時間：2023-03-20 16:14:25
導(dǎo)語：在制藥工程專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：科研型；制藥工程；人才培養(yǎng)；激勵機制
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0088-02
目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)為了提高自主科研創(chuàng)新能力和核心競爭力、發(fā)展自主品牌，對科研型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求。此外，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還面臨著其他許多亟需解決的問題，如創(chuàng)新能力不足、市場占有率不高、投資比例較小、生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)研脫節(jié)和結(jié)構(gòu)性問題突出。目前，國內(nèi)生物制藥行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品仍以仿制藥和原料藥為主，自主研發(fā)能力相對薄弱。我國具有制藥工程專業(yè)博士、碩士學(xué)位授權(quán)點的高校較少，中國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士研究生極為有限。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研型制藥工程本科專業(yè)人才是解決高素質(zhì)制藥工程本科專業(yè)人才不足的有效途徑。
一、我國制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬于知識密集型和專業(yè)化程度較高的特殊產(chǎn)業(yè)。進入21世紀(jì)以來，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較為迅速，為我國制藥工程專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機遇。2003年我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居世界第十，2008年躍至世界第五，2013年總體規(guī)模達到世界第三。我國政府非常重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大了投入力度。就生物制藥產(chǎn)業(yè)而言，“十一五”期間中央和地方經(jīng)費投入約為200億元；而“十二五”期間，僅中央經(jīng)費投入預(yù)計將達到400億元。
1995年，受美國科學(xué)基金的資助，第一個全美范圍內(nèi)的制藥工程研究生教學(xué)計劃在新澤西州立大學(xué)Rutgers分校誕生了，標(biāo)志著制藥工程教學(xué)的開端。1998年，我國教育部本科專業(yè)目錄中首次出現(xiàn)“制藥工程”，1999年制藥工程學(xué)科招生時，全國共有34所高等院校設(shè)置制藥工程學(xué)科，其中，醫(yī)藥類院校13所、理工類院校12所、綜合性大學(xué)9所，招生人數(shù)僅為1165人。隨著人們對“藥”這個特殊產(chǎn)品越來越重視，制藥工程學(xué)科的特殊性和市場需求凸顯，不少高校通過轉(zhuǎn)型或新建形成了制藥工程學(xué)科。截止2010年，國內(nèi)已有200多所高校設(shè)置制藥工程學(xué)科。然而，具有制藥工程博士、碩士學(xué)位授權(quán)點的高校較少，每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)研究生極為有限。此外，省屬高校在制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，過度注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視了科研能力的培養(yǎng)。
二、省屬高校科研型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)機制
我國高校規(guī)模超過2000所，其中本科類院校700多所，211高校108所，985高校38所。我國高等院校規(guī)模龐大，尤其是省屬高等院校規(guī)模龐大。因此，省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才具有較大的規(guī)模。然而，省屬高校在培養(yǎng)科研型制藥工程本科人才的過程中仍面臨著諸多問題，如科研投入少、科研型教師數(shù)量不足、教師教學(xué)工作量繁重、科研平臺及配套設(shè)施不完善等。只有探索并建立良好的人才培養(yǎng)機制，才能從根本上提高省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才的科研能力，才能滿足我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。
1.有意識地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學(xué)生的科研興趣。省屬高校往往注重學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，并且實踐教學(xué)僅僅是對學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，不能滿足科研的需要。在實踐教學(xué)過程中，往往存在學(xué)生積極性不高、興趣不濃的現(xiàn)象，不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研能力。教師應(yīng)該首先從培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣做起。首先，從事科研的教師應(yīng)通過課堂教學(xué)和其他多種方式讓學(xué)生了解制藥工程專業(yè)在全球范圍內(nèi)的重要的研究熱點，使他們在一定程度上了解制藥工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。其次，讓學(xué)生對全球和中國的醫(yī)藥市場有總體的了解，使他們對就業(yè)方向有一定的認(rèn)知，使他們堅定信心，努力掌握制藥工程理論知識和實踐技能。最后，通過PPT和seminar等途徑就某一科研項目向?qū)W生做具體講解，使他們對科研項目的科學(xué)意義和應(yīng)用價值有所了解，進一步增強學(xué)生的科研興趣。在實踐過程中，我們通過seminar形式向?qū)W生講解了基因工程藥物的研發(fā)具體過程，包括目的基因的PCR擴增、重組質(zhì)粒DNA表達載體的構(gòu)建、基因工程菌的構(gòu)建、目的基因的誘導(dǎo)表達、外源基因表達產(chǎn)物的分離純化與western blot鑒定、產(chǎn)品的檢驗等。在此過程中極大地吸引了學(xué)生的興趣，他們急切想知道具體每個過程是如何操作的、用什么儀器設(shè)備等，紛紛表達希望能夠參加科研的強烈愿望。
2.通過實施具體的科研項目培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。從事科學(xué)研究的老師通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參與承擔(dān)的課題或參加大學(xué)生創(chuàng)新基金、各類科研“挑戰(zhàn)杯”等活動，讓學(xué)生融入到具體的科研活動當(dāng)中，體驗科研，使他們的科研能力一步一步增強。在具體的科研指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意以下事項。一，指導(dǎo)教師應(yīng)有較好的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)背景，承擔(dān)過省級、市廳級科研項目，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過較好的學(xué)術(shù)論文；參加科研的學(xué)生應(yīng)對科研有一定的興趣，科研態(tài)度端正。二，合理協(xié)調(diào)學(xué)生上課時間和進實驗室科研時間，讓學(xué)生既有充分的時間掌握制藥工程理論知識和實踐技能，又有盡量多的時間從事科研。三，將大二和大三階段從事的科研活動與其畢業(yè)論文相結(jié)合，這樣既可以大大提高學(xué)生的積極性和責(zé)任心，又能解決學(xué)生在大四階段找工作和實習(xí)時面臨時間緊張的不利形勢。大四下半年主要是做畢業(yè)論文，然而相當(dāng)多的企業(yè)要求學(xué)生實習(xí)三個月左右的時間，基本上占據(jù)了整個畢業(yè)論文的時間。很多學(xué)生選擇做畢業(yè)設(shè)計而不選擇論文，這也是造成本科學(xué)生科研能力不足的一個主要因素。四，合理制訂科研目標(biāo)和實施計劃。相對研究生而言，本科生從事科研的時間較少，而且本科生的動手能力和獨立科研能力也較弱。五，針對性地培養(yǎng)學(xué)生撰寫諸如“大學(xué)生創(chuàng)新基金”、“挑戰(zhàn)杯”等相對簡單的科研項目申報書和撰寫學(xué)術(shù)論文，為工作后從事科研奠定一定的基礎(chǔ)。六，在條件允許的情況下，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議和企業(yè)會議，讓學(xué)生感受科研的重要性。七，讓學(xué)生體會到科研的成功與自豪，增強信心。將科研成果以學(xué)術(shù)論文和專利的形式發(fā)表或申報，讓學(xué)生體會到科研付出的價值。通過整套科研訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和科研能力，使他們初步具備申報課題、開展研究和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，即初步具備了實現(xiàn)自身科研夢想的能力，為今后從事科研奠定了良好的前期基礎(chǔ)。
3.制定本科生科研激勵政策。指導(dǎo)教師和相關(guān)部門也應(yīng)針對從事科研活動的、優(yōu)秀的本科生制定相應(yīng)的激勵政策，進一步增強本科學(xué)生參與科研的積極性，同時提高本科學(xué)生的科研能力：第一，指導(dǎo)教師利用自身的資源和渠道，推薦優(yōu)秀的本科生攻讀研究生。省屬高校的本科生考研多選擇中科院、“985”和“211”等重點院校以實現(xiàn)他們的人生夢想。第二，制定物質(zhì)獎勵措施。對在SCI、EI、中文核心等國內(nèi)外期刊上的和在科研競賽中取得好成績的本科學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵。第三，制訂本科生科研助理計劃。讓經(jīng)濟困難的、優(yōu)秀的科研教師指導(dǎo)優(yōu)秀的本科生從事科研，相關(guān)部門給予一定的物質(zhì)獎勵，既解決了貧困生的經(jīng)濟問題，又有力地培養(yǎng)了學(xué)生的科研技能。
實踐證明，通過實施具體的科研項目可以較好地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學(xué)生的科研興趣和科研能力，提高了他們分析問題和解決問題的能力、查閱文獻和撰寫論文的能力等，為從事制藥工程領(lǐng)域的科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心競爭力提供了一定的保障。
