時(shí)間：2023-03-06 15:58:37
導(dǎo)語：在安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
三是進(jìn)一步挖掘技術(shù)執(zhí)法潛能，加大對違法食品生產(chǎn)加工企業(yè)的整治力度，查處了一批食品違法生產(chǎn)企業(yè)。充分發(fā)揮食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)在查處食品質(zhì)量案件中的專業(yè)執(zhí)法優(yōu)勢，對巡查執(zhí)法檢查工作中發(fā)現(xiàn)存在違反《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)的食品生產(chǎn)企業(yè)，及時(shí)展開立案調(diào)查。截止目前，立案調(diào)查98起，搗毀黑加工點(diǎn)5個(gè)，收繳罰沒款110.6萬元。
四是加強(qiáng)執(zhí)法人員廉潔自律教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，全面提高巡查執(zhí)法人員行政執(zhí)法能力，提高了巡查執(zhí)法人員的綜合素質(zhì)。為提高行政執(zhí)法人員和專業(yè)技術(shù)人員政治素質(zhì)及巡查執(zhí)法能力和水平，食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，座談討論和聘請專家講課相結(jié)合等方式，提高隊(duì)內(nèi)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。通過定期培訓(xùn)及以老帶新等分組方式，克服了食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)建隊(duì)之初新人新手多等困難，發(fā)展到今天人人都是辦案能手，各個(gè)都是執(zhí)法骨干了良好局面。使得食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)調(diào)出人員成為基層辦案主力，調(diào)入人員較快適應(yīng)巡查執(zhí)法工作，保證了巡查執(zhí)法隊(duì)按照年初制定的工作計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步前行。
五是多方探索隊(duì)伍建設(shè)的好做法，加大執(zhí)法裝備建設(shè)，巡查執(zhí)法條件初步改善。隨著食品安全巡查執(zhí)法工作的不斷發(fā)展，食品生產(chǎn)企業(yè)巡查監(jiān)管任務(wù)的加重，以及人員素質(zhì)的不斷提高，食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)由原來的兩個(gè)巡查執(zhí)法組擴(kuò)大到三組。由于原有執(zhí)法車輛不足，制約了巡查執(zhí)法領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，因此食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)多方探索，為巡查執(zhí)法科室新添置了2臺專用執(zhí)法車輛，以及證據(jù)采集用攝錄像、條碼識別等設(shè)備。僅僅經(jīng)過半年時(shí)間，食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)的固定資產(chǎn)總值已由建隊(duì)之初的10萬元，發(fā)展壯大到原有資產(chǎn)的4倍多，食品安全巡查執(zhí)法裝備初步成型。
六是依托輿論媒體優(yōu)勢，大力宣傳食品安全巡查執(zhí)法工作，全面提升食品安全監(jiān)管工作社會影響力。上半年，食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)加強(qiáng)了信息交流，暢通了信息渠道，及時(shí)總結(jié)工作成果，提煉工作經(jīng)驗(yàn)，編發(fā)簡報(bào)18期，被省局采納8 篇，市局采納3篇。省市各級媒體更是給與食品安全巡查執(zhí)法工作以極大關(guān)注，充分報(bào)道食品安全監(jiān)管工作中的典型案件以及關(guān)注民生、服務(wù)企業(yè)好做法、好經(jīng)驗(yàn)，其中電視報(bào)道5次，報(bào)紙報(bào)道7篇，有效提升了食品安全巡查執(zhí)法工作的社會影響力。
二、制約執(zhí)法隊(duì)發(fā)展的幾個(gè)問題
（一）執(zhí)法人員不足。目前食品安全巡查執(zhí)法隊(duì)現(xiàn)有執(zhí)法人員8人、專業(yè)技術(shù)人員2人，由全隊(duì)組成的3個(gè)執(zhí)法組，不能滿足對全市范圍內(nèi)食品獲證企業(yè)進(jìn)行巡查監(jiān)管的工作要求。
（二）執(zhí)法車輛欠缺。巡查執(zhí)法隊(duì)現(xiàn)有4臺執(zhí)法車輛中，僅有2臺屬食品巡查執(zhí)法隊(duì)固定資產(chǎn)，其余2臺歸還給市局食品處和稽查支隊(duì)后，面臨現(xiàn)有執(zhí)法組無法開展巡查執(zhí)法工作的窘境。
（三）辦公條件緊張。巡查執(zhí)法隊(duì)現(xiàn)有辦公室4間，其中執(zhí)法二科和三科合用一間辦公室，影響案件調(diào)查處理效率。
三、下半年工作打算
（一）完善食品安全巡查執(zhí)法工作規(guī)范，增強(qiáng)行政執(zhí)法制度化建設(shè)，進(jìn)一步提升食品巡查監(jiān)管法制化水平。
（二）完善“三位一體”電子監(jiān)管模式框架，進(jìn)一步提升信息化建設(shè)水平。
（三）健全完善培養(yǎng)教育機(jī)制，強(qiáng)化執(zhí)法人員培訓(xùn)，打造一支“剛正、明法、博學(xué)、拓新”的專業(yè)執(zhí)法隊(duì)伍。
（四）進(jìn)一步加大食品安全巡查執(zhí)法工作力度，提高執(zhí)法效能，進(jìn)一步提升執(zhí)法打假工作水平。
[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)；實(shí)訓(xùn)考核；評價(jià)體系
[中圖分類號]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程是高職化學(xué)制藥、材料等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。其對學(xué)生相關(guān)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著技能儲備和規(guī)范養(yǎng)成的基礎(chǔ)性作用。但目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課主要采取傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)課題的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的制定以及儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等全部由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材挑選完成，學(xué)生幾乎都不參與，學(xué)生只需在實(shí)驗(yàn)時(shí)按部就班地進(jìn)行操作即可，沒有想象和思維的空間。在這種教學(xué)模式下，教師主要依據(jù)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告質(zhì)量評判學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，因此未能很好實(shí)現(xiàn)機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)。只有充分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。
一、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核普遍存在的問題
目前高職有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核普遍存在以下問題：
（一）考核內(nèi)容層級單一。目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)以考核學(xué)生的出勤率和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，缺乏遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)，考核項(xiàng)目的目標(biāo)區(qū)分度不夠，不利于發(fā)揮考核對循序漸進(jìn)教學(xué)的牽引作用。基礎(chǔ)好的學(xué)生會覺得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于單一，缺乏滿足感，學(xué)習(xí)毫無動力；基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信心，在實(shí)訓(xùn)中常常袖手旁觀，錯(cuò)失實(shí)踐機(jī)會。
（二）考核指標(biāo)要素單一。缺乏多要素觀測點(diǎn)的融合，例如缺乏文明操作的安全意識；遵紀(jì)守時(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的行為習(xí)慣；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)基本操作規(guī)范；綜合分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的精神等等。有機(jī)實(shí)訓(xùn)評價(jià)指標(biāo)大多偏向機(jī)械性的操作程序，教師很多時(shí)候憑印象打分，缺乏明確的考核指標(biāo)要素，未能與實(shí)訓(xùn)目的緊密結(jié)合。
（三）考核過程形式單一。有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核缺乏對高職學(xué)生的針對性，也沒有引入競賽機(jī)制，沒有從自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新提高等角度來激發(fā)學(xué)生個(gè)體思考、團(tuán)隊(duì)參與的積極性，從而減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)訓(xùn)效果不盡人意。
（四）缺乏考核反饋機(jī)制，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生缺乏及時(shí)有效的總結(jié)交流，實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制缺失，因此實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題也就得不到及時(shí)解決，削弱了教學(xué)效果。
其結(jié)果是：學(xué)生覺得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于單一，缺乏滿足感，學(xué)習(xí)毫無動力；基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信心，在實(shí)訓(xùn)中常常袖手旁觀，錯(cuò)失實(shí)踐機(jī)會，成績也不理想。久而久之，此種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核方式減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)訓(xùn)效果不佳，不能有效實(shí)現(xiàn)有機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、構(gòu)建指標(biāo)完善、系統(tǒng)科學(xué)的“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案
（一）“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案構(gòu)建的指導(dǎo)原則
1.將競賽與考核相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)安全知識考核，以知識競賽的形式進(jìn)行；有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)操作技能考核，以技能大比武形式進(jìn)行；分別設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
