時間：2023-03-10 14:46:37
導語：在家長教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、第一種繼承式。
孩子總是在模仿父母的行為，即使在長大成年之后，童年生活也會在潛意識中留下深深的印記。如果對自己的成長結果滿意，對自己父母的教育方式大致認同，那么不妨從模仿開始，繼承父母的教育方式，將之作為教育風格的基礎。
2、第二種個性式。
人難以長時間違背自己的個性，如果自己是個嚴肅的人，那么可能會覺得和孩子談笑有些勉強；如果平日隨性不羈，那么也很難在孩子面前擺出一副嚴母的面孔。從自己的個性出發(fā)，找出最合適的教育風格，才能長期堅持，做到親子教育的一致性。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞： 當代中學生 思想品德教育 教育方法
當代中學生具有以往學生所沒有的鮮明特征。他們敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我；視野開闊，具有全球意識，平等意識極強；不看重門戶，瞧不起徒有虛名的人，重視自身素質的提高，并喜歡在競爭中展示自己，發(fā)現自己的優(yōu)勢；參與性較強，自信心也較強；與老師、校領導能坦誠對話；自主意識覺醒，自尊心極強，極渴望成人尊重他們；中學生的理想具有時代特征，面對改革開放和社會主義市場經濟發(fā)展新形勢，中學生銳意進取，立志多學知識本領，將來在社會中大顯身手，實現人生價值，為祖國現代化的實現貢獻力量，這是他們比較好的一面。某些學生只想畢業(yè)后賺大錢；相當一部分學生的未來夢想中存在大量極不實際的幻想，個別學生甚至為這種幻想付出了沉重的代價。針對中學生的種種特征，家長應在不同時期采取不同的教育方式。下面我分享自己觀點。
一、從思想品德教育抓起
思想品德教育是家庭教育的根本任務，是思想、素質教育的核心問題。教育孩子應該把思想品德教育放在首位：提高孩子的思想道德水平，培養(yǎng)孩子遵守社會公德，增強社會責任感。讓孩子通過不同途徑多了解國內外的歷史人物，學習其中人物好的方面，做到優(yōu)而吸之，劣而棄之。家長絕不能鉆入學習成績的牛角尖，單純追求孩子的成績而忽視孩子的思想品德教育及自身其他方面的成長，要正確引導孩子堂堂正正地做人。
二、逐漸培養(yǎng)孩子的求知信心
首先要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。家長要善于利用各種機會讓孩子懂得良好學習習慣的重要性。要多關心孩子的學習，不要不聞不問，不要責怪孩子壞的學習習慣，應引導他們糾正，重新樹立信心；引導孩子養(yǎng)成“不恥下問”的習慣，獨立思考，善于分析難題等；教孩子學習知識要靈活運用，舉一反三，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學習方法是不可取的。從小養(yǎng)成的學習習慣對將來的一生和事業(yè)的影響是巨大的，孩子只有在良好的學習氛圍中才能茁壯成長。
其次要激發(fā)孩子的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，好奇心是孩子的天性，是孩子求知的一種反映，家長不僅要尊重和正確引導孩子的好奇心，而且要主動挖潛孩子的好奇心。對孩子提出的問題，家長要耐心、確切、簡單地給予答復，并引導孩子通過讀書、思考尋找完美的答案。隨著知識的積累，孩子渴望認識新的事物，探求新的知識，久而久之，孩子的好奇心就演變成強烈的求知欲。
再次要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和學習毅力。孩子的興趣廣泛了，求知范疇就擴大了，知識經驗隨之增多了。家長在引導孩子學好課內知識的同時，還要設法培養(yǎng)孩子的廣泛興趣和愛好。幫助孩子妥善安排好做作業(yè)和課外讀物時間，選好書籍指導閱讀，逐步提高讀書興趣。家長要創(chuàng)造條件讓孩子多看、多接觸大自然和社會，擴大生活范圍，增長見識。學習必須有恒心，重要的不是一兩天，而是天天如此，要堅持不懈。要正確看待孩子的學習成績，一般要多表揚鼓勵，少批評指責。對孩子的微小進步要給予肯定和表揚，使他深受鼓舞，提高興趣，增強信心，要把握好尺度，不要過分夸獎。孩子考試考得很好，家長既要肯定成績，又要指出不足，引導孩子找出不足的原因，并進一步提出新的要求，“謙受益，滿招損”。孩子考得不好，要找出原因，幫助孩子總結教訓，增強孩子的信心，促使孩子進一步提高學習成績。
三、鍛煉孩子的自立能力
