時間：2023-03-16 15:41:42
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)二級論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
會計(jì)電算化專業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)具備層次性、漸進(jìn)性、遞進(jìn)性等特點(diǎn)，根據(jù)自身的軟件、硬件條件及學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平分步進(jìn)行：（1）讓學(xué)生了解ERP軟件的開發(fā)商及應(yīng)用企業(yè)的相關(guān)信息，讓他們對ERP軟件的開發(fā)、應(yīng)用企業(yè)如何應(yīng)用ERP處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程有最直觀的了解。（2）安排ERP沙盤模擬課程，運(yùn)用企業(yè)電子沙盤，將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的整體戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略執(zhí)行能力，不同的組在虛擬市場、企業(yè)中，擔(dān)任不同的管理角色，讓學(xué)生充分體會企業(yè)的經(jīng)營流程、企業(yè)運(yùn)作的規(guī)律、企業(yè)的管理體系、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、不同企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程、不同行業(yè)的市場競爭規(guī)律等，讓學(xué)生通過學(xué)中做全面熟悉ERP系統(tǒng)的各個模塊之間的關(guān)系，同時高職院校還可組織學(xué)生參加各種ERP沙盤對抗大賽，與全國各大院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生ERP綜合素質(zhì)。（3）利用企業(yè)的仿真業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)開展ERP綜合實(shí)訓(xùn)，通過模擬企業(yè)的ERP運(yùn)營，將企業(yè)的供應(yīng)鏈、人力、物力、財(cái)力、生產(chǎn)等資源有效整合，讓學(xué)生深入了解ERP的業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程、操作流程，掌握ERP系統(tǒng)的整體技術(shù)框架，同時學(xué)校還可在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行ERP職業(yè)技能認(rèn)證課程的聯(lián)系，以便學(xué)生能夠取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。（4）安排學(xué)生到對口的校合作單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，以便在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，加以及時補(bǔ)正。（5）建立ERP仿真實(shí)訓(xùn)中心，高職院?？梢愿鶕?jù)財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、物流管理、市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作管理等各個職能管理模塊所要求的實(shí)訓(xùn)功能，整合企業(yè)的各業(yè)務(wù)職能，在同一虛擬案例中設(shè)置通用的、統(tǒng)一的綜合性ERP業(yè)務(wù)系統(tǒng)，搭建一個包括制造業(yè)、商業(yè)、事業(yè)等的全面的社會應(yīng)用平臺，突破傳統(tǒng)ERP實(shí)訓(xùn)室的做法，使實(shí)訓(xùn)能夠涵蓋ERP軟件的各個專業(yè)模塊，形成完整的ERP知識體系，讓學(xué)生能夠通過在實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)習(xí)將所學(xué)的知識融會貫通，從而實(shí)現(xiàn)將社會工作崗位與學(xué)校實(shí)訓(xùn)課堂的零距離銜接，學(xué)生在學(xué)校就可以完成向社會角色的過渡。同時，ERP仿真實(shí)訓(xùn)中心中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、企業(yè)的崗位角色等都應(yīng)力求做到仿真。
2研究的主要特色與創(chuàng)新之處
會計(jì)電算化專業(yè)在做好以上ERP教學(xué)準(zhǔn)備的同時，還應(yīng)將虛擬的企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重建，以便保證ERP系統(tǒng)教學(xué)的有序進(jìn)行。ERP環(huán)境下虛擬企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)流程的重建。企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)流程重建是以會計(jì)信息使用者為導(dǎo)向，以ERP戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程做重新的設(shè)計(jì)，建立一個可以實(shí)時獲取信息、實(shí)時報(bào)告信息、實(shí)時處理信息的一體化業(yè)務(wù)信息處理流程，使ERP系統(tǒng)能夠更好的為企業(yè)管理者、信息使用者提供最完整、準(zhǔn)確、實(shí)時的會計(jì)信息。通過業(yè)務(wù)流程重建將虛擬的企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)融入到ERP環(huán)境中，將財(cái)務(wù)角色融入到企業(yè)經(jīng)營活動中，將所有的數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)庫，使企業(yè)管理由事后核算轉(zhuǎn)為事前、事中控制，充分發(fā)揮會計(jì)實(shí)時控制的質(zhì)量和力度。會計(jì)業(yè)務(wù)流程重建要以能否成功應(yīng)用ERP系統(tǒng)為基本目標(biāo)，以ERP系統(tǒng)中的基本流程為依據(jù)，其基本數(shù)據(jù)最終能夠通過ERP系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)，具體重建可以通過以下幾步完成。
2.1充分了解ERP系統(tǒng)的各類業(yè)務(wù)基本流程。企業(yè)的業(yè)務(wù)流程是一個聯(lián)系緊密的供應(yīng)鏈，企業(yè)進(jìn)行管理時可以將企業(yè)內(nèi)部劃分為幾個相互協(xié)同作業(yè)的子系統(tǒng)，分別對企業(yè)供應(yīng)鏈上的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理，ERP系統(tǒng)包含了大量的標(biāo)準(zhǔn)的各行業(yè)的業(yè)務(wù)流程，企業(yè)可以通過各流程用先進(jìn)的管理思想實(shí)施先進(jìn)的管理模式。ERP系統(tǒng)除了對每一種業(yè)務(wù)都有其相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)流程外，為了提高系統(tǒng)的靈活性，充分考慮客戶的個性化需求，對于同一種業(yè)務(wù)ERP系統(tǒng)還制定了多種業(yè)務(wù)流程。企業(yè)可以根據(jù)自身特點(diǎn)、所屬行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)管理特點(diǎn)及特殊業(yè)務(wù)需求選擇適合本企業(yè)的ERP標(biāo)準(zhǔn)流程。
2.2對企業(yè)原有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析、診斷、重描述。企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組是ERP系統(tǒng)應(yīng)用的前提必要工作，但業(yè)務(wù)流程重組又要以ERP系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程為依據(jù)，因此，在進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)重組之前要對ERP系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行研究、分析，在充分了解ERP系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的前提下，并運(yùn)用一定的定量、定性的方法，才能保證對企業(yè)原有業(yè)務(wù)進(jìn)行分析、診斷和重描述的準(zhǔn)確性。企業(yè)的業(yè)務(wù)流程重建可以借鑒ABC（成本作業(yè)法）的思想，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程中的會計(jì)活動為中心，通過ABC法確定哪些業(yè)務(wù)活動是不增值活動，哪些是增值活動；哪些是關(guān)鍵活動，哪些是一般活動，從而盡可能地盡可能消除或者減少“不增值活動”，改進(jìn)“增值活動”，優(yōu)化“作業(yè)鏈”和“價值鏈”，優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)流程，最終提升企業(yè)價值，提高計(jì)劃、決策、控制的有效性及科學(xué)性，促進(jìn)企業(yè)管理水平的不斷提高。
2.3ERP環(huán)境下虛擬企業(yè)新會計(jì)業(yè)務(wù)流程簡述如下。（1）當(dāng)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生時，由各部門工作人員將相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)錄入相應(yīng)的ERP系統(tǒng)模塊，并將其存儲到ERP系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中。（2）審核業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，編制記賬憑證，并將其存入ERP數(shù)據(jù)庫中。（3）根據(jù)ERP系統(tǒng)規(guī)則對業(yè)務(wù)的時間數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，并將其存儲的業(yè)務(wù)時間數(shù)據(jù)庫中。（4）通過事件驅(qū)動，由信息使用者向會計(jì)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)輸入特定的信息處理代碼查閱相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)。（5）信息使用者可以根據(jù)需要應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的會計(jì)模型對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工后，提取相應(yīng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。（6）定期生成各種賬簿供財(cái)產(chǎn)清查所用，并定期產(chǎn)生各種通用的常規(guī)報(bào)表，提供給會計(jì)信息使用者。