2.評價(jià)主體多元化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。實(shí)訓(xùn)成績的評價(jià)主體不再是由教師一人構(gòu)成，而是由教師、項(xiàng)目組長、學(xué)生三者構(gòu)成。在原有教師對學(xué)生考核的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自評、項(xiàng)目組互評以及項(xiàng)目組組長對成員考評等方式。學(xué)生的成績構(gòu)成由小組得分和個(gè)人得分兩部分組成，這種考核評價(jià)形式表現(xiàn)得更為精細(xì)化、人性化和合理化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
3.對實(shí)訓(xùn)考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反饋。通過實(shí)訓(xùn)考核分析反饋，讓教師找出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案的問題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的問題與不足，相應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方式方法。
（二）“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案的設(shè)計(jì)
針對以往有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核方面存在的考核內(nèi)容簡單、考核評價(jià)主體單一、考核方式單調(diào)、考核指標(biāo)模糊以及缺乏實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制等與有機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不匹配的問題，從“實(shí)訓(xùn)安全知識教育一有機(jī)化學(xué)操作技能練習(xí)一有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三個(gè)階段，以及從“安全知識調(diào)查、有機(jī)安全知識競賽、有機(jī)操作技能大比武、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流評價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果評價(jià)和總結(jié)反饋修”等六個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建內(nèi)容豐富、系統(tǒng)科學(xué)（包含知識、技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）的實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)體系。
1.根據(jù)“由淺入深，由易到難”的教學(xué)規(guī)律，按照“安全知識教育一基本操作技能練習(xí)一知識技能綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練”三個(gè)層次，將有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)分為“實(shí)訓(xùn)安全知識教育一有機(jī)化學(xué)操作技能練習(xí)一有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三個(gè)階段來實(shí)施。實(shí)訓(xùn)安全知識教育階段主要對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室常見安全標(biāo)識、有機(jī)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)室安全急救常識等安全知識的教育，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的安全意識；有機(jī)操作技能練習(xí)階段主要讓每個(gè)學(xué)生對有機(jī)實(shí)驗(yàn)中常用的操作技能（如蒸餾、回流和萃取操作等）進(jìn)行集中訓(xùn)練，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生都能有機(jī)會實(shí)踐操作，從而掌握和熟練這些基本的操作技能。有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段，以項(xiàng)目化的教學(xué)方式進(jìn)行，教師只給出實(shí)訓(xùn)題目（如茶葉中咖啡堿的提取與純化、乙酸正丁酯的合成等），學(xué)生分組查找資料獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，各組將實(shí)訓(xùn)方案交流修改后，按組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)訓(xùn)，得出實(shí)訓(xùn)成果。通過綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)其知識的獲取和應(yīng)用能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。
2.按照有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程考核涉及的態(tài)度、知識、技能和綜合素質(zhì)等多個(gè)指標(biāo)，從“安全知識調(diào)查、有機(jī)安全知識競賽、有機(jī)操作技能大比武、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流評價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果評價(jià)和總結(jié)反饋”等六個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)指標(biāo)豐富、評價(jià)方式多樣的有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案。安全意識調(diào)查，主要是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室常見安全標(biāo)識等方面實(shí)驗(yàn)室安全知識進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對安全知識的掌握情況。有機(jī)安全知識競賽是以競賽的形式對學(xué)生的危險(xiǎn)化學(xué)試劑的使用和防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全守則、有機(jī)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)室常見傷害的急救常識等進(jìn)行考核。有機(jī)操作技能大比武是對有機(jī)實(shí)驗(yàn)常用的蒸餾、回流和萃取等操作技能按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流考核主要對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案的知識獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等能力進(jìn)行考核，有教師和項(xiàng)目組長一起評分。實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施和成果評價(jià)主要對學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及知識和技能的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行考核，由個(gè)人自評、組長評價(jià)和教師評價(jià)三項(xiàng)構(gòu)成。通過實(shí)訓(xùn)考核分析反饋，及時(shí)找出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案的問題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案；發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的問題與不足。
（三）“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核成績評價(jià)指標(biāo)量化表的設(shè)計(jì)
有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程分為“安全知識教育一基本操作技能練習(xí)一知識技能綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練”三個(gè)層次來實(shí)施，因此本門課程采取多樣化的考核方式。安全理論知識進(jìn)行“閉卷考核”（占20%），有機(jī)基本操作技能采取“技能操作現(xiàn)場考核”（占30%），有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)主要實(shí)行“過程性考核”（50%）。從安全知識、操作技能、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力等多個(gè)指標(biāo)，設(shè)計(jì)安全知識競賽試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案、有機(jī)操作技能大比武考評量化表、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)評價(jià)量化表、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果質(zhì)量評價(jià)量化表。本課題設(shè)計(jì)了有機(jī)操作技能大比武考評量化表，以常壓蒸餾操作和萃取操作兩個(gè)項(xiàng)目為平臺，從加料操作、儀器安裝、蒸餾操作、水浴加熱沸點(diǎn)湊數(shù)、裝置拆除、裝置效果、其他如保證實(shí)驗(yàn)儀器完好、檢漏、萃取操作、組分收集、下層檢驗(yàn)、其它如萃取過程不得漏液、文明操作十三個(gè)考核內(nèi)容，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的有機(jī)操作技能考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高，但對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對我院實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題，作出分析和研究，為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。
隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機(jī)器的運(yùn)動進(jìn)行控制的一種自動控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工，數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力，拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系，掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對社會企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程，受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念，掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識，可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序，初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)也更深的理解，在掌握理論知識的前提下，提高了實(shí)際動手操作能力。
1 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患
