時(shí)間：2023-03-07 14:59:38
導(dǎo)語(yǔ)：在初中生德育總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；初中生；思想政治教育
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息革命帶給各行各業(yè)巨大的變化。因其的開放性、共享性和包容性，以及所帶來(lái)的沖擊力和滲透力，深深吸引社會(huì)上不同類型的群體，特別是當(dāng)今的初中生更是網(wǎng)絡(luò)受眾的主體之一。網(wǎng)絡(luò)與初中生群體越來(lái)越密切的聯(lián)系，決定了網(wǎng)絡(luò)是初中生德育工作的重要平臺(tái)。本文結(jié)合實(shí)際的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)給班主任德育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討怎么利用網(wǎng)絡(luò)開展班主任的德育工作以及班主任德育工作的策略：
一、加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)道德主體人格
網(wǎng)絡(luò)中的信息具有開放性和共享性，使得學(xué)生可以自由選擇信息、自由交流思想，這樣的網(wǎng)絡(luò)生活使初中生自主意識(shí)得到極大程度的喚醒，主體性得到加強(qiáng)。初中生思想政治教育工作要積極利用網(wǎng)絡(luò)的這種優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展初中生自覺(jué)的道德意識(shí)，從而培養(yǎng)初中生的主體人格。并且圍繞這項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合有形和無(wú)形的思想政治教育內(nèi)容，開展形式多樣的活動(dòng)，在學(xué)生不自覺(jué)的情況下向其傳播正確的社會(huì)價(jià)值和道德觀，促使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用自己道德的鑒別、判斷、選擇、踐行等能力去應(yīng)對(duì)繁雜多元的社會(huì)道德生活。
而且為了讓學(xué)生能夠抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息對(duì)其的侵蝕，要注意弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，不斷完善學(xué)生的自我人格，讓他們能夠做到知行合一，自覺(jué)防御網(wǎng)絡(luò)劣質(zhì)文化的對(duì)自身思想的侵害。
二、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變思想政治教育的方式
傳統(tǒng)的思想教育方式采用靜態(tài)、抽象的方式，用單向的線性方式向?qū)W生傳播知識(shí)，雖然從某些程度上來(lái)說(shuō)可以完成知識(shí)和技能的教學(xué)任務(wù)，但是其所傳播的抽象的道德知識(shí)沒(méi)有辦法讓學(xué)生產(chǎn)生意義建構(gòu)和態(tài)度情感的改變，導(dǎo)致知行不合一的現(xiàn)象廣泛存在。但是在網(wǎng)絡(luò)條件下，為初中生思想政治教育的方式提供了創(chuàng)新的契機(jī)。充分網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，將抽象的理念化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫承缘膶W(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性創(chuàng)設(shè)情境演繹學(xué)生已有的思想政治內(nèi)容，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的人際和社會(huì)難題，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情境中能夠做出正確的反應(yīng)。
例如，在班會(huì)課的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的工作，教師結(jié)合一些相關(guān)的法律條文，準(zhǔn)備了一些青少年犯罪被判刑案例的視屏，這樣學(xué)生就不會(huì)被抽象的法律條文而深感頭痛，而且視屏中青少年罪犯的懊悔的畫面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有沖擊力。這樣的德育教學(xué)方式更能提高學(xué)生的積極性和興趣，加深記憶。
三、班主任改變傳統(tǒng)的封堵型德育觀，轉(zhuǎn)變?yōu)槭鑼?dǎo)型的德育觀
班主任傳統(tǒng)的德育觀是封堵型的，也就是一種像母雞護(hù)小雞式的德育觀，因?yàn)楹ε聦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到任何一種不良影響，而在學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)間建立起了高高的“圍墻”，以此為學(xué)生建立一種“純”的生長(zhǎng)環(huán)境。比如，某些班主任扣減學(xué)生每個(gè)星期僅僅一兩節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，或者是班主任聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)課程的教師和家長(zhǎng)讓學(xué)生不能再網(wǎng)絡(luò)課程上接觸到網(wǎng)絡(luò)。
但是這種人為的封堵式教育又怎么能按住青春期學(xué)生的好奇心呢？特別是在網(wǎng)絡(luò)普遍化的今天，只要學(xué)生想接觸到網(wǎng)絡(luò)班主任和家長(zhǎng)的封堵又談何容易呢？而一味的封堵只能導(dǎo)致學(xué)生叛逆性的反抗，爬墻偷偷去上網(wǎng)，而這種缺乏教師和家長(zhǎng)的知道的行為更容易讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜。因此，面對(duì)如今多元價(jià)值、道德觀并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，班主任的德育工作不如改變傳統(tǒng)的封堵為疏導(dǎo)，主動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生正確的道德觀。例如，班主任與網(wǎng)絡(luò)教師一起，在開學(xué)之初集中一兩節(jié)課給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明白了在網(wǎng)
絡(luò)上什么是可以做的、什么是不可以做的，面對(duì)一些不良的網(wǎng)絡(luò)誘惑也就有識(shí)別及判斷能力進(jìn)行抵制了。
四、將傳統(tǒng)德育工作中的單向教育渠道變?yōu)殡p向溝通教育
以往，班主任較之學(xué)生掌握了更多的信息，在德育工作中班主任往往處于一個(gè)權(quán)威性的地位進(jìn)行單向教育渠道。但是如今學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)同樣也接觸到大量的信息，甚至在學(xué)生頭腦中所掌握的信息比教師還要多，這就給班主任的權(quán)威性地位帶來(lái)了威脅感，如果班主任還是采取傳統(tǒng)的單向教育渠道已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的思想道德的需要，特別是不能滿足網(wǎng)絡(luò)的道德需要。在這種背景下，班主任只有轉(zhuǎn)變教育的方式，由單向的變?yōu)殡p向的溝通教育方式，教師與學(xué)生一起進(jìn)行道德互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互了解，讓班主任學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能給學(xué)生留有充分表達(dá)的空間。
例如，班上某個(gè)男生，性格十分內(nèi)向，平時(shí)上課認(rèn)真，作業(yè)細(xì)心，但是在一段時(shí)間內(nèi)頻頻出現(xiàn)爬墻出去上網(wǎng)。一開始班主任只是在班會(huì)上進(jìn)行集體教育，但是這位學(xué)生不但聽不進(jìn)班主任的教育，而且還變本加厲爬墻的次數(shù)更多了。后來(lái)班主任從其他學(xué)生了解到了這位學(xué)生在近段時(shí)間所遭遇到的打擊：父母離異，爸爸另外組織了家庭，與他相依為命的爺爺奶奶也相繼離世。又因?yàn)樾愿駜?nèi)向使得這位學(xué)生找不到傾訴的對(duì)象，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)。后來(lái)班主任先后找來(lái)了他的父母談了這位學(xué)生的情況，聯(lián)合父母與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通的時(shí)候不單單是斥責(zé)其上網(wǎng)的行為，班主任針對(duì)學(xué)生內(nèi)向的性格特點(diǎn)還提出與該名學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)朋友的關(guān)系，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行交流，終于將這名學(xué)生拉回了正確的健康的成長(zhǎng)道路上。
綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)背景下初中生的思想政治教育工作，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和初中生群體的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 陸寶忠，網(wǎng)絡(luò)背景下初中生思想政治教育工作探討[j].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年1月.
