時(shí)間：2023-03-15 14:56:05
導(dǎo)語(yǔ)：在資金崗位實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[論文關(guān)鍵詞]高職院?！⌒?nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是能力綜合與實(shí)用，而學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程主要是在實(shí)訓(xùn)基地中完成，實(shí)訓(xùn)基地是高職院校一個(gè)重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的必備條件，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。
一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、歸納，以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的行動(dòng)指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo)，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則：
1 先進(jìn)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計(jì)要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計(jì)中，要以職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開(kāi)發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計(jì)、編制三個(gè)階段。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，都必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真分析，能夠反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，從而建立一個(gè)與社會(huì)接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能能夠適應(yīng)未來(lái)技術(shù)發(fā)展的需要。
2 現(xiàn)實(shí)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實(shí)際需求來(lái)規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充作用。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置必須適合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購(gòu)置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營(yíng)造出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對(duì)性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。
3 通用性原則。實(shí)訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計(jì)上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對(duì)應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實(shí)訓(xùn)基地要將專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能。
4 開(kāi)放性原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出開(kāi)放性。從空間到時(shí)間都要向師生、社會(huì)人員開(kāi)放，而不能成為學(xué)校，甚至某個(gè)院系、專業(yè)的專用場(chǎng)所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競(jìng)賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，使實(shí)訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，成為社會(huì)服務(wù)的科技基地。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步驟
1 建設(shè)方案的制訂。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能得到真正的實(shí)現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程。
第一，對(duì)學(xué)院基地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)及規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)進(jìn)行評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。(3)對(duì)全國(guó)有關(guān)同類實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)建設(shè)隋況進(jìn)行調(diào)查分析。
第二，對(duì)社會(huì)需求情況進(jìn)行調(diào)查。(1)要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進(jìn)行分析。要廣泛征詢社會(huì)和各專業(yè)的不同對(duì)象。(2)要對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。
第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項(xiàng)目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過(guò)各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補(bǔ)充。(3)最后進(jìn)行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。
第四，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過(guò)課程專家和學(xué)術(shù)委員會(huì)，依據(jù)工作任務(wù)，確定學(xué)生在學(xué)校階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項(xiàng)任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。
第五，根據(jù)確定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。
2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施，必須有嚴(yán)密的保障體系、強(qiáng)有力的保障措施作保證，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。
第一，重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運(yùn)行機(jī)制。如成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強(qiáng)化項(xiàng)目管理，特別是對(duì)建設(shè)過(guò)程的管理，確保項(xiàng)目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題。
第二，學(xué)院要加強(qiáng)資金保障力度，要確保資金按時(shí)到位。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)多渠道吸納資金，特別要尋求國(guó)家和地方政府的支持。在資金的使用過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。
第三，建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評(píng)價(jià)體系、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊(duì)伍的招標(biāo)到現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購(gòu)，從基地項(xiàng)目的確立到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收，學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行全程跟蹤，保證實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。
第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)與基地建設(shè)同步進(jìn)行。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能的根本保證，學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。重點(diǎn)加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的提高并積極引進(jìn)社會(huì)技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)，也可通過(guò)老教師的幫帶及聘請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題
高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴(kuò)大和提升，保證了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過(guò)程中，以下幾方面的問(wèn)題還應(yīng)該引起我們的重視。
1 更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達(dá)到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過(guò)程中一定要尋求國(guó)家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享。
2 實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是實(shí)際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實(shí)踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場(chǎng)所，為職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)輸送既有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。
3 加強(qiáng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有三個(gè)階段：課堂實(shí)訓(xùn)階段、仿真模擬實(shí)訓(xùn)階段和頂崗實(shí)習(xí)階段。而仿真模擬實(shí)訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計(jì)，絕不能是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)大。
4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實(shí)體，既能解決學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，又能解決資金不足問(wèn)題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。
關(guān)鍵詞 ERP 沙盤模擬 能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.027
Abstract This paper analyzed and discussed ERP Sand Table Simulation . With the example of Shaanxi University of Science and Technology， the detail of ERP Sand Table Simulation in university was illustrated. Based on capability cultivation of students， some proposals was proposed. The proposals is valuable.
Key words ERP； Sand Table Simulation； capability cultivation
1 ERP沙盤模擬概述
