時間：2023-03-15 14:54:01
導(dǎo)語：在初中地理必考知識點的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高中地理；地理素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣
對于大多數(shù)的省份來說，地理課程的學(xué)習(xí)包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理以及選修的旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護等。接下來我向大家介紹幾種學(xué)習(xí)的方法，以便于學(xué)生了解地理知識，提高地理學(xué)習(xí)的興趣。
一、堅持圖文并茂的原則，地理的學(xué)習(xí)是離不開地圖的
現(xiàn)我校地理教學(xué)用的是哈三中的完全版地理地圖冊。教學(xué)中有很多個地方都要用得上這個地圖，包括地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，太陽高度角的變化以及經(jīng)線與緯線之間的計算等。所以說地圖是正確學(xué)習(xí)和掌握地理知識的重要工具。
二、要把握各知識點之間的聯(lián)系，把相關(guān)知識串聯(lián)起來
很多知識其內(nèi)部都有一定的聯(lián)系。我們首先要明白知識的規(guī)律性，其次就是是什么、為什么、怎么樣，這三個部分至關(guān)重要。有些知識并非僅僅靠簡單的背誦就可以過關(guān)的，例如，經(jīng)緯線、大氣環(huán)流以及氣壓梯度力、氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動等，這些知識需要我們深入理解，聯(lián)系相關(guān)知識才能真正掌握；還有在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的同時，我們也知道了自然災(zāi)害的一些答法，這說明了知識之間有很大的聯(lián)系，是相通的。
三、要認真聽老師講課，把自己融入地理文化中去，找到學(xué)習(xí)的樂趣
我覺得這方面最有意思的就是區(qū)域地理以及世界地理了。因為在這方面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以認識很多國家和地區(qū)，我們可以了解這些國家和地區(qū)很多不同的文化以及、風(fēng)俗習(xí)慣等人文方面的知識，還有一些關(guān)于國家的概況、地形地勢等有趣的東西，最重要的是，我們還能認識中國的行政區(qū)域，包括一些南方及其少數(shù)民族地區(qū)的以及旅游文化。
總之，學(xué)習(xí)地理的過程中，學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣之后才能形成良好的地理素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中計算機教學(xué) 存在問題 對策分析
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和對信息技術(shù)人才的需求，高新人才競爭非常激烈。目前，我國將信息化建設(shè)作為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要手段，為了實現(xiàn)信息化技術(shù)人才的培養(yǎng)，在教育中要重視信息技術(shù)人才的培育，提升學(xué)生使用信息的綜合素質(zhì)能力。初中計算機課程是一門基礎(chǔ)課程，這一階段的學(xué)習(xí)能為學(xué)生以后進一步的學(xué)習(xí)以及工作奠定基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更適應(yīng)這個信息化的時代。本文根據(jù)新課改的方案，結(jié)合初中教學(xué)的基本情況，對計算機教學(xué)中存在的問題進行深入分析，并提出了一些解決思路。
一、初中計算機教學(xué)中存在的問題
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足學(xué)生對計算機課程學(xué)習(xí)的需求
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機在農(nóng)村已經(jīng)很普遍，很多家庭擁有計算機和網(wǎng)絡(luò)，甚至部分家長為孩子配備了電腦，對計算機的簡單操作程序非常熟悉。當(dāng)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)計算機課程時對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，希望對計算機知識和操作技能有所提升。但是，由于計算機不是中考科目，受到中考升學(xué)的壓力，一些學(xué)校為了讓一些必考科目的教學(xué)時間更為充足，就盡量壓縮甚至取消計算機課程。
另外，教師在計算機教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，喜歡通過書本講解的方式傳授計算機知識，這是計算機知識變的抽象化，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。在初中計算機教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備成本的問題，也由于學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范操作，是計算機容易被損壞，所以學(xué)校盡可能減少或者取消實踐操作環(huán)節(jié)?？傮w上來說，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使計算機學(xué)習(xí)效率很難提高。
（二）教師的知識結(jié)構(gòu)很難滿足新課改的要求
計算機知識的更新日新月異，是一門最前沿的科學(xué)技術(shù)，往往在一年時間就有新的計算機技術(shù)出現(xiàn)。計算機技術(shù)的一次次革新，對初中計算機教師的知識更新提出了更高的要求。目前，由于各種條件的限制，初中教師的知識結(jié)構(gòu)很難與計算機技術(shù)知識的發(fā)展保持同步。現(xiàn)在許多小學(xué)也開設(shè)了計算機課程，使初中學(xué)生的計算機水平有所提升。因此，初中教師為了滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需求應(yīng)該不斷提升和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，以便適應(yīng)不同學(xué)生的需求。目前，從初中教師的專業(yè)現(xiàn)狀來分析，計算機教師不但承擔(dān)計算機課程的教學(xué)，而且參與其他課程的教學(xué)與輔導(dǎo)工作，在計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上投入時間不足，使計算機知識的更新很難與計算機的發(fā)展同步。
二、計算機教學(xué)中存在問題的解決思路
（一）注重計算機課程的操作性設(shè)計