【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；新課程改革；優(yōu)化策略
初中政治學(xué)科理論觀點(diǎn)較多，教學(xué)內(nèi)容抽象，不利于學(xué)生的理解和掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度大。因此，初中政治教師要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，遵循初中生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，選擇具有差異化和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中生形成良好的人生觀和社會(huì)觀，為日常學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還要努力提高政治教學(xué)水平，根據(jù)初中政治學(xué)科的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，挖掘?qū)W生的潛力和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，使初中生以飽滿的熱情面對(duì)政治課，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。
一、初中政治的教育意義
1．教育學(xué)生知法守法，優(yōu)化學(xué)生的人生觀初中政治教材中包含了很多公民權(quán)利和法律的相關(guān)知識(shí)，比如《做知法守法用法的人》《權(quán)利義務(wù)伴我行》《融入社會(huì)肩負(fù)使命》等等，這些知識(shí)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)法律知識(shí)和提高法律運(yùn)用能力具有推動(dòng)作用。初中生正處于身心發(fā)展的上升時(shí)期，容易受到外界的干擾，對(duì)于社會(huì)不良誘惑和違法犯罪的抵制能力不足，學(xué)習(xí)初中政治知識(shí)可以有效引導(dǎo)學(xué)生了解違法犯罪行為，增強(qiáng)自我的防范意識(shí)，避免初中生陷入生活的誤區(qū)。初中政治學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，政治教材的設(shè)計(jì)符合初中生的需求，體現(xiàn)了政治學(xué)科的人文關(guān)懷，政治教師應(yīng)該采用初中生喜聞樂(lè)見的形式組織課堂教學(xué)，教育學(xué)生知法守法，優(yōu)化學(xué)生的人生觀，從而提升初中生的人文素養(yǎng)。作為一名初中政治教師，我進(jìn)行了深刻的思想斗爭(zhēng)，擔(dān)心自己教不好，但是最終我堅(jiān)信事在人為，只要肯努力，一定可以教好。在政治教學(xué)過(guò)程中，我采取情感教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合，把初中生當(dāng)成自己的知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流思想，選擇貼近學(xué)生生活的案例輔助教學(xué)。
2．培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)，改變學(xué)生的社會(huì)觀
初中政治學(xué)科以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，政治教學(xué)不僅要讓初中生學(xué)會(huì)馬列主義基本知識(shí)，更重要的是改變初中生錯(cuò)誤的社會(huì)觀念，提高初中生的思想覺(jué)悟，讓初中生可以形成較強(qiáng)的分析能力和實(shí)踐能力。在初中政治教材中，《做自立自強(qiáng)的人》《交往藝術(shù)新思維》《滿懷希望迎接明天》等知識(shí)都非常有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自立自強(qiáng)精神，讓初中生懂得如何理論聯(lián)系實(shí)際。針對(duì)初中生既要求自尊，又感到自卑的心態(tài)，初中政治教師應(yīng)該從政治教材入手，不斷完善初中生的思維方式，調(diào)動(dòng)初中生參與課堂活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感。在我的班級(jí)中，有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，在政治課上不注意聽講，甚至在課堂睡覺(jué)。后來(lái)我主動(dòng)找到這名學(xué)生，幫助他挖根源，才知道是父母離異對(duì)他的傷害太大。我給他舉了許多生活實(shí)例，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)，要用陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活，這名學(xué)生最終走出了心理陰影，在課堂努力學(xué)習(xí)，成績(jī)很快就趕上了。由此可見，要想做一名合格的初中政治教師，必須要具有一顆愛心，做學(xué)生的良師益友。
二、初中政治教學(xué)工作的優(yōu)化策略
1．獨(dú)立思考，小組討論
隨著新課程改革的深入，初中政治教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，避免照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一堂高效的初中政治課，必須要真正激發(fā)初中生的主觀能動(dòng)性，開展良好的師生互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生全身心的投入到政治課堂。比如講初中政治《自我新形象》，這部分知識(shí)要求初中生能夠全面的認(rèn)識(shí)自我，為自己設(shè)計(jì)符合實(shí)際的未來(lái)，要對(duì)自己的未來(lái)提出新的期待，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在教學(xué)時(shí)首先帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，并要求初中生仔細(xì)品味歌詞，善于挖掘歌詞背后的含義。然后我在多媒體大屏幕上展示歌唱明星和體育明星的圖片，以此激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。我鼓勵(lì)初中生進(jìn)行獨(dú)立思考:你喜歡的明星是誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他?明星的哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)?哪些行為應(yīng)該拒絕?當(dāng)初中生能夠意識(shí)到理性追星的時(shí)候，就證明初中生真正的長(zhǎng)大了。為了引導(dǎo)初中生確立人生方向，我組織小組合作探究:偶像崇拜的利與弊。通過(guò)學(xué)生的討論，越來(lái)越多的初中生形成了正確的人生觀，能夠辯證的看待問(wèn)題，根據(jù)自身的實(shí)際情況做出人生規(guī)劃。
2．聯(lián)系生活，學(xué)以致用
俗話說(shuō):身教重于言傳。初中政治教師在日常教學(xué)中要注重聯(lián)系生活，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化的課堂練習(xí)，使初中生的思維方式更加靈活，養(yǎng)成學(xué)以致用和舉一反三的能力。政治來(lái)源于生活，又高于生活，只有把政治與日常生活聯(lián)系到一起，才能夠發(fā)揮政治的指導(dǎo)作用，教會(huì)初中生運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)效性。比如講初中政治《身邊的侵害與保護(hù)》，這部分知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)并不難，隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜，必須要通過(guò)政治教學(xué)加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)初中生的法制觀念，讓初中生遠(yuǎn)離違法行為。我給初中生播放各類侵害的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，并且討論對(duì)于青少年的侵害都有哪些方面?初中生都積極的參與互動(dòng)，有的說(shuō)家庭侵害，有的說(shuō)學(xué)校侵害，有的說(shuō)社會(huì)侵害，還有的說(shuō)意外事故侵害等等。此時(shí)政治教師進(jìn)行總結(jié):我們身邊藏著許多不安全因素，可能會(huì)遇到侵害我們，我們應(yīng)學(xué)會(huì)時(shí)刻保護(hù)自己。最后我讓初中生以小組為單位，講述自己身邊遭受侵害的真實(shí)事件，師生共同探究:種種傷害究竟給未成年人帶來(lái)哪些傷害?通過(guò)這樣的教學(xué)方式，有利于改善初中生的社會(huì)觀念，提高自我防范和保護(hù)意識(shí)。
