時(shí)間：2023-03-08 14:53:06
導(dǎo)語：在大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
今年3月份，我正式走進(jìn)實(shí)習(xí)單位開始了自己人生中的第一份實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生，本身對(duì)具體實(shí)習(xí)科目和工作都知之很少，由老師傅們帶我學(xué)習(xí)，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在老師傅們的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)公司的基本工程、工程結(jié)構(gòu)、信息化實(shí)施進(jìn)行了了解，并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的土木理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。
以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事1樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來適應(yīng)公司的工作，完成公司的任務(wù)。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實(shí)習(xí)，使我對(duì)公司概況和工程細(xì)節(jié)有了深層次的感性與理性的認(rèn)識(shí)。
在公司我主要的工作任務(wù)是現(xiàn)場(chǎng)勘察，計(jì)算工程量，制作工程施工計(jì)劃，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等都是公司的重要活動(dòng)，決定了公司工程的區(qū)域性分配情況，以及每個(gè)分公司能夠完成工程等情況.由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我在期間做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們經(jīng)理沒批評(píng)我，而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好，我很受鼓舞，同時(shí)也很努力的去把事情做好。
實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對(duì)我來說最主要的是工作能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力，如何學(xué)以至用，給我們1次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實(shí)際的知識(shí)，實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì).
自走進(jìn)實(shí)習(xí)單位開始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、質(zhì)量跟蹤、工程量計(jì)算、以及對(duì)企業(yè)的各種工程的了解，對(duì)企業(yè)分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長.同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，成績良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，在實(shí)習(xí)期間反映出我具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了1定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業(yè)在實(shí)習(xí)期間給我布置的工作任務(wù)。
實(shí)習(xí)收獲，主要有4個(gè)方面：
1、通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)1步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。
2、提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了1些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。并為畢業(yè)后的正式工作進(jìn)行了良好的準(zhǔn)備。
通過實(shí)習(xí)，我對(duì)我國房地產(chǎn)行業(yè)品牌的發(fā)展有了大致的了解，也準(zhǔn)備在實(shí)習(xí)結(jié)束后，借回校的機(jī)會(huì)，抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)更多相關(guān)的理論知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平，為正式工作準(zhǔn)好準(zhǔn)備思想上的轉(zhuǎn)變，我本次實(shí)習(xí)還有的收獲是通過自己的觀察和與同事的交談思想有一個(gè)很大的進(jìn)步，人生的價(jià)值觀。我一直以為現(xiàn)實(shí)生活中人都是為了金錢在活，為金錢在工作，幾乎沒有人在為除金錢之外的事情在努力，而這些金錢的拿來干嘛呢?要買房子，要買車子，要享受生活……
記得在和公司領(lǐng)導(dǎo)的依次交談中他說過這樣1句話：“一個(gè)優(yōu)秀的男人，所追求的就是房子這么簡(jiǎn)單?他所追求的是能呼風(fēng)喚雨!”的確，一個(gè)優(yōu)秀的男人所追求的就是表面上的東西嗎?“錢多少無所謂，關(guān)鍵在于一個(gè)人的檔次問題!”檔次?什么是檔次，就是你素養(yǎng)，你所懂得的，你所成就的……很多，這些才是真正的實(shí)力，這些才是一個(gè)優(yōu)秀的男人的所要追求的，作為優(yōu)秀的男人更多應(yīng)該追求深層次的東西，一個(gè)人要有他自己的內(nèi)涵!從一開始裸的來，到現(xiàn)在即將沉甸甸的回去，惟有短短的兩個(gè)月時(shí)間，就讓我如此受益非淺，如此感慨萬分!
大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)【二】
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間為期四年的大學(xué)生涯就馬上結(jié)束了，隨著大四學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)束，學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)，隨著寒冷冬日的到來，接踵而至! 在本科的 教育工作中，畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)于提高和鍛煉大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、工作能力都非常的重要。今天這個(gè)社會(huì)，用人單位都傾向于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才，以致能盡可能快的上崗工作。
但是，在這個(gè)已經(jīng)多元化全球化的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是那樣的激烈，一個(gè)只懂理論只會(huì)紙上談兵的人顯然是很難立足的，更不要說有好的個(gè)人發(fā)展前景了。所以為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸和交流，了解社會(huì)，增加自己的資本，以便以后畢業(yè)后快速融入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好的處理各種問題，我便必須得把自己置身于真正的工作環(huán)境當(dāng)中去了，這不僅是為了完成學(xué)校的教學(xué)要求，更重要的是不要讓自己成為一個(gè)書呆子，因?yàn)榇髮W(xué)并不是一個(gè)只是完全求知的地方。
畢業(yè)實(shí)習(xí)和之前的專業(yè)實(shí)習(xí)并不一樣，因?yàn)閷I(yè)實(shí)習(xí)必須要做和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作而且學(xué)校各分院都會(huì)預(yù)先為學(xué)生安排幾個(gè)合適的公司做選擇，而這一次的實(shí)習(xí)卻是自己把握，去什么樣的公司工作是自己決定的，所以相對(duì)上一次的實(shí)習(xí)來講，這一次的選擇范圍和靈活性都要大很多。
寒假還沒到來之前，學(xué)校舉辦了很多場(chǎng)招聘會(huì)，雖然我是信管專業(yè)，但是由于自身的喜好，我已轉(zhuǎn)向了會(huì)計(jì)方向。因此，適合我本身所學(xué)專業(yè)的招聘會(huì)我并沒有參加，而是參加一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的，其中讓我印象最深刻的就是立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所的招聘會(huì)，提供有審計(jì)員、稅審員、評(píng)估員、咨詢助理和咨詢顧問等職位。
立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所是由中國會(huì)計(jì)泰斗潘序倫博士于1927年在上海創(chuàng)建的，是中國最早建立、最有影響和最具規(guī)模的會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一。經(jīng)過多年的奮斗和努力，立信已經(jīng)構(gòu)筑了"審計(jì)、評(píng)估、稅務(wù)、管理咨詢和工程造價(jià)、會(huì)計(jì)服務(wù)"等全方位的服務(wù)體系，積累了最齊全的執(zhí)業(yè)資質(zhì)，包括美國PCAOB資格認(rèn)證和2010年首家獲取從事H股企業(yè)審計(jì)業(yè)務(wù)資質(zhì)。
立信在業(yè)務(wù)規(guī)模、執(zhí)業(yè)質(zhì)量、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)形象等方面都取得了國內(nèi)領(lǐng)先的地位，成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)中的領(lǐng)頭羊。2009年立信加盟BDO國際會(huì)計(jì)師事務(wù)所集團(tuán)，成為全球第五大國際會(huì)計(jì)所的成員所，以實(shí)現(xiàn)民族優(yōu)秀品牌"立信"的國際化戰(zhàn)略。"信以立志、信以守身、信以處事、信以待人"是立信一貫堅(jiān)守的準(zhǔn)則，獨(dú)立、公正、客觀是立信一貫秉持的原則，立信堅(jiān)守職業(yè)道德，重視執(zhí)業(yè)質(zhì)量，旨在發(fā)展成為最具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的中國民族品牌的事務(wù)所。
正是由于這樣的品牌效應(yīng)，我和我同學(xué)們都對(duì)它格外關(guān)注，想到能到這么大的一家事務(wù)所工作真是一件很體面的事情，因此，這家公司就成了我們幾個(gè)志同道合同學(xué)找工作的中心。按照它的招聘流程，我們先是網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷，公司對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行篩選之后郵件通知入試者并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)下載打印好準(zhǔn)考證以參加考試。由于我在學(xué)校已經(jīng)考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和ACCA的前四門課程，所以對(duì)自己抱有很大的期望。經(jīng)過一次次心跳加速的煎熬，最終我們幾個(gè)都順利的通過了面試進(jìn)入招聘流程的實(shí)習(xí)階段，職位是審計(jì)助理。
期末考試結(jié)束以后，收到通知讓我們收拾好行李隨時(shí)候命出差，因?yàn)閺膩矶际锹爠e人出差，也不知道出差到底是怎樣一種感覺，會(huì)不會(huì)很辛苦，會(huì)不會(huì)很輕松等一大串的問題就充斥著整個(gè)大腦，總的來說，出差對(duì)于我，猶如小孩穿新衣服一樣新鮮和高興，我像要出嫁的姑娘天天盼著那一天的到來。
終于，公司給我了我們一個(gè)確切的時(shí)間，1月4號(hào)出差。那天早上，我和同學(xué)早早的起床收拾好去了公司，在行政辦公室填好我們的個(gè)人資料以后，所長就帶我們?nèi)チ怂k公室，然后便逐一的給我們分配各自要跟的帶隊(duì)老師。結(jié)果，我很幸運(yùn)地被分去了我自己的家鄉(xiāng)——開陽出差，我的同學(xué)一個(gè)去了水城，一個(gè)去了金沙，就這樣，我們同行的三個(gè)人被拆散了。
實(shí)習(xí)的第一周就這樣開始了，我們審計(jì)的是一家民爆經(jīng)營公司和一家物資公司。由于我完全沒有工作經(jīng)驗(yàn)，于是同行的老師就讓我先熟悉這兩家公司的科目余額表，看看他們家的賬目，然后就是幫助她填一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)、翻閱憑證、復(fù)印收集資料等工作。在老師工作閑暇之時(shí)，她也教我一些審計(jì)的實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容，比如不同的科目應(yīng)該查的內(nèi)容和方向、還有立信的E申通的用法，甚至在Excel的使用上都有教我。
人家都說出來工作同事都不是那么熱心腸，我運(yùn)氣好，遇到這位同校同專業(yè)的學(xué)姐老師，對(duì)我特別的照顧，有她在，我在實(shí)習(xí)的路上少走了很多彎路。雖然老師很細(xì)心，但是我發(fā)現(xiàn)自己懂的東西實(shí)在太少了，現(xiàn)在才明白“書到用時(shí)方恨少”這句話啊!
