時間：2023-03-15 14:53:29
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成本會計是中職會計專業(yè)的一門核心課程，在會計專業(yè)教學中起著“承前啟后”的作用。它是以基礎會計和財務會計闡述的理論、方法和技能作為基礎。通過本門課程的學習又為財務管理、管理會計等課程的教學打下必要的基礎。成本會計課程實踐性、系統(tǒng)性強，強調理論聯(lián)系實際。要求學生全面掌握成本核算的基本理論和方法；要求學生能夠根據(jù)企業(yè)具體情況熟練運用所學知識計算產(chǎn)品成本、編制成本報表和進行成本分析，為企業(yè)內部管理提供及時可靠的成本資料，加強企業(yè)成本管理，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。因此成本會計這門課程對教學的要求比較高。成本會計教學不僅是讓學生學會成本計算，而且是要求學生能夠靈活運用知識，熟練進行實務操作和成本分析、預測、決策等。在傳統(tǒng)的成本會計教學中，教師比較偏重理論教學，注重知識的記憶，強化職業(yè)技能教學不足；成本會計教學與實踐脫節(jié)，學生動手能力差，不能適應實際成本會計崗位對人才的要求。因此必須積極探索有效的教學方法，讓學生通過課堂學習達到企業(yè)對人才要求的標準。
2成本會計課堂有效教學案例展示———品種法教學案例分析
品種法是成本計算方法中最基本的一種方法。教材以某企業(yè)一個基本生產(chǎn)車間和一個輔助生產(chǎn)車間一個月內發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為例，以多張表格的形式講述了品種法的應用過程。對于初次學習品種法的學生們來說，有較大的學習困難，連表格數(shù)據(jù)的來龍去脈都很難理解清楚，更別談實際操作了。本次課堂教學從學生實際掌握知識的程度出發(fā)，以真實的招聘資料為教學案例創(chuàng)設情境。以品種法的計算程序為導向，從編制要素費用的會計分錄入手，逐步填制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿，呈現(xiàn)完整的賬務處理流程，有助于學生理解品種法的應用程序。課堂教學采用情境教學、案例教學與任務驅動式教學相結合并開展小組合作式學習模式。以學生明確任務、實施任務、完成任務、展示任務為主線，鼓勵學生自主探究和小組合作探究，注重學生動手操作能力，以學會操作為目標，真正做到理論教學與實踐教學相結合。
2.1創(chuàng)設工作情境，發(fā)放資料，引起學生學習興趣廣州某企業(yè)2013年7月校園人才招聘筆試題：某企業(yè)有一個基本生產(chǎn)車間和一個輔助生產(chǎn)車間?；旧a(chǎn)車間生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品。輔助生產(chǎn)車間是一個機修車間，為基本生產(chǎn)車間和行政管理等部門提供修理勞務，該輔助生產(chǎn)車間不設“制造費用”賬戶。企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本。要求根據(jù)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務編制記賬憑證并完成甲、乙兩種產(chǎn)品明細賬的登記。該企業(yè)2013年10月份生產(chǎn)車間發(fā)生的有關經(jīng)濟業(yè)務如下：1）領用材料基本生產(chǎn)車間生產(chǎn)甲產(chǎn)品領用材料249600元，生產(chǎn)乙產(chǎn)品領用材料182400元?；旧a(chǎn)車間領用一般消耗性材料56640元，輔助生產(chǎn)車間領用一般消耗性材料57600元。2）分配工資基本生產(chǎn)車間生產(chǎn)工人工資192000元（按甲、乙兩種產(chǎn)品耗用的生產(chǎn)工時比例進行分配，甲產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為28800小時，乙產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為9600小時），基本生產(chǎn)車間管理人員工資38400元；輔助生產(chǎn)車間生產(chǎn)工人及管理人員工資共72000元；行政管理人員工資81600元，共計384000元。3）計提福利費按照工資費用的14%計提職工福利費。4）計提折舊費基本生產(chǎn)車間固定資產(chǎn)原值960000元；輔助生產(chǎn)車間固定資產(chǎn)原值為384000元，按月折舊率1%計提折舊。5）其他支出基本生產(chǎn)車間發(fā)生其他支出43584元，輔助生產(chǎn)車間發(fā)生其他支出29280元，共計72864元，均通過銀行辦理轉賬結算。6）10月份輔助生產(chǎn)車間（機修車間）共提供勞務43200小時，其中：基本生產(chǎn)車間提供38400小時，為行政管理部門提供4800小時，輔助生產(chǎn)費用按受益原則進行分配。7）基本生產(chǎn)車間的制造費用按生產(chǎn)工時比例在甲、乙產(chǎn)品之間進行分配，甲產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為28800小時，乙產(chǎn)品的生產(chǎn)工時為9600小時。8）甲產(chǎn)品本月完工產(chǎn)品4800件，月末在產(chǎn)品1920件，原材料在生產(chǎn)開始時一次投入。加工費用完工程度為40%。乙產(chǎn)品本月完工產(chǎn)品1600件，月末在產(chǎn)品500件，原材料投料程度為80%，加工費用完工程度為50%。采用約當產(chǎn)量法分配完工產(chǎn)品成本與在產(chǎn)品成本。引用公司招聘考試資料，貼近學生實際。在當前就業(yè)壓力較大的情況下，每位同學都想在自己求職過程中能夠順利通過。因此，相對課本案例而言，資料可以滿足學生們的好奇心和激發(fā)學生們的挑戰(zhàn)欲。在學新知識之前，學生們就已經(jīng)具備積極主動的心態(tài)了。這對于本次課的課堂教學而言無疑是開了個好頭。
2.2布置任務一：小組合作-分角色完成前7筆經(jīng)濟業(yè)務記賬憑證的填制班級共36人，分為6小組，每組6人（分別是從1號到6號的同學，每組類推）。每組設出納一名，會計主管一名，其余同學都是充當會計角色。（4位扮演會計角色的同學都要自己填制憑證，由統(tǒng)一的出納蓋章，主管審核。）扮演會計角色的同學能夠很好地了解會計處理的流程，也是編制會計分錄、填制記賬憑證的一個很好的復習機會。扮演出納角色的同學，對于哪些憑證應該出納簽字，會有更清晰的認識。扮演會計主管角色的同學則可以深刻體會審核記賬憑證的嚴謹。通過小組合作的形式也更有利于同學們展開討論，培養(yǎng)團結合作的精神，增強學習的趣味性。相比傳統(tǒng)的講授式課堂,學生學得更輕松，更主動。