計算機課程是一門實用性很強的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師對理論知識的講解不夠深入，學(xué)生的理解能力有限，但是實際的計算機操作會解決這些問題。所以，在計算機的教學(xué)中，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的事件操作能力，以聯(lián)系代替大量的理論講解，或者理論講解和聯(lián)系相結(jié)合，在實踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。對于實踐性很強的計算機教學(xué)內(nèi)容，教師要通過多媒體教學(xué)進行示范，之后將大部分課堂時間交給學(xué)生進行練習(xí)，這樣可以收到事半功倍的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠熟練掌握課堂知識。教師在課堂上對講解的重點和難點進行梳理，針對難點和懂點進行講解，其余簡單的知識點可以在實踐操作中完成，達到在操作中對知識點地理解和應(yīng)用。
（二）采用分層教學(xué)的方法實施因材施教
在初中計算機的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個體差異比較明顯，這主要是學(xué)生的計算機基礎(chǔ)不同造成的。經(jīng)濟收入好的家庭普遍都購買了電腦，部分家長還送學(xué)生參加校外的各種計算機培訓(xùn)班，使這部分學(xué)生的計算機水平比較高，能夠熟練的操作計算機。但一些農(nóng)村家庭的經(jīng)濟條件不允許購買電腦，所以對計算機知識還是比較陌生。因此，初中計算機教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)實施分層教學(xué)方法，使教學(xué)的進度與學(xué)生的基礎(chǔ)知識相符合，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性和熱情。
（三）創(chuàng)立情境教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考
在初中計算機教學(xué)中，教師為了更好的吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，可以設(shè)置提問式的教學(xué)模式進行教學(xué)，從而營造了一個良好的教學(xué)氛圍。在設(shè)置教學(xué)問題的時候，教師要關(guān)注全體學(xué)生，設(shè)置的問題要有層次性。教師要結(jié)合不同學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)潛能，通過個案教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，通過列舉的方式將深奧的計算機知識變成通俗易懂的知識點，這樣就增加了學(xué)生的理解能力。
（四）通過舉例說明，將知識點明確和清晰化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前
初中生由于年齡階段和思維能力受限，對一些抽象性的知識點很難理解。初中計算機課程內(nèi)容相對其他學(xué)科來說比較難理解，學(xué)生在短時間內(nèi)對知識點很難消化。因此，計算機教師可以在進行計算機教學(xué)時，將抽象的知識點與實際案例相結(jié)合進行教學(xué)。用淺顯的語言和圖像來表達深奧的理論知識，這樣可以提高學(xué)生的理解能力。
本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，對計算機的相關(guān)教學(xué)知識進行了探討和分析。但計算機學(xué)科的發(fā)展日新月異，很多知識的更新速度都很快。因此，為了跟得上時代的發(fā)展，我們教學(xué)也要與時俱進，及時補充或者更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師應(yīng)該及時地進行教學(xué)方法的更新。改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷去進行自我知識的完善，以達到適應(yīng)新情況發(fā)展的狀況。只有這樣，才能適應(yīng)時代要求培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的迫切需要，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：知識銜接 有效課堂 關(guān)心 樹立信心 真心關(guān)愛
每年高考結(jié)束，同事議論最多的就是文科的綜合卷，尤以地理試題為主，主要是大多數(shù)學(xué)生不會利用試題中已給的地理知識條件來分析和拓展知識，從而倉促解答問題，導(dǎo)致低分，考生對自己的成績充滿焦慮和失望。這既有考生自身對地理知識理解的局限性，最主要的是我國考試制度的不合理性和初中階段對地理基礎(chǔ)知識掌握不牢甚至缺失。原因是我省中學(xué)地理失去了中考的“指揮棒”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)生產(chǎn)生了偏科厭“地”、家長冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機”。作為初中地理教師該如何積極理智地探索出一條行之有效的途徑，從困境中“突圍”出去呢？
作為一名初中地理教師，在熟練掌握初中地理教材和教學(xué)方法、加強地理基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時，也要熟悉高中地理教材，了解高考地理知識點，到高中課堂學(xué)習(xí)，在初中地理教學(xué)中穿插一些高中知識，讓學(xué)生認識到學(xué)無止境，現(xiàn)在不學(xué)地理將來進入高中你就會失去和別人一決高下的機會，甚至失去上名牌大學(xué)的機會。這樣或多或少對大部分想上高中的學(xué)生有一些觸動，課堂教學(xué)效果也很理想，有的同學(xué)筆記記得工工整整，甚至每次的期中、期末的考試成績都能超過歷史、政治等開卷科目。同時在不斷的教學(xué)反思和反復(fù)摸索中，我深刻體會到只有走進學(xué)生，深入了解學(xué)生的所思、所想、所求，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性和持續(xù)性，才能使地理學(xué)科在學(xué)生中充滿生機和活力，真正為中學(xué)教育和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
首先，多與問題學(xué)生溝通、交流。
有位名人說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！苯處熞寣W(xué)生有愛，就要走近學(xué)生，與學(xué)生溝通、交流。
記得97年二年一班叫曹玉聰?shù)膶W(xué)生，是學(xué)校和周邊地區(qū)有名的無賴，惹事后對校長、老師的處理不滿就非打即罵，課堂上更是不見蹤影。有一天，外面下起了大雨，我正在上課，他匆匆跑進了教室，坐下后就與前后同學(xué)打鬧起來。我給學(xué)生布置課堂練習(xí)后，便和他坐在一起?！霸趺床辉谕饷嫱媪?？”“外面雨大沒地方去?！薄罢f實話，你愿不愿意學(xué)習(xí)？天天這樣混有沒有意思？”“我也想好好學(xué)習(xí)，可是沒有一個老師愿意和我說話，上課也不搭理我，小的時候我學(xué)習(xí)也行?！薄笆菃?！那太好了，我希望你以后經(jīng)常上我的課，有什么問題你盡管來找我，我一定幫你，不管是哪一學(xué)科的，只要你想學(xué)！”“老師是真的？”“那當(dāng)然，因為你本質(zhì)并不壞，只是你的行為使有些老師不敢接近你?！薄袄蠋熅湍愫臀艺f心里話。”自此，課堂上有了他的身影，而且一直堅持念完初中。從這個孩子身上，我認識到每個人都需要關(guān)心呵護，尤其對問題學(xué)生，走近他們，聆聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，并給予一些肯定和關(guān)愛，樹立他們的自尊心和自信心，不管有多調(diào)皮的學(xué)生都有希望教育好，師生達到共鳴和心靈的震撼。
