時(shí)間：2022-12-29 23:02:11
導(dǎo)語：在教師主要先進(jìn)事跡的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、分工明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作
一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)。河南科技學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)一貫重視團(tuán)學(xué)工作,不但在辦公硬件上加大了投入,把團(tuán)學(xué)工作列入黨政聯(lián)席會(huì)議的主要內(nèi)容,并配備專職副院長指導(dǎo)團(tuán)學(xué)工作;而且還對(duì)涉及輔導(dǎo)員切身利益的評(píng)優(yōu)評(píng)先及學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)非常重視,這一切使輔導(dǎo)員能夠用心、安心工作。
輔導(dǎo)員直接面對(duì)廣大學(xué)生,日常事務(wù)繁重。一個(gè)學(xué)院要有條不紊地處理好各項(xiàng)工作,需要輔導(dǎo)員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。資源與環(huán)境學(xué)院團(tuán)委根據(jù)自身的情況,在明確分工的同時(shí),強(qiáng)調(diào)合作與協(xié)調(diào)。團(tuán)委書記郭超杰以學(xué)生黨務(wù)管理和團(tuán)務(wù)管理為主,葉暉以學(xué)生助學(xué)貸款、困難學(xué)生資助及環(huán)境科學(xué)系日常管理工作為主,李月濤以畢業(yè)生就業(yè)及植物保護(hù)系日常管理工作為主。這樣,就能夠使輔導(dǎo)員在各自分管的工作中越來越熟練,進(jìn)而逐步達(dá)到“專”和“精”的標(biāo)準(zhǔn)。
二、率先垂范,提高素質(zhì)
輔導(dǎo)員是與大學(xué)生密切接觸的教師群體,是需要奉獻(xiàn)和付出的?！安灰獑枌W(xué)校給了我什么,要先問我為學(xué)校做了什么;不要問學(xué)生報(bào)答了我什么,要先問我為學(xué)生付出了什么?！边@就是資源與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)則。幾年來,我們很少直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做,而是力求通過自己的行為讓學(xué)生悟出做人和治學(xué)的道理。2008年,郭瑋、蔡曉丹同學(xué)拿出國家獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立了“‘瑋?丹’獎(jiǎng)學(xué)金”,其先進(jìn)事跡先后被多家媒體報(bào)道。
大學(xué)生是富有朝氣的青年,輔導(dǎo)員要發(fā)揮好政治核心和先鋒模范作用,率先垂范,在學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面為學(xué)生做榜樣。如果我們不具備一定的業(yè)務(wù)知識(shí),就不能向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑,工作起來就會(huì)顯得缺乏說服力,處理問題的時(shí)候就會(huì)顯得蒼白無力,這樣就很難取信于學(xué)生。所以,我們要不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)涵、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),這是時(shí)代的要求,也是每位輔導(dǎo)員必須完成的任務(wù)。
三、平等尊重,管理科學(xué)
大學(xué)生正處于知識(shí)迅速拓寬、思想逐漸趨于成熟的年齡,他們有許多困惑和問題,行為偏激,但自尊心較強(qiáng),迫切希望別人關(guān)心、尊重他們,所以輔導(dǎo)員不能把自己凌駕于學(xué)生之上。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤,但犯錯(cuò)誤后的教育是一件很重要的事情,怎樣才能使教育這一環(huán)節(jié)行之有效,讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性并加以改正,我們的方法就是師生之間平等真誠的交流。
當(dāng)代大學(xué)生是改革開放后成長起來的一代,他們對(duì)于教育民主的要求比以往的大學(xué)生更加強(qiáng)烈。輔導(dǎo)員只有做到公正無私,才能得到學(xué)生的認(rèn)同和尊重。每年的各種先進(jìn)評(píng)比、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、學(xué)生干部任命、發(fā)展黨員等,都和學(xué)生的切身利益相關(guān),也是他們關(guān)注的焦點(diǎn),稍失之偏頗,極有可能成為矛盾的觸發(fā)點(diǎn),影響學(xué)院的穩(wěn)定。在這一點(diǎn)上,資源與環(huán)境學(xué)院團(tuán)委率先在全校實(shí)行學(xué)生工作“團(tuán)學(xué)簡報(bào)”制度和學(xué)生黨員網(wǎng)上申報(bào)制度,不斷完善“QQ談心”制度、學(xué)生黨員及學(xué)生干部宿舍聯(lián)點(diǎn)責(zé)任卡制度和畢業(yè)生、學(xué)生干部飛信聯(lián)絡(luò)制度,并于2008年重新修訂了《團(tuán)學(xué)制度匯編》。有了完善的工作制度,學(xué)院的各項(xiàng)團(tuán)學(xué)工作就能夠得以順利開展并做得有聲有色。
四、細(xì)心關(guān)愛,熱忱服務(wù)
關(guān)于良師益友,我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先做好“益友”,換句話說就是一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具有親和力。一名有親和力的輔導(dǎo)員,在工作中往往會(huì)收到“不令而行”的教育效果。
每個(gè)學(xué)期初,我們總會(huì)給所有班級(jí)逐個(gè)召開以“感懷?成長”為主題的班會(huì),讓學(xué)生感悟成長,確立遠(yuǎn)大目標(biāo)。近年來,我國大學(xué)生的就業(yè)問題日益凸顯,正是意識(shí)到了這一點(diǎn),我們將就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),指導(dǎo)他們參加興趣小組,培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的興趣;在高年級(jí)的學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo),幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念,傳授求職的技巧,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。通過參加專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),積極鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生申報(bào)科研課題,并在專職教師的指導(dǎo)下完成科研課題,提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和科研能力。
輔導(dǎo)員工作千頭萬緒,要對(duì)這份工作有滿腔的熱忱,于細(xì)微處下工夫,才能在工作中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,才能贏得學(xué)生的認(rèn)同和尊重,才能在簡單而又偉大的教育工作中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】思想建設(shè)；隊(duì)伍建設(shè)；制度建設(shè)
多年來，學(xué)校始終把抓學(xué)校黨建工作作為學(xué)校探索研究的實(shí)踐課題，作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的著眼點(diǎn)。如今，學(xué)校黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，不斷改革創(chuàng)新，形成良好的發(fā)展氛圍。學(xué)校圍繞黨建制定的一系列規(guī)章措施激發(fā)了學(xué)校教職工愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性、上進(jìn)心和責(zé)任心，逐步形成人盡其才、各得其所、各盡其職、顧全大局的教職工群體。學(xué)校獲得了區(qū)教工排球比賽第一名、區(qū)示范鼓號(hào)隊(duì)、區(qū)教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校、區(qū)文明校園、區(qū)“十一五”校本研修工作進(jìn)取獎(jiǎng)、區(qū)“十一五”教師教育中小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)“優(yōu)勝單位”、2011年學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)?；仡檸啄甑狞h建工作，我有以下的實(shí)踐體會(huì)。
思想政治建設(shè)是黨建的核心
同志說，人是要有點(diǎn)精神的。這個(gè)精神，對(duì)于教師來說，就是敬業(yè)精神。這就要求我們始終堅(jiān)持把思想政治建設(shè)放在首位，這是黨建工作的根本，也是核心所在。在對(duì)教師的思想教育上我注意抓住了“三個(gè)環(huán)節(jié)”。
一是專家引領(lǐng)：如結(jié)合師德建設(shè)，加強(qiáng)了師德培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織老師觀看了鄒越老師最感動(dòng)人的演講《讓生命充滿愛》，聯(lián)系“爭當(dāng)四好少年、強(qiáng)國之音愛心”演講團(tuán)，聘請李文寶老師對(duì)全校老師、學(xué)生、家長進(jìn)行了《讓真愛灑滿人間》感恩勵(lì)志演講活動(dòng)，取得了很好的效果。
二是學(xué)習(xí)與交流：組織老師學(xué)習(xí)同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話、學(xué)習(xí)郭明義同志的先進(jìn)事跡，并寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)了教師的政治思想意識(shí)，提升了教師的政治思想觀念。并“以教育學(xué)生為主題”，開展師德交流會(huì)，老師們能根據(jù)自己工作中的具體案例，講述自己教育學(xué)生中的成功之處，用自己的典型事例感染教師，用自己成功的事例教育老師，通過這次活動(dòng)的開展，豐富了教師們的教育經(jīng)驗(yàn)，提高了教師的教育方法與責(zé)任感，對(duì)教師的師德工作起到了很好的借鑒和促進(jìn)的作用。
三是自我反省與提高：在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的指引下，在黨員與教師中開展自查活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)自己工作中的不足之處，制定整改措施，促進(jìn)教師的師德形象不斷完善。
隊(duì)伍形象建設(shè)是關(guān)鍵
隊(duì)伍形象建設(shè)是黨建的關(guān)鍵性工作。支部重點(diǎn)抓好三支隊(duì)伍。
領(lǐng)導(dǎo)班子：根據(jù)黨管干部的原則，黨支部要有意識(shí)地做好對(duì)中層以上干部的教育、管理、培養(yǎng)和考察。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍要由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)化為“學(xué)者型”，做學(xué)校教育工作的帶頭人。黨支部還重點(diǎn)抓好三項(xiàng)主要工作：一是干部中心組的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持周五班子集中學(xué)習(xí)制度，做到“四定”：定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求。二是班子的作風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)是思想和工作作風(fēng)，并堅(jiān)持每年召開1～2次干部廉潔自律專題民主生活會(huì)，針對(duì)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，開展批評(píng)和自我批評(píng)。三是協(xié)調(diào)好黨政之間關(guān)系，這是搞好學(xué)校工作的重中之重，也是最為敏感的問題。