2.3師生核對記賬憑證、精心設置搶答環(huán)節(jié)在各小組分角色討論、填制、審核完記賬后，老師和同學們一起核對記賬憑證、分析經(jīng)濟業(yè)務。其中第6、7兩筆經(jīng)濟業(yè)務設置為搶答題。規(guī)則為在5分鐘內最快舉手的組員進行回答。回答正確，該組加5分。若回答不正確，其他每組說出自己的答案，正確的組加5分，不正確的組不加分。將第6、7筆經(jīng)濟業(yè)務設置為搶答題，一是因為相對前5筆經(jīng)濟業(yè)務而言，難度增加了，也有一定的綜合性。二是為了增強組間的競爭性，同時也調動學生的學習氣氛，增強集體榮譽感。
2.4任務一成果展示：老師隨機在各組抽查座位號相同的學生進行成果展示如果把每組所有組員填制的憑證全部展示出來，在有限的課堂時間內是不可能的。利用隨機抽取相同座位號的方式比較公平。將所抽取學生的記賬憑證用投影儀展示出來，全體同學一起觀看學生作品。師生一起對6位學生的記賬憑證打分（得分細則表包括：每張憑證日期、附件、摘要、會計分錄、畫線、金額、人民幣符號、記賬員簽字發(fā)、出納簽字、主管簽字）每張憑證滿分為10分，共7張記賬憑證。（第8筆經(jīng)濟業(yè)務暫時不做）
2.5布置任務二：以品種法的計算程序為導向，學生自己完成第八筆經(jīng)濟業(yè)務記賬憑證的填制招聘資料的設置很好地詮釋了品種法的計算程序。學生在編制記賬憑證時就可以清楚地了解每筆經(jīng)濟業(yè)務之間的聯(lián)系，絕大部分同學可以領悟其中的順序結轉過程。第8筆經(jīng)濟業(yè)務比較綜合，是成本計算的最后一步。要將生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進行分配。采用約當產(chǎn)量法需分三個成本項目：直接材料、直接人工、制造費用分別在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進行分配。對于學生們來說，雖然前面第八章已經(jīng)講過約當產(chǎn)量法，但與品種法結合起來運用學生還不熟練。我采取先讓學生思考，自己填制憑證的方式。
2.6任務二成果展示各組仍然會抽取一個座位號相同的同學上交作業(yè)，作為組內成果。在我巡視過程中同學們都在積極討論，學習氣氛很好。這說明放手讓學生去探索，可以激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲和學習熱情。當然任務的布置需要結合學生實際情況，既不可太難也不可太易，才能有比較好的學習效果。大部分同學計算正確，并完成了記賬憑證的填制。
2.7布置任務三：第1－3小組完成甲產(chǎn)品明細賬的登記，第4－6小組完成乙產(chǎn)品明細賬的登記兩種產(chǎn)品都需要登記明細賬，由于受課堂教學時間的影響，我決定分組分別進行。第1－3小組完成甲產(chǎn)品明細賬的登記。第4－6小組完成乙產(chǎn)品明細賬的登記。明細賬的登記也是一個比較綜合的過程，需要思路清晰，謹慎仔細。小組同學通過討論可以正確填制完產(chǎn)品明細賬?，F(xiàn)場觀察來看，同學們學習熱情很高，都在進行激烈討論，集體榮譽感很強。
2.8任務三成果展示：甲、乙兩種產(chǎn)品明細賬各組上交產(chǎn)品成本明細賬。老師帶領同學們一起分析兩種產(chǎn)品明細賬的登記過程，然后利用投影儀展示各小組產(chǎn)品成本明細賬。根據(jù)評分細則，師生一起對各組明細賬進行評分。由于之前各小組在登記明細賬過程中都有自己的思考，現(xiàn)在老師再稍加點撥，同學們就能順利說出答案。從各組上交的明細賬來看，有2組全對，2組填錯了1個數(shù)字，1組填錯了2個數(shù)字，還有1組全錯。同學們掌握的情況還是比較理想的。
2.9統(tǒng)計各組成績，對成績排前三名的小組進行獎勵在本次課的設計中，我將各個環(huán)節(jié)的評分做到具體可操作化。最后我們排出了名次表。對于前三名的小組，我們給予了物質上的獎勵。后三小組雖然沒有獲獎，但課堂上的表現(xiàn)也是很好的。
3教學反思
會計的任務是根據(jù)會計的職能和作用而規(guī)定的，它取決于社會生產(chǎn)的目的和經(jīng)營管理的要求。在現(xiàn)階段，會計的任務主要包括以下幾個方面。
（一）加強會計核算，真實、完整、正確地提供會計信息
加強會計核算是會計的首要任務，企業(yè)是通過會計核算來反映資金活動情況的，所以計算各項收入和支出要準確，要嚴格掌握成本和開支，合法、真實、準確、完整地核算經(jīng)營成果，使其一方面能滿足企業(yè)內部經(jīng)濟管理的需要，另一方面又能滿足企業(yè)外部各個方面的信息使用者需要。
（二）嚴格會計監(jiān)督，維護會計法規(guī)，控制生產(chǎn)經(jīng)營的全過程
會計核算要按照經(jīng)營管理的目的和要求，對經(jīng)濟活動和全過程進行控制。要對經(jīng)濟活動是否真實、合法進行審核；對企業(yè)的各項收入、費用和利潤的實現(xiàn)情況進行控制；對企業(yè)的經(jīng)濟資源和其他的財產(chǎn)的完整進行保護；對違反會計法規(guī)、財務制度的收支行為進行制止；保護國家利益和社會公眾利益，維護所有者權益和債權人權益，維護社會主義市場經(jīng)濟秩序。
（三）加強考核分析，發(fā)揮會計核算在提高經(jīng)濟效益中的作用
提高經(jīng)濟效益是企業(yè)組織生產(chǎn)和經(jīng)營活動的根本宗旨，也是會計核算的主要任務。會計人員除了按規(guī)定進行會計核算，實行會計監(jiān)督以外，還應參與擬訂經(jīng)濟計劃、業(yè)務計劃，考核、分析預算和財務計劃的執(zhí)行情況，以發(fā)揮會計工作在維護社會主義市場經(jīng)濟秩序，加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益中的作用。同時，財會部門要利用一切有利條件，參與擬訂計劃，分析比較和考核企業(yè)的經(jīng)營成果，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。
二、運用良好的會計核算方法
（一）設置科目和賬戶
如現(xiàn)金支付是十分頻繁的收支項目，必須設立一個“庫存現(xiàn)金”科目，并開設“庫存現(xiàn)金”賬戶分別進行登記，以便隨時取得現(xiàn)金收支的情況。通過設置科目和賬戶，把各項業(yè)務內容都分別開來記錄，會計核算就能有條不紊地順利進行。