當(dāng)前醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展面臨著國際醫(yī)藥行業(yè)加速技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和高科技高投入下強化專利保護的嚴(yán)峻現(xiàn)實，醫(yī)藥工業(yè)需要進行從仿制到創(chuàng)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，需要強化工業(yè)化生產(chǎn)過程，增加在國際市場上的競爭力。高等藥學(xué)教育必須適應(yīng)這一形勢，深化改革，拓寬藥學(xué)人才培養(yǎng)的途徑，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)和理工科大學(xué)辦學(xué)的力量和積極性。
一、培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才的必要性
傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)在過去的計劃經(jīng)濟體制下以救死扶傷、保證人民健康為唯一宗旨，以生產(chǎn)出產(chǎn)品為首要目的。實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)時較少從化學(xué)工程角度去考慮設(shè)備與過程的設(shè)計、放大和控制，缺少化學(xué)工程研究。因此，我國制藥工業(yè)中的化工過程比較落后于其它化學(xué)工業(yè)。在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟體制下，傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)除面臨新藥開發(fā)中的知識產(chǎn)權(quán)保護的挑戰(zhàn)外，還面臨著競爭機制的挑戰(zhàn)，特別是復(fù)關(guān)后面對的是國際大市場的競爭，如不迅速提高技術(shù)水平，建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)，就會在市場經(jīng)濟中缺乏競爭能力。根據(jù)醫(yī)藥生產(chǎn)過程基本是化工過程的特點，要建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)體系，提高生產(chǎn)操作水平，降低成本，減少能耗、物耗，就必須加強在醫(yī)藥工業(yè)化生產(chǎn)中的化學(xué)工程研究。
根據(jù)我系畢業(yè)生分配情況，醫(yī)藥行業(yè)尤其是制藥行業(yè)與公司迫切需求醫(yī)藥化工方面的畢業(yè)生，雖然每年都有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生分配至醫(yī)藥行業(yè)的科研、生產(chǎn)單位，但遠遠不能滿足需求，這包括數(shù)量與質(zhì)量兩個方面的不滿足。分配到醫(yī)藥行業(yè)的畢業(yè)生也反映他們的知識結(jié)構(gòu)上的不適應(yīng)，需要花1-2年甚至更長的時間對藥學(xué)方面的知識和特點進行熟悉和再學(xué)習(xí)。
二、發(fā)揮清華大學(xué)的工科優(yōu)勢培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才
醫(yī)藥工業(yè)是技術(shù)密集型的特殊行業(yè)，理、工、醫(yī)藥學(xué)科的相互滲透、優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)藥學(xué)人才是加強我國高等藥學(xué)教育、使之更好地為我國醫(yī)藥工業(yè)服務(wù)的重要途徑之一。清華大學(xué)是一所以工科為主，兼有理學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院和即將成立的人文社科學(xué)院的綜合性委屬重點大學(xué)，具有雄厚的公共基礎(chǔ)和機、電等公共工程基礎(chǔ)?；は档幕瘜W(xué)工程學(xué)科是學(xué)校的重點學(xué)科之一，近幾年來又著重在加強工程實踐基礎(chǔ)上做了不少努力。具有較雄厚的化學(xué)工程的反應(yīng)、分離、過程優(yōu)化設(shè)計等科研基礎(chǔ)和教學(xué)基礎(chǔ)，也是優(yōu)勢所在。同時我校還有相關(guān)的生物科學(xué)技術(shù)系、化學(xué)系?；は狄苍O(shè)有生物化工與制藥研究所，并即將與國家醫(yī)藥局科教司聯(lián)合成立國家醫(yī)藥局清華大學(xué)醫(yī)藥工程中心，因此也具備一定的開設(shè)化學(xué)制藥和生物制藥的基礎(chǔ)課(如生物化學(xué)、有機合成)的能力。但目前尚欠缺開設(shè)有關(guān)藥學(xué)和藥理等專業(yè)課及實驗的條件，需要兄弟醫(yī)、藥院校的協(xié)助。因此總的設(shè)想是在國家教委和國家醫(yī)藥管理局的統(tǒng)籌安排下盡快在我校化工系試辦以堅實的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)為特征的、同時覆蓋化學(xué)制藥和生物制藥、專業(yè)面較寬的5年制醫(yī)藥化工(或制藥化工)專業(yè)，盡快培養(yǎng)一批適應(yīng)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的、既有堅實的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)，又懂化學(xué)及生物制藥的特殊原理及要求的工程型醫(yī)藥學(xué)人才。
三、辦學(xué)方式
方式1:以清華大學(xué)化工系為主，借助兄弟醫(yī)藥院校的師資、辦學(xué)經(jīng)驗和條件，五年中前三年突出清華大學(xué)的特點，充分發(fā)揮本校的辦學(xué)優(yōu)勢，打好公共基礎(chǔ)和化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)。第四學(xué)年開始，請兄弟醫(yī)藥院校、系的教師開設(shè)有關(guān)藥學(xué)方面的專業(yè)課，并盡可能就近借助兄弟醫(yī)藥院校、系的實驗條件進行相應(yīng)的必要的實驗技能訓(xùn)練。同時積極培養(yǎng)和引進本系這方面的師資和實驗條件的建設(shè)。見習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)均到制藥廠進行，第五學(xué)年的最后一學(xué)期進行制藥化工過程中的工程、工藝學(xué)習(xí)，以及少部分偏重基礎(chǔ)研究的畢業(yè)設(shè)計(論文)。獲得工學(xué)士學(xué)位。
方式2:在試辦“醫(yī)藥化工專業(yè)”的同時還可試辦第二學(xué)士學(xué)位，多途徑培養(yǎng)多種類型的制藥工程人才。在獲得化學(xué)工程第一學(xué)位的同時，取得藥學(xué)第二學(xué)位。在我系化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生中，于第三學(xué)年開始選取一批優(yōu)秀的志愿者，在修第一學(xué)位(化學(xué)工程與工藝)課的同時，陸續(xù)選修藥學(xué)專業(yè)的基本必修課。五年內(nèi)同時修滿兩個學(xué)位的必需學(xué)分，并同時完成化學(xué)工程學(xué)與藥學(xué)兩方面的畢業(yè)設(shè)計(論文)者授予兩個學(xué)位。此類學(xué)生第一學(xué)位為主，第二學(xué)位為輔，有條件者，兩篇論文最好相結(jié)合。第一學(xué)位由清華大學(xué)化工系負責(zé)，第二學(xué)位由醫(yī)藥院校負責(zé)，合作對象待定。
藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。藥學(xué)在世界各大經(jīng)濟領(lǐng)域可以說是發(fā)展最快的門類之一，醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟效益增長率已經(jīng)高于國家的經(jīng)濟增長速度。[1] [2]并且，由于它關(guān)系到每個人的健康，已越來越受到國家和社會的重視。
一、我校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生近三年畢業(yè)實習(xí)工作概況
長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)作為實踐性學(xué)科，畢業(yè)實習(xí)是藥學(xué)類各相關(guān)專業(yè)后期實踐教學(xué)的主要組成部分。藥學(xué)院每年根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)計劃，畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期進行，實習(xí)時間不少于16周，畢業(yè)實習(xí)工作主要包括畢業(yè)實習(xí)崗前培訓(xùn)，實習(xí)崗的設(shè)定與分配，實習(xí)過程監(jiān)管，畢業(yè)論文管理、實習(xí)成績綜合評定等主要內(nèi)容。其中畢業(yè)論文包括選題、開題、論文提交、論文評閱、論文修改、論文答辯等環(huán)節(jié)。近年來，我院藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)生人數(shù)較多，也給實習(xí)安排、管理、就業(yè)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。
從實習(xí)崗位分配情況表1中可以看出，大部分學(xué)生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實習(xí)的，由于嚴(yán)抓畢業(yè)論文答辯，自行聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生的數(shù)量逐年下降。
從畢業(yè)論文的成績分析上來看，校內(nèi)基地的論文優(yōu)和良成績的數(shù)量還是明顯高于校外基地，說明校內(nèi)實習(xí)基地的質(zhì)量還是高于校外。
二、畢業(yè)實習(xí)工作采取的措施
(一)完善管理制度
藥學(xué)院重視實踐教學(xué)工作，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、辦公室和學(xué)生工作辦公室相關(guān)人員組成畢業(yè)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時不斷完善相關(guān)管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)手冊》、《長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院畢業(yè)實習(xí)及論文工作實施辦法》、《藥學(xué)院關(guān)于加強對本科畢業(yè)實習(xí)工作管理的通知》等文件，對畢業(yè)實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容、請假制度、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)實習(xí)考核等有關(guān)問題做了相關(guān)修訂。