其次，給差生樹立信心。
新生入學(xué)，作為地理老師唯一的權(quán)力就是選科代表。其他老師都選成績優(yōu)秀的學(xué)生，我卻一反常規(guī)，專門選班級中學(xué)習(xí)最差、紀律最差的學(xué)生。在第一節(jié)課前宣布給全班同學(xué)后，底下就是一陣大笑和竊竊私語，我立即要求停止說笑，對著這個學(xué)生說：“老師相信你能做好的，也相信你能學(xué)好地理。”又對全體學(xué)生說：“我希望同學(xué)們支持他、鼓勵他，一起和他進步，并為他加油?！蓖瑢W(xué)們隨即給予了熱烈的掌聲。在后來的學(xué)習(xí)中，他的地理成績都能及格，而其他學(xué)科都在十幾分，身邊也多了很多的玩伴。在多年的教學(xué)中，我一直采用此法，而且屢試不爽。這不僅得到了學(xué)生的信任和愛戴，更主要的是學(xué)生從你這里獲得了自信，使差生意識到自己是有用的、能學(xué)好習(xí)，從而品嘗到了成功的快樂，健全了他們的人格，真正學(xué)會了求知、做人，實現(xiàn)了教書育人的雙豐收。
最后，了解學(xué)生，做他們的朋友。
關(guān)鍵詞：高考制度改革；高中思想政治課；學(xué)習(xí)興趣
我國的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鬃诱J為樂學(xué)才是學(xué)習(xí)的最高境界，指出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。對于學(xué)生來說，興趣無疑是最好的老師。如果缺少了興趣，學(xué)習(xí)必定會成為一個被動和乏味的過程。
一、新高考時代迎來新機遇
（一）學(xué)生自由選擇科目打破文理界限新高考時代，學(xué)生將不再進行文理分科。眾所周知，在此之前，理科生升入高二年級后，要開始分文理科，這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認真學(xué)習(xí)。這必然也將一部分喜歡思想政治的學(xué)生“拒之門外”。新高考時代的來臨，將打破這一界限，考生不再文理分科，可以自己選擇科目進行考試。那么，這也就意味著在思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對象上注入了一些生機。高一的學(xué)生是從注重育人、生動形象的初中思想品德課堂直接過渡到注重知識積累、抽象難懂的高中思想政治課堂，這其中學(xué)生適應(yīng)程度不同，對知識的理解上也存在較大差異。同時，很多學(xué)生認為思想政治課是一門副科，因此，他們自己并不重視思想政治課的學(xué)習(xí)。高考制度改革后，若教師們從高一年級便開始注重思想政治課的教導(dǎo)，改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓更多的學(xué)生喜歡上這門課程，這將為思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)迎來新的機遇。
（二）學(xué)科壓力消失，興趣是天然動力家長們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)思想政治在今后的擇校以及就業(yè)方面都沒有明顯優(yōu)勢。我們以考試為本位的教育制度可以說是科舉考試的“加強版”，它很少啟發(fā)學(xué)生的知識審美之心，一切都圍繞分數(shù)與考試轉(zhuǎn)，它的最大禍害就是扼殺了對知識由衷的興趣。來自家長的壓力，學(xué)校的壓力，把知識興趣扼殺了。而德育的缺乏，形成了類似馬鈴薯退化的現(xiàn)象，便成為了老師口中的“一代不如一代”。認為“學(xué)習(xí)高中政治課沒有用”的學(xué)生是越來越功利了，還是越來越理智了？社會在進步，學(xué)生的觀念也在發(fā)生著變化，這未必不利于我們開展教學(xué)。學(xué)科知識會隨著時間的推移而遺忘，而思想政治對學(xué)生的道德標準、價值觀念、思維方式的影響將持續(xù)很久。這就是思想政治的秘密武器，也將成為思想政治課俘獲學(xué)生芳心的一大機遇。
（三）教師提升專業(yè)知識顯魅力蘇霍姆林斯基曾說：許多學(xué)校和教師真正可怕的失誤，就是他們把學(xué)生的主要力量用到消極的掌握知識上去了，也就是讓學(xué)生記憶教師講過的現(xiàn)成的東西，死背教科書。這幾乎成為了老師們最常見的教學(xué)方法，當(dāng)然，學(xué)校里完全不背誦也是不行的，但它不應(yīng)該在思想政治課的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。目前，有一部分老師的教學(xué)設(shè)計就是把教參抄到教案上，應(yīng)付了事，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計往往變成了復(fù)制粘貼的過程。當(dāng)學(xué)生提出疑問時，老師們并不能為其解答，沒有專業(yè)知識為依托的思想政治老師自然不能使學(xué)生信服。師生相處融洽，在一定程度上影響著學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛程度。因而，在非功利考試的大環(huán)境下，老師們應(yīng)該主動迎接挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本，把課上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生自己愛上這門課程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，高考制度的改革，為思想政治課提供了一個嶄新的舞臺，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。
二、新高考時代帶來新挑戰(zhàn)
（一）考試科目變化為高考選科帶來更多選擇高考應(yīng)該是大部分人一生中最難忘的經(jīng)歷之一，因為它是當(dāng)下最公平，也是可以改變自己命運的一次考試，它的每次改革都與我們息息相關(guān)。2014年9月4日，國務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中提出不再進行文理分科考試，而是改成“3+X”模式，即由必須參加統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科的分數(shù)再加上由考生自主選擇參加高中學(xué)業(yè)水平考試的三科各科分數(shù)共同構(gòu)成高考的總成績。也就是說，學(xué)生參加高考只需考六門學(xué)科，即除了語文、數(shù)學(xué)、外語是必考學(xué)科，學(xué)生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等七門學(xué)科中選擇自己感興趣的三門學(xué)科參加高考。新高考時代的到來，對思想政治課這門課程而言，是一項挑戰(zhàn)。高考文理不分家，選科完全消除了“捆綁”，于是到底有多少學(xué)生會選擇思想政治這門課，就成了高中思想政治課必然面臨的一個挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)科壓力變化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成未知數(shù)1.伊寧市三中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析（1）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一，在實習(xí)期間，本人分別從該校高一、高二年級選取六十名學(xué)生，即優(yōu)、中、差學(xué)生分別二十名進行訪談?wù){(diào)查。