時(shí)間：2023-03-07 14:57:56
導(dǎo)語：在就業(yè)成本核算論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：制造企業(yè)；成本核算；管理；問題
成本核算和管理在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理當(dāng)中占有關(guān)鍵位置，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力屬于企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素，而成本決定了產(chǎn)品的價(jià)格，必須要減少成本才能夠降低價(jià)格。想要適應(yīng)不斷激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要求企業(yè)必須要解決成本核算和管理方面存在的問題。因此，下面將進(jìn)一步研究制造企業(yè)成本核算和管理問題。
一、制造企業(yè)成本核算及管理存在的問題
（一）內(nèi)容及方法不完善
制造企業(yè)成本核算和管理的內(nèi)容不夠完整，核算和管理方式缺乏科學(xué)性，既影響了企業(yè)整體運(yùn)營速度，還影響了企業(yè)今后發(fā)展。對(duì)于企業(yè)在市場(chǎng)上占有良好競(jìng)爭(zhēng)地位十分不利。知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷加快發(fā)展的速度，促使企業(yè)成本核算面臨全新的挑戰(zhàn)。但是企業(yè)并沒有將知識(shí)經(jīng)濟(jì)添加到成本核算當(dāng)中，其僅僅是對(duì)于無形資產(chǎn)的核算，并且無形資產(chǎn)針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)還不是十分全面，這就導(dǎo)致企業(yè)核算內(nèi)容不夠豐富。制造企業(yè)成本和管理的方式相對(duì)落后，并沒有依照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，及時(shí)的調(diào)整核算和管理的方式，導(dǎo)致無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，很大程度上降低企業(yè)核算的效率，對(duì)于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展有著十分不利的影響。
（二）管理者忽視成本核算及管理工作
當(dāng)前大部分企業(yè)管理人員，比較忽視成本核算和管理，這就促使企業(yè)財(cái)務(wù)體系無法及時(shí)的改進(jìn)，導(dǎo)致核算工作者工作效率不高。針對(duì)成本核算和管理方面缺少嚴(yán)謹(jǐn)完善的制度，導(dǎo)致成本合算的方式不統(tǒng)一，核算得到的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。核算部門針對(duì)原材料實(shí)施核算總結(jié)的過程中，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的消耗定額，并且核算工作者無法準(zhǔn)確的弄清物資材料及損耗的規(guī)定額，時(shí)常存在原材料賬務(wù)數(shù)據(jù)和真實(shí)數(shù)據(jù)不一致的情況，這種情況導(dǎo)致制造企業(yè)成本核算及管理工作水平較差，延緩了企業(yè)發(fā)展的速度。
（三）成本核算及管理工作沒有真正落實(shí)
制造企業(yè)在使用成本核算及管理機(jī)制的過程中，針對(duì)工作人員制度遵守這方面并沒有提出嚴(yán)格的要求。這就導(dǎo)致產(chǎn)生各種因?yàn)橹贫葲]有真正落實(shí)引發(fā)的問題。雖然，大部分企業(yè)構(gòu)建了相對(duì)健全的成本核算及管理機(jī)制，但是，企業(yè)針對(duì)制度細(xì)則執(zhí)行力不足，促使大量的企業(yè)工作者，沒有嚴(yán)格的依照企業(yè)制度細(xì)則開展核算及管理工作，導(dǎo)致核算及管理制度沒有真正發(fā)揮出其作用。所以企業(yè)一定要在根本上意識(shí)到管理制度的重要性，這樣才可以最大限度發(fā)揮出企業(yè)成本核算及管理制度的作用，確保完善的制度能夠給企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（四）核算工作者專業(yè)素質(zhì)一般
制造企業(yè)當(dāng)中的成本核算工作者沒有及時(shí)的更新自身的知識(shí)，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，無法達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求。針對(duì)核算工作者的要求不高，其責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于工作的熱情不是很高，并且管理人員對(duì)于成本核算工作重視程度不足，導(dǎo)致核算工作者工作不認(rèn)真，效率不高，進(jìn)而影響企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
二、制造企業(yè)成本核算及管理問題解決策略
（一）使用科學(xué)的成本核算及管理方式
制造企業(yè)成本核算方式比較常用的有四種，分別是分批法和定額法以及分步法和種類法。任何一種核算方式均有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，制造企業(yè)必須要針對(duì)企業(yè)具體情況，選擇相應(yīng)的核算及管理方式。企業(yè)在選擇使用哪種成本核算方式的過程中，必須要最大限度思考企業(yè)未來發(fā)展的總體目標(biāo)，這樣能夠確保企業(yè)健康的發(fā)展。并且，企業(yè)管理人員一定要不斷豐富成本核算內(nèi)容，確保其內(nèi)容更加全面。進(jìn)而提升核算結(jié)果的準(zhǔn)確程度。制造企業(yè)必須要選擇有效的成本核算及管理方式，保證內(nèi)容的完整性，才能夠從根本上提升制造企業(yè)成本核算工作的效率及準(zhǔn)確程度。
（二）給予成本核算工作的重視
制造企業(yè)管理者一定要真正意識(shí)到企業(yè)成本核算及管理工作的重要性，清楚其對(duì)于減少企業(yè)制造成本和增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益所發(fā)揮的作用。要求企業(yè)的管理者一定要將所有成本核算及管理工作貫穿到企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行的具體流程當(dāng)中，企業(yè)管理者及技術(shù)工作者在設(shè)計(jì)和規(guī)劃項(xiàng)目的過程中必須要結(jié)合企業(yè)成本核算及管理思想。制造企業(yè)管理者一定要制定完善的企業(yè)成本核算及管理制度，在制定制度的時(shí)候一定要針對(duì)企業(yè)的真實(shí)情況，將我國有關(guān)法律當(dāng)作基礎(chǔ)。確保企業(yè)成本核算及管理都可以根據(jù)相應(yīng)的制度執(zhí)行。這也證明只有企業(yè)管理人員給予成本核算工作絕對(duì)的重視，才能夠提升成本核算及管理的水平。
（三）嚴(yán)格遵守企業(yè)制度
真正落實(shí)企業(yè)成本核算及管理制度，并且，支持企業(yè)工作者在核算的時(shí)候相互監(jiān)督和提升。實(shí)施嚴(yán)格的責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。只要成本審核工作者在審核時(shí)候存在不標(biāo)準(zhǔn)的票據(jù)操作行為，一定要對(duì)其給予相應(yīng)的懲罰，讓其承擔(dān)經(jīng)濟(jì)方面的責(zé)任。若核算工作者在進(jìn)行核算工作的時(shí)候，存在胡亂使用公款和亂開票據(jù)的情況，一定要追究其法律方面的責(zé)任。只有這樣才能夠真正落實(shí)企業(yè)成本核算及管理制度。
（四）加強(qiáng)核算工作者專業(yè)素養(yǎng)
定期培訓(xùn)企業(yè)核算工作者，要求培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要包含專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要包含不斷更新的有關(guān)政策和制度以及法律規(guī)范，確保企業(yè)核算工作者能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而提升企業(yè)成本核算的水平。
三、結(jié)束語
通過本文對(duì)制造企業(yè)成本核算管理問題的研究，提出了解決問題策略，希望能夠給制造企業(yè)成本核算及管理方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而確保企業(yè)快速定的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁偉靜.基于統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)結(jié)合的制造企業(yè)物流成本核算方法研究[D].太原理工大學(xué)，2016.