3．歸納總結(jié)，深化鞏固
初中政治教師不僅要注重課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，還要引導(dǎo)初中生對(duì)所學(xué)政治知識(shí)做簡(jiǎn)要的歸納總結(jié)，一方面深化所學(xué)內(nèi)容，便于掌握和理解，另一方面鞏固教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。俗話說(shuō):“編筐編簍，全在收口”。只有做好課堂總結(jié)，才能為課堂教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)，讓初中生不再厭煩政治課，使初中政治課煥發(fā)生機(jī)和活力。在進(jìn)行課堂總結(jié)的時(shí)候，需要政治教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，以師生互動(dòng)為主，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。通過(guò)課堂歸納總結(jié)，不僅可以培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于優(yōu)化初中生的應(yīng)變能力和分析概括能力，提高初中生的思想認(rèn)識(shí)。比如講初中政治《認(rèn)清基本國(guó)情》，在教學(xué)后我對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并給學(xué)生做出詳細(xì)的解答，包括:如何認(rèn)識(shí)世界舞臺(tái)上的中國(guó)?如何認(rèn)識(shí)我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段?如何認(rèn)識(shí)高舉旗幟開創(chuàng)未來(lái)?通過(guò)我耐心的指導(dǎo)，初中生掌握了解題技巧，學(xué)習(xí)的信心也得到極大的提升。
三、總結(jié)語(yǔ)
總而言之，新課程改革下初中政治教學(xué)需要適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，突出初中生的主體地位，培養(yǎng)初中生良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)初中生形成正確的人生觀和社會(huì)觀。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，規(guī)范初中生的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，讓初中生感受到政治知識(shí)的博大精深，從而提升初中生的政治綜合能力。
參考文獻(xiàn):
［1］王蘇梅．初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化研究［J］．讀與寫，2012，(08):142－142．
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關(guān)鍵詞：言傳身教；初中班主任；日常生活；德育教育
德育教育就是把學(xué)生在道德行為上的感知變成他們外在行為表現(xiàn)的過(guò)程。在小學(xué)到初中這個(gè)階段，學(xué)生擁有較強(qiáng)的模仿能力。所以實(shí)現(xiàn)德育教育只靠言傳是不行的，班主任的身教工作也有同等重要的作用。
一、初中德育教學(xué)對(duì)初中生的現(xiàn)實(shí)意義
從古至今，品德是一個(gè)人安身立命的根本，個(gè)人對(duì)社會(huì)有益還是有害，很大程度上是由他的品德及其水平?jīng)Q定的。以往那些為國(guó)家長(zhǎng)治久安而做出自己貢獻(xiàn)、為老百姓造福的人，他們的理想、道德與信念都達(dá)到了較高的水平；而那些禍國(guó)殃民的人，他們是嚴(yán)重的道德敗壞者?？梢哉f(shuō)，道德素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，以德育人是教育工作的基本途徑和目標(biāo)。德育在整個(gè)初中階段都是比較重要的，對(duì)初中生的成長(zhǎng)和最終能否造福于社會(huì)都有至關(guān)重要的作用。
班主任德育教育和課堂德育教育不同，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)只占一部分，例如中學(xué)的思想品德課程，其課時(shí)安排不多，課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生缺少實(shí)踐，所以思想品德課的教學(xué)效果是不盡如人意的，對(duì)于課堂教學(xué)的這個(gè)問(wèn)題班主任就是最大的突破口。班主任是德育教育的主體，在班級(jí)的德育教育工作中起著組織、領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施的作用，這要得益于班主任與學(xué)生之間接觸多、了解他們情況多和對(duì)他們影響較大等。在新課改環(huán)境下，班主任在教育過(guò)程中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與作用，使學(xué)生成為在理想、道德、文化、紀(jì)律上都有較高水平的人才，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這是德育教學(xué)的主要任務(wù)。
二、班主任在德育教學(xué)中是學(xué)生的榜樣
初中生喜歡模仿他們認(rèn)為好的東西，效法榜樣是他們所希望獲得的。而班主任就是最適合的對(duì)象，他的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。所以班主任的形象對(duì)學(xué)生品德的形成是一個(gè)較好的榜樣，他要每時(shí)每刻為自己的榜樣角色而嚴(yán)格要求自己，例如言談舉止、穿衣打扮等都要給學(xué)生起到表率作用。班主任的政治理念、道德觀、工作態(tài)度等給學(xué)生的影響是潛移默化和深刻的。與其他學(xué)科教師比起來(lái)，班主任在知識(shí)上要細(xì)化和全面，他們首先要被學(xué)生認(rèn)可，之后的德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生才會(huì)有較好的效果，使學(xué)生在知識(shí)、道德、行為等方面向好的一面轉(zhuǎn)變，這也體現(xiàn)出了班主任在德育教學(xué)中的任務(wù)。班主任自身的人格魅力會(huì)給德育教學(xué)產(chǎn)生較大影響。榜樣給人的力量是巨大的，如果班主任的愛國(guó)激情較高，學(xué)生也會(huì)被熏陶，有助于他們愛國(guó)情感的形成；如果班主任對(duì)工作和生活樂(lè)觀并且敬業(yè)，他給學(xué)生樹立的榜樣是積極有益的，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿激情。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、公正無(wú)私的特點(diǎn)，本身就是較好的德育教學(xué)資源。
學(xué)生對(duì)所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和周圍是非的看法，在很大程度上也受到班主任的影響，尤其是第一印象的影響。在進(jìn)行德育教育過(guò)程中，他們可能會(huì)通過(guò)班主任的言談舉止、行為處事來(lái)驗(yàn)證。所以班主任對(duì)自己的言談舉止要嚴(yán)格要求。德育教學(xué)不是只靠言傳就行的事情。從某些角度來(lái)說(shuō)身教比言傳更為直接，效果也更好，同時(shí)其對(duì)言傳的效果也有很大影響。班主任必須做到以身作則，這也是德育教學(xué)的必備條件。要真正地做好德育教學(xué)工作，班主任還要有信心。對(duì)于德育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，德是核心內(nèi)容，這也是班主任自信的基礎(chǔ)。對(duì)德育理論知識(shí)，班主任要深刻理解，并形成較為強(qiáng)烈的感受，這樣才能使德育教學(xué)語(yǔ)言變得更接近實(shí)際；對(duì)于德育內(nèi)容，班主任要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，這樣講起課來(lái)才會(huì)有激情，才能具有德育特色。所以班主任要先對(duì)自己進(jìn)行德育，在道德與知識(shí)上要不斷提高自己的水平，從而增加成功的信心。
