時(shí)間：2023-03-17 18:00:24
導(dǎo)語(yǔ)：在籃球運(yùn)動(dòng)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高校體育；體育文化；籃球運(yùn)動(dòng)
高校是大學(xué)生的精神家園，是文化的集散地，對(duì)大學(xué)生的教育、文化、價(jià)值趨向都具有較大影響，而籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)高校精神文明建設(shè)也有著良好的作用，在良好的體育文化氛圍影響下，可以使大學(xué)生心情舒暢，精神愉快，積極自覺(jué)地投人到體育鍛煉中去。
1.高校校園體育文化概述
任何一種文化的誕生必須具備三個(gè)基本條件，即文化創(chuàng)造進(jìn)行的環(huán)境與手段、文化創(chuàng)造的主體以及文化創(chuàng)造的對(duì)象（客體）。大學(xué)生體育文化具備了文化得以產(chǎn)生的獨(dú)特的創(chuàng)造環(huán)境和手段―高校校園環(huán)境；具備了從事文化創(chuàng)造的主體―大學(xué)生；具備了文化活動(dòng)的獨(dú)特對(duì)象―以身體練習(xí)和體育知識(shí)為內(nèi)容。它一經(jīng)形成，就不易改變，能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，成為校園的向心力和凝聚力，其明確的指向性，影響和規(guī)范著每個(gè)學(xué)生的思想和行動(dòng)，決定著他們的價(jià)值取向和思想品質(zhì)的形成，并成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。
高校校園體育文化是指在高校校園環(huán)境中，大學(xué)生圍繞體育或依托于體育而創(chuàng)造和形成的一切精神財(cái)富。包括與之相適應(yīng)的體育道德、體育精神、體育知識(shí)、體育目標(biāo)、體育風(fēng)尚、體育觀念等。高校校園體育文化的形式具體到實(shí)際就是通過(guò)參加課余群體活動(dòng)、高水平的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)、多種多樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)和體育處的團(tuán)體活動(dòng)、體育講座、體育報(bào)告會(huì)、體育知識(shí)競(jìng)賽和辯論會(huì)、體育技能表演、學(xué)校體育節(jié)、體育培訓(xùn)、觀看大型的體育比賽、遠(yuǎn)足、郊游等活動(dòng)可以反映大學(xué)生的體育精神、道德風(fēng)尚、體育觀念和知識(shí)等多種精神文化形式。
2.籃球運(yùn)對(duì)高校校園體育文化影響
2.1 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育觀念的影響
大學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)可以使參與者更加健康，在娛樂(lè)和培養(yǎng)自信心方面都有很高的價(jià)值，并且在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以增進(jìn)自己的人際關(guān)系，還有助于自己個(gè)性的培養(yǎng)。說(shuō)明大學(xué)生都很了解籃球的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，從而使之體育觀念基礎(chǔ)非常扎實(shí)、正確，但同時(shí)我們還看到了大學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)心理發(fā)泄、智力等體育觀念影響不是很大，說(shuō)明他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)個(gè)體智力發(fā)展以及心理宣泄等觀念沒(méi)有能夠充分的認(rèn)識(shí)。其實(shí)在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體各器官系統(tǒng)要承受一定運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的刺激，促進(jìn)各器官系統(tǒng)功能改善，提高免疫力，因此具有增強(qiáng)身體的良好作用。同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的娛樂(lè)功能，可以減緩人的壓抑、低落、自卑等不良情緒，獲得輕松、愉悅和樂(lè)觀情緒，具有促進(jìn)心理健康的作用。體育運(yùn)動(dòng)多數(shù)需要手腳協(xié)調(diào)配合，運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)需要臨場(chǎng)的機(jī)智，頭腦靈活，對(duì)人的智力發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有良好促進(jìn)作用。
2.2 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育風(fēng)尚的影響
大學(xué)生許多很喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，在參與籃球運(yùn)動(dòng)中完全出于自愿，具有體育鍛煉自主性?；@球運(yùn)動(dòng)具有集體化、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、健身性的特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生們的需要可以靈活改變運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和人數(shù)，由于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易開展性和趣味性，使大學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，因此參與籃球運(yùn)動(dòng)的自主程度也相應(yīng)較高。大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的積極心態(tài)已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并基本形成積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，所以說(shuō)通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)大學(xué)生已經(jīng)形成了普遍和相對(duì)穩(wěn)定的體育風(fēng)尚。
2.3 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育知識(shí)的影響
體育知識(shí)是人們對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的成果或結(jié)晶。讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面，把籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)生活的內(nèi)容來(lái)給他們，讓他理解、享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，有利于學(xué)生形成良好的體育意識(shí)和價(jià)值觀，從而推動(dòng)校園體育文化繁榮發(fā)展。通過(guò)課外體育鍛煉，大學(xué)生可以提高自己的籃球技術(shù)技能水平，又可以在互相交談中學(xué)到更多的籃球知識(shí)。還有部分大學(xué)生是通過(guò)課外體育活動(dòng)、籃球選修課，或籃球俱樂(lè)部。另外體育攝影、繪畫、雕塑、戲劇、文學(xué)、體育建筑等，都是大學(xué)生獲得體育知識(shí)的多種渠道之一。不同區(qū)域、不同性別、不同年級(jí)的大學(xué)生所獲得體育知識(shí)的主要渠道有一定的差異。
3.建議
大學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能獲得更多精神上的愉悅和滿足。作為體育文化一個(gè)重要方面并具有融思想性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性于一體的特性，使籃球運(yùn)動(dòng)成為高校體育活動(dòng)中最普及也是最受歡迎的體育項(xiàng)目。它不但能夠增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，而且對(duì)于大學(xué)生的精神世界也有著潛移默化的作用，從而影響到整個(gè)高校的精神文化建設(shè)。
大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中結(jié)交新的朋友、宣泄自己的不良情緒、促進(jìn)自己個(gè)性的發(fā)展，從而完善大學(xué)生的體育觀念。女大學(xué)生是大學(xué)生群體中的重要組成部分，高校應(yīng)該大力宣傳籃球運(yùn)動(dòng)的積極作用，努力培養(yǎng)女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使女生更多地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從而更好的促進(jìn)高校校園體育文化的發(fā)展。
籃球教師在學(xué)習(xí)技術(shù)技能之外還需求籃球娛樂(lè)類和理論類的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，這也正是籃球教學(xué)時(shí)所欠缺的。在籃球教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的健身性、趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性，因地制宜地結(jié)合本校實(shí)際情況，開發(fā)出自己學(xué)校所特有的籃球文化，這樣就可以使大學(xué)生的體育知識(shí)得到全面的增長(zhǎng)。媒體能夠盡可能多地將賽場(chǎng)內(nèi)外的文化知識(shí)傳達(dá)給電視前的球迷，讓球迷了解更多的社會(huì)文化和體育文化知識(shí)。
總之，要想論述體育文化與籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，就要著重分析籃球運(yùn)動(dòng)在影響大學(xué)生精神世界所起的積極作用，從而使大學(xué)生能夠在籃球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣和能力，推動(dòng)全民健身計(jì)劃的落實(shí)，并潛移默化地培養(yǎng)著大學(xué)生的各種優(yōu)秀思想品質(zhì)，同時(shí)也有利于推動(dòng)高校校園體育文化的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱七苛，王烈械.大學(xué)生體育文化概述[J].體育時(shí)空，2013.（6），75-76
關(guān)鍵詞:中學(xué)課余籃球 開展現(xiàn)狀 對(duì)策研究
中圖分類號(hào):G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(a)-0203-02
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的群體性健身活動(dòng),因其群眾參與性強(qiáng),場(chǎng)地小,技術(shù)及對(duì)抗性強(qiáng),娛樂(lè)性高等特點(diǎn),越來(lái)越受廣大中學(xué)生的喜愛(ài),成為校園文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線[1]。吉州地區(qū)是吉安市的中心部位,大部分中學(xué)在此聚集。分析該地區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開展情況對(duì)于吉安市乃至其他省市中學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)的開展具有重要意義。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
本文研究對(duì)象為吉安市吉州區(qū)部分中學(xué),包括吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中的不同年級(jí)、性別的中學(xué)生及體育教師,分管體育的領(lǐng)導(dǎo)。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、圖書館查閱大量有關(guān)課余籃球運(yùn)動(dòng)及本課題相關(guān)領(lǐng)域的資料,為本文寫作提供理論支撐。
1.2.2 專家訪談法
在本文開題和調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中,本人訪問(wèn)了吉州區(qū)中學(xué)體育教師及德育處主任(分管體育),吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學(xué)、吉安三中等中學(xué)部分體育教師,在訪問(wèn)過(guò)程中,對(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、專家、體育教師進(jìn)行面談,了解學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀作為撰寫此文的依據(jù)。
1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
