時間：2023-03-08 14:54:53
導(dǎo)語：在高職圖書館工作計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為滿足學(xué)院師生讀者在教學(xué)和科研中對文獻(xiàn)資料的需求,創(chuàng)建讓師生讀者滿意的圖書館.
工作思路:
1、通過調(diào)研學(xué)院師生讀者的文獻(xiàn)需求規(guī)律,依據(jù)讀者的特點來制定圖書館的服務(wù)策略,調(diào)整并拓寬圖書館的服務(wù)內(nèi)容;
2、建立"以讀者為中心的"的服務(wù)模式,圖書館所有的工作流程都要基于如何最大限度地滿足讀者的需求來考慮;
3、在充分實現(xiàn)圖書館的輔助教學(xué)和科研職能的同時,嘗試發(fā)揮出圖書館的教育職能.
具體的工作計劃:
一.通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的形式來提高圖書館人員的素質(zhì),擬建立起一支能提供優(yōu)良服務(wù)的隊伍,為順利實現(xiàn)圖書館年度工作目標(biāo)創(chuàng)造條件.年圖書館計劃從以下幾方面來提升人員的職業(yè)素養(yǎng):
1.堅持每二周組織圖書館員工進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括圖書館員工應(yīng)具有的職業(yè)技能和職業(yè)道德及職業(yè)價值觀.職業(yè)技能的學(xué)習(xí)由等同學(xué)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的形式主要為集中講課并討論;職業(yè)道德及價值觀的學(xué)習(xí)由等同學(xué)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的形式為組織大家閱讀相關(guān)資料及展開討論.
2.每學(xué)期對參與圖書館工作的勤工儉學(xué)的同學(xué)進(jìn)行四次培訓(xùn),培訓(xùn)的主要內(nèi)容為圖書館資源的利用知識.通過相關(guān)的培訓(xùn)使勤工儉學(xué)同學(xué)的信息素養(yǎng)要比普通的學(xué)生讀者高一個臺階,讓他們能在學(xué)生讀者中充當(dāng)圖書館資源利用的宣傳者及引導(dǎo)者,以此來擴(kuò)大圖書館的服務(wù)面,改善服務(wù)效果.此項工作由各服務(wù)口的員工具體負(fù)責(zé).
二.加大宣傳力度,通過相關(guān)宣傳活動來促進(jìn)圖書館的服務(wù)工作,以此來創(chuàng)建讓讀者滿意的圖書館.本年度計劃開展的宣傳活動有如下內(nèi)容:
1.將圖書館員工應(yīng)具有的職業(yè)道德、圖書館讀者應(yīng)擁有的權(quán)利形成文字,張貼在圖書館各服務(wù)口進(jìn)行宣傳,讓讀者知曉他們的權(quán)利及應(yīng)獲得怎樣的服務(wù),以此來促動館內(nèi)員工提供優(yōu)良的服務(wù),以保障圖書館工作目標(biāo)的順利實現(xiàn).這項工作由等同學(xué)負(fù)責(zé),在月份之前完成.
2.采取多種方法宣傳圖書館的資源及其利用方法,進(jìn)一步提高圖書資源的利用率,充分發(fā)揮出圖書館對教學(xué)和科研的輔助作用.宣傳的方式包括:加強(qiáng)與系部教學(xué)秘書的聯(lián)系,擬通過他們向系部老師宣傳圖書館的資源,這項工作由等同學(xué)負(fù)責(zé);對重點讀者,如科研課題負(fù)責(zé)人、教學(xué)團(tuán)隊帶頭人,定期用OA電郵及短信的方式介紹圖書館的資源,幫助他們了解如何利用文獻(xiàn)資料輔助教學(xué)和科研,此項工作由同學(xué)負(fù)責(zé);在圖書館門口設(shè)立宣傳欄,向?qū)W生讀者宣傳圖書館利用相關(guān)知識,此項工作由等同學(xué)負(fù)責(zé);編制圖書館利用知識小手冊,向級新生宣傳圖書館的資源,此項工作由等同學(xué)負(fù)責(zé);分系部對全體老師進(jìn)行電子資源使用知識的講座,年內(nèi)要完成對七個系部老師的講座,此項工作由同學(xué)負(fù)責(zé).
三.圍繞圖書館的工作目標(biāo)作好文獻(xiàn)資源建設(shè)工作,年,圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作計劃從以下幾方面來開展:
1.分解學(xué)院下達(dá)的預(yù)算指標(biāo),編制好圖書政采計劃,上報學(xué)院有關(guān)部門.這項工作由等同學(xué)負(fù)責(zé).
2.根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置,認(rèn)真聽取系部的意見來征訂、采買圖書.年度圖書采購計劃如下:90萬元采買紙質(zhì)圖書3.5萬冊,其中專業(yè)圖書占70%,以充分保障學(xué)院教學(xué)和科研對文獻(xiàn)資料的需求;4萬元用于購買數(shù)據(jù)庫資源,以補(bǔ)充教師科研對文獻(xiàn)的需求;6萬元用于訂購期刊和報紙.此項工作由盧儒珍、唐清、劉濱蘭負(fù)責(zé).
3.每學(xué)期在圖書館舉辦一次書展,邀請學(xué)院的師生讀者為圖書館挑選圖書,以保證讀者能在圖書館借到自己需要的圖書.書展的時間定于月份、月份,具體由等同學(xué)負(fù)責(zé),全館員工及讀協(xié)成員一起參與.
4.加快我院教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作,爭取在月份能對全院的教師讀者開放.此項工作由何國亮負(fù)責(zé).
四.注重服務(wù)工作的細(xì)致化,人性化,以吸引更多的讀者來利用圖書館,具體的計劃如下:
1.在各服務(wù)口增設(shè)電腦終端,讓讀者能方便地利用電腦查閱圖書館的資源,其中報紙閱覽室設(shè)置4臺、期刊閱覽室設(shè)置4臺、參考閱覽室設(shè)置6臺,流通書庫設(shè)置6臺.此項工作由等同學(xué)負(fù)責(zé).
2.面向教師讀者的參考咨詢工作要主動深入到系部,定期將參考咨詢單發(fā)送到系部,請系部教學(xué)秘書收集老師對圖書館的要求及利用圖書資源所遇到的問題,以促使參考咨詢工作能真正對老師的教學(xué)和科研起到幫助作用.此項工作由等同學(xué)負(fù)責(zé).
五.努力拓展圖書館的職能,發(fā)揮圖書館的教育職能.
1.組織讀協(xié)開展相關(guān)活動,以協(xié)會的讀書活動來帶動、吸引全院學(xué)子熱受閱讀,發(fā)揮好的圖書的教化功能.年度計劃開展的相關(guān)活動有:月份開展"書海漫步"閱讀交流活動;月份組織讀協(xié)成員聽有關(guān)閱讀的講座;月份開展"圖書館利用知識"有獎競賽活動.
2.通過開設(shè)"文獻(xiàn)檢索課"提高學(xué)院學(xué)子的信息素養(yǎng),發(fā)揮圖書館的教育職能.
六.重視圖書館的科研工作,繼續(xù)走以科研促管理、服務(wù)之路,用科研成果為圖書館實現(xiàn)工作目標(biāo)提供幫助.
1.完成年教育廳科研課題"基于人才培養(yǎng)模式的高職圖書館服務(wù)模式創(chuàng)新研究"的研究工作,爭取在月前結(jié)題.充分利用課題的研究成果來提出改進(jìn)我院圖書館的管理及服務(wù)工作的若干策略,為創(chuàng)建讀者滿意的圖書館獻(xiàn)計獻(xiàn)策.這項工作由盧儒珍、唐清、鄧己紅負(fù)責(zé).
2.總結(jié)圖書館在建設(shè)我院教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫工作的成果,組織圖書館成立科研小組,將成果申報學(xué)院年度科研課題.此項工作由同學(xué)負(fù)責(zé).
七.嘗試建立圖書館績效評估制度.
圖書館的績效測度是圖書館在特定時間實現(xiàn)其目標(biāo)的系統(tǒng)測度,是對圖書館工作的總體評價,可以幫助圖書館觀察工作進(jìn)度,確定計劃實施中的問題,以便及時調(diào)整工作重點.年,圖書館將努力嘗試進(jìn)行績效評估,要求各服務(wù)口對所有工作進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計記錄,每學(xué)期將收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行績效測度,來作為圖書館管理和服務(wù)工作決策的依據(jù).此項工作由盧儒珍負(fù)責(zé),各服務(wù)口工作人員負(fù)責(zé)做好日常工作數(shù)據(jù)的統(tǒng)計.
八.加強(qiáng)館內(nèi)安全工作,尤其是消防安全工作,確保為讀者提供一個安全、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓師生讀者滿意.具體措施如下:
關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；紙質(zhì)期刊資源；服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)化
1引言
隨著全媒體時代到來，新媒體和自媒體等媒介形態(tài)迅速發(fā)展，對社會各界產(chǎn)生深刻影響，圖書館也不例外。全媒體技術(shù)逐步應(yīng)用于圖書館業(yè)務(wù)的方方面面，給圖書館整個運行模式和生存環(huán)境帶來歷史性變革［1］。與此同時，數(shù)字出版日益盛行，電子化閱讀日益普及。這給高職院校圖書館傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊采編、管理工作也帶來一定影響。本文將就目前高職院校圖書館紙質(zhì)期刊資源采編與管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合新媒體技術(shù)，提出能切實提升紙質(zhì)期刊資源服務(wù)質(zhì)量的舉措。
2高校圖書館紙質(zhì)期刊資源館藏現(xiàn)狀
本文就近選取了南通地區(qū)10所大中專院校圖書館進(jìn)行調(diào)研。主要通過瀏覽各大高校圖書館主頁了解到期刊館藏介紹與布局、各館期刊的訂購總量、總經(jīng)費和管理方式。在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，南通地區(qū)這10所高校只有1所學(xué)校的圖書館網(wǎng)站首頁有報紙期刊目錄；大部分圖書館網(wǎng)頁上沒有出現(xiàn)紙質(zhì)期刊資源相關(guān)信息，相反絕大部分網(wǎng)站有本館的館藏電子資源信息。本科院校與大專院校的紙質(zhì)期刊資源種類維持在800～1200種左右，部分中專院校紙質(zhì)期刊種類偏少。這與其館藏經(jīng)費有很大聯(lián)系。據(jù)了解，館藏面積也與高校自身規(guī)模和經(jīng)費有很大關(guān)聯(lián)。由此可見，紙質(zhì)期刊資源在現(xiàn)代圖書館的地位日漸下降，而電子資源逐漸成為全媒體時代的主流使用方式。因此，對處于邊緣化的紙質(zhì)期刊資源，更應(yīng)詳盡分析其主要功能，把握經(jīng)費總額，協(xié)調(diào)好訂購種數(shù)，節(jié)約資源。
2.1高職院校圖書館經(jīng)費短缺
近年，高校圖書館受現(xiàn)代高新技術(shù)沖擊，方方面面需要投入更多的經(jīng)費。而高校館的大部分經(jīng)費都來自中央或者省財政撥款，資金有限。圖書館需要按照一定的館藏結(jié)構(gòu)與下年度工作計劃進(jìn)而合理安排經(jīng)費。由于需要購買的專業(yè)紙質(zhì)圖書、電子資源數(shù)據(jù)庫、常用閱讀設(shè)備等館藏較多，最終分配給期刊建設(shè)的資金有限［2］。這導(dǎo)致了高職期刊資源建設(shè)的步伐跟不上高速發(fā)展的社會環(huán)境。
2.2紙質(zhì)期刊訂購品種遞減
通過瀏覽各大高校圖書館主頁及電話或郵件咨詢，了解到紙質(zhì)期刊資源的訂購種數(shù)逐年遞減。南通地區(qū)的各大高校期刊訂購數(shù)量逐年減少。從前幾年本科及大專院校的1000～2000種，到現(xiàn)在的700～900多種，說明各館在逐年降低購買量，原因在于某些期刊閱讀率低。密集庫中收藏的期刊合訂本數(shù)量逐年遞增，但也基本終年無人問津。這說明在全媒體時代，掌上閱讀越來越被年輕讀者青睞，紙質(zhì)期刊備受冷落，使用率降低。2.3紙質(zhì)期刊沿用傳統(tǒng)管理模式紙質(zhì)期刊資源仍沿用傳統(tǒng)的管理模式。筆者通過對本地區(qū)10所大中專院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分高校都有獨立的期刊閱覽室，并配套了完整的期刊架和座椅，供讀者借閱、休息。美中不足的是，出于管理成本、人力資本及館藏資源收藏等方方面面的原因，高校館的期刊只供在館閱讀，不可借出。種種因素影響了讀者的閱讀熱情，使得期刊閱覽人數(shù)越來越少。
3高職圖書館紙質(zhì)期刊建設(shè)與服務(wù)新定位
3.1服務(wù)對象與層次新定位
從現(xiàn)今高校圖書館服務(wù)對象面向的受眾來看，與過往高校館服務(wù)對象有所不同。傳統(tǒng)高校圖書館面向的服務(wù)對象主要以本校師生為主。而今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校館提出了新的服務(wù)理念，面向的對象已經(jīng)不僅僅是在校師生，也更多地服務(wù)于周邊社區(qū)居民、學(xué)者或者公司科研人員。期刊內(nèi)容及品種也應(yīng)相應(yīng)有所調(diào)整，由于需要為校外居民、科研人員服務(wù)，訂購的紙質(zhì)期刊種類應(yīng)包含科研學(xué)術(shù)類雜志以及與生活相關(guān)的日?？萍计诳?。服務(wù)方式由原先的單一模式“一對一”傳統(tǒng)線下借還，向多種模式并存轉(zhuǎn)換。今后，服務(wù)方式要以網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)傳遞，遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫訪問為主，并結(jié)合線下書刊借閱。
3.2全媒體環(huán)境下期刊管理模式新定位
全媒體環(huán)境下，高校圖書館紙質(zhì)期刊管理模式將在傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。堅持“讀者第一，服務(wù)至上”的理念，更好地滿足當(dāng)下讀者的個性化需求。將最新的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活運用到期刊管理中去，實現(xiàn)期刊管理的模式創(chuàng)新［3］。在館藏資源逐漸以數(shù)字化為主，電子資源越來越受到讀者青睞的大環(huán)境下，電子期刊資源的出現(xiàn)使得讀者的閱讀習(xí)慣有所改變。高校學(xué)生作為新興一代，更偏愛用移動閱讀工具檢索查找電子資源［4］。今后，紙質(zhì)期刊資源的管理模式，應(yīng)考慮將更多的期刊資源納入移動期刊閱讀平臺，實現(xiàn)期刊管理數(shù)字化，提高工作效率?；诖讼敕?，筆者與同事多次協(xié)商、共同構(gòu)建出移動期刊室閱覽平臺。校內(nèi)外讀者均可登陸我校圖書館首頁，在電子資源模塊下查找移動期刊室進(jìn)行閱讀。筆者也可以通過手機(jī)掃描二維碼進(jìn)行閱讀。該移動期刊室閱覽服務(wù)應(yīng)運于數(shù)字出版環(huán)境而生，也將是今后期刊資源服務(wù)模式的新走向。
3.3軟硬件設(shè)備的新需求