（二）復式記賬
通過復式記賬可以相互核對監(jiān)督，弄清來龍去脈。如企業(yè)以銀行存款支付購買材料款，一方面要登記“銀行存款”賬戶的減少數(shù)，另一方面要登記“原材料”賬戶的增加數(shù)，兩者金額相等，就可以相互進行對照，并全面反映資金的增減情況。
（三）填制和審核會計憑證
在會計審核中以會計憑證作為核算的依據(jù)，可以保證會計記錄的完整、真實和正確，是保證會計核算質量、明確經(jīng)濟責任的一種專門方法。如企業(yè)以銀行存款購進材料時，必須根據(jù)購貨發(fā)票填制進貨憑證，經(jīng)審核無誤后與銀行付款憑證一并登記入賬，這樣就可以保證付款的合法性，也明確了付款人的責任。（四）編制財務報告編制財務報告是指定期總結地反映財務狀況和經(jīng)營成果的一種方法，有利于改善企業(yè)經(jīng)營管理，并為有關單位提供投資的決策依據(jù)。
三、培養(yǎng)學習會計的興趣
要培養(yǎng)學生對會計專業(yè)的學習興趣，教師可以通過播放電教片、專家講座、學者論壇等喚起學生的心理興趣，使他們逐漸了解、熟悉、研究、領會這一學科的特點。學生有強烈的求知渴望和刻苦鉆研的學習精神，就會有一種昂揚、奮發(fā)、不怕學習困難的斗志，就會把學習會計學習看成是一種樂趣，達到“興趣出勤奮，勤奮出天才”的效果。
【關鍵詞】中職會計教學 問題 對策
一、中職會計教學中存在的問題
1.教學觀念較落后。在中職會計教學中，教師的會計教學觀念、教育思想仍然較為落后，沒有完全脫離傳統(tǒng)的應試教育模式，還是老的會計教學觀念，教師還是傳統(tǒng)的教學模式下的角色，而學生還是被動的接受知識。且教學方式還是過于重視理論知識的傳授與灌輸，忽視了學生創(chuàng)造力和動手實踐能力的培養(yǎng)，在學習期間學生很少受過系統(tǒng)的科學思維和學習方法的訓練。
2.學生文化素質差，興趣不濃厚。主要體現(xiàn)為：成績優(yōu)秀的學生進重點高中，成績中上等的進普通高中，剩下的基礎差的學生才會萬般無奈選擇進中等職業(yè)學校，加上職校生沒有升學的壓力，同時，很多學生學習會計專業(yè)或者都源于父母原因，或者認為會計工作悠閑自得，工作時坐辦公室，不用下車間；真正學習起來，方覺會計枯燥無味，晦澀難懂，學習狀況令人擔憂。
3.會計課程設置不合理。目前，在大多數(shù)中職院校的會計課程的設置上，偏重理論性教學，輕視實踐性教學，兩者的課時比例相差太大，課程設置不合理。而會計學科中有關課程的實踐課時占比偏少而有的甚至沒實踐實驗課，理論知識課時偏重，勢必會嚴重影響實踐教學的開展，這樣就不能滿足提高學生的專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求。
4.實踐技能訓練方式不正確。在會計實踐技能的訓練方式上，學校一般都采用傳統(tǒng)的封閉式訓練，即按著教學進度計劃進行，以教會學生怎樣理解書本知識為教學任務，偏重于書本知識的傳授。這種教學方法造成學生無法正確認識與理解所學知識。
5.教師缺乏實踐經(jīng)驗。教師在新課程實施過程中遭遇的種種困境均來自于實踐與理論的脫節(jié)。如沒有真正在企業(yè)接受過鍛煉，不了解企業(yè)的實際運作和生產(chǎn)流程，特別是會計專業(yè)的教師，而這樣就很難適應以強調動手能力為特征的職業(yè)教育。目前中等職業(yè)學校有相當一部分教師，是普通高校的畢業(yè)學生，從學校到學校，自身就沒有參加過會計實踐，沒有在會計崗位上的實際工作經(jīng)歷，動手能力較差，因此無法滿足實踐性教學的需要。
二、對中職會計教學中存在問題的改進
1.更新教學觀念，強化辦學理念。在中職會計的教學中，學校要始終樹立相信學生能成功的職教學生觀，要對職業(yè)學校原來沿襲普通高中模式的課程和教學方法進行一次性的根本性的變革與創(chuàng)新；學校領導要帶頭更新會計教育觀念，拓寬會計教育思路，進行課程設置的認真分析，改革教學手段方法，更新專業(yè)教學內容，積極改善實踐性教學的條件，提高會計教師的實踐技能，完善師資隊伍建設，加強對實踐性教學的管理，確保實踐教學質量，改進實踐教學方式，實施以能力為本的教育教學指導思想，加強對會計專業(yè)學生實踐技能的提高，增強學生的就業(yè)能力與競爭力。
2.提高學生的文化素質，培養(yǎng)興趣。中職學生因學習基礎較差，對脫離專業(yè)的文化課不感興趣，對枯燥的教學方法感到厭煩，但他們的專業(yè)意識強，嘗試欲望和動手能力都不差。我們應從這一點出發(fā)，尋求解決的方法。首先，教師要轉變教學觀念，如組織學生去參觀廠礦企業(yè)的財會機構，了解會計工作的基本程序、工作內容和對會計人員的基本要求，使學生對會計有一個感性認識和概括的了解。其次，學校和教師要從實際出發(fā)，時時關注會計的狀況，不斷創(chuàng)新教學、教材和嘗試新的教學方法。
3.正確定位會計課程標準。會計的實訓課程要作為會計教學的重點來抓，要把會計教學的時間部分作為中職學校的特色來對待、要努力提高教學質量、重樹中職學校的品牌的重要手段，對于培養(yǎng)的人才要進行科學的定位，要培養(yǎng)出合格的具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的實用型人才。樹立人才的培養(yǎng)目標，遵循合理的規(guī)律來培養(yǎng)中職的人才，重視實踐教學，突出教學內容的實用性，強化學生們對于會計專業(yè)的技能的培訓，形成具有自己特色的，又可以滿足社會的需要的會計專業(yè)人才。
4.增強會計專業(yè)教師的實踐能力。在中職學校，可以通過一些比較簡單的途徑來增強會計教師的實踐經(jīng)驗，具體為：適當及適量引進具有豐富會計工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，可以是兼職也可以是全職；鼓勵會計專業(yè)的教師去進修或是進行脫產(chǎn)的學習，以達到彌補專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的問題；緊密聯(lián)系各個企業(yè)，選送一批優(yōu)秀的具有潛力的會計專業(yè)教師到企業(yè)去做兼職或是任職，使會計專業(yè)的教師可以及時的了解企業(yè)會計工作的實際情況和問題；強化會計教師的學習思想，把教師的繼續(xù)教育作為制度化；積極開展學術交流的講座或活動等等。
在新的形勢下，中職的教師應堅持“把服務作為宗旨，把就業(yè)為教學導向”的理念來進行教學，同時也要圍繞著就業(yè)教學，加強實踐的環(huán)節(jié)，并且在會計的教學中不斷的進行深入的摸索。
參考文獻：
[1]崔曉婷.中職會計教學中存在的問題和解決方法分析[J].新課程研究(中旬刊).2010(05).
