時間：2022-08-20 22:46:37
導語：在語文考試卷總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、認真總結，形成方法
經(jīng)過第一輪的復習后，考生應該知道總結自己學習上的得失，形成自己一套行之有效的復習方法，如整理模擬試題中的錯題，并歸類到糾錯本中，以便及時知道自己的不足；平時復習養(yǎng)成勤記錄的習慣，不僅記教師講的要點，還要記自己思考得到的方法，便于以后運用。
二、找到不足，查漏補缺
可以從三方面來進行查漏補缺的工作。一是對照考試說明檢查自己的不足。二是分析自己做過的模擬考試卷，了解自己的強、弱項。三是課后回憶所復習過的專題，看是否能記起來，這是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監(jiān)督的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此回憶是提高學習積極性和復習效率的重要方法之一。找到自己的不足后立即進行彌補。
三、實實在在，揣摩考題
高考題中的信息含量非常大，應實實在在地研究近年來的高考題。
在高考題中，什么最值得我們揣摩？筆者認為，首先是揣摩題意。只有這樣，才能知道近三年的高考題中考了哪些知識點，哪些知識點是重復考了或哪些還沒考，這樣自己就可以有目的、有側重、有針對性地復習。二是揣摩答題思路。很多學生在做閱讀中的簡答題時都有這樣一個體會：看答案發(fā)現(xiàn)自己在做題時也曾想過這一點，但是自己寫出來的答案卻與參考答案大相徑庭。為什么這樣？這是因為這些學生在篩選到信息后，組織答案時思路較散，不能很好地安排答題思路，即答案的層次分不清。要改變這種狀況，必須從揣摩高考題的答題思路、答題層次出發(fā)來進行必要的訓練。三是揣摩答題用語。回答問題時，一般來說，應盡量用文中的詞句作答，文中沒有可以直接用作答案的語句時，用自己的語言來表達一定要注意語言的簡明扼要。另外，答題時分點作答，也是考生揣摩高考題答案時應注意的一個看似簡單但很重要問題。
四、干凈整潔，練習卷面
卷面是試卷的“門面”，它直接影響到閱卷老師對答題卷的評價。
根據(jù)高考閱卷情況，我認為有幾點要特別注意。一是用藍黑墨水的鋼筆或水性筆寫，黑墨水和純藍墨水太扎眼，圓珠筆很難使卷面平整，也容易把卷子弄臟。二是寫作文時盡量不要涂改，這一點平時就要練習，那種平時不練，認為“只要在考試中注意一下”的想法是非常危險的。此外，在寫作文時，如果實在有不得不改的錯誤，輕輕畫一斜線即可，千萬不可涂黑。三是答題時注意題號，要“對號入座”，千萬不可“張冠李戴”，否則，就有可能幾題都丟分。
五、分配時間，訓練速度
高考時如果能合理分配做題時間，這將對考試有很大的幫助。因此，平時訓練時，一定要把答題的速度訓練出來。語文考試有150分鐘，可以做如下分配：（對全國卷來說）
第一卷用40分鐘，其中第一題語言知識用5分鐘，社科類閱讀用15分鐘，文言文閱讀用20分鐘。
第二卷除作文之外的主觀題用60分鐘，其中詩歌鑒賞用15分鐘，現(xiàn)代文閱讀用30分鐘，語言運用題用15分鐘。作文用50分鐘。
可以根據(jù)自己的情況略作調(diào)整，最好有3~5分鐘檢查。為了能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題，平時就應該按照這個時間來做，不能有半點拖延。
六、心中有數(shù)，熟悉試卷
星期二，我緊張地到學校拿《小學生報告冊》。
到了班上，老師先發(fā)語文期未考試卷，那一刻我心砰砰地跳著不停，嘴里還小聲嘟嚷著：“保佑，保佑，希望能考滿分，希望……希望……”。正在那時，卷子剛好發(fā)到我的手中，我閉上眼，吸了口氣，猛子睜開眼，頓時愣住了，原來，我考了滿分呀！于是，我便有了考好數(shù)學的信心。語文考卷發(fā)完了，孫老師總結了期未語文考試情況，還特別表揚了我作文寫得很好，我得意極了，臉上禁不住地露出了喜悅的笑容。接下來，開始發(fā)數(shù)學考卷了，我的心情又緊張起來，看到前拿到考卷的同學都不是滿分，我慢慢地失去了得滿分的信心，但是我沒想到我居然得到了滿分呀！我開心極了，但還是想看看別的同學有沒有得滿分的，于是，我主動地舉起手問老師是不是就我一個人考滿分，老師用贊許的目光看著我說“對，是的！”，聽了這話，我開心地合不攏嘴。
放學了，我提著書包，又嘣又跳地向家奔去，向爺爺、奶奶報喜。
【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用