本文共設(shè)計(jì)了兩類調(diào)查問(wèn)卷表:一類針對(duì)中學(xué)生,一類針對(duì)體育教師。問(wèn)卷就中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的參與目的、每周練習(xí)次數(shù)及每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間、練習(xí)方式、練習(xí)形式等方面進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)問(wèn)卷240份,回收率100%,其中發(fā)給學(xué)生問(wèn)卷220份,教師20份。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)問(wèn)卷調(diào)查采用數(shù)據(jù)運(yùn)用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的目的
通過(guò)表1調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生參加課業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)主要的目的是:健身、增進(jìn)健康,占36.8%;還有人際交往、娛樂(lè)、豐富課余文體生活、緩解學(xué)習(xí)壓力各占較大的比例,說(shuō)明他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到參與體育運(yùn)動(dòng)的意義所在。
2.2 吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀
2.2.1 吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)每周活動(dòng)次數(shù)及每次活動(dòng)時(shí)間
通過(guò)表2及分析可知:(1)吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)每周活動(dòng)3次及3次以上最多,占48.9%,有每周活動(dòng)2次的占29.2%,每次活動(dòng)時(shí)間最多的是61min～90min,占44.5%,可以看出吉州區(qū)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)開展活動(dòng)情況總體一般。
2.2.2 參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的方式
通過(guò)表3的調(diào)查顯示:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)主要的方式是四對(duì)四和三對(duì)三,分別是41.8%和30%,而五對(duì)五的全場(chǎng)方式僅占19%,這說(shuō)明了在吉州區(qū)中學(xué)當(dāng)中,半場(chǎng)的3～4個(gè)人為一組的課余籃球運(yùn)動(dòng)最為常見,分析原因主要是:(1)人數(shù)較少容易組織。(2)場(chǎng)地在課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間相對(duì)不足。(3)符合現(xiàn)在大部分中學(xué)生的身心特點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)五對(duì)五的全場(chǎng)課余運(yùn)動(dòng)方式只占19%,這大多為校內(nèi)籃球聯(lián)賽和友誼賽,平時(shí)開展全場(chǎng)五對(duì)五的籃球活動(dòng)并不多,主要受裁判、人數(shù)、場(chǎng)地等綜合因素的影響。
2.2.3 中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)開展形式
通過(guò)調(diào)查表4可知:吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要形式是課余籃球訓(xùn)練隊(duì)和校內(nèi)籃球聯(lián)賽,每個(gè)學(xué)校都有開展,而籃球活動(dòng)周(三分遠(yuǎn)投比賽)和籃球夏令營(yíng)也有部份學(xué)校舉辦,總之吉州區(qū)中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的形式比較豐富。但也看出校內(nèi)三人賽沒(méi)有開展,其分析原因是:(1)受裁判和經(jīng)費(fèi)的不足的影響。(2)主要一方面原因是:廈門市每年都會(huì)舉行各種企業(yè)杯和全國(guó)分賽區(qū)的三人籃球比賽,學(xué)校都允許自由組隊(duì)參加。而對(duì)于籃球俱樂(lè)部各學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示將在條件成熟下組建。
(1)組建中學(xué)課余籃球訓(xùn)練隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。
通過(guò)表6及表5可看出:學(xué)校組織課余籃球訓(xùn)練隊(duì)主要標(biāo)準(zhǔn)是有籃球天賦[3]、特長(zhǎng)的學(xué)生,占85%,而組建籃球訓(xùn)練隊(duì)的目的是豐富廣大中學(xué)生的課余文體生活和推動(dòng)課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展,兩方面占70%?？梢钥闯?現(xiàn)在吉州區(qū)中學(xué)生組建課余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致。通過(guò)表5的調(diào)查顯示,吉州區(qū)中學(xué)籃球俱樂(lè)部[2]目前還沒(méi)有創(chuàng)辦,是一片空白。因此,可通過(guò)在吉州區(qū)組建中學(xué)籃球俱樂(lè)部以滿足廣大師生籃球愛(ài)好者的需要,促進(jìn)中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開展。
2.3 影響課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的因素
2.3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
通過(guò)調(diào)查反映,影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的因素當(dāng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開展重視程度(場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入[4])將起到最關(guān)鍵的因素。在吉州區(qū)的中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的開展較重視程度一般,表現(xiàn)在,學(xué)校每年都會(huì)投入相當(dāng)部分的場(chǎng)地器材、比賽訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。
2.3.2 學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大
通過(guò)表7顯示,學(xué)習(xí)時(shí)間緊[4]、壓力大[2]也是影響學(xué)校課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的一個(gè)因素,占11.8%,在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中,這個(gè)因素大多是畢業(yè)班學(xué)生的反映,故呼吁有此現(xiàn)象的學(xué)校要適當(dāng)給予畢業(yè)班學(xué)生一些下午的課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間,真正做到素質(zhì)教育,讓學(xué)生全面發(fā)展。
2.3.3 校園課余籃球運(yùn)動(dòng)氣氛
通過(guò)表8可知:中學(xué)生進(jìn)行課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所是本校籃球場(chǎng)[1]占60.5%,所以營(yíng)建一個(gè)良好的校園籃球風(fēng)俗將對(duì)更普及課余籃球運(yùn)動(dòng)起到關(guān)鍵的作用。校園籃球場(chǎng)地、器材等設(shè)施的完善將有利于中學(xué)生課余籃球運(yùn)動(dòng)。表7顯示,校園課余籃球運(yùn)動(dòng)氣氛不足,占10.9%,它也會(huì)影響中學(xué)課余籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,我們的領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視,同時(shí)也要對(duì)于開展課余籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳,特別是對(duì)女生的引導(dǎo)和支持。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
(1)吉州區(qū)中學(xué)生參加課余籃球運(yùn)動(dòng)的目的主要是:健身、增進(jìn)健康,人際交往和豐富課余文體生活。
(2)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要方式是四對(duì)四和三對(duì)三的半場(chǎng)方式,相當(dāng)一部分的學(xué)生喜歡半場(chǎng)的方式,認(rèn)為半場(chǎng)的更具有街頭籃球式的觀賞性,全場(chǎng)五對(duì)五的正規(guī)籃球比賽開展比例不是很高,主要受場(chǎng)地和籃球裁判缺乏的影響。
(3)吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和目的不相一致的問(wèn)題的解決——良好的組織模式,校園籃球俱樂(lè)部的創(chuàng)辦。
(4)影響吉州區(qū)中學(xué)生的課余籃球運(yùn)動(dòng)的主要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,它對(duì)于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、器材、裁判等的改善最為關(guān)鍵。
3.2 建議
建議吉州區(qū)中學(xué),嘗試構(gòu)建校園俱樂(lè)部,讓課余籃球運(yùn)動(dòng)開展的形式更廣泛,完善管理制度,主要是繼續(xù)開展校內(nèi)籃球聯(lián)賽和籃球課余訓(xùn)練隊(duì),給學(xué)生創(chuàng)造更好的有利于課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的良好環(huán)境。同時(shí),家長(zhǎng)的教育觀念要以“健康第一”的為指導(dǎo)思想,讓學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代籃球，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，基礎(chǔ)訓(xùn)練
作為一名學(xué)校籃球教師,如何才能抓好對(duì)學(xué)生們的籃球基本功訓(xùn)練,這是自己時(shí)常在考慮的一個(gè)問(wèn)題。論文格式，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。。實(shí)踐告訴我們，“只有眼高,才能手高。”也就是說(shuō),只有了解與把握現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn),才會(huì)針對(duì)性地抓好對(duì)學(xué)生們的籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練。
一、了解現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和目的性
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)是什么?大家形成共識(shí)的主要是：
1.高度與速度齊備。世界排名前10位的籃球隊(duì),平均身高都超過(guò)了2米。所以對(duì)青少年的選材標(biāo)準(zhǔn),基本都在選拔一些身體條件較為出色,具有一定發(fā)展?jié)摿Φ那嗌倌辍?/p>
2.身體與技術(shù)的完美結(jié)合?，F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)要求,一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的身體素質(zhì),技術(shù)技能也應(yīng)當(dāng)十分全面。尤其是大個(gè)子運(yùn)動(dòng)員,在技術(shù)上要趨于小型化。大個(gè)子運(yùn)動(dòng)員不僅其身材健壯高大,而且要能做出小個(gè)子運(yùn)動(dòng)員才能完成的技術(shù)動(dòng)作。例如,在NBA常規(guī)賽中,有一場(chǎng)火箭隊(duì)和魔術(shù)隊(duì)的比賽,身高2.26米的姚明在接到隊(duì)友的前場(chǎng)搶斷球后,做了一個(gè)背后運(yùn)球的動(dòng)作,擺脫了對(duì)方隊(duì)員的防守,快攻扣籃得分,成為NBA賽事中的一個(gè)經(jīng)典。