企業(yè)資源計(jì)劃（Enterprise Resource Planning， ERP）是由美國(guó)加特納公司于20世紀(jì)90年代初提出來(lái)的一種新型管理信息系統(tǒng)。它以制造資源計(jì)劃為基礎(chǔ)，將企業(yè)的生產(chǎn)、原材料、質(zhì)量、銷售、財(cái)務(wù)、人力資源等方面的信息集合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)物流、信息流、資金流、價(jià)值流和業(yè)務(wù)流的有機(jī)集成，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺(tái)，面向供應(yīng)鏈管理，強(qiáng)調(diào)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷的全面結(jié)合與全面控制，追求企業(yè)的最低成本和最佳效益。
ERP沙盤模擬主要通過(guò)沙盤這種直觀的形式來(lái)反映企業(yè)運(yùn)營(yíng)的主要環(huán)節(jié)和流程。通過(guò)ERP沙盤模擬的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握ERP的主要思想與內(nèi)容，在團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際操作中感受企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程，體會(huì)物流和供應(yīng)鏈管理的思想在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，開(kāi)闊視野，大有裨益。
2 陜西科技大學(xué)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展情況
陜西科技大學(xué)開(kāi)展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)已有近十年年的時(shí)間，受到了學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)效果良好。下面對(duì)我校開(kāi)展的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，作詳細(xì)說(shuō)明。
2.1 ERP沙盤
從整體上來(lái)講，ERP沙盤分為兩部分，上半部分用來(lái)描述企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程及物流過(guò)程，下半部分主要用來(lái)描述企業(yè)的資金流過(guò)程。在ERP模擬沙盤上，企業(yè)的生產(chǎn)物流過(guò)程主要包括：下原材料定單、原材料采購(gòu)及入庫(kù)、生產(chǎn)加工、產(chǎn)成品入庫(kù)、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金流主要表現(xiàn)在：現(xiàn)金流、銀行貸款及利息、應(yīng)收應(yīng)付、行政管理費(fèi)用、設(shè)備變更費(fèi)用及維護(hù)費(fèi)用、營(yíng)銷費(fèi)用、廠房租金、設(shè)備價(jià)值及折舊、產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用、市場(chǎng)開(kāi)拓費(fèi)用、認(rèn)證費(fèi)用、貼現(xiàn)及稅金等各個(gè)方面。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、固定設(shè)備、產(chǎn)品原料、現(xiàn)金流量等實(shí)物也展示于沙盤之上，各項(xiàng)指標(biāo)的運(yùn)營(yíng)用移動(dòng)的“籌碼”和特殊道具（模板、卡片等）來(lái)表現(xiàn)。由此，每一步?jīng)Q策對(duì)企業(yè)整體狀況的影響將在沙盤上一一展現(xiàn)。
2.2 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的情況
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展（20個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分），每班30人左右，分為六組，分別代表各自經(jīng)營(yíng)的企業(yè)；每組5人，分別擔(dān)任企業(yè)的各個(gè)管理者角色：公司總裁CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)和采購(gòu)經(jīng)理。企業(yè)運(yùn)營(yíng)時(shí)間為六年，其初始狀態(tài)是正在發(fā)展的一個(gè)企業(yè)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與主要規(guī)則有一定的了解。在企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)前，老師會(huì)帶領(lǐng)各個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)教學(xué)年的運(yùn)營(yíng)，使各個(gè)小組能熟悉運(yùn)營(yíng)的流程，可以獨(dú)立進(jìn)行運(yùn)營(yíng)的模擬工作。模擬經(jīng)營(yíng)分為若干經(jīng)營(yíng)周期（會(huì)計(jì)年度），每個(gè)周期要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是年初準(zhǔn)備階段，主要工作有支付所得稅金、召開(kāi)經(jīng)營(yíng)會(huì)議制定競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、參加訂貨會(huì)爭(zhēng)取訂單；二是年中運(yùn)行階段，運(yùn)營(yíng)時(shí)按季度重復(fù)進(jìn)行，按順序進(jìn)行，每季度運(yùn)營(yíng)的流程如下：廣告投放計(jì)劃，銷售訂單登記，生產(chǎn)計(jì)劃制定，采購(gòu)計(jì)劃制定，資金預(yù)算，資金使用計(jì)劃運(yùn)行執(zhí)行，記錄、反饋、總結(jié)、分析；三是年末總結(jié)階段，主要工作有更新長(zhǎng)期貸款、付利息，支付設(shè)備維護(hù)費(fèi)，支付租金/購(gòu)買建筑，折舊，新市場(chǎng)開(kāi)發(fā)/ISO認(rèn)證，關(guān)賬，完成資產(chǎn)負(fù)債表，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，解讀經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)。
陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)開(kāi)展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)積累了豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，我們把ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的專業(yè)范圍擴(kuò)大了許多，如工業(yè)工程、機(jī)械制造、材料成型等專業(yè)，效果理想。
一方面，從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生總體上對(duì)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)很感興趣，能夠認(rèn)真地完成企業(yè)的模擬運(yùn)營(yíng)任務(wù)；學(xué)生通過(guò)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的流程有了較直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，普遍感覺(jué)開(kāi)設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)非常必要；學(xué)生通過(guò)2～3天的沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，豐富了專業(yè)知識(shí)，鍛煉了管理能力、思維能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)他們走上工作崗位和今后的發(fā)展有指導(dǎo)意義。
另一方面，從教師的角度來(lái)看，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，有利于發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)存在的問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)；ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)有助于教師拓寬思維，有助于開(kāi)展創(chuàng)造性和綜合性教學(xué)，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程主要介紹了會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，學(xué)習(xí)本課程應(yīng)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本的記賬流程，完成從憑證填制和審核、賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法割裂了這些知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，我們需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生熟練掌握憑證填制和審核、賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等手工操作技能。
（二）讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字和文字的正確書寫，掌握珠算、點(diǎn)鈔和小鍵盤錄入技能以及會(huì)計(jì)電算化操作技能。
（三）通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考證能力。
（四）以培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)會(huì)計(jì)工作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生掌握初級(jí)會(huì)計(jì)崗位所需要的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以崗位需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程實(shí)踐內(nèi)容，和校企合作單位一起精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，圍繞初級(jí)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)進(jìn)行課堂教學(xué)。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)方法
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)中首先告知學(xué)生本次學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，然后以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)引入任務(wù)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講《借貸記賬法的應(yīng)用》一節(jié)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)包括哪些環(huán)節(jié)？任務(wù)開(kāi)始時(shí)，以班級(jí)為單位把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生結(jié)合小組討論法互相交流，小組之間可以互相辯駁，最后由各組選派代表來(lái)分析講解具體流程。最后由老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，把正確的答案歸納整理到黑板上，包括對(duì)小組點(diǎn)評(píng)以及對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。
（二）情景模擬法
模擬逼真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室的進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生利用老師提供的真實(shí)企業(yè)的賬務(wù)資料，利用提供的賬簿資料進(jìn)行課堂的模擬演練，學(xué)生將理論學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作。利用手工實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)軟件“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”，將學(xué)生手工實(shí)訓(xùn)的知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)單據(jù)以及報(bào)表的編制，更加增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并可隨時(shí)為自己的操作打分，找出存在問(wèn)題。
（三）角色扮演法
