時間：2023-03-02 15:01:47
導(dǎo)語：在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
自從上世紀(jì)80年代以來，伴隨著改革開放和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國很多學(xué)者對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究，出版了大量的專著和教材。很多高校也開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不少的教師對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行研究和改革，提出了自己的看法。劉馳、舒勁松（2013）指出將PBL教學(xué)模式引入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)，有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。姚春玲（2010）、楊清、姚永鵬（2012）、李琪（2014）指出在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。殷頌葵等（2013）探討了GIS在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用價值，孫立霞、丁生喜（2013）討論了實(shí)踐教學(xué)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。本文主要從教師的角度談?wù)剠^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的課前準(zhǔn)備問題。
1 授課前教師要明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)定位
首先，授課前要了解授課學(xué)生所在專業(yè)和層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從目前各高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的設(shè)置情況來看，不僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)系開設(shè)該課，而且地理學(xué)系和公共管理學(xué)系也在開設(shè)。學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生既有研究生層次的，也有本科生層次的。不同專業(yè)、不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，或側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才、或研究型人才、或復(fù)合型人才等等。而人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同學(xué)校不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，課程的教學(xué)目標(biāo)就會不同，因而教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的選擇就會不同。
其次，明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)任務(wù)就不同。同一門課程針對不同專業(yè)的授課對象，教學(xué)目標(biāo)是不同的，因而教學(xué)任務(wù)就不同。比如高校地理學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系、公共管理學(xué)系都開設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，但教學(xué)目標(biāo)顯然不一樣，因而教學(xué)任務(wù)就不同，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和授課角度以及側(cè)重點(diǎn)就不同。所以區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)授課教師要清楚授課學(xué)生所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并且明白課程教學(xué)目的，知道學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu) 、能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，提高教學(xué)的自覺性和增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
2 授課前教師要精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容
要上好區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課，就要把每一堂課上好，但是一堂課不是孤立的，它是一門課的一個組成部分，對一門課而言它是一個局部，所以要事先處理好整體和局部的關(guān)系。要上好區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課，教師應(yīng)事先從整體上把握這門課的主要內(nèi)容，也就是既能把握粗枝大葉，也能在上每一堂課時隨時添枝加葉進(jìn)行潤色，能融會貫通、信手拈來。所謂“整體上”就是對這門課的全部理論內(nèi)容都要全面地、深入地、透徹地理解；對這門課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握；這樣才能在具體講授每一堂課時有一個全局的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)陌盐眨拍鼙ＷC這門課的整體效果。從整體上把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)體系，應(yīng)做好如下幾件事情。
（1）研讀區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材和相關(guān)參考書。自從上世紀(jì)80年代以來，我國很多學(xué)者如周起業(yè)、劉再興（1989）、郝壽義、安虎森（1999）、張秀生（2007）、孫久文、葉裕民（2010）、安虎森等（2010）、魏后凱（2011）等等對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究，出版了大量的專著和教材。在這些著作中，他們根據(jù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和研究目標(biāo)的不同理解，形成了不同的理論體系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在選定一本教材進(jìn)行研讀的同時，還應(yīng)參閱相關(guān)參考書，以便扎實(shí)地掌握本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)，各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的基本線索是什么？本課程所涉及的基本概念、基本理論、基本方法、基本能力和重要結(jié)論是什么？本課程的基本要求是什么？本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么？在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的，根據(jù)課時的約束，有選擇地、有側(cè)重點(diǎn)地向?qū)W生介紹有關(guān)內(nèi)容和方法。
（2）親自做過教材中全部的練習(xí)題和思考題。課后的習(xí)題不光是留給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用的，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)老師通過做練習(xí)也能獲得很多教學(xué)啟發(fā)。通過做練習(xí)可以知道哪些是重要的知識點(diǎn)，哪些內(nèi)容要求學(xué)生重點(diǎn)掌握，做練習(xí)時要用到哪些方法，包括一些數(shù)理方法，可能是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，要提醒學(xué)生事先去查找有關(guān)工具，也便于老師在教學(xué)中就這些問題做重點(diǎn)介紹。另外練習(xí)中可能存在一些問題，老師通過做練習(xí)可以及時得以糾正，也便于學(xué)生在做練習(xí)碰到難題時，老師可以及時地答疑解惑。
（3）認(rèn)真研讀有關(guān)前修和后續(xù)課程的教材。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是從宏觀角度研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，整個課程講授有較高的理論深度和知識廣度。本課程的先行課程有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程聯(lián)系也較為密切。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在授課前得知道本課程在教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案中的地位和作用是什么？本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是怎么樣？有的知識點(diǎn)在不同的課程中會有重復(fù)，出于課時的考慮或是不同課程性質(zhì)的原因，這些重復(fù)的地方可以刪減或是從特定課程的角度講授。
（4）教學(xué)內(nèi)容能突出時代背景。過去說要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。教學(xué)內(nèi)容的吐故納新是教學(xué)上永恒的要求?？茖W(xué)在發(fā)展，專業(yè)內(nèi)容更新快，教師要教給學(xué)生不過時的東西，盡可能把新的進(jìn)展和內(nèi)容充實(shí)到課堂上。這要求教師對學(xué)科知識的跟蹤要及時，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。這些年來，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績，各類報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上時有介紹區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的文章，這些實(shí)例可以充實(shí)到課堂教學(xué)中。各級黨和政府所作的方針政策和報告文件中經(jīng)常出現(xiàn)如“區(qū)域”、“區(qū)域發(fā)展”、“主體功能區(qū)”、“區(qū)域協(xié)調(diào)”、 “城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”、“城鄉(xiāng)發(fā)展一體化”、“創(chuàng)新驅(qū)動”等詞語，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師通過仔細(xì)研讀“黨的十”報告、政府工作報告和各地“十二五規(guī)劃”等各級黨和政府所作的報告文件，可以從中捕捉前沿的科研信息，把握科研方向，探索促進(jìn)各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑和措施，有利于拓展教學(xué)深度和廣度，促使教研相長。
（5）教學(xué)內(nèi)容能理論聯(lián)系實(shí)際。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容理論抽象性比較強(qiáng)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式是個不錯的選擇。教學(xué)中如果以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例應(yīng)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科知識，會令學(xué)生感覺到這些理論是有生命的，是鮮活的，是能解決實(shí)際問題的，是學(xué)而有用的。因此在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，教師可以運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法去研究地方經(jīng)濟(jì)，以便于授課時作案例教學(xué)或作專題介紹。在運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法去研究地方經(jīng)濟(jì)時會觀察到一些新情況，得出一些新結(jié)論，因?yàn)橐粋€縣、一個地區(qū)、一個省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，固然取決于它的優(yōu)勢或長處，但更多的是受制于它的劣勢或短處，就像“木桶原理”。如以江西省為例，可以從人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市化發(fā)展水平、宏觀經(jīng)濟(jì)大勢等方面采用比較分析法將江西有關(guān)指標(biāo)與中部及江西周邊地區(qū)進(jìn)行比較，從而把握江西的基本區(qū)情，進(jìn)而分析影響區(qū)域發(fā)展的主要因素：在全局中的地位、區(qū)位因素、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略、人文環(huán)境等。利用眾多的數(shù)據(jù)采用不同的分析方法研究這些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，并通過各種圖形和表格動態(tài)直觀地呈現(xiàn)出來，將理論和實(shí)際完美地結(jié)合在一起，這樣更有說服力，能給學(xué)生留下深刻印象。經(jīng)過這樣精心的理論聯(lián)系實(shí)際式的教學(xué)準(zhǔn)備，對提高課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。
3 授課前教師要了解學(xué)生
我國宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”說的就是孔子因材施教的教學(xué)思想。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)老師要了解學(xué)生的專業(yè)和以往先行課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及整體成績等信息，以便決定本課程在本屆的講法，如何采用啟發(fā)式教學(xué)方法及考慮如何與其專業(yè)相結(jié)合。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)老師也應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的進(jìn)度、廣度、深度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。
4 一套符合時代要求的教育思想和教學(xué)觀念
內(nèi)容摘要：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一個熱點(diǎn)問題。目前，國內(nèi)對城鄉(xiāng)的研究主要圍繞城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、城市化滯后、“三農(nóng)”問題、結(jié)構(gòu)發(fā)展失衡等問題展開統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展研究。本文從區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)營城市、總部經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、空間模式等創(chuàng)新的視角探討了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的路徑和模式選擇等問題。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)籌城鄉(xiāng) 路徑 空間模式 選擇
在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中，城鄉(xiāng)是一個極化和計劃區(qū)域，城市是區(qū)域核心，與一定數(shù)量的中小城鎮(zhèn)和廣大的農(nóng)村腹地形成經(jīng)濟(jì)區(qū)域，城鄉(xiāng)應(yīng)是一個發(fā)展的系統(tǒng)。城市作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動與社會活動的中心，城鄉(xiāng)之間存在著擴(kuò)散效應(yīng)與極化效應(yīng)，城市以其輻射范圍內(nèi)的廣大農(nóng)村地區(qū)作為其依托，二者無時無刻不在進(jìn)行著物質(zhì)、人員、技術(shù)的交流，城鄉(xiāng)之間存在著密不可分的聯(lián)系。但由于我國長期實(shí)施工業(yè)優(yōu)先城市偏向的重工業(yè)發(fā)展模式，致使農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，即使農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有一定的發(fā)展，但沒有和城市工業(yè)形成合理的分工，表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重趨同。同時由于長期的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和用工制度，使得城鄉(xiāng)要素不能流動，資金、勞動力等資源得不到合理配置，農(nóng)村剩余勞動力不能轉(zhuǎn)移，農(nóng)村資源得不到開發(fā)。由于城鄉(xiāng)之間極化效應(yīng)大于擴(kuò)散效應(yīng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市的差距不斷拉大，形成了嚴(yán)重分割對立、非良性互動的城鄉(xiāng)關(guān)系。當(dāng)前，我國進(jìn)入了工業(yè)化中期，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明，我國到了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要階段（白津夫，2009）。本文從區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)營城市、總部經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、空間模式等創(chuàng)新的視角，探討了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的路徑和模式選擇等問題。
從區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角分析統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的路徑選擇
（一）從城市經(jīng)濟(jì)視角的分析
經(jīng)營城市的視角。“騰籠換鳥”是經(jīng)營城市的一種重要模式，通過“騰籠換鳥”的方式，使一些污染大、效益差的城市工業(yè)整體搬遷或部分搬遷到郊區(qū)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，企業(yè)降低土地和勞動力等成本進(jìn)而提高效益。騰出來的土地則發(fā)展一些附加值較大的商貿(mào)、房地產(chǎn)業(yè)，同時可以改變城市老區(qū)過于擁擠，環(huán)境惡化的問題，而農(nóng)村工業(yè)也可以與城市遷出的企業(yè)進(jìn)行分工合作，實(shí)現(xiàn)工業(yè)效益提高和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏。
總部經(jīng)濟(jì)的視角。一個企業(yè)如何進(jìn)行部分搬遷到郊區(qū)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從總部經(jīng)濟(jì)來講，一個企業(yè)可采用“總部+基地”的模式，即將組裝加工這種利潤空間小的生產(chǎn)車間以基地的形式建立在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，而把營銷、研發(fā)、決策等利潤空間大的機(jī)構(gòu)以總部的形式建立在城市（高洪深，2006）。農(nóng)村地區(qū)如果充分利用中心城市結(jié)構(gòu)升級的機(jī)遇，承接其制造基地轉(zhuǎn)移，形成比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)集群，增強(qiáng)加工配套能力，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)從欠發(fā)達(dá)走向發(fā)達(dá)成熟的重要路徑。總部經(jīng)濟(jì)這種企業(yè)空間組織形式可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、城市和農(nóng)村的共同發(fā)展。