1、扎實掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點態(tài)度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據(jù)表達的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數(shù)學：分點進行
期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎知識系統(tǒng)化
將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復習質量的關鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統(tǒng)的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學規(guī)劃、充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調(diào)整心理素質，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學頻道將陸續(xù)整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網(wǎng)小學頻道。
語文
1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。
4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標準，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復習時間和復習內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。
以下就是我的期末復習計劃：
一、夯實基礎
復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優(yōu)劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統(tǒng)的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不搞題海戰(zhàn)術，在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、總結提高
對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。
好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學?；貋矶紝W了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內(nèi)容，復習之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內(nèi)容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
(4)多種方式復習
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數(shù)學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。
把以前學過的《最后一課》《背影》《羚羊木雕》《阿長與山海經(jīng)》等課文再次推薦給學生，讓學生勾畫出描寫人物心理的語句并歸納心理描寫的作用：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！蓖ㄟ^“小弗朗士”的內(nèi)心獨白，突出了“小弗朗士”的懊悔、自責的心情?！拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”通過想象，突出了“我”對父親的懷念之情?！拔以僖彩懿涣肆?，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去……我站在過道里不肯再往前走……萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她……‘昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？’”通過動作、語言、神態(tài)的描寫，突出了“我”難過的心情。《孤獨之旅》中這樣寫道：“水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)的螢火蟲，有時，他們幾十只，幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮。”運用環(huán)境描寫，用夜景的美好、和諧反襯出杜小康的恐慌、不安的心情?！栋㈤L與山海經(jīng)》中，當長媽媽給“我”拿回了山海經(jīng)的時候：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！边\用夸張的修辭手法，突出了“我”震驚的心情。
二、歸納整理心理描寫的方法，指導學生寫作——撬動“頑石”
學生之所以畏懼寫作，是因為長期以來語文教師不重視寫作，尤其輕視寫作的指導，更不愿把課堂時間用于寫作訓練。因此看別人文章就如同鏡花雪月，縱有奇詞妙句也不能在自己的筆尖流淌。通過上述閱讀的積累，在經(jīng)過對“心理描寫”這一讀寫結合訓練點的閱讀訓練，學生總結出多種心理描寫的技巧，如“內(nèi)心獨白”“人物動作、語言、神態(tài)等描寫的暗示”“自然環(huán)境描寫的烘托”“前文巧妙的鋪墊”等，他們試著把這些方法用到自己的作文或作文片段中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的習作，如一名同學描寫考試之后的心理：月考結束了，當語文老師抱著考試卷走進了教室，“啪”的一聲，試卷摔在講桌上。那聲音似乎是按鍵，一下子把我內(nèi)心的加速鍵給砸中了，我的心“砰砰砰”狂舞不止，似乎就要沖出我的胸膛，兩股也戰(zhàn)戰(zhàn)：“這次不知考得如何？我曾經(jīng)向老師保證過要上110分的，要是上不了可怎么辦??？語文老師會不會生氣?。俊薄罢f時遲，那時快”，課代表已經(jīng)一個箭步躍到我的面前了，詭秘地笑著，我知道“完了”！他嫻熟地撮起試卷一邊，手腕靈活一轉，“啪”！試卷扣在了桌子上。我不敢翻開卷子看分數(shù)，更不敢抬頭看語文老師，我似乎感覺到語文老師正惡狠狠地瞪著我，我仿佛看到了老師那雙充滿兇聲惡煞的眼神猶如激光向我掃來。我咽了口唾沫，決定面對這現(xiàn)實。我捏起了試卷的一角，慢慢翻開“2-1-1”“112”！我還沒從大悲轉移到大喜中來，我做到了，緊張的心情就像“駿馬跑千里，銀燕入云霄”一下子飛到了九霄云外。我放松了心情，似乎嗅到了窗外飄來的丁香花的味道，偷偷地朝窗外一瞥，樹葉在陽光下綠得發(fā)亮，白云也把天空擦得如此澄凈、透明，我立刻神清氣爽起來。
經(jīng)過兩次月考，一次聯(lián)考，在四中觀摩交流學習之后，現(xiàn)將備考計劃進行調(diào)整。
一、基本情況分析
九年級共有147名學生，從前幾次的考試情況來看，語文成績優(yōu)秀的學生幾乎沒有顯現(xiàn)，而后進生則占大量。同時，學生的丟分大部分源于基礎題，其次是閱讀題，在方法上和問題基礎知識上都有所欠缺。
面對這種的情況，經(jīng)過與四中老師的指導和自己的思考，我打算重點抓學生的基礎知識，把知識落到實處?，F(xiàn)代文閱讀主要以方法傳授為主，從文體知識入手，讓學生真正理解文體，進而能從整體上把握和分析文章。
二、課時統(tǒng)計
九年級兩個班每周各五節(jié)語文課，早自習各兩個，晚自習各一個。除過周末節(jié)假日，至中考，共有37課時，37早自習，8晚自習。
三、具體安排與措施
（一）、繼續(xù)第一輪復習。
第一是針對中考題型做小專題復習，針對每一個題型，我將逐一進行復習，這一板塊主要有:1.古詩文默寫；2.四字成語考查；3.對聯(lián)考查；4.新聞材料概括題；5.圖表漫畫題；6.應用文題型；7.句子的銜接與排列；8.名著導讀。其中3-7題型，每個題型復習課時為1課時，講練結合，重點放在讓學生掌握方法上，切切實實讓學生拿下這些題目。題型8放在周結檢測里，以練習題的方式復習。5個課時
第二是現(xiàn)代文閱讀復習。主要以議論文和記敘文（散文、小說)為主。議論文以問題知識為依托，以三要素為單位，以涉及的題型與考點為重點，結合例題，讓學生掌握好答題方法，計劃課時5課時。記敘文同樣以涉及考點為單位，結合例題，讓學生掌握答題方法，計劃課時8課時。
第三是作文復習。作文每周一練，五個專題，專題安排在晚自習。
（二）、第二輪復習以十套試卷為主
第一階段，以六套試卷為單位，專題題組訓練。11個課時
