時間：2023-03-07 15:01:22
導(dǎo)語：在小學(xué)六年級教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
Let’spractise部分的圖片
Learntosay的教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
熱身：
1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?Whatisit?
2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。
導(dǎo)入新知識：
1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis？多數(shù)學(xué)生可以答出:It’saduck.
2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey？”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。
4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時提醒book-books的演變。
5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學(xué)生兩人一組用Whatarethey？Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)。
6)請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。
3、會話教學(xué)
1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對話情景。
2)教師提問：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswa？學(xué)生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.
3)播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強(qiáng)調(diào)Arethey…？讀升調(diào)。
4)學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5)請幾組學(xué)生到前面展示。
4、趣味操練：
1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey？教師說：Theyare…學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。
2）小組進(jìn)行以上活動。
請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：Whatarethey？班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進(jìn)行。
【板書設(shè)計】
Leon1
2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)中確定小學(xué)數(shù)學(xué)的課程總體目標(biāo)是學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的整體發(fā)展與實現(xiàn)。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的同時，突出強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。數(shù)學(xué)課程在我國基礎(chǔ)教育中起著非常重要的作用，其目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)本身的知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握和定位是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動實施的靈魂所在。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改以后，究竟如何將思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂實施呢？在對部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)，對于某些具體課程大家并不能十分確定將哪一種數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；即便是教學(xué)目標(biāo)相同的課，由于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動不同，導(dǎo)致教學(xué)效果可能千差萬別，學(xué)生在課堂上所獲得的知識、技能、思維能力也不盡相同。
那么，如何確定小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要重點培養(yǎng)學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)思維，如何以這些思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，又如何按照教學(xué)設(shè)計來進(jìn)行課堂實施，在實際教學(xué)過程中如何操作？本文以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《扇形》一課為例，系統(tǒng)展現(xiàn)了如何明確某一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主要思維能力，如何設(shè)計與完善教學(xué)問題，如何組織教學(xué)任務(wù)的研究與實踐過程。
教學(xué)設(shè)計
（一）教材分析
《扇形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》 六年級上冊第五單元的內(nèi)容。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整，“扇形”由選學(xué)變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。扇形的內(nèi)容是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識、周長和面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)識學(xué)習(xí)的，屬于圖形與幾何的范疇。學(xué)好扇形這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手能力，對培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力有著重要意義。
不同版本的教材對本節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點是不同的（如圖1）。人教版和北師大版的教材首先呈現(xiàn)了名稱中含有“扇”的物體，引出問題：什么是扇形？然后結(jié)合圖示，以直接介紹的方式，把扇形這個數(shù)學(xué)名詞與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識扇形，掌握扇形的一些基本特征。而臺灣部編版的教材則是在介紹“弧”“扇形”“圓心角”等術(shù)語的含義以后，讓學(xué)生掌握一些簡單的弧長或圓心角的計算。通過對幾個版本教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點，本節(jié)課的設(shè)計考慮重點引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中認(rèn)識扇形，通過圓和扇形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系來促使學(xué)生掌握扇形的特征。
（二）學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在四年級已經(jīng)掌握了角的度量，比較熟悉平角、直角等知識。在六年級（上）第五單元里已經(jīng)認(rèn)識了圓，學(xué)會了用圓規(guī)畫圓，掌握了圓的基本特征，理解和掌握了圓的周長和圓的面積計算公式，并能夠解決一些相應(yīng)的實際問題。同時學(xué)生已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成了一定的空間觀念。
為了深入了解學(xué)生，設(shè)計了下面的問題：
圖2中涂色的部分，哪些是扇形？
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：絕大部分學(xué)生已經(jīng)在課前都了解扇形會有“兩條直的邊，一條彎的邊”，說明學(xué)生對于扇形也有一定的知識積累和生活經(jīng)驗，為扇形的認(rèn)識也打下了一定的基礎(chǔ)；極少數(shù)學(xué)生能感覺到扇形與圓心角和半徑相關(guān)，而扇形的大小與半徑和圓心角怎么相關(guān)，學(xué)生全然不知。