通過在我院幾年的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，對學(xué)生在操作實(shí)訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校，我院的學(xué)生相對來說實(shí)際動手能力較強(qiáng)，但對操作實(shí)訓(xùn)過程中安全知識了解不多，經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過程中，人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響，表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差，即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因，例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中，人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上，例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機(jī)、站在工作臺上裝夾工件、越過運(yùn)轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實(shí)訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高，防護(hù)罩又是活動的，如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等，不小心很容易造成掉落，損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn)，主要是學(xué)生思想不夠重視，隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時(shí)，把卡盤扳手留在卡盤上，由于一臺機(jī)床上安排幾名學(xué)生實(shí)習(xí)，人多情況較復(fù)雜，此時(shí)如果有人開啟機(jī)床，主軸旋轉(zhuǎn)，扳手飛出，造成很大的危險(xiǎn)?？梢?，諸如此類的安全隱患隨處可見，時(shí)時(shí)給我們敲響警鐘。
2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性
由此可見，安全教育在實(shí)訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行，防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生，保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動。以某企業(yè)的安全教育為例，對員工進(jìn)行安全教育是國家法律法規(guī)的要求，是企業(yè)生存發(fā)展的需求，是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求，我院與企業(yè)的三級安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。
2.1 校級安全教育
學(xué)院對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問題非常的重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車間。把“安全第一，提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本，發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，安排針對性較強(qiáng)的安全教育課，讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問題，使學(xué)生對所接觸的機(jī)床操作安全問題有基本的認(rèn)識;其次通過觀看安全教育錄像和事故展板，面對活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象，提高安全防范意識。再針對所學(xué)工種，具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例，其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時(shí)不準(zhǔn)戴手套，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)與他人閑談，精神要集中;工件運(yùn)轉(zhuǎn)中，不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測量，操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品，不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物，刀頭和更換刀具，不得擅自離開工作崗位，如需離崗時(shí)，必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑，鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解，學(xué)生對自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解，基本的安全知識能了如指掌，為以后進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。
2.2 車間級安全教育
在進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，有專人負(fù)責(zé)對所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，介紹實(shí)訓(xùn)車間的概況，車間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動情況，車間危險(xiǎn)區(qū)域，車間勞動保護(hù)方面的規(guī)章制度和對勞動保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng)，車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求，車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點(diǎn)，滅火器的性能、使用方法，車間消防組織情況，遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師，聽從指揮，安全實(shí)訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí)，取得了較好的成果。 2.3 班組級安全教育
班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間后，參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床，由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學(xué)生遵章守紀(jì)，正確穿戴勞動防護(hù)用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實(shí)做到“三不傷害”(不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害)。通過實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄，定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改，對本班組無力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對此，制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本，由每天參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。
幾年的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，積累了很多的安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法。安全實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生身邊活生生的教育材料，對提高學(xué)生的安全知識水平，增強(qiáng)安全意識有著十分重要的意義。安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來的成果，是防止事故發(fā)生的措施，是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時(shí)地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)?？傮w來說，效果很好。
與經(jīng)驗(yàn)相對應(yīng)的是教訓(xùn)，教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價(jià)，因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說服力的反面教材，它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故，消除不安全因素，促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此，運(yùn)用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育，可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定預(yù)防措施，防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，針對可能出現(xiàn)的安全隱患，以以往發(fā)生的安全事故為事例，通過講解與告誡，使學(xué)生提高警惕，加強(qiáng)安全防護(hù)意識。
3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)
通過以上三級安全教育，學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解，如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程，掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備，裝置的結(jié)構(gòu)和性能，愛護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置，遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除，正確使用勞動防護(hù)用品，操作中堅(jiān)持互相幫助，互相監(jiān)督，不違章作業(yè)，抵制違章指揮，遇有危及安全的緊急情況時(shí)，應(yīng)采取果斷措施，并及時(shí)報(bào)告老師，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。
4 結(jié)束語
幾年的數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使我深刻體會到安全教育的重要性，通過所有人的努力，取得了很好的效果，至今沒出現(xiàn)安全事故，做到了“安全第一，提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力，做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為，培訓(xùn)使其不惑，規(guī)范使其不亂，獎(jiǎng)罰使其不敢，制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中，僅僅有安全知識是不夠的，必須把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的，一般情況下，都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成，有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實(shí)現(xiàn)。但無論用什么方法，受教育者都要經(jīng)過自身的實(shí)踐，反復(fù)糾正錯(cuò)誤動作，逐漸領(lǐng)會和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。
參考文獻(xiàn)
[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社，2009.
關(guān)鍵詞：6S管理 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)