職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業(yè)學生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學有效地結合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。
二、中職會計專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀
由于會計專業(yè)具有一定的技術要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。
（一）中職會計專業(yè)學生盲目選擇專業(yè)，缺乏學習主動性
中職院校學生大多數(shù)在初中學習中，文化基礎不扎實，學習態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業(yè)的原因很多，有一部分學生認為會計專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學習。
（二）中職會計專業(yè)學生對未來沒有規(guī)劃
中職會計專業(yè)學生對自己未來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標和方向，在專業(yè)的學習上十分被動，無心向學，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應付式學習，使得中職會計教學效果不高。
三、職業(yè)規(guī)劃對中職會計教學的影響
（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強學生對自我的分析和認識
中職會計專業(yè)學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認識自我，只有了解和認識自我，學生才能夠制定出明確的奮斗目標，針對自身知識的薄弱點進行加強學習，積極地參與到學校開設的各項課程中，促進學生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會計專業(yè)學生為了實現(xiàn)奮斗目標，不僅會主動采取各種手段去了解當前社會經(jīng)濟形勢，不斷地積累相關的知識和經(jīng)驗，而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去，以便能從課堂中學習到更多的知識。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，對自我認識更加清晰，并且會想方設法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標更快實現(xiàn)。
（二）職業(yè)規(guī)劃能夠為學生的學習增添動力
對于部分中職會計專業(yè)學生來說，學習是一個十分沉重的負擔，他們不愿意花心思在學習上，還有一些學生認為學習是為了家長和教師，學習態(tài)度不端正，嚴重影響了中職會計教學效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學生清楚地知道自己是為誰在學習，就能夠在目標的驅使之下，積極主動地投入到學習當中去，盡管在學習中遇到困難，為了實現(xiàn)目標他們也會想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。
（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學生提高核心競爭力
當前社會的競爭已經(jīng)進入白熱化狀態(tài)，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)學生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標制定明確的學習計劃，并且認真實施學習計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。
（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強學生的考證意識
做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生都會有一個明確的奮斗目標和方向，為了實現(xiàn)個人的目標和證實自身實力，學生就會積極考取會計證書，這在一定程度上增強了學生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學要求和教學標準，認真完成教師布置的學習任務，還會致力于提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會計從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。
（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進學生動手操作能力的提高
將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會計教學當中，能夠改變傳統(tǒng)會計教學中教師填鴨式進行教學，學生機械學習的教學模式，使學生清楚自身會計技能跟企業(yè)的實際要求是存在一定的差距的，這樣學生才會在學習中不斷培養(yǎng)和提高自身的動手操作能力，親自解決學習生活中遇到的一些相關問題，這樣才能有效地促進中職會計教學水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來的會計人才更加符合社會發(fā)展的需求。
四、中職會計教學如何幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃
（一）教師要幫助學生加強自我認識
清晰地認識自我是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進行中職會計教學過程中要注意加強學生對自我的認識，這樣才能讓學生制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學習中揚長避短；其次教師要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導和建議，幫助學生制定出適合他們個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵學生掌握當前社會經(jīng)濟形勢，讓學生了解社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，有利于學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候能夠根據(jù)社會經(jīng)濟的變化進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的調整。
（二）教師要幫助學生制定短期目標和長期目標
短期目標和長期目標是科學的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個內容。學生初入中職院校的時候對未來都會感覺很迷茫，找不到前進的方向和目標，這就需要教師有效地利用自己的知識和經(jīng)驗對學生進行指導，引導學生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標和長期目標。首先，教師要幫助學生制定短期目標，如鼓勵學生積極考取各類會計證書，為長期目標的實現(xiàn)做好扎實的基礎準備；其次，教師還要幫助學生制定一個長遠的目標，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個方向前進，這樣才能讓學生在長期目標的指引下不斷努力奮斗。