第二階段，以兩套卷子為單位，整體講解。3課時
第二階段，準備考試
（三）、對于基礎默寫、成語和小知識點模塊，特制定了“日清-周結”計劃。
首先制定周計劃，明確每周復習與檢測內(nèi)容，周末制定，周天晚自習下發(fā)到學生。然后根據(jù)周計劃制定《日清打卡小測試》，要做到當天學習任務當天完成，做到三不---不等、不靠、不拖。打卡分三次，體現(xiàn)在打表卡上，早自習集體打卡，學生同時進行測試，打卡失敗的同學可在白天任何時候再次打卡，晚自習針對前兩次沒有成功打卡的同學一起進行第三次打卡（后兩次打卡不拘泥于日清測試，可根據(jù)當日復習內(nèi)容，進行變式考查)。周結：每周五，教師根據(jù)一周復習內(nèi)容出一套測試題（包含名著閱讀），學生把一周內(nèi)復習內(nèi)容進行系統(tǒng)歸類整理，同時，也要把一周落下的學習任務補上。（課標文言文言文可過兩遍，文言文可過兩遍，可在古詩詞可過一遍，詞語以兩周為單位總結復習。）
四、計劃表
時間
周次
課時
內(nèi)容
備注
5.18-5.20
1
3
1. 對聯(lián)題
2. 圖表漫畫題
3. 應用文
5.27-5.29
2
1
1.新聞概括
開齋節(jié)、第二次聯(lián)考
6.1-6.5
3
5
1. 試卷講解（晚自習）
2. 詞句的銜接與連貫
3. 論點
4. 論據(jù)
5論證
6.練習
6.8-6.12
4
5
1.段落作用
2.表現(xiàn)手法
3.詞句段的含義及作用
4.描寫方法及作用
5.賞析詞句
作文：《審題》
6.15-6.19
5
5
1.標題的含義及作用
2.文意理解與概括、語言特色
3.拓展探究（啟發(fā)與認識）
4.名句默寫題組
5.名著導讀題組
作文：《立意》
6.22-6.24
6
3
1.圖表題組
2.新聞概括題組
3.對聯(lián)題組、詞句的銜接與連貫題組
作文：
端午節(jié)
6.28-7.3
7
7
1.文言文題組
2.議論文題組
作文：
調(diào)休、第三次聯(lián)考
7.6-7.10
8
5
1. 聯(lián)考試卷講解（晚自習）
2.記敘文題組
3.整套卷子講解
7.13-7.16
9
關鍵詞：語文；復習；低效；原因
中考復習階段是中學生進行系統(tǒng)復習的最后階段，也是中學生參加畢業(yè)和升學考試的沖刺階段。在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結、穩(wěn)步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，是每一位初三語文教師思考和探索的問題。近幾年來，語文教師都被一個問題所困擾：復習計劃如此周密，為何復習效果不明顯，甚至有的學生經(jīng)過總復習之后成績反而會下降？下面筆者就這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因略作一些分析。
一、 注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能
有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇仔細講解分析。以上兩種復習方法大同小異，教師不管學生以前是否掌握或掌握到什么程度，只是將學生已學過的知識進行了簡單的重復講授，殊不知學生花兩三年都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復習中完全掌握？不論教師的愿望多么美好，復習結果會與之背道而馳。通過這樣的一輪甚至兩輪的復習，學生只能獲得一些機械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉化為自己的語言運用能力，復習時間越長，學生思維越僵化，鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔，復習效果自然不會明顯。
二、題海戰(zhàn)術，盲目迎戰(zhàn)