關(guān)鍵詞:高職院校;成本會(huì)計(jì);教學(xué)改革
《成本會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一,是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分,但是《成本會(huì)計(jì)》課程一直被學(xué)生認(rèn)為是會(huì)計(jì)專業(yè)課中比較難學(xué)的專業(yè)課程。因此筆者認(rèn)為成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行,光靠課堂講授的教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和崗位技能的需要,而應(yīng)采用教、學(xué)、做一體化的方法來教學(xué)。筆者根據(jù)多年從事會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考與探索,摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和看法,現(xiàn)簡(jiǎn)介如下:
一、豐富的教學(xué)方法與手段的運(yùn)用
教師應(yīng)堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”的原則,根據(jù)課程特點(diǎn)和不同的模塊要求,在教學(xué)中積極嘗試項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、研討互動(dòng)、情景模擬等豐富多彩的教學(xué)法。
1.以業(yè)務(wù)流程為主線,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化
構(gòu)建教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需求,成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)應(yīng)控制在96課時(shí)左右,其中理論教學(xué)64課時(shí)左右,實(shí)踐教學(xué)32課時(shí)左右,實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的新模式。
(1)在課程具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,基于成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程與會(huì)計(jì)核算過程全方位對(duì)接的模式,將會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容與成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行重新整合,使教學(xué)內(nèi)容與公司成本核算業(yè)務(wù)流程相吻合,具有課程體系完整、結(jié)構(gòu)新穎的特點(diǎn),便于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
(2)在教學(xué)中按照成本核算業(yè)務(wù)流程要求,使學(xué)生熟悉成本核算業(yè)務(wù)常見的單據(jù),掌握各業(yè)務(wù)流程的操作技能,在教學(xué)中以模塊的實(shí)際業(yè)務(wù)資料,要求并引導(dǎo)學(xué)生按照課程教學(xué)的要求,獨(dú)立完成會(huì)計(jì)憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制工作。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法,當(dāng)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)會(huì)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)期的最后一周將進(jìn)行成本會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。根據(jù)這個(gè)定位,筆者重新制定了教學(xué)大綱,從應(yīng)用的角度,強(qiáng)調(diào)成本會(huì)計(jì)的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。
2.以真實(shí)成本核算業(yè)務(wù)組織案例教學(xué)
(1)采用案例教學(xué)法,歸集我國企業(yè)在成本業(yè)務(wù)中的會(huì)計(jì)核算案例進(jìn)行課堂教學(xué),并與校外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合,按課程單元授課并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。
(2)采用團(tuán)隊(duì)研究教學(xué)法,運(yùn)用情景教學(xué)模式,將不同專業(yè)學(xué)生分成3～5人的研究小組,布置一定數(shù)量的實(shí)務(wù)課題(包括模擬實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中遇到的問題),通過學(xué)生之間研究討論,相互學(xué)習(xí),從而探尋實(shí)務(wù)問題的解決方案。
(3)利用實(shí)訓(xùn)基地,完成多層次的實(shí)踐教學(xué),充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用,安排階段性實(shí)崗參觀與模擬實(shí)踐相結(jié)合,注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。
3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
建立網(wǎng)上考試系統(tǒng)和在線答疑系統(tǒng),成立了以主講教師為首的答疑小組,同時(shí)還利用QQ、E-mail、BBS等與學(xué)生進(jìn)行課外交流,答疑解惑,使學(xué)生對(duì)外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的疑慮在相互交流中得以解決。
二、完善考核標(biāo)準(zhǔn),突出考核內(nèi)容
1.建立了以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)
課程考核強(qiáng)調(diào)能力標(biāo)準(zhǔn)及考核的整體性,通過對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度的考核,檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)能力。堅(jiān)持實(shí)踐與理論考核相結(jié)合,既有考核技能為主的操作考試,又有測(cè)試認(rèn)知水平的知識(shí)考試;堅(jiān)持結(jié)果與過程考核相結(jié)合,過程考核主要考查學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德,結(jié)果考核堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論考核主要考查理論基礎(chǔ)知識(shí),項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核主要考查操作技能。
2.課程考核內(nèi)容緊扣課程教學(xué)內(nèi)容
各模塊按滿分100評(píng)定成績,再按模塊權(quán)重折算后計(jì)入課程總分,課程總分=∑模塊得分×模塊權(quán)重。
三、學(xué)生能力素質(zhì)的提升
1.學(xué)完本課程后學(xué)生能理解該課程要求的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作精神
《成本會(huì)計(jì)》每一單元設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中必須有態(tài)度目標(biāo)和能力目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容中必須融入會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)、政策方針等,以使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成誠實(shí)守信的職業(yè)道德。成本會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中,將學(xué)生分為若干組,每一組就是一個(gè)模擬的財(cái)務(wù)部,按企業(yè)成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程設(shè)崗,一人一崗,項(xiàng)目任務(wù)的完成好壞依賴每一位學(xué)生自身崗位任務(wù)的履行情況和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過將本課程所要求的職業(yè)素質(zhì)和各方面能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過程中,學(xué)生能很好地理解外貿(mào)企業(yè)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和職業(yè)素質(zhì)要求,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性,學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作的能力能得到不斷增強(qiáng)。
2.注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法,課程結(jié)束后要求學(xué)生就該課程寫學(xué)后感,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有很大幫助。課程教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中設(shè)分組討論等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新方法解決問題,提出自己的新觀點(diǎn),并進(jìn)行正確引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下合作寫出有一定質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。最后一學(xué)期要求學(xué)生就當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn),或自己實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)中的一些問題,在老師的指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文,學(xué)生都能完成三千字以上、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容具體的論文,并順利通過答辯。
綜上所述,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,是我國高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的最終目的,在以后的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中,我們將結(jié)合市場(chǎng)職業(yè)發(fā)展的要求,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位需求。
參考文獻(xiàn):
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[2] 李延.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)新趨勢(shì)[J].中國教育周刊, 2006(2).
［論文摘要］ 職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制是辦學(xué)管理中一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文分析了職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的必要性，研究了職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的內(nèi)容和原則，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制存在的問題進(jìn)行了剖析，提出了職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的方法。
黨的十七大明確提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，近幾年，職業(yè)教育事業(yè)在我國得到了前所未有的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的目標(biāo)，我國許多縣﹙市﹚進(jìn)行了資源整合，相繼組建了職業(yè)教育集團(tuán)。以江蘇寶應(yīng)為例，2003年，由寶應(yīng)商貿(mào)學(xué)校、揚(yáng)州電大寶應(yīng)分校、寶應(yīng)縣教師進(jìn)修學(xué)校、寶應(yīng)縣社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院等學(xué)校組成了寶應(yīng)職教集團(tuán)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和教育體制改革的不斷深化，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教育成本核算已越來越引起人們的重視，要維持職業(yè)教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)，需要有強(qiáng)烈的成本控制意識(shí)，也要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模核算成本。職業(yè)教育要大發(fā)展，就必須加大教育投入，必須進(jìn)行教育成本核算，以利于提高教育管理者的管理水平，促進(jìn)教育資源配置優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校人財(cái)物投入的最佳效應(yīng)，提高辦學(xué)效益。
1職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的必要性
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出， 職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的目標(biāo)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合， 結(jié)構(gòu)合理、形式多樣， 靈活開放、自主發(fā)展”， 國家對(duì)職業(yè)學(xué)校的政策是“積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)”。將職業(yè)教育逐步推向市場(chǎng)，這為職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)對(duì)教育成本控制提出了更高的要求，職業(yè)教育學(xué)校必須樹立教育成本意識(shí)，加強(qiáng)教育成本核算，進(jìn)行教育成本控制，提高辦學(xué)效益。加強(qiáng)教育成本核算是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是優(yōu)勝劣汰， 職業(yè)學(xué)校面向市場(chǎng)辦學(xué)， 競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的， 如何在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展， 是各職業(yè)學(xué)校必須關(guān)注的關(guān)乎生死存亡的大事。
從職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展來看，學(xué)校除了進(jìn)行學(xué)歷教育之外， 還要進(jìn)行大量非學(xué)歷教育，加強(qiáng)教育成本核算就顯得非常重要。實(shí)施教育成本核算的意義在于：一是有利于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育管理體制，學(xué)校的教育資源情況可以通過成本核算指標(biāo)反映出來，這樣會(huì)避免教育資源的大量浪費(fèi)，財(cái)務(wù)部門通過對(duì)教育成本資料的分析，可找出管理中存在的問題，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。二是有利于合理配置教育資源，提高資源使用效益，我國部分職業(yè)學(xué)校，特別是新組建的職業(yè)教育集團(tuán)出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)臃腫、人員超編、設(shè)備重復(fù)購置、利用率低、配置不合理等不良現(xiàn)象；另一方面，隨著職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校仍然面臨教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的局面，學(xué)校只有實(shí)行成本核算，使各部門都具有成本意識(shí)，從而真正做到勤儉辦學(xué)，優(yōu)化資源配置。三是有利于為國家建立教育成本補(bǔ)償機(jī)制提供依據(jù)，隨著改革開放的不斷深入，職業(yè)教育已經(jīng)走出國家包辦的誤區(qū)，建立起多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制；但是，如何確定各受益者補(bǔ)償?shù)谋壤退剑瑢?shí)施教育成本核算是國家建立教育成本補(bǔ)償機(jī)制的前提，只有通過教育成本核算，提供準(zhǔn)確的成本信息，才能合理地確定國家財(cái)政撥款額度。四是有利于職業(yè)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定，國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出， “學(xué)生實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)制度，繳費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)由教育行政部門按生均培養(yǎng)的成本的一定比例和社會(huì)及學(xué)生家長的承受能力因地、因校（或?qū)I(yè)）確定”。因此，生均成本核算就成為制定職業(yè)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的最重要參考依據(jù)，不實(shí)行教育服務(wù)成本的核算， 沒有教育服務(wù)成本的數(shù)據(jù)， 學(xué)校就無法滿足學(xué)生及其家長了解教育服務(wù)成本的要求。
