時間：2023-03-02 14:59:23
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關鍵詞: 《貨幣銀行學》教學改革 問題 原因 改革思路 主要措施
自1989年12月起,教育部將《貨幣銀行學》確定為高等院校財經類專業(yè)的核心課程,全國各高校的財經類專業(yè)在大專、本科、研究生不同學歷層次上都將此課作為共同的必修課來開設。我院自開設《貨幣銀行學》課程以來,先后對中專、大專、本科三個不同學歷層次的學生實施了教學。近幾年來,學校的教育培養(yǎng)目標轉向以本科教育為主,因此,我院根據學校統(tǒng)一部署,今后教學對象主要是本科學歷的學生,對該課程教學改革的研究也以本科生為教學對象進行。
一、我院《貨幣銀行學》課程教學中現存的主要問題與原因分析
1.不同專業(yè)缺乏系列教學方案,各本科專業(yè)教學任務、教學方式與考核要求界定不清。
我院現有金融學、審計、人力資源管理、統(tǒng)計學、電子商務等五個本科專業(yè)。這五個專業(yè)都有不同的人才培養(yǎng)目標,同時,這五個本科專業(yè)也都開設了《貨幣銀行學》課程,如何將二者有機地結合起來,在不同專業(yè)的《貨幣銀行學》課程教學中體現出培養(yǎng)目標的差異性、教學的銜接性與協(xié)調性問題,一直沒有得到應有的重視和解決,從而導致在我院目前該課程教學中,一直存在著不同學歷層次的教學方案之間缺乏有機聯系的問題,主要表現為各專業(yè)的教學任務過于籠統(tǒng),大而化之,缺乏具體的目標與要求;在教學內容上各專業(yè)的重點不突出,重復與遺漏并存;在教學方式和考核要求上也不能體現不同專業(yè)的特點和差異,各專業(yè)的教學基本上都采用單一的課堂講解教學法和期末試卷考核法,等等。上述問題的存在,使不同專業(yè)《貨幣銀行學》課程的教學簡單雷同,不能配合專業(yè)人才培養(yǎng)方案來實施教學,無法進行因材施教。
2.教學方法單一枯燥,難以調動學生學習的積極性。
在該課程的教學中,教師一般都采用單純的課堂講解教學法,教師滿堂灌,學生被動學,有人將這種教學方式概括為:“老師念講稿,學生記筆記,期末圈重點,考前突擊背,考后就忘記。”就是在課堂講解中,教師也容易照本宣科地講,按照教材的章、節(jié)、目順序平鋪,大條套小條,有的甚至大段念誦教材,在講解中不突出重點難點和熱點,不注意知識的聯貫性,忽略了每章內的各個目與節(jié)、各個節(jié)與節(jié)之間及各章節(jié)之間的內在聯系。這種教條式的教學方法使學生只會死記硬背,孤立、僵化地掌握知識點,缺乏自主性,沒有足夠的時間和空間獨立思考,整個教學過程中沒有學生的積極參與,既不利于教學相長,亦不利于培養(yǎng)學生自主學習、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。
3.考核方式單一,不能對學生的學習狀況和教師的教學效果進行全面、真實、公正的考查。
在《貨幣銀行學》課程的考核上,一直存在著考核方式單一,缺乏規(guī)范性的考核制度等問題。主要表現為用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度,不注意對學生的學習過程投入狀態(tài)和平時學習成績的考評;教師考前任意給學生劃定考試范圍的現象比較普遍,考試結果難以客觀真實地檢驗學生的學習狀況和教師的教學效果,不利于樹立良好的學風和教風。
上述問題的存在,嚴重削弱了《貨幣銀行學》課程的教學效果,影響了該課程教學水平和教學質量的提高。而存在上述問題的原因雖然是多方面的,但以下幾個原因是非常突出的:一是長期以來忽視對課程教學方面的科學研究,投入的時間和精力不足;二是教學組織和管理上缺乏規(guī)范性和制度保證;三是教學觀念沒有及時轉變,教學過程中仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主體的模式,把學生看作是完全被動的聽課對象,不注意對學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然,對上述問題進行認真的研究和切實的改革是十分迫切和必要的。
二、改革思路與主要措施
自《貨幣銀行學》課程被立為大學一類課程建設以來,我課程組即對《貨幣銀行學》課程教學中存在的問題進行了認真的研究和討論,之后在多次反復研討的基礎上取得了基本一致的共識,明確了教學改革的基本思路。
――建立科學合理的課程教學組織和管理方面的制度建設,以增強教學活動和教學秩序的規(guī)范性;
――根據我院現有各專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學特點,研究制定各專業(yè)《貨幣銀行學》課程的系列教學方案,明確不同專業(yè)的教學任務、教學內容和考核要求,以保證學生在不同的培養(yǎng)模式下獲得相應的教育;
――加強教材建設,同時抓緊系列教學參考(輔導)資料的建設和題庫建設,以提高不同專業(yè)《貨幣銀行學》課程的教學水平和教學質量;
――同專業(yè)不同班級開設的《貨幣銀行學》課程要統(tǒng)一界定基本教學內容、教學環(huán)節(jié)和考核標準,以保證達到教學的基本要求和實現整體教學水平和質量的提高;
――改革教學方法,在教學過程中增加學生的參與度,強化學生學習的自主性,以利于培養(yǎng)學生獲取知識、提出問題、分析思辨、解決問題的能力;
――改革考試方法,建立以考核基本理論、基本知識、基本技能為基礎,以綜合運用能力為重點,以學習態(tài)度為參照的綜合考評體系,通過采用多樣化的考評方式和規(guī)范化考評指標,以保持對學生學習成績和教師教學效果檢驗的客觀公正性。
按照上述的改革思路,我們準備采取以下具體措施。
1.改革課程的教學體系,確定不同專業(yè)的系列教學方案。
根據各本科專業(yè)不同的培養(yǎng)目標,著手設計《貨幣銀行學》課程的系列教學方案;重新界定各專業(yè)教學內容的基本點與側重點;按照差別性的教學方式與教學環(huán)節(jié)的要求來設計不同專業(yè)的教學組織方案和課時分配;對不同專業(yè)的基本教材和參考文獻重新選定;重新確定各專業(yè)的考核標準和側重點;注意與其他相關課程教學的銜接與配套問題。這樣就可以突出不同專業(yè)《貨幣銀行學》課程教學目的的差異性、教學的連續(xù)性和銜接性,既保持各專業(yè)教學方案的相對完整性,又注重各專業(yè)教學方案間的廣度遞增、難度遞進的協(xié)調性和課程教學體系的科學性。
2.精心組織教學過程,科學界定教學內容,改革教學方法。
建立和完善定期集體備課制度,在每學期開學前和開學后的教學過程中組織任課老師共同備課,利用教研活動和其余時間逐章逐節(jié)地深入討論并不斷修訂教學內容,交流教學方法和經驗,完善教學方案。對本科層次各專業(yè)的《貨幣銀行學》課程統(tǒng)一界定基礎性教學內容(約占整體的60%左右),這部分內容是在教學過程中必須覆蓋的,也是要求學生必須掌握的,以此保證各專業(yè)的學生都能達到掌握基本知識、基本原理和基本技能的教學要求;同時,根據不同專業(yè)的特點,給教師留出40%左右的自主性教學內容比重,給教師一定的發(fā)揮自己特長的空間和余地,以突出專業(yè)特性并增強教學內容的現實性、前沿性和研討性。在教學組織上,改革教學方法,將啟發(fā)式教學方式貫穿于教學的全過程。從提出和分析現實中的熱點、難點問題入手,激發(fā)學生學習和研究的興趣,在課堂上采取教師講授與師生討論,學生自我問答相結合的方法;在課堂下教師的課外指導以提出問題、提示思路、激發(fā)興趣、引導查閱資料、組織課外研討、批改作業(yè)論文為主要手段,強化學生學習的自主性和思辨性,增加教學的廣度與深度,培養(yǎng)和提高學生獨立地獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力,使學生通過本課程的學習,可以獲得不斷適應經濟和金融發(fā)展變化所需要的知識結構、認知能力和綜合應用能力。
3.建立綜合考評體系,采用靈活多樣的考評方式,規(guī)范考評指標。
在考評方法上,對學生的課程學習過程和結果進行全方位考核,從而建立以基本理論、基本知識、基本技能為基礎,以綜合運用能力為重點,以學習態(tài)度為參照的綜合考評體系,注重考評方式的多樣化和考評指標的規(guī)范化。我們準備采取5種考評方式:筆試、口試、作業(yè)、討論、考勤,總分值相應分解為筆試分、口試分、作業(yè)分、討論分、考勤分五項。在考核指標的設計上,劃分出不同的分值權重:筆試、口試分值占總分值的70%左右;討論、作業(yè)及考勤等平時成績占總分值的30%左右。為保證筆試考核的科學性,我們已經初步建立了大容量規(guī)范化的試題庫,每張考卷設置單選、多選、判斷、計算、簡答、論述等7種標準化題型,合理確定主觀性和客觀性試題的比重,注重試題的認知層次和難易程度的協(xié)調搭配。對平時作業(yè)、討論和學習態(tài)度的評分標準也通過分解小項進行量化處理,以提高考評結果的真實性、公平性和合理性。
需要說明的是,以上改革思路需要在實踐中貫徹與落實,同時要根據實踐情況進行適時的調整,任何提高教學質量的措施都需要教師與學生的共同努力才能達到目的,所以,除了教師應當做到規(guī)范教學之外,還應該注意對學生的引導與教育,這樣改革方案才能順利實施。
參考文獻:
把什么內容嵌入到高職會計專業(yè)的常規(guī)教學中是嵌入式教學模式研究的核心內容。結合高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，嵌入式教學嵌入的內容主要包括科學價值觀、人生觀、綜合素質、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個方面的內容。
1．1科學價值觀、人生觀的嵌入樹立科學的人生觀和價值觀，自覺抵制享樂主義、個人主義、拜金主義等錯誤的思想，這是在會計工作中做到廉潔自律的思想基礎，這就要求會計專業(yè)學生必須樹立積極向上的人生觀和價值觀，加強自身社會適應能力和心理承受能力的訓練，這是奠定廉潔自律的基礎。
1．2綜合素質的嵌入會計人員綜合素質的高低不僅影響其職業(yè)技能、工作效率和工作質量的高低，進而影響其自身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，綜合素質的培養(yǎng)是高職會計教學的主要內容之一。在教學中，要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)、法制意識和政治素質，確保實事求是、客觀公正、準確規(guī)范、誠實守信地做好本職工作；要注重培養(yǎng)學生的口頭與書面表達能力、良好的溝通協(xié)調能力以及團隊合作能力，以提升學生的溝通交流能力，實現團隊價值最大化；要注重培養(yǎng)學生的借助工具書閱讀、翻譯、撰寫一般外文專業(yè)技術資料的能力，以適應涉外工作的需要；要注重培養(yǎng)學生的計算機應用及信息采集、分析和利用的能力，以滿足會計工作對現代信息技術的需求；要注重培養(yǎng)學生的接受新知識、新事物以及自主學習、終身學習的能力，能夠運用正確的思想、觀點與方法分析和解決問題的能力，以提高學生的通用能力，滿足企業(yè)對會計人才的綜合素養(yǎng)的要求。
1．3職業(yè)技能的嵌入會計從業(yè)人員必須具備一定的會計專業(yè)知識和技能，才能勝任會計工作。職業(yè)技能，也可稱為職業(yè)能力，是人們進行職業(yè)活動、承擔職業(yè)責任的能力和手段。就會計而言，其職業(yè)技能包括會計理論水平、會計實務操作能力、提供會計信息的能力、職業(yè)判斷能力以及職業(yè)經驗等。為了提高學生的會計職業(yè)技能，要注重培養(yǎng)學生運用會計專業(yè)知識進行會計核算的賬務處理能力、運用現代信息技術進行會計信息處理的能力、運用會計專業(yè)知識編制財務報表、進行報表分析的能力，以提高學生的會計理論水平和實務操作水平；要注重培養(yǎng)學生運用會計專業(yè)知識和工作經驗對會計處理原則、會計處理方法等進行合理、合法的職業(yè)判斷和選擇的能力，以積累學生的職業(yè)判斷經驗。
1．4職業(yè)拓展能力會計人員要想獲得更好的職業(yè)發(fā)展，就要不斷地提升自己職業(yè)拓展能力。因此，在培養(yǎng)學生的普世價值觀、綜合素質、職業(yè)技能的同時，還要兼顧學生的職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學生運用連續(xù)幾年的財務報表進行財務預測、財務分析以及財務決策的能力；要注重培養(yǎng)學生用相關稅務法規(guī)對企業(yè)的稅收進行整體規(guī)劃的能力；要注重培養(yǎng)學生運用相關專業(yè)知識進行內部控制制度框架設計的能力，以拓寬學生的職業(yè)上升通道。
2、嵌入的時間
