時(shí)間：2022-11-27 04:48:39
導(dǎo)語(yǔ)：在如何關(guān)愛留守兒童的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無(wú)助。
二、對(duì)留守兒童要有愛心 、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。
三、關(guān)注留守兒童的心理健康
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。
[關(guān)鍵詞]留守兒童班主任教育
隨著越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的阻礙。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)擔(dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。在自己多年在農(nóng)村班主任工作中，從以下幾方面抓好留守兒童的教育工作。
一、精心策劃，發(fā)揮班主任的主角作用
留守兒童在學(xué)校，班主任就是他們最信任的人，也是他們最尊重的人，是他們?nèi)穗H關(guān)系。在工作中，班主任要精心制定詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時(shí)家園，發(fā)揮主角作用。班級(jí)里建立“留守學(xué)生”專項(xiàng)檔案、開通親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系與交流，我在農(nóng)村小學(xué)所帶班級(jí)，一個(gè)班一半以上為留守兒童，對(duì)每個(gè)留守兒童家庭情況多非常了解。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，要求家長(zhǎng)采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。在我們班還特別開通電話親情通話，一般要求學(xué)生家長(zhǎng)在打電話來(lái)時(shí)候，我都會(huì)盡量轉(zhuǎn)電話給孩子去講幾句話，特別在老師面前能說(shuō)上幾句話，主要給孩子知道大家都在關(guān)心他們，他們就會(huì)很珍惜時(shí)光。
二、用真愛守護(hù)留守兒童失落的心靈
1.關(guān)愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈
許多教育家都指出，沒有對(duì)學(xué)生的愛，就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，更應(yīng)該多的關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長(zhǎng)。
2.細(xì)微關(guān)懷，貼近孩子的心靈
班主任用心走進(jìn)留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長(zhǎng)期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無(wú)法得到及時(shí)的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)孩子的心理健康大問題。爺爺奶奶的照顧很多時(shí)候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面顧及很少。班主任與其監(jiān)護(hù)人溝通的同時(shí)，主動(dòng)地承擔(dān)一部分照顧他們生活的責(zé)任，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，孩子都會(huì)很高興，他會(huì)從心里覺得你是個(gè)可親的老師、朋友，也會(huì)回報(bào)你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤(rùn)留守兒童。對(duì)本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應(yīng)是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，用親切的話語(yǔ)去打動(dòng)他，以誠(chéng)摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式作風(fēng)。這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理，和你的距離只能越來(lái)越遙遠(yuǎn)。
3.以寬大的胸懷看待留守兒童身上的問題
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免犯一些錯(cuò)誤，因而班主任應(yīng)有博大的胸襟來(lái)對(duì)待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的，部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力，較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。班主任應(yīng)冷靜對(duì)待問題留守孩子，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。
三、發(fā)揮班集體特殊作用，構(gòu)建一個(gè)和諧大家庭
開展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(zhǎng)的樂園。大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長(zhǎng)，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，班主任應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想像力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，同時(shí)也覺得自己成為被關(guān)愛的對(duì)象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。我們要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。
關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的?yáng)光下健康成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。
[參考文獻(xiàn)]
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答：《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）自2013年1月30日起施行?！兑庖姟访鞔_了關(guān)愛留守兒童工作的基本原則，對(duì)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)的職責(zé)進(jìn)行了定位：（1）政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃。政府應(yīng)把留守兒童工作納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和社會(huì)管理創(chuàng)新體系中，根據(jù)地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和留守兒童工作的實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)，形成有效的留守兒童關(guān)愛服務(wù)模式。（2）家校聯(lián)動(dòng)、形成合力。學(xué)校和家庭要充分發(fā)揮自身的重要作用，共同關(guān)注留守兒童在學(xué)校和家庭中的各方面需求，及時(shí)溝通，對(duì)單親家庭、特殊困難家庭留守兒童給予更多關(guān)愛，形成學(xué)校與家庭密切合作的良好局面。（3）社會(huì)參與、共同關(guān)愛。政府要鼓勵(lì)、動(dòng)員和組織社會(huì)各部門、各界人士參與關(guān)愛留守兒童工作，建立全社會(huì)立體式關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。
問：如何切實(shí)改善留守兒童的教育條件？
答：《意見》指出，首先要優(yōu)先建設(shè)留守兒童教育基礎(chǔ)設(shè)施。留守兒童集中地區(qū)，要通過(guò)科學(xué)規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，優(yōu)先滿足留守兒童寄宿需求，確保每名寄宿生都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)床位；實(shí)施好農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃和初中校舍改造工程，使農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教室、宿舍、食堂、廁所、浴室等條件得到明顯改善；增加義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，加快建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；為寄宿制學(xué)校配備必要的生活教師，還要不斷健全各項(xiàng)管理制度，提高基礎(chǔ)設(shè)施的利用水平。
其次要優(yōu)先改善留守兒童營(yíng)養(yǎng)狀況。集中連片特殊困難地區(qū)及其他留守兒童集中地區(qū)，在國(guó)家組織實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃和地方組織實(shí)施的營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目中，要建立留守兒童用餐登記臺(tái)賬和營(yíng)養(yǎng)狀況檔案，優(yōu)先保障留守兒童用餐需求，合理安排膳食結(jié)構(gòu)，切實(shí)改善留守兒童營(yíng)養(yǎng)狀況。還未實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的地區(qū)，要積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決好留守兒童在校吃飯問題。
此外還要保障留守兒童的交通需求。留守兒童集中地區(qū)，要充分考慮留守兒童數(shù)量和分布狀況等因素，合理設(shè)置學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)，保證他們能就近入學(xué)，減小上下學(xué)交通風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于確實(shí)難以保障就近入學(xué)的地區(qū)，要合理規(guī)劃公共交通，為他們上下學(xué)提供交通條件。對(duì)于公共交通難以滿足的地區(qū)，要?jiǎng)?chuàng)造條件提供校車服務(wù)，加強(qiáng)安全管理，保障留守兒童優(yōu)先乘坐。
問：如何讓留守兒童享受到更好的教育？
答：《意見》明確指出，首先要加強(qiáng)留守兒童的管理。認(rèn)真做好留守兒童入學(xué)管理工作，建立健全留守兒童資料檔案，準(zhǔn)確掌握信息，并將關(guān)愛和教育留守兒童的內(nèi)容納入教師培訓(xùn)，提高教師照料留守兒童的能力，還要發(fā)揮少先隊(duì)和共青團(tuán)組織的作用，將關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)納入各項(xiàng)活動(dòng)中。
其次要加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校要將其作為重要內(nèi)容納入教育教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的氛圍；班主任和心理教師要密切關(guān)注留守兒童的思想動(dòng)向，主動(dòng)與之加強(qiáng)交流。對(duì)學(xué)習(xí)困難的留守兒童，要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。在各項(xiàng)學(xué)校工作中，特別要避免將留守兒童標(biāo)簽化。
留守兒童存在的問題：
（1）監(jiān)護(hù)不力。留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也缺乏威信。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛，也力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。
（2）缺乏撫慰。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向.