3.進(jìn)攻、防守、籃板球三者并重?，F(xiàn)代籃球比賽,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)防守。普遍認(rèn)為,防守是一個(gè)球隊(duì)取得勝利的基礎(chǔ),如果沒(méi)有強(qiáng)有力的防守,這個(gè)球隊(duì)絕對(duì)算不上一流的球隊(duì)?；@板球是防守戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵。誰(shuí)擁有搶斷籃板球的實(shí)力,誰(shuí)就擁有制空權(quán),擁有更多的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)防守,并不意味放棄進(jìn)攻。一個(gè)一流的球隊(duì)必須做到攻守平衡?，F(xiàn)代籃球比賽中更強(qiáng)調(diào)突破戰(zhàn)術(shù)在比賽中的應(yīng)用。尤其是在比賽陷入僵局或比分落后的情況下,常常可以通過(guò)突破戰(zhàn)術(shù)打破僵局,或達(dá)到反敗為勝的目的。論文格式，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。。
4.技術(shù)全面與特長(zhǎng)突出兼?zhèn)?。論文格式，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。?，F(xiàn)代籃球強(qiáng)隊(duì)不但要擁有個(gè)人技術(shù)超強(qiáng)的核心球員,在球場(chǎng)上起到領(lǐng)軍人物的作用,給全隊(duì)樹立榜樣,鼓舞球隊(duì)士氣。更重要的是所有球員,包括替補(bǔ)隊(duì)員的個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平,不能懸殊過(guò)大,應(yīng)趨于平均。2006年,在日本舉行的世界男籃錦標(biāo)賽中,當(dāng)希臘國(guó)家隊(duì)淘汰了美國(guó)的夢(mèng)七隊(duì)時(shí),西班牙隊(duì)的主力中鋒加索爾在半決賽中意外受傷。當(dāng)時(shí)幾乎所有的人都認(rèn)為,由斯潘洛里斯、帕帕盧卡斯領(lǐng)銜的歐洲冠軍希臘國(guó)家隊(duì),將會(huì)在日本取得世界男籃錦標(biāo)賽的冠軍。然而,在決賽中沒(méi)有加索爾的西班牙隊(duì)卻以大比分,將希臘隊(duì)淘汰出局。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了全隊(duì)必須實(shí)力均衡的重要性。
5.智力、意志與技術(shù)的統(tǒng)一。一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員必須會(huì)動(dòng)腦筋考慮賽場(chǎng)上的情況和對(duì)手的情況,并能迅速作出反饋,想出破對(duì)手的策略。會(huì)用腦子打球,已成為大家的共識(shí)。從一定意義來(lái)說(shuō),體育比賽不僅僅是體力和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),在很多時(shí)候是智力、毅力與品質(zhì)的較量。中國(guó)前國(guó)家男籃主教練王非,當(dāng)年在美國(guó)學(xué)習(xí),他到某大學(xué)觀看了一場(chǎng)學(xué)?；@球的教學(xué)比賽后,對(duì)中國(guó)記者說(shuō):“這哪里是打球?簡(jiǎn)直是打仗!”美國(guó)籃球比賽的激烈程度,由此可見一斑。所以,我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí),就應(yīng)該要求隊(duì)員樹立賽場(chǎng)意識(shí)“:球場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。”當(dāng)籃球隊(duì)員一進(jìn)入球場(chǎng),就要迅速進(jìn)入狀態(tài),不能有絲毫的懈怠,并能以積極兇狠的氣勢(shì),壓倒對(duì)手。只有了解了現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的這些特點(diǎn),我們的訓(xùn)練才會(huì)有針對(duì)性與目的性。論文格式，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。。
二、根據(jù)現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)真細(xì)致地抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了它的發(fā)展趨勢(shì):(1)繼續(xù)朝高速度、高空優(yōu)勢(shì)和高超技巧方向發(fā)展。(2)比賽在高水平上,作風(fēng)、身體、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理和智力等因素的全面對(duì)抗,日益激烈。(3)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)更加快速、準(zhǔn)確、靈活、機(jī)動(dòng);防守戰(zhàn)術(shù)更具有攻擊性、綜合性和靈活多變性。(4)女子籃球正在朝男子化方向發(fā)展,尤其是澳大利亞女籃和美國(guó)女籃具有代表性。論文格式，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。。(5)明星球員作用更加突出。尤其是蓬勃開展的各國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽,促使世界籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步向更高水平推進(jìn)。
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),對(duì)人們的籃球欣賞水平和學(xué)校的籃球教學(xué),已產(chǎn)生了巨大的影響。如果我們的學(xué)?；@球教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn),仍然停滯在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和教科書上,其訓(xùn)練必然與實(shí)踐脫離,與時(shí)代脫節(jié)。
一般來(lái)說(shuō),學(xué)?；@球教學(xué)與訓(xùn)練,主要分為兩大部分:一部分為技戰(zhàn)術(shù)教學(xué);一部分為專項(xiàng)身體素質(zhì)教學(xué)。技戰(zhàn)術(shù)又包括個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)和集體技戰(zhàn)術(shù)。個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)是集體技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),沒(méi)有個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用與發(fā)揮,就不可能實(shí)現(xiàn)集體技戰(zhàn)術(shù)的奮斗目標(biāo)。2000年在悉尼奧運(yùn)會(huì)中,中國(guó)隊(duì)和法國(guó)隊(duì)在爭(zhēng)奪進(jìn)入前八強(qiáng)最后一個(gè)名額的比賽中,中國(guó)隊(duì)在最后五分鐘領(lǐng)先較多的情況下被對(duì)手逆轉(zhuǎn),從而失去了進(jìn)軍八強(qiáng)的機(jī)會(huì)。這場(chǎng)比賽,法國(guó)男籃投手里多左,在最后幾分鐘內(nèi)連續(xù)命中多個(gè)三分球,使法國(guó)隊(duì)反敗為勝。他之所以有投籃的機(jī)會(huì),是和隊(duì)友的相互掩護(hù)分不開。這就是集體技戰(zhàn)術(shù)的合理與巧妙的運(yùn)用。另外,他執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)、把握機(jī)會(huì)的能力也值得稱贊,這與他平時(shí)刻苦訓(xùn)練和良好的心理素質(zhì)是分不開的。這是值得中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和教練員學(xué)習(xí)的地方。
籃球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求很高,它要求運(yùn)動(dòng)員必須具有田徑運(yùn)動(dòng)員、尤其是全能項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì);具有舉重運(yùn)動(dòng)員的力量;具有橄欖球運(yùn)動(dòng)員的對(duì)抗能力;具有體操運(yùn)動(dòng)員的柔韌性和協(xié)調(diào)性;具有棋類運(yùn)動(dòng)員的敏捷頭腦;具有冰上運(yùn)動(dòng)員
的表現(xiàn)能力。所以說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練是一件非常復(fù)雜的訓(xùn)練,需要借助各種運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練手段,才能培養(yǎng)出好的籃球運(yùn)動(dòng)員。
那么,學(xué)?；@球教師如何才能與時(shí)俱進(jìn),搞好籃球教學(xué)?筆者的體會(huì)是:
1.狠抓隊(duì)員個(gè)人的籃球基本功訓(xùn)練。投籃、運(yùn)球、傳球是籃球運(yùn)動(dòng)的三項(xiàng)基本技術(shù),要求學(xué)生必須首先掌握。尤其是正確的投籃姿勢(shì)、左右手行進(jìn)間投籃和個(gè)人帶球突破技術(shù),是籃球運(yùn)動(dòng)中常用的。而我們好多成人隊(duì)員,在做這些動(dòng)作時(shí),常常是動(dòng)作做不到位,往往影響比賽成績(jī)和效果,究其原因,這是因?yàn)榕c小時(shí)候基本功訓(xùn)練不扎實(shí)有很大關(guān)系。
2.狠抓籃球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練。利用青少年身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期,通過(guò)大量田徑訓(xùn)練的手段,提高他們的跑、跳、投能力,是籃球素質(zhì)訓(xùn)練不可逾越的重要環(huán)節(jié)。要增強(qiáng)球員的跑、跳、投能力,僅僅靠在籃球場(chǎng)上的訓(xùn)練是不行的,必須增加田徑訓(xùn)練項(xiàng)目才行。國(guó)家男籃主教練尤納斯就是大量利用田徑手段,比如400米跑、舉重等,來(lái)提高隊(duì)員們的身體素質(zhì)。這樣訓(xùn)練,極大地提高了隊(duì)員們籃球運(yùn)動(dòng)中的速度和耐力。以速度和耐力作基礎(chǔ),籃球技術(shù)水平得到了較好的發(fā)揮。還有原國(guó)家女籃主教練宮魯明,他也意識(shí)和利用了這一訓(xùn)練方法,產(chǎn)生了明顯的效果。
3.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的服從和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志。對(duì)競(jìng)技體育來(lái)說(shuō),勝負(fù)是裁定比賽結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)技場(chǎng)上,隊(duì)員要認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)比賽。必須要有集體觀念、整體意識(shí)。一旦戰(zhàn)術(shù)方案制訂出來(lái),就必須堅(jiān)決執(zhí)行,不能打折扣。這就意味著平時(shí)訓(xùn)練和比賽中隊(duì)員要有很強(qiáng)的服從精神。從某種意義上來(lái)說(shuō),現(xiàn)代競(jìng)技體育的某些項(xiàng)目,是過(guò)去國(guó)家之間的軍事對(duì)抗行為在當(dāng)代和平背景下的反映。所以,競(jìng)技體育的成績(jī)是從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。這也就是為什么各國(guó)對(duì)本國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展如此重視的原因。從這個(gè)意義上來(lái)講,這就要求我們的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上要和戰(zhàn)士一樣,盡職盡責(zé),不到最后一秒,不能輕言放棄;不到比賽結(jié)束,不能輕易認(rèn)輸。這是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的基本道德標(biāo)準(zhǔn),也是前國(guó)家足球隊(duì)主教練———米盧所說(shuō)的“態(tài)度決定一切”的真正內(nèi)涵。
4.灌輸基本的戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)。球場(chǎng)最常用的一些技戰(zhàn)術(shù)配合,例如掩護(hù)擋拆、傳切配合等,應(yīng)該讓學(xué)生熟練地掌握。在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練上,不能拔苗助長(zhǎng),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和具體情況,有的放矢地進(jìn)行。尤其是應(yīng)當(dāng)采取“寓教于樂(lè)”的訓(xùn)練辦法,讓他們把籃球的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練當(dāng)做一種游戲。論文格式，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。。把他們的天性與現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,常常會(huì)受到事半功倍的效果。在強(qiáng)調(diào)正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)配合的前提下,盡量發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,他們技戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí),在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中就會(huì)很好地得到體現(xiàn)和培養(yǎng)。