上述的科學價值觀、人生觀、綜合素質、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個方面的內容具體什么時間嵌入到哪些課程常規(guī)教學中是另一個值得探討的深層次問題。不同的嵌入內容應該在不同的時間嵌入到會計常規(guī)教學之中。具體來說，人生觀、價值觀的樹立以及會計法律法規(guī)、會計職業(yè)道德、會計崗位認知、會計職業(yè)規(guī)劃、計算機的操作與應用、商務應用文的寫作與訓練、英語的聽說讀寫能力訓練等綜合素質的培養(yǎng)應該貫穿第一至第六個學期所有課程常規(guī)教學之中；關于職業(yè)技能的具體嵌入時間，要視具體的崗位而定，一般而言，出納員崗位，應于第一學期將盤點核對現金、編制資金日報表、編制銀行存款余額調節(jié)表、填寫各種結算單據以及收銀識別假鈔等基礎技能嵌入《基礎會計》《出納實務》等課程的日常教學之中；成本核算崗位，應于第二學期將成本分配計算、撰寫成本分析報告、制作成本分析報告PPT演講稿等技能嵌入《成本會計》《財經應用文寫作》《演講與口才》等課程的常規(guī)教學中；會計核算崗位，應于第一至第三學期將填制審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表及其附注說明等技能嵌入《基礎會計》《財務會計》等課程的日常教學中；納稅申報崗位應于第三學期將填寫納稅申報表、網上報稅、書寫稅務清潔報告、編寫稅務籌劃報告等技能嵌入《稅法》《稅務會計》《稅務籌劃》等課程的常規(guī)教學中；會計信息崗位，應于第四學期將會計憑證的錄入、會計賬簿、會計報表的輸出與維護等技能嵌入《會計電算化》等課程的日常教學中；財務管理崗位，應于第五學期將書寫項目籌資方案、撰寫項目投資可行性分析報告、撰寫收入、利潤預測報告并制作成PPT演講稿等技能嵌入《財務管理》《管理會計》《財務報表分析》等課程的常規(guī)教學中；內部審計崗位，應于第五學期將現金盤點、存貨盤點、往來清算等技能嵌入《審計》課程的常規(guī)教學中。
3、嵌入的方式
將會計崗位的各項技能要求以什么方式嵌入到會計常規(guī)教學中，是事關嵌入式教學模式能否落到實處、能否在實踐中經受得住檢驗的關鍵環(huán)節(jié)。
3．1以常規(guī)課堂教學為嵌入載體要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的理論教學模式，要防止現實中的理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)的現象重演，就必須將會計的出納崗位、會計核算崗位、成本核算崗位、稅務申報崗位、會計信息化崗位、財務管理崗位、內部審計崗位的技能訓練分別嵌入到相對應的《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《審計》等理論課程的常規(guī)教學中，每堂課分不清是理論課教學還是實訓課訓練，理論課中有實際操練，實訓課中有理論講解，每一堂課的教學都是在邊理論邊實訓的過程中完成，真正落實邊教邊學邊做，在學中做、在做中學，全面提高學生自主學習的能動性，大幅度提升學生的實際動手能力。
3．2借助布置課后學習任務的方式通過布置課后學習任務的形式，讓學生在學校圖書館、閱覽室、計算機房、電教中心或是自己的電腦上學會查閱、分析、撰寫各種財務分析報告、收入費用預測報告、投資籌資方案可行報告，在撰寫報告的過程中，自覺掌握了計算機的操作技能、Excel的制作技能、PPT的制作技能、應用文的寫作技巧等。
3．3以課后講座、沙龍、研討會、案例分析會等方式借助大型專題講座、小沙龍、小組研討會、實際案例分析會等形式，針對價值觀、人生觀、職業(yè)道德、當前的社會熱點、焦點等話題，讓每個學生在討論會上各抒己見、暢所欲言，鍛煉學生的口語表達能力、演講口才、獨立思考的能力和創(chuàng)新思維。
【關鍵詞】教學空間；會計基礎；課堂延伸
【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）44-0062-03
筆者近兩年一直承擔會計從業(yè)資格考證“會計基礎”課程的教學任務。“會計基礎”是會計類專業(yè)的基礎課程，同時又是考證必修課，要求學生掌握會計基礎理論和基本的實務操作?！皶嫽A”教學中有一部分實訓課程，特別是“會計憑證”“會計賬簿”等內容，精練的講解是必不可少的，這部分會計技能要求學生動手操作，需要教師示范講解并帶領學生實訓練習。但由于每個學生座位所處的位置不同，不能保證每位學生能全方位地看清教師的示范操作，有時候教師還要重復講解或示范好多次。利用微課等教學視頻直觀、形象、生動、具體地展示會計基本技能，學生易于理解和接受，有利于提高學習效率。
一、網絡教學空間建設概況
網絡教學空間是在學校配置的“超星泛雅”教學資源平臺上建設的，以本人的真實姓名注冊?？臻g內設置了“個人展示”“我的課程”“課程拓展資源”“個性化欄目”等四個基本欄目?！皞€人展示”包括個人姓名、性別、年齡、職稱、職務及獲獎情況等個人基本信息；“我的課程”目前只建設了“會計基礎”課程，有教學內容、教案、講稿、PPT課件、微課視頻、作業(yè)題庫等教學內容；“課程拓展資源”植入與會計教學相關的知識，如《企業(yè)會計準則》的相關內容、“營改增”、稅收知識及國家一些經濟制度與政策等，也可加入第三方鏈接，直接鏈接到相關知識的頁面或網站，為拓展學生的知識面提供充分的資源平臺；“個性化欄目”則有本人旅行、交友、作為志愿者支教、參加并組織公益活動的相關資料、圖片，還有與學生教學互動、提供在線答疑等平臺。
“超星泛雅”教學資源提供網絡建設的基本平臺，在欄目建設、功能及使用上有許多共性，如何區(qū)別于其他課程，突出自己的個性化特征？筆者的建設思路是：外觀設計清新、吸引學生；學習資料充實豐富，體現自主學習的選擇性；個性化特征展示教育的正能量。鑒于筆者的計算機運用能力有限，因此請求計算機專業(yè)教師進行技術指導，在建設中融入自己的構想。同時，考慮到使用者是學生，且學生的喜好與教師有較大的差異，筆者在班級成立了教學空間建設小組，在欄目定位、作業(yè)格式、交流互動平臺的設計等方面，與建設小組的同學們一起反復討論，結合計算機專業(yè)教師的建議，最后將空間裝扮得既活潑清新又豐富實用。
二、網絡教學空間基本個性
（一）空間裝扮清新靚麗――讓學生喜愛它
如何讓學生喜愛這個教學空間是筆者在教學空間設計中首先考慮的問題。為此，在網絡空間形象設計上盡可能貼近學生思維和接受度，在調研及與學生交流的基礎上，在外觀設計與欄目裝飾方面下功夫，將立體化、情景化、動漫化、愉悅化作為空間外觀建設的基本原則。打開教學空間，是學生喜歡的背景音樂和同學們學習討論的照片；教師個人的展示，有各種獲獎證書照片，還有運用微信功能下載制作的音樂相冊；拓展空間中，有腦洞大開的圖片；作業(yè)空間中，是撓頭提問表情的動漫小人；空間裝飾中有可愛小精靈、微信符號、QQ圖像等，空間裝扮體現了青春氣息，加入了時尚元素，使同學們在學習中享受，在享受中學習。
（二）學習資源豐富多彩――讓學習活起來
傳統(tǒng)課堂教學有教師掌控教學進度、監(jiān)控教學效果、師生直接互動等網絡教學不可替代的作用。教師布置課后學習內容不及時，會造成學習資料滯后，課堂教學“翻轉”不及時。為滿足課外學生自主學習的需求，在網絡教學空間中，按學習內容及理解難易程度，分不同情況選擇學習資料上傳。對“會計記賬方法、會計分錄、試算平衡”等基本理論，選擇直觀易懂的視頻上傳；對“會計核算、組織程序”等難以理解的知識，將幾年來教學總結的PPT課件加入教學視頻鏈接后上傳至空間，以增強學習的直觀效果；一些會計實務操作的微課及視頻，如“會計憑證填制、審核，會計賬簿格式、種類，會計賬簿登記方法、結賬方法、財產清查方法”等，筆者選用了江蘇聯合職業(yè)技術學院會計專業(yè)微課比賽獲獎的部分作品，這些形象直觀的視頻課件很受學生歡迎，彌補了課堂教學的不足。建立教學空間后，對學生提出課前學習要求，為實施“翻轉課堂”提供了前提和條件。
（三）互動交流功能突顯――讓時空多起來
“會計基礎”是會計專業(yè)基礎課，會計類專業(yè)學生要求達到理論基礎扎實、會計操作準確，對五年制高職會計專業(yè)學生來說，每周4～6課時的教學時間遠遠不夠。但是，教師在課堂上講授知識，部分學生不能在課堂上理解消化，教師也不能做到每天進行課后輔導。教學空間建設中，筆者設計并建立了一個博客式的師生互動平臺，內容包括教學感受、學習討論、問題提出及解答。有的學生提出了學習時的問題，有的與教師交流學習體會，有的咨詢會計考證報名的相關事項，有的提出個人的學習目標及職業(yè)規(guī)劃，請教師幫忙指導等。@些交流互動，打破了課堂教學的時空限制，不僅為學生提供了更多的學習空間，而且加深了師生互動，解決了學習方法指導、職業(yè)生涯指導等更加寬泛的教學及教育指導。
三、教學空間的運用實踐
（一）多種教學方法與教學手段在網絡空間融合運用
“會計基礎”教學中，筆者多次運用項目教學、任務驅動等方法，布置學生課前觀看微課視頻，自學教學視頻中的知識點。任務驅動法是教師布置學習任務，學生自主選擇學習時間，觀看微課視頻，完成學習任務；項目教學法是分配學習項目由小組配合完成，要求學習小組統(tǒng)一學習時間，方便研究討論，但是集體觀看視頻的時間可能受到限制。筆者有時會綜合兩種方法的特點，觀看視頻時間由個人自定，小組討論時間要統(tǒng)一，學生在觀看視頻過程中對看不明白或有疑惑的問題，可以爭取通過小組討論解決。 有了前期的準備工作，課堂教學就可以有效實施“翻轉課堂”。以“會計基礎”中銀行存款清查為例，教學中需要解決的問題較多，筆者將其分解成若干個人任務和小組項目。個人任務如銀行存款清查的方法是什么？如何進行清查？什么是未達賬項？為什么會產生未達賬項？小組項目如未達賬款有哪幾種表現形式？各種未達賬項對企業(yè)和銀行的存款賬會產生什么影響？如何編制銀行存款余額調節(jié)表？銀行存款余額調節(jié)表調節(jié)后的余額表示什么，能否作為調整賬簿記錄的依據？這些問題的答案全部包含在10分鐘不到的微課視頻中，且問題是逐步提出的，學習任務層層遞進。課堂組織教學時，教師引導學生解決以上問題的過程就是學習的過程。課堂中教師可以通過視頻重播、暫停等和學生共同學習，講解學生自主學習中的問題和疑惑，肯定每個小組的學習成果，并針對不同小組情況提出學習的建議。與傳統(tǒng)的單一信息化手段不同，網絡空間可以將多種教學方法與教學手段在教學中隨意運用，收放自如。使學生“動起來”、課堂“活起來”，使“翻轉課堂”落到實處，有效提升了課堂教學效果。
（二）資料充實，作業(yè)形式多樣
將零散的教學資源分類歸檔在網絡空間，這對師生都很重要。平時教師可能有非常多的教學資源，但這些資源在收藏時只能用一個個文件夾保存，在查找時很不方便?，F在把資源上傳到平臺上，并分類、分章節(jié)或分項目保存，方便自己或學生查找使用。作業(yè)、練習和考試均可網上完成，“會計基礎”考證課堂有大量的作業(yè)，將作業(yè)設置在網絡空間，作業(yè)一次做不完的可以保存下次再做，網上交了作業(yè)的，也可以申請重做，測試和考試也可在網絡上進行。
（三）在線學習與交流
我們可以在課堂教學中使用教學空間的資源，但是更多的要求是學生課余時間在學習，通過布置課前預習、課后復習、作業(yè)練習等任務，要求學生進入網絡空間學習并完成作業(yè)。學生可以到學校機房，也可以用手機下載“超星學習通”，個人實名認證進入學習空間。課余可以利用碎片化的十分鐘觀看微課視頻，也可以做幾道練習題，還可以查看一下拓展知識有沒有更新。所以，線上學習方便快捷，可以用整段時間，也可以見縫插針。有問題提出，教師可以線上解答，也可以線下交流、輔導。
（四）個性化欄目建設成功
建構主義認為學習是學生在一定情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料自己建構知識。大多數建構主義認為，學習是學生建構自己知識的過程，學習過程不是簡單的信息輸入、存貯和提取，而是新舊知識或經驗之間相互作用的過程，主要涉及同化和順應。自主學習由于內容枯燥、缺乏指引性和時間安排，很難被學習者使用。而網絡環(huán)境中信息存儲量大、搜索方便、傳遞迅捷———這降低了自主學習的難度。在互聯網絡高度普及的今天，學生可以快捷地通過電腦、手機等電子設備獲得信息，所以將網絡環(huán)境作為新的教學手段引入課堂可以提高學生學習興趣，引導學生去主動地構建知識。當前，在本門課程的學習過程中，教師和學生建立了金融學習交流群，學生根據教師布置的課外作業(yè)通過網絡瀏覽財經新聞、接觸金融熱點話題以及觀看金融脫口秀節(jié)目等，當然面對網絡中龐大的信息量，教師在給學生布置作業(yè)時給學生提供教學相關的主題、網址和任務，使學生有目的、有選擇地去搜集資料，通過對各種知識和信息的整合去提高自主學習能力。
二、基于自主學習能力培養(yǎng)的教學方法改革
(一)運用案例導向型教學法能激發(fā)學生的自學興趣。
案例導向型教學法，是在一般案例教學的基礎上，立足教學目標需要，為更好地突出教學重點和提高教學效果，選擇既有綜合性又有針對性的對某章、某節(jié)或該章節(jié)中某一個或某幾個特別重要的內容和知識點，結合具有啟發(fā)性、探索性和開放性的案例實施課堂教學和研討的一種教學方法。在應用中，它通過真實的情景或事件與課程教學內容相結合，首先激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論，同時通過教師的啟發(fā)和提問強化了學生對重點知識分析和思考，充分調動了學習能動性。在本課程的案例選擇上，除了運用一般的金融案例或事件，教師也從生活中發(fā)生的各種金融事件入手來編寫案例，一旦激發(fā)了學生的興趣，教師再結合案例和教學目的拋出具體的問題，給出詳細的任務說明，從而引導學生去主動學習知識和解決問題，既能達到教學目的，又能提高自主學習能力。
(二)運用合作學習法能促進學生開展自主學習。