2 職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的內(nèi)容和原則
2．1教育成本控制的內(nèi)容
教育成本控制的內(nèi)容由以下幾個(gè)方面組成：一是人員成本，包括教職工工資和學(xué)生經(jīng)費(fèi)。教職工工資包括基本工資、補(bǔ)助工資、福利費(fèi)和職工培訓(xùn)開支等；學(xué)生經(jīng)費(fèi)包括助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、勤工助學(xué)金、學(xué)生醫(yī)療費(fèi)、學(xué)生活動(dòng)費(fèi)及特困生補(bǔ)助等。二是公用成本，包括公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)和科研費(fèi)。公務(wù)費(fèi)包括辦公費(fèi)、水電費(fèi)、取暖費(fèi)、郵電費(fèi)、差旅費(fèi)、招待費(fèi)等日常公用支出；業(yè)務(wù)費(fèi)包括用于教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方面的材料費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、資料費(fèi)、招生費(fèi)、印刷費(fèi)等；科研費(fèi)主要與教育教學(xué)有關(guān)的科研費(fèi)用。三是教學(xué)資產(chǎn)折舊費(fèi)及運(yùn)行維修費(fèi)，包括教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等教學(xué)設(shè)施的折舊，必要的教學(xué)設(shè)施維修、教學(xué)設(shè)備運(yùn)行與維修開支等。總之，在實(shí)踐中，凡是為培養(yǎng)學(xué)生耗用的費(fèi)用，無論是直接費(fèi)用還是間接費(fèi)用，無論是固定費(fèi)用還是變動(dòng)費(fèi)用均為劃分教育成本的依據(jù)。只有從以上幾方面分別進(jìn)行核算，才能準(zhǔn)確反映職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生耗費(fèi)的完全成本。
2．2教育成本控制的原則
教育成本核算是一項(xiàng)非常復(fù)雜而又細(xì)致的工作，在職業(yè)教育學(xué)校教育成本核算中，我們一定要把握教育成本控制的原則。一是合理性原則，要明確職業(yè)學(xué)校教育成本的項(xiàng)目構(gòu)成，遵循國家、地方政府及行業(yè)的法律、法規(guī)、規(guī)定，合理的開支計(jì)入教育成本的范圍，不合理的開支應(yīng)當(dāng)剔除。二是全面性原則，職業(yè)學(xué)校教育成本控制是一個(gè)系統(tǒng)工程，屬于全過程、全方位、全員參與的成本控制，成本控制應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程和成本形成過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，即對(duì)全過程進(jìn)行成本控制。三是可控制原則，職業(yè)教育學(xué)校成本控制對(duì)象應(yīng)是可控制的，要事先了解將要發(fā)生哪些耗費(fèi)，并對(duì)發(fā)生的耗費(fèi)進(jìn)行計(jì)量，對(duì)發(fā)生的耗費(fèi)有權(quán)加以限制和調(diào)整；學(xué)校發(fā)生的全部成本均是可控制成本。四是效益最大化原則，成本控制應(yīng)當(dāng)達(dá)到最佳的控制效果，教育成本不是越低越好，要以效益的最大化為前提，成本控制主要采用節(jié)流的各項(xiàng)措施，精打細(xì)算，節(jié)約開支，減少浪費(fèi)，嚴(yán)格按照成本開支范圍和各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行監(jiān)督和限制，以達(dá)到效益最大化效果。
3職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制存在的問題
3．1 教育成本意識(shí)薄弱
我國教育長期以來一直是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下政府行政控制模式影響，學(xué)校自身很少具有教育成本管理意識(shí)。職業(yè)教育近幾年雖然得到發(fā)展，逐步被推向市場(chǎng)，但管理干部和廣大教職員工仍然缺乏成本效益觀念，缺乏成本核算與成本控制的動(dòng)機(jī)。在學(xué)校發(fā)展過程中，存在“政府給多少錢，我們辦多少事”的思維方式；只注重職業(yè)教育事業(yè)的規(guī)模發(fā)展，盲目投資，求大、求全、求洋，不計(jì)算投入與產(chǎn)出，忽視效益。由于缺乏教育成本控制意識(shí)，一方面教育經(jīng)費(fèi)十分短缺，但另一方面又不同程度地存在著教育資源的浪費(fèi)，難以避免地造成管理成本的高昂和管理效率低下的現(xiàn)象。
3．2 人力資源冗員眾多
我國職業(yè)教育在規(guī)?；图瘓F(tuán)化發(fā)展過程中，特別是新組建的職業(yè)教育集團(tuán)，由于多校合并，嚴(yán)重存在人員富余現(xiàn)象，加之我國人事制度改革尚未到位，多余人員又無出路，只有增設(shè)機(jī)構(gòu)，造成職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，人浮于事，管理效率不高，整體優(yōu)化不夠；我國職業(yè)教育學(xué)校和普通高等院校一樣，人力成本比例普遍偏高，教職工人頭費(fèi)所占教育支出的比例長期居高不下，同時(shí)行政人員與教師比例失調(diào)，專任教師數(shù)量呈下降趨勢(shì)，職工中行政人員人數(shù)卻逐年遞增；這種結(jié)構(gòu)布局，嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展，行政人員的過度膨脹，造成教師在新的學(xué)校利益分配格局中份額的減少，導(dǎo)致學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出中，管理人員支出比重過高，成本增加。
3．3 物力資源浪費(fèi)嚴(yán)重
我國職業(yè)教育學(xué)校在規(guī)?；l(fā)展中，由于受到各種教學(xué)水平評(píng)估的制約，為了達(dá)標(biāo)甚至舉債進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，擴(kuò)建校舍，購置大量設(shè)備儀器和圖書等。但學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張了，觀念更新還有待跟進(jìn)，教育資源浪費(fèi)與利用效率低下并存，由于學(xué)校缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)的規(guī)劃管理，造成學(xué)校在物力資源上的巨大浪費(fèi)，導(dǎo)致成本投資效益低、辦學(xué)效益偏低等一系列問題。許多教學(xué)設(shè)施購進(jìn)后沒多久就永久閑置，成為一堆廢銅爛鐵；有些設(shè)備只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或其他人員來參觀時(shí)，才暫時(shí)性地演示一下；有的語音教室、圖書館、體育場(chǎng)所等教學(xué)設(shè)施資源利用率十分低下。這些教學(xué)設(shè)施資源閑置而且嚴(yán)重荒廢，使學(xué)校資源支出和收益比例嚴(yán)重失調(diào)，造成物力資源嚴(yán)重浪費(fèi)。
3．4 缺乏成本內(nèi)控制度
我國職業(yè)學(xué)校一般建校歷史較短，大部分職業(yè)學(xué)校成本內(nèi)部控制制度不健全，普遍都缺乏有效的成本內(nèi)部控制制度。一是財(cái)務(wù)控制不到位，會(huì)計(jì)制度過于籠統(tǒng)，缺乏健全有效的會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制管理，平時(shí)只記總賬，不記明細(xì)，無法正確核算教育成本；二是內(nèi)部控制制度不健全，甚至沒有，預(yù)算管理形同虛設(shè)，收入支出確認(rèn)混亂，國有資產(chǎn)流失，固定資產(chǎn)賬實(shí)不符等都與內(nèi)部控制制度失效有關(guān)；三是內(nèi)部控制組織體系不完善，學(xué)校各職能部門的管理職能分工不明確，相互協(xié)調(diào)配合失調(diào)，有效權(quán)利主體控制不到位，經(jīng)濟(jì)監(jiān)督力度不夠，產(chǎn)生了管理漏洞，給學(xué)校資產(chǎn)帶來損失。
4職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的方法
4．1 統(tǒng)一思想，培養(yǎng)全員成本意識(shí)
職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是校企合作、形式多樣， 靈活開放、自主發(fā)展。其組織管理機(jī)構(gòu)和教職員工的組成有別于其他類型學(xué)校，在職業(yè)教育學(xué)校加強(qiáng)教育成本控制，統(tǒng)一全員成本意識(shí)非常重要。因此，在進(jìn)行教育成本核算與控制時(shí)，需要全體教職員工共同參與、齊心努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育成本管理的目標(biāo)。首先，學(xué)校的決策者應(yīng)具有成本目標(biāo)管理意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，在確保教育質(zhì)量的前提下實(shí)施教育成本控制，不能急功近利，操之過急，要腳踏實(shí)地，科學(xué)管理，嚴(yán)格控制職責(zé)內(nèi)的責(zé)任成本。其次，學(xué)校教職工應(yīng)具有核算成本和控制成本的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約成本的習(xí)慣，關(guān)心教育成本控制的進(jìn)展和結(jié)果。教育成本核算與控制是一項(xiàng)需要依靠集體共同努力的活動(dòng)，不是個(gè)人行為，必須同心協(xié)力、全校上下通力合作才能達(dá)到目的。
4．2 加強(qiáng)管理，健全成本管理制度
職業(yè)學(xué)校成本管理制度涉及范圍非常廣泛，不僅涉及學(xué)校財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)制度、差旅費(fèi)開支規(guī)定、費(fèi)用的報(bào)銷制度、資金管理規(guī)定等，還應(yīng)涉及學(xué)校人事管理制度、國有資產(chǎn)管理制度、教學(xué)設(shè)備儀器管理等制度，同時(shí)與學(xué)校監(jiān)察審計(jì)制度有關(guān)。有必要還應(yīng)建立教育成本的核算制度，實(shí)行成本管理責(zé)任制，建立目標(biāo)成本的預(yù)算、定額管理制度，實(shí)行目標(biāo)成本考核、成本分析的制度。完善的成本管理制度是學(xué)校維持財(cái)務(wù)和行政正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，是學(xué)校生存的重要保證，也是提高職業(yè)教育效益的重要措施。
4．3 細(xì)化過程，加強(qiáng)物資成本控制
加強(qiáng)物資資源成本控制，實(shí)際上是加強(qiáng)學(xué)校教育資源的管理。為了有效地控制教育成本，職業(yè)學(xué)校必須全方位地加強(qiáng)物資資源管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，歸口管理，提高物質(zhì)資料的使用效率，減少浪費(fèi)。從學(xué)校土地使用到一切資產(chǎn)采購，學(xué)校都要有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，嚴(yán)格審核學(xué)校各部門提出的設(shè)備添置和更新要求，對(duì)于不符合學(xué)校長期發(fā)展目標(biāo)或無需購買的臨時(shí)性要求不予考慮。在大中型設(shè)備儀器和批量物資采購上，一定要實(shí)行招標(biāo)投標(biāo)制度，嚴(yán)格控制物資采購上的不合法行為，節(jié)約一切可節(jié)約的資金。在教學(xué)設(shè)施使用方面，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的多功能化，提高使用率；同時(shí)，嚴(yán)格控制設(shè)備儀器報(bào)廢程序，大型設(shè)備儀器報(bào)廢一定要有專家參與。
4．4 科學(xué)設(shè)置，建立財(cái)務(wù)核算制度
加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)核算制度是教育成本控制的重要環(huán)節(jié)。隨著職業(yè)學(xué)校逐步走向市場(chǎng)化，資金來源呈現(xiàn)多元化，我們必須以“權(quán)責(zé)發(fā)生制”為核算基礎(chǔ)，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制有利于按權(quán)責(zé)和配比原則確認(rèn)當(dāng)期的收入和支出，實(shí)現(xiàn)本期收入而發(fā)生應(yīng)由本期負(fù)擔(dān)的成本費(fèi)用，不屬于本期收入所發(fā)生的，不應(yīng)由本期成本負(fù)擔(dān)的費(fèi)用，才能更準(zhǔn)確地反映特定會(huì)計(jì)期間真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況。我們按照職業(yè)學(xué)校教育話動(dòng)的特點(diǎn)，在計(jì)算教育成本時(shí)應(yīng)按各專業(yè)、類別、層次的學(xué)生作為成本計(jì)算對(duì)象，編制成本計(jì)算單，全面反映各部門的成本及各類學(xué)生的教育總成本。職業(yè)學(xué)校成本核算期間，對(duì)于全日制學(xué)歷教育學(xué)生，應(yīng)以學(xué)年為成本計(jì)算期限比較合適，通常是當(dāng)年8月1日到次年7月31日；對(duì)于非學(xué)歷教育，以培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間段來劃定。
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鑒于在ERP一體化影響下的課程內(nèi)容特征，我們采用“學(xué)教并重”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式：
一、教學(xué)目標(biāo)分析
基于職業(yè)教育“實(shí)訓(xùn)”“應(yīng)用”為特征的教育模式，本課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在企業(yè)多種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理模擬上，讓學(xué)生熟悉不同類型財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過程以理解電算化操作的工作流程，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化核算崗位實(shí)戰(zhàn)能力。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都是初中畢業(yè)，知識(shí)接受能力、電腦的應(yīng)用基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作與應(yīng)用有一定困難。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路分為以下幾個(gè)步驟：
1.情境創(chuàng)設(shè)
ERP環(huán)境下電算化系統(tǒng)會(huì)計(jì)核算處理，比起單模塊環(huán)境下有更嚴(yán)格的要求，在教學(xué)過程中，在每個(gè)情境下再設(shè)計(jì)若干個(gè)工作任務(wù)。如設(shè)計(jì)11個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和2~3個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，確立商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、通信企業(yè)三個(gè)行業(yè)作為會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下包括會(huì)計(jì)核算全過程。
2.信息資源提供
進(jìn)行系統(tǒng)和軟件功能操作方法介紹時(shí)，教師可用多媒體和投影儀為輔助，用5分鐘演示講解操作步驟方法，10分鐘引領(lǐng)學(xué)生一起操作，之后，10~20分鐘學(xué)生操作練習(xí)。教學(xué)演示中要重點(diǎn)結(jié)合會(huì)計(jì)處理程序講清操作流程，同時(shí)講清各模塊包含的逆返操作功能。
3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)