（二）從區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展視角的分析
從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移來講，城市區(qū)域在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面除了對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)要進(jìn)行技術(shù)改造和制度創(chuàng)新以外，另外還要“吐故納新”，即有的產(chǎn)業(yè)要淘汰，有的產(chǎn)業(yè)要轉(zhuǎn)移到下一級區(qū)域包括農(nóng)村地區(qū)，接受發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和發(fā)展新的產(chǎn)業(yè)，以達(dá)到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的。農(nóng)村區(qū)域應(yīng)依托縣城規(guī)劃區(qū)、中心城鎮(zhèn)和原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，利用接受城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)會，堅(jiān)持因地制宜，突出特色，做大做強(qiáng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。既避免了農(nóng)村工業(yè)村村點(diǎn)火、戶戶冒煙，又促進(jìn)了城市工商業(yè)向集聚區(qū)轉(zhuǎn)移，城市資本向農(nóng)村流動，形成產(chǎn)業(yè)集群。
重視農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，就業(yè)量和GDP增加的空間較大。由于受城市以非農(nóng)產(chǎn)業(yè)為主、農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)思想的束縛，農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較滯后，同時我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同國外相比具有比較優(yōu)勢，因此農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)大大加強(qiáng)。現(xiàn)階段應(yīng)優(yōu)先發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品等大中型批發(fā)市場，發(fā)育和完善資本、技術(shù)、勞動等以及企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易等生產(chǎn)要素市場，把交通運(yùn)輸、郵電通訊、金融保險、信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)作為農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)賦予了農(nóng)業(yè)的多種功能，有條件的農(nóng)村地區(qū)可以大力發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)，以休閑、觀光、度假為內(nèi)容，大力發(fā)展旅游業(yè)，以帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村餐飲、住宿等行業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)民收入和促進(jìn)就業(yè)。
（三）從區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作視角的分析
從區(qū)域合作的角度看統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展要重視城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)合作，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)合作是一種互惠互利的自愿行為，比較單純的城市支持農(nóng)村而言，前者是一種長效機(jī)制，更具有可持續(xù)性。從合作形式來講，可引導(dǎo)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與城市大中型企業(yè)專業(yè)分工、勞務(wù)合作、零部件加工配套，推動城市企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的合作、聯(lián)合和重組，組建新的跨城鄉(xiāng)的企業(yè)。組織形式上可采用虛擬企業(yè)、外包制、企業(yè)集團(tuán)、戰(zhàn)略聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)集群等企業(yè)間網(wǎng)絡(luò)形式，制度方面淡化城市企業(yè)與農(nóng)村企業(yè)的界限和區(qū)別，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)一體化（張平軍，2004）。
鼓勵城鄉(xiāng)要素對流，實(shí)現(xiàn)要素在城鄉(xiāng)的優(yōu)化組合。城鄉(xiāng)要素具有互補(bǔ)性，農(nóng)村有土地、勞動力等廉價資源，但缺乏資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，而城市情況則相反。事實(shí)證明，城鄉(xiāng)要素對流和重新組合，如農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，城里人到農(nóng)村投資搞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，都產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。同時，相應(yīng)的配套制度如戶籍制度、稅收制度、投資準(zhǔn)入等都要進(jìn)行改革，以促進(jìn)城鄉(xiāng)要素對流。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展空間模式的選擇
（一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展空間載體的選擇
1.中小城鎮(zhèn)是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的主要空間載體。就我國國情來講，我國城鎮(zhèn)化滯后于工業(yè)化，也落后于其他很多國家，大城市特別是特大城市過于擁擠、基礎(chǔ)設(shè)施不足、失業(yè)問題嚴(yán)重、治安問題突出，而中小城鎮(zhèn)數(shù)量少、基礎(chǔ)設(shè)施落后、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不發(fā)達(dá)、缺乏促進(jìn)就業(yè)和居住的吸引力，難以接受城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和吸收農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移。
當(dāng)前小城鎮(zhèn)建設(shè)應(yīng)按照“科學(xué)規(guī)劃、節(jié)約用地、合理布局”的原則，多方籌資完善基礎(chǔ)設(shè)施和城鎮(zhèn)服務(wù)功能，營造招商引資的良好環(huán)境，建設(shè)工業(yè)主導(dǎo)型、商貿(mào)主導(dǎo)型、交通樞紐型、風(fēng)景旅游型等功能明確、特色鮮明的小城鎮(zhèn)體系，增強(qiáng)在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)等方面的能力（中國社科院研究生院，1998）。
2.城鄉(xiāng)邊緣區(qū)（Desakota）是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要空間載體。城市邊緣區(qū)承擔(dān)著消除城鄉(xiāng)對立、縮小城鄉(xiāng)差別的職能。這一區(qū)域不僅要承擔(dān)城市一部分轉(zhuǎn)移下來的功能，如居住、接受城市第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、教育等功能。還要依靠毗鄰城市接受先進(jìn)技術(shù)輻射的優(yōu)勢，帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。與此同時城市邊緣區(qū)還常常會完成自身一部分地區(qū)的城市化過程。邊緣區(qū)的發(fā)展要綜合考慮土地利用、功能分區(qū)、城市建設(shè)、產(chǎn)業(yè)布局等因素，合理控制資源承載力，使空間擴(kuò)張與資源集約利用相統(tǒng)一。注意土地利用規(guī)劃要與城市發(fā)展的總體規(guī)劃相適應(yīng)，協(xié)調(diào)好農(nóng)用地與非農(nóng)建設(shè)用地、城市用地與農(nóng)村用地之間的關(guān)系。建立提高邊緣區(qū)失地農(nóng)民的保障水平的長效機(jī)制。
3.農(nóng)戶集中居住區(qū)是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展創(chuàng)新的空間載體。農(nóng)村農(nóng)戶居住比較分散，土地開發(fā)空間很大，借集中居住區(qū)建設(shè)的機(jī)會，搞好村莊的規(guī)劃建設(shè)，土地節(jié)約效益尚為可觀。實(shí)行集中居住，可改善農(nóng)民的居住條件，集中居住區(qū)條件優(yōu)越，配套完善，衛(wèi)生、幼教、安保、超市等社區(qū)服務(wù)資源豐富，生活方便，讓農(nóng)民享受到和城里人一樣的住房條件和社區(qū)服務(wù)。通過集中居住區(qū)建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)土地的節(jié)約集約利用，加快城鄉(xiāng)空間布局融合、基礎(chǔ)設(shè)施對接和重要資源的共享。對于進(jìn)一步加快農(nóng)村住房改革、村莊規(guī)模調(diào)整以及遷村并點(diǎn)、合村并點(diǎn)等工作，必將起到積極推動作用。 （二）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展空間結(jié)構(gòu)模式的選擇
1.增長極模式。該模式在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的運(yùn)用上，主要適用于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的區(qū)域。該區(qū)域在資金技術(shù)等實(shí)力較為落后的情況下，可重點(diǎn)選擇能夠培育帶動該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的城鎮(zhèn)，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)體制，創(chuàng)造有利于增長極發(fā)育成長的軟環(huán)境，產(chǎn)生較高的投資效果。在把城市培育成經(jīng)濟(jì)增長極的基礎(chǔ)上，通過增長極的極化效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng)，影響和帶動周邊農(nóng)村腹地發(fā)展。
2.點(diǎn)軸（線）開發(fā)模式。在一些經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)的地區(qū)，一般已經(jīng)具備一定的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和較為豐富的資源，其工業(yè)和小城鎮(zhèn)往往圍繞某一中心城市及交通路線交匯處形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高的區(qū)域，這類地區(qū)在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展空間結(jié)構(gòu)模式的選擇方面，關(guān)鍵是選好重點(diǎn)開發(fā)軸線，如交通線、動力供應(yīng)線、水源供應(yīng)線等各種線狀基礎(chǔ)設(shè)施，其中以交通線為主。再在重點(diǎn)開發(fā)軸線上，有選擇性地培育增長極，以擴(kuò)大增長極對農(nóng)村地區(qū)發(fā)展帶動的廣度和深度。點(diǎn)軸發(fā)展模式對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的推動作用，要大于單純的增長極模式，它不僅能帶動城市周圍的鄉(xiāng)村腹地的發(fā)展，還能帶動交通干線周圍的農(nóng)村腹地的發(fā)展（許鮮苗、宋福忠，2010）。
3.網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模式。點(diǎn)軸經(jīng)過長期的漸進(jìn)擴(kuò)散，結(jié)果形成點(diǎn)軸縱橫交錯，形成人口、經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)設(shè)施的復(fù)合集聚，在空間上形成經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模式較適合于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，此時通過增長極和軸線的影響，在較大的城鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)已經(jīng)基本形成商品、資金、技術(shù)、信息、勞動力等生產(chǎn)要素的流動網(wǎng)及交通、通訊網(wǎng)，選擇該模式有利于城鄉(xiāng)之間產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系、要素順暢流動，城鄉(xiāng)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，形成眾多面積寬廣的城鄉(xiāng)融合區(qū)，通過城鄉(xiāng)融合區(qū)的不斷演進(jìn)發(fā)展，帶動廣大農(nóng)村地區(qū)逐步實(shí)現(xiàn)城市化，是一種比較高級的發(fā)展模式。
區(qū)域統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展路徑和模式選擇
在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展路徑和模式選擇方面，由于不同區(qū)域在資源稟賦、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況都會存在著一定的差異，應(yīng)根據(jù)本區(qū)域的區(qū)情靈活選擇具有本地區(qū)特色的發(fā)展路徑和模式，可能是上述模式中的一種，也可能是上述模式兼而有之。如成都是西部中心城市和省會城市，位于有“天府之國”之稱的川西平原，區(qū)位優(yōu)勢明顯，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)。但具有大城市帶大郊區(qū)、城鄉(xiāng)發(fā)展不協(xié)調(diào)這一突出矛盾。成都在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面，根據(jù)建設(shè)“世界田園城市”的設(shè)想和區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，通過推進(jìn)工業(yè)向園區(qū)集中、農(nóng)民向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移和集中居住、土地向規(guī)模經(jīng)營集中，帶動城鎮(zhèn)建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)土地適度規(guī)模經(jīng)營和新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村定位在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和休閑、旅游產(chǎn)業(yè)方面，積極發(fā)展具有比較優(yōu)勢的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力發(fā)展旅游觀光農(nóng)業(yè)的模式被實(shí)踐證明是一種很好的模式。
重慶市和成都市都是全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，但重慶是典型的大城市帶動大農(nóng)村，而且大多數(shù)農(nóng)村都處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這與大城市小農(nóng)村的成都市有著諸多不同。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌方面，重慶作為一個中央直轄市和西部中心城市，也是一個工業(yè)比較發(fā)達(dá)的城市，承擔(dān)著重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能。隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和在區(qū)域分工的需要，城市主要從事教育、金融、旅游、會展等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和一些高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)，城鄉(xiāng)邊緣區(qū)和農(nóng)村地區(qū)需要承擔(dān)一部分重慶市區(qū)轉(zhuǎn)移出來的功能，如發(fā)展機(jī)械、化工等加工工業(yè)和發(fā)展占地面積比較大的旅游、娛樂等產(chǎn)業(yè)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，主要是根據(jù)重慶農(nóng)村山區(qū)較多的特點(diǎn)，發(fā)展重視特色產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工工業(yè)，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提高產(chǎn)品附加值。
而四川自貢作為一個有待改造的老工業(yè)城市，存在著城市老區(qū)過于擁擠、環(huán)境惡化、傳統(tǒng)工業(yè)效益欠佳的問題。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的選擇方面，應(yīng)注重城鄉(xiāng)和工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，城市可采用經(jīng)營城市思想，對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益差、占地面積寬、污染大的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移或部分轉(zhuǎn)移到城市郊區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過調(diào)整城市的工業(yè)結(jié)構(gòu)和大力發(fā)展房地產(chǎn)、商貿(mào)等新興產(chǎn)業(yè)，城市經(jīng)濟(jì)得到大力發(fā)展，城市形象得到大力提升。四川自貢作為一個丘陵地區(qū)，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的空間載體方面，除了重視小城鎮(zhèn)的建設(shè)外，應(yīng)主要采用農(nóng)民集中區(qū)建設(shè)的模式，引導(dǎo)農(nóng)民由“散居”變“集居”，該市在推動農(nóng)民集中區(qū)建設(shè)中探索出的小城鎮(zhèn)擴(kuò)展型、產(chǎn)業(yè)支撐型、項(xiàng)目帶動型、基礎(chǔ)設(shè)施帶動型、征地安置型等模式都值得借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)；改革方向
中圖分類號：F061.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2008）05－0128－02
一、引言