教師可以先建立一套企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)題，把企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)題按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)進(jìn)行分解，在此基礎(chǔ)上把全班學(xué)生按照不同崗位分成若干組，組內(nèi)設(shè)定各種不同的崗位，如出納、制證、審核、記賬、主管等不同會(huì)計(jì)核算崗位角色，每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同的崗位承擔(dān)不同的職責(zé)，而且不同的業(yè)務(wù)之間組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行角色互換，小組之間進(jìn)行輪換，學(xué)生掌握會(huì)計(jì)中多種角色的相關(guān)技能與思考方法，學(xué)生在課堂上互相交流，并與教師展開(kāi)互動(dòng)。
（四）案例教學(xué)法
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程每個(gè)章節(jié)都涉及到各種概念，對(duì)于剛剛接觸會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很難深刻理解，但是通過(guò)案例的引入可以有助于學(xué)生的理解。例如某人要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)蛋糕店，先要具備哪些條件？先讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師進(jìn)行提示：要有資金。那么怎么籌措資金呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生資金來(lái)源的渠道，一是自己的錢，二是向別人借的錢，前部分形成企業(yè)的所有者權(quán)益，后一部分形成企業(yè)的負(fù)債。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合案例可以小組之間討論，教師進(jìn)行引領(lǐng)、啟發(fā)、總結(jié)。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法實(shí)施的保障條件
（一）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地的完善
學(xué)校應(yīng)建立專門的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室等。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各項(xiàng)工作崗位進(jìn)行全程手工模擬及電子化模擬實(shí)訓(xùn)。同時(shí)找準(zhǔn)合作對(duì)象，與生產(chǎn)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)咨詢公司進(jìn)行合作，建立真正意義的校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。
（二）建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍
為保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)到高校進(jìn)修、下企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師“培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)”雙師型“骨干教師。學(xué)校要從企業(yè)招聘一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又同時(shí)具備教師基本素質(zhì)的兼職教師擔(dān)任基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)該課程的興趣以及對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的憧憬。
（三）密切關(guān)注會(huì)計(jì)改革動(dòng)態(tài)，編寫實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富的教材
教師在教學(xué)中，要密切關(guān)注會(huì)計(jì)相關(guān)政策的變動(dòng)，及時(shí)了解企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，根據(jù)市場(chǎng)的變化以及會(huì)計(jì)證考試的變化并實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。要在教研室內(nèi)部認(rèn)真討論，確定適合學(xué)生程度的精編教材。同時(shí)教師也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極編寫校企合作的自編教材，并聘請(qǐng)企業(yè)專家參與教材編寫。
（四）采取多元化考評(píng)方式
考核方式不應(yīng)只看重結(jié)果，還應(yīng)注重過(guò)程的考核?？梢越Y(jié)合平時(shí)表現(xiàn)+實(shí)訓(xùn)成績(jī)+期末成績(jī)多個(gè)維度進(jìn)行考核。平時(shí)表現(xiàn)可以包括作業(yè)、考勤、課堂發(fā)言、參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐等。而且在整個(gè)考核過(guò)程中，還要結(jié)合校外企業(yè)專家評(píng)分、校外實(shí)訓(xùn)基地考核和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相結(jié)合的方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能和個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展同樣重要。將職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課程相滲透，結(jié)合專業(yè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。本文通過(guò)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)為例來(lái)闡述如何將職業(yè)指導(dǎo)教育滲透到專業(yè)教學(xué)中，以更好的做到：（1）幫助學(xué)生形成科學(xué)的自我評(píng)價(jià)；（2）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提高職業(yè)認(rèn)同感和適應(yīng)力；（3）實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】
職業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)教學(xué)；ERP沙盤；滲透
1 職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的必要性
1.1 職業(yè)指導(dǎo)的作用
職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就為業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。職業(yè)指導(dǎo)能有效的宣傳就業(yè)信息，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，使他們順利就業(yè)，找到適合自己職業(yè)發(fā)展的方向。
1.2 職業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題
目前我國(guó)高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育，普遍存在教育方法和手段單一的問(wèn)題，大多通過(guò)課堂教學(xué)、知識(shí)講座、就業(yè)咨詢會(huì)、人才交流會(huì)等途徑開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育。但職業(yè)指導(dǎo)課的課程內(nèi)容設(shè)置和現(xiàn)實(shí)需求有較大差距：當(dāng)前多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)還僅僅停留在就業(yè)政策指導(dǎo)和就業(yè)形勢(shì)分析上和就業(yè)的技能等方面。職業(yè)指導(dǎo)課程體系的內(nèi)容比較單一，授課多以講座為主，教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性較差，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，對(duì)課程的滿意度評(píng)價(jià)也較低。
1.3 專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)生只是表面的認(rèn)知，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生很少能有效的將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用來(lái)解決實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這就說(shuō)明即學(xué)生并不能理解專業(yè)知識(shí)和技能與實(shí)際工作之間的關(guān)系、專業(yè)與職業(yè)之間的聯(lián)系，也無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題了。
1.4 兩者相結(jié)合滲透的優(yōu)勢(shì)
“高素質(zhì)技能型人才”是高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，專業(yè)教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個(gè)重要方面。專業(yè)教學(xué)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，這是學(xué)生走向職場(chǎng)的基礎(chǔ)。職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要日顯重要。因此職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)融入專業(yè)教育過(guò)程，應(yīng)當(dāng)具體化，即要根據(jù)專業(yè)及就業(yè)崗位特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，而不僅只是招生辦或就業(yè)辦人員和輔導(dǎo)員來(lái)授課。
2 職業(yè)指導(dǎo)在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中的滲透
2.1 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程簡(jiǎn)介
真實(shí)的經(jīng)營(yíng)交易環(huán)境是提高經(jīng)管類學(xué)生實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）的關(guān)鍵。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是一種體驗(yàn)式教學(xué)，其主要特點(diǎn)是：（1）融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體：讓學(xué)生扮演CEO、營(yíng)銷總監(jiān)等主要崗位角色來(lái)完成企業(yè)的六年的經(jīng)營(yíng)管理，第一年都有結(jié)果的反饋，并由教師進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能進(jìn)行當(dāng)年經(jīng)營(yíng)的總結(jié)并做好下一年的經(jīng)營(yíng)規(guī)劃（2）也是一種綜合實(shí)訓(xùn)：ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)涉及戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、物流管理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容，學(xué)生可以將所學(xué)的各種知識(shí)應(yīng)用到經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，從而獲得綜合能力的提高。（3）選擇人才的一種手段：企業(yè)在選拔經(jīng)營(yíng)管理人才時(shí)，可通過(guò)觀察應(yīng)征者在參與模擬活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)確定合適的人選。（4）也是職業(yè)教育的一種方式：該實(shí)訓(xùn)模擬企業(yè)六年的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)一系列動(dòng)態(tài)案例的連續(xù)不斷的分析與決策過(guò)程獲得知識(shí)和技能，并且每年都有決策執(zhí)行結(jié)果的及時(shí)反饋。該實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生直觀地體驗(yàn)知識(shí)與能力之間的關(guān)系，專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。
2.2 職業(yè)指導(dǎo)在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的滲透