（三）中職院校要設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心
要做好學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，首先學校就必須設立專門的職業(yè)規(guī)劃指導機構，讓學生在迷茫時能夠有專門的求助機構；其次，學校要加強職業(yè)規(guī)劃指導師資建設，為學生提高更加準確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學校還要開設相關的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導更加規(guī)范。
五、總結
關鍵詞：公允價值；會計審計；重大問題
談到公允價值或許很多人都很陌生，甚至許多會計從業(yè)者對于這個詞的了解程度也僅僅只是在書面上而已。其實公允價值這個概念在2006年就被列入了我國的新會計審計準則體系當中。公允價值這一概念最為相關的應當是資產(chǎn)交換與債務清償兩個會計實務中經(jīng)常會遇到的問題。其實公允價值說的更加淺顯一點就是通過市場的定價或參考定價或類似的參考數(shù)據(jù)將公司的債券或是負債進行計量，得出一個公平合理的價值。
一、提出“公允價值”概念并應用過于突然企業(yè)會計難以快速接受
《新企業(yè)會計準則2006》在其徹底完成指定并在2007年1月1日進行實施時，很多企業(yè)的會計部門才發(fā)現(xiàn)其對新會計準則下的關于公允價值部分的概念、實施細則、計量方式等等都還處在一無所知的階段。需要注意的是，在當時新會計準則中一共38項具體會計準則中就有35項設計到了公允價值這一概念。如此廣泛的設計層面如此突然的實施，使得許多會計都有措手不及之感，而其實施的結果也證明了在2007年的全年雖然所有企業(yè)都開始改用公允價值但是其中所出現(xiàn)的問題幾率是非常高的，可以說在2007年當年很少有企業(yè)能夠在公允價值這一方面沒有任何的失誤。這樣的情況在當時我國的企業(yè)會計行業(yè)形成了軒然大波，使得很多企業(yè)在財務報表與財務數(shù)據(jù)披露方面都出現(xiàn)了一定的問題。但是隨著時間的推移以及財政部對于公允價值許多細則的解釋明朗之后，公允價值的應用變得相對容易了許多，雖然其依舊復雜但是已經(jīng)不至于造成大范圍的財會問題。
二、公允價值概念的內涵與外延出現(xiàn)嚴重偏差
任何一個明確的概念都需要有著一個明確的內涵與外延，其概念的明確程度也直接取決于其本身的內涵與外延。但是對于公允價值而言由于其實施的非常急促，使得其在內涵方面發(fā)生了嚴重的偏差，財政部(2006)《企業(yè)會計準則――基本準則》第四十二條將公允價值與其他四種會計計量屬性(歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值和現(xiàn)值)簡單并列，這樣的并列本已經(jīng)非常讓人感覺到混亂，然而最為難以接受的是對于這些并列的項目竟然沒有任何關于它們之間相互聯(lián)系的具體解釋，使得其內涵發(fā)生了嚴重的偏差。內涵的偏差自然會對公允價值的外延產(chǎn)生誤導從而使得公允價值這一概念變得更加混亂。
三、《新企業(yè)會計準則2006》對于公允價值的計量與披露
方面缺乏具體規(guī)定與闡述新會計準則如此快速的實施及其中35項實施了公允價值概念，使得企業(yè)不得不被動地進行公允價值的計量與披露，但是在正式計量與披露時才發(fā)現(xiàn)了一個更加尷尬的情況，就是在新會計準則中對于公允價值計量與披露方面單獨完整的規(guī)定與闡述竟然不存在，企業(yè)會計只能從會計準則中的其他解釋說明中尋找到一些零星地關于公允價值計量與披露方面的規(guī)定和闡述，這使得企業(yè)在公允價值計量方面遇到了極大的困難。出現(xiàn)這種情況的根本原因還是在于我國的會計準則如此急迫地實施公允價值實際上并非出于自愿，其很大程度上是因為國際方面的壓力，畢竟在如今全球一體化的時代，如果我國的會計準則無法與世界接軌那很可能造成許多不必要的國際財務糾紛。但是國內財政專家對于公允價值的研究還不足夠突兀地實施公允價值使得新企業(yè)會計準則無法與之完全配套。
四、公允價值的審計風險問題
對于公允價值的審計而言在目前其風險性還是非常高的，這應當說是一種事物發(fā)展的必然性，如今我國對于公允價值的計量和披露的規(guī)范并不完整還有許多亟待補充的地方，在這樣的一種情況下進行公允價值審計無疑會加劇其審計風險。但是如果從長遠的角度來看如果我國能夠對于公允價值的計量與披露進行大量的研究從而整理總結出一套放之四海而皆準的公允減值計量和披露的規(guī)范就能夠使得公允價值真正的能夠體現(xiàn)出其重大的意義，而審計工作也因為有法可依能夠更加詳細具體的將財務中出現(xiàn)的問題梳理出來從而使其審計風險大大降低。但是我們需要注意的是，公允價值會計理論、方法和應用中涉及許多復雜問題，這些復雜問題直接導致公允價值在國內外的普及之路都并非坦途。這些復雜問題如：公允價值概念本身就似是而非、導致其定義在國際上如今依舊無法徹底的確定；公允價值計量方法有時非常簡單，但有時又相當復雜，尤其是當市價不存在、需用未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值等計量技術或估值模型估計公允價值時因涉及的風險和不確定性因素較多，容易引起和誘發(fā)被審計單位或第三方的錯誤和舞弊，導致財務報表的錯報．因此，公允價值計量的難度和可靠性一直深受關注并引起爭議。在公允價值的應用過程中人的觀念、行為、準則本身的質量等都會影響公允價值計量和披露。這些復雜性陡然加大了注冊會計師的執(zhí)業(yè)成本和審計風險(包括重大錯報風險和檢查風險)，初次應用新頒布的會計準則或相關會計制度時更是如此，這些必須引起注冊會計師的高度重視和積極應對。
五、結束語
本文由于篇幅所限無法將公允價值會計審計中的全部問題一一進行分析，但是筆者想要告訴大家的是在公允價值徹底被我國良好利用的這條道路上，我們還有很長的路要走并且其中的問題也會越來越多，但是我們不能因噎廢食，必須堅定實施公允價值的決心從而使我國的會計事業(yè)能夠更快更好地與國際接軌。
參考文獻：
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[2]財政部.企業(yè)會計準則――應用指南2006[M].中國財政經(jīng)濟出版社,2006.
工程會計中的工程核算及成本控制得到了長遠的發(fā)展，而這一方面內容也被看做是衡量工程質量的重要因素之一，工程項目的中心及基礎工作是工程會計，而影響工程會計內容的是工程核算與成本控制。工程核算主要內容是對項目資金運轉情況以及每一階段花銷情況進行監(jiān)管，這一環(huán)節(jié)是工程會計的重要組成部分，其目的在于使工程質量得到有效的保障，從而縮短工期，提高工作效率。而成本控制，顧名思義，是對工程項目的成本進行監(jiān)督和把控工作，確保工程的成本處于最低水平。只有工程核算與成本控制都得到了有效的實施，相應的工程項目才能獲得最大程度的效益，進而有利于企業(yè)的快速發(fā)展。
2工程會計中工程核算與成本控制的基本原則
2.1堅持成本控制與全方位工程核算的基本原則。堅持成本控制與全方位工程核算原則的要求如下：提高相關企業(yè)、單位、各個部門之間及內部對財務狀況的監(jiān)管力度，這其中包含對經(jīng)濟型財務的工程核算以及賬戶往來的成本控制等等，為了全面貫徹該基本原則，應該對工程項目的成本核算加強重視，不僅要對項目本身進行科學的分析、檢測，還要對影響工程成本的眾多因素進行預算，確保在進行工程項目核算能夠順利完成。其次，針對工程采購環(huán)節(jié)以及質量檢測方面，企業(yè)單位需要進行記錄，一旦出現(xiàn)問題，以便于在第一時間采取具有針對性的解決措施。
