時(shí)間：2023-03-06 15:58:04
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)機(jī)械工程論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：工程碩士；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0204-03
國(guó)家教育部于1997年起為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，完善研究生教育培養(yǎng)體系，增強(qiáng)研究生服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的能力，正式設(shè)立了工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和畢業(yè)人數(shù)的增加，工程碩士已經(jīng)成為我國(guó)培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型碩士研究生教育相比，具有招生起步晚，規(guī)模小，形式單一，涉及職業(yè)領(lǐng)域比較少，全日制攻讀比例較小，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)模式缺乏特色，教學(xué)方式、課程設(shè)置等常照搬學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)模式等缺陷?，F(xiàn)在普遍采用的培養(yǎng)模式并沒(méi)有突出工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學(xué)碩士相近，存在只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用的不足，不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專(zhuān)門(mén)人才數(shù)量、質(zhì)量的需求，所以對(duì)于一個(gè)教育體系來(lái)講，在職培養(yǎng)的工程碩士仍然是一個(gè)新生事物，其培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。本文通過(guò)對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專(zhuān)門(mén)研究，力圖結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的工程碩士培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研以及公司運(yùn)作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并完善相關(guān)的培養(yǎng)方案，以期達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品市場(chǎng)了解和對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)作的了解，不僅可以使學(xué)生掌握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)所需的創(chuàng)新技術(shù)，而且可以了解產(chǎn)品的市場(chǎng)需求，做到有針對(duì)性地開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)，以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。對(duì)于畢業(yè)后想在單位從事管理工作的學(xué)生而言，掌握了機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研方法以及公司運(yùn)作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以后，無(wú)疑可以使學(xué)生們盡快勝任管理崗位；對(duì)于部分想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，可以利用學(xué)到的公司運(yùn)作所需的知識(shí)，結(jié)合產(chǎn)品創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣，迅速地走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，可以改變目前學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)拓出一條新的道路。
一、機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路
目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的專(zhuān)門(mén)研究在研究生教育現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、教學(xué)課程設(shè)置、教育方法改革及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面的研究取得了一定的進(jìn)展，有些研究者目前對(duì)于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)理念，但是還只是局限在培養(yǎng)平臺(tái)的建立上，還沒(méi)有具體實(shí)施的事例，還沒(méi)有見(jiàn)到關(guān)于適應(yīng)機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位在職工程碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專(zhuān)門(mén)研究。
目前在機(jī)械工程碩士培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學(xué)碩士相近，只是重視研究生的對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用，不能滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)的需求。所以培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在為工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門(mén)和公司培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。
為了開(kāi)闊在職研究生對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力和知識(shí)面，使學(xué)生不僅僅是局限于對(duì)某個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，而是從市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、公司運(yùn)作等多個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題，使培養(yǎng)的學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力，成為應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才，對(duì)于機(jī)械工程領(lǐng)域的工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，除了強(qiáng)調(diào)其工程特色之外，還需在論文選題之初就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)市場(chǎng)的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司（或企業(yè)）運(yùn)作相關(guān)的有關(guān)知識(shí)（比如公司的注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶(hù)以及財(cái)務(wù)管理等方面）的了解，可以使研究生們?cè)谡撐倪x題之初就學(xué)會(huì)對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研方法，選擇市場(chǎng)急需的產(chǎn)品來(lái)開(kāi)發(fā)研究，結(jié)合論文工作開(kāi)發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品市場(chǎng)的了解和對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)作的了解，提高研究生的就業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性，能夠勝任專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作崗位、管理工作崗位或是成為自主創(chuàng)業(yè)的能手，使研究生具備創(chuàng)新能力，增加研究生的知識(shí)面，為將來(lái)可以勝任本職工作、勝任管理崗位或是為將來(lái)自己創(chuàng)辦公司打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)該采取在對(duì)于某種機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場(chǎng)推廣的基礎(chǔ)上，通過(guò)修訂培養(yǎng)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。
二、機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.課題的市場(chǎng)調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。每位學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入課題之前，首先由導(dǎo)師在自己和框架式專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的建立上，還沒(méi)有具體實(shí)施的事例，還沒(méi)有見(jiàn)到關(guān)于適應(yīng)機(jī)械工程領(lǐng)域在職工程碩士學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專(zhuān)門(mén)研究。建立符合機(jī)械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)的、有本領(lǐng)域創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力特色的培養(yǎng)模式是本文需要著重研究的內(nèi)容。
本文在構(gòu)建機(jī)械工程領(lǐng)域在職工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式時(shí)，首先應(yīng)考慮到在職工程碩士研究生的特點(diǎn)，由于他們一般都有職業(yè)背景，且具有一定的實(shí)踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干，對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場(chǎng)狀況都有一定的了解。對(duì)于這部分學(xué)生而言，采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該由導(dǎo)師將自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi)，為學(xué)生篩選出與學(xué)科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實(shí)際課題拿來(lái)供學(xué)生篩選，為每一個(gè)研究生因人而異地設(shè)計(jì)好理論研究方向。在研究方向的設(shè)計(jì)上要以每個(gè)學(xué)生的研究方向?yàn)橹?，?duì)研究生實(shí)施個(gè)性化管理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
每位學(xué)生在拿到導(dǎo)師提供的工程實(shí)際課題以后，首先需要對(duì)于課題進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場(chǎng)推廣情況，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品和技術(shù)的市場(chǎng)調(diào)研能力，由學(xué)生自主選擇適合自己的課題。
2.培養(yǎng)方案的修訂。在研究生課程設(shè)置方面采取個(gè)性化培養(yǎng)方案，導(dǎo)師除了給學(xué)生選擇本領(lǐng)域必須掌握的課程以外，還可聘請(qǐng)與學(xué)生選擇課題相關(guān)的交叉學(xué)科的老師作為導(dǎo)師組參與課程設(shè)置的工作。對(duì)于開(kāi)發(fā)產(chǎn)品類(lèi)的學(xué)生可適量加入對(duì)公司（或企業(yè)）運(yùn)作相關(guān)的有關(guān)知識(shí)（比如公司的注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶(hù)以及財(cái)務(wù)管理等方面）了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生站在更高的平臺(tái)上去思考問(wèn)題，使學(xué)生不僅僅是局限于對(duì)某個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，而是從市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、公司運(yùn)作等多個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題。對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學(xué)生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告或是采取聽(tīng)取講座并撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告的方式進(jìn)行培養(yǎng)。
三、具體培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施和驗(yàn)證
本文第一作者結(jié)合本課題的研究，將自己的研究思路用于自己的機(jī)械工程領(lǐng)域在職培養(yǎng)的工程碩士學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，取得了良好的效果。
作者的一個(gè)學(xué)生是2011年入校的在職工程碩士，進(jìn)校時(shí)是一個(gè)民營(yíng)企業(yè)的技術(shù)骨干，擅長(zhǎng)數(shù)控機(jī)床編程操作等工作。我給學(xué)生列出了3個(gè)工程實(shí)際課題，首先讓學(xué)生開(kāi)展課題的市場(chǎng)調(diào)研。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的市場(chǎng)調(diào)研，該學(xué)生選擇了“基于快速成型的樹(shù)脂鑄造模具的制造”課題，他認(rèn)為這個(gè)課題的技術(shù)水平和市場(chǎng)前景廣闊，這個(gè)項(xiàng)目引起了他的學(xué)習(xí)興趣。
確定了這個(gè)課題以后，作者給學(xué)生制定了個(gè)性化的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中除了機(jī)械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外，還聘請(qǐng)了我們學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心的老師、商學(xué)院的老師以及研究生處的老師作為導(dǎo)師組，為學(xué)生制定了個(gè)性化的培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案除了包含產(chǎn)品開(kāi)發(fā)所需的知識(shí)點(diǎn)外，還包括了市場(chǎng)調(diào)研方法、公司注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行以及財(cái)務(wù)管理等知識(shí)點(diǎn)，并分別由相關(guān)的老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，該知識(shí)點(diǎn)的考核采取學(xué)生撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告的方式進(jìn)行考核。