改革開放以來，隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，區(qū)際經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展差異及相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題的理論研究和實(shí)踐需要，極大地推動了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和科研工作，教學(xué)隊(duì)伍不斷壯大，科研水平不斷提高，全國已經(jīng)有103所高校設(shè)置了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)，近30所高校開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)，中國社科院、北大、清華、人大、復(fù)旦、南開、廈大等著名高校都發(fā)展了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)或碩士點(diǎn)，其中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科有南開大學(xué)、人民大學(xué)、蘭州大學(xué)、廈門大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等院校，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)正成為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與科研的重要領(lǐng)域，區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究正為國家的發(fā)展和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)揮著越來越重要的作用。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
若想全面認(rèn)識區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，必須搞清楚中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的來龍去脈，這是因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的發(fā)展不同于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的設(shè)置不僅在經(jīng)濟(jì)學(xué)院（系），而且存在于公共管理學(xué)院（系），地理學(xué)院（系）?？偟膩碚f，中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究與教學(xué)隊(duì)伍主要有三大部分：
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)院系統(tǒng)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與科研活動主要存在于經(jīng)濟(jì)學(xué)院系，如南開大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、廈門大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、蘭州大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。另外，在經(jīng)濟(jì)學(xué)院系統(tǒng)里面，有些專業(yè)的研究人員也在從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這一方面說明區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究隊(duì)伍的規(guī)模不斷擴(kuò)大，另一方面，也說明學(xué)科之間越來越交叉。
2.地理學(xué)院系統(tǒng)
這類區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是由經(jīng)濟(jì)地理學(xué)演化而來，與人文地理學(xué)的教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，這類學(xué)校有南京大學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，設(shè)置在南京大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，東北師范大學(xué)也是如此，也將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置在地理學(xué)系。我們發(fā)現(xiàn)，中科院地理所也在開設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)學(xué)位點(diǎn)。
3.公共管理學(xué)院系統(tǒng)
這類院校包括東北財經(jīng)大學(xué)，其區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置在公共管理學(xué)院，北京大學(xué)設(shè)置在政府管理學(xué)院、人民大學(xué)設(shè)置在公共管理學(xué)院。應(yīng)該指出，設(shè)置在公共管理學(xué)院的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)多是新近遷入，如北大的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)原來在城市與環(huán)境學(xué)系即地理系，而人民大學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)也是從經(jīng)濟(jì)地理和生產(chǎn)力布局學(xué)轉(zhuǎn)化而來，他們的課程設(shè)置多少留有原來的痕跡。
大量教科書的出版也顯示了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的繁榮景象，同時，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)類的教課書有數(shù)十種，其中，比較出名的教學(xué)書有南開大學(xué)翻譯出版的《區(qū)域與城市經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊》3卷，人民大學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生系列教材等。
在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，有兩個學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在其中發(fā)揮了重要作用，一是中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)會學(xué)科建設(shè)委員會，二是中國城市經(jīng)濟(jì)學(xué)會學(xué)科建設(shè)委員會。兩個委員會自新世紀(jì)成立以來每年均召開一次或多次學(xué)科建設(shè)的發(fā)展工作，有眾多的專家學(xué)者參與會議，相互交流切磋教學(xué)，大大促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)的作用也促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和科研的提升，有兩個著名的網(wǎng)站中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)和人大經(jīng)濟(jì)評論網(wǎng)均作出了貢獻(xiàn)。
三、存在問題
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)存在的問題，可以大致分成以下幾類：其一，學(xué)科的快速發(fā)展準(zhǔn)備不足；其二，學(xué)科的多重血統(tǒng)帶來課程設(shè)置的參差不齊；其三，課程體系等沒有和國際接軌；其四，學(xué)科教學(xué)落后于實(shí)踐發(fā)展。
1.學(xué)科的快速發(fā)展準(zhǔn)備不足
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)與其他學(xué)科一樣近年來發(fā)展迅速，學(xué)生數(shù)量激增，教師資源緊張，一個導(dǎo)師帶十幾個甚至幾十個研究生，這種情況下教學(xué)質(zhì)量存在下降的趨勢，加之部分高校研究生學(xué)制的縮短，研究生往往是第一年應(yīng)付理論上學(xué)習(xí)，第二年忙于找工作，必要的研究性教學(xué)大量缺失。另外，由于部分高校盲目上馬區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)，導(dǎo)致教材建設(shè)和課程大綱建設(shè)滯后，有55%的被調(diào)查院校認(rèn)為教材和教學(xué)大綱建設(shè)是目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)中存在的主要問題。
2.學(xué)科的多重血統(tǒng)帶來課程設(shè)置的參差不齊
如上文所述，我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)點(diǎn)分布于不同的單位，與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的顯著不同點(diǎn)是，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置差異很大，如地理學(xué)系的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置都是區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃之類，經(jīng)濟(jì)學(xué)系的設(shè)置缺乏空間分析的基本課程，公共管理學(xué)院的課程設(shè)置呈現(xiàn)出公管特點(diǎn)。這一特點(diǎn)突出的表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材建設(shè)上，每套教材都有自己的體系，人人都想自己建個區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的大廈，這樣的后果導(dǎo)致了眾多大廈沒有建成，反而影響全國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)水平的提升。
3.課程體系等沒有和國際接軌
我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有和國際接軌，很多高校處于自我發(fā)展、自我欣賞階段。國際上著名的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)著作很少被國內(nèi)采納，如藤田昌久的《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)》是研究生的極佳教材，但是，我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校幾乎對此漠視。這種課程體系的自我封閉性質(zhì)很大原因是來源于對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識的偏差。國際上，往往將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與城市經(jīng)濟(jì)學(xué)并列，因?yàn)樗鼈兪遣豢煞指畹囊徊糠郑琂EL分類將此稱為城市、農(nóng)村與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，我國臺灣地區(qū)則稱之為都市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，而我國學(xué)位評定時則將城市經(jīng)濟(jì)學(xué)去掉并變成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬二級學(xué)科。這種舍棄城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的做法無疑對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)造成影響，因?yàn)樽鳛槌鞘信c區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)最為核心的部分，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用沒有被正確的認(rèn)識。
4.學(xué)科教學(xué)落后于實(shí)踐的發(fā)展
學(xué)科教學(xué)落后的主要原因是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，特別是針對我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題的深入理論研究相對滯后，缺乏很好的案例教材；理論與實(shí)踐的脫節(jié)，造成了本專業(yè)學(xué)生對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識不清。
四、改革方向
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該按照頂天立地的要求全面進(jìn)行改革，以促進(jìn)其更好的發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求。頂天就是教學(xué)科研與國際接軌，立地就是發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究區(qū)域問題的特有優(yōu)勢，研究中國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題，為建立和諧社會而努力。
1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要面向國際化與現(xiàn)代化
國際化和現(xiàn)代化就是要求全面與國際接軌，大力引進(jìn)國外先進(jìn)的理論、研究方法和優(yōu)秀教材。一是系統(tǒng)引進(jìn)并翻譯國外的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀教材，如空間經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理與經(jīng)濟(jì)政策、新經(jīng)濟(jì)地理、空間計量等；二是采用請進(jìn)來和送出去的辦法，邀請國外著名的城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究大家來國內(nèi)講學(xué)，并且大規(guī)模選派優(yōu)秀的中青年區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和教學(xué)人員到國外進(jìn)修或攻讀相應(yīng)的博士學(xué)位；三是建議將二級學(xué)科區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)改成城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，并相對重視城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作。
2.構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的合適的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，但是，它的發(fā)展又和地理學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)地理學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且現(xiàn)代空間分析技術(shù)與GIS大規(guī)模在空間經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用，使得這些更成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中不可或缺的東西。我們認(rèn)為，一個合適的區(qū)域經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系應(yīng)該包括三部分內(nèi)容：第一部分主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)；第二部分區(qū)域和城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，如空間經(jīng)濟(jì)分析、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、地方政府經(jīng)濟(jì)、空間計量與GIS技術(shù)等；第三部分內(nèi)容則為中國城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究教學(xué)。
3.撰寫豐富多彩的案例
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)和中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)都為我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例提供了豐富的素材，撰寫區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例，利用案例教學(xué)應(yīng)該成為未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一個方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃楠.區(qū)域?qū)W科建設(shè)發(fā)展迅速，仍亟待開拓創(chuàng)新[D].經(jīng)濟(jì)中國網(wǎng)，2007-10-13 省略.cn/xueshudongtai/
【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；跨學(xué)科培養(yǎng)；研究生
隨著我國教育體系的不斷完善和教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要二級學(xué)科之一，學(xué)科地位不斷提升。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大意味著區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)人才儲備水平的大幅度提高，然而其教育培養(yǎng)中的問題也逐漸顯現(xiàn)。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大變革促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與多學(xué)科的交叉滲透發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個重要分支，是一門綜合性、應(yīng)用性和交叉性強(qiáng)的學(xué)科，因而也迫切需要培養(yǎng)出跨學(xué)科復(fù)合型人才。
從目前情況來看，跨學(xué)科的培養(yǎng)模式理念已在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的研究生教育研究者和管理者中引起重視和關(guān)注，然而，我國研究生教育體系下的跨學(xué)科培養(yǎng)模式還十分缺乏，因而對于如何加強(qiáng)培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)模式理念和實(shí)踐是具有重要意義的。本文首先探索了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)跨學(xué)科培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和必要性，然后分析當(dāng)前培養(yǎng)模式的制約因素，最后給出區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的建議。
1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和必要性
1.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
近年來， 為了適應(yīng)社會發(fā)展對跨學(xué)科復(fù)合型高層次人才的需求， 我國許多高等院校逐步開展了對研究生進(jìn)行跨學(xué)科培養(yǎng)的探索。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式是在發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)屬性、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)特色與優(yōu)勢， 融合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理科學(xué)、管理科學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)科學(xué)與工程等多學(xué)科視野，全面調(diào)動區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生個體的主觀能動性與溝通協(xié)作意識， 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)跨學(xué)科培養(yǎng)模式也指在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的培養(yǎng)過程中，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科本身的特性，突破區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)組織架構(gòu)，在充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)方法和區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃等該門類學(xué)科優(yōu)勢的前提下，利用地理學(xué)、管理學(xué)、生態(tài)環(huán)境學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等多門類學(xué)科方法進(jìn)行專業(yè)知識和思維方法互補(bǔ)，在課程設(shè)置、培養(yǎng)考核和科研實(shí)踐訓(xùn)練的過程中均利用綜合性知識和研究方法解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)的問題，以培養(yǎng)多學(xué)科交叉的跨學(xué)科復(fù)合型的研究人才，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文社會科學(xué)門類與生態(tài)環(huán)境學(xué)科等自然科學(xué)門類學(xué)科的交叉在培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新行為和廣博的研究視野極具重要意義。