（三）設(shè)計思想
在“扇形”的教學(xué)中，更多的教師在課堂中是引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中出現(xiàn)的類似“扇形”的物品，然后直接介紹“扇形”“弧”“圓心角”等術(shù)語的含義?！稁缀卧尽分羞@樣定義扇形：由頂點在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形叫做扇形。但是如果這樣按照定義直接介紹扇形的各個組成部分，學(xué)生理解起來比較抽象，扇形和所在圓的關(guān)系更是難以理解，學(xué)生也不知道扇形在生活中有什么實際的用途。因此，在充分研究學(xué)生認(rèn)知特點和教材的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識的銜接點，遵循從猜測、探究、驗證、結(jié)論到應(yīng)用的規(guī)律是本節(jié)課設(shè)計的主要特點。
為了使學(xué)生能夠自主探究出扇形的概念與特點，我們設(shè)計三步探究活動來突破難點。活動一：通過生活中真實發(fā)生的關(guān)于扇形灌溉的問題，讓學(xué)生利用圓規(guī)畫出扇形，初步感知扇形的特點。活動二：求出扇形相關(guān)的面積，理解扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關(guān)系?；顒尤河蓪W(xué)生討論、總結(jié)出扇形的定義和各組成部分。
三個探究活動的設(shè)計將學(xué)生引入問題情境，讓學(xué)生自然地利用扇形和圓的關(guān)系來探究扇形，潛移默化地向?qū)W生滲透了“化歸”數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生逐漸成長為一個獨立的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)過程
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能夠理解扇形的定義，能夠計算一些簡單的扇形相關(guān)的面積。
思維能力：能夠利用扇形解決一些簡單的問題，能夠自主探究發(fā)現(xiàn)扇形的定義和扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關(guān)系。
過程與方法：學(xué)會細(xì)心觀察、大膽猜測、有序操作、抽象概括；能了解推理問題的一種思路，即猜測、探究、驗證、結(jié)論、應(yīng)用；理解“化歸”數(shù)學(xué)思想。
情感、態(tài)度與價值觀：在探究活動中激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新和實踐能力；感悟探究的樂趣；增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣，享受成功的喜悅。
（二）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：利用扇形與所在圓的關(guān)系計算簡單扇形的面積。
教學(xué)難點：通過操作活動探究扇形與所在圓的關(guān)系，并能利用結(jié)論解決問題。
（三）教學(xué)實施
1．情境引入，問題準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，見過這樣的噴灌裝置（如圖3）嗎？
生：見過。
師：誰來給大家簡單介紹一下這種噴灌裝置是怎樣工作的？
生：那個噴嘴轉(zhuǎn)的時候，水就澆灌，噴嘴轉(zhuǎn)多少度，水就一直澆灌多少度。噴嘴澆過水的地方應(yīng)該是個扇形。
師：很好，既然大家都見過類似的噴灌裝置，今天我們就來解決一個和噴灌有關(guān)的問題。
2．問題探究，自主發(fā)現(xiàn)
（1）初步感知扇形
師：某小區(qū)有一塊草坪（如圖4），現(xiàn)在B點處安裝一種噴灌裝置，噴頭可旋轉(zhuǎn)120°，最遠(yuǎn)噴射距離為10米。哪些地方還需要人工澆灌，請用陰影部分表示出來？
師：誰來說說，你是怎樣找到圖中哪些地方是自動澆灌，哪些地方是需要人工澆灌的？
生：噴射距離為10米，就先在將圓規(guī)兩腳的距離量成AB那么長，然后以B點為圓心畫個大圓，圖中在圓里的部分是自動澆灌的，剩下的是人工澆灌的，就涂成陰影。
（2）理解扇形與圓的關(guān)系
師：你們能求出陰影部分的面積嗎？趕快把你的思路寫下來。
學(xué)生交流匯報。
生：陰影部分面積=梯形面積-扇形面積師：你們是怎么求出扇形面積的？
生：扇形這個角是120°，是圓360°的1/3，所以扇形的面積就占所在圓的面積的1/3（如圖6）。
師：那大家說說扇形的面積與什么有關(guān)系？
教師出示半徑不同、圓心角相同的扇形和半徑相同、圓心角不同的扇形。
學(xué)生討論匯報。
（3）認(rèn)識扇形
師：我們在解決問題的過程中，認(rèn)識了新的圖形——扇形。誰來準(zhǔn)確描述一下什么樣的圖形是扇形，或者說扇形有哪些特點？
學(xué)生匯報交流，認(rèn)識各部分名稱。
教師板書：扇形、弧、半徑、圓心角。
3．觀察比較，聯(lián)系鞏固
師：請判斷，圖7中的陰影部分是不是扇形？
學(xué)生匯報總結(jié)。
師：求圖8扇形的面積。
生：扇形的圓心角是60°，占所在圓的1/6，所以這個扇形的面積是所在圓的1/6，所以扇形的面積=3.14×6×6÷6=18.84。
4．拓展提高，解決問題
師：你能求出圖9陰影部分的面積嗎？
生：用大扇形的面積減去小扇形的面積?；蛘叽髨A的面積減去小圓的面積再除以4。
5．課堂小結(jié)，感知收獲
師：同學(xué)們，這堂課大家覺得有什么收獲？
生：我們知道了什么是扇形，扇形是由頂點在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形。扇形有半徑、圓心角和弧。
生：我們還知道了利用扇形的圓心角占所在大圓的幾分之幾來求扇形的面積。
師：很好，大家收獲了這些知識，還有其他的嗎？我們是怎么研究扇形的？
生：我們就是先畫圖，然后比較扇形和所在圓的圓心角，在求扇形面積的時候，都去找圓心角，看它和所在圓的關(guān)系。
師：總結(jié)一下同學(xué)們剛剛說的，在今天的扇形的研究過程中，動手畫圖是我們的第一步，我們確實經(jīng)歷了猜想、探究、驗證、結(jié)論、應(yīng)用的過程，而且在這個過程中，我們不斷地聯(lián)系舊知識解決遇到的問題，把不會的知識轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)或研究過的知識。那么今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的開心嗎？
生：開心！因為知識都是我們自己研究出來的！
師：數(shù)學(xué)知識很有趣，他們之間的聯(lián)系很有規(guī)律，只要去探究，就會有發(fā)現(xiàn)。
（四）教學(xué)評價
本節(jié)課的教學(xué)評價以教學(xué)目標(biāo)的落實為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計和實施，主要從以下三個方面展開。
探究觀察：教師在授課過程中觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)提示、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究思考，關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，對學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的錯誤給予正確評價與引導(dǎo)。學(xué)生利用圓規(guī)畫圖，找出扇形和所在圓之間的關(guān)系。
練習(xí)拓展：在學(xué)生做練習(xí)拓展題目時，巡視指導(dǎo)，對解題有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。教師巧妙利用學(xué)生的現(xiàn)場生成，捕捉到良好的教學(xué)資源為我所用。學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，遇到困難聽取他人意見或交流合作解決問題，對新知進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。
課后交流：教師選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行課后交流， 了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，了解學(xué)生對推理、化歸等數(shù)學(xué)思想的體悟和收獲。
思維能力教學(xué)一學(xué)年前后測對比試驗結(jié)果選取北京市門頭溝區(qū)四所小學(xué)的四個班級參與實驗，兩個為實驗班，兩個為對照班。實驗班實施為期一年的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)，對照班按照常規(guī)講授式進(jìn)行教學(xué)。為排除前測中各班級的瑞文成績差異性對結(jié)果的影響，使用單因素方差分析對前測與后測的瑞文成績進(jìn)行處理。首先使用K-S檢驗驗證實驗班與對照班成績的正態(tài)分布性，結(jié)果如表1所示。