3研究中存在的問題
3.1由于教學(xué)面臨的學(xué)生需求不同，學(xué)生所在行業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模不同，在會計(jì)實(shí)訓(xùn)案例的選擇上可能有些局限性，不能滿足所有學(xué)生的要求，本課題所用案例的編寫是一個中小型企業(yè)業(yè)務(wù)，涉及總賬、工資、固定資產(chǎn)等模塊，在模塊的模擬實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生對ERP軟件的操作不是很熟練，在各個模塊的數(shù)據(jù)的銜接上不是很順利，另外，由于教學(xué)軟件的限制，在實(shí)訓(xùn)中的模擬操作與實(shí)際工作情況還有一定的差距，這是本課題接下來要克服的主要問題———最大限度的降低實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的差距。另外實(shí)訓(xùn)中所涉及的ERP模塊不是很全面，如接下來的實(shí)訓(xùn)過程順利的話，將增加實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，以便讓學(xué)生更好的適應(yīng)實(shí)際工作要求。
（一）從載體形式上看，以傳統(tǒng)手工紙質(zhì)材料檔案為主
檔案載體大體經(jīng)歷了從甲骨、金石、竹簡到紙張等多次變革，從東漢時期改進(jìn)造紙術(shù)到今天，紙張作為信息的主要載體已有兩千多年的歷史。高校檔案，尤其是二級學(xué)院的檔案室的檔案基本上都是以紙質(zhì)、實(shí)物為主要載體。紙質(zhì)和實(shí)物載體檔案，直接決定了檔案保存的時間受到很大限制，不能長期保存。另外，也降低了檔案信息的利用率。二級學(xué)院作為高校教學(xué)單位，決定了從屬于二級學(xué)院的檔案室主要為教學(xué)服務(wù)，同時兼顧科研、管理服務(wù)。具體而言，在檔案材料方面，主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)考試材料的存檔管理為主，同時包括教師科研及管理材料。而學(xué)生的學(xué)業(yè)考試材料又占所存檔案材料的絕大多數(shù)，包括學(xué)生每個學(xué)期末的考試材料和學(xué)生在第四學(xué)年的學(xué)位論文和實(shí)習(xí)材料。學(xué)生在學(xué)期末的考試材料存檔主要以教學(xué)班為單位，一個教學(xué)班一個檔案盒，如果材料太多一個檔案盒放不下，要兩個檔案盒存放。而一個教學(xué)班的單門科目的考試存檔材料主要包括存檔標(biāo)示、存檔脊背、考試考核方案、試題（試卷）材料、審查表、原始成績報(bào)告單、原始成績分析報(bào)告、學(xué)業(yè)成績報(bào)告單、平時成績材料（支撐材料一般保存5-10份）。學(xué)生的學(xué)位論文存檔材料一般包括論文、過程指導(dǎo)表格等。過程指導(dǎo)表格又包括本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）備選題目審批表（教師用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作記錄封面、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題申請表（學(xué)生用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)下達(dá)書、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述（學(xué)生用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書（學(xué)生用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題變更審批表（教師用表）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題落實(shí)情況統(tǒng)計(jì)表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查及指導(dǎo)記錄表（教師用表）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）書面成績評分參考標(biāo)準(zhǔn)（教師用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評分表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評閱人評分表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績標(biāo)準(zhǔn)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績評分表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績評定書、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績匯總表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）公開發(fā)表情況統(tǒng)計(jì)表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作評價表等：（個表格，每個學(xué)生平均：,頁左右。在以上這些材料中，絕大多數(shù)二級學(xué)院觀念陳舊，以紙質(zhì)材料存檔為主，以電子信息存檔的占極少數(shù)。紙質(zhì)材料存檔有諸多弊端。首先，紙質(zhì)材料不易長時保存，保存時間一般8至10年，超過10年的都要銷毀。其次紙質(zhì)材料查閱困難，利用效率低；再次，紙質(zhì)材料檔案占用空間極大，存放困難。高校二級學(xué)院一般都是臨時把一些空房間利用起來作為檔案室，空間有限。再加上紙質(zhì)材料檔案占有一定空間，且每個學(xué)期都要新存入大量的學(xué)生學(xué)業(yè)考試材料，所以一般檔案室只存放近兩至三年的檔案材料，其余的都堆放在其他地方。這些都決定了傳統(tǒng)以紙質(zhì)材料管理檔案的方式落后了，必須用更先進(jìn)的方式來代替它。
（二）資金相對短缺，硬件建設(shè)不夠，信息化程度低
高校二級學(xué)院的檔案室建設(shè)，大都面臨著資金相對短缺的困難。場所大都是由學(xué)院提供，一兩臺計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的作用主要是用來打印，其他硬件建設(shè)根本談不上，更不要談什么信息化了。這也是二級檔案室主要以紙質(zhì)檔案材料為主的主要原因所在。不難看出，要加快檔案信息化發(fā)展，困難是資金。只有資金充裕，才能加強(qiáng)檔案的信息化建設(shè)，才能購置計(jì)算機(jī)、路由器、掃描儀、縮微設(shè)備等，開通內(nèi)部局域網(wǎng)，連接外部網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行信息安全防護(hù)等。有了這些設(shè)備，才能把紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息檔案，進(jìn)一步促進(jìn)二級學(xué)院檔案管理的信息化發(fā)展。
（三）管理人員復(fù)雜，檔案管理規(guī)范化程度不夠
高校檔案管理的信息化對檔案管理人員要求比較高，不僅需要有專門而系統(tǒng)的檔案專業(yè)知識，而且還要有信息化方面的技能。而現(xiàn)下高校普遍缺乏高素質(zhì)的檔案管理專業(yè)人員，就更不要說什么二級學(xué)院了。這些二級學(xué)院的檔案室管理員大都是半路出家，或者直接從專任教師轉(zhuǎn)來，或者是由一些教學(xué)水平排后的教師轉(zhuǎn)來，亦或者是由課時較少的教師臨時借調(diào)兼任，情況比較復(fù)雜。二級學(xué)院檔案室管理人員專業(yè)素養(yǎng)低，直接導(dǎo)致了檔案管理規(guī)范化程度不夠。就紙質(zhì)檔案材料而言，首先是體式不一，有的是手寫體，有的是打印體。其次，紙張大小不一。這具體體現(xiàn)在學(xué)生的平時成績支撐材料上，紙張大小不一，非常不美觀，不整齊。就電子檔案來說，沒有進(jìn)行分類保管，到處亂存，更談不上什么保密措施了。
二、信息化背景下高校二級學(xué)院檔案管理的新舉措
（一）從手工到現(xiàn)代，從紙質(zhì)到數(shù)字化
首先，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)檔案業(yè)務(wù)工作的改變，真正做到從手工到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。二級學(xué)院傳統(tǒng)的材料立卷歸檔，大多是手工和打印紙質(zhì)稿相結(jié)合，一些材料必須要打印紙質(zhì)稿，然后再手工簽字蓋章。在完成這些后，再立卷、歸檔，勞動強(qiáng)度比較大，且周期長。必須改變這種手工與打印紙質(zhì)稿相結(jié)合的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)檔案業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化處理。具體而言，就是利用網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)電子信息檔案輸入到計(jì)算機(jī)中，針對檔案信息的保密程度的不同，為不同人群設(shè)置一定的權(quán)限（絕對保密性的檔案信息設(shè)置為禁止查閱，一般保密性的檔案信息設(shè)置為驗(yàn)證查閱，可以公開的檔案信息不設(shè)置查閱權(quán)限，對大眾公開查閱），這樣，可以方便不同的部門及人員查閱相關(guān)檔案文件信息。其次，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)檔案管理模式的改變，真正做到從紙質(zhì)到數(shù)字化的轉(zhuǎn)變。檔案信息的數(shù)字化就是指利用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)將紙質(zhì)形式等載體方式存儲的信息轉(zhuǎn)化為可直接被計(jì)算機(jī)利用識別的形式，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)字化信息的合理有效的管理和利用。傳統(tǒng)的檔案工作是對實(shí)體檔案進(jìn)行管理，而在數(shù)字化檔案管理中，檔案的管理完全虛擬化。信息的存取，按照設(shè)立的軟件程序進(jìn)行整理、排序，然后輸出。具體而言，對于二級學(xué)院的學(xué)生考試材料，學(xué)生考試試卷直接通過掃描的形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式，而其他的相關(guān)材料只需要收集電子稿就可以了，然后再分門別類以學(xué)年、學(xué)期、科目等逐漸縮小的目錄文件保存并上傳就可以了。而對于學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)材料，把打印紙質(zhì)稿的過程直接省略，只保存電子稿就可以了。也可以把紙質(zhì)版的材料保存份，如果上級檢查，可以把這,)份給他們。當(dāng)然，檢查人員也可以直接到網(wǎng)上查閱。這樣，既節(jié)約了紙張等打印的辦公經(jīng)費(fèi)，也節(jié)約了存放紙質(zhì)材料檔案的空間，可謂一舉兩得。