辦公室負責(zé)制訂實習(xí)計劃、下達實習(xí)任務(wù)、與實習(xí)基地溝通和指導(dǎo)教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學(xué)生工作辦公室負責(zé)學(xué)生的日常管理、過程監(jiān)督等。各個部門聯(lián)動，能夠保證學(xué)生在實習(xí)過程中生活、學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律方面都有專人負責(zé)，推進實習(xí)工作順利開展。
(二)改革實踐教學(xué)模式
學(xué)院將實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，通過實習(xí)促進就業(yè)。學(xué)院和有招聘意向的有關(guān)用人單位溝通，邀請其到學(xué)校舉辦招聘會先聘用學(xué)生，后安排實習(xí)。此外，還與簽訂實習(xí)協(xié)議單位聯(lián)系取得實習(xí)名額，在安排實習(xí)前根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿安排實習(xí)崗位，力求達到實習(xí)促進就業(yè)，就業(yè)帶動實習(xí)的效果。
推行畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師帶教制，確保學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。學(xué)院為自行聯(lián)系實習(xí)單位的實習(xí)生配備中級以上職稱的校內(nèi)教師為第二指導(dǎo)教師。第二指導(dǎo)教師除了在實習(xí)過程中做好學(xué)生在實習(xí)過程中開題、結(jié)題等階段性的指導(dǎo)，還在學(xué)生返校后，負責(zé)學(xué)生論文撰寫的指導(dǎo)修改和初步審評。[3]
(三)加強實習(xí)基地的建設(shè)
隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)院不斷拓展藥學(xué)類的校內(nèi)外實習(xí)基地，不斷加強實習(xí)基地的建設(shè)。[4]通過在藥學(xué)院科研實驗室、研發(fā)中心、人參研究院等部門建好校內(nèi)主基地，同時也與省內(nèi)科研院所和知名企業(yè)為主的18家校外實習(xí)基地簽訂了實習(xí)協(xié)議。這些實習(xí)基地包括中國科學(xué)院長春應(yīng)用化學(xué)研究所、吉林省中醫(yī)藥科學(xué)院、吉林省藥品檢驗所等省內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機構(gòu)，也包括修正藥業(yè)集團、北京雙鷺?biāo)帢I(yè)、敖東集團、吉林紫鑫藥業(yè)等國內(nèi)知名的藥品生產(chǎn)企業(yè)。這些基地科研水平高、設(shè)備先進、專業(yè)儀器門類齊全，能夠滿足學(xué)生實習(xí)的專業(yè)需求，保證實習(xí)質(zhì)量，通過實習(xí)也縮短了學(xué)生步入社會的適應(yīng)期。
(四)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)院在實習(xí)前強化基本實驗技能訓(xùn)練，開展專題講座，把20項基本技能考核和綜合性實驗作為畢業(yè)實習(xí)的一部分，納入教學(xué)計劃并賦予學(xué)分。20項基本技能都是化學(xué)基礎(chǔ)課各種基本實驗操作，綜合性實驗根據(jù)不同專業(yè)，分為三類，中藥學(xué)類學(xué)生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質(zhì)量檢驗藥理藥效的全過程;藥學(xué)和制藥類學(xué)生完成原料、藥物合成制劑成品質(zhì)量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業(yè)學(xué)生完成生物藥物發(fā)酵制劑質(zhì)量分析藥理藥效全過程，以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用能力，為畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ);通過實驗技能的強化訓(xùn)練，學(xué)生的實踐動手能力得到了提升，獲得了實習(xí)基地的好評。
學(xué)院定期組織有關(guān)管理人員到各個實習(xí)基地檢查實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容和進度，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況和畢業(yè)論文撰寫情況，及時總結(jié)，做好實習(xí)監(jiān)管。
嚴(yán)格做好出口把關(guān)。每年5月末學(xué)生從實習(xí)基地返校后，利用1周左右的時間完成畢業(yè)論文修改和完善，在6月初由學(xué)院統(tǒng)一組織畢業(yè)論文答辯。答辯組根據(jù)學(xué)生論文創(chuàng)新性、規(guī)范性、科學(xué)性及學(xué)生答辯情況打分，近三年評選出優(yōu)秀論文167篇，但同時有28名學(xué)生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業(yè)。
三、實習(xí)工作中存在的問題
經(jīng)過多年的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)取得了良好效果，但當(dāng)前實習(xí)工作中也存在一些問題。如畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾，個別企業(yè)要求簽訂三方協(xié)議的學(xué)生在實習(xí)期就進入試用期狀態(tài)，實習(xí)期間安排大量的日常事務(wù)性工作，科研工作或生產(chǎn)實踐內(nèi)容較少，與畢業(yè)實習(xí)相關(guān)性不強等。
目前學(xué)生在就業(yè)去向上選擇醫(yī)藥銷售類崗位的學(xué)生比重偏大，部分企業(yè)要求學(xué)生提前上崗，這部分學(xué)生的實習(xí)條件參差不齊，實習(xí)質(zhì)量無法保障。
實習(xí)單位反映的主要問題是部分學(xué)生自律能力較差，組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動性不夠強，基本實驗操作技能差，理論聯(lián)系實際的能力不強，缺乏獨立思考的能力。
而實習(xí)學(xué)生提出的要求主要圍繞個別單位專業(yè)不對口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容與中藥學(xué)、藥學(xué)等理學(xué)類專業(yè)學(xué)生相同，不能體現(xiàn)工科專業(yè)特色和要求;個別單位因科研條件所限，帶教教師指導(dǎo)不足等原因也影響了個別學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
四、提高實習(xí)工作質(zhì)量
(一)要以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，將實習(xí)工作做精
應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點及學(xué)科的特殊要求、根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求和醫(yī)藥教育發(fā)展的狀況，充分考慮學(xué)生就業(yè)、考研、教師的科研工作以及橫向聯(lián)合科研項目的需要，制訂針對性、實效性更強的實習(xí)方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)方案設(shè)計。
(二)要以內(nèi)涵建設(shè)搭建框架，將實習(xí)工作做硬
要加強實習(xí)基地的建設(shè)和帶教教師的培養(yǎng)，為畢業(yè)實習(xí)工作提供有力保障。[5] [6]要重視發(fā)揮實習(xí)基地的作用，聽取他們對藥學(xué)教育和人才培養(yǎng)方面的意見和建議;通過專家指導(dǎo)、項目合作、帶教教師交流培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、經(jīng)驗豐富的帶教教師隊伍，提高實習(xí)質(zhì)量。
(三)要完善和健全各項制度，將實習(xí)工作做細
要進一步完善實習(xí)工作的質(zhì)量監(jiān)控體系，針對學(xué)生就業(yè)、實踐教學(xué)的發(fā)展形勢完善畢業(yè)實習(xí)教學(xué)和管理辦法，為實習(xí)工作提供制度保障。要進一步完善實習(xí)檢查制度，由藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家和教學(xué)以及學(xué)生工作管理人員組成實習(xí)檢查小組，加強對實習(xí)工作的交流與檢查，要通過實習(xí)小組負責(zé)人對各實習(xí)點的情況進行動態(tài)管理，加強實習(xí)監(jiān)管。
(四)要明確各方人員的崗位職責(zé)，將實習(xí)工作做實
藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)包含的環(huán)節(jié)涉及學(xué)生管理、教學(xué)、就業(yè)等多個部門的工作范疇，不應(yīng)只是教學(xué)部門或行政部門的事，要明確各部門、實習(xí)基地各方人員在實習(xí)過程中的管理職責(zé)。只有既有橫向分工，又有相互協(xié)助，才能做好現(xiàn)階段的實習(xí)教學(xué)工作。
在人才培養(yǎng)中，遵循工程“實踐、集成與創(chuàng)新”的特征，將工程設(shè)計貫穿整個大學(xué)四年，其內(nèi)容包括:產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、單元設(shè)計、設(shè)備設(shè)計、工廠設(shè)計，即要實現(xiàn)從分子到產(chǎn)品，從燒杯到工廠的整個過程。其中產(chǎn)品設(shè)計是工程設(shè)計的源頭，處于產(chǎn)品鏈的頂端;工藝設(shè)計是工程設(shè)計的靈魂，是產(chǎn)品競爭力的源泉;單元設(shè)計、設(shè)備設(shè)計是工程設(shè)計的基石，是生產(chǎn)實現(xiàn)的重要保障;工廠設(shè)計是工程設(shè)計的最終體現(xiàn)，是所有設(shè)計的系統(tǒng)集成。
2構(gòu)建完善的工程設(shè)計課程體系
以強化學(xué)生的工程設(shè)計能力、實踐能力與創(chuàng)新能力為核心，重新修訂教學(xué)大綱，整合相關(guān)課程，對應(yīng)工程設(shè)計內(nèi)容體系，構(gòu)建完善的工程設(shè)計課程體系。大一為工程設(shè)計啟蒙階段，以激發(fā)興趣為主，課程為生物工程(化學(xué)工程)概論;大二為單元設(shè)計和工程設(shè)計技能培訓(xùn)階段，包含:化工原理、化工熱力學(xué)、化工制圖、化工儀表自動化;大三為產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計和設(shè)備設(shè)計階段，包含:生物工程(化學(xué)工程)設(shè)備、分離工程、化工設(shè)計與模擬、工藝學(xué)課程(化工工藝學(xué)、發(fā)酵工程、制藥工藝學(xué)、釀酒工藝學(xué)等);大四為工廠設(shè)計和綜合實訓(xùn)階段，主要進行生物工程(化學(xué)工程)工廠設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。為適應(yīng)行業(yè)的需求和時展，在各課程教學(xué)中突出工程思維和工程方法學(xué)的同時，著力介紹行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，并將計算機輔助制圖、計算機仿真模擬、計算機輔助設(shè)計作為主要技能進行培養(yǎng)。