實驗班與對照班的瑞文成績的K-S檢驗結(jié)果表明，這四組成績數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布性(Sig>0.05)，且這四組成績間沒有關(guān)系，相互獨立，可以使用單因素方差分析。對瑞文量表數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析結(jié)果如表2所示。單因素方差分析結(jié)果表明：前測時，實驗班與對照班的瑞文成績間不存在顯著性差異（F=0.96,Sig>0.05）；經(jīng)過一個學(xué)年的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)后，實驗班與對照班的瑞文成績存在顯著性差異（F=2.63,Sig<0.05）。
雖然實驗班與對照班前測成績在差異，但使用單因素方差分析可排除這種差異性的影響，分析結(jié)果表明前測兩組數(shù)據(jù)不存在顯著性差異。后測時實驗班成績高于對照班，且達(dá)到顯著性差異，說明經(jīng)過處理因素（即思維能力教學(xué)）的影響，學(xué)生的推理能力比常規(guī)的講授式教學(xué)取得更好的發(fā)展。
總結(jié)與反思
論文摘要：通過對“北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽”中選手的課堂案例進(jìn)行質(zhì)化研究，利用NVIVO軟件對課程逐字稿以及課后訪談稿進(jìn)行分析，萃取出教學(xué)演示PPT背后所使用的軟件對整個課堂教學(xué)所起到的支撐作用，對其按照圖表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進(jìn)行了分類，并對其在課堂教學(xué)中的效果及所適用的課程進(jìn)行了舉例分析。
視覺傳播學(xué)者保羅·M·萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息?！痹趯σ曈X傳達(dá)原理進(jìn)行研究的文獻(xiàn)中，基本的視覺理論的數(shù)量是相當(dāng)繁多的，但大致都可分為7個基本方面:完整形態(tài)、符號語言、結(jié)構(gòu)主義、生態(tài)學(xué)理論、認(rèn)知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學(xué)的心理學(xué)專家杰羅姆·布魯納通過實驗得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實質(zhì)目的都只有一個:可記憶(memorable )。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號是最直觀最易被人感知的信號，人腦在處理視覺信號時的速度要比處理聲音和文字信號時快得多，而且視覺信號中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號那樣容易忘記。與此同時，雖然國內(nèi)外關(guān)于研究多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量不少，但并沒有具體對高校課堂不同課程中教師們所使用的PPT演示技術(shù)背后所包含的制作軟件進(jìn)行過統(tǒng)計和分類分析，教師們在傳遞知識的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。
本文通過對參加北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽的理工類、文史類、英語類課程中教師們所使用的教學(xué)演示PPT背后支撐其完成知識傳遞的軟件進(jìn)行了詳細(xì)的歸納研究，并對其適用的課程以及產(chǎn)生的效果進(jìn)行了舉例分析，為不同學(xué)科的教師在教學(xué)演示軟件的選擇上提供了可供參考的依據(jù)。一研究方法
本文對參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場情況進(jìn)行文本逐字登錄，并對其相關(guān)的教學(xué)演示類技能點進(jìn)行了萃取。在萃取過程中，對這120位教師在課堂上使用的教學(xué)演示PPT背后的制作性軟件進(jìn)行了統(tǒng)計，并對每位教師的訪談文字進(jìn)行了分析，訪談中關(guān)于教學(xué)演示主要提出了以下問題:
1被訪者用什么軟件來制作和處理PPT
2.被訪者運用了哪些獨特的演示技巧
3.被訪者在制作PPT的過程之中用到了哪些新的技能
4.被訪者的PPT從色彩到動畫方面的制作有什么心得
5.結(jié)合被訪者學(xué)科的特點，被訪者在演示方面有什么特色
這幾個問題基本涵蓋了教師在教學(xué)演示中關(guān)于PPT制作的相關(guān)問題，因此比較全面。部分樣本見表to
本研究第一步為課堂行為的質(zhì)化研究。即將研究對象的講課錄音、課后結(jié)構(gòu)化訪談錄音進(jìn)行文本登錄，并結(jié)合現(xiàn)場的教師、學(xué)生同步雙向視頻對逐字稿進(jìn)行演示技能萃取，這部分使用了NVIVO軟件。第二步是形成課堂行動清單。將萃取結(jié)構(gòu)修訂成為技能編碼薄和學(xué)生反應(yīng)編碼薄，項目包括編碼(nodes)、命名(name )、描述(description )。在描述中使用舉例的方式描述了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容得到兼顧，此部分使用EXCEL軟件進(jìn)行整理。在對教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結(jié)果進(jìn)行了分析整理之后，歸納出高校教學(xué)演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產(chǎn)生的效果，下面將分別對這些進(jìn)行分析。
二、研究結(jié)論
1圖表制作軟件
圖表是PPT演示中最為常用的一種方式，它具有簡潔易懂、傳遞信息清晰明確的特點。有一位教師在課后接受訪談時說:"PPT中文不如圖，圖不如表?！倍F(xiàn)在用于制作圖表的軟件非常多，Office系列本身制作圖表的功能就十分強(qiáng)大，可選圖表種類很多，生成的圖表也更易編輯。
在比賽中出現(xiàn)過的關(guān)于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學(xué)科中建筑、機(jī)械、設(shè)計等學(xué)科當(dāng)中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時，除了用Powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個用3DMAX軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3D圖樣進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對零件的每一面的結(jié)構(gòu)都看得十分清晰，從而對其三視圖的畫法有了更感官的認(rèn)識。
講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關(guān)于安樂死案件的審理結(jié)果時，對案件中被告人，刑罰等相關(guān)特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實證研究，需要進(jìn)行一些案件的統(tǒng)計分析，然后需要結(jié)合一些社會學(xué)的知識，你比如說這種數(shù)據(jù)統(tǒng)計包，SPSS這樣的一種統(tǒng)計包來進(jìn)行一些很復(fù)雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會現(xiàn)象和案件的一種歸納和整理。”
講授“女裝結(jié)構(gòu)”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時，就向?qū)W生們演示了AutoCAD軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動畫也好或者是課堂的其他演示也好都會有所輔助，但是宗旨只有一個，就是提高學(xué)生思維活躍程度?！?/p>
很多教師在訪談中都表示自己在平時教學(xué)工作中會根據(jù)情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學(xué)演示的完成，圖表能夠簡潔明了地表達(dá)他們所要傳遞的知識內(nèi)容，并對幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系很有意義。表2對北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進(jìn)行了介紹。
2音頻制作軟件
音頻制作軟件是對聲音及音效進(jìn)行處理的一類軟件。很多教師在PPT中添加了Powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內(nèi)容，起到了渲染氣氛和聚焦學(xué)生注意力的作用。還有一些教師根據(jù)課程自身的特點，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來制作所講的內(nèi)容。