5.掌握好基層教學(xué)的三個(gè)步驟。隨著科技的發(fā)展,信息的傳播,交流范圍的擴(kuò)大,籃球訓(xùn)練的方式方法也在發(fā)生著巨大的變化。但是,變化再大,一些教學(xué)的基本規(guī)律、基本原則還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的。也就是說(shuō)不論采取何種方法,都要符合籃球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn):(1)掌握基本技術(shù)動(dòng)作,形成動(dòng)作定型;(2)掌握組合技術(shù),學(xué)會(huì)初步運(yùn)用;(3)在攻守對(duì)抗情況下,提高運(yùn)用技術(shù)的能力。
從目前籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,整個(gè)比賽對(duì)體能要求越來(lái)越高。所以,在對(duì)青少年的教學(xué)中,如何處理好技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的關(guān)系,的確值得我們重視和思考。筆者曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)象為中專生。實(shí)驗(yàn)分為兩組,時(shí)間為一月。一組只練技術(shù)不練體能;另一組技術(shù)和體能訓(xùn)練各占一半時(shí)間。結(jié)果是,后者綜合素質(zhì)進(jìn)步較快。由此可見,對(duì)青少年的素質(zhì)訓(xùn)練是不能忽略與輕視的,它對(duì)青少年籃球整體素質(zhì)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的。籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是非常復(fù)雜的訓(xùn)練項(xiàng)目,這就要求我們不斷地積累,不斷地摸索,集思廣益,爭(zhēng)取為中國(guó)籃球取得突破多做一些自己的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：三人制籃球運(yùn)動(dòng) 校園文化建設(shè) 價(jià)值
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）06-0060-04
1前言
籃球運(yùn)動(dòng)是世界文明進(jìn)步的文化標(biāo)志和社會(huì)人文現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，以及國(guó)家《全民健身計(jì)劃綱要》頒布和“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開展，使我國(guó)國(guó)民體育健身意識(shí)空前加強(qiáng)。學(xué)校教學(xué)的進(jìn)行既需要理論知識(shí)的充實(shí)，也需要學(xué)生們的積極配合，整個(gè)校園文化運(yùn)作起來(lái)才會(huì)既生動(dòng)活潑又健康向上。從現(xiàn)在來(lái)看，體育活動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展也是進(jìn)行得如火如荼，而三人制籃球賽運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)興起不久的體育運(yùn)動(dòng)，以其獨(dú)有的風(fēng)格和魄力豐富著學(xué)校的校園文化，深得學(xué)生們的喜愛(ài)，成為校園體育活動(dòng)能夠中不可或缺的組成部分，為校園文化的發(fā)展更是起到了很大的促進(jìn)作用。
2研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)江市校園文化建設(shè)的價(jià)值。
2.2研究方法
2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
在內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，共計(jì)學(xué)生178名，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表178份。
2.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，分析問(wèn)卷調(diào)查中的相關(guān)問(wèn)題。
2.2.3文獻(xiàn)綜述法
通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)三人制籃球文化活動(dòng)方面的書籍與相關(guān)資料及論文，了解了三人制籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開展的目前狀況以及存在的問(wèn)題，給予了本次論文的寫作準(zhǔn)備，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理，為本論文研究提供理論依據(jù)。
2.2.4訪談法
對(duì)內(nèi)江師范學(xué)院部分從事籃球運(yùn)動(dòng)的教師進(jìn)行交流討論，了解各校三人制籃球文化活動(dòng)的開展?fàn)顩r。
3三人制籃球賽的特點(diǎn)
3.1普適性
進(jìn)行三人制籃球賽時(shí)很少受到外界環(huán)境的影響，對(duì)比賽規(guī)則的要求也相對(duì)比較寬松，對(duì)參加比賽者的身體素質(zhì)以及技術(shù)水平上沒(méi)有特定的界定。在現(xiàn)實(shí)生活中，參加三人制籃球的群體龐大，包括小學(xué)生、大學(xué)生甚至老年人，通常，熱愛(ài)籃球活動(dòng)的人在自己合適的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，而且三人制籃球也不會(huì)影響人們的工作、學(xué)習(xí)，更不會(huì)影響人們的普通生活，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展最為普遍和廣泛，同學(xué)們可以利用自己的休息和課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，可以達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)的雙重效果。
3.2競(jìng)爭(zhēng)性
三人制籃球運(yùn)動(dòng)的起源是傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)，所以他與其他的體育運(yùn)動(dòng)一樣，保留了體育運(yùn)動(dòng)最基本的競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。在比賽中，雙方各三名運(yùn)動(dòng)員通過(guò)運(yùn)球、傳球、投籃等運(yùn)動(dòng)形式，以籃球投進(jìn)籃筐的次數(shù)來(lái)判定比賽的勝負(fù)。隊(duì)員們?cè)趫?chǎng)上可以完全發(fā)揮自己的能力，而且由表2可以看出隊(duì)員們投籃的次數(shù)、攻防的轉(zhuǎn)換、搶板的次數(shù)都比五人制籃球有增加，隊(duì)員們?nèi)酥苹@球的比賽中能夠更好地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，其特點(diǎn)也主要是一對(duì)一的單打獨(dú)斗多，這樣更是增加了三人制籃球活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性。
3.3娛樂(lè)性
三人制籃球運(yùn)動(dòng)是由傳統(tǒng)的五人制籃球逐漸演變而來(lái)的，它們擁有共性的同時(shí)又有自己的特點(diǎn)。參加比賽的運(yùn)動(dòng)員們通過(guò)在比賽中的個(gè)人表演，滿足個(gè)人的表演欲望，同時(shí)使隊(duì)員和觀眾們享受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的賞心悅目的精彩表演。比賽時(shí)要求運(yùn)動(dòng)員聚精會(huì)神、注意力高度集中在比賽的對(duì)抗中，這樣可以忘卻生活中的一切憂愁和煩惱，把生活和工作的壓力拋在九霄云外，從而達(dá)到一種忘我的境界。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員置身于比賽的變化莫測(cè)之中，又能積極的宣泄自己心中的郁悶和不平，有一個(gè)良好的發(fā)泄機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)整和完善自己的心理狀態(tài)，保持良好的心情，達(dá)到陶冶情操、自我娛樂(lè)的目的。
3.4周期短
三人制籃球運(yùn)動(dòng)在校園有廣泛的傳播空間和群眾基礎(chǔ)，在校園體育活動(dòng)中，三人制籃球賽為最為常見的體育活動(dòng)。相對(duì)傳統(tǒng)的五人制籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，三人制籃球比賽是在半場(chǎng)進(jìn)行，不易受場(chǎng)地的限制，比賽形式及規(guī)則比較簡(jiǎn)單，上場(chǎng)人數(shù)為六人，比賽時(shí)間約為10-20分鐘，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)于五人制籃球賽小，這樣也就必將縮短其競(jìng)賽周期（見表1）。由于其周期短，所以比賽運(yùn)動(dòng)員在體力等身體素質(zhì)方面的要求也不是很高，相對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生都很容易接受，而且比賽的觀賞娛樂(lè)程度也相對(duì)較高，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中更容易受到學(xué)生們的喜愛(ài)。
4三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化的價(jià)值
4.1提高學(xué)生的健康價(jià)值
4.1.1提高學(xué)生的身體健康價(jià)值
三人制籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等基本的體育運(yùn)動(dòng)組成，通過(guò)這些基本的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于參與者的速度、彈跳以及靈敏程度等個(gè)人身體素質(zhì)的提高和發(fā)展都起到了良好的促進(jìn)作用。從負(fù)荷方面來(lái)說(shuō)，是中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)心功能的改善有重要意義。在進(jìn)行比賽時(shí)常常需要全力奔跑、傳接球。所以，三人籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度改善有很大的作用，能加強(qiáng)心肺系統(tǒng)的功能。
4.1.2提高學(xué)生的心理健康價(jià)值
三人制籃球賽運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人們心理健康狀況有積極影響，運(yùn)動(dòng)者通過(guò)運(yùn)動(dòng)的比賽可以確立良好的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，消除心理疲勞，改善情緒狀態(tài)，降低焦慮水平，宣泄不滿情緒。而且，面對(duì)中國(guó)教育體制的改革和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)生的心理壓力，更有利于改善學(xué)生的心理健康水平。
4.2提升學(xué)校文化的教育價(jià)值
4.2.1三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的教育理念價(jià)值
現(xiàn)今社會(huì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在體育運(yùn)動(dòng)中占據(jù)了很大的比例。大學(xué)體育教學(xué)中老師不光傳授同學(xué)們體育的理論知識(shí)以及比賽中的規(guī)則，同時(shí)也要在“快樂(lè)體育”的前提下使學(xué)生建立“健康體育”以及“終身體育”的理念。三人制籃球運(yùn)動(dòng)與健康體育的教學(xué)概念相符合，開展“陽(yáng)光體育”是踐行健康體育的重要途徑。三人制籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都比較適宜，競(jìng)賽的過(guò)程中又不會(huì)缺少其競(jìng)爭(zhēng)性等體育特點(diǎn)，以此使三人制籃球運(yùn)動(dòng)成為大學(xué)校園中同學(xué)們鍛煉身體的主要活動(dòng)方式。
4.2.2三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的道德觀念價(jià)值