1.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的必要性
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的自身屬性和特征要求了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的必要性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)科學(xué)中的一個重要分支， 也是一門新興學(xué)科，隨著工業(yè)區(qū)位論的開拓性研究和發(fā)展，區(qū)位理論逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的新興的邊緣科學(xué)―區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。首先，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是以一個國家、區(qū)域或城市等為對象來研究從宏觀到中觀到微觀的不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用， 區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合， 以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等有機(jī)整體的決策科學(xué)。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究本質(zhì)和研究任務(wù)的多學(xué)科交叉性決定了開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)模式的必要性。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是由自然要素、環(huán)境要素、經(jīng)濟(jì)要素、人文要素組成了一個有機(jī)整體并在一定的區(qū)域內(nèi)形成的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，也可認(rèn)為是集自然子系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)、環(huán)境子系統(tǒng)、人文子系統(tǒng)等為一體的十分復(fù)雜巨大的開放復(fù)合系統(tǒng)。解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 不是用單一的方法或單靠某一學(xué)科所能奏效的。因而，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)整體出發(fā)， 把區(qū)域經(jīng)濟(jì)視為一盤棋， 總攬全局， 統(tǒng)盤考慮， 運(yùn)籌帷幄，實(shí)施自然科學(xué)與社會科學(xué)的綜合與集成，定性與定量的綜合與集成，導(dǎo)致了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)的跨學(xué)科培養(yǎng)模式的必要性。最后，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)最主要的二級學(xué)科之一，現(xiàn)代的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)極必須綜合多個相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，從而形成科研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，并以交叉學(xué)科的視角來審視問題，因此應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)也要求了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)模式。
研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要求了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)模式。具有一定的科研創(chuàng)新能力是研究生教育有別于本科生教育的根本特征，具有科研創(chuàng)新能力的研究應(yīng)當(dāng)具備科研敏銳性、科研設(shè)計能力、知識更新能力、數(shù)據(jù)處理能力及科研表達(dá)能力等方面特征[1]。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育過程中注重多學(xué)科文化的融入，能使所培養(yǎng)的研究生具有更為寬闊的視野和廣博的思想，從而增加區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生科研敏銳性的可能?？鐚W(xué)科培養(yǎng)模式下的多學(xué)科文獻(xiàn)閱讀，通過自然科學(xué)和社會科學(xué)文獻(xiàn)的對比分析和融合貫通將提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的科研設(shè)計能力和知識更新能力。研究生良好的數(shù)據(jù)處理能力和科研表達(dá)能力則需要通^一定程度地科研訓(xùn)練予以達(dá)到，而跨學(xué)科的課題項(xiàng)目的參與將會極大拓展區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的科研工具涉獵范圍和提高論文和課題撰寫水平等。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)決定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)模式的必要性。
2 當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的制約因素
首先，當(dāng)前我國各高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的課程體系設(shè)置較為僵化，大多數(shù)課程仍然按照多年以來的傳統(tǒng)課程形式和內(nèi)容，單一課程體系的課程培養(yǎng)模式是當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的首要制約因素。其次，我國大多數(shù)高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生缺乏足夠的跨學(xué)科的科研氛圍，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的碩士點(diǎn)多開展在財經(jīng)類高?；蚓C合性大學(xué)的經(jīng)管學(xué)院之內(nèi)，研究生僅接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)緊密相關(guān)學(xué)科的人員，如果區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生不走出學(xué)院或?qū)W校參加學(xué)術(shù)交流會議，也未養(yǎng)成跨學(xué)科文獻(xiàn)閱讀的習(xí)慣，跨學(xué)科的科研氛圍也將極小[2]。最后，當(dāng)前各高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生所參與的科研項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)踐多依附于導(dǎo)師的課題和項(xiàng)目，發(fā)揮主觀能動性的思考和創(chuàng)新的可能較小，因而缺乏對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生科研項(xiàng)目的資助降低了研究生跨學(xué)科思維下的實(shí)踐和應(yīng)用，則反過來會減少跨學(xué)科閱讀和思考的動力。
3 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的建議
上述分析說明我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐仍有很大的空間，為此，本文提出以下的建議：
3.1 形成跨學(xué)科模式的培養(yǎng)理念
理念是實(shí)踐的向?qū)?，只有樹立了正確的研究生培養(yǎng)理念，才能在管理和實(shí)施上予以體現(xiàn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育管理者應(yīng)當(dāng)具有跨學(xué)科培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的規(guī)劃和計劃，尤其在研究生的課程體系和考核體系的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)予以考慮跨學(xué)科的培養(yǎng)模式思想，只有高校管理層樹立和認(rèn)可了跨學(xué)科培養(yǎng)模式的觀念，才能從根本上提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的跨學(xué)科的培養(yǎng)。
3.2 組建研究團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式
研究團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式一般以具體的目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向，由學(xué)科帶頭人或?qū)煘楦飨嚓P(guān)學(xué)科研究生組成協(xié)作團(tuán)體，研究生個體間約定并遵守明確的協(xié)作意愿與協(xié)作方式，研究生成員定期通過課題組組會、小組討論、課題實(shí)踐、自由交流等多種形式達(dá)到學(xué)生思想上的交流和學(xué)科方法上的互補(bǔ)，通過團(tuán)隊(duì)凝聚力的不斷鞏固和知識能力的不斷融合逐漸完成目標(biāo)。研究生團(tuán)隊(duì)小組中的各成員的學(xué)科背景的交叉，團(tuán)隊(duì)課題項(xiàng)目涉及多學(xué)科內(nèi)容的交叉，團(tuán)隊(duì)各成員學(xué)術(shù)交流的學(xué)科范圍的交叉，這些跨學(xué)科的特征可推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)的良好實(shí)現(xiàn)。
3.3 增加跨學(xué)科的專題講座
高校及相關(guān)學(xué)科管理者應(yīng)當(dāng)針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生和老師較多地開展多學(xué)科的專題講座，并鼓勵研究生參與各種學(xué)生交流活動，跨學(xué)科的講座和學(xué)術(shù)活動能開闊研究生的視野，加深他們對實(shí)際問題的理解。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G40—012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—129—02
一、必要性分析
（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)容
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及社會、經(jīng)濟(jì)、自然等不同領(lǐng)域，以解決國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重大問題與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展問題為目標(biāo)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性特點(diǎn)。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容如下：首先，在宏觀、中觀層次上包括區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)演變規(guī)律、區(qū)域發(fā)展模式、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、城市經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)聯(lián)系、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域規(guī)劃與開發(fā)、區(qū)域差異分析等；其次，在微觀領(lǐng)域的研究包括企業(yè)組織、企業(yè)的兼并與退出機(jī)制以及組建企業(yè)集團(tuán)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與途徑、跨地區(qū)跨行業(yè)的聯(lián)合與合作等諸多的經(jīng)濟(jì)活動；還有對區(qū)域制度創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理方面的研究。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究內(nèi)容決定了其在指導(dǎo)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)容，依托地方支持、堅(jiān)持地方特色、滿足地方需求、融入地方建設(shè)，最大限度地發(fā)揮高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)為地方政府與企業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢，建立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)模式，不僅對區(qū)域發(fā)展的決策與規(guī)劃具有指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值，而且能有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)能力。
（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求脫軌問題
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科一般設(shè)置在普通高等學(xué)校，區(qū)別于面向地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要的擔(dān)負(fù)為地方經(jīng)濟(jì)和社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才任務(wù)的高職院校，關(guān)門埋頭教學(xué)的“理論式”現(xiàn)象非常普遍，與政府、企業(yè)的聯(lián)系不密切，在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)設(shè)置上缺乏考慮地方經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求，大量杰出的應(yīng)用型的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已刻不容緩。針對目前在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面存在的問題并予以解決，是培養(yǎng)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵所在。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
（一）成為地方政府決策的“智囊團(tuán)”
積極主動參與地方政府、企事業(yè)單位的科學(xué)規(guī)劃和政策咨詢以及各種軟科學(xué)研究，努力成為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“智囊團(tuán)”。一是學(xué)生通過參與政府規(guī)劃，打出服務(wù)政府的名牌效應(yīng)，推動地方政府決策的科學(xué)化。二是開展各類軟科學(xué)研究項(xiàng)目，積極參與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。承擔(dān)區(qū)域開發(fā)與規(guī)劃、城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃等社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)項(xiàng)目，如城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、生態(tài)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)總體規(guī)劃、旅游發(fā)展規(guī)劃、城市戰(zhàn)略規(guī)劃、土地資源集約利用潛力研究等，創(chuàng)造較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，為地方相關(guān)決策發(fā)揮積極和重要的作用，產(chǎn)生較大的社會影響。三是學(xué)生通過積極參與省、市、縣等地方政府相關(guān)部門的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)和資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展方面的咨詢和研討活動，深化官產(chǎn)學(xué)研合作與交流活動，擴(kuò)大區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科的社會影響和聲譽(yù)。
（二）成為地方政府科技創(chuàng)新的“助推器”
把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供科技支撐作為首要任務(wù)，把科技創(chuàng)新作為服務(wù)社會的突破口。一是通過緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)，推動科技創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。二是通過搭建服務(wù)平臺，開展校企共建實(shí)驗(yàn)室、研究所、規(guī)劃研究室等，專業(yè)人才走出校門深入企業(yè)進(jìn)行科研實(shí)踐，參與各類經(jīng)貿(mào)、技術(shù)洽談會等途徑，推動企業(yè)科技創(chuàng)新。三是通過開展課題攻關(guān)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。
（三）成為地方政府繼續(xù)教育的“動力源”
隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和改革開放的深入，區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題也日益凸顯，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新變化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論研究的新進(jìn)展，發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)在指導(dǎo)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的重要作用，地方政府官員、公務(wù)員、規(guī)劃者等在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略選擇、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策制定以及實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃所需的方法、手段的確定迫切需要再學(xué)習(xí)的機(jī)會和基地，高等學(xué)校就成為各地方政府官員、公務(wù)員等區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育基地。