講授“音響工程設(shè)計”的張福貴老師在他的課堂演示中運用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場效果時在演示用PPT中粘貼的用EASE軟件得到的聲場仿真效果圖，他在接受訪談時說:“我把現(xiàn)在最先進(jìn)的一個軟件，引用到課堂里頭，這個軟件是去年剛推出來的，在目前國內(nèi)應(yīng)用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢?！?/p>
一些用于對聲音語調(diào)等進(jìn)行分析的音頻分析軟件也被廣泛地用于語言類課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以便對學(xué)生的發(fā)音及語調(diào)等指標(biāo)進(jìn)行分析，也起到很好的教學(xué)演示效果。北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的音頻軟件的基本介紹見表30
3視頻制作軟件
現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運用到教學(xué)當(dāng)中，能起到很好的聚焦學(xué)生眼球和與學(xué)生互動的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學(xué)互動軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，其中有Flash. Maya、全能格式轉(zhuǎn)換大師、Premiere， Moviemaker，Moviemaker、屏幕錄像專家、Multisim. Mathematica等軟件。
講授“相對時空觀”的梁穎老師將帶有可輸入變量的Flash界面嵌入到PPT中，這一技能的運用起到了有效而生動的傳遞知識的效果。她所播放的這個包含有操作鍵并且可以根據(jù)隨機(jī)輸入的變量而有不同效果的Flash和學(xué)生進(jìn)行很好的互動，對不同變量下發(fā)生的情況進(jìn)行演示，這一技能點的運用是她演示中最大的亮點(見圖2)0
梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會比較蒼白，我們給出這個Flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學(xué)工具，會非常管用。直觀的演示，學(xué)生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學(xué)生也會覺得課堂很生動，那么對它的抵觸就會低得多。所以教學(xué)效果真的很好?！?/p>
講授“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”的王紅梅老師在講解一個領(lǐng)導(dǎo)決策失敗的案例時，就在其PPT中嵌入了一段用Premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學(xué)演示手段無疑使學(xué)生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識上。
講授“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”的李江的老師在其教學(xué)PPT制作過程中使用了不少于其課程相關(guān)的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用Multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關(guān)閉合時電流變化的整個情況錄了下來，嵌入到其PPT中，在課堂上演示給學(xué)生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因為上課時間很重要，耽誤同學(xué)們的時間，就是浪費上百人的生命?！?/p>
整個比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來支撐他們的PPT教學(xué)演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說:“多媒體教學(xué)現(xiàn)在己經(jīng)非常成熟，實際上視覺沖擊力最強(qiáng)的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說，如果用一個簡單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_L形成深刻的印象，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的?！绷硗?，視頻演示作為一種互動性較強(qiáng)的教學(xué)演示手段也被很多老師所認(rèn)可，講授“體育心理學(xué)”的關(guān)梅林老師在講解心理技能訓(xùn)練方法時，就讓一位學(xué)生上講臺身帶測試設(shè)備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關(guān)的視頻圖像對其心理變化進(jìn)行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，從學(xué)校實際出發(fā)，更加細(xì)化教學(xué)常規(guī)、教學(xué)過程管理，以創(chuàng)建瑞安市合格學(xué)校為契機(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究意識，促進(jìn)每一個學(xué)生的均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
〈一〉、努力強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練與管理
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范化各項要求，定期檢查教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)等工作情況。明確改進(jìn)措施，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。
〈1〉、提高課堂效能，課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。在教學(xué)過程中要留有足夠的時間和空間給學(xué)生思考和活動；要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
〈2〉、增強(qiáng)備課實效性，教師備課重點要放在鉆研教材和關(guān)注學(xué)生身上，精力要花在收集相關(guān)資料拓展課程資源和教學(xué)準(zhǔn)備上，備課要提前三天，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。每篇教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計等要齊全，要備有合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)結(jié)束后要認(rèn)真審視自己的教學(xué)理論和實踐兩方面進(jìn)行反思，提高教后反思的質(zhì)量。教后隨筆不少于三分之二，每位教師每月備一節(jié)自己最拿手的課，課后反思不少于二百字。本學(xué)期教導(dǎo)處將對教師備課進(jìn)行實時的監(jiān)督、檢查，杜絕網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。
〈3〉、注重作業(yè)質(zhì)量，努力做到精講、精練、精評、精選，有發(fā)必先做、有做必全批、有批必精講、有錯必及補(bǔ)；要加強(qiáng)面批的次數(shù)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
〈4〉、輔導(dǎo)注重成效，課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)的計劃要有可操作性，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和實效性，對學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。力爭在期末考試中取得好成績。
2、加強(qiáng)課程資源整合工作，積極開發(fā)適合本校的課程，結(jié)合實際用好省編通用地方課程和《話說溫州》地方專題課程，保證第二課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、
3、教導(dǎo)處繼續(xù)做好結(jié)對工作，以師帶徒的形式，幫助青年教師迅速成長，開展兵教兵互教互學(xué)的形式，提高我校教師的整體素質(zhì)。
4、組織好各項教學(xué)評比工作。認(rèn)真做好教師基本功（三筆字）比賽；教師說課比賽；二、四年級學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽、；一、二年級生字鞏固賽、一、二、三年級口算達(dá)標(biāo)賽；五、六年級閱讀、作文賽；小學(xué)生英文書寫比賽；小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實驗技能操作設(shè)計比賽。促進(jìn)學(xué)生知識能力的掌握、書寫水平和實踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。