（3）疏于照顧。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及身心發(fā)展特點(diǎn)，中學(xué)生處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時(shí)候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。
為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？
我從事農(nóng)村中學(xué)教育25年來(lái)，居于留守兒童的現(xiàn)狀，總結(jié)多年的班主任工作，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1給留守兒童更多的關(guān)愛
愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，心里話無(wú)處傾訴，委屈無(wú)處訴說(shuō)，與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達(dá)。孩子來(lái)到學(xué)校，班主任既要做老師，又要做家長(zhǎng)。只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。例如我每天早晨很早就去巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，看看同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了營(yíng)養(yǎng)餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了等等。總之，學(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關(guān)心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學(xué)生一樣，讓留守兒童從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實(shí)很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
2指導(dǎo)留守兒童慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會(huì)陋習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對(duì)孩子的影響特別大。如我班一位男孩，父母在他讀小學(xué)的時(shí)就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進(jìn)入初中總是偷東西，與社會(huì)上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂，不思學(xué)習(xí)，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷?？梢?，留守兒童的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友，使之健康成長(zhǎng)。
3引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好
“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時(shí)這也是監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會(huì)，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。
4感化留守兒童，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人
《意見》中“不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活”與國(guó)際接軌，但是在當(dāng)前中國(guó)城鄉(xiāng)二元鴻溝背景下，如何借助政府扶助，充分發(fā)揮家庭責(zé)任，是一道不小的難題。全國(guó)婦聯(lián)曾于2013年《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，估算大陸至少有6100萬(wàn)留守兒童，其中單獨(dú)居住的留守兒童占3.37%，數(shù)量高達(dá)205.7萬(wàn)。此次《意見》強(qiáng)調(diào)了家庭責(zé)任，尤其是父母的監(jiān)護(hù)，但如果沒有其他配套措施的跟進(jìn)，能在多大程度解決留守兒童獨(dú)居問題，仍不樂觀。
作為近年來(lái)留守兒童惡性事件頻發(fā)的貴州省，解決問題的措施在不斷增加，力度也不斷加強(qiáng)，但相關(guān)部門工作人員向《鳳凰周刊》介紹，目前貴州省共有0-14歲的留守兒童約105.7萬(wàn)人，要想完全解決他們的問題，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。
山村今昔
2月，貴州畢節(jié)市的空氣陰冷潮濕。環(huán)東路上，車來(lái)人往，無(wú)論菜場(chǎng)的菜販、烤豆腐的阿姨，還是修理店的老板，對(duì)于三年多前發(fā)生的那場(chǎng)悲劇，似乎都成了遙遠(yuǎn)的過(guò)去。
2012年11月，5個(gè)從七星關(guān)區(qū)海子街鎮(zhèn)擦槍巖村流浪到市區(qū)的留守兒童，在環(huán)東路附近的一個(gè)垃圾箱內(nèi)燒火取暖，最終一氧化碳中毒身亡。據(jù)稱，這些孩子家庭貧困，以稀飯和鹽巴為食，曾經(jīng)多次逃學(xué)外出流浪。
2015年6月，同樣是畢節(jié)市，遠(yuǎn)郊的天坎鄉(xiāng)茨竹村有4名留守兒童在家服毒身亡，則進(jìn)一步暴露出，留守兒童需要解決的不僅僅是物質(zhì)生活以及學(xué)習(xí)方面問題，還有心理問題。
“（留守兒童）逃學(xué)現(xiàn)象曾經(jīng)比較嚴(yán)重?！币晃辉诋吂?jié)城里找他的孩子多次的家長(zhǎng)告訴《鳳凰周刊》，五年前他讀初中的孩子經(jīng)常逃課，有時(shí)候直接爬山去玩幾天，有時(shí)候從畢節(jié)直接打車去親戚家，最多的一次在網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)一周。大酒店的大臺(tái)階上、路邊的客車車廂、公路下面的橋洞經(jīng)常睡著孩子，天氣冷了，就從垃圾箱里翻出破爛生火取暖。
不過(guò)，這一情形如今已不復(fù)存在?！而P凰周刊》記者多次前往畢節(jié)人民公園東面的橋洞――這里曾是一個(gè)流浪兒童據(jù)點(diǎn)，如今已經(jīng)看不到一個(gè)孩子，街上巡邏隊(duì)員的任務(wù)之一，便是發(fā)現(xiàn)并救助流浪兒童，把他們送回家。
一系列的悲劇確實(shí)給畢節(jié)帶來(lái)了變化。比如多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)還啟動(dòng)上千畝的果園規(guī)劃建設(shè)，產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，希望留住外出打工的農(nóng)民，徹底解決留守兒童的問題。
一位農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)告訴《鳳凰周刊》，如今農(nóng)村學(xué)校多了一件任務(wù)，即開展老師的心理教育培訓(xùn)，專為留守兒童做好心理疏導(dǎo)工作。一個(gè)創(chuàng)新性的舉措是，一些村子已經(jīng)試行“在敬老院附近建幼兒園”，形成老少共管互管。