高一年級的學(xué)生從原來的初中升到高中，思想上還不成熟，對待事情上都有好奇心和新鮮感，但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆⒖菰锏闹R，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性容易受挫，并產(chǎn)生厭煩心理；高二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，思想行為上都較之高一年級學(xué)生要成熟一些，加之即將面臨高三備考壓力，學(xué)習(xí)上更加明確自己的方向，但學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。（2）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣訪談現(xiàn)狀在訪談的過程中，大部分學(xué)生認為必修一經(jīng)濟生活和必修四生活與哲學(xué)的內(nèi)容比較晦澀難懂，必修二政治生活的內(nèi)容枯燥甚至離自己的生活較遠而不感興趣，必修三文化生活的內(nèi)容比較簡單，上課氣氛輕松活躍。其中，在高一年級的六十名學(xué)生訪談中，有五十二名學(xué)生對思想政治課不感興趣，還有三名學(xué)生特別討厭思想政治課；高二年級的六十名學(xué)生訪談中，有五十一名學(xué)生對思想政治課不感興趣、兩名學(xué)生特別討厭思想政治課。由此可見，目前，高中生對于思想政治課的學(xué)習(xí)多是被動，而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學(xué)生難以理解，學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭煩心理，這都嚴重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學(xué)生的心理變化當(dāng)這一百二十名學(xué)生被問及，若是高考改革后，學(xué)生還會選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時，90%的學(xué)生認為自己將不會選擇思想政治課程，這其中很多人認為學(xué)習(xí)政治課需要背大量抽象難理解的知識，而且在以后的生活中沒什么用。那么，通過這一訪談?wù){(diào)查的結(jié)果來看，在高考制度改革后，思想政治不再成為必考科目，學(xué)生會因為對思想政治課感興趣而選擇這門課程的概率還是一個未知數(shù)，這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰(zhàn)。
（三）教師上課藝術(shù)成為學(xué)生選擇的加減項對于高中思想政治這門課程來講，有些思想政治教師也認為思想政治學(xué)科在高考中所占比例較小，在平時的學(xué)習(xí)中不應(yīng)該浪費太多時間，主動為語文、數(shù)學(xué)、英語這些所謂的“主科”讓路，或上課缺乏激情，課堂氣氛不濃；課下讓學(xué)生大量背書，學(xué)生苦不堪言。有很多學(xué)生表示老師上課只關(guān)注前排學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對成績不好的學(xué)生嚴厲對待，很少鼓勵和表揚他們，老師課下與學(xué)生并無太多溝通交流，甚至有些師生關(guān)系緊張。教師對待優(yōu)差生態(tài)度差異，這將嚴重打擊差生的學(xué)習(xí)熱情。還有一部分學(xué)生表示老師上課照本宣科，不能解答學(xué)生的疑問等等，這些都將成為學(xué)生在做選擇時的減分項。相反，若是將思想政治課真正的上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生對其感興趣并愛上它，那么越來越多的學(xué)生去選擇這門課程也是大有可能的，老師上課的藝術(shù)則成為學(xué)生選擇的加分項。
三、創(chuàng)新思維引領(lǐng)新發(fā)展
新高考時代已經(jīng)來臨，這就引發(fā)了我們的思考：我們的課堂教學(xué)最缺乏什么？學(xué)生又需要什么樣的課堂？高中思想政治課如何與時俱進，抓住機遇迎接新的挑戰(zhàn)，這就需要用創(chuàng)新的思維引領(lǐng)思想政治課的新發(fā)展。
（一）讓學(xué)生生活在思考的課堂里學(xué)生為了應(yīng)付考試機械的學(xué)習(xí)，往往出了考場便將知識還給老師，這樣的學(xué)習(xí)是無效的。學(xué)生如果不思考，便不能稱之為學(xué)生，而應(yīng)該稱之為學(xué)習(xí)機器。當(dāng)然，這也需要教師的啟發(fā)。在上課時，老師可以滲透社會熱點讓學(xué)生思考。例如，在必修一經(jīng)濟生活第九課第一框的《市場配置資源》，其中“市場配置資源”這一知識具有一定的抽象性，那么上課時，教師可以結(jié)合當(dāng)下熱點新聞某養(yǎng)雞廠產(chǎn)品滯銷，當(dāng)?shù)卣畯娭谱尞?dāng)?shù)厝h行政事業(yè)單位職工人員必須每月買20只雞。利用現(xiàn)實的、更為貼近生活的材料，使學(xué)生更加感同身受，同時上升為學(xué)生自身的意識反映，從而引發(fā)學(xué)生思考。緊接著，請同學(xué)們思考，政府硬性要求職工人員每月買二十只雞來解決企業(yè)?！半u”的做法對嗎？這能從根本上解決問題嗎？如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問題，那么我們是不是應(yīng)該尋找另一種解決辦法呢？你認為這種辦法是什么？從一連串的設(shè)問探究來啟發(fā)學(xué)生對這一問題進行思考，相信課堂效果肯定與照本宣科的教學(xué)方法好很多。
（二）把簡單的內(nèi)容教出厚度教師在上課時，不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生看待問題方法。教師要熟悉課本每一個知識點，在上課講解知識點的同時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生對知識點的應(yīng)用，而不是簡單地停留在知識點本身，提醒學(xué)生學(xué)會用對立統(tǒng)一的觀點看待問題，在做題時用區(qū)別和聯(lián)系分別闡述觀點，教會學(xué)生自己研究課本，總結(jié)知識點。在新高考時代來臨之際，如何抓住機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，這對當(dāng)下思想政治教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。
參考文獻:
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一、目前高中生學(xué)習(xí)地理狀況分析
當(dāng)前高中生的地理學(xué)習(xí)在高考指揮棒的影響下有很強的功利性，而對地理學(xué)科本身的興趣和熱情并不令人滿意，其主要原因是在初中階段對地理教育的不重視，不僅是學(xué)生不重視，就連某些教育部門和領(lǐng)導(dǎo)、家長也不是很重視。高中地理是高中文科生升學(xué)考試的必考科目之一，升學(xué)的需要迫使學(xué)生必須認真學(xué)習(xí)?；A(chǔ)相對較好的學(xué)生即使能夠補上初中地理的“欠賬”，往往也還談不上對地理課感興趣?；A(chǔ)相對較差的學(xué)生，花了時間卻沒有學(xué)習(xí)成就感，自然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二 、要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