三人制籃球盡管參加的隊(duì)員相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)比較少，但是仍然是一項(xiàng)集體性的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中仍然需要隊(duì)員之間相互的合作來(lái)完成比賽。三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生集體協(xié)作精神以及相互團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)都具有非常重要的意義，并且對(duì)于參與人員良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，對(duì)同學(xué)們的自身個(gè)性、奮進(jìn)心、自我控制能力的培養(yǎng)都有非常積極的作用。并且，此運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)奮斗的精神、尊重其他隊(duì)員以及裁判、尊重參看人員等文明的體育道德。
4.3提高休閑娛樂(lè)價(jià)值
三人制籃球運(yùn)動(dòng)從組織運(yùn)動(dòng)形式上具有明顯的娛樂(lè)性，與正式的五人制籃球競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)在最終的價(jià)值取向上有著本質(zhì)的不同。他沒(méi)有正式籃球比賽過(guò)程的激烈性，也沒(méi)有正式籃球比賽激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，取而代之的則是體育運(yùn)動(dòng)中最原始的娛樂(lè)觀賞性。它使運(yùn)動(dòng)員更加看重籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性、表演性，學(xué)生在這高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，三人制籃球運(yùn)動(dòng)更是大學(xué)生們娛樂(lè)休閑、緩解壓力的最佳的運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目。
4.4促進(jìn)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
三人制籃球運(yùn)動(dòng)有著遠(yuǎn)大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展價(jià)值。最近幾年中，三人籃球運(yùn)動(dòng)正逐步成為我國(guó)國(guó)民主要的休閑娛樂(lè)方式，對(duì)于商人來(lái)說(shuō)也有很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。大學(xué)生是時(shí)尚消費(fèi)的主力軍和優(yōu)勢(shì)消費(fèi)群體，在高校中開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)可以得到眾多商家的青睞，逐步建成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，并以此來(lái)了解大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)信息，這可以在比較短的時(shí)間內(nèi)得到同學(xué)們的關(guān)注特別是那些籃球愛(ài)好者。所以，在高校中開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)，可以使大學(xué)生們的消費(fèi)觀念以及需求向更高層次發(fā)展，而且能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4.5促進(jìn)學(xué)生的相互交流
三人籃球運(yùn)動(dòng)是一種集體性的體育運(yùn)動(dòng)，并且逐步的成為現(xiàn)在人們以及各單位之間相互合作交流的一種方式，成為一種可以相互了解并且信任的工具。在高校開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)比賽的形式，夸大同學(xué)們之間相互交流的范圍，不管有沒(méi)有在比賽，都可以體驗(yàn)到那份參與合作的愜意心情，可以滿足自己的心理，讓人們建立一種相互了解的共同語(yǔ)言方式，創(chuàng)造融洽的同學(xué)關(guān)系。
5開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)的可行性和必要性
5.1可行性
三人籃球運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)五人籃球運(yùn)動(dòng)的一種創(chuàng)造性的改變，這種競(jìng)賽對(duì)比賽場(chǎng)地等硬件設(shè)施要求較低，并且不同人群都可參與。這種運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度中等，學(xué)生們可以在搞好自己學(xué)業(yè)的同時(shí)利用課余休閑時(shí)間進(jìn)行開展，帶有一定的自由性，不耽誤同學(xué)們繁忙的時(shí)間。競(jìng)賽條件中對(duì)場(chǎng)地的限制很少，參與比賽的運(yùn)動(dòng)員可以靈活地自由組合，一般而言，只要是喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的人就可自行組織參加，而且在鍛煉身體的同時(shí)又鍛煉了同學(xué)之間的交際能力，增強(qiáng)了校園文化的發(fā)展，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)比較適合在學(xué)校中開展。
5.2必要性
高校中體育文化的建設(shè)與其他的文化不同，它是一種文化的深刻內(nèi)涵與豐富的擴(kuò)展的校園文化建設(shè)。學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞文化為目的的教育過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力為其主要目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。三人制籃球運(yùn)動(dòng)作為一種籃球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的根本內(nèi)容，對(duì)校園文化的傳承與發(fā)展具有加強(qiáng)與促進(jìn)作用，所以在高校中開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)是非常有必要的。
6結(jié)論與建議
6.1結(jié)論
6.1.1三人制籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)適合在校園發(fā)展的運(yùn)動(dòng)
學(xué)校是教書育人的重要機(jī)構(gòu)，校園文化的建設(shè)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展有著息息相關(guān)的作用，而校園的文化建設(shè)又離不開體育運(yùn)動(dòng)在校園的普及與發(fā)展。三人籃球運(yùn)動(dòng)作為一種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的延伸和發(fā)展，該運(yùn)動(dòng)所具有的普適性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性以及周期短等特性標(biāo)志著該運(yùn)動(dòng)比較適合在校園中發(fā)展。而三人制籃球運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的各種作用與價(jià)值也充分說(shuō)明該運(yùn)動(dòng)在校園文化中的發(fā)展具有積極的作用。從學(xué)校各種體育活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程以及開展?fàn)顩r中也可以看出，三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中得到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可，在校園中也得到了大力發(fā)展，這也說(shuō)明三人制籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)適合在在校園發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)。
6.1.2三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化的建設(shè)有巨大作用
三人制籃球運(yùn)動(dòng)屬于學(xué)校體育文化建設(shè)的一部分，富含著比較深層的內(nèi)涵以及相對(duì)創(chuàng)意的意蘊(yùn)，是本著以加強(qiáng)學(xué)生健康體魄以及激發(fā)學(xué)生努力拼搏的欲望目的，就是通過(guò)學(xué)校體育這種相對(duì)獨(dú)特的教育模式，來(lái)提高優(yōu)化學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)的個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)。在校園中開展三人籃球運(yùn)動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)于體育文化的建設(shè)和開展，而且是現(xiàn)今學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育改革的重要組成部分，為培養(yǎng)學(xué)生的體育能力提供良好的空間，使高校的體育文化豐富且有特色。
6.2建議
6.2.1加強(qiáng)內(nèi)江市校園體育文化意識(shí)的建設(shè)
校園體育文化意識(shí)集中反映了學(xué)生的體育精神和體育道德觀念。在校園體育文化的建設(shè)中，內(nèi)江市各級(jí)政府以及個(gè)學(xué)校的管理部門要積極發(fā)揮自己的智能，要積極充分地利用校園的黑板報(bào)、廣播等各種宣傳媒體，宣傳我國(guó)的體育健兒自強(qiáng)不息、為國(guó)爭(zhēng)光，尤其是在奧運(yùn)會(huì)這種國(guó)際大比賽中運(yùn)動(dòng)員不畏敵手、頑強(qiáng)拼搏、勇奪勝利的體育精神，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的校園體育文化意識(shí)以及愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生心中的體育文化意識(shí)，推動(dòng)內(nèi)江市校園體育文化意識(shí)的建設(shè)。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)心理學(xué) 運(yùn)動(dòng)員 競(jìng)技動(dòng)機(jī) 差異 C量表
本文試圖通過(guò)對(duì)健美操、籃球兩個(gè)不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技動(dòng)機(jī)的調(diào)查與研究，探討不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技動(dòng)機(jī)在社會(huì)認(rèn)可、競(jìng)技水平提高、娛樂(lè)、感性體驗(yàn)、努力取向五個(gè)測(cè)度上存在的差異。找出不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技動(dòng)機(jī)特征及原因，以為選拔、訓(xùn)練、比賽提供依據(jù)。
1 研究對(duì)象和方法
1.1 研究對(duì)象
抽取華南師范大學(xué)2008屆體育碩士運(yùn)動(dòng)員15人，其中男7人，女8人，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。平均年齡30歲以下。其中健美操8人，籃球7人。問(wèn)卷于上課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)填寫完畢，當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷15份，回收問(wèn)卷15份，回收率100%，有效問(wèn)卷100%。
1.2 研究方法
采用葉平等人編制的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化競(jìng)技動(dòng)機(jī)量表(簡(jiǎn)稱為動(dòng)機(jī)C量表)，作為競(jìng)技動(dòng)機(jī)調(diào)查工具。該量表有5個(gè)測(cè)度，共38個(gè)條目，采用1～4等級(jí)評(píng)分，得分越高，表明運(yùn)動(dòng)員在該項(xiàng)測(cè)度上的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。測(cè)量運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技動(dòng)機(jī)，將所測(cè)運(yùn)動(dòng)員按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分成兩組，健美操的運(yùn)動(dòng)員為一組，籃球運(yùn)動(dòng)員為一組。所得數(shù)據(jù)用SPSS.13統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理分析。
2 分析討論
2.1 不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平提高測(cè)度上的差異