維修電工技能實(shí)訓(xùn)是一門機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電氣安裝、調(diào)試操作技能、故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能、工具的使用與維護(hù)，儀器、儀表的使用與維護(hù)和安全文明生產(chǎn)等知識與技能，并具備維修電工中級水平，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和解決工程問題的能力、具有高職業(yè)素養(yǎng)的面向職業(yè)崗位群的高端技能型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對畢業(yè)生的實(shí)際工作調(diào)查和對用人單位訪談，發(fā)現(xiàn)盡管通過該門實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在將來的就業(yè)崗位能夠勝任電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試工作，但缺乏基本的操作規(guī)范，沒有標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)和安全文明生產(chǎn)的意識，學(xué)生的生產(chǎn)行為不符合工廠實(shí)際生產(chǎn)的要求。因此，有必要在對學(xué)生掌握職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的管理理念。
1 6S管理方式
6S就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個(gè)項(xiàng)目，因均以“S”開頭，簡稱6S。它是指對生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素（包括人和物）所處狀態(tài)不斷地進(jìn)行整理、整頓、清潔、清掃、提高素養(yǎng)及安全的活動。其最終目的是提升人的品質(zhì)：革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認(rèn)真，做到自覺維護(hù)工作環(huán)境整潔明了，培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。整理，即將工作場所中的任何物品區(qū)分為必要的與不必要的，必要的留下來，不必要的物品徹底清除。整頓，即必要的東西分門別類依規(guī)定的位置放置，擺放整齊，明確數(shù)量，加以標(biāo)示。整頓活動是建立在整理的基礎(chǔ)上，是對整理活動的再深化。清掃，即清除工作場所內(nèi)的不必要物品以及臟污，并防止臟污的發(fā)生，保持工作場所的整潔。清掃活動是對整理、整頓活動的深化，是整理整頓后的具體行為要求。清潔，即清潔活動室，維護(hù)整理、整頓、清掃的成果，將上面的3S 實(shí)施以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的形式貫徹執(zhí)行下去，并持續(xù)地改進(jìn)。素養(yǎng)，即通過宣傳、貫徹6S管理體系，人人養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣，依規(guī)范行事，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，形成良好的公司職業(yè)氛圍，整體提升公司員工的職業(yè)化水平。安全，重視成員安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一的觀念，防范于未然。以營造安全生產(chǎn)的環(huán)境。6S管理的精髓是：全員參與，全過程管理。6S管理的作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S管理起源于日本，之后在英、美等國得到推廣。6S管理進(jìn)入中國后，也因其行之有效，管理理念和方法迅速得到發(fā)展，運(yùn)用領(lǐng)域已由傳統(tǒng)的制造業(yè)發(fā)展到各行各業(yè)。
2 6S管理方式在實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用
為使6S管理理念更好地融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程中，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況和結(jié)合本課程特點(diǎn)以及因材施教教學(xué)原則，我們制定了表1所示的“維修電工技能實(shí)訓(xùn)6S管理量化標(biāo)準(zhǔn)”，以此來約束學(xué)生的操作，提升學(xué)生對先進(jìn)管理理念的理解，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，向?qū)W生介紹有關(guān)6S的基本常識，使之有充分的心理準(zhǔn)備。提前制定實(shí)訓(xùn)分組名單，建議分組時(shí)按照學(xué)生的知識能力水平來分配，一般為每組4人，設(shè)組長1名，組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生的具體量化工作。班長負(fù)責(zé)全班考勤，并協(xié)助實(shí)訓(xùn)教師協(xié)調(diào)全班整體的實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)督。
表1中各項(xiàng)具體含義是：
2.1 整理 嚴(yán)格禁止學(xué)生將早飯等食物帶入實(shí)訓(xùn)場所，保障實(shí)訓(xùn)場所通道暢通，無障礙物。實(shí)訓(xùn)課前組長負(fù)責(zé)提醒組員將實(shí)訓(xùn)工具等用品按規(guī)定擺放位置擺好。不配合管理的，參照表1要求計(jì)分。
2.2 整頓 按照實(shí)訓(xùn)教師的要求，確定物品放置場所，標(biāo)明放置場所，提出物品擺放要求，確定管理人（一般為組長），定期檢查。
2.3 清掃 上下午實(shí)訓(xùn)結(jié)束前10分鐘需清掃實(shí)訓(xùn)區(qū)域，包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備、桌椅、地面。不得借口下次再來打掃，養(yǎng)成隨時(shí)清掃的習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)場地整體清掃工作也應(yīng)如此操作。
2.4 清潔 工量器具每次用完均需擦凈，按時(shí)保養(yǎng)，防止生銹。機(jī)床排故設(shè)備中有大量的電器元件，常常會由于雨天潮濕和灰塵等因素導(dǎo)致元件受到腐蝕或造成元件間的短路，引起非設(shè)定的故障，應(yīng)當(dāng)及時(shí)清潔。設(shè)備若長時(shí)間閑置，該設(shè)備應(yīng)封存。
2.5 素養(yǎng) 強(qiáng)化安全操作規(guī)程的教育，做到不遲到、不早退、不曠課，嚴(yán)禁串崗。根據(jù)表1的6S管理量化標(biāo)準(zhǔn)制定表2所示的記錄單，對組員進(jìn)行量化考核。該考核成績占實(shí)訓(xùn)總成績70%。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)，第二天晨會張貼在顯著位置，對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，使其本人增加信心，引導(dǎo)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成。
2.6 安全 學(xué)生必須接受安全教育，牢記安全用電知識、消防知識、電工人身安全知識、設(shè)備安全操作規(guī)程及觸電急救知識。凡曠課或請假的學(xué)生必須補(bǔ)上安全教育課，經(jīng)過培訓(xùn)后方可進(jìn)行有關(guān)的設(shè)備操作。不得帶其他班級的學(xué)生進(jìn)入電氣實(shí)訓(xùn)場所，嚴(yán)禁竄崗或擅離崗位。未經(jīng)實(shí)訓(xùn)教師同意嚴(yán)禁私自開啟有關(guān)設(shè)備電源，嚴(yán)禁用金屬絲（如鉛絲）綁扎電源線，嚴(yán)禁用潮濕的手接觸開關(guān)、插座及有金屬外殼的設(shè)備，嚴(yán)禁用濕布揩抹上述電器，堆放物資、安裝其他設(shè)施或搬移各種物體時(shí)，必須與帶電設(shè)備或帶電導(dǎo)體相隔一定的安全距離。警鐘長鳴，確保實(shí)訓(xùn)安全進(jìn)行。
2.7 實(shí)訓(xùn)效果評價(jià) 每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完成后，都要進(jìn)行集中總結(jié)，先由學(xué)生對所在小組的工作成果進(jìn)行總結(jié)，再由指導(dǎo)教師和其他組學(xué)生對其實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生通過互相評比實(shí)訓(xùn)效果間的差距來反思自己的行為，并做出改進(jìn)。每次評比活動結(jié)束后，將選取1個(gè)最佳實(shí)訓(xùn)效果在講臺上展覽，讓大家感受到有良好的操作習(xí)慣就會出優(yōu)秀結(jié)果，以激勵(lì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成熱情。
整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果評價(jià)和總結(jié)是通過由實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)組成的評價(jià)組對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和技能進(jìn)行評價(jià)，以答辯的形式進(jìn)行。
3 結(jié)論
實(shí)踐證明，按照上述6S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程控制實(shí)施，使學(xué)生感到了實(shí)訓(xùn)過程的嚴(yán)肅性、職業(yè)性和實(shí)用性。從一開始的抱怨、逐步適應(yīng)和最終養(yǎng)成習(xí)慣，從對學(xué)習(xí)的盲從到積極比拼，最終他們都能自覺地遵守6S標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技能大大提高，他們對學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，同時(shí)也改變了以往實(shí)訓(xùn)環(huán)境臟、亂、差的情況，成功培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)范意識和職業(yè)素養(yǎng)。
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企業(yè)教培綜合體系的實(shí)踐研究
專業(yè)管理的理念
為提高員工綜合素質(zhì)，打造高效一流的員工隊(duì)伍，我們秉承“全員培訓(xùn)，人人受益，追求實(shí)效，努力創(chuàng)新”的理念，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)工作的實(shí)際，做到“有計(jì)劃，有執(zhí)行，有反饋，有總結(jié)，有提升”，積極探索建立有效的員工教育培訓(xùn)綜合體系。實(shí)踐證明，員工教育培訓(xùn)綜合體系的建立，充分發(fā)揮了教育培訓(xùn)對人才隊(duì)伍建設(shè)的積極作用，全面提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。
專業(yè)管理的范圍
員工教育培訓(xùn)綜合體系主要包含以下幾個(gè)方面：重視新員工在見習(xí)期間的教育培訓(xùn)管理，引導(dǎo)幫助新員工快速成長成才；充分利用原有教學(xué)場地和退役設(shè)備，創(chuàng)建現(xiàn)場模擬實(shí)訓(xùn)室，開拓教育培訓(xùn)新平臺；豐富技術(shù)比武內(nèi)容，舉辦安全知識競賽，提高員工技能水平，鞏固安全知識掌握；有效采用多種培訓(xùn)方式，注重加強(qiáng)內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)技術(shù)改革創(chuàng)新；努力完善閉環(huán)反饋機(jī)制，做到有總結(jié)，有考評，不斷提高員工教育培訓(xùn)質(zhì)量。
指標(biāo)體系及目標(biāo)值
根據(jù)教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)的要求，結(jié)合對員工教育培訓(xùn)實(shí)施的具體情況，菏澤供電公司制定了新員工教育培訓(xùn)覆蓋率、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)達(dá)標(biāo)率、技術(shù)比武合格率、安全知識達(dá)標(biāo)率、外出培訓(xùn)綜合利用率、PPT示范授課受益率等指標(biāo)共計(jì)23項(xiàng)。其中，除教育培訓(xùn)優(yōu)秀率指標(biāo)目標(biāo)值為90%外，其它各項(xiàng)指標(biāo)目標(biāo)值均為100%。