中考前，時間短，任務重，要跳出“題?！?，克服復習的盲目性，切實提高效率，明確復習的重點尤為重要。語文中考要求學生掌握基礎知識和語文能力，必然以教學大綱和教材為主要依據(jù)。因為大綱是教師組織教學活動的依據(jù)，是語文評估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學、考的一條紐帶，是訓練并形成各種能力的重要憑借。不少語文教師在畢業(yè)復習時完全拋開課本，讓學生做一本本的練習，完成一張張的試卷，忽視語文知識體系的系統(tǒng)復習，這無疑是舍本求末。脫離大綱、架空課本的復習，如同空中樓閣，是絕對不利于學生掌握知識、提高語文能力的。為了取得高質高效，教師在確定了目標以后，必須以大綱為依據(jù)，以課本為主線，理清線索，概括綱要，無論以單元知識為系統(tǒng)，還是以文體知識為系統(tǒng)，抑或以專題知識訓練為系統(tǒng)的復習，都要做知識的梳理歸類指導，突出該知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡結構。避免漫無邊際地做一些無用的復習。近幾年，學生手頭中考語文復習資料很多，各種版本內(nèi)容大同小異。很多學生被埋在資料堆里，雖花費了大量時間，但收效甚微。我們應該在眾多種語文復習資料中，為學生選擇一種以《大綱》為依據(jù)，以教材為基礎，能有條理地編寫出語文基礎知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作訓練等內(nèi)容的復習資料，由學?；虬嗉壗y(tǒng)一購買，這樣能使復習達到事半功倍的效果。
三、一味模擬
不少教師一進入復習教學，只是讓學生做大量的模擬試卷。這種復習形式，弊端至少有以下三點：一是反復的綜合訓練，長期給學生多點刺激，實際上造成學生對每個知識點的印象均不深刻，導致考試點模糊；二是同質知識點反復操練，學生缺乏新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低復習效果；三是一次次的模擬考試，加重了學生的學業(yè)和心理負擔，誤入了“重負擔、低質量”的怪圈。
針對上述原因應采取一些切實可行的措施進行有的放矢的復習：
一、深入全面地研究課標考綱
語文新課標是語文考試命題的依據(jù)，考試綱要是確定復習要點的依據(jù)。在復習前，應首先認真地分析新課標和考試綱要，選準復習側重點，尤其應注意中考試卷內(nèi)容形式新變化，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣才能使復習達到事半功倍的效果。
二、目標觀念
復習目標是復習活動所要達到的標準，是復習教學的出發(fā)點和歸宿。確定復習目標，其意義在于使復習工作明確方向，避免出現(xiàn)脫軌和失誤，有利于克服師生復習教學的盲目性，增強自覺性。因而，目標教學是一種有效的教學，這種教學以確定目標為先導，以達成目標為終結，整個教學過程都緊扣目標，目標達成度的高低就是復習效率的高低。
三、強化基礎，突出重點
針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生，同時強化限時作文。
四、查漏補缺，適當拓展
復習課除了系統(tǒng)地復習已學過的知識外，還應結合學生的實際問題，考慮學生的個性特點和個別差異，有針對性地掃除學生在鞏固學習中的障礙，解疑答難。這一輪復習，學生的練習題、作業(yè)、試卷增多了，我們應該誘導學生把自身所存在的問題暴露出來，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋。查漏補缺，對癥下藥，有的放矢地組織復習。對學生掌握比較好的，可以少花一點兒時間；對那些尚不扎實的知識點，理所當然地要多花一些時間。處處平均用力，均衡用時，勢必會使學生出現(xiàn)有些知識點“吃不飽”或“撐壞了”的現(xiàn)象。
五、嚴格系統(tǒng)地進行作文訓練
了解作文的評分標準。作文評分標準一般從以下兩個方面進行給分，一是內(nèi)容：要求作文符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。二是表達：要求作文敘述具體、描寫議論得當，結構合理，語言順暢。作文書寫要規(guī)范整潔。平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。要精寫和多寫相結合。
六、注重學習方法的積累與傳授
一、分塊檢測，獲取信息，定出目標
在復習前，教師要把整個初中階段的語文知識歸納整理成幾大塊，像河北中考試卷一般是三大塊——基礎知識積累與運用、閱讀理解、寫作?；A知識板塊又分為6小塊：語音與漢字、詩文背誦默寫、語言積累與運用、口語交際、綜合性學習、名著閱讀。復習每個板塊前，可以先設置適量的檢測題對學生進行摸底考查，了解學生掌握知識的情況。比如復習“綜合性學習”這一板塊時，可以依據(jù)考點，設置活動設計類、信息提取概括類、圖文轉換類、本地文化積累類四個題型，對學生進行檢測。掌握了學生的答題情況后，教師制定復習計劃就有了可靠的依據(jù)，也就避免了復習時平均用力的毛病，同時，對學生也起到了提示與助學的作用。當然，檢測的方法多種多樣，可以口頭提問，可以書面測試，也可以小組互查，教師指導。然后，在復習每個板塊的每節(jié)課，結合測評情況，給學生定好學習目標，讓學生明確記住什么，理解什么，掌握什么，建立起合理的、系統(tǒng)的導學體系。