以一個(gè)制造企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生電算化軟件操作賬務(wù)處理。子任務(wù)如下：數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)備、賬套初始化任務(wù)、錄入記賬憑證、憑證查詢、期間損益結(jié)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)成本結(jié)轉(zhuǎn)、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)、本年利潤結(jié)轉(zhuǎn)、生成后的憑證必須完成憑證審核與記賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、自定義表的編制、打印報(bào)表、工資管理、員工數(shù)據(jù)錄入、工資數(shù)據(jù)錄入，工資系統(tǒng)日常使用初始化、業(yè)務(wù)處理、期末處理、數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計(jì)、固定資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)原始數(shù)據(jù)分析錄入、固定資產(chǎn)調(diào)撥、計(jì)提折舊、清查等處理，往來賬初始化、往來系統(tǒng)使用、往來戶檔案管理、往來賬查詢與打印等。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)前將學(xué)生分成若干組，每組組成一個(gè)財(cái)務(wù)部，組員分別擔(dān)任企業(yè)的會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)員、出納員。老師根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料布置工作任務(wù)，制定工作計(jì)劃，由各小組自主完成。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生相互交流、合作、主導(dǎo)學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如憑證等。將學(xué)生分成若干組分組討論項(xiàng)目，每組4個(gè)人，學(xué)生討論分別擔(dān)任出納人員、賬務(wù)處理員、會(huì)計(jì)主管、單位負(fù)責(zé)人。實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書，小組成員按照已確立的工作步驟和程序進(jìn)行工作，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)施情況，提示學(xué)生操作順序。
5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
在每個(gè)階段的任務(wù)完成后，教師都應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行自我評(píng)估。各組介紹自己的工作心得及存在的問題，相互點(diǎn)評(píng)。老師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。由教師和學(xué)生共同檢測(cè)、評(píng)估，評(píng)測(cè)內(nèi)容包括：憑證是否正確，憑證整理裝訂是否整齊、完整。最后強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)，將上述流程應(yīng)用于其他行業(yè)企業(yè)，由學(xué)生自主重復(fù)操作。
課堂教學(xué)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)內(nèi)完成，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。教師的演示根據(jù)子任務(wù)分步驟來開展，對(duì)重點(diǎn)步驟重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)易漏步驟。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)中職會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在機(jī)房內(nèi)利用廣播軟件進(jìn)行直觀的演示和講解，讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。
學(xué)生完成任務(wù)的過程也就是完成實(shí)際工作的過程。一個(gè)個(gè)子任務(wù)，除了學(xué)習(xí)軟件的操作技能之外，還涉及會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)及跨專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。教師定期對(duì)各個(gè)子任務(wù)的完成情況進(jìn)行考查。由于任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以達(dá)到本門課程的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)電算化;畢業(yè)論文;高職院校;論文質(zhì)量
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)09-0245-02
一、高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題
本文對(duì)某一高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2008屆和2009屆的?？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問卷調(diào)查。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看,論文選題的范圍分布得比較均衡,但仍存在以下一些問題。
1.選題過大。例如,“中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問題及解決對(duì)策”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探析”、“上市公司財(cái)務(wù)管理存在的主要問題及解決方案”等選題,其內(nèi)涵和外延都較廣,類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨(dú)立完成。論文選題過大將導(dǎo)致學(xué)生無法深入地研究選題,加上難度較大,大部分學(xué)生可能會(huì)通過簡(jiǎn)單的拼湊去完成論文,使論文質(zhì)量下降。
2.選題重復(fù)。例如“集團(tuán)公司盈余管理問題研究”、“初探盈余管理動(dòng)因及利弊分析”、“淺析企業(yè)盈余管理及其識(shí)別”、“淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理”、“關(guān)于上市公司盈余管理問題初探”、“新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)上市公司盈余管理影響分析”、“上市公司盈余管理的手段、動(dòng)因及治理研究”等,這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題;與“職業(yè)道德、會(huì)計(jì)信息失真”和“應(yīng)收賬款管理”有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高,人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大,這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財(cái)務(wù)操作方面的選題較少,且集中在會(huì)計(jì)電算化方面。這是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識(shí)面較窄,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí),很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻(xiàn),相似選題過多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。
3.選題的時(shí)代性不強(qiáng)。2008年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會(huì)計(jì)環(huán)境角色主要包括購貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機(jī)在近十多年來應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟(jì)事件,其對(duì)會(huì)計(jì)的影響不言而喻。但是,在2009屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)?？飘厴I(yè)生論文的眾多選題中僅有一個(gè)選題與金融危機(jī)相關(guān)。此外,目前關(guān)于這次危機(jī)的可參考的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少,大部分學(xué)生不愿意或認(rèn)為自己沒有能力完成這樣的論文,以致很少有學(xué)生選擇這類選題。
二、高職院校會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問題
1.研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來看,有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著“提出問題―分析問題―解決問題”的思路展開論述的,這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點(diǎn)是中規(guī)中矩,對(duì)所論述的問題只是泛泛而談,很難寫出深度,也無創(chuàng)意可言,難以提高論文質(zhì)量。
2.實(shí)證研究不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,在2008屆和2009屆高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文中,采用實(shí)證研究的僅占15%,大多數(shù)論文采用的是案例研究,只有極個(gè)別學(xué)生能提出研究假設(shè),綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規(guī)范研究,基本理論敘述的內(nèi)容偏多。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,基本理論的相關(guān)資料無須實(shí)際調(diào)研就很容易取得,此外,難以評(píng)價(jià)理論性文章的優(yōu)劣,使得這類論文容易通過審核,這些因素都使大多數(shù)畢業(yè)論文成為口號(hào)式作品,沒有任何創(chuàng)新。
三、影響高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
1.專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,學(xué)生只有經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練,在對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行融會(huì)貫通、具有較強(qiáng)寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主,部分學(xué)生存在“考一門,忘一門”的現(xiàn)象,這種考核方式使許多學(xué)生無法真正學(xué)到專業(yè)知識(shí),無法具備融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的能力。許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)專門的論文寫作課,雖然有些高職院校在論文寫作前會(huì)安排幾次專題講座,指導(dǎo)老師也會(huì)就“如何寫論文”作簡(jiǎn)單的指導(dǎo),但不少學(xué)生在寫作時(shí)仍感覺到很多困難,但又不知如何展開研究工作,在這種情況下,學(xué)生要么大段抄襲,要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。
2.就業(yè)壓力大,分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大,特別是在2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)后,就業(yè)形勢(shì)更加不容樂觀。由于畢業(yè)論文成績對(duì)學(xué)生就業(yè)并沒有直接影響,因此,很多學(xué)生將主要精力都放在求職上,采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個(gè)重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認(rèn)為文章是“抄”出來的,致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的“雜文”。
3.指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫作態(tài)度和能力,但在這一過程中,指導(dǎo)老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對(duì)理論課程的教學(xué)十分精通,但對(duì)相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉,有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時(shí)很少寫論文,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少,缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力,無法指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫作,覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導(dǎo)上,平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理,從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫作直至交稿都流于形式,學(xué)生在撰寫論文的過程中無法得到細(xì)致的指導(dǎo)。
四、提高高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
1.確定論文選題時(shí)要考慮周全。在確定畢業(yè)論文選題時(shí),指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個(gè)方面的問題:一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性,論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時(shí)應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過于集中,限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國家會(huì)計(jì)政策的變革和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對(duì)會(huì)計(jì)的影響等問題。
2.論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范研究和實(shí)證究的相互結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會(huì)計(jì)問題。目前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文大多數(shù)是理論研究,結(jié)合實(shí)際的情況主要還是對(duì)在文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找的案例進(jìn)行有限的分析。有少數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作的單位的實(shí)際問題來撰寫論文,指導(dǎo)教師對(duì)于此類同學(xué)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作的過程中所遇到的實(shí)際問題或工作單位正在進(jìn)行的項(xiàng)目和論題相關(guān),有助于學(xué)生搜集第一手的數(shù)據(jù),直接進(jìn)行調(diào)查研究,且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入分析研究的興趣,研究成果也更具實(shí)踐意義。
筆者所帶2009屆畢業(yè)論文中,有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》,她所實(shí)習(xí)的單位正好在其實(shí)習(xí)的部門進(jìn)行作業(yè)成本法的試運(yùn)行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同,論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問題。由于該同學(xué)親身參與,有切身體會(huì),所以論文內(nèi)容充實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,提出了自己的觀點(diǎn)和看法。與其他選擇類似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比,該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會(huì)計(jì)專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān),如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習(xí)或工作時(shí),做一個(gè)有心人,注意觀察和思考,并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料,將使論文的撰寫進(jìn)行的更為順利。
可見,如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來,能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物,對(duì)研究更有興趣,更愿意深入思考,寫出的論文也具有實(shí)際價(jià)值。因此,學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。
3.提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平。高職院校應(yīng)積極組建知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)可以從兩方面入手:一是整合和提升校內(nèi)資源,制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)青年老師實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉;二是充分利用校外資源,從會(huì)計(jì)師事務(wù)所所和企業(yè)聘請(qǐng)同專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。
