導(dǎo)語(yǔ)：在高中計(jì)算機(jī)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

目前，我國(guó)的大部分高中已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)課程，很多學(xué)校已經(jīng)具備了較完善的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。但相對(duì)于高水平的計(jì)算機(jī)課程模式來(lái)說(shuō)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。一方面，很多學(xué)校在一定程度上忽略了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是高中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)技術(shù)，其實(shí)踐性較強(qiáng)。很多家長(zhǎng)也只關(guān)注高考中的幾門科目，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注較少。而多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試教育背景下，只重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的關(guān)注較少。與此同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校高中計(jì)算機(jī)教師不愿意深入探索高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開(kāi)展，阻礙了高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率。另一方面，負(fù)責(zé)教授計(jì)算機(jī)課程的教師不夠?qū)I(yè)，其在計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)上花費(fèi)的時(shí)間較短，加之校方為計(jì)算機(jī)教學(xué)留用的時(shí)間有限，致使學(xué)生難以更好地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。目前，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏有效的課堂實(shí)踐。計(jì)算機(jī)技術(shù)有較強(qiáng)的實(shí)踐性與獨(dú)立性，知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，而學(xué)生在課堂中無(wú)法及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不夠，很難在實(shí)際生活中運(yùn)用。與高中其他基礎(chǔ)課程教學(xué)相比較，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)。首先，計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的操作能力有較高要求，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的靈活性。然而，受應(yīng)試教育與高考制度的影響，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。其次，高中計(jì)算機(jī)科目的考試應(yīng)以操作題目為主，不應(yīng)僅憑期末分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況。高中計(jì)算機(jī)課程的考試注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力，不以分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握情況。最后，計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，且更新速度較快。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有密切的相關(guān)性，信息技術(shù)發(fā)展變化快，也促使計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)更新變化非?？?。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、興起，以及計(jì)算機(jī)的作用，充分利用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，使學(xué)生能夠明白計(jì)算機(jī)的作用。同時(shí)，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生生活中的一部分。讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，獲取有效的信息，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解程度，有利于學(xué)生改變對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。（二）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。高中階段是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的初始階段。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，利用學(xué)生感興趣的話題，開(kāi)展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于吸引學(xué)生投入計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。（三）注重學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，需要教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主操作，并在學(xué)生自主實(shí)踐與探索中做好指導(dǎo)工作，學(xué)生可以充分掌握自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中找出自己的不足與缺點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的改正。（四）增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。學(xué)校需要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向，正確引導(dǎo)，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)與專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)。校方要以交流學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造條件，讓計(jì)算機(jī)教師有更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。另外，校方還要加大硬件設(shè)施建設(shè)，為教師提升自身能力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力，激發(fā)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)和操作計(jì)算機(jī)的興趣是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，積極探索與改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，提高課堂教學(xué)效率。

作者:黃麗芳 單位:甘肅省慶陽(yáng)第六中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張先穎.職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)要點(diǎn)探究[J].亞太教育,2016(11):75-76.

第2篇

再比如在基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為首先讓學(xué)生大致的了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)的主要重組成部分，理解計(jì)算的CPU、硬件、軟件、主機(jī)、應(yīng)用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的含義；其次熟悉計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)中各個(gè)按鍵的內(nèi)容作用；再有掌握正確的打字方法，能夠比較快速的輸入英文，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用中文打字軟件錄入漢字；最后學(xué)生要能夠掌握對(duì)文字進(jìn)行添加和刪除的能力，并且基本掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在設(shè)置教學(xué)分目標(biāo)時(shí)，每個(gè)目標(biāo)之間必須是有關(guān)聯(lián)的，最好連貫的，要有規(guī)律、有計(jì)劃的漸漸向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

二、精簡(jiǎn)計(jì)算機(jī)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容繁雜是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容所存在的主要問(wèn)題。且由于職高的招生是面向初中畢業(yè)生或者有同等學(xué)歷者，受其本身的學(xué)習(xí)能力限制，很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)把握不住教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，在有限的教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生無(wú)法吃透所有的教學(xué)內(nèi)容，最終制約了學(xué)生的提高與發(fā)展。對(duì)此，筆者認(rèn)為在職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師教授給學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分的解讀，掌握教材的本質(zhì)，抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要性在有限的教學(xué)時(shí)間中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的施教，對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵的內(nèi)容要仔細(xì)的講，對(duì)次要的內(nèi)容則旨在讓學(xué)生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學(xué)內(nèi)容是不同的，教學(xué)重點(diǎn)也有不同，鑒于此教師要督促學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，從而對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要更加深刻的認(rèn)識(shí)。具體操作如下，教師在教授新知識(shí)時(shí)，先對(duì)教材進(jìn)行解讀，找出其中的重點(diǎn)，然后制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行施教，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，有效的提高職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