2.2堅持工程總體成本最佳的基本原則。何為工程總體成本最佳狀態(tài)，不是指工程經(jīng)濟成本達到最低，而是從建筑工程設計、施工以及檢測等多個環(huán)節(jié)進行綜合分析之后，選擇出能使工程總體效益最大化、成本最優(yōu)化的方案以及相應實施措施，這樣才能稱之為工程總體成本最佳狀態(tài)。而工程成本最佳狀態(tài)還要屬于科學有效限度的范疇內，只有滿足了建筑工程設計理念和施工實施策略，便可最大程度減小施工成本的浪費。值得注意的是，在工程會計的工程核算及成本控制內容當中，還要不斷提升對各個影響因素的監(jiān)管力度，從而有利于細化、落實策略，滿足堅持工程總體成本最佳原則的要求。
2.3堅持科學化以及有效化的基本原則。工程會計在進行工程核算與成本控制期間一定要堅持科學化以及有效化的基本原則，科學化的基本原則主要指使用現(xiàn)代化科學技術以及管理方案，來對工程核算與成本控制進行合理的管控。有效化的基本原則主要指企業(yè)通過最低的資金投入來獲取最高的效益產(chǎn)出，換言之即最少的總體成本來獲取最高的總體利益。
3目前工程核算及成本控制存在的問題
3.1工程會計中工程核算及成本控制方案較為陳舊。建筑企業(yè)、單位由于受到初始憑證不齊全以及產(chǎn)區(qū)性質不明確等原因，在進行工程核算以及成本控制階段不能科學、合理的采取相應監(jiān)管措施，所以在實際操作過程中會計人員經(jīng)常只根據(jù)工程項目所具有的初始憑證來分析、研究，久而久之便會導致工程會計預期目標與實際環(huán)節(jié)差異較大，從而造成工程會計工作的不嚴謹性與無效性。而且成本控制方案的陳舊，還會讓約束建筑工程的信息化生產(chǎn)，降低整體項目的工作效率。
3.2工程會計中工程核算及成本控制的管理組織不到位。根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析、研究，不難發(fā)現(xiàn)目前我國大多數(shù)工程企業(yè)、單位在工程核算與成本控制方面的管理組織還不夠到位，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，在成本控制環(huán)節(jié)不能以動態(tài)的角度去處理，動態(tài)思想較為匱乏，所以也不能對工程會計進行全方位的把控。第二，責任制度不夠明確，在管理組織方面沒有對員工的責任進行合理劃分，把工程核算任務簡單的交給財務部門來處理，然而卻沒有考慮到財務部門管理的實際內容并不是工程核算，而是成本控制內容。其次，在成本控制工作的管理組織方面，相關人員沒有充足的了解，失控問題也時有發(fā)生。
3.3企業(yè)對工程核算與成本控制不夠重視，會計人員的素質有待提高。企業(yè)對工程核算與成本控制不夠重視主要表現(xiàn)在實施過程中，企業(yè)只關注施工的內容，對于成本控制與工程核算內容而言，只是采取記錄數(shù)據(jù)、統(tǒng)計成表的方式。所以加強企業(yè)對工程會計的重視程度是目前炙手可熱的話題。在會計人員的素質方面，許多企業(yè)員工還沒有意識到在二十一世紀的時期，工程核算與成本控制是我國市場環(huán)境中的中流砥柱，該環(huán)節(jié)可以對項目經(jīng)濟的節(jié)流起到巨大作用，從而起到把控工程會計的重大意義。
4針對目前問題應采取的解決措施
4.1設計環(huán)節(jié)的工程核算及成本控制措施。設計階段是工程項目的開始，起到了統(tǒng)領全局的作用，所以在這一方面一定要處理好關于預算內容，建立完善的工程核算與成本控制體系是目前最有效方式。然而在實際操作過程中，許多建筑企業(yè)往往會忽略預算工作，只注重施工內容，所以便在工程會計內容上出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象最終會導致工程會計中的工程核算與成本控制偏離預期的目標。與此看來，建立完善的體系是保證成本預算科學性志在必行的措施，在建立過程中，要根據(jù)企業(yè)的技術情況、經(jīng)濟狀態(tài)等方面進行全面的分析與估計，從而最大限度的確認成本控制與工程預算的幅度。
4.2實施環(huán)節(jié)的工程核算及成本控制措施。成本預算階段已經(jīng)完成，在實施環(huán)節(jié)應該嚴格按照國家要求以及合同規(guī)則進行工程核算與成本控制工作，所以在此階段為了避免出現(xiàn)失控或是核算不精準應該采取以下幾方面的措施：第一，在使用材料方面增強對其的監(jiān)管力度，建筑企業(yè)往往會引入大型施工器械，最好的引入方式就是招標的形式，這種形式可以保證企業(yè)以最合理的價位采購到性價比最高的設備。值得注意的是，首先要充分了解所購買設備的型號以及主要性能，而且必須確定具有售后保障的前提下才能簽署合同。第二，要明確會計人員的責任，合理分工，并通過監(jiān)管方式來保障工作有效進行，從而杜絕出現(xiàn)財務報假賬、簽訂儀式的虛假等問題。工程核算及成本控制在責任得到明確的情況下，會對企業(yè)的發(fā)展有著巨大促進作用。
企業(yè)管理會計的主要作用，是為企業(yè)內部管理提供資料，對企業(yè)的經(jīng)營管理結果進行評價，對企業(yè)的經(jīng)營行為進行管理，以及利用數(shù)理統(tǒng)計的方法對企業(yè)的經(jīng)營管理狀況進行分析等。管理會計的主要工作內容包括：成本與費用的計算、預算的制定與執(zhí)行、部門業(yè)績的考核等。管理會計與財務會計相比，主要有以下特點：
1.管理會計為企業(yè)內部經(jīng)營管理、經(jīng)濟效益等提供服務，與財務會計側重對外部相關單位、人員提供財務信息不同，屬“對內報告會計”。
2.管理會計與財務會計“記錄價值”的職能定位上有所不同，重在“創(chuàng)造價值”，主要是對企業(yè)以往的經(jīng)營管理情況、現(xiàn)狀發(fā)展以及未來的規(guī)劃等，進行全面的分析，為企業(yè)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展提供可靠的依據(jù)。
3.管理會計采用的方法、程序等，有較大的選擇性、靈活性、多樣性，與財務會計固定的程序、方法有所不同。
二、管理會計在企業(yè)中的職能定位
管理會計在企業(yè)的運營管理中占有重要的地位，管理會計職能定位，主要在于企業(yè)經(jīng)營管理者通過利用管理會計報告所提供的有效數(shù)據(jù)，進行相關的決策、控制、評價。企業(yè)管理會計的職能主要表現(xiàn)在為企業(yè)經(jīng)營提供參考，為企業(yè)經(jīng)營管理提供戰(zhàn)略指導，對企業(yè)的經(jīng)營策略進行評價等方面。
（一）為企業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供決策指導
管理會計通過分析企業(yè)的銷售情況、成本及利潤情況、經(jīng)營活動中的成本變動等情況，提供相關的經(jīng)營管理決策及實現(xiàn)決策的方案等。管理會計也為企業(yè)內部管理工作及規(guī)劃，提供相關的參考依據(jù)與決策指導，推動內部管理、內部控制的不斷深入展開，既滿足了企業(yè)發(fā)展的需要，由能提升企業(yè)的發(fā)展水平。
（二）為企業(yè)管理控制提供戰(zhàn)略指導
管理會計工作可為企業(yè)管理控制提供一定的戰(zhàn)略指導，并提高企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的合理性、有效性，幫助企業(yè)獲得長期可持續(xù)的發(fā)展。管理會計的控制職能，是利各種管理手段，來對企業(yè)實際的經(jīng)濟管理活動進行一定的規(guī)劃，并對實施的過程施加影響，使之朝著預定的管理目標發(fā)展的過程。管理會計的規(guī)劃以及控制職能，都可以通過企業(yè)預算系統(tǒng)的設置來實現(xiàn)。