黨員隊(duì)伍：我們在抓好常規(guī)基礎(chǔ)性工作的同時(shí)，以開展主題活動(dòng)為抓手，有效地運(yùn)用這一教育活動(dòng)載體，如黨員與教師結(jié)對(duì)子、黨員與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)。黨員與教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，一是要求每一位黨員在工作中要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作中努力發(fā)揮模范帶頭作用。二是黨員一個(gè)學(xué)期至少找結(jié)對(duì)對(duì)象談話2～3次，主要是思想認(rèn)識(shí)、個(gè)人成長方面，幫助教師樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，提高教師的思想政治素質(zhì)。三是了解教師的學(xué)習(xí)、工作、生活以及思想情況和動(dòng)態(tài)，在力所能及的范圍內(nèi)給予幫助。四是黨員與教師相互聽課一個(gè)學(xué)期至少3～4次，與教師在文化水平和業(yè)務(wù)能力方面互相幫助，共同學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷反思，共同提升教育教學(xué)水平。五是所開展的活動(dòng)過程要有記錄。黨員與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)要求黨員要了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫教活動(dòng)，幫教活動(dòng)時(shí)要從學(xué)生心理、思想、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行幫教，不能只單純從學(xué)習(xí)一個(gè)方面入手，要先育人，后教書。幫教活動(dòng)每周不少于一次，做好活動(dòng)記錄，記錄中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，在了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定幫教措施，確定達(dá)成目標(biāo)，并將活動(dòng)過程盡可能地做一詳細(xì)記錄。通過這些活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了黨員的黨性意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮了黨員在教育教學(xué)中的先鋒模范作用。
青年教師隊(duì)伍：青年教師是學(xué)校教學(xué)改革的主力軍，黨支部就從培養(yǎng)青年教師入手，開展“青藍(lán)工程”幫助青年教師快速提高，在“青藍(lán)工程”中，我校采用了“常規(guī)性培養(yǎng)”與“提高性培養(yǎng)”相結(jié)合的形式進(jìn)行?！俺Ｒ?guī)性培養(yǎng)”主要是針對(duì)剛參加工作的教師，剛畢業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)較高，理論知識(shí)充實(shí)，但實(shí)踐知識(shí)比較欠缺，在課堂上有一種“眼高手低”的感覺，學(xué)生是活的載體，是在不斷的發(fā)展中，根本就不允許我們從頭再來，因此讓青年教師盡快掌握教材，完成課堂教學(xué)是重中之重，對(duì)于這樣的青年教師，主要是注重對(duì)青年教師的常規(guī)要求，基本習(xí)慣，如何備課、上課等方面加強(qiáng)培訓(xùn)，是讓青年教師掌握基本的教育教學(xué)方法，教育理念，最后能自主的駕馭教材；“提高性培養(yǎng)”要針對(duì)那些已經(jīng)掌握了基本的教育教學(xué)方法，有發(fā)展的潛力和空間，并且自身要求進(jìn)步的青年教師，要在其現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，定措施、定目標(biāo)，加大培訓(xùn)力度，施加壓力，使其向更高的層次上發(fā)展，向骨干教師的隊(duì)伍快速邁進(jìn)。同時(shí)在青年教師中開展了“松苗杯”青年教師素質(zhì)大賽和錄像課評(píng)比活動(dòng)。在“松苗杯”青年教師素質(zhì)大賽的基礎(chǔ)上，開展錄像課活動(dòng)，錄像課增加了青年教師看自己的課堂錄像，自己跟自己評(píng)課、反思的過程。通過培訓(xùn)，我校的青年教師都能快速掌握教育理念和教學(xué)方法，并成為學(xué)?？蒲械闹髁ΑＮ倚５挠谝绘蠋?，參加工作三年就獲得區(qū)青年后備干部培訓(xùn)班成員的資格。
規(guī)章制度建設(shè)是保障
【關(guān)鍵詞】新課程 學(xué)?！〉掠逃W(xué)生 素質(zhì)教育 修養(yǎng)
一、在新課程背景下學(xué)校開展道德教育的必要性
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是“以人為本”。“以人為本”主要體現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為本，它包含學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，能力的發(fā)展，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等諸方面內(nèi)容，但其中最重要的應(yīng)該是人思想品德的發(fā)展，在全面推行新課程改革的今天，強(qiáng)化德育工作，改革思想品德教學(xué)，優(yōu)化德育成果顯得尤為重要。北京大學(xué)校長曾說：“教育者養(yǎng)成人格之事業(yè)也”“教育的第一要旨就是加強(qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生人格”；2001年，江總書記發(fā)表了《關(guān)于教育問題的講話》提出了“以德治國”的重要思想，要求用先進(jìn)的道德文化鼓舞人、陶冶人、教育人?？梢姡掠ぷ魇菍?shí)施以德治國方略的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，我們學(xué)校開展德育工作是很有必要的。
二、學(xué)校開展道德教育工作的主要內(nèi)容
1．學(xué)校德育工作從開展師德教育開始
俗話說“己不正何以正人”，作為教育者要想學(xué)生成為一個(gè)怎樣的人首先自己先要先成為一個(gè)怎樣的人。當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：我們老師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；老師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。
那么，在新課程背景下我們應(yīng)該怎樣樹立新時(shí)期的師德形象呢？我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。老師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此我們老師不可急功近利，需從大處著眼。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
其次，要以身示范，情感育人。教育學(xué)生不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。
再次，德育的目標(biāo)來說，對(duì)學(xué)生的期望值過高，目標(biāo)要求過高。重視了最終目標(biāo)要求，忽視了達(dá)成目標(biāo)的過程。我們不能只想通過一次談話，一次說教，一次懲罰，一個(gè)榜樣就讓學(xué)生成為一個(gè)理想的合乎社會(huì)規(guī)范的符合時(shí)代要求的“圣人”。而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，德育目標(biāo)被無限提升?？斩?，內(nèi)容過于理性、過于抽象，脫離學(xué)生品德心理發(fā)展規(guī)律和道德生活需求。這種把德育的工具價(jià)值取向當(dāng)作德育起點(diǎn)的德育目標(biāo)體系，疏遠(yuǎn)了學(xué)生，忽略了整體人格的塑造。不懂的孩子要一天天的長大的道理。
2．改變重智育輕德育的傳統(tǒng)做法
多少年來，由于“應(yīng)試教育”陰影揮之不去，平均分、升學(xué)率，是廣大學(xué)校不懈追求的目標(biāo)，是學(xué)校的“生命線”。于是學(xué)校德育教育退居“二線”、“三線”，學(xué)校制定的德育目標(biāo)、安排的德育內(nèi)容，開展的德育活動(dòng)都成了應(yīng)付上級(jí)檢查的形式，真正為學(xué)生品德形成和發(fā)展的切合實(shí)際的德育工作少得可憐。德育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”已成為不少學(xué)校不辯的事實(shí)。
著名教育家陶行知有一句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，就是要求廣大師生要求真務(wù)實(shí)，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)的人。但我們學(xué)校的應(yīng)試教育卻造就了多少高分低能的所謂人才，我們是否記得，清華大學(xué)機(jī)電系四年級(jí)學(xué)生劉海洋先后兩次用火堿、硫酸將北京動(dòng)物園的五只熊燒傷，其中一頭黑熊雙目失明。這一故意殘害動(dòng)物的事件經(jīng)媒體披露后，引起了公眾的強(qiáng)烈憤慨！同時(shí)，“高材生為何會(huì)犯如此低級(jí)錯(cuò)誤？一個(gè)‘好學(xué)生’為什么沒有必然成為一名好公民”的疑問也引發(fā)了社會(huì)各界廣泛的討論與深入的思考。2004年2月上旬，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生22歲的馬加爵，在云南大學(xué)學(xué)生公寓與其同學(xué)唐學(xué)李、邵瑞杰、楊開紅等人為瑣事爭執(zhí)，認(rèn)為邵瑞杰、楊開紅等人說自己為人差、性格古怪等，并認(rèn)為自己在學(xué)校的名聲受到詆毀，原因都是邵瑞杰、楊開紅、龔博等人所致，感到很絕望，于是決意殺害邵瑞杰、楊開紅、龔博，因擔(dān)心同宿舍的唐學(xué)李妨礙其作案，決定將4人一起殺害。2月13日至15日，馬加爵采取用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將唐學(xué)李等4名被害人逐一殺害，并把被害人尸體藏匿于宿舍衣柜內(nèi)。
這些悲劇說明了什么呢，他們的智育不是不高，但他們的道德行為與他們所受的教育的反差也太大了，造成他們道德水準(zhǔn)低下的原因難道學(xué)校沒有責(zé)任嗎？今天，我們作為教育者要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，只有把德育放在首位，培養(yǎng)更多的真善美人才，和諧社會(huì)才能成為現(xiàn)實(shí)。
3．開展豐富多彩的校園文化建設(shè)是開展德育工作的重要內(nèi)容
校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，校園里發(fā)生的任何東西都在潛移默化中影響著學(xué)生的心靈，校園文化處處為學(xué)生營造出愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛他人、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的氛圍
如我校每年都要讓學(xué)生負(fù)責(zé)展覽一些吸毒圖片，把禁毒教育與生命教育有機(jī)結(jié)合起來，在宣傳教育系列的主題活動(dòng)中，真正使學(xué)生成為“珍愛生命，遠(yuǎn)離”的宣傳員、實(shí)踐者。在開展禁毒教育，加強(qiáng)禁毒宣傳的同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)禁毒教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在以后禁毒教育的推廣中，更好地進(jìn)行禁毒的宣傳和教育。校園里還通過展出學(xué)生的作品，如美術(shù)作品、書法作品，小制作、小發(fā)明等，這些稚嫩作品的價(jià)值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的特長得以展示和承認(rèn)，他們的自信心培養(yǎng)起來了，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。
另外，還通過聽先進(jìn)事跡專題報(bào)告、看先進(jìn)人物紀(jì)錄片等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們在潛意識(shí)里知道怎樣的人才是一個(gè)高尚的人，怎樣的人生才是有意義的人生。
4．轉(zhuǎn)變教師角色，走出教育誤區(qū)，讓學(xué)生在生活中發(fā)展
長期以來，學(xué)校承擔(dān)著社會(huì)道德價(jià)值維持與傳遞功能，老師高高在上，師道尊嚴(yán)不可侵犯，代表社會(huì)把一些“假、大、空”，“難、繁、舊”的道德體系灌輸給學(xué)生，好像只有這樣學(xué)生就能成為一個(gè)符合社會(huì)道德價(jià)值取向的健全的人。但是，學(xué)生絕不是灌輸?shù)掠w系的容器，一旦遇到真實(shí)的生活，往往無所適從。譬如，老師在課堂上講到如果小偷到一位小朋友家里行竊，這時(shí)只有他一個(gè)人在家，我們來給他出出主意，他該怎么辦？學(xué)生們肯定會(huì)舉起如林的小手，大聲回答要奮不顧身地沖上去，同小偷搏斗，最終將小偷抓住。老師在總結(jié)的時(shí)候，肯定會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的勇敢，強(qiáng)調(diào)遇到壞人壞事要敢于作堅(jiān)決的斗爭。好像這樣了我們的學(xué)生將來肯定能成為具有勇敢頑強(qiáng)的道德品質(zhì)的人。而事實(shí)是，我們的學(xué)生在實(shí)際生活中遇到這樣的情況往往不知所措，這在新聞報(bào)道中屢見不鮮。