將健美操和籃球兩組不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平提高測(cè)度進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，健美操和籃球兩組不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平提高差異不顯著(P0.05)。說(shuō)明健美操運(yùn)動(dòng)員與籃球運(yùn)動(dòng)員一樣，想要通過(guò)比賽提高個(gè)人運(yùn)動(dòng)水平的愿望一樣強(qiáng)烈。
2.2 不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員娛樂(lè)測(cè)度上的差異
即籃球運(yùn)動(dòng)員的娛樂(lè)測(cè)度比健美操運(yùn)動(dòng)員的高．籃球的娛樂(lè)測(cè)度較高可能是因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目不需要太多的技術(shù)，對(duì)身體的素質(zhì)要求不高。健美操娛樂(lè)測(cè)度低可能是由健美操項(xiàng)目決定的。健美操不同于其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它動(dòng)作的復(fù)雜性決定了運(yùn)動(dòng)員要具有較好的素質(zhì)、技術(shù)、體能。
3 結(jié)論
以15名男女運(yùn)動(dòng)員為對(duì)象，考察了華南師范大學(xué)2008級(jí)體育碩士專業(yè)兩個(gè)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目健美操和籃球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技動(dòng)機(jī)的差異。本論文研究的結(jié)果顯示：
（1）健美操與籃球運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)認(rèn)可測(cè)度存在著顯著差異，表現(xiàn)在健美操運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)認(rèn)可分?jǐn)?shù)高于籃球運(yùn)動(dòng)員；
（2）健美操運(yùn)動(dòng)員與籃球運(yùn)動(dòng)員的娛樂(lè)測(cè)度存在著顯著差異，表現(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)員的娛樂(lè)測(cè)度高于健美操運(yùn)動(dòng)員；
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：麻陽(yáng)苗族自治縣；城區(qū)群眾籃球；現(xiàn)狀
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的日益提高，為國(guó)家發(fā)展城區(qū)群眾體育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)?！秶?guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)》綱要強(qiáng)調(diào)實(shí)施全民計(jì)劃，普及城區(qū)群眾體育活動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)[1]。然而，我國(guó)城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的開展很不平衡，存在著一定的差別，尤其是漢族和少數(shù)民族地區(qū)的差異。調(diào)查和了解麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的基本情況，分析長(zhǎng)期以來(lái)影響麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展因素，對(duì)麻陽(yáng)苗族自治縣籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展乃至全國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展有著重要的意義。
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象。本文以麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。
1.2研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法：查閱了1995-2011年30余篇與城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的研究論文。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)期刊文章，了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，尋求解決問(wèn)題的最佳思路和課題研究的理論基礎(chǔ)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：從社區(qū)、學(xué)校、事業(yè)單位中隨機(jī)抽取兩所學(xué)校、兩個(gè)社區(qū)、兩個(gè)事業(yè)單位。然后從抽出來(lái)的六個(gè)對(duì)象中的每個(gè)對(duì)象隨機(jī)抽取20個(gè)，共120個(gè)研究對(duì)象。（3） 邏輯分析法：運(yùn)用社會(huì)學(xué)和邏輯學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、歸納、對(duì)比、推理、演繹等方法，對(duì)影響麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)開展的原因進(jìn)行分析。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用Microsoft Excel數(shù)據(jù)處理軟件，對(duì)所有調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2.研究結(jié)果與分析
2.1懷化市麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀分析
2.1.1懷化市麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)參與者基本情況。參與者的年齡分析：麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的參與者主要集中在23一43歲之間，占總數(shù)的81.6%.籃球運(yùn)動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較容易受傷的運(yùn)動(dòng)，所以隨著年齡的增長(zhǎng)，選擇籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)會(huì)減少。
參與者的職業(yè)及收入：麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球參與者以單位職工和公務(wù)員居多，占了絕大多數(shù)的61.6%。麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的參與人數(shù)隨著收入水平的不同也有所差距。月收入1500一2500元的參與者占總參與者人數(shù)的15.4%，2500一3000元的占16.9%，工資水平在3000元以上的占60%，占的比例較大。數(shù)據(jù)表明：隨著工資水平的增加，參與籃球運(yùn)動(dòng)的人口也在逐漸增加。
2.1.2麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾參與者參與籃球運(yùn)動(dòng)的情況。麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)參與者活動(dòng)形式主要有“三人制”、“四人制”、“五人制”和其它形式（包括人數(shù)不確定的任何非常規(guī)活動(dòng)）。其中“四人制”活動(dòng)形式占比例最高約46.2%；其次是“三人制”和“五人制”，分別占30.8%和18.5%；其它活動(dòng)形式占比例最少約4.6%。只有在學(xué)校、單位、企事業(yè)單位舉行正式比賽時(shí)，才有部分中青年參加到激烈的“五人制”全場(chǎng)比賽中。由此可見，“單位式”的比賽形式逐漸開始向隨意化、多樣化的“社會(huì)化”轉(zhuǎn)化。
各種非正式群眾籃球運(yùn)動(dòng)形式開始占據(jù)主導(dǎo)地位[3]。
麻陽(yáng)苗族自治縣的城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)缺少自己專用的籃球場(chǎng)，一般是到學(xué)校（占52.6%）或是體育場(chǎng)館（其中公益體育場(chǎng)館占15.8%，收費(fèi)體育場(chǎng)館占5.3%）活動(dòng)，這些場(chǎng)地通常設(shè)施比較齊全，場(chǎng)地比較規(guī)范?；@球參與者每次鍛煉的時(shí)間一般選擇在0.5-1小時(shí)的居多，占參與者總數(shù)的35.4%；1-2小時(shí)的參與者占47.7%，超過(guò)2小時(shí)的參與者占6.2%，小于0.5小時(shí)的參與者占10.8%。參與者在一周之內(nèi)進(jìn)行一次籃球活動(dòng)的占30.8%；活動(dòng)兩到三次的占的比例最大，約占49.2%；活動(dòng)4-7次的占的比例較少，占20%。
2.1.3麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)組織情況。研究調(diào)查表明，目前麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)組織形式主要有單獨(dú)鍛煉式、朋友同事結(jié)伴式、家庭式、單位集體式、社區(qū)組織式等。麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾每月比賽次數(shù)1次的居多，占43.1%。三次以上和2-3次的最少都占15.4%，一次以下的次之占26.2%。
2.2影響麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)開展的因素分析。影響麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)開展的因素集中在參與者主體意識(shí)參與者的物質(zhì)條件、場(chǎng)地情況、城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、籃球運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)、社會(huì)指導(dǎo)員數(shù)量等。居民收入成為制約籃球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素，新聞媒體對(duì)麻陽(yáng)苗族自治縣的籃球宣傳力度不夠，場(chǎng)地設(shè)施是影響籃球運(yùn)功開展的重要因素。
3.結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論。參與者年齡23-43歲這個(gè)年齡段的人群居多，收入在3000元以上的活動(dòng)人群較多。參與者主要以四人制和三人制為主來(lái)進(jìn)行活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)間在 0.5-1小時(shí)的居多，每周一般鍛煉1-3次；朋友同事一起或者單位活動(dòng)為主進(jìn)行活動(dòng)；通常每月舉行一次比賽。媒體傳播力度不夠、居民收入水平低、場(chǎng)地設(shè)施少而不規(guī)范是影響城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素。對(duì)麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的開展還處于自發(fā)階段，缺乏組織機(jī)構(gòu)，不利于麻陽(yáng)地區(qū)城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的健康可持續(xù)發(fā)展。
3.2 建議。對(duì)城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及應(yīng)該全方位的展開，以媒體宣傳為龍頭，通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)自身的優(yōu)化和政府政策、資金的支持，將籃球運(yùn)動(dòng)推向廣大城區(qū)群眾。針對(duì)麻陽(yáng)苗族自治縣城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，主管部門應(yīng)該制定出相應(yīng)的且有利于城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策。合理配置并充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)籃球場(chǎng)地設(shè)施等的建設(shè)，最大限度地對(duì)部分籃球場(chǎng)地設(shè)施實(shí)施開放，提高其使用率；對(duì)老化和破損的場(chǎng)地設(shè)施要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和修繕，以確保城區(qū)群眾籃球運(yùn)動(dòng)的正常開展；
參考文獻(xiàn)：
[1]楊樺.全民健身理論與實(shí)踐[M].北京體育大學(xué)出版社.北京. 2006，5.