〈二〉、切實加強(qiáng)校本教研管理與提高
1、續(xù)繼深入開展校本教研活動。教研活動以學(xué)科組為單位，在上學(xué)期基礎(chǔ)上加強(qiáng)“同課異構(gòu)”研討模式，組織教師圍繞專題，并通過課堂觀摩、看錄像、聽講座、評課談體會、寫論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、嚴(yán)格聽課制度，本學(xué)期要求校委人員、教研組長聽課不少于20節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)〈教齡不足5年的不少于20節(jié)〉。各教研組要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時間、定主題。在集體備課、互動研討的基礎(chǔ)上，每位教師要自覺培養(yǎng)自己獨立鉆研、解讀、把握教材及設(shè)計教學(xué)的能力。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對課堂教學(xué)調(diào)研，經(jīng)常深入課堂，通過聽隨堂課及時了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時指導(dǎo)。
4、對已申報立項的市課題要加強(qiáng)研究，重視過程。同時積極申報新的市級以上課題。
〈三〉、努力實現(xiàn)教務(wù)管理規(guī)范化
（1）、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，切實控制學(xué)生的在校時間，保證學(xué)生每天的體育鍛煉時間。
（2）、逐步健全學(xué)籍管理制度。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)嚴(yán)格按市文件精神辦理。認(rèn)真做好學(xué)籍檔案管理工作和電子學(xué)籍管理工作。
2008年2月16日
瑞安市塘下鎮(zhèn)韓田小學(xué)XX年學(xué)年度第二學(xué)期行事歷
（2008年2月—2008年7月）
周次
日 期
內(nèi) 容
預(yù)備
2月11日—2月17日
2月15日（星期五、農(nóng)歷正月初九）教師報到；2月16日-17日學(xué)生注冊、始業(yè)教育；2月18日（星期一）正式上課。
1
2月18日—2月24日
三表出臺。
2
2月25日—3月2日
落實學(xué)校各種計劃。
3
3月3日—3月9日
共2頁,當(dāng)前第1頁1
落實綜合實踐活動課工作； 自考報名；學(xué)科教學(xué)計劃檢查。
4
3月10日—3月16日
2008年“教師素質(zhì)年”活動啟動；參加學(xué)區(qū)學(xué)籍管理員培訓(xùn)。
5
3月17日—3月23日
第十一屆教師多媒體教育軟件評比。
6
3月24日—3月30日
“升格學(xué)校”結(jié)對及送教下鄉(xiāng)活動；教育信息論文評比；教學(xué)月評。
7
3月31日—4月6日
清明節(jié)（4月4日-6日放假）；小學(xué)實驗員培訓(xùn)；全國計算機(jī)等級考試；啟動學(xué)校第四屆讀書節(jié)活動。
8
4月7日—4月13日
教師說課比賽。
9
4月14日—4月20日
讀書教育活動;學(xué)區(qū)小學(xué)第二屆教壇新秀第二輪評選；學(xué)區(qū)學(xué)籍管理檔案檢查；學(xué)校小學(xué)生英文書寫比賽。
10
4月21日—4月27日
期中考試；自考；教學(xué)月評；校4-6年級奧數(shù)比賽。
11
4月28日—5月4日
“五一”國際勞動節(jié)（5月1日-3日放假）；學(xué)區(qū)學(xué)籍管理檔案抽查；學(xué)區(qū)小學(xué)生英文書寫比賽；學(xué)校二、四年級規(guī)范漢字書寫比賽。
12
5月5日—5月11日
學(xué)區(qū)小學(xué)二、四年級學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽；學(xué)校五、六年級閱讀、作文賽；小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實驗技能操作設(shè)計選拔賽。
13
5月12日—5月18日
參加全市中小學(xué)科學(xué)實驗技能操作比賽；學(xué)區(qū)小學(xué)六年級學(xué)生實驗操作比賽。
14
5月19日—5月25日
一、二年級生字鞏固賽；一、二、三年級口算達(dá)標(biāo)賽；教師基本功（三筆字）比賽；教學(xué)月評。
15
5月26日—6月1日
慶“六一”活動。
16
6月2日—6月8日
端午節(jié)（6月7日-9日放假）。
17
6月9日—6月15日
學(xué)校先進(jìn)集體和個人評比工作；期末復(fù)習(xí)計劃檢查；教學(xué)月評。
18
6月16日—6月22日
義務(wù)教育證書鑒?。恍W(xué)畢業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測；
19
6月23日—6月29日
期末考試
20
6月30日—7月6日
關(guān)鍵詞：高年級小學(xué)生；語文課堂；有效提問
高年級小學(xué)生的心理特征隨著年齡的增長而改變，與低年級小學(xué)生不同，高年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中趨于穩(wěn)定狀態(tài)，能夠集中注意力，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，因此，語文教師提問的問題難度要適中。
一、符合學(xué)生的心理特征和年齡
語文教師在教學(xué)過程中要學(xué)會因材施教，要根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，所以提問的問題難度要適中。例如，小學(xué)六年級上冊的語文課《懷念母親》，語文教師在設(shè)計教案時要根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行設(shè)計，語文教師要在提問時，采用由簡單到困難的方式，如果語文教師剛開始教學(xué)就提問難度較大的問題，學(xué)生會產(chǎn)生畏懼心理，從而不能有效地學(xué)習(xí)，語文教師也就不能有效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、語文教師應(yīng)采用多種方式進(jìn)行提問
盡管高年級的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中趨于穩(wěn)定，但是他們?nèi)圆怀墒欤谡Z文教師教學(xué)時仍然很難集中注意力，小學(xué)生容易分散精神。因此，語文教師在提問時要采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，語文教師可以采用小組交流的方式提問，把語文知識融入提問中去，比如，在《山中訪友》的教學(xué)過程中，語文教師提問“山中都描繪了什么景象？”語文教師讓學(xué)生分組討論交流，找出課文中哪些描繪了山中的景象？然后每組派出一個代表回答教師提出的問題；語文教師也可以讓學(xué)生自學(xué)課文，然后自己找出課文中的問題，并回答，也可以讓其他學(xué)生回答提出問題學(xué)生的答案。
三、語文教師要做到全面提問
在提問過程中，語文教師使每位學(xué)生都得到發(fā)展，由于課堂時間時間有限，語文教師就要有針對性地提問。例如，對于《泊船瓜洲》中的提問方式，語文教師可以讓學(xué)生一起回答，或者讓能答對的同學(xué)幫助另一位同學(xué)，這樣就會使每位學(xué)生都能學(xué)到充實的知識。教師只有做好課堂提問，才能利用問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
總之，對于小學(xué)高年級語文課堂有效提問，語文教師要重視。語文教師要采取各種有效的提問方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生提高思維能力和學(xué)習(xí)語文的能力。
本年度小學(xué)語文工作，圍繞“注重實效，提高質(zhì)量”這一目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)教學(xué)實際，依托今年我區(qū)的教學(xué)評估工作，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以為學(xué)校教學(xué)服務(wù)為宗旨，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，對全區(qū)小學(xué)教導(dǎo)主任及語文教師開展各種培訓(xùn)活動，同時，為突出活動的實效性，培訓(xùn)活動之后采取不同形式的評價措施，以達(dá)到三個提高：
（一）提高小學(xué)教導(dǎo)主任指導(dǎo)教學(xué)的能力。
（二）提高教師學(xué)習(xí)和使用新課程、新教材的能力。
（三）提高課堂教學(xué)效率。
二、主要工作：
3月份：
五年級下冊新教材培訓(xùn)（中旬）
培訓(xùn)時間：1天
參加人員：各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；全區(qū)小學(xué)五年級語文教師；小學(xué)語文中心教研組成員