德育即生活。德育工作的內(nèi)容應(yīng)該來源于生活，實(shí)踐于生活，回歸于生活。社會(huì)生活的廣闊背景為學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知和良好的行為提供了豐富的沖突體驗(yàn)的行為模式。我們教師應(yīng)該走出誤區(qū)，轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生道德成長的組織者、合作者、引導(dǎo)者。要扮演好角色，不要處處做學(xué)生對(duì)錯(cuò)的裁判，不要把學(xué)生可體驗(yàn)的內(nèi)容拿自己說出來，要知道裝不知道，讓學(xué)生自己去感悟，不斷反思生活。讓學(xué)生在感悟中成長，在反思中進(jìn)步，融入社會(huì)，提高自我，不斷獲得道德的發(fā)展。
德育生活化，就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，老師，特別是班主任，不是高高在上，居高臨下看學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)“蹲下來”看學(xué)生。有位作家說過，如果你想要了解孩子，你就得蹲下來跟他們對(duì)話。其實(shí)，僅僅蹲下來是不夠的，更重要的是，必須嘗試著用同齡人的思維方式，用理解和信任這雙重密碼，開啟孩子的心靈之門。只有這樣，我們才能洞悉他們靈魂中矛盾的交織，才能傾聽他們內(nèi)心中苦痛的吶喊。要做到這一點(diǎn)很難，難就難在我們是否愿意敞開自己的心，去容納另一顆幼小的心。只有老師蹲下來，你才能和學(xué)生是平等的，才能真正和學(xué)生融為一體，看到他們的煩惱和迷惘，看到他們的情感和內(nèi)心。你在學(xué)生眼里才不是“神”。是和他們一樣的人，是他們的知心朋友。在這種情況下，德育教育才能收到意想不到的效果。蹲下來，和學(xué)生拉拉“家常”，促膝而坐，即使“說”，也會(huì)“說”得藝術(shù)，能夠以理服人，以情動(dòng)人，具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。因?yàn)槎紫聛?，你站在學(xué)生的立場去了解學(xué)生的感受及想法，拉近了師生間的距離，在師生溝通上起到了非常重要的作用。你是我的朋友，我相信你。生活是什么，就是你蹲下來和學(xué)生在一起。
例如有一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)陳建跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量 好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
班主任工作是煩瑣的，我要牢記陶行知的教導(dǎo)：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些一年級(jí)班主任工作總結(jié)，請笑納!
一年級(jí)班主任工作總結(jié)1本學(xué)期我所擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任工作。我面對(duì)這些年齡小，剛?cè)雽W(xué)的7、8歲的孩子，工作更加繁重。我覺得，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)
一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性
我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規(guī)的基本要求。因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)只顧自己，不顧別人等情況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，使課間活動(dòng)玩得不愉快，最后還會(huì)影響上課的情緒。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、樹立榜樣，奮發(fā)向上
豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場所，是發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生特長的好時(shí)機(jī);同時(shí)又可以使學(xué)生增長知識(shí)，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期，我在上課時(shí)，看到哪位學(xué)生比較認(rèn)真就得到五角星，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真就得到一個(gè)五角星，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣、干有方向，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。
從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在這一學(xué)期里，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來，學(xué)生基本上能適應(yīng)學(xué)校的生活了，能較好地適應(yīng)學(xué)校的各種常規(guī)，并能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
一年級(jí)班主任工作總結(jié)2一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。對(duì)于這一點(diǎn)，我一直在努力中。因?yàn)槲矣X得孩子們要做到這點(diǎn)，真的很難。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，我開展各種方法來激勵(lì)孩子們，比如我會(huì)觀察孩子們的優(yōu)點(diǎn)，坐姿好的，上課表現(xiàn)積極的，講衛(wèi)生等等我都給他們排排名，讓學(xué)生感覺到他們有一些方面是值得肯定的，提升他們的自信心。但盡管如此，我們班到現(xiàn)在還仍有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：上課認(rèn)真聽講、回家自主作業(yè)、預(yù)習(xí)等，還需要在下學(xué)期進(jìn)一步的加強(qiáng)。
三、表揚(yáng)孩子
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會(huì)特別好。班里多數(shù)同學(xué)都是這樣，特別好的時(shí)候一定是老師表揚(yáng)多的時(shí)候，只要老師說你有進(jìn)步了，他就表現(xiàn)得比誰都好，上進(jìn)心也很強(qiáng)。但是，這種周期性很強(qiáng)，易反復(fù)，針對(duì)每一種孩子的特點(diǎn)，還需要不斷的探索適合每一個(gè)人的方法。
四、重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班有幾個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績很不理想，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我注重發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，下課進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。
五、加強(qiáng)與家長間的交流
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來，我常常會(huì)通過短信平臺(tái)與家長們交流。把學(xué)生進(jìn)步與不足的一面告訴家長，家長們也會(huì)配合我們，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。從而，有效的發(fā)揮家校合作的橋梁作用。
通過一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè)，還存在一些不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致;班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全;學(xué)生的各種習(xí)慣還沒有養(yǎng)成好。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。
一年級(jí)班主任工作總結(jié)3本學(xué)期，擔(dān)任一(2)班班主任工作，重點(diǎn)工作是培養(yǎng)新生的行為習(xí)慣。
一、了解情況，有的放矢：配合年級(jí)老師完成了：1、填寫《學(xué)生、家長情況登記表》，了學(xué)生性格愛好、身體狀況，了解家長文化程度、性格愛好、對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)，掌握第一手資料，有利于盡快熟悉學(xué)生，彼此適應(yīng)。2、家長培訓(xùn)工作，邀請了家庭教育專家給家長進(jìn)行培訓(xùn)，在教育理念上達(dá)成共識(shí)，有利于學(xué)生健康成長;3、完成了《學(xué)生情況登記表》、《學(xué)生通訊錄》，為了方便科任教師及時(shí)和家長聯(lián)系，教室前后墻都張貼了學(xué)生通訊錄，體現(xiàn)班級(jí)管理人性化。
二、注重情境，激發(fā)興趣：1、開學(xué)初，在家長協(xié)助下粉刷了墻壁，美化了教室，教室左側(cè)文化主題：《弟子規(guī)》伴我成長，古典文化和現(xiàn)代教育相結(jié)合，是本學(xué)期也是今后的德育方向;后墻中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感受到蓬勃的活力。2、樹下左右分別張貼了《個(gè)人評(píng)比》《小組評(píng)比》表，個(gè)人評(píng)比中，以鼓勵(lì)進(jìn)步(福娃)、提醒錯(cuò)誤(黃牌)為主，進(jìn)步的同學(xué)步步高升，最先到達(dá)頂點(diǎn)的同學(xué)獲得一面紅旗，然后繼續(xù)前進(jìn)，向下一面紅旗進(jìn)軍。得了黃牌的同學(xué)得趕緊努力，爭取得到五個(gè)福娃抵消一個(gè)黃牌。有突出表現(xiàn)、取得優(yōu)異成績的同學(xué)還可以獲得金光閃閃的小星星。小組評(píng)比制度主要以值日、兩操、作業(yè)為競賽項(xiàng)目，注重同學(xué)集體協(xié)作和競爭意識(shí)的培養(yǎng)。3、右側(cè)墻按照學(xué)校要求設(shè)計(jì)板報(bào)，“顛倒歌”“安全歌”“猜一猜”……內(nèi)容豐富有趣，朗朗上口，學(xué)生在舉手投足間感受文化氣息，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。班級(jí)文化給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫馨、快樂、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康!4、我們還組織學(xué)生開展了“比穿衣”“比收書包”等自理能力的比賽，訓(xùn)練學(xué)生“輕、快、好”的習(xí)慣。
三、親子活動(dòng)，促進(jìn)成長：在學(xué)校、科任教師的協(xié)助下，開展了系列親子活動(dòng)：1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。2、親子誦讀，參加學(xué)校組織的《經(jīng)典誦讀》活動(dòng)，邀請部分家長參與，共同感受弟子規(guī)，共同關(guān)注孩子成長!3、填寫成長日記：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、學(xué)生、家長共同填寫的成長日記《心語》，記錄了家長對(duì)孩子的期望，孩子對(duì)學(xué)校、班級(jí)以及上學(xué)以后的感受。成長記錄記載著家長殷切希望與孩子成長的足跡。
四、責(zé)任教育，增強(qiáng)信心：本學(xué)期，和學(xué)生共同討論，制定班級(jí)管理責(zé)任制度，小到勞動(dòng)工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發(fā)放，都有專人負(fù)責(zé)，安全委員負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查安全隱患;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生。每個(gè)同學(xué)都是小干部，每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)工作，做到各盡所能，各顯其長。定期進(jìn)行崗位責(zé)任檢查，及時(shí)給予糾正、示范、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己!