鍛煉孩子的自立能力在家庭教育中易被忽視。一個人的成長都是坎坎坷坷的，孩子在成長過程中一定會遇到這樣或那樣的問題，家長不可能陪孩子一輩子，家長要多培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，引導孩子多做力所能及的家務勞動，給孩子講述“勤勞是良好的美德，懶惰是萬惡之源”的道理，不要學習古代的“一屋不掃，何以掃天下的”的陳蕃。還要培養(yǎng)孩子樹立勇于面對挫折的信念，學會隨機應變，只有不畏風暴的海燕，才能在廣闊的海洋上自由地展翅翱翔。
四、加強交流，和孩子做好朋友
孩子是一本書，家長只顧往后翻，但真正讀懂十分不易。家長要與孩子勤交流，以好朋友的身份關注、幫助孩子。家長要用孩子的眼光看孩子，設身處地地為孩子考慮。隨著孩子的成長，孩子讀懂了這個世界，家長也讀懂了這本書――孩子，那么家長自然走進了孩子的心靈世界。家長要多與孩子交流，體驗孩子的真實感受，多一份理解，少一份責罵，與孩子進行心與心的溝通，才能成為孩子的知心朋友。這樣，家長才能把正確的思想和經驗灌輸給孩子，有效防止孩子產生逆反心理。
忌恐嚇、冷落孩子。
每當孩子調皮或犯錯誤時,很多家長都會不自覺地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子,讓孩子因害怕而“就范”。也有的采取冷落的辦法,給孩子“冷臉”看。長期這樣恐嚇、冷落孩子,孩子易產生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應,甚至有可能導致發(fā)育不良、智力低下以及神經衰弱、偏執(zhí)、強迫等癥狀。
忌對比中“抹煞”孩子的努力。很多家長追求完美,忽視孩子的努力,僅僅因為孩子沒達到“最佳”或“理想”標準,就抹煞其成績。如有的家長對孩子期望過高,常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比,一次沒考好,就對孩子說:“你看人家小王就是比你聰明,這次又比你多考了2分?！遍L期抹煞孩子的成績,會產生不良影響,使孩子不能正確地評價自己,逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長過程中會不斷把外界的評價轉為自我評價,長期對孩子持否定評價,會影響孩子正確地評價自己,并失去信心。
父母教育方式指家長在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F出的一種行為傾向，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。父母教育方式是家庭內外眾多因素影響兒童發(fā)展的重要中介，父母通過具體的教養(yǎng)行為，傳達著價值觀念、行為模式、態(tài)度體系、社會規(guī)則和道德規(guī)范，構成了兒童社會化的第一課堂。因此，研究父母與兒童交往的特點、內容和規(guī)律一直是教育工作者和心理學工作者極為關注的課題。從本世紀四十年代以來，類型性的研究一直占據著對父母教育方式研究的主體，這種研究模式大多以因素分析法為依據，首先建立評估父母教育方式的維度體系，再由各維度的高低組合，形成不同的教育方式類型，如Beeker的三維度八類型，Baumrind的四維度四類型等等。在實際生活中，父母教育方式作為對各種教養(yǎng)行為的特征概括，使用這種維度組合的方法，盡管具有高度的概括性，卻難免有其片面之處。其一，父母在與兒童的交往中，既會有溫情愛意的表達，也會有嚴厲的約束和控制，所有的家長在評價維度上的差別可能僅在于量上的不同，而且這種變化可能是一種連續(xù)的量，以簡單的高低難以明確劃分;也正因為如此，其二，這種維度建構法難以對所有的父母做出恰當的評價，對父母行為特點的描述也顯得較為籠統(tǒng)。此外，在我國的研究中，采用國外的模式和經驗性的總結較多，以我國當前的家庭教育特點為背景研究父母教育方式特點及其分布特征的實證性研究還有所欠缺。因此，本研究力圖從具體的教養(yǎng)行為人手，更全面地考察幼兒家長的教育方式，并對各類型的特點及分布情況加以探討。
二、研究方法
(一)被試
本研究的被試來源于北京市六個城區(qū)共20所幼兒園的兒童及其母親，在選取被試的過程中依據兒童性別基本匹配的原則，分別選取了2至6歲兒童共900名，有效被試為849名。兒童各年齡組的取樣情況。
(二)方法和工具
本研究主要采用了問卷調查法和評價法，使用的工具為自編的母親教育方式量表。問卷由45個項目構成，分為溺愛性、專制性、放任性、期望性、不一致、拒絕性和民主性7個維度，量表采用六分制評價方法，從‘完全不象，到‘完全象，分為六個等級。量表的同質性信度(Cronbaehalpha)為0.88，具較好的內部一致性;量表各維度得分與總分的相關都達到顯著性水平，相關系數的平均值為0.60，說明從內容效度上說，本量表也是可以接受的。
(三)研究程序