該學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，不僅完成了碩士論文，而且還從原單位辭職，自己購(gòu)買(mǎi)數(shù)控加工設(shè)備，在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的模具公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。而這些公司注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行以及財(cái)務(wù)管理等事項(xiàng)都是學(xué)生本人自己主持完成的，可以說(shuō)該學(xué)生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機(jī)械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的，在人才培養(yǎng)方面取得了滿(mǎn)意的效果。
四、機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的總結(jié)
1.本文所構(gòu)建的機(jī)械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)模式突出了工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上既重視了論文的學(xué)術(shù)水平也重視了論文的工程應(yīng)用，能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。
2.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)了課題的市場(chǎng)調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)產(chǎn)品和技術(shù)的市場(chǎng)調(diào)研能力。
3.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式在研究生課程設(shè)置方面根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，采取了個(gè)性化的培養(yǎng)方案，避免了由于機(jī)械工程研究生屬于理工科類(lèi)招生范疇，不少高校在設(shè)置研究生課程方面，明顯重視專(zhuān)業(yè)課的教育，而對(duì)于學(xué)科前沿和相關(guān)交叉學(xué)科課程的設(shè)置明顯不足，這從某種程序上限制了機(jī)械工程碩士科研思維的發(fā)展的弊端。本文所述的培養(yǎng)模式中除了給學(xué)生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外，還適量加入了對(duì)公司（或企業(yè)）運(yùn)作相關(guān)的有關(guān)知識(shí)（比如公司的注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶(hù)以及財(cái)務(wù)管理等方面）的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，使學(xué)生站在更高的平臺(tái)上去思考問(wèn)題，使學(xué)生不僅僅是局限于對(duì)某個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，而是從市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、公司運(yùn)作等多個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題，為學(xué)生以后從事管理工作或是自主創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
4.本文構(gòu)建的機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)了作者實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程的檢驗(yàn)，培養(yǎng)的機(jī)械工程碩士從課題選擇，到培養(yǎng)方案確定，再到完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)后學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，取得了滿(mǎn)意的結(jié)果。本文的實(shí)踐過(guò)程豐富了機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生的培養(yǎng)模式，豐富了學(xué)位與研究生教育理論，有利于深化對(duì)學(xué)位與研究生教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)位制度和研究生教育的健康發(fā)展，以利于學(xué)校明確應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的改革與實(shí)踐具有一定的參考價(jià)值。
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【摘 要】探討了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足,并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工 程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系,并探討了工程碩士管理過(guò)程組織的三點(diǎn)工作體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】工程碩士 水電特色 培養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0023-02
在長(zhǎng)達(dá)13年之久的工程碩士研究生培養(yǎng)工作的試點(diǎn)后,1997年4月,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第15次會(huì)議審核通過(guò)了《工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》。其目的是為了改變研究生培養(yǎng)類(lèi)型單一現(xiàn)狀,解決企業(yè)高層次專(zhuān)門(mén)人才緊缺但又長(zhǎng)期得不到應(yīng)有補(bǔ)充的問(wèn)題,為我國(guó)工礦企業(yè)和工程部門(mén)特別是國(guó)有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才。當(dāng)時(shí),全國(guó)按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的試點(diǎn)高校有14個(gè),招收人數(shù)為1525名。到2007年,按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的高校增至212所,招收工程碩士研究生增至57146名,招生規(guī)模擴(kuò)大了近40倍。各培養(yǎng)單位均在積極探索工程碩士培養(yǎng)的新思路,以切實(shí)解決培養(yǎng)中的共性問(wèn)題。三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院2005年開(kāi)始招收機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士。本文結(jié)合該院學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色,探討具有水電特色機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案、課程體系的制定及相關(guān)問(wèn)題研究,以加速為我國(guó)水電事業(yè)在職培養(yǎng)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)及管理人才。
一、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作現(xiàn)狀及不足
通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查顯示,絕大多數(shù)單位對(duì)我校的工程碩士培養(yǎng)與管理工作是滿(mǎn)意的,起到了以科研促生產(chǎn)的作用。但仍然存在下列不足:
1.培養(yǎng)方案單一,不能完全適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)的需要。
工程碩士來(lái)自生產(chǎn)單位,多是帶著實(shí)際問(wèn)題來(lái)的。知識(shí)需求的選擇性比較強(qiáng)。機(jī)械工程是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供機(jī)械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)以創(chuàng)造財(cái)富和提高社會(huì)文明水準(zhǔn)的重要工程領(lǐng)域。在水電設(shè)計(jì)、施工企業(yè)有大量從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維修、采購(gòu)、招投標(biāo)等工作的技術(shù)人才。三峽大學(xué)是一所水電特色鮮明的學(xué)校,近年來(lái),也招收了部分具有水電工程背景的機(jī)械專(zhuān)業(yè)的技術(shù)或管理人才攻讀機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士。實(shí)踐表明,用現(xiàn)有的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案來(lái)指導(dǎo)這些在水電領(lǐng)域工作的工程碩士的培養(yǎng),顯得生硬而不切實(shí)際,必須制定具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。
2.課程設(shè)置不夠豐富,未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。
工程碩士對(duì)知識(shí)的選擇性,決定了他們對(duì)課程的選擇性。在制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),工程碩士心中都有個(gè)期望的課程菜單。調(diào)查顯示,學(xué)生的期望菜單不能在培養(yǎng)方案的課程體系中得到部分或完全的實(shí)現(xiàn),目前的課程體系未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。
3.培養(yǎng)過(guò)程的管理不夠靈活
工程碩士進(jìn)校不離崗,“工”、“學(xué)”矛盾突出。而且生源分散,培養(yǎng)過(guò)程中個(gè)性化特征突出。因此,工程碩士的培養(yǎng)管理工作,突出體現(xiàn)為對(duì)象少工作量大,規(guī)范管理難度大。探討適合工程碩士管理的體制和平臺(tái)建設(shè)非常必要。
二、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案制定
培養(yǎng)方案必須解決人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方向的問(wèn)題。隨著我國(guó)水電事業(yè)的發(fā)展,水電行業(yè)亟需大批從事水電施工機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行管理、維護(hù)及采購(gòu)的“下得去、留得住、用得上”的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。因此,具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)為:為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學(xué)理論基礎(chǔ)和水電工程學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解決工程問(wèn)題的現(xiàn)代技術(shù)方法與手段,具有創(chuàng)新意識(shí)和工程技術(shù)或工程管理的能力的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才?！楦玫捏w現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化特征,具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案采用“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式。[1]“平臺(tái)”是指機(jī)械工程基礎(chǔ)平臺(tái),體現(xiàn)為該專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)口徑應(yīng)按機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科和機(jī)械工程師的基本要求來(lái)確定。“模塊”則體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,專(zhuān)業(yè)特色和市場(chǎng)需求。根據(jù)水電事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與經(jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)需求,設(shè)置六個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊,形成六個(gè)具有水電特色的方向,如下圖所示。
三、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系設(shè)計(jì)
課程體系依賴(lài)并服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo),是落實(shí)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施。依據(jù)具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式,制定“平臺(tái)+模塊”模式的課程體系。工程碩士的課程包括公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課。其中,公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課則屬于“平臺(tái)”部分,專(zhuān)業(yè)方向課則以模塊形式存在。學(xué)員進(jìn)校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來(lái)選定所修的課程模塊。
分析具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可知,“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”是其主要特點(diǎn)所在。在制定課程體系時(shí),“復(fù)合型”的培養(yǎng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上。知識(shí)雖然是分學(xué)科的,但是應(yīng)用或創(chuàng)新時(shí)卻是不分學(xué)科的,這就是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)之所在。因此,依據(jù)研究方向,專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)涉及包括機(jī)械工程在內(nèi)的兩到三個(gè)學(xué)科的主要內(nèi)容。各研究方向所涉及的學(xué)科見(jiàn)圖1所示。但這并不是說(shuō)將其方向課設(shè)計(jì)成無(wú)所不包的大雜燴,而是要在保持培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士這一基本定位的前提下,開(kāi)設(shè)部分與培養(yǎng)方向相關(guān)的其他學(xué)科的課程。并對(duì)部分課程的內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化,如整合數(shù)理統(tǒng)計(jì)和矩陣論成高等工程數(shù)學(xué);整合理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)成高等工程力學(xué);整合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)成計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù);在基礎(chǔ)英語(yǔ)部分加強(qiáng)詞匯、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)部分加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的翻譯和寫(xiě)作訓(xùn)練。為此,設(shè)置平臺(tái)課程如下:科學(xué)社會(huì)主義、外語(yǔ)(含基礎(chǔ)部分和專(zhuān)業(yè)部分)、高等工程力學(xué)、高等工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等等。