3構(gòu)建完整的工程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)
工程設(shè)計是面向?qū)ο蟮木C合性實踐活動，只有突出實踐環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生鍛煉能力、積累經(jīng)驗、有所感悟。整個工程實踐環(huán)節(jié)包括化工AutoCAD制圖、化工原理課程設(shè)計、化工設(shè)計Aspen仿真模擬、生物工程(制藥工程)創(chuàng)新綜合性大實驗、湖北省化工設(shè)計大賽、全國“三井杯”化工設(shè)計大賽、全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽、生產(chǎn)實習(xí)、工廠設(shè)計項目、畢業(yè)設(shè)計。工程設(shè)計以校企組合的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(如尿素仿真實訓(xùn)平臺、啤酒發(fā)酵實訓(xùn)基地、藥物制劑實訓(xùn)平臺)和校外企業(yè)實習(xí)基地(如安琪酵母生物工程專業(yè)國家級工程實踐教育中心)為依托，注重選題的針對性(面向地方企業(yè))、設(shè)計的規(guī)范性(符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn))、操作的可行性(綠色、經(jīng)濟與安全)，并將化工設(shè)計競賽、制藥工程設(shè)計競賽融入人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中，大力提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。
4構(gòu)建合適的工程設(shè)計評價體系和管理模式
工程設(shè)計的系統(tǒng)性、協(xié)作性較強，因此在工廠設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中采用小組制、導(dǎo)師制、課題制進行管理、操作和評價，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，即每小組5～7名學(xué)生和1～2名指導(dǎo)老師，每個學(xué)生完成每組設(shè)計項目下的一項子課題，最后采用學(xué)生答辯與互評、教師評價、企業(yè)專家點評等構(gòu)成綜合評價體系。另外，建立健全激勵約束機制，考慮給予競賽獲獎和設(shè)計達優(yōu)秀等級的學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新實踐學(xué)分，代替相關(guān)選修課的學(xué)分，以此激發(fā)更多的學(xué)生參與工程設(shè)計的學(xué)習(xí)。
5結(jié)語
1.1校內(nèi)主導(dǎo)完成的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置及教學(xué)模式的調(diào)整國內(nèi)的高校普遍存在“窄進寬出”，也就是說學(xué)生費了九牛二虎之力考進了大學(xué)，對本專業(yè)有著或多或少的興趣和好奇。但通常在前2至3個學(xué)期，學(xué)生很少接觸到專業(yè)老師和專業(yè)知識，這種“空缺”容易使學(xué)生產(chǎn)生迷茫，甚至不知道自己該干什么了。生物工程專業(yè)“卓越工程師”計劃的學(xué)生在第二和第三學(xué)期就安排本專業(yè)基礎(chǔ)課，如微生物和生物化學(xué)課，一方面填補新生對專業(yè)了解的渴望，另一方面也能增加對無機化學(xué)、有機化學(xué)、大學(xué)物理等相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，對于參與“卓越工程師”計劃的學(xué)生，在第一學(xué)期就修學(xué)《生物工程概論》課程，學(xué)生對專業(yè)的新鮮感的同事鞏固專業(yè)興趣。第二、三學(xué)期就開始《微生物》、《生物化學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課。到第四和第五學(xué)期就能開設(shè)《發(fā)酵工程》、《酶工程》等專業(yè)課，這樣就能為“卓越工程師”計劃的學(xué)生在第六或第七學(xué)期進入企業(yè)實訓(xùn)打下理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，第四和第五學(xué)期的專業(yè)課的選擇如果能夠細化到專業(yè)方向（如發(fā)酵工程專業(yè)有生物制藥方向、傳統(tǒng)釀造方向、生物制品分析等方向），這將更加有利于學(xué)生進入企業(yè)實訓(xùn)。課程建設(shè)方面，鼓勵教師設(shè)置能力培養(yǎng)型課程，如自學(xué)課、討論課、設(shè)計課、研究課等，通過必修課、選修課和實踐課以及理論教學(xué)、課堂分組討論、課后團隊設(shè)計與開發(fā)，鼓勵教師以課程設(shè)計代替部分作業(yè)或者考試，進行設(shè)計問題，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)目標(biāo)，增強學(xué)生課程知識的應(yīng)用能力和工程設(shè)計能力，調(diào)整課程考核辦法。通過綜合評價卓越課程的教學(xué)效果、項目的創(chuàng)新成果等來保證卓越計劃真正的落實。卓越工程師的培養(yǎng)計劃，強調(diào)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，那么教師需要調(diào)整授課方式和課程考核方式。教師將更多的理論知識穿插在實驗課中講授，使學(xué)生在實驗的同時深刻理解理論知識。當(dāng)然這就要求我們的實驗老師擔(dān)負更大的責(zé)任心。生物工程專業(yè)課程采用多方面和多階段的考核代替一次性的試卷考核方式，其中包括大作業(yè)的考核、綜合性實驗的考核以及理論知識的分模塊的考核。
1.2學(xué)校和企業(yè)工程實訓(xùn)中心工程完成的課程設(shè)置及調(diào)整參與“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的生物工程專業(yè)的學(xué)生，利用六個學(xué)期的時間完成教學(xué)計劃內(nèi)的基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，從第七學(xué)期開始就進入企業(yè)進行相關(guān)的卓越計劃的培養(yǎng)。在專業(yè)課程中，學(xué)生可以選擇與企業(yè)生產(chǎn)方向相關(guān)的課程進行學(xué)習(xí)。如生物工程專業(yè)學(xué)生，可以選擇與酶制劑企業(yè)生產(chǎn)相的《酶工程》課程在企業(yè)完成，也可選擇《生物制藥》在制藥企業(yè)實訓(xùn)完成，還可以選擇《生物工程》在生物釀造相關(guān)的企業(yè)實訓(xùn)完成。當(dāng)然這些課程的完成主要靠學(xué)生自修和在校老師的遠程協(xié)助來完成。學(xué)生所修的這些課程與企業(yè)的生產(chǎn)方向基本相一致，所以在修學(xué)的過程中，實際生產(chǎn)中的獲得的知識與書本知識互為補充，做到能用理論知識來解決生產(chǎn)中的實際問題，真正達到“卓越工程師”計劃的培養(yǎng)目標(biāo)。在企業(yè)完成工程體驗的同時接受企業(yè)工程實踐教育中心教育，其考核由企業(yè)工程實踐中心和學(xué)校的考核結(jié)合完成。但是為了鼓勵學(xué)生參與工程實踐，應(yīng)當(dāng)提高其在企業(yè)完成的專業(yè)課程學(xué)分，通常1-2門專業(yè)課程考核合格就能滿足畢業(yè)要求，同時也能滿足該學(xué)生從事本專業(yè)方向?qū)碚撝R的要求。也就是說增加卓越培養(yǎng)計劃中學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)中心所完成的所修課程的學(xué)分。所選課程的考察分兩部分完成，學(xué)?？己顺煽冋及俜种氖髽I(yè)工程中心的考核占百分之六十。比如說，同樣《酶工程》（或者《蛋白質(zhì)與酶技術(shù)》）這門課程，非卓越計劃的學(xué)生選修該門課程，考試合格后可獲得2個專業(yè)學(xué)分，而卓越工程師計劃的學(xué)生在企業(yè)學(xué)完該門課程并完成了學(xué)校和企業(yè)工程中心的考核合格后，可獲得6個甚至更高點的專業(yè)學(xué)分。參與“卓越工程師”計劃的學(xué)生所選專業(yè)課程必須與所選企業(yè)的生產(chǎn)方向相結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生的就業(yè)。真正做到“學(xué)了就能用，學(xué)以致用”。
2參與生物工程專業(yè)“卓越工程師”計劃的學(xué)生畢業(yè)
設(shè)計的完成模式及其考核方式的探索畢業(yè)設(shè)計對于工科學(xué)生來講，是非常重要的一門課程。就目前的情況來看，教學(xué)計劃中非“卓越工程師”計劃的學(xué)生用于畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計的時間是第八學(xué)期，但是學(xué)生在第八學(xué)期“諸多”的事情要去完成：首先是找工作。找工作最先的一場場的招聘會需要去參與，導(dǎo)致畢業(yè)生每隔幾條就得跟老師請假去參加招聘會，基本沒有心思在實驗室呆著；招聘會結(jié)束后，緊接著是一輪又一輪的面試，有時候?qū)W生還要求到北京、上海、廣州等路途遙遠的城市去面試，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的今天，作為老師似乎不可以阻止學(xué)生去參加面試。于是，這樣短短的一個學(xué)期畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計時間，也就沒剩幾天能安安心心在實驗室完成自己的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計了。其次是考研的學(xué)生。考研的學(xué)生當(dāng)?shù)弥约旱目佳谐煽兓具^線之后，就得準(zhǔn)備研究生面試的初試、復(fù)試等工作；如果成績不理想就得忙于調(diào)劑。參與“卓越工程師”計劃的學(xué)生需保證充足的時間來完成畢業(yè)論文工作，而且他們的的畢業(yè)課題必須在企業(yè)的工程技術(shù)中心完成，由企業(yè)實訓(xùn)中心的工程師和本校老師共同執(zhí)導(dǎo)完成，并在學(xué)校統(tǒng)一的答辯時間完成學(xué)校的論文答辯。其論文的考核成績同樣有兩部分組成，企業(yè)工程師指導(dǎo)老師所給成績和學(xué)校指導(dǎo)老師所給的成績各占百分之五十。這樣方能體現(xiàn)參與“卓越工程師”計劃的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。
3“卓越工程師”培養(yǎng)的學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)