三、培養(yǎng)模式的設(shè)計
（一）“研究型”人才培養(yǎng)模式
如何有效解決區(qū)域發(fā)展不平衡加劇、區(qū)際分工弱化、區(qū)域結(jié)構(gòu)趨同嚴(yán)重等問題，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的極其重要的研究課題，必須培養(yǎng)“研究型”區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科人才，深入解決區(qū)域發(fā)展問題，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論支撐與指導(dǎo)。
“研究型”人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需求，有目的地在師資方面與學(xué)校達(dá)成共識，依托教師項(xiàng)目或?qū)W生科研創(chuàng)新基金等，指導(dǎo)學(xué)生（包括本科生）參與或立項(xiàng)研究區(qū)域發(fā)展問題，指導(dǎo)并資助學(xué)生撰寫發(fā)表相關(guān)論文，提高學(xué)生動手能力與學(xué)術(shù)水平。
（二）“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式
在我國相當(dāng)長時期內(nèi)“導(dǎo)師制”僅用于研究生教育，進(jìn)入新世紀(jì)，在北京大學(xué)、浙江大學(xué)的引領(lǐng)下，一大批高校試行本科生導(dǎo)師制，其研究與實(shí)踐形成新的浪潮。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施導(dǎo)師制是指以促進(jìn)專業(yè)人才包括本科生和研究生的全面發(fā)展而專門為其配備導(dǎo)師，并給予個別指導(dǎo)的一種育人模式與機(jī)制。
具體做法是注重“教”、“學(xué)”、“科研”關(guān)系的辯證統(tǒng)一，形成“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的師生關(guān)系，以及“學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主性學(xué)習(xí)”的基本教學(xué)模式。從統(tǒng)一授課變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)和能力的個別授課，由原來的“灌輸型”轉(zhuǎn)為“啟發(fā)型”。導(dǎo)師對所帶學(xué)生進(jìn)行言傳身教，學(xué)生向?qū)煂で髮I(yè)指導(dǎo)與正確的價值觀，獲取解決問題的思路和能力。
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式
這種模式是指用人單位根據(jù)其對未來不同規(guī)格人才需求的情況，與有關(guān)院校簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學(xué)校按照學(xué)校的教學(xué)計劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進(jìn)行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過學(xué)用交替的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。
具體做法是：首先，學(xué)校抓住人才需求點(diǎn)，構(gòu)建有地方特色的可滿足知識、能力和素質(zhì)要求課程體系和技能訓(xùn)練框架。其次，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，設(shè)計專業(yè)課程，建立高等學(xué)校區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間“無縫對接”的創(chuàng)新模式。再次，教學(xué)管理過程實(shí)行“教學(xué)—實(shí)踐—教學(xué)—實(shí)踐”雙循環(huán)互動教學(xué)模式，大力推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。同時每學(xué)期都至少有三周時間到公司、規(guī)劃院或政府部門實(shí)習(xí)的安排，實(shí)習(xí)過后，學(xué)生再帶著問題回到學(xué)校，讓學(xué)生親身體會到實(shí)踐的重要和理論的不可或缺，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。
（四）“嫁接式”人才培養(yǎng)模式
地方政府對復(fù)合型的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)人才的需求非常迫切，需要其具備多樣化和綜合化的知識結(jié)構(gòu)?！凹藿邮健钡膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)模式是指通過專業(yè)間的相容，培養(yǎng)交叉式復(fù)合型區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。
“嫁接式”培養(yǎng)方式是培養(yǎng)復(fù)合型區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)人才的關(guān)鍵。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與外語專業(yè)的嫁接式培養(yǎng)為例，學(xué)生前兩年主要按照外語專業(yè)的核心課的要求進(jìn)行培養(yǎng)，后兩年主要按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課及實(shí)踐課的要求進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生通過嫁接式的交叉培養(yǎng)，能夠較為系統(tǒng)掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的理論知識和基本技能，而且在英語交流方面具備相當(dāng)?shù)乃?，對培養(yǎng)國際化人才，增強(qiáng)就業(yè)能力等具有重要的意義。
改革區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式是涵蓋教學(xué)理念、培養(yǎng)方案和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新，形成有利于多樣化創(chuàng)新型人才成長的培養(yǎng)模式體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足地方經(jīng)濟(jì)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科高層次創(chuàng)新性杰出人才和應(yīng)用性人才需要的關(guān)鍵。通過研究型、導(dǎo)師制、訂單式、嫁接式等培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生實(shí)地觀察、信息處理、綜合分析、理解表達(dá)能力，達(dá)到成為地方政府決策的“智囊團(tuán)”、科技創(chuàng)新的“助推器”、繼續(xù)教育的“動力源”的培養(yǎng)目標(biāo)。研究型、導(dǎo)師制、訂單式、嫁接式等培養(yǎng)模式是相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互推動的，它們組合得當(dāng)、配合默契、運(yùn)轉(zhuǎn)有序，共同實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
內(nèi)容摘要:區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險包括“公地悲劇”風(fēng)險、“檸檬市場”風(fēng)險、“羊群效應(yīng)”風(fēng)險、“品牌株連”風(fēng)險和“品牌丟失”風(fēng)險。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的成因與其俱樂部型公共產(chǎn)品屬性之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。本文基于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的信號傳遞理論和委托―理論,探討了區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險規(guī)避方略。
關(guān)鍵詞:區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群 品牌風(fēng)險 類型 成因 規(guī)避
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌是中國學(xué)者在產(chǎn)業(yè)集群研究領(lǐng)域倡導(dǎo)的原創(chuàng)性概念和學(xué)術(shù)命題,也是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)集群領(lǐng)域的理論前沿和實(shí)踐熱點(diǎn)。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌(即集群整體/集體品牌)是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展到成熟階段的必然產(chǎn)物,是產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域內(nèi)眾多利益相關(guān)者長期合力經(jīng)營、積淀而成的集群集體無形資產(chǎn)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌包含“區(qū)域特性”(集群活動的地理區(qū)位)、“產(chǎn)業(yè)特性”(集群活動的產(chǎn)業(yè)載體)和“品牌效應(yīng)”(集群產(chǎn)業(yè)聲譽(yù)/產(chǎn)品市場影響力)三大元素,由地理名稱和產(chǎn)業(yè)名稱(或產(chǎn)品通用名)組合而成,如“景德鎮(zhèn)陶瓷”、“瀏陽花炮”等。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌指特定區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展所累積的產(chǎn)業(yè)/產(chǎn)品知名度、美譽(yù)度等聲譽(yù);是眾多集群企業(yè)品牌精華的濃縮和提煉;是產(chǎn)業(yè)集群整體發(fā)展水平的綜合體現(xiàn)。
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的集體行動與制度選擇理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的公共產(chǎn)品供給理論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)業(yè)集群治理理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)域治理理論、公共管理學(xué)的公共治理理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的信號傳遞理論和委托―理論等,都是探討區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險規(guī)避方略論題的理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。本文結(jié)合信息經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對這一論題作一初探。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的類型及其成因
(一)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的類型
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌資產(chǎn)和企業(yè)品牌資產(chǎn)一樣也存在著風(fēng)險危機(jī)。引發(fā)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的因素有外生因素和內(nèi)生因素。根據(jù)是否有品牌危機(jī)事件的發(fā)生,可將區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險分為非品牌事件風(fēng)險和品牌事件風(fēng)險兩類。非品牌事件風(fēng)險包括“公地悲劇”風(fēng)險、“檸檬市場”風(fēng)險和“羊群效應(yīng)”風(fēng)險;品牌事件風(fēng)險包括“品牌株連”風(fēng)險、“品牌丟失”風(fēng)險。
1.“公地悲劇”風(fēng)險。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的公地風(fēng)險主要表現(xiàn)在:產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域內(nèi)眾多企業(yè)共享集群整體品牌,各企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量存在良莠不齊、魚目混珠現(xiàn)象,個別或部分企業(yè)偷工減料,故意壓低價格,引致其他企業(yè)也不得不陷入惡性價格之爭,從而導(dǎo)致整個行業(yè)的美譽(yù)度下降,引發(fā)集群整體品牌聲譽(yù)危機(jī)。
2.“檸檬市場”風(fēng)險。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的檸檬市場風(fēng)險指區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)品市場“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向選擇風(fēng)險。在信息不對稱的情況下,集群企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的參差不齊會導(dǎo)致消費(fèi)者逆向選擇,從而導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌不斷“檸檬化”,并給消費(fèi)者公眾留下了產(chǎn)品品質(zhì)低劣的集群整體品牌形象。
3.“羊群效應(yīng)”風(fēng)險。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的“羊群效應(yīng)”風(fēng)險指集群企業(yè)間相互模仿和復(fù)制的市場行為導(dǎo)致企業(yè)盲目上馬項(xiàng)目和缺少市場調(diào)研等負(fù)面效應(yīng),從而引發(fā)集群整體品牌危機(jī)?！把蛉盒?yīng)”表現(xiàn)為集群企業(yè)產(chǎn)品的同質(zhì)化,集群產(chǎn)品結(jié)構(gòu)高度相似的趨勢不斷增強(qiáng)。數(shù)目眾多的企業(yè)在有限空間內(nèi)高度集中,產(chǎn)品同質(zhì)化會加劇企業(yè)間的競爭激烈程度,面臨有限的市場容量,集群企業(yè)往往競相偷工減料、生產(chǎn)偽劣產(chǎn)品以次充好來降低生產(chǎn)成本,獲取競爭優(yōu)勢。此類成長路徑只能維持企業(yè)的短暫利益,隱藏著不利于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌長遠(yuǎn)發(fā)展的巨大風(fēng)險。
4.“品牌株連”風(fēng)險。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的株連風(fēng)險指因個別集群企業(yè)的投機(jī)主義或敗德行為,導(dǎo)致所有集群企業(yè)受到牽連的現(xiàn)象。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌株連危機(jī)可分為外部株連和內(nèi)部株連。外部株連指集群區(qū)域以外的非集群企業(yè)生產(chǎn)、銷售假冒產(chǎn)品造成的對集群區(qū)域內(nèi)集群企業(yè)的影響和沖擊;內(nèi)部株連指集群區(qū)域內(nèi)使用集群整體品牌名稱的企業(yè)之間相互產(chǎn)生的影響。
5.“品牌丟失”風(fēng)險。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌在缺乏合理法律保護(hù)的情況下,易引發(fā)“品牌丟失”風(fēng)險,主要表現(xiàn)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌被其他組織搶先注冊商標(biāo)權(quán)。如“金華火腿”品牌的商標(biāo)權(quán)糾紛事件是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌產(chǎn)權(quán)侵害風(fēng)險的典型案例。浙江省金華市火腿產(chǎn)業(yè)集群品牌 “金華火腿”被浙江省食品公司下屬的浦江縣食品公司于1979年搶先注冊成企業(yè)商標(biāo),并于1982年轉(zhuǎn)讓給浙江省食品公司。浙江省食品公司于1985年以金華市相關(guān)火腿生產(chǎn)企業(yè)侵犯“金華”商標(biāo)權(quán)為由提訟,依據(jù)《商標(biāo)法》,法院做出侵權(quán)的終審判決,責(zé)令金華市火腿公司及其聯(lián)營企業(yè)停止侵權(quán)行為,并將侵權(quán)所得利潤全部賠償給浙江省食品公司。
(二)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的成因
1.“公地悲劇”風(fēng)險的成因。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的“公地悲劇”風(fēng)險主要是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌產(chǎn)權(quán)模糊、“所有者缺失”,導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌被濫用,引發(fā)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌危機(jī)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌具有“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”屬性,屬典型的集群區(qū)域“俱樂部型公共產(chǎn)品”。 區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的“俱樂部型公共產(chǎn)品”屬性是引發(fā)集群品牌產(chǎn)權(quán)模糊的主因。由于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的俱樂部成員(即符合資質(zhì)條件的集群企業(yè))均可平等共享區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌,任何成員企業(yè)無法排斥其他成員企業(yè)享用區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌,具有消費(fèi)上的非競爭性特征。產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域外的企業(yè)(即非集群企業(yè))均為非俱樂部成員,無權(quán)共享區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌,具有消費(fèi)上的排他性特征。與企業(yè)品牌歸屬企業(yè)所有不同,區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的所有權(quán)為集群區(qū)域內(nèi)的集群企業(yè)及關(guān)聯(lián)機(jī)構(gòu)共同享有,其產(chǎn)權(quán)無法分割。要克服區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的“公地悲劇”,規(guī)范集群企業(yè)的“搭便車”行為,首當(dāng)其沖的就是要明晰區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的產(chǎn)權(quán)。
2.“檸檬市場”風(fēng)險的成因。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)品市場上出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向選擇現(xiàn)象主要是消費(fèi)者群體有關(guān)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)的信息不對稱引發(fā)的。如果缺乏區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌注冊商標(biāo)使用規(guī)范的調(diào)控以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)信用信息甄別系統(tǒng)的技術(shù)支撐,必然導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌使用者魚龍混雜,引發(fā)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的聲譽(yù)危機(jī)。一旦個別或部分企業(yè)利用區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌形象進(jìn)行掠奪性經(jīng)營,大肆生產(chǎn)、販賣假冒偽劣產(chǎn)品,就可能出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向選擇現(xiàn)象。即使集群區(qū)域內(nèi)僅有極少數(shù)企業(yè)采取機(jī)會主義行為,而絕大多數(shù)企業(yè)守法經(jīng)營,但由于信息不對稱,消費(fèi)者無法對集群內(nèi)的企業(yè)信息進(jìn)行有效甄別,會認(rèn)同所有集群企業(yè)都有問題,而對集群產(chǎn)品失去信任,從而引起“多米諾骨牌”效應(yīng)。