“應(yīng)用型”的培養(yǎng)特點(diǎn)并非體現(xiàn)在課程設(shè)置上,而是體現(xiàn)在教學(xué)大綱,即教學(xué)內(nèi)容的選擇上。它不要求各門(mén)課程的主講教師對(duì)該門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容作面面俱到的講授,而是有選擇地講授工程實(shí)際中急需解決的重大理論和實(shí)務(wù)問(wèn)題,以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,在撰寫(xiě)水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程大綱時(shí),應(yīng)注意與本科生和在校碩士研究生課程大綱區(qū)別開(kāi)來(lái)。另外,因?yàn)楣こ檀T士的工作經(jīng)歷和理論基礎(chǔ)不一,在專(zhuān)業(yè)課的講授方法上,建議采用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方法,盡量不要“滿(mǎn)堂灌”。[2]
四、加強(qiáng)過(guò)程管理,把好工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。
1.整合多方資源保證理論教學(xué)的質(zhì)量
培養(yǎng)方案的實(shí)施很重要的一部分便在于理論教學(xué)。上述專(zhuān)業(yè)模塊,涉及多學(xué)科知識(shí),僅靠一個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資力量來(lái)完成教學(xué)任務(wù),是很困難的,而且勢(shì)必加大教學(xué)成本。通常,機(jī)械工程領(lǐng)域是依托在機(jī)械工程類(lèi)學(xué)院組織教學(xué),師資可以聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)、外國(guó)語(yǔ)類(lèi)、土木工程類(lèi)與電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)。甚至還應(yīng)積極尋求不同學(xué)院,不同學(xué)校間的教育合作,試圖把在同一地區(qū)開(kāi)設(shè)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)校聯(lián)合起來(lái),根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)來(lái)自各校的學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一分班,師資上學(xué)校間協(xié)調(diào)選派,建立學(xué)校間互相承認(rèn)學(xué)分的制度。這樣不但可以節(jié)省教育成本,還可以集中多方優(yōu)勢(shì)資源,提高辦學(xué)質(zhì)量。另外,還可以為學(xué)員提供更多的便利,從而擴(kuò)大招生規(guī)模。在教學(xué)組織過(guò)程中,應(yīng)注意培養(yǎng)既熱心工程碩士教學(xué),專(zhuān)業(yè)與教學(xué)水平又高的教師組成較為固定的教師隊(duì)伍。
2.校企聯(lián)合保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量
工程碩士教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),主要指畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查及最后的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士采用的是進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)模式,論文工作大部分需在工作單位完成。這給學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)帶來(lái)不便。而且學(xué)員除要完成學(xué)習(xí)任務(wù)外,還要完成本職工作,壓力大。因此,調(diào)動(dòng)單位在人才培養(yǎng)中的積極性,充分發(fā)揮單位導(dǎo)師的指導(dǎo)作用,至關(guān)重要。只有校企聯(lián)合,才能保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。[3]
3.提高工程碩士教育管理部門(mén)管理水平
工程碩士這種不脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式,增加了其教育管理的難度和復(fù)雜度。工程碩士的教育是一個(gè)過(guò)程管理過(guò)程,只有強(qiáng)化過(guò)程管理,提高相關(guān)職能部門(mén)的管理質(zhì)量,充分發(fā)揮管理部門(mén)的媒介和協(xié)調(diào)作用,調(diào)動(dòng)參與工程碩士培養(yǎng)的各方的積極性,才能從根本上保證培養(yǎng)方案的順利實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的有效達(dá)成。教育主管部門(mén)要重視工程碩士管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)以及管理體系、管理模式、管理手段的改革與實(shí)踐研究。
五、結(jié)束語(yǔ)
文中探討了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足,并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系,并探討了工程碩士管理過(guò)程組織的三點(diǎn)工作體會(huì)。其中,具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方向,對(duì)解決水電工程高層次人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義,對(duì)豐富機(jī)械工程領(lǐng)域的培養(yǎng)特色有一定貢 獻(xiàn),對(duì)指導(dǎo)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系建設(shè)具有一定的積極作用。
參考文獻(xiàn)
1 趙復(fù)查.地方高校“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)方案的探索.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007(3):11～14
關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)；模塊核心內(nèi)容；核心知識(shí)體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0174-02
一、前言
“機(jī)械工程基礎(chǔ)”課程是非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生了解機(jī)械工程知識(shí)的重要課程之一，隨著全世界對(duì)機(jī)械工業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，該課程得到了全國(guó)范圍內(nèi)各大院校的重視。但是，由于該課程涉及面非常廣，如有機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械制圖、工程材料、材料熱處理、冷加工和熱加工等內(nèi)容，且受課程學(xué)時(shí)限制，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)比較難于讓學(xué)生接受。經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)研，該課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)存在的如下的不足：（1）課程內(nèi)容模塊化劃分不夠明顯。該課程內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容繁多，目前的課程實(shí)施情況是沒(méi)有對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的分解，結(jié)果給學(xué)生造成了課程內(nèi)容繁雜和難以接受的現(xiàn)象，也就難以在42學(xué)時(shí)內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。例如課程包括的機(jī)械識(shí)圖和機(jī)械制圖，工程材料和熱處理等，都沒(méi)有進(jìn)行有效的劃分，這些問(wèn)題都一定程度上影響到了學(xué)生對(duì)課程的興趣和學(xué)習(xí)積極性。（2）課程每塊內(nèi)容內(nèi)部沒(méi)有進(jìn)行有效地梳理。例如工程材料部分內(nèi)容知識(shí)，金屬材料宏觀、微觀結(jié)構(gòu)和鐵碳相圖等知識(shí)點(diǎn)更是相互交錯(cuò)，沒(méi)有明顯的主線(xiàn)；例如熱處理部分內(nèi)容知識(shí)，等溫冷卻轉(zhuǎn)變曲線(xiàn)和過(guò)冷冷卻轉(zhuǎn)變曲線(xiàn)等，更是無(wú)法清晰的描述。因此，對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行有效地梳理是非常有必要的。（3）課程的核心知識(shí)點(diǎn)不夠明確。沒(méi)有對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的明確，就會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，從而又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加的抵制本課程。因此，課程的核心知識(shí)點(diǎn)明確也是非常重要的。本文針對(duì)目前本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)存在的不足，提出一種基于每個(gè)內(nèi)容模塊核心知識(shí)點(diǎn)的“機(jī)械工程基礎(chǔ)”課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，通過(guò)近三年的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，得到了大學(xué)分學(xué)生的認(rèn)可。
二、具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)施方案
具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，采用理論講授、實(shí)踐演練和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻相結(jié)合的形式，以“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)為準(zhǔn)繩，探索一套能提高學(xué)生機(jī)械工程實(shí)踐能力的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案。具體實(shí)施方案包括：課程內(nèi)容模塊劃分、模塊內(nèi)容內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)梳理、核心知識(shí)點(diǎn)明確和強(qiáng)化三部分。
1.課程內(nèi)容的模塊化劃分。針對(duì)本課程內(nèi)容囊括機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械制圖、工程材料、材料熱處理、冷加工和熱加工等諸多內(nèi)容，可以將課程內(nèi)容模塊化劃分為機(jī)械制圖模塊、工程材料及熱處理模塊和冷熱加工模塊。（1）緒論。該部分說(shuō)明學(xué)習(xí)本課程的必要性和重要性。（2）機(jī)械識(shí)圖與制圖。該部分說(shuō)明機(jī)械工程圖紙的具體過(guò)程。（3）工程材料及熱處理。該部分說(shuō)明機(jī)械工程材料的性能優(yōu)化方法及過(guò)程。（4）冷加工和熱加工。該部分說(shuō)明獲得具體機(jī)械產(chǎn)品的方法及過(guò)程。
2.課程模塊內(nèi)容內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)梳理。針對(duì)課程內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，具體44學(xué)時(shí)的課程模塊內(nèi)部?jī)?nèi)容的知識(shí)點(diǎn)梳理如圖1所示。第一部分“緒論”，主要講述機(jī)械工程學(xué)科知識(shí)的涉及范圍以及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用意義，共2學(xué)時(shí)；第二部分“機(jī)械識(shí)圖和機(jī)械制圖”，主要講述機(jī)械結(jié)構(gòu)零部件圖紙的繪制基礎(chǔ)知識(shí)，平面圖紙的識(shí)圖看圖方法，12學(xué)時(shí)，CAD計(jì)算機(jī)制圖基礎(chǔ)知識(shí)，3學(xué)時(shí)，該部分共15學(xué)時(shí)；第三部分“工程材料及熱處理”，主要講述金屬材料的晶體結(jié)構(gòu)和結(jié)晶過(guò)程等微觀結(jié)構(gòu)3學(xué)時(shí)，金屬材料宏觀力學(xué)性能及結(jié)構(gòu)3學(xué)時(shí)，鐵碳相圖6學(xué)時(shí)和奧氏體轉(zhuǎn)變圖6學(xué)時(shí)，共18學(xué)時(shí)；第四部分“冷加工和熱加工”，主要講述相關(guān)的壓力成型加工方法及設(shè)備3學(xué)時(shí)，鑄造方法及相關(guān)設(shè)備3學(xué)時(shí)、焊接方法及設(shè)備3學(xué)時(shí)，共時(shí)。
3.課程核心知識(shí)點(diǎn)的明確和強(qiáng)化。有了課程內(nèi)容的具體梳理，課程內(nèi)容核心知識(shí)點(diǎn)還必須有所突出，以保證學(xué)生對(duì)本課程的重點(diǎn)了解。（1）核心知識(shí)點(diǎn)一：機(jī)械識(shí)圖。該知識(shí)點(diǎn)主要培養(yǎng)學(xué)生的看圖和圖紙?jiān)O(shè)計(jì)表達(dá)能力，即便是對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)等非機(jī)械類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是非常實(shí)用的。它既可以拓寬學(xué)生的工程識(shí)圖及制圖方面的知識(shí)面，又可以為學(xué)生提供機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，從而提高不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）核心知識(shí)點(diǎn)二：三條曲線(xiàn)。該知識(shí)點(diǎn)由應(yīng)力應(yīng)變曲線(xiàn)、鐵碳相圖和熱處理C曲線(xiàn)組成。這三條曲線(xiàn)覆蓋了整個(gè)工程材料及熱處理課程內(nèi)容，既可以拓寬學(xué)生的工程材料方面的知識(shí)面，又可以為學(xué)生提供工程材料專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，從而提高不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)模式改革后的效果