2.2.1了解職業(yè)及其相關(guān)概念，理解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系
大學(xué)生擇業(yè)盲目性其中一個(gè)原因就是大部分學(xué)生對(duì)于職業(yè)的概念是模糊甚至是沒(méi)有概念的。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中的管理分工恰好讓學(xué)生親身體驗(yàn)到職業(yè)和崗位的概念及其相互關(guān)系。實(shí)訓(xùn)將學(xué)生分成若干組，學(xué)生分別擔(dān)任執(zhí)行總裁（CEO）、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)和采購(gòu)總監(jiān)等崗位，并有相關(guān)的崗位職責(zé)要求。
2.2.2了解行業(yè)（企業(yè)）運(yùn)作機(jī)制，樹(shù)立規(guī)范意識(shí)
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解生產(chǎn)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程，通過(guò)營(yíng)銷規(guī)劃、生產(chǎn)管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理等業(yè)務(wù)的運(yùn)作，理解各種業(yè)務(wù)的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生通過(guò)財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、生產(chǎn)、物流等相關(guān)部門的業(yè)務(wù)操作，了解了各部門的主要業(yè)務(wù)活動(dòng)，而經(jīng)營(yíng)的結(jié)果則會(huì)讓學(xué)生了解并明白各部門業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有各部門密切協(xié)作才能完成企業(yè)的整體目標(biāo)，從而使企業(yè)發(fā)展得更好。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握生產(chǎn)型企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而擴(kuò)展到一般企業(yè)（相關(guān)行業(yè)）的運(yùn)行機(jī)制。并了解了該行業(yè)（職業(yè)）的運(yùn)用機(jī)制和一般規(guī)則。樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成遵章守法，做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己寐殬I(yè)作風(fēng)。
2.2.3了解職場(chǎng)規(guī)則，樹(shù)立良好的職業(yè)道德
行有行規(guī)，每一行業(yè)，第一個(gè)崗位都有它應(yīng)該遵守的制度和規(guī)則。每一位職業(yè)人都要有職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，這是職業(yè)道德的基本內(nèi)容。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)讓每一位學(xué)生體會(huì)到了企業(yè)中不同的角色應(yīng)該盡的職責(zé)以及要?jiǎng)偃芜@個(gè)角色需要具備什么樣的條件。
2.2.4仿真創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)，在一定的啟動(dòng)資金的基礎(chǔ)上由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)。通過(guò)六年的經(jīng)營(yíng)，有的企業(yè)成功了，有的企業(yè)失敗了。而這一切都是學(xué)生自己決策的結(jié)果，這等于完全是學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)并得到了結(jié)果的反饋。經(jīng)營(yíng)的成敗讓學(xué)生明白了創(chuàng)業(yè)需要的條件和因素，并真真實(shí)實(shí)的體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)的艱辛。進(jìn)一步認(rèn)清自我與創(chuàng)業(yè)，深刻體會(huì)資金并不是決定創(chuàng)業(yè)成功的唯一因素，即使有了資金創(chuàng)業(yè)也不一定會(huì)成功，樹(shù)立理財(cái)意識(shí)，掌握基本的財(cái)務(wù)管理方法。
2.2.5 提高自我認(rèn)知，理解人職匹配的內(nèi)涵
個(gè)體特征包括個(gè)性的因素以及自我形象、社會(huì)角色，是一種相對(duì)持久的個(gè)體行為的特點(diǎn)，不同的職業(yè)活動(dòng)，所要求的個(gè)體特征也是有所不同的。在各種個(gè)體特征中，對(duì)于職業(yè)影響最大的就是人格特征。而人格特征是分析績(jī)效的一個(gè)重要維度?；籼m德的人職匹配理論也說(shuō)明了人格類型與職業(yè)類型之間的關(guān)系。很多學(xué)生對(duì)自己的個(gè)體特征并不太了解，也還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人的專業(yè)和個(gè)性、興趣和理想之間的關(guān)系，導(dǎo)致了擇業(yè)的盲目性和初次就業(yè)的高離職率。
3 結(jié)論
本文只是通過(guò)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)這一門專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究并證明職業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教學(xué)兩者是可以融合，并有效的提升教學(xué)效果。但該課程具有特殊性，至于如何更好的將職業(yè)指導(dǎo)滲透到其它的專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，目前這方面的研究并不多，需要進(jìn)一步探索實(shí)踐。
【參考文獻(xiàn)】
高職院校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力與素質(zhì)主要有以下幾個(gè)方面：決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)（獲取、鑒別、使用信息的能力）、應(yīng)變能力等。本文以ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程為例來(lái)說(shuō)明上述職業(yè)能力和素養(yǎng)在課程中的體現(xiàn)及評(píng)價(jià)。
一、高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力在ERP課程中的體現(xiàn)
ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的能力目標(biāo)是：“運(yùn)用現(xiàn)有的資源進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)，獲得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)”。能力目標(biāo)包括通用職業(yè)能力和特定崗位能力兩方面。通用職業(yè)能力包括：與人交流能力、與人協(xié)作共事能力、計(jì)劃與執(zhí)行能力。特定崗位能力目標(biāo)為：通過(guò)ERP企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉企過(guò)程，初步獲得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。課程設(shè)計(jì)的核心原則有以下幾點(diǎn)：(1)與企業(yè)相關(guān)崗位相結(jié)合，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；(2)突出能力目標(biāo)；(3)項(xiàng)目任務(wù)載體；(4)學(xué)生主體；(5)情境模擬下的理論與實(shí)踐一體化。課程旨在給學(xué)生創(chuàng)建仿真、模擬的職業(yè)情境，通過(guò)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)、技能、態(tài)度等內(nèi)化遷移，并進(jìn)行發(fā)展與整合，形成初步的職業(yè)能力。
ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的主要思想和內(nèi)容包括：(1)業(yè)務(wù)過(guò)程構(gòu)建。將主要的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程、業(yè)務(wù)部門和主要人員的職責(zé)進(jìn)行模擬仿真，包括資金流動(dòng)過(guò)程、物資采購(gòu)過(guò)程、生產(chǎn)計(jì)劃過(guò)程、市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程，以及伴隨的信息處理過(guò)程。(2)角色扮演。實(shí)訓(xùn)由學(xué)生分組組成四至六個(gè)參與模擬競(jìng)爭(zhēng)的“企業(yè)”，每個(gè)“企業(yè)”都由學(xué)生在其中分工擔(dān)任相應(yīng)的核心職位，扮演的角色從CEO、CFO、營(yíng)銷總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)到生產(chǎn)總監(jiān)等。(3)市場(chǎng)環(huán)境仿真。各學(xué)習(xí)小組（公司）需要制定自己的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，體現(xiàn)在目標(biāo)市場(chǎng)的定位、市場(chǎng)推廣方案，以及作為戰(zhàn)略實(shí)施結(jié)果的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位和經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)中。(4)競(jìng)爭(zhēng)模擬決策與執(zhí)行。(5)模擬運(yùn)營(yíng)成果評(píng)價(jià)。
二、高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)在ERP課程考核中的體現(xiàn)
ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的考核為過(guò)程考核，采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)性評(píng)價(jià)與共性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)考核方式。課程考核引入業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)以模擬競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的排名為主要依據(jù)，排名的指標(biāo)包括“權(quán)益余額”和“市場(chǎng)占有率”(分別占40％和30％)，同時(shí)結(jié)合平時(shí)考勤和表現(xiàn)(30％)。
學(xué)生以小組為單位參與實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)過(guò)程即為考核過(guò)程。從第一年開(kāi)始，各組學(xué)生自行制定運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，自主決策和執(zhí)行，以實(shí)際的“經(jīng)營(yíng)”業(yè)績(jī)見(jiàn)高下。每個(gè)模擬年度經(jīng)營(yíng)完畢，由學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，其自我評(píng)價(jià)在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中形成，從而不斷尋找不足，完善自我。通過(guò)教師對(duì)各組經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各組運(yùn)營(yíng)的成敗得失，給出包括財(cái)務(wù)比率和經(jīng)營(yíng)效率指標(biāo)在內(nèi)的一系列業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)，讓各組學(xué)生對(duì)自己在運(yùn)營(yíng)中的表現(xiàn)有一個(gè)清晰、客觀的評(píng)價(jià)，而不是只看到一個(gè)成績(jī)單。在競(jìng)爭(zhēng)的最后一年末，將各運(yùn)營(yíng)企業(yè)的所有者權(quán)益列出并與第一年年初的權(quán)益余額進(jìn)行比較，考核及格的標(biāo)準(zhǔn)之一是最后的所有者權(quán)益余額不能為負(fù)數(shù)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后以讓學(xué)生提交感想感悟的形式規(guī)范學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的成果，以此來(lái)作為學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)內(nèi)容之一。