摘 要 實(shí)驗(yàn)選取湖南文理學(xué)院大?；@球訓(xùn)練營(yíng)12名少年籃球運(yùn)動(dòng)員為對(duì)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為20周，常規(guī)訓(xùn)練10周，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練10周，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練采用“軟梯訓(xùn)練法”進(jìn)行干預(yù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：軟梯訓(xùn)練法對(duì)選取的4項(xiàng)靈敏素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)成績(jī)有顯著的提高效果，軟梯訓(xùn)練對(duì)少年籃球男子運(yùn)動(dòng)員靈敏素質(zhì)的提高有顯著效果。
關(guān)鍵詞 軟梯訓(xùn)練 少年籃球 運(yùn)動(dòng)員 實(shí)驗(yàn)研究
一、前言
少年是指十歲左右至十五六歲這一時(shí)期的孩子，相當(dāng)于初中和高中教育階段。一些研究表明，少年時(shí)期是身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。目前，國(guó)內(nèi)很少有籃球隊(duì)把軟梯訓(xùn)練放在日常訓(xùn)練中，希望通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提高少年籃球隊(duì)?wèi)?yīng)用軟梯訓(xùn)練的意識(shí)，促進(jìn)少年籃球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力的提升，也為少年籃球運(yùn)動(dòng)員的靈敏性訓(xùn)練提供一些方法和手段。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
大?；@球訓(xùn)練學(xué)校學(xué)生
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究的需要，查看湖南文理學(xué)院圖書館，搜集有關(guān)軟梯訓(xùn)練和靈敏素質(zhì)的書12本。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)搜集整理有關(guān)重要學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行歸納整理，為研究提供理論依據(jù)。
2.實(shí)驗(yàn)法
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：從2014 年 9 月至2015 年 2 月
（2）實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：湖南文理學(xué)院籃球館
（3）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：為了探討少年籃球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)用軟梯訓(xùn)練靈敏素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究，以湖南文理學(xué)院大?；@球訓(xùn)練學(xué)校少年籃球隊(duì)12名隊(duì)員為例，身高平均1.76米，年齡13.6歲，身體狀況良好。
（4）實(shí)驗(yàn)安排：前10周進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，后10周在其他訓(xùn)練內(nèi)容不變的情況下，在準(zhǔn)備活動(dòng)后加入軟梯訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。訓(xùn)練中每一個(gè)動(dòng)作重復(fù)兩次。
實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練動(dòng)作分為兩類：直線方法訓(xùn)練類，具體有小步跑、高抬腿、瓤綺較蚯敖徊嬙取瓤綺較蠔筇、剪刀式向前跳、兩腿前交叉向前跳、剎車跑；水平方向訓(xùn)練類，具體有交叉分腿平移、平行前后側(cè)移步、快速小步平移跑、框里框外并步側(cè)移、快速踏框分腿平移、側(cè)向跨步跑、卡里奧克舞。
（5）測(cè)試指標(biāo)：T 字跑測(cè)試、三角形滑步測(cè)試、繞桿運(yùn)球測(cè)試、十字變相跑測(cè)試。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均用SPSS16.0進(jìn)行處理。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（一）常規(guī)訓(xùn)練第10周與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練第4周4項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)
如表1所示，常規(guī)訓(xùn)練第10周與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練第4周訓(xùn)練五項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn) P
從表1看出，軟梯訓(xùn)練4周后，受測(cè)隊(duì)員各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)比常規(guī)訓(xùn)練10周有很大的提升，而常規(guī)訓(xùn)練10周靈敏素質(zhì)提高的幅度并不塊。在少年階段的運(yùn)動(dòng)員只要進(jìn)行身體素質(zhì)上的練習(xí)，都會(huì)對(duì)靈敏素質(zhì)有所提高，因?yàn)樯倌觋?duì)員處于身體發(fā)育生長(zhǎng)速度最快時(shí)期，能夠很快建立對(duì)各種突然發(fā)生事物的條件反射。軟梯訓(xùn)練讓教練員對(duì)隊(duì)員靈敏素質(zhì)的訓(xùn)練方式進(jìn)行改變，挑選出專門的、有針對(duì)性的訓(xùn)練動(dòng)作。同時(shí)，軟梯訓(xùn)練可以提高少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，不易產(chǎn)生疲勞，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的訓(xùn)練氣氛。
（二）常規(guī)訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的4項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)差異性檢驗(yàn)與分析
如表2所示，對(duì)常規(guī)訓(xùn)練10周后與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練10周后的4項(xiàng)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn) P
從表2可以看出，4種測(cè)試方法的測(cè)試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的效果好于常規(guī)訓(xùn)練。因此，在日常訓(xùn)練中加入軟梯訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的靈敏素質(zhì)具有很大影響。因?yàn)樵诨@球比賽中，隊(duì)員在場(chǎng)上大部分的時(shí)間都是在移動(dòng)的，其中一些進(jìn)攻和防守的動(dòng)作也是在移動(dòng)中完成的。籃球比賽以整體為中心的技戰(zhàn)術(shù)需要不停地移動(dòng)和改變身體重心去完成。軟梯訓(xùn)練不僅科學(xué)還具有一定的游戲性，可以根據(jù)不同的訓(xùn)練要求進(jìn)行動(dòng)作的改變。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練10周后對(duì)比發(fā)現(xiàn)，常規(guī)訓(xùn)練10周后加入軟梯訓(xùn)練法，發(fā)現(xiàn)反映少年男子籃球運(yùn)動(dòng)員靈敏性的4項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)的成績(jī)比常規(guī)訓(xùn)練10周數(shù)據(jù)有顯著性差異，說(shuō)明軟梯訓(xùn)練對(duì)提高少年男子籃球運(yùn)動(dòng)員靈敏素質(zhì)的效果明顯。
2.在常規(guī)訓(xùn)練期間反映少年男子籃球運(yùn)動(dòng)員靈敏性的4項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)的成績(jī)也是有顯著性差異，但顯著性小于0.05。說(shuō)明常規(guī)訓(xùn)練中也會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的靈敏素質(zhì)有一定的作用，但是提高不明顯。加入軟梯訓(xùn)練4周以后，顯著性提高，說(shuō)明軟梯訓(xùn)練能明顯提高少年男子籃球運(yùn)動(dòng)靈敏素質(zhì)。
（二）建議
1.軟梯訓(xùn)練是增加青少年靈敏素質(zhì)的重要手段
軟梯訓(xùn)練是創(chuàng)新和發(fā)展靈敏性訓(xùn)練的重要手段。軟梯訓(xùn)練提高少年籃球運(yùn)動(dòng)員靈敏性主要原因是：（1）訓(xùn)練的方法從不同方面、角度發(fā)展了學(xué)生的腿部力量，對(duì)他們小肌群的刺激也有很大的作用，而這些肌肉是靈敏素質(zhì)的主要因素；（2）軟梯訓(xùn)練方法是新穎的，有趣的，可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的興趣；（3）軟梯訓(xùn)練易于組織，對(duì)場(chǎng)地也沒(méi)有太多的要求，易于與籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
2.少年籃球運(yùn)動(dòng)員軟梯訓(xùn)練要注意時(shí)間與次數(shù)的控制
軟梯訓(xùn)練過(guò)程注意時(shí)間和次數(shù)的控制，在訓(xùn)練中訓(xùn)練時(shí)間太短或次數(shù)不夠，不能很好地刺激運(yùn)動(dòng)員身體肌肉，效果必然不行。如果訓(xùn)練時(shí)間太長(zhǎng)或次數(shù)太多，隨著運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣逐漸減弱，對(duì)學(xué)生靈敏性的發(fā)展起不到太多作用。另外，一些傳統(tǒng)的腳步以及滑步練習(xí)還是無(wú)法在梯子上完成，應(yīng)與軟梯訓(xùn)練相結(jié)合練習(xí)，訓(xùn)練方法不能過(guò)于單一。兩種方法相互結(jié)合會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的靈敏素質(zhì)的提高方面有很大幫助。
基金項(xiàng)目：1.湖南文理學(xué)院教改課題――“模塊式，分段教學(xué)”在籃球普修課程中的實(shí)驗(yàn)研究，課題編號(hào)：JGYB1204；2.湖南文理學(xué)院研究性教學(xué)課程（籃球），2014；3.湖南文理學(xué)院體育學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)――體育教育專業(yè)的部分成果。
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一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：
