì)技巧來(lái)處理社會(huì)關(guān)系。內(nèi)控者比外控者更有可能先開始社會(huì)關(guān)系(Turban&Dougherty，1994)，影響他人(Phares，1965)，更有可能被其他人理解成為群體領(lǐng)導(dǎo)(Anderson&Schneier，1978)。Martin（2005）的研究表明控制點(diǎn)是人們發(fā)展和上級(jí)關(guān)系的一個(gè)重要的前提。
3.控制點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)者的行為。在領(lǐng)導(dǎo)者使用權(quán)利方面，Anderson等(1977)的研究發(fā)現(xiàn)，具有內(nèi)控傾向的領(lǐng)導(dǎo)者在處理事件時(shí)更有可能表現(xiàn)出任務(wù)傾向，在壓力環(huán)境下的表現(xiàn)比外控者好。但是，Durand和Nord(1976)認(rèn)為完美的主管應(yīng)該具有外控的人格傾向，因?yàn)樵谒麄兊难芯恐?，外控領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為自己的下屬有更多的開創(chuàng)，更加善解人意。在領(lǐng)導(dǎo)的行為方面，Howell（1993）的研究顯示，變革型領(lǐng)導(dǎo)與更高的內(nèi)控呈正相關(guān)。一個(gè)企業(yè)家或者經(jīng)理人的內(nèi)控傾向和變革型策略(Miller，KetsdeVries&Toulouse，1982；Mueller&Thomas，2001)、財(cái)務(wù)績(jī)效(Govindarajan，1889；Lee&Tsang，2001)和組織的生存(Anderson，1977；Boone，DeBrabander&Hellemans，2000)存在顯著的正相關(guān)。
4.控制點(diǎn)和組織公民行為。Phares(1976)發(fā)現(xiàn)內(nèi)控點(diǎn)和社會(huì)情境中的幫助行為相關(guān)。然而，控制點(diǎn)和抱怨行為呈負(fù)相關(guān)，而抱怨行為是組織公民行為的另一種形式。Blau(1993)發(fā)現(xiàn)內(nèi)控點(diǎn)是和創(chuàng)新性績(jī)效相關(guān)的，而創(chuàng)新性績(jī)效是組織公民行為的一種類型。
總結(jié)與展望
關(guān)鍵詞:中小企業(yè);內(nèi)部會(huì)計(jì);制度建設(shè)
中小型企業(yè)的健康發(fā)展,有利于確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng),對(duì)于促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,促進(jìn)市場(chǎng)繁榮、方便群眾生活、保持社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮愈加重要的作用。但是,中小企業(yè)受經(jīng)營(yíng)規(guī)模、財(cái)力、人力、經(jīng)驗(yàn)等因素的限制,企業(yè)組織體系通常采用垂直管理模式,管理跨度小、幅度窄,尤其是內(nèi)部會(huì)計(jì)控制不健全,崗位設(shè)置、職責(zé)分工交叉重疊等現(xiàn)象嚴(yán)重,對(duì)中小企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和健康發(fā)展頗有影響。因此,根據(jù)中小企業(yè)自身的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的需要,幫助其建立健全有效的的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度尤為重要。
1建立、健全中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度進(jìn)行研究,特別是建立內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度實(shí)施標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幫助中小企業(yè)建立和完善其內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度,提高中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,保護(hù)投資人利益,提高企業(yè)整體的效率和效果具有重要意義。建立中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度應(yīng)當(dāng)遵循成本效益,突出重點(diǎn)、分清主次,靈活多變,因地制宜的原則。并且一般來(lái)說(shuō),有效的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度至少應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)基本目標(biāo):
1.1保證企業(yè)決策所依存信息的可靠性和完整性。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中小企業(yè)中也常見多地區(qū)的經(jīng)營(yíng),這就使得中小企業(yè)決策越來(lái)越依賴于各種錯(cuò)綜復(fù)雜的財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)信息。內(nèi)部控制的目標(biāo)之一就是保證這些信息系統(tǒng)所產(chǎn)生的信息的可靠性和完整性,防止支持決策信息的錯(cuò)誤和貧乏。
1.2保證企業(yè)各部門遵循已制定的政策、計(jì)劃、外部法律法規(guī)。
政策、計(jì)劃是企業(yè)管理層制定的,而法律法規(guī)源于企業(yè)外部法律環(huán)境,遵循企業(yè)內(nèi)部的政策、計(jì)劃是為了保證經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有序進(jìn)行,遵守法律、法規(guī)則有利于企業(yè)避免來(lái)自外部政府的懲罰損失。