全媒體時代對于圖書館軟硬件設(shè)備的應(yīng)用提出了更高的要求。一方面，期刊的數(shù)字化檢索與閱讀服務(wù)已經(jīng)成為圖書館新興服務(wù)項目的重點。給高校圖書館期刊閱覽室配備集檢索與閱讀為一體的高清大屏電子檢索機(jī)、通用的期刊數(shù)據(jù)庫，為廣大師生讀者提供全文檢索服務(wù)，已經(jīng)成為今后高校圖書館期刊資源服務(wù)的趨勢。這需要提高本館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器性能，以便更好地服務(wù)于讀者。另一方面，當(dāng)下微信、微博、圖書館公眾號等自媒體已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)媒體中最有力的傳播方式，每天有超過一半的網(wǎng)民都在使用這些自媒體工具傳輸信息，高職院校圖書館也應(yīng)積極借助自媒體的力量，了解讀者需求，傳遞最新服務(wù)信息，組建高水平的自媒體服務(wù)平臺［5］。
4高職圖書館期刊服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化新探索
4.1創(chuàng)新期刊管理流程
部分高職館仍存在相應(yīng)崗位專業(yè)館員配備不到位現(xiàn)象，每個閱覽室配備的專業(yè)人員不夠充分。為此，我們資源建設(shè)部總結(jié)出一套比較具有實用性的期刊管理流程，可以減少工作人員的工作量。首先對今年新訂購的1000余種期刊數(shù)據(jù)進(jìn)行初步篩選分類。按照中圖法細(xì)心地給每條期刊注上分類號，并按分類號由低到高排序。接著上下來回翻看幾次期刊目錄，在原先基礎(chǔ)上按照期刊內(nèi)容大致把這1000多種刊物分成休閑娛樂類，專業(yè)性強(qiáng)的科研學(xué)術(shù)類，以及適合基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的雜志資料。一般休閑娛樂類期刊只占5%左右；學(xué)術(shù)類期刊占58%，其中34%為本校專業(yè)相關(guān)的刊物，剩余2%為其他。娛樂休閑類期刊只需具備能滿足師生讀者的借閱功能即可，因此可適度簡化傳統(tǒng)的期刊、錄入、編目等管理流程，重點放在期刊的借閱功能這塊。這類期刊的館藏功能不大，為減少資源浪費，僅實現(xiàn)這類期刊的簽收、借閱、整理功能即可。而對于專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)期刊，則可考慮細(xì)分成很多大類：如思想政治及哲學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、工業(yè)類、綜合工具類等。進(jìn)而再按照期刊管理流程逐步完成每本刊物的系統(tǒng)編目加工工作。這類刊物具有重要的館藏價值，后期一定要如期收回，整理完整后裝訂成冊，入密集書庫。最后，對于與本校專業(yè)相關(guān)的刊物資料，也應(yīng)注重加工，方便師生讀者的閱覽。這類刊物由于學(xué)生借閱頻次較高，期刊管理人員要定期查看有無破損，及時修補(bǔ)?？蒲袑W(xué)術(shù)類、基礎(chǔ)專業(yè)類刊物與娛樂類刊物的最大區(qū)別在編目模塊。
4.2創(chuàng)新服務(wù)模式———“二維碼閱讀”
館藏資源逐漸以數(shù)字化為主，電子資源越來越受到讀者青睞。電子期刊的出現(xiàn)使得讀者的閱讀習(xí)慣有所改變，高校學(xué)生作為新興一代，更喜歡用移動閱讀工具檢索查找電子資源。我們試圖通過移動閱覽室的形式給讀者的閱讀期刊帶來方便。我們將今年訂閱的1000余種期刊按照中圖分類號進(jìn)行排序，并依據(jù)大小版分配種次號，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人工逐個獲取每種刊物對應(yīng)的二維碼圖片，截取成長寬各為2厘米左右的方塊，黏貼至每種刊物對應(yīng)位置后的方框中，以方便廣大讀者掃碼直接閱讀。我們可以通過統(tǒng)計后臺瀏覽數(shù)據(jù)，獲取每種刊物的點進(jìn)次數(shù)及讀者在每行每頁的停留時間，間接了解到讀者的閱讀行為習(xí)慣及個人偏好，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以便為來年期刊訂購提出具有參考價值的建議。
[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校圖書館；館員；職業(yè)生涯規(guī)劃
1職業(yè)生涯概念及其發(fā)展
職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
職業(yè)生涯又稱之為職業(yè)發(fā)展，它是一個人在職業(yè)崗位上工作活動的連續(xù)經(jīng)歷…。為了有效地實現(xiàn)自我價值，任何人都需要對個人要從事的職業(yè)、要擔(dān)負(fù)的工作以及工作的發(fā)展道路進(jìn)行全面的規(guī)劃，也就是對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計。職業(yè)生涯設(shè)計是一個動態(tài)的、逐步展開的過程，是隨著個人的職業(yè)經(jīng)歷、年齡變化以及社會的要求不斷變化、波動、調(diào)整的。實踐證明，職業(yè)生涯設(shè)計并不純粹是個人的事情。在職業(yè)生涯中，隨著提升的競爭、技術(shù)的改革、經(jīng)濟(jì)的全球化等因素的影響，組織與個人需要的平衡越來越困難，這就促使組織參與到員工的職業(yè)生涯設(shè)計中去，和員工一起制定合適的職業(yè)生涯發(fā)展道路，對員工的職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)和管理。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理的必要性
2．1館員個體生存和發(fā)展的需要進(jìn)人2l世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)深刻影響著人們的生活和工作的方方面面，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)更為高校圖書館工作帶來了前所未有的機(jī)遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代高校圖書館要完成提供綜合性、戰(zhàn)略性、高質(zhì)量的信息服務(wù)的任務(wù)，館員要對信息進(jìn)行收集、加工、組織、傳播，要求館員的知識結(jié)構(gòu)從單一型、封閉型、被動型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型、開放型、主動型而成為一個知識淵博的人。即高校圖書館就必須擁有一支高素質(zhì)并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的圖書館員。也就是說，館員的工作由傳統(tǒng)的圖書館管理模式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)信息管理模式。因此，在網(wǎng)絡(luò)化的管理模式下所產(chǎn)生的競爭激勵機(jī)制和優(yōu)勝劣汰的工作方式，促使館員個體為適應(yīng)工作環(huán)境而必須對自己現(xiàn)在和未來的生存及發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，即進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．2圖書館整體發(fā)展的需要隨著高校人事制度的改革，各高校大多實行崗位聘任制，人才流動頻繁。圖書館也在實行崗位聘任制之行列。因此，對高校圖書館組織來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對館員進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理，既可以通過給館員提供確實可行的工作計劃來滿足館員在事業(yè)上的成就感，實現(xiàn)個人目標(biāo)，增強(qiáng)館員對圖書館的忠誠度；又可以了解員工的具體情況，發(fā)現(xiàn)具備潛能的館員，以更好地制定管理計劃；還可以有效改善圖書館人才閑置等人事狀況，激活人力資源管理，有效改善人才流失的狀態(tài)，從而保障高校圖書館隊伍的發(fā)展。
3館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理的具體措施
3．1館員自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計館員自我職業(yè)生涯設(shè)計的目的，絕不僅是個人按照自己的資歷條件找到一份適合的工作，更重要的是使館員真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。也就是說，一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導(dǎo)館員正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)館員對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，從而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)評估館員目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，進(jìn)行合理的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會，使館員學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的步驟概括起來主要有以下幾個方面：
3．1．1自我評價館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時要全面了解自己，要對目前現(xiàn)狀進(jìn)行客觀評價。評價的主要內(nèi)容包括年齡、職稱、學(xué)歷、工作能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力、人際關(guān)系和諧與否，是否達(dá)到所要從事的工作要求等等。即要弄清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，館員自我在圖書館工作領(lǐng)域里想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、或在圖書館以外的工作領(lǐng)域里(眾多的職業(yè)面前)進(jìn)行怎樣選擇等。
3．1．2確立目標(biāo)確立目標(biāo)是館員制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)(也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分)，如自我積極主動地完成提高工作技能或提高管理水平的短期培訓(xùn)，或在計劃時問內(nèi)完成提高學(xué)歷培訓(xùn)或取得碩士、博士學(xué)位證書等。短期目標(biāo)更具體，對館員的影響也更直接；中期目標(biāo)，如階段性創(chuàng)造在晉升職稱(從初職晉升為中職，再從中職晉升為高職)的過程中所必需的相關(guān)條件，或進(jìn)行課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文、論著等；長期目標(biāo)，一種指的是選擇管理職業(yè)生涯路徑，另一種是指選擇職稱職業(yè)生涯路徑，但不管選擇哪條路徑，都需要館員經(jīng)過長期努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)。確立長期目標(biāo)時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性；人生目標(biāo)，即館員樹立為圖書館的事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的終身奮斗目標(biāo)。
3．1．3環(huán)境評價館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時還要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的環(huán)境，如工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等，都需要評估環(huán)境因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。
3．1．4職業(yè)定位館員要了解本專業(yè)(館員個體的學(xué)科背景)、本行業(yè)(現(xiàn)從事的工作)的地位、形式以及發(fā)展趨勢來進(jìn)行職業(yè)定位，即定位于管理人員或技術(shù)人員。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與館員自我的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以館員自我的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。
3．1．5實施策略即館員要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。行動方案和行為措施，是指館員在實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程中努力去創(chuàng)造必需的條件和實施的步驟、方法等。如果沒有實際行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。因此，既要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要注意去落實這一行動方案，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。綜上所述，館員有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分、正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境與基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
3．2圖書館組織對館員的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理
高校圖書館館員職業(yè)生涯發(fā)展與管理是一個動態(tài)的具體過程，圖書館組織需要根據(jù)每個館員的具體情況和實際工作的不同要求，設(shè)計不同的職業(yè)生涯道路，才能最大程度地發(fā)揮每位館員的最大潛能，這就要求高校圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具體問題具體分析，制定出良眭的互動的職業(yè)生涯發(fā)展道路。
3．2．1三階梯激勵機(jī)制圖書館館員一般分為管理人員和技術(shù)人員，管理人員的職務(wù)差別體現(xiàn)在管理層次上，而技術(shù)人員的職務(wù)差別體現(xiàn)在技術(shù)部門的不同上。另外，他們之間還存在職稱上的差別，根據(jù)高校圖書館的具體情況，可以實行技術(shù)階梯、管理階梯、職稱階梯三階梯并行的激勵方式。一條是管理職業(yè)生涯路徑，即傳統(tǒng)的“一般技術(shù)人員——部門負(fù)責(zé)人——副館長——館長”的激勵途徑，隨著管理階梯的提升意味著館員享有更多的決策權(quán)和承擔(dān)更多的責(zé)任；一條是管理職業(yè)生涯路徑，這是為那些擁有廣博知識的人員量身定做的，他們可以在采訪、編目、咨詢、情報、技術(shù)支持等各個不同部門的不同專業(yè)技術(shù)崗位上平行移動，也可以同時主持多個專業(yè)領(lǐng)域的研究項目，擁有更強(qiáng)的獨立性和更多的從事專業(yè)研究的資源；一條是職稱職業(yè)生涯路徑，即“助理館員——館員——副研究館員——研究館員”路徑，它適合在某一專業(yè)領(lǐng)域有專長的館員。三條職業(yè)生涯路徑平行運行又相互聯(lián)系。技術(shù)職業(yè)路徑的技術(shù)人員可以向管理生涯或職稱生涯發(fā)展，管理人員也可以向職稱生涯邁進(jìn)，但是管理人員向技術(shù)職業(yè)生涯橫向轉(zhuǎn)移應(yīng)盡量避免，以保障技術(shù)階梯隊伍的整體水平。