實(shí)習(xí)生活在起早貪黑的忙碌中已過去了一周，這一周我們的戰(zhàn)線上轉(zhuǎn)移到了息烽。說到息烽，大家應(yīng)該就會(huì)聯(lián)想到溫泉，集中營，辣子雞等吃的玩的和紅色旅游景點(diǎn)，但是工作太忙，這一切都只能與我無緣了。這次的被審計(jì)單位是赫赫有名的開磷集團(tuán)，總共有好幾家公司，因此這次的隊(duì)伍明顯龐大了好多，同行的一共七八人。但是我們并不是幾家公司的審計(jì)工作同時(shí)開展，而是本著“擒賊先擒王”的原則先做產(chǎn)業(yè)最龐大的一家公司。
在這里，我們住的是集團(tuán)旗下物業(yè)公司的招待所，吃的是食堂，工作的地方就是公司財(cái)務(wù)所在的辦公區(qū)。有趣的是，這三個(gè)地方都是緊挨著，而且還兩兩聯(lián)通，因此我們活動(dòng)的范圍小之又小，但這里最大的優(yōu)點(diǎn)就是吃飯?zhí)貏e節(jié)省時(shí)間，午休的時(shí)間就會(huì)比在其他家公司長。我在這家公
司主要的工作就是做很多科目的憑證測(cè)試和資料復(fù)印，工作聽起來雖然簡(jiǎn)單，但卻非常繁瑣，因?yàn)檫@家公司的憑證有好幾百本并且足夠厚，特別考驗(yàn)了我的耐性。
實(shí)習(xí)第三個(gè)周，也是放春節(jié)回來的第一周，由于假期給人的松懈，回來對(duì)工作有了抵觸情緒，整個(gè)人完全不在狀態(tài)，都是放假惹的禍啊。按照原來才行程，我和老師應(yīng)該繼續(xù)到開磷集團(tuán)做其他家公司的審計(jì)工作，由于公司臨時(shí)插入的新業(yè)務(wù)，老師被分去了遵義站，自然而然我也就去了。但是這一次的工作不是審計(jì)而是盡職調(diào)查，比審計(jì)程序簡(jiǎn)單。
對(duì)于我來說這是件特別高興的事情，因?yàn)槲疫€沒有去過這個(gè)地方，想著借此機(jī)會(huì)終于可以一睹它的芳容，誰知高興太早了，根本沒有時(shí)間去滿足自己的好奇心。驅(qū)車到了遵義在在酒店放好行李，我們被帶去了煤礦山上，一路的顛簸加擺渡才到了目的地，一下車就馬上開展工作查看這個(gè)煤礦的賬目情況，還把所有的憑證和賬簿給搬回了酒店。由于是手工賬，我就得一筆一筆的錄入我們所需要的數(shù)據(jù)，還得仔細(xì)檢查以免出錯(cuò)，每天都加班到深夜，很辛苦。工作雖然很累，但是發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)學(xué)到了不少東西，至少鍛煉了excel的實(shí)際操作能力，很有收獲呀!
接下來的這周，帶我的老師由于生病她留在了貴陽工作，我就和新來的實(shí)習(xí)生兩個(gè)人去了息烽開磷集團(tuán)。而在開磷那邊，也沒有一個(gè)帶隊(duì)的老師，陪同我們的只有一個(gè)正式做審計(jì)助理職位的員工。老師根據(jù)我們每個(gè)人的能力給我們分配了難度適中的會(huì)計(jì)科目，我做了六個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的科目，做完以后我就輔助另外兩人做事，給她們復(fù)印資料，做憑證測(cè)試之類的工作，其實(shí)我的工作稱不上有難度，只是量大繁瑣而已。
這次的實(shí)習(xí)周記只需要寫四個(gè)周，但是我的感想和體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這四個(gè)周能表達(dá)得窮盡的。不過總結(jié)下來就是，我學(xué)到了很多東西，大致了解了審計(jì)程序。
論文摘要:目前對(duì)就業(yè)問題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方.面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的則不多，也尚未提出一個(gè)較為有效的就業(yè)信息傳播模式。本文提出建立就業(yè)信息傳播模式并通過理論研究探討其合理性。
近年來，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國期刊網(wǎng)(CNKI )中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時(shí)間范圍為2000-2009年10年時(shí)間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?，目前對(duì)就業(yè)問題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動(dòng)力市場(chǎng)供需分析，我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí)，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長。但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中分析指出，我國就業(yè)市場(chǎng)將出現(xiàn)買方市場(chǎng)的情況，社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占?？粕蜆I(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。
1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對(duì)解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;再次，西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。
李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國的解決措施，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問題，形成良性的“大循環(huán)”長效機(jī)制。
1.3從高校時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對(duì)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投人，人員隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)變化和要求，急需建立相對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái)，這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對(duì)性，是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢(mèng)想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)，各種社會(huì)關(guān)系、媒體，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對(duì)湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，而對(duì)專業(yè)對(duì)口、單位發(fā)展等的要求并不高;對(duì)于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場(chǎng)需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。一般來說，通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對(duì)這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選，選取對(duì)自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對(duì)比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì)，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)。余菜花等通過對(duì)河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對(duì)策，如加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動(dòng)力市場(chǎng)等。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對(duì)信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強(qiáng)他們對(duì)自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強(qiáng)他們對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對(duì)大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個(gè)新的視角，使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來，無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對(duì)稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復(fù)雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測(cè)和測(cè)量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業(yè)引用，但是，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)信息傳播模式，卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中，將大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理，可以提高人們對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外，大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會(huì)收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息，因此，構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實(shí)效性。同時(shí)，這也可以為解決就業(yè)問題提供一個(gè)不同的視角。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)生涯教育；高校發(fā)展；社會(huì)建設(shè)
[中圖分類號(hào)] G719.12 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）01?0028?02
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指通過系統(tǒng)的理論教育及科學(xué)的指導(dǎo)方法，借助各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件、職業(yè)測(cè)試量表等工具、結(jié)合豐富多彩的教育方式，鼓勵(lì)大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)，積極努力地提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為今后的生涯發(fā)展做好精準(zhǔn)的定位及充足的準(zhǔn)備。[1]從大學(xué)生個(gè)體發(fā)展層面看，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生形成積極健康的生活態(tài)度、良好的擇業(yè)觀，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，全面提升其綜合競(jìng)爭(zhēng)力；從高校建設(shè)層面上分析，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高?？茖W(xué)培養(yǎng)未來社會(huì)精英、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段；從社會(huì)層面看，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于人才市場(chǎng)流動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定，有利于盡早實(shí)現(xiàn)人職匹配的理想狀態(tài)，避免社會(huì)人才資源的浪費(fèi)，更有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。[2]
一、對(duì)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用
1.有利于大學(xué)生端正人生態(tài)度
古人常說“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”，當(dāng)今社會(huì)，人才濟(jì)濟(jì)，要想成就一番事業(yè)，做出一些成績，必須提前規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生思考未來“想干什么？”“能干什么？”“怎么干？”等問題，通過一些知名人士的講座或訪談活動(dòng)的開展，讓學(xué)生思考自己的人生價(jià)值、職業(yè)定位、奮斗目標(biāo)及人生意義，使其規(guī)劃自己的未來，確立人生不同階段的發(fā)展目標(biāo)，有助于大學(xué)生積極健康的生活態(tài)度的養(yǎng)成。[3]
2.有利于大學(xué)生樹良好的擇業(yè)觀
大學(xué)畢業(yè)生需要具備與時(shí)俱進(jìn)的擇業(yè)意識(shí)，不能在不考慮未來的前提下盲目學(xué)習(xí)，要結(jié)合社會(huì)需要，個(gè)人潛質(zhì)，有針對(duì)性、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的施教過程中，會(huì)適當(dāng)介紹當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀及勞動(dòng)市場(chǎng)的人才需求，大學(xué)生只有清楚這些現(xiàn)實(shí)情況，才能將自身發(fā)展定位與市場(chǎng)的需求結(jié)合在一起，促成良好擇業(yè)觀的形成。
3.有利于大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位
系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃法的精髓在于“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索是職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的入門工作，通過職業(yè)測(cè)評(píng)軟件、職業(yè)測(cè)評(píng)量表的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分挖掘自己的興趣、性格、能力以及價(jià)值觀方面的特質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生思考自己能做什么工作，擅長做什么工作，而不是憑空設(shè)定不符合自己實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，通過不斷挖掘自己各方面的潛質(zhì)和特長，才能幫助大學(xué)生盡快找到自己的職業(yè)定位。