3.“羊群效應(yīng)”風(fēng)險的成因。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的“羊群效應(yīng)”風(fēng)險多是由于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品同構(gòu)化引致。中小企業(yè)在經(jīng)營過程中盲目的趨同性會造成中小企業(yè)在產(chǎn)業(yè)價值鏈橫向上的戰(zhàn)略趨同,價格戰(zhàn)和惡意競爭會嚴(yán)重?fù)p害中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境。要避免集群企業(yè)產(chǎn)品同構(gòu)化,政府、行業(yè)協(xié)會應(yīng)引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)品價值鏈的延伸,促進(jìn)集群企業(yè)在產(chǎn)業(yè)價值鏈上縱向集聚,彼此間分工與協(xié)作。
4.“品牌株連”風(fēng)險的成因。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌株連危機(jī)主要源于產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)個別企業(yè)的敗德行為、政府的監(jiān)管力度不強(qiáng)、行業(yè)協(xié)會的職能缺失等多方面因素。引發(fā)企業(yè)敗德行為的原因是多方面的,由于大多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的市場主體多由中小企業(yè)構(gòu)成,其生產(chǎn)方式和生產(chǎn)條件相對落后,質(zhì)量監(jiān)督公共服務(wù)平臺大多缺失,產(chǎn)品質(zhì)量缺乏監(jiān)督保障;大多數(shù)中小企業(yè)普遍缺乏集體品牌意識,對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的溢出效益缺少認(rèn)同感;個別企業(yè)社會責(zé)任感的缺失導(dǎo)致誠信品德的喪失,易引發(fā)不顧產(chǎn)品質(zhì)量、安全而片面追求利潤的現(xiàn)象。在政府監(jiān)管方面,由于監(jiān)管者與品牌濫用者之間信息存在不對稱,如果監(jiān)管者的搜尋成本居高,且并非每個市場監(jiān)管者都有搜尋到制假者的能力,相對監(jiān)管能力低的監(jiān)管者而言,打擊品牌濫用行為的成本極其昂貴,導(dǎo)致對品牌濫用行為的打擊力度不大。因此,政府監(jiān)管的低效是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌被濫用的深層原因。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的成因與其俱樂部型公共產(chǎn)品屬性之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性(見圖1)。具體表現(xiàn)在:區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌對集群企業(yè)成員的非排他性使得任何成員企業(yè)無法排斥其他成員企業(yè)享用區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌,在產(chǎn)權(quán)不清晰的情況下,易導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌被過度消費(fèi),從而引發(fā)“公地悲劇”現(xiàn)象。在信息不對稱的情況下,區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的非排他性也會使得產(chǎn)品買賣市場出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向選擇風(fēng)險。一旦機(jī)會主義或敗德行為在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部發(fā)生,在信息不對稱的情況下,極易導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群“品牌株連”危機(jī)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的非競爭性使區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的供給常常伴有正的外部效應(yīng),表現(xiàn)為“搭載效應(yīng)”,即區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的使用者只是一味地分享區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌良好形象所帶來的價值,而正外部性極易導(dǎo)致“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。奧爾森對“搭便車”行為的表述為:公共物品一旦存在,每個社會成員不管是否對該物品的產(chǎn)生做過貢獻(xiàn),都能享受這一物品所帶來的好處(Olson,1965)。集群企業(yè)“搭便車”的行為會導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌這一俱樂部型公共產(chǎn)品供給不足。
圖1表明,區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的俱樂部型公共產(chǎn)品屬性是引發(fā)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的根本原因,而產(chǎn)生區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的直接原因是產(chǎn)權(quán)模糊、信息不對稱、契約不完全和機(jī)會主義行為等。由于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌固有的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性是無法改變的,通過探討如何解決引發(fā)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的產(chǎn)權(quán)模糊、信息不對稱、契約不完全和機(jī)會主義行為等問題,有助于尋求規(guī)避區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險的思路和方法。
基于信號傳遞理論的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險規(guī)避方略
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的逆向選擇風(fēng)險以及由集群企業(yè)的機(jī)會主義行為所引發(fā)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群“品牌株連”風(fēng)險,都與信息不對稱有關(guān)。因此,可運(yùn)用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的信號傳遞理論和委托―理論探討如何解決區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的信息不對稱問題。
“信號傳遞”是指人知道自己的私人信息或真實(shí)偏好,由于信息不對稱,委托人并不了解人的相關(guān)特征,人借助某種信號可更好地顯示其私人特征,從而提高了市場的效率和契約的有效性。信號傳遞理論實(shí)質(zhì)上是一種不完全信息條件下的非合作動態(tài)博弈。
在區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)品市場上,各集群企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的不確定性會導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向選擇風(fēng)險。購買者和生產(chǎn)者在產(chǎn)品質(zhì)量上存在信息不對稱的情況,即買主購買前無法確切地了解到賣家商品的真實(shí)質(zhì)量信息,而賣家能夠觀察到他們所銷售的每個單位產(chǎn)品的質(zhì)量。買者不愿花高價去買質(zhì)量不確定的產(chǎn)品,漸漸地,提供高質(zhì)量產(chǎn)品的集群企業(yè)會因無法獲得期望利益而退出市場。
對于由信息不對稱導(dǎo)致的逆向選擇問題,信息經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為制造和傳遞信號是解決市場低效率的重要手段。為了規(guī)避區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)品“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向選擇風(fēng)險,可通過信號傳遞避免區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌“檸檬市場”風(fēng)險。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的使用者和相關(guān)管理主體都有責(zé)任采取相應(yīng)措施向社會大眾提供真實(shí)可靠的產(chǎn)品信息,構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)信用體系。
產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)可通過創(chuàng)造自有品牌和進(jìn)行國家產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證向市場提供有效信號,使其與生產(chǎn)低質(zhì)量或假冒偽劣產(chǎn)品的集群企業(yè)區(qū)別開來,從而解決產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)品市場出現(xiàn)的逆向選擇風(fēng)險。
行業(yè)協(xié)會可通過建立集群企業(yè)信息系統(tǒng)加強(qiáng)信息披露,使集群企業(yè)相關(guān)信息透明化,從而有效地解決買賣市場的信息不對稱問題。就信息提供而言,行業(yè)協(xié)會具有信息庫、中介服務(wù)兩種主要功能。特別是一個信譽(yù)良好的協(xié)會組織自行或委托專門機(jī)構(gòu)調(diào)查誠信投訴的真實(shí)性,扮演信譽(yù)評價中介和投訴甄別中介的角色。
廣告是降低市場中信息非對稱分布的重要信號,地方政府或行業(yè)協(xié)會可借助報刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體向外界宣傳產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)。通過廣告宣傳效應(yīng),區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌可擴(kuò)大其市場聲譽(yù)和影響力,從而降低產(chǎn)品市場的逆向選擇風(fēng)險。
基于委托―理論的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險規(guī)避方略
委托―理論主要反映了以下一類問題:委托人試圖使人按照自己的利益選擇行動,但委托人不能直接觀測到人的行動,只能觀測到其他一些結(jié)果,這些結(jié)果由人的行動和其他外生的隨機(jī)因素共同決定。委托人對于人是否盡心盡力按照自己的要求行動并不完全清楚,委托人面臨的問題就是如何根據(jù)這些觀測到的信息來獎懲人,以激勵其為實(shí)現(xiàn)委托人的利益最大化而行動。在委托人設(shè)計的激勵合同中,委托人面臨兩個約束。第一個是參與約束,即人從接受合同中得到的期望效用不能小于不接受合同時能得到的最大期望效用。第二個是人的激勵相容約束,即給定委托人所不能觀察到的人的行動和外生的隨機(jī)因素,在任何的激勵合同下,人總是選擇使自己的期望效用最大化的行動,因此,任何委托人希望看到的人的行動只能通過人的效用最大化行為實(shí)現(xiàn)。股東和公司經(jīng)理、中央政府和地方政府等都是委托―關(guān)系的經(jīng)典實(shí)例。
構(gòu)成委托―關(guān)系必須具備三個條件:第一,市場中存在兩個相互獨(dú)立的個體,且雙方都是在約束條件下的效用最大化者。第二,人與委托人都面臨著市場的不確定性和風(fēng)險,且二者之間所掌握的信息處于非對稱狀態(tài)。第三,人的私人信息(隱藏的知識或行動)影響委托人的利益(即收益)。
在產(chǎn)業(yè)集群組織里,可把行業(yè)協(xié)會看作是委托人,把集群企業(yè)看作是人。首先,行業(yè)協(xié)會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)是使區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的權(quán)益最大化,而產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)則是希望企業(yè)的利潤最大化;其次,行業(yè)協(xié)會和產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)都無法單方面操縱市場價格,即兩者都面臨市場的不確定性和風(fēng)險;第三,集群企業(yè)的私人行為會影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌價值。因此,可以認(rèn)為行業(yè)協(xié)會與集群企業(yè)簽訂了委托―合同,即行業(yè)協(xié)會和集群企業(yè)之間構(gòu)成委托―關(guān)系?？赏ㄟ^設(shè)計有激勵作用的委托―合約,使產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)和行業(yè)協(xié)會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)一致化。
假設(shè)行業(yè)協(xié)會為委托人A,集群內(nèi)某企業(yè)為人B。很顯然,由于產(chǎn)業(yè)集群品牌“暈輪效應(yīng)”的存在,集群企業(yè)加入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)集群得到的期望收益大于不加入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)集群能得到的期望收益,即人滿足參與約束。假設(shè)人的行動選擇b有兩種可能H和L,其中H代表“生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品”,L代表“生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品”,行業(yè)協(xié)會的效用函數(shù)為U1(b),那么有U1/H>0,U1/L>0。集群企業(yè)產(chǎn)品的價格為P,成本為C,C/H>0,C/L
真實(shí)的情況更為復(fù)雜,區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌契約實(shí)際上是一個委托人和多個人之間的契約關(guān)系,這樣一組相互獨(dú)立的人就構(gòu)成了一個團(tuán)隊(duì)?；裟匪固啬氛J(rèn)為,團(tuán)隊(duì)工作將導(dǎo)致個體的“搭便車”問題,委托人通過打破“預(yù)算平衡”使得人收到“團(tuán)體懲罰”或“團(tuán)體激勵”,從而消除人的“搭便車”行為(陳瑞華,2003)?；裟匪固啬返哪Ｐ蛯⑺腥水?dāng)成一個整體看待,因個別行為而集體受罰或受獎是不合理,也不公平的。在分析行業(yè)協(xié)會和單一集群企業(yè)之間的契約有效性時,筆者假定集群企業(yè)的效用是由其收益與成本的差,即利潤決定的。同理,通過增加懲罰或獎勵改變集群企業(yè)的利潤函數(shù),也會使得契約滿足激勵相容約束,使得區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌契約得到優(yōu)化。
目前中國的行業(yè)協(xié)會大多只能履行宣傳和協(xié)調(diào)的職能,作為委托人打破“預(yù)算平衡”,對集群企業(yè)的違規(guī)行為進(jìn)行監(jiān)督懲罰的能力還十分有限,使得契約條款難以執(zhí)行,降低了契約的有效性。即使增加第三人政府作為“執(zhí)法人”,使得契約條款強(qiáng)制執(zhí)行,也會因人的行為不可觀測而導(dǎo)致契約不完全。
從區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)之間的相互依存關(guān)系而言,建立企業(yè)間的利益共享和風(fēng)險共擔(dān)機(jī)制,意義深遠(yuǎn)。構(gòu)筑區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌俱樂部和建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險共擔(dān)機(jī)制的著力點(diǎn)大體上有以下三點(diǎn):
制定區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌使用規(guī)范,明確行業(yè)協(xié)會、集群企業(yè)的權(quán)責(zé)。行業(yè)協(xié)會在地方政府的指導(dǎo)下,在廣泛征集集群企業(yè)意見的基礎(chǔ)上,制定和頒行區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌使用規(guī)范,明確行業(yè)協(xié)會在集群企業(yè)使用區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌資格的審查與認(rèn)定、集群企業(yè)使用區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌行為的激勵與懲戒、集群企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、集群品牌權(quán)益維護(hù)、集群品牌宣傳等方面的權(quán)責(zé);明確集群企業(yè)使用區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等權(quán)利和義務(wù)。
進(jìn)駐時間不同的企業(yè)成本不同,會費(fèi)應(yīng)區(qū)別對待。集群企業(yè)成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌俱樂部成員須交納會費(fèi),但隨著企業(yè)加入產(chǎn)業(yè)集群的時間不同應(yīng)加以區(qū)別。產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)原始的創(chuàng)業(yè)企業(yè)是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌創(chuàng)建的第一批功勛企業(yè),其在區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌形成初期投入了巨大的成本。而后進(jìn)入產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)享受到了區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌這一無形資產(chǎn)的正外部性,獲得巨大的利益,所以后獲得產(chǎn)業(yè)集群品牌使用資格的企業(yè)與集群內(nèi)原企業(yè)的投入不同,在獲得區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌的使用權(quán)時應(yīng)給予原產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)以一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌保障金制度。建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌保障金制度在規(guī)避區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌風(fēng)險中能起到有效的作用。因?yàn)楸Ｕ辖鹗钱a(chǎn)業(yè)集群企業(yè)為了使用區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群品牌,根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群品牌的潛在風(fēng)險而支付的風(fēng)險成本,由行業(yè)協(xié)會來統(tǒng)一管理,這不僅加強(qiáng)了行業(yè)協(xié)會在區(qū)域產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)中的管理作用,同時還加強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)間的聯(lián)系,有利于形成產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)風(fēng)險共擔(dān)的有效機(jī)制。