班主任要多多運(yùn)用生活中的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣和獨(dú)立、自制、自律的品質(zhì)。在初中生的平常生活中有很多的事情都可以成為德育教學(xué)的材料，班主任要抓住時(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮這些事情的德育教育作用，使初中生養(yǎng)成正確的行為方式。例如對(duì)那些上網(wǎng)成癮的初中生，不少班主任束手無(wú)策，其實(shí)班主任可以通過(guò)開辦集體活動(dòng)等措施來(lái)減輕學(xué)生壓力，幫助他們找回自我和自信。
三、總結(jié)
一個(gè)人的道德素質(zhì)決定著他的行為，其形成過(guò)程需要把認(rèn)知和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到較好的效果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有把德育內(nèi)容貫穿在生活中，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行潛移默化的影響，德育教學(xué)才會(huì)有較好的效果。班主任在平常生活中要注重言傳身教，不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】班主任德育教育激勵(lì)機(jī)制
當(dāng)今是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)浪潮的沖擊下，人們的思想觀念，價(jià)值取向發(fā)生急劇的變化，各種意識(shí)彼此滲透，對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的影響。這種背景下，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)大眾越來(lái)越重視學(xué)生的德育教育，期望學(xué)生形成健全的人格，樹立積極正確的認(rèn)知觀念。但是初中生處于青春期階段，如果班主任沒(méi)有尊重他們的年齡特點(diǎn)而采取簡(jiǎn)單粗糙的德育手段，容易造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致德育工作難以開展。德國(guó)著名的民主教育家第斯多惠說(shuō)：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。為了提高德育教育的效果，班主任需要通過(guò)完善的激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生主動(dòng)配合德育教育工作，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。
一、當(dāng)前班主任德育教育中激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀
激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在動(dòng)力，朝既定目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。在班主任班級(jí)管理及師生交流中，有效運(yùn)用各種激勵(lì)手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)中學(xué)生的潛在積極性，強(qiáng)化奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，具有十分明顯的作用。德育工作中的激勵(lì)措施是班主任德育工作中非常重要的一環(huán)，但是許多班主任的激勵(lì)手段較為簡(jiǎn)單：一些班主任往往使用口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)狀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，但是這種形式只能取得即時(shí)效果，持續(xù)性不強(qiáng)。對(duì)生活在當(dāng)今多元化社會(huì)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種單一的激勵(lì)措施顯然的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此作為班主任很有必要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及班級(jí)的實(shí)際情況制定一套完整的，行之有效的德育激勵(lì)機(jī)制。
教科文組織將新媒體定義為網(wǎng)絡(luò)媒體，而我國(guó)學(xué)者則認(rèn)為新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，例如電視相對(duì)于廣播來(lái)說(shuō)就是新媒體，筆者比較同意我國(guó)學(xué)者對(duì)于新媒體的界定，那么發(fā)展到今天，新媒體主要指的是那些在新技術(shù)支撐下發(fā)展起來(lái)的媒體形式，例如數(shù)字電影、數(shù)字電視、手機(jī)微信等等。
一、新媒體的特點(diǎn)分析
當(dāng)前以數(shù)字技術(shù)為依托的新媒體最大的特點(diǎn)就是成功的打破了各種媒介的之間的存在的壁壘，使得信息的傳播不再受地域的控制，其所具有的特點(diǎn)可以總結(jié)如下：
1.開放性。網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是不受任何的地域限制，另外其信息存儲(chǔ)量也是非常驚人的。從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)任何人都可以進(jìn)行信息的，那么基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來(lái)的新媒體所提供的信息就使得終身教育成為了一種不知不覺(jué)的行為。
2.交互性。新媒體上的信息能夠進(jìn)行評(píng)論及互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)媒體的單向思維。
3.多樣性：新媒體融合了聲音、畫面、文字于一體，那么用戶就可以根據(jù)喜愛和需求去檢索需要的信息種類。
二、初中生運(yùn)對(duì)新媒體的運(yùn)用情況
新媒體的運(yùn)用情況直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的影響，所以筆者在該部分主要通過(guò)調(diào)研來(lái)開展研究。筆者選取了新疆地區(qū)普通初中院校的200名在校生進(jìn)行調(diào)研，具體涉及的調(diào)研內(nèi)容為對(duì)新媒體的使用情況和接觸情況。
1.初中生使用新媒體情況調(diào)研結(jié)果。
下表為筆者所調(diào)研的200名初中生接觸新媒體的時(shí)間以及每日使用新媒體的時(shí)間調(diào)研表。
從上表的調(diào)研結(jié)果可以看出，初中生當(dāng)中有超過(guò)80%的學(xué)生有超過(guò)一年的新媒體接觸時(shí)間，而每日接觸新媒體的時(shí)間0.5-1.5小時(shí)的人數(shù)占到了絕大多數(shù)。
2.使用新媒體類型調(diào)研結(jié)果。
筆者在調(diào)研當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生使用新媒體的目的都是為了娛樂(lè)和交流，那么他們接觸的新媒體類型就主要集中在了QQ、微信、MSN等上，另外百度視頻、愛奇藝視頻等APP也是應(yīng)用的比較多的。
三、新媒體對(duì)初中思想政治教育的帶動(dòng)作用
新媒體能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、使得學(xué)生的思想更為開放。那么在新媒體的帶動(dòng)下，初中思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上都起著什么樣的帶動(dòng)作用呢?