（二）大力加強(qiáng)二級學(xué)院的軟硬件和數(shù)據(jù)庫建設(shè)
首先，加大資金投入，加快軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。軟件基礎(chǔ)設(shè)施是指必須開通網(wǎng)絡(luò)，即開通內(nèi)部局域網(wǎng)，連接外部互聯(lián)網(wǎng)。硬件基礎(chǔ)設(shè)施是指必須購置先進(jìn)的數(shù)字化的技術(shù)設(shè)備，像圖文影像掃描儀，數(shù)字化的音像制作系統(tǒng)、服務(wù)器、存儲設(shè)備等，這是提高檔案信息化的必要工具。其次，加強(qiáng)二級學(xué)院的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)。對于作為高校檔案館的組成部分、為教學(xué)單位服務(wù)的定位而言，二級學(xué)院檔案室可以直接利用高校檔案館的數(shù)據(jù)庫，成為學(xué)校數(shù)據(jù)庫的一個分支和組成部分，這就對高校檔案館的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)提出了更高的要求。
（三）提高檔案管理人員素質(zhì)，加強(qiáng)檔案管理規(guī)范化建設(shè)
二級學(xué)院檔案室加強(qiáng)檔案管理規(guī)范化建設(shè)，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案專業(yè)管理人才是核心所在。二級學(xué)院檔案室的電子文件歸檔、電子檔案保存及開發(fā)利用等，都需要專業(yè)管理人員。二級學(xué)院檔案室的信息化建設(shè)是建立在檔案學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)之上的。他們既應(yīng)該具有專業(yè)的檔案學(xué)知識，也應(yīng)該掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為了提高高校二級學(xué)院檔案室管理人員的素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)對管理人員的再教育和再培訓(xùn)，使其掌握專業(yè)而系統(tǒng)的檔案學(xué)和電子信息學(xué)知識，從而為二級學(xué)院檔案室的檔案信息化程度的提高提供人員方面的支持。同時，也只有管理人員的素質(zhì)上去了，檔案管理的規(guī)范化建設(shè)才能成為可能。
考試時間
云南曲靖2020年4月自學(xué)考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)。“廣告”?？浦辉诶?明設(shè)考點(diǎn)。
（二）考生應(yīng)試時，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場?？忌仨殗?yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績以百分計(jì)，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計(jì)算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計(jì)算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具。考生進(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專科課程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計(jì)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計(jì)（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)。考生是否參加相應(yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。
（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，?？频摹奥犃Α?、“口語”考試時間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時和主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。
考試時間
云南保山2020年4月自學(xué)考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)?！皬V告”?？浦辉诶?明設(shè)考點(diǎn)。
（二）考生應(yīng)試時，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場。考生必須嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績以百分計(jì)，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計(jì)算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計(jì)算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計(jì)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計(jì)（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。
（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，?？频摹奥犃Α薄ⅰ翱谡Z”考試時間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時和主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。
以2011年教育部將軟件工程學(xué)科獨(dú)立設(shè)置為一級學(xué)科為標(biāo)志，軟件工程學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)步入了規(guī)范化發(fā)展的軌道。但與信息化強(qiáng)國相比，我國軟件工程博士研究生培養(yǎng)尚處于成長階段，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整探索。文章分析當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：
軟件工程學(xué)科；博士研究生培養(yǎng)；改進(jìn)措施
0引言
在信息化浪潮的促動下，我國軟件工程學(xué)科高層次人才隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)歷了跨學(xué)科培養(yǎng)、海（境）外引進(jìn)、相近專業(yè)轉(zhuǎn)行等方式。2001年12月，教育部首次批準(zhǔn)全國35所高校試辦示范性軟件學(xué)院（教高[2001]6號）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（學(xué)位[2011]11號）[2]為起點(diǎn)，軟件工程專業(yè)從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科“脫胎”出來，正式成為一門新的學(xué)科，標(biāo)志著我國軟件工程學(xué)科高層次人才培養(yǎng)完成了由學(xué)科從屬型向?qū)W科獨(dú)立型的跨越。這一跨越無論對于軟件工程的學(xué)科建設(shè)，還是對于其高層專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有頂層設(shè)計(jì)意義。正是由于這一頂層設(shè)計(jì)的作用，2011年8月教育部首次在我國48所高校增設(shè)了軟件工程一級學(xué)科的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)[3]。截至2015年，全國擁有軟件工程學(xué)科“博士一級”授權(quán)的高校已達(dá)52所，具有“博士二級”授權(quán)和碩士授權(quán)的高校達(dá)到106所。我國軟件工程高層次人才培養(yǎng)支撐了國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基本適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和國防建設(shè)的需要，縮短了我國此學(xué)科與發(fā)達(dá)國家間的差距。由于軟件工程學(xué)科高度的交叉性、領(lǐng)域的滲透性以及需求的無限性，我國軟件工程學(xué)科高層次人才的培養(yǎng)特別是博士研究生的培養(yǎng)，無論在基礎(chǔ)理論、課程設(shè)置，還是在培養(yǎng)方式、評價體系等方面都存在著一些問題。
1存在的主要問題
1.1學(xué)科課程體系特色不彰顯