丙申春節(jié)，大量外出打工的青年回家過(guò)年，一兩周后，他們又返回浙江、廣東等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，很多長(zhǎng)途客車運(yùn)營(yíng)老板都在鄉(xiāng)里設(shè)置售票聯(lián)系點(diǎn)，車費(fèi)比平常要漲百分之二十到三十。掙錢是村民外出打工的目的，貴州大山里，石頭縫里的莊稼收成不理想，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很難找到一個(gè)可容納五十人以上的企業(yè)。欠發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，年輕人只能走出鄉(xiāng)村打工賺錢，而且，對(duì)于沒有養(yǎng)老金的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，多生幾個(gè)孩子，就意味著年老的時(shí)候多幾分生活保障，從而也造成了更多的兒童在留守。
除了生孩子和打工，年輕夫妻的另外一個(gè)重大任務(wù)是：建房子。許多夫妻在沿海地區(qū)的工廠里倆人一個(gè)月可以掙到6000元，打工五六年時(shí)間，可以積攢10萬(wàn)元左右，然后回家修一棟100多平方米到300平方米不等的房子，卻常年只有孩子和老人在居住，很多當(dāng)?shù)厝诵稳轂椤爸挥行路繘]有家”。
據(jù)悉，4個(gè)留守兒童自殺事件后，其父親從打工地返回畢節(jié)處理后事，但很長(zhǎng)時(shí)間一直沒有在村里出現(xiàn)過(guò)，直到2015年12月才回到家中，待了一個(gè)月左右于2016年1月初又返回福建在一家漁船上打工，沒有在家過(guò)年。據(jù)其親人介紹，4個(gè)孩子的母親，事發(fā)8個(gè)月至今，一直沒有在村里出現(xiàn)過(guò)。
孩子的媽媽們“跑了”在當(dāng)?shù)匾喾浅Ｆ毡?，一個(gè)村民介紹說(shuō)，“這年輕人在外面打工時(shí)好上了，生了孩子送回老家來(lái)，一看村子里這種條件就不愿意繼續(xù)過(guò)了。”
根據(jù)村委會(huì)留守兒童檔案，該村151名留守兒童中，有43名兒童的母親那一欄標(biāo)注的是“無(wú)聯(lián)系”、“失聯(lián)”、“離家出走未歸”等字樣。
基層的壓力
18歲的貴州大方縣女孩何嬌，是2015年當(dāng)?shù)匚ㄒ槐磺迦A大學(xué)錄取的學(xué)生。她出生于農(nóng)村家庭，母親在她11歲時(shí)過(guò)世，父親在貴陽(yáng)靠搬運(yùn)零散物品為生。何嬌有很多同學(xué)中途輟學(xué)，外出打工。她告訴《鳳凰周刊》，他們同學(xué)之間很少聯(lián)系，不知道生活情況如何。
《鳳凰周刊》記者采訪發(fā)現(xiàn)，在畢節(jié)市每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所初級(jí)中學(xué)，每個(gè)中學(xué)都在1000名學(xué)生左右。但是多個(gè)縣的高中學(xué)生的人數(shù)，不到初中學(xué)生一半。這意味著，很多孩子初中畢業(yè)后，開始外出打工，而其中不少未到結(jié)婚年齡就結(jié)婚生子，接下來(lái)又造成大量的留守兒童。
一名政府工作人員表示，讀書是一件辛苦的事，而不少留守兒童由于沒有父母看管，輟學(xué)情況十分嚴(yán)重?！翱剌z保學(xué)”成了當(dāng)?shù)卣块T的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一些地方政府的舉措是，對(duì)“控輟保學(xué)”實(shí)行政府線、教育線“雙線”目標(biāo)責(zé)任制和縣長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長(zhǎng)、村長(zhǎng)、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、師長(zhǎng)等“七長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，定期對(duì)學(xué)籍變動(dòng)情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)監(jiān)控輟學(xué)現(xiàn)象。
貴州省委出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童困境兒童關(guān)愛救助保護(hù)工作的實(shí)施意見》中，8次提及村（居）委會(huì)。文件規(guī)定，發(fā)揮鄉(xiāng)村兩級(jí)組織特別是村級(jí)“兩委”干部作用，努力把工作做細(xì)做實(shí)，確保各項(xiàng)責(zé)任和政策措施到位，落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村（居）委會(huì)監(jiān)督責(zé)任。
據(jù)畢節(jié)市民政局統(tǒng)計(jì)，該市有0-14周歲的留守兒童330695人，其中3009人處于事實(shí)上無(wú)人監(jiān)護(hù)照料狀態(tài)。相較之下，該市在鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體從事社會(huì)救助工作的國(guó)家工作人員有837人，人均服務(wù)留守兒童對(duì)象395人；在村（居）從事留守兒童工作的村干部按每個(gè)村（居）2-3名計(jì)，每名村干部人均服務(wù)留守兒童對(duì)象32人。
畢節(jié)市民政局社會(huì)救助局副局長(zhǎng)李曉玲曾公開表示，省里、市里都很重視留守兒童工作，各部門都在做相關(guān)工作，但是所有的工作最終落實(shí)還是在村里面。對(duì)于“假落實(shí)”，只有加大督查的力度。但現(xiàn)有村鎮(zhèn)力量不足，村鎮(zhèn)干部學(xué)歷不高，需要解決人手、能力素質(zhì)、待遇問題。 留守兒童在室外煮飯，他們沒有離開過(guò)大山。
5個(gè)孩子在垃圾箱內(nèi)取暖悶死后，畢節(jié)市在處理相關(guān)責(zé)任人的同時(shí)，公開承諾，每年提取市、縣（自治縣、區(qū)）行政事業(yè)公用經(jīng)費(fèi)的8%，設(shè)立6000萬(wàn)元的留守兒童關(guān)愛專項(xiàng)資金。另?yè)?jù)畢節(jié)市財(cái)政局官網(wǎng)的《全市2013年-2015年留守兒童關(guān)愛專項(xiàng)資金使用情況》顯示，三年留守兒童關(guān)愛專項(xiàng)資金的資金總額共計(jì)17724萬(wàn)元。
按照當(dāng)?shù)卣恼f(shuō)法，專項(xiàng)資金安排使用的三個(gè)主要方向，包括改善學(xué)生生活條件，如學(xué)生宿舍建設(shè)、食堂建設(shè)等。這些錢花到哪里了？留守兒童的艱難困境有沒有緩解？這一連串問號(hào)，引發(fā)了社會(huì)人士的關(guān)注與質(zhì)疑。
2016年1月12日，貴陽(yáng)市中級(jí)法院正式受理了知名網(wǎng)絡(luò)爆料人周筱S畢節(jié)市政府、貴州省政府的總計(jì)7個(gè)行政訴訟案件。周筱S曾于去年申請(qǐng)畢節(jié)市政府公開1.77億元“畢節(jié)市留守兒童專項(xiàng)救助資金”相關(guān)信息，后認(rèn)為畢節(jié)市政府的答復(fù)內(nèi)容答非所問，向貴州省政府提請(qǐng)行政復(fù)議卻遭駁回，周筱S因此向貴陽(yáng)中院畢節(jié)市政府及貴州省政府。