1.新媒體豐富了初中思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)是初中思想政治教育的核心，但是我國(guó)當(dāng)前的初中思想政治教育卻過(guò)分的注重知識(shí)的講授，忽視能力和情感方面的教育;另外在教學(xué)內(nèi)容上還存在著脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象;所以盡快的提高初中思想政治教學(xué)內(nèi)容的生活化和趣味性至關(guān)重要。例如我們可以將央視比較火的“家風(fēng)”節(jié)目引入到初中思想政治教育課程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且學(xué)生在課下看后，教師可以在課上組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣就能讓學(xué)生對(duì)家風(fēng)的理解程度更深。
2.新媒體能夠幫助教師思想和素養(yǎng)上得到提高。
當(dāng)前課堂的話語(yǔ)權(quán)已經(jīng)不再僅僅是學(xué)生了，但是教師卻無(wú)法及時(shí)的掌握到學(xué)生的文化心理和思維方式。那么在進(jìn)行思想政治教學(xué)的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)一些不足，所以教師就應(yīng)該不斷的更新知識(shí)體系，提高思想和素養(yǎng)，盡快的掌握網(wǎng)絡(luò)思維，把握網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)心理等，所以這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的改變，也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)提高自己的過(guò)程。
3.新媒體為初中思想政治課堂創(chuàng)新了教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式主要是教師課堂說(shuō)教和與學(xué)生面對(duì)面的對(duì)話，新媒體進(jìn)入校園，并逐漸參與課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)學(xué)生常用的論壇(如班級(jí)群)、電子郵件、微博微信客戶端及在線聊天等形式將教學(xué)內(nèi)容上傳給學(xué)生，開展多種形式的思想政治教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生達(dá)到良好的教學(xué)互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
4.新媒體優(yōu)化初中思想政治教育的教學(xué)手段。
長(zhǎng)期以來(lái)初中思想政治教育都是以課堂教學(xué)為主的，那么新媒體的出現(xiàn)則為其開拓了思路。多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸的在初中院校得到普及，那么我們進(jìn)一步去進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化則就容易的多了，例如我們可以通過(guò)建立網(wǎng)上德育網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上建立起德育功能板塊，通過(guò)教師的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的德育情況，還可以通過(guò)在網(wǎng)站上視頻、文字等來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，通過(guò)一些具有教育意義的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害宣傳。另外學(xué)校還可以在校園內(nèi)設(shè)置公共平臺(tái)，在公共平臺(tái)上接入網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生能夠在任何的時(shí)間和地點(diǎn)都可以進(jìn)行咨詢的獲取，這樣就能夠保證學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)提高思想得到素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)：總之，新媒體具有開放性、交互性和多樣性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠豐富初中思想政治的教育內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、使得學(xué)生的思想更為開放，其在教學(xué)內(nèi)容上、教師思想上、教育手段上能夠有效的帶動(dòng)初中思想政治教育;新媒體為我們呈現(xiàn)了一個(gè)精彩紛呈的世界，極大地豐富了我們的文化 娛樂(lè)生活，但是它大多時(shí)候?yàn)槲覀兲峁┑氖且粋€(gè)虛擬的世界，既然是虛擬的那么就存在真與假的問(wèn)題，隨之而來(lái)的是辨別是與非的問(wèn)題。而心智尚未成熟的初中生在新媒體的參與過(guò)程中尤其應(yīng)該引起我們的關(guān)注與關(guān)心，這是我們?nèi)鐣?huì)的責(zé)任，更是我們每一個(gè)思想政治教育工作者的責(zé)任。作為初中思想政治教育工作者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)初中學(xué)生的影響，切實(shí)利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷改善教學(xué)方式，提升思想政治教育的效果。
【關(guān)鍵詞】新課改；高效課堂；生物
在新課標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。因此，構(gòu)建高效課堂就成為當(dāng)下探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣
在初中生物課堂教學(xué)中，要通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。著名的教育家夸美紐斯提出的教育目標(biāo)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！币虼?，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是一種提升課堂教學(xué)效果的有效方法和途徑。
二、實(shí)驗(yàn)探究，提升教學(xué)實(shí)效
在初中生物課堂教學(xué)中，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教育首先要突出學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做到因材施教，從而滿足學(xué)生的發(fā)展學(xué)生。例：教師在教學(xué)之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行以下探究式學(xué)習(xí)：
著名微生物學(xué)家巴斯德在研究外界微生物對(duì)有機(jī)物的影響時(shí)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題：
（1）肉汁能夠保存較長(zhǎng)時(shí)間的是（ ）瓶。
（2）預(yù)防食物腐敗的根本原理是
（3）巴斯德通過(guò)長(zhǎng)期研究提出了保存酒和牛奶的消毒法是：
教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的深入了解，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
分析：根據(jù)食品腐敗的根本原因是微生物的大量繁殖，空氣中有微生物，如果落入瓶中的肉湯中，會(huì)使肉湯腐敗變質(zhì)進(jìn)行分析回答。因此，肉湯腐敗的原因是微生物的大量繁殖的結(jié)果，空氣中有微生物，如果落入瓶中的肉湯中，會(huì)使肉湯腐敗變質(zhì)，B瓶的瓶頸彎曲，空氣中的微生物只落到了瓶頸的彎曲處，不能進(jìn)入肉湯，故B瓶中的肉湯能保存較長(zhǎng)的時(shí)間。進(jìn)而，得出食物腐敗的根本原因是微生物的大量繁殖，則預(yù)防食物腐敗的根本原理就是殺死細(xì)菌和真菌，或者抑制它們的繁殖。另外，巴斯德通過(guò)把肉湯煮沸，高溫可以殺死肉湯中的微生物，再密封食物，使外界的微生物進(jìn)不了食物，從而得出保存酒和牛奶的消毒法是高溫（巴氏）消毒法。
在這樣的實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)中，既鞏固了學(xué)生裝的知識(shí)，而且引起學(xué)生探究的欲望。為此，在教學(xué)中，要科學(xué)地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的探究，教師要提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃、探究計(jì)劃包括方法和步驟，從而保證探究式教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、德育教育，提升學(xué)生修養(yǎng)
德育教育，是提升學(xué)生素養(yǎng)的一種有效途徑。因此，德育教育要滲透各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)中，同樣，生物教學(xué)也不例外。為此，在生物教學(xué)中，要將生物課程知識(shí)與德育內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。如有人說(shuō)，關(guān)愛生物是指關(guān)愛珍惜瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關(guān)愛，你同意這種說(shuō)法嗎？試著解釋一下。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析綠色植物推動(dòng)了生物界的發(fā)展，整個(gè)動(dòng)物界都是直接或間接依靠植物界才得以生存和發(fā)展的；綠色植物為地球上的生命提供能源、促進(jìn)自然界的物質(zhì)循環(huán)，即使是路邊的小草也同樣具有這樣的作用；因此關(guān)愛生物是指關(guān)愛一切生物。這樣，通過(guò)德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。又比如：當(dāng)下社會(huì)，水土流失、地力衰退、草原退化、森林覆被率降低、海洋水產(chǎn)資源萎縮，大量物種消減，氣候異常，能源短缺，大氣、水、土壤污染，為什么會(huì)這樣？需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析遍布世界的人口向自然界肆意索取，則是對(duì)生態(tài)環(huán)境的蹂躪，最終要受到大自然的懲罰。人類只能從控制人口和保護(hù)環(huán)境兩方面來(lái)協(xié)調(diào)人口與生態(tài)的關(guān)系。人口猛增和環(huán)境惡化，喚醒了人類的理智，使人們認(rèn)識(shí)到只有廣泛提倡節(jié)制生育，治理和保護(hù)環(huán)境，才能使生態(tài)系永續(xù)利用，人得以持續(xù)發(fā)展。