生物工程專業(yè)的“卓越工程師”計劃旨在培養(yǎng)兼具扎實的生物工程基礎(chǔ)理論知識和良好工程技術(shù)能力的人才，順利完成學(xué)子們校園生活和企業(yè)工作的銜接。通過教師參與企業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)過程，學(xué)校與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)縮短校內(nèi)的純理論的教學(xué)，加強實踐教學(xué)并實現(xiàn)多模式的實踐教學(xué)。在合作企業(yè)建立卓越工程師課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程、共同建立質(zhì)量培養(yǎng)評價體系。生物工程專業(yè)的“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)是保證學(xué)生完成校內(nèi)的理論課和實踐課程的選修之后，基本掌握了該專業(yè)方向的基本知識，進企業(yè)實訓(xùn)時，對企業(yè)實踐生產(chǎn)是不陌生、不膽怯！一旦學(xué)生能夠順利完成校企的共同培養(yǎng)目標(biāo)，包括專業(yè)課程的選修和畢業(yè)論文的執(zhí)行，學(xué)生就能順利完成了學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)生活之間的磨合。力保生物工程專業(yè)的“卓越工程師”們能在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和生活。參與“卓越工程師”計劃的生物工程專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，參與企業(yè)工程技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，爭取做到一畢業(yè)就能上崗并且能信任本專業(yè)的崗位工作。
4學(xué)生長期企業(yè)實習(xí)的安全問題的考慮
“卓越工程師”培養(yǎng)過程中有長達一年或者更長的企業(yè)實習(xí)，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)、生活過程中的安全問題由誰負責(zé)、如何負責(zé)，亟需政府和相關(guān)部門出臺相關(guān)措施，使企業(yè)單位打消顧慮，能安心接受“卓越工程師”學(xué)生的實訓(xùn)培養(yǎng)，也讓高校在安排“卓越工程師”學(xué)生企業(yè)實習(xí)時不用畏手畏腳。
5總結(jié)
《生物技術(shù)制藥》是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科，為適應(yīng)當(dāng)今高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，降低辦學(xué)成本，提高教學(xué)資源利用率，舊有的實驗教學(xué)模式的改革勢在必行。本文以《生物技術(shù)制藥》實驗課程教學(xué)模式改革為示范，探討新形勢下高起點建設(shè)規(guī)范化實驗課程教學(xué)體系與提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)教學(xué)模式的方法與思路。
1 實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革
傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容偏重驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性實驗較少。實驗項目的設(shè)置常常是按照教學(xué)大綱的要求機械設(shè)定，忽略實驗項目之間的有機結(jié)合性和連貫性，存在實驗項目之間相對孤立、缺乏內(nèi)在聯(lián)系的缺陷。實驗材料常常是實驗講義中預(yù)設(shè)的，學(xué)生缺少自主選擇實驗材料與參與實驗設(shè)計的空間，抹煞實驗課的學(xué)生主體地位。實驗結(jié)果僅以實驗報告的形式體現(xiàn)，只要學(xué)生獲得驗證性實驗的合理實驗數(shù)據(jù)、完成實驗報告，教師和學(xué)生即完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)。由于實驗教學(xué)成本不斷增加，這種教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)、學(xué)生以為做實驗而做實驗的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗結(jié)果常常是以驗證為目的的沒有實際學(xué)術(shù)價值的實驗數(shù)據(jù)，實驗的投入與產(chǎn)出不成比例，造成人力、物力資源的極大浪費。
針對上述不足，實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、高效性、實用性、科學(xué)性”的原則，減少驗證性實驗，淘汰過時的實驗，增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗教學(xué)過程中，要精心策劃研究課題、優(yōu)選實驗項目、做好實驗準(zhǔn)備、恰當(dāng)選擇實驗材料、規(guī)范實驗實施過程、認(rèn)真寫出實驗報告、嚴(yán)謹(jǐn)完成研究論文。
在研究課題的設(shè)置上，根據(jù)課程大綱要求，設(shè)置難易適中而且能夠全面反映和貫穿實驗教學(xué)內(nèi)容的多個研究課題，理想的研究課題要求能夠伴隨實驗課程中所有實驗項目的結(jié)束，達到基本可以結(jié)題的程度。在實驗項目的設(shè)置上，一方面要體現(xiàn)教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)的要求，另一方面，也要充分考慮研究課題的需求，注意實驗項目之間的連續(xù)性和系統(tǒng)性。在實驗材料的選擇上，則與研究課題相結(jié)合，進行實驗分組，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與愛好，每小組自主選擇一種實驗材料。各實驗小組應(yīng)用選擇的實驗材料，通過前后連貫的實驗項目，完成承擔(dān)的研究課題。這一具體的實驗項目與具體的研究課題相融合的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實驗課程的同時，實踐科學(xué)的探索，這將激發(fā)學(xué)生的科研興趣，變被動的實驗課程學(xué)習(xí)為主動的科研探索。在實驗的準(zhǔn)備過程中，原則上讓學(xué)生參與進來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間，同時可以減輕教師的工作量。在實驗教學(xué)實施過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、解決問題的能力，實驗過程中要求學(xué)生做到“心到、眼到、手到、腦到”，全面提高學(xué)生的綜合能力。在實驗報告的寫作上，要強調(diào)實驗課之前寫出預(yù)習(xí)報告，然后在此基礎(chǔ)上，當(dāng)堂完成實驗報告。在課題的研究論文寫作上，要求在整門實驗課程結(jié)束后，各小組對實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)總結(jié)和分析，精心撰寫出所承擔(dān)課題的研究報告，并以答辯的形式匯報研究結(jié)果。
《生物技術(shù)制藥》課程內(nèi)容主要包括：基因工程制藥、抗體工程制藥、發(fā)酵工程制藥、細胞工程制藥、酶工程制藥等內(nèi)容。就‘基因工程制藥’部分的實驗內(nèi)容而言，實驗項目優(yōu)化可參照以下方式設(shè)計。
根據(jù)該實驗項目設(shè)計方案，選取恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧?，每一實驗材料即為一個研究課題，通過分離與純化實驗獲得目的基因，然后將目的基因與用恰當(dāng)DNA限制性內(nèi)切酶酶切的質(zhì)粒DNA載體連接，構(gòu)建重組質(zhì)粒載體，通過轉(zhuǎn)化實驗獲得含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌，然后再經(jīng)過相應(yīng)的酶切與PCR實驗對工程菌進行鑒定，對工程菌進行發(fā)酵培養(yǎng)，加入相應(yīng)的誘導(dǎo)物誘導(dǎo)目的基因的表達，最后對表達產(chǎn)物進行分離純化和活性分析。以上實驗項目設(shè)計方案，既能體現(xiàn)大綱教學(xué)要求，又使得實驗項目之間前后銜接、順暢，一氣呵成，自成體系，容易與具體實驗材料結(jié)合，成為研究課題，形成有價值的科研成果。
2 創(chuàng)新實驗教學(xué)模式的建立
傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式常常是教師把設(shè)計好的內(nèi)容、步驟寫給學(xué)生，學(xué)生照教師的思維方式去操作、驗證，整個實驗過于程式化；教師對實驗教學(xué)的要求也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成。這種教條式的實驗教學(xué)模式嚴(yán)重約束了學(xué)生的行為，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，妨礙了學(xué)生對事物本質(zhì)的認(rèn)識，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種教學(xué)模式既引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本研究在《生物技術(shù)制藥》實驗課程教學(xué)實踐中，在優(yōu)化實驗課程教學(xué)的內(nèi)容過程中，逐漸建立和完善了以注重綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的實驗教學(xué)模式，其核心是將實驗教學(xué)過程與具體的研究課題相結(jié)合，在實踐所有實驗項目的同時，完成科研課題。這種新的教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為積極主動的探索，變寶貴的人力、物力資源為有價值的科研成果。具體而言，這種新的實驗教學(xué)模式的實施要做好三個方面的具體工作：首先，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生查閱文獻資料，根據(jù)興趣和愛好自主選擇實驗材料，獨立設(shè)計研究課題。這一教學(xué)步驟不僅能讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和應(yīng)用的過程，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，以及收集處理信息的能力、分析、解決問題和團結(jié)協(xié)作的能力。其次，在實驗教學(xué)過程中，明確實驗?zāi)繕?biāo)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)，成立備課小組，教學(xué)相長；建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新秩序；精心組織實驗教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生觀察問題、解決問題的能力；在科研實驗過程中，要求學(xué)生每一步操作均要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)處理實事求是、清晰可信，培養(yǎng)良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)與習(xí)慣。另外，開放實驗室，給學(xué)生提供更多的科研條件，讓學(xué)生利用其它課余時間進實驗室，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。這種新的實驗教學(xué)模式經(jīng)過2年的教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。在該教學(xué)模式下，2003級與2004級學(xué)生通過《生物技術(shù)制藥》實驗課程的學(xué)習(xí)，完成實驗研究課題26項，整理出研究論文17篇，其中有9篇被省級以上學(xué)術(shù)刊物錄用發(fā)表。