此外，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的“全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽”，可以對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行很好的檢驗(yàn)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新，追求成功的精神。事實(shí)證明，通過(guò)ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生增強(qiáng)了模擬團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深了對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策和運(yùn)作的了解，從而為其將來(lái)走上職業(yè)崗位、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的人生目標(biāo)奠定了業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；ERP；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
高職教育很多時(shí)候還是實(shí)行學(xué)科型教學(xué)方式，培養(yǎng)的是知識(shí)型人才，缺少對(duì)大學(xué)生職業(yè)技能和動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式和企業(yè)對(duì)人才的需求有著很大的差異，如何在課程中更多加入實(shí)踐能力和技能培養(yǎng)。作為本科院校已經(jīng)應(yīng)用成熟的ERP綜合實(shí)訓(xùn)課程，如何在更加需要的高職院校引用成為新的課題，本文從ERP實(shí)訓(xùn)室的背景和功能介紹入手對(duì)ERP實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了初步探討。
一、ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程背景介紹
ERP教學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要手段，對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革工程起到了重要的推進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)起到了非常有利的支撐?；谄髽I(yè)真實(shí)案例數(shù)據(jù)的ERP實(shí)訓(xùn)課程，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，根據(jù)不同崗位設(shè)置高度仿真的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)任務(wù)，采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在崗位模擬過(guò)程中開(kāi)展企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)行為研究及技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造“懂業(yè)務(wù)、會(huì)軟件”的實(shí)務(wù)型人才。
ERP是Enterprise Resources Planning的是企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱，中文含義是企業(yè)資源計(jì)劃，它是一種經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程，是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位展現(xiàn)，最具成效的的企業(yè)現(xiàn)代管理的辦法，運(yùn)行軟件系統(tǒng)這種先進(jìn)的管理方法的理念已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)，所以，ERP實(shí)際上也是一類企業(yè)綜合管理系統(tǒng)軟件。
課程的實(shí)施是特點(diǎn)一個(gè)模擬公司企業(yè)的整體，把該模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，把內(nèi)外部環(huán)境影響作為企業(yè)運(yùn)營(yíng)的一系列的規(guī)則，由授課的對(duì)象是組成六個(gè)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的模擬企業(yè)，通過(guò)指定的運(yùn)營(yíng)年限，要求授課對(duì)象在市場(chǎng)環(huán)境影響和需求分析、生產(chǎn)過(guò)程管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、項(xiàng)目管理、設(shè)備管理、等等，通過(guò)對(duì)接受產(chǎn)品訂單、生產(chǎn)管理、成本核算這一動(dòng)態(tài)核心的動(dòng)態(tài)監(jiān)控使企業(yè)能夠一個(gè)以訂單定產(chǎn)、控制成本、以產(chǎn)品的的需求來(lái)生產(chǎn)的良性生產(chǎn)循環(huán)，從而合理的進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)線等投資規(guī)模，加快企業(yè)資金運(yùn)用周轉(zhuǎn)，糾正企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行中的偏差，并使達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況良好、資金運(yùn)用合理，在競(jìng)爭(zhēng)中取得領(lǐng)先。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程使授課對(duì)象熟悉企業(yè)的整個(gè)管理環(huán)節(jié)、相互管理學(xué)，摸清到管理科學(xué)的規(guī)律，提高管理能力和效率。
二、ERP實(shí)驗(yàn)課程具體內(nèi)容
（一）、課程目標(biāo)
模擬某個(gè)公司的整體運(yùn)營(yíng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)算、ERP流程管理等一系列活動(dòng)，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中獲得成功。在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的活動(dòng)中，感悟如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生拓展知識(shí)體系，在戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面有較大提高，使學(xué)生形成基于信息管理的思維方式，在未來(lái)工作中樹(shù)立共贏理念和全局觀念，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，保持誠(chéng)信，更多地獲取戰(zhàn)略性成功。
（二）、課程教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）基本概念，包括ERP的基本概念和重要術(shù)語(yǔ)、ERP的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程；基本MRP、MRPII、ERP的原理及相關(guān)概念。
（2）ERP的軟件實(shí)現(xiàn)，主要包括軟件模塊組成。
（3）ERP的實(shí)施過(guò)程及企業(yè)應(yīng)用ERP的一般過(guò)程及基本方法。
2、能力目標(biāo)
（1）企業(yè)實(shí)施ERP的建設(shè)能力、實(shí)施和運(yùn)行能力。
（2）利用ERP處理解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）、課程類型及課程內(nèi)容簡(jiǎn)介
ERP實(shí)訓(xùn)課程課程有三類課程模塊：
（1）戰(zhàn)略規(guī)劃和管理類課程：主要如何運(yùn)用企業(yè)戰(zhàn)略學(xué)內(nèi)容運(yùn)作企業(yè)；
（2）體驗(yàn)類課程：主要用于體會(huì)和感受生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)等企業(yè)角色與崗位、參與企業(yè)管理流程等；
（3）實(shí)用管理學(xué)類課程：利用ERP處理解決企業(yè)生產(chǎn)管理中的實(shí)際問(wèn)題。如預(yù)算管理、生產(chǎn)訂單管理、成本控制等；
三、ERP實(shí)訓(xùn)課程組織教學(xué)形式方法
1、分組分角色訓(xùn)練。進(jìn)行課程實(shí)施的初步準(zhǔn)備階段將，授課班級(jí)學(xué)生分為6組，每組5-8個(gè)學(xué)生，為一個(gè)模擬公司，學(xué)生要擔(dān)任不同企業(yè)角色，每個(gè)學(xué)生至少要擔(dān)任一個(gè)角色。在運(yùn)營(yíng)企業(yè)前，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要制訂出企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)劃，運(yùn)行結(jié)束后要提交模擬訓(xùn)練總結(jié)，與前期的規(guī)劃對(duì)比。
2、作業(yè)形式。作業(yè)分為兩部分：模擬記錄――記錄，小組每個(gè)成員按角色記錄運(yùn)作步驟結(jié)果，記錄模擬過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；沙盤模擬總結(jié)報(bào)告――模擬活動(dòng)結(jié)束后提交，主要總結(jié)模擬的感受和問(wèn)題。
3、論文。每小組對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果做出自己的分析，以及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析，整改措施等。
四、教學(xué)組織形式與成績(jī)考核方法
教學(xué)以課堂講授為主，采用教學(xué)PPT，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合ERP平臺(tái)，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并布置適量的課后作業(yè)并根據(jù)需要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，使學(xué)生真正融入到對(duì)企業(yè)資源規(guī)劃的認(rèn)識(shí)之中。
采用理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合進(jìn)行總評(píng)，理論考試采用閉卷考試方式，實(shí)訓(xùn)操作隨堂測(cè)試。
考試說(shuō)明：理論總評(píng)占40%，實(shí)訓(xùn)總評(píng)占60%。其中理論總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定方法為：平時(shí)成績(jī)占20%（滿分20分），期中成績(jī)占20%（滿分20分），期終成績(jī)占60%（滿分60分）。實(shí)訓(xùn)總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)定方法：平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)占40%，實(shí)訓(xùn)操作考試占40%；課程考核引入ERP認(rèn)證體系。
關(guān)鍵詞：國(guó)際貨代 軟件仿真 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
隨著外貿(mào)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，國(guó)際貨運(yùn)業(yè)逐步從中分離出來(lái)，成為一個(gè)新興的服務(wù)行業(yè)。新興的國(guó)際貨代行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能國(guó)際貨代人才產(chǎn)生了巨大的需求。作為培養(yǎng)高技能型人才的高職院校，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)改革提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的技能。而軟件仿真正是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)實(shí)踐科學(xué)銜接和融合的有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。
一、《國(guó)際貨代實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)條件現(xiàn)狀分析
《國(guó)際貨代實(shí)務(wù)》是國(guó)際物流專業(yè)的核心專業(yè)課程，該課程融合了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際運(yùn)輸、法律法規(guī)、世界地理等相關(guān)知識(shí)，與行業(yè)結(jié)合密切，具有明顯的邊緣性和較強(qiáng)的實(shí)操性。目前大部分高職院校在這門課程的實(shí)訓(xùn)條件上，普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題：