4.有利于大學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，明確自己所擅長的能力及挖掘自己的能力欠缺也是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。大學(xué)生充分了解自我的能力后，不僅知道自己適合做什么工作，更能找到與自己理想工作所要求的能力的差距，總結(jié)自己有哪些能力欠缺，從而通過努力學(xué)習(xí)、參與各種學(xué)生活動(dòng)，有意識(shí)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)和鍛煉自己不擅長的能力，有利于提升自己的綜合能力，增加自己未來求職過程中的砝碼。[4]
二、對(duì)高校發(fā)展的作用
1.是高校就業(yè)工作的基本內(nèi)容
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，高校就業(yè)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視該項(xiàng)工作，黨的十報(bào)告也提出要努力實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，要把高校畢業(yè)生作為就業(yè)的重點(diǎn)扶持對(duì)象。如何促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要，尤其是經(jīng)濟(jì)體制改革后，大學(xué)畢業(yè)生走向了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體，用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的時(shí)代，高校應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生提前認(rèn)清自我，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方面，及早樹立人生和職業(yè)的奮斗目標(biāo)，才能有助于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，因此，全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的有力措施之一，也是高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的不可或缺的重要組成部分。
2.是思想政治教育的有效載體
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點(diǎn)是與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，因而具有實(shí)際的指導(dǎo)作用，這種教育方式改變了以往傳統(tǒng)思政教育中干澀生硬的培養(yǎng)方式，更容易得到大學(xué)生的認(rèn)同和歡迎，因而成為思想政治教育工作推廣的有效載體。[5]二者在教育內(nèi)容上也有一些共性的方面，比如二者在施教的過程中，都滲透著關(guān)于世界觀、思想政治觀、理想信念、人生價(jià)值觀、法制觀以及職業(yè)道德觀等方面的內(nèi)容。除此之外，二者又相互補(bǔ)充，一方面，完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育潛移默化地影響著大學(xué)生人生觀的形成，有助于思想政治教育工作的有效推廣，另一方面，思想政治教育內(nèi)容的普及又有助于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。[6]
3.是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段
高校的發(fā)展主要依賴于人才的培養(yǎng)，而優(yōu)秀的人才是高校持續(xù)發(fā)展可依靠的重要力量。傳統(tǒng)教育影響下，高校只注重基本的理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)，沒有將高等教育與社會(huì)的需求有效地銜接起來，因此培養(yǎng)的畢業(yè)生在新的就業(yè)形勢(shì)難免有些措手不及、力不從心。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施可以促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備、認(rèn)真規(guī)劃人生發(fā)展目標(biāo)，使高校培養(yǎng)出更多有充足就業(yè)準(zhǔn)備的優(yōu)秀人才，提升高校的整體就業(yè)率及學(xué)生個(gè)體的就業(yè)質(zhì)量，從而提高學(xué)校的社會(huì)知名度，有利于高校品牌形象的推廣，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。
三、對(duì)社會(huì)建設(shè)的作用
1.有利于人才市場(chǎng)流動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定
目前，勞動(dòng)力市場(chǎng)上常常出現(xiàn)畢業(yè)生違約、頻繁跳槽等現(xiàn)象，究其原因，更多的是因?yàn)榇髮W(xué)生沒有提早做好職業(yè)定位，沒有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，最終導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生暫時(shí)找不到工作，或者工作一段時(shí)間后出現(xiàn)違約現(xiàn)象。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，不僅有利于人才市場(chǎng)的相對(duì)穩(wěn)定性，更有利于構(gòu)建穩(wěn)定的社會(huì)工作機(jī)制。
2.有利于盡早實(shí)現(xiàn)人職匹配的理想狀態(tài)
人們常說“天生我才必有用”，任何人都可以成為某個(gè)領(lǐng)域的專才，但關(guān)鍵是要找到發(fā)揮其才能的用武之地。職業(yè)生涯教育可以幫助大學(xué)生盡量找準(zhǔn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，使大學(xué)畢業(yè)生在求職的道路上少走彎路，盡快完成角色轉(zhuǎn)換，找到適合自己的工作領(lǐng)域，在合適的職業(yè)崗位上展現(xiàn)自己與眾不同的才華。可見，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅促成各類人才資源的合理配置，達(dá)到“人盡其才、物盡其用”的理想狀態(tài)，也能推動(dòng)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)。
3.有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定
一方面，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅能使畢業(yè)生盡快獲得夢(mèng)想中的工作崗位，還能大大提高畢業(yè)生求職過程中的滿意度以及工作后的幸福指數(shù)。另一方面，因畢業(yè)生的求職意愿明確，就業(yè)后穩(wěn)定性強(qiáng)，可以使用人單位減少很多不必要的麻煩，降低企業(yè)在招聘環(huán)節(jié)及后續(xù)培訓(xùn)管理方面的運(yùn)營成本，有利于企業(yè)的快速發(fā)展。從這個(gè)角度上講，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促使畢業(yè)生求職，用人單位高速發(fā)展的良性循環(huán)，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】商會(huì) 大學(xué)生 功能研究
以上分析的確也指出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的根本原因所在，對(duì)科學(xué)的解決大學(xué)生問題提出了很好的思路，近些年來，通過政府、社會(huì)、高校的不懈努力，從轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思維到轉(zhuǎn)變社會(huì)就業(yè)觀念，方方面面在解決大學(xué)生就業(yè)問題上也取得了很可喜的成就。但在眾多的解決途徑中，有一股力量悄然崛起，雖然還沒有被廣泛推廣，但作用已經(jīng)不可小覷，這就是商會(huì)對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)的幫助和推動(dòng)作用。
在百度上輸入關(guān)鍵字“商會(huì)組織和大學(xué)生就業(yè)”，相關(guān)結(jié)果約208，000個(gè)，高校與商會(huì)組織合作解決大學(xué)生就業(yè)難的成功案例比比皆是，商會(huì)組織已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很好的一條渠道。但是相關(guān)方面的研究確實(shí)乏善可陳，在知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵字“商會(huì)組織和大學(xué)生就業(yè)”，搜素的結(jié)果竟然是0條記錄。因此，研究商會(huì)組織的功能和性質(zhì)，了解商會(huì)組織在社會(huì)、企業(yè)、政府之間的定位和作用，進(jìn)而，研究商會(huì)組織在大學(xué)生就業(yè)問題上所能做出的積極作用，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)無疑是打開了另一扇門，是有一定的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。本文采用文獻(xiàn)研究、實(shí)踐調(diào)查、歸納總結(jié)等研究方法，從公共管理和社會(huì)學(xué)的角度，通過分析民間已經(jīng)悄然興起的商會(huì)組織解決大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)秀案例，旨在為這些自發(fā)的民間行為提供理論支撐和案例導(dǎo)引，希望更多地政府部門、高校、社會(huì)注意到這種力量，也為更好的挖掘大學(xué)生就業(yè)渠道提供更為廣闊的思路。
一、商會(huì)組織的性質(zhì)和功能
為性質(zhì)和功能定位方便，按照商會(huì)組織產(chǎn)生的方式，商會(huì)組織可以分為兩種：
自上而下形成的半官方半民間商會(huì)，例如從全國性的到各級(jí)地方性的工商聯(lián)組織，掛靠在政府機(jī)構(gòu)的行業(yè)協(xié)會(huì)等。這類商會(huì)組織是在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程產(chǎn)生的，是伴隨著中國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，由最初的完全官方主導(dǎo)到目前的半官方半民間性質(zhì)，政府在商會(huì)組織建立和發(fā)展過程中提供了第一推動(dòng)力，這是中國轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)中行業(yè)協(xié)會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展的獨(dú)特之處。因此，在性質(zhì)定位上，這類商會(huì)組織是帶有政府色彩的，有政府公共管理機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。
在功能定位上，這類商會(huì)組織作為政府主導(dǎo)型的民間組織，一方面和政府機(jī)構(gòu)有著千絲萬縷的聯(lián)系，另一方面在信息、融資、培訓(xùn)、爭(zhēng)取企業(yè)權(quán)益等方面又有服務(wù)企業(yè)的特有功能，是官方和企業(yè)的雙重代言人。
自下而上形成的民間商會(huì)，例如多如牛毛的老鄉(xiāng)會(huì)、同鄉(xiāng)會(huì)、行業(yè)性專業(yè)性團(tuán)體等。由于這些商會(huì)組織是“自下而上”自發(fā)成立的，形式上是自由組合、自愿參加、自愿發(fā)展的民間組織。這類商會(huì)組織的性質(zhì)是非官方的、獨(dú)立的，運(yùn)作方面完全靠會(huì)員會(huì)費(fèi)和贊助開展，具有非政府性質(zhì)，一般不直接承擔(dān)政府部門職能，也不干預(yù)企業(yè)行為，但與政府和企業(yè)都保持良好且緊密的關(guān)系。
在功能定位方面，這類商會(huì)組織更多具有服務(wù)企業(yè)的功能，在維護(hù)業(yè)界權(quán)益、行業(yè)自治、中介服務(wù)、興貿(mào)促商、民間外交、協(xié)政參政等方面發(fā)揮著不可替代的作用。
基于商會(huì)組織在政府和企業(yè)之間有這樣的性質(zhì)功能，因此，商會(huì)組織有自覺參與政府公共服務(wù)供給、主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的主動(dòng)性。在解決大學(xué)生就業(yè)難題方面，很多商會(huì)組織表現(xiàn)出很強(qiáng)的自主性，所進(jìn)行的活動(dòng)，一方面為企業(yè)選用、儲(chǔ)備人才作出努力，一方面也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)。
二、商會(huì)組織在大學(xué)生就業(yè)問題上如何更好的發(fā)揮作用
（一）商會(huì)組織作為公益性組織，應(yīng)該在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、公益活動(dòng)方面有著足夠的原動(dòng)力。雖然大多數(shù)商會(huì)組織屬于非盈利組織，但是由于沒有直接的利益關(guān)系，很多商會(huì)組織對(duì)這項(xiàng)工作表現(xiàn)為動(dòng)力不足，沒有積極性。商會(huì)組織在解決大學(xué)生就業(yè)問題上一個(gè)突出的表現(xiàn)是：商會(huì)組織積極行為往往在政府機(jī)構(gòu)的促使下，或者在新聞媒體的號(hào)召下，或者是作為一項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)而興起的臨時(shí)性工作。常常是一時(shí)熱情有余，而持續(xù)性不足，更不能形成常規(guī)的行為。
（二）解決手段過于單一，方法方式有待改進(jìn)，商會(huì)組織幫助大學(xué)生就業(yè)的很多方法是召開人才招聘會(huì)，直接提供就業(yè)崗位給高校等等。實(shí)踐證明，這些手段有效的促進(jìn)了大學(xué)生的就業(yè)，擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)途徑，但只會(huì)帶來短期效應(yīng)，并不能滿足一直存在的大學(xué)生就業(yè)困難。商會(huì)組織應(yīng)該積極拓展渠道，豐富解決問題的方式方法，除了提供就業(yè)途徑和就業(yè)崗位，還可以建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、培訓(xùn)基地，通過進(jìn)入企業(yè)調(diào)研等方式，了解企業(yè)的用人需求，針對(duì)性對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這樣既能為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)，又能幫助企業(yè)解決人才短缺的問題。