解決的思路
留守兒童連續(xù)出事后，貴州官方在不能徹底解決孩子留守問題情況下，曾希望用“寄宿制”來(lái)解決問題。
貴州官方提出，“十三五”時(shí)期，完成農(nóng)村幼兒園、寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全部免除（補(bǔ)助）農(nóng)村貧困家庭學(xué)生就讀高中、大學(xué)的學(xué)雜費(fèi)，讓寒門學(xué)子求學(xué)無(wú)憂。貴州的目標(biāo)是：計(jì)劃到2017年底每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建成至少1所標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村寄宿制學(xué)校，配套建成1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家和學(xué)校少年宮，實(shí)現(xiàn)有寄宿需求的農(nóng)村留守兒童學(xué)生小學(xué)80%在校寄宿、初中100%在校寄宿。
貴州省教育廳、省婦聯(lián)要求各地要加強(qiáng)留守兒童困境兒童關(guān)愛救助保護(hù)工作，抓好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作，確保在校留守兒童困境兒童關(guān)愛幫扶精準(zhǔn)化，提升留守兒童在校幸福指數(shù)。
但學(xué)校并非凈土，2015年5月5日，貴州省畢節(jié)市中院對(duì)七星關(guān)區(qū)田壩鎮(zhèn)先進(jìn)小學(xué)校長(zhǎng)楊大志6名留守案一審宣判，以罪、猥褻兒童罪判處楊大志死刑。事件尚未平息，7月4日，畢節(jié)市納雍縣某中學(xué)八年級(jí)學(xué)生鄭雄被同學(xué)強(qiáng)行拉出學(xué)校，在校旁小巷遭圍毆喪命，鄭雄也是一名留守學(xué)生。
日前出臺(tái)的國(guó)務(wù)院《意見》顯然意識(shí)到了僅靠學(xué)校和社會(huì)主導(dǎo)的不足，《意見》強(qiáng)調(diào)了家庭的監(jiān)護(hù)責(zé)任，明確了加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的四條基本原則，其中首要的原則就是“要堅(jiān)持家庭盡責(zé)”。民政部副部長(zhǎng)鄒銘稱，確有個(gè)別外出務(wù)工父母缺乏監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)，很少回家看望和聯(lián)系在家留守的子女，甚至還有人“只生不養(yǎng)”，幾乎不跟留守在家的子女聯(lián)系，造成一些留守兒童身心健康發(fā)展受到嚴(yán)重的損害。
與家庭主體責(zé)任相配套，《意見》特別規(guī)定了干預(yù)機(jī)制。
不過(guò)，華中師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村研究院執(zhí)行院長(zhǎng)鄧大才認(rèn)為，《意見》規(guī)定很好，但實(shí)施上仍無(wú)法避免“誰(shuí)來(lái)操作，如何操作，怎么處分”的難題。
畢節(jié)市委書記陳志剛認(rèn)為，做好關(guān)愛留守兒童工作，要注重“四個(gè)強(qiáng)化”，確保“四個(gè)到位”。一要注重強(qiáng)化建檔立卡、確保精準(zhǔn)管理到位。要建立檔案，全面掌握留守兒童的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況和監(jiān)護(hù)人狀況。二要注重強(qiáng)化監(jiān)護(hù)保護(hù)、確保責(zé)任落實(shí)到位。三要注重強(qiáng)化齊抓共管、確保關(guān)愛服務(wù)到位。四要注重強(qiáng)化兜底保障、確保救助救濟(jì)到位。
畢節(jié)市民政局社會(huì)救助局副局長(zhǎng)李曉玲提出的思路是，在無(wú)法徹底解決父母回到孩子身邊的情況下，在農(nóng)村設(shè)相關(guān)崗位關(guān)愛留守兒童，聘請(qǐng)有資質(zhì)的社工來(lái)做。根據(jù)這個(gè)設(shè)想，按照最低工資標(biāo)準(zhǔn)1500元測(cè)算，全市3660個(gè)村居每村落實(shí)一個(gè)崗位，預(yù)計(jì)每年需要5490萬(wàn)元。這筆錢顯然并不算多。
（一）基本情況
目前，通過(guò)全縣各鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)組織摸底調(diào)查，共統(tǒng)計(jì)出5209名困境兒童，其中留守兒童2519人，流動(dòng)兒童170人，孤兒724人，服刑在押人員未成年子女88人，殘疾兒童241人，特困兒童594人、單親家庭子女530人，其他困境兒童343人。其中留守兒童占困境兒童總數(shù)的48.36%。調(diào)查中，我們還了解到多數(shù)同學(xué)對(duì)父母的外出務(wù)工表示不理解，認(rèn)為父母常年在外，平時(shí)缺少面對(duì)面溝通交流，致使部分留守兒童存在心理失衡問題。
（二）存在的主要問題
1、缺乏親情撫慰導(dǎo)致的生活問題
父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，常年不在孩子身邊感覺虧欠孩子，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）的滿意程度上，留守兒童的滿意度較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少，所以，大多數(shù)留守兒童不希望父母在外打工。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，留守兒童逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低。
2、缺乏有效監(jiān)管導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題
一方面，這些父母雙方在外打工的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，留守兒童普遍存在缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)能力較差的問題。
3、缺乏家庭教育導(dǎo)致的心理問題
中小兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們需要傾訴的渠道，也需要有人告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待自身成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問題。但由于父母在外，留在家里的其他親屬無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了基本的與父母交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)于兒童心理的健康成長(zhǎng)非常不利。
4、缺乏親情關(guān)愛導(dǎo)致的權(quán)益問題