1.3保護(hù)資產(chǎn)的安全。
中小企業(yè)應(yīng)制定一系列內(nèi)部控制制度,以實(shí)現(xiàn)保護(hù)資產(chǎn)安全的目標(biāo)。如對(duì)資產(chǎn)接觸人進(jìn)行權(quán)限的限制,設(shè)置計(jì)算機(jī)密碼和操作口令,聘用保安人員和對(duì)倉(cāng)庫(kù)保管員制定嚴(yán)格的物資流動(dòng)程序等。
1.4提高經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性和有效性。
中小企業(yè)應(yīng)依靠?jī)?nèi)部控制制度進(jìn)行完整的會(huì)計(jì)核算,進(jìn)而編制財(cái)務(wù)報(bào)告,并采用運(yùn)籌學(xué)的方法分析各個(gè)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)性,考察企業(yè)是否存在設(shè)備未能充分利用、費(fèi)用核算不規(guī)范、工作人員是否超標(biāo)和生產(chǎn)臺(tái)班開工不足等情況,保證提高經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性和有效性,實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)富最大化。
1.5保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)所制定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。
中小企業(yè)的諸多經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和一切內(nèi)部控制措施都是為了經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因此中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度應(yīng)圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)來(lái)建設(shè),以確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
只有達(dá)到以上5個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度才稱之為有效的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。只有在這樣的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度下,中小企業(yè)才能健康穩(wěn)定地發(fā)展。
2建立和健全中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的策劃
我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持對(duì)中小企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度進(jìn)行效益評(píng)價(jià),分析其不足與有效性,其最終目標(biāo)在于幫助中小企業(yè)建立起達(dá)到上述5大標(biāo)準(zhǔn)的有效的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度,防范可能遇到的風(fēng)險(xiǎn),促進(jìn)我國(guó)中小企業(yè)繁榮發(fā)展。中小企業(yè)規(guī)模小、資本和技術(shù)構(gòu)成較低、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單、人員精悍,因而要結(jié)合這些特點(diǎn),在控制上把握好“小而不粗、疏而不漏”的原則,從“實(shí)用、簡(jiǎn)潔、有效”著眼。具體應(yīng)從以下幾方面入手來(lái)建立和健全其內(nèi)部控制制度。
2.1建立嚴(yán)密的財(cái)務(wù)控制
2.1.1不相容職務(wù)相分離制度。要求中小企業(yè)按照不相容職務(wù)相分離的原則,合理設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及相關(guān)工作崗位,明確職責(zé)權(quán)限,形成相互制衡機(jī)制。
2.1.2授權(quán)批準(zhǔn)控制制度。要求中小企業(yè)明確規(guī)定涉及財(cái)務(wù)及相關(guān)工作的授權(quán)批準(zhǔn)的范圍、權(quán)限、程序、責(zé)任等內(nèi)容,單位內(nèi)部的各級(jí)經(jīng)辦人員,包括管理層,必須在授權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)和承擔(dān)責(zé)任。
2.1.3會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制制度。要求中小企業(yè)依據(jù)《會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度,制定適合本單位的會(huì)計(jì)制度,明確會(huì)計(jì)工作流程,建立崗位責(zé)任制,充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能。會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制制度包括企業(yè)的核算規(guī)程、會(huì)計(jì)工作規(guī)程、會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制、會(huì)計(jì)檔案管理制度等。
2.2現(xiàn)金流量預(yù)算控制