經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)際應(yīng)用，以本人承擔(dān)的教學(xué)班級(jí)（80名學(xué)生）為例，實(shí)際得到的課程評(píng)價(jià)效果如下：（1）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)施第一學(xué)期，課程教師的學(xué)生學(xué)評(píng)教成績(jī)提高30%；第二學(xué)期以后，課程教師的學(xué)生學(xué)評(píng)教成績(jī)穩(wěn)定在學(xué)院前10%；（2）64%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容，特別是機(jī)械識(shí)圖和制圖部分，對(duì)自己的今后發(fā)展是有用的；（3）78%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容拓寬了自己的知識(shí)視野，認(rèn)為課程是有意義的；（4）52%的學(xué)生對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)；（5）82%的學(xué)生會(huì)自發(fā)來(lái)上課。
本文提出了基于每個(gè)內(nèi)容模塊核心知識(shí)點(diǎn)的“機(jī)械工程基礎(chǔ)”課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案。該課程內(nèi)容設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)際應(yīng)用，得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。
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作為人才培養(yǎng)的主體，地方高校面向地方大中型企業(yè)，在機(jī)械工程領(lǐng)域已經(jīng)招收了大量工程碩士研究生，培養(yǎng)一大批應(yīng)用型高層次人才，但在培養(yǎng)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。
1.培養(yǎng)條件差異化較大
對(duì)于地方高校而言，一方面，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)一流高校和各種強(qiáng)大資源，其硬件條件（如實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)支持、信息資源等）和軟件環(huán)境（師資力量、管理體系、研究氛圍、校企合作、公共關(guān)系等）處于相對(duì)劣勢(shì)。但另一方面，與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方高校更為重視工程碩士培養(yǎng)，在導(dǎo)師選聘、學(xué)生待遇、學(xué)習(xí)環(huán)境上或能提供更有優(yōu)越的條件，且政策層面更加靈活。以某地方高校2009屆機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士為例，共29人，學(xué)院在授課方式、生活學(xué)習(xí)條件等方面實(shí)行政策傾斜，并為每位研究生配備雙導(dǎo)師，研究生論文全部來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。因此，地方高校工程碩士培養(yǎng)條件往往呈現(xiàn)很大的差異性。
2.生員質(zhì)量參差不齊
（1）知識(shí)背景各異：由于機(jī)械行業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集型行業(yè)，涉及材料、機(jī)制、電氣、測(cè)控、管理等諸多學(xué)科，生員專(zhuān)業(yè)差異性大、畢業(yè)院校也各自不同，因此該領(lǐng)域的生員背景知識(shí)差異較大。（2）文化基礎(chǔ)較為薄弱。工程碩士研究生大多來(lái)自地方大中型企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)一線(xiàn)及管理部門(mén)，具有極為豐富的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)，但絕大部分人員離開(kāi)高校較長(zhǎng)時(shí)間，加之工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間、精力學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的前沿理論，存在一定知識(shí)陳舊現(xiàn)象，且英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等文化課基礎(chǔ)較為薄弱。（3）學(xué)習(xí)積極性高但往往“心有余而力不足”，參加工程碩士學(xué)習(xí)的學(xué)員絕大多數(shù)都是是單位的技術(shù)骨干和中層管理干部，甚至有些擔(dān)任重要的行政職務(wù)，往往很難保證充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。
3.培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一致
地方高校機(jī)械領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要高校、企業(yè)、研究生本人三方通力協(xié)作才能得以實(shí)現(xiàn)。然而，在具體實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。（1）企業(yè)迫切需要學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠理論聯(lián)系實(shí)際、為企業(yè)創(chuàng)造大量經(jīng)濟(jì)效益的應(yīng)用型人才，但是往往很難將上述目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的培養(yǎng)方案并落實(shí)在具體的培養(yǎng)過(guò)程中。（2）大多高校在工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中受以往慣性影響，往往會(huì)傾向于更為重視研究生的理論及學(xué)術(shù)水準(zhǔn)提升，未能有效與企業(yè)溝通，協(xié)調(diào)一致，從而難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的要求。（3）絕大多數(shù)學(xué)員都是抱著很強(qiáng)的求知欲來(lái)學(xué)習(xí)的，但是往往低估了學(xué)習(xí)過(guò)程的艱苦性，加之家庭、工作方面的影響，往往會(huì)降低自己的要求，演變成為僅僅為了畢業(yè)證和學(xué)位證而學(xué)習(xí)，把獲得更高層次的學(xué)位而有利于自身發(fā)展作為學(xué)習(xí)目的。
4.過(guò)程管理不夠建全和完善
工程碩士研究生往往是企業(yè)的技術(shù)、管理骨干，承擔(dān)著繁重的科研、生產(chǎn)、管理任務(wù)，而工程碩士培養(yǎng)過(guò)程又是“進(jìn)校不離崗”，因此在碩士生培養(yǎng)階段的學(xué)員往往在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、投入精力上會(huì)出現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)之間的沖突；此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)員自己的知識(shí)背景差距大，學(xué)習(xí)難度大；同時(shí)，導(dǎo)師往往在學(xué)校承擔(dān)有其他教學(xué)科研任務(wù)，難以全身心投入。其次，在實(shí)際培養(yǎng)中往往沿用學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式，學(xué)院負(fù)責(zé)研究生的理論課教學(xué)、論文開(kāi)題、中期檢查、答辯等工作，企業(yè)很少能參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，往往造成企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量要求與研究生的培養(yǎng)脫節(jié)。另外，“雙導(dǎo)師制”是針對(duì)工程碩士特點(diǎn)而實(shí)施的，但由于學(xué)員是在職學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間在企業(yè)，學(xué)校導(dǎo)師往往很難像指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生那樣細(xì)致指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師則往往是業(yè)務(wù)骨干或高層管理人員，難以抽出有效時(shí)間進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而使得工程碩士指導(dǎo)過(guò)程出現(xiàn)空檔。
5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握
工程碩士培養(yǎng)是為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力。因此畢業(yè)論文中應(yīng)強(qiáng)化解決工程問(wèn)題的新思路、新設(shè)想、新工藝、新方法、新技術(shù)，而不一定要求具有較高的理論研究水平。而校內(nèi)指導(dǎo)老師往往沿襲以往慣例，重學(xué)術(shù)水平輕工程應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐，如何客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)工程碩士論文質(zhì)量仍需要進(jìn)一步厘清，因此對(duì)工程碩士論文客觀評(píng)價(jià)有一定難度。
二、提高機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士質(zhì)量的探討
針對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀和區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合師情、生情、校情，湖南科技大學(xué)在機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1.完善培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性
針對(duì)省情、校情、生情，依照“突出實(shí)踐能力”、“強(qiáng)化應(yīng)用能力”、“提高綜合能力”及“夯實(shí)基本素質(zhì)”原則，學(xué)校、企業(yè)單位、學(xué)員（導(dǎo)師）三方面結(jié)合協(xié)商制訂了具有學(xué)校特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。在具體實(shí)踐中，開(kāi)學(xué)前邀請(qǐng)研究生院主管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專(zhuān)家、部分導(dǎo)師和學(xué)員代表進(jìn)行溝通，根據(jù)生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、制造過(guò)程中的具體問(wèn)題，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家、導(dǎo)師的交流和學(xué)員的面談后，學(xué)員可以結(jié)合自己從事的具體工作，選擇合適的課程滿(mǎn)足自身需要。
2.改革授課方式，強(qiáng)調(diào)靈活性和實(shí)用性
湖南科技大學(xué)工程碩士大都來(lái)源于本地大型工業(yè)企業(yè)，生產(chǎn)任務(wù)繁重，學(xué)員無(wú)法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，學(xué)校采取了以下措施：（1）確立班主任責(zé)任制，每個(gè)班級(jí)配備1名碩士生導(dǎo)師為固定班主任，負(fù)責(zé)日常管理和聯(lián)系。（2）多時(shí)段集中授課。由班主任提前調(diào)研，確定合適授課時(shí)間，然后提前通知各位學(xué)員。對(duì)于因特殊情況未能參加授課的學(xué)生則利用周末、節(jié)假日進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)課。（3）現(xiàn)場(chǎng)授課。對(duì)于部分距離較遠(yuǎn)的學(xué)員，湖南科技大學(xué)采用教師現(xiàn)場(chǎng)授課。如學(xué)校多次組織相關(guān)教師到學(xué)生較為集中的企業(yè)等進(jìn)行集中授課，取得了較好的教學(xué)效果。
3.強(qiáng)化校企合作，深化“雙導(dǎo)師制”
湖南科技大學(xué)針對(duì)“雙導(dǎo)師制”進(jìn)行了以下改進(jìn)：（1）師生雙向選擇：入學(xué)前組織師生見(jiàn)面會(huì)，加強(qiáng)交流，保證學(xué)員、校內(nèi)導(dǎo)師、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師研究方向的一致性。（2）重視論文開(kāi)題。由學(xué)位分委員會(huì)統(tǒng)一組織、集中管理、集中審核、嚴(yán)格把關(guān)。（3）加強(qiáng)中期考核。由校內(nèi)導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師組成評(píng)議組，互相檢查監(jiān)督，保證論文質(zhì)量。
4.加強(qiáng)管理，保證質(zhì)量
為保證工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，湖南科技大學(xué)建立了研究生院、學(xué)院、導(dǎo)師三級(jí)管理體制，主要包括：（1）研究生院嚴(yán)把生源質(zhì)量。在招生中全面考核學(xué)生理論水平、科研能力、綜合素質(zhì)，嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)。（2）學(xué)院負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理。課程教學(xué)是工程碩士教育的核心環(huán)節(jié)，課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方式上有效結(jié)合學(xué)員實(shí)際工作內(nèi)容、突出個(gè)性，實(shí)行學(xué)分制和選修制相結(jié)合的考評(píng)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；考核方式采取讀書(shū)筆記、筆試、研究報(bào)告、綜合分析等多種方式。（3）導(dǎo)師負(fù)責(zé)督促研究生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)過(guò)程。由專(zhuān)家組集中組織學(xué)生開(kāi)題、期中檢查，答辯過(guò)程由導(dǎo)師初審、預(yù)答辯、匿名評(píng)審等環(huán)節(jié)組成，確保研究生論文質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：工程材料與熱處理；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)
1 前言
《工程材料及熱處理》是高等學(xué)校工程機(jī)械類(lèi)及近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握機(jī)械工程材料和熱處理的相關(guān)知識(shí)，并且為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。但是《機(jī)械工程材料及熱處理》課程內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)難度較大，教學(xué)效果不理想。課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是將課程任務(wù)與課程教學(xué)相結(jié)合，從而提升教學(xué)效果的教學(xué)方式。機(jī)械專(zhuān)業(yè)主要是為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)性人才，將課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于《工程材料及熱處理》教學(xué)中，根據(jù)其特點(diǎn)和應(yīng)用型本科教育“培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用性人才”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法概述