1.確定研究變量和編制問卷。在此過程中，首先進行了大量的文獻檢索，參考國內外有關的研究資料，依據對部分家長和教師的訪談結果，確定了研究變量，完成問卷的初步編制，經預試和修改，形成正式的問卷。2.被試取樣。(具體情況見前)3.數據收集。(1)培訓主試。主試由研究生、大學本科生擔任。在正式施測前，對所有主試進行集體培訓，說明研究的目的和方法，統(tǒng)一指導語，并對有關問題進行詳細的解釋。(2)施測。由幼兒園組織被試的母親，在各幼兒園分別進行集體施測。(3)數據采集和管理。采用Fobxbase(VZ.O)軟件和SPSS/PCDEI(V4.o)進行數據的采集和管理。(4)數據分析。采用SPSS/PC(V4.0)進行數據的統(tǒng)計和分析工作，統(tǒng)計過程全部在計算機上完成。
三、結果與分析
(一)母親教育方式的類型及總體分布
為了劃分出不同的教育方式類型，我們采用T快速聚類方法(Quiek一Cluster)，聚類結果表明可劃分出5類教育方式，對量表各維度的方差分析表明，各維度在5類教育方式之間的變化是十分顯著的(P<0.001)，表明快速聚類分析的結果是合理的，由此，我們進一步分析了各類教育方式在量表各評價維度上的得分情況，結果見圖1。各維度上的得分越高表明在此維度上的不良傾向越強，如在“溺愛性”上得分越高表明母親對孩子的溺愛傾向越強，而在“民主性”上的得分越高，則表明母親對孩子的民主表現越少。根據圖1中顯示的得分情況，我們給快速聚類分析劃分出的五種教育方式進行了命名，依次為極端型，嚴厲型，溺愛型，成就壓力型，積極型。依據上述結果，在被測的849名母親中，教育方式的類型及各類型的總體分布情況具體如下。在2~6歲幼兒群體當中，其母親的教育方式已有了一定分化，明確出現了極端型、嚴厲型、溺愛型、成就壓力型、積極型等五種類型。各類型母親在總體中的分布比例為:積極型為39.81%，為三分之一強，明顯高于其它四種類型;嚴厲型和成就壓力型在總體中的比例基本相同，分別有61%和20.38%;極端型占總體的7.74%，溺愛型則占總體的13.4%。
(二)各類教育方式的主要特征
對于各類教育方式的主要特征，我們分別計算了各類母親在教育方式量表各維度上的得分，并進行了總體差異和多重組間差異的檢驗。表2即列出了各類母親在量表7個評價維度上的平均得分、總體差異考驗結果和多重組間差異考驗結果。表2中的數據表明，各類母親在量表的溺愛性、專制性、放任性、期望性、不一致、拒絕性、民主性等各方面都具有非常顯著的差異(P<0.01)，結合多重組間比較的差異考驗的結果，各類教育方式的主要特征如下:
(1)極端型母親:這類母親在教育方式評價7個方面的平均得分除在民主性上位居第五，在期望性上位居第二以外，其余5項均為第一。在所有的評價維度上與嚴厲型、溺愛型、積極型的母親具有顯著差異(P<0.01)，與成就壓力型母親相比，僅在期望性上沒有差異。這說明，極端型的母親在教育活動中具有整體性的不良傾向，存在多方面的問題，她們既有遷就、過分保護的一面，同時又有漠不關心、放任自流的一面;對孩子有較多的體罰和訓斥，指責和不滿;她們要求孩子必須絕對服從自己，很少考慮孩子的意見和想法，在處理與孩子有關的問題時，經常因時間、地點、自己心情的好壞來決定自己的具體方法。
(2)嚴厲型母親:其上述7項教育方式特征方面的得分，在專制性、放任性和拒絕性上位居第二，在溺愛性、不一致以及民主性上位居第四。除溺愛性外，其余6項的得分與積極型母親存在顯著的差異(P<0.01)，在專制性、放任性、拒絕性上的得分也顯著地高于溺愛型的母親(P<0.01)，和成就壓力型母親相比，這類母親在放任性上的得分顯著地高出一個等級(P<0.01)。這說明，嚴厲型的母親對孩子表現出較少的遷就和過分保護，對孩子的方式方法具有較高的前后事件一致性;但這類母親的一個突出特點是要求孩子對自己絕對服從，以維護自己的權威和威嚴，而且對孩子缺乏積極的情感，較多地采用體罰、指責或不管不問的消極做法，在處理有關事件時很少跟孩子講述道理，也不太尊重孩子的意見和想法。
(3)溺愛型的母親:這類母親在溺愛性方面的得分顯著地高于嚴厲型、成就壓力型、積極型的母親(P<0.01)，在民主性上的得分位居第一，其余各項上的得分居于第三或第四。和積極型母親相比，除放任性、民主性之外，其它5項上的得分均顯著地高于后者(P<0.01)。這說明，溺愛型的母親偏于遷就孩子，有過分保護的傾向;對孩子富于情感，接納程度極高，較少表現出冷漠、訓斥、體罰等消極行為;在具體做法上具有一定的穩(wěn)定性，與其他母親相比屬于中等。
(4)成就壓力型母親:在上述7項教育方式評價維度上的得分中，其期望性得分高居第一，不一致上的得分位居第二，其余各項的得分均為第三。在所有的評價項目中的得分均顯著地高于積極型母親的得分(P<0.01)，在專制性、放任性、不一致、拒絕性和民主性上的得分，都顯著地高于溺愛型的母親，在溺愛性、不一致上的得分顯著地高于嚴歷型的母親。這說明，成就壓力型的母親，對孩子表現出過高的期望，有較大的成就壓力;在與孩子的交往中，母親經常改變自己的方式方法，缺乏應有的一致性;但這類母親并不十分要求孩子的絕對服從，還能接受孩子的一些意見，對孩子的懲罰、不滿、指責等消極行為也屬于中等水平。