4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織管理工作。第一,要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理,學(xué)校論文管理者應(yīng)對(duì)采取一定的措施,如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系,將格式調(diào)整和裝訂等工作,交由專門機(jī)構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來,將時(shí)間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時(shí)間都用在對(duì)論文的撰寫,分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,而不是花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注字體、字號(hào)等論文形式的問題。第二,要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫的過程中,指導(dǎo)老師要及時(shí)與學(xué)生溝通(一般要求每周一次),了解其寫作情況。第三,在論文答辯過程中,要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,通過答辯對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文作一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段,也是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià),嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于參與答辯的評(píng)審老師,應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式,指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組,保證論文的評(píng)分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過多,答辯時(shí)間的安排也不宜太緊張,對(duì)論文答辯質(zhì)量作嚴(yán)格要求。
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論文摘要:我國應(yīng)用型高等院校在國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面長期落后于高等教育改革的步伐，即便是當(dāng)今主流的仿真型、情景模擬型國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，也存在著建設(shè)思路狹窄、實(shí)訓(xùn)功能局限等問題。本文首次提出應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)層次與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)系，并結(jié)合社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才素質(zhì)與能力的最新需求，提出了實(shí)戰(zhàn)加模擬的創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路。
應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的重要資源和保證，從這個(gè)意義上來說，應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該與普通高校、高職高專等不同辦學(xué)層次有顯著的區(qū)別。然而長期以來，我國應(yīng)用型高等院校的國際貿(mào)易專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上依舊是穿新鞋走老路，建設(shè)思路因循守舊，依然固化于學(xué)科性、學(xué)術(shù)型教育的寞臼，導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏特色，往往是重形式、走過場(chǎng)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室形式單一、功能匾乏，不能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。為此，筆者將自身多年的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)和外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，意圖通過對(duì)當(dāng)前主流國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式的深入分析、找出問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路。
一、當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題
自1985年以來，中國的高等教育體制經(jīng)歷了翻天覆地的變化，伴隨著高等教育體制改革的歷程，高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也有了不小的進(jìn)步，但是總的來說從建設(shè)思路、軟硬件設(shè)備的創(chuàng)新發(fā)展上來看，依舊落后于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才技能方面的需要。
1.國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的幾種建設(shè)模式
(1)手工操作型。利用紙質(zhì)外貿(mào)單據(jù)的繕制為媒介，簡(jiǎn)單模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的實(shí)驗(yàn)室，屬于國內(nèi)高校早期建立的國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，其優(yōu)點(diǎn)是投入較少，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。缺點(diǎn)是設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，功能單一，以制單操作為主，實(shí)訓(xùn)范圍狹窄，對(duì)指導(dǎo)教師的要求較高。
(2)電腦制單型。是上述手工操作型實(shí)驗(yàn)室的升級(jí)版，主要是將外貿(mào)常見單據(jù)制成電子表格，供學(xué)生在電腦上練習(xí)填制。其優(yōu)點(diǎn)是，外貿(mào)單證虛擬化，操作方便。缺點(diǎn)是訓(xùn)練依舊集中在外貿(mào)制單環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生全面掌握和熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全部流程和相關(guān)技能。
(3)電腦十單機(jī)外貿(mào)軟件型。即電腦加單機(jī)版的外貿(mào)軟件，優(yōu)點(diǎn)是通過單機(jī)版外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件可以模擬進(jìn)出口的大部分流程，其缺點(diǎn)是，學(xué)生只能單機(jī)操作，相互之間沒有互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，軟件僅僅停留在模擬演示外貿(mào)流程的層面上，數(shù)據(jù)庫內(nèi)資源匾乏，缺少針對(duì)外貿(mào)函電磋商、進(jìn)出口成本核算、外貿(mào)制單、國際結(jié)算操作、報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體訓(xùn)練模塊，目前仍有相當(dāng)一部分學(xué)校采用這種實(shí)驗(yàn)室模式。
(4)互聯(lián)網(wǎng)演練型。將上述實(shí)驗(yàn)室放入局域網(wǎng)環(huán)境中，并且引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)版外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)驗(yàn)室功能得以進(jìn)一步擴(kuò)展，實(shí)驗(yàn)環(huán)境具備了一定的仿真性，主流軟件的數(shù)據(jù)庫資料較為豐富，可以進(jìn)行進(jìn)出口主要模塊的技能訓(xùn)練。目前這一類型的國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室成為許多財(cái)力雄厚高校國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的主流模式。
2.現(xiàn)有建設(shè)模式的不足
綜上所述，現(xiàn)有國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室主要為“電腦+單機(jī)外貿(mào)軟件型”和“互聯(lián)網(wǎng)演練型”，這兩種方式的不足之處如下:
(1)建設(shè)思維僵化，實(shí)驗(yàn)室模式單一。當(dāng)前，可重復(fù)、低成本的“電腦加軟件”成為國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的主流模式，但無論仿真程度有多高，依舊難以避免“照著葫蘆畫成瓢”的尷尬局面，直接為生產(chǎn)經(jīng)營第一線進(jìn)行服務(wù)的服務(wù)型、創(chuàng)業(yè)型、全真型實(shí)驗(yàn)沒有被列入實(shí)驗(yàn)室功能之內(nèi)。
(2)建設(shè)規(guī)格偏低，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相脫節(jié)。例如目前的外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)軟件側(cè)重于對(duì)外貿(mào)制單、租船訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢等環(huán)節(jié)相對(duì)機(jī)械化的模塊訓(xùn)練，而對(duì)尋找客戶、開拓國際市場(chǎng)、外貿(mào)談判、成本核算等重要的綜合技能環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格與高職高專層次重合。
(3)軟件實(shí)訓(xùn)功能局限性大，與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)操作仍有較大的差距。首先是軟件自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)資料缺乏真實(shí)性，另外，功能模塊不全，一些模塊的功能較弱，例如外貿(mào)單證制作和某些環(huán)節(jié)的操作順序隨機(jī)性較強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)的操作環(huán)境中可能幾種方式都是正確的，而軟件形式卻較為死板，非此即彼，無法逐一實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果的兼容性判斷。
(4)軟件自身的仿真模擬效果與實(shí)際操作存在較大距離，教師端控制和演示功能不強(qiáng)，學(xué)生得不到及時(shí)的操作指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)操作環(huán)境認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，難以實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)原則
1.按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位確立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)格
作為應(yīng)用型本科院校，其國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)單位應(yīng)高于高職高專和中專層次，目前企業(yè)對(duì)這個(gè)層次人才的迫切需求是，不僅要掌握國際貿(mào)易通常的程式化操作技能，更要求他們具有國際市場(chǎng)開拓能力、商務(wù)談判能力和準(zhǔn)確的成本核算等綜合業(yè)務(wù)能力，而這部分能力才是應(yīng)用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。
2.遵循區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)人才的崗位技能要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室功能
國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，只有合理確定應(yīng)用型本科人才的業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)，才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室功能模塊。通過我們對(duì)用人單位的實(shí)踐調(diào)查，結(jié)合筆者多年的外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以大致將外貿(mào)崗位做一個(gè)簡(jiǎn)單的劃分歸類。
(1)外銷員。是企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)出口的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要求具備較為全面的外貿(mào)技能和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)具備尋找客戶、開拓國際市場(chǎng)、外貿(mào)談判、成本核算、對(duì)外簽約等綜合業(yè)務(wù)能力。
(2)單證員。負(fù)責(zé)從外貿(mào)談判簽約到報(bào)關(guān)、報(bào)檢、出運(yùn)和結(jié)匯各環(huán)節(jié)的文件起草和繕制。須具備起碼的商務(wù)英語信函書寫能力和各類外貿(mào)文件、單據(jù)的審核和繕制能力。
轉(zhuǎn)貼于 (3)報(bào)關(guān)員。負(fù)責(zé)辦理公司產(chǎn)品的進(jìn)出口清關(guān)手續(xù)。應(yīng)具備各類報(bào)關(guān)單據(jù)的填制能力、熟悉海關(guān)政策法規(guī)和報(bào)關(guān)流程，掌握?qǐng)?bào)關(guān)軟件的使用。
(4)報(bào)檢員、貨代員、跟單員、結(jié)算員等。根據(jù)公司規(guī)模不同，前述崗位可能單獨(dú)設(shè)立，也可能合而為一，應(yīng)熟悉相關(guān)環(huán)節(jié)的法律法規(guī)和操作程序，掌握外貿(mào)制單技能。
(5)其他相關(guān)崗位。外貿(mào)翻譯、銀行國際業(yè)務(wù)職員等，也應(yīng)具備相關(guān)的進(jìn)出口流程知識(shí)，懂得相關(guān)國際慣例和國際結(jié)算流程。
從上可知，外銷員在外貿(mào)業(yè)務(wù)中是產(chǎn)品進(jìn)出口的項(xiàng)目經(jīng)理，崗位技能和綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高，應(yīng)該是應(yīng)用型本科國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的主要方向，而高職高專層次的相關(guān)人才培養(yǎng)定位應(yīng)低于應(yīng)用型本科層次，主要針對(duì)除外銷員之外其他的崗位進(jìn)行培養(yǎng)。應(yīng)用型本科國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)充分考慮相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)K。
3.以多樣化實(shí)驗(yàn)室模式滿足社會(huì)對(duì)國際貿(mào)易人才日新月異的技能和素質(zhì)需求
應(yīng)用型本科國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室應(yīng)打破現(xiàn)有主流建設(shè)思維，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、仿真與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、模擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的立體化新模式?，F(xiàn)有模式從本質(zhì)上來說均為軟件虛擬操作，缺乏實(shí)物模擬，更缺少與社會(huì)對(duì)接的服務(wù)型、實(shí)戰(zhàn)型功能。對(duì)于國際貿(mào)易行業(yè)而言，更加重要的是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)歡迎的是經(jīng)過實(shí)際業(yè)務(wù)鍛煉的國貿(mào)人才，高校國貿(mào)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)考慮如何構(gòu)建學(xué)生這一方面競(jìng)爭(zhēng)力的問題。