（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足
國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)涉及的關(guān)系方和操作場(chǎng)所非常多，包括：貨代公司、生產(chǎn)工廠、商檢、船公司、港口碼頭、海關(guān)、車隊(duì)、堆場(chǎng)等。盡管很多高職院校都不斷投入經(jīng)費(fèi)來(lái)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，但由于場(chǎng)地不足，資金有限，很多校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地面積小、設(shè)施不全、性能不高、與貨代實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法有效滿足實(shí)踐教學(xué)需要。如：海港、空港設(shè)施費(fèi)用很高，很難配套。
（二）校外實(shí)訓(xùn)基地有限
工學(xué)結(jié)合、校企合作是現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的趨勢(shì)。目前很多院校都和相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”。學(xué)生進(jìn)入貨代企業(yè)，參與業(yè)務(wù)流程操作，能為將來(lái)實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。但是，這種實(shí)訓(xùn)模式也有不足的地方：1、與學(xué)校合作的企業(yè)有限、企業(yè)自身的崗位有限，不能滿足所有學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)需求；2、由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，為減少出錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)，貨代企業(yè)不會(huì)向?qū)W生開(kāi)放所有業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)；3、在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校管理難度較大。以上問(wèn)題均會(huì)影響“實(shí)戰(zhàn)”效果。
二、軟件仿真實(shí)訓(xùn)的意義
目前，本課程引進(jìn)了國(guó)際貨代實(shí)操教學(xué)軟件，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)在一個(gè)仿真平臺(tái)上利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立的虛擬企業(yè)和模擬項(xiàng)目，進(jìn)行貨代各個(gè)環(huán)節(jié)的單項(xiàng)技能和綜合技能的訓(xùn)練，能很快掌握海運(yùn)、空運(yùn)、陸運(yùn)、多式聯(lián)運(yùn)等貨代基本技巧；老師通過(guò)在國(guó)際貨代平臺(tái)預(yù)設(shè)情景數(shù)據(jù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能對(duì)國(guó)際貨代虛擬環(huán)境實(shí)施宏觀調(diào)控，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好的掌握國(guó)際貨代業(yè)務(wù)知識(shí)。相對(duì)于其他實(shí)訓(xùn)方式，使用軟件仿真進(jìn)行實(shí)訓(xùn)主要有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：
（一）以實(shí)際業(yè)務(wù)流程為依托
國(guó)際貨代實(shí)操教學(xué)軟件根據(jù)貨代崗位技能要求，以實(shí)際業(yè)務(wù)流程為依托，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力、方法學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)背景和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)際貨代崗位工作以及與其他部門進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中得到加強(qiáng)、鞏固、綜合和提高。
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
軟件仿真實(shí)訓(xùn)增加了學(xué)習(xí)的直觀性、互動(dòng)性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性大大提高，實(shí)現(xiàn)了在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)國(guó)際貨代業(yè)務(wù)操作的全面熟悉。
（三）容易管理，有利教學(xué)
相對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)，軟件仿真可以集中實(shí)訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)展，有利于教師的教學(xué)管理。另外，軟件仿真實(shí)訓(xùn)以任務(wù)為引領(lǐng)，模擬重現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)操作，指明了教師社會(huì)實(shí)踐的方向，提高了教師教學(xué)水平。
（四）投入少，安全性高
相對(duì)于設(shè)施的購(gòu)建，仿真軟件無(wú)論在場(chǎng)地、耗材、人員投入上都相對(duì)較少，學(xué)生人身安全和設(shè)備安全性都較高。
三、軟件仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)
（一）實(shí)訓(xùn)軟件的選擇
本課程引進(jìn)的是廣州市東洋科技有限公司的《國(guó)際貨運(yùn)與實(shí)訓(xùn)基地》軟件（簡(jiǎn)稱IFFB）。該軟件以教學(xué)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)及其過(guò)程為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作知識(shí)、技能、素質(zhì)需要，整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。軟件采用豐富的文字、圖片、視頻、動(dòng)畫和真實(shí)單證模板再現(xiàn)貨代實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，通過(guò)教學(xué)庫(kù)、資料庫(kù)、練考場(chǎng)、單證實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等模塊，使學(xué)生能更直觀、迅速的掌握國(guó)際貨業(yè)務(wù)的一般流程和操作內(nèi)容，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。另外，該軟件還結(jié)合國(guó)際貨代員考試，在練考場(chǎng)模塊提供了與貨代員考試有關(guān)的練習(xí)及真題，系統(tǒng)題庫(kù)由全國(guó)專家組組織錄入，有近1500道以上經(jīng)專家組審核的題目，10套以上全流程案例。
（二）實(shí)訓(xùn)軟件在教學(xué)中的運(yùn)用
本課程基于《國(guó)際貨運(yùn)與實(shí)訓(xùn)基地》軟件的功能并結(jié)合教學(xué)需要，共設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具體介紹如下：
1、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置
（1）項(xiàng)目目標(biāo)：熟悉IFFB實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基本功能和使用方法，掌握IFFB系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)基本信息的錄入和維護(hù)方法，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)提供信息支持。
（2）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：①選擇相應(yīng)的角色登陸IFFB實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；②進(jìn)行個(gè)人信息設(shè)置；③熟悉各模板功能及使用方法。登錄成功后顯示的界面稱為沙盤，設(shè)置有：沙盤場(chǎng)景和菜單兩部分。菜單包括：個(gè)人信息、教學(xué)庫(kù)、填單詳解、資料庫(kù)、練考場(chǎng)、流程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、退出系統(tǒng)八個(gè)模塊。
2、國(guó)際貨代基本業(yè)務(wù)知識(shí)認(rèn)知
（1）項(xiàng)目目標(biāo)：熟悉空運(yùn)知識(shí)和空運(yùn)貨代業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、陸運(yùn)和多式聯(lián)運(yùn)知識(shí)、集裝箱知識(shí)，掌握海運(yùn)知識(shí)和海運(yùn)貨代業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能按要求完成海運(yùn)、空運(yùn)流程實(shí)訓(xùn)。
（2）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：①國(guó)際貨代基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知，包括：海運(yùn)、空運(yùn)、陸運(yùn)、多式聯(lián)運(yùn)以及集裝箱知識(shí)；②貨代業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)：點(diǎn)擊“流程實(shí)訓(xùn)”菜單，分別對(duì)海運(yùn)和空運(yùn)進(jìn)出口流程進(jìn)行正確排序。
3、國(guó)際貨代制單實(shí)訓(xùn)
（1）項(xiàng)目目標(biāo)：熟悉國(guó)際貨代相關(guān)單證的填制方法，為國(guó)際貨代綜合實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
（2）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：①點(diǎn)擊“填單詳解”菜單，可進(jìn)入各單證模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊單據(jù)需填制處，彈出該處的填單詳細(xì)說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)生如何填制該項(xiàng)，如下圖：
②根據(jù)背景資料，正確填制相關(guān)單據(jù)，如海運(yùn)提單、空運(yùn)單。
4、國(guó)際貨代崗位模擬
（1）項(xiàng)目目標(biāo)：通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉國(guó)際貨運(yùn)公司中各崗位的職責(zé)及崗位要求，并根據(jù)自身特長(zhǎng)與性格特點(diǎn)，做好職業(yè)規(guī)劃。
（2）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：①點(diǎn)擊“教學(xué)庫(kù)”菜單，進(jìn)入“貨代崗位認(rèn)知”模塊，熟悉國(guó)際貨運(yùn)公司中各崗位的職責(zé)及崗位要求（包括：銷售崗、操作崗、制單崗、客服崗）；②按照各崗位工作任務(wù)和職能要求，對(duì)各崗位業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。
5、國(guó)際貨代綜合實(shí)訓(xùn)
（1）項(xiàng)目目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)訓(xùn)，掌握國(guó)家貨代各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)工作，能夠合理設(shè)計(jì)國(guó)際進(jìn)出口貨代業(yè)務(wù)方案，為將來(lái)從事進(jìn)出口貨物運(yùn)輸工作或進(jìn)出口托運(yùn)工作打下基礎(chǔ)。