只有堅持終身學(xué)習(xí)才能滿足社會快速發(fā)展的需要。牢固的理論知識是技能操作的重要前提，高職護(hù)理生在實習(xí)中，應(yīng)該將書本上的知識靈活地應(yīng)用到臨床護(hù)理中，以便更好地提高技術(shù)操作能力。
專業(yè)知識的鞏固（1）加強(qiáng)各種護(hù)理知識。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是整個護(hù)理程序中的重中之重，內(nèi)、外、婦、兒科的臨床護(hù)理同等重要，高職護(hù)理生在實習(xí)中必須熟悉各門臨床護(hù)理課的內(nèi)容，將所有的相關(guān)問題弄清楚，才能勝任工作，否則就可能造成不可彌補(bǔ)的錯誤。加強(qiáng)各種護(hù)理知識的具體方法有三種：第一，工作中碰到問題時或工作之余反復(fù)學(xué)習(xí)書本知識，大量閱讀，“溫故知新”；第二，將常用的技術(shù)操作重點做好記錄，可以制成小卡片，隨時學(xué)習(xí)，有利于記憶；第三，在閑暇時間進(jìn)行思考，以便更牢固地掌握知識。（2）學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技能。現(xiàn)在的知識更新很快，1~2年前書本上學(xué)到的知識在臨床上已經(jīng)不夠用了，因此，高職護(hù)理生應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)的資源，通過網(wǎng)上查詢、圖書館查看科技期刊、近期學(xué)術(shù)活動等方式獲取新知識、新技能，使護(hù)理工作更加科學(xué)。
加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)人是整個護(hù)理過程中的核心，專業(yè)知識固然重要，但是人文社會知識、護(hù)理美學(xué)、禮儀等也不可缺少。不同的文化、種族、、社會經(jīng)濟(jì)、政治、環(huán)境和不同的生活習(xí)慣，使得病人在護(hù)理過程中的反應(yīng)也不盡相同。為了應(yīng)對這種復(fù)雜多樣的反應(yīng)，高職護(hù)理生需要對經(jīng)濟(jì)、文化、美學(xué)、歷史、生態(tài)環(huán)境等知識有充分了解，并應(yīng)用到臨床護(hù)理中。
自學(xué)為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，應(yīng)該對高職護(hù)理生提出堅持自學(xué)的要求。學(xué)生也應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的知識靈活應(yīng)用到臨床護(hù)理中，使理論與實踐得到有機(jī)的結(jié)合。
技術(shù)操作和動手能力的培養(yǎng)
嫻熟的技術(shù)操作是醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生用人單位最為欣賞的能力。技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，基本技能是否過硬直接影響到護(hù)理實習(xí)工作。因此，高職護(hù)理生在學(xué)習(xí)和實習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)基本技能的操作訓(xùn)練，提高動手能力。
常用的護(hù)理基礎(chǔ)技能操作培訓(xùn)包括：（1）在教學(xué)中，教師利用實驗課做示范，讓學(xué)生在模擬人身上進(jìn)行肌肉注射、靜脈輸液、各種穿刺等各項技能操作練習(xí)，使他們能夠熟練掌握各種技術(shù)的操作規(guī)程，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。課下學(xué)生可以在教室或宿舍進(jìn)行體溫、脈搏、呼吸等一般測量的練習(xí)；（2）在臨床見習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技能操作，加強(qiáng)無菌觀念，在操作中做到動作輕柔、定位準(zhǔn)確、應(yīng)變力快、判斷力強(qiáng)、數(shù)字精確、敏感度高，減少患者的痛苦。臨床護(hù)理技能操作訓(xùn)練包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科護(hù)理技能的操作。學(xué)生除了課上練習(xí)外，還應(yīng)該在臨床各科的實習(xí)中在帶教教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按照程序進(jìn)行操作，做到膽大、心細(xì)，虛心學(xué)習(xí)，提高實際動手能力。
評估能力的培養(yǎng)
健康評估是通過收集、分析、綜合患者的資料對病人的健康狀況作出的正確判斷。收集資料是護(hù)理計劃書寫的前提，通過交談、觀察、體格檢查獲取資料，對病人的健康狀況、病人的家庭、社會等方面進(jìn)行評估，然后提出護(hù)理診斷，制定有效的護(hù)理措施，并對護(hù)理效果不斷地進(jìn)行評價。護(hù)理計劃是實施護(hù)理過程中不可缺少的文件，高職護(hù)理生在教師的指導(dǎo)下，對資料分析后進(jìn)行書寫，做到字跡清楚，語句通順，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；同時還要加強(qiáng)練習(xí)，提高寫作能力和計算機(jī)文字錄入能力，以便能更快、更合理、更準(zhǔn)確地書寫護(hù)理計劃。
交際和溝通能力的培養(yǎng)
與患者（成人、兒童）和家屬進(jìn)行溝通。人與人的溝通是一種技能，是將信息從一個人傳遞到另一個人的過程。這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，為了能夠在臨床中很快進(jìn)入角色，高職護(hù)理生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)與同學(xué)、周圍人群進(jìn)行交流，同時，在溝通中恰當(dāng)?shù)剡\用各種情感因素，不斷積累經(jīng)驗，逐步掌握這種技能
兒童語言表達(dá)能力、認(rèn)識和判斷問題的能力、敘事能力等都比成人差，因此，跟兒童溝通與成人溝通存在著很多差異。在與兒童患者溝通時，高職護(hù)理生可以通過通俗的語言、豐富多彩的表情、適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒑椭C的手勢、親切的撫摸、多樣化的游戲等方式得以實現(xiàn)。
在與患者家屬溝通時，高職護(hù)理生可以通過有意、無意的談話、耐心地傾聽等方式進(jìn)行，以熱情、理解、關(guān)心的態(tài)度取得患者家屬的信任，使患者家屬更好地配合醫(yī)護(hù)工作，有利于患者的康復(fù)。在成人患者中，除了昏迷、語言障礙等的病人之外，大多數(shù)人可以進(jìn)行正常交流。因此，在護(hù)理成人患者時，高職護(hù)理生更要注重病人情緒、情感等心理變化，可以采用正面交流、通過病友、親屬側(cè)面打聽等方式了解情況，及時掌握病人的各種狀態(tài)，為醫(yī)生的治療提供有利的依據(jù)。只有經(jīng)過不斷的實踐和鍛煉，護(hù)理生的交際和溝通能力才能逐漸得到提高。
護(hù)理生還要與同學(xué)和醫(yī)護(hù)人員和睦相處。在醫(yī)院病房和門診中，最主要的關(guān)系就是醫(yī)護(hù)關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系、護(hù)患關(guān)系。有些學(xué)生在實習(xí)時存在不正確的想法，認(rèn)為自己將來要當(dāng)一名護(hù)士，實習(xí)就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，忽略了其他方面能力的培養(yǎng)。其實，每個護(hù)理生都應(yīng)該充分認(rèn)識到自己身份的雙重性。首先是人類社會中的一個分子，其次才是一名護(hù)士或護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還有專業(yè)知識之外的東西需要學(xué)習(xí)。高職護(hù)理生在實習(xí)中應(yīng)倡導(dǎo)合作精神，與同學(xué)及醫(yī)護(hù)人員和睦相處，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤、使用文明用語、虛心學(xué)習(xí)。
思考能力的培養(yǎng)
教育的重要性在于思考，思考是我們每個人都應(yīng)具備的重要能力。在實習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到疑難病歷，教師不應(yīng)立即給出答案，學(xué)生也不要急于詢問答案，應(yīng)該先進(jìn)行自我分析、認(rèn)真全面地思考，查閱教科書、權(quán)威性的雜志及參考資料之后，找出答案并反復(fù)推敲、綜合，再結(jié)合教師的意見，逐漸形成正確的臨床思維方法，從而提高綜合分析問題和解決問題的能力。
心理承受能力的培養(yǎng)
做為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，每天面對的是病人，遇到誤解是不可避免的，因此，心理上要有所準(zhǔn)備。一方面要關(guān)愛病人，以病人之痛為己痛，以高度的責(zé)任感對待護(hù)理工作；另一方面，在患者及其家屬面前，要注意自己的言談舉止，減少不必要的誤解。一旦出現(xiàn)不愉快的事情，要勇敢地面對，認(rèn)真做出分析，不要急于下結(jié)論，做到沉著、冷靜、不焦、不躁，保持良好的心理狀態(tài)，避免與患者及其家屬發(fā)生口角。我們相信，通過教師的幫助及學(xué)生自己的不懈努力，并且用心去關(guān)愛病人，問題一定能夠得到很好地解決。
適應(yīng)能力的培養(yǎng)
學(xué)生剛從學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院，環(huán)境、人際關(guān)系、工作性質(zhì)的變化，將直接影響到個人的情緒，進(jìn)而影響工作。為盡快適應(yīng)新環(huán)境，更快地投入到工作中，高職護(hù)理生首先要對醫(yī)院的布局、病房的設(shè)置進(jìn)行初步了解，然后走訪一些醫(yī)護(hù)人員，在對日常的工作程序、時間安排、注意事項等進(jìn)行細(xì)致地了解后，對自己的工作計劃作出合理安排，使工作能夠有的放矢的進(jìn)行。
處理急癥能力及應(yīng)變能力的培養(yǎng)
絕大多數(shù)護(hù)士在工作中最懼怕的就是第一次獨立值夜班時遇到緊急狀態(tài)不知如何處理?；颊叩牟∏橥兓芸欤幚砑皶r就能夠挽救病人的生命，因此，在搶救時必須爭分奪秒。高職護(hù)理生在進(jìn)入臨床實習(xí)前要有充分的思想準(zhǔn)備，可以假設(shè)急癥出現(xiàn)的種種情況，將所學(xué)知識綜合分析后應(yīng)用到臨床實踐中。
開拓創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，文化事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)扎實。
縣委、縣政府一直十分關(guān)心、重視和支持文化建設(shè)，將文化工作擺上重要議事日程，措施有力，基礎(chǔ)扎實。主要做了以下幾方面的工作：一是文化事業(yè)發(fā)展已列入了“十五”計劃和2*0年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，并納入政府經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，列入政府年度工作計劃和財政預(yù)算；二是文化事業(yè)經(jīng)費進(jìn)一步得到落實，縣宣傳文化發(fā)展資金中文化經(jīng)費項目單列，確保了文化事業(yè)經(jīng)費與財政收入同步增長；三是各類公益性文化事業(yè)單位經(jīng)費有保證，人員編制落實；四是于*年底制訂出臺了《關(guān)于加快文化改革和發(fā)展的決定》等文化經(jīng)濟(jì)政策，加大了對文化建設(shè)的投入。
二、加大投入，公共文化設(shè)施建設(shè)日新月異。
文化設(shè)施是開展群眾文化活動、傳播先進(jìn)文化的重要陣地和載體。近幾年，縣委、縣政府集中財力，按照“高起點規(guī)劃、高水平設(shè)計、多渠道投入、產(chǎn)業(yè)化運作”的要求和“早投入、早建成、早使用”的目標(biāo)，完成了縣人民廣場、縣廣電中心、縣體育館、縣圖書館等四項文化標(biāo)志性建筑?？h人民廣場地處*港路東南側(cè)，總投資3500萬元，占地160畝，于20*年3月動工建設(shè)，20*年春節(jié)正式投入使用，目前，該廣場已成為市民工作之余健身娛樂休閑的好去處和節(jié)慶日舉行重大文化活動的主會場?？h廣電中心位于縣人民廣場西側(cè)，總投資5000余萬元，占地25.5畝，建筑面積達(dá)1.76萬平方米，于20*年3月投入使用，現(xiàn)已成為我縣的一項標(biāo)志性建筑?？h體育館地處縣人民廣場東側(cè)，總投資2700萬元，占地30畝，建筑面積6000平方米，規(guī)模2468座，于20*年12月28日開館，成為了我縣承接舉辦各類室內(nèi)高規(guī)格上檔次體育賽事及大型文化活動的主要場所?？h圖書館新館座落在縣高職成教園區(qū)內(nèi)，總投資1225萬元，建筑面積4000平方米，于20*年9月落成并正式對外開放。此外，目前正在規(guī)劃籌建的還有縣文化活動中心、縣博物館以及縣體育中心二期工程（標(biāo)準(zhǔn)體育場和游泳池）。縣文化活動中心作為群眾文化形象建筑，選址于縣人民廣場南側(cè)，計劃投入3000萬元，規(guī)劃占地30畝，現(xiàn)只等選址地塊內(nèi)的廠家搬遷即可上馬。縣博物館項目建設(shè)目前已列入政府工作要點，計劃建筑面積2500平方米，投資700余萬元，現(xiàn)正開展征地工作。縣體育中心二期工程現(xiàn)已列入“十一五”文化體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，計劃投入資金1個億，占地186畝。以上這些標(biāo)志性的城市公共文化設(shè)施的落成使用或規(guī)劃建設(shè)，必將有力推進(jìn)*文化事業(yè)躍上新臺階。
1、縣文化館館舍面積已達(dá)到2660平方米，目前已由國家文化部發(fā)文命名為國家一級文化館。幾年來，縣文化館充分發(fā)揮縣群文事業(yè)的龍頭作用，承辦和參與市、縣級各類大型群文活動，開展正常性的文化下鄉(xiāng)活動，推動農(nóng)村基層文化事業(yè)發(fā)展，繁榮活躍文藝創(chuàng)作，每年有
不少獲市級以上的作品涌現(xiàn)。同時利用現(xiàn)有場所，設(shè)立了不同藝術(shù)門類的培訓(xùn)、輔導(dǎo)和活動室，辦班培訓(xùn)工作有序、活躍、正常開展。
2、縣圖書館新館舍面積達(dá)到4000平方米，藏書總量達(dá)到17.3萬冊，較早實現(xiàn)計算機(jī)管理，于20*年順利通過了國家一級館的考評驗收。目前，新、老圖書館應(yīng)市民的要求，兩地同時對外開放，并實現(xiàn)“聯(lián)網(wǎng)”（意即新館借的書可以在老館歸還，老館借的書也可在新館歸還），方便了讀者。同時，認(rèn)真實施知識工程和文化信息資源共享工程，傳播先進(jìn)文化和現(xiàn)代科技知識。完成縣圖書館、石浦文化館荔港圖書室文化信息資源共享工程基層中心建設(shè)和工作任務(wù)，倡導(dǎo)和普及全民讀書活動，營造創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的濃郁氛圍。