二、引導復習，討論歸納，點撥達標
復習課是對已有知識的回憶、鞏固、提升，教師要善于將各部分知識歸納整理，要鼓勵學生通過閱讀、討論、辨析，歸納出正確答案，總結解題思路，然后用于做題指導。閱讀理解是考試的重頭戲，也是學生容易失分的一個板塊，其實基本的閱讀方法、閱讀技巧都來源于課本，一定要利用教材舉一反三，理論與實踐同步進行，在掌握基本技能的前提下，再做有代表性的題。
比如說明文的復習，《語文課程標準》對初中生閱讀說明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！苯處熆梢砸龑W生結合《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《大自然的語言》等典型課文復習，再結合近三年的河北中考試題總結考點和題型如下：1.文章內(nèi)容的整體感知與把握，說明對象及其特征；2.重要信息的篩選與概括；3.把握說明結構及順序；4.辨別說明方法，分析作用；5.說明語言、重點詞句的辨析；6.對文章中涉及的科學現(xiàn)象的感悟、評價，或提出個人的建議。這樣明確學習目標后，再結合各省市的中考試題，精心挑選科技類說明文，對每個題型逐一進行訓練。但是復習不應是簡單的學生做題，教師對答案的過程，要圍繞每節(jié)課設定的目標，精心選擇典型題和有代表性的文章。做題后，要引導學生展開討論，分析自己的答案與正確答案之間的差異，讓學生在討論中總結做題思路，從答案中尋找規(guī)律性，從而全面增強自己的語感，提高自己的理解力。要讓學生養(yǎng)成在練習中思考，答題后反思的好習慣。之后教師再適當點撥答題的技巧，幫助學生把零散的知識歸納整理成網(wǎng)絡結構，指導學生如何利用規(guī)律去答題，才能在考試時盡量做到不失分或少失分。
三、反饋矯正，及時總結，鞏固提高
復習課不同于平時的新課，達標測評是復習課的重要環(huán)節(jié)，是檢驗復習質量的有效手段。達標測評題不同于前提測評題，這類測評題要包含本節(jié)課復習的知識點，難易題要搭配好，爭取讓每一個學生都有成功的體驗和感受。測評的方法除了平時用的書面回答外，可靈活多樣，以最大限度調(diào)動學生的積極性，如復習文言文可以讓每個學生制測評試卷，然后交換做題、閱卷。制卷、做卷、閱卷三個過程其實是三種不同形式的復習、鞏固。對名著知識、古詩文的復習可用小組比賽或抽卡片問答的形式等，以培養(yǎng)學生的合作能力和競爭意識。對現(xiàn)代文閱讀的復習，教師設題后，可將題分為三個層次，基礎題個人答，中等題同桌合作答，難題集體答的形式來復習，盡量讓學生回答的問題與其自身的能力和知識水平相符合，讓每個學生都有成功的情感體驗，增強學生的自信心。這樣，人人都能參與課堂，全班學生也都能得到測評，給每個學生表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用。但是，無論采用哪種形式的測評，檢測完后，教師要根據(jù)測評反饋的信息，做好評價、矯正工作，及時總結，肯定學生優(yōu)秀的一面，找出達標不夠的知識點，尋求補救的措施，以使復習的內(nèi)容得到有效的鞏固，使學生的能力不斷提高。
一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學習時間。
二、總結考試，制定中、長期學習計劃。
三、根據(jù)自己學習上的漏洞，制定學習計劃。
四、從快速、準確、靈活性的方面，制定學習計劃。
根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學習時間
有一次，趙凝潤感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過睡覺恢復身體活力，可是想起自己必須完成的學習計劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對自己說，“管它什么學習計劃，以后不學習了！”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復了，又可以全力以赴學習了。