3 實驗教學(xué)考核體系的改革
新實驗教學(xué)模式的考核體制從知識、技能、態(tài)度和科研能力四個方面對學(xué)生進行綜合考評。實驗考核分兩種方式進行，考試成績各占50%。（1）常規(guī)考核：按照教學(xué)大綱和實驗課的要求，將實驗內(nèi)容歸納成若干命題，建成實驗測試試題庫，實驗考核以抽簽方式進行，學(xué)生從命題中抽取考核的題目，在規(guī)定時間完成實驗的全過程，根據(jù)考生對實驗的具體操作步驟、器材的正確使用、儀器的調(diào)試使用、獨立分析實驗結(jié)果，以及實驗結(jié)束后的清洗整理等掌握狀況和熟練程度進行打分。（2）以論文答辯的方式考核：伴隨著實驗課程的結(jié)束，研究項目也進行結(jié)題驗收，各小組整理、分析實驗結(jié)果，撰寫研究論文，以論文答辯的形式進行考核，對學(xué)生從查閱相關(guān)資料開始，設(shè)計實驗方案，測試、分析數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果及結(jié)論，并寫出小型研究論文的整個環(huán)節(jié)進行打分，測試學(xué)生對實驗中遇到的難點、疑點進行歸納、整理、分析和總結(jié)的能力。
總結(jié)《生物技術(shù)制藥》實驗課程的教學(xué)改革的探索經(jīng)驗，歸納建立以注重綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的實驗教學(xué)模式流程圖（見圖1）。
4 實驗教學(xué)改革的教學(xué)效果評價
根據(jù)課程特點，《生物技術(shù)制藥》實驗課程進行了連續(xù)兩級的實驗教學(xué)項目與具體科研課題相結(jié)合的教學(xué)模式探索，通過座談會和問卷調(diào)查等形式，對這一改革的教學(xué)效果進行了大量調(diào)查。大部分師生認(rèn)為，在沒有詳細講義、只有設(shè)計要求的前提下，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，將實驗課程的實驗項目融合進小的研究課題中，并完成研究課題的教學(xué)模式，一方面，改變了傳統(tǒng)的填鴨式的示教和枯燥的驗證實驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生成了實驗的主體，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動的求知與探索。這種教學(xué)模式有助于進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生高度概括實驗的能力，促使學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言來表達自己的觀點，為畢業(yè)論文的撰寫和以后的工作打下基礎(chǔ)。另一方面，這種教學(xué)模式可以充分利用寶貴的人力、物力資源，形成具有價值的科研成果，有效避免實驗資源的浪費。誠然，該種教學(xué)模式需要指導(dǎo)教師投入更多的時間和精力，增加了教師的額外教學(xué)工作量。這點不足之處可以在今后的教學(xué)改革實踐中通過實驗的協(xié)調(diào)安排和教學(xué)經(jīng)驗的積累得以完善和解決。
關(guān)鍵詞： 中藥制藥工藝學(xué) 考試方法 教學(xué)改革
長期以來，我國高校教學(xué)活動中評價教學(xué)的方法比較簡單，通常是采用試卷考試或者期末課程論文等形式，但是過于單一的考核模式暴露出諸多缺陷，如考試內(nèi)容覆蓋范圍的局限性，論文評價標(biāo)準(zhǔn)的主觀片面性等。國外高校的考試方法相對比較復(fù)雜，一般由四個部分組成：筆試、個人陳述、論文和平時作業(yè)[1]?？荚囎鳛楦咝＝虒W(xué)活動中檢測教與學(xué)的重要手段，可以幫助反饋教學(xué)過程中存在的各種問題和信息，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反映教師的教學(xué)水平，傳統(tǒng)的考試方法滯后于現(xiàn)代教學(xué)的要求，對傳統(tǒng)考試方法的改革應(yīng)成為高校教師密切關(guān)注的問題。
中藥制藥工藝學(xué)課程在對學(xué)生的考核中通常采用的是期末閉卷考試形式，這種傳統(tǒng)的“一卷定成績”的考核方法讓學(xué)生形成了考前強記強背理論知識的應(yīng)付考試固定思維模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生運用理論知識分析解決實際問題的能力較弱，不利于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。中藥制藥工藝學(xué)是制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）本科生的專業(yè)核心必修課，是在相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上，以中藥現(xiàn)代化為核心，圍繞現(xiàn)代中藥制藥領(lǐng)域和中藥生產(chǎn)過程中的核心技術(shù)而形成的一門綜合性專業(yè)學(xué)科[3]，它提供學(xué)生從事中藥制藥工作必需的基本理論知識和基本實踐知識。近年來，在中藥制藥工藝學(xué)教學(xué)過程中，我們積極探索能更全面客觀地評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的考核模式，結(jié)合本校實際情況，對該課程的考核方法與手段進行改革。
1.平時成績
目前，高校很多課程考核都是采用期末閉卷考試模式，某些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不積極，期望老師考試前劃重點，臨時強記強背應(yīng)付考試。中藥制藥工藝學(xué)課程既需要學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識，又要求學(xué)生應(yīng)用理論知識分析解決實際問題，這些要求僅憑考前的突擊記憶是不可能完成的，學(xué)生必須從平時一點一滴做起，在學(xué)習(xí)基本理論知識的基礎(chǔ)上鍛煉對實際問題的分析和解決能力。從中藥制藥工藝學(xué)的教學(xué)實踐看，教學(xué)過程中除了采用多種教學(xué)方法外，還需要采取多樣化的考核方法和手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，達到教學(xué)目的和要求。通過考核方式的改革，將平時成績計算到總評成績中，而且將平時成績所占比重加大到占該課程總成績的50%，使學(xué)生平時學(xué)習(xí)更有目的地進行，增強學(xué)習(xí)效果。
按平時成績滿分為100分計算，其考核內(nèi)容主要包括：（1）平時考勤，嚴(yán)格遵守上課時間，不允許遲到早退和曠課，每遲到早退一次平時分扣3分，曠課一次平時分扣10分，課堂上認(rèn)真聽講，不允許聊天、聽音樂、手機上網(wǎng)或玩游戲，每發(fā)現(xiàn)一次平時分扣5分。該項為扣分項，直到平時分扣至零分為止。（2）上課積極回答問題和課后提出問題，上課積極回答問題，每答對一次平時分加5分，答錯不扣分。課后對所學(xué)知識進行思考，提出問題，根據(jù)所提問題情況進行加分。該項為加分項，用于獎勵平時喜歡積極思考探討問題的學(xué)生，直到平時分加到滿分為止。（3）五次作業(yè)（提取與分離純化工藝一次，濃縮與干燥工藝一次，固體制劑工藝三次），根據(jù)作業(yè)上交情況、作業(yè)完成態(tài)度、作業(yè)的正確率等進行打分，五次作業(yè)滿分為50分。（4）PPT報告及分組討論，在課程學(xué)習(xí)進行到一定階段后，可以組織學(xué)生進行中藥制藥相關(guān)知識點的分組討論或者分組PPT報告，每組學(xué)生根據(jù)老師所給文獻資料或范圍，進行分組討論或者制作PPT并進行報告。該項滿分30分。
通過平時成績的考核，學(xué)生減少了考前的臨時抱佛腳，可以循序漸進地對所學(xué)知識進行理解掌握，在學(xué)習(xí)過程中逐漸建立自信心，減少僥幸浮躁的不良心態(tài)。老師每一次給學(xué)生平時分時都是對學(xué)生的肯定和鼓勵，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教與學(xué)的良性發(fā)展。
2.期末考試
期末考試是對一門課程的總結(jié)性考試，期末考試成績在課程總評成績的評定中占有重要的地位[3]，對于中藥制藥工藝學(xué)這樣的核心必修課程來說，這種傳統(tǒng)的考核方法是非常重要的，針對我校的具體情況，我們對該課程期末考試內(nèi)容和題型進行了改革。目前，我們將其在總成績中所占的比例規(guī)定為50%。雖然期末考試這種考核方法發(fā)展比較成熟，可以較系統(tǒng)地考查學(xué)生對該課程基本理論和基礎(chǔ)知識的掌握情況，但是，如果試卷內(nèi)容和題型模式一成不變，就很容易讓學(xué)生抱有僥幸心理，形成考前突擊的思想。我們在試卷內(nèi)容中加入一些平時教學(xué)中涉及的實例分析，這些實例可以來自于平時作業(yè)和發(fā)給學(xué)生的文獻材料，也可以來自于學(xué)生自己的PPT報告，考試內(nèi)容與平時教學(xué)有機地結(jié)合起來，試題除了可以考查學(xué)生對基本理論知識的學(xué)習(xí)情況外，還可以考查學(xué)生運用理論知識分析、解決實際問題的能力。這樣期末考試內(nèi)容靈活性更強，學(xué)生不得不從平時就開始進行有的放矢的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后鉆研問題，積極地進行知識積累和整理，很難再通過臨時抱佛腳的方式應(yīng)付考試。對期末卷面考試的題型要進行適當(dāng)改革，避免出現(xiàn)過多需要死記硬背的考題，體現(xiàn)學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生平時學(xué)習(xí)時可以把更多精力放在對課程內(nèi)容的理解上，增強學(xué)生鉆研和歸納總結(jié)問題的能力。教師對考試試卷進行批閱后，通過學(xué)校的網(wǎng)上考試分析系統(tǒng)對試卷題型和學(xué)生考試成績進行統(tǒng)計分析，找出存在的問題，為以后的理論考試改革提供依據(jù)。
3.結(jié)語
中藥制藥工藝學(xué)課程考試需要經(jīng)過長期不斷的改革探索才能更好地反映教與學(xué)的質(zhì)量。在中藥制藥工藝學(xué)課程教學(xué)過程中，對學(xué)生平時成績進行考核，在總評成績中加大學(xué)生平時成績比重，豐富平時成績考核方法，改革期末考試內(nèi)容和題型，發(fā)揮學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主觀能動性，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孫煥煥，劉愛國，孟凡玲，武小娟.研究型課程教學(xué)模式下面向能力評價的考試方法改革思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（1）：114-115.