（三）對企業(yè)的經(jīng)營管理進行考核評價
管理會計的評價職能，主要是對企業(yè)內部責任單位的具體責任進行落實與驗證等，并進行相應的考核、評價的過程。管理會計能對企業(yè)的經(jīng)營策略進行有效評價，使企業(yè)的經(jīng)營管理能夠在整體水平上有更高的實效性。如企業(yè)常使用責任會計制度、平衡計分卡等方式，進行多方面的考核與評價。
三、新常態(tài)下企業(yè)如何強化管理會計職能
在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的背景下，各企業(yè)也要隨著市場經(jīng)濟的變革不斷的調整自己的管理經(jīng)營模式。在此形勢下，企業(yè)要不斷采取新的管理方法與技術，轉變傳統(tǒng)管理會計的職能，開拓會計創(chuàng)新職能，更好地為企業(yè)發(fā)展服務。如何強化管理會計的職能，為企業(yè)規(guī)劃、決策提供更有價值的信息，對企業(yè)的整個經(jīng)營管理都具有現(xiàn)實指導意義。具體來說，企業(yè)管理會計職能可以從以下方面進行強化。
（一）創(chuàng)新管理會計方法與技術
企業(yè)要根據(jù)實際的經(jīng)營情況與發(fā)展目標，利用管理會計豐富的方法與技術，為企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營做好預測分析，提供全面、可靠的決策依據(jù)。尤其在當前市場競爭愈發(fā)激烈的形勢下，企業(yè)要想順利實現(xiàn)戰(zhàn)略目標，就需要全面分析各部門及生產(chǎn)經(jīng)營活動中的每一環(huán)節(jié)，使用較為先進的方法，如企業(yè)變動成本分析、業(yè)務流程再造、全面質量管理方法等，保證為企業(yè)決策提供有效的預測依據(jù)。企業(yè)的會計人員，不僅要掌握財務管理的相關專業(yè)知識，還要對企業(yè)業(yè)務流程、管理等有所了解，將財務知識與管理知識有機的結合起來，培養(yǎng)自己成為現(xiàn)代化企業(yè)急需的綜合型人才，為企業(yè)的發(fā)展帶來更大的助力。
（二）加強預算管理
無論哪個行業(yè)的企業(yè)，要想實現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的目標，首先要理清企業(yè)內部決策者與管理經(jīng)營活動執(zhí)行者之間的職能定位、權責劃分，該環(huán)節(jié)直接關系到企業(yè)管理會計職能的有效發(fā)揮。為了使管理會計的職能得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，企業(yè)管理者可以從加強預算管理方面著手，有針對性地分析核算成本，為企業(yè)決策提供有效的數(shù)據(jù)分析，切實有效地發(fā)揮管理會計的規(guī)劃與控制職能。
（三）完善企業(yè)評價體系建設
管理會計要向切實的發(fā)揮在企業(yè)經(jīng)營活動中的分析、評價職能，需要需要企業(yè)轉變以往傳統(tǒng)的考核評價觀念，創(chuàng)新對財務業(yè)績的評價方式，可以嘗試采取財務與非財務評價相結合的方式。企業(yè)需要不斷完善經(jīng)營活動中的業(yè)績評價體系建設。更好地發(fā)揮管理會計的分析與評價職能，保障企業(yè)內部與企業(yè)外部、企業(yè)的短期經(jīng)營與長期發(fā)展的均衡可持續(xù)發(fā)展，形成一種新的業(yè)績評價理念，真正為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理提供指導性的有效措施。
四、結語
同樣的內容中職階段學完后高職階段老師還在強調的現(xiàn)象，造成中職和高職教育資源與學生學習時間的浪費。高職院校的基礎課程通常是按照普通高中學生的標準開設的，中等職業(yè)的學生升入高職院校后，普遍對文化基礎課的學習感到非常困難，比如像大學英語、高等數(shù)學等基礎性課程。這與當前較多中等職業(yè)學校重技能輕文化、重操作輕理論的理念有關，映射出中職和高職課程體系構建的思想與原則的不一致，致使中職和高職基礎課程缺乏應有效的銜接。中職學生報考高職后想要在專業(yè)技術能力和綜合素質等方面得到有效的提升，然而在現(xiàn)實情況中，高職院校專業(yè)技能實訓訓水平與中職相差無幾，升到高職院校的中職學生專業(yè)技能水平提升甚微，使中職學生失去提升的機會。
二、推進會計專業(yè)中高職教育銜接的對策
（一）促進中高職人才培養(yǎng)目標的銜接
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中對中高職人才培養(yǎng)目標做出了清晰的界定：“中等職業(yè)教育重點培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術技能人才；高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才?！庇梢陨峡梢钥闯鲋新毢透呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)目標都為“技術技能人才”，這為中職和高職教育的人才培養(yǎng)目標的制定提供了重要基礎。中高職業(yè)院校要樹立統(tǒng)一的教育發(fā)展理念，將中高職教育作為一個不可分割的整體進行改革和規(guī)劃。中職和高職分別定位不同層次和類型的人才的需求，以中職和高職的內在聯(lián)系為準繩，以中等職業(yè)教育為基礎，以高等職業(yè)教育為深化，認識到兩者的共同之處和兩者之間存在的差異，制定出中高職教育有效銜接的人才培養(yǎng)目標。
（二）優(yōu)化中高職課程體系
摘要：構建會計主體民事責任制度，能夠從經(jīng)濟利益機制上預防會計領域違法行為的發(fā)生，能夠彌補受害人的損害并直接調動受害者檢舉、起訴違法行為的積極性。 在《會計法》中構建會計主體民事責任制度，需要界定承擔民事責任的主體、承擔民事責任的形式、承擔民事責任的歸責原則等。
關鍵詞：會計法；會計主體；民事責任；構建
保障《會計法》的實施，我國《會計法》 規(guī)定了會計主體的行政責任和刑事責任， 但由于缺乏對會計主體民事責任的規(guī)定， 不僅不利于從經(jīng)濟利益機制上預防會計違法行為的發(fā)生， 也不利于救濟會計違法行為的受害人。 因此，我國《會計法》應與《公司法》、《證券法》等法律相協(xié)調，構建起會計主體的民事責任制度。
一、 我國《會計法》中會計主體民事責任制度的缺失與局限
為確保 《會計法》 各項制度的貫徹，我國《會計法》在第六章第 42 條至第 49 條規(guī)定了相關主體與人員的法律責任。比如有違反會計法第 42 條第1 款規(guī)定的不依法設置會計賬簿等違法行為之一的， 由縣級以上人民政府財政部門責令限期改正， 可以對單位并處三千元以上五萬元以下的罰款；對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員， 可以處二千元以上二萬元以下的罰款；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
會計人員有第 42 條第 1 款所列行為之一，情節(jié)嚴重的，由縣級以上人民政府財政部門吊銷會計從業(yè)資格證書。 現(xiàn)行《會計法》中的法律責任制度在一定程度上能夠有效威懾違法行為，防范會計違法行為的發(fā)生。但民事責任是與行政責任和刑事責任并列的三大法律責任之一，縱觀《會計法》第六章對會計主體法律責任的規(guī)定只有行政責任和刑事責任兩種， 缺乏民事責任的規(guī)定。