五、反思探索，繼續(xù)努力：經(jīng)過大家共同努力，按計(jì)劃完成了各項(xiàng)工作，也取得一些成績：沒發(fā)生一起安全事故;參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班汪用昆獲得跳繩第一名;參加學(xué)校班級(jí)文化評(píng)比，我班獲得第一名;參加學(xué)?！督?jīng)典誦讀》比賽，我班取得二等獎(jiǎng);《故事大王》比賽，我班獲得三等獎(jiǎng)。
也存在一些問題：個(gè)別學(xué)困生輔導(dǎo)不夠?qū)W生參加集體活動(dòng)活潑有余，家訪、家長會(huì)形式還需多樣……
班主任工作是煩瑣的，我要牢記陶行知的教導(dǎo)：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人
平凡的工作中堅(jiān)定信念，和學(xué)生共同享受生命成長的快樂!!
一年級(jí)班主任工作總結(jié)4本學(xué)期，擔(dān)任一(2)班班主任工作，重點(diǎn)工作是培養(yǎng)新生的行為習(xí)慣。
一、了解情況，有的放矢
配合年級(jí)老師完成了：1、填寫《學(xué)生、家長情況登記表》，了學(xué)生性格愛好、身體狀況，了解家長文化程度、性格愛好、對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)，掌握第一手資料，有利于盡快熟悉學(xué)生，彼此適應(yīng)。2、家長培訓(xùn)工作，邀請了家庭教育專家給家長進(jìn)行培訓(xùn)，在教育理念上達(dá)成共識(shí)，有利于學(xué)生健康成長;3、完成了《學(xué)生情況登記表》、《學(xué)生通訊錄》，為了方便科任教師及時(shí)和家長聯(lián)系，教室前后墻都張貼了學(xué)生通訊錄，體現(xiàn)班級(jí)管理人性化。
二、注重情境，激發(fā)興趣
1、開學(xué)初，在家長協(xié)助下粉刷了墻壁，美化了教室，教室左側(cè)文化主題：《弟子規(guī)》伴我成長，古典文化和現(xiàn)代教育相結(jié)合，是本學(xué)期也是今后的德育方向;
后墻中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感受到蓬勃的活力。2、樹下左右分別張貼了《個(gè)人評(píng)比》《小組評(píng)比》表，個(gè)人評(píng)比中，以鼓勵(lì)進(jìn)步(福娃)、提醒錯(cuò)誤(黃牌)為主，進(jìn)步的同學(xué)步步高升，最先到達(dá)頂點(diǎn)的同學(xué)獲得一面紅旗，然后繼續(xù)前進(jìn)，向下一面紅旗進(jìn)軍。得了黃牌的同學(xué)得趕緊努力，爭取得到五個(gè)福娃抵消一個(gè)黃牌。有突出表現(xiàn)、取得優(yōu)異成績的同學(xué)還可以獲得金光閃閃的小星星。小組評(píng)比制度主要以值日、兩操、作業(yè)為競賽項(xiàng)目，注重同學(xué)集體協(xié)作和競爭意識(shí)的培養(yǎng)。3、右側(cè)墻按照學(xué)校要求設(shè)計(jì)板報(bào)，“顛倒歌”“安全歌”“猜一猜”……內(nèi)容豐富有趣，朗朗上口，學(xué)生在舉手投足間感受文化氣息，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。班級(jí)文化給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫馨、快樂、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康!4、我們還組織學(xué)生開展了“比穿衣”“比收書包”等自理能力的比賽，訓(xùn)練學(xué)生“輕、快、好”的習(xí)慣。
三、親子活動(dòng)，促進(jìn)成長
在學(xué)校、科任教師的協(xié)助下，開展了系列親子活動(dòng)：1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。2、親子誦讀，參加學(xué)校組織的《經(jīng)典誦讀》活動(dòng)，邀請部分家長參與，共同感受弟子規(guī)，共同關(guān)注孩子成長!3、填寫成長日記：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、學(xué)生、家長共同填寫的成長日記《心語》，記錄了家長對(duì)孩子的期望，孩子對(duì)學(xué)校、班級(jí)以及上學(xué)以后的感受。成長記錄記載著家長殷切希望與孩子成長的足跡。
四、責(zé)任教育， 增強(qiáng)信心
本學(xué)期，和學(xué)生共同討論，制定班級(jí)管理責(zé)任制度，小到勞動(dòng)工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發(fā)放，都有專人負(fù)責(zé)，安全委員負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查安全隱患;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生。每個(gè)同學(xué)都是小干部，每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)工作，做到各盡所能，各顯其長。定期進(jìn)行崗位責(zé)任檢查，及時(shí)給予糾正、示范、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己!
五、反思探索，繼續(xù)努力
經(jīng)過大家共同努力，按計(jì)劃完成了各項(xiàng)工作，也取得一些成績：沒發(fā)生一起安全事故;參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班汪用昆獲得跳繩第一名;參加學(xué)校班級(jí)文化評(píng)比，我班獲得第一名;參加學(xué)?！督?jīng)典誦讀》比賽，我班取得二等獎(jiǎng);《故事大王》比賽，我班獲得三等獎(jiǎng)。
也存在一些問題：個(gè)別學(xué)困生輔導(dǎo)不夠?qū)W生參加集體活動(dòng)活潑有余，家訪、家長會(huì)形式還需多樣……
班主任工作是煩瑣的，我要牢記陶行知的教導(dǎo)：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人
平凡的工作中堅(jiān)定信念，和學(xué)生共同享受生命成長的快樂!!