制定學習計劃，首先要從自己的身體狀態(tài)出發(fā)：
身體狀態(tài)差時，少學習；
身體狀態(tài)太差時，就不學習；
身體狀態(tài)好，就要提高學習狀態(tài)、超越“極點”。這樣，才能把身體的潛力充分發(fā)掘到學習中。
提高學習狀態(tài)、超越“極點”
只有提高學習狀態(tài)，你每天有效學習時間才能更長、每次最長學習時間才能更長、學習強度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學習計劃。
只有超越“極點”，你才能最好得完成學習計劃。
超越“極點”，是指超越心理的“極點”，而不是超出身體的極限，超負荷學習。
只要你足夠“狠”，就沒有完不成的學習計劃。
提高“狠勁”
今天能做到的事情，絕不能拖到明天。
能干好的事情，就一定要干好。
做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來的題目做精；看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。
總結考試，制定中、長期（每周、每月）學習計劃
根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時心態(tài)、身體、學習狀態(tài)上的缺點和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時間，制訂出每周、每個月要解決的學習漏洞。
通過分析考試試卷，找出學習上的漏洞和弱點，你就知道下一步該學習什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學習上的漏洞。
通過分析考試試卷，你就知道哪門課程學習好、哪門課程學習不好；每門課程哪部分學習好、哪部分不好；試卷上做錯的題目，是因為某些知識點沒有記住、還是思考能力不行、沒有形成知識體系，還是考試技巧不行。
這樣，你就知道如何選擇學習方法，然后才能確定每天學習時間的比例。
根據(jù)自己學習上的漏洞，制定學習計劃
補弱項還是增強項？
一般的，彌補弱項（學得差的課程，某課程學得不好的部分）比起強化強項，更容易進步。
原因之一是使用在強項中總結出的好的學習方法往往可以用于弱項的學習。例如，如果你的英語處于中級階段，語文處于初級階段，那么，你就可以把已經(jīng)證明有效的英語的學習方法用于語文，如把英語背單詞方法用于背語文字詞，把英語閱讀的解題技巧用于語文閱讀題等。
其次，學習差的課程，使用相對低級的學習方法就能取得進步，而越低級的學習方法越容易掌握。
找出漏洞，盡快彌補
通過總結考試，分析以前做過的題目、回憶再現(xiàn)等方法，找出學習上的漏洞。然后，根據(jù)這些漏洞的嚴重程度、及對目前學習影響的程度，確定最先彌補的漏洞。
彌補自己的漏洞，是制定學習計劃的核心。
集中優(yōu)勢兵力、首先解決最大的漏洞
在一個確定的時期內(nèi)，你只能做好一件事情！
首先要針對最弱的課程。如果最弱的課程尚未入門，你必須找到入門的方法，如果這門課程處于中級階段，需要突破，你必須突破。
一般的，在一段時間內(nèi)，如幾個月到半年，你往往只能解決掉一門課程或者兩、三門課程，你不容易把高考要求的課程同時都突破。例如，你可以制定一個計劃，先用三個月的時間把英語提高上去，然后再用三個月時間把數(shù)學提高上去。
對于需要入門或者需要突破的課程，你每天必須分配更多的時間。例如學校安排英語每天平均學習2個小時，你為了突破英語，你每天就要用4個小時、5個小時。
這樣，在你的學習計劃中，要確定每天的入門時間、每天的突破時間。
每天學習時間的確定
在一定的心態(tài)、身體階段上，每個人的每天有效學習時間是確定的。如果你每天的學習時間大大超出你每天有效學習時間的極限，學習成果不但不會增加，反而會減少，你的身體就可能會受到傷害；如果你每天學習時間少于每天有效學習時間，你進步的就慢了。
所以，你要合理安排學習時間，使自己每天的學習時間接近或者達到你每天有效學習時間的極限，同時，盡量不要采用熬夜等方法延長每天學習時間。
每天學習時間比例的確定
每人的每天有效學習時間是確定的，你要合理安排時間，用最少的時間獲得最大的學習成果。每天不同課程、某一課程的不同部分的學習時間的比例可以這樣確定：
一、根據(jù)高考的分值的比例確定學習時間的比例（不適用于基礎很差、知識上漏洞很多者）。
一、現(xiàn)場與質疑