合作學習是由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，有明確的責任分工，并強調學生之間的互動，鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。為了有效地發(fā)揮合作學習的作用，教師要扮演好監(jiān)督員的角色，要求四人一組，先由學生自由組合，教師再根據學生的能力差異對小組名單進行調整，并選出組長，即使這種方法實施的初期無法形成合適的組合，那么以后的學習過程中，要靈活地進行調整。給小組布置任務時，教師要說明任務的要點、搜集資料的渠道、制作多媒體課件的要求以及明確各個組員的分工，促使學生有目的地去學習和探討。尤其是在課堂小組討論中，教師要不斷地鼓勵學生開展討論，啟發(fā)新思維，激勵學生大膽發(fā)言，提出新穎觀點，碰撞出新火花。在遇到教科書中沒有涉及的知識點或理論時，鼓勵學生通過課外的進一步合作學習來解決，將合作學習延伸到課外。通過合作學習，學生們互教互學，博采眾長，培養(yǎng)了合作能力，促進了自主學習意識，加強了情感溝通。
(三)運用主題演講法能提高學生的自學能力。
為了有效地引導學生自主學習，將合作學習法和主題演講法結合起來運用，在具體實施中，首先教師要根據授課內容輪流給學習小組布置主題演講的作業(yè)，讓學生在課堂中扮演老師的角色給同學講課，這就要求輪到主題演講的小組成員利用課外時間做好課件及講稿，由于教科書的知識具有一定的局限性，有些對經濟理論的闡述既枯燥又抽象，這就促使學生們利用網絡環(huán)境去獲取更多信息，并且通過自學對相關的知識加深印象，給出自己的理解和思考。同時，教師要發(fā)揮引導員的作用，利用網絡交流群學生可以事先將草稿發(fā)給教師，教師及時給出修改意見，這樣加強了課外師生的互動交流，使得學生在規(guī)定的十分鐘講課時間內有效地展示自學成果。通過主題演講法教學，學生在自學的基礎上進一步強化了相互學習，取長補短，增強了合作意識，活躍了思維，收獲了知識，鍛煉了口才，活躍了課堂氣氛。
三、基于自主學習能力培養(yǎng)的教學內容改革
金融學是一門涵蓋面廣、綜合性強的基礎學科，涉及了現代經濟生活中的絕大部分內容，金融與老百姓的生活息息相關，學生對一些金融事件是比較感興趣的，也會利用業(yè)余時間去關注金融新動向和新話題，這就需要教師自身不斷地更新知識，開闊視野，教授的內容不能局限于教科書。同時，針對高職學生的特點，要注重教學內容的實用性和操作性，為培養(yǎng)學生的自學能力創(chuàng)造前提條件。在教學中，教師需要適當地對教學內容進行知識延伸，理論結合實際，貼近生活。如，在講授金融機構時，增加了民營銀行的延伸閱讀，探討民營銀行的前景。通過對教學內容的拓展和延伸，為學生們提供了理論結合實踐的有效方式，通過自主學習形成了基本的經濟思維。
四、基于自主學習能力培養(yǎng)的考核形式改革
(一)CBE的定義
CBE是英文(CompetencyBasedEducation)的縮寫，原文的含義是“以能力培養(yǎng)為中心的教學體系”。它強調的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、學習、掌握和運用，也就是以職業(yè)或崗位所必需的知識、技能、行為意識為從業(yè)能力的基礎，以能力表現為教學目標、教學進程的基準。注重“學”，并以學生的學習為中心，不受時間和環(huán)境的限制組織課程與實施教學的系統(tǒng)方法。
(二)CBE的發(fā)展過程
CBE是20世紀70年代美國休斯敦大學在著名的教育心理學家布魯姆提出的掌握性學習模式和反饋教學原則的基礎上，被開發(fā)出的一種新型突出能力培養(yǎng)的教學體系。
1994年5月在加拿大召開了CBE國際研討會，大會對CBE的教學體系給予了肯定。CBE教學體系出現后得到了世界各國的廣泛采用，尤其是西歐、北美的一些國家，如加拿大就有30多所社區(qū)學院實施這種教學體系。
1992年國家教委職教司決定把CBE引入中國職業(yè)技術教育中來，一些學校特別是中等職業(yè)學校，開始試點并取得了一些成績，CBE教學體系基本得到了大家的認可。
(三)CBE的實質內涵
CBE體系的實質是“以崗位能力為基礎、產業(yè)界參與、適應勞動力市場對人才的需求”。這里所說的能力是由知識、技能以及根據標準有效地從事某項工作或職業(yè)的能力所組成的。這種能力常常也被稱為“專項能力”(Task)，可視為完成一項工作有關的可觀察到的，并且可度量的活動或行為。
(四)CBE教學的要點
CBE是圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織課程與教學的系統(tǒng)方法，它包括下列七個要點：
1.對課程與教學進行系統(tǒng)開發(fā)；
2.確定與職業(yè)有關的各項能力(包括能力、技能、知識、工作態(tài)度)；
3.使學員在學習或培訓開始之前就知道應掌握的能力是什么；
4.使學員在學習或培訓開始之前就知道應達到什么標準；
5.通過培訓或教學向學員提供個性化發(fā)展的機會；
6.除了知識和工作態(tài)度以外，能力的實際表現都能直接向學員進行示范；
7.學員的學習進度是按照最適宜自己的速度來掌握的。
二、什么是DACUM
(一)DACUM的定義
DACUM是DevelopingaCurriculum的縮寫，其含義是“課程開發(fā)”。它是通過職業(yè)分析(任務分析)從而確定某一職業(yè)所要求的各種綜合能力及相應的專項技能的系統(tǒng)方法。它借助于DACUM表——由某一職業(yè)所要求的各種綜合能力(任務領域)以及相應的專業(yè)技能(單項任務)所組成的二維圖表來開發(fā)專業(yè)所需開設的課程，詳見表1。
表1專業(yè)課程開發(fā)的目標和從事該項職業(yè)必須滿足的各種要求
綜合能力專項技能1專項技能2專項技能3專項技能4……AA1A2A3A4……BB1B2B3B4……CC1C2C3C4……………………………………
(二)DACUM的開發(fā)步驟
DACUM體系開發(fā)一般分為五個步驟：
1.首先要成立一個由8至12名本職業(yè)的專家組成的DACUM委員會。
2.進行“綜合能力”分析：認定本職業(yè)(崗位)的“綜合能力”，通常是7-12個，確認后將其排在DACUM大表的左側，縱向排列，代號為A、B、C……L等。
3.分解“綜合能力”：綜合能力確認后，將深入分析每項綜合能力中包含多少“專項能力”(SKILLS)。通常每項綜合能力含6-30個專項能力，依從簡到繁、從易到難的順序，排在與之對應的綜合能力之右，橫向排列，代號為1、2、3……30。通常先是認識上的“知”，后為操作上的“做”。
4.專項能力分析。列出DACUM大表后，將每一個專項能力分解為：學習步驟、必備知識、所需材料、要掌握的特殊技巧、工作態(tài)度、注意事項等。
5.教學分析。對照DACUM表及專項能力分析結果，設計和開發(fā)學習內容。把每個專項能力設計成一個學習單元(或稱模塊)。每個模塊的知識、技能和態(tài)度要盡可能按崗位工作的實際需要排序。
三、CBE/DACUM的實施步驟
CBE教學模式實施一般分為10個步驟：成立課程開發(fā)小組；課程調查與分析；確定綜合能力；綜合能力分解；繪制DACUM大表；專項能力分析；編寫新的課程標準；開發(fā)學習包；完善教學條件；教學實施；教學評價反饋。下面以財務會計課程為例來說明實施步驟。
(一)成立課程開發(fā)小組
由從事會計工作的一線會計人員3名和從事本課程教學3年以上的雙師型教師3名組成財務會計課程開發(fā)小組。
(二)課程調查與分析
認真分析本課程所在專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特別針對專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，認真分析本課程在人才培養(yǎng)過程中所處的地位及教學目標。并認真聽取一線人員的建議，對職業(yè)崗位進行調研，了解勝任這些工作的人需要具備哪些能力。
(三)確定綜合能力
對調研情況進行討論，經分析后確定本課程的7項綜合能力，即出納崗位能力，材料核算員崗位能力，固定資產核算員崗位能力，工資核算員崗位能力，稅金核算員崗位能力，收入費用利潤核算員崗位能力，報表編制員崗位能力。
(四)將綜合能力分解為專項能力
對每項綜合能力進行分解，將其分解為6-14項專項能力。例如出納員崗位能力分解為：填制各種結算單據，辦理款項結算，填制會計憑證，登記日記賬，核對銀行對賬單，編制銀行存款余額調節(jié)表等6項專項能力。
(五)繪制DACUM大表
制定出每項專項能力后，最后繪制出DACUM綜合大表，見表2。
(六)專項能力分析
列出DACUM大表后，將每一個專項能力分解為：學習步驟、必備知識、所需材料、要掌握的特殊技巧、工作態(tài)度、注意事項等。例如專項能力填制結算單據分析如下，見表3。
(七)編寫新的課程標準
依據DACUM表及教學分析結果，設計和開發(fā)學習內容，編制課程標準代替原有的教學大綱。
課程內容選擇方面突破課程內容理論化的局限，圍繞工作任務，以技術實踐知識為主，技術理論知識以“滿足技術理解”為選擇標準；課程內容排序突破課程內容排列知識系統(tǒng)化，以任務的難易程度而不是知識的邏輯結構排序；課程目標從“掌握……知識，具備……能力”的模糊要求轉向“會用……知識做……事情”的具體要求；教學方法方面以項目技能教學法為主；教學評價方面以學生對所學知識技術的實際應用即技能為依據。
課程標準包含課程概念、課程目標、課程內容標準、課程教學實施和附錄五大部分。每部分又詳細分為若干部分，具體見表4。
(八)開發(fā)學習包
依據DACUM表、專項能力分解表和課程標準，編制適合學生學習的學習包。每個專項能力獨立成為一個學習包，包內放有學習包目錄、課堂講稿、憑證、賬簿、報表、卡片、印鑒、期刊摘錄、參考書目、電子資料和視頻資料等，學習包開發(fā)完成后放入材料盒，并貼上專項能力標簽。依該DACUM大表的位序擺放好各專項能力學習包，學生很容易根據DACUM大表上的位置找到下一步要學的專項能力(模塊)的全部學習資料。
(九)完善教學條件
建立教、學、做一體化實訓室，盡量按照實際工作環(huán)境進行布置。實訓室從外觀看相當于企業(yè)財務科，設置不同的崗位，配有實際工作正常使用格式的發(fā)票、支票等結算單據，正式格式的賬頁、報表；財務專用章、發(fā)票專用章等印鑒。另外配備1臺驗鈔機、算盤、多媒體投影機和1臺能上網查資料的電腦。要求設備、設施符合時代要求，是當今市場上最先進的，因為教學活動基本上是在這里進行的，而不是演示點綴。
(十)實施教學
CBE的教學實施過程，可大體分為四個步驟：
1.課前指導：課程開始前，先發(fā)給學生一張所學課程的DACUM大表，使學生對未來要從事的職業(yè)有個總體概念；
2.學生水平評估：教師在向學生明確地闡述每一項能力之后，用評價標準測量學生基礎，考核達標的專項能力可免修；
3.根據每位學生的不同起點，制定可行的授課計劃；
4.對要求自己學習的學生，教師可根據學生實際情況幫助其制訂學習計劃，學生按與教師商定的學習計劃，到教學做一體化實訓室或在教師指導下，逐一模塊地刻苦學習掌握專項能力。
(十一)教學評價與反饋
當學生確信自己已掌握了某項專項能力后，可進行自我評估，自評合格后，可請指導教師進行審查。如教師認可，即載入DACUM表的成績欄中，一式兩份，分別由學生和教師保存。日積月累，當授課計劃或學習計劃所列各模塊均合格后，教師那份就是成績存檔，學員那份即是求職謀業(yè)證書。教師要對學生及時跟蹤并了解學生的學習進度，對進度慢及不達標的同學及時發(fā)出警告。
四、應用CBE/DACUM的幾點體會
(一)把握CBE模式與傳統(tǒng)模式，他們的區(qū)別可簡化成表5
表5CBE與傳統(tǒng)模式的區(qū)別
項目傳統(tǒng)模式CBE模式基礎以學科、知識為基礎培養(yǎng)能力為基礎依據以學制、時間為依據實際表現為依據進度根據群體掌握進度根據個人掌握進度反饋滯后的反饋及時的反饋教材以課本為教材模塊、多媒體、材料場所課堂教學教學做一體化課堂、現場方式課堂為主，稍加演示在教師指導下以學生演練為主目標共性的目標目標非常具體標準大綱規(guī)定的標準師生共同客觀評價結果學生考試得分學生掌握的能力
(二)把握七個要點
1.要利用系統(tǒng)工程的原理，對課程與教學進行系統(tǒng)開發(fā)；
2.確定與職業(yè)密切相關的各項能力是前提；
3.一定要使學員在學習前就清楚地知道他應掌握的能力及考核標準；
4.在培訓和教學過程中，一定向學員提供個性化發(fā)展的機會；
5.教師要向學員作出知識、能力、態(tài)度的直接示范；
6.學習進度一定要按學員的實際來掌握，不可強行劃一；
7.CBE不僅適用于職業(yè)學校，也適用于各種培訓。
(三)把握創(chuàng)新
堅持消化吸收、不斷創(chuàng)新，在借鑒的前提下，走自己的路。堅決避免照搬某一模式，只有結合我國高職教育的實際、結合本校的實際、結合本專業(yè)的特點、結合本課程的要求，才能使教學內容不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)符合社會需求的高技能人才。
總經理，在單一中小企業(yè)通常就是整個組織里職務最高的管理者與負責人，位階僅次于董事長;而在規(guī)模較大的組織里，例如跨國企業(yè)，總經理的角色是其某個關系企業(yè)、事業(yè)體或分支機構的最高行政負責人。共同閱讀總經理競聘演講五分鐘，請您閱讀!