我國軟件工程學(xué)科是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科分化而來的，雖然已經(jīng)獨(dú)立為一級學(xué)科，但由于其和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的緊密聯(lián)系，在博士研究生課程體系的設(shè)置中，仍然有很多內(nèi)容與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)下的二級學(xué)科“計(jì)算機(jī)軟件與理論”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”極為相似。根據(jù)對國內(nèi)60所具有軟件工程一級學(xué)科博士點(diǎn)（39個單位）和一級學(xué)科碩士點(diǎn)（21個單位）的高校官網(wǎng)上所公布的研究方向和培養(yǎng)方案進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算機(jī)軟件與理論二級學(xué)科和軟件工程一級學(xué)科相似度高于70%的研究方向占到了25%，相似度低于20%的研究方向僅為8.33%。從兩個學(xué)科開設(shè)課程相似度的比較來看，同一課程類別開設(shè)學(xué)校比例相似度高于70%的占80%之多[4]。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，當(dāng)前我國對軟件工程學(xué)科和計(jì)算機(jī)軟件與理論二級學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上并沒有本質(zhì)區(qū)別。和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生相比，軟件工程教育的核心是能夠解決實(shí)際工程問題。軟件工程學(xué)科的博士生要熟悉一個或數(shù)個應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識，并強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用各種軟件工程方法與技術(shù)[5]。他們在軟件工程知識廣度和深度、工程實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力等方面比計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生要更加優(yōu)秀。但在目前軟件工程學(xué)科課程體系下，軟件工程學(xué)科博士并沒有顯著特色與優(yōu)勢，這將影響本學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.2科研考核指標(biāo)缺乏本學(xué)科特點(diǎn)
為了保證博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我國各大高校都相繼出臺了博士生研究生考核指標(biāo)體系。博士研究生依靠發(fā)表“垃圾論文”，以“論文灌水”等方式蒙混畢業(yè)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。一般來說，規(guī)定在國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊或在國際SCI檢索期刊上是博士生畢業(yè)并取得學(xué)位的基本條件之一。這些科研考核指標(biāo)的制定給軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量劃定了紅線。但這一考核體系仍具有“重期刊、輕會議”“唯SCI檢索”等特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，這種機(jī)械式照搬的考核體系擠壓了軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)術(shù)空間。軟件工程是一門知識更新非常迅速的學(xué)科，通常情況下，每3~5年就會有一輪知識熱點(diǎn)的更新。對軟件工程學(xué)科而言，國際會議是最新穎、最優(yōu)秀的論文展現(xiàn)舞臺。學(xué)者們通過這個學(xué)術(shù)交流舞臺，與國際同行近距離交流最新、最有價值的學(xué)術(shù)成果，從而達(dá)到掌握該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的目的。如果一味地要求軟件工程學(xué)科博士研究生只能通過發(fā)表國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊或者國際SCI期刊作為畢業(yè)條件，將導(dǎo)致兩方面問題。一方面，SCI國際期刊或者國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表周期相對較長，從投稿到出版一般需要1~2年的時間，有些國際頂級期刊則需要2~3年或者更長時間的出版周期。我國軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)制一般為3~4年，時間窗口有限，致使不少博士研究生放棄從事創(chuàng)新性強(qiáng)但有一定失敗風(fēng)險的科研課題，而愿意選擇創(chuàng)新性較低但比較穩(wěn)妥的科研課題去做，從而確保早日發(fā)表期刊論文而盡早獲得學(xué)位。另一方面，即使軟件工程國際一流學(xué)術(shù)會議可以代表該學(xué)科一流的學(xué)術(shù)水平，但僅發(fā)表國際會議論文往往并不能滿足軟件工程學(xué)科博士研究生畢業(yè)的基本條件，導(dǎo)致一些博士研究生不愿將最新最好的成果在一流國際會議上發(fā)表，而寧可選擇一些水平一般的期刊。這種做法顯然不利于我國軟件工程學(xué)科的博士研究生與國際同行們的交流，實(shí)際上造成了我國高檔次研究成果的流失，對培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件工程人才得不償失。
1.3對工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠
軟件工程學(xué)科本質(zhì)上是一門工程科學(xué)，要求學(xué)者們運(yùn)用數(shù)學(xué)、工程和管理方法去解決軟件工程實(shí)踐中所遇到的人力所無法解決或者很難解決好的問題。因此，軟件工程學(xué)科與工程實(shí)踐問題具有高度的結(jié)合性。在軟件工程領(lǐng)域，除了少數(shù)的博士研究生從事基礎(chǔ)理論研究外，大部分研究課題是與具體實(shí)際相關(guān)的產(chǎn)業(yè)化問題。這就需要軟件工程學(xué)科的博士研究生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，將理論概念轉(zhuǎn)化成為原型系統(tǒng)或者用實(shí)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論、方法的動手能力。在實(shí)際過程中，一些單位對軟件工程學(xué)科的博士研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。有的博士生在攻讀學(xué)位期間編寫程序的代碼行數(shù)不超過1000行，有的甚至沒有編寫過代碼；有的博士生導(dǎo)師或博士研究生認(rèn)為編寫程序不是創(chuàng)新性的工作，工程實(shí)踐是浪費(fèi)學(xué)生或自己的寶貴時間；有的博士生由于在本科及碩士階段沒有打下良好的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致在攻讀博士學(xué)位期間其能力不能勝任工程實(shí)踐。無論出于何種原因，工程實(shí)踐能力的不足給博士研究生及其所在課題組的科研工作都會帶來負(fù)面影響。其結(jié)果是，博士研究生所提出的方法、理論無法得到工程實(shí)踐檢驗(yàn)，導(dǎo)致科研成果無法落地；另外，缺少原型系統(tǒng)或者實(shí)踐驗(yàn)證的研究論文也很難在國際高水平會議或者期刊上發(fā)表，造成科研工作成為無果之花。
1.4博士生導(dǎo)師指導(dǎo)時間尚顯不足
博士生導(dǎo)師對博士生的悉心指導(dǎo)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。相比發(fā)達(dá)國家，我國軟件工程學(xué)科博士生導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生數(shù)量普遍較多，甚至出現(xiàn)一位導(dǎo)師一屆招收3~4位博士生的現(xiàn)象。有的博士生導(dǎo)師擔(dān)任單位的行政職務(wù)，因此普遍感覺“日常雜事較多”“工作壓力較大”，這些因素從客觀上使得博士生導(dǎo)師沒有充裕的時間去指導(dǎo)每一位博士生，為數(shù)不少的博士生在讀期間感到與導(dǎo)師間的交流時間較少。有的博士生反映“長期見不著導(dǎo)師的面”，甚至“一個學(xué)期沒有和導(dǎo)師單獨(dú)交流”。這種“放養(yǎng)”現(xiàn)象有悖于對博士研究生的精心指導(dǎo)原則，對提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分不利。
2改進(jìn)措施
2.1構(gòu)建軟件工程學(xué)科博士研究生課程體系
軟件工程的學(xué)科內(nèi)涵是：“以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法為基礎(chǔ)，研究軟件開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)的系統(tǒng)性、規(guī)范化的方法和技術(shù)，或以之為研究對象的學(xué)科，其研究對象為軟件系統(tǒng)，學(xué)科涵蓋科學(xué)與工程兩個方面。”據(jù)此，我們建議培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士生課程的知識體系，明確該學(xué)科博士研究生所應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科特定的高級知識，構(gòu)建以數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，以軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程方法和工具、軟件質(zhì)量等[6]為架構(gòu)的軟件工程學(xué)科博士生課程體系，使之具有鮮明的學(xué)科特色，培養(yǎng)真正能在軟件工程學(xué)科內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新性研究的高級專門人才。
2.2鼓勵博士研究生向國際一流學(xué)術(shù)會議投稿
目前，在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域，國際一流學(xué)術(shù)會議的學(xué)術(shù)水平已與國際一流學(xué)術(shù)期刊相當(dāng)。建議有關(guān)主管部門適時修改軟件工程學(xué)科博士研究生的論文考核體系，不再將“國內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊”或者“國際SCI期刊”作為博士研究生論文考核的唯一硬性指標(biāo)，而將國際一流學(xué)術(shù)會議論文的發(fā)表也納入可選的硬性指標(biāo)之一。博士研究生通過參加國際一流學(xué)術(shù)會議，不僅可以提高自身的學(xué)術(shù)水平，而且更能向本學(xué)科的權(quán)威專家請教和學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)術(shù)會議，博士研究生還可以提高自身的外文水平，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流圈。筆者在澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（QueenslandUniversityofTechnology,QUT）信息系統(tǒng)系訪學(xué)期間，了解到該系的博士研究生每年均有一次參加所在領(lǐng)域國際一流學(xué)術(shù)會議的機(jī)會，費(fèi)用可通過博士研究生所在系的培養(yǎng)部門和研究生導(dǎo)師所在課題組協(xié)商解決。這種做法是值得借鑒的。
2.3將工程實(shí)踐能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系