第3篇

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已深入到社會(huì)各行各業(yè)，社會(huì)上需求的計(jì)算機(jī)人才越來(lái)越多。計(jì)算機(jī)作為高職院校的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，旨在培養(yǎng)有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定實(shí)踐動(dòng)手操作能力的人才。但是在實(shí)際的教學(xué)中，高職院校并沒(méi)有注重學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，而是將更多的精力花在了基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)上。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及自身教育的特色，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，促進(jìn)學(xué)生找準(zhǔn)定位，適應(yīng)社會(huì)。

一 計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不靈活。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上時(shí)代步伐，在人才培養(yǎng)上更加注重學(xué)生應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)畢業(yè)生能盡快適應(yīng)社會(huì)。但是，高職院校目前所使用的教學(xué)大綱是幾年前的，教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代社會(huì)淘汰率極高的高新信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是不一致的，無(wú)法反應(yīng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新理念。沿用這個(gè)教學(xué)大綱培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.教師教學(xué)水平有待提高。

隨著高職院校的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量逐漸減弱，學(xué)生擴(kuò)招沒(méi)能與教師力量增強(qiáng)結(jié)合起來(lái)。而且，高職院校的教師大部分是師范學(xué)校畢業(yè)的或是從事計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)術(shù)研究的人。換言之，教師沒(méi)有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是理論知識(shí)非常扎實(shí)。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師由于自己沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么就很容易忽視實(shí)踐教學(xué)，也不知道實(shí)踐教學(xué)該如何開(kāi)展下去。因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力較差，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.重理論、輕實(shí)踐。

教學(xué)模式上依然采用的老套的"重理論、輕實(shí)踐"的模式，理論知識(shí)教學(xué)占教學(xué)活動(dòng)的大部分，實(shí)踐教學(xué)則是象征性的有一點(diǎn)點(diǎn)。這種教學(xué)模式就使得學(xué)生的實(shí)踐能力較差。而且，在枯燥的理論知識(shí)教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，并不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性逐漸減弱。另外，學(xué)生也無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，理論知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐知識(shí)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生走入社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)的東西一無(wú)用處。

4.教學(xué)內(nèi)容無(wú)法推陳出新。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)更新最快的技術(shù)之一，而高職院校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)是基于職業(yè)技能的，因而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，在選用教學(xué)軟件和教材時(shí)，應(yīng)該選擇最新的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，高職院校為了教學(xué)方便，于是固定采用一套教材，教學(xué)內(nèi)容也就變得非常陳舊，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是被淘汰了的。

5.學(xué)生積極性低。

高職院校擴(kuò)招帶來(lái)的弊端已逐漸凸顯出來(lái)，最顯著的就是生源素質(zhì)偏低，這樣教學(xué)質(zhì)量自然也就受到了一定的不良影響，影響了高職院校的聲譽(yù)。計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)含量很高專業(yè)，而學(xué)生素質(zhì)的偏低就使得教學(xué)活動(dòng)變得舉步維艱，學(xué)生在高技術(shù)含量的教學(xué)活動(dòng)中感覺(jué)非常吃力，教師也不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，于是學(xué)生的積極性逐漸消退，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

二 完善高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題和社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)看到自身存在的問(wèn)題，努力將計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的改革。

根據(jù)高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，可以得出：計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和高素質(zhì)職業(yè)技能的人才。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用最新的軟件和硬件，讓學(xué)生接觸到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，一切以實(shí)用性為主，提高學(xué)生的職業(yè)技能。另外，為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，應(yīng)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更好的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.提高教師素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要。教師要正確認(rèn)識(shí)自己，正確分析計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，借鑒他人的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。另外，要不斷對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師實(shí)踐知識(shí)的提高，促進(jìn)教師正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不是單純的考取計(jì)算機(jī)專業(yè)證書(shū)，而應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何通過(guò)學(xué)校生活來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)型人才。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要從人才需求出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，探尋社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，制定靈活多變的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、職業(yè)技能的提高。

4.及時(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異要求高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要及時(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容。采用最新教材，讓學(xué)生接觸到最新計(jì)算機(jī)知識(shí)。高職院校與普通高等院校教學(xué)最明顯的區(qū)別就是：高職院校更注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高，更新教材時(shí)注重教材的實(shí)用性。因此，在教材的選擇上應(yīng)注重其實(shí)用性，盡量少一些專業(yè)學(xué)術(shù)性知識(shí)。學(xué)校也可以自行編制教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)以及市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)而編制出針對(duì)性強(qiáng)的教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

三 結(jié)束語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)與市場(chǎng)人才需求形勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的改革，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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