原來傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識為主要目標，以學(xué)生接受知識為主要任務(wù)，教師是課堂的主體。結(jié)果是學(xué)生只是像機器一樣在記憶，復(fù)現(xiàn)課本內(nèi)容。學(xué)生的能力不能得到提高，也抹殺了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂沉悶，教學(xué)手段單一，課堂效果差。所以改變這種現(xiàn)狀尤為重要。以下是我的一些體會。
1、以導(dǎo)學(xué)案為模式的框架教學(xué)
以往作為老師會面面俱到的毫不保留的把知識一股腦的交給學(xué)生，老師的出發(fā)點是好的，但認真地想想，這會不會剝奪學(xué)生思考，探究的權(quán)利。所以針對新課改的理念。老師應(yīng)改變以前那種方式，而進行以導(dǎo)學(xué)案為模式的單元教學(xué)，框架教學(xué)。每節(jié)課都有相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案里面包含了每單元的知識點。在導(dǎo)學(xué)案里，老師可以把知識結(jié)構(gòu)給學(xué)生，讓學(xué)生有個宏觀的把握。至于知識點老師可以先給學(xué)生設(shè)置幾個問題，然后讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材。這時候，如果把教學(xué)比作“汽車”，那么教師是“指路牌”，學(xué)生是“司機”。讓學(xué)生明確了目標后，就能增強自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效率。然后學(xué)生自己思考、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論，這樣有利于學(xué)生能力的提高。
2、發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生提問
以往老師作為知識的傳授者，從啟發(fā)學(xué)生的角度出發(fā)，會給學(xué)生設(shè)置一些問題，幫助他們理解、掌握知識。新課改理念下，學(xué)生能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。那么為什么不能讓學(xué)生自己提出問題呢?學(xué)而能問，既是學(xué)生認識的突進，也是學(xué)生思維的聚焦。假如一個學(xué)生提出問題，其他學(xué)生們都去找，去發(fā)現(xiàn)，然后在課堂上交流一起解決問題。這樣，積極調(diào)動了學(xué)生的能動性，促進了學(xué)生的主動探索能力和發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)生一旦進入情境，就會全力調(diào)動自己原有的認知經(jīng)驗參與當(dāng)前的活動，形成一種饑渴難耐的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我們學(xué)校開展了新的教學(xué)方法，全班根據(jù)需要分成若干組，小組內(nèi)成員分工協(xié)作承擔(dān)不同的任務(wù)，在不同教學(xué)要求下各個小組承擔(dān)不同的任務(wù)，大家分頭收集資料，在小組內(nèi)合作交流形成本小組的觀點制成表格、文檔、小報或課件，然后大家在課堂上展示。各小組可以承擔(dān)不同的任務(wù)進行互補，也可以承擔(dān)相同的任務(wù)進行競賽這樣學(xué)生們主動的參與進來，各方面能力都得到了提高。仔細想想，每個同學(xué)都動了起來，如果每個同學(xué)有一個思想，那么這個小組會有多少個思想，這個班級會有多少個思想凝聚在一起呢?？傊?，老師想到的問題是老師一個人的，但幾十個學(xué)生想到的問題會更加全面，對知識點的認識會更加深刻，為什么不把這個任務(wù)交給學(xué)生呢?這樣的效果會很好。所以，問題要學(xué)生自己去提。
3、讓學(xué)生自己思考，找出答案
有些地理事象與學(xué)生的原有地理知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗有關(guān)，學(xué)生往往習(xí)慣于采用固定的思維方式，學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生負效應(yīng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于用正確的思維方式消除學(xué)生“經(jīng)驗式”的思維定勢，糾正錯誤。例如，我在講述高中地理《環(huán)境保護》中的一個問題：次生鹽漬化一般發(fā)生在農(nóng)耕區(qū)，那么我國的農(nóng)耕區(qū)主要集中在什么地方？學(xué)生回答主要集中在東部平原（東北平原、華北平原、長江中下游平原），按慣性思維，學(xué)生推出我國三大平原會發(fā)生次生鹽漬化。但事實上不是這樣，我國的次生鹽漬化主要分布在東北平原和華北平原。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，推動學(xué)生的思維，教師和學(xué)生可一道來探究原因，從我國的降水分布、干濕狀況、地形特點等因素進行分析，最終讓學(xué)生明白長江中下游地區(qū)為什么沒有發(fā)生次生鹽漬化。教學(xué)中，我有時會給學(xué)生一個錯誤的結(jié)論，然后指導(dǎo)學(xué)生通過資料查詢，野外觀察，實驗等手段來驗證我的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果和我給的結(jié)論不相吻合時，很多學(xué)生只是被迫接受了我的觀點，因為在他們心中老師說的就是正確的。但也有學(xué)生敢于和我辯論。通過自己的調(diào)查結(jié)果，對案例的分析，指出我的結(jié)論是不正確地。事情雖小，但意義深遠。就是讓學(xué)生明白老師說得不一定就是正確地，真理是經(jīng)過實踐的證明的，老師并不是權(quán)威，要得到科學(xué)的結(jié)論就必須自己去探索。學(xué)生必然茅塞頓開。這時候，知識已經(jīng)不重要了，學(xué)生的能力，素質(zhì)、科研精神都受到了激發(fā)，效果自然明顯。在地理教學(xué)中，堅持讓學(xué)生這樣摘“果子”，從而達到了一種無拘無束的說話境界．老師和學(xué)生之間變得像朋友在聊天在探討問題。學(xué)生思維會變得異?；钴S，創(chuàng)造精神會大大增強。學(xué)生也真正的成為了課堂的主人。
4、善于創(chuàng)設(shè)情境，進行情境教學(xué)
僵化式的教學(xué)誤區(qū)是教師僅僅簡單地將正確的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只知其然，不知其所以然。因此，在教學(xué)過程中，教師可有意識地設(shè)計情境，按照學(xué)生的幼稚而錯誤的思維方式，進行演繹推理、論證或直觀演示，進而得出錯誤或矛盾的結(jié)論，使“正確結(jié)論”與“錯誤結(jié)論”在學(xué)生頭腦中形成激烈交鋒。例如我在講“黃赤交角”這個問題時，我說現(xiàn)在的黃赤交角是23度26分，那么假設(shè)黃赤交角是22度26分，即縮小1度，則熱帶、北溫帶、北寒帶會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生的答案五花八門，我設(shè)計一個情境，即太陽始終直射在赤道上，還會不會出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象？讓學(xué)生想北半球緯度總和是90度，不論怎么樣90度是不會變的，當(dāng)熱帶縮小或擴大，其它兩者都會發(fā)生變化，但加起來的總數(shù)是90度。最終讓學(xué)生自己分析、推理，否定錯誤，走出誤區(qū)，這既加深了學(xué)生的印象，同時也鍛煉了學(xué)生的能力。