將實(shí)踐動手能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系，有利于培養(yǎng)更高科研素養(yǎng)的軟件工程學(xué)科博士研究生。譬如，QUT信息系統(tǒng)系的每位博士研究生在攻讀學(xué)位期間，除了開展理論研究外，還須將自己的理論研究內(nèi)容通過工程實(shí)踐實(shí)現(xiàn)出軟件原型系統(tǒng)。這種做法的益處是：一方面，可促使博士生研究出真正經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的高質(zhì)量科研成果，杜絕了空洞而無實(shí)際價值的所謂成果；另一方面，因?yàn)椴┦垦芯可诟鞲咝Ｔ核袑?shí)際上已是科研的生力軍，由他們動手實(shí)踐得出的原型系統(tǒng)，對于課題組高質(zhì)量地完成科研課題也極為有益。建議將工程實(shí)踐能力的考查納入博士生入學(xué)考試的評價體系中，對于工程實(shí)踐能力欠缺的考生，要提前排除；同時建議博士生導(dǎo)師高度重視對博士生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對于不能將形成的理論進(jìn)行原型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)或者進(jìn)行實(shí)證實(shí)驗(yàn)的博士研究生，在畢業(yè)環(huán)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)。應(yīng)當(dāng)鼓勵博士研究生在發(fā)表科研論文的同時，申請軟件著作權(quán)或發(fā)明專利，從而形成理論研究緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的良好培養(yǎng)機(jī)制。
2.4建立博士生培養(yǎng)的導(dǎo)師組制度
實(shí)行導(dǎo)師組制度不僅可以有效彌補(bǔ)博士生導(dǎo)師由于精力不足無法有效指導(dǎo)博士生的問題，而且還有利于形成知識結(jié)構(gòu)合理、思維方式相互補(bǔ)充的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這對培養(yǎng)博士生的團(tuán)隊(duì)精神和發(fā)散性思維都十分有利。筆者在QUT訪學(xué)時，校方給我安排了由三位導(dǎo)師組成的導(dǎo)師組。兩位副導(dǎo)師很好地配合了第一導(dǎo)師的工作，整個導(dǎo)師組對我進(jìn)行了非常有效的指導(dǎo)。其中，第一導(dǎo)師負(fù)責(zé)訪學(xué)期間學(xué)術(shù)研究方向的制定及總體研究方法的確定，主抓研究的方向；兩位副導(dǎo)師各負(fù)責(zé)一部分研究細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，主抓研究的具體工作。通過導(dǎo)師組的指導(dǎo)，使我在訪學(xué)期間不但在學(xué)術(shù)上有較大的進(jìn)步，而且還對國外博士研究生的指導(dǎo)方法有了一定的切身感受。事實(shí)上，導(dǎo)師組指導(dǎo)制在英式或美式的博士研究生培養(yǎng)中是很常規(guī)的做法。在博士研究生培養(yǎng)中，建立導(dǎo)師組制度對于多方面利益群體均有益處。第一，對博士研究生而言，可以接受由兩（或多）位導(dǎo)師構(gòu)成的導(dǎo)師組的指導(dǎo)。由導(dǎo)師組構(gòu)成的更加豐富的知識平臺，可以給予博士生更加全面的指導(dǎo)；第二，對博士生導(dǎo)師而言，導(dǎo)師組制度有可能使主導(dǎo)師從指導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)問題中升華出來，而將有限的精力更加聚焦于宏觀上的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)方向上的把握；第三，對副導(dǎo)師而言，通過指導(dǎo)博士研究生的研究工作，也可以促進(jìn)自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，在豐富學(xué)術(shù)成果的同時汲取主導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，為未來的學(xué)術(shù)道路打好基礎(chǔ)。與主導(dǎo)師不同的是，副導(dǎo)師一般聚焦于從學(xué)術(shù)的細(xì)節(jié)上對博士生給予指導(dǎo)。副導(dǎo)師不一定要求具有高級職稱，只要能力具備即可，與博士生的關(guān)系更加接近于合作者之間的關(guān)系，而與主導(dǎo)師的關(guān)系可以定位為助理的關(guān)系。
3結(jié)語
軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)方面所引發(fā)的問題，既有應(yīng)當(dāng)提請教育主管部門加以研究的共性問題，如我國博士階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、服務(wù)面向等宏觀方面的問題，更多的則是各培養(yǎng)單位在實(shí)踐中所需認(rèn)真解決的具體問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果已經(jīng)深度融合于軟件工程的學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中，這就預(yù)示著我國軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)將更加國際化、工程化。教育主管部門和從事軟件工程學(xué)科教育的實(shí)際工作者必須牢記歷史責(zé)任，認(rèn)真研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)的理論與實(shí)踐問題，提出積極的應(yīng)對措施，使我國軟件工程學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)邁上新的臺階。
作者：馮在文 何敏 何克清 單位：武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 國防信息學(xué)院信息管理中心
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[關(guān)鍵詞]教務(wù)管理 信息整合平臺 必要性
[中圖分類號]G647.3
教務(wù)管理工作是高校教學(xué)工作的有力保證和支撐，是保證高校教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐，是一項(xiàng)目的性、計(jì)劃性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和責(zé)任性很強(qiáng)的工作。教務(wù)管理工作關(guān)系到高校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，教務(wù)管理在高校中占有相當(dāng)重要的地位。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，目前我國高校大都已經(jīng)建立起高效的綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理的實(shí)踐，管理重心下放，充分發(fā)揮二級學(xué)院教學(xué)和科研管理功能是必然的趨勢。教務(wù)管理作為二級學(xué)院教學(xué)和相關(guān)管理功能實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)末端也是任務(wù)貫徹落實(shí)前沿。二級教務(wù)管理的有效實(shí)施依賴于學(xué)院各項(xiàng)管理制度的建立和完善、信息整合平臺的建設(shè)和動態(tài)管理等幾個方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文以南京郵電大學(xué)二級教務(wù)管理信息平臺建設(shè)的實(shí)踐為例，分析高校二級教務(wù)管理信息平臺建設(shè)和實(shí)施的探索過程。
一、二級教務(wù)管理信息整合平臺建設(shè)的必要性
目前南京郵電大學(xué)各學(xué)院教務(wù)信息資源的管理現(xiàn)狀是：以學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)為核心，輔助通用辦公軟件，如word，excel等來保存信息資源為主。這種資源管理方式往往造成：信息資源零散地保存在多個不同的文件中，缺乏統(tǒng)一的管理，查找、利用和整合相關(guān)數(shù)據(jù)較為困難，往往存在信息不一致和不完整的問題，實(shí)際管理工作過程中面臨多種風(fēng)險。以教學(xué)任務(wù)管理為例，從下達(dá)任務(wù)書開始，到中間的多次調(diào)整修改，往往存在多個不同版本的教學(xué)任務(wù)書，他們以不同的文件名保存在計(jì)算機(jī)的不同目錄下，不同學(xué)期和任務(wù)定稿前不可避免的任務(wù)調(diào)整使得文件保存變得比較混亂；且這些信息資源缺乏有效和及時的備份措施，一旦遭受病毒攻擊或計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)故障，則導(dǎo)致信息丟失的概率較高。且類似的情況同時發(fā)生在教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考試、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目檢查和結(jié)題等多個環(huán)節(jié)中，二級學(xué)院的教務(wù)和科研等工作不可能像學(xué)校層面那樣，由專人負(fù)責(zé)每一項(xiàng)任務(wù)，通常會出現(xiàn)一位管理人員同時負(fù)責(zé)多項(xiàng)任務(wù)的情況，因此，實(shí)施此類管理時整體信息化程度較低，且容易出現(xiàn)因?yàn)樾畔L(fēng)險而導(dǎo)致的工作效率問題和工作失誤風(fēng)險。然學(xué)校層面的信息系統(tǒng)可以在某些工作環(huán)節(jié)解決部分信息管理的難題，但由于系統(tǒng)具有封閉性且需要多次登錄不同系統(tǒng)，并不能從根本上解決上述二級學(xué)院的信息管理問題。如畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但其功能主要是滿足單個環(huán)節(jié)的流程及文檔管理的要求，與其他環(huán)節(jié)之間很少或基本沒有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。
可見，在學(xué)院層面上，信息資源的管理還停留在以零散文檔為主的、局限于某個環(huán)節(jié)應(yīng)用的階段，相關(guān)流程也都沒有一個整體的信息平臺，每個信息提供者（如教師、管理人員等）的信息變更無法得到實(shí)時動態(tài)的反映，整體資源更沒有得到優(yōu)化配置和管理。另外，學(xué)院層面的各項(xiàng)管理工作大部分還需要手工完成，沒有實(shí)現(xiàn)信息化管理方式，這些問題很造成了工作效率低下，容易出錯等問題。要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，從分散管理向集中統(tǒng)一管理轉(zhuǎn)變，從手工管理向現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，建立一個適合這種特定管理需求的、科學(xué)的軟件管理平臺是一個切實(shí)可行的解決方案。