(5)積極型的母親:其7項平均得分在民主性上高居第二，其余各項上的得分均為最末一位。根據多重組間比較的結果，除民主性以外，其余各項得分均顯著地低于前四類母親，在民主性上僅與溺愛型母親的差異不顯著。這說明，積極型的母親在與孩子的交往中具有較高的民主意識，能合理接納孩子的意見和想法，尊重孩子的個性和獨立性，不強求孩子對自己的絕對服從，對孩子有積極的情感，經常采用說理的方法來教育孩子，對孩子少有訓斥和打罵，在具體的做法上保持較高的一致性。
四、討論
在問題提出中，已就現有研究所采用的研究模式進行了簡要的評述。其中對父母教育方式的定型通常是根據父母在兩個維度上的得分高低來進行的，這種做法往往不適宜對所有的父母的教育方式做出評價，因為，如果固守著單一的評價角度，很難對父母教育方式的特點有全面的把握，從而很難對父母在兒童心理發(fā)展中的作用有透徹的理解，這影響到我們了解在兒童早期經驗乃至個體終生發(fā)展中家庭這一重要生活場所的作用，對發(fā)展心理學的完善是不利的。另一方面，在實踐工作中，因對現實情況缺乏深透的了解，對家庭教育的指導通常僅停留在籠統(tǒng)的水平上，缺乏具體的培養(yǎng)策略和實施步驟，實際收效并不顯著。因此，本研究選取了父母教育方式的多個側面，進行了多維度的評價，在教育方式類型的確定上，綜合了各個側面的情況，以快速聚類法對所有參加本研究的母親進行了分類、定型、研究，將有助于了解我國當前學前兒童的家庭教育狀況，其結果也更具有廣泛的適用性。
楊雄，博士，研究員。上海社科院社會發(fā)展研究院副院長，上海社科院青少年研究所所長?！叭珖闯赡耆怂枷氲赖聹y評體系”首席專家，“全國家庭教育指導大綱”首席專家，中國家庭教育學會常務理事，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務理事，上海市家庭教育研究中心主任。主持“全國家庭教育指導大綱研究”獲中國家庭教育學會2012年優(yōu)秀成果一等獎。
【配專家照片】
“親職教育”，最初是心理學研究對家庭教育提出的一個新概念。指協(xié)助為人父母或將為人父母者了解自己的職責，提供有關兒童、青少年發(fā)展的知識及正確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母的教育過程，是對家長進行的如何成為一個合格稱職的好家長的專門化教育。簡而言之，親職教育就是“怎樣為人父母”的教育，使為人父母者明了如何盡父母職責與職分的教育。
“親職教育”認為家庭教育是相互影響的過程，家長在教育孩子的同時也在實現自我教育、自我成長。心理學家提出的家庭教育口號是“先要改變父母”，即家教先要教家長。當你收獲的是歪瓜苦果，千萬別怪孩子，而要檢點家長你自己，因為孩子是你的一面鏡子，他不僅相貌像你，他的學習習慣、思想性格、為人處世也像你。
“親職教育”指導親子關系的秘訣有：
1.沒有兩個人是一樣的。
不要求孩子跟著自己的思維走，要讓他有“自我”。
2.一個人不能控制另一個人。
沒有“教”，只有“學”。
3.溝通的意義決定于對方的回應。
自己說什么不重要，對方聽到什么才重要。關鍵看孩子收到的訊息。改變說的方法，才有機會改變聽的效果。
4.孩子是跟隨父母的行為和情緒而學習，而學習不是父母的指令。
孩子是父母行為的“影子”。
5.所有行為必有其正面動機。
每一個人都為滿足自己的一些需要而做事。只不過是孩子不懂得也不能說出來。
6.有更好的方法，每個人定會追隨。
每一個人都選擇能給自己最佳利益的行為。孩子不懂得解釋，其實他也一樣。
7.凡事總有至少三個解決方法。
至今不成功，說明方法未達到預期效果，對孩子必須堅持效果，而不是方法。
相信還有未知的有效方法，才會有機會找到它和使孩子改變。
8.成長過程是一個學習過程。
孩子每遭遇的或做的一件事，對他將來有所影響。
孩子要不斷嘗試新的方法，才知道哪一個是最好的。
孩子的生活充滿好奇，正是為了學習如何掌握得更多。
9.應該幫助孩子成長而不是替代孩子成長。
任何替代孩子的企圖都會在孩子身上產生負面效應。
父母代孩子做他自己該做的事――不會得到孩子的尊重。愛依賴的孩子會對父母抱怨和挑剔。
鼓勵引導孩子做他自己的事――是最有效幫助孩子成長的方法――能培養(yǎng)積極態(tài)度、自律、自發(fā)性。
10.“愛”不可以作為籌碼。
父母之愛是孩子成長過程中最大信心與活力的源泉。
（一）缺乏正確的兒童觀，兒童還不被作為獨立的個體
在傳統(tǒng)的教育觀念中，權威型家長和家長制的作風受到了推崇，在進行家庭教育的過程中，以父母或是家長的想法來對兒童進行教育，以此來達到高教育的目標，這也使孩子成為家長意愿的替代品、孩子體現的是家長的自身愿望、孩子教育的結構成為了家長強制出的產品，這也是最為傳統(tǒng)的親子觀。就現在而言，現代的家庭教育觀念中的和諧、民主、平等的親子觀念也逐漸形成。雖然傳統(tǒng)的家長制家庭教育觀念也逐漸的消失了，當先占據主導地位的是平等、和諧的親子觀念，但是很多幼兒家長的兒童觀尚不完善，認為兒童還不能作為一個獨立的個體。