在生物教學(xué)法中，結(jié)合生物課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
四、學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)生能力
要構(gòu)建高效生物課堂，需要教師改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)生物與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，貫徹生物課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念。比如請(qǐng)回答下列有關(guān)科學(xué)探究技能的問(wèn)題。
（1）找證據(jù)。為了尋找葉片上、下表皮氣孔數(shù)目不一樣多的證據(jù)，將剛摘下的葉片浸在盛有熱水的燒杯中，如圖所示。如果下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多，則實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以看到下表皮氣泡數(shù)目比上表皮多現(xiàn)象。
（2）可操作性定義。如研究糖的溶解快慢與溫度的關(guān)系，其“可操作性定義”為：將等質(zhì)量的同種糖，加人等質(zhì)量不同溫度的水中，都不攪拌，比較糖完全溶解所用的時(shí)間。若要研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，其“可操作性定義”為：將相同的電磁鐵，通入大小不同的電流，比較電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量。
分析：如圖，將剛摘下的葉片浸在盛有熱水的燒杯中，氣孔處有氣泡形成，一個(gè)氣泡代表一個(gè)氣孔，下表皮氣泡數(shù)目比上表皮多，說(shuō)明葉片下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多；而在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量，該實(shí)驗(yàn)的變量是大小不同的電流，這樣比較電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量的不同只能是由大小不同的電流引起的，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將生物與物理知識(shí)進(jìn)行了很好的融合，不僅鞏固了學(xué)生的原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且在此基礎(chǔ)上，從而有效地提升對(duì)知識(shí)的處理能力。
五、總結(jié)
總而言之，構(gòu)建高效初中生物課堂的策略，需要教師圍繞生物課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念不斷去思考、去實(shí)踐、去總結(jié)、去推廣、去升華，真正向充滿生機(jī)和活力的四十分鐘要質(zhì)量要效益。
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一、初中德育的重要性
初中階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在教學(xué)的過(guò)程中素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的文化水平，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，但是卻無(wú)法對(duì)學(xué)生思想道德水平的發(fā)展形成正面的影響。初中階段學(xué)生正處于青春期，其心理和生理發(fā)展均未成熟，具有較強(qiáng)的可塑性，因此在初中教學(xué)階段教師不應(yīng)該僅僅對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，也應(yīng)該滲透，提高學(xué)生的思想道德水平和涵養(yǎng)，讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。同時(shí)，初中德育的實(shí)施也讓學(xué)生樹立了科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，提高學(xué)生是非的判定能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，由此可見，初中德育是非常重要的。
二、初中生德育的實(shí)踐
（一）在教學(xué)中滲透德育。在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，指的是初中班主任以及普通科任教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。這一德育實(shí)踐將素質(zhì)教育與德育進(jìn)行了一個(gè)有效的整合，不僅可以讓學(xué)生有效地掌握理論知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上清楚地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備的思想道德素質(zhì)以及品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)反思，認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷與不足，進(jìn)而提高學(xué)生的道德意識(shí)和思想覺(jué)悟。例如，教師在講解“感恩父母”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該將德育的內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，教師在文化課教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該首先對(duì)父母為我們所付出的一切進(jìn)行講解，讓學(xué)生初步形成一個(gè)感恩父母的思想。之后教師可以適當(dāng)?shù)匾氲掠膬?nèi)容，讓學(xué)生知道感恩父母的重要性，逐漸地形成一個(gè)良好的思想狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生德育質(zhì)量的目的。（二）開展德育主題班會(huì)。德育工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是在實(shí)踐的同時(shí)初中教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課堂才是德育的基地。教師在實(shí)施德育的過(guò)程中可以通過(guò)定期舉行主題班會(huì)的形式實(shí)施，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)和品德的宣傳來(lái)及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生在班會(huì)上認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備哪些思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我反省和提升，讓初中德育工作更好地實(shí)施，提高教育的有效性和質(zhì)量。例如，教師在對(duì)“樹立正確的金錢觀”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以開展德育主題班會(huì)，教師在班會(huì)上應(yīng)該對(duì)一些經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)學(xué)生的生活進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，分析出自己是否喜歡攀比、愛穿名牌、亂花零花錢。通過(guò)這樣的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，以達(dá)到德育的目的。（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。道德具有很強(qiáng)的實(shí)踐精神，一個(gè)良好和完整的道德品質(zhì)不僅僅是學(xué)出來(lái)的，同時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐。初中教師應(yīng)該引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中更加生動(dòng)和具體地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)出相關(guān)的德育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐精神和能力，提高初中德育的有效性和質(zhì)量。例如，教師在“愛護(hù)地球保護(hù)環(huán)境”這一內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。教師可以組織學(xué)生到學(xué)校附近比較安全的地方去撿人們?nèi)釉诘厣系墓?、空瓶等物品，同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的小事做起，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握德育的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)德育質(zhì)量的提升。
總而言之，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵性時(shí)期，教師在實(shí)際的德育過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將德育與日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的新型人才。
作者:臧瑞瑞 單位:廣東省深圳市新安中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 項(xiàng)目化 探析
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0051-01