（三）沒有后期的跟蹤監(jiān)督體系。往往是把人引進(jìn)企業(yè)后就萬事大吉，至于后期的人才流向，人職是否匹配并不在考慮之列。商會(huì)組織應(yīng)該建立畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)后的后期跟蹤體系，不但可以跟蹤調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)后的就業(yè)去向，職業(yè)取向，還可以得到企業(yè)第一手的用工特點(diǎn)，起到中介橋梁服務(wù)社會(huì)的作用。
隨著經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的變化及大學(xué)生就業(yè)制度的改革與擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題出現(xiàn)了新的形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難成為各高校普遍存在的問題。為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，各高校就業(yè)中心都已經(jīng)從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配手續(xù)辦理轉(zhuǎn)為針對(duì)性的職業(yè)咨詢手段。但目前許多高校的職業(yè)咨詢工作都是處在摸索階段，這種實(shí)驗(yàn)性的指導(dǎo)方式，在整體的就業(yè)工作中還存在諸多值得思考和探索的階段。本文擬從職業(yè)咨詢?cè)诟咝Ｖ械默F(xiàn)狀、必要性及困境等角度分析，嘗試提出一些職業(yè)咨詢可以應(yīng)用在高校的方法和手段，以便能夠更好地將職業(yè)咨詢與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合，從而發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)咨詢；大學(xué)生就業(yè)；雙向選擇
隨著高校的擴(kuò)招和高校就業(yè)體制的改革，每年都有幾十甚至上百萬的大學(xué)畢業(yè)生未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生就業(yè)難的矛盾日益突出，一方面大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多層次性，但同時(shí)又缺乏職業(yè)化素養(yǎng)，這種多層次的就業(yè)需求和較低的就業(yè)滿意度也對(duì)大學(xué)生職業(yè)咨詢提出了需求。高等教育由精英教育走向了大眾教育；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式也由統(tǒng)包統(tǒng)分改為現(xiàn)在的自主擇業(yè)。雙向選擇、大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增與新增用人崗位數(shù)量有限的矛盾，以及大學(xué)教育人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求脫節(jié)等導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。
一、高校職業(yè)咨詢?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)工作中的必要性
（一）職業(yè)咨詢的含義職業(yè)咨詢（Careercounselling）是包括求職、就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等一系列相關(guān)業(yè)務(wù)的人力資源開發(fā)咨詢服務(wù)。職業(yè)咨詢已經(jīng)成為大中城市白領(lǐng)職業(yè)定位的重要標(biāo)準(zhǔn)，他們把自己關(guān)于職業(yè)藍(lán)圖方向不明的種種困惑交給職業(yè)咨詢專業(yè)人士，由專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，為客戶提供尋找職業(yè)以及發(fā)展過程中遇到的有關(guān)問題的建議、信息和幫助。
（二）高校職業(yè)咨詢?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)工作中的必要性1.推廣高校職業(yè)咨詢是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。和諧社會(huì)的前提就是和諧就業(yè)、和諧生活，職業(yè)咨詢?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)過程中不僅能更有效地幫助大學(xué)生成功完成自我探索，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，更加能幫助那些自信障礙、特別學(xué)生或者貧困學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，咨詢不僅能夠深入內(nèi)心，更能在一定程度上幫助學(xué)生樹立成功就業(yè)、積極就業(yè)的信心，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.推廣高校職業(yè)咨詢是高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。從學(xué)校來看，就業(yè)壓力的頻頻來襲導(dǎo)致學(xué)生在整體就業(yè)過程中或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些迷茫，當(dāng)他們還沒有完全接觸社會(huì)的時(shí)候，某種程度上是需要進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的、具備持久就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)的，而達(dá)到這一要求在某種條件下就需要職業(yè)咨詢一類的個(gè)體和團(tuán)體輔導(dǎo)來使學(xué)生最大限度促進(jìn)自身的成長與潛能開發(fā)，在咨詢過程中了解到學(xué)生的自我興趣、性格特質(zhì)等等。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的評(píng)估、目標(biāo)管理的過程，大一就開始進(jìn)行相關(guān)職業(yè)咨詢的介入，可以為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)咨詢服務(wù)，并且能夠幫助并指導(dǎo)學(xué)生提高持久性就業(yè)能力。3.推廣高校職業(yè)咨詢是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的需要。從學(xué)生方面來看，他們?cè)诟咧须A段對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)，很少考慮自己的興趣和能力傾向，僅僅是為了上學(xué)而上學(xué)，到了大學(xué)之后專業(yè)的分配也是非常模糊的，學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生迷茫感。社會(huì)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)大熔爐，而職業(yè)觀念是—個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)能夠指導(dǎo)自己逐漸認(rèn)識(shí)自己并合理發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)體成才、提高就業(yè)力。職業(yè)咨詢是一種能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)類職業(yè)發(fā)展詢問的渠道，可能咨詢不會(huì)幫助學(xué)生找到具體的工作，但是卻能有效地為學(xué)生提供建議，而這樣的建議是符合和適合學(xué)生發(fā)展需求的，因此高校職業(yè)咨詢對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言是有必要的。
二、高校開展大學(xué)生職業(yè)咨詢的困境
誠然我們知道職業(yè)咨詢的必要性和迫切性，但是在高校中大部分職業(yè)咨詢師都是由高校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師擔(dān)任，職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)主要是靠自己學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)積累的，由于個(gè)人主觀和工作環(huán)境因素，且中國高等教育發(fā)展快速，就業(yè)形勢(shì)日趨復(fù)雜，職業(yè)咨詢師的能力和素質(zhì)發(fā)展還是存在一定問題的。1.缺乏科班出身的職業(yè)咨詢師。職業(yè)咨詢是一個(gè)需要多學(xué)科知識(shí)支撐的交叉學(xué)科，我國目前還沒有設(shè)立有關(guān)職業(yè)咨詢的專業(yè)方向，因此從事職業(yè)咨詢工作的人極少有專業(yè)相關(guān)背景。目前高校中從事職業(yè)咨詢的老師專業(yè)教育結(jié)構(gòu)多數(shù)具有管理類專業(yè)背景，而具備教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐背景的老師比例卻非常稀少，其他如心理學(xué)、咨詢學(xué)、法學(xué)等更少，使得職業(yè)咨詢師知識(shí)掌握大大缺乏。2.專職職業(yè)咨詢?nèi)藛T數(shù)量少、工作量大。隨著畢業(yè)生人數(shù)的連年增長，我國2015年高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到745萬人，這樣一個(gè)龐大的數(shù)字明顯給職業(yè)咨詢帶來很大的負(fù)擔(dān)，單純輔導(dǎo)員的配比估計(jì)都會(huì)達(dá)到1比近200的比例，更何況如此專業(yè)的領(lǐng)域根本不是輔導(dǎo)員能夠完成的，因?yàn)槲覀兛梢钥吹窖矍白顬槠惹械囊粋€(gè)現(xiàn)實(shí)就是各高校職業(yè)咨詢所配人員都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，各高校都在積極采取各類措施以推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的進(jìn)展，輔導(dǎo)員自然而然成為任務(wù)的承擔(dān)者，工作量變得非常大。同時(shí)，各高校面向大學(xué)生先后開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課，引進(jìn)《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》教材，組織“職業(yè)規(guī)劃大賽”，開展職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)等，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。但部分輔導(dǎo)員是無法完成工作的，需要一定數(shù)量的專職職業(yè)咨詢?nèi)藛T，因而建設(shè)一支具有專業(yè)的咨詢指導(dǎo)能力、心理輔導(dǎo)技能、社會(huì)形勢(shì)的分析能力、調(diào)查研究能力的專職職業(yè)咨詢?nèi)藛T隊(duì)伍就變得迫在眉睫，否則也將影響學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。
三、高校開展與推動(dòng)職業(yè)咨詢的可行性方法
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校學(xué)生在就業(yè)認(rèn)知上趨向于多樣化和復(fù)雜化，導(dǎo)致在就業(yè)意識(shí)、擇業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)和行為等方面表現(xiàn)出復(fù)雜的傾向，為了更有效地開展職業(yè)咨詢，也為了使得職業(yè)咨詢能夠真正在實(shí)踐中得以應(yīng)用，我們嘗試用不同方法，真正做到腳踏實(shí)地的為大學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)。1.嘗試多樣化職業(yè)咨詢方式，努力實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。由于專業(yè)職業(yè)咨詢?nèi)藛T的欠缺以及專業(yè)背景的受限，高校可以努力嘗試提升職業(yè)咨詢?nèi)藛T自身素質(zhì)的同時(shí)，嘗試性開展多樣化的職業(yè)咨詢方式，打破傳統(tǒng)的“1對(duì)1”模式，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化、任務(wù)化的咨詢方式，不僅可以使得咨詢?nèi)藛T自身任務(wù)量的減輕，更加能夠擴(kuò)大職業(yè)咨詢的覆蓋領(lǐng)域，使得更多大學(xué)生能在就業(yè)咨詢中得以收益。原有高校中通常都會(huì)采取一對(duì)一約談的方式進(jìn)行職業(yè)咨詢，這樣的方式是最為深入和實(shí)際的，但是我們也在過程中發(fā)現(xiàn)了一對(duì)一約談的弊端，就是它只能被動(dòng)解決那些出現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)體身上的就業(yè)困難，而無法解決眾多大學(xué)生的迷茫問題。往往迷茫的同學(xué)是缺乏主動(dòng)性求知的，因?yàn)楦咝１仨氁卣孤殬I(yè)咨詢的方法和途徑，不斷創(chuàng)新，小組座談、團(tuán)體約談這樣的群體方式都可以幫助職業(yè)咨詢擴(kuò)展領(lǐng)域，也達(dá)到了就業(yè)工作人員主動(dòng)出擊解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)問題的目的。2.創(chuàng)新提升職業(yè)咨詢水平，主動(dòng)探索職業(yè)咨詢工作新模式。隨著新媒體與互聯(lián)網(wǎng)的介入，網(wǎng)絡(luò)、宣傳冊(cè)、模擬招聘、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等積極有效的方式越來越早地滲入大學(xué)生的生活，例如：開設(shè)多場(chǎng)全校性的指導(dǎo)講座，吸引低年級(jí)學(xué)生的參與；舉辦模擬招聘，邀請(qǐng)企業(yè)和政府的專業(yè)人士來校開設(shè)，模擬整個(gè)招聘過程；設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)在校學(xué)生積極參與；充分發(fā)揮院系輔導(dǎo)員老師、專業(yè)教師的作用。通過團(tuán)體類各項(xiàng)職業(yè)咨詢我們會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)向，定期總結(jié)過程中突顯出來的新問題、新趨勢(shì)及時(shí)做出工作方案響應(yīng)，從而更進(jìn)一步提高職業(yè)咨詢工作的實(shí)效性和應(yīng)用性。例如：采用職業(yè)測(cè)評(píng)軟件作為開展職業(yè)指導(dǎo)的工具，能夠用最少的人員為最多的學(xué)生提供參考意見。通過網(wǎng)絡(luò)在線問答和咨詢活動(dòng)，可以將普遍性問題通過集體信件統(tǒng)—進(jìn)行回答，方便以后的同學(xué)查閱，能提高單位時(shí)間效率，充分解決許多高校人手不足的問題。
總而言之，高校職業(yè)咨詢的擴(kuò)大化應(yīng)用是適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)新形勢(shì)的必然趨勢(shì)，而這種方式的應(yīng)用相信會(huì)有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)產(chǎn)生重大意義。職業(yè)咨詢的動(dòng)態(tài)性、長期性、社會(huì)性特質(zhì)能夠給大學(xué)生提供有廣度和深度的有效思考和引導(dǎo)，從而不斷促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