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于構(gòu)架主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)、實(shí)踐任務(wù)等驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展教學(xué)的方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法，以知識(shí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，通過(guò)以提出問(wèn)題、提出任務(wù)目標(biāo)以及完成任務(wù)目標(biāo)的教學(xué)方式。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)導(dǎo)入《工程材料及熱處理》教學(xué)中，在總體教學(xué)目標(biāo)的框架下，將總體目標(biāo)分為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)明確教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成教學(xué)安排。
3 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的《機(jī)械工程材料及熱處理》教學(xué)方法
3.1 根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)確定能力培養(yǎng)目標(biāo)
《工程材料及熱處理》教學(xué)的目標(biāo)主要是為機(jī)械專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過(guò)將材料的加工與熱處理和學(xué)生的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生更加重視課程的學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得機(jī)械工程材料以及熱處理工藝的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解實(shí)際工件加工的全過(guò)程、了解熱處理工藝的特點(diǎn)、根據(jù)零件要求合理選擇熱處理方式，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程中的學(xué)習(xí)與課堂上的學(xué)習(xí)的整合，在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。
3.2根據(jù)崗位需求調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容
《工程材料及熱處理》是一門(mén)綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)于未來(lái)機(jī)械人才的培養(yǎng)與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)對(duì)相關(guān)行業(yè)與倉(cāng)業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研，將《工程材料及熱處理》教學(xué)與學(xué)生的崗位發(fā)展結(jié)合起來(lái)，能夠更好的開(kāi)展教學(xué)。本校所開(kāi)《機(jī)械工程材料及熱處理》課程總學(xué)時(shí)為63學(xué)時(shí)，其中的教學(xué)內(nèi)容包括金屬學(xué)的基本知識(shí)、機(jī)械工程常用金屬材料、陶瓷材料與復(fù)合材料等內(nèi)容。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其中一些理論性強(qiáng)、崗位實(shí)用性較差的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，為了滿(mǎn)足現(xiàn)代崗位的需求，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，確保教學(xué)的時(shí)效性。
3.3 以任務(wù)過(guò)程為導(dǎo)向的組織教學(xué)
任務(wù)引導(dǎo)型的《工程材料及熱處理》的教學(xué)組織，需要采取問(wèn)題教學(xué)的方式，通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與課程組織相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題，加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)?！豆こ滩牧霞盁崽幚怼方虒W(xué)組織中，以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合，將教育行動(dòng)整合到教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授型”的教學(xué)方式，將課程分為相應(yīng)的項(xiàng)目組，從而完成教學(xué)。在《工程材料及熱處理》教學(xué)中，在原有課程的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方式，根據(jù)項(xiàng)目布置的方式完成教學(xué)任務(wù)。
3.4 針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)
學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力并不相同，在《工程材料及熱處理》教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)展差異化教學(xué)，以異質(zhì)小組教學(xué)的方式，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的整體提升。任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)需要以學(xué)生的情況為基礎(chǔ)，采取分層教學(xué)的方式，布置不同的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)安排，有意識(shí)的讓學(xué)生能夠了解自己，明確發(fā)展方向，同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)難度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。
3.5 以任務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《工程材料及熱處理》教學(xué)的重要內(nèi)容，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展任務(wù)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！豆こ滩牧霞盁崽幚怼氛n程的原有實(shí)驗(yàn)主要為簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的提升有效，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入以任務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密，讓學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)方案，熟悉實(shí)驗(yàn)材料，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以企業(yè)典型應(yīng)用為載體， 實(shí)現(xiàn)以實(shí)例項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并借助教師的引導(dǎo)、 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和課堂討論，以將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為 “企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)情景的再現(xiàn)”， 實(shí)現(xiàn) “將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能” 的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.6 以學(xué)生創(chuàng)造力為主的考核方式
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)主要是以學(xué)生的能力提升為主，為了確保學(xué)生得到提升，取消傳統(tǒng)的書(shū)面考核，而取代以綜合性應(yīng)用知識(shí)的考核，能夠深化教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。采用項(xiàng)目報(bào)告的方式取代傳統(tǒng)的考試，能夠讓學(xué)生在任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)任務(wù)進(jìn)行思考與分析，并且就此開(kāi)展資料搜集，以小組的方式完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。
4 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)“工程材料與熱處理工藝選擇”課程教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究，打破了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。本校近年來(lái)開(kāi)展《工程材料及熱處理》的任務(wù)教學(xué)，從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的組織、教學(xué)的開(kāi)展等方面開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展情況開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)，對(duì)提升教學(xué)效果具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 李蓉.陳志平.張巨勇 工程材料及熱處理課堂教學(xué)改革[期刊論文]-教育教學(xué)論壇2014（19）
作者簡(jiǎn)介：
【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程自動(dòng)化；問(wèn)題；對(duì)策
機(jī)械工程自動(dòng)化主要是指用最快的速度進(jìn)行原材料的加工，同時(shí)促進(jìn)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程中原材料生產(chǎn)的流動(dòng)速度，促進(jìn)生產(chǎn)的自動(dòng)化與快速化的發(fā)展。同時(shí)自動(dòng)化應(yīng)用在機(jī)械制造過(guò)程中進(jìn)而有效的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)全面提高機(jī)械化過(guò)程中勞動(dòng)生產(chǎn)率。在生產(chǎn)的過(guò)程中，促進(jìn)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)在社會(huì)中廣泛的應(yīng)用與機(jī)械工程行業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展。
一、機(jī)械工程自動(dòng)化技術(shù)現(xiàn)狀剖析
我國(guó)現(xiàn)階段，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，有很大的進(jìn)步。而機(jī)械工程自動(dòng)化技術(shù)有效的促進(jìn)我國(guó)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，但是與國(guó)外技術(shù)相比較來(lái)說(shuō)，仍然存在很多的不足。伴隨著我國(guó)因其先進(jìn)的技術(shù)以及人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)以及發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)而有效提高工程機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展。
針對(duì)我國(guó)目前機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)管理的模式來(lái)說(shuō)，與國(guó)外相比還存在落后。同時(shí)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)有效的促進(jìn)機(jī)械工程企業(yè)應(yīng)用。而目前國(guó)內(nèi)機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致機(jī)械自動(dòng)化整體水平更新較慢，不利于行業(yè)的整體發(fā)展。而我國(guó)在人才管理中，受到全面發(fā)展的制約，同時(shí)在開(kāi)發(fā)自動(dòng)化技術(shù)村在嚴(yán)重制約，人員技術(shù)水平也存在落后的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)工程自動(dòng)化發(fā)展不平衡，不利于整體發(fā)展。
二、機(jī)械工程自動(dòng)技術(shù)如何創(chuàng)新
（一）制定明確的發(fā)展方向
對(duì)于機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，在具體實(shí)施過(guò)程中不可以盲目進(jìn)行操作。同時(shí)自動(dòng)化的發(fā)展，有效的取代傳統(tǒng)人工操作的弊端，同時(shí)在發(fā)展的過(guò)程中有效保證發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)我國(guó)具體的情況制定一系列的措施。與此同時(shí)，積極引進(jìn)國(guó)外詳盡的技術(shù)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的理念。在發(fā)展中豐富機(jī)械技術(shù)的理論知識(shí)，在教育過(guò)程中加大對(duì)自動(dòng)化知識(shí)的普及，促使市場(chǎng)與機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。在發(fā)展的過(guò)程中，大力發(fā)展資金政策，堅(jiān)持以科學(xué)技術(shù)為中心，符合多元化市場(chǎng)特點(diǎn)。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，全面提高信息技術(shù)的重要性。加快機(jī)械工程經(jīng)營(yíng)效率，有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)完善。
（二）引進(jìn)自動(dòng)化設(shè)備以及應(yīng)用技術(shù)理論
針對(duì)我國(guó)機(jī)械工程自動(dòng)化技術(shù)來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)存在落后的顯現(xiàn)，在發(fā)展的過(guò)程中落后于國(guó)外的發(fā)展。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展基礎(chǔ)理論不足。在實(shí)踐的過(guò)程中必須要以自身發(fā)展為特點(diǎn)，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，完善自身發(fā)展不足之處，同時(shí)實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破與創(chuàng)新。針對(duì)目前發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大批量零件加工仍然處于流水作業(yè)模式，根據(jù)半自動(dòng)化發(fā)展為主。在發(fā)展的過(guò)程中，必須積極的引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，努力提高機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展。不僅可以節(jié)省人力資源，同時(shí)也可以提高生產(chǎn)效率。針對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展，通過(guò)成熟技術(shù)人員進(jìn)行加工，全面實(shí)施自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用。