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)接受的有效途徑。其中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生多種能力尤為重要。但在目前，我國(guó)不少地方的基礎(chǔ)教育不十分注重學(xué)生對(duì)將來(lái)生活、工作能力的適應(yīng)，只是機(jī)械地按教材認(rèn)真施教，沒(méi)有大的起色。筆者結(jié)合多年來(lái)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，進(jìn)行了生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)的嘗試。
1 項(xiàng)目化教學(xué)的概述
（1）項(xiàng)目化教學(xué)模式的定義：由美國(guó)凱茲博士和加拿大查德博士共同開創(chuàng)的，是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，情境導(dǎo)入，案例驅(qū)動(dòng)，將工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的模式。
（2）項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施方式：項(xiàng)目教學(xué)法十分注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重在做中學(xué)習(xí)知識(shí)，在做中積累經(jīng)驗(yàn)。在項(xiàng)目化教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)該全部或部分地組織、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)查詢資料、嘗試失敗、積累經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2 生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施
一般生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)有如下過(guò)程：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目檢查，整改提高。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，計(jì)劃制定又包含合理調(diào)研、建立任務(wù)、確定進(jìn)度等。項(xiàng)目實(shí)施又包含教師講解演示、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作、教師輔導(dǎo)答疑等。
2.1 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃制定
按照新大綱要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，確定好一學(xué)期要做的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠桓鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度建立好時(shí)間節(jié)點(diǎn)；針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)確定好老師和學(xué)生任務(wù)。注意以下幾點(diǎn)：
（1）熟悉教材：在制作每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃前，教師應(yīng)首先認(rèn)真熟悉教學(xué)大綱，研究教材，明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，梳理好實(shí)驗(yàn)課的具體步驟，明確實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)教材以及實(shí)驗(yàn)課所需要的掛圖、標(biāo)本、幻燈片等輔助教具，以保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。
（2）有的放矢：在做計(jì)劃時(shí)，教師一定要考慮到學(xué)生的層次性，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有預(yù)見性，并能幫助學(xué)生正確分析，合理解釋。
（3）精心優(yōu)化方案：在計(jì)劃制定過(guò)程中，一定要有千方百計(jì)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和科學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。老師應(yīng)思考一些學(xué)生易于接受的方法，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，在幾種方案中選取一種最合適的方案，讓項(xiàng)目化教學(xué)真正在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中發(fā)揮作用。
計(jì)劃一旦確定，無(wú)特殊情況不能隨意改動(dòng)。
2.2 項(xiàng)目實(shí)施
（1）注重項(xiàng)目的實(shí)際意義：實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如“顯微鏡的使用”，可以以醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷為例，除看、問(wèn)、查以外，還要通過(guò)化驗(yàn)，用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師做好實(shí)驗(yàn)的演示：老師的演示實(shí)驗(yàn)基本為示范性實(shí)驗(yàn)。因此，教師要注意通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，熟練準(zhǔn)確的操作技巧的熏陶。為了體現(xiàn)靈活性，不妨有意出現(xiàn)小偏差，或是產(chǎn)生兩種以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生形成細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)的頭腦，有利于學(xué)生自己動(dòng)手去做探索性實(shí)驗(yàn)。
（3）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：由于初中學(xué)生年齡偏小，實(shí)驗(yàn)前一定將注意事項(xiàng)講明白，精心編排實(shí)驗(yàn)小組，編排時(shí)要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行組合，如要考慮學(xué)生性格互補(bǔ)性自律性的強(qiáng)弱等進(jìn)行合理搭配。在實(shí)驗(yàn)開始后，老師最好少說(shuō)多看多記錄，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成。每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，既分工，也協(xié)作，既互相依賴，也互相制約，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。如果學(xué)生遇到困難，老師可以以一個(gè)平等的參與者的身份給學(xué)生建議，讓每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行下去，提高實(shí)驗(yàn)效果。
2.3 項(xiàng)目檢查
（1）根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)完成后每個(gè)小組需提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式規(guī)范，以便檢查。如任務(wù)名稱、任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)分解、任務(wù)實(shí)施步驟、任務(wù)結(jié)果及分析等。
（2）檢查時(shí)不要只注重結(jié)論部分，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的情況和做的記錄，檢查同學(xué)們是否做了真實(shí)記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告不合適部分做出批注。如操作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)，是否將擦、滴、取、展、蓋、染的實(shí)驗(yàn)步驟真實(shí)表達(dá)出來(lái)，最后再看繪出細(xì)的胞結(jié)構(gòu)圖是否合適。
2.4 總結(jié)提高
（1）讓一部分實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟、正確掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。好可以讓一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。
（2）老師一定要以項(xiàng)目的形式進(jìn)行總結(jié)，以任務(wù)完成情況為主要講解點(diǎn)，讓學(xué)生明白是在干一項(xiàng)事業(yè)，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，哪個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好。對(duì)沒(méi)有很好地完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，如唱首歌，清理一次衛(wèi)生等；對(duì)完成好的同學(xué)可適當(dāng)表?yè)P(yáng)。
（3）指出沒(méi)有完成好的原因：有的同學(xué)可能沒(méi)有認(rèn)真聽講未掌握要領(lǐng)，有的同學(xué)也可能是因?yàn)榕侣闊?、怕臟等原因而不愿意做實(shí)驗(yàn)，以至實(shí)驗(yàn)效果不好或無(wú)結(jié)果。為此教師要幫助其克服困難，自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)。