由于脫離家庭的關(guān)愛，有相當(dāng)一部分留守兒童不能受到良好的教育，加之社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使一些留守兒童養(yǎng)成了種種不良習(xí)慣，逐漸偏離正確的人生軌道，有的甚至走上違法犯罪道路。留守兒童的普法程度低，不懂如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，年紀(jì)越小問題越明顯。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化責(zé)任，全面掌握困境兒童現(xiàn)狀。
__縣婦聯(lián)成立了“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)”專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由婦聯(lián)主席任組長(zhǎng)、副主席任副組長(zhǎng)，辦公室設(shè)在縣婦聯(lián)兒童部，兒童部長(zhǎng)、各鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)主席為成員。并制定詳細(xì)的工作方案，按照宣傳—啟動(dòng)—推進(jìn)—總結(jié)—展示等不同階段逐步推動(dòng)。根據(jù)信息采集、活動(dòng)開展及結(jié)對(duì)關(guān)愛，分別建立了縣、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級(jí)困境兒童基本信息檔案、參加活動(dòng)檔案和2+1結(jié)對(duì)關(guān)愛檔案，并實(shí)行電腦動(dòng)態(tài)管理。
（二）巧設(shè)載體，強(qiáng)化舉措，確保關(guān)愛行動(dòng)惠及每個(gè)困境兒童。
一是高度重視，全面啟動(dòng)。2014年六一兒童節(jié)期間，縣、鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)先后舉辦了“牽手困境兒童—向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)”啟動(dòng)儀式，營(yíng)造了全縣上下聯(lián)動(dòng)、全面關(guān)注困境兒童的濃厚氛圍。在此基礎(chǔ)上縣鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)陸續(xù)開展了情暖冬日、喜迎元旦、歡度新年、開學(xué)護(hù)航、快樂六一、共度中秋等系列關(guān)愛活動(dòng)，同時(shí)面向社會(huì)廣泛招募愛心媽媽和成長(zhǎng)伙伴，制作并頒發(fā)具有婦聯(lián)和__縣特色的愛心媽媽和成長(zhǎng)伙伴榮譽(yù)證書，鼓勵(lì)愛心人士和在校兒童積極結(jié)對(duì)，開展雙十幫扶，真愛護(hù)航。
二是整合資源，創(chuàng)新舉措。2015年，為更好落實(shí)關(guān)愛困境兒童實(shí)事工程，縣婦聯(lián)召開了“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)”縣、鎮(zhèn)（街道）對(duì)接工作會(huì)議，下發(fā)了《關(guān)于開展“巾幗護(hù)蕾助成長(zhǎng)—向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)”的通知》（__婦發(fā)〔2015〕4號(hào)），得到縣直各單位積極響應(yīng)。__縣
法院、檢察院、教育局、衛(wèi)生局、民政局、__縣中學(xué)、電信局、人民醫(yī)院、農(nóng)商行、紅十字會(huì)等40多家縣直婦委會(huì)利用春節(jié)、開學(xué)、三八、六一、暑假等契機(jī)開展了關(guān)愛困境兒童慰問結(jié)對(duì)活動(dòng)，活動(dòng)取得了很好的效果。三是部門聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化落實(shí)。針對(duì)我縣留守兒童數(shù)量大、年齡小、問題多的現(xiàn)狀，婦聯(lián)、文明辦、教育局、團(tuán)縣委、民政局、關(guān)工委、郵政局、聯(lián)通公司等部門聯(lián)動(dòng)，召開關(guān)愛留守兒童聯(lián)席會(huì)議，籌劃構(gòu)建了縣關(guān)愛留守兒童微信平臺(tái)和留守兒童安全守護(hù)行動(dòng)。助力縣公安、司法、檢察等部門深入學(xué)校對(duì)弱勢(shì)兒童進(jìn)行重點(diǎn)幫教及安全指導(dǎo)；與宣傳、教育、民政、團(tuán)委、關(guān)工委、衛(wèi)生等各職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，在入學(xué)、健康、扶貧等領(lǐng)域積極為困境兒童提供服務(wù)。聯(lián)合民政、殘聯(lián)、紅十字會(huì)加強(qiáng)對(duì)孤兒及各類困境兒童的福利保障。同時(shí)，充分利用省婦聯(lián)、省兒基會(huì)和社會(huì)各方支持，辦好各類春蕾班，助推困境兒童學(xué)業(yè)發(fā)展，為春蕾兒童發(fā)放幫扶資金20余萬(wàn)元。
（三）強(qiáng)化機(jī)制，重點(diǎn)推進(jìn)，確保關(guān)愛行動(dòng)長(zhǎng)效有序開展。
一是領(lǐng)導(dǎo)重視、政策保障?？h婦聯(lián)將積極推動(dòng)關(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)納入2015年縣委、縣政府為民辦實(shí)事工程，爭(zhēng)取政策保障和社會(huì)支持。制定下發(fā)《關(guān)于在全縣開展?fàn)渴掷Ь硟和蛉湛P(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)的實(shí)施意見》等系列文件，對(duì)結(jié)對(duì)對(duì)象、幫扶要求、主題活動(dòng)開展等做出明確的規(guī)定和要求。
二是深入幫扶，兒童受益。__縣婦聯(lián)統(tǒng)籌資源，積極作為，累計(jì)投入60余萬(wàn)元，為我縣5000多名困境兒童提供物質(zhì)、情感關(guān)愛，利用鎮(zhèn)（街道）婦女兒童活動(dòng)中心、村（社區(qū)）婦女兒童之家等陣地，建立了向日葵活動(dòng)點(diǎn)、讀書點(diǎn)及兒童快樂家園，提升為困境兒童服務(wù)水平?；顒?dòng)中，“愛心媽媽”（集體）對(duì)結(jié)對(duì)兒童盡顯關(guān)愛，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)的愛心媽媽（集體）、成長(zhǎng)伙伴、自強(qiáng)兒童等，感人事跡枚不勝舉，使困境兒童心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫。關(guān)愛工作成績(jī)顯著，先后有37個(gè)集體（個(gè)人）受到省市表彰，50個(gè)集體（個(gè)人）受到縣級(jí)表彰。