教培綜合體系建設(shè)和實(shí)施的主要做法
組織機(jī)構(gòu)
為保障員工教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和相關(guān)方案的順利實(shí)施，確保對員工的教育培訓(xùn)取得實(shí)效，公司成立了員工教育培訓(xùn)委員會（簡稱教培委員會）。教培委員會下設(shè)四個(gè)培訓(xùn)管理組（新員工教育培訓(xùn)管理組、實(shí)訓(xùn)室綜合管理組、技能比武與安全知識競賽管理組、綜合教育培訓(xùn)管理組）和一個(gè)反饋總結(jié)組（教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組）。
教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和實(shí)施
菏澤供電公司把教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和實(shí)施分為五個(gè)方面：新員工教育培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)比武與安全知識競賽、綜合教育培訓(xùn)管理和信息反饋與評價(jià)。
新員工教育培訓(xùn)。新員工教育培訓(xùn)體系建設(shè)又可分為以下幾個(gè)方面：
（1）制定新員工的教育培訓(xùn)方案，報(bào)請教培委員會審核批準(zhǔn)。
（2）新員工教育培訓(xùn)管理的具體實(shí)施。包括：召開新員工見面會，進(jìn)行入職前思想指導(dǎo)；集中學(xué)習(xí)《安規(guī)》等安全知識，為期二周；考試成績90分及格，合格后方可進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場參加指定工作；進(jìn)入基層班組見習(xí)，充分利用現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會，提升業(yè)務(wù)能力；輪崗鍛煉。
（3）將新員工教育培訓(xùn)管理信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。
（4）進(jìn)行教育培訓(xùn)管理自我改進(jìn)，編制新員工教育培訓(xùn)管理的改進(jìn)方案。
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)又分為以下幾個(gè)方面：
（1）研究制定實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案和綜合使用管理方案，報(bào)請教培委員會審核批準(zhǔn)。
（2）“創(chuàng)建現(xiàn)場模擬實(shí)訓(xùn)室，開拓教育培訓(xùn)新平臺”具體方案的實(shí)施。包括：根據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，從退役設(shè)備中挑選出所需的可用設(shè)備，進(jìn)行處理檢查，確保其達(dá)到培訓(xùn)要求；整理儲備實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)所需的原材料，充分利用廢舊原材料，既節(jié)約資源，又有效地儲備了生產(chǎn)培訓(xùn)所需的原材料；統(tǒng)一編排制定實(shí)訓(xùn)室管理使用規(guī)定，報(bào)經(jīng)本部門教培委員會審批后正式實(shí)施；統(tǒng)一編制教育培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)經(jīng)本部門教培委員會審批后正式實(shí)施。
（3）結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及實(shí)訓(xùn)室綜合利用管理情況，將相關(guān)信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。
（4）針對教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見進(jìn)行自我改進(jìn)，并整理提煉出優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，編制實(shí)訓(xùn)室綜合管理改進(jìn)方案。
技術(shù)比武與安全知識競賽。具體內(nèi)容有：
（1）研究制定具體實(shí)施方案，報(bào)教培委員會審批。
（2）“技術(shù)比武與安全知識競賽”具體方案的實(shí)施。包括：精心策劃，集思廣益；技術(shù)比武，研究制定項(xiàng)目評分細(xì)則，報(bào)技能比武與安全知識競賽管理組審議確定；安全知識競賽，編制題庫，制定方案，采用知識競答方式，隨機(jī)抽取參賽人員和競答題目，提高參賽覆蓋面；制訂獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，凡獲得相應(yīng)名次者均有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對不達(dá)標(biāo)者，責(zé)令其認(rèn)真練習(xí)，務(wù)必合格。
（3）結(jié)合技術(shù)比武與安全知識競賽的實(shí)施情況，及時(shí)有效地將有關(guān)信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。
（4）針對教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見進(jìn)行自我改進(jìn)，整理提煉優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，編制技術(shù)比武與安全知識競賽實(shí)施改進(jìn)方案。
綜合教育培訓(xùn)管理。具體內(nèi)容有以下幾方面：
（1）研究制定綜合教育培訓(xùn)管理具體實(shí)施方案，報(bào)請教培委員會審核批準(zhǔn)。
（2）綜合教育培訓(xùn)管理具體方案的實(shí)施。包括：組織外出培訓(xùn)者做外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告，加大外出培訓(xùn)收益力度；指導(dǎo)員工借用白色寫字板，拓展現(xiàn)場培訓(xùn)新思路；積極開展PPT示范授課活動，形成一套實(shí)用性較強(qiáng)的培訓(xùn)教材；加強(qiáng)班組間交流學(xué)習(xí)，不定期開展優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流座談會，提高公司內(nèi)部交流速度；積極鼓勵(lì)班組開展技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)作和QC活動；有效利用周安全生產(chǎn)分析會，開展集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
（3）結(jié)合綜合教育培訓(xùn)管理的開展實(shí)施情況，做好相關(guān)信息反饋。
（4）編制綜合教育培訓(xùn)管理改進(jìn)方案，自我改進(jìn)。
信息反饋與評價(jià)。
（1）及時(shí)收集教培管理組反饋的信息，整理、分析，做好小組總結(jié)評價(jià)。
（2）做好整體總結(jié)評價(jià)，提煉優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，指出實(shí)施過程中的不足之處。
（3）編制綜合改進(jìn)方案，報(bào)請教培委員會審閱，納入下一階段教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)。
績效考核與控制
教培委員會不定期收集各小組在各階段的工作目標(biāo)完成程度和工作方案實(shí)施進(jìn)展情況，以此為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)的績效考核。
評估與改進(jìn)
評估方法
在員工教育培訓(xùn)體系的建設(shè)和實(shí)施中，由教培委員會負(fù)責(zé)在流程管控中進(jìn)行評估。教培委員會不定期檢查各管理組和反饋組的工作目標(biāo)完成情況和具體開展工作進(jìn)程，結(jié)合績效考核的依據(jù)對各項(xiàng)目組進(jìn)行評估，在此基礎(chǔ)上，總體評估員工教育培訓(xùn)體系的效果。
存在問題
一是員工教育培訓(xùn)體系涉及內(nèi)容較多，在專業(yè)管理流程方面顯得比較零散，這嚴(yán)重影響培訓(xùn)的質(zhì)量。
二是專業(yè)管理的內(nèi)容項(xiàng)目較多，不利于績效考核工作中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，使得績效考核的工作有些粗放。
改進(jìn)策略
一是對管控流程改進(jìn)。結(jié)合員工教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)和實(shí)施的具體情況，進(jìn)一步優(yōu)化教育培訓(xùn)的項(xiàng)目，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，使管控流程更加合理、高效。
二是對績效考核改進(jìn)。針對該體系建設(shè)的相關(guān)要求和開展工作的需要，進(jìn)一步明確績效考核項(xiàng)目，完善考核評價(jià)指標(biāo)體系，優(yōu)化考評方法。
創(chuàng)建教育培訓(xùn)新平臺
我公司對原有教學(xué)場地進(jìn)行了整理和改建，利用退役設(shè)備，建立了模擬實(shí)際變電站（不含變壓器）的教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室。利用該實(shí)訓(xùn)室，公司可以方便地對一線員工進(jìn)行相關(guān)技能與實(shí)際操作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不再受制于實(shí)際變電設(shè)備停電時(shí)間的影響，且安全性更高，實(shí)現(xiàn)了員工教育培訓(xùn)的實(shí)效性。
拓展現(xiàn)場培訓(xùn)
在工作現(xiàn)場，工作負(fù)責(zé)人根據(jù)工作情況，有效利用開工會時(shí)機(jī)，針對工作任務(wù)、工作內(nèi)容和工作要求，將工作范圍內(nèi)的一次接線圖畫在寫字板上，在圖中將所做的安全措施和注意點(diǎn)用不同顏色的筆跡予以標(biāo)明，實(shí)地將工作過程中存在的危險(xiǎn)點(diǎn)和需要采取的安全措施向工作班成員交代清楚。這種方式有機(jī)地將現(xiàn)場工作和對員工的教育培訓(xùn)結(jié)合起來，提高了現(xiàn)場培訓(xùn)的針對性和實(shí)用性，加深了參培人員對相關(guān)知識的理解和認(rèn)知，同時(shí)有效地保障了現(xiàn)場工作的安全性，起到了事半功倍的作用。
《電工實(shí)訓(xùn)》是電子電工類學(xué)生必學(xué)的一門專業(yè)課，并且有與理論相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課。以前在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生都是按照教師的要求，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)沒有學(xué)生提出各自的建議。這樣，教師有效地控制了實(shí)訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個(gè)教學(xué)秩序“井井有條”。這會使不少同學(xué)把剛開始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實(shí)際問題時(shí)仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？