以南京郵電大學(xué)為例，本科教學(xué)檔案歸檔目錄包括綜合管理、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（包含專業(yè)設(shè)置）、招生、學(xué)籍管理、課堂與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)位、畢業(yè)生（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文）、教材等。這些目錄下的具體類目分解到每個時間段，每天需要處理的相關(guān)信息非常的繁瑣龐雜。學(xué)生數(shù)量較多的二級學(xué)院教務(wù)秘書處理事務(wù)的項(xiàng)目相對較少，學(xué)生數(shù)量較少的二級學(xué)院教務(wù)秘書可能同時兼任科研秘書或者其他的工作職責(zé)，每天要同時處理來自不同部門的多項(xiàng)事務(wù)，從接受任務(wù)到任務(wù)完成資料歸檔，頭緒更為繁雜。
二、二級教務(wù)管理信息整合平臺建設(shè)的可行性
二級學(xué)院在多年的教學(xué)管理活動中，逐步積累、形成了一整套較為科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和制度，符合學(xué)校管理的原則和需要，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺建設(shè)的制度基礎(chǔ)。二級學(xué)院實(shí)施教學(xué)及研究等管理已有多年的歷史，積累了大量的信息資源，并培養(yǎng)了一支既有管理知識、又有計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的管理隊(duì)伍，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺的應(yīng)用基礎(chǔ)。
各二級學(xué)院已經(jīng)具備了充足的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)條件。各個管理崗位都配備了計(jì)算機(jī)，可以作為實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺的客戶端。學(xué)院下屬的各個部門都具備上網(wǎng)條件，校園內(nèi)還可以無線上網(wǎng)，物理上具備了實(shí)施系統(tǒng)建設(shè)的基本客觀條件。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視教務(wù)管理的質(zhì)量和層次，具有先進(jìn)的創(chuàng)新管理理念，對學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺的建設(shè)和實(shí)施非常重視，對于系統(tǒng)實(shí)施所要求的觀念創(chuàng)新、資源整合、管理和控制體制的集中等都做出了非常清醒的預(yù)期和明確的部署，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。
就本次實(shí)施該項(xiàng)目的環(huán)境而言，由于南京郵電大學(xué)具有計(jì)算機(jī)科學(xué)的理工科學(xué)科背景，學(xué)校內(nèi)具有一批從事過管理系統(tǒng)和產(chǎn)品開發(fā)的隊(duì)伍，具備實(shí)施系統(tǒng)集成和整體技術(shù)支持的能力，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺建設(shè)的軟件和技術(shù)保證。
綜上所述，學(xué)院教務(wù)信息資源管理整合平臺的實(shí)施，具備了管理、制度、應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)、組織、人員隊(duì)伍、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、軟件產(chǎn)品開發(fā)、管理和實(shí)施和集成等各方面的充分的可操作性。
三、二級教務(wù)管理信息整合平臺的預(yù)期管理目標(biāo)
實(shí)施學(xué)院教務(wù)管理信息整合平臺的管理目標(biāo)是：運(yùn)用先進(jìn)的教務(wù)管理思想，提高教務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)的綜合管理水平，對整體的教學(xué)資源進(jìn)行有效的配置、管理、控制和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作的高質(zhì)量、高效和安全。
根據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)和需求，確定了本系統(tǒng)的主要功能模塊，主要包括：工作任務(wù)管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)改革研究及成果資料管理、課程實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、考試管理、文檔資料管理、綜合查詢、用戶管理、權(quán)限管理等子系統(tǒng)，如圖1所示。其主要模塊的功能簡介如下：
圖1：學(xué)院教務(wù)管理信息整合平臺主要子系統(tǒng)模塊圖
（1）工作任務(wù)管理：可對日常管理工作提供支撐，從工作任務(wù)建立、實(shí)施到完成提供全方位的管理。具體功能包括：
工作任務(wù)建立：建立各項(xiàng)日常工作任務(wù)，保存其重要性、完成時間、優(yōu)先級等信息。
工作任務(wù)實(shí)施：為工作任務(wù)的進(jìn)度和當(dāng)前狀態(tài)管理提供幫助，能分類匯總已完成任務(wù)和待完成任務(wù)；按照優(yōu)先級及重要性提供工作任務(wù)列表；完成時間臨近自動提醒。
（2）教學(xué)過程管理：完成整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的重要文檔及資料的管理，具體功能包括：教學(xué)任務(wù)分配及管理：設(shè)置和保存課程對象、教材、教學(xué)人員，并完成其各個屬性的設(shè)置；教學(xué)業(yè)績計(jì)算：根據(jù)教學(xué)情況，完成教學(xué)業(yè)績的計(jì)算和匯總表的生成。
實(shí)驗(yàn)安排管理：根據(jù)相應(yīng)教學(xué)數(shù)據(jù)和條件生成實(shí)驗(yàn)對象，并完成實(shí)驗(yàn)安排的時間和人員，完成相關(guān)對象的屬性設(shè)置；
考試計(jì)劃管理：根據(jù)相應(yīng)教學(xué)數(shù)據(jù)和條件生成考試對象，并完成考試時間、類型和監(jiān)考人員等數(shù)據(jù)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)相關(guān)對象的屬性設(shè)置，生成考試計(jì)劃；
教學(xué)測評管理：保存教學(xué)測評的結(jié)果，生成教學(xué)測評情況匯總。
（3）教學(xué)改革研究及成果資料管理：為學(xué)院的教學(xué)改革研究管理及各類項(xiàng)目申報(bào)和總結(jié)提供支撐。主要功能包括：
教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理：為正在研究的教學(xué)改革科研項(xiàng)目提供申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)的管理工作，提供各類所需的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)改革研究成果管理：保存各類科研成果資料，如論文、精品課程及科研項(xiàng)目等，生成論文或科研項(xiàng)目的分類匯總統(tǒng)計(jì)表。
其它模塊的功能按照學(xué)院相關(guān)管理的需求來確定。如：根據(jù)所保存的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)自動生成相關(guān)的報(bào)表，如：實(shí)驗(yàn)匯總、教材、科研資料、檢查等，系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教務(wù)管理工作的無縫對接。
四、二級教務(wù)管理信息整合平臺的現(xiàn)實(shí)意義
本課題的難點(diǎn)在于如何獲取管理需求并據(jù)此構(gòu)建系統(tǒng)，在現(xiàn)有條件下利用已有的人力和資源條件的支撐，切實(shí)通過系統(tǒng)的實(shí)施取得良好的實(shí)際應(yīng)用效果。
1.從實(shí)際應(yīng)用中的需要出發(fā)，制定出一套在我校特定環(huán)境下針對學(xué)院內(nèi)部管理的管理應(yīng)用系統(tǒng)。
2.填補(bǔ)了工作任務(wù)管理、教學(xué)及科研成果管理的空白，為學(xué)院提高工作績效提供有力支撐。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)管理活動中的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺、無線網(wǎng)、電子郵件、FTP等手段，展開教學(xué)和管理活動，多途徑、多方位、跨時空實(shí)施，積極探索和促進(jìn)多校區(qū)辦學(xué)模式下更好地開展管理工作。
本文結(jié)合二級學(xué)院的教務(wù)管理現(xiàn)狀，試圖從通過對應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，從應(yīng)用角度出發(fā)，建立一套行之有效的信息化管理平臺，將信息資源的獲取與應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與組合，切實(shí)提高學(xué)院管理的信息化水平，積極探索和解決實(shí)際應(yīng)用中面臨的問題方法，在此基礎(chǔ)上建立逐步完善和改進(jìn)系統(tǒng)的功能。希望此成果能對本學(xué)院及兄弟學(xué)院的教務(wù)管理工作提供幫助。
本文為南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號為JG01711JX48。
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目錄
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的章節(jié)編排格式：一級標(biāo)題用“第1章”、“第2章” ……;二級標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，在不同層次的數(shù)字之間加一個下圓點(diǎn)相隔，最末數(shù)字后不加標(biāo)點(diǎn)。例如：
一級標(biāo)題 第1章
二級標(biāo)題 1.1
三級標(biāo)題 1.1.1
標(biāo)題層次要清晰，目錄中標(biāo)題與正文中標(biāo)題要一致。