（2）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：①打開(kāi)“綜合實(shí)訓(xùn)”菜單，找到教師已關(guān)聯(lián)給該班給的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；②選擇相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，即進(jìn)行以該實(shí)訓(xùn)任務(wù)為背景的情境模擬實(shí)訓(xùn)；③學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)流程操作后，自動(dòng)生成實(shí)訓(xùn)流程報(bào)告，填寫自我總結(jié)，然后提交給老師即完成該實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，教師通過(guò)軟件系統(tǒng)演示進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生模擬完成國(guó)際貨代整個(gè)流程，簡(jiǎn)化學(xué)生認(rèn)識(shí)貨代業(yè)務(wù)的程序和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和潛能，融“教”、“學(xué)”、“練”、“考”、“評(píng)”為一體，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能更好的掌握實(shí)踐技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)國(guó)際貨運(yùn)協(xié)會(huì).國(guó)際貨運(yùn)理論和實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)商務(wù)出版社，2012
[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程改革 實(shí)踐教學(xué)
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程,既要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論及基本方法,又要具備處理一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和基本技能。它是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,在整個(gè)專業(yè)課中起著至關(guān)重要的作用?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》知識(shí)掌握得是否全面,基礎(chǔ)是否扎實(shí),關(guān)系到《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》、《管理會(huì)計(jì)》等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
在過(guò)去的教學(xué)中,任課教師往往過(guò)于重視學(xué)科體系的完整性,認(rèn)為講的越多越好,因而理論教學(xué)過(guò)多,實(shí)踐教學(xué)不足。實(shí)踐證明這種“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的滿堂灌的課堂效果并不理想。一堂課下來(lái),老師疲憊不堪,實(shí)際收效甚微,無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。部分學(xué)生認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,越學(xué)越難,聽(tīng)不懂,心理逐漸產(chǎn)生怯意,到后來(lái)只能消極應(yīng)付。
針對(duì)存在的問(wèn)題,我在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn),改變了過(guò)去依據(jù)學(xué)科體系教材,以理論知識(shí)講解為主的方法,采用依據(jù)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作緊密相聯(lián)的會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù),以實(shí)踐教學(xué)為主的方法,取得了較好的效果。
一、課改實(shí)驗(yàn)的做法
1.選擇合適的教材
教材是實(shí)施教學(xué)的主要載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材,雖然多次改版,仍然沒(méi)有跳出學(xué)科體系的框架,主要介紹貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)和長(zhǎng)期待攤費(fèi)用、流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用及利潤(rùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容,理論性強(qiáng),動(dòng)手實(shí)踐操作很少。經(jīng)過(guò)多方調(diào)研,我選取了電子工業(yè)出版社的《會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》教材。
該教材強(qiáng)調(diào)“以能力為本位,以學(xué)生為主體,以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想,以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn),在內(nèi)容上從必需、夠用出發(fā),圍繞職業(yè)崗位需要,理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)際動(dòng)手能力,知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)既不重復(fù),又不遺漏,突出了職業(yè)教育的特色。在內(nèi)容編排上,按照學(xué)生畢業(yè)后所從事的會(huì)計(jì)崗位,滿足一些中小型企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要,分為十個(gè)模塊,將企業(yè)中的出納員崗位、資本資金核算崗位、材料核算崗位、往來(lái)業(yè)務(wù)核算崗位、工資核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、成本費(fèi)用核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、記賬員崗位、財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)計(jì)崗位等幾個(gè)主要的崗位,以分模塊的形式綜合反映為會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)的核算內(nèi)容,較詳細(xì)地以原始憑證的形式將企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合反映,并以實(shí)際工作的操作形式進(jìn)行講解,突出了專業(yè)基本技能的培養(yǎng),同時(shí)也兼顧了理論體系。
2.轉(zhuǎn)變實(shí)施方式,改造教學(xué)情景
針對(duì)教材強(qiáng)調(diào)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作接軌的特點(diǎn),為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生一上課就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),我在教學(xué)中進(jìn)行了一些新的嘗試。
(1)采用小組教學(xué)法
分組教學(xué)主要完成基本教學(xué)任務(wù),確保每位學(xué)生都有獲得幫助的機(jī)會(huì),每位學(xué)生都能掌握最基本的教學(xué)內(nèi)容。我根據(jù)班級(jí)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低將全班分為7組,每5至6人為一個(gè)小組。每小組設(shè)一個(gè)正組長(zhǎng),一個(gè)副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的任務(wù)是帶領(lǐng)本組討論會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),輔導(dǎo)本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。上課時(shí),同小組學(xué)生坐在一起,便于開(kāi)展小組討論、分層教學(xué)、角色扮演等活動(dòng)。
我選擇了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),接受新知識(shí)速度較快,又具有一定組織能力,能熱心幫助他人的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。作為激勵(lì)措施,我把他們組成了課外興趣小組,適當(dāng)增加了一些專門的課外輔導(dǎo)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實(shí)際
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程中,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過(guò)文字描述呈現(xiàn)并編制會(huì)計(jì)分錄。實(shí)際工作中,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過(guò)票據(jù)等原始憑證呈現(xiàn),會(huì)計(jì)分錄的編制是通過(guò)填制記賬憑證完成的。為了能更好地與實(shí)際接軌,鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力,我在教學(xué)中有重點(diǎn)的選取一些難度不太大的業(yè)務(wù),只提供原始憑證,讓學(xué)生通過(guò)識(shí)別、審核、填制原始憑據(jù)以判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),提煉出會(huì)計(jì)分錄,再填制、審核計(jì)賬憑證并登賬。案例真實(shí)、資料仿真、步驟清晰,具有可操作性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實(shí)際的方法,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算工作有了更深、更實(shí)際的了解,提高了學(xué)生處理賬務(wù)的能力。
(3)講練結(jié)合,理實(shí)一體,提高學(xué)生技能水平
培養(yǎng)技能型人才主要應(yīng)針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只學(xué)理論沒(méi)有實(shí)踐猶如紙上談兵,要想達(dá)到應(yīng)有的基本要求,就要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)是在理論教學(xué)后集中一周左右進(jìn)行會(huì)計(jì)大作業(yè)實(shí)踐,然后再進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)期間很少進(jìn)行實(shí)踐的操作。學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)和能力都很欠缺,不能達(dá)到預(yù)期效果。
現(xiàn)在,我在理論教學(xué)中以應(yīng)知為主,實(shí)踐教學(xué)中以應(yīng)會(huì)為主,所使用的會(huì)計(jì)核算資料都采集于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),所使用的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)帳簿等都是仿真的,目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就接觸、熟悉、使用真實(shí)的會(huì)計(jì)資料,增加感性認(rèn)知,為今后走上會(huì)計(jì)崗位,勝任會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。我還綜合、靈活運(yùn)用了電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段和方法,使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得更直接、更形象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高了教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)間分配上,一般每教學(xué)課時(shí)45分鐘內(nèi),10分鐘左右以教師講解相關(guān)理論知識(shí)為主,15分鐘左右以教師指導(dǎo)、學(xué)生模擬操作為主,15分鐘左右以學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)為主,5分鐘左右以師生答疑、小結(jié)與評(píng)價(jià)為主。
(4)根據(jù)工作任務(wù),確定教學(xué)重點(diǎn)
教師要分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),抓住知識(shí)關(guān)鍵脈絡(luò),精講少講,要多在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上下功夫。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生,“教”是為了“不教”,應(yīng)以學(xué)為主,教為輔。因課時(shí)限制,在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程不可能也沒(méi)有必要對(duì)所有崗位、所有的業(yè)務(wù)都要完成審核填制原始憑證、填制審核記賬憑證、登記賬簿三個(gè)環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)會(huì)計(jì)崗位的重要性、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的難易程度及學(xué)生的接受程度,合理取舍,確定教學(xué)重點(diǎn)。