三、多方利用現(xiàn)有的地理課程資源，提高地理教學(xué)的多樣性
關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué) 立體幾何 有效教學(xué) 教學(xué)策略
為了有效提高學(xué)生對這部分知識的接受與掌握能力，教師需要根據(jù)新課改要求采取相應(yīng)教學(xué)策略。
一、大力培養(yǎng)學(xué)生立體幾何的空間立體感
高中數(shù)學(xué)立體幾何部分知識點的難度雖然不像導(dǎo)數(shù)那么高，但是同樣給學(xué)生帶來了不小的困擾。因為學(xué)生從小接觸到的幾何知識大部分都是在同一份平面內(nèi)的，如線段、直線、角度及封閉圖形等。但是高中數(shù)學(xué)立體幾何與它們不同，這是一門專門研究三維空間中圖形的學(xué)問，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有良好的空間立體感，感到學(xué)習(xí)壓力較大。教師在實際的高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)過程中首要的教學(xué)任務(wù)即幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的立體幾何空間立體感。這種教學(xué)策略一方面從根本上解決了學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大的癥結(jié)，幫助他們不斷提高學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)立體幾何的能力。另一方面學(xué)生良好的空間立體感可以為今后更高層次的旋轉(zhuǎn)變化、鏤空設(shè)計等學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。為了有效提高學(xué)生立體幾何的空間立體感，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生觀看空間立體圖形并畫出其三視圖做起，如長方體與正方體。學(xué)生在不斷的觀察與畫圖之中，逐漸提高空間立體感。
二、重視基礎(chǔ)立體幾何公理與定理教學(xué)
實際高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)過程中為了提高學(xué)生空間立體感，可以從觀看簡單立體幾何三視圖入手。為了提高學(xué)生立體幾何知識的運用水平，教師還要重視基礎(chǔ)立體幾何公理與定理教學(xué)。這種新式教學(xué)方法一方面可以有效幫助學(xué)生理清每一個公理與定理之間的關(guān)系，達到有效提高立體幾何知識水平的目的。另一方面這種重視基礎(chǔ)的教學(xué)方法還可以使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)立體幾何知識有進一步的認識與掌握，從而完善基礎(chǔ)立體幾何知識體系。如教師教授學(xué)生公理三（判定若干點共面的依據(jù)）：經(jīng)過不在同一直線上的三個點，有且只有一個平面。當(dāng)學(xué)生對此公理有了一定的認識之后，教師可以趁熱打鐵地教授他們相關(guān)定理推論：（1）經(jīng)過一個直線與不在這條直線上的任意一點，有且只有一個平面；（2）經(jīng)過兩條相交直線，有且只有一個平面。教師通過使用“點在線上，線在面內(nèi)”的推論思想，幫助學(xué)生理清公理三與其推論定理之間的關(guān)系，從而達到完善自身高中數(shù)學(xué)立體幾何知識體系的目的。
三、開展平面幾何到空間立體幾何的引導(dǎo)教學(xué)
高中階段立體幾何教學(xué)不僅需要學(xué)生擁有良好的空間立體感，還要求他們理清繁多且復(fù)雜的公理與定理之間的關(guān)系，最終達到提高學(xué)生立體幾何學(xué)習(xí)能力的目的。為了進一步加深學(xué)生對高中數(shù)學(xué)立體幾何知識的認識，教師還可以開展平面幾何到空間立體幾何的引導(dǎo)教學(xué)。因為學(xué)生通過小學(xué)與初中平面幾何數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有了一定的知識基礎(chǔ)。同時平面幾何與空間立體幾何之間存在較強的聯(lián)系性，可以很好地通過類比推理學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生接受相關(guān)的空間立體幾何知識。這種新式的教學(xué)方法一方面通過類比推理學(xué)習(xí)方法有效降低了空間立體幾何知識的學(xué)習(xí)難度，從而幫助學(xué)生更好地理解了相關(guān)內(nèi)容。另一方面教師使用的平面幾何知識還能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終達到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。如學(xué)習(xí)“空間中平面與平面之間的平行傳遞定理”的時候，教師為了幫助學(xué)生更好地理解立體幾何知識點，可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的“平面內(nèi)直線與直線之間的平行傳遞定理”：已知平面內(nèi)存在一組平行線，如果現(xiàn)有一線直線平行于這組平行線中的任意一條直線，那么相應(yīng)的這條直線一定平行于另外一條直線。然后教師幫助學(xué)生進行推理類比學(xué)習(xí)相關(guān)面面平行傳遞性：已知空間內(nèi)存在一組平行平面，如果現(xiàn)有一個平面平行于這組平行平面中的任意一個平面，那么相應(yīng)的這個平面一定平行于另外一個平面。教師采用的類比推理學(xué)習(xí)方法不僅有效降低空間立體幾何知識的學(xué)習(xí)難度，而且達到鞏固與復(fù)習(xí)學(xué)生原有數(shù)學(xué)幾何知識點的目的。
四、解題過程中空間幾何向量的熟練使用
高中數(shù)學(xué)立體幾何題目一直都是歷年高考的必考題目之一，所以教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該著重教授學(xué)生基本解題技巧?？臻g幾何向量同傳統(tǒng)解題方法相比更具便捷性，所以空間幾何向量的熟練使用可以有效幫助學(xué)生理解題意并快速解答問題，從而達到提高解題效率的目的?？臻g幾何向量的使用還使得學(xué)生的解題過程變得規(guī)范化，便于閱卷教師快速找到該題的得分點，最終對他們高中數(shù)學(xué)考試成績的提高奠定扎實的基礎(chǔ)。以下為一道具體的高中數(shù)學(xué)立體幾何解題過程，可供教師進行教學(xué)參考：
教師在實際高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生掌握這一部分重點數(shù)學(xué)知識，可以采用培養(yǎng)空間立體幾何感、重視基礎(chǔ)公理與定理教學(xué)、類比推理學(xué)習(xí)空間幾何知識及空間向量的實際使用等多種具體教學(xué)方法達到目的。學(xué)生通過教師全方位的立體幾何教學(xué)，最終達到完善自身立體幾何知識體系的目的。
參考文獻：
[1]郭明旺.新課改高中立體幾何教學(xué)研究[J].高中數(shù)理化，2014（08）.