培訓(xùn)內(nèi)容：上午：講座 “立足教材開發(fā)課程資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”各年段課標(biāo)對比及其教材分析及各部分教學(xué)建議（結(jié)合課例）
下午：① “追尋李白”文學(xué)單元及其教學(xué)
②觀看課例
③評價：問卷式評價
4月份：
1、“XX年年----2011年度第一學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科試卷分析”
（上旬）
培訓(xùn)時間：半天
參加人員：3---5年級語文教師；各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；
小學(xué)語文中心教研組成員
培訓(xùn)內(nèi)容：針對新課標(biāo)下小學(xué)語文命題思路和發(fā)展方向，結(jié)合我區(qū)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷，從整個小學(xué)階段試卷的命題思路、我區(qū)3---5年級考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分設(shè)計意圖及各個版塊中體現(xiàn)的年級的層次性、對今后教學(xué)的指導(dǎo)意見等方面開展專題講座。
培訓(xùn)評價： 待定
2、積極籌備期中檢測工作，檢測后收集并整理檢測結(jié)果及分析。
5月份：
1、成立礦區(qū)首屆“小學(xué)語文校本研修專業(yè)團(tuán)隊培訓(xùn)班”并開展活動。（中旬）
培訓(xùn)時間：1天半至2天
參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任、部分骨干教師（中心教研組優(yōu)先）40人左右。
培訓(xùn)內(nèi)容：①結(jié)合集體備課，開展“文本解讀”講座
②參加培訓(xùn)學(xué)員分組，并集體同備一課
③每小組推選一人進(jìn)行現(xiàn)場作課，并開展課后研討及評課活動
2、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)（下旬）
培訓(xùn)時間：1天
參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任
培訓(xùn)內(nèi)容：①新課標(biāo)的學(xué)習(xí)
②新課程理念下如何開展評課活動
③新課程理念下教案的書寫
④如何指導(dǎo)課堂教學(xué)
活動形式：講座輔以交流互動
評價方式：待定
6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測結(jié)果及分析。
三、關(guān)于中心教研組的管理和使用
1、3月底完成小學(xué)語文中心教研組管理制度及職責(zé)的修改完善工作。
2、繼續(xù)調(diào)動中心教研組人員搜集各種教學(xué)資源，輔助教學(xué)。
3、本學(xué)期開展兩次集體活動：
（1）3月下旬，針對新教材培訓(xùn)中教師在教學(xué)中的困惑開展研討活動。
（2）6月初，小學(xué)六年級語文期末考試復(fù)習(xí)研討。
幾點補(bǔ)充說明：
1、在積極開展學(xué)科活動的同時，依照小教組工作細(xì)則，參與各項活動，促進(jìn)教學(xué)評估工作有效開展。
2、關(guān)于音樂、品德學(xué)科的活動：3月底制定出音樂、品德學(xué)科測評方案。
二、具體工作：
(一)重視師資隊伍建設(shè)
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、落實“藍(lán)青工程”，做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
2、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在輔導(dǎo)區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。
3、鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄（5000字以上），并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課，每學(xué)期聽本校的課不少于10節(jié)。
4、組織教師學(xué)習(xí)并實施區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)。
5、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
6、積極組織教師參加盛市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
(二)立足課堂，深化教學(xué)改革
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學(xué)科組聽課、評課等活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。
1、加強(qiáng)集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強(qiáng)化聽課。加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時間，取得更好的效果，規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語文、英語教研組活動的時間。（具體活動安排見校本教研計劃）
(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅持每月考核檢查制度。
1、抓好“五認(rèn)真”。特別是學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級起就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅持每天做1—2道開放題，開闊學(xué)生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時分析反思，適時地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、重視低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)年級組學(xué)科組建設(shè)，正常教研活動，并建立考核制度。
(四)組織各種活動，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
1、在推普周，中高年級開展“啄木鳥在行動”活動，各班以小隊為單位，到附近商店、街道、新村等尋找不規(guī)范文字，并勸說改正。
2、各班結(jié)合隊活動開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)校將在十月份舉行班級朗誦比賽。
3、各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導(dǎo)處將定期組織學(xué)生進(jìn)行語文書寫比賽，并將派出優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)比賽。
低年級：鉛筆字中高年級：鋼筆字
(五)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量
科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵為：一是堅持以人為本，從學(xué)校教學(xué)來說，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；二是堅持全面發(fā)展，要將根據(jù)素質(zhì)教育要求開設(shè)的各門學(xué)科開齊上足上好，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展；三是堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧各個年級、各門學(xué)科；四是堅持可持續(xù)發(fā)展，確立可持續(xù)發(fā)展的倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量要克服重主要學(xué)科，輕其它學(xué)科；重高負(fù)擔(dān)大題量訓(xùn)練、輕保護(hù)學(xué)生身心健康；重課外補(bǔ)缺補(bǔ)漏，輕提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。
1、組織全校教師撰寫提高課堂教學(xué)效益、教學(xué)經(jīng)驗的文章，并組織交流學(xué)習(xí)，推廣行之有效的管理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的做法。
2、加強(qiáng)個別指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要深入課堂進(jìn)行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。