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【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)觀 綜合素質(zhì)
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0002-01
1.大學(xué)生就業(yè)觀念不當(dāng)
大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因?yàn)樗麄兤谕灯撸陨矶ㄎ徊粶?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)生都希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，而不愿意到急需人才而條件艱苦的中小城市及基層單位工作，高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪資，高起點(diǎn)，高物質(zhì)回報(bào)率，并一廂情愿的對(duì)用人單位提出種種要求，將自己的就業(yè)目標(biāo)定得很高，即使找不到合適的單位也不愿意降低就業(yè)期望值，因此，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，我們利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，列舉一些我校前幾屆學(xué)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的就業(yè)觀念錯(cuò)誤，而導(dǎo)致就業(yè)失敗的案例，與他們共同分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止出現(xiàn)類似問題，并鼓勵(lì)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，改變認(rèn)知，為就業(yè)做好充分心理和思想準(zhǔn)備。
2.我校開展就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策
2.1開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程
我校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與其他高校相比還存在差距，但我校根據(jù)社會(huì)需求和自身職業(yè)特點(diǎn)，非常重視對(duì)學(xué)生就業(yè)觀和價(jià)值觀取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育培養(yǎng)上加大培養(yǎng)導(dǎo)向。對(duì)剛?cè)胄Ｐ律M(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使學(xué)生在入學(xué)初就對(duì)自己的未來有一個(gè)準(zhǔn)確地定位，使自己有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把她們職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)記錄到學(xué)生學(xué)籍檔案中，為用人單位提供今后培養(yǎng)方向，從而讓學(xué)生在思想上對(duì)就業(yè)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，了解將來就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)壓力和從容面對(duì)就業(yè)困難的心理準(zhǔn)備。
2.2以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革
大學(xué)畢業(yè)生是學(xué)校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，我校加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，課間實(shí)習(xí)，臨床實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，改革教學(xué)模式等強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。其做法是由原來2+1教學(xué)模式，改為1.5+1.5教學(xué)模式，讓學(xué)生早日介入本專業(yè)，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我校護(hù)理專業(yè)還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)對(duì)學(xué)生開放，有專業(yè)老師輔導(dǎo)，使學(xué)生通過實(shí)際操作對(duì)本專業(yè)涉及領(lǐng)域的知識(shí)，加深理解，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，為今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
2.3實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)交流
我校每年為即將走入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生安排一場(chǎng)專題實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)趰弻?shí)習(xí)學(xué)生講訴她們實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，心得和體會(huì)對(duì)即將踏上臨床見習(xí)崗位而產(chǎn)生惶恐，茫然的學(xué)生做一方向性指導(dǎo)，從而減輕她們的心理壓力。
2.4加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的開發(fā)性，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
我校非常重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，每年我市舉辦的大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生和老師參加，并現(xiàn)場(chǎng)加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過招聘會(huì)形式了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，求職技巧及面對(duì)應(yīng)聘人員時(shí)溝通的技巧。在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，我校加快了專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，創(chuàng)新性的提出了（技能+特長）*態(tài)度人才培養(yǎng)模式，提高其綜合素質(zhì)，通過幾年來的培養(yǎng)，我校學(xué)生受到了全國多家實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評(píng)。同時(shí)我校還加強(qiáng)了基層院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，建立了校企合作委員會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)已經(jīng)擴(kuò)展到省外，邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見面會(huì)和專場(chǎng)招聘會(huì)，既加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生就業(yè)成本，提高了畢業(yè)生就業(yè)率。
3.就業(yè)信息跟蹤調(diào)查
就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)，從培訓(xùn)、咨詢與信息反饋，我校形成了一整套完整的指導(dǎo)體系。暢通的就業(yè)渠道是我校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)，我校從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用。與麥可思公司合作跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生，及時(shí)了解醫(yī)院具體用人需求以及應(yīng)屆畢業(yè)生工作情況，以掌握第一手醫(yī)院需求信息和醫(yī)院反饋信息，為提高學(xué)生就業(yè)率打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量 藝術(shù)設(shè)計(jì) 畢業(yè)生
高等職業(yè)教育經(jīng)過黃金十年的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，隨之而來的學(xué)生就業(yè)問題就擺在大家面前，它不僅關(guān)系到普普通通的百姓家庭，也關(guān)系到國家的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧。作為高職畢業(yè)生的一部分――藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生，也面臨著同樣的問題，怎么提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就成為必須思考的問題。
1. 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵
就業(yè)質(zhì)量，最早是由國際勞工組織提出，其內(nèi)涵非常豐富，在國內(nèi)不同的學(xué)者也提出了不同的見解。而對(duì)于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的工作情況及其自己對(duì)獲得工作的滿意程度。而衡量就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較豐富，常?？梢詮漠厴I(yè)生的工作收入、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口程度、工作地點(diǎn)與環(huán)境、個(gè)人發(fā)展前景與對(duì)工作的滿意程度、家庭和社會(huì)的認(rèn)同程度等方面進(jìn)行衡量。不過，就業(yè)質(zhì)量常常呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變量，在畢業(yè)生就業(yè)后，衡量就業(yè)質(zhì)量的工作收入、個(gè)人發(fā)展前景等等標(biāo)準(zhǔn)隨著畢業(yè)時(shí)間的推移而變化，體現(xiàn)出就業(yè)質(zhì)量的豐富內(nèi)涵。
2. 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
根據(jù)麥可思《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）中指出， 2011 屆大學(xué)畢業(yè)生中，高職高專有63%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類（83.2%）。可見，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量上都不容樂觀。從就業(yè)質(zhì)量的角度來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，亟需教育工作者進(jìn)行更加深入的研究。
3. 提高就業(yè)質(zhì)量的途徑
3.1提高高職院校的職業(yè)性，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生
要提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，各個(gè)高職院校就必須在“職業(yè)性”上下大功夫。首先，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類不同職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技能的發(fā)展要求，確定自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨后，通過學(xué)校三年的教育，讓學(xué)校的“職業(yè)性”在畢業(yè)生的身上體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的接軌，為高質(zhì)量的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會(huì)市場(chǎng)需求，通過與行業(yè)內(nèi)部的交流、專業(yè)企業(yè)走訪以及勞動(dòng)市場(chǎng)調(diào)研等多種渠道，了解不同行業(yè)的人才供需情況，掌握市場(chǎng)所需人才要具有的各項(xiàng)技能、素質(zhì)特點(diǎn)作為專業(yè)教學(xué)改革的重要依據(jù)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)一線需要的具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3.2提高學(xué)生的就業(yè)能力，為就業(yè)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)
提高學(xué)生的就業(yè)能力，核心就是提高學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵能力，正如人們常說的“一招鮮，吃遍天”。提高學(xué)生的就業(yè)能力，首先，可以通過以興趣為突破點(diǎn)的學(xué)生特長訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生感興趣的專業(yè)內(nèi)容為亮點(diǎn)，吸引學(xué)生的關(guān)注，通過結(jié)合工作過程內(nèi)容，總結(jié)某一環(huán)節(jié)所需技能，訓(xùn)練學(xué)生這一專業(yè)技能，作為學(xué)生的專業(yè)特長，為學(xué)生的就業(yè)能力的提高打下基礎(chǔ)。其次，可以通過實(shí)戰(zhàn)模式的考核方式來提高學(xué)生的就業(yè)能力，比如來提高學(xué)生講解自己設(shè)計(jì)方案的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，通過考核方式的改變來提高學(xué)生的就業(yè)能力。最后，可以根據(jù)社會(huì)需求來調(diào)整同一專業(yè)下的不同專業(yè)方向，以專業(yè)方向來提高學(xué)生的專業(yè)技能的熟練程度和專業(yè)性，進(jìn)而來提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生具備了相關(guān)的專業(yè)技能，高質(zhì)量的就業(yè)對(duì)學(xué)生來說成為容易的一件事，就業(yè)質(zhì)量的提高也就水到渠成。
3.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)“五化”――層次化、全程化、全員化、專業(yè)化、信息化