三是項(xiàng)目推進(jìn)，巾幗育蕾。縣婦聯(lián)申報(bào)實(shí)施了“巾幗育蕾行動(dòng)—關(guān)愛單親家庭子女健康成長(zhǎng)”公益項(xiàng)目，針對(duì)20名單親貧困家庭子女，積極和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)陳世民教授聯(lián)系對(duì)接，細(xì)化并落實(shí)公益項(xiàng)目。前期開展家庭走訪和學(xué)校調(diào)查，對(duì)參與項(xiàng)目的20個(gè)孩子及其監(jiān)護(hù)家長(zhǎng)分別做了問卷調(diào)查，每一個(gè)孩子都有一個(gè)高學(xué)歷的“愛心媽媽”。在“喜迎新年 博愛送萬(wàn)家”向日葵關(guān)愛護(hù)蕾行動(dòng)、“你的背包我的期望”開學(xué)禮等主題活動(dòng)中提供物質(zhì)幫扶，同時(shí)開展“春蕾綻放 悅心生活”心理講座、“有你相伴 一路陽(yáng)光”成長(zhǎng)交流會(huì)、“讓愛住我家”巾幗育蕾公益項(xiàng)目親子diy活動(dòng)等，通過(guò)系列活動(dòng)，深切關(guān)愛兒童健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子對(duì)道德的認(rèn)知與修習(xí)，提高兒童道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)兒童高尚情操，涵養(yǎng)兒童文化修養(yǎng)，升華兒童思想境界。
四是立足實(shí)際，長(zhǎng)效推進(jìn)。活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，縣婦聯(lián)制定并下發(fā)了關(guān)于“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)”等文件8個(gè)，將關(guān)愛工作與婦聯(lián)各項(xiàng)工作相結(jié)合。在資金支持上，探索采取“政府投入一點(diǎn)、部門支持一點(diǎn)、社會(huì)捐贈(zèng)一點(diǎn)”縣婦聯(lián)堅(jiān)持婦聯(lián)下?lián)堋⒒鶎优涮?、社?huì)贊助三方結(jié)合。在推進(jìn)措施中，縣婦聯(lián)按照宣傳—啟動(dòng)—推進(jìn)—總結(jié)—展示—持續(xù)等不同階段逐步推動(dòng)。宣傳階段，著重營(yíng)造氛圍，采集信息；啟動(dòng)階段，著重探索模式，結(jié)對(duì)孤貧；推進(jìn)階段，重在創(chuàng)新舉措，全面結(jié)對(duì)；總結(jié)階段，著重反思提高，建立機(jī)制；展示階段，則是匯報(bào)表彰，鼓勵(lì)先進(jìn)；持續(xù)階段，立足實(shí)效，長(zhǎng)效堅(jiān)持。
（一）要著力構(gòu)建黨委政府主導(dǎo)的關(guān)愛留守兒童工作體系。留守兒童問題是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展的大問題，留守兒童關(guān)愛工作是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，是各級(jí)黨委、政府的重要職責(zé)，需要政府相關(guān)部門共同努力，建立以黨委政府為總攬，相關(guān)職能部門為支撐，社會(huì)力量為骨干的工作體系。
（二）要積極建立全社會(huì)共同參與的留守兒童關(guān)愛體系。關(guān)愛留守兒童工作需要積極整合社會(huì)力量，加大宣傳力度，動(dòng)員全社會(huì)共同參與，特別是要實(shí)現(xiàn)與教育、民政、公安、團(tuán)委、婦聯(lián)等組織的密切配合，齊抓共管，推動(dòng)留守兒童關(guān)愛工作的社會(huì)化、可持續(xù)化發(fā)展。
（三）要傾力構(gòu)建關(guān)愛留守兒童志愿者服務(wù)體系。志愿者隊(duì)伍建設(shè)是留守兒童關(guān)愛工作經(jīng)?；⒖纱m(xù)性發(fā)展的重要依托，要大力加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童志愿者招募工作，開展志愿者培訓(xùn)，建立志愿者考評(píng)、監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制，組織專門人員對(duì)志愿者與留守兒童的結(jié)對(duì)情況、監(jiān)護(hù)情況、開展服務(wù)情況進(jìn)行定期與不定期的抽查和考核，傾力構(gòu)建關(guān)愛留守兒童志愿者服
務(wù)體系，推動(dòng)留守兒童關(guān)愛工作深入開展。（四）要努力做好監(jiān)護(hù)人教育工作，形成家庭學(xué)校共管合力。父母及其它監(jiān)護(hù)人是“留守兒童”生活、教育的重要依靠力量，對(duì)“留守兒童”教育管理賦有法定義務(wù)，他們的監(jiān)護(hù)情況如何，直接關(guān)系到“留守兒童”的健康成長(zhǎng)。要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高他們教育管理“留守兒童”的知識(shí)和能力，增強(qiáng)他們關(guān)愛“留守兒童”的責(zé)任心和緊迫感。學(xué)校要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通，分析留守兒童存在的問題，共同商量解決辦法，及時(shí)化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進(jìn)，形成合力。
關(guān)鍵詞：留守兒童；教育；提高
近年來(lái)，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市大量轉(zhuǎn)移，留守兒童數(shù)量不斷增多，這些孩子的父母不在身邊，大部分跟爺爺、奶奶，外公、外婆或者親戚朋友生活在一起。因此，留守兒童親情關(guān)懷缺失導(dǎo)致家庭教育缺失、社會(huì)管理缺失最終導(dǎo)致思想品德出現(xiàn)偏差，心理素質(zhì)產(chǎn)生異常，學(xué)習(xí)生活遇到困難等問題。如何采取有效措施加強(qiáng)學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的管理，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)抓起：
一、發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，探索教育新路子
把握“以人為本”的教育重心，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨。首先應(yīng)平等對(duì)待留守學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中給他們更多的關(guān)愛。其次應(yīng)針對(duì)留守學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班級(jí)活動(dòng)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)自我生活、自我管理、自我保護(hù)。此外，還要開設(shè)心理教育課，對(duì)留守孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
1.認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期進(jìn)行家教培訓(xùn)
每學(xué)期至少對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一兩次培訓(xùn)，著重對(duì)“留守”學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行指導(dǎo)，與他們交流情況研究措施，增強(qiáng)他們的監(jiān)護(hù)能力。我校對(duì)這項(xiàng)工作非常重視，幾年前就成立了家長(zhǎng)學(xué)校。在學(xué)校財(cái)政困難的情況下建設(shè)留守兒童活動(dòng)室的決定，來(lái)豐富留守兒童的課余生活?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了留守學(xué)生之家，取得了很好的效果。