據(jù)我們調(diào)查，目前有90%以上的中小企業(yè)有產(chǎn)品外銷意圖，其中絕大部分缺乏具有真才實(shí)干的外貿(mào)專業(yè)人才，不知道如何拓展國際市場(chǎng)，他們不歡迎從未接觸過外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)的大學(xué)畢業(yè)生，急需的是有真正國際市場(chǎng)拓展和外貿(mào)操作綜合技能的專業(yè)人才。因此，高校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)者和經(jīng)營實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的公司應(yīng)能夠及時(shí)捕捉到市場(chǎng)需求的最新動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體方案，為企業(yè)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)型、實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該在國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室中占有重要地位。
三、創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的構(gòu)建
目前，面臨著高校擴(kuò)招，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，畢業(yè)生就業(yè)難的多重壓力，很多高校嘗試在實(shí)踐教學(xué)方面走出一條實(shí)用高效的新路子，例如建立自己的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)教師、學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)等等。我們認(rèn)為，結(jié)合自身特色，因地制宜搞好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新，是當(dāng)前應(yīng)用型高等院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條可行之路。國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既要考慮應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)層次與實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)計(jì)的關(guān)系，又要注意將模擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合。筆者將創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功能界定為:軟件訓(xùn)練與實(shí)物操作結(jié)合，仿真模擬與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相互補(bǔ)充的立體化模式(見表1)。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外，創(chuàng)新型國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)能滿足外貿(mào)企業(yè)在產(chǎn)品宣傳、國際市場(chǎng)拓展策劃、尋找客戶和初期談判方面的咨詢和操作功能。
1.實(shí)驗(yàn)室硬件及環(huán)境要求
(1)空間布局
按照創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的構(gòu)建思路，兼顧各大院校的現(xiàn)實(shí)條件，筆者建議將實(shí)驗(yàn)室分為兩大功能區(qū)，即微機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)和實(shí)戰(zhàn)操作區(qū)。
①微機(jī)模擬區(qū)。主要通過計(jì)算機(jī)和主流的外貿(mào)軟件進(jìn)行局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)的模擬操作訓(xùn)練，面積要求應(yīng)視具體實(shí)訓(xùn)人數(shù)而定。
②實(shí)戰(zhàn)操作區(qū)。全真的外貿(mào)公司辦公環(huán)境，設(shè)置辦公區(qū)、會(huì)議洽談區(qū)兩個(gè)小分區(qū)，一是承接企業(yè)委托，進(jìn)行真實(shí)的單證繕制、海外客戶查詢及洽談等綜合社會(huì)服務(wù)，二是進(jìn)行外貿(mào)主要環(huán)節(jié)的實(shí)物單據(jù)觀摩和模擬操作，面積要求應(yīng)視具體實(shí)訓(xùn)人數(shù)而定。至于船公司、海關(guān)、商檢局、外管局等輔助部門的分區(qū)，由于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的局限性，勉強(qiáng)設(shè)置的實(shí)物空間既不具有真實(shí)感，也起不到應(yīng)有效果，畫虎不成反類犬，建議此部分功能在微機(jī)模擬試驗(yàn)區(qū)完成。
(2)硬件要求
①微機(jī)模擬區(qū):主流電腦，設(shè)置局域網(wǎng)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生局域網(wǎng)內(nèi)模擬操作和在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下拓展國際業(yè)務(wù)的需求。
②實(shí)戰(zhàn)操作區(qū):配備公司運(yùn)營必須的辦公家具、計(jì)算機(jī)、電話和傳真機(jī)等設(shè)備。
2.軟環(huán)境要求
實(shí)驗(yàn)室是硬件、軟件和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的統(tǒng)一體，在具備了軟硬件條件之后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，外貿(mào)軟件的配備，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)資料的準(zhǔn)備則在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮。
(1)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)的搭建
首先是外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，必須具有模擬外貿(mào)談判、簽約、備貨發(fā)運(yùn)、制單結(jié)匯、合同糾紛處理等外貿(mào)全流程的功能，必須具有豐富的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫，涵蓋主流的結(jié)算方式，同時(shí)具有較強(qiáng)的單據(jù)檢查功能，方便的教師端演示與控制功能等。其次，加強(qiáng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)功能，如租船訂艙操作、報(bào)關(guān)報(bào)檢操作、銀行國際結(jié)算操作等環(huán)節(jié)的擴(kuò)展功能。再次，為有效開展針對(duì)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)，外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)還應(yīng)考慮到開發(fā)有利于幫助企業(yè)推廣產(chǎn)品信息，擴(kuò)大企業(yè)知名度的實(shí)用軟件工具，使得大學(xué)的實(shí)驗(yàn)真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生獲得寶貴的真實(shí)業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：高職教育；體系構(gòu)建；就業(yè)導(dǎo)向；實(shí)訓(xùn)課程
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-025-02
一、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的目的
教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的若干意見》 指出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。我國現(xiàn)行高職教育體系中存在課程目標(biāo)定位模糊、體系結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)施方式落后、評(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)單、資源配置不全和素質(zhì)教育缺失等弊端。高職會(huì)計(jì)教學(xué)不論是在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方法的使用上都已滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
目前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教改大多是側(cè)重于實(shí)訓(xùn)的某一方面，沒有作為一個(gè)體系深入研究。呂秀娥、吳韻琴等提出：貫穿一條主線、設(shè)計(jì)兩個(gè)層次、實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合、達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在實(shí)施時(shí)必須面對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專家為主的師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)三個(gè)大問題。李英教授認(rèn)為：高職“2+1” 模式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力起到了一定作用，但也為兩年內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系帶來了難題。筆者強(qiáng)調(diào)立足廣東面向珠三角，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建，把實(shí)訓(xùn)作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。
二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程體系存在的問題
1、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，主體地位不明確
許多高職院校雖認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但沒有實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合，沒有形成以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。還是以理論教學(xué)為主。理論課與實(shí)訓(xùn)課分割，且課時(shí)結(jié)構(gòu)不合理，電算化等實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏低。只是把實(shí)訓(xùn)作為理論教學(xué)的附屬或延伸。開設(shè)的《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》是由一個(gè)學(xué)生完成企業(yè)模擬的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生沒有對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境的真實(shí)感悟，一旦面臨千變?nèi)f化的情況就會(huì)毫無頭緒。
2、會(huì)計(jì)電算化作用沒有充分發(fā)揮，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)
高職院校大都設(shè)置了《會(huì)計(jì)電算化》課程，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式單一，缺少電算化軟件模塊教學(xué)和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證和評(píng)價(jià)。《會(huì)計(jì)分項(xiàng)與綜合實(shí)訓(xùn)》仍為原始的手工做賬，沒有相應(yīng)地開設(shè)電算化綜合實(shí)訓(xùn)，老師只是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材上給出的業(yè)務(wù)和印制的原始憑證，單純讓學(xué)生填制記賬憑證，登記賬簿等，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仍然停留在“紙上談兵”的階段。有些雖兩種實(shí)訓(xùn)都有開設(shè)，但沒有有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生不能通過實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系。
3、會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建不健全
目前高職院校加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)比重，但大多都是傳統(tǒng)的“單科實(shí)訓(xùn)+綜合模擬+頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)訓(xùn)模式。 沒有形成以培養(yǎng)崗位能力、勝任崗位任務(wù)為核心的理論與實(shí)踐相結(jié)合的“一體化”課程體系。大一缺少實(shí)訓(xùn)認(rèn)知（企業(yè)參觀、社會(huì)調(diào)查等）；大二沒有見習(xí)實(shí)訓(xùn)（技能訓(xùn)練，技術(shù)競(jìng)賽）；大三的頂崗實(shí)習(xí)也流于形式（沒有技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文撰寫），更是缺少人文、健康、禮儀等選修課程。也沒有多功能網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生難以得到全方位培訓(xùn)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的原則
以就業(yè)為導(dǎo)向的體系構(gòu)建必須堅(jiān)持實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性的原則，走校企合作之路。
1、實(shí)踐性原則。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，均有賴于完善的實(shí)訓(xùn)課程體系的支撐。高職學(xué)生，生源質(zhì)量偏低?？紤]高職學(xué)生特點(diǎn)和規(guī)律，在體系整體設(shè)計(jì)時(shí)，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融入各專業(yè)理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使實(shí)訓(xùn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，理論用于指導(dǎo)實(shí)踐。通過不同層次的多次反復(fù)的實(shí)訓(xùn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的能力。
2、職業(yè)性原則。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)按職業(yè)化的原則設(shè)計(jì)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位任務(wù)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如：針對(duì)出納崗位設(shè)計(jì)出納實(shí)訓(xùn)，成本會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)與崗位直接對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。
3、開放性原則。走校企合作之路，建設(shè)智能化（如網(wǎng)中網(wǎng)）會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在全真模擬環(huán)境下進(jìn)行模擬訓(xùn)練。應(yīng)用這種實(shí)訓(xùn)模式，需根據(jù)企業(yè)或者模擬企業(yè)的實(shí)際情況，先設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生分組、分崗位實(shí)訓(xùn)，每一個(gè)學(xué)生有相應(yīng)的“職業(yè)角色”，通過角色輪換等方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建理念
1、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。
職業(yè)教育的特點(diǎn)是職業(yè)性。根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，以能力為本位，參照職業(yè)崗位要求，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排等人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建以崗位為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才。課程體系安排應(yīng)做到：一是專業(yè)理論與技能實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合；二是專業(yè)實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)要求密切相關(guān)；三是要加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，占專業(yè)課時(shí)50%左右為宜；四是必須重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。
2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