3、堅持并完善常態(tài)下的教學(xué)研討活動，教師之間加強(qiáng)討論，及時發(fā)現(xiàn)，研究教學(xué)中的問題，共同尋找解決對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4、組織輔導(dǎo)區(qū)一、二、六年級教研活動，請各校備課教師作教材分析和教法指導(dǎo)，各校教師在教學(xué)中對教案的使用要樂于鉆研，善于分析，勤于積累，按規(guī)定及時寫好教后心得。
三、具體安排
九月份：
1、完成各科計劃
2、各年級進(jìn)行期初摸底考試
3、推普周開展“啄木鳥在行動”活動
4、《思品與生活》論文評比
5、區(qū)教學(xué)經(jīng)驗交流會
6、組織學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)
7、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動
十月份：
1、語文教師語言文字基本功大賽
2、數(shù)學(xué)論文評比，（10月15日前）
3、市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動
4、市小學(xué)語文新課標(biāo)準(zhǔn)評價改革座談會
5、市小學(xué)綜合實踐活動研討會
6、市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)評價座談會
7、學(xué)校朗讀比賽
十一月份：
1、期中自查
2、學(xué)校提高課堂效益教學(xué)經(jīng)驗交流會
3、市小學(xué)英語6A新教材教法研討活動
4、市數(shù)學(xué)第一學(xué)段“學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的防止和矯正策略研究“研討會
5、區(qū)語文書寫比賽
6、一二六年級備課組活動
十二月份：
1、市小學(xué)語文第十屆素質(zhì)教育展示活動
2、區(qū)“未來名師工程”在培教師師徒結(jié)對匯報活動
3、市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會年會暨論文評比活動
4、小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文評比
5、學(xué)校低年級學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查
一月份：
1、小學(xué)六年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研
2、1—5年級語、數(shù)、英期末考試
半年來，xx鎮(zhèn)教委在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的具體指導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，以十七屆四中全會為指導(dǎo)，以創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)為目標(biāo)，以校舍布局調(diào)整、教師專業(yè)培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革為突破口，強(qiáng)化創(chuàng)新管理，解放思想，更新觀念，改革創(chuàng)新，扎實工作，圓滿地完成了上半年各項工作任務(wù)。
一、召開全鎮(zhèn)2009年度教代會及2012年教育工作表彰會
二、加大投資力度，努力改善辦學(xué)條件
1、學(xué)校布局調(diào)整扎實推進(jìn)。為合理優(yōu)化配置農(nóng)村教育資源，更好地促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育改革與發(fā)展。今年上半年，在鎮(zhèn)黨委政府的大力支持下，順利完成垛莊完小六年級并入中心小學(xué)，巡會小學(xué)六年級、東大小學(xué)一至四年級全部并入官莊小學(xué)的工作計劃。與此同時全鎮(zhèn)校舍布局調(diào)整也同時展開，積極拓寬資金來源渠道，加大布局調(diào)整工作力度，目前，楮林小學(xué)教學(xué)樓、官莊完小教學(xué)樓前期準(zhǔn)備工作基本完成。
3、積極做好后勤保障工作。理順完善倉庫的管理工作，為學(xué)校的健康發(fā)展提供了保證，真正做到了物盡其才，財盡其用，嚴(yán)格按照制度辦事，一改過去的無計劃購物，造成了財務(wù)的嚴(yán)重浪費，單位之間意見重重等現(xiàn)象。高質(zhì)量的完成了學(xué)生夏季服裝的征訂和發(fā)放工作，學(xué)生的夏季服裝征訂工作根據(jù)有關(guān)要求，本著學(xué)生自愿的原則，訂足訂齊，通過細(xì)致的做工作，經(jīng)過各校的努力，圓滿完成了學(xué)生夏季服裝的征訂發(fā)放工作。
4、認(rèn)真抓好學(xué)校資產(chǎn)管理。積極做好學(xué)校固定資產(chǎn)管理和校舍信息平臺的常規(guī)工作，及時對新增固定資產(chǎn)填單、記賬、錄入，定期清查財產(chǎn)、上報資產(chǎn)數(shù)據(jù)，確保資產(chǎn)和校舍信息的準(zhǔn)確全面。4月份，組織人員對學(xué)校資產(chǎn)管理情況進(jìn)行了一次抽查，完成了全鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)動教干、教師所管財產(chǎn)的交接。上半年，先后完成了省中小學(xué)校舍檔案規(guī)范建設(shè)、省國有資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)填報、臨沂市中小學(xué)辦學(xué)條件調(diào)查統(tǒng)計等三項任務(wù)。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研。利用xx鎮(zhèn)教育信息網(wǎng)站，開辟了教學(xué)教研、學(xué)生習(xí)作等多個欄目，其中包括教研通知、教研動態(tài)、教研規(guī)章、教育科研、學(xué)科教學(xué)、外部經(jīng)驗、教學(xué)反思、試題交流、案例精選等多個子欄目。教研員建立了自己的博客平臺，加入臨沭教研博客圈、學(xué)科教研QQ群、教研寬正平臺等，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公的快捷與方便。積極引導(dǎo)骨干教師、學(xué)科帶頭人充分發(fā)揮這些網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，扎實開展網(wǎng)絡(luò)教研，教干教師積極參與，及時撰寫自己的教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會發(fā)送到教研平臺，與全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、好的教學(xué)方法、優(yōu)秀教案、試題精選等都同過網(wǎng)絡(luò)媒介，達(dá)到了資源共享的目的。在學(xué)生教育專欄，開辟了學(xué)生習(xí)作和德育教育的多項內(nèi)容，定期把學(xué)生習(xí)作欄目中的優(yōu)秀學(xué)生作品搜集整理出來，通過指導(dǎo)教師、特約評委認(rèn)真點評后，編印成《晨曦》作文選，發(fā)放到師生手中，為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)建了一個展示交流的平臺，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
2、扎實開展集體備課活動。春季開學(xué)前夕，教研室組織骨干教師、學(xué)科帶頭人作為主備人，進(jìn)行語、數(shù)、英各科單元集體備課研討，教師們經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，初步形成電子稿，再通過網(wǎng)上研討后，并留出二次備課的空間，再裝訂成冊，讓教師們以學(xué)校學(xué)科組為單位進(jìn)行二次備課，撰寫自己的觀點、反思與體會，充分實現(xiàn)了集體備課的實效性，收到了良好的效果，受到教師們的普遍歡迎。在備課中，指導(dǎo)教師不僅要注重教師“教什么”，還應(yīng)當(dāng)研究“怎么教”。探討嘗試“集體備課、分工撰寫，教案共享、個性互補(bǔ)，用中完善、改中應(yīng)用”的集體備課模式。
3、積極開展高效課堂的研討活動。按照 “公開研討”、“差課診斷”、“推門聽課”等形式，定期舉辦各學(xué)科公開課研討活動，采取執(zhí)教教師說課、教研員評課、教師們議課的形式，把高校課堂的理念、策略、方法，通過公開課的形式滲透到教師心中，達(dá)到高效的目的。“差課診斷”多發(fā)生在推門聽課中，采取與授課教師面對面交流的方式，積極鼓勵，在不挫傷教師積極性的基礎(chǔ)上推薦好的教學(xué)方法，多次加以嘗試，直至達(dá)到預(yù)期的效果，也稱之為“跟進(jìn)指導(dǎo)式”教學(xué)法，同時教研室還積極倡導(dǎo)了“師徒結(jié)對式”的教學(xué)方法，讓弱校和強(qiáng)校結(jié)對，弱師和強(qiáng)師結(jié)對，有力地促進(jìn)了學(xué)校和教師的均衡全面發(fā)展。
一、善于捕捉，及時理答
在課堂教學(xué)過程中肯定會遇到很多沒有想到的“可能”，“因為沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”（布盧姆語）因此教師在課堂上要多留個心眼，隨時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的問題，并及時作出合適的理答，及時引導(dǎo)，適時點撥，提高課堂教學(xué)效率。