在自動(dòng)化發(fā)展過(guò)程中，不只是單一模式的復(fù)制，也要針對(duì)性的進(jìn)行側(cè)重。針對(duì)不同的特性的產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。在發(fā)展的過(guò)程中不僅要研究新的發(fā)展方向，同時(shí)也要促進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的空間。針對(duì)目前自動(dòng)化技術(shù)開(kāi)放式結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)字化方式，可以全面的促進(jìn)自動(dòng)化發(fā)展的特點(diǎn)。在我國(guó)工業(yè)發(fā)展的過(guò)程中抓住時(shí)展的特點(diǎn)，大力推廣工程自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的自動(dòng)化。
（三）促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)
在發(fā)展的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展，必須要注重專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)的培養(yǎng)。不僅如此要加大人才培養(yǎng)的建設(shè)體系，在發(fā)展的過(guò)程中注重自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的教育培養(yǎng)。與此同時(shí)要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在機(jī)械工程自動(dòng)化發(fā)展中堅(jiān)持理論與實(shí)踐融為一體，有效促進(jìn)機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展特點(diǎn)。在發(fā)展的過(guò)程中注重于教育機(jī)構(gòu)與校外企業(yè)合作，進(jìn)而有效保證工程自動(dòng)化人才的發(fā)展。針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化人才發(fā)展的特點(diǎn)，必須結(jié)合科學(xué)理念，制定一系列培養(yǎng)與管理的方案。注重人才的挖掘與培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)機(jī)械功能自動(dòng)化的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展。
三、機(jī)械工程自動(dòng)化技術(shù)對(duì)未來(lái)工業(yè)的發(fā)展影響
對(duì)于我國(guó)科技發(fā)展來(lái)說(shuō)，只有不斷創(chuàng)新才可以有效推進(jìn)機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展。而機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展體系逐漸運(yùn)用到各行業(yè)的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化產(chǎn)品的普及。同時(shí)將自動(dòng)化更好的運(yùn)用到實(shí)踐以及發(fā)展之中，全面促進(jìn)機(jī)械智能化的發(fā)展。同時(shí)結(jié)合時(shí)代化發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用環(huán)保材料以及機(jī)械工程自動(dòng)化技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。
對(duì)于信息化的時(shí)代，信息化的快速發(fā)展，不僅促進(jìn)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的趨向于網(wǎng)絡(luò)化以及時(shí)代化的特點(diǎn)。同時(shí)促進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)的運(yùn)用不受傳統(tǒng)應(yīng)用管理的低于空間限制，有效的促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。為工程機(jī)械化帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展領(lǐng)域。在發(fā)展的過(guò)程中結(jié)合管理的技術(shù)與特點(diǎn)，全面促進(jìn)機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展，形成一系列完整、系統(tǒng)的機(jī)械工程自動(dòng)化體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體系的利益。
結(jié)論
自動(dòng)化應(yīng)用在機(jī)械制造過(guò)程中進(jìn)而有效的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)全面提高機(jī)械化過(guò)程中勞動(dòng)生產(chǎn)率。我國(guó)現(xiàn)階段，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，有很大的進(jìn)步。而機(jī)械工程自動(dòng)化技術(shù)有效的促進(jìn)我國(guó)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，但是與國(guó)外技術(shù)相比較來(lái)說(shuō)，仍然存在很多的不足。盡管如此，工程機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用促進(jìn)工業(yè)發(fā)展。我國(guó)工程機(jī)械化除了技術(shù)方面以及用用技術(shù)方面存在落后的問(wèn)題，同時(shí)人才資源的空缺。
因此，在接下來(lái)的發(fā)展中，注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)機(jī)械工程自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在機(jī)械工程自動(dòng)化發(fā)展中堅(jiān)持理論與實(shí)踐融為一體，有效促進(jìn)機(jī)械工程自動(dòng)化的發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)自動(dòng)化措施的發(fā)展要明確工程機(jī)械自動(dòng)化的技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)工程機(jī)械化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確保工程機(jī)械自動(dòng)化的時(shí)效性。而工程機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，全面促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]劉沖，李廣學(xué)，《機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)在機(jī)械制造行業(yè)中的應(yīng)用》，[J]，科技資訊，2011（26）
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；MSU；SAU；課程設(shè)置；培養(yǎng)體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0046-02
沈陽(yáng)航空航天大學(xué)（SAU）和美國(guó)密西西比州立大學(xué)（MSU）在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、交流訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者和科研合作方面建立了良好的合作P系。筆者在密西西比州立大學(xué)工程學(xué)院學(xué)習(xí)期間了解了該校和其他一些院校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和部分重點(diǎn)課程的授課安排，與我校機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行對(duì)比分析，從發(fā)達(dá)國(guó)家的課程體系設(shè)置得到啟示，對(duì)合理配置我校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)建議。
一、比較與分析
（一）總體培養(yǎng)計(jì)劃
兩校的本科學(xué)制為四學(xué)年八學(xué)期，都采用學(xué)分制，課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和選修課程等。密西西比州立大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)總學(xué)分為128學(xué)分（筆者同時(shí)調(diào)查了美國(guó)其他一些高校如普度大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、威斯康辛大學(xué)、密舒里大學(xué)等高校，學(xué)分設(shè)置都在120―130學(xué)分），每學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí)。我校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)總學(xué)分為200學(xué)分，一些課程或教學(xué)環(huán)節(jié)，例如軍訓(xùn)、軍事理論、體育課等，共計(jì)12學(xué)分，在密西西比州立大學(xué)和其他國(guó)外大學(xué)的課程表中并未發(fā)現(xiàn)，略去這些課程，總學(xué)分為188學(xué)分。
我校課程設(shè)置在英語(yǔ)、政治、專(zhuān)業(yè)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)較MSU安排多，MSU在力學(xué)方面的課程較多。兩校都重視數(shù)學(xué)課程，我校在大學(xué)剛開(kāi)始連續(xù)三學(xué)期都開(kāi)設(shè)有數(shù)學(xué)課程，但沒(méi)有很好地建立培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)、力學(xué)、設(shè)計(jì)能力的有效課程體系，缺乏工程模型和計(jì)算方面的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐，以至于學(xué)生不清楚對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用。密西西比州立大學(xué)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，內(nèi)容由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)及工程簡(jiǎn)單模型應(yīng)用，到工程學(xué)科中的數(shù)學(xué)技術(shù)方法和計(jì)算，直至工程數(shù)學(xué)及其在機(jī)械、化工、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用。
（二）課程設(shè)置
1.母語(yǔ)寫(xiě)作技能。在密西西比州立大學(xué)的課程設(shè)置中，英語(yǔ)寫(xiě)作、科技寫(xiě)作課程12學(xué)分，占總學(xué)分的9.4%，是學(xué)生寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和作學(xué)術(shù)報(bào)告的基本要求，筆者同時(shí)調(diào)查了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、威斯康辛大學(xué)、密舒里大學(xué)等高校課程設(shè)置中的母語(yǔ)寫(xiě)作和表達(dá)都占有一定的學(xué)分。由于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)課程的普遍重視，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作技能較為重視，而對(duì)于漢語(yǔ)寫(xiě)作類(lèi)課程沒(méi)有安排，在母語(yǔ)類(lèi)課程的設(shè)置上存在欠缺。
2.力學(xué)知識(shí)。美國(guó)大學(xué)重視力學(xué)知識(shí)，課程設(shè)置中除了包括工程靜力學(xué)、工程動(dòng)力學(xué)、材料力學(xué)等力學(xué)課程，還設(shè)置了熱力學(xué)、流體力學(xué)及傳熱學(xué)等課程共12學(xué)分，占總學(xué)分的9.4%。我校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程只開(kāi)設(shè)了理論力學(xué)和材料力學(xué)課程，關(guān)于熱力學(xué)、流體力學(xué)及傳熱學(xué)方面的課程沒(méi)有涉及到。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)。密西西比州立大學(xué)沒(méi)有制定學(xué)生到工廠(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容，但很多學(xué)生利用暑假時(shí)間到工廠(chǎng)去見(jiàn)習(xí)或者到學(xué)校相關(guān)研究實(shí)驗(yàn)室去工作，學(xué)生在工廠(chǎng)或?qū)嶒?yàn)室見(jiàn)習(xí)期間，通常還可得到一定的報(bào)酬。我校學(xué)生有單獨(dú)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)分為3學(xué)分，時(shí)間為3周，集中安排學(xué)生到相關(guān)工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
密西西比州立大學(xué)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置課程設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)分，但對(duì)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程材料設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程均有設(shè)計(jì)課題，設(shè)計(jì)基本安排在課后進(jìn)行，集中在第3學(xué)年和第4學(xué)年。設(shè)計(jì)課題安排學(xué)生分組進(jìn)行，每組5―6人，要求口頭答辯和書(shū)面報(bào)告。我校課程設(shè)計(jì)學(xué)分單獨(dú)計(jì)算，共計(jì)12學(xué)分，包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削刀具及機(jī)床構(gòu)造與設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)。
（三）考核方式
密西西比州立大學(xué)學(xué)生考核成績(jī)包括作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試，一些課程還要求學(xué)生小組合作項(xiàng)目。國(guó)外課程教材內(nèi)容較多，教師課堂講解主要內(nèi)容之后，課后給學(xué)生留大量作業(yè)，通過(guò)作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于小組合作項(xiàng)目，要求學(xué)生有書(shū)面報(bào)告和口頭陳述，培養(yǎng)學(xué)生在完成項(xiàng)目期間的團(tuán)隊(duì)合作精神。作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和小組合作項(xiàng)目通常占總成績(jī)的60%左右。
二、啟示與建議