一年級(jí)班主任工作總結(jié)5作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、習(xí)慣的培養(yǎng)
1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！薄氨咀拥?，墊板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩纾谟?xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！本湍谜Z文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫的順序，嚴(yán)格看書、寫的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。
我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張炎同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。以到我們班的學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動(dòng)。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫、朗讀、口算比賽等，利用黑板報(bào)開展繪畫比賽，每兩周就讓學(xué)生分組出黑板報(bào)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴?；铡⒋┬７?，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
四、成績總結(jié)。
在學(xué)校各項(xiàng)競賽中我班都取得了很好的成績，拔河比賽、廣播操比賽都是年級(jí)組冠軍。在“慶元旦現(xiàn)場繪畫”比賽中取得了2人獲一等獎(jiǎng)、1人二等獎(jiǎng)、3人三等獎(jiǎng)的好成績，在八榮八恥演講比賽中2人得三等獎(jiǎng)，?？谒惚荣愔?人得一等獎(jiǎng)，2人二等獎(jiǎng)，3人三等獎(jiǎng)。
當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
[關(guān)鍵詞]班班通；云計(jì)算；數(shù)字化教育云資源庫；教育信息化
[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672－0008（2012）06－0072－08
一、研究背景
（一）實(shí)施“班班通”工程的緊迫性
隨著“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的逐步完成，我國基礎(chǔ)教育信息化取得了巨大進(jìn)步，逐漸實(shí)現(xiàn)了校際互通。極大地改善了中小學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。總理在《2010年政府工作報(bào)告》中指出：“為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備。讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！痹?010年全國電化教育館館長會(huì)議上，教育部副部長陳小婭提出“積極推進(jìn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為班班用多媒體教學(xué)創(chuàng)造條件，繼續(xù)加強(qiáng)資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享”等要求。由此可見。國家已將實(shí)施中小學(xué)“班班通”作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。然而，由于我國地域遼闊、各地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，“班班通”工程的建設(shè)任務(wù)依然任重道遠(yuǎn)。
“班班通”主要是借助于信息化的教學(xué)資源，因此，如何保障有效資源能夠通到班級(jí)。這就需要重點(diǎn)考慮資源供給和共享問題。目前，雖然很多西部農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)被納入遠(yuǎn)程教育工程，但可供學(xué)校應(yīng)用的數(shù)字化資源卻嚴(yán)重不足，使優(yōu)質(zhì)資源共享的目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。所以，為了能夠保證各學(xué)校順利使用“班班通”開展教學(xué)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的任務(wù)迫在眉睫。
（二）云計(jì)算解決教育資源問題的優(yōu)勢
云計(jì)算（cloud Computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型超級(jí)計(jì)算模型和新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)方法，其實(shí)質(zhì)是為超大規(guī)模的分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。它是一種通過網(wǎng)絡(luò)以便捷、按需的形式從共享的可配置的計(jì)算資源池（包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、應(yīng)用和服務(wù)等）中獲取服務(wù)的業(yè)務(wù)模式，云計(jì)算的業(yè)務(wù)資源應(yīng)該支持通過簡潔的管理或交互過程快速地部署和釋放。從這一定義可以得出云計(jì)算具有按需使用、快速、安全和便捷等優(yōu)點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為，“云”體現(xiàn)了一種整合資源、集中服務(wù)、應(yīng)用共享的系統(tǒng)思想，以它高智能的計(jì)算進(jìn)化能力。完全顛覆了獲取信息資源、接受計(jì)算服務(wù)與人際溝通的既有方式，標(biāo)志著整合一切信息資源智能服務(wù)于個(gè)性化需求的泛在學(xué)習(xí)時(shí)代的來臨。而結(jié)合云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢。將其應(yīng)用于數(shù)字教育資源建設(shè)領(lǐng)域，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)各地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源具有重要應(yīng)用價(jià)值。
各地區(qū)、各學(xué)校都可以參與數(shù)字教育資源建設(shè)。將各自建設(shè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源統(tǒng)一存儲(chǔ)于“云端服務(wù)器”，再由指定的教育部門對(duì)所有資源進(jìn)行整合分類，最終建成大型數(shù)字化教育云資源庫，從而能夠順利實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)的學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。利用這種“共建共享模式”建設(shè)的數(shù)字化教育云資源庫。匯集的資源都是由來自全國各地的優(yōu)質(zhì)教育資源整合而成，資源的質(zhì)量相對(duì)較高。各地區(qū)不必重復(fù)建設(shè)大量的教育資源，可以直接選用資源庫中提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，因而有利于降低教育投資成本。而且。學(xué)習(xí)者只要具備任一款能夠聯(lián)網(wǎng)的云終端設(shè)備，數(shù)字化教育云資源庫就可以隨時(shí)為學(xué)習(xí)者提供資源服務(wù)，便于學(xué)習(xí)者開展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。總之，利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教育云資源庫。一方面能夠滿足各地學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的迫切需求，另一方面對(duì)推動(dòng)“班班通”工程的深入開展和提升我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有重要意義。
二、當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)存在的問題
我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了攻堅(jiān)期，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)。所以，中小學(xué)教育信息化的核心在于課堂教學(xué)信息化，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也在于課堂教學(xué)信息化。而要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化，必然離不開優(yōu)質(zhì)教育資源的支撐。當(dāng)前，我國政府大力推進(jìn)各地區(qū)的基礎(chǔ)教育信息化，對(duì)基礎(chǔ)教育的數(shù)字資源建設(shè)非常重視。然而，在各地如火如荼地開展基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)的同時(shí)，我們?nèi)匀徊坏貌幻媾R教育資源建設(shè)中出現(xiàn)的眾多問題與困境。這些問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，希望能夠引起相關(guān)研究部門與人員的高度重視。
（一）數(shù)字資源建設(shè)規(guī)模大，質(zhì)量偏低
隨著我國全面推進(jìn)教育信息化政策的提出，各地區(qū)紛紛加大實(shí)施基礎(chǔ)教育信息化的力度，數(shù)字教育資源建設(shè)便是其中的重要環(huán)節(jié)。很多地方教育部門熱情高漲地建設(shè)本地區(qū)的教育資源庫，以期待能夠加快推動(dòng)本地的教育發(fā)展。但是，往往由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和整體考慮、未遵循統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。過度關(guān)注資源建設(shè)的“數(shù)量”，而忽視了資源的“質(zhì)量”。例如，制作的大量課件質(zhì)量較低、缺乏規(guī)范性，與教師課堂教學(xué)的實(shí)際需求脫節(jié)等。類似現(xiàn)象在我國各地的教育資源建設(shè)中均有出現(xiàn)，但相對(duì)而言，我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的一些地方數(shù)字教育資源質(zhì)量要明顯高于中西部地區(qū)，而中西部有些地區(qū)甚至沒有本地的教育資源庫。
（二）數(shù)字資源重復(fù)建設(shè)多，創(chuàng)新較少
各地在開展建設(shè)本地教育資源庫時(shí)。通常是在本地區(qū)教育主管部門的組織下。由當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?yōu)秀教師、教研人員和教育技術(shù)工作者參與資源建設(shè)，他們所建設(shè)的數(shù)字教育資源主要是現(xiàn)行中小學(xué)各年級(jí)的課程資源，其中以語文、數(shù)學(xué)、英語等主干課程資源居多。由于缺乏與其它地區(qū)教育部門的交流和合作，致使各地建設(shè)的教育資源比較類似，不同地區(qū)的教育資源庫都成了“信息孤島”，無法同其它地方的教育資源庫實(shí)現(xiàn)交互與共享，導(dǎo)致教育資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。筆者通過瀏覽分析現(xiàn)有部分地區(qū)的數(shù)字化教育資源庫。發(fā)現(xiàn)這些教育資源庫都存在一些共同的缺陷：資源庫結(jié)構(gòu)過于簡單、缺乏一定創(chuàng)新，資源庫內(nèi)容多數(shù)無法進(jìn)行智能檢索、更新速度慢，難以體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育特色。
（三）教育資源內(nèi)容單一，利用率低
縱觀各地的基礎(chǔ)教育資源庫或者教育資源網(wǎng)，主要內(nèi)容是中小學(xué)主干課程的輔助教學(xué)資料，如教師備課資料、課件和教學(xué)素材，以及供學(xué)生使用的習(xí)題庫和試題庫等。它們主要以教材和知識(shí)為中心，多數(shù)內(nèi)容是教材和輔導(dǎo)資料的“網(wǎng)絡(luò)版”，內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)。有些內(nèi)容由于缺乏有效教學(xué)設(shè)計(jì)、未遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，難以滿足授課教師的教學(xué)需求，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中往往很少使用這些資源。其實(shí)。這些所謂的教育資源庫并不能稱得上是真正意義上的教育資源庫，教師若利用它們來開展教學(xué)，不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。
三、班班通數(shù)字化教育云資源庫
（一）班班通的概念