總經理競聘演講1尊敬的各位領導、各位朋友，大家好!
非常感謝各位領導給我這次機會，參加這次學校交流中心的總經理職位競聘。對我來說，這不僅是一次機會，更是一次對自我的挑戰(zhàn)。我將非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，以積極的狀態(tài)和精神面貌，來陳述我的競聘演講，勇敢地接受大家對我的評判。
迄今為止，我已經在行政、服務、酒店、旅行社工作了27年。在這27年中，我的大部分工作都與中國礦業(yè)大學有著密切的關系，是中國礦業(yè)大學良好的工作氛圍熏陶了我，是中國礦業(yè)大學的校風校訓陶冶了我。對于中國礦業(yè)大學，我有著深深的感情。中國礦業(yè)大學交流中心的總經理，需要的不僅是具有一定專業(yè)水平、綜合素質和心理素質，還需要有良好的經營管理水平、良好的市場應變能力、果斷的決策力和良好的人際溝通能力。目前，我自己仍有一些不足之處，但是我會不斷加強業(yè)務學習，在工作中總結經驗。假如這次我能榮幸競聘成功，我的工作計劃和設想是：
首先，注重酒店與學校溝通和協(xié)調。交流中心是學校的一部分，是學校的后勤工作，交流中心必須與學校的工作相互協(xié)調一致。同時，還要協(xié)調好酒店與學校各部門之間的橫向聯系，以及酒店內部上下級關系縱向協(xié)調，充分發(fā)揮一個集體，一個團隊的重要因素。
其次，要做好交流中心的管理工作。交流中心是一個集體，在這個集體中需要大家協(xié)調和合作。一個良好的運行中的酒店，需要良好的規(guī)范和秩序，有一定的突發(fā)事件處理能力和應變能力，這些，都需要高素質高水平的員工進行高效率的工作。
第三，做好各方來賓的服務員。中國礦業(yè)大學交流中心是一個展示學校風貌和精神狀態(tài)的地方，迎接的都是學術界的精英和各兄弟學校的朋友。酒店要真誠地服務于各方的朋友，使遠道而來的朋友在工作的交流和總結中無后顧之憂。
作為這次競聘的參與者，我希望成功，站在一個新的臺階上進行更好地工作。但是，我也不會回避失敗，不管結果如何，我都會繼續(xù)誠信做人，誠信做事!
謝謝大家!
總經理競聘演講2各位領導、各位評委、同志們：
大家好!
首先，感謝酒店和同志們給予我這次展示自我的機會和舞臺。我叫___，199_年__工程專業(yè)( 工作經驗)。今天競聘的崗位是副總經理。
我今天演講的主要內容分二個部分：一是我競聘副總經理的優(yōu)勢;二是談談做好副總經理的工作思路。
回顧本人近年來的工作情況，可以總結為三個方面。
第一、盡職盡責為酒店的初期建設鞠躬盡瘁。
1996年酒店組建初期百業(yè)待興，針對建筑設計及施工中的大量缺陷，我配合主管副總構建了酒店的基本架構，并力排眾議，從實際出發(fā)，力主建立一個精簡、高效的物業(yè)管理隊伍，并制訂了一系列初期的規(guī)章制度。在這一時期，重點做了二項工作，一是自主編制了一套計算機物業(yè)管理軟件，使物業(yè)管理初步納入到現代化管理軌道;二是改造及改正了大量大廈設計、安裝中的不恰當、不適宜的缺陷，使得設備設施運行更安全、更經濟、更可靠。
第二、盡心盡力為酒店的發(fā)展做出了應有的貢獻。
眾所周知，酒店經歷了多次變革，但我始終一如既往地尊重、支持各任領導的工作，維護領導的威信，愿當配角、甘作綠葉。辯證的看待自己的長處和短處、揚長避短，團結協(xié)作，做到：到位而不越位，補臺而不拆臺。在保證自己所管轄的工作符合要求外，還為主編了一套發(fā)展大廈物業(yè)管理制度匯編 及以后輔助編制了一系列管理制度，為酒店管理從無到有，從小到大，并且不斷走向規(guī)范、走向成熟，貢獻了自己的光和熱。
第三、全心全意為酒店的突破發(fā)揮自己的聰明才智。為了酒店有一個更好的未來，我已積累了各種資料約10多萬字。
我沒有輝煌的過去，只求把握好現在和未來。今天，我參加副總經理職位的競爭，主要基于以下幾個方面的考慮：
一是我有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神。在物業(yè)初創(chuàng)時期，我事必躬親，到過大廈的每個地方，摸過大廈的每個部件，工作上踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，充分體現出特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻 的愛崗敬業(yè)的良好品質。
二是我有虛心好學、開拓進取的創(chuàng)新意識。我從學校畢業(yè)后，從沒間斷過學習提高。參加過__省首批漢語言文學專業(yè)自學考試，連續(xù)二年合格，后因參加新廠籌建設計及以后的安裝、調試、運行等繁重的工作而中斷;為了進口設備籌建、安裝工作的需要，我又參加了英語言專業(yè)學習;在擔任設備分廠副廠長后，又針對所管工種需要，參加了電工、司爐、空調、管道等操作培訓;隨著進入酒店工作，我又應工作需要，學習了電信、消防設備維護、安裝和保養(yǎng)知識;根據現代化物業(yè)管理和實際需要，我又自學了計算機操作和編程，掌握了計算機輔助制圖、設計;當國際軟件園入住我大廈后，我又很快掌握了網絡設計、施工和調試知識。
三是我學以致用、從實踐中來到實踐中去的務實精神。一直來我不唯書、只唯用，不唯虛、只唯實。我基本做到了文理貫通、機電一體，既有廣博的理論基礎，又有實際工作經驗，所以在我的工程技術工作中時常會揉和感性的審美元素和分析問題的融會貫通、解決問題的快捷實效;我水、電、暖、通、空、消防、電信、電腦、網絡皆有所學。我想，雖然我不是最專業(yè)，但我確實很全面，這對一個技術管理工作者來說，非常重要。四是我有勇于實踐、敢于挑戰(zhàn)的求是精神。經過多個工作崗位的實踐鍛煉，培養(yǎng)了自己多方面的能力，能說，能寫，能干事，干成事。工作二十年來我思想活躍，愛好廣泛，勇于實踐、接受新事物快;同時我朝氣蓬勃，精力旺盛，工作熱情高、工作干勁足。我分別參加了二個__多萬元投資的__廠的空調除塵專業(yè)設計、施工、安裝及調試，我還為多個工廠企業(yè)的水電專業(yè)設計、施工、安裝及調試，又為多個軟件、商貿企業(yè)裝潢、電氣、網絡專業(yè)設計、施工、安裝及調試，另為一物業(yè)設計了全套物業(yè)管理競標方案，并多次為大物業(yè)、控股上等級及技術問題獻計獻策、排憂解難。
五是我有嚴于律己、誠信為本的優(yōu)良品質。我信奉誠實待人、嚴于律己的處世之道。我曾經多年在上百人的分廠工作，既要維護分廠領導的權威，又要和工人師傅打成一片，正因為具有良好的人格魅力和做人宗旨，同工友們建立了親如兄弟的深厚感情，受到了工友們的愛戴;到酒店工作后，我在日常生活和工作中，不斷加強個人修養(yǎng)，以老老實實做人、勤勤懇懇做事 為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同志，得到了領導和同事的認同。
六是我有一定的管理能力。我在基層管理崗位，已達10幾年之久，從事物業(yè)工程管理工作，也有6年了，所管設備從未出現過大的事故。
總經理競聘演講3尊敬的各位評委、各位同事：
大家好!
首先感謝公司給我這個展示自我，營銷自我的機會，使我抱著一種積極參與、激流勇進的心態(tài)參加設計公司總經理競聘。
我叫__，——年——月出生，——年——月畢業(yè)于——城市學院土木建筑系，——年——月進入__集團工作至今，工程師，國家二級注冊建筑師。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我來__已十年了。十年來，我有幸見證了__集團從小到大，從弱到強，到現在發(fā)展成為__乃至_房地產業(yè)的一面旗幟。__“以人為本，用心營造”的企業(yè)文化，科學嚴謹的管理模式，至高至遠的錦繡前程深深地吸引著我。十年來，在__這個學習氛圍濃厚，有著良好互助精神的團隊里，我得到了迅速的成長，從一名初出校門的業(yè)務新手成長為一名技術全面、業(yè)務嫻熟的二級注冊建筑師，從一名設計員成長為設計公司副總經理、總經理。是公司給了我一個“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”發(fā)展平臺，是公司培養(yǎng)了我，我的每一個進步都傾注了公司領導的心血。借此機會，對多年來關心和支持我工作、學習的各位領導表示衷心的感謝，各位同仁表示衷心的感謝。下面我分三個方面來闡述我的競聘演講。
一、過來一段時期，思想和工作小結
在政治思想上，我一貫遵守憲法和法律，遵守公司的規(guī)章制度，認同和擁護公司的企業(yè)文化，努力貫徹執(zhí)行集團董事局和公司全委會方針、決策，關心國家大事，熱心公益事業(yè)，維護公司的形象和利益。
在業(yè)務工作上，我一貫重視專業(yè)理論知識的學習、更新和鞏固，注重理論聯系實際，用所學理論知識解決工程實際問題。通過自學和摸索熟練地掌握了pkpm系列工程設計軟件，大大提高了工作效率，縮短了出圖時間，使生產力得到了較大的解放，同時熱心地指導其他同事學軟件、用軟件，解答他們的疑問。在長期設計工作中，我對建筑設計產生了濃厚的興趣，自學了建筑學的專業(yè)理論課程，還考取了_大學建筑學專升本，并于去年6月順利完成了學業(yè)。近年來我先后完成了世紀花園10#、14#建筑方案及施工圖，世紀花園大門方案，_省安江農校圖書館建筑方案及施工圖，河西__家居廣場建筑方案，在水一方b、c、d棟建筑方案和建筑施工圖設計，完成了__國際實驗學校實驗綜合樓建筑方案及結構施工圖，完成了湖天一色5#、7#、23#、24#樓結構施工圖、湖天一色23#、29#樓的建筑方案，完成了順天國際大廈和__縣人民影劇院建筑方案設計。
20__年，獲房產公司世紀花園戶型方案競賽第一名，20__年獲“市優(yōu)秀設計”二等獎，兩次獲得“設計產值狀元”。
在管理工作上，20__年至20__年，我擔任設計公司總經理助理職務，20__年先后擔任了土建綜合室主任和設計公司副總經理職務，20__年3月底擔任設計公司總經理。在完成生產任務的同時，積極參與設計公司的各項管理工作。建立健全設計公司各項管理制度，制定崗位標準與考核制度，積極謀劃公司發(fā)展規(guī)劃，認真領會上級領導的精神，團結和帶領同事完成領導交辦的任務。1998、20__、20__年三次被評為優(yōu)秀員工。
二、擬任職務的現狀及分析