4.主體部分
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主體內(nèi)容在5000至8000字為宜，一般應(yīng)包括：前言、正文、結(jié)論等部分。論文主體分章節(jié)撰寫，每章應(yīng)另起一頁。
① 前言：一般作為第一章，是論文主體的開端。應(yīng)說明本課題的背景、目的意義、研究范圍及要求達(dá)到的技術(shù)參數(shù)等;簡述本課題應(yīng)解決的主要問題及取得的成果。
② 論文正文：是作者對研究工作的詳細(xì)表述，它占全文的絕大部分。論文主體要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)造性。論文應(yīng)文字流暢，語言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，涉及到他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要標(biāo)明出處，涉及到的計(jì)算數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確。如因保密做過技術(shù)處理的數(shù)據(jù)需做說明。
③ 圖：論文中的每幅圖都應(yīng)有圖題，圖題由圖號和圖名組成，用五號宋體。圖號按章編排，如“圖2-4”表示第2章第4張插圖，圖號與圖名之間空一格排寫，圖題居中置于圖下。
④ 表：每個表格應(yīng)有自已的表題和表序，表題應(yīng)寫在表格上方正中，用五號宋體，表序?qū)懺诒眍}左方不加標(biāo)點(diǎn)，空一格接寫表題，表題末尾不加標(biāo)點(diǎn)。表格應(yīng)逐章編序，如“表2-2”表示第2章的第2張表。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。
⑤ 結(jié)論：結(jié)論包括對整個研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，還應(yīng)包括所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的見解與建議。結(jié)論集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對所研究課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現(xiàn)。結(jié)論要寫得概括、簡短。
5.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來源、材料的廣博程度和可靠程度。參考文獻(xiàn)不宜過多，只列作者直接閱讀過、在正文中被引用過的中外文獻(xiàn)資料。
參考文獻(xiàn)的書寫按論文中引用的先后順序連續(xù)編碼。根據(jù)gb7714-87“文后參考文獻(xiàn)書寫規(guī)則”，參照下述格式書寫。
① 期刊
[序號] 作者.文章題目.刊名，出版年;卷號(期號)
② 專著
[序號] 作者.書名.其他責(zé)任者(如編者譯者).版本.出版地：出版者，出版年
6.致謝
以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動成果的尊重，是作者應(yīng)有的治學(xué)態(tài)度。
7. 附錄
附錄是作為論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目，并不是必需的。下列內(nèi)容可以作為附錄編于論文后：
① 為了整篇論文材料的完整，但編入正文又有損于編排的條理和邏輯性，這一材料包括比正文更為詳盡的信息、研究方法和技術(shù)更深入的敘述，建議可以閱讀的參考文獻(xiàn)題錄，對了解正文內(nèi)容有用的補(bǔ)充信息等。
② 由于篇幅過大或取材于復(fù)制品而不便于編入正文的材料。
③ 不便于編入正文的罕見的珍貴資料或需要特別保密的技術(shù)細(xì)節(jié)和詳細(xì)方案(這種情況可單列成冊)。
④ 對一般讀者并非必要閱讀，但對本專業(yè)同行有參考價值的資料。
⑤ 某些重要的原始數(shù)據(jù)、過長的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出文件等。
二、書寫格式及裝訂要求
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)采用計(jì)算機(jī)排版，用a4紙單面打印，頁面設(shè)置為上、下各為2.5 cm，左右各為2.5 cm，頁眉、頁腳各為1.5 cm。論文主體部分為1.5倍行距，段前、段后無空行(即空0行)。
2.論文封面中，題目用二號黑體字填寫，學(xué)生姓名、專業(yè)、年級、指導(dǎo)教師、教學(xué)站(點(diǎn))等用三號黑體字填寫。
3. “摘要”字樣用三號黑體、居中，并在其下插入一空行;摘要內(nèi)容采用小四號宋體(英文為times new roman)、1.5倍行距;“關(guān)鍵詞”字樣用小四號黑體，關(guān)鍵詞內(nèi)容采用小四號宋體。
4.頁碼從論文主體部分第1章開始按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排，位于頁面底端居中，采用times new roman五號字。
5.論文主體部分中一級標(biāo)題居中書寫，其它標(biāo)題靠正文左邊書寫。
6.論文主體部分字體選用小四號宋體、1.5倍行距。論文主體部分一級標(biāo)題選用三號宋體(加粗)，二級、三級標(biāo)題選用四號宋體(加粗)。
7.“參考文獻(xiàn)”字樣用三號黑體、居中，參考文獻(xiàn)以在正文中引用的先后順序排列，序號加方括號。
8.論文采用左側(cè)裝訂。裝訂順序：封面→任務(wù)書(由指導(dǎo)教師填寫)→摘要(單獨(dú)占頁)→目錄(單獨(dú)占頁)→主體部分(每章另起一頁)→參考文獻(xiàn)(單獨(dú)占頁)→致謝(單獨(dú)占頁)→指導(dǎo)教師評語(由指導(dǎo)教師填寫)→附錄。
9.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模板見課程“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“資源下載”欄目。
10.目錄樣表如下：
目錄編排格式樣本 (非英語專業(yè))
目 錄 粗黑體小三
小四 宋體 小四 times new roman
第1章 前言 …………………………………………………………………… 1
第5章 piv測量的理論基礎(chǔ) ………………………………………………… 20
5.1 撒播粒子隨流體運(yùn)動的影響要素 ……………………………………… 21
5.2 piv圖像分析 …………………………………………………………… 22
5.2.1 粒子圖像分割 ……………………………………………………… 24
第x章 結(jié)論 ……………………………………………………………………… 39
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………………… 46
戶口所在： 甘肅 國 籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 175 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 65 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師：
工作年限： 1 職 稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個星期
月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 海珠區(qū),,
工作經(jīng)歷康樂中學(xué) 起止年月：2010-11-01 ～ 至今
公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 教師
工作描述：
離職原因： 公司性質(zhì)： 其它 所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件
擔(dān)任職位： 投資助理
工作描述：
離職原因： 公司性質(zhì)： 其它 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 教師
工作描述：
離職原因： 兼職志愿者經(jīng)歷
教育背景畢業(yè)院校： 湘南學(xué)院
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位 畢業(yè)日期： 2010-06-01
專 業(yè) 一： 信息與計(jì)算科學(xué) 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號 語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
其它外語能力： 能熟練的進(jìn)行聽、說、讀、寫，獲國家四級證書
國語水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長一、技能能力方面
1、熟悉辦公自動化，能熟練操作Windows、Excel、Powerpoint、Word等辦公軟件。并且熟悉計(jì)算機(jī)操作及其基本配置，能排除一些基本故障。獲《全國計(jì)算機(jī)等級考試二級合格證書》（國家二級）
2、有較好的文字功底，能獨(dú)立撰寫各類文案及文件，獲《普通話水平測試二乙等級證書》（國家二乙）
3、有較強(qiáng)的數(shù)字分析和邏輯推理能力，能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)知識解決問題，曾經(jīng)參加了全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，并取得了較好的成績
4、能單獨(dú)策劃組織各項(xiàng)活動，有協(xié)調(diào)和處理突發(fā)事件能力。在亞華書店的湘南學(xué)院圖書展銷會上，為數(shù)學(xué)系經(jīng)濟(jì)管理協(xié)會籌集1500元資助金
5、有較好的研究性學(xué)習(xí)的能力。畢業(yè)論文被評為“優(yōu)秀畢業(yè)論文”
二、在校主要任職情況
2006年9月—2007年6月?lián)文昙壿o導(dǎo)員助理、班級團(tuán)支書
2007年3月—2007年7月?lián)谓?jīng)管協(xié)會副會長
2007年3月—2012年6月?lián)伟嗉壈嚅L
三、在校主要組織活動情況
2007年1月1日 組織主辦班級元旦晚會
2007年3月—2007年6月 參與組織湘南學(xué)院模擬炒股大賽，并圓滿舉辦了頒獎晚會
2008年4月 參與湘南學(xué)院畢業(yè)生招聘會組織協(xié)調(diào)工作2012年5月 策劃和組織了系部畢業(yè)聚會
四、在校主要獲獎情況
2006-2007學(xué)年度被評為“三好學(xué)生”
2006-2007學(xué)年度獲得“國家勵志獎學(xué)金”
2007-2008學(xué)年度被評為“優(yōu)秀團(tuán)干”
2007-2008學(xué)年被評為“優(yōu)秀學(xué)生干部”