去年我?guī)?2春電子二班的電工實(shí)訓(xùn)課，大部分內(nèi)容都是關(guān)于電動機(jī)的控制線路。剛開始我是講解原理，強(qiáng)調(diào)接線過程中的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生按照要求進(jìn)行接線試車。每個(gè)內(nèi)容都得3-4節(jié)課學(xué)生才能全部接完并試車完畢，而且效果不怎么好。后來有一節(jié)課是《電動機(jī)雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》，因?yàn)閷W(xué)生前一節(jié)課剛學(xué)過《電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》，大部分學(xué)生掌握還好，我就先把本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)要求大概講了一下，然后把班上學(xué)生按照平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績分成15個(gè)小組，（當(dāng)然每組的好，中，差學(xué)生合理搭配，以利于學(xué)生之間取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步）。接下來，讓每組學(xué)生根據(jù)任務(wù)和前面的知識自己分析，設(shè)計(jì)原理圖，設(shè)計(jì)好的經(jīng)過我的檢查就可以接線試車。但是由于強(qiáng)電的安全隱患，所以在線路檢查時(shí)，我都要給學(xué)生做指導(dǎo)，如主電路中的“換相，短路，通路”等，還有控制電路中的“啟動，制動，互鎖，自鎖”，讓學(xué)生在試車之前做到心中有數(shù)。效果比我預(yù)期的要好很多，很多同學(xué)在課前五分鐘都試車成功，而且組內(nèi)同學(xué)都在相互幫忙，互相學(xué)習(xí)。在撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的實(shí)訓(xùn)心得時(shí)，好多同學(xué)寫道“這節(jié)課我終于知道了如何換相….”，“在組長的幫助下，這是我第一次按時(shí)完成了老師布置的任務(wù)，好高興….”，“我不僅自己做完了這個(gè)任務(wù)，還幫助第二小組的同學(xué)完成了試車….”等等。閱完實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我心里特別高興，這是第一次比較成功的實(shí)訓(xùn)課，對本次實(shí)訓(xùn)課做了簡單的總結(jié)。
一每次實(shí)訓(xùn)課必須制定一個(gè)確定的目標(biāo)。它不僅僅是單純的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定難點(diǎn)，教學(xué)形式能吸引學(xué)生的注意力，通過統(tǒng)一評價(jià)，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成后能有一種成就感。
二實(shí)訓(xùn)的過程極為重要。我們這種方法，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，我們在實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力。
三老師對于個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)必須恰到好處。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。我們實(shí)訓(xùn)的根本目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，這樣，學(xué)學(xué)生不僅記憶深刻，而且還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
四要讓學(xué)生人人都參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們在實(shí)訓(xùn)有事可做，所以在分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力。教學(xué)也從以教師傳授知識、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義！
關(guān)鍵字：物流管理；供應(yīng)鏈管理；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；模型
中圖分類號：F252.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
一、引言
在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，“實(shí)施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是供應(yīng)鏈管理、采購、電子商務(wù)、海陸空配送、運(yùn)輸?shù)痊F(xiàn)代物流業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)”作為國家對職業(yè)院校提出的近一時(shí)期的總培養(yǎng)目標(biāo)。
近年來，高職院校在政府科學(xué)引導(dǎo)和扶持下正在蓬蓬興起，基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。而實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的主要基地，是構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要場所。實(shí)訓(xùn)室成為高職院校重要的組成部分，其管理機(jī)制直接影響到人才的培養(yǎng)，如何使高職院校實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范化、制度化，是高職院校管理者一直在探討的問題。
本文將“6S” 管理思想引入其中，提出“大球帶小球”模型（見圖1）來解決高職院校物流專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理這一問題，希望能給大家高職院校建立適合自身發(fā)展實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制帶來啟示。
二、“6S”管理及“大球帶小球”模型
“6S” 管理（見下表）源于日本上世紀(jì)50 年代的5S 管理。5S即整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。它是源于車間生產(chǎn)現(xiàn)場的一種基本管理技術(shù)。中國企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要，增加了第六個(gè)S――安全?，F(xiàn)在，很多中國企業(yè)家都在采購6S管理思想來管理它們的企業(yè)。
高職院校既然為供應(yīng)鏈管理、采購、等現(xiàn)代物流業(yè)相關(guān)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等一線行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門人才，高職院校有理由在校期間早一點(diǎn)讓學(xué)生接受“6S”管理思想教育，這是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)操守、培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力、優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。
下面就簡單的介紹一下“6S”管理。
整理、整頓、清掃、安全, 是6S中關(guān)于現(xiàn)場狀況改進(jìn)提升的四項(xiàng)基本行動。整理，是改進(jìn)工作現(xiàn)場的開始，進(jìn)行物品分類；整頓，是銜接在清理之后的，對現(xiàn)場進(jìn)行整理、整頓以及重新規(guī)劃與安排；清掃，最好在整頓之后進(jìn)行，這三項(xiàng)工作是關(guān)聯(lián)的, 有次序的。
安全，這一要素是對原有5S的一個(gè)補(bǔ)充，是貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的體現(xiàn)。將其位置放在“規(guī)范”之前，成為一個(gè)行動要素，而在后面的“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當(dāng)中，自然也應(yīng)當(dāng)包括安全方面的規(guī)范與意識，可以真正將“安全”要素融入原有的體系，形成真正意義上的6S管理。
素養(yǎng)，是6S中最獨(dú)特的一項(xiàng)要素，也是其精華之所在。前5項(xiàng)要素，都是十分鮮明的“行動要素”，其中一到四項(xiàng)是現(xiàn)場改善的行動，第五項(xiàng)將現(xiàn)場改善上升到系統(tǒng)的、制度的層面。而第六項(xiàng)，進(jìn)一步上升到人的意識這個(gè)根本。更徹底的保障，是將外在的要求轉(zhuǎn)化為員工主動、發(fā)自內(nèi)心的行動；也就是變規(guī)定、要求為人的意識、習(xí)慣。素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長期地影響人們的工作生活質(zhì)量。
綜上，通過對中國版本“6S”管理思想，引入到我們高職院校物流及相關(guān)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理思想中，本文提出了一個(gè)模型，即“大球帶小球”模型。
大球部分是高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容和基本行動。小球部分是高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，是結(jié)果。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐進(jìn)一步上升到學(xué)生的職業(yè)意識當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動、發(fā)自內(nèi)心的行動; 也就是變規(guī)定、要求為人的意識、習(xí)慣。這樣，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成, 將潛移默化地、長期地影響高職院校學(xué)生以后的工作質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)、工作中的核心競爭力。通過高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，這樣也達(dá)到國家對職業(yè)學(xué)校提出的近一時(shí)期的總的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、通過新模型管理物流專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
高職院校是培訓(xùn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)高技能專門人才。作為高職院校的學(xué)生在進(jìn)入社會，參加工作的前一環(huán)節(jié)，本文通過“大球帶小球”模型思想管理物流專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
在校期間，學(xué)生在安全前提下通過整理、整頓、清掃形成規(guī)范的實(shí)訓(xùn)要求下實(shí)訓(xùn)、崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我組織的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力，達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣，按規(guī)章辦事，樹立團(tuán)隊(duì)意識和進(jìn)取精神的素養(yǎng)。下面來具體說明：
本文先從大球當(dāng)中整理、整頓和清掃開始。整理、整頓、清掃，這三項(xiàng)工作是關(guān)聯(lián)的，相互促進(jìn)提高的。這三條是大球的骨架，支撐大球。它們循環(huán)進(jìn)行工作。
1．整理
針對高職教育的特殊性，本文認(rèn)為有必要科學(xué)的引導(dǎo)高職院校的學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)工作的準(zhǔn)備當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前的實(shí)訓(xùn)條件準(zhǔn)備。
實(shí)訓(xùn)室管理人員、實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)室整理，把與本實(shí)訓(xùn)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備（工具）、設(shè)備的操作說明及操作規(guī)范、實(shí)訓(xùn)場地的準(zhǔn)備、將實(shí)訓(xùn)需要的與不需要的設(shè)備進(jìn)行分開，解決了有一些沒在使用的設(shè)備滯留在實(shí)訓(xùn)場地，既占據(jù)了地方又妨礙其它實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行。