設計公司是集團公司的技術核心，肩負著房地產產品的開發(fā)和研究工作，為集團公司提供技術支撐和服務。近年來，設計公司在集團公司的正確領導下，依托主業(yè)，搶抓機遇，以質量求發(fā)展，抓管理促效益，取得了長足的進步，技術隊伍和實力不斷發(fā)展壯大，資質升為乙級，綜合產值和利潤逐年上臺階，為社會創(chuàng)作了一批較有影響的住宅小區(qū)、商業(yè)、辦公、綜合樓等建筑精品。員工收入和生活質量、工作環(huán)境得到了很大的改善。設計公司是一支年輕的團隊，是集團公司百般呵護下的溫室里的花朵，沒有經受過市場經濟的洗禮，沒有領教過市場競爭的殘酷，還沒有完成由單一型“技術人”向復合型“社會人”的轉變。設計公司的發(fā)展還存在許多不足，突出表現在不能滿足集團公司主業(yè)迅速擴張的需要，在制度建設、設計水平、服務質量、管理水平、人才結構與貯備、市場競爭力等諸多方面暴露重重危機，具體表現在以下幾個方面：
1、裝飾、園林工程施工管理工作沒有走上正規(guī)的軌道，極需建立一套完善的立項、招投標、簽立合同的程序和管理辦法。
2、設計水平和服務質量較往年有所下降，全面質量管理難以落實到位，項目前期參與不夠，產品研發(fā)力量薄弱，重大項目管理不到位，導致一些項目邊施工邊修改，重大
項目沒有通盤考慮，顧此失彼，嚴重影響工程建設進度，浪費大量的人力、物力和時間。3、內部管理急待加強。特別是項目進度和項目綜合管理沒有很好貫徹執(zhí)行，定額設計工作還停留在初步階段。
4、人才結構極不合理，技術人員中新手所占比例過大，技術力量薄弱。
規(guī)劃、建筑等人才缺乏，方案設計水平急需提高，對外組織方案競標的實力較弱。內部項目也出現安排不下去或安排的項目不能按時完成，嚴重影響建設方的工程進度，損害公司形象。
5、外部市場丟失殆盡，在業(yè)界的知名度、影響力較低。
設計人員接觸的建筑類型單一，且沒有經受市場的洗禮，成長緩慢，不利于設計公司長遠的發(fā)展。
三、任職后的工作打算
如果我有幸能當選設計公司總經理，我將根據業(yè)界的發(fā)展趨勢和公司實際情況做好以下幾點工作。
1、建立健全管理制度，為公司可持續(xù)發(fā)展打下堅實的制度基礎。
(1)、建立與利潤掛鉤、總額控制的行政、后勤管理人員管理產值分配制度，既維護股東利益，又充分調動管理團隊的積極性。
(2)、改革完善執(zhí)全委會制度，建立以管理層為主的執(zhí)委會，建立以股東為主的全委會，切實加強全委會對執(zhí)委會的領導和監(jiān)督，以及各司其責。
(3)、規(guī)范園林、裝飾工程施工管理，嚴格按照集團公司的有關制度，結合設計公司的實際情況制定操作性強的管理辦法。
(4)、與房產、工程公司合作，制定定額設計實施細則和標準，完成集團公司下達的任務，將定額設計思想貫穿到設計的每一個階段。
(5)、制定科學規(guī)范的設計業(yè)務工作流程。
(6)、制定末位不合格淘汰制度，引入優(yōu)勝劣汰機制，激發(fā)員工積極向上。
2、建立一支高素質的專業(yè)人才團隊，為公司的可持續(xù)發(fā)展打下堅實人力資源基礎。
(1)、有計劃引進優(yōu)秀的規(guī)劃、建筑、結構、設備等專業(yè)人才。
(2)、通過項目合作引進“外腦”，提高設計水平和項目管理水平。
(3)、發(fā)揮技術骨干的.傳、幫、帶作用，貫徹落實技術指導人制度，加快年輕技術人員的成長。
(4)、鼓勵員工參加注冊考試和方案競賽，鼓勵發(fā)表專業(yè)論文和參加學術活動，開闊視野，增長見識。
(5)、積極拓展外部市場，積極參加各類招投標，增強在業(yè)界的影響力和知名度。
3、加強執(zhí)行力建設
(1)、貫徹落實設計進度管理制度，嚴格按合約提交合格的設計作品。
(2)、貫徹落實定額設計細則，最大限度為業(yè)主省錢，為社會節(jié)約資源。
(3)、加強設計文件匯簽管理，杜絕不合格作品出圖。
(4)、落實全面質量管理制度，重視事先指導、事中檢查，把好圖紙校審關，管好各類技術文件存檔。
(5)、做好設計前期研究工作，為房產當好參謀，加大作品的研發(fā)力度，為社會多出優(yōu)秀的設計作品。
(6)、強化“四步曲”及“百分制考核辦法”。
4、狠抓各項規(guī)章制度的落實，努力完成產值和利潤目標。
利潤是企業(yè)生存發(fā)展的前提，是投資人追求的經濟目標，是對管理團隊最直接的考核辦法。我一定會建立健全和貫徹落實各項規(guī)章制度，切實抓好生產和服務工作，團結和帶領全體員工努力工作，積極完成20__年發(fā)展規(guī)劃的產值和利潤目標。
經過長期的設計工作和管理實踐，我具備了堅實的專業(yè)理論功底，豐富的工作經驗，具有較強的工作能力和一定的管理經驗。但由于設計公司在集團公司的特殊地位，由于設計公司自身的行業(yè)特點，設計公司總經理應該是一名優(yōu)秀的技術專家和職業(yè)經理人，應該在業(yè)界享有較高的知名度。遺憾的是，我是專業(yè)技術出身，沒有系統(tǒng)接受經營管理的教育，尚不具備這些條件，但我會在生活中學，在工作中學，朝著這個目標前進、努力。我深信，有董事局和全委會的正確領導，有公司同仁的大力支持，我力爭搞好設計公司的各項工作，給集團公司領導，給設計公司的各位股東，給設計公司的各位同仁交一份合格的答卷。
謝謝大家!
總經理競聘演講4尊敬的各位領導，各位評委：
大家好!今天很高興站在這里參加競聘演講，感謝領導給我這個機會讓我在這里展示自己。我今天應聘的崗位是銀行總經理一職，希望大家能多多支持我。
一、過去三年主要工作及成效
(一)加強業(yè)務學習，努力提高專業(yè)水平。多年來，我一直堅持學習，除全面參加總行和本單位組織的各類培訓外，還長期堅持自學，重點學習業(yè)務和與業(yè)務相關的各類知識，業(yè)務能力明顯增強，專業(yè)水平不斷提高，多次客戶經理考試名列前茅，由于自己具有較強的專業(yè)素質，被總行聘任為貸審會委員。
(二)加強綜合營銷，促進業(yè)務快速發(fā)展。20__年，住房銀行成立之初，整個__支行存款規(guī)模不到1億元，貸款規(guī)模不到 億元，中間業(yè)務收入很少;客戶群體不僅數量少而且結構單一，沒有一戶房地產企業(yè)客戶。在冉行長的帶領下，我們客戶經理組依靠不足十平方米的辦公場地，認真踐行董事長提出的“走專業(yè)化道路，辦特色銀行”的經營理念，真正做到了“眼勤、口勤、腿勤”，大膽探索，勇于創(chuàng)新，狠抓營銷，很快打開了工作局面，不僅在短時間內營銷了大批客戶，而且與市轄三區(qū)財政、房管、工商等多個部門建立了良好的合作關系和信息交流溝通平臺。三年來，我們不僅圓滿完成了總行和營業(yè)部下達的各項經營目標任務，實現了各項業(yè)務快速健康發(fā)展，而且以我們的專業(yè)化水平和高效優(yōu)質的服務在南充房產行業(yè)樹立了良好的形象。年末，人民北路支行各項存款億元，比住房銀行成立之初翻了十倍;各項貸款億元，比住房銀行成立之初翻了 倍;中間業(yè)務快速發(fā)展，三年累計實現中間業(yè)務收入 萬元。
過去三年，我在住房銀行主要從事房地產客戶營銷維服及貸款經營管理，在各級行的正確領導和客戶經理組團隊的合作幫助下，以昂揚的斗志和飽滿的工作熱情，狠抓客戶拓展，大力組織存款，積極營銷貸款，突出發(fā)展中間業(yè)務，三年間我個人累計營銷各類優(yōu)質客戶戶;組織存款 億元;營銷發(fā)放貸款 億元，現經營管理貸款余額 億元;實現中間業(yè)務收入 萬元，為住房銀行的快速發(fā)展做出了一定的貢獻。
(三)加強風險管控，切實提高經營質量。風險管理能力是商業(yè)銀行不可復制、不可模仿的核心競爭力，風險管理水平高低決定核心競爭能力強弱。在風險形勢日趨嚴峻的背景下，我深知必須把加強風險管理擺在更加突出的位置，必須堅持穩(wěn)健的風險管理戰(zhàn)略，嚴守風險底線。三年來，我始終視貸款質量為生命，本著“放得出，管得住，收得回，有效益”的原則，以認真負責的工作態(tài)度和精益求精的專業(yè)精神，嚴把“貸前調查、貸中運作、貸后管理”關，探索出了一套行之有效的信貸風險管理和防控模式。三年來，我參與營銷、管理的所有貸款項目運作良好，工程進度正常，貸款在確保安全和收益的同時，無欠息、無逾期、無不良，分期還款計劃全面落實。
(四)加強內部管理，著力構建和諧團隊。我作為客戶經理組副主管，除帶頭完成好各項目標任務，還協(xié)助主管承擔了部分內部管理和團隊建設職責。一是定期組織開展業(yè)務學習和討論，實現信息交流與共享，在組內開展“傳、幫、帶，比、趕、超”活動，從而打造了一支具有較強學習力、戰(zhàn)斗力的團隊。二是加強客戶經理日常行為管理，加強工作作風整頓，全組客戶經理沒有違規(guī)、違紀、違法行為發(fā)生，沒有向客戶“吃、拿、卡、要”的事情發(fā)生，對外樹立了良好的客戶經理組形象。三是做好內部日常事務工作，促進了內部管理規(guī)范化、程序化、制度化。
二、未來工作打算
感謝董事會和董事長給我們這次競聘和鍛煉的機會，無論競聘成功與否，我都將在新的崗位和起點上，進一步加強學習，努力工作，盡職履責，開拓創(chuàng)新，扎實做好各項工作。
(一)不折不扣地貫徹落實總行的戰(zhàn)略意圖和經營指導思想。自覺踐行“心存善，水潤物”的核心價值觀，深入學習和領會總行的戰(zhàn)略意圖和經營指導思想，特別是董事長對未來十年“鑄造品牌”的目標定位，要在實際工作中不折不扣地貫徹落實，堅持走專業(yè)化道路，精耕細作，努力鑄造南充市商業(yè)銀行的品牌形象。
(二)進一步加強學習，努力提升自己的綜合素質和組織領導水平。作為一名管理者，必須要有過硬的思想素質、政治素質、業(yè)務素質和較強的組織管理能力、溝通協(xié)調能力、處事判事能力。我將從頭學起，切實加強政策理論學習，加強經濟金融知識學習，加強業(yè)務、產品、技能學習，加強領導修養(yǎng)和領導藝術學習，努力增強自己的學習能力、工作能力和管理能力。
(三)大力推進經營轉型，突出價值創(chuàng)造能力，實現業(yè)務又好又快發(fā)展。按照董事長提出的“經營轉型”策略，要大膽開拓創(chuàng)新，特別是加快業(yè)務創(chuàng)新，堅持走“資本節(jié)約，價值創(chuàng)造”的發(fā)展之路，以最小的投入，實現最大的產出，切實加快各項業(yè)務有效發(fā)展。
(四)實施全面風險管理，促進業(yè)務健康發(fā)展，努力提升可持續(xù)發(fā)展能力。要堅持對每一項業(yè)務、每一個環(huán)節(jié)、每一步程序、每一位員工等全面實行風險管理，特別是要加強信用風險、新業(yè)務風險管控，建立風險管理的長效機制，確保業(yè)務安全健康發(fā)展，增強全行可持續(xù)發(fā)展能力和后勁。
(五)切實加強團隊建設，努力提升隊伍整體素質。切實加強員工培訓教育，加強團隊協(xié)同配合，關心員工困難，激勵員工成長，充分調動員工工作激情和熱情，提升員工隊伍整體素質。
不管今天的競聘能不能成功，我都會繼續(xù)努力工作，提高自己的能力和素質。
總經理競聘演講5尊敬的領導，親愛的同事們：
大家好!