中小企業(yè)應(yīng)通過(guò)現(xiàn)金流量預(yù)算管理來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金流量控制。即要求企業(yè)加強(qiáng)現(xiàn)金預(yù)算編制、執(zhí)行、分析、考核等環(huán)節(jié)的管理,堅(jiān)持“以收定支,與成本費(fèi)用匹配”的原則,明確現(xiàn)金預(yù)算項(xiàng)目、建立預(yù)算標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范預(yù)算的編制、審定、下達(dá)和執(zhí)行程序。同時(shí),根據(jù)年度現(xiàn)金流量預(yù)算制定出分時(shí)段的動(dòng)態(tài)現(xiàn)金預(yù)算,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制預(yù)算差異,采取改進(jìn)措施,確保預(yù)算的執(zhí)行。實(shí)施預(yù)算資金審批制度。
2.3應(yīng)收賬款控制
中小企業(yè)必須建立完整的應(yīng)收賬款核算體系,財(cái)務(wù)核算準(zhǔn)確詳實(shí),債權(quán)債務(wù)關(guān)系明確,并且真實(shí)完整。同時(shí)必須制定相應(yīng)信用政策評(píng)價(jià)客戶資信程度。通常從信用品質(zhì)、償還能力、資本、抵押品、經(jīng)濟(jì)狀況等五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)客戶的資信程度。從而選擇資信、信譽(yù)良好的客戶,加強(qiáng)應(yīng)收賬款的賬齡分析,確定收款率和應(yīng)收賬款余額百分比。中小企業(yè)可以結(jié)合銷售合同、確定收款率和應(yīng)收賬款余額百分比,保證應(yīng)收賬款的安全性。落實(shí)專人專職負(fù)責(zé)應(yīng)收賬款的催收力度,提高資金周轉(zhuǎn)率。
2.4實(shí)物資產(chǎn)控制
實(shí)物資產(chǎn)控制是為保證企業(yè)實(shí)物資產(chǎn)安全、完整而采取的會(huì)計(jì)控制措施。具體內(nèi)容主要有:第一,建立實(shí)物盤點(diǎn)制度。定期盤點(diǎn)存貨等實(shí)物資產(chǎn),與記錄相比較,看是否存在缺損現(xiàn)象,并查明原因。嚴(yán)格控制對(duì)實(shí)物資產(chǎn)及實(shí)物資產(chǎn)相關(guān)文件的接觸人員,以保證資產(chǎn)的安全。第二,及時(shí)入賬。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生以后,必須立即入賬,特別是現(xiàn)金、銀行存款,要做到日清月結(jié),防止挪用,保證資金的安全和合理使用。第三,做好檔案保管。建立實(shí)物資產(chǎn)會(huì)計(jì)檔案保管制度,便于業(yè)務(wù)復(fù)查。
2.5財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制
債務(wù)就好比是一把雙刃劍。有效地利用債務(wù),可以大大地提高中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)收益。當(dāng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)好、利潤(rùn)高時(shí),高負(fù)債會(huì)帶來(lái)企業(yè)的高速增長(zhǎng)。但是負(fù)債經(jīng)營(yíng)要承擔(dān)相當(dāng)?shù)睦①M(fèi)用,并且債權(quán)人對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)有優(yōu)先求償權(quán)。如果經(jīng)營(yíng)不善,或出現(xiàn)其他不利因素,則中小企業(yè)資不抵債,破產(chǎn)倒閉的危險(xiǎn)就會(huì)加大。
2.6管理信息系統(tǒng)控制
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)科建設(shè)；理論問(wèn)題
作者簡(jiǎn)介：宮雪（1983-），女，黑龍江哈爾濱人，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所助理研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育基本理論、職業(yè)教育師資與科研。
中圖分類號(hào)：G710
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001－7518（2012）25－0039－05
一、職業(yè)教育基本理論問(wèn)題的明確
職業(yè)教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展涉及兩個(gè)維度，一方面是指作為一個(gè)知識(shí)門類的職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象、研究范式、理論體系的明確、建構(gòu)及完善；另一方面是指生產(chǎn)、創(chuàng)新、傳播職業(yè)教育知識(shí)以及培養(yǎng)本學(xué)科研究人員的組織機(jī)構(gòu)的成立、運(yùn)作及其制度的建設(shè)。我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)伴隨我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)踐的產(chǎn)生而起步，經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，在理論研究和制度建設(shè)方面取得了很大進(jìn)展，助推了我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的改革發(fā)展。但從總體上看，職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)還較為薄弱，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)能力不強(qiáng)，這是職業(yè)教育研究者和實(shí)踐者們不能忽視的問(wèn)題。