美國(guó)密西西比州立大學(xué)開(kāi)設(shè)的普通化學(xué)、計(jì)算機(jī)編程、力學(xué)、傳熱學(xué)等基礎(chǔ)課，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的橫向了解，有助于提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和擴(kuò)寬學(xué)生視野。我校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的深度理解，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)課聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際工程的能力，使學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研素養(yǎng)，面對(duì)實(shí)際的工作問(wèn)題能夠提出解決問(wèn)題，在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地成長(zhǎng)，為學(xué)生能夠更好地升學(xué)深造或盡早地步入工作崗位提供有利的保障。
國(guó)內(nèi)過(guò)多的學(xué)時(shí)數(shù)將使學(xué)生疲于應(yīng)付上課和考試，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自學(xué)能力，并使學(xué)生難以對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，抑制了其學(xué)習(xí)的積極性，因此應(yīng)進(jìn)一步改變教學(xué)方法，適當(dāng)減少課堂教學(xué)時(shí)間，課程內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展，等等。這些措施將為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)、增設(shè)部分專(zhuān)題討論課和提供個(gè)性化的培養(yǎng)方案提供時(shí)間上的保證。鼓勵(lì)將行業(yè)新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入主干課程中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。貫徹先進(jìn)教育理念，加強(qiáng)各課程間的協(xié)調(diào)優(yōu)化。
為保證本科教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量，勢(shì)必需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生接受的課堂內(nèi)容與課后的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時(shí)加大平時(shí)的考核力度，細(xì)化平時(shí)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以避免課后作業(yè)的抄襲和期末考試突擊的現(xiàn)象。
為提升本科教學(xué)的質(zhì)量，工程實(shí)踐應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)與能力的協(xié)同。在保證學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生把理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入，可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和從事工作的發(fā)展前景有更加深刻的認(rèn)識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通的能力。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不能作為旁觀者來(lái)進(jìn)行，要真正融入到實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐角色中去，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合性工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)美國(guó)密西西比州立大學(xué)和沈陽(yáng)航空航天大學(xué)課程設(shè)置的對(duì)比分析，揭示出兩個(gè)學(xué)校在教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)上的差異。美國(guó)的高校更看重學(xué)生本身的發(fā)展和素質(zhì)的提升，當(dāng)然也包括專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而我校在相當(dāng)程度上還停留在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，對(duì)全面的關(guān)注性不夠。美國(guó)高校重視母語(yǔ)寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè)和對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，重視力學(xué)和熱學(xué)等基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，這些課程對(duì)于學(xué)生個(gè)人科研素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升必不可少。因此，我們應(yīng)對(duì)美國(guó)高校的課程設(shè)置和相關(guān)背景進(jìn)行進(jìn)一步研究，以利于我們有效借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，追求我們自身課程設(shè)置體系的完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]張建.美國(guó)普度大學(xué)機(jī)械工程本科教育的啟示[J].大學(xué)教育科學(xué)，2003，（4）：94-96.
【關(guān)鍵詞】 機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)；課程體系；教學(xué)改革
機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工科專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了根本性的變化，它滲透到從設(shè)計(jì)、工藝、制造、檢測(cè)到經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)集成制造。建立在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的先進(jìn)制造技術(shù)迅速發(fā)展，新的生產(chǎn)模式不斷出現(xiàn)?，F(xiàn)代制造業(yè)對(duì)人才的要求顯然不同于傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)。因而，傳統(tǒng)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教育體系，必須隨時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的改革與調(diào)整。我們經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)廣泛、深入的調(diào)研及幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和探索，根據(jù)對(duì)機(jī)械工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式的研究，構(gòu)建出以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以崗位技能要求為核心的課程體系。
一、構(gòu)建新的課程體系是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的需要
高校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)機(jī)械行業(yè)研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的工程技術(shù)人才。學(xué)校教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極主動(dòng)地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，培養(yǎng)職業(yè)類(lèi)綜合人才，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的綜合能力要求越來(lái)越高，對(duì)復(fù)合型人才的要求越來(lái)越強(qiáng)。而反觀傳統(tǒng)的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置單一、知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)面窄、課程難以形成完整的體系、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等不足之處。為了改變這種狀況，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的機(jī)械工程人才，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系勢(shì)在必行。
作為培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的高等學(xué)校，課程建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，是通過(guò)一系列課程的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)趯?shí)踐中開(kāi)創(chuàng)了“課堂與實(shí)訓(xùn)結(jié)合理論與實(shí)踐并行”的教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)踐課的對(duì)接。目前我國(guó)高等職業(yè)教育的教學(xué)課程一般分為理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課兩大類(lèi)。但機(jī)制專(zhuān)業(yè)的一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中，許多理論知識(shí)都與實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)踐性非常強(qiáng)，單憑在課堂上照本宣科地講授這些知識(shí)，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，無(wú)疑是紙上談兵。針對(duì)此種情況，我們采取的方法把課堂和實(shí)訓(xùn)車(chē)間相結(jié)合、理論與實(shí)際相聯(lián)系，把教學(xué)要點(diǎn)分解為兩種課型，即采用課堂理論課與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方法。目前我院機(jī)械類(lèi)設(shè)置招生的本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)有：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造與工藝設(shè)備、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化。為了使課程體系更好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)整合與分流的要求，結(jié)合我們學(xué)校對(duì)大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課通修的課程改革方案，針對(duì)機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，然后按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)限修課和專(zhuān)業(yè)選修課的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的總體目標(biāo)：形成良好的學(xué)風(fēng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重能力的培育，提供后續(xù)所需。
二、機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)新課程體系的構(gòu)建
新的課程體系的構(gòu)建，必須根據(jù)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，并遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”的原則，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課。
1．公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置不是針對(duì)．某一單一專(zhuān)業(yè)，而是針對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位群所必需的知識(shí)和技能，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。公共基礎(chǔ)課由文化課程類(lèi)、工具課程類(lèi)、能力培養(yǎng)課程類(lèi)構(gòu)成。文化課程類(lèi)包括政治、高等數(shù)學(xué)(含工程數(shù)學(xué))、大學(xué)物理和體育等課程。文化課程是所有工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類(lèi)包括英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程。隨著科技發(fā)展的信息化、國(guó)際化，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語(yǔ)應(yīng)全面加強(qiáng)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)課程類(lèi)包括法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理、文獻(xiàn)檢索及科技論文寫(xiě)作等課程，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣選修其中的若干門(mén)課程。這類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。
2．專(zhuān)業(yè)課。我院機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)采用兩年半＋半年的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，其中兩年半為畢業(yè)前在校進(jìn)行的理論與實(shí)踐教學(xué)，后半年提前走入企業(yè)。學(xué)生可直接就業(yè)于校外實(shí)訓(xùn)基地，基本技能實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，制定符合實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃，配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教師，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行技能教學(xué)。具體采用“即講即練式”或“理論實(shí)踐交替式”技能教學(xué)模式，即指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)講授操作技術(shù)，然后學(xué)生馬上動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，及時(shí)消化，及時(shí)掌握操作技能。使學(xué)生在“學(xué)中練”在“練中學(xué)”，在“講、學(xué)、練”相結(jié)合的技能教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后走向工作崗位夯實(shí)堅(jiān)實(shí)技能基礎(chǔ)。