2.老師與家長(zhǎng)要更多地密切合作
這些孩子的父母遠(yuǎn)離在外，老師應(yīng)經(jīng)常與他們電話聯(lián)系，提醒他們，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)、在家表現(xiàn)情況；要求他們多與家人或親友聯(lián)系，掌握孩子的有關(guān)情況，針對(duì)出現(xiàn)問題及時(shí)地與孩子溝通，利用電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育?；蛞詫懶诺姆绞脚c孩子交流。教師要堅(jiān)持家訪，與孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流溝通，傳授教育方法。
3.老師給“留守”學(xué)生多一份關(guān)愛
教師在平時(shí)教學(xué)與生活中應(yīng)有意無(wú)意地給他們多一份關(guān)愛。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)起自信心；在平時(shí)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們參加，將關(guān)愛延伸到課后，延伸到他們的生活空間。對(duì)“留守”學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)上幫助，還應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾紊?，樂于和老師交流自己的情緒。讓同學(xué)多與留守生交流，和諧相處。
4.組織課后學(xué)習(xí)聯(lián)誼組
針對(duì)“留守”學(xué)生實(shí)際情況，老師可以把他們組織成課后學(xué)生聯(lián)誼小組，以學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，讓表現(xiàn)較好的擔(dān)任小組長(zhǎng)，放學(xué)后，組織小組成員集中學(xué)習(xí)，一塊兒活動(dòng)、游戲，老師常對(duì)各組走訪。
二、在加強(qiáng)學(xué)校管理的同時(shí)，要強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系
政府及有關(guān)方面要高度重視留守兒童教育問題，想方設(shè)法解決外出務(wù)工人員在子女教育方面的困難，為他們離鄉(xiāng)就業(yè)解除后顧之憂。要加強(qiáng)基層未成年人教育工作，發(fā)展家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面力量，給予留守兒童“一對(duì)一”的幫助，開展有益的集體活動(dòng)，逐步建立起社會(huì)監(jiān)護(hù)體系。
三、采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，提高監(jiān)護(hù)水平
針對(duì)留守學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確，教育能力不足的問題，應(yīng)采取開設(shè)系列家教講座，家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)等多種形式加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，更新他們的監(jiān)護(hù)觀念，提高他們的文化素質(zhì)，從而提高他們的監(jiān)護(hù)水平。
四、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家長(zhǎng)履行家庭教育職責(zé)
關(guān)鍵詞：班主任；留守兒童；成長(zhǎng)；思想工作
中圖分類號(hào)：G451.6；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-00100-01
當(dāng)前社會(huì)各界都非常關(guān)注留守兒童的問題，因此，班主任有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要研究班主任如何做好留守兒童的思想工作。
一、留守兒童問題
隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的速度不斷加快，人口流動(dòng)的速度也在逐漸上升。城市中的農(nóng)村人口在持續(xù)增多，農(nóng)村的勞動(dòng)力逐漸向城市轉(zhuǎn)移。因此，這些人的子女教育問題就出現(xiàn)了。相關(guān)資料表明，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村的留守兒童數(shù)量是2200萬(wàn)。這些留守兒童都由家里的老人或者其他監(jiān)護(hù)人照顧。他們長(zhǎng)期與父母分離，無(wú)法獲得應(yīng)該從父母那里得到的關(guān)心和愛護(hù)。因此，在成長(zhǎng)過(guò)程中極有可能出現(xiàn)與學(xué)校或者社會(huì)不協(xié)調(diào)的情況。在情感上，留守兒童由于缺乏關(guān)愛，因此會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如，內(nèi)心脆弱、悲觀、消極，在個(gè)性上比較孤獨(dú)，無(wú)法與周圍群體相融合，溝通能力差，甚至價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生扭曲等。這些留守兒童的父母，出于彌補(bǔ)孩子感情的目的，通常都會(huì)通過(guò)物資來(lái)作為補(bǔ)償。但是，物質(zhì)生活上的滿足，極容易造成孩子養(yǎng)成好逸惡勞、坐享其成的壞習(xí)慣。這會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸形成對(duì)金錢的崇拜感，會(huì)在很大程度上影響到孩子積極、健康心理的養(yǎng)成。面對(duì)這些問題，作為學(xué)生的班主任，必須重視對(duì)學(xué)生的思想教育工作。
二、做好留守兒童思想工作的有效措施
1. 保證課下的家訪調(diào)研工作，形成完善的班級(jí)管理機(jī)制
班主任在管理留守兒童的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)家訪調(diào)研工作，為班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在家訪的過(guò)程中，班主任要與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好的溝通，全面了解學(xué)生的日常生活習(xí)慣，以及在家中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以為班主任制定思想教育方法與計(jì)劃提供參考。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持并且踐行因材施教的教育原則，對(duì)于每一個(gè)教育活動(dòng)都要做到有的放矢。同時(shí)，班主任也要為監(jiān)護(hù)人提供關(guān)于思想教育的建議。因此，班主任應(yīng)該定期進(jìn)行家訪，及時(shí)掌握學(xué)生的想法，這樣有利于班主任有效調(diào)節(jié)思想教育措施與方法。
2. 注重班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境