“班班通”是我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展到一定程度、信息技術(shù)融入教育后形成的產(chǎn)物，其實(shí)施是一項(xiàng)包括硬件環(huán)境建設(shè)、教育資源建設(shè)及教師應(yīng)用能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。從“校校通”工程到“班班通”工程，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展由“基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)”轉(zhuǎn)向“推進(jìn)與保障教學(xué)應(yīng)用”，為實(shí)現(xiàn)教育資源共享與應(yīng)用、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來了新的解決途徑。概括地說。班班通指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）班班通數(shù)字化教育云資源庫的定義
何克抗教授認(rèn)為，豐富的教學(xué)資源（含各種學(xué)習(xí)工具軟件）是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的必要前提，沒有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更難以讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探究，也難以改變教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。然而，由于現(xiàn)有的教育資源庫存在著內(nèi)容質(zhì)量偏低、制作不規(guī)范等一系列問題。它們難以為利用班班通設(shè)備開展教學(xué)提供有效資源保證。因此。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的班班通教育資源庫勢在必行。
班班通數(shù)字化教育云資源庫指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將多媒體素材的教育資源進(jìn)行收集、加工和管理，為利用班班通設(shè)備開展教育教學(xué)提供資源服務(wù)支持的系統(tǒng)。全國各地的學(xué)校都可以通過共享班班通數(shù)字化教育云資源庫中的優(yōu)質(zhì)教育資源，來開展教育教學(xué)工作。本文中的班班通教育資源庫就是指“班班通數(shù)字化教育云資源庫”，它不僅能夠?yàn)榻處熇冒喟嗤ㄔO(shè)備開展教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，還可以提供基于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的教育資源服務(wù)。
（三）班班通數(shù)字化教育云資源庫的特點(diǎn)
利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的班班通數(shù)字化教育云資源庫，能夠克服以往教育資源庫存在的不足。更能適應(yīng)信息化環(huán)境下教育教學(xué)的需求，它具有以下鮮明的特點(diǎn)：
1.資源豐富、形式多樣
班班通數(shù)字化教育云資源庫提供了多種不同形式的教育資源。包括目前中小學(xué)階段的各類課程資源，既有滿足教師教學(xué)需要的“課程同步教學(xué)資源”，也有適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課程同步學(xué)習(xí)資源”、“課外拓展學(xué)習(xí)資源”等。而且，資源呈現(xiàn)形式多樣，既有基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)資源，也有視頻資源、動(dòng)漫資源和網(wǎng)絡(luò)資源等，如此豐富的教育資源通過不同的形式來呈現(xiàn)，能夠充分滿足教師和學(xué)生的多元化需求。
2.內(nèi)容新穎、富有特色
班班通數(shù)字化教育云資源庫是一個(gè)龐大的資源服務(wù)支持系統(tǒng)，它由來自各地區(qū)的資源建設(shè)者共同設(shè)計(jì)與管理。資源庫中的內(nèi)容時(shí)時(shí)刻刻在不斷更新，因而資源庫能夠保持內(nèi)容的新穎性。而且，各地建設(shè)的數(shù)字教育資源往往反映了不同地域的教育特色，所以，整個(gè)教育資源庫中的資源特色鮮明，能夠充分滿足各地學(xué)校對(duì)不同類型教育資源的需要。
3.共享面廣、使用便捷
利用云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建的班班通數(shù)字化教育云資源庫具有強(qiáng)大的共享能力，可以同時(shí)滿足全國各地學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的需求。用戶只要使用任一種云終端設(shè)備。通過聯(lián)網(wǎng)就可以隨時(shí)獲取教育云資源庫中的資源。方便快捷。例如，教師可以利用班班通設(shè)備獲取教育資源來開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過“電子書包”獲取教育資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4.智能檢索、互動(dòng)性強(qiáng)
班班通數(shù)字化教育云資源庫能提供智能檢索服務(wù)，用戶可以通過任一款云終端設(shè)備進(jìn)入資源庫主界面，利用智能檢索功能快速查找自己需要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，資源庫還具有互動(dòng)服務(wù)功能，如在“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源”模塊中提供BBS和“教育微博”等服務(wù)?？梢詽M足不同學(xué)習(xí)者之間網(wǎng)上交流的需要。利用這一服務(wù)功能，同學(xué)之間能夠通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來共同完成某一主題的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也可以及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。
（四）班班通數(shù)字化教育云資源庫的內(nèi)容
班班通數(shù)字化教育云資源庫的內(nèi)容非常豐富，它不僅包括日常教學(xué)所需要的一系列教學(xué)資源，還包括與教育教學(xué)相關(guān)的其它類型數(shù)字資源，如圖1所示：
1.課程同步教學(xué)資源
本資源的主要服務(wù)對(duì)象是教師。開發(fā)與我國現(xiàn)行不同版本教材同步的各科教學(xué)資源，包括從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的課程教學(xué)資源，具體內(nèi)容如課程的備課資料、教學(xué)課件和教學(xué)素材，以及教學(xué)設(shè)計(jì)案例等。
2.課程同步學(xué)習(xí)資源
本資源的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。開發(fā)與我國現(xiàn)行不同版本教材同步的各科學(xué)習(xí)資源。包括從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的課程學(xué)習(xí)資源，具體內(nèi)容如名師教學(xué)視頻資源、習(xí)題庫和課堂筆記資源等。
3.課外拓展學(xué)習(xí)資源
本資源的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。開發(fā)與現(xiàn)行各個(gè)年級(jí)同步的課外拓展學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容形式要多樣化，要能夠符合不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)需求。具體內(nèi)容包括與教材相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料，或是當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)知識(shí)，如與“神舟飛船”有關(guān)的科技知識(shí)、以及關(guān)于人文社科方面的熱門學(xué)習(xí)話題。
4.仿真虛擬實(shí)驗(yàn)資源
本資源主要為教師開展實(shí)驗(yàn)課提供服務(wù)，也可以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程使用。開發(fā)與現(xiàn)行各個(gè)年級(jí)相關(guān)學(xué)科同步的實(shí)驗(yàn)課程資源，內(nèi)容包括課程教學(xué)中的主要實(shí)驗(yàn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源，如采用Hash、Virtools、3ds Max等軟件來制作高質(zhì)量的虛擬實(shí)驗(yàn)資源。供教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)使用。
5.德育教育資源
本資源主要為學(xué)生的德育教育提供服務(wù)。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師或者家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，它包括當(dāng)前中小學(xué)階段的德育教育內(nèi)容，可以是與德育有關(guān)的小故事或者以道德模范的先進(jìn)事跡為題材的視頻資源，如“當(dāng)代雷鋒”郭明義的故事，也可以將歷年“感動(dòng)中國十大人物”的視頻內(nèi)容納入其中，還可以是與德育教育有關(guān)的動(dòng)漫、電影等。
6.教育游戲資源
本資源的服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生，讓學(xué)生能夠從游戲中接受教育。這些游戲必須具有教育性。通過開發(fā)一些勵(lì)志類教育游戲或者知識(shí)類教育游戲來達(dá)到這一目標(biāo)。例如，以中國古代的成語故事、經(jīng)典傳說或者歷史故事為題材來開發(fā)相應(yīng)的教育游戲，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)我國古代的歷史文化知識(shí)。
7.教師培訓(xùn)資源
本資源的使用對(duì)象是教師，主要目的是為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。內(nèi)容包括當(dāng)前先進(jìn)的教育理論、教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)內(nèi)容和部分教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也包括國家級(jí)名師的示范課、多媒體設(shè)備的使用方法等。內(nèi)容主要以視頻資源的形式呈現(xiàn)，以便于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)使用。
8.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源
本資源將結(jié)合基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容，開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。例如，可以建立“班班通學(xué)習(xí)網(wǎng)”。在網(wǎng)上提供各個(gè)年級(jí)、各門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提供BBS和“教育微博”服務(wù)功能，為師生之間、同學(xué)之間、老師與家長之間等多方溝通交流提供便利。
四、班班通數(shù)字化教育云資源庫的構(gòu)建原則、構(gòu)建模式與平臺(tái)架構(gòu)
教師在正式上課前，通常需要花費(fèi)大量時(shí)間去備課，還要制作教學(xué)課件、查找教學(xué)資料等?？墒?，要讓每位老師都去認(rèn)真做這些繁雜的課前準(zhǔn)備工作，幾乎是不太可能的，況且難以保證教學(xué)資源質(zhì)量，當(dāng)然也更沒有必要讓每位教師都成為“課件制作專家”。因此，為了讓教師能夠順利使用班班通設(shè)備開展教育教學(xué)，就必須先開發(fā)班班通教育資源庫，然后讓他們在資源庫中選擇合適的數(shù)字教育資源來滿足教學(xué)需要。
（一）班班通數(shù)字化教育云資源庫需要注意的構(gòu)建原則
1.要高度重視數(shù)字教育資源的質(zhì)量建設(shè)