近幾年，在__的領導下，我們公司迎來了跨越性發(fā)展，取得了一個又一個豐碩的成果。作為一名__人，我由衷的感到高興。希望金士百越做越大，越做越強!在這里，我也非常感謝公司給我們會展中心總經理競聘稿提供這一公開、公平、公正競爭的機會。作為一名擁有16年工齡的__人來說，我非常擁護，并積極參與。今天，我競爭的崗位是包裝車間經理。
俗話說，沒有金剛鉆不攬瓷器活。經過綜合權衡，參加今天的競聘，我認為自己具備以下幾點優(yōu)勢：
首先，我目前是包裝車間副經理，對整個車間有全盤性的把握。從20__年至今，我一直擔任包裝車間的副經理，雖不是正職，但作為車間的二把手，經常與經理一道研究各項生產任務和管理規(guī)定，對車間的整體運營比較了解。當然，通過20__年與__經理搭班子，也讓我學到了很多，增長了很多經驗和知識，大大提高了我的工作能力，具備了獨當一面的能力。這些都為我今后做好全盤性的工作奠定了堅實基礎。
其次，我善于協(xié)調各種關系，具有較強的__服務區(qū)經理競聘演講稿組織協(xié)調和管理能力。我認為，作為一名車間主任，必須有極強的溝通能力，他的主要任務點就是協(xié)調車間內部的各種關系。擔任副經理以來，我的這方面的能力更是得到了全方位的鍛煉。對上能做好服從，落實好領導部署的任務;對下我能與員工打成一片，與他們建立良好的個人關系。所以，就組織協(xié)調和管理方面來說，我將無愧于領導和同事們對我的信任。
再次，從專業(yè)技能上看，我熟悉環(huán)境，有過硬的設備技術。我熟悉質量、生產和設備，對包裝車間的生產流程了熟于心。工作16年來，我由一名懵懂的小伙子成長為一名經驗豐富的車間副主任，期間曾歷經多個崗位的變遷，崗位變遷同事們都能看到，崗位變遷中的個中體味只有自己清楚，通過不同的崗位鍛煉了我豐富的工作經驗，并對生產工藝流程有著獨特的理解。另外，經過工廠多年的培養(yǎng)，我的個人技能水平也有了很大提升。
另外，我年輕，對工作充滿激情，能夠吃苦銀行客戶經理競聘稿耐勞，工作中經常深入一線，隨時掌握車間的情況;在做事方面公正、廉潔，能夠傾聽員工的心聲，正確引導員工的心態(tài)，能夠團結大家一道將工作做好。
各位領導，評委，目前包裝車間共有純生線12個班組、普瓶4個班組、機電段、材料班、聽筒、零活、拉刷班，共計726人，其中班段長以上人員42人。面對這么大一個集體，車間經理的責任非常大，擔子非常重，他不僅要搞好生產管理，還要搞好產品質量;不僅要做好綜合協(xié)調，還要做好安全方面無隱患;不僅要管理好、約束好人，還要團結好、關心好人。這個崗位與其說是領導倒不如說是“家長”，要做好這項工作工作能力、技能水平固然重要，為人處世和管理的藝術更顯重要。
如果承蒙領導厚愛，讓我走上這個工作崗位，我將盡職盡責，以工作為中心，具體我將做到以下幾點：
第一抓安全：安全是工業(yè)生產的第一要素，沒有安全就沒分公司副總經理崗位競聘稿有一切。在當前，國家對生產安全不斷重視，群眾法制觀念不斷提高的前提下，安全工作更顯重要。我認為，要堅持“預防為主確保重點結合中心圍繞生產安全第一”的方針，高度重視安全生產工作，進一步落實安全生產責任制，全面提高各項安全指標，嚴防安全漏洞。加大檢查力度，并及時督促人員重視并做好安全工作。另外，我將經常深入作業(yè)現場，聽取安全生產情況情況，查找事故隱患，解決實際問題。
第二抓質量：我認為，要切切實實地筑起三道大堤。一是質量意識大堤?？績?yōu)質產品占領和拓寬市場是市場經濟對企業(yè)的基本要求，同樣也是對每個職工的基本要求。對員工不斷進行強化質量意識教育，并在質量意識教育中滲透市場意識，讓每個職工都會講現場連著市場;讓每個職工都真正領會質量是企業(yè)的生命、質量是職工的飯碗。二是操作規(guī)范大堤。規(guī)范操作對質量的保證作用是不言而喻的，問題是職工對規(guī)范的掌握程度與執(zhí)行情況。加油站儲備站經理競聘為了讓廣大職工熟練地掌握操作規(guī)范，必須不斷定期進行技術培訓。這對企業(yè)產品質量來說，是一項最根本的保障措施。三是反饋系統(tǒng)大堤。要想質量上萬無一失，僅靠精神的力量、感官的作用是不夠的，必須加強和化驗室和品控的聯系，依靠化驗室和品控做堅實后盾，杜絕質量事故發(fā)生。
第三抓管理：要與車間其他基層領導一致，嚴格執(zhí)行公司的各項管理規(guī)定，并認真細致的研究公司下達的生產任務，調查研究，做到均衡生產。加強管理，健全生產和成本監(jiān)控體系，必須“以人為本，從嚴精細管理”的有關精神，加強班組建設，實行班長末位淘汰制。還要發(fā)揚車間領導班子的團結協(xié)作精神，加強自身廉政學習，充分發(fā)揚團結協(xié)作的工作精神，堅持經常性的進行意見交流。另外，在做到自身清明廉潔的基礎上，做好車間的二次分配，建立科學嚴明的獎罰制度，調動廣大員工的積極性和創(chuàng)造性。
第四抓創(chuàng)新：任何工作都需要創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的靈魂和動力，雖然我們包裝車間的各項工作都是流水化作業(yè)，但同樣需要創(chuàng)新。在流水化作業(yè)中，一道小工序的改進，或許能使工作效率提高一大截;在管理制度中，一項制度的改進，或許能激發(fā)工作人員的積極性和創(chuàng)造性;在生產環(huán)節(jié)中，一個環(huán)節(jié)的完善，或許就能提升產品質量，為公司整體產品質量的提升打下堅實基礎。所以，今后要為創(chuàng)新創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，建立科學的創(chuàng)新推動機制，引導每一名員工關心技術創(chuàng)新、嘗試技術創(chuàng)新，努力形成人人創(chuàng)新的良好氛圍。
論文關鍵詞：德育課堂教學；勤于參與；樂于探究；善于合作
中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。大力發(fā)展職業(yè)教育，必須切實加強中職學校德育教學工作。然而，身為一名中等職業(yè)學校的德育課教師，筆者深感目前教學境遇的尷尬。一方面，中職教育重專業(yè)課輕文化課，重技能輕理論的思想比較突出，絕大多數學生認為德育課非專業(yè)技能課，對將來就業(yè)無關緊要，學了也白學，他們缺少學習的主動性、積極性，厭學、逃課或者課堂上睡覺、玩手機的現象比較普遍；另一方面，中職德育教學研究薄弱，教師外出培訓、學習提升的機會較少，教師缺乏足夠的教學指導，缺乏上課的激情，無心致力于教學研究，課堂教學內容單調、乏味，課堂氣氛沉悶，甚而有些教師把德育課變成了“自主活動課”，德育課形同虛設，有悖于其“主渠道”的身份。身為一名德育課教師，在新課程改革的今天，如何極力地改變目前這一尷尬的境遇，調動學生學習德育課的積極性，讓德育課堂“動”起來，從而增強德育課的實效性，這是一個亟待研究和解決的問題。
教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙抡n程標準實施下的課堂教學特點突出表現為：課堂的學習氣氛十分活躍，師生合作、交流方式十分靈活，學生表現個性和差異的機會較多，教師應從自我為中心的圈子里跳出來，甘當學生學習的促進者、組織者和引導者，把課堂還給學生，最大限度地給學生創(chuàng)造機會，給學生自主學習的時間和空間，充分激發(fā)和挖掘學生的潛能，引導學生積極主動參與到課堂教學過程中來，勤于思考，樂于探究，善于合作，在自主活動中理解、掌握和運用知識。下面談談如何在課堂上讓學生勤于參與、樂于探究、善于合作，讓學生“動”起來，讓德育課堂“活”起來。
一、時事演講，熱點透析，自主參與，自我提升
現代社會需要的是“一專多能”的復合型人才，企業(yè)在選聘人才時除了考慮勞動者的專業(yè)技能外，更注重勞動者的道德素養(yǎng)、語言表達和人際溝通等綜合能力。德育這門課程是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。在教學中，教師既要讓學生獲取書本理論知識，又要讓學生深入社會，深入生活，參與活動，用學到的知識解決實際問題的能力，從而幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。為此，在課堂教學的前五分鐘筆者嘗試安排學生輪流進行時事演講或者社會熱點透析，讓學生針對當今的時事要聞和社會熱點，自選內容，自定講稿，演講結束后師生簡析、點評。通過這項活動的開展，學生久而久之就會養(yǎng)成課余時間讀書看報、上網瀏覽新聞的習慣，全面關注社會生活，廣泛收集時政信息。通過這項活動的開展，增強了學生對社會問題的分析能力，提高了學生明辨是非的能力，也起到了活躍課堂氣氛的作用，這個過程就是學生自主參與、自我體驗的過程，也是學生自主管理、自我教育、自我提升的過程。
二、創(chuàng)境激趣，案例解讀，深入討論，樂于探究
哲學家萊辛說過：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任選擇一個的話，我寧要選擇尋找真理的能力?！痹诮虒W中，老師要讓學生自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能。同時，教師要采用各種切實有效的手段引導學生自覺積極地發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題，啟發(fā)學生積極思考，熱烈討論，從而激發(fā)、喚醒、鼓勵學生的主體意識，這樣有助于學生分析、綜合、發(fā)散、歸納等思維能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的逐步深入以及心理健康教育的深入人心，德育課的教學內容有了很大的改進，以學生生活為基礎創(chuàng)設了很多情境，設置了體驗與探究題，教材還注入了許多生動活潑、貼近中職學生生活實際的案例，使得德育教學逐漸走出形式主義和教條主義的死胡同。所以，身為教師一定要走近學生的生活、走進學生的心靈，通過學生生活中的真實案例解讀給學生最真切的情感體驗，利用創(chuàng)境激趣、體驗與探究，讓學生滲透到情境、案例中，展開討論，深入研究，引起學生心靈的震撼，思想的共鳴。例如：在“哲學與人生”這門課程的教學中，為了讓學生更好地學哲學、用哲學，在學習哲學的過程中感悟人生的道理，用哲學的智慧照亮人生前行的道路，在人生的實踐中體驗哲學，增長自己的人生智慧，教學過程設計了“創(chuàng)境激趣”、“引思明理”和“體驗探究”三個學習欄目，讓學生在參與活動、合作探究交流中加深體驗，獲得正確的認識，感悟人生。
三、轉換角色，轉變方式，合作探究，投身實踐
根據構建主義理論，學習過程不應該是教師灌輸的過程，而應是學生自我探究、獲取、形成知識的過程。新課程提倡在教學過程中引導學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的自主性，多給學生思考的時間、表現的機會，讓學生主動探索，展示個性，切實實現課堂教學中“主角”與“配角”的轉變，讓學生成為課堂的主角，教師由“演講者”轉變?yōu)閷W生獲取知識、技能和提高能力的組織者、合作者和指導者。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實際能力，新課程的教學注重發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設合適的教學情境和條件，激發(fā)學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識。德育課教學教師如果不積極采用各種有效的教學手段，必然被時代所淘汰；而且德育課本身理論性強，趣味性不多，如果不用形式多樣的教學手段，學生在學習中會感覺枯燥乏味。教師要轉變教學方式，靈活運用案例解讀法、情境分析法、討論法、多媒體教學等靈活多樣的方式，引發(fā)學生的學習興趣；還可以廣泛利用校外的圖書館、工廠等各種社會資源，將理論同實踐相聯系，使教學內容變抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲。
關鍵詞：卓越計劃；給排水科學與工程專業(yè)；水工程經濟；課程設計；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0043-04
為解決“資源環(huán)境約束加劇”這一當前前進道路上的首要困難和問題，我國政府已把生態(tài)文明建設放在突出地位，以求真正實現“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”。由于給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)生可在水務、水利、市政、環(huán)境、能源、交通、海洋等有關部門從事規(guī)劃、設計、施工、管理、科研、教學等項工作，因此，目前國家對該專業(yè)本科層次工程師的巨大需求是史無前例的。據《2014年度麥可思?大學生就業(yè)年度指標》統(tǒng)計，不計國內外讀研人數，該專業(yè)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為95.9%，在就業(yè)率較高的50個本科專業(yè)中排第6位。