出納員崗位往往是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)工作的初始崗位,雖然經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較多,但賬務(wù)處理比較簡(jiǎn)單。我在教學(xué)中重點(diǎn)圍繞出納員崗位的工作職責(zé),將出納工作任務(wù)劃分成具體的單元項(xiàng)目。每個(gè)單元項(xiàng)目以學(xué)生模擬訓(xùn)練為主,從單一的知識(shí)點(diǎn)操作訓(xùn)練到知識(shí)群再到知識(shí)體系,逐步形成崗位職業(yè)能力。
對(duì)于資金資本核算等崗位,其工作任務(wù)所涉及的中長(zhǎng)期借款、股票和債券投資、無(wú)形資產(chǎn)等的核算,雖然發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不多,但賬務(wù)處理相對(duì)復(fù)雜,我在教學(xué)中側(cè)重于理論的講解,以應(yīng)知為主。
二、出納員崗位教學(xué)實(shí)例
出納員涉及的主要業(yè)務(wù)是現(xiàn)金和銀行存款的收付業(yè)務(wù)、現(xiàn)金和銀行存款的清查。會(huì)計(jì)分錄比較簡(jiǎn)單,但都要經(jīng)過(guò)填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿等環(huán)節(jié)。
下面以出納員崗位現(xiàn)金收付單元項(xiàng)目一筆現(xiàn)金報(bào)銷業(yè)務(wù)為例具體說(shuō)明。
1.課前分組
將全班分成7個(gè)小組,每組6人。組內(nèi)再按出納、記賬、報(bào)銷人等角色進(jìn)行分工。
2.相關(guān)理論學(xué)習(xí)(10分鐘)
教師講解該業(yè)務(wù)的作用和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。出納員是單位財(cái)會(huì)工作的重要基礎(chǔ)和前哨,是單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的第一道“關(guān)卡”,在學(xué)習(xí)出納員崗位工作內(nèi)容前,讓學(xué)生了解,每個(gè)企業(yè)都會(huì)有大量的現(xiàn)金和銀行存款收支業(yè)務(wù),出納員的工作是非常重要的。
3.教師指導(dǎo),學(xué)生模擬操作(15分鐘)
(1)認(rèn)識(shí)原始憑證
教師展示原始憑證――出差費(fèi)用報(bào)銷單,使學(xué)生了解報(bào)銷單的構(gòu)成及填制要求。
(2)審核、填制原始憑證
學(xué)生分組討論,根據(jù)教師講授的基本理論知識(shí),分析原始憑證,審核并填制原始憑證。
(3)填制、審核記賬憑證
每組成員根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證獨(dú)立填制記賬憑證。記賬憑證填好后,小組成員內(nèi)部應(yīng)相互審核記賬憑證,對(duì)正確無(wú)誤的記賬憑證應(yīng)在審核欄中簽名。
(4)登記現(xiàn)金日記賬
每組成員根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證獨(dú)立登記現(xiàn)金日記賬。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本小組成員登賬是否規(guī)范、正確。
(5)學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果
教師選取1個(gè)小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,提出討論中存在的問(wèn)題,其他小組進(jìn)行判斷、分析、補(bǔ)充和解答。
4.教師總結(jié)(5分鐘)
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做總結(jié),指出本業(yè)務(wù)的重點(diǎn)和注意點(diǎn),并針對(duì)與這筆業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的其他情況,讓學(xué)生換角色獨(dú)立實(shí)訓(xùn)。
5.學(xué)生換角色獨(dú)立實(shí)訓(xùn)(15分鐘)
通過(guò)以上步驟,學(xué)生能主動(dòng)完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),通過(guò)小組討論提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在小組討論時(shí),教師要注意巡回指導(dǎo),掌握各小組討論情況,在總結(jié)時(shí)重點(diǎn)講解一些學(xué)生易犯、共性的錯(cuò)誤。
三、結(jié)語(yǔ)
我在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革中雖然取得了一些成績(jī),但也有不少問(wèn)題,如嘗試教學(xué)與科研并重的“教研型”教學(xué)模式,怎樣改革作業(yè)和考試方式,如何與其他專業(yè)課更好地銜接、融通等,有待于今后與同事們一起探索和實(shí)踐。
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【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；實(shí)踐；管理
實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有力保障。新形勢(shì)下，在中職類學(xué)校建設(shè)一批具有較高設(shè)備水平的綜合性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，將有力推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)中重學(xué)歷、輕技能及“紙上談兵”的尷尬局面，大幅度提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1實(shí)訓(xùn)基地的主要功能
1．1實(shí)踐教學(xué)功能
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不同于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)模式，主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的基本技能操作訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：能體現(xiàn)具體工作過(guò)程中的各項(xiàng)基本要素，并反映它們之間的相互聯(lián)系；讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，真實(shí)具體；學(xué)生借此獲得“工作過(guò)程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。例如中職類學(xué)校中的鋼筋翻樣加工課程，應(yīng)能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得鋼筋翻樣、加工、安裝等多項(xiàng)操作技能。
1．2技術(shù)服務(wù)功能
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地積極創(chuàng)造條件、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、就業(yè)崗位需求的變化，開(kāi)發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的不斷改革。
2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與運(yùn)行環(huán)境
2．1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)滿足以下要求：具有明確完整的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，能顯現(xiàn)直接具體的工作成果；具有獨(dú)立的工作過(guò)程，并適合學(xué)習(xí)與其相關(guān)的職業(yè)技能；具備理論實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)；提供學(xué)生獨(dú)立機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析問(wèn)題最終達(dá)到解決常見(jiàn)問(wèn)題的能力；完成工作任務(wù)后，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)工作過(guò)程。
2．2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的運(yùn)行環(huán)境
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)。學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，綜合技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要在實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行。在新形勢(shì)下，中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)滿足：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合；根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨(dú)或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生有較大的活動(dòng)時(shí)間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產(chǎn)，又像教室會(huì)議室，可以學(xué)習(xí)和討論。 轉(zhuǎn)貼于
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個(gè)方面：一是真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，即其需要盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中按照未來(lái)專業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是高技術(shù)含量，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，瞄準(zhǔn)實(shí)際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)本領(lǐng)，使投入具有前瞻性、持久性。三是開(kāi)放性好，在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上要具有社會(huì)開(kāi)放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地。四是通用性強(qiáng)，充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。
3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理
在新形勢(shì)下，需要建立健全以實(shí)訓(xùn)中心為核心的管理模式，主要有：成立實(shí)訓(xùn)中心，采用集中管理模式。學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室都?xì)w屬教務(wù)科管理，由教務(wù)科統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)了資源優(yōu)化配置與共享；實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由教務(wù)科會(huì)同各教研室制定教務(wù)科集中資金進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)面向社會(huì)有償服務(wù)。這些均使實(shí)訓(xùn)基地從單～的實(shí)訓(xùn)向技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣拓展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會(huì)培訓(xùn)體系的有機(jī)結(jié)合。二是建立規(guī)章制度．使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)校制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記，耗材項(xiàng)目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；只要有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場(chǎng)。由于措施得力，執(zhí)行到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，設(shè)各維護(hù)低費(fèi)用，長(zhǎng)期保持安全零事故