（二）幼兒家長對有些問題的重要性認識不到
傳統(tǒng)的教育觀念中，普遍運用的教育方法是灌輸式、教育目標也不是子女的實際想法，教育的內容也重智輕德，對于這些來說，現代的教育觀將教育非萬能論作為基礎，對教育的有效性、教育的原則、學校教育、社會教育以及家庭教育之間的作用更加的重視，在對教育方法、教育任務、教育目標進行設立的過程中，也更加的突出了以兒童為本、以兒童的健康發(fā)展為本這些理念。出了幼兒在教育觀形成的時期所能表現出積極的傾向之外，還沒有一個完善的教育觀，所以還存在著一些問題。
（三）幼兒家長對家庭教育觀念的全面性認識不深
兒童觀與兒童發(fā)展觀兩者是相輔相成的，彼此之間互為基礎。兒童觀必須要在對兒童的本質特點有全面的了解和認識的基礎上，對兒童身心的發(fā)展規(guī)律和特點進行分析，遵循以兒童為本的基本原則，堅持將對兒童的發(fā)展進行有效地促進為原則作為基礎來形成的。兒童發(fā)展觀要將兒童觀作為基礎，還必須要滿足三個要求：第一，對兒童的發(fā)展主體性尊重并且承認；第二，對兒童的發(fā)展?jié)撃茏鹬夭⒊姓J；第三，對兒童的發(fā)展差異性尊重并承認。在我國傳統(tǒng)家庭教育觀念中，受到一些錯誤兒童觀的影響，兒童發(fā)展觀就容易變?yōu)橐约议L的愿望為基礎，以家長的意愿為主體。
二、對我國當前幼兒家長的家庭教育觀念進行有效的改善
當前，對家長的教育觀念進行引導的主要力量并不是專業(yè)的機構，而是圖書出版商以及電視傳媒。必須要承認的是，與家庭教育有關的圖書以及電視節(jié)目對我國家長的教育觀念進行改善起到了非常重要的作用。但是，想要對家長的教育觀念進行正確的培養(yǎng)只依靠這兩種力量的作用是不可能完成的，主要的原因就是下面兩個方面，第一個原因就是家長在對圖書的選擇上以及收看電視節(jié)目上存在非常明顯的隨意性和隨機性，無法為家長提供系統(tǒng)、穩(wěn)定的指導；第二個原因是因為家庭教育的圖書市場中出版商有較大的差異，雖然有一部分家庭教育的指導產品質量較高，但是仍然存在一部分不科學、觀點較為偏激的讀物，這些讀物具有一定的誤導性。所以說，相關的機構必須要進行恰當的引導。
（一）構建國家級的家庭教育指導機構
當前，我國對家庭教育進行指導的結構主要以婦聯組織以及部分專業(yè)的學會為中心，對各種資源并沒有進行有效的整合。政府需要對學術資源、行政力量以及資金資源進行有效的組織，進行協(xié)同同坐，構建一個中國的家庭教育指導的權威性機構，主要負責對全國的親子教育方案進行推行、研發(fā)、指導以及評估，以此來對親子教育的實踐工作進行引導。
（二）對圖書和電視等傳媒子單元進行規(guī)范和引導
當前，家長進行家庭教育知識學習的主要方式仍然還是要通過報紙、圖書以及電視。所以，政府可以采取一定的方式，使得傳統(tǒng)媒體對親子教育方面的內容的系統(tǒng)性和科學性進行有效的提高，對網絡等現代化的媒體進行充分的利用，以此來使親子教育的受眾面和覆蓋面都得到提升。
（三）鼓勵幼兒園開展親子教育課程
幼兒園是對家長培訓活動進行開展的另一個渠道。當前，幼兒園由于受到自身資源的限制，在開展家庭教育活動的時候對外部的資源過度的依賴，也就是對校外的專家依賴過大。幼兒園由于對一些專家教授進行邀請過于的重視，而進行家庭教育活動所講的主體也是由這些專家和教育隨意決定的，這也就導致了學校全部家長的教育內容隨意性較強，沒有自主性、計劃性以及系統(tǒng)性。為了使幼兒園的家庭教育指導的針對性和系統(tǒng)性能夠得到有效的提高，就必須要將幼兒園中具有實際經驗的教師作為教育的主體，將外部專家作為顧問進行指導，讓外部專家能夠給予主講教師一定幫助，讓教師能夠對教育的內容和形式不斷的進行完善，建設出親子教育的體系。
三、結語
2、了解家長的性格特征。在幼兒教師的平時工作中需要留心一些班級中幼兒家長的某些性格特征，這樣做并不是為了無限制的迎合家長，而是讓幼師自己更多的站在別人的角度來思考問題，使交流更順暢，這樣也會使家長更愿意配合老師的工作。
3、及時真實的向家長反映幼兒在園的各方面情況，即使是幼兒發(fā)生的一些矛盾沖突更有甚者或是因幼兒園或教師的疏忽而發(fā)生的一些問題，也是要及時反饋，千萬別隱瞞，越瞞事越大。
4、針對性的給幼兒家長提供一些育兒建議。家長與你交流時在幼兒方面表現出困惑的話，你一定要及時并且具有針對性的提出指導建議，這樣一來你的專業(yè)性在家長那里間接得到認可，以后的工作就比較好做。
5、多多鼓勵家長做的好的地方。每個人都需要表揚，鼓勵會給人信心，家長也不例外。你小小的鼓勵會讓家長很暖心，也會促進你們之間的關系。
【關鍵詞】幼兒園教師 幼兒家長 幼兒教育 認識