根據住房與城鄉(xiāng)建設部2013年統(tǒng)計，全國高校擁有給排水科學與工程專業(yè)的辦學點156個，已經通過住建部專業(yè)評估的有30多所院校，其中有7所獲批教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃試點。高等學校給排水科學與工程教學指導委員會在2012年11月頒布了《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》（下稱《規(guī)范》），標志著該專業(yè)開啟了規(guī)范化辦學的新階段。但《規(guī)范》只是對核心知識與實踐單元提出了基本要求，不同層次、不同類型的學?？稍诖嘶A上增加內容，以體現各高校自己的辦學定位和辦學特色。
“卓越計劃”作為貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大項目，其目標是培養(yǎng)能夠“勝任在現場從事產品的生產、營銷和服務或工程項目的施工、運行和維護”的本科層次工程師。顯然，“卓越計劃”人才培養(yǎng)標準在實踐教育方面比《規(guī)范》的要求更高。在歷屆校友及用人單位的訪談調查中發(fā)現，“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求（包括基本素質、現代工程意識、基礎知識、專業(yè)知識、技術標準與政策法規(guī)、學習能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新意識和開發(fā)設計能力、管理與溝通合作能力、危機處理能力、國際交流合作能力等）恰恰也是當前人才市場對給排水科學與工程專業(yè)本科層次工程師人才能力與素質迫切需求的集中體現。
在《規(guī)范》專業(yè)知識體系中，作為水工程建設與運營知識領域推薦課程之一，《水工程經濟》是與自然科學、社會科學密切交融的綜合科學，也是與生產建設、經濟發(fā)展有著直接聯系的應用性學科，核心學時為16。而作為畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中的核心實踐臥知識技能點，城市給水工程設計方案論證的要求為“通過方案的技術經濟比較，確定取水、凈水廠、泵站、給水管網設計方案”；城市排水工程設計方案論證則要求“通過技術經濟比較，確定城市排水管網、污水處理廠、污水泵站設計方案”。結合“卓越計劃”的要求與歷屆校友及用人單位的信息反饋，通過《水工程經濟》的學習，學生至少應當能夠獨立完成工程項目可行性研究報告中投資估算及經濟分析等章節(jié)的編寫。而要達到如此學以致用甚至舉一反三的效果，必須通過合理設置實踐體系方能得以實現。因此，《水工程經濟》教學的實踐環(huán)節(jié)改革勢在必行。
一、《水工程經濟》教學現狀與存在的問題
首先，傳統(tǒng)教學模式缺乏課程設計等實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師多注重經濟評價基本理論、基本概念等知識點的講解，再輔以例題和習題來加深學生的理解和掌握。學生沒有機會親身體驗使用定額及取費標準、計算工程量、填寫財務輔助報表及財務報表等實踐環(huán)節(jié)。加之工科學生對經濟知識掌握甚少，在學習財務分析和經濟分析時尤為吃力，學習積極性嚴重下滑，原本實踐性很強的課程已然枯燥乏味。
其次，缺乏緊扣具體工程實踐環(huán)節(jié)的教材。國家發(fā)展與改革委員會與住建部共同印發(fā)的《建設項目經濟評價方法與參數（第三版）》（下稱《第三版》）是國內目前的行業(yè)基準，是供職業(yè)工程師參考的專業(yè)規(guī)范。而大學本科教材是供準工程師學習的科普類讀物，旨在使學生掌握日后工作中正確使用《第三版》的方法。市面上目前可以購買到的若干種教材，多偏重于將《規(guī)范》中核心知識單元及知識點結合《第三版》相關內容進行簡單的羅列或堆砌，卻忽視了各個核心知識單元及知識點之間符合學生從認知到實踐過程的邏輯關聯，不能從實踐教學層面條理清晰地闡述《第三版》的內涵與外延，以便學生為以后的實際工程操作夯實基礎。
再次，Excel軟件實踐操作訓練嚴重匱乏。經濟評價涉及大量函數模型及經濟指標的計算，而Excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強大的函數與數據處理能力。對于資金等值換算、水工程建設項目投資、估算/概預算的編制、設備更新分析、財務分析、經濟評價指標、方案經濟比選方法、費用效益分析、敏感度和風險分析等內容，都可以利用Excel的計算統(tǒng)計功能進行圖表的繪制和數據的分析，以解決經濟評價數據多、計算量大、需要時間長等問題。而傳統(tǒng)的教學模式還是以查詢復利系數表、板書演算、人工試算法等方式為主，學生課上沒有親自實踐Excel軟件的實踐機會。有的畢業(yè)生上班后才第一次接觸Excel，還要自學補習Excel或其他相關軟件，用人單位對此也表示憂慮。
從以上課程教學現狀與存在的問題分析可知，基于“卓越計劃”的《水工程經濟》教學實踐環(huán)節(jié)改革，應遵循學生對專業(yè)理論知識學習的基本規(guī)律，強化課程設計等實踐環(huán)節(jié)，編撰既符合學生從認知到實踐過程的邏輯關聯又緊扣具體工程實踐環(huán)節(jié)的教材以及課程設計指導書。積極探索和引入Excel軟件在課程設計中的應用，加深學生對理論教學內容的理解，促進學生提高分析問題和解決問題的實踐能力。
二、教改初探實例
（一）教改背景
長春工程學院作為教育部正式批準的第二批實施“卓越計劃”的應用型本科高校，其下設水利與環(huán)境工程學院的水利水電工程專業(yè)已啟動了“卓越計劃”的試點工作。水利與環(huán)境工程學院的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)建于1983年，已響應學校號召，按照“卓越計劃”的要求，開展了人才培養(yǎng)方案修訂等系列教改工作，以求爭取成為學校的下一個“卓越計劃”的試點專業(yè)。目前正在執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案中，《水工程經濟》理論教學安排在大三下學期，而《水廠課程設計》與《污水廠課程設計》安排在大四上學期，這為緊隨其后的《水工程經濟》課程設計提供了良好的鋪墊。
（二）成果評定要求
《水工程經濟》課程設計要求學生嚴格按照《第三版》及相關專業(yè)規(guī)范和國家標準的要求，從《水廠課程設計》與《污水廠課程設計》成果中任選其一進行建設項目經濟評價。提交成果為符合畢業(yè)設計格式要求的Word及Excel文檔，并隨電子文檔提交紙質材料。由于每位同學所采用的各自生源省份定額及取費標準不同，且建設投資和流動資金的名義利率也不同，所以不會出現雷同的成果。全班公開答辯并評分，成果質量好且上交時間早的同學才能取得高分成績。
（三）校企長效合作模式
教師從本專業(yè)的產學研合作單位――中國市政工程東北設計研究總院有限公司所提供的污/給水廠實際工程案例可行性研究報告出發(fā)，編排課程設計任務書和指導書。在課程設計的第一天上午，邀請中國市政工程東北設計研究總院有限公司的業(yè)內專家來校進行專題講座，圖文并茂地向學生講解項目經濟評價的流程，軟硬件辦公平臺以及工程實例若干。
（四）項目化教學過程及其師資要求
進行《水工程經濟》課程設計的項目化教學，即指教師按照設計任務書和指導書的要求，將最終設計成果劃分為投資估算、財務效益與費用估算、財務分析、不確定性分析與風險分析等若干步驟，各步驟設置小型學習與實踐計劃，從而完成整個課程設計的教學過程。
實踐環(huán)節(jié)教學改革要求教師熟悉水廠及污水廠設計的相關規(guī)范、設計手冊、行業(yè)和國家標準，并能夠以水廠及污水廠設計為切入口，對學生進行給排水科學與工程專業(yè)相關建設項目經濟評價的滲透教學。目的在于使學生在前期理論學習基礎知識和專業(yè)知識的基礎上，了解相關技術標準與政策法規(guī)，增強現代工程意識。
通過實踐環(huán)節(jié)的交流，教師應及時發(fā)現學生在完成各步驟設置的小型學習與實踐計劃過程中（特別是在Excel或Word軟件學習和實踐中）存在的共性問題，進而集中解答；并積極去發(fā)現每個學生自身基本素質和學習能力的特點，因材施教，進行單獨輔導。必要時，教師亦可針對出F問題的知識點與技能點制作微課，方便學生課下通過網絡深入學習與實踐。教師可將學生進行分組，以便通過團隊協(xié)作來提高學生的分析解決問題能力、危機處理能力以及管理與溝通合作能力。學生可通過微信、QQ等網絡交流工具與教師、同學進行互動溝通，了解彼此之間的收獲與疑問，提升個體與團隊的創(chuàng)新意識和開發(fā)設計能力。如此以來，“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求中除國際交流合作能力之外，其余各項均得到了全方位且多角度的建設與提高。
（五）教改成效
自采用新的人才培養(yǎng)方案進行《水工程經濟》課程設計教學實踐環(huán)節(jié)改革以來，效果顯著。
首先，學生自身的經濟意識顯著增強，并對工程經濟學知識產生了濃厚的興趣。通過課程設計的實踐訓練，學生不僅親身體驗了建設項目經濟評價的各個環(huán)節(jié)，而且開始有意識地在日常生活中尋求應用經濟學原理解決實際問題的機會。例如，有的學生采用長期借款利息的兩種利息計算方式核算家庭房貸，并與貸款銀行進行了交涉；有的學生運用建設投資估算核心知識對自家的家居裝修進行了預算，達到了節(jié)省家庭開支的目的；有的學生運用總成本費用核心知識對自家店鋪的運營提出了建設性意見，實現了轉虧為盈，等等。
其次，師生在課程設計中的良好互動，為教材編撰與修訂提供了更為有的放矢的方向?！兜谌妗肥钦n程設計的主要參考書目，很多學生會針對《第三版》的原文文字表述與教師答疑討論。教師通過考察學生在實踐單元中對核心知識的掌握與應用情況，發(fā)現教學過程中的缺陷與不足，修訂課程設計的任務書和指導書，強化教材章節(jié)與內容的邏輯關聯，實現了理論教學與實踐教學互為指導的良性循環(huán)，并已形成了符合學生從認知到實踐過程且旨在使得學生能夠正確使用《第三版》的自編教材、ppt講稿以及一些知識點的微課資源。
再次，學生對Excel或Word軟件的實踐操作訓練到位。通過課程設計的實踐環(huán)節(jié)，很多學生對Excel或Word軟件的實際操作產生了強烈的興趣。學生在課程設計中遇到問題時，會主動與教師、同學進行探討，并上網搜索Excel軟件相關教學資源，借助微信、QQ等實現群共享。更有學生自制微課與同學和老師共同切磋，并從中獲得了成就感和認同感。
鑒于上述原因，基于“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求，近年來用人單位對長春工程學院給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)生的認可度明顯提升，特別是在畢業(yè)生強烈的工程經濟意識和所掌握的Excel或Word軟件實踐操作技能這兩個方面。
摘要：演講與口才能力對一個人綜合能力的提升已不容質疑，但在現代高校教育中卻未能引起重視。如能將其設置到各類專業(yè)的教學計劃中，尤其是會計與財務管理專業(yè)中，成為一門必修課，真正育之于人，才是最重要的。本文詳細分析了演講與口才能力的提升對于高校畢業(yè)生在就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性，同時，結合現在高校學生的校內表現與畢業(yè)生初入職場的過渡障礙，分析了其形成之原因與能力不足之缺陷，并對演講與口才在現代高校課程體系中如何設置進行了探討。
關鍵詞 ：演講與口才實訓財會專業(yè)教育素質教育
演講與口才課程在高職高專等職業(yè)院校開設的情況還有所見聞，但在高等院校卻很少開設，作為財會專業(yè)中必修課更是少見。皆是沒有對其重要性進行深刻的分析。口才的重要性可以從古談到今從中說到外，種種案例皆說明口才對一個人才智與能力的發(fā)揮與展現是何等的重要，從古至今又有多少能人滿腹經綸又拙于口舌而與展示自己的機會失之交臂。而財會專業(yè)人員不只是埋著作賬，而是要與各種機構打交道，諸如銀行、稅務部門、工商部門、財政部門等?？梢?，口才直接與個人的表達能力、溝通能力、思辨能力、社交能力等多種情商因素相關，其重要性不亞于一個專業(yè)四年的學習。
高校歷來承擔著培養(yǎng)綜合性素質人才的重要任務，更應該為學生提供綜合素質方面的教育，使大學生能走出校門更高效地適應于社會、服務于社會。而語言表達能力是所有綜合素質中最為重要的一種能力，它可以將一個人的能力通過語言表達出來、傳遞給他人、與他人良好地溝通、協(xié)商、合作、互贏。高校學生不論學任何專業(yè)，其專業(yè)水平的發(fā)揮都離不開社會，離不開社會中的社會群體，而語言表達即口才能力可以促進其專業(yè)能力更好地發(fā)揮，促其與同行、專家、同事、上司、下屬等等進行很好的交流與溝通，最終完成其想要完成的目標與任務。
1 高校財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展分析
高等院校財會專業(yè)學生教學培養(yǎng)方案中，主要培養(yǎng)他們會計基本的理論知識與一定的會計操作技能，有些學校突出了應用型技能型人才的培養(yǎng)方向，有些院校理論教育與技能培養(yǎng)雙向進行?？傊?，財會專業(yè)離不開技能的培養(yǎng)，但大家都在重視技能培養(yǎng)的同時，卻忘記了更為重要的一項能力就是口才的能力。