這樣一方面，學(xué)生從中肯定得到工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，實(shí)訓(xùn)室可以為該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目騰出空間，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室更大的價(jià)值；同時(shí)，塑造整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提升實(shí)訓(xùn)室形象；第四，由于參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的參與，可以緩解高職院校師資配置并不充分的問題。
2．整頓
完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室整理，將實(shí)訓(xùn)需要的與不需要的設(shè)備分開。這里本文認(rèn)為有兩方面的整頓。
第一，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需要的實(shí)訓(xùn)耗材進(jìn)行整頓，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求和流程，將各步驟所需要的實(shí)訓(xùn)耗材放置于所對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)位置。同學(xué)們在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，能夠?qū)?shí)訓(xùn)過程中所需的耗材進(jìn)行方便的取放。
第二，對于整個(gè)實(shí)訓(xùn)室而言，對實(shí)訓(xùn)室內(nèi)實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)工具進(jìn)行整頓。學(xué)校都是進(jìn)行學(xué)期初集中采購，根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表對實(shí)訓(xùn)室的使用情況，合理安排物品的存放位置。
3．清掃
在整理、整頓之后，就是日常的清掃來保持實(shí)訓(xùn)場的干凈。本文認(rèn)為正是由于整理、整頓和清掃在該模型中的骨架支撐作用，保證了實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場狀況的改進(jìn)提升。學(xué)生通過自已參與這三項(xiàng)基本行動，一定會比傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)來得更親切。關(guān)于這點(diǎn)，作者在所在學(xué)校的通過該模型的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。
4．安全
安全，其實(shí)是對前三項(xiàng)基本行動的一個(gè)補(bǔ)充、一個(gè)整體把握，是貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的體現(xiàn)。這一點(diǎn)在高職院校中尤其重要。
高職院?；A(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)條件近年來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。本文認(rèn)為高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件比企業(yè)內(nèi)部的操作的安全性更高。高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是對沒有設(shè)備操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開放使用，這決定了它對實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了更高的安全要求。
其實(shí)，在高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)“安全”應(yīng)從實(shí)訓(xùn)大樓設(shè)計(jì)、建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、管理這一流程中都要把握。
安全是該模型大球的“軸”。它整體把握“整理、整頓、清掃”這三項(xiàng)相互促進(jìn)的支撐大球骨架的行動要素，并帶動著大球向前進(jìn)。
5．規(guī)范
規(guī)范，是將前面所講的整理、整頓、清掃和安全的做法制度化、規(guī)范化、責(zé)任化，持續(xù)保持取得的成果。
實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的良好狀態(tài)是需要時(shí)刻保持的, 從管理角度說,要想保持好的做法長期貫徹, 就應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的方法和要求總結(jié)出來, 形成規(guī)范與制度?！耙?guī)范”就是要將運(yùn)動、突擊式的工作轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動；將好的方法、要求總結(jié)出來, 形成管理制度, 長期貫徹實(shí)施, 并不斷檢查改進(jìn)。制度的建立是良好現(xiàn)場管理的根源?？刹僮餍詮?qiáng)的制度, 更加有利于實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的具體管理。
目前，全國各高職院校都已經(jīng)或?qū)⒁邮芙逃扛呗毟邔Ｋ焦ぷ髟u估。高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的管理以此為鍥機(jī)，規(guī)范工作流程，建立健全工作制度，做到有制度可依。這樣就解決了高職院校不因管理人員的變動而出現(xiàn)的工作中斷的問題。
6．素養(yǎng)
素養(yǎng)，獨(dú)自擔(dān)當(dāng)起該模型中的“小球”部分?！八仞B(yǎng)”是該模型的目的、核心。通過前面所講的“大球”部分的五個(gè)“行動要素”來保證高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生養(yǎng)成良好的工作職守，樹立團(tuán)隊(duì)意識和培養(yǎng)進(jìn)取精神。
素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長期地影響高職院校學(xué)生的工作生活質(zhì)量。他們將一輩子受用。當(dāng)然，這也就是國家對高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的一次極大的肯定。
本文提出這個(gè)模型，從思想意識上理順高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的管理思路，讓實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員明白科學(xué)管理高職學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的意義；從宏觀上指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)室管理人員如何管理高職生的實(shí)訓(xùn)。
四、總結(jié)
基于“6S管理”思想的“大球帶小球”模型其實(shí)是一項(xiàng)基礎(chǔ)管理，只有不斷的創(chuàng)新發(fā)展，融入時(shí)代進(jìn)步賦予的新內(nèi)涵，才有其生命力。我們堅(jiān)信：只要高職院校教師的努力，與國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新管理，創(chuàng)新實(shí)踐，一定會為職業(yè)教育宏偉愿景的實(shí)現(xiàn)增添光輝色彩。
作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課；問題；實(shí)訓(xùn)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)對技術(shù)人員有了更大的需求，因此培養(yǎng)適合市場需要，具有真才實(shí)學(xué)的實(shí)用技術(shù)人才是我們中職學(xué)校的一個(gè)艱巨的任務(wù)。因此，下大力氣認(rèn)真上好實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生技能水平是我們中職學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵。如何上好實(shí)訓(xùn)課是值得我們探討的問題。
一、實(shí)訓(xùn)課前的準(zhǔn)備
1.備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的先決條件，也是教學(xué)全過程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)
備課要力求嚴(yán)謹(jǐn)充分，不僅要備教材、備學(xué)生、備實(shí)訓(xùn)的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教師在備課時(shí)，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、技能要求全面考慮，要設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中始終貫穿用電安全的講解。
2.實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備
每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，包括儀器儀表和工具及其數(shù)量，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。對實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分組并且選好組長，分組時(shí)應(yīng)做到合理搭配，即根據(jù)平時(shí)對學(xué)生性格、愛好以及動手能力的掌握情況，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動手能力強(qiáng)的能帶好動手能力差的，從而提高整體教學(xué)效果。組長要管理好本組成員的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，還有器材的使用。
3.實(shí)訓(xùn)前要預(yù)測
根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，教師要預(yù)測實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的理論基礎(chǔ)，技能掌握情況，還有學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，做到有的放矢，提高駕馭實(shí)訓(xùn)課的能力。
二、做好課堂教學(xué)組織
1.實(shí)訓(xùn)課堂紀(jì)律是上好實(shí)訓(xùn)課的保證，要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性教育，教育學(xué)生遵守實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各種規(guī)章制度，按照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程進(jìn)行操作
安全問題是操作技能訓(xùn)練過程中比較重要的問題，關(guān)系到學(xué)生的人身安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，教師上課前要加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，使每一個(gè)學(xué)生樹立“安全第一，預(yù)防為主”的安全理念，避免事故的發(fā)生，保證實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行。
2.實(shí)訓(xùn)課不同于新授課，也不同于實(shí)驗(yàn)課
所有實(shí)訓(xùn)課都應(yīng)當(dāng)少講多練、少說多做，只有通過訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握技能，才能反過來驗(yàn)證理論指導(dǎo)的正確性，才能在學(xué)會的基礎(chǔ)上創(chuàng)造、創(chuàng)新。在操作前教師只需精講幾分鐘，包括本節(jié)實(shí)訓(xùn)的理論要求、依據(jù)，實(shí)訓(xùn)目的、要達(dá)到的目標(biāo)，并指出實(shí)訓(xùn)的重難點(diǎn)。核對每組的器材等是否準(zhǔn)備充足，實(shí)訓(xùn)步驟，安全問題和要注意的事項(xiàng)。