在此次新鄉(xiāng)市幼兒教育現狀調研活動開始前，為考察此次調研活動的有效性、必要性和后期活動的針對性，調研服務隊隊員們積極研討并制作“關于幼兒教師對自身職業(yè)認知”的調查問卷和“關于幼兒家長對幼兒教育現狀的認識”的調查問卷，共計400份發(fā)給新鄉(xiāng)市市民，主要調查對象是新鄉(xiāng)市幼兒園教師（200份）和幼兒家長（200份）。有效調查問卷273份?；厥照{查問卷后，認真細致地對調查問卷進行分類和統(tǒng)計。以下是按照幼兒教師和幼兒家長分類的調查結果：
根據“關于幼兒教師對自身職業(yè)認知”的調查問卷，結果顯示：
1. 幼兒園教師的專業(yè)水平不高，集中在?？扑?/p>
在回收的針對教師的問卷中，75%的教師是“大專學歷”，16%的教師是“中專中師或高中學歷”，而只有2%的教師是“本科學歷”?？梢姰斍坝變航逃薪處煹膶I(yè)水平偏低，本科及以上學歷從事幼兒教育的人很少。幼兒教師整體年齡集中在20歲左右，多為女性。大部分教師選擇該專業(yè)是由于對孩子的喜愛。在幼兒教育中，男性教師極少，這除了反映學前教育受社會重視低，也從側面表現出當前大學生就業(yè)選擇對學前幼兒教育的不關注。幼兒教育中缺乏男教師會對兒童的健康發(fā)展造成一定的影響，這需要受到社會的關注。
2. 在教育教學專業(yè)能力方面，很多教師缺乏教學活動的設計和策劃能力
當問及教師們在“教育教學專業(yè)能力方面”最欠缺的是什么時，41%的教師認為自己“缺乏教學活動的設計和策劃能力”，28%的教師認為自己“缺乏教學活動的實施能力”，而對課堂教學管理能力和組織控制能力都比較強。在問及“什么是教師最需要提高的能力”時，53%的教師認為是“優(yōu)秀的教學技能”。由這些問題的統(tǒng)計數據可以發(fā)現教師們的教學活動的設計和策劃能力較為缺乏，需要接受相關培訓。
3. 幼兒教師參與的相關教學培訓較少，培訓效果較差
在教師們“主要參加過哪方面的專業(yè)培訓”這個問題上，接近半數的教師選擇了教師教學技能和幼兒園日常管理培訓。但在問及這些培訓是否在工作中有很好的應用時，63%的教師選擇了“部分有用”。由這些問題，可以發(fā)現在幼兒教師培訓這一方面還有很多問題，提升培訓績效是主要問題。
4. 在對待教學職業(yè)方面，教師們普遍表示喜歡當前職業(yè)
教師們選擇幼兒教師職業(yè)的原因是什么呢？66%的教師認為自己喜歡孩子，34%的教師是學前教育專業(yè)。那么如果可以重新選擇，是否還愿意做一名幼兒教師？33%的教師“執(zhí)著追求無怨無悔”，25%的教師認為“還好”。而且，72%的教師認為“在幼兒教學中應扮演朋友的角色”。由這些問題表現出當前幼兒教師對個人職業(yè)是較為滿意的。
5. 在教學活動的組織策劃中，教學媒體的應用較少
在教學活動的組織和策劃中，教師們能夠較熟悉的使用哪一種多媒體材料呢？72%的教師只熟悉辦公自動化如word、PPT等，而對于flash、CAJ等媒體材料的使用則相對生疏。在我們對教師訪談的過程中，也有了解到教師們之前很少接觸flash，在教學媒體的使用中，一般都是根據教學大綱要求，使用學校發(fā)的教材，很少自己動手組編教材。從問卷以及訪談中了解到當前在教育中使用的教學媒體很少，大部分教師對多媒體的使用較為生疏。
根據“關于幼兒家長對幼兒教育現狀的認識”的調查問卷，結果顯示：
1. 當前社會對學前教育的發(fā)展重視度低
在問卷中有問到家長“幼兒園教師是否能虛心聽取家長的合理建議和意見”時，48%的家長表示幼兒教師“偶爾聽取”，22%的教師“很少聽取”家長意見。在問及原因時，很多家長表示很少有時間詢問教師關于兒童在校的情況。在我們問卷最后的開放式問答上，部分家長對這些問題并不重視。從我們問卷發(fā)放和與家長交談的過程中，感受到部分家長對于學前教育并不是非常關注?？梢姰斍吧鐣W前教育的發(fā)展重視度不夠，說明學前教育的發(fā)展還有很長的路要走。
2. 學前教育發(fā)展還存在很多問題，教師的專業(yè)素質需要進一步提高
從問卷整理后的數據中，只有22%的家長對幼兒教師的整體印象表示“滿意”，47%的家長選擇“較滿意”，而38%的家長選擇“一般”。在談及對“班級幼兒教師的責任心、師風師德”情況時，只有8%的家長認為是“優(yōu)秀”，而57%的家長選擇“良好”，30%的家長選擇“一般”。從這兩個問題，整體反映了家長對幼兒園教育教師現狀并不是很滿意，幼兒教育還有很多需要改進的地方，幼兒教師的專業(yè)素質有待進一步提高。
作為家庭教育基礎的,需要得到更多的關注,以提高家長的教育素養(yǎng),促進家庭教育質量的全面提升。這里給大家分享一些關于家長教育心得，供大家參考。
家長教育心得17月16日下午6點半，我應邀參加幼兒園中班家長會，聽了曹園長和兩位中班班主任尹老師和韓老師的的發(fā)言，深有體會，受益非淺。