第一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化，從大一開始到畢業(yè)全部時(shí)間，不間斷進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入校時(shí)的專業(yè)教育到大三時(shí)的應(yīng)聘教育如自薦信的撰寫、應(yīng)聘時(shí)的心理、應(yīng)聘時(shí)的語言表達(dá)等等，從始至終，全程化進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育層次化，就是根據(jù)不同的時(shí)間段進(jìn)行不同內(nèi)容的教育以及根據(jù)不同的教育對(duì)象進(jìn)行不同的職業(yè)生涯教育，杜絕拔苗助長及性別歧視的職業(yè)教育；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全員化，上至學(xué)校校長，下到學(xué)校普通員工，都要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。第四，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育專業(yè)化，可以通過學(xué)校專業(yè)教師和聘請(qǐng)行業(yè)專家及職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士等等的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第五，職業(yè)生涯教育信息化，根據(jù)絕大部分學(xué)生擁有手機(jī)的這一特點(diǎn)，可以通過校園通、微信等現(xiàn)代信息傳播手段進(jìn)行各方面的信息。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己職業(yè)定位更加準(zhǔn)確、自我規(guī)劃更趨于合理，便于提升自己的就業(yè)能力和提高自己的綜合素質(zhì)。
提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，受到社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等等各方面的因素影響，對(duì)此，各個(gè)高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，突出就業(yè)服務(wù)意識(shí)，提高就業(yè)質(zhì)量，推進(jìn)高職教育進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)擇業(yè)；心理問題；建議
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0111-02
在現(xiàn)代社會(huì)的大環(huán)境下，我國高等教育發(fā)展的速度飛快，擴(kuò)招力度大大增加，除本科院校大學(xué)生外，高等職業(yè)院校學(xué)生的人數(shù)也迅速增長。從近兩年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)來看，2011年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約660萬，2012年全國高校畢業(yè)生達(dá)到680余萬，2013年約為700萬。龐大的數(shù)據(jù)讓很多高職院校畢業(yè)生感到“壓力山大”，就業(yè)問題也已經(jīng)成為大家都關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)情況好的專業(yè)人滿為患，就業(yè)情況差的專業(yè)人數(shù)急劇下降。
一、高職院校學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理分析
每年的六七月份，很多畢業(yè)生就會(huì)開始為自己的工作著想，大家都希望自己能有一個(gè)好的工作，這樣自己的學(xué)習(xí)生涯也就畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。此時(shí)，他們的心理狀態(tài)就成了影響就業(yè)的重要問題之一。在擇業(yè)過程中最容易出現(xiàn)的問題如下：
1.自我矛盾。在即將畢業(yè)之際，畢業(yè)生們會(huì)面臨著種種壓力，期望參加各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，但又沒有勇氣。畢業(yè)生自己的目標(biāo)在理想和現(xiàn)實(shí)之間存在很大反差，這就使很多畢業(yè)生會(huì)有自我矛盾的心理現(xiàn)象。
2.焦慮。找一份自己喜歡并對(duì)口的工作是每一個(gè)大學(xué)生的愿望，這是人生中的一次重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)較為復(fù)雜，很多畢業(yè)生在多種多樣的選擇、誘惑面前表現(xiàn)得無所適從，不知道選擇哪個(gè)方向發(fā)展才好，這個(gè)選擇決定自己的未來；有的對(duì)自己的期望過高，沒有根據(jù)實(shí)際情況選擇崗位；有的急于求成，不惜一切代價(jià)，結(jié)果選擇了一個(gè)不適合自己的工作；有的擔(dān)心自己沒有“背景”，什么都比不過別人。因此，高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中普遍存在焦慮心理。
3.依賴。中國有一句古話“皇帝不急急死太監(jiān)”，面臨畢業(yè)和就業(yè)的問題，部分畢業(yè)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不會(huì)自己主動(dòng)地參加相關(guān)的招聘會(huì)、人事招考等，更不會(huì)主動(dòng)向用人單位展示自己的才能，贏得用人單位認(rèn)可，而是寄希望于社會(huì)、學(xué)校和家長，寄希望于政府就業(yè)主管部門，嚴(yán)重缺乏就業(yè)擇業(yè)的主動(dòng)性，依賴性太強(qiáng)，最后讓自身處于最不好的被動(dòng)狀態(tài)。
4.自傲。雖然高職院校只是專科學(xué)校，但是在這樣的學(xué)生群體中也有一部分學(xué)生會(huì)居功自傲，受一些不好的觀念影響，以“天之驕子”自居，自以為是。這樣的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的情況，這就給用人單位不好的印象，從而造成了“高不成、低不就”的現(xiàn)象。
5.自卑。與自傲心理相反，有一部分畢業(yè)生會(huì)過低估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，覺得自己只是一名普通的大專生，現(xiàn)在工作很難找。先不看外部條件，畢業(yè)生自己在心理上給自己造成了很大的負(fù)擔(dān)，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)之際不能自傲，但是也不能缺乏自信，如果不能適時(shí)地展現(xiàn)自己的才能，可能就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，后悔不已。
6.挫折。高職院校采取的是全日制教學(xué)的方式，在畢業(yè)之前學(xué)生都是在校園中生活，這就導(dǎo)致學(xué)生生活閱歷少，沒有經(jīng)受過大的或者是嚴(yán)重的挫折考驗(yàn)，面對(duì)就業(yè)的失敗，或在工作中遇到麻煩事情，就會(huì)沖動(dòng)，極端一點(diǎn)的甚至?xí)龅揭稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就辭職，挫敗心理被放大很多倍，此時(shí)畢業(yè)生就會(huì)感到失望、悲觀的心態(tài)油然而生，他們對(duì)自己將來的發(fā)展也會(huì)慢慢失去信心，或破罐子破摔、不思進(jìn)取。
7.攀比。目前國家在不斷加大高校畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向力度，有很多機(jī)會(huì)可以讓大學(xué)生到基層就業(yè)，但是在高職院校的畢業(yè)生中還是有一部分不愿意到基層，對(duì)自身?xiàng)l件缺乏客觀的分析，考慮問題不切實(shí)際，不會(huì)想想這個(gè)崗位是否適合自己，而是在不適時(shí)的情況下與他人攀比，從而錯(cuò)過好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。我國高職院校教育體制還不能完全實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的順利過渡，以致有的學(xué)生不知從何入手，這也是大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)不正常的直接原因之一。
二、努力方向和改善措施
高校畢業(yè)生就業(yè)是他們?nèi)松l(fā)展中的一次重大轉(zhuǎn)折，為了符合就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要過硬的專業(yè)技能，另外，還應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備。所以，高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之際要調(diào)整好自己的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。要想做這些準(zhǔn)備，這就要求學(xué)生本人、學(xué)校、家庭和社會(huì)這幾個(gè)方面共同努力。
1.學(xué)生自身方面。（1）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為自己的“未來之路”打好基礎(chǔ)。自信是建立在扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和技能之上的，先學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的潛力，全面提高自己的綜合素質(zhì)；再加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，操作技能強(qiáng)是高職院校畢業(yè)生的一大優(yōu)勢(shì)，高職院校的畢業(yè)生要想樹立自信心，就必須把專業(yè)技能學(xué)好。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃。在制定個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要根據(jù)個(gè)人的需要興趣和愛好、個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征、能力等，制定符合自身愿望并適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，要從全方位將自己的未來規(guī)劃好，盡可能在最大限度上去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。（3）通過參加社會(huì)實(shí)踐來不斷提高自己職業(yè)素養(yǎng)。通過多種渠道來尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過不斷地實(shí)踐不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，來提高自己的職業(yè)素質(zhì)。（4）做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。不是每個(gè)人都能順順利利找到自己喜歡又適合自己的工作，在擇業(yè)時(shí)碰壁是在所難免的，畢業(yè)生們應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，不僅僅要了解自己的優(yōu)勢(shì)，也要清楚自己的弱點(diǎn)。另外，在就業(yè)擇業(yè)過程中遇到困難不要緊，要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一次機(jī)會(huì)來臨時(shí)不犯同樣的錯(cuò)誤。
2.學(xué)校教育方面。（1）高職院校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀。（2）向畢業(yè)生開展緩解就業(yè)壓力的心理健康教育，并通過多種渠道幫助畢業(yè)生改善不健康的擇業(yè)心理。
3.家庭方面。家庭教育應(yīng)該配合學(xué)校教育，鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生家長在子女擇業(yè)問題上不應(yīng)該老是挑剔，應(yīng)該主動(dòng)安慰和鼓勵(lì)，帶頭克服那些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)子女形成“勞動(dòng)即就業(yè)”、“找工作靠自己的實(shí)力”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)自己的孩子參與社會(huì)中的良性競(jìng)爭(zhēng)，避免對(duì)其冷言冷語、施加壓力，避免惡性循環(huán)。
4.社會(huì)環(huán)境方面。政府的相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)，不斷完善市場(chǎng)機(jī)制，為所有想就業(yè)的人營造一個(gè)公開、公平、公正的環(huán)境。嚴(yán)守相關(guān)紀(jì)律，杜絕一切“走后門”現(xiàn)象，促進(jìn)就業(yè)工作規(guī)范化、法制化，保證就業(yè)市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)。
總而言之，在高職院校畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的過程中，建議畢業(yè)生們一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo)，在畢業(yè)之前抓好專業(yè)知識(shí)和技能，努力提高自身素質(zhì)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服矛盾、焦慮、依賴、自傲、自卑、挫折和攀比這些不好的心理。在畢業(yè)生個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力下，才能更好地幫助他們消除就業(yè)擇業(yè)時(shí)的心理障礙，讓他們能夠在社會(huì)上發(fā)揮自己的才能，成為一名優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
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關(guān)鍵詞：高校；生源危機(jī)；對(duì)策
Abstract: matriculate crisis is not a local phenomenon, at present in all provinces and cities are rife, the disadvantaged college is particularly outstanding, and its reason is various, lead to influence at risk, how to turn crisis for vitality, the summary is four o, namely for accurate-accurate positioning; Ask rose-improve quality; O turn-transformed development mode; O-running, pursue characteristics.