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)主要課程 主干課程：《高等數(shù)學(xué)》、《普通物理學(xué)》、《模擬電子技術(shù)》、《脈沖數(shù)字電子技術(shù)》、《醫(yī)用傳感器》、《數(shù)字信號處理》、《微機原理及應(yīng)用》、《醫(yī)學(xué)圖像處理》、《醫(yī)用儀器原理》、《醫(yī)學(xué)影像儀器》、《檢驗分析儀器》。
以及《臨床工程學(xué)》、《正常人體形態(tài)學(xué)》、《生物化學(xué)》、《生理學(xué)》、《診斷學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》等。實踐課程：電子工藝實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、金工實習(xí)、生理學(xué)實驗、電子技術(shù)綜合實驗、專業(yè)實踐綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、論文綜合訓(xùn)練等。
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以在醫(yī)療儀器企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)、生物醫(yī)學(xué)工程及相關(guān)學(xué)科的科研單位、大型醫(yī)院的設(shè)備中心、高等院校等地方工作，也可以做國家公務(wù)員。相關(guān)行業(yè)(如IT，儀器儀表等)。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療設(shè)備、護理、制藥等行業(yè)工作，大致如下：
1 醫(yī)療設(shè)備/器械;
2 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;
3 制藥/生物工程;
4 新能源;
5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6 其他行業(yè);
7 計算機軟件;
8 儀器儀表/工業(yè)自動化。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事算法工程師、售后工程師、銷售工程師等工作，大致如下：
1 算法工程師;
2 售后工程師;
3 銷售工程師;
4 硬件工程師;
5 維修工程師;
6 注冊專員;
7 技術(shù)支持工程師;
8 產(chǎn)品經(jīng)理。
[關(guān)鍵詞]制藥工程；課程體系；改革
[中圖分類號]G642.0 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005－4634(2012)02－0088－04
0 引言
制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的邊緣科學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備制藥工程專業(yè)知識以及從事藥品技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計能力，在工程應(yīng)用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的研究開發(fā)型和技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。它要求學(xué)生掌握化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)和工程學(xué)的基本理論知識，通過對實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計等各個方面的訓(xùn)練，具備藥品的生產(chǎn)、工程設(shè)計、新藥的研制與開發(fā)的基本能力，并可根據(jù)GMP和國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)以及環(huán)保等各方面的方針、政策和法規(guī)，進行藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)和設(shè)計，從而最終達到藥物生產(chǎn)企業(yè)所要求的具備藥物生產(chǎn)、管理、營銷、工程設(shè)計和改進等方面的人才目標(biāo)要求。
國內(nèi)制藥工程專業(yè)是在1998年教育部調(diào)整工科本科專業(yè)時出現(xiàn)的，從1999年秋開始招生，招生層次為本科生；而國外第一個制藥工程教育計劃早在1995年就已產(chǎn)生，并且專業(yè)培養(yǎng)以研究生教學(xué)為主，起步時間和教育層次都較高，因此，國外院校對于制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的理解更專業(yè)、更實用、更側(cè)重于藥物生產(chǎn)過程中的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)工程方面，在課程設(shè)置上，國外院校多以西藥合成的生產(chǎn)工藝、制備技術(shù)、設(shè)計技術(shù)為主體構(gòu)建制藥工程專業(yè)課程體系。但是，根據(jù)我國的特殊國情和我國現(xiàn)階段制藥行業(yè)出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)將制藥工程的內(nèi)涵延伸到從藥品的研發(fā)到生產(chǎn)上市的全過程，這其中主要包括如下各環(huán)節(jié)：新藥的研發(fā)與專利申請，藥品的臨床實驗，藥品的生產(chǎn)，藥品的質(zhì)量控制與管理等等。與傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，制藥工程專業(yè)的學(xué)生更適合在新藥的研發(fā)與專利申請、藥品的生產(chǎn)、藥品的質(zhì)量控制和管理等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
江蘇大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)成立于1999年，2001年開始招生。從辦學(xué)開始就始終緊抓制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重專業(yè)課程體系的改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、綜合能力和創(chuàng)新意識強的綜合型人才而努力。在制藥工程專業(yè)本科教育課程體系的建設(shè)上，始終遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、強實踐”原則，因材施教，培養(yǎng)能在制藥行業(yè)各環(huán)節(jié)發(fā)揮作用的合格人才，為我國制藥行業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才保證。經(jīng)過十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經(jīng)驗，現(xiàn)將其改革思路和成果總結(jié)出來，以求對全國各高校的制藥工程專業(yè)課程體系改革有一定幫助。
1 專業(yè)體系改革的總體思路和方向
科學(xué)、合理的課程體系是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要前提。針對制藥工程專業(yè)這個名詞來講，制藥工程應(yīng)為具有藥物生產(chǎn)特點的工程技術(shù)，其中心是工程技術(shù)，因此，制藥工程專業(yè)課程體系應(yīng)該突出制藥工程專業(yè)工程課程體系，強調(diào)藥物生產(chǎn)專業(yè)特色。所以，制藥工程專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)必須體現(xiàn)具有藥物特色的工程技術(shù)課程體系。目前，國內(nèi)制藥工程專業(yè)的起源主要來自化學(xué)化工學(xué)院和藥學(xué)院，少部分來自醫(yī)學(xué)院。因為專業(yè)背景的原因?qū)е略诨瘜W(xué)化工學(xué)院的制藥工程專業(yè)工程類課程較多，而藥學(xué)藥劑類課程明顯不足；在藥學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的制藥工程專業(yè)藥學(xué)藥劑類課程完整，而工程類課程缺乏。專業(yè)課程體系改革過程中，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學(xué)藥劑類課程合理的分布，完善制藥工程專業(yè)課程體系，達到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，實現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2 專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則
2.1 根據(jù)制藥工程專業(yè)特點設(shè)置理論課程
制藥工程專業(yè)為具有藥物特色的工程技術(shù)專業(yè)，因此，制藥工程專業(yè)其一應(yīng)包括化學(xué)類基礎(chǔ)課程，如無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等；其二應(yīng)包括化工類基礎(chǔ)課程，如化工制圖、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)、化工原理、電子電工學(xué)、化工儀表及自動化、化工熱力學(xué)等課程；其三應(yīng)包括藥物特色的專業(yè)基礎(chǔ)課，如生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)和天然藥物化學(xué)等。在具備以上專業(yè)基礎(chǔ)知識后，根據(jù)藥物生產(chǎn)過程設(shè)置專業(yè)方向課程。藥物生產(chǎn)過程從原料開始，經(jīng)過反應(yīng)前的預(yù)處理進入反應(yīng)，反應(yīng)結(jié)束后進行分離，得原料藥，原料藥經(jīng)過制劑便可以得到最終產(chǎn)物――藥物。因此，制藥工程專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，必須為藥物特色開設(shè)大量的課程，如儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、制藥工業(yè)三廢處理技術(shù)等一系列課程。因此，上述課程應(yīng)該組成制藥工程專業(yè)課程體系的核心部分。值得注意的是，一定要堅決杜絕根據(jù)教師能力和教師習(xí)慣開設(shè)一些課程，錯誤的專業(yè)課程開設(shè)理念會給專業(yè)發(fā)展帶來極大的不便。
2.2 專業(yè)方向的淡化和體現(xiàn)