參考文獻(xiàn):
1.余暉等.行業(yè)協(xié)會及其在中國的發(fā)展:理論與案例[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社,2002
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的不適應(yīng)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科具備綜合性、應(yīng)用性與區(qū)域性特點(diǎn)，這要求教學(xué)中注重理論教學(xué)之外更要注重應(yīng)用性，要求學(xué)生掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法，深入理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展演變的規(guī)律及區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策理論與實(shí)踐，從而具有對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題進(jìn)行綜合分析研究的能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)重心局限于理論，學(xué)生只是掌握或記憶理論和概念，知其然不知其所以然，無法對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析，根本沒有掌握具體的分析、解決問題的方法。這必然要求由傳授式教學(xué)模式向探究型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c知識交流和溝通，充分發(fā)揮其主體性和積極性。
（二）課程體系的滯后，缺乏地域性
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中最年輕的的學(xué)科之一。在我國，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)起步更晚。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國出現(xiàn)了一系列的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)問題，如不同地區(qū)發(fā)展路徑問題、縮小區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展問題、城市化問題等。雖然從改革開放以來，在研究解決這些問題過程中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科逐步形成和完善起來，但因?yàn)楸菊n程開設(shè)時間不長，經(jīng)典教材不多，如現(xiàn)在為眾多高校使用的孫久文的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》，該類教材大多都是對于經(jīng)典理論的梳理和介紹，案例引用并不多，而且案例大多是國內(nèi)或國外發(fā)生的經(jīng)典性案例，缺乏地域性特點(diǎn)，難以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、分析和解決地區(qū)性經(jīng)濟(jì)問題的能力。
（三）師資力量薄弱
西部高校地處經(jīng)濟(jì)相對滯后的區(qū)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后同樣帶來了教育資源的缺乏和教學(xué)理念的滯后，難以吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)類精英人才?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)者大多為新畢業(yè)的碩博士研究生或由經(jīng)過短期深造進(jìn)修的老教師承擔(dān)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，甚至缺乏對經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的完整把握。地域的偏僻使得教師與國內(nèi)及國際先進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和觀點(diǎn)有所脫節(jié)，缺乏敏銳的經(jīng)濟(jì)學(xué)觸覺，難以把握經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展動向，無法進(jìn)行深入的相關(guān)科研工作。以上這些是地方高校開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中碰到的最常見問題，要想切實(shí)解決這些問題，必須改革區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、提升教師的教學(xué)能力和科研能力，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，突出探究式教學(xué)的地位。
二、探究式教學(xué)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用方式
（一）改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)案例教學(xué)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中要著重提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教師“一言堂”的被動局面，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我們著重于側(cè)重于理論與實(shí)際的聯(lián)系，著重案例教學(xué)方式的引入，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。具體有如下幾種形式：
1.案例穿插講授
在校大學(xué)生缺乏對經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際情況的了解，就理論言理論，學(xué)生很難予以理解。因此，教師在講解本課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)時，應(yīng)穿插使用案例，用大家熟知的案例來分析說明深奧的原理，理論聯(lián)系實(shí)際。如在解釋區(qū)域開發(fā)中的政府作用時，可利用美國的“田納西河流域綜合開發(fā)”模式這一經(jīng)典案例。但在案例使用中需要注意案例與學(xué)生生活的可連接性，書本上許多案例距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，如這里提到的田納西河流域綜合開發(fā)案例的引用，對于中國落后的西部地區(qū)的學(xué)生而言太遙遠(yuǎn)，如果能在備課中將本土或本國大家所熟知的案例引入，則更具有現(xiàn)實(shí)性，也更容易讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)并掌握分析和解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)問題的能力。
2.熱點(diǎn)問題討論
為保證理論和方法的實(shí)用性，在某章節(jié)或某問題講授之后，教師可結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會中的熱點(diǎn)提出一個綜合性的案例及問題，讓學(xué)生分析討論，最后教師總結(jié)。如針對均衡增長理論與非均衡增長理論，可以引導(dǎo)學(xué)生對中國改革開放成果以及西部大開發(fā)問題進(jìn)行分析和討論；對于梯度理論，可以引入中國東、中、西部協(xié)調(diào)發(fā)展的案例，激發(fā)學(xué)生針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的種種原因及應(yīng)對措施展開討論。這種熱點(diǎn)討論的形式使得學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)事實(shí)發(fā)生背景和原因，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍氣氛，鍛煉和提高學(xué)生分析解決問題的綜合能力。這種形式更是為師生之間、同學(xué)之間相互交流創(chuàng)造了條件，促進(jìn)教學(xué)相長。本方式需注意教師僅僅是指導(dǎo)，而要避免給出固定標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮學(xué)生思維。
（二）靈活多樣的課外輔導(dǎo)
教學(xué)應(yīng)當(dāng)不局限于課堂內(nèi)，應(yīng)該開展各式的課外輔導(dǎo)與教學(xué)形式，多渠道多方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、鞏固學(xué)生所學(xué)的的相關(guān)理論。
1.開展專題講座
教師應(yīng)積極利用各種社會資源，從高校、知名企業(yè)或是政府經(jīng)濟(jì)部門邀請一些專家、企業(yè)家或政府官員來校召開專題講座。這可以開闊學(xué)生的視野，加深他們對實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的理解。這一形式在開展過程中要求教師做好專家、學(xué)校、學(xué)生等各方面的組織協(xié)調(diào)工作，并最好能在講座結(jié)束后安排學(xué)生與專家直接對話和交流。
2.組織學(xué)生親身實(shí)踐
在搞好課堂案例教學(xué)的同時，還要積極開展課外的教學(xué)實(shí)踐活動。一是情境案例，即設(shè)計一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)情境的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，在講區(qū)域政策制定時，可以讓學(xué)生分別扮演政府區(qū)域政策制定者的角色，并探討解決問題的辦法。二是組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查或到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以使學(xué)生能夠更感性、更深入地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
3.以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向改革課程考核方式
關(guān)鍵詞：興趣 心理特點(diǎn) 課前 課中 課后
蘇霍姆林斯基提出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動機(jī)。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了：通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。
一、了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1.充分利用孩子活潑愛動的心理特點(diǎn)。小孩子都喜歡蹦蹦跳跳，根據(jù)這一特性，老師可以把課本上的重難點(diǎn)的語言知識編成歌曲再配上一些動作，在自己的帶領(lǐng)下引導(dǎo)學(xué)生邊跳邊唱，學(xué)生興趣盎然，知識自然而然領(lǐng)悟。適度的節(jié)奏與律動會有效的刺激大腦皮層，從而大大的提高學(xué)習(xí)效率；一些巧妙的肢體動作還能幫助學(xué)生快速理解并且牢記英語知識的意義，可謂“一箭雙雕”。
2.利用孩子好奇的心理來激發(fā)興趣。小學(xué)階段的孩子們對一切都充滿了好奇，根據(jù)這個特點(diǎn)，我在每次課堂教學(xué)的初始，不把要講的內(nèi)容平鋪直敘的端出來，而設(shè)下一個伏筆，把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，提高學(xué)生聽課的興趣。教學(xué)結(jié)束時，也注意設(shè)下一個伏筆，把學(xué)生期待正確答案的好奇心調(diào)動起來，為上好下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
3.對孩子付出的努力要給予肯定和鼓勵。美國教育心理學(xué)家蓋杰和伯金納曾指出：表揚(yáng)是一種最廉價，最易于使用且最自然有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。在英語教學(xué)中，我們要以關(guān)愛的眼光、友好的態(tài)度面對學(xué)生的成與敗。更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇自己的表揚(yáng)，多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生心情愉悅地去爭取下一次表揚(yáng)。
二、活躍課前氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
四十分鐘的一節(jié)課，假如在一開始上課已經(jīng)讓學(xué)生覺得很吸引，那么學(xué)生就能夠很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，不知不覺地投入到學(xué)習(xí)之中去，因此課前氣氛的活躍是很重要的一環(huán)。
首先，融洽的師生關(guān)系是活躍英語課堂氣氛的前提?！皫熒P(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。從學(xué)生來說，和諧的師生關(guān)系使學(xué)生把教師看做最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當(dāng)成一種享受，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次，利用精彩的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。著名教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，玩游戲“猜一猜”、“看誰快”、“滾雪球”、“搶凳子”、“找朋友”、“聽指令做動作”等，或開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
再次，巧設(shè)情景，埋下伏筆。英語前創(chuàng)設(shè)情景，這不僅有利于自然地過渡到下一教學(xué)步驟，更重要的是能讓學(xué)生身臨其境，在意會中掌握語言表達(dá)方法，獲得溝通交流的技巧。一個好的活動情景的設(shè)計，必須為即將進(jìn)行的語言教學(xué)埋下伏筆。例如我在教學(xué)廣州版英語教材《Christmas》前，首先呈現(xiàn)在學(xué)生面前的大屏幕上雪花紛飛，圣誕老人手搖鈴鐺，駕著小鹿車為我們送來了圣誕禮物：Merry Christmas, children.At this Christmas, I’ll give you a surprise.Please guess…學(xué)生迫切想知道禮物是什么。這時，我及時啟發(fā)學(xué)生：Is it a dog?Is it a computer?于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，紛紛想猜出禮物是什么。為下一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
三、課中的興趣調(diào)動
1.游戲的運(yùn)用。導(dǎo)入新課后，進(jìn)入到一節(jié)課的核心階段，教師設(shè)置一些游戲活動，吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性、誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，將語法、詞匯、語言點(diǎn)巧妙地安排在活動中，學(xué)生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這樣會收到事半功倍的效果。
2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在英語教學(xué)中要多表揚(yáng)多鼓勵，少批評，以免挫傷學(xué)生的積極性。要讓全班學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一種成功的愉悅和積極狀態(tài)中，從而穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生盡可能的表現(xiàn)自己。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓班級到處充滿著“比、學(xué)、趕、幫、超”的勃勃生機(jī)。
3.運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語。例如：我在教授What day is today一課時，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)一周七天時的發(fā)音困難和感覺枯燥的問題，就借助了歌曲“Days of week”來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。例如在講授廣州版第一冊中的關(guān)于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了chant：eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的 eye， nose， ear， mouth，hand， face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰“說得最好，動作最準(zhǔn)”。通過這樣的安排，對于三年級小學(xué)生來說原本枯燥又難記的 6個單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。短短 20分鐘，全班幾乎每一個學(xué)生都能熟練地說出這6個單詞并準(zhǔn)確地指出來。
四、利用課后作業(yè)的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
英語課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，而且是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。新課程要求教師創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計和評價，以便讓學(xué)生在課外有效地學(xué)習(xí)英語。創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容和形式，保持作業(yè)新穎性，是激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)，引起和保持學(xué)習(xí)興趣的一個重要條件。學(xué)習(xí)上的機(jī)械重復(fù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語，很少有激勵作用，為此，教學(xué)上應(yīng)盡可能避免簡單重復(fù)。這就需要教師的創(chuàng)造性，如小型調(diào)查，改編續(xù)寫，交換命題，課件制作，網(wǎng)絡(luò)資料搜集等。作業(yè)的設(shè)計具有新穎性和趣味性，就能引起學(xué)生的作業(yè)興趣，甚至是主動給自己布置作業(yè)的沖動。要使學(xué)生把完成作業(yè)作為自己的一種內(nèi)在需要，形成自覺的內(nèi)在動力。但需要注意的是，課后作業(yè)的布置要適合于學(xué)生的個體差異和興趣。有的學(xué)生擅于歸納總結(jié)，有的學(xué)生擅于演講朗誦；有的學(xué)生好鉆研語法；有的學(xué)生熱衷寫作。只要他們喜歡，教師就可以放手布置一些迎合他們口味的作業(yè)，讓他們盡情地展示他們的個性和才能。
在布置作業(yè)后，教師也要注意合理的評價，在作業(yè)評價的內(nèi)容上，我們力求多維化，不但評作業(yè)的準(zhǔn)確率，更要評作業(yè)的態(tài)度和書寫習(xí)慣、思維習(xí)慣及創(chuàng)新性等。另外，教師也要注意收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，在學(xué)期中或?qū)W期末，舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽。
我相信，有了成功的激勵，我們的學(xué)生一定會“無需揚(yáng)鞭自奮蹄”，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會更精彩，我們的素質(zhì)教育也一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
［1］新標(biāo)準(zhǔn)英語.外語教學(xué)與研究出版社，2006.