機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，必須緊跟機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，突出工程技術(shù)教育的特點(diǎn)，同時(shí)要面向市場(chǎng)需求，立新求精，動(dòng)態(tài)改革，力求培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。在我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，我們借鑒了現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)中的創(chuàng)新思想、系統(tǒng)理論、優(yōu)化方法等先進(jìn)理論，從整體到局部，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)實(shí)施，從宏觀培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)保障體系進(jìn)行了全面改革，取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)
1 張志毅.林雪嬌.談21世紀(jì)先進(jìn)制造技術(shù)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響.期刊論文］-內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2001(4)
2 豐二中.高職教育現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)人才的培養(yǎng).［期刊論文］-浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2002(2)
【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)；卓越計(jì)劃；教學(xué)改革
“卓越計(jì)劃”是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目之一，其目的是旨在教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國(guó)家新型工業(yè)化的發(fā)展、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供人力支撐，示范性引導(dǎo)高等教育部門(mén)以滿(mǎn)足社會(huì)需求為主要目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)人才，從而全面提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1開(kāi)展“卓越計(jì)劃”的首抓要?jiǎng)?wù)
（1）更新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高等教育人才培養(yǎng)方案是高等教育人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)和課程序列規(guī)劃起著提綱挈領(lǐng)的作用。以“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，重新審視和研究機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，組織教育專(zhuān)家對(duì)國(guó)內(nèi)外著名高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，借鑒其先進(jìn)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，結(jié)合國(guó)家和社會(huì)需求，把反映當(dāng)代先進(jìn)工程技術(shù)、特別是機(jī)械工程領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)的新知識(shí)及時(shí)引進(jìn)課程體系中，不斷更新教育教學(xué)觀念，修訂優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
（2）創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提升教師教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，高校教師在遵循教學(xué)基本原則和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上應(yīng)大膽探索和實(shí)踐，有針對(duì)性地采用啟發(fā)式、問(wèn)題式、研討式、案例式等教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在獲取知識(shí)和互動(dòng)研討過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)分工合作、學(xué)會(huì)改進(jìn)創(chuàng)新，使教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，始終要注重與工程實(shí)踐的結(jié)合，在課堂上引入工程實(shí)例，課外以虛擬工程項(xiàng)目的形式，讓學(xué)生以分工協(xié)作的形式完成相應(yīng)的綜合性工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)劃，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐項(xiàng)目中得到應(yīng)用訓(xùn)練。
（3）校企聯(lián)合搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。以高校的整體力量統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實(shí)踐教學(xué)示范中心基地的建設(shè)，努力拓展校企合作規(guī)模，爭(zhēng)取與機(jī)械工程類(lèi)企業(yè)簽訂專(zhuān)門(mén)的面向卓越工程師培養(yǎng)的校企合作協(xié)議，明確規(guī)范雙方在創(chuàng)新型高級(jí)機(jī)械工程技術(shù)和管理人才培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，聯(lián)合建立機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)基地，此外，還應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)場(chǎng)教師聘任、人員掛職鍛煉、科研教學(xué)合作等互動(dòng)條款，從而達(dá)到深化與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作的目的，為學(xué)生高質(zhì)量高效率生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和工程實(shí)訓(xùn)的推進(jìn)提供穩(wěn)定持續(xù)的保障。
2圍繞“卓越計(jì)劃”的師資隊(duì)伍建設(shè)
法國(guó)著名教育家埃米爾?涂爾干認(rèn)為：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的高低是高等教育教學(xué)質(zhì)量以及“卓越計(jì)劃”真正貫徹實(shí)施的根本保證，師資隊(duì)伍建設(shè)的成果是提高“卓越工程師”培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。針對(duì)“卓越計(jì)劃”，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)打破傳統(tǒng)相應(yīng)做出改革：
（1）加強(qiáng)校內(nèi)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)優(yōu)秀人才到校任教。利用學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段指導(dǎo)機(jī)會(huì)，開(kāi)展教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，并利用校企橫向項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)增進(jìn)相互之間的技術(shù)交流和碰撞。
（2）加強(qiáng)校外教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職授課教師和實(shí)踐指導(dǎo)導(dǎo)師，組建工程實(shí)踐教育中心師資隊(duì)伍。圍繞每個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的“卓越計(jì)劃”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（3）設(shè)立“卓越計(jì)劃”教學(xué)改革研究專(zhuān)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師積極參與“卓越計(jì)劃”教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)。如“課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”、“教材編寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)”等工作均可用立項(xiàng)申報(bào)的形式開(kāi)展實(shí)施。
3針對(duì)“卓越計(jì)劃”要求的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制
“卓越計(jì)劃”中，創(chuàng)新能力是一個(gè)重要而持久的培養(yǎng)主題。卓越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，建立應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。
（1）改革辦學(xué)模式，實(shí)施高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建辦學(xué)。比如，通過(guò)與機(jī)械工程相關(guān)企業(yè)合作設(shè)立本科生特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班，在高校與用人單位之間提前架設(shè)供需橋梁，使畢業(yè)生無(wú)需崗前培訓(xùn)就可以直接進(jìn)入工作崗位。
（2）積極改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。包括逐步推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革、應(yīng)用為主創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、國(guó)際化人才培養(yǎng)模式改革以及復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，針對(duì)不同模式，制訂不同的“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃。
（3）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，積極發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估，分層、分類(lèi)的逐步推進(jìn)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革，遵循校級(jí)、省級(jí)到國(guó)家級(jí)的遞進(jìn)路線(xiàn)建立特色專(zhuān)業(yè)，按照“卓越計(jì)劃”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)進(jìn)行漸進(jìn)實(shí)施，并與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制改革進(jìn)程相互配合、相互促進(jìn)。
（4）注重課程建設(shè)與改革，凸顯“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的特色。根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和實(shí)際水平，因材施教的實(shí)行分類(lèi)、分層教學(xué)；定時(shí)開(kāi)展課程評(píng)估，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化課程體系，提高機(jī)械工程類(lèi)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程的融合度和實(shí)用性，使機(jī)械工程人才的培養(yǎng)體現(xiàn)“卓越”特色。
（5）進(jìn)一步延續(xù)深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供強(qiáng)力輔助。
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高校增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的重要方式，在產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)的探索和實(shí)踐中，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為主線(xiàn)貫穿產(chǎn)學(xué)研的始終。目前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已碩果累累。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)和企業(yè)不斷完善共建科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，不斷深化共建產(chǎn)學(xué)研用基地，為“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供強(qiáng)力輔助。
4“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)與做法
（1）開(kāi)展課外創(chuàng)新活動(dòng)，提升工程實(shí)踐能力。把大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，將專(zhuān)業(yè)背景相關(guān)的教師和學(xué)生組織到一起，開(kāi)展師生理論與實(shí)踐知識(shí)的學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新結(jié)對(duì)，大范圍的推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，使教師能充分利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生也能技術(shù)路線(xiàn)明晰的參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。
（2）教師指導(dǎo)精英學(xué)生授課，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)的氛圍。比如，卓越班學(xué)生十分希望學(xué)習(xí)機(jī)械工程應(yīng)用軟件，教師可利用專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。而這部分學(xué)生在獲得指導(dǎo)后又可免費(fèi)在同學(xué)中言傳身教的帶動(dòng)其他學(xué)生。
（3）積極引入社會(huì)資源。加大聘請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)和指導(dǎo)的頻率，并更大面積的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械類(lèi)科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。
5結(jié)語(yǔ)
順應(yīng)國(guó)家“卓越計(jì)劃”實(shí)施的潮流，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)以辯證思維的探索推進(jìn)教學(xué)改革，突出“應(yīng)用、創(chuàng)新”特色，加快基層教學(xué)以及科研的組織形式建設(shè)和改革，制定能引導(dǎo)教師向創(chuàng)新型、應(yīng)用型方向發(fā)展的管理政策，在全面提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)示范作用。
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