3、*劇院是國家乙級三等標(biāo)準(zhǔn)劇場，現(xiàn)通過承租給他人經(jīng)營，引進(jìn)社會資金而得以重新裝修，目前劇院里外面貌煥然一新，真正變成了演藝大舞臺，每天均有組臺演出，劇院資源得以充分利用。
三、傾斜扶持，村鎮(zhèn)文化事業(yè)快速發(fā)展。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化以*省“東海明珠工程”為載體，村級文化以村落文化示范點建設(shè)為抓手。通過認(rèn)真實施*省“東海明珠工程”規(guī)劃和開展村落文化示范點建設(shè)，積極發(fā)展村鎮(zhèn)文化，堅持普及與提高相結(jié)合，打基礎(chǔ)、建網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)特色、上水平。五年來由縣財政每年安排10萬元專項補(bǔ)助“東海明珠”工程的創(chuàng)建和完善提高。目前，全縣18個鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道已創(chuàng)成13顆省市級東海明珠，其中省級4顆，明珠覆蓋率達(dá)72%。在創(chuàng)成省級“明珠”工程的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中，均建有建筑面積1000平方米以上的綜合性文化活動樓，而且圖書室面積不少于100平方米，專設(shè)少兒活動場所和老年活動場所。在創(chuàng)成市級“明珠”工程的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中，文化站所屬的綜合性文化活動樓面積也均超過500平方米。
“東海明珠工程”的創(chuàng)建同時也帶動了村落文化示范點建設(shè)。20*年8月，為進(jìn)一步推動我縣村落文化建設(shè)，我縣根據(jù)實際情況，制定了《*縣創(chuàng)建村落文化建設(shè)示范點考核標(biāo)準(zhǔn)》。每年年底由文體局會同縣委宣傳部組織實施評審，主要采取聽、查、看、評等方法進(jìn)行驗收。對驗收合格的示范村給予一定獎勵經(jīng)費。幾年來，我縣的村落文化示范點創(chuàng)建工作穩(wěn)步推進(jìn)，20*年度命名的第一批村落文化示范點有5個，20*年度6個，20*年度8個。其中達(dá)到市級標(biāo)準(zhǔn)的村落文化示范點有*村等5個。今年計劃創(chuàng)建10個，其中達(dá)市級標(biāo)準(zhǔn)4個，目前創(chuàng)建氛圍濃厚。社區(qū)文化示范點建設(shè)也在有序跟進(jìn)，自20*年制度出臺《*縣社區(qū)文化建設(shè)示范點考核標(biāo)準(zhǔn)》以來，已有丹西街道瑤琳社區(qū)創(chuàng)成縣級示范點。
四、注重特色，民族民間文化得到保護(hù)和弘揚。
*民間文化藝術(shù)品種繁多、風(fēng)格獨特、底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富。*竹根雕在國內(nèi)獨樹一幟，目前我縣不但已形成了一支在當(dāng)代根雕藝術(shù)發(fā)展上有一定影響的竹根雕骨干隊伍，而且有生產(chǎn)“仿古竹根雕”產(chǎn)品的企業(yè)20多家，從業(yè)人員六七百人。代表人物有*、*、*等，他們的作品在*乃至全國根藝展覽上屢獲金獎，其中《人之初》、《兩小無猜》、《智者》等一批精品已成為傳世之作。*年*就被文化部命名為中國民間藝術(shù)（竹根雕）之鄉(xiāng)。當(dāng)前，由*個人投資500萬元建設(shè)的*根雕藝術(shù)館規(guī)劃選址已定，現(xiàn)正在積極籌建中。魚燈、馬燈是我縣的又一特色民間藝術(shù)，尤其在石浦昌國，燈會（主要是魚燈、馬燈）活動是當(dāng)?shù)厝罕姷囊环N主要文化活動形式，*年被*市文化局評為“燈會之鄉(xiāng)”，*年初又被省文化廳命名為“*省民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。剪紙是流傳于民間的一種古老藝術(shù)，在我縣頗為盛行。*年，民間藝術(shù)家謝才華的剪紙作品以長度和套數(shù)之多榮獲了上海大世界基尼斯之最。以謝才華為代表的*剪紙，現(xiàn)已成為宣傳*的一個馳名品牌，不但在*文化網(wǎng)上設(shè)專欄展示，而且開發(fā)制作成文化產(chǎn)品作為饋贈之物，深受廣大群眾的歡迎。謝才華個人籌資建設(shè)的剪紙書苑也正在積極籌建之中。海洋文化、漁文化是我縣的主流文化和特色文化。年初，我縣以研究開發(fā)漁文化為重點，成立了*縣漁文化研究會，將分課題、全方位地對漁文化進(jìn)行研究，同時積極籌劃建設(shè)漁文化專題博物館，對*漁文化起源、表現(xiàn)形式、海島海洋故事與傳說、魚的傳說等整理成
文，籌備出版漁文化系列叢書。
去年以來，我縣文化部門以全國性民間文化遺產(chǎn)搶救工程為契機(jī)，在充分調(diào)動廣大文化工作者全面調(diào)查縣域民間特色文化（一鄉(xiāng)一品）的同時，對一些流傳至今且有影響力的民間藝術(shù)品種進(jìn)行了重點挖掘與整理。目前已確定重點保護(hù)對象為丹西街道珠水溪母子龍、石浦漁燈、昌國馬燈、東門船鼓、爵溪漁鼓、細(xì)十番、漁歌號子以及根雕、剪紙、農(nóng)民畫、速寫畫等十多種民間文化藝術(shù)，并已相繼出版了《謝才華剪紙藝術(shù)精品集》，成立了*民間文化整理小組，石浦文化館吸收離退體老同志還成立了以演奏細(xì)十番為主的民樂團(tuán)，素有“漁歌王子”之稱的紀(jì)云飛漁歌專輯（MTV）已完成前期錄音等工作，茅洋鄉(xiāng)還成立了農(nóng)民畫培訓(xùn)基地。自年初開始，我縣集中時間和精力，調(diào)動縣內(nèi)外文化名人和專家，對已故的著名民間藝術(shù)家、農(nóng)民畫家高妙蘭的遺存作品和文稿進(jìn)行全面的搜集、整理，從中挑選部分精品，結(jié)集出版了《民間藝術(shù)家高妙蘭作品集》一書，為研究農(nóng)民畫的形成、發(fā)展提供了不可多得的珍貴資料，因而也被列為*市民間文化保護(hù)搶救工程的重要內(nèi)容。于5月30日在我縣舉行的*市第二屆農(nóng)民文化藝術(shù)節(jié)系列活動《民間藝術(shù)家高妙蘭作品集》一書的首發(fā)式、高妙蘭農(nóng)民畫展和高妙蘭作品研討會，得到了省內(nèi)外專家和學(xué)者的廣泛共識和高度評價。
五、精心組織，群眾性文化活動紅紅火火。
1、充分發(fā)揮國辦文化單位在社會文化中的主導(dǎo)作用，積極舉辦各類示范性、導(dǎo)向性的大型文化藝術(shù)活動。*年以來，由文化部門精心組織或參與舉辦的各類大型文化活動每年數(shù)十次以上，諸如連續(xù)六屆的中國開漁節(jié)開幕式文藝晚會、“三月三踏沙灘”系列民俗活動、海鮮節(jié)主題文藝晚會、民間文藝大巡游、省模特大賽、市群眾聲樂大賽、市書畫大賽、市第二屆農(nóng)民文化藝術(shù)節(jié)、縣新春團(tuán)拜會、縣“兩代會”文藝專場以及縣人民廣場每月一次以上的大型文藝晚會等。這些大型活動既有綜合性文藝演出，也有一定規(guī)模的書畫展示；既有室外廣場活動，也有室內(nèi)劇院演出。但每項活動聲勢浩大，場面壯觀，成效顯著，成為人民群眾一次又一次文化藝術(shù)的盛會。同時，文化部門積極扶植農(nóng)村民間劇團(tuán)、學(xué)校和有關(guān)企業(yè)、老干部局和老齡委文藝隊等開展各類演出活動，共同活躍城鄉(xiāng)群眾文化生活。目前，我縣的社會文化活動已初步形成了城鄉(xiāng)共同繁榮，重大活動異彩紛呈、小型活動豐富多樣的新局面。
2、大力發(fā)展社區(qū)文化、村鎮(zhèn)文化以及企業(yè)文化、校園文化、軍營文化、家庭文化和老年文化、少兒文化等社會文化事業(yè)，重視對各個層面、不同對象文化活動的整體培植和推進(jìn)。文化主管部門和業(yè)務(wù)部門積極指導(dǎo)和協(xié)助社區(qū)、村鎮(zhèn)及各企事業(yè)單位開展豐富多彩、健康有益的文化娛樂活動。如爵溪街道的企業(yè)文化已形成基本活動內(nèi)容和基本隊伍，每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)成為制度；以*中學(xué)、丹城三小、石浦小學(xué)為代表的校園文化豐富活躍，學(xué)生文藝創(chuàng)作作品屢有獲獎，全縣中小學(xué)文化藝術(shù)活動接連不斷；丹東、丹西街道的社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)越辦越紅火，規(guī)模、檔次和影響力不斷提升；縣圖書館知識擁軍結(jié)碩果，自1987年與五獅山觀通站簽訂共建協(xié)議以來，以書為橋，堅持知識擁軍17年。今年7月17日中央電視臺《軍事報道》欄目作了相關(guān)報道；為推進(jìn)家庭文化建設(shè)，多次開展全縣“家家樂”文藝大獎賽，同時開展“十佳藏書家庭”評選等活動；貫徹落實老年文化事業(yè)發(fā)展方針、政策，協(xié)調(diào)、協(xié)助抓
好具有導(dǎo)向性、示范性的老年文化活動，目前我縣重陽節(jié)、“夕陽紅”等老年文化活動正常，隊伍穩(wěn)固，已成為全縣一支不可或缺的骨干文藝力量；按照“兒童優(yōu)先”的原則，指導(dǎo)開展豐富多彩、生動活潑的少兒文藝活動，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。所有這些活動，均充分展示了改革開放后*人民的精神面貌，又極大地豐富了群眾精神文化生活。
3、文化下鄉(xiāng)創(chuàng)品牌，服務(wù)基層開新篇。自1990年始，文化部門就把文化下鄉(xiāng)工作作為一項制度堅持下來，至今已連續(xù)15年，共組織文藝演出、電影放映、圖書展銷、文化咨詢、培訓(xùn)輔導(dǎo)等文化下鄉(xiāng)活動350余次，足跡遍及全縣18個鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道的角角落落，觀眾累計60萬余人次。尤其是20*年以來，文化部門通過成立“心連心藝術(shù)團(tuán)”，開展“文化春風(fēng)遍*”行動工程，配合各個時期的中心工作，創(chuàng)作群眾喜聞樂見、短小精干的主題文藝節(jié)目，并通過各種文藝形式，年下鄉(xiāng)達(dá)到60次以上，不僅較好地滿足了廣大人民群眾的文化生活需求，而且有效地宣傳了黨政中心工作，推進(jìn)了農(nóng)村社會主義精神文明建設(shè)，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和廣大人民群眾的普遍歡迎。我縣的文化下鄉(xiāng)服務(wù)基層活動已成*文化對外的一個品牌，省、市多家媒體作過跟蹤報道，對此作出較高的評價，縣文體局還于20*年8月被評為*省文化下鄉(xiāng)先進(jìn)單位。
六、不斷創(chuàng)新，文藝創(chuàng)作成果令人矚目。
建立和完善文藝創(chuàng)作組織機(jī)構(gòu)和激勵機(jī)制。成立“五個一”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，每年提出相關(guān)題材和規(guī)劃，落實文藝精品創(chuàng)作的要求、措施和辦法；堅持一年一度的文藝創(chuàng)作評獎活動，加大對精品創(chuàng)作的投入，縣財政每年安排文藝創(chuàng)作經(jīng)費10萬元，進(jìn)一步營造良好的文藝創(chuàng)作環(huán)境。與此同時，在“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的精神指導(dǎo)下，采用多種形式組織和發(fā)展創(chuàng)作隊伍，強(qiáng)化精品意識，鼓勵藝術(shù)創(chuàng)作，以實施精品戰(zhàn)略為主導(dǎo)，挖掘整理縣域文化資源，共創(chuàng)特色文化品牌，使我縣的文藝創(chuàng)作取得了令人矚目的成就，優(yōu)秀文藝作品不斷涌現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，自*年以來，我縣作者在全縣各級各類報刊、雜志、展覽上發(fā)表、展出各類文藝作品達(dá)1350件（篇），正式出版各類文藝著作（集）20多部，并有300多件作品在市級以上獲獎，其中有80多件獲得國家級大獎。這些發(fā)表、出版和獲獎作品涉及文學(xué)、美術(shù)、書法、攝影、戲劇、曲藝、音樂、舞蹈等多個藝術(shù)門類。如余志剛的散文、韓高琦的詩歌，不僅多次在全國獲獎，而且結(jié)集出版。又如謝才華的剪紙，以其獨特的想像和構(gòu)思，曾創(chuàng)基尼斯記錄后，并于20*年出版了“漁文化剪紙專集”，令同行刮目相看。再如以*、*為代表的*竹根雕，其作品不僅年年獲得全國級金獎，而且還常被省和國家有關(guān)部門選派，赴國外進(jìn)行文化交流和現(xiàn)場獻(xiàn)藝。此外，還在音樂舞蹈、美術(shù)書畫、群文理論研究等方面冒出了一批質(zhì)量上乘的優(yōu)秀作品。聲樂作品《一帆風(fēng)順》獲全省新作品演唱會創(chuàng)作金獎，第九屆全國群星獎優(yōu)秀創(chuàng)作獎和市“五個一”工程獎；舞蹈作品繼《掛燈》獲得全國群星獎銀獎后，《燈兒明燈兒亮》、《等待的?！帆@全市音舞作品調(diào)演一等獎，《燈兒明燈兒亮》還獲得全省群眾舞蹈大賽二等獎；聲樂干部紀(jì)云飛獲第十屆全國青年歌手大賽熒屏獎。連續(xù)六屆中國開漁節(jié)大型文藝晚會上，*當(dāng)?shù)孛磕暧卸n體現(xiàn)漁文化的自創(chuàng)節(jié)目，如《漁家情歌》、《*海螺燈》、《海風(fēng)吹著裙兒飄》、《海山仙子國》等音舞作品并在中央臺播映。美術(shù)作品《海風(fēng)》獲全國群文美術(shù)作品創(chuàng)作銅獎，《金潮》入選全國第九屆美術(shù)作品展覽。攝影作品《哺》獲省美術(shù)書法攝影大賽一等獎。何旭同志的群文理論多次在全國、省、市獲獎，出版了《群眾文化論》一書。
七、規(guī)范操作，文化體制改革邁出實質(zhì)性步伐。
1、積極穩(wěn)妥且敢為人先地推進(jìn)了經(jīng)營性文化事業(yè)單位的改革步伐。*年，根據(jù)縣委、縣政府企業(yè)改制總體要求，*縣電影發(fā)行放映公司列為第一批事業(yè)性質(zhì)改制單位在全市率先進(jìn)行轉(zhuǎn)制，并于12月底順利完成轉(zhuǎn)制工作。縣電影公司因此改制為股份制有限公司，開創(chuàng)了省內(nèi)電影公司轉(zhuǎn)制的先河。改制后的*縣電影發(fā)行放映有限公司和石浦影劇公司立足主業(yè)
，捕捉信息，主動上門找市場，取得了一定的經(jīng)濟(jì)和社會效益。20*年，根據(jù)改制要求，自收自支事業(yè)性質(zhì)的*劇院也列入改制行列。最終于今年5月經(jīng)過對外承租形式，與*金海灣演藝有限責(zé)任公司簽訂了為期五年的財產(chǎn)租賃經(jīng)營合同，向轉(zhuǎn)制邁出了實質(zhì)性的一步。*縣新華書店在*年委托省集團(tuán)公司管理，減少經(jīng)營風(fēng)險，保證國有資產(chǎn)增值，同時加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理的科學(xué)性，確保了近幾年新華書店增值盈利的目標(biāo)。
2、利用社會資金，創(chuàng)辦*藝術(shù)學(xué)校。作為發(fā)展文化事業(yè)和推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的一項開拓性舉措，開*市各縣、市（區(qū)）先河，得到了省、市文化部門的肯定。創(chuàng)辦近五年來，*藝校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校編排創(chuàng)作節(jié)目，在我縣城鄉(xiāng)舞臺參與各類演出任務(wù)每年達(dá)30多場次，為繁榮*的群眾文化事業(yè)發(fā)揮了重要作用，同時也為社會培養(yǎng)了一批藝術(shù)骨干。為進(jìn)一步活躍*群眾文化，促進(jìn)文化大縣建設(shè)，更好地配合縣里各項中心任務(wù)，同時解決學(xué)校正常教育與對外演出需要的矛盾，欲籌備創(chuàng)建*藝校藝術(shù)團(tuán)。目前，該藝術(shù)團(tuán)的籌建前期工作已全部完成，現(xiàn)進(jìn)入實質(zhì)性的設(shè)施器材添置階段，預(yù)計今年9月份即可掛牌成立。