地理課程作為高考必考科目之一，十幾年來一直受到重視。新一輪的課程標準要求教學(xué)三位目標的實現(xiàn)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。而隨著浙江“三位一體”學(xué)校的招生改革，學(xué)業(yè)水平測試的要求也在不斷提高，除重點考查學(xué)生的基本地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也在不斷加大對知識獲取、遷移和分析等能力的考查。但面對地理初中不考，學(xué)生不重視的現(xiàn)狀，高中地理教師倍感壓力，整體呈現(xiàn)出學(xué)生底子薄、理解難度大、興趣低下等癥狀，在課堂上往往都是被動接受知識，效果大大折扣，這就要求老師教學(xué)要打破常規(guī)，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做到這一點呢？從這個角度出發(fā)結(jié)合會考要求，我對學(xué)生和教材進行了認真的分析，并查閱了大量資料，研究教法，將必修Ⅲ第二章第三節(jié)《流域的綜合治理與開發(fā)――以田納西河流域為例》和第五節(jié)《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國魯爾區(qū)為例》進行整合，以區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用為核心，結(jié)合學(xué)生生活的實際，構(gòu)建了一節(jié)學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)課《取田魯之精華，造蒼平之輝煌》。
【教材分析】
高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點。本章教材的主題是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，主要通過案例的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)會分析問題、解決問題的思路及經(jīng)驗，為我所用。尤其是現(xiàn)在，我國的長江流域、黃河流域、珠江流域等都正在繼續(xù)開發(fā)整治，美國田納西河流域開發(fā)治理的成功經(jīng)驗，有我們可供借鑒的地方；同時通過德國魯爾區(qū)礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題的研究，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以此尋求一條適合我國東北老工業(yè)基地發(fā)展的可行性道路。
【學(xué)情分析】
由于溫州市公開課，要回避自己的班級，所以在上課之前和學(xué)生需要進行必要的溝通，以便了解學(xué)生的狀況及知識的掌握水平。目前，學(xué)生對這兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅僅停留在記憶階段，沒有深入的理解和掌握。所以借學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)的機會，在對本部分內(nèi)容進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對鰲江流域的綜合開發(fā)與治理及蒼南礬山鎮(zhèn)的振興提出寶貴意見，學(xué)以致用，進行升華。
片段一：導(dǎo)入新課（2分鐘）
教師活動：
（1）老師進行自我介紹：首先請容許我自我介紹一下，我姓劉，名達全，來自平陽。今天來到貴寶地蒼南龍港，雖然我們素未蒙面，但我們有著共同的特點，大家知道是什么嗎？我們共飲一江水――鰲江，雖然蒼平在行政上進行了區(qū)分，但我們情感還是很深的，蒼平一家親嘛。
（2）拋出實際問題：蒼平位于浙江省東南部的鰲江流域，區(qū)內(nèi)自然資源豐富，但怎樣能在資源開發(fā)的同時，實現(xiàn)資源與環(huán)境、經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路，是我們家鄉(xiāng)人共同關(guān)心的問題。
學(xué)生活動：學(xué)生興趣高漲，消除了對老師的陌生感，課堂氣氛活躍。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己生活的環(huán)境產(chǎn)生興趣及思考，從而把他們引入課堂。
片段二：了解學(xué)業(yè)水平測試要求（2分鐘）
教師活動：老師總結(jié)歸納及適當(dāng)強調(diào)學(xué)業(yè)水平測試要求及命題的方向。
學(xué)生活動：在教材相應(yīng)部分主動作出標記。
設(shè)計意圖：加深學(xué)生對考點的印象及明確自己復(fù)習(xí)的目標，更具針對性。
片段三：回顧并歸納總結(jié)已學(xué)知識（5分鐘）
教師活動：
（1）拋出問題――請同學(xué)們結(jié)合教材P47～50，及P58～62內(nèi)容，進行歸納總結(jié)，并寫出知識結(jié)構(gòu)框架圖。
將學(xué)生的框架圖用多媒體展示出來，并請同學(xué)給予適當(dāng)?shù)狞c評：
（2）流域綜合治理與開發(fā)礦產(chǎn)資源合理開發(fā)
以魯爾區(qū)為例
以田納西河流域為例
（3）方法歸納：拋出問題――請大家概括研究和規(guī)劃區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的一般方法。在學(xué)生回答后可做適當(dāng)補充。
學(xué)生活動：各小組分別討論，共同完成教師提出的問題，并派代表呈現(xiàn)。
設(shè)計意圖：主動回顧舊知識點，變被動為主動，并培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
片段四：學(xué)以致用（20分鐘）
教師活動：老師設(shè)置角色扮演，并拋出問題――同學(xué)們，為了更好的建設(shè)家鄉(xiāng)，我們決定成立蒼平經(jīng)濟發(fā)展智囊團，到鰲江流域進行實地考察，借鑒美國田納西的成功經(jīng)驗，為鰲江流域的綜合治理與開發(fā)獻計獻策。
調(diào)研活動如下：請大家閱讀學(xué)案導(dǎo)學(xué)上的材料一，進行角色扮演。
（1）智囊團的成員包括政府官員、經(jīng)濟學(xué)家、企業(yè)家、環(huán)境保護主義團體，大家分成四組體驗的角色，進行交流、討論，并選出本小組的組長，實行組長負責(zé)制。
（2）完成考查任務(wù)后，每個考查小組需要提交一份考查報告，報告的要求如下：①語言規(guī)范，字跡、條理清晰。②找到問題的關(guān)鍵所在。③每個小組要通力合作完成。
（3）任務(wù)分配如下：
政府官員：從氣候、地形、河流和自然資源等方面考查鰲江流域發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢。
經(jīng)濟學(xué)家：考查鰲江流域經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題。
企業(yè)家：借鑒美國田納西河流域的綜合治理與開發(fā)的主要措施，為鰲江流域的可持續(xù)發(fā)展獻計獻策。
學(xué)生活動：根據(jù)老師給的材料及圖片進行新聞會并答記者問。學(xué)生之間積極探討，分析材料，從中獲取知識，并進行總結(jié)概括。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，加強學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊意識，并使學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)會知識的遷移。
片段五：例題分析，加深鞏固（10分鐘）
教師活動：結(jié)合世界礬都――礬山鎮(zhèn)的相關(guān)資料，提出問題。
（1）材料中反映出來的礬山鎮(zhèn)發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢有哪些？
（2）按可持續(xù)發(fā)展觀點，借鑒魯爾區(qū)綜合整治的成功經(jīng)驗，你認為振興礬山鎮(zhèn)可采取哪些行之有效的措施。
片段六：老師總結(jié)（1分鐘）
中國有句古話叫“授之以魚不如授之以漁”，本節(jié)課我們就借鑒美國田納西河流域及德國魯爾區(qū)的成功經(jīng)驗解決分析實際問題，目的就是要大家掌握并學(xué)會運用“研究區(qū)域不同資源合理開發(fā)利用”的一般方法，并能融會貫通，同時也希望有朝一日，各位同學(xué)真的學(xué)業(yè)有成，建設(shè)家鄉(xiāng)，造蒼平之更輝煌。
【板書設(shè)計】
取田魯之精華，造蒼平之輝煌
一、新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）新課改要求教師及時改變自身的角色
新課改實施的主要目的之一是重點培養(yǎng)學(xué)生的主觀性，它著重強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而正是因為如此，在日常教學(xué)中，學(xué)校往往忽視了教學(xué)的實際效果，甚至有的教師把它錯誤地理解為只要能讓學(xué)生有效地解決作業(yè)問題，方法越多越好，有的甚至總結(jié)出了統(tǒng)一固定的學(xué)習(xí)解題模式，讓學(xué)生生搬硬套，死記硬背，從而達到教學(xué)目的。當(dāng)然，我們絲毫不否定它能讓學(xué)生在短期內(nèi)達到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的功效。但同時，學(xué)生長期在這種教學(xué)模式下，他們的思維將被嚴重禁錮，因此，我們不能不考慮學(xué)生有限的學(xué)習(xí)能力，如果沒有教師有效的引導(dǎo)，很可能會適得其反。
（二）教材的編排問題
新版教材與傳統(tǒng)老教材相比有很大弊端，其一在內(nèi)容上有明顯的刪減；其二它的知識點的排序存在一些不合理的地方；其三大量引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而致使新課改數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間缺乏有效的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。雖然這很好地體現(xiàn)了提升高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力的目的，但也忽視了數(shù)學(xué)的實用性。
（三）初中高中銜接問題大
學(xué)生從初中生變成高中生往往需要一個圓滑的銜接過程，但很顯然，新課改并沒有帶給他們調(diào)整的時間。教材跨度大，與之前的初中知識沒有直接關(guān)系，知識的深度和難度也明顯加大，這些強烈的落差讓學(xué)生在感到無所適從的同時，也使他們面臨著巨大的壓力挑戰(zhàn)。它不僅僅體現(xiàn)在急劇下滑的學(xué)習(xí)成績上，學(xué)生的心理也頗受煎熬，他們往往會缺乏自信，盲目拋棄自己，甚至在沒有做好準備的情況下，會產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒。