會計主體行政責任包括行政處分和行政處罰。在會計法領域，行政處罰包括警告、罰款、吊銷會計從業(yè)資格證書等處罰形式。 會計主體刑事責任是依據(jù)國家刑事法律規(guī)定，對會計領域犯罪分子依照刑事法律的規(guī)定追究的法律責任，《會計法》 中的刑事責任只適用于嚴重的會計違法行為。 加強行政責任和刑事責任的規(guī)定是《會計法》治理不規(guī)范的會計行為的一項重要舉措，但缺乏民事責任的《會計法》責任體系卻存在以下局限：
第一， 責任追究機制的局限造成違法成本較少。 行政責任和刑事責任主要是由國家的行政機關和司法機關來追究的， 比如刑事案件中只能由公安機關和檢察機關偵察， 由檢察機關提起公訴， 除此外任何單位和個人不能行使這種司法權力。 但隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展， 會計領域的案件頻頻發(fā)生， 上市公司財務造假案件層出不窮，導致國家監(jiān)管資源相對不足，由于人財物的限制， 國家行政機關和司法機關無法發(fā)現(xiàn)和追究所有的會計違法行為，當監(jiān)管力量不足的時候，違法行為被查處和處罰的幾率大大減少，會計主體實際違法成本較少，使其存在僥幸心理而實施會計違法行為。
第二，責任形式的局限無法有效預防違法行為的發(fā)生。 根據(jù)理性“經(jīng)濟人”理論， 會計主體實施會計違法行為無非是為了獲取更大的利益。 實踐中我國上市公司財務舞弊的動機除了確保高管職位、隱瞞違法行為之外，更突出地表現(xiàn)為籌集資金、操縱股價、獲取高額報酬等特殊經(jīng)濟利益動機， 公司管理層通過操縱公司賬面利潤， 有機會達到自我高價定薪的目的， 通過虛增利潤操縱股價有機會通過股票期權獲利。 而違法行為即使被發(fā)現(xiàn)， 承擔行政責任的形式有通報批評、行政處分、強制劃撥等，承擔刑事責任的形式有管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、 罰金等， 這種責任主要是懲罰性的， 不足以使違法行為人付出與非法獲利相對應的經(jīng)濟利益代價。在“經(jīng)濟人”本性的決定下， 如果承擔懲罰性責任不能使違法行為人的利益受損， 它寧愿去實施違法行為獲取高額違法所得， 這就是為什么會計領域的違法行為屢禁不止的原因。 立法上防止違法行為的對策只能是加大會計主體的會計違法經(jīng)濟成本。
二、我國《會計法》中構建會計主體民事責任制度的必要性 會計專業(yè)畢業(yè)論文
（一）只有民事責任能夠彌補受害人的損害。 行政責任和刑事責任是違法行為人向國家機關承擔的， 其目的是維護相應的管理秩序和社會秩序，但民事責任以恢復被侵害人的權益為目的， 民事責任是違法行為人向受害人承擔的，主要形式是賠償損失，具有填補損害的補償性質。 如果責任主體違法行為給企業(yè)利益相關者造成損失， 只有讓他們承擔民事責任才能夠彌補受害人的損害。
（二）民事責任能夠有效預防違法行為。 民事責任中的賠償責任是違法行為人對已經(jīng)造成的權利損害和財產(chǎn)損失給予恢復和補救。 在會計違法行為中，違規(guī)收益大、違法成本低，相對于違法會計活動的非法收益， 無論是刑事責任中的罰金， 還是行政處罰中的罰款都只占很小一部分。 民事責任要求違法行為人對其行為給受害者造成的損害承擔賠償責任， 賠償數(shù)額按照受害者的實際損害確定， 使違法行為人為違法行為支出巨額賠償費用，在得不償失的情況下， 相關人員的會計違法行為必然會大大減少。
（三）民事賠償責任能夠調動受害者檢舉、起訴違法行為的積極性。相對于國家行
政機關、司法機關經(jīng)費有限、人員不足，不足以調查、處罰所有會計違法行為而言， 企業(yè)會計違法行為的受害者眾多，《會計法》 完善會計主體的民事責任， 要求會計主體對其違法行為承擔民事賠償責任后， 在一定程度上能夠積極發(fā)動社會力量檢舉、起訴、監(jiān)督會計活動。 另外，構建會計主體民事責任制度還可以與《公司法》等其他法律相協(xié)調。
三、我國《會計法》中會計主體民事責任制度的設計
在《會計法》中構建會計主體民事責任制度， 需要界定承擔民事責任的主體、承擔民事責任的形式、承擔民事責任的歸責原則等內容：
（一）承擔民事責任的會
--> 計主體。
與會計信息的處理和提供直接相關的人員有一般會計人員、 財務總監(jiān)（ 總會計師 ）、 單位負責人 ， 而承擔會計違法行為民事責任的主體應該是單位負責人和財務總監(jiān)（總會計師）。我國《會計法》第 4 條規(guī)定，單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責。 單位負責人有義務保證對外提供會計信息的真實、完整。 虛假有誤的財務報告侵犯了利益相關者的合法利益時，單位負責人應承擔民事責任。
財務總監(jiān)（總會計師）直接負責組織實施會計信息生成、監(jiān)督會計活動，具有會計活動的組織管理權和監(jiān)督權，在對外的報表中，財務總監(jiān)和單位負責人一起簽字， 這其實是會計信息合法性、真實性的對外承諾聲明，如果出現(xiàn)財務報告造假等違法行為， 財務總監(jiān)（總會計師） 應承擔民事責任。一般會計人員不應對會計違法行為承擔民事責任。 在現(xiàn)代企業(yè)制度下，一般會計人員與單位是一種雇傭關系，即使一般會計人員自己做出的會計違法行為，一般會計人員的民事責任也應該適用民法侵權理論中的雇員侵權責任，即雇員執(zhí)行職務行為所致的他人損害， 雇用人應承擔賠償責任，而不能要求雇員承擔責任。
（二）會計主體承擔民事責任的形式。
根據(jù)《民法通則》第 134 條的規(guī)定，承擔民事責任的方式主要有： 停止侵害；排除妨礙；消除危險；返還財產(chǎn)；恢復原狀；修理、重作、更換；賠償損失；支付違約金；消除影響、恢復名譽；賠禮道歉。 會計主體違反會計法及其他法律，主要是提供虛假財務報告，會侵害投資者的知情權， 在性質上為侵權責任， 對企業(yè)利益相關者及投資人造成的損失主要是財產(chǎn)損害， 會計主體承擔民事責任的目會計畢業(yè)論文范文的是使投資者由于虛假財務報告所受的損失得到補償，因此會計主體承擔民事責任的主要形式應為賠償損失， 即賠償因會計違法行為如虛假財務報告等給受害人造成的損失。
（三）會計主體承擔民事責任的歸責原則。 現(xiàn)行民法中主體承擔民事責任的歸責原則有過錯責任原則、 過錯推定責任原則、無過錯責任原則三種。過錯責任原則是指以行為人的主觀過錯作為承擔民事責任最終構成要件的一項歸責原則， 過錯責任原則的核心是有過錯才有責任，無過錯即無責任。無過錯責任原則是指只要行為人的行為造成了損害結果的發(fā)生， 行為人的行為與損害結果之間有因果關系，即可要求行為人承擔民事責任， 承擔責任不考慮行為人主觀上是否有過錯，這是為了使受害人的損失能夠得到更容易的賠償， 依法律的特別規(guī)定針對現(xiàn)代工業(yè)事故造成損失而規(guī)定的歸責原則。過錯推定責任原則，是指行為人對其行為所造成的損害不能證明自己主觀上無過錯時， 就推定其主觀有過錯而承擔民事責任的一項歸責原則，過錯推定責任原則是為了解決特殊場合受害人難以證明加害人有過錯而無法得到賠償， 以舉證責任倒置的辦法進行過錯推定， 以救濟處于弱勢的受害人。 我國會計主體承擔民事責任應適用哪種歸責原則？
筆者認為，第一，利益相關者一般難以接觸到企業(yè)內部財務的詳細信息，普通人也缺乏會計、審計專業(yè)知識， 如果采用過錯責任原則， 要求受害人舉證會計主體存在過錯才能得到賠償， 無法有效地保護投資者和其他利益相關者；第二，應尊重會計行為的相對自由， 如果采取無過錯責任原則， 不考慮行為人的主觀狀態(tài)， 給會計主體的會計職業(yè)活動施加嚴格責任， 不利于會計行為人提高職業(yè)活動的質量， 反而會使會計主體為規(guī)避責任而不敢發(fā)揮服務社會的職能。因此，會計主體承擔民事責任的歸責原則可確定為過錯推定責任原則，一方面減輕投資者的舉證負擔， 另一方面會計主體如果可以證明自己無過錯，便可免責，以促進會計職業(yè)的積極健康發(fā)展。