制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向，在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循總體上淡化專業(yè)方向，個體上體現(xiàn)專業(yè)方向的原則，即在課程設(shè)置過程中，核心課程和實踐課程的設(shè)置是不分專業(yè)方向設(shè)置的，所有的專業(yè)學(xué)生都必須完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，不存在因?qū)I(yè)方向不同而課程不同的現(xiàn)象；而對于每一個學(xué)生個體來講，都會有自己學(xué)習(xí)和研究的方向，這時必須體現(xiàn)出個體的專業(yè)學(xué)習(xí)研究方向，為此根據(jù)不同的方向開設(shè)專業(yè)方向選修課，如化學(xué)制藥方向開設(shè)藥物合成反應(yīng)、有機反應(yīng)機理、藥用高分子材料等課程；生物制藥方向開設(shè)生物工程、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、細胞生物學(xué)、發(fā)酵工程等課程；中藥制藥方向開設(shè)藥用植物與生藥學(xué)、中藥學(xué)等課程。開設(shè)專業(yè)方向課程既可以滿足學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，又可以深化專業(yè)的深度。
2.3 細化制藥工程專業(yè)核心課程
江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)課程體系改革過程中，曾經(jīng)將制藥工程課程進行高度的綜合，將多門課程合并為一門課程，以節(jié)約授課課時，滿足教學(xué)計劃學(xué)時限制的要求。但實踐證明，一門課程包括的內(nèi)容太多，授課教師難免出現(xiàn)部分專業(yè)知識不精的現(xiàn)象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問題經(jīng)常因為教師其他教學(xué)任務(wù)而無法實現(xiàn)完美銜接，致使授課的效果下降。為此，制藥工程專業(yè)核心內(nèi)容采取細化的原則，每一部分開設(shè)一門課程，既能突出其專業(yè)性，又能利于就業(yè)。因此，根據(jù)細化的原則，江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)核心課程開設(shè)了制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物
工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計、儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、藥廠三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專業(yè)教育效果明顯好轉(zhuǎn)。
2.4 開設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動態(tài)類課程
制藥生產(chǎn)除了專業(yè)知識外，必須增設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動態(tài)類課程。因為企業(yè)不僅需要技術(shù)工人，生產(chǎn)管理人員和銷售方法和隊伍等都成為制藥企業(yè)的生命線，因此開設(shè)醫(yī)藥營銷學(xué)、市場學(xué)和管理學(xué)等課程；同時，作為一名制藥工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生若不能把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢，在就業(yè)和工作過程中必然會失去很多競爭的機會，因此，開設(shè)藥物設(shè)計學(xué)、新藥研發(fā)和制藥前沿動態(tài)等介紹專業(yè)發(fā)展趨勢的課程是非常必要的。
2.5 適應(yīng)考研的需要
近年來，受經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形勢的影響，考研熱門化，制藥工程專業(yè)同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。首先，在課程開設(shè)方面，考研的課程適當(dāng)增加課時量，加強理論授課；其次，課程學(xué)時和學(xué)期分布適當(dāng)調(diào)整，即盡量降低各學(xué)期學(xué)時的差距，同時照顧到第7學(xué)期學(xué)生的考研和實習(xí)問題，將部分課程調(diào)整到第7學(xué)期開課，節(jié)省了學(xué)生考研復(fù)習(xí)的時間，也避免了學(xué)生因考研復(fù)習(xí)而大量缺課的問題。同時，課程體系中應(yīng)包含實驗設(shè)計方法、計算機在制藥工程中的應(yīng)用及制藥工程專業(yè)英語等重要課程，為研究生學(xué)習(xí)和科研奠定基礎(chǔ)。
2.6 加強專業(yè)實踐體系改革
專業(yè)實踐體系包括專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗、專業(yè)開放性實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)教研室一直都很注重實踐體系的改革，專業(yè)課程實驗選擇經(jīng)典項目對學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練，專業(yè)課程設(shè)計緊抓制藥生產(chǎn)項目進行，訓(xùn)練學(xué)生的工程概念和工程分析處理能力，專業(yè)綜合實驗和開放性實驗重在訓(xùn)練學(xué)生查詢文獻、設(shè)計實驗方案、并進行實驗和統(tǒng)計分析的能力，認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)重在訓(xùn)練學(xué)生對工業(yè)化生產(chǎn)的感性認(rèn)識能力和理性感悟能力，畢業(yè)設(shè)計為畢業(yè)前的最后一個實踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生走上社會前的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程，必須引起重視。同時要不斷改進實踐體系，提高實踐體系對學(xué)生技能的訓(xùn)練，適應(yīng)社會醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展要求，拓寬專業(yè)就業(yè)面。如畢業(yè)設(shè)計的形式不要局限在制藥工藝流程的設(shè)計和畢業(yè)論文上，市場營銷類和管理類畢業(yè)設(shè)計的形式都滿足制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將畢業(yè)設(shè)計的形式多樣化。
2.7 優(yōu)化課程在本科各學(xué)期中的分布
在滿足教育部制藥工程專業(yè)課程體系基本要求的基礎(chǔ)上，需將課程根據(jù)課程體系中理論的前后關(guān)系將課程合理分配到大學(xué)本科的8個學(xué)期中，避免學(xué)期間學(xué)分分配差別較大的現(xiàn)象，避免因此而造成學(xué)生在某一學(xué)期學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)象。同時，制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個方向的課程，三個方向的課程必須合理分布，防止出現(xiàn)某專業(yè)方向課程在全面學(xué)分制中因選課人數(shù)不足停課的現(xiàn)象，并且合理分布還可以讓有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生完成兩個專業(yè)方向的課程，有利于學(xué)生多學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，有利于學(xué)生的就業(yè)。
2.8 理清課程間的相互關(guān)系
專業(yè)課程間的相互關(guān)系必須理清，這對于專業(yè)教學(xué)效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關(guān)系，勢必造成學(xué)生對專業(yè)課程體系內(nèi)容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專業(yè)導(dǎo)學(xué)圖是課程體系改革的又一重要任務(wù)。這不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生選課，意義重大。
3 專業(yè)課程體系改革注意事項
3.1 完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔
完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔有利于教學(xué)課程體系改革方案的實現(xiàn)，同時制藥工程專業(yè)課程體系要實現(xiàn)規(guī)范化、穩(wěn)定化和可變化相結(jié)合，這樣不僅可以將成熟的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范地延續(xù)下去，而且可以根據(jù)教師的科研狀況改變部分教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有前沿性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.2 加強課程體系實施的監(jiān)督管理工作
專業(yè)課程體系改革的監(jiān)督管理工作是專業(yè)課程體系改革的后續(xù)工作，但是監(jiān)督管理工作卻決定著課程體系改革的成敗。首先，要加強課程內(nèi)容的管理工作，堅決杜絕授課內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，在課時如此緊張的制藥工程專業(yè)，杜絕重復(fù)現(xiàn)象可以節(jié)省很多的課時，讓學(xué)生從中得到真正的實惠。其次，強調(diào)課程體系教學(xué)工作的落實情況，加強教學(xué)的監(jiān)督，特別是實踐教學(xué)的監(jiān)督，避免應(yīng)付導(dǎo)致課程體系改革形式化，失去專業(yè)改革的意義。
3.3 正確引導(dǎo)學(xué)生選課
引導(dǎo)學(xué)生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過程中誤導(dǎo)選課，導(dǎo)致學(xué)生無法形成完整的專業(yè)理論體系和實踐體系。同時，摒棄專業(yè)課程必須由專業(yè)教研室擔(dān)任的錯誤理念，專業(yè)課程未必一定由制藥工程專業(yè)教研室承擔(dān)，很多課程只要有利于學(xué)生掌握完整的專業(yè)知識，即使專業(yè)教研室沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，也要引導(dǎo)學(xué)生正確選課。
3.4 加大專業(yè)教師的引進和競爭力度
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)教研室的師資力量，合理的加大教師的引進和競爭。一般情況應(yīng)該根據(jù)弱勢專業(yè)方向進行師資力量的引進和調(diào)控，促進專業(yè)課程體系改革的進行。同時，要重視和加強專業(yè)任課教師的教學(xué)競爭性，促進教學(xué)水平的提高，為課程體系改革的實現(xiàn)提供保障。