（四）課時的嚴重缺乏
在新課改的大背景下，培養(yǎng)全面優(yōu)秀的學(xué)生已成為當(dāng)前重點的教學(xué)目的。但開設(shè)新興課程與減少課時明顯形成了嚴重矛盾，特別是高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的增加，題目數(shù)量的增多，難度的加大，無疑是給有限的課時雪上加霜。通常出現(xiàn)一個課時無法把課程內(nèi)容全部教完的情況，更別說留給學(xué)生充裕的思考時間了?；镜慕虒W(xué)任務(wù)的完成尚有難度，又如何能加強培養(yǎng)學(xué)生的主觀性呢？
二、新課改高中數(shù)學(xué)所存在問題的解決措施
（一）明確師生在教學(xué)中的位置作用
要解決新課改中高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的根本問題，讓學(xué)生很好地培養(yǎng)主觀性，就必須明確在日常教學(xué)中學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師的作用在于觀察與引導(dǎo)。在新課程改革中，教師的定位不同于以往的教學(xué)中心，要逐漸把這種重要位置轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，而教師則要漸漸轉(zhuǎn)向一個引導(dǎo)者的角色。同時，也要把教學(xué)目的放在學(xué)生學(xué)習(xí)了多少、學(xué)到了多少上，這并不同于以往僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，還要求教師要把更多的時間還給學(xué)生，讓他們自己安排，留給他們獨立的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)他們自己思考、自己討論、自己歸納總結(jié)。這是一個學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程，也是學(xué)生自主自立自信不斷完善的過程。
（二）以教材為本，適度挖掘
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，所有有效的、合理的教程變革都應(yīng)該把基礎(chǔ)教材作為發(fā)展的平臺。在保證以教材知識為基礎(chǔ)的前提下，利用各種教程資源適度挖掘開發(fā)知識，同時采用讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實中體會創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，設(shè)置一些合情合理又淺顯易懂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教學(xué)中不斷得到刺激和表達，并通過親身體會對知識達到更深的理解和體會。這是一種以教材為本的由淺及深的學(xué)習(xí)，它能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時也能對思維能力進行有效地鍛煉。
（三）多種方法、多種手段共同促進
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點在于讓學(xué)生形成一種良好的數(shù)學(xué)思維，但數(shù)學(xué)所具備的抽象性無疑是一個巨大的教學(xué)難題，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法來看，教師在課上通過對課本基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生在了解新知識的同時，又采用講解例題的方式來讓學(xué)生進行對知識的鞏固。本來這種方法是沒有問題的，但往往學(xué)生在解決問題時，更傾向于模仿一些相似的題型來完成，一旦遇到新鮮的題目，就顯得無從下手了。這就是我們常說的思維固化，這在初中教學(xué)中很普遍，但在高中教學(xué)中卻是應(yīng)該極力避免的誤區(qū)。因此，這就對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，采用一題多講、一題多方法的教學(xué)模式，幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)的固定思維。
（四）巧用多媒體
為自己制定一份合理的復(fù)習(xí)計劃有利于學(xué)習(xí)。下面是小編特意準備的初一期末復(fù)習(xí)計劃書匯編，供大家查看，希望內(nèi)容對您有所幫助。
初一期末考試復(fù)習(xí)計劃我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：
語文：
語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓(xùn)練，爭取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學(xué)會一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。
數(shù)學(xué)：
其實就一個字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，
史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個好成績!
初一期末考試復(fù)習(xí)計劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學(xué)常識(初一語文全冊文學(xué)常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。
基礎(chǔ)知識要集中幾天進行強化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實，基本運算很差。復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運算的練習(xí)。
英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學(xué)英語語言點重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。
對歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。
初一期末考試復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標準是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。
(三)專項練習(xí)，有的放矢。
二、重難點分析：
1.單詞的復(fù)習(xí)
新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進行歸類使學(xué)生容易掌握。
2、語法知識的復(fù)習(xí)
考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識。復(fù)習(xí)語法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運用到實際生活中去，運用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡單的文章。
3.習(xí)題的選擇：
本學(xué)期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。
三、復(fù)習(xí)時間安排：
本次復(fù)習(xí)時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習(xí)時以課本知識為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：
七年級學(xué)生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對于學(xué)生知識的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
注重復(fù)習(xí)技巧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時檢測，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯誤。
六、學(xué)情分析
1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績不理想;
2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優(yōu)生人數(shù)較少;
4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;
5.班級女生學(xué)習(xí)成績較高，男生成績低一點;.
6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。
七、本冊英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。
2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。
3復(fù)習(xí)名字的英語表達(First name last name full name )
3復(fù)習(xí)電話號碼，數(shù)字0-9
5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會辦公和生活用品的英語表達。
6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。
7復(fù)習(xí)方位詞組。
8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。
9復(fù)習(xí)球類單詞
10復(fù)習(xí)水果詞組。
11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。
12復(fù)習(xí)12個月份和序數(shù)詞1-31、
13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。
14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會句型， do you like …..? does he/she like….?
15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.
16復(fù)習(xí)時間的表達方法,
17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡單的說出原因.