3、在文化系統(tǒng)各類事業(yè)單位中實行全員聘用制。通過簽訂事業(yè)單位聘用合同，單位、員工雙方自愿選擇，積極探索與單位性質(zhì)、功能相適應(yīng)的內(nèi)部管理新體制，不斷進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，從而增強(qiáng)事業(yè)單位的活力和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的能力，為下步啟動公益性事業(yè)單位改革作好充分準(zhǔn)備。同時對公益性事業(yè)單位在領(lǐng)導(dǎo)體制、用人機(jī)制、分配機(jī)制及職稱評聘等方面提出改革要求，對單位中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行公開選撥、平等競爭、擇優(yōu)錄用，拓寬了選人渠道，為優(yōu)秀年輕干部脫穎而出創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。
4、完成了文體局機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革。20*年3月，按照精簡、統(tǒng)一、效能的原則和“三定”方案要求，認(rèn)真地進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，堅持干部“四化”方針，注重德才兼?zhèn)涞脑瓌t，機(jī)關(guān)中層干部實行競聘上崗，進(jìn)一步理順了管理職能，加強(qiáng)了機(jī)關(guān)干部的崗位意識、服務(wù)意識和競爭意識。
八、加強(qiáng)保護(hù)，文物工作成績斐然。
宣傳貫徹執(zhí)行文物保護(hù)法規(guī)措施得力，文物管理機(jī)構(gòu)健全，文物保護(hù)單位“四有”工作符合規(guī)范，并落實了專項保護(hù)經(jīng)費。近五年來未發(fā)生珍貴文物和文化遺址損毀的責(zé)任事故和重要文物藏品的被盜案件。在加強(qiáng)館藏文物宣傳的同時，充分發(fā)揮現(xiàn)有歷史文化遺產(chǎn)和紀(jì)念館、名人故居在愛國主義教育中的陣地作用。
重視和加強(qiáng)文物保護(hù)，積極推進(jìn)文物的開發(fā)利用，使我縣的文物事業(yè)取得了很大發(fā)展。已先后公布了五批文物保護(hù)單位，現(xiàn)有省級歷史文化保護(hù)區(qū)1處：漁港古鎮(zhèn)石浦，省級文物保護(hù)單位3處：赤坎游仙寨、塔山遺址和爵溪街心戲亭，縣級文物保護(hù)單位31處。另有漁山燈塔和張蒼水兵營遺址（作為聯(lián)報項目）目前正在申報國家級文保單位。其中以塔山遺址、茅洋廟山頭遺址為代表的新石器時代文化遺存，以*為代表的漁文化遺存，以殷夫故居、賀威圣故居及烈士墓為代表的革命文化遺存，體現(xiàn)了我縣豐厚歷史文化遺存的地域特色和個性。塔山遺址文化內(nèi)涵豐富，有考古專家提出“塔山文化”的命名。東門天后宮，是漁文化的代表和縮影。張蒼水抗清兵營遺址，規(guī)模宏大、布局合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，為省內(nèi)僅見、國內(nèi)罕見。赤坎游仙寨遺址，為一長方形城垣遺址，在省內(nèi)同類寨城遺址中保存最為完整、具有較高的研究價值。二灣摩崖石刻是明代軍隊生活的反映，“視卒當(dāng)如嬰兒”條幅，寬達(dá)一米多，字體遒勁有力，體現(xiàn)了我縣民間石刻藝術(shù)水平。我縣館藏文物豐富，現(xiàn)已登記入冊2100余件文物，其中國家一級珍貴文物8件。
九、嚴(yán)格管理，文化市場健康繁榮有序。
堅持“一手抓繁榮
，一手抓管理”的工作方針，本著“開放搞活、扶持疏導(dǎo)、面向群眾、供求兩益”的原則，積極培育和發(fā)展文化市場。通過努力，文化市場布局逐步從縣城向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，經(jīng)營項目已日趨多樣化和現(xiàn)代化，逐步形成歌舞娛樂、演藝、音像、出版物、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)、印刷業(yè)、經(jīng)營性體育等綜合性市場體系，呈現(xiàn)了投資主體社會化、經(jīng)營成份多樣化、市場功能效益化的格局。到目前為止，全縣共有文化經(jīng)營單位653家，其中歌舞娛樂場所94家，出版物經(jīng)營單位109家，印刷單位158家，音像經(jīng)營單位99家，體育經(jīng)營項目75家，網(wǎng)吧89家，主要集中在丹東、丹西街道和石浦鎮(zhèn)。文化市場的繁榮發(fā)展，既豐富了全縣人民群眾的精神文化生活，也改善了投資環(huán)境，促進(jìn)了縣域經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，全縣文化市場從業(yè)人員達(dá)5000余人，每年直接為國家上繳利稅上千萬元，同時還明顯促進(jìn)了餐飲、交通、賓館等其它三產(chǎn)的發(fā)展。
同時，堅持守土有責(zé)，依法行政，加強(qiáng)文化市場管理，努力維護(hù)文化市場良好經(jīng)營秩序。*年以來，文化部門按照中央、省、市的部署，相繼開展了娛樂場所暨電子游戲機(jī)經(jīng)營場所專項整治行動、網(wǎng)吧專項整治以及整頓規(guī)范文化市場經(jīng)營秩序系列活動。從社會熱點著手，克服畏難情緒，把全縣88家電子游戲營業(yè)場所壓縮到目前的7家，收繳整機(jī)271臺，游戲機(jī)電路板600余塊，并對收繳的電子游戲機(jī)和電路板進(jìn)行了集中銷毀。從20*年底開始，文化部門會同公安、工商等部門對網(wǎng)吧開展了專項治理。通過政策性指導(dǎo)兼并等辦法，取締無證照“黑網(wǎng)吧”35家。同時加大了對未成年人違規(guī)進(jìn)入網(wǎng)吧和超時經(jīng)營的查處力度，根據(jù)國務(wù)院《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》規(guī)定，制訂了相關(guān)管理細(xì)則，并不間斷地開展零點執(zhí)法檢查，聘請多名人大、政協(xié)委員為網(wǎng)絡(luò)文化市場義務(wù)監(jiān)督員，加強(qiáng)社會監(jiān)督力度，讓最敏感的問題由社會各方力量齊抓共管。通過一系列的專項整治以及有效措施，有力地促進(jìn)了我縣文化市場的規(guī)范有序、健康繁榮發(fā)展。我縣文化市場管理部門連年被省、市評為先進(jìn)集體和優(yōu)秀稽查隊。
十、加強(qiáng)培訓(xùn)，文化隊伍建設(shè)扎實有效。
近年來，我縣加強(qiáng)了對文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，鼓勵在職人員進(jìn)行學(xué)歷教育和各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，建立完善了人才引進(jìn)、激勵的機(jī)制和措施，重視思想道德建設(shè)，促進(jìn)了文化隊伍年齡、知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)的改善和優(yōu)化。文化館、圖書館、文物辦等公益性文化事業(yè)單位文化藝術(shù)專業(yè)人員的比例達(dá)到82%，在崗職工70%以上受過高等教育或?qū)ｉT的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，中級以上職稱27人，其中高級職稱5人。
關(guān)鍵詞：二級學(xué)院 行政秘書 工作職責(zé) 特點
在我國高等教育快速發(fā)展和改革的背景下，高校的二級學(xué)院已逐漸發(fā)展成為教學(xué)、科研、管理為一體的相對獨立的單位個體，其在高校的位置和重要性也越來越凸顯。而行政秘書作為二級學(xué)院教育工作管理者，是行政管理的基層崗位，承擔(dān)了執(zhí)行、聯(lián)絡(luò)、溝通、協(xié)調(diào)等大量事務(wù)性工作，而不再是單純的“收發(fā)文件，打打電話，抄抄寫寫”，從一名簡單的辦事員轉(zhuǎn)變成參謀員、協(xié)調(diào)員、服務(wù)員。
1 行政秘書的工作職責(zé)
一是文字工作。起草二級學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、報告、總結(jié)、決議和行政規(guī)章制度；起草、審核、編號、校印、分發(fā)文件；整理和保存會議記錄、會議紀(jì)要；收集、整理、立卷、歸檔、保管和利用各類文件資料的服務(wù)工作；文秘、檔案等崗位的管理工作；按照學(xué)校管理的規(guī)定，使用和管理印章、介紹信、證明信；接洽及處理公函、電話、電報、電傳等政務(wù)工作。
二是人事工作。按照學(xué)院統(tǒng)一的教師工作量核定標(biāo)準(zhǔn)，做好教師工作量的考核工作，并上報學(xué)院教務(wù)處；計算和審核教師課時津貼和行政人員崗位津貼；負(fù)責(zé)教職員工的考勤、評教、年度業(yè)績考核工作；負(fù)責(zé)教職工崗位競聘、職稱申報評定、人事調(diào)動、獎懲等工作。
三是日常行政工作。在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織、協(xié)調(diào)與管理辦公室工作，檢查、督促落實情況，保證各項工作正常運行；開展院建設(shè)、發(fā)展和管理等重大問題的調(diào)查研究工作，為院領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)和建議；籌備、協(xié)調(diào)、組織院各類會議，做好對外接待與聯(lián)絡(luò)、對外信息、對外宣傳工作；協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)處理日常行政事務(wù)工作，完成部門領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作；負(fù)責(zé)院資產(chǎn)管理工作、辦公用品和辦公設(shè)施的領(lǐng)取和管理、發(fā)放和報刊雜志、信件的分送工作；處理其他一些突發(fā)事件和臨時性事務(wù)，并及時向院領(lǐng)導(dǎo)管理層匯報請示。
2 行政秘書的工作特點
一是政治性。堅持鮮明正確的政治導(dǎo)向是做好行政秘書的必要前提條件。高校行政秘書應(yīng)該切實關(guān)心國家時事政治，及時了解國家教育發(fā)展和改革動向。遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，貫徹學(xué)校各項精神和指示，掌握學(xué)校工作動態(tài)，學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)導(dǎo)講話和文章，要以良好的精神風(fēng)貌和思想狀態(tài)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行行政秘書的工作職責(zé)。
二是事務(wù)性。行政秘書的工作頭緒較多，涉及到二級學(xué)院的方方面面。每天工作量繁多且瑣碎，從會議的通知、文件的整理傳閱、來電來訪的接待到領(lǐng)導(dǎo)交待的各項工作、教師學(xué)生的聯(lián)系服務(wù)、資產(chǎn)管理、財務(wù)報銷等等“大大小小”、“婆婆媽媽”的事情，而且還要兼任黨務(wù)、工會等，工作不定性，幾乎包羅萬象，通常幾件事情一起干，每一件都要仔細(xì)認(rèn)真對待，不能有半點馬虎。因此，行政秘書雖然天天忙，月月忙，可是年終總結(jié)確實忙忙碌碌一整年，兢兢業(yè)業(yè)無成績，顯現(xiàn)不出其重要性。但是，還是要求行政秘書要有科學(xué)的工作方法，提高工作效率，從大量瑣碎的工作中整理頭緒，統(tǒng)籌安排，為師生服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
三是協(xié)調(diào)性。行政秘書工作涉及的范圍廣，交際的人多，從各級領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院教師學(xué)生，從各個職能部門到校外合作企業(yè)，這就要求其必備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。在高校的二級學(xué)院里，行政關(guān)系呈現(xiàn)縱橫交錯的復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系，行政工作要多個方面、多個部門相互配合協(xié)作才能完成，故行政秘書處在行政管理部門、師生的信息交匯點，同時也是各種行政矛盾的集中點，因此行政秘書必須協(xié)調(diào)好于上級領(lǐng)導(dǎo)、各個行政管理部門、師生、教研室、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起承上啟下、聯(lián)系左右的作用，與各個部門保持良好的合作關(guān)系，善于分析和處理復(fù)雜關(guān)系，政策靈活、行動果斷、處事穩(wěn)妥、勤于思考，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)造一個和諧有序，相互協(xié)作的良好局面。
四是參謀性。行政秘書不僅僅只做好學(xué)院的行政事務(wù)工作，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的考察團(tuán)和智囊團(tuán)。在平時的工作中，通過各種途徑，深入要教科研、行政的第一線，了解各個工作環(huán)節(jié)，熟悉教研室、實驗室的教師隊伍建設(shè)、資源配置情況，熟悉各位老師、行政人員的秉性，取得第一手資料，及時收集、整理、解決各種問題和矛盾，認(rèn)真總結(jié)，堅持從實際出發(fā)，實事求是向領(lǐng)導(dǎo)匯報，善于發(fā)現(xiàn)新經(jīng)驗，提出中肯意見和方案，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供最原始準(zhǔn)確的資料。同時要注重全局性，多角度觀察，全方位思考，避免顧此失彼，努力促成決策的科學(xué)合理性。但是在工作中也要準(zhǔn)確把我角色定位，只能“參與謀”，而不能“參與斷”，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，把為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策的思想深入到工作中，盡職盡責(zé)當(dāng)好參謀員。
五是服務(wù)性。行政秘書要充分認(rèn)識到工作的意義，樹立全心全意服務(wù)意識。一是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真及時完成領(lǐng)導(dǎo)交待的各項任務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)提供直接的輔助服務(wù)，做好后勤服務(wù)工作，開拓思路，掌握和熟知領(lǐng)導(dǎo)工作程序，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，使學(xué)院的各項工作能夠有條不紊地開展，為學(xué)院的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。二是服務(wù)師生。教學(xué)為立校之本，要切實為師生做好后勤保障工作，先其所想，急其所急，為教學(xué)活動順利開展做好前期準(zhǔn)備。在為教師服務(wù)過程中，耐心細(xì)致，工作到位，確保年度考評工作、職稱評審、師資進(jìn)修等工作順利開展。對待學(xué)生要以誠相待，愛護(hù)學(xué)生，及時幫助學(xué)生解決問題和困難，熱情為學(xué)生服務(wù)，做好管理育人。三是服務(wù)各級相關(guān)行政部門。高校二級學(xué)院行政秘書接觸的部門較廣泛，涉及到院辦、組織人事處、科研處、財務(wù)處、學(xué)生處、教務(wù)處、設(shè)備處、紀(jì)檢處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、工會、實訓(xùn)中心、圖書館、后勤處、各二級學(xué)院等相關(guān)行政部門，要牢固樹立全校一整體的思想，學(xué)校整體利益優(yōu)于二級學(xué)院，真正做到相互溝通交流、相互理解、相互配合，及時傳遞相關(guān)信息，落實各項日常工作，同時也要協(xié)調(diào)好與其他二級學(xué)院的關(guān)系，為二級學(xué)院更好地與其他部門合作打下基礎(chǔ)。