Keywords: university; Matriculate crisis; countermeasures
中圖分類號(hào)：TU244文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
20世紀(jì)未開始的高等教育擴(kuò)招，使我國高等學(xué)校的數(shù)量和在校生人數(shù)迅速增加，高等教育由此從精英化進(jìn)入大眾化階段，高等教育總規(guī)模由1998年的108萬人迅速升到2009年2979萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24%以上，在我國高等教育急劇擴(kuò)張的過程中，由于新校的不斷涌現(xiàn)，資源的嚴(yán)重不足和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，出現(xiàn)了不少弱勢(shì)高校，隨著高等教育適齡人口數(shù)的大幅度減少，危機(jī)顯現(xiàn)，它的生存狀態(tài)堪憂，由弱勢(shì)高校引發(fā)的問題日益突出，必須予以高度關(guān)注。
一、弱勢(shì)高校及其生源危機(jī)的現(xiàn)狀
所謂弱勢(shì)高校是指高等教育系統(tǒng)中已經(jīng)產(chǎn)生并有可能繼續(xù)產(chǎn)生的一批高等學(xué)校，因其存在著辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，戰(zhàn)略選擇失誤和經(jīng)營管理狀況長期不能得到有效改進(jìn)等生存與發(fā)展障礙，面對(duì)日益惡化的外部環(huán)境，在高等教育競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯不利的地位，這類高校構(gòu)成的群體即是弱勢(shì)高校群體，與優(yōu)勢(shì)高校和強(qiáng)勢(shì)高校相比，弱勢(shì)高校普遍存在著辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，辦學(xué)理念滯后，戰(zhàn)略思路模糊，總體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，公眾認(rèn)同度不高以及生存和發(fā)展前景暗淡等典型特征[1]。這類弱勢(shì)高校在我國高等教育系統(tǒng)中處于較低層次，它包括一部分地方本科高校和相當(dāng)部分的高職高專。
自1999年高校擴(kuò)招后，高考報(bào)名人數(shù)開始了長達(dá)10年的迅猛增長，但在2008年，高考生源達(dá)到歷史最高的1050萬人開始全面下降，2009年高考人數(shù)首次下降至1020萬人，2010年這個(gè)數(shù)字降到957萬人，今年又比去年減少了24萬人 [2] 。幾年前，地方一般本科院校就受到降分錄取新生及新生報(bào)到率下降問題的困境，生源危機(jī)已初露端倪。以江蘇為例，2001年到2004年三年之間均降分錄取的地方一般院校有近10所，地方一般院校降分幅度均在20分上下，最多的需要下降30分才能勉強(qiáng)完成招生計(jì)劃。2007年福建省15所高校在本一批首輪投檔出現(xiàn)零生源，一志愿投檔后，文理都有接近半數(shù)的學(xué)校生源不足，缺額計(jì)劃數(shù)都達(dá)到三分之一。2009年，河南省本三批招生中近半數(shù)院校一志愿生源不足，有三分之二的學(xué)校文理科志愿生源不足，計(jì)劃缺額數(shù)占到該批一志愿缺額總數(shù)的90%以上。2010年河南本科二批六成高校一志愿上線數(shù)不足，文科54所，理科63所院校出現(xiàn)了零投檔，?？婆瘟阃稉醅F(xiàn)象更不在少數(shù)。河南省2011年?？普猩?jì)劃19萬人，填報(bào)志愿僅有10萬人。山東2011年專科錄取線降至180分，仍有4萬多招生計(jì)劃落空，有關(guān)專家預(yù)測(cè)高考人數(shù)的下降趨勢(shì)將持續(xù)至2018年。
二、生源危機(jī)原因及影響
（一）我國高等教育適齡人口減少。
多項(xiàng)專題研究表明：在未來相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)，我國高等教育適齡人口將逐年減少。國家教育與人力資源問題報(bào)告課題組對(duì)2000―2050年我國高等教育學(xué)齡（18―22歲）人口變動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行總體分析后預(yù)測(cè)：我國高等教育學(xué)齡人口基數(shù)將在2008年達(dá)到峰值（12488萬人），以后將呈逐步下降趨勢(shì)，到2020年，將下降到8208萬人[3]。
另據(jù)教育部《2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2009年全國普通高中14607所，比上年減少599所；招生830.34萬人，比上年減少6.67萬人，下降0.8%；在校生2434.28萬人，比上年減少42萬人，下降1.7%；畢業(yè)生823.72萬人，比上年減少12.34萬人，下降1.48%[4]。
（二）大學(xué)生就業(yè)困難，入學(xué)愿望與入學(xué)能力持續(xù)弱化。
首先，由于物價(jià)指數(shù)持續(xù)上升，我國多數(shù)家庭的收入水平不升反降，這極大地削弱了中低收入家庭的高等教育支付能力，相應(yīng)地弱化了其高等教育入學(xué)能力。再加上學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)居高不下（目前，即便按照國家核定的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我國高校收費(fèi)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家年均學(xué)費(fèi)占人均GDP20%的比例，達(dá)到40%到50%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出貧困家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力。這使上大學(xué)這一原本是縮小貧富差距、構(gòu)建公平社會(huì)的橋梁變成了拉大貧富差距、加劇社會(huì)不公的途徑），我國相當(dāng)一部分家庭實(shí)際上已經(jīng)無力購買高等教育服務(wù)。雖說國家已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策，力圖解決貧困家庭子女上大學(xué)的問題，但可以預(yù)計(jì)，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，因貧困而無力上大學(xué)的問題還將大量存在，在某些地方甚至?xí)M(jìn)一步加劇。
其次，持續(xù)惡化的就業(yè)形勢(shì)打擊了普通家庭投資子女高等教育的愿望?，F(xiàn)代高等教育說到底是一種投資，就業(yè)率是學(xué)生畢業(yè)后對(duì)他們預(yù)期的教育投資回報(bào)的一種測(cè)量手段。研究發(fā)現(xiàn)，自擴(kuò)招以來，我國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率呈逐年走低的趨勢(shì)：2001年尚能維持在70%以上，2002年下降5.3個(gè)百分點(diǎn)，為64.7%，而到2003年擴(kuò)招后第一屆本科畢業(yè)生走向就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，就業(yè)率快速降到50%，比上年下降了15個(gè)百分點(diǎn)。[5]進(jìn)入2008年后，由于全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。2009年普通高校畢業(yè)生總量達(dá)611萬人，據(jù)最保守估計(jì)，近200萬大學(xué)畢業(yè)生未落實(shí)就業(yè)崗位。[6]再考慮到2008年及此前累計(jì)留下的失業(yè)大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的嚴(yán)峻程度可能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般估計(jì)。大學(xué)畢業(yè)生起薪水平的不斷降低從別一側(cè)面表明了高等教育投資收益呈不斷降低的走勢(shì)：據(jù)調(diào)查分析，1998屆本科畢業(yè)生的平均月薪為1085元左右，2003年為1516元左右，看起來是增長了，但考慮到這期間工資年均增長近12.4%以及通貨膨脹等因素，實(shí)際上明顯下降了。2009年以來，大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇呈進(jìn)一步下滑態(tài)勢(shì)，本科生月收入降到1846元，降幅為12%左右，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生的年均月收入甚至出現(xiàn)了略低于農(nóng)民工的情況。[7]
（三）高等教育競(jìng)爭(zhēng)國際化，世界高等教育正向中國大進(jìn)軍。
中國是最大的生源市場(chǎng)，吸引了不少外國教育機(jī)構(gòu)到中國招生和在中國辦學(xué)等不同方式與中國高校爭(zhēng)奪生源。越來越多學(xué)生選擇出國加劇了生源縮水，多年來中國到美國留學(xué)生以讀研究生為主，但近年來赴美留學(xué)就讀本科的中國學(xué)生越來越多。據(jù)美國國際教育協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，2008―200年，在美國的中國大陸留學(xué)生人數(shù)為98510人，比上一學(xué)年增長21%，而且其中讀本科學(xué)位的中國學(xué)生增長了兩倍多。越來越多的家長愿意傾其積蓄供子女留學(xué)海外，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在北京、上海等大中城市中，放棄國內(nèi)中高考轉(zhuǎn)而選擇出國留學(xué)的學(xué)生，正以年均20%的速度增加。