3.按照之前的分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)
教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好示范操作和巡視指導(dǎo)。教師在關(guān)鍵的地方做好示范，便于學(xué)生理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)。有些地方設(shè)置一定的懸念，啟發(fā)學(xué)生去思考，帶著問題去操作，在操作時(shí)分析解決，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。巡視指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這樣才能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用?？傊?，巡視指導(dǎo)在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課中占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。
4.教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力
從實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到訓(xùn)練過程，都要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。在嚴(yán)格遵守操作流程的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去創(chuàng)、去試，盡可能地提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、豐富想象能力和動手實(shí)踐能力。對于同學(xué)們能夠克服的問題，教師有意識地把它留給同學(xué)們自己來解決，讓同學(xué)們動腦筋、想辦法，自己解決實(shí)訓(xùn)操作中出現(xiàn)的難題，從而鍛煉學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
5.重視學(xué)生的個(gè)性差異，注重因材施教，有些學(xué)生要個(gè)別指導(dǎo)
檢查實(shí)訓(xùn)效果，對差生重點(diǎn)指導(dǎo)。一般情況下，要檢查所有學(xué)生本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)效果及掌握情況是不可能的，所以一般情況下，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)教師可以抽查3～5人，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學(xué)生對本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況。針對抽查的結(jié)果和巡視的情況用5～10分鐘的做總結(jié)，總結(jié)好的方面和不足之處，做得好的同學(xué)應(yīng)表揚(yáng)，提高他們的興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性。不足之處應(yīng)該及時(shí)指出和糾正，避免下次再犯。
6.實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要清理、清點(diǎn)工具和儀器儀表，要如數(shù)完好地交還
按規(guī)定要求進(jìn)行歸類擺放，恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)。以備下一次實(shí)訓(xùn)用。如有損害必須責(zé)任到個(gè)人，該罰的罰。這樣讓同學(xué)們養(yǎng)成愛護(hù)保養(yǎng)器材的良好習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)教師要及時(shí)組織學(xué)生清掃實(shí)訓(xùn)場地，保持實(shí)訓(xùn)場地的整潔。
以上是我對上好一節(jié)實(shí)訓(xùn)課的粗淺的看法，實(shí)訓(xùn)中做到步步緊扣，教師要發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體能動性，鍛煉他們的分析問題、解決問題的能力。只有用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能最終完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；技能訓(xùn)練；教學(xué)過程
大多數(shù)中職學(xué)校生源是初中畢業(yè)未考取普通高中的學(xué)生，他們生文化基礎(chǔ)薄弱，知識水平較低，對理論知識的學(xué)習(xí)缺乏持久力，對自身的期望值較低，人生目標(biāo)不明確。但他們較為好動，比較活躍，動手能力較強(qiáng)。針對中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，在操作技能訓(xùn)練課程的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮中職學(xué)生較為好動、比較活躍、喜歡手工制作的長處。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性
對操作技能訓(xùn)練的興趣，是學(xué)生集中注意力進(jìn)行技能訓(xùn)練，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的原動力。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對操作技能訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)操作技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情境。比如，教師可以組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀，也可以在學(xué)校操作技能訓(xùn)練場地進(jìn)行教學(xué)時(shí)，模擬企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)管理模式對學(xué)生進(jìn)行課堂管理。
2.讓學(xué)生充分享受勞動的快樂和成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在操作技能訓(xùn)練課上，指導(dǎo)老師可以向?qū)W生展示提前加工完成的作品，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生產(chǎn)生加工同樣作品的動機(jī)。注意觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中取得進(jìn)步，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)以前，老師先鼓勵(lì)并帶學(xué)生去作簡單有代表性實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個(gè)腳印地做下去，就一定能趕上和超過老師，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、精心備好操作技能訓(xùn)練課
指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：領(lǐng)會大綱，吃透內(nèi)容，熟練操作，目的明確，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，時(shí)間合理，講練結(jié)合，精講多練，檢查指導(dǎo)，因材施教，方法得當(dāng)，有問有答，總結(jié)概括，條理清晰，板書工整，教具齊全，管理嚴(yán)格，安全第一。
1.備教學(xué)內(nèi)容
正確理解實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的要求，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；要充分理解操作技能訓(xùn)練教材內(nèi)容，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。要熟練掌握操作技能內(nèi)容，歸納出方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項(xiàng)。
2.備實(shí)訓(xùn)對象
想要實(shí)訓(xùn)有的放矢，需要了解學(xué)生以下基本情況：①學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)；②學(xué)生的專業(yè)理論、技能基礎(chǔ)；③學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；④學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣；⑤學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。
三、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程
1.實(shí)訓(xùn)課前的準(zhǔn)備工作
首先對實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分組。根據(jù)平時(shí)對學(xué)生性格、愛好以及動手能力的掌握情況，將學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，使每一個(gè)小組在技能訓(xùn)練中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，動手能力強(qiáng)的能帶好動手能力差的，從而提高整個(gè)教學(xué)效果。
2.強(qiáng)調(diào)操作安全，介紹課題內(nèi)容，講解工藝方法，演示操作要點(diǎn)
在操作技能訓(xùn)練課程的教學(xué)中，一定要保證學(xué)生的操作訓(xùn)練安全地進(jìn)行。因此，首先要強(qiáng)調(diào)課題操作中的安全問題。然后介紹課題內(nèi)容，講解課題所涉及到的工藝方法和加工注意事項(xiàng)，演示課題的操作要點(diǎn)。
3.指導(dǎo)各個(gè)小組編制加工工藝文件，完成工件的加工
在做完上述工作后，指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)各個(gè)小組開始編寫本課題加工工藝文件。在這個(gè)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)解答學(xué)生提出的疑問，并給出合理的建議。每個(gè)小組的加工工藝文件編制完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)對文件進(jìn)行檢查，指出文件中存在的問題，并由學(xué)生小組進(jìn)行修改。接下來各個(gè)小組進(jìn)行工件的加工。
4.評價(jià)各個(gè)小組的成績
上述教學(xué)過程結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)老師要用5至10分鐘的時(shí)間對各個(gè)小組組內(nèi)分工協(xié)作情況、編制的工藝文件和加工工件的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。
5.清理實(shí)訓(xùn)場地，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣
操作技能訓(xùn)練課的最后，實(shí)訓(xùn)老師要及時(shí)組織學(xué)生小組將工、量、刃具按文明生產(chǎn)的要求進(jìn)行歸類、擺放，恢復(fù)操作前的狀態(tài)。然后將訓(xùn)練設(shè)備擦拭干凈，并進(jìn)行合理的保養(yǎng)。最后情操訓(xùn)練場地，保持實(shí)訓(xùn)場地整潔干凈。
6.課后作業(yè)――完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生完成課后作業(yè)，即寫出本次訓(xùn)練的實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。
探討、研究中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本，”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平中心，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。