從培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、崗位適應(yīng)能力等方面著手，設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的分層次的實(shí)訓(xùn)課程和有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（全真與模擬），并將實(shí)訓(xùn)過程與會(huì)計(jì)崗位流程有效對(duì)接。讓學(xué)生通過系統(tǒng)、整體的校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與上崗零距離對(duì)接。
3、理論課程與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)緊密融合
實(shí)訓(xùn)體系中，理論與實(shí)踐是融合為一體的，理論課程以“必須、夠用”為度，實(shí)訓(xùn)課程需增設(shè)稅法、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的實(shí)訓(xùn)，使整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)完整系統(tǒng)。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建
根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫通教學(xué)全程，在時(shí)間上全程化，在結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多元化。設(shè)置前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程模塊，包括基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、綜合應(yīng)用模塊。先進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能、出納技能及財(cái)會(huì)手工賬等基本技能實(shí)訓(xùn)，然后，開展專業(yè)技能模塊訓(xùn)練，如成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、小企業(yè) ERP 實(shí)訓(xùn)等訓(xùn)練。最后安排學(xué)生綜合應(yīng)用模塊，包含手工和電算會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課程體系如下圖1，包含三個(gè)層次實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。
圖1 實(shí)訓(xùn)課程體系
以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，除國家教育部規(guī)定的公共課以外，主要分為如下三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)課程，即基本技能、專業(yè)技能和綜合技能課程。三者由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈階梯式上升，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位需求的職業(yè)技能。
1、基本技能實(shí)訓(xùn)
基本技能主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、出納技能實(shí)訓(xùn)與財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：訓(xùn)練學(xué)生具備編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能。出納技能實(shí)訓(xùn)：要求學(xué)生熟練掌握珠算、點(diǎn)鈔、收銀、票據(jù)填開、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、計(jì)算器應(yīng)用、真假幣鑒別的方法與技巧。財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)|：使學(xué)生能獨(dú)立地判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報(bào)表編制，能對(duì)企業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析。
2、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)
專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是較復(fù)雜的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、ERP沙盤等專業(yè)實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練登賬制證和業(yè)務(wù)核算與財(cái)務(wù)報(bào)告能力。電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：憑證的填制、審核；記賬、結(jié)賬等。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：是從成本核算的基本流程入手，訓(xùn)練其成本計(jì)算、成本管理的能力；稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：鍛煉學(xué)生從事企業(yè)稅務(wù)核算，進(jìn)行納稅申報(bào)的能力；小企業(yè) ERP 實(shí)訓(xùn)：使學(xué)生掌握 ERP 系統(tǒng)實(shí)施的流程、基本方法和技能，初步的系統(tǒng)實(shí)施能力。從而提高學(xué)生的各項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能。
3、綜合技能（應(yīng)用）
綜合技能應(yīng)用包括會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)輪崗實(shí)習(xí)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)主要包括：手工會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。開設(shè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)，包括出納崗會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)崗、總賬會(huì)計(jì)崗、會(huì)計(jì)主管崗四個(gè)崗位進(jìn)行手工分崗和電算綜合實(shí)訓(xùn)。畢業(yè)輪崗實(shí)習(xí)就是安排學(xué)生進(jìn)有關(guān)公司、企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、倉庫、車間班組等會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位，以跟隨或以助理角色或正式頂崗等工作方式，完成實(shí)習(xí)過程。學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)， 培養(yǎng)綜合崗位能力。
（2）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)軟件和資源，以基本真實(shí)的環(huán)境與業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。做到融理論與實(shí)訓(xùn)、課堂與崗位為一體，形成“邊講、邊學(xué)、邊練”的“教、學(xué)、做一體化，讓學(xué)生們?cè)凇案芍袑W(xué)”“學(xué)中悟”中體會(huì)會(huì)計(jì)的苦與樂。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際工作需求的“零距離”。
（3）課程體系構(gòu)建與職業(yè)技能鑒定、技能大賽、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合
積極落實(shí)“雙證書”制度，把國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，使專業(yè)實(shí)踐課程與職業(yè)資格證書制度相銜接，讓學(xué)生在校期間就取得進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的“通行證”――職業(yè)資格證書（會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、珠算證書、電算化證書及初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書等），增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；（2）定期舉辦各類職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)。（3）依托校內(nèi)教學(xué)資源與記賬公司合作，由學(xué)生完成記賬公司的部分工作?；蛲ㄟ^興辦校辦企業(yè)，比如記賬公司、會(huì)計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)等，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范區(qū)。直接參與院校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
論文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),實(shí)踐課程體系,實(shí)踐教學(xué)管理
1完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義
《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母呒?jí)專門人才。”隨著我國高等教育的大力推進(jìn)、發(fā)展，高等教育由“精英”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)型的普通高校，主要承擔(dān)著社會(huì)各種各樣需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。而從人才市場(chǎng)需求缺口來看，也主要集中在應(yīng)用型人才上。會(huì)計(jì)學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，它來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求不斷提高。據(jù)《中華財(cái)會(huì)網(wǎng)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示,現(xiàn)階段對(duì)會(huì)計(jì)本科生在社會(huì)實(shí)際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實(shí)際操作能力90%,協(xié)調(diào)能力42%,創(chuàng)造能力14%,交際能力和善辯能力8%。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了通過會(huì)計(jì)理論教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，更重要的是通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。為了切實(shí)提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，必須建立科學(xué)完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。
2確立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
實(shí)踐教學(xué)體系一般由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)條件等要素組成的一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是具體確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)條件等要素內(nèi)涵的依據(jù)。它從屬于會(huì)計(jì)教育目標(biāo)。
會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。隨著近年來會(huì)計(jì)教育的大力發(fā)展,傳統(tǒng)記賬式的會(huì)計(jì)人員已相對(duì)過剩,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速,尤其是會(huì)計(jì)電算化的普及,既懂專業(yè)、善管理,又具備一定的外語和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才仍然奇缺。另外,我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,預(yù)計(jì)到2010年會(huì)計(jì)師事務(wù)所的從業(yè)人員要達(dá)到100萬。據(jù)中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2008年度應(yīng)參加任職資格檢查的注冊(cè)會(huì)計(jì)師80899人，實(shí)際通過檢查78577人，因此,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求,提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力,強(qiáng)化審計(jì)操作技能,必須進(jìn)一步拓展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,構(gòu)建一個(gè)校內(nèi)外結(jié)合、集會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)性保證和重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此我們將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)確定為：強(qiáng)化學(xué)生的核心專業(yè)能力和一般關(guān)鍵能力，通過實(shí)踐教學(xué)掌握會(huì)計(jì)工作中需要的會(huì)計(jì)核算和管理技能，掌握會(huì)計(jì)工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制要求，以及會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，從而完成從理論向?qū)嵺`、從單項(xiàng)技能向綜合技能的過渡，達(dá)到（助理）會(huì)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)。
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
能力
目 標(biāo)
內(nèi)涵及要求
相關(guān)課程
一般關(guān)鍵能力（會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)能力）
具備會(huì)計(jì)職業(yè)崗位所需的語言、計(jì)算機(jī)、協(xié)作、交流、社會(huì)活動(dòng)、組織等基本素質(zhì)，并達(dá)到相應(yīng)的技能等級(jí)。
圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的需求，積極進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，如語言能力、合作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社會(huì)活動(dòng)能力等。突出會(huì)計(jì)相關(guān)法律、法規(guī)等的教育,加強(qiáng)誠信教育,培養(yǎng)職業(yè)道德。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范等財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德。
核心專業(yè)能力（會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力）
根據(jù)知識(shí)“夠用、必需”的原則，突出會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群（總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)主管、出納、固定資產(chǎn)核算、存貨核算、成本核算、總賬報(bào)表、稽核等），形成技術(shù)應(yīng)用能力、核心技能能力、綜合能力的層次模塊結(jié)構(gòu)，通過技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，熟練掌握專業(yè)技能，完成會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)，并達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)要求的技能標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群以及職業(yè)素質(zhì)建設(shè)的需求，建設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位所需的基本技能模塊。包括會(huì)計(jì)核算技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作、寫作能力等的培養(yǎng)。
會(huì)計(jì)基本技能(珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)書法、數(shù)字錄入、憑證填制和裝訂整理、報(bào)表編制等) 、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文等。
根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的需求，整合實(shí)踐課程專項(xiàng)技能項(xiàng)目、項(xiàng)目內(nèi)容和學(xué)習(xí)方案、實(shí)踐教學(xué)手段，達(dá)到完成會(huì)計(jì)職業(yè)任務(wù)所需要的專項(xiàng)和專業(yè)核心技能的要求，形成會(huì)計(jì)專業(yè)的核心技能模塊。