2015年4月7日上午，麻章區(qū)教育局教研室在麻章二小隆重舉行一次中學七年級數(shù)學、小學六年級語文第一學期（上學期）抽考（調(diào)研測試）質量分析研討會，本人作為教學第一線教師兼教導處副主任參加了這次研討活動。聽完陳建輝專干作的質量分析報告之后，本人深受啟發(fā)，茅塞頓開，受益匪淺。
會上，麻章區(qū)教育局蘇振副局長作了發(fā)人深省的總結報告。他說，這是順應時代的要求和適應形勢的發(fā)展，繪聲繪色，聲色俱厲，震撼人心。依鄙人之陋見，這明擺著是對教學第一線教師實行“秋后算賬”，意旨給全區(qū)所有科任教師以強大的威懾力，以大幅度提高全區(qū)中小學教學質量，將迎來所謂的“春天”。
會后，教師們議論紛紛，反響強烈，不禁產(chǎn)生三大質疑：一是全區(qū)抽考試卷分三個鎮(zhèn)評改，能做到統(tǒng)一評分標準而公平合理嗎？二是中學教師評改小學語文試卷，能做到把握尺度而評分合理嗎？三是抽考試卷評改后不返還給抽考班級，這是民主、平等、公正、誠信的作風與價值觀嗎？
二、背景與思考
眾所周知，近幾年來湛江市乃至全省更大范圍中小學刮起一股“撤并”之風，把辦學條件較差的“麻雀學校”撤掉，與辦學條件較好的中心學校合并。當然，湖光鎮(zhèn)小學也不例外，先后撤掉厚高小學、外坡小學、群井小學、塘北小學、園坡小學（中高年級）等，所有這些“麻雀學?！倍寂c湖光中心校合并?！俺凡ⅰ敝?，各種問題也隨之而來了，諸如：學生來往交通問題、安全保障問題、住宿管理問題、生活自理問題、衛(wèi)生習慣問題等，尤其是學生學習態(tài)度和學習習慣問題。
據(jù)鄙人觀察發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學生和圩鎮(zhèn)小學生，不僅其學習成績與學習能力懸殊很大，而且其學習態(tài)度與學習習慣有著驚人的反差。如此看來，湖光中心校的教學質量無疑會受到很大的沖擊。事實擺在眼前，教育主管部門的某些領導也應當知根知底而無需異議。其實，這是中小學撤并后而“磨合”的過渡時期，也是辦學資源整合的“三年之癢”現(xiàn)象。近兩年來，湛江市中小學狠抓“創(chuàng)強”工作，已取得了一些令人滿意的成果，相信在不久的將來會迎來全面提高教學質量的新的春天。
三、班情與分析
湖光中心小學六（4）班現(xiàn)有人數(shù)47人，其中男生27人、女生20人，來自厚高、群井、外坡、塘北、園坡等鄉(xiāng)村的學生占四成多。首先，男生比女生多，在班級管理上有較大的障礙，因為班里調(diào)皮、散漫的男生較多，勢必制約著學科教學質量的提高。其次，鄉(xiāng)村與圩鎮(zhèn)學生人數(shù)幾乎持平，由于其基礎知識與基本能力的差距較大，而對學科教學質量（平均成績）肯定會造成較大的影響。再次，該班學生上五年級時優(yōu)秀生占極少數(shù)，中差生占絕大多數(shù)，特別差生（學困生）有6人，這樣的班級學科教學質量難以提高，毋庸置疑。
此外，該班學生的朗讀水平普遍較差，不僅其閱讀理解能力較差，語言表達能力也較差。很多學生聽課時很少做筆記，其注意力不夠集中，讀書往往缺乏思考，做作業(yè)常常書寫潦草，既不主動舉手發(fā)言，又不自覺刻苦學習。針對該班現(xiàn)狀，為了提高教學質量，在語文教學的過程中，本人采取了如下幾方面的措施：堅持以新課標理念為導向，繼續(xù)實施“自主、合作、探究”學習模式，讓學生在閱讀中自讀自悟自得;課堂上師生互動交流，平等對話，相得益彰;重視指導學生課前預習和課后復習，使學生養(yǎng)成良好的自學習慣;加強詞句的訓練，注重讀寫結合的訓練，培養(yǎng)學生自主閱讀積累與運用語言文字的習慣;同時結合字詞的教學，加強寫字的訓練，培養(yǎng)學生正確寫字能力和認真書寫習慣;此外，還重視口語交際訓練和語文綜合實踐學習，促進學生整體發(fā)展。
鑒于上述情況，本人還不斷地改進教學方法，嚴格按照湛江市新一輪課堂教學改革的要求實施教學，該班語文教學質量有了明顯的提高。值得一提的是，抽考前還進行了一段時間的分類復習、綜合訓練并查漏補缺，但是其抽考結果不盡如人意。這正是像前面分析的“班情”――“冰凍三尺，非一日之寒”的緣故。
四、反思與對策
抽考結果表明，通過數(shù)據(jù)對比可知，該班語文成績與全區(qū)語文成績相比，其平均分高于全區(qū)平均分，而及格率、優(yōu)良率、綜合分都幾乎接近，差距較小，不可厚非。但是，不得不承認，該班與區(qū)內(nèi)平均分較高的班級拉開了較大的距離，而“兩率”、綜合分也相差較遠。這就說明該班語文教學質量不高，其語文課堂教學未能達到高效。