例如，在學(xué)生學(xué)了“加與減（三）”之后的“整理與復(fù)習(xí)”課中，我讓學(xué)生計算課本中的6道減法計算題：99-38=？搖？搖31-24=？搖？搖63-49=？搖？搖50-23=？搖？搖88-55=？搖？搖43-34=？搖？搖當(dāng)學(xué)生計算完畢，我請學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？哪幾題是比較特殊的？馬上就有學(xué)生舉手說：“有2道是不退位減，其余4道是退位減法?！碑?dāng)我滿意地請他坐下并正打算繼續(xù)教學(xué)時，有一位學(xué)生說：“老師，我認(rèn)為比較特殊的應(yīng)該是43-34這一題?！蔽腋械狡婀?，追問：“為什么？”該生說：“這道題的兩個兩位數(shù)有點特殊，它們的個位和十位交換了位置，且它們的差是9。”不鳴則已，一鳴驚人。我靈機(jī)一動：“這正是一個讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)此類題目計算規(guī)律的好時機(jī)?！庇谑俏翼?biāo)浦?，馬上放棄了原來的教學(xué)方案，順著學(xué)生的思維改變了教學(xué)思路。通過這位學(xué)生的舉例，全班同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)只有相差是1的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式得數(shù)是9。事后我反思，如果當(dāng)時忽略了那只高舉的小手，這個規(guī)律就不可能被發(fā)現(xiàn)。
從以上案例可以看出，學(xué)生的一個回答、一個提示、一個有價值的問題，可以激發(fā)教師的教學(xué)靈感。這就要求教師不應(yīng)受縛于教案，要善于捕捉并很好地利用這些動態(tài)生成的課堂資源，及時作出合適的引導(dǎo)，有效的理答，通過多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，必能讓我們的課堂在高效中異彩紛呈。
二、允許爭辯，智慧理答
在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真傾聽來自學(xué)生的每一句話、每一個想法。對于那些偏離常規(guī)，具有獨特的感受和鮮明的個人觀點的異議，我們必須確立一種觀念，只要他動腦筋思考，大膽質(zhì)疑，不管他思考的結(jié)論是否與課本上一致，是否與其他同學(xué)的看法一致，甚至不論想法是否正確，我們都應(yīng)該予以鼓勵，并給學(xué)生解釋、爭辯的機(jī)會，讓學(xué)生把異議的緣由說一說，那樣教學(xué)會更精彩。
例如在教學(xué)了“正比例意義”之后，我讓學(xué)生舉例說明哪兩種量成正比例關(guān)系，學(xué)生紛紛舉手，我一連點了幾個學(xué)生，他們都能準(zhǔn)確地做出回答。這時，我看到坐在最后一排的一位男同學(xué)還在堅持舉手，便請他回答。該生說：“X-Y=0，X和Y成正比例。”多數(shù)學(xué)生聽后都愣了一下。我反問：“X-Y=0，X和Y成正比例，對嗎？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“不對！”我又問：“為什么不對？”他們又幾乎一齊說：“凡是加減關(guān)系的都不成正比例。”我本想繼續(xù)往下教學(xué)，但我相信該男同學(xué)如此堅持自己的想法必定有自己的理由，于是我讓他說明理由，該生說：“正比例的關(guān)系式X∶Y=K（一定）中的K不能為0，如果K為0時，Y也要為0。那么Y和X就不能成為兩個變化的相關(guān)聯(lián)的量了。但K可以是小數(shù)、分?jǐn)?shù)，還可以是任意不為零的自然數(shù)。而如果K為1時，Y和X就成了相等的量。這樣，當(dāng)X=Y時，X-Y的差不是等于0嗎？所以，當(dāng)X-Y=0時，X和Y是成正比例的?！痹捯魟偮洌嗤瑢W(xué)不由自主地為他鼓起了掌。我聽了他的精彩論述，也為之感動，平時的精心培育終見成果，他們能用轉(zhuǎn)化的方法來判斷問題。如果當(dāng)時，我對該學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，或簡單地否定，那課中生成的“精彩”一幕將會悄悄溜走。
可見，針對學(xué)生課堂上的異議，教師應(yīng)主動面對，而不要回避，決不能一語帶過，或武斷地否定，要智慧理答，把異議作為一種課程資源充分加以利用。如果能做到這一點，將會收到意想不到的效果。
三、巧用錯誤，優(yōu)化理答
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會有許多意想不到的錯誤發(fā)生。如何利用好這些“錯誤”化弊為利，是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮的問題。心理學(xué)家蓋耶指出：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學(xué)習(xí)時刻?！币虼私虒W(xué)中教師要善于抓住時機(jī)，留心捕捉稍縱即逝的錯誤，有效理答，把學(xué)生的錯誤看做來自學(xué)生的寶貴資源，因勢利導(dǎo)，糾正其錯誤，并善于借題發(fā)揮，將“錯誤”轉(zhuǎn)化成有助于課堂教學(xué)的素材，使課堂變得更加精彩。
例如：在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí)課中，有一道題：“光明小學(xué)六年級有90人，比五年級的人數(shù)少1/6，六年級比五年級少多少人？”一些學(xué)生由于受思維定勢的干擾，很快列出了“簡便”算式90×（1-1/6），另外一些學(xué)生列出了算式：90÷（1-1/6）-90。對此，我沒有評價哪種方法對或錯，而是讓學(xué)生各自說明列式的理由。待學(xué)生講完，我再讓他們動筆算一算，看看計算結(jié)果是否一樣。經(jīng)過計算，學(xué)生意識到“簡便”算法是錯誤的，因為單位“1”的量發(fā)生變化了，六年級比五年級的人數(shù)少1/6，不等于五年級比六年級的人數(shù)多（1-1/6）。在此基礎(chǔ)上，我問：“要使90×（1-1/6）？搖正確，題目中的條件該怎么改？”學(xué)生經(jīng)過思考分析，將“六年級比五年級的人數(shù)少”改成“五年級比六年級的人數(shù)多”。
這樣教學(xué)，既給予了學(xué)生鼓勵，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)錯、糾錯的思維積極性，深化對知識的理解和掌握，又有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。愿廣大教師在新理念的引導(dǎo)下，期盼課堂上更多的“意外”出現(xiàn)，能正視這些意外“錯誤”。讓“錯誤”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添一道亮麗的風(fēng)景線。
四、多樣評價，深化理答
有效的課堂理答，既是一種教學(xué)行為，同時又是一種對學(xué)生的有效評價，教師應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)并挖掘評價這一有效武器，在學(xué)生回答問題后我們要及時理答，及時評價，通過評價來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有意識地對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行引領(lǐng)提升，提高課堂學(xué)習(xí)積極性和有效性。
當(dāng)學(xué)生回答正確或很精彩時，老師應(yīng)該充分肯定，毫不吝嗇地給予恰如其分的表揚，這既是對學(xué)生的肯定，更能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。如當(dāng)學(xué)生解答應(yīng)用題有獨到見解時，說“你的解法老師很好奇，能不能說說你的解題思路”，“你的見解讓人耳目一新”，“你真了不起”。學(xué)生聽到老師這樣的評價語后，都會喜滋滋地坐下來，從而以積極主動的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中；對于回答不夠全面的同學(xué)，或是沒有一定的深度，這時教師也要給予充分肯定，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生全面考慮問題，并通過評價進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生對所提問題有一個全面的深入的理解，如“如果你能把×××說得更具體些那就更精彩了”，“你講得很有道理，如果能把××講清楚，那就更有說服力了”。當(dāng)學(xué)生遇到困難或思維受阻時，教師不可操之過急，應(yīng)該沉下心來，充分發(fā)揮評價語的啟發(fā)誘導(dǎo)功能，讓學(xué)生在教師的點撥引領(lǐng)下自主建構(gòu)新的知識，經(jīng)歷自悟自得的過程，如當(dāng)學(xué)生把舉起的手又放下，舉棋不定時微笑地對他說：“老師相信你能行的”，“你其實能說的，你想什么就說什么，遇到困難時，老師和同學(xué)都很樂意幫助你的”。