在學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的地方是班級(jí)。在這樣一個(gè)環(huán)境里，班主任會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。在此過(guò)程中，班風(fēng)是影響學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵因素。人與人之間會(huì)產(chǎn)生互相作用，不僅包括積極的，也包括消極的。而且學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)事物沒有足夠的辨識(shí)力，使學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)互相影響。留守兒童在平常的生活中缺乏關(guān)愛，缺少家庭教育，在群體活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力與溝通能力都比較差，在行為、性格等方面都會(huì)產(chǎn)生一些偏差。這些偏差的出現(xiàn)極有可能導(dǎo)致學(xué)生走向錯(cuò)誤的道路。因此，班主任應(yīng)該重視對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與了解，深入了解這些留守兒童的真實(shí)想法與思想觀念。同時(shí)，在班級(jí)的日常學(xué)習(xí)與生活中，班主任要重視班風(fēng)的建設(shè)，通過(guò)班風(fēng)來(lái)幫助留守兒童樹立積極的思想，從而健康成長(zhǎng)。
3. 關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)思想教育
班主任在展開思想教育工作時(shí)，應(yīng)該做到真正關(guān)愛學(xué)生。一名合格的班主任應(yīng)該用自己的愛心來(lái)愛護(hù)、關(guān)心留守兒童，站在他們的角度考慮問題，與他們建立良好的師生關(guān)系，搭起情感的橋梁。這樣可以加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生更加信任班主任。學(xué)生在遇到生活或者學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，會(huì)向班主任傾訴。班主任通過(guò)與學(xué)生交流，可以更加全面地了解學(xué)生的心理特征以及思想動(dòng)態(tài)。這樣有利于班主任找到適當(dāng)?shù)乃枷虢逃椒ㄅc關(guān)鍵點(diǎn)。班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，在精神方面給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)。
4. 妥善處理關(guān)愛與嚴(yán)管的關(guān)系
班主任在展開思想教育工作時(shí)，應(yīng)該理解與關(guān)愛留守兒童。但是關(guān)愛并非寬容，因此，班主任應(yīng)該妥善處理關(guān)愛與嚴(yán)管的關(guān)系。班主任應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們真心的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，班主任還要間接地指出學(xué)生的不足，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的問題，做出自我糾正。教師應(yīng)多采取談話的方式來(lái)進(jìn)行嚴(yán)管。比如，有的留守兒童特別孤僻，班主任可以組織擅長(zhǎng)交流而活潑的學(xué)生跟這些留守兒童交朋友，從而有效抑制留守兒童的孤僻向縱深發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，班主任在對(duì)留守兒童進(jìn)行思想工作時(shí)，必須深刻認(rèn)識(shí)到其中存在的問題，保證課下的家訪調(diào)研工作，形成完善的班級(jí)管理機(jī)制；注重班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境；關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)思想教育；妥善處理關(guān)愛與嚴(yán)管的關(guān)系。同時(shí)，班主任還應(yīng)通過(guò)不同的方式，努力幫助留守兒童樹立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以此促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 留守學(xué)生 方法 農(nóng)村中學(xué)
【中圖分類號(hào)】 G40-011 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)03(b)-0187-01
隨著農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童誕生了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前共有6000萬(wàn)左右留守兒童。由于祖輩本身就處在一個(gè)精神和體力的衰退時(shí)期,對(duì)孩子的管教難免力不從心,而其他親屬又無(wú)法像管教自己的子女那樣對(duì)留守兒童進(jìn)行教育,因此,龐大的留守兒童群體在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些留守兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、缺乏安全感、頑皮任性、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強(qiáng)等問題。因此,作為一位教師,特別是班主任,如何使留守兒童享受親情,促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng),成為一個(gè)十分值得關(guān)注的突出的問題。為此,我在教育教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合留守兒童的具體實(shí)際情況,對(duì)于每一個(gè)留守兒童都傾情呵護(hù),不輕言放棄。
1 建立檔案,家校合作
作為一位班主任,新學(xué)期的第一天,我就通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究,摸清本班留守兒童的基本情況,并為每一位學(xué)生建立了一個(gè)專門的檔案。其主要內(nèi)容為:家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況(性格、愛好、身體狀況等)、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)外出的地址、單位及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話及工作、家長(zhǎng)教育的方式和態(tài)度等情況。經(jīng)常與留守兒童的家長(zhǎng)聯(lián)系及家訪,以便讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展等的狀況。要求家長(zhǎng)常給孩子電話,加強(qiáng)與子女的交流和溝通,利用打工的淡季,盡可能地多回家和孩子團(tuán)聚,做到掙錢和關(guān)心子女