學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的前提，是基本概念的明確與基本理論體系的建構(gòu)，即對(duì)基本理論問(wèn)題的回答。職業(yè)教育學(xué)科著作是學(xué)界對(duì)職業(yè)教育的基本概念和基本理論體系的認(rèn)識(shí)和研究的集中反映，是明確職業(yè)教育基本理論問(wèn)題的重要依據(jù)。有研究者對(duì)20世紀(jì)80年代以來(lái)出版的若干職業(yè)教育著作的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，[1]本文在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步選取了對(duì)20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)出版的若干本影響較大，研究較為全面、系統(tǒng)的職業(yè)教育著作進(jìn)行了考察，通過(guò)對(duì)這些著作的研究范圍和內(nèi)容的梳理，可以對(duì)職業(yè)教育的研究領(lǐng)域做如表1所示的類別劃分。
表1的框架結(jié)構(gòu)幾乎可以涵蓋所有已有的職業(yè)教育研究主題：自右向左是對(duì)存在著交叉或包含關(guān)系的各具體研究主題進(jìn)行歸納的過(guò)程，自左向右則反映了職業(yè)教育研究者們?cè)谠O(shè)計(jì)研究框架時(shí)所選擇的切入點(diǎn)及演繹。
職業(yè)教育歷史研究，實(shí)際上是對(duì)“職業(yè)教育是什么”的追溯和闡釋。從職業(yè)教育的社會(huì)活動(dòng)屬性入手開展研究，實(shí)際上是對(duì)“為什么發(fā)展職業(yè)教育”即職業(yè)教育與個(gè)體和社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系的探討，它觸及的是職業(yè)教育的價(jià)值。從職業(yè)教育的教育活動(dòng)屬性入手，則面臨的是“職業(yè)教育怎么辦”以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值的問(wèn)題，涉及宏觀、中觀、微觀等層面。
由此，本文將“職業(yè)教育是什么”（職業(yè)教育的本質(zhì)）、“為什么發(fā)展職業(yè)教育”（職業(yè)教育的價(jià)值）、“職業(yè)教育怎么辦”（職業(yè)教育的發(fā)展模式）界定為職業(yè)教育的基本理論問(wèn)題，它們與我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展中面臨的諸多問(wèn)題是“源”與“流”、本原與派生的關(guān)系，它們是職業(yè)教育中自在的、原生的、能夠支配和決定其他問(wèn)題的問(wèn)題，是各個(gè)歷史時(shí)期、各具體領(lǐng)域的職業(yè)教育研究者都必須面對(duì)和思考的問(wèn)題；對(duì)這些問(wèn)題的回答，既要充分反映世界職業(yè)教育發(fā)展的一般規(guī)律，具有一般原理的普適性，同時(shí)也要關(guān)注當(dāng)代社會(huì)背景下我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決給出理論上的指導(dǎo)，這也正是職業(yè)教育學(xué)科的生命力所在。
二、職業(yè)教育本質(zhì)的分析與探討
“職業(yè)教育的本質(zhì)是什么”是職業(yè)教育的基本理論問(wèn)題之一，也是我國(guó)職業(yè)教育研究中一個(gè)歷久彌新的話題。對(duì)這一問(wèn)題的理解和回答，決定著職業(yè)教育研究對(duì)象及邏輯起點(diǎn)的劃定，進(jìn)而影響著職業(yè)教育學(xué)科理論體系的建立。哲學(xué)基本原理和人學(xué)思想為厘清職業(yè)教育本質(zhì)研究的基本概念和研究路徑提供了指導(dǎo)。
在哲學(xué)基本原理的語(yǔ)境中，“本質(zhì)”與“現(xiàn)象”是揭示客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系與外部表現(xiàn)之間相互關(guān)系、反映人們認(rèn)識(shí)客觀事物的水平和深度的一對(duì)哲學(xué)范疇。本質(zhì)和現(xiàn)象之間的差別與矛盾使科學(xué)研究成為必要，本質(zhì)與現(xiàn)象的統(tǒng)一使科學(xué)研究成為可能。要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須從事物的現(xiàn)象入手，將一事物與他事物區(qū)分開來(lái)，從一事物與他事物的對(duì)比、比較中了解該事物的屬性，把握它的質(zhì)，進(jìn)而從其本質(zhì)屬性入手，把握其本質(zhì)，了解其發(fā)展規(guī)律。人學(xué)思想中關(guān)于人的本質(zhì)的理論探討則為我們提供了職業(yè)教育本質(zhì)研究的方法上的借鑒。馬克思對(duì)人的本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，包含著這樣一些結(jié)論：人的本質(zhì)不是抽象的，而是具體的；人的本質(zhì)不是永恒不變的，而是處于不斷發(fā)展的過(guò)程；人的本質(zhì)既有共性，也有個(gè)性，是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。[2]據(jù)此，本文選擇了從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究路徑，通過(guò)分析職業(yè)教育內(nèi)、外部的聯(lián)系來(lái)揭示職業(yè)教育的一般（普遍）本質(zhì)和特殊本質(zhì)。