作為一名家長，深感自己有許多的不足，作為媽媽我也深感愧疚。作為家長，我們平時關注更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節(jié)問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了三位老師的講解，我感覺到，孩子的教育應從點滴開始，小到一個動作掛小毛巾、撿地上的紙片、跟老師問好，大到學會跟別的小朋友一塊兒玩、同大人簡單的交流，能夠傾聽等，都是需要我們日積月累地去引導和重復示范才會取得成效，并強化為孩子們的一種行為習慣。這一點，我深感自知不如，我性子急，遇事不夠冷靜，一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了，就幫孩子做了，其實這都是不對的。比如每天早上起床后，馬上叫醒孩子，讓他洗臉刷牙，孩子還有些犯困，做事磨蹭，為了趕時間，就為孩子一一代勞，每次都因孩子要自己做，而我要強求為他做弄得不高興。現在想想，自己真的做的不好。
另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是作為父母的我們不能因此大動肝火，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。這一點，我是深有體會的，天天有一段時間，每天都不愿到幼兒園，后來我將此事反映給了尹老師，就當天說完后，老師就對天天進行了耐心地教育，也找出了天天為什么不愿到幼兒園的原因，第二天就高高興興地到幼兒園了，以后也沒有說過不想去幼兒園的話。原因很簡單，就是希望聽到老師的夸獎、老師的懇定。老師的一個微笑、老師的一句安慰話、老師的一個手勢，對小小的孩子來說，那是無與倫比的，摔倒了對他說天天真堅強，他會含淚爬起，強做小男子漢。當然，“賞識”要適度、適時、適量，一味的夸獎，也會讓孩子們產生驕傲自滿的情緒，同時一味的批評也會讓孩子產生自卑的心理。
在韓天薦上幼兒園的這段期間，我發(fā)現他確實懂事多了。懂得幫媽媽洗碗、拖地，雖然弄得滿身是水，甚至還打了盤子，但我還是發(fā)自內心的高興，兒子真的懂事了。在教學過程中老師形象夸張的肢體動作，能很好的帶動幼兒學習模仿的興趣，這種方法用于天天身上特別有效，因為每次只要學了幼兒歌曲，都會給我連比劃帶唱，而且記憶深刻，不易忘記。也減少了他的學習負擔，培養(yǎng)了他愉快的學習情緒，提高學習的效率。因為孩子自身的動作語言最能直接反映兒歌中豐富多變的動作。這種教學方法希望老師們繼續(xù)發(fā)揚。
作為本幼兒園的家長，從孩子的身上看到了各位老師的亮點，各位老師的愛心與耐心。體會到了孩子對幼兒園的留戀和喜歡。每每開玩笑換幼兒園時，兒子都會說我喜歡我們老師，喜歡某某好朋友。以此看得出老師只要付出了愛，每個幼小的心靈都會感受到的。老師的愛得到了孩子的肯定，我作為家長在此謝謝各位老師，謝謝你們給予孩子們的無私愛。作為媽媽最了解自己的孩子，天天現在最大的缺點就是膽小，不敢見生人，還希望各位老師給予鼓勵、引導，讓孩子成為大方活潑的陽光小男孩兒。
這次的家長會，讓我感觸很深，希望以后能多開這樣的家長會，以便我們家長更好地了解孩子在幼兒園的情況，讓孩子在輕松的氛圍中茁壯成長。
家長教育心得2我是一名普普通通的母親，在教育孩子方面沒有任何經驗，經過這幾年的時間總結了一點心得和大家一起分享。
首先，要培養(yǎng)良好的生活習慣。
自理能力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，獨立進餐，自己洗臉和屁股等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力有助于培養(yǎng)孩子的責任感，自信心以及自己處理問題的能力，提高孩子適應新環(huán)境的能力。
其次，要培養(yǎng)良好的學習習慣
自從孩子升入一年級開始，我就非常注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，每天放學回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開始的時候我一直陪著孩子。孩子寫完以后我們再一起檢查，現在孩子已能獨立完成作業(yè)了，但還是有點粗心。
其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。
我覺得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時要給老人讓坐。
對待孩子我們家長要以身作則，我覺得我們家長要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來與孩子相處，再多不高興的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺到爸爸媽媽始終是微笑的。我們希望孩子能健康快樂的成長!