總之，要想成為一名優(yōu)秀的高校二級學(xué)院行政秘書，首先要清楚認(rèn)識到其工作本質(zhì)，明確其自身職責(zé)，樹立良好的服務(wù)意識，端正工作態(tài)度，勤奮好學(xué)，認(rèn)真掌握更多的工作技能，勤勤懇懇，踏踏實實，認(rèn)真完成每項工作，為新時期學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖榮英.用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新時期高校行政秘書工作的思考[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010.14.
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；職業(yè)能力；實施過程
作者簡介：盧艷（1976-），女，江蘇徐州人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師；陳衛(wèi)君（1968-），男，浙江衢州人，巨化集團(tuán)公司錦綸廠動力車間，高級工程師。（浙江 衢州 324000）
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0080-02
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會提供大量的高素質(zhì)技能型專門人才，但就當(dāng)前高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來說仍無法滿足社會的需求。目前，高職院校都在進(jìn)行課程教學(xué)改革，項目教學(xué)法在不同課程中得以實踐應(yīng)用?！半姎庠O(shè)備運行與維護(hù)”課程是2010年衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與巨化集團(tuán)公司錦綸廠、浙江晉巨化工有限公司合作開發(fā)的校企合作課程，在課程的教學(xué)過程中，按職業(yè)崗位能力需求，科學(xué)合理地設(shè)計單元教學(xué)，通過項目式教學(xué)把工程實際帶入課堂，使課程課堂教學(xué)改革取得了一定的成績。
一、項目教學(xué)設(shè)計
“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程的知識點包括電力變壓器的運行與維護(hù)、斷路器的運行與維護(hù)、隔離開關(guān)的運行與維護(hù)等9部分內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)是按照章節(jié)順序進(jìn)行講授，如圖1所示，各章節(jié)之間相對獨立，缺乏整體性，使學(xué)生對整門課程的認(rèn)識停留在各個分立的設(shè)備上。經(jīng)過與企業(yè)專家的共同討論，最后把整門課程的知識點整合為4個教學(xué)情境，如圖2所示，即電力變壓器的運行與維護(hù)、戶外高壓配電裝置的運行與維護(hù)、戶內(nèi)配電裝置的運行與維護(hù)和電氣主接線的倒閘操作。對每一個教學(xué)情境設(shè)計不同的項目內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣設(shè)備運行與維護(hù)知識的同時，對整個工業(yè)用電設(shè)備有一個整體認(rèn)識。
1.項目教學(xué)的設(shè)計原則
（1）有明確的目標(biāo)要求。項目教學(xué)中的項目是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，且與生活中的實際問題相符的情況下選擇的。教師可以把總目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，一個個小目標(biāo)對應(yīng)的就是學(xué)生應(yīng)該掌握的任務(wù)。設(shè)計任務(wù)時，學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)可分為了解、理解和掌握三個層次，對《電氣設(shè)備運行與維護(hù)》課程來說，要求學(xué)生了解變電所電氣主接線的運行方式；掌握操作票的填寫方法，理解主要高壓電氣一次設(shè)備（斷路器、隔離開關(guān)、互感器、母線、絕緣子、消弧線圈等）的結(jié)構(gòu)原理、性能參數(shù)及作用；掌握電氣一次設(shè)備、二次回路的運行和檢修內(nèi)容及高壓開關(guān)柜和低壓配電屏的布置方式和運行要點。
（2）考慮學(xué)生特點和接受能力的差異。項目教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步形成知識體系的構(gòu)建。如對電氣二次回路的巡視知識點的教學(xué)中，教師根據(jù)巡視的內(nèi)容要求，針對不同的學(xué)生提出不同的巡視任務(wù)，讓他們深入企業(yè)，跟教師一起去巡視，在這個過程中，學(xué)生既了解了具體的巡視內(nèi)容及要求，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
（3）以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在進(jìn)行項目教學(xué)設(shè)計時，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；充分利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生將新舊知識很好地結(jié)合在一起；如何組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并適時提出問題以引起學(xué)生的思考和討論等是項目教學(xué)中教師需要考慮的方面。項目教學(xué)中教師的作用較傳統(tǒng)教學(xué)沒有減弱，反而更強(qiáng)。
（4）具有可操作性?！半姎庠O(shè)備運行與維護(hù)”是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過實際操作才能完成的“任務(wù)”。
（5）項目完成后的評價。項目教學(xué)的最終目的不僅僅是完成項目教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該是圍繞完成項目設(shè)計以及實施過程這一中心來展開的，因此項目教學(xué)中的評價部分應(yīng)采用多種評價方式相結(jié)合的方式進(jìn)行。
2.項目的設(shè)計
教學(xué)過程中的具體項目是針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的，原則上學(xué)生在先前知識的基礎(chǔ)上能夠獨立完成，并能夠收到較好的教學(xué)效果的項目任務(wù)。
對“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程的4個學(xué)習(xí)情境，設(shè)計了幾個項目內(nèi)容，如表1所示。
3.項目教學(xué)的實施
由于“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程涉及的知識面很寬、很廣，其中也融合了其他課程知識。因此，在項目教學(xué)的過程中不但要教會學(xué)生零散的知識點及整體的認(rèn)識，更要注重學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。
二、項目教學(xué)實施案例
項目一：低壓配電屏的運行與維護(hù)――低壓斷路器（自動空氣開關(guān)）的調(diào)試與檢修
對此項目，要求學(xué)生掌握的知識和技能如下：
第一，能正確拆裝 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器。（20分，每出錯一步扣10分）
第二，分別講解 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的動作原理，并分別說明滅弧原理及主要滅弧原件構(gòu)造上的特點。（40分，每出錯一步扣10分）
第三，指出它們各個型號的自動跳閘保護(hù)的機(jī)構(gòu)和所屬類型。（20分）
第四，會調(diào)整 SACE S3－S6型低壓斷路器的脫扣整定值。（10分）
第五，列表比較SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的優(yōu)缺點。（10分）
實施過程如下：
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容陳述。1）接受電氣設(shè)備安裝調(diào)試運行任務(wù)，查閱有關(guān)產(chǎn)品技術(shù)手冊、安全操作規(guī)范、產(chǎn)品裝配工藝等文件；2）低壓斷路器滅弧原理分析，了解導(dǎo)電回路的構(gòu)成；3）做好拆裝前的準(zhǔn)備工作；4）靜觸頭的打磨、位置的固定；脫扣器的檢測；脫扣機(jī)構(gòu)連桿的調(diào)試；5）學(xué)習(xí)觸頭表面打磨工藝、脫扣機(jī)構(gòu)連桿安裝工藝；6）裝配、調(diào)試低壓電氣設(shè)備。
（2）教學(xué)過程設(shè)計。1）課前準(zhǔn)備：教師應(yīng)具備的知識與能力要求包括能分析產(chǎn)品技術(shù)手冊及裝配任務(wù)書、熟練掌握低壓電氣設(shè)備拆裝流程、熟練掌握低壓電氣設(shè)備調(diào)試規(guī)范、熟練掌握低壓電氣設(shè)備測試方法。學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備包括具備電氣設(shè)備技術(shù)手冊基本閱讀能力、了解斷路器滅弧原理、會西林電橋、萬用表等測量一般的使用方法、具備金工常識。2）制定計劃：教師做的工作，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，制定了6個實訓(xùn)項目，為學(xué)生提品技術(shù)手冊等資料。學(xué)生做的工作，全班同學(xué)分成5人一個小組，選出一名同學(xué)擔(dān)任組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，根據(jù)任務(wù)，能通過上網(wǎng)、到圖書館查閱等途徑收集有關(guān)的低壓電器的資料，并制定工作計劃。3）實施：教師做的工作，現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)及答惑解疑，同時發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。學(xué)生做的工作，每組獨立完成一個實訓(xùn)項目，然后交換進(jìn)行。
（3）考核與評價。1）評價標(biāo)準(zhǔn)：低壓電氣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備工應(yīng)知應(yīng)會要求。2）評價內(nèi)容：基本知識技能水平、方案設(shè)計能力、任務(wù)完成情況、團(tuán)隊合作能力、工作態(tài)度、項目完成情況演示。3）評價方式：小組成員互評、企業(yè)兼職教師評價各占50%。
項目二：水電站電氣主接線的倒閘操作――進(jìn)行發(fā)電機(jī)的起動和并列操作
對此項目，要求學(xué)生掌握的知識和技能要求如下：
第一，正確運行仿真程序，設(shè)置水電廠運行狀態(tài)：1號機(jī)發(fā)電，2號機(jī)備用。（10分）
第二，開機(jī)準(zhǔn)備工作。（10分）
第三，正確填寫開機(jī)操作票。（30分）
第四，在控制臺上正確操作，開機(jī)成功。（20分）
第五，回答老師所提問題。（30分）
實施過程如下：
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容陳述。1）在已具備電氣主接線的基本知識的基礎(chǔ)上，能正確判斷仿真水電站的電氣主接線方式，并能進(jìn)行電氣主接線方案優(yōu)劣評價；2）根據(jù)仿真水電站的電氣主接線，進(jìn)行水電站運行方式分析；3）會填寫操作票，進(jìn)行線路的倒閘操作，并能進(jìn)行誤操作后果分析；4）進(jìn)行主變的倒閘操作，并填寫操作票；5）進(jìn)行發(fā)電機(jī)的起動和并列倒閘操作，并填寫操作票。
（2）教學(xué)過程設(shè)計。1）課前準(zhǔn)備：教師提供相關(guān)資料、學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容。2）制定計劃：教師做的工作，對整個工作過程進(jìn)行設(shè)計，確定工作步驟，填寫操作票，擬定檢查和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生做的工作，分組，每5個人一組（一人唱票、一人操作、一人監(jiān)護(hù)、兩人看表巡視）。小組展開討論，分工并確定工作步驟。3）實施：教師演示操作動作，學(xué)生模仿，然后按照工作步驟完成工作任務(wù)，共同分析、解決問題，遇到無法解決的問題時才請求老師幫助解決。
（3）考核與評價檢查。工作完成后，學(xué)生先按評價標(biāo)準(zhǔn)自行檢查測試，然后，由企業(yè)兼職教師選一個操作項目對學(xué)生進(jìn)行考核。1）評價標(biāo)準(zhǔn)：運行工應(yīng)知應(yīng)會要求、倒閘操作原則。2）評價內(nèi)容：團(tuán)隊合作能力、工作態(tài)度、操作技能水平、能否總結(jié)。3）評價方式：自評、小組成員互評、企業(yè)兼職教師評價、教師評價各占25%。
三、總結(jié)
在對“電氣設(shè)備運行與維護(hù)”課程采用項目教學(xué)之后，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，但在項目學(xué)習(xí)的過程中也遇到了很多問題：第一，由于該課程第一次實行項目教學(xué)，任課教師沒有項目教學(xué)的經(jīng)驗和技巧，在教學(xué)過程中會遇到突發(fā)事件，因此，會對這種新的教學(xué)方式存在有一定的排斥；第二，項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)項目任務(wù)的真實性，但也不是說教學(xué)中的項目必須真實地來源于企業(yè)，因為要想做到完全都以企業(yè)的項目為載體組織教學(xué)，在實際教學(xué)中存在一定的難度；第三，項目式教學(xué)采用的是全部在實驗室或校外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，因此對整個教學(xué)的安排要考慮到多方面的因素，這給課程的實施也帶來一定的難度。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬映紅.高職課程實施項目教學(xué)法的思考[J].中國電力教育,2010,(36):67-69.