（4）貫穿德育教育與能力培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的德育因素，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在總結(jié)時(shí)針對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，進(jìn)行教育。針對(duì)觀察時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教育要學(xué)生認(rèn)真觀察，并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析討論再得出結(jié)論，并按觀察的事實(shí)進(jìn)行繪圖，不照書描繪，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，用發(fā)展的、變化的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講授中，教師可以嘗試項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，用新鮮的方式將實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生眼前，這樣不僅能夠活躍氣氛，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，更能起到事半功倍的實(shí)驗(yàn)效果，提高初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，為生物學(xué)的研究和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中思想品德課；教學(xué)；基本問(wèn)題
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-05-0009-01
初中思想品德課的任務(wù)是培養(yǎng)了解中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用基本觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度，具有愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高初中思想品德課教學(xué)實(shí)效性，是初中思想品德課教學(xué)改革的動(dòng)因、重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。如何增強(qiáng)初中思想品德課的實(shí)效性，就需要不斷研究和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，搞懂初中思想品德課的基本問(wèn)題，即“為什么教”、“教什么”、“怎么教”。
一、初中思想品德課教學(xué)的基本問(wèn)題
1.初中思想品德課“為什么教”
對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生“學(xué)做人”和“學(xué)做事”是一個(gè)同步的過(guò)程。初中思想品德課教學(xué)是對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育的主渠道主陣地，抑或說(shuō)是學(xué)校德育的主渠道主陣地。思想品德教育或者德育的功能和價(jià)值，在于初中生的思想品德素質(zhì)的增強(qiáng)和精神境界的提升，在于“學(xué)做人”。這應(yīng)該是沒(méi)有什么異議的共識(shí)。目前在我國(guó)，初中教育中的課程形態(tài)主要以教學(xué)科目的形式呈現(xiàn)。課程目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施取向的定位和課程評(píng)價(jià)模式的確定，關(guān)鍵在于知識(shí)的選擇、組織和它的傳授邏輯。初中德育教育，關(guān)鍵是培養(yǎng)人的德性。
2.初中思想品德課“教什么”
“教什么”？這是一個(gè)涉及初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容層面的教學(xué)理念的問(wèn)題。初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的明確的，但對(duì)其基本精神和價(jià)值取向，人們卻有不同的判斷和看法，實(shí)質(zhì)是教學(xué)理念的區(qū)別。從課程性質(zhì)和教學(xué)目的角度看，初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容的樣態(tài)大體包括三類：知識(shí)、規(guī)范和價(jià)值觀念。那么，初中思想品德課在教學(xué)過(guò)程應(yīng)“教什么”呢？從教學(xué)目的角度說(shuō)，初中思想品德課教學(xué)應(yīng)使初中生者“學(xué)到什么”呢？或者說(shuō)，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“知識(shí)”、“規(guī)范”、“價(jià)值觀念”三者的關(guān)系呢？首先，無(wú)論從教的過(guò)程、學(xué)的目的還是從思想品德內(nèi)在結(jié)構(gòu)哪方面看，“知識(shí)”的傳授和學(xué)是具有基礎(chǔ)性和前提性。在社會(huì)生活乃至“做人”方面，也必須具備相應(yīng)的知識(shí)，無(wú)知也必然“無(wú)能”。因此，初中思想品德課的教與學(xué)就應(yīng)該是“規(guī)范”的傳授和接受。在思想品德課應(yīng)當(dāng)怎樣處理“知識(shí)”、“規(guī)范”、“價(jià)值觀念”三者關(guān)系的問(wèn)題上，我們必須始終清醒地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)是價(jià)值觀念的基礎(chǔ)，價(jià)值觀念是規(guī)范意識(shí)的前提；規(guī)范距人的行為最切近，但規(guī)范若要被遵守，必須以相關(guān)的價(jià)值觀念為基礎(chǔ)。
3.初中思想品德課“怎么教”
初中思想品德課“怎么教”，實(shí)質(zhì)就是“價(jià)值觀念怎么教”的問(wèn)題。那么，價(jià)值觀念怎么教呢？能像一般知識(shí)那樣講解和傳授嗎？?jī)r(jià)值觀念對(duì)行為的引導(dǎo)作用不是通過(guò)強(qiáng)制命令實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)解釋事物和行為的價(jià)值，為人的行動(dòng)指出應(yīng)該追求的方向。本質(zhì)上，價(jià)值觀念是一種主體的主觀選擇，但這種主觀選擇是以一定的知識(shí)即事實(shí)認(rèn)識(shí)的結(jié)果為基礎(chǔ)和前提的，甚至可以說(shuō)價(jià)值觀念是以事實(shí)認(rèn)識(shí)為準(zhǔn)備和初始階段的。因此，初中思想品德課教學(xué)乃至價(jià)值觀教育還是要進(jìn)行必要的知識(shí)講解的。同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容，主要不是也不應(yīng)是關(guān)于事實(shí)認(rèn)識(shí)的知識(shí)體系，而主要是并且應(yīng)該是一個(gè)價(jià)值規(guī)范體系和價(jià)值觀念體系。初中思想品德教育尤其是價(jià)值觀教育，最重要的是廣大思想品德課教師，也學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)的一切成人社會(huì)用自己的人生態(tài)度與價(jià)值選擇去影響學(xué)生，是教育者通過(guò)身體力行的示范活動(dòng)來(lái)證實(shí)言教的真實(shí)性和可行性，并積極創(chuàng)造有利于學(xué)生嘗試選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
二、解決好初中思想品德課教學(xué)三個(gè)基本問(wèn)題的實(shí)踐分析
從理論上來(lái)講，初中思想品德課“怎么教”、“價(jià)值觀念怎么教”的問(wèn)題也不難，總結(jié)起來(lái)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教師應(yīng)有明確的價(jià)值教育意識(shí)，其實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)就是比較完整地把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值規(guī)范體系和價(jià)值觀念體系，并以知識(shí)體系為中介進(jìn)行教學(xué)；二是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深信不疑并能身體力行；三是教學(xué)方法的創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新教育觀念。初中思想品德課教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更新傳統(tǒng)教育理念，研究學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理念，跳出書本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)題，探究理論，倡導(dǎo)探究式教學(xué)新模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新思路。
2.探究新模式。具體操作方法是：教授每一節(jié)課內(nèi)容，教師結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，提出重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論、查閱資料、閱讀教材等多種學(xué)習(xí)途徑，認(rèn)真思考；讓學(xué)生自主去尋找問(wèn)題的答案。講解時(shí)間約占本堂課的1/3；教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講授理論的時(shí)間占1/3；教師再根據(jù)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去閱讀相關(guān)刊物、網(wǎng)站，以總結(jié)歸納的時(shí)間約占1/3。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，真正融化書本理論知識(shí)，真正消除心中的疑問(wèn)。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法。初中思想品德課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式，實(shí)施自主探究式教學(xué)互動(dòng)的教育教學(xué)方法。在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使授課在尋疑、質(zhì)疑、答疑中完成。