財會專業(yè)畢業(yè)后不只是要在會計相關崗位上，從事大家認為的做賬工作，除這些以外還要有財務分析能力、籌資、投資能力、資金運營能力、甚至是決策能力，而這些能力的構建不只體現在專業(yè)理論知識與會計實務技能上，還重要地體現在一個人與他人的溝通、交流、合作上，而后述能力的培養(yǎng)，皆源于口才的訓練，沒有一定的表達能力，再強的專業(yè)能力也不能與人溝通，不能與人交流，別人就難以認同你，導致合作效果不佳。
隨著財會專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展，他們可能會走上管理崗位，管理崗位就需要具備管理方面的能力，因此，如能在高校教育中增加關于口才訓練的專業(yè)課程，對財會專業(yè)學生的綜合素質的提升肯定是有利的。
2 高校大學生在演講與口才能力方面的現狀
2.1 課堂表現方面
高校的課堂教學，仍以理論教學為主，其特點決定了教師的教學方式仍以教師為主體，通過教師的講解學生的聽講來進行教學。學生在課堂中發(fā)言的機會少，慢慢形成了學生課堂中僅以記筆記與認真聽為突出表現。可見，學生表達口才的機會少。另一方面，在課堂教師提問環(huán)節(jié)，學生大部分都對回答不踴躍，能回避就回避，老師更沒有鼓勵學生發(fā)言提問，而提問也鮮見諸如為什么式的開放式問題。從課堂學生回答問題也可以看出，學生的回答，有的答非所問、有的語言籠統(tǒng)、概括不清、邏輯不明等等，大部分是心里明白，而無法用語言來表達。足見學生語言表達能力的缺乏。
2.2 社團建設方面
大學的社團對大學生綜合素質的培養(yǎng)是很有意義的，但從社團的成員狀況來看會發(fā)現，參加社團的學生以大一新生居多，這說明大部分同學起初有與人交往的需要有提升自己能力的愿望，但能在大二大三仍然留在社團的人員卻變得很少，又要靠新學年大一新生來填補。這種現象從一個側面反映了學生的交際能力的不足，無法在社團中得到自己的情感交往需求的滿足而中途退出，而交往能力絕大部分由個人的口才表達能力決定。
2.3 業(yè)余生活方面
大學的業(yè)余生活，以宿舍、圖書館、操場、兼職為幾條主線。據統(tǒng)計，宿舍為中心占大多數，其余三種占比較小。宿舍以玩電腦、看書、舍友聊天等活動為主，歷煉口才表達能力的機會少，圖書館與操場更是不以“口”為主，兼職是練習口才的很好的機會，但在大學群體中，兼職的比例首先不多還有兼職的類型與口才表達相關性不強。因此，業(yè)余生活對學生口才表達能力的促進作用有限。
2.4 人際交往方面
大學生的羞怯心理，造成他們的校園交際圈很小，絕大部分來源于同一宿舍。而對于同一班級與同一社團提供的更大的交際空間，學生卻沒有意識去與更多的人交往。大學生的交往還處于被動交往階段，沒有主動交往的意識，這也源于口才表達能力的缺乏，同時這樣的境況也導致了口才表達機會的缺少。
2.5 社會實踐方面
參與社會實踐，“陌生人”、“需要勇氣”、“有目標的真實情境”等這些因素決定了其是鍛煉口才絕佳的環(huán)境，但從學生參與社會實踐的比例看，占比很小。大部分同學其實正是源于對口才表達能力的懷疑與不自信，不敢走出社會實踐的第一步，因為語言表達跟與人溝通是社會實踐必需的第一步。
3 高校財會專業(yè)大學生口才現狀的原因分析
3.1 自身心理的影響
從心理學角度分析，每個人都存在一定程度的羞怯心理。表現為不愛講話、怕說錯話、怕說不好等等心理活動。而每個人也存在一個過渡期，由不自信到自信，大學口才能力的提升就是要縮短這個過渡期。
而自身的這種羞怯心理，一般是因為家庭環(huán)境所造成，但它不是一成不變的，隨著就學環(huán)境、所期生活環(huán)境、人文環(huán)境的改變是可以改變這種羞怯心理的，大學口才教育的目的就是要提供這種情境，讓學生擺脫這種心理，勇于表達自己展現自己。
3.2 生活習慣的影響
大學生的生活即是校園生活，聽課、讀書、體育鍛煉、課余兼職等，生活的習慣無不受周圍的同學、校園氛圍所影響，周圍的人集體價值觀會無形中影響到個人的價值觀，校園的文化生活氛圍也會間接影響到學生個人的生活習慣。
當前校園社團的建設在規(guī)模與數量上還非常有限，無法給大部分同學提供更多的校園實踐機會，也就無法提供更多鍛煉口才能力的機會，校園組織的各種文化體育活動也在無形中產生著影響。
3.3 專業(yè)特點的影響
高校專業(yè)多，各專業(yè)不同特點對口才能力也有不同的影響。營銷專業(yè)、管理專業(yè)相對來講提供的口才鍛煉的機會較多，但漢語言、會計、計算機、藝術設計等相對較少。但無論哪一專業(yè)，口才能力的提升對專業(yè)的學習與將來在職業(yè)生涯中的應用是有重要促進作用的。具體表現為專業(yè)學術的交流、與同行之間的溝通、自身能力的展現等。
3.4 課堂氛圍的影響
高校的教學依然以理論講解為主，課堂的提問與回答時間占比很少，課堂氛圍枯燥，無形中影響到學生在專業(yè)素養(yǎng)上的缺憾，即對專業(yè)語言表達能力的缺失，這間接造成在就業(yè)面試與職業(yè)發(fā)展中的障礙。
3.5 外在環(huán)境的影響
外在環(huán)境很少有鼓勵學生多講話、愛講話為主的，講話被人們所忽視。皆因為這個能力人人具備，口才好與壞在校園這個外在環(huán)境看，還沒表現出二者的巨大差異，相比，試卷上的分數差異對學生之間的影響可能更大。這樣的價值觀勢必會形成校園師生對口才能力的不重視。然而，口才能力在畢業(yè)始就業(yè)面試到職業(yè)生涯發(fā)展最終到個人綜合能力全面的展現，方體現其重要性。
4 高校財會專業(yè)大學生演講與口才能力缺乏會造成的能力缺陷
4.1 語言表達能力
如何把事情表述清楚，正確清晰地傳達給對方；如何能說服他人，鼓勵他們按自己的意愿行事；如何將自己在一件事情中的經驗與感受傳遞給他人，這些在職業(yè)生涯發(fā)展中很重要的能力都與語言表達能力密切相關?？诓攀悄芰Φ某岚?，個人內在能力的發(fā)揮，需要口才這雙翅膀方能讓能力充分地發(fā)揮。
4.2 人際交往能力
與人交往的能力屬于情商中最重要的因素，如何與人打交道，如何與人良好的相處，如何解決人際交往遇到的障礙，都需要口才能力的發(fā)揮，合理地表達自己的情感，適當地介紹自己以讓他人了解，有情有理地闡述以獲得他人的諒解等等，交往的種種效果莫不與口才的能力有關。如很多畢業(yè)生剛走入職場，總覺得有人際交往的恐慌與障礙，與老職場人員沒有共同語言、不好溝通；而反過來，老職員對新入職畢業(yè)生又這樣評價：清高、呆板、沒有眼力勁、不合群等。這些情形都反映了高校對學生演講與口才教育的重要性。
4.3 溝通協(xié)調能力
人與人在價值觀、思想、方法、態(tài)度、行為等方面是有差異的，但有很多的事是需要與他人協(xié)助才能完成的，這就需要與他人良好的溝通，協(xié)調一致后方能順利完成任務。如何做到良好的溝通協(xié)調，通過思想與行為是不行的，語言就成了最重要的因素。說話的態(tài)度、口氣，表達的內容、邏輯，說話的場合情境等都會直接影響到口才溝通的效果。
4.4 自身素質的表現能力
在大學生群體，有很多同學學習成績優(yōu)秀，讀書破萬卷學識才華無可挑剔。但在展現自己優(yōu)秀能力的時候，因口才表達能力的缺乏，導致能力的發(fā)揮不足、發(fā)揮失常的現象很常見，這樣的表現在就業(yè)面試與正式工作后直接會影響他們發(fā)展機會的獲得與周圍領導與同事對他們的印象。
4.5 機會把控能力
機會總是留給有準備的人的，這兒的“準備”不只是心理上及專業(yè)能力上的準備，還有通過語言表述攢取機會能力的準備，比如：領導面前的自我推薦、同事之間的競聘演講、重要會議上的獻策發(fā)言、領導交代的組織任務等等，無不以口才為橋梁連通自身的能力，讓能力通過語言的表達得到他人的認同，以獲取展現能力的機會。
5 在高校設置演講與口才實訓課程的意義
5.1 有利于學生塑造健康而充滿正能量的心理
通過演講與口才實訓課程效果的反饋，發(fā)現同學們其實是有著強烈的表達自己的心理意愿的。在課堂上，大家踴躍表達自己內心的感受，講自己的童年、自己的家庭、自己對周圍事物的看法、自己的理想等等，真誠的表達激起很多同學的正面情緒。積極、陽光、豁達、真誠在課堂氛圍中彌漫。讓優(yōu)秀同學的事例與積極的觀念通過演講分享在同學間傳遞。
5.2 有利于促進塑造良好的課堂氛圍
演講與口才實訓的目的，不強求學生掌握多少演講技巧與能力，只是為學生傳達一種觀念———要勇于表達自己的觀念，樂于分享自己的感受。讓學生通過實訓，做到敢說、愛說、會說、說得好即可。課程鼓勵學生在學習中在生活中，處處留意能當眾講話的機會，有想法就說出來，這對專業(yè)課堂的氛圍是很有意義的，同學們敢提問題了，敢對專業(yè)知識提出質疑了，這樣的氛圍對學習能力、創(chuàng)新能力有很重要的強化作用。
5.3 有利于營造和諧的校園文化
演講與口才實訓課程，鼓勵大家要善于用語言來解決生活中出現的種種問題與人與人之間的矛盾。同學之間打架斗毆基本上都是因一時溝通不暢、曲解對方意思等沖動之下所為。而此課程倡導大家學會用語言解決問題，做好與他人的溝通交流，講究溝通時語言的有聲部分語氣、語調，無聲部分態(tài)勢與表情等等。同學之間如果都能夠多用語言來溝通，和諧的校園文化氛圍自然能形成。
5.4 促進專業(yè)知識更有效地發(fā)揮與展現
專業(yè)知識大多都需要應用方能發(fā)揮其對社會與他人的價值。當今的社會是個人人需要與他們協(xié)同合作的社會，個人知識能力的發(fā)揮應用離不開與他人的合作交流。要將專業(yè)知識應用到實踐中，必需首先得到相關負責人的認同、得到合作伙伴的理解，甚至需要據理而說服合作方促成合作，在專業(yè)知識的應用中有時也需要對專業(yè)知識清楚正確的表述，與外行交流時還需要能將專業(yè)知識進行通俗化的講解等等，這些無不需要具備一定的口才能力。而財會專業(yè)歷來被一些傳統(tǒng)觀點影響，認為是“多做少說”的行業(yè)，但隨著社會的發(fā)展，財會專業(yè)需要更加綜合性高素質的人才，不僅要懂得專業(yè)財務知識、投資知識，還需要具備運營管理能力、人際交流溝通能力，這就需要他們練就一定的口才表達能力來為上述能力的發(fā)揮奠定基礎。
5.5 有利于提升學生的就業(yè)能力與可持續(xù)的職業(yè)生涯良性發(fā)展
就業(yè)的第一關即是參加面試，而面試中語言表達是在多種能力中占比較大的一項因素。有能力要讓對方知道更要讓對方認同，這都需要我們用口才將其展現出來。只有這樣，才能避免在通往職業(yè)的第一關就被刷掉。
走上工作崗位，口才依然發(fā)揮著無比重要的作用。與領導、同事、下屬的溝通相處，工作中與同事之間的協(xié)調合作，會議上的獻計獻策，無不通過口才來達成。口才也同時展現了自己的價值現、對待工作的態(tài)度、對待領導同事的觀念，讓領導認同你、讓同事了解你，對自身的職業(yè)良性發(fā)展才能有積極的作用。
財會專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展，主要通過基層會計人員、會計主管、財務總監(jiān)、公司副經理、直至公司總經理，這就需要會計專業(yè)的學生練就綜合素質與全方面的能力，而口才顯然在各方面才能中是最基礎、最根基的。
6 高校財會設置演講與口才課程實訓的方案選擇
6.1 在高校財會專業(yè)結合本專業(yè)特點以必修課的類型開設
演講與口才能力不是獨立的，對任何專業(yè)都是非常重要的。任何專業(yè)能力的發(fā)揮與在實踐中的應用都離不開掌握專業(yè)知識的人的口才表達。而表達能力的差異，將直接影響到所學專業(yè)能力的實踐效果。這些與得到他人的認同感、協(xié)調度等有直接的關系。
但專業(yè)不同特點不同，演講與口才實訓應結合專業(yè)的具體特點來設計教學內容，突出表達能力、溝通能力、說服能力、辯論能力、談判能力等具體一項或多項。為引起學生們的重視，以多課時的必修課形式開設也是非常有必要的。
6.2 實訓課程的教學設計應以學生實訓為主、理論教學為輔
“實訓”，自然區(qū)別于單純的演講與口才理論教學，少講理論規(guī)則，多講態(tài)度與觀念，鼓勵學生積極參與、勇于登臺當眾演講，教師適當占評，讓學生走出登臺的第一步，從演講中獲得經驗與講后的成就感已經足夠。
一學期的課程不足以改變一個人的口才能力，但如果通過此課程，能傳遞一種觀念：一個人的演講口才能力是很重要的；生活處處是講臺，無處不演講。這樣學生才能對演講與口才產生重視，就可以在生活中到處找到歷煉口才的機會，那才是課程最重要的意義。
6.3 課程以學生敢講、愛講、會講、講得好為教學目標而循序漸進
課程的教學目標，最基本的是讓學生敢講、愛講，而后才是會講、講得好。學生在演講與口才方面的能力也差異較大，在實訓課堂上，有的同學已登臺多次，而有的同學還未首次登臺。甚至一學期課程結束，有極少數同學從未主動登上臺進行過發(fā)言。因此課程教學目標的設計也應依情況而循序漸進。
6.4 課程的教學要以和諧的氛圍展開，教學方法應多樣化，以引發(fā)學生參與興趣為原則
實訓課程的特點是以學生為主體，教師成為了輔助角色。教師組織、點評，但講話的主角是學生。如果一堂實訓課程學生參與不積極，興趣不高，那么這堂實訓課就沒有效果，失去了意義。因此，教學中應營造和諧的課堂氛圍，以多樣化的課堂設計吸引學生參與，如精彩的自我介紹、重新設計可讓每個人參與的辯論賽、引入無領導小組面試、命題演講、隨機情景演講等等，如此方能激發(fā)學生的學習興趣，最終達到課程的實際效果。
6.5 課程的考核方式以鼓勵學生多講、講好為考評原則，口試與筆試結合
另外，演講與口才理論在傳統(tǒng)高校中涉及的比較多，但演講與口才的實訓卻比較少，理論課程的考核多采用筆試，而實訓課程應以口試為主，適當以筆試補充。筆試也應以寫演講稿為主，考理論的題目不必出現。
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