[2]李家坤,張爭.項目教學(xué)法在“電氣設(shè)備”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育,2011,(15):181-182.
關(guān)鍵詞:項目驅(qū)動;有效知識量;綜合能力
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和自動化技術(shù)的廣泛應(yīng)用,電力電子技術(shù)在電源變換、電氣傳動、機(jī)電一體化、電力系統(tǒng)以及眾多現(xiàn)代高新技術(shù)中已成為關(guān)鍵的支撐技術(shù)。而《電力電子技術(shù)》課程不但具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性,還具有很強(qiáng)的實踐應(yīng)用性的特點。長期以來,該課程在教學(xué)內(nèi)容上主要側(cè)重以各種電力電子器件和應(yīng)用電路的分析處理為主,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多,深奧難懂,學(xué)生難于接受,即使講些具體應(yīng)用,也是“空中樓閣”,完全靠學(xué)生的空間想象力來理解;在教學(xué)方法上主要以課堂講授為主,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)的少量驗證性實驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工業(yè)生產(chǎn)的實際需求,加之近年來電力電子技術(shù)的飛速發(fā)展,各種新型應(yīng)用電路不斷涌現(xiàn),教材內(nèi)容和形式顯得有些陳舊和呆板。
為了改變這種教學(xué)狀況,應(yīng)對課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革,根據(jù)學(xué)生的實際需求引入教學(xué)項目,使學(xué)生既能了解基本原理,又能動手操作相關(guān)實訓(xùn)項目,將理論與實際緊密結(jié)合起來,做到真正的“理論與實踐一體化”。
一、實施項目驅(qū)動式教學(xué)的可行性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能或很難培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng)要通過長期的職業(yè)生涯或職業(yè)訓(xùn)練才能獲得。要滿足高職教育的要求必須進(jìn)行教學(xué)改革,顯示出高職教育注重職業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的特色。目前,“模擬職業(yè)生涯”等各種“以學(xué)生為中心”、“行為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)方法正被逐步引入高職教育領(lǐng)域,項目驅(qū)動式教學(xué)也是這樣的教學(xué)方法之一,其教學(xué)思想是符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的。
項目驅(qū)動式教學(xué)過程是一種以“學(xué)生為主體”的教師指導(dǎo)下的協(xié)作學(xué)習(xí),是“行為導(dǎo)向”由學(xué)生自身建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)過程。項目驅(qū)動式教學(xué)能夠遵循學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需的知識能力素質(zhì)要求,實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建和職業(yè)培養(yǎng)的提高,將“項目驅(qū)動”式教學(xué)方法引入課程教學(xué),從而打造“認(rèn)知、吸收、實踐、提煉、提高”五位一體的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生職業(yè)能力提高。
二、“項目驅(qū)動”教學(xué)的實施過程
在電力電子技術(shù)的課程教學(xué)中,為使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動探求、自主學(xué)習(xí),達(dá)到掌握知識的目的,我們采取以實踐、應(yīng)用為出發(fā)點的“理論與實踐一體化”的項目教學(xué),項目是針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的能由學(xué)生獨立完成的小任務(wù)。在工程項目的驅(qū)動引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的主動探究興趣,從而達(dá)到高職院校的課程教學(xué)目標(biāo)。
電力電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容可分為五個項目進(jìn)行教學(xué),即調(diào)光燈、直流調(diào)速裝置、電風(fēng)扇無級調(diào)速、開關(guān)電源、中頻感應(yīng)加熱電源。每個項目下面根據(jù)實際需要可分為幾個小的模塊。在安排實驗項目時由易到難,符合學(xué)生獲取知識的規(guī)律。下面以“調(diào)光燈”項目為例,此項目包含三個模塊:晶閘管、單相半波可控整流電路、單結(jié)晶體管觸發(fā)電路。其具體的教學(xué)實施過程如下:
1.確定項目任務(wù)。在學(xué)習(xí)本項目前,學(xué)生通過其它課程的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的電工電子知識,能夠熟練地識別常用元器件,如電阻、電位器、二極管、三極管、穩(wěn)壓管、電容、變壓器等,并能借助儀器儀表對這些元器件進(jìn)行好壞判別、性能參數(shù)檢測等。確定本次項目任務(wù):普通臺燈的燈光無法根據(jù)個人的需求進(jìn)行調(diào)節(jié),根據(jù)所學(xué)的晶閘管和單結(jié)晶體管的特點及相關(guān)變流電路,設(shè)想制作一個燈光可調(diào)的電路。任務(wù)明確后,就有學(xué)生提出:是否可用加一可調(diào)電位器的方法?此時應(yīng)適時地引導(dǎo)他們,可調(diào)電位器可以應(yīng)用,但并不是簡單的通過給燈的電阻串聯(lián)不同電阻的方法來調(diào)節(jié)燈光,而是通過輸出電壓調(diào)節(jié)范圍和輸出電流的大小來調(diào)節(jié)燈光。同時師生共同討論出整個調(diào)光電路的基本框架,以免學(xué)生盲目地去查找資料。在此過程中提高了學(xué)生參與的主動性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.制定計劃。全班40名學(xué)生分成8組。在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生運用課本中所學(xué)到的晶閘管特性、單結(jié)晶體管觸發(fā)電路、整流電路等基本知識,通過圖書館查閱資料或上網(wǎng)搜索相關(guān)信息,畫出電路圖。制定項目工作計劃,確定工作步驟和程序。對學(xué)生設(shè)計的電路,教師不急于給出評價,而是讓他們分別介紹自己設(shè)計的電路、應(yīng)用到的知識及工作原理,在這樣輕松愉快的氣氛下,學(xué)生開始討論,而教師則作適時引導(dǎo)。
3.實施計劃。由學(xué)校統(tǒng)一提供器材,學(xué)生實施項目。按照電路的功能,要求學(xué)生在教師提供的材料中選擇自己所需的元器件,按照自己的設(shè)計連接電路,驗證設(shè)計是否正確。教師在提供元器件時,有意識地把多種元器件混在一起,讓學(xué)生自己選擇,這樣可以讓他們熟識各種元件。然后開始安裝及調(diào)試,在此過程中學(xué)生會出現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)很多問題,如哪些元件裝錯位置、哪些元件極性裝反、哪里短接、哪里斷路等,在此過程中,教師要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),解決他們遇到的難題,增強(qiáng)他們的信心。在教師的耐心啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生自己探索著進(jìn)行線路連接,經(jīng)檢查無誤后,打開電源進(jìn)行下一步操作。學(xué)生可以利用示波器觀察整流電路的輸出、觸發(fā)電路的波形以及主電路的電壓輸出波形的變化情況,并分析電路的工作原理,進(jìn)而掌握分析電路的方法。
4.檢查評估。電路制作完成后,先由學(xué)生講解電路的實際應(yīng)用,分享自己學(xué)會的知識,總結(jié)項目教學(xué)活動的意義。通過總結(jié),使學(xué)生找到自己在理論及操作技巧上的不足。然后由教師檢查評分,并指出項目活動存在的問題及解決方法,因為一部分學(xué)生在展示作品時可以很好地按要求實現(xiàn)功能,還有一部分學(xué)生在項目實踐中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師應(yīng)和學(xué)生一起檢查電路,一起分析問題和研究解決的方法。教師要善于總結(jié)和比較學(xué)生的優(yōu)點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處,使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。
三、“項目驅(qū)動式教學(xué)法”實施中應(yīng)注意的問題
1.項目的難易度應(yīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)。項目的難易程度要根據(jù)學(xué)生的實際水平來確定,要讓學(xué)生跳起來能摘到桃子,讓每個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,都能完成規(guī)定的項目活動任務(wù)。過難的項目會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,增加學(xué)生的畏難情緒;過于簡單的項目缺少挑戰(zhàn)性,會讓學(xué)生覺得沒有新鮮感,從而缺少成就感,無法引起學(xué)生的興趣。
2.注意教師角色的轉(zhuǎn)換。在項目教學(xué)法中,應(yīng)以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師要從講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);要從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。在整個教學(xué)過程中,教師要充分地了解學(xué)生,在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,能為學(xué)生搭起支架;在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時,應(yīng)及時提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究;在學(xué)生完成基本項目后,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望,進(jìn)一步完善項目創(chuàng)作;在項目完成后及時做好評價工作。
關(guān)鍵詞：作物生產(chǎn)技術(shù)；項目教學(xué)法；實踐教學(xué)
中圖分類號：G712?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0059-03
商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為國家示范性高職院校項目重點建設(shè)專業(yè)，2010年項目通過國家驗收。幾年的國家示范性高職院校項目建設(shè)，使專業(yè)在課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、實踐條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面都登上一個新臺階，課程項目化建設(shè)也取得了階段性成果。在組織《作物生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)過程中，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點，采用項目教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵
項目教學(xué)法是通過“項目”的形式而進(jìn)行的教學(xué)，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過共同實施一個完整的工作項目進(jìn)行的教學(xué)活動[1]。它以項目帶動教學(xué)，完成一個項目的全過程就是學(xué)生掌握專業(yè)知識、生產(chǎn)技能的過程。項目教學(xué)法能較好地將理論和實踐結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)過程是全員參加實踐活動，是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項目教學(xué)法是一種在專業(yè)教學(xué)中將普適功能教育目標(biāo)，如方法能力、合作交往能力、獨立自主能力、責(zé)任意識等突出表現(xiàn)出來的教學(xué)方式[2]，是行動導(dǎo)向教學(xué)論中最具有代表性的教學(xué)方法，是一種在真實情境中具有具體對象的學(xué)習(xí)安排。對于高職教育，項目教學(xué)是一種以職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以崗位群工作流程為線索，以典型項目為依托，以產(chǎn)品、服務(wù)為載體，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以職業(yè)技能鑒定為評價標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略和教學(xué)方法[3]，是貫徹“工學(xué)結(jié)合”教育理念的橋梁和媒介。項目教學(xué)突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的范式，轉(zhuǎn)變了學(xué)校教育以教師、課本、課堂為中心的觀念，實現(xiàn)了以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了“理實一體、學(xué)用合一”，使學(xué)校教育與社會教育相融合，最終實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能、方法能力、社會能力等職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，這樣既可以保證學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，又可以保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)[4]，是實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的重要手段。項目教學(xué)法可認(rèn)為是“課程教學(xué)項目化”，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生投身于生產(chǎn)過程（項目）的自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流表達(dá)能力、與人合作能力、信息處理能力、革新創(chuàng)新能力、所學(xué)知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過項目教學(xué)，可促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和研究精神，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息，從而實際感受和體驗知識轉(zhuǎn)移過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力，獲得綜合職業(yè)能力。
二、項目教學(xué)法的實施
1.重構(gòu)《作物生產(chǎn)技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)技術(shù)教育住重職業(yè)技能的培養(yǎng)，技能培養(yǎng)需要“教、學(xué)、做”合一，理論與實踐一體化，這就要求《作物生產(chǎn)技術(shù)》的教學(xué)過程必須與作物生長季節(jié)同步。傳統(tǒng)的作物生產(chǎn)技術(shù)（作物栽培）課程體系通常是按照理論的系統(tǒng)性進(jìn)行構(gòu)建的，具有顯著的學(xué)科體系特征，與當(dāng)?shù)刈魑锏纳a(chǎn)過程及農(nóng)事季節(jié)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，而教學(xué)組織往往是按照具體作物排列的先后順序進(jìn)行，教學(xué)過程不可避免地與生產(chǎn)相脫節(jié)[5]。高職教育要體現(xiàn)“基于工作過程”、“工學(xué)結(jié)合”，必須重構(gòu)《作物生產(chǎn)技術(shù)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)季節(jié)，按照生產(chǎn)過程和季節(jié)性要求組織教學(xué)，從而實現(xiàn)生產(chǎn)上應(yīng)該做什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么；教師在做中教，學(xué)生在學(xué)中做，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一；做到教學(xué)內(nèi)容就是崗位工作，在工作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；理論知識服從于工作任務(wù)（技能）需要，使學(xué)生既知道怎樣做，又明白為什么這樣做。時序化的《花生生產(chǎn)技術(shù)》課程內(nèi)容見表1。