【關(guān)鍵詞】 區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢 資源優(yōu)化配置 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)
可持續(xù)發(fā)展
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢
1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的定義
區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，是指經(jīng)過與其他區(qū)域之間的比較體現(xiàn)出來的本區(qū)域所具有的適合某些特定生產(chǎn)發(fā)展的比較優(yōu)勢條件，如在自然、經(jīng)濟(jì)和社會等各方面所具有的更好條件。具體來講，區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢包括自然資源優(yōu)勢和社會資源優(yōu)勢（人力資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和資本優(yōu)勢等）。
2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的特征
（1）區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢存在于區(qū)際聯(lián)系中。一個區(qū)域通過與其他區(qū)域的聯(lián)系和比較，就會逐漸發(fā)現(xiàn)自身具有的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，所以區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢不是只就自身而言的，而是經(jīng)過不斷地區(qū)際聯(lián)系和對比凸顯出來的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的存在離不開區(qū)際聯(lián)系。
（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢只有在市場競爭中才能實(shí)現(xiàn)。在激烈的市場競爭過程中，一個區(qū)域所具有的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢會逐漸顯現(xiàn)，然而只是確定了自己的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要充分利用所具有的各種優(yōu)勢、致力于將優(yōu)勢發(fā)揮至極致，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，才能在市場競爭中利于不敗之地。
（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢是一種動態(tài)的優(yōu)勢。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場競爭地激烈進(jìn)行，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所具有的優(yōu)勢也會隨之不斷的變化而不是保持一成不變。只有保持區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的動態(tài)變化，持續(xù)最大化動態(tài)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，才能推動資源優(yōu)化配置的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和快速發(fā)展。
3、最大化區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的條件
（1）確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。依據(jù)以下幾條原則：建立在比較利益原則的基礎(chǔ)上；要符合區(qū)域宏觀布局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的要求；綜合分析評價本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的所有有利與不利條件。
（2）分析利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢發(fā)揮的資源。根據(jù)所具有的區(qū)域優(yōu)勢，分析要推進(jìn)這種優(yōu)勢的發(fā)展和擴(kuò)張所需要的資源，即區(qū)域具有哪些優(yōu)勢資源，進(jìn)而可以利用這些優(yōu)勢資源最大化區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。
（3）優(yōu)化區(qū)域優(yōu)勢資源配置。在明確了區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢資源之后，要根據(jù)區(qū)域本身的特征和發(fā)展階段優(yōu)化配置優(yōu)勢資源，爭取以最少的優(yōu)勢資源消耗換得最大的產(chǎn)出效益，將優(yōu)勢資源合理配置在效用最大的用途上。
二、區(qū)域資源優(yōu)化配置
1、資源配置、資源優(yōu)化配置和區(qū)域資源優(yōu)化配置
（1）資源配置的內(nèi)涵。資源指的是一國或一定地區(qū)內(nèi)擁有的物力、人力、財力等各種要素的總和。由于對應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段，在面對人類需求時資源總顯得相對稀缺，這就要求人們需要合理配置現(xiàn)有的相對稀缺的各種資源，以最少資源消耗獲得最大商品和勞務(wù)產(chǎn)出為目標(biāo)進(jìn)行生產(chǎn)。資源配置，就是指對相對稀缺的資源在各種不同用途上進(jìn)行比較進(jìn)而做出選擇。
（2）資源優(yōu)化配置的內(nèi)涵。資源優(yōu)化配置，指的是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，根據(jù)平等性、競爭性、法制性和開放性等一般規(guī)律而不是人的主觀意志，通過市場機(jī)制的自動調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)資源配置，也就是說，通過市場自由競爭和“理性經(jīng)濟(jì)人”自由選擇，根據(jù)價值規(guī)律自動調(diào)節(jié)需求和供給雙方的資源分配，用市場這只“看不見的手”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對全社會資源的優(yōu)化配置。
（3）區(qū)域資源優(yōu)化配置的內(nèi)涵。根據(jù)上述資源配置和資源優(yōu)化配置的定義，不難得出區(qū)域資源優(yōu)化配置的定義。區(qū)域資源優(yōu)化配置，是指按照一定的原則在不同時間、不同部門間合理分配資源。依據(jù)帕累托定律，資源配置達(dá)到最佳狀態(tài)指的是在各部門或個人之間資源的配置和使用已經(jīng)達(dá)到這樣的狀態(tài)，即使重新配置資源都不能使任何人的情況變好，同時也不會使其他人的情況變壞。
區(qū)域資源配置能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和效率，在很大程度上決定著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的強(qiáng)弱。因此，區(qū)域資源的配置能力是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力建設(shè)的主要環(huán)節(jié)和重要的組成部分。區(qū)域資源配置能力是由資源的配置規(guī)模、配置強(qiáng)度、配置結(jié)構(gòu)以及配置效果等組成的。
2、區(qū)域資源優(yōu)化配置的作用
（1）推動區(qū)域科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理的進(jìn)步，促進(jìn)勞動效率的提高。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和競爭日趨激烈的環(huán)境中，一個區(qū)域要想在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中獲得一席之地，就要合理利用所擁有的有限資源，優(yōu)化配置稀缺資源，爭取資源利用的效益最大化。而區(qū)域資源優(yōu)化配置的實(shí)現(xiàn)需要高新科技的應(yīng)用，同時也需要加強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理，從而可以有效地促進(jìn)勞動生產(chǎn)率的提高，帶動整個區(qū)域生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。
（2）引導(dǎo)區(qū)域按照市場需求優(yōu)化生產(chǎn)要素組合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)需銜接。在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，市場競爭日益激烈，市場需求瞬息萬變的環(huán)境中，優(yōu)化區(qū)域資源配置可以將有限的區(qū)域資源進(jìn)行合理分配，根據(jù)市場的供求狀況及時調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營方向，優(yōu)化生產(chǎn)要素組合。市場是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“生命”，關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)效益的整體發(fā)展，按照市場需求優(yōu)化區(qū)域資源配置，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)需銜接，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，能夠更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（3）順應(yīng)市場競爭和優(yōu)勝劣汰機(jī)制，增強(qiáng)區(qū)域競爭優(yōu)勢。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各區(qū)域必然為爭奪市場份額展開激烈的競爭。競爭作為外部的強(qiáng)制力，促使區(qū)域合理有效的利用有限資源、根據(jù)市場競爭狀態(tài)優(yōu)化優(yōu)勢資源配置，從而促進(jìn)區(qū)域強(qiáng)化經(jīng)營管理、降低資源消耗、提高經(jīng)濟(jì)效益，充分發(fā)揮和增強(qiáng)區(qū)域競爭優(yōu)勢，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。
三、最大化區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢優(yōu)化資源配置
對資源進(jìn)行優(yōu)化配置的目的就是要實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對具體的產(chǎn)業(yè)或項(xiàng)目而言，就是優(yōu)化利用資源為實(shí)現(xiàn)區(qū)域整體經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。優(yōu)化區(qū)域資源配置需要綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素和自然因素等各方面的因素。依靠市場運(yùn)行機(jī)制，針對市場供求關(guān)系的變化情況，有效地對區(qū)域資源進(jìn)行最優(yōu)配置，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合。區(qū)域資源的優(yōu)化配置主要依靠市場進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時也需要宏觀政策的支持，只有適應(yīng)激烈的市場競爭才能發(fā)揮出最大的區(qū)域優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，進(jìn)而推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
1、對區(qū)域優(yōu)勢資源利用進(jìn)行合理性分析
資源的合理性分析，包括對資源利用的有效性、有償性、科學(xué)性、經(jīng)濟(jì)性及綜合性等的分析。對區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)資源尤其是優(yōu)勢資源的利用，都要經(jīng)過充分的合理性分析，確定如何配置各項(xiàng)資源才能盡可能的發(fā)揮出區(qū)域優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效益，確保區(qū)域內(nèi)每項(xiàng)資源都能夠得到最有效、最科學(xué)、最經(jīng)濟(jì)并且最合理和最持久的利用。
2、區(qū)域不同產(chǎn)業(yè)部門之間的資源配置
區(qū)域內(nèi)的資源是共享的，即便是不同產(chǎn)業(yè)部門間的資源，也可以依據(jù)各自的優(yōu)勢和需要來組合各部門間的資源和生產(chǎn)要素，提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)生產(chǎn)。資源的共享性要求以最大化區(qū)域優(yōu)勢為原則和前提，把區(qū)域內(nèi)相對稀缺的資源綜合起來，根據(jù)資源本身的特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在產(chǎn)業(yè)間優(yōu)化配置各種可利用的有限資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
3、不同經(jīng)濟(jì)成分間的資源配置
區(qū)域中可能存在多種經(jīng)濟(jì)成分，這就需要協(xié)調(diào)各種經(jīng)濟(jì)成分的發(fā)展。盡管經(jīng)濟(jì)成分不同，卻可能需要同樣的資源和要素。除了按照市場競爭的原則自動形成資源分配，也需要政府根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃和需要，對有限的優(yōu)勢資源進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)最優(yōu)發(fā)展為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。市場和政府相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域資源的優(yōu)化配置，符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是區(qū)域發(fā)揮優(yōu)勢在競爭中贏得優(yōu)勢地位的必然要求。
4、區(qū)域產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)資源的最優(yōu)配置
前面提到不同產(chǎn)業(yè)部門間需要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，那么在同一產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部，更是需要對所擁有的資源進(jìn)行合理規(guī)劃和分配。一個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢大小取決于對區(qū)域優(yōu)勢資源的有效利用程度，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，要充分發(fā)掘自身所具有的潛力和優(yōu)勢，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)內(nèi)根據(jù)資源的特點(diǎn)的市場需求合理分配有限的資源，盡可能地減少資源浪費(fèi)，提高資源的利用率，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
四、結(jié)束語
盡管區(qū)域競爭力的形成是一系列因素綜合作用的結(jié)果，但其中具有決定意義的要素卻是區(qū)域的資源優(yōu)勢和資源的配置。這二者通過對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異性的影響,進(jìn)而在一定程度上決定了一個區(qū)域的比較優(yōu)勢，并最終能夠形成區(qū)域自身獨(dú)特的競爭力。本文基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論視角出發(fā)，分析了區(qū)域優(yōu)勢和資源配置的內(nèi)涵和作用，具體介紹了通過最大化區(qū)域優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的內(nèi)容和過程，對區(qū)域資源優(yōu)化配置進(jìn)行了分析，對促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展有一定的意義。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會競爭也愈演愈烈，為了在競爭中爭得一席之位，各區(qū)域都在為如何加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展努力奮斗，如特色經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、紅色經(jīng)濟(jì)等等都是為了帶動和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。實(shí)際上，每個區(qū)域相對于其他區(qū)域來說都會具有的獨(dú)特的一些優(yōu)勢，如自然資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、知識優(yōu)勢或是資本優(yōu)勢等。區(qū)域可以充分利用自身所擁有的這些優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，合理分配優(yōu)勢資源落實(shí)市場需求，將優(yōu)勢努力發(fā)揮直至最大化，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的優(yōu)化配置，從而帶動整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)走向穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、健康和可持續(xù)發(fā)展之路。
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