論文摘要:Visual FoxPro 6.0簡稱VFP，是Microsoft公司推出的數(shù)據(jù)庫開發(fā)軟件，用它來開發(fā)數(shù)據(jù)庫，既簡單又方便。目前眾多學(xué)校都開有這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)課程。本文論述了如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，最終使得學(xué)生既掌握了數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念，又順利通過全國計(jì)算機(jī)等級二級考試。
0 引言
多年來，眾多高校在開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的同時，會開設(shè)一門語言課程。而Visual FoxPro是眾多財(cái)經(jīng)、經(jīng)管類學(xué)科必修的語言課程。我校在汽車運(yùn)用系的小專業(yè)高等級公路維護(hù)與管理專業(yè)率先開設(shè)了《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課程。此門課程我們采用上機(jī)實(shí)踐與課堂教學(xué)兩方面的結(jié)合，使得學(xué)生迅速掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)的相關(guān)知識，對于管理信息系統(tǒng)的使用與開發(fā)有了更深層次的掌握。從2009年我們在VFP的課堂教學(xué)中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全國計(jì)算機(jī)等級二級考試大綱的內(nèi)容。重新編制了既有利于學(xué)生真正掌握VFP這種數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)語言，又能順利通過全國計(jì)算機(jī)等級考試二級的教學(xué)大綱。通過大膽的實(shí)踐與改革，收到了良好的效果。從這個專業(yè)的考試情況來看2010年3月的考試報(bào)考人數(shù)45人，通過20人；2010年9月的考試報(bào)考人數(shù)為54人，通過47人；通過率逐年上升。從這一方面反映我校的《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課堂教學(xué)與全國計(jì)算機(jī)等級考試的結(jié)合還是比較成功的。以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討。
1 教學(xué)方法
1.1 緊扣計(jì)算機(jī)等級考試大綱 全國計(jì)算機(jī)等級考試大綱明確規(guī)定：二級考試由“二級公共基礎(chǔ)知識”和“程序設(shè)計(jì)”兩大部分組成，主要測試考生對該學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)理論和知識解決實(shí)際問題的能力。
1.2 教學(xué)過程的取舍
1.2.1 教材章節(jié)內(nèi)容 VFP整本書有一定的連貫性，第一章主要講述了數(shù)據(jù)庫的基本概念，部分內(nèi)容與公共基礎(chǔ)數(shù)上的內(nèi)容重合；二章講述了程序設(shè)計(jì)語言基本的命令，語句；三章主要講述了VFP數(shù)據(jù)庫的基本操作，比如建數(shù)據(jù)庫，建表，建索引等；四章是本書的重點(diǎn)與難點(diǎn)SQL語句；第五章講述了查詢與視圖的基本操作；第六章上機(jī)的重點(diǎn)難點(diǎn)、表單；第七章菜單的設(shè)計(jì)；第八章報(bào)表的設(shè)計(jì)；第九章連編可執(zhí)行程序文件。
1.2.2 框架教學(xué)法 我們在教學(xué)的時候要針對學(xué)生的層次，對章節(jié)內(nèi)容的把握進(jìn)行調(diào)整。先讓學(xué)生對VFP有一個整體的了解。知道他們要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫語言能做什么。比如可以舉一個大家都熟悉的Word軟件作為例子。讓大家知道什么是菜單，什么表單。原來每個按鈕下面都有代碼。要學(xué)習(xí)這些代碼我們又必須學(xué)習(xí)好程序設(shè)計(jì)語言的基本命令。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章枯燥的命令時，不會覺得是在背英語單詞。或者認(rèn)為自己英語比較差，而自行放棄學(xué)習(xí)。
1.2.3 重難點(diǎn)突出 在教學(xué)的過程中，首先要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)整體理論有一個基本的了解。比如算法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等概念。其次要加大第四章SQL語言的理論學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行必要的題庫練習(xí)。通過上機(jī)編寫SQL語句來檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了SQL語句。第五章查詢與視圖是上機(jī)考試的重點(diǎn)，學(xué)生也容易得分，所以這章的講解必須要求全體學(xué)生都要掌握。第六章菜單設(shè)計(jì)在上機(jī)的考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，一般以兩種形式出現(xiàn)，第一道基本操作和第三道綜合應(yīng)用。在教學(xué)的過程中要分類整理出?？嫉娜N菜單。第一種下拉菜單，第二中頂層表單，第三種快捷菜單。尤其是頂層表單，一定要讓學(xué)生注意設(shè)置常規(guī)選項(xiàng)，勾選頂層表單選項(xiàng)。并且在表單的屬性中選擇Showwindows屬性為2設(shè)置為頂層表單，然后再分別設(shè)置表單的init和distory 事件代碼。
2 考試技巧
2.1 分析真題 “真題就是一切”。要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯誤的知識點(diǎn)歸納整理，防止下次犯錯誤。不要練習(xí)過多的模擬題，因?yàn)槟M題通常都難于真題，并且知識點(diǎn)在試卷上分布不均勻，造成學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。
選擇題為單選題，每道題的分值為2分。試題覆蓋面廣，這就需要考生學(xué)會放棄，即不確定的題目不要在上面花費(fèi)太多的時間，應(yīng)該在此題上做上標(biāo)記，立即轉(zhuǎn)移注意力，作答其他題目。最后有空余的時間再回過頭來仔細(xì)考慮此題。
考生在作答選擇題時可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率。
2.1.1 排除法 在二級的選擇題中，有很多題是可以直接用排除法的。比如問以下哪個結(jié)果為邏輯針。當(dāng)你看到題目選項(xiàng)中有AT()函數(shù)時，應(yīng)該首先排除掉。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中我們多次講到AT()函數(shù)的結(jié)果為數(shù)值型。
2.1.2 猜蒙選取 如果對于SQL語句的題確實(shí)不知道答案，可以根據(jù)自己的感覺選出一個，一般最長的語句80%為正確選項(xiàng)。但一定要結(jié)合排除法，排除掉明顯錯誤的關(guān)鍵字，比如SELECT FROM，將FROM寫成了FORM，或者WHERE寫成了WHILE等等。
填空題每道題的分值也為2分。一般難度較大，特別是公共基礎(chǔ)知識部分的考題。近年來不再是早期的死記寧背就可以答對的，現(xiàn)在要求對知識要真正理解。即便是有概念填空題，也是比較偏的。每年的填空題中SQL部分的試題還是較為簡單的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要記住這些常用的命令單詞。對于偏的填空題可以果斷的放棄掉，把時間留給選擇題部分。
2.2 理論考試綜合應(yīng)試分析。注意審題，先分析，后下筆。不要被選擇題的表面文字迷惑，不要急于作答，先在腦海里形成知識框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性規(guī)則等這方面的題。首先想到書本上所講的三種格式，屬于格式一：增加字段，還是格式二：修改字段有效性規(guī)則，還是格式三：刪除字段或者修改字段名。只有分析對了，才能筆下生花。
2.3上機(jī)題庫。全真模擬考試的是非常重要的，能讓我們身臨其境地感受考試。
2.3.1 上機(jī)題型。基本操作(30分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：數(shù)據(jù)庫的建立、表的建立、索引、簡單的SQL語句、簡單的菜單設(shè)計(jì)等。
簡單應(yīng)用(40分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：查詢與視圖、SQL語句的INSERT語句、UPDATE、ALTER TABLE語句以及常見的表單設(shè)計(jì)。
綜合應(yīng)用(30分一小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、SQL語句綜合以及程序設(shè)計(jì)。綜合應(yīng)用做起來的確比較有難度。
2.3.2 上機(jī)試題分析與經(jīng)驗(yàn)：上機(jī)試題綜合性強(qiáng)、難度較大。上機(jī)考試要求考生具有綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)際操作的能力，重點(diǎn)考察考生的程序編寫能力和基本操作能力?？偨Y(jié)以下兩點(diǎn)供考生在復(fù)習(xí)和考試時借鑒：①在考前，一定要多做全國計(jì)算機(jī)等級考試模擬軟件上面的題庫。如果時間不允許，至少也應(yīng)做完前30套題，并且認(rèn)真分析考點(diǎn)、知識點(diǎn)。重復(fù)做，反復(fù)做。當(dāng)你做的上機(jī)達(dá)到套題一定量時就會產(chǎn)生質(zhì)的變化。你會感覺題庫里的題基本上考點(diǎn)都一樣。②對于上機(jī)考試的練習(xí)題庫，可以采用兩種方式做。如果基礎(chǔ)好，可以采用按順序做套題總結(jié)的方式，一套一套過，并將考點(diǎn)總結(jié)成文字性的東西。如果基礎(chǔ)較差，那么可以先做完每一套題的基本操作和簡單應(yīng)用這70分題，只要認(rèn)真做完套題的這部分，你再次回到以前覺得很難的綜合應(yīng)用題時，會有豁然開朗的感覺?？忌欢ㄒ谑煊浕局R點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，從歷年試題中尋找解題技巧，理清解題思路，將菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫建立等反復(fù)練習(xí)。
3 結(jié)語
要想讓學(xué)生真正掌握這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)語言，還需要教師下功夫鉆研教法，既要讓學(xué)生順利通過全國計(jì)算機(jī)等級二級考試，又要讓學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫軟件打好基礎(chǔ)。這對我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：