2.科學(xué)設(shè)計或選擇項目。①項目的類型與來源。項目的類型按項目來源可分為科技發(fā)展計劃項目、橫向項目和自選項目?？萍及l(fā)展計劃項目是指教師申請，被科技發(fā)展計劃項目主管部門批準(zhǔn)立項的項目，主要來自三個方面：一是科技系統(tǒng)的項目，即國家科技部、省科技廳、市科技局下達(dá)的項目；二是教育系統(tǒng)的項目，即國家教育部、省教育廳下達(dá)的項目；三是農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的項目，包括各級各部門下達(dá)的涉農(nóng)項目。橫向項目是指橫向科技活動中雙方達(dá)成的合作研究、開發(fā)等項目，包括企事業(yè)單位委托的各類科技開發(fā)、科技服務(wù)、科學(xué)研究等方面的項目，以及政府部門非常規(guī)申報渠道下達(dá)的項目。橫向科研項目的來源：一是企、事業(yè)單位委托或合作的項目；二是技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢項目；三是作為協(xié)作單位申請立項的縱向項目。自選項目是根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計和選取的課程項目。②項目的設(shè)計與選擇?！蹲魑锷a(chǎn)技術(shù)》項目教學(xué)，應(yīng)采用真實項目。采用真實項目具有很多好處，一是真實項目需要一個團(tuán)隊（項目協(xié)作組或稱為課題組）來實施完成，項目協(xié)作組往往包含教育、科研、推廣、企業(yè)各方面的專家或技術(shù)人員，便于獲得更多信息和知識；二是真實項目講求實施結(jié)果，教學(xué)和科研團(tuán)隊能夠投入較多的時間與精力，學(xué)生能夠?qū)W到更多有用的知識和技能，能夠享受到成功的喜悅；三是真實項目一般帶有科研經(jīng)費，可部分緩解實踐教學(xué)經(jīng)費緊張的矛盾。真實項目包括在各系統(tǒng)各級科研管理部門獲得立項的項目和橫向項目。申請科技系統(tǒng)、教育系統(tǒng)的科技發(fā)展計劃項目，應(yīng)以科技攻關(guān)計劃項目、科技成果轉(zhuǎn)化項目為主，以基礎(chǔ)與前沿技術(shù)研究計劃項目為輔。與農(nóng)業(yè)部門聯(lián)合實施的高產(chǎn)創(chuàng)建項目，也可算作真實項目。
3.制訂計劃。在項目任務(wù)確定后，由學(xué)生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。在此過程中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或到圖書館查閱相關(guān)資料，了解作物生長發(fā)育的生物學(xué)特性及相關(guān)的栽培管理措施，從而制定出項目任務(wù)中作物的生產(chǎn)管理工作日歷，由教師對學(xué)生擬定的生產(chǎn)管理日歷進(jìn)行修改完善后，形成統(tǒng)一執(zhí)行的范本。教師將作物的生產(chǎn)歷轉(zhuǎn)化成課程的教學(xué)歷，按程序組織教學(xué)。
4.實施計劃完成任務(wù)。教師以生產(chǎn)任務(wù)為載體，把生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)作為項目任務(wù)為內(nèi)容實施教學(xué)，使學(xué)生在實際工作情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組（5～6人）為單位，獨立完成教師布置的任務(wù)，遇到問題先由小組研究解決，解決不了再找老師。在教學(xué)實施過程中，以學(xué)生為主體，在真實工作場景中進(jìn)行“教、學(xué)、做”，使理論與實踐相融合，授課與實訓(xùn)相融合，課堂與基地相融合。在實施過程中，教師主要起指導(dǎo)、檢查、解惑的作用，具體實施均由學(xué)生充分發(fā)揮主動性來完成。指導(dǎo)主要包括對新知識的講解和對項目具體實施方法和步驟的解釋。教師不僅要告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做，還要讓學(xué)生明白為什么這樣做，讓學(xué)生掌握必須的理論知識，真正做到“理實一體化”。在理論與技能的側(cè)重點上，農(nóng)科學(xué)生與工科學(xué)生相比有較大差異，農(nóng)學(xué)專業(yè)不能只強(qiáng)調(diào)動手能力，還必須掌握全面的專業(yè)理論知識。
作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)需要，適應(yīng)作物生產(chǎn)、良種繁育，分析檢驗、產(chǎn)品營銷、技術(shù)推廣等工作崗位的農(nóng)業(yè)高素質(zhì)技能型人才。大多數(shù)崗位不單是要求動手做，并且要求說（傳播農(nóng)業(yè)技術(shù)知識），因此，基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)不能偏廢。
5.檢查評估總結(jié)提高。教師對學(xué)生實施項目的檢查指導(dǎo)極其重要，教師必須及時檢查學(xué)生的實施情況，根據(jù)學(xué)生的實施情況給予及時的指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生偏差與錯誤。農(nóng)業(yè)項目實施過程中存在較大的可變性，教師應(yīng)根據(jù)情況變化，及時指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整工作計劃，采取應(yīng)變措施，避免學(xué)生工作失誤，保證順利完成項目。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，但不要急于告訴學(xué)生答案，要讓學(xué)生反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生找到問題的癥結(jié)所在，讓學(xué)生自行解決問題，以便培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。農(nóng)作物生產(chǎn)周期較長，基于生產(chǎn)過程的學(xué)習(xí)是一個較為漫長的過程。為調(diào)動學(xué)生的積極性，在每一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，應(yīng)及時對項目活動過程進(jìn)行評價與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，引導(dǎo)學(xué)生分析成功或失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)，同時對學(xué)生工作作出評價。評價可以分為學(xué)生自評和老師測評，一是讓學(xué)生自己衡量本組項目計劃是否完善，是否發(fā)揮了自己主觀能動性；二是老師根據(jù)學(xué)生完成情況找出不足，提出相應(yīng)的對策。也可各小組之間展示互評，每一組先推薦一位同學(xué)介紹本組“項目”的實施情況，并作出自我評價，然后，其他各組推薦1～2位同學(xué)對該組實施情況進(jìn)行評價。通過總結(jié)、評價、交流，使學(xué)生博采眾長，學(xué)到更多的知識，全面吸取整個項目的精髓。
三、項目教學(xué)法的實施效果
1.促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合。①促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。項目教學(xué)以生產(chǎn)項目和科研項目為依托，使生產(chǎn)、教學(xué)、科研有效地結(jié)合起來。近幾年來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合教學(xué)申請立項實施了《超高產(chǎn)小麥氮磷鉀營養(yǎng)分級及其節(jié)肥技術(shù)研究》、《鄭麥7698和眾麥998超高產(chǎn)栽培技術(shù)規(guī)程研究與示范》、《超級小麥超高產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化栽培技術(shù)研究與應(yīng)用》等項目，加強(qiáng)了與河南省農(nóng)科院小麥中心、河南省大眾種業(yè)有限公司、商丘市高科農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司等企事業(yè)單位的合作，使作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合取得了新突破。2010年6月13日，河南省科技廳組織專家進(jìn)行機(jī)收實打測產(chǎn)驗收，團(tuán)隊教師完成的15畝鄭麥7698高產(chǎn)示范方，畝產(chǎn)達(dá)到666.5公斤。2011年6月9日，河南省科技廳組織專家對專業(yè)團(tuán)隊完成的鄭麥7698高產(chǎn)創(chuàng)建方進(jìn)行實收測產(chǎn)，百畝方平均畝產(chǎn)740.3公斤，15畝方平均畝產(chǎn)756公斤[6]，創(chuàng)造了當(dāng)年河南省優(yōu)質(zhì)小麥最高產(chǎn)量紀(jì)錄。②促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合。項目教學(xué)法把學(xué)校以課堂教學(xué)為主的教育和校內(nèi)外基地直接獲取實際經(jīng)驗的工作相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，學(xué)生參與作物生產(chǎn)的全過程，實現(xiàn)了教、學(xué)、做合一，理論與實踐一體化，通過實踐充實理論知識，提高專業(yè)技能水平，從而加深了學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，所學(xué)知識的理解，促進(jìn)了所學(xué)技能的掌握。③增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。項目教學(xué)法以項目任務(wù)為載體來引導(dǎo)學(xué)生自主實踐和學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既能使學(xué)生看到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，又能使學(xué)生大膽展現(xiàn)個人才華和發(fā)表個人見解，使學(xué)生獲得自主感、責(zé)任感和成就感，因此，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。①提高了學(xué)生的專業(yè)技能。項目教學(xué)法，讓學(xué)生帶著項目任務(wù)或項目問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了作物生產(chǎn)、管理、服務(wù)所必需的專業(yè)基本理論和職業(yè)能力，學(xué)生的理論知識與操作技能都得到了較好的積累與提升，增強(qiáng)了專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，同是還提高了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識、新技能的能力。②培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)精神。實施項目教學(xué)，學(xué)生深入田間，親自動手操作，有利于培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。項目教學(xué)使學(xué)生走出“象牙塔”，與農(nóng)民接觸，加深了對社會和崗位工作的認(rèn)識，培養(yǎng)了責(zé)任意識和價值觀念。由于項目教學(xué)實施過程中要求小組內(nèi)或班級內(nèi)合作完成工作任務(wù)，促使學(xué)生要經(jīng)常溝通交流，這樣不僅拓寬了個人視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生學(xué)會了如何與人交往和合作，而這些從業(yè)能力正是學(xué)生步入社會所需要的。③提高了學(xué)生解決問題的應(yīng)變能力。項目教學(xué)為學(xué)生提供了考察自己能力、提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會。通過實際工作的鍛煉，使學(xué)生了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，擴(kuò)大了知識面，開闊了視野，增強(qiáng)了他們的責(zé)任心、自信心，提高了自我判斷能力，從而變得更加成熟。這恰恰培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題和靈活運用所學(xué)知識的能力。
3.提高了教師的綜合素質(zhì)。通過項目教學(xué)法實施，教師實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者、評價者和協(xié)調(diào)者，由“說書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤稗r(nóng)藝師”，由“傳統(tǒng)教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師。由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，即引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)和教導(dǎo)。通過項目教學(xué)法實施，強(qiáng)化了教師的項目教學(xué)理念，提高了教師的專業(yè)理論水平、行業(yè)技能水平、科研學(xué)術(shù)水平、實踐教學(xué)水平；增強(qiáng)了教師的項目設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、農(nóng)業(yè)職業(yè)能力、科研攻關(guān)能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、綜合應(yīng)變能力和跨學(xué)科的能力。
4.產(chǎn)生了顯著的社會效益。作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，結(jié)合項目教學(xué)于2010～2011年在商丘市睢陽區(qū)、梁園區(qū)、虞城縣實施的3個強(qiáng)筋小麥超高產(chǎn)栽培百畝示范方，產(chǎn)量均實現(xiàn)了新突破，吸引周邊村民及其他縣市的種子公司、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員前往參觀學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法的實施，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，也帶動了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)、社會效益[7]。3個百畝示范方生產(chǎn)的小麥，脫粒后即全部被種子公司收購，每公斤加價0.4元，直接增加了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。以作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才、技術(shù)及智力優(yōu)勢為支撐，進(jìn)行小麥超高產(chǎn)技術(shù)開發(fā)，初步形成了小麥超高產(chǎn)栽培技術(shù)規(guī)程，豐富了小麥超高產(chǎn)栽培的理論與實踐，為作物高產(chǎn)創(chuàng)建活動提供了樣板和范例，同時也有針對性地開展了為“三農(nóng)”服務(wù)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)匦←溕a(chǎn)技術(shù)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]焦?jié)刹?，李艷.項目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實施研究[J].職業(yè)教育，2003，（4）：44-46.
[2]徐朔.項目教學(xué)法的內(nèi)涵、教育追求和教學(xué)特征[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（28）：5-7.
[3]楊文明.項目教學(xué)的內(nèi)涵與分類[J].語文學(xué)刊?外語教育教學(xué)，2010，（7）：87-89.
[4]楊文明，等.高職項目教學(xué)理論與行動研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008.2：94.
[5]杜廣平.作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的課程體系建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2011，（8）：143-144.
[6]崔申義.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭麥7698高產(chǎn)攻關(guān)田實收畝產(chǎn)高達(dá)756公斤創(chuàng)全省優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋小麥單產(chǎn)紀(jì)錄[EB/OL].（2011-06-11）[2011-8-16].省略sq.省略/sqnews/2011-06/11/content_1323252.htm.
[7]崔申義.科技助咱奪高產(chǎn)[EB/OL].（2011-06-17）[2011-8-16].
http：//省略/sqnews/2011-06/17/content_1324558.htm.