出納實(shí)務(wù)（電子開票）、納稅申報(bào)（電子納稅）、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)段實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)（計(jì)算機(jī)審計(jì)）、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)（計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管
理）
根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的需求以及會(huì)計(jì)職業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目，體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)主要技能的綜合運(yùn)用，通過專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)等途徑，完成職業(yè)所需的綜合能力訓(xùn)練，形成專業(yè)綜合技能模塊。
專業(yè)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)（ERP綜合實(shí)訓(xùn)：融合了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)）
創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力
滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的擇業(yè)能力和生存能力；在已有的基礎(chǔ)上能完成某項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)
【范文一】
財(cái)務(wù)部是公司的關(guān)鍵部門，對(duì)內(nèi)財(cái)務(wù)管理水平的要求應(yīng)不斷提升，對(duì)外要應(yīng)對(duì)稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)政等機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開工作，緊跟公司各項(xiàng)工作部署。在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，現(xiàn)將工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。
一、費(fèi)用成本方面的管理
1. 規(guī)范了庫存材料的核算管理，嚴(yán)格控制材料庫存的合理儲(chǔ)備，減少資金占用。建立了材料領(lǐng)用制度，改變了原來不論是否需要、不論那個(gè)部門使用、也不論購進(jìn)的數(shù)量多少，都在購進(jìn)之日起一次攤銷到某一個(gè)部門來核算的模糊成本。
2. 在原來的基礎(chǔ)上細(xì)劃了成本費(fèi)用的管理，加強(qiáng)了運(yùn)輸費(fèi)用的項(xiàng)目管理，分門別類的計(jì)算每輛車實(shí)際消耗的費(fèi)用項(xiàng)目，真實(shí)反映每一輛車當(dāng)期的運(yùn)輸成本。為運(yùn)輸車輛的績效管理提供參考依據(jù)。
二、 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作
(1) 認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步對(duì)財(cái)務(wù)人員加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理等。對(duì)所有成本費(fèi)用按部門、項(xiàng)目進(jìn)行歸集分類，月底將共同費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)偨Y(jié)轉(zhuǎn)體現(xiàn)部門效益。
(2) 國家財(cái)政部門對(duì)柯萊公司的財(cái)務(wù)等級(jí)評(píng)定還是第一次。我們?cè)跓o任何前期準(zhǔn)備的前提下，突然接受檢查，但長寧區(qū)財(cái)政局還是對(duì)柯萊公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理工作給予了肯定。給柯萊公司的財(cái)務(wù)等級(jí)分?jǐn)?shù)也是評(píng)定組有史以來，評(píng)給最高分的一家公司。
(3) 按規(guī)定時(shí)間編制本公司及集團(tuán)公司需要的各種類型的財(cái)務(wù)報(bào)表，及時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。在集團(tuán)公司的年中審計(jì)、年終預(yù)審及財(cái)政稅務(wù)的檢查中，積極配合相關(guān)人員工作。
三、 財(cái)務(wù)核算與管理工作
(1) 按公司要求對(duì)分公司以及營業(yè)點(diǎn)的收入、成本進(jìn)行監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見，與各分公司、營業(yè)點(diǎn)的核算部門建立了良好的合作關(guān)系。
(2) 正確計(jì)算營業(yè)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報(bào)軟件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。
(3) 在緊張的工作之余，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)管理者，對(duì)下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門新形象。
(4) 作為基層管理者，我充分認(rèn)識(shí)到自己既是一個(gè)管理者，更是一個(gè)執(zhí)行者。要想帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動(dòng)承擔(dān)工作。
新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我們決心再接再厲，更上一層樓。要以“細(xì)”為起點(diǎn)，做到細(xì)致入微，對(duì)每一崗位、部門的每一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。并將財(cái)務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個(gè)經(jīng)營領(lǐng)域，通過行使財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，拓展財(cái)務(wù)管理與服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理“零”死角，挖掘財(cái)務(wù)活動(dòng)的潛在價(jià)值。
【范文二】
本人概況
姓名：xxx 性別：女
民族：漢 政治面目：團(tuán)員
學(xué)歷(學(xué)位)：本科 專業(yè)：財(cái)會(huì)專業(yè)
聯(lián)系電話： 手機(jī)：
聯(lián)系地址： 郵編：
email address：
教育背景
畢業(yè)院校： 財(cái)會(huì)專業(yè)
業(yè)務(wù)及特長
*助理會(huì)計(jì)師職稱，熟悉國家財(cái)務(wù)制度和相關(guān)政策法規(guī)
*英語六級(jí)水平，熟悉各種英文商務(wù)書函的寫作格式
*熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用powerbuilder、sql語言、foxpro、powerpoint、office97、foxbase等進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)，并具有較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能
*頭腦靈活，性格穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神
工作經(jīng)歷
1999.3---至今 xx集團(tuán)公司 出納、會(huì)計(jì)
*負(fù)責(zé)工業(yè)企業(yè)材料成本核算，銷售往來帳目核算，應(yīng)收、應(yīng)付帳款核算，各項(xiàng)銷售指標(biāo)核算、統(tǒng)計(jì)
*協(xié)助主管會(huì)計(jì)進(jìn)行其它日常工作，現(xiàn)金管理
1997.9---1999.1 xx科技有限公司 助理會(huì)計(jì)
負(fù)責(zé)分公司與總部之間的資金電匯工作/完成日記帳的登錄和處理/處理每月與中國銀行之間的對(duì)帳單/及時(shí)送達(dá)根據(jù)總帳編制的稅務(wù)報(bào)表
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。
另： 最重要的是能力，相信貴公司會(huì)覺得我是此職位的合適人選!
期盼與您的面談!
【范文三】
在工作的這段時(shí)間以來，我感受很深，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我一直持著謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。通過自身的不斷努力，無論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)個(gè)人鑒定如下：
1.在本部門工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改正工作中的不足;對(duì)于集團(tuán)及公司的制度和規(guī)定都是認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行;另外，我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，能很好的協(xié)調(diào)及溝通，配合各部門負(fù)責(zé)人落實(shí)及完成公司各項(xiàng)工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。
2.工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會(huì)計(jì)科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)行家里手。就是憑著這樣一種堅(jiān)定的信念，我已熟練掌握儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)、計(jì)劃、信用卡、個(gè)貸等業(yè)務(wù)，成為xx行業(yè)務(wù)的行家里手。我工作過的崗位大部分在前臺(tái)，為了能更好的服務(wù)客戶，針對(duì)不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當(dāng)我了解到他要貸款買二手房時(shí)，由于他不知該怎么辦，只是有個(gè)想法，我便詳細(xì)地向他介紹了個(gè)貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項(xiàng)活動(dòng)中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項(xiàng)競(jìng)賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎(jiǎng)。
3.學(xué)習(xí)上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。由于我畢業(yè)財(cái)校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學(xué)金融本科，由于學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學(xué)習(xí)中受到老師充分肯定，目前正在積極準(zhǔn)備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識(shí)，也有了一定的理論水平，完全達(dá)到了本科生所具有的水準(zhǔn)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識(shí)融會(huì)到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于xx年參加全國中級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格考試，順利通過同時(shí)被行里聘為中級(jí)師。在多年的業(yè)務(wù)知識(shí)考核當(dāng)中，每次會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資格考試都達(dá)到1級(jí)水平。
但是我也還存在一些缺點(diǎn)和不足，主要是學(xué)習(xí)不夠深入，政治敏銳性不夠強(qiáng)，工作方式方法欠妥，文字功底不夠扎實(shí)，有待在今后的工作中進(jìn)一步完善和提高。
【范文四】
隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來中國社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。于是，本學(xué)期初，我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。
作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我們，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外很多道理。
以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。
其次，就是會(huì)計(jì)的連通性，邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細(xì)賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬，錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提，為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表，損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致"雪上加霜"。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心，細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的一個(gè)月實(shí)習(xí)，我將受益終生。
【范文五】
實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)，打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)工作是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。掌握會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本中的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且還要認(rèn)真積極地參加各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
此次實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：
1.了解公司財(cái)務(wù)情況以及人員設(shè)置情況
2.了解公司的財(cái)務(wù)規(guī)程以及財(cái)務(wù)制度
3.熟悉會(huì)計(jì)憑證的登記
4.熟悉會(huì)計(jì)帳簿的登記
5.對(duì)現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握
6.到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程
7.了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料
8.了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成
9.對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進(jìn)行實(shí)踐
10.對(duì)產(chǎn)品的成本核算進(jìn)行實(shí)踐
11.輔助公司的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行工資核算
12.輔助公司的會(huì)計(jì)人員編制會(huì)計(jì)報(bào)表
13.輔助公司的會(huì)計(jì)人員編制生產(chǎn)月報(bào)表及銷量月報(bào)表
14.在統(tǒng)計(jì)部門輔助工作
15.輔助公司的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行存貨盤點(diǎn)
16.輔助公司的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細(xì)帳的登記
17.輔助總帳會(huì)計(jì)編制匯總表，總帳的登記及期末會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理
18.了解電子報(bào)表的編制
通過本次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會(huì)計(jì)電算化后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理制度的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。在本次的實(shí)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實(shí)際的動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的過程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。會(huì)計(jì)本來就是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，所以在實(shí)際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時(shí)才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。