教育資源建設(shè)在教育信息化中的地位至關(guān)重要，它是我國教育信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。2011年8月18日，教育部副部長杜占元在出席“數(shù)字化教育資源建設(shè)與共享座談會(huì)”上明確指出，數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享是科學(xué)推進(jìn)教育信息化加速發(fā)展的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。非常重要也非常緊迫。雖然，我國基礎(chǔ)教育目前急需大量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，尤其邊遠(yuǎn)落后地區(qū)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更是迫切。但我們不能因此只顧教育資源的數(shù)量建設(shè)，而忽視了教育資源的質(zhì)量。教育資源建設(shè)是一個(gè)不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資源統(tǒng)籌，以符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。只有做到這樣。才能保證教育資源的質(zhì)量。因此，作為教育資源的建設(shè)者，必須要對(duì)建設(shè)的資源進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。按照一定的資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，如依據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS－41）的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作高質(zhì)量的數(shù)字教育資源等，要盡力保證讓高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)入中小學(xué)課堂。
2.要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特征
教育信息化服務(wù)的中心是學(xué)生，要讓學(xué)生在教育信息化中發(fā)揮主體作用，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息化環(huán)境來學(xué)習(xí)和生活。然而，不同年齡階段的學(xué)生在思維、情感等方面具有不同的特征，他們對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握能力是不一樣的。所以。在建設(shè)班班通數(shù)字化教育云資源庫時(shí)。必須要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特征。要使建設(shè)的教育資源能夠符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如同一教學(xué)內(nèi)容可以通過文字、動(dòng)畫、短片等不同的形式來呈現(xiàn)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。便于學(xué)生更好地去掌握新知識(shí)。要通過優(yōu)質(zhì)的教育資源喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，只有這樣，才能保證建設(shè)的教育資源庫實(shí)現(xiàn)它的應(yīng)有價(jià)值，真正滿足我國基礎(chǔ)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。
3.要及時(shí)更新與維護(hù)教育云資源庫
教育云資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)涉及教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)策略、技術(shù)規(guī)范等多方面的系統(tǒng)工程，它也是一項(xiàng)長期的教育工程。社會(huì)變化日新月異，知識(shí)也在不斷更新。這就要求建設(shè)的數(shù)字教育資源必須具有時(shí)代性、新穎性。因此，我們不僅要建設(shè)好班班通數(shù)字化教育云資源庫。而且要不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與完善。同時(shí)，要對(duì)教育云服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行定期維護(hù)與升級(jí)，這樣才能保證它長期穩(wěn)定地為我國的基礎(chǔ)教育提供資源服務(wù)，也為促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠保障。
（二）班班通數(shù)字化教育云資源庫的構(gòu)建模式
1.自主構(gòu)建模式
自主構(gòu)建模式，顧名思義。就是結(jié)合自身的發(fā)展特色，自行建設(shè)滿足自己需要的教育資源，它是一種“自給自足”的資源建設(shè)模式。這種模式突出了資源建設(shè)的針對(duì)性。能夠反映自身的教育教學(xué)特色，并符合自己的實(shí)際需求。利用這種資源構(gòu)建模式建設(shè)的數(shù)字教育資源，不僅可以滿足自身教育發(fā)展的需要，還可以為其它受教育群體提供教育資源服務(wù)。
2.共建共享模式
共建共享模式指多個(gè)單位通過協(xié)同互助的方式共同完成某項(xiàng)任務(wù)，并且最終共同享用勞動(dòng)成果的一種模式。這種模式強(qiáng)調(diào)的是“共建”與“共享”，它倡導(dǎo)的是一種互助協(xié)作的理念。陳琳教授等人認(rèn)為，“共建共享”是在一定范圍內(nèi)共同建設(shè)、共同享用資源，是對(duì)自發(fā)建設(shè)模式的拓展和補(bǔ)充，因?yàn)樵撃Ｊ较驴烧嬲删哂薪ㄔO(shè)資源能力和水平的人來建設(shè)，能在一定程度上解決資源建設(shè)質(zhì)量問題。所以相對(duì)而言，利用這種模式建設(shè)的教育資源，不僅能夠在一定程度上保證資源的質(zhì)量，而且能夠有效解決較大區(qū)域內(nèi)受教育群體對(duì)數(shù)字教育資源的需求。也能為其它地區(qū)受教育群體提供教育資源共享服務(wù)。
3.公建眾享模式
“公建眾享”是新時(shí)期倡導(dǎo)的一種資源建設(shè)模式，它具有高的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用績效，對(duì)實(shí)現(xiàn)大范圍內(nèi)共享優(yōu)質(zhì)教育資源意義更大?！肮ū娤怼笔俏覀兏鶕?jù)時(shí)展需要提出并著力研究的新的信息資源建設(shè)模式。即由政府通過國家財(cái)政撥款提供建設(shè)資金主導(dǎo)組織建設(shè)信息資源，建設(shè)后的信息資源原則上不加限定地供人民廣為享用，其最大特點(diǎn)是可在更大的范圍內(nèi)選擇最為優(yōu)秀和合適的人士建設(shè)資源，從而確保建設(shè)質(zhì)量。因此。這種資源建設(shè)模式將能彌補(bǔ)以上兩種模式存在的不足，能夠有效保證數(shù)字教育資源的質(zhì)量。
（三）班班通數(shù)字化教育云資源庫的平臺(tái)架構(gòu)
1.教育云服務(wù)平臺(tái)
教育云指云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，它是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，它將教育領(lǐng)域需要的軟硬件計(jì)算資源虛擬化之后，向?qū)W校、教師和學(xué)生提供以計(jì)算資源為形式的服務(wù)。教育云主要有以下潛在優(yōu)勢：它不僅能夠節(jié)省投資、提高硬件系統(tǒng)的利用率、降低管理和運(yùn)維成本、節(jié)約能耗，而且還可以提供集中的網(wǎng)絡(luò)管理和運(yùn)行維護(hù)服務(wù)，以及提供資源共享和教學(xué)科研協(xié)作等服務(wù)。利用云計(jì)算技術(shù)來完成某一具體任務(wù)則通常由云計(jì)算平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，它是云計(jì)算應(yīng)用的重要組成部分。我們通常把應(yīng)用于教育教學(xué)中的云計(jì)算平臺(tái)，稱為“教育云服務(wù)平臺(tái)”或“教育云平臺(tái)”，它是云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)，這種云服務(wù)平臺(tái)集教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、交流和娛樂于一體，讓教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及其它教育工作者，可以在同一平臺(tái)上，根據(jù)各自的權(quán)限和需求來完成不同的任務(wù)。在本文中，我們結(jié)合“班班通”工程這一名稱，將此教育云服務(wù)平臺(tái)命名為“班班通教育云服務(wù)平臺(tái)”，它的基礎(chǔ)架構(gòu)和組成部分如圖2所示。由于云計(jì)算的理念主要強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”，因此。本文將重點(diǎn)從云服務(wù)層面來探討如何構(gòu)建班班通數(shù)字化教育云資源庫，而對(duì)云計(jì)算的技術(shù)層面具體實(shí)現(xiàn)則不作深入探討。
2.利用教育云服務(wù)平臺(tái)整合班班通數(shù)字化教育云資源庫
由圖2可知。教育云服務(wù)平臺(tái)包括教育云管理平臺(tái)、班班通互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、資源共建共享系統(tǒng)、交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子書包系統(tǒng)和教育信息化管理系統(tǒng)等部分。而且，該教育云服務(wù)平臺(tái)具備較強(qiáng)的智能性和交互性，便于用戶快速、高效地完成工作任務(wù)。
在教育云服務(wù)平臺(tái)中?！鞍喟嗤ɑ?dòng)教學(xué)系統(tǒng)”、“交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站”、“資源共建共享系統(tǒng)”和“電子書包系統(tǒng)”等都離不開教育資源的支撐，將班班通數(shù)字化教育云資源庫中的資源整合于這些模塊，可以方便師生獲取教育資源，并提高資源的利用率。教師可以通過“班班通互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)”獲取教育云服務(wù)平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)教育資源來開展教學(xué)活動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生可以利用相關(guān)的云終端設(shè)備。如通過“電子書包系統(tǒng)”獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源來開展自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展并不只局限于課堂上。學(xué)習(xí)者只需擁有任一款能夠聯(lián)網(wǎng)的云終端設(shè)備。教育云服務(wù)平臺(tái)就可以隨時(shí)隨地為他們提供資源支持服務(wù)。如圖3所示，教師和學(xué)生能夠使用多種不同類型的云終端設(shè)備獲取教育云服務(wù)平臺(tái)提供的教育資源，這也是教育云服務(wù)平臺(tái)的一大功能優(yōu)勢，能夠隨時(shí)為學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)或者非正式學(xué)習(xí)提供教育資源服務(wù)。
五、多層級(jí)班班通數(shù)字化教育云資源庫的構(gòu)建
結(jié)合當(dāng)前利用班班通設(shè)備開展教學(xué)的現(xiàn)狀。以及如何通過共享多方優(yōu)質(zhì)教育資源來提升教學(xué)質(zhì)量，我們提出“多層級(jí)班班通數(shù)字化教育云資源庫”這一概念，它包括校本教育云資源庫、市級(jí)教育云資源庫、省級(jí)教育云資源庫和國家級(jí)教育云資源庫。其中國家級(jí)教育云資源庫一個(gè)，其它類型的教育云資源庫均有多個(gè)。這四種類型教育云資源庫的層級(jí)是由低到高的，其中校本教育云資源庫處于最低層級(jí)，國家級(jí)教育云資源庫處于最高層級(jí)。實(shí)際上。這四種不同層級(jí)的教育云資源庫。就如同眾多的“教育云”。學(xué)校建立的校本教育云資源庫就是“校本教育云”，各市建立的教育云資源庫就是“區(qū)域教育云”，各省和國家建立的教育云資源庫則是“大型公共教育云”。一般而言，教育云資源庫的層級(jí)越低。它的地域性就越強(qiáng)，越能反映該地區(qū)的教育特點(diǎn)：反之。教育云資源庫的層級(jí)越高，它的教育資源質(zhì)量相對(duì)較高。資源的普適性也就越大。其實(shí)，這同現(xiàn)有的“國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”與“各省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”之間的關(guān)系很類似，但是，它們包括的內(nèi)容要比國家和各省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)多得多，甚至可以將國家和各省的基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)也包含進(jìn)來，作為教育云資源庫內(nèi)容的一部分。開發(fā)多層級(jí)班班通數(shù)字化教育云資源庫，其目的是為了結(jié)合各地的教育發(fā)展現(xiàn)狀，既能讓各地區(qū)、各學(xué)校合理利用符合本地特色的優(yōu)質(zhì)教育資源，又可以利用各省乃至全國最優(yōu)質(zhì)的教育資源，充分滿足不同地區(qū)的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、全面提升我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的目的。
（一）利用“自主構(gòu)建模式”構(gòu)建校本教育云資源庫
校本教育云資源庫指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，學(xué)校結(jié)合自身教育發(fā)展的優(yōu)勢與特色，利用自主構(gòu)建模式來建設(shè)滿足自身教育發(fā)展需求的教育資源庫。圖4是以E市A初級(jí)中學(xué)為例，利用“自主構(gòu)建模式”來構(gòu)建校本教育云資源庫的過程。