家長教育心得3關于家長對孩子的教育問題，是一個非常難以用語言完全表達清楚的問題。它是一個具有豐富內涵的話題。在教育孩子的過程中，我雖然不是很成功，但是卻獲得了大量的心得體會。
1、認真傾聽孩子的心聲
作為家長要認真地對待孩子提出的所有問題。因為孩子在成長過程中，需要掌握社會生活和學習上的各種知識，盡管孩子提出的問題很幼稚，但反映出他(她)在思考，家長對孩子提問的答復以及態(tài)度，將會對她們的思想和行為有著重要的影響，有些甚至會影響他(她)的一生……。所以，對待孩子們提出的每個問題，家長都要認真地予以回答，不要敷衍了事。另外，通過認真傾聽，還可以了解孩子最近的思想狀況，掌握他(她)們在想什么。
2、以身作則，成為孩子行動的表率
在教育孩子過程中，家長的表率作用是很重要的。孩子通過自己的觀察，可以從家長那里得出什么事可以做，什么事情不可以做，從而得出行為的準則。家長的以身作則，就是在日常生活中潛移默化地影響孩子，教育孩子。所以，家長的一言一行，一舉一動都會被孩子看在眼里，記在心里，然后去模仿、去行動。因此，作為家長，必須在工作和生活中時時處處嚴格要求自己，為孩子起模范帶頭作用，作一個好的表率與榜樣。
3、善辯是非，正確對待身邊所發(fā)生的事情
孩子在成長過程中并沒有樹立起一個正確地證判事物對錯的觀念，這就需要家長在日常生活中，根據社會的行為準則告訴她(他)事物的評判標準。同時鼓勵她(他)們去觀察所發(fā)生的事情，并提出自己的是非觀點。我覺得這是很重要的一點。
4、開拓思維，多方面發(fā)展
孩子的興趣是多方面的，而且是經常變換的。要根據孩子的這一特點，合理地開發(fā)孩子的智力，開拓思維，讓他(她)盡量多學一些知識。同時家長也應順應孩子發(fā)展過程中的這一特點，及時補充和吸收各方面的知識，以解答孩子提出的問題。我認為有一點是很重要的：即家長要多參與孩子的活動。
家長教育心得4在教育孩子上，每個家長或多或少都有些困惑，每個孩子的優(yōu)點和缺點都不一樣看你是否了解自己的的孩子。下面我談一談我的育兒經驗。
1.足夠的睡眠是孩子生長發(fā)育和健康成長的基本條件。
所以我每天規(guī)定孩子晚九點之前必須睡覺。早六點半必須起床。讓孩子有個良好的作息時間。
2.每天放學回家自己安排寫作業(yè)的時間。
在孩子寫作業(yè)的時候，家長不要看電視，以免分散孩子的注意力，自己也看看書，給孩子營造一個良好的學習環(huán)境。每天做完作業(yè)一定要復習當天所學的內容加以鞏固。
3.學會跟孩子交流，我每天晚上都要和孩子談一談幼兒園有什么趣事，媽媽單位有什么新鮮事。
通過交流能提高孩子表達能力和分辨是非的能力。
4.經常帶孩子去書店買書，讓他知道知識的重要性，孩子有時候問的問題大人也無法回答，比如：星星為什么會眨眼?水星上有水嗎?讓他在書中找到答案，孩子非常開心。
這樣就培養(yǎng)他從小愛學愛問的習慣。
5.對于孩子提出的無理要求，家長一定要堅決地說：“不”。
不能有絲毫心軟。別看孩子小，他們也會察言觀色，你退一步，他們就進一步。下次就不好管了。
6.要尊重孩子，不要強求孩子做一些自己不愿做的事。
也不要當著別人的面去批評指責孩子。
7.父母在家庭教育上要保持意見一致。
通過不斷的努力和學習，兒子長大了，做事很認真，時間觀念很強?？磥頉]有教不好的孩子，只有不會教的家長，只要方法得當，任何孩子都是優(yōu)秀的，只要用心總能找到合適的教育方法。
家長教育心得5古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。讀書雖然不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而我卻認為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時候。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂的體驗。深深體會到閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。作為家長，我們閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時也能體會孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書籍，擴充她的知識面，營造讀書的家庭氛圍，在學校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時間外擠出時間和兒子一起讀書。