“誰(shuí)愿意搶籃板球?沒(méi)有人。誰(shuí)想得分?都想。我從來(lái)不喜歡得分，從來(lái)不，我喜歡搶籃板球。我搶籃板球不是為了觀眾的叫好，我為我自己，我把搶籃板球看作一種科學(xué)，一種藝術(shù)，甚至一個(gè)生命。”前nba巨星丹尼斯·羅德曼如是說(shuō)。在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，籃板球是影響比賽勝負(fù)的重要因素之一。俗話說(shuō)，表演看進(jìn)攻，贏球靠防守，而搶籃板球則是進(jìn)攻和防守兩方面均要看重掌握的重點(diǎn)技能，是攻守轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美國(guó)職業(yè)籃球教練雷·喬治來(lái)華講學(xué)時(shí)指出：“搶籃板75%取決于愿望(拼搶意識(shí))，也就是說(shuō)你想不想沖上去拼搶。而25%則取決于本人的能力;身體矮小的運(yùn)動(dòng)員固然不利于搶籃板球，但不等于他就搶不到籃板球。而身材高大的運(yùn)動(dòng)員有利于搶籃板球，但不等于說(shuō)他一定能搶到籃板球。”闕劍根據(jù)nba、cba諸賽的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)運(yùn)動(dòng)員和世界強(qiáng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的籃板球意識(shí)進(jìn)行比較研究，結(jié)果顯示，當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)爭(zhēng)搶籃板球時(shí)機(jī)時(shí)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與人數(shù)均少于nba賽中的名隊(duì)，反映我國(guó)籃球隊(duì)整體籃板球意識(shí)弱。
研究的意義：我國(guó)運(yùn)動(dòng)員和國(guó)際高水平運(yùn)動(dòng)員相比在爭(zhēng)搶籃板球意識(shí)及技術(shù)環(huán)節(jié)上還存在著較大的差距。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，也是一個(gè)亟待提高的薄弱技術(shù)環(huán)節(jié)。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：
內(nèi)容：搶籃板球的技術(shù)及訓(xùn)練研究
問(wèn)題：
1. 搶籃板球技術(shù)的幾點(diǎn)要素
2. 搶籃板球訓(xùn)練的幾種方法
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
研究步驟：
1. 確定研究基本內(nèi)容
2. 根據(jù)已確定的基本內(nèi)容，搜集資料
3. 擬好提綱組織資料
4. 研究寫作
研究方法：
1. 文獻(xiàn)綜述法 2. 調(diào)查法 3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
研究措施：
1. 查閱資料 2. 統(tǒng)計(jì)數(shù)量 4. 調(diào)查研究
研究工作進(jìn)度：
查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)，擬訂論文研究方向
開題報(bào)告撰寫，收集資料
調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果整理
論文撰寫、初稿修訂、定稿
論文答辯
四、主要參考文獻(xiàn)：
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五、指導(dǎo)教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運(yùn)用的定義
組合技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，按照一定的形式和要求，將兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，形成完整的技術(shù)動(dòng)作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的提高。
3.運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性
運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程受多種因素的制約。技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運(yùn)行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動(dòng)作的周期延長(zhǎng)，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過(guò)合理的組合與有效的運(yùn)用，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作周期長(zhǎng)，運(yùn)用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動(dòng)作，為通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的綜合運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。
4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用
籃球技術(shù)形成的生理機(jī)制是以人的大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)條件反射。生理學(xué)中的“應(yīng)激學(xué)說(shuō)”把運(yùn)動(dòng)技能的形成分成“應(yīng)激—應(yīng)答—適應(yīng)”的過(guò)程，認(rèn)為機(jī)體對(duì)應(yīng)激的反應(yīng)有“警覺(jué)—抵抗—恢復(fù)”三個(gè)階段，根據(jù)這原理，籃球組合技術(shù)應(yīng)根據(jù)“初步掌握階段—泛化階段—鞏固提高階段”這一運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
4.1為了個(gè)人掌握籃球組合技術(shù)的教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)，把簡(jiǎn)單的動(dòng)作加以組合，形成簡(jiǎn)單的籃球組合技術(shù)。如學(xué)生在底線持球向中線運(yùn)球到二分之一處作轉(zhuǎn)身運(yùn)球，換手運(yùn)球到中場(chǎng)，作跨下運(yùn)球，然后加速運(yùn)球到罰球線附近作急停跳投。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的籃球組合技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以熟練地掌握各種簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，為以后學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜的、難度高的技術(shù)動(dòng)作奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用場(chǎng)地，把籃球的基本技術(shù)科學(xué)地組合在一起，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生能夠掌握這些動(dòng)作。
4.2為了某種戰(zhàn)術(shù)而進(jìn)行的籃球組合技術(shù)教學(xué)。
籃球運(yùn)動(dòng)的魅力在于同伴之間的默契配合。NBA之所以能夠在世界上擁有最多的球迷，不僅僅是因?yàn)槊餍莻兊某錾硌?，更在于他們心有靈犀的絕妙配合。因此，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生之間某種固定戰(zhàn)術(shù)配合的組合技術(shù)教學(xué)。例如，兩個(gè)前鋒或者兩個(gè)后衛(wèi)之間的配合；兩個(gè)學(xué)生一組在底線持球，雙手胸前傳球到中場(chǎng)，然后一個(gè)學(xué)生采用側(cè)身跑的技術(shù)跑向籃下，另一個(gè)學(xué)生在接球急停（跳步或跨步）后采用長(zhǎng)傳球的技術(shù)動(dòng)作將球傳給籃下的同學(xué)，接球的同學(xué)三步上籃，傳球的同學(xué)跟進(jìn)搶籃板球。又例如，前鋒和中鋒之間的配合：前鋒在拿球準(zhǔn)備突破，中鋒上前做后掩護(hù)或側(cè)掩護(hù)，前鋒做假動(dòng)作后向內(nèi)線突破，這時(shí)對(duì)方中鋒如果過(guò)來(lái)?yè)Q防，前鋒可以把球傳給完成掩護(hù)后，后轉(zhuǎn)身向籃下切入的中鋒;如果對(duì)方?jīng)]有換防，前鋒可以果斷地突破上籃。
5.運(yùn)用組合技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集對(duì)抗性、多變性、欣賞性于一體的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一切攻防技術(shù)的運(yùn)用都是在高速、激烈的對(duì)抗中進(jìn)行的。對(duì)抗，反映著籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，反映著運(yùn)動(dòng)員的智力因素和非智力因素。因此，運(yùn)用組合技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要考慮上述因素的作用與影響。
5.1提高籃球悟性，形成整體技術(shù)觀。
提高悟性，就是提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生悟性高，就會(huì)合理運(yùn)用技術(shù)，臨場(chǎng)或課堂和學(xué)習(xí)應(yīng)變性強(qiáng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性高。運(yùn)用組合技術(shù)時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)，全面提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的籃球理論水平，讓學(xué)生多層次、全方位地理解籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生豐富理論知識(shí)，提高感性認(rèn)識(shí)，來(lái)促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展；使學(xué)生對(duì)組合技術(shù)形成一種整體觀念，知其然更知其所以然；同時(shí)，使學(xué)生明白，組合技術(shù)的運(yùn)用，不是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單相加，而是技術(shù)動(dòng)作練合運(yùn)用的體現(xiàn)。這有利于學(xué)生技術(shù)水平的提高，更有利于教學(xué)效果的提高。
5.2注重教學(xué)與訓(xùn)練的雙重效應(yīng)。
教學(xué)與訓(xùn)練是兩個(gè)不同的概念，各自具有鮮明的個(gè)性特征。二者互為依存、互為促進(jìn)。組合技術(shù)運(yùn)用于訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員能順利完成動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與掌握，運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生基本功相對(duì)較差，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的順利掌握，很大程度上取決于二者的有機(jī)結(jié)合。因此，教師運(yùn)用組合技術(shù)教學(xué)，既要考慮教學(xué)因素的特殊性和主導(dǎo)性，又要考慮訓(xùn)練的定向性。
6.結(jié)語(yǔ)
籃球組合技術(shù)是一種客觀存在的技術(shù)，運(yùn)用籃球組合技術(shù)，要考慮籃球技術(shù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，組合技術(shù)所在的層次、位置，才更有目的性、針對(duì)性。在組合技術(shù)訓(xùn)練中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，以提高訓(xùn)練課程的質(zhì)量，提高訓(xùn)練的科學(xué)性，更好地控制訓(xùn)練，更快地提高學(xué)生的技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)：
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