1.構(gòu)建條件
E市A初級(jí)中學(xué)是一所省級(jí)示范中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，該校一直以英語教育為特色而聞名，英語學(xué)科師資實(shí)力雄厚。同時(shí)，該校還是省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校，信息技術(shù)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)完善，并且該校有多名信息技術(shù)教師愿意參與校本教育云資源庫的開發(fā)和維護(hù)工作。
2.構(gòu)建目標(biāo)
A初級(jí)中學(xué)結(jié)合本校英語教育多年來形成的特色。合理整合本校已有優(yōu)質(zhì)教育資源，通過建設(shè)校本教育云資源庫來更好地服務(wù)于本校英語的教育教學(xué)。同時(shí)為其它初級(jí)中學(xué)提供英語教育資源共享服務(wù)。
3.構(gòu)建過程
（1）A初級(jí)中學(xué)結(jié)合自身實(shí)際。以優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)。聘請校內(nèi)外優(yōu)秀英語教師、教研員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，成立“校本英語數(shù)字資源開發(fā)小組”，明確每個(gè)成員的職責(zé)。（2）開發(fā)小組先要對(duì)校本教育云資源庫進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，同時(shí)要對(duì)開發(fā)任務(wù)進(jìn)行具體分工，如有的老師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師負(fù)責(zé)英語課程數(shù)字資源開發(fā)，有的老師負(fù)責(zé)云計(jì)算服務(wù)申請和校本教育云資源庫的架構(gòu)設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)。（3）將初步開發(fā)的數(shù)字教育資源進(jìn)行多次修改，并由小組內(nèi)多位專家進(jìn)行全面審核，然后結(jié)合專家意見進(jìn)行修改：再將修改后的數(shù)字教育資源投入相關(guān)班級(jí)試用。并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)修改，以使其不斷完善。（4）將建成的校本英語教育云資源庫報(bào)送E市教育局相關(guān)部門進(jìn)行審核，若通過審核。則將教育云資源庫整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)。從而既能滿足A初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的需要。也能服務(wù)于其它初級(jí)中學(xué)的英語教學(xué)需求。（5）要求A初級(jí)中學(xué)的相關(guān)人員做好該資源庫的維護(hù)工作，并且要不斷地對(duì)資源庫內(nèi)容進(jìn)行更新，使之日益完善。
（二）利用“共建共享模式”構(gòu)建市級(jí)教育云資源庫
市級(jí)教育云資源庫指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，由該市教育局結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃厣ㄟ^“共建共享模式”來建設(shè)符合本市教育發(fā)展需要的地方教育資源庫。在本文中，“共建”指由該市各學(xué)校和各區(qū)縣教育部門共同參與教育云資源庫建設(shè)，“共享”指該市范圍內(nèi)各學(xué)校都可以利用該教育云資源庫中的資源來開展教育教學(xué)，同時(shí)也可以為其它地區(qū)學(xué)校提供資源共享服務(wù)。由于考慮到教育經(jīng)費(fèi)有限，因此市級(jí)教育云資源庫的建設(shè)重在教育資源的整合。首先由該市各學(xué)校、各區(qū)縣教育部門精選各自已有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，然后再進(jìn)行資源整合、優(yōu)化，同時(shí)也可以適度開發(fā)其它類型的數(shù)字教育資源，通過建設(shè)“市級(jí)教育云資源庫”的途徑來達(dá)到促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享。圖5是以F市為例，利用“共建共享模式”構(gòu)建市級(jí)教育云資源庫的過程。
1.構(gòu)建條件
F市已有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，如有多個(gè)校本教育云資源庫或者其它數(shù)字教育資源等。同時(shí)要為建設(shè)市教育云資源庫提供一定的信息技術(shù)設(shè)施和資金保障，可以成立“市教育云資源庫中心”，并且配備工作人員進(jìn)行資源庫維護(hù)與內(nèi)容更新?？捎杀臼须娊甜^負(fù)責(zé)這項(xiàng)任務(wù)。
2.構(gòu)建目標(biāo)
利用教育云服務(wù)平臺(tái)提供資源服務(wù)的優(yōu)勢，通過整合該市各區(qū)縣、各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。同時(shí)建設(shè)其它類型優(yōu)質(zhì)教育資源，共同建成本市教育云資源庫，從而更好地滿足本市學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要，促進(jìn)本地教育快速發(fā)展，而且可以為其它地區(qū)學(xué)校提供教育資源共享服務(wù)。
3.構(gòu)建過程
（1）結(jié)合本市的教育特點(diǎn)，聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、教研員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，同各學(xué)校、各區(qū)縣一起參與市教育云資源庫的建設(shè)工作。首先，讓本市各區(qū)縣、各學(xué)校精選各自的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，如選取各校本教育云資源庫中的優(yōu)質(zhì)教育資源和各區(qū)縣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。（2）將精選的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源進(jìn)行歸類整理，同時(shí)開發(fā)部分適合本地教育特點(diǎn)的其它數(shù)字教育資源，共同構(gòu)建成F市教育云資源庫。（3）構(gòu)建市級(jí)教育云資源庫中的部分步驟同校本教育云資源庫的構(gòu)建方法基本類似，在這里不再贅述。（4）將建好的F市教育云資源庫報(bào)送到省級(jí)教育主管部門進(jìn)行審核，若通過審核，則將該教育云資源庫整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)，以滿足本市所有學(xué)校和其它地區(qū)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。（5）同樣，F(xiàn)市相關(guān)教育部門要對(duì)該資源庫進(jìn)行定期維護(hù)，不斷更新完善資源庫的內(nèi)容，使之能夠更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
（三）利用“公建眾享模式”構(gòu)建省級(jí)教育云資源庫
省級(jí)教育云資源庫指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，由該省教育廳結(jié)合本省教育的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，通過組織相關(guān)人員利用“公建眾享模式”來開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，為本省學(xué)校開展教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。這里的“公建”指由該省教育廳負(fù)責(zé)組織建設(shè)，“眾享”指該省各地區(qū)師生共同利用這些教育資源。圖6是以M省為例，利用“公建眾享模式”構(gòu)建省級(jí)教育云資源庫的過程。
1.構(gòu)建條件
M省要為建立省級(jí)教育云資源庫提供一定的信息技術(shù)設(shè)施和資金支持，可以成立“省教育云資源庫中心”。并且配備相關(guān)工作人員進(jìn)行維護(hù)與內(nèi)容更新，可由本省電教館負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。
2.構(gòu)建目標(biāo)
利用教育云服務(wù)平臺(tái)提供資源服務(wù)的優(yōu)勢，通過組織相關(guān)人員來建設(shè)三類數(shù)字教育資源，依次是基礎(chǔ)教育普適資源、基礎(chǔ)教育特色資源和大學(xué)預(yù)備課程資源，然后整合形成省級(jí)教育云資源庫，使其服務(wù)于本省學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，更好地促進(jìn)本省教育的發(fā)展。
3.構(gòu)建過程
（1）結(jié)合本省的教育發(fā)展特點(diǎn)。聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、教研員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，共同參與建設(shè)基礎(chǔ)教育普適資源、基礎(chǔ)教育特色資源和大學(xué)預(yù)備課程資源等三類資源。（2）構(gòu)建省級(jí)教育云資源庫的基本流程同構(gòu)建市級(jí)和校本教育云資源庫類似。只是在資源建設(shè)上要求質(zhì)量更高，類似步驟這里也不再一一贅述。（3）M省教育云資源庫必須要先通過該省教育廳的審核批準(zhǔn)，才能整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)，并且要組織相關(guān)人員負(fù)責(zé)資源庫的維護(hù)和內(nèi)容更新工作，使之長期、高效地服務(wù)于該省和其它地區(qū)的教育教學(xué)需求。
（四）國家級(jí)教育云資源庫的構(gòu)建
國家級(jí)教育云資源庫不同于其它類型的教育云資源庫，由于考慮到各省、各地區(qū)基礎(chǔ)教育的差異，很多省市采用不同的教材來開展教學(xué)，因此，在國家教育云資源庫的構(gòu)建中，絕大部分的教育資源將來自各地區(qū)不同類型的教育云資源庫，將根據(jù)用戶訪問量和用戶評(píng)價(jià)來精選各省市教育云資源庫中最優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源。如圖7所示，簡要介紹了國家級(jí)教育云資源庫的構(gòu)建過程。
1.構(gòu)建條件
國家要為建設(shè)教育云資源庫提供良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、政策支持和資金保障?？梢猿闪ⅰ皣医逃瀑Y源庫中心”，并且配備工作人員進(jìn)行資源庫維護(hù)與內(nèi)容更新，可由中央電教館負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。
2.構(gòu)建目標(biāo)
結(jié)合我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，整合各省、市、校級(jí)教育云資源庫中的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)補(bǔ)充開發(fā)其它優(yōu)質(zhì)教育資源，共同建成國家級(jí)教育云資源庫，使其為全國各地的學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源服務(wù)。
3.構(gòu)建過程
（1）首先要對(duì)國家級(jí)教育云資源庫進(jìn)行全面規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。對(duì)各項(xiàng)具體建設(shè)任務(wù)進(jìn)行明確分工。（2）安排專業(yè)人員為資源庫開發(fā)相關(guān)智能檢索功能，如引入智能Agent技術(shù)和內(nèi)容圖像檢索技術(shù)等，通過智能檢索各省、市、校級(jí)教育云資源庫中所有類型資源的訪問量和用戶評(píng)價(jià)來提取優(yōu)秀教育資源，如自動(dòng)提取相關(guān)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的IP地址等。（3）然后。將獲取的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行歸類。如按照不同學(xué)科、不同年級(jí)來劃分，建設(shè)成“學(xué)科優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫”，同時(shí)補(bǔ)充建設(shè)其它類型的教育資源庫，再共同整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)而建成國家級(jí)教育云資源庫，使其更好地服務(wù)于全國各地學(xué)校的教育教學(xué)。（4）國家級(jí)教育云資源庫必須要先通過教育部相關(guān)部門的審核批準(zhǔn)，才能正式公開，并且要求不斷對(duì)教育資源的內(nèi)容進(jìn)行更新與完善，同時(shí)要做好資源庫的運(yùn)行維護(hù)工作。
六、結(jié)束語