生源危機(jī)導(dǎo)致的影響，直接關(guān)系弱勢(shì)高校的生存，首先反映在學(xué)校財(cái)務(wù)危機(jī)上。如果說前幾年我國多數(shù)弱勢(shì)高校僅僅面臨一定程度的生源短缺危機(jī)，現(xiàn)在相當(dāng)一部分弱勢(shì)高校已經(jīng)可以說是深陷生源短缺的困境了。由于缺乏其他經(jīng)費(fèi)來源，在學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不可能大幅度提高的背景下，生源短缺就意味著學(xué)校財(cái)務(wù)陷入嚴(yán)重危機(jī)；招不滿學(xué)生就意味著其服務(wù)得不到充分購買，收不到足夠的學(xué)費(fèi)，學(xué)校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)大大增加；很多學(xué)校通過增加銀行貸款擴(kuò)建的校區(qū)，一旦招不到新生，連支付利息都會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)。盡管如此，由于學(xué)校的攤子已經(jīng)鋪得很大，各方面資金依然會(huì)非常大，增收帶支的成效非常有效，學(xué)校財(cái)務(wù)將陷入入不敷出的窘境。其次引發(fā)學(xué)校的生存危機(jī)。對(duì)弱勢(shì)高校而言，生源短缺既是學(xué)校生存與發(fā)展陷入困境的結(jié)果，也是學(xué)校即將面臨更大生存與發(fā)展困難的信號(hào)。學(xué)生的減少會(huì)使相關(guān)專業(yè)的規(guī)模效益大幅降低而無以為繼。由生源短缺引發(fā)的財(cái)務(wù)危機(jī)會(huì)使學(xué)校減少教師崗位，降低教師的收入待遇，消減課程及培養(yǎng)項(xiàng)目，減少教學(xué)儀器設(shè)備的采購。這樣，學(xué)校將難以改善辦學(xué)條件，不僅難以吸引優(yōu)秀教師，很可能會(huì)不斷流失教師，學(xué)校的士氣會(huì)下降，提供優(yōu)秀教學(xué)工作的能力將進(jìn)一步減弱，畢業(yè)生就業(yè)狀況會(huì)變得更加糟糕，社會(huì)聲譽(yù)變壞也就自然而然了，于是更難以招到學(xué)生。特別是對(duì)那些前幾年大規(guī)模擴(kuò)建了新校區(qū)、引進(jìn)了人才的學(xué)校來說，招不到足夠多的學(xué)生就意味著產(chǎn)能過剩。這又會(huì)進(jìn)一步加劇弱勢(shì)高校的薄弱程度。這種惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)校關(guān)閉停辦，被淘汰。一年前，原武漢大學(xué)校長顧海良在接受媒體采訪時(shí)指出：“隨著人口基數(shù)的下降，某些高校特別是某些民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院離破產(chǎn)可能不遙遠(yuǎn)了?！盵8]專家的預(yù)言絕不是危言聳聽。
三、弱勢(shì)高校發(fā)展對(duì)策
高等教育大眾化帶來高校擴(kuò)招，最后導(dǎo)致生源大幅度減少。這不是一個(gè)局部現(xiàn)象，目前在全國各省市都普遍存在。弱勢(shì)高校尤為突出，如何應(yīng)對(duì)，這是不可回避的現(xiàn)實(shí)。不少專家學(xué)者對(duì)此提出了調(diào)整發(fā)展思路，找準(zhǔn)自身定位，注重內(nèi)涵發(fā)展。廣州大學(xué)軟件學(xué)院招生辦主任李雯說：“民辦高校切不可為求生存而放棄質(zhì)量，要強(qiáng)化管理，利用民辦的靈活機(jī)制提高有限資金的利用率，我認(rèn)為生源危機(jī)因素是多方面的，不能就一個(gè)因素去分析，需要四求即求準(zhǔn)、求升、求轉(zhuǎn)、求特，倒逼轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（一）求準(zhǔn)，就是定位準(zhǔn)確。一所高校的定位很重要，這是一所大學(xué)改革與發(fā)展的基本依據(jù)。首先弱勢(shì)高校要理性定位，必須站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度，結(jié)合自身的實(shí)際，依循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，在充分論證和反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)，選準(zhǔn)所處的位置和扮演的角色，為特色發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，弱勢(shì)高校理性定位，必須考慮地方的特點(diǎn)與需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為此，方能得到地方政府和社會(huì)的大力支持，從而在地方區(qū)域中辦出地方特色，進(jìn)而在高校之林彰顯自身特色，如果盲目追求綜合性，大而全就可能失去原有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。實(shí)際上學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候也是專家，在對(duì)高校進(jìn)行打分、排隊(duì)和評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)體需求是否一樣的，比如說智力因素、個(gè)人愛好，還有他愿意花多少錢，都決定了對(duì)學(xué)校的選擇。危機(jī)也是生機(jī)，只要能夠準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，不斷對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、管理模式、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷提高自身的應(yīng)變和創(chuàng)新能力，不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，培養(yǎng)未來的學(xué)生肯定會(huì)受社會(huì)歡迎，高校就不會(huì)重新洗牌。
（二）求升，就是提升辦學(xué)質(zhì)量。北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為，對(duì)高等教育而言，生源危機(jī)也是一種契機(jī)，提高辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)成為高等學(xué)校未來十年的最重要的目標(biāo)。[9]劉延?xùn)|國務(wù)委員在教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持走質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路[10]。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，一是多樣化的質(zhì)量觀，就是高等教育要為社會(huì)提供多層次、多類型、多形式的教育，滿足人們多樣化的教育而設(shè)立的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如果只講一種，弱勢(shì)高校就沒有生存余地；二是以人為本的質(zhì)量觀，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的核心標(biāo)志。要樹立以學(xué)生為本，人人成才的理念，將學(xué)生發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，要樹立學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量辦學(xué)的依據(jù)。
（三）求轉(zhuǎn)，就是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。前幾年，大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，有的高校走的主要是規(guī)模擴(kuò)張的粗放式發(fā)展路子。高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要集中在規(guī)模上，不少高校一般規(guī)模在2-3萬人，有的高校規(guī)模高達(dá)6-8萬人，而很少有辦學(xué)質(zhì)量比較，隨著生源危機(jī)的出現(xiàn)，辦學(xué)能力逐漸成為考生擇校的重要因素。過去“大而全”的粗放發(fā)展模式已經(jīng)不再適用。應(yīng)盡快加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培育特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，克服同質(zhì)化傾向，堅(jiān)持有所為，有所不為，把握好重點(diǎn)突破和整體推進(jìn)的關(guān)系，培育適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同時(shí)期自身發(fā)展特點(diǎn)和要求，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的開展各項(xiàng)內(nèi)涵建設(shè)，以提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù)，不斷夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。
（四）求特，就是求辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是學(xué)校在長期教育實(shí)踐中形成的獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)貌。辦學(xué)特色不是總結(jié)出來的而是辦出來的，大學(xué)特色是一個(gè)長期積累的過程、積淀的過程。前幾年，有的高校隨著擴(kuò)招浪潮，追求專業(yè)大而全，學(xué)科涵蓋七、八個(gè)門類的學(xué)校很多，有的多達(dá)10多個(gè)，而這些專業(yè)通常差別不大，甚至完全雷同。與此同時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問題就是自身原有的特色卻逐漸在喪失，在發(fā)展專業(yè)的過程中也沒有形成自己新的特色。要追求自身辦學(xué)特色，必須切忌互相攀比，求全、求大、求高。要人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)，人強(qiáng)我特。一方面，要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)；另一方面要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，打開辦學(xué)之門，看看社會(huì)上需要什么就干什么；其三弱勢(shì)高校大多處在中小城市，突出服務(wù)“地方性”，人才培養(yǎng)“應(yīng)用型”，為地方服務(wù)不等于降低水平；培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的學(xué)校也可以辦出高水平，每個(gè)層次都能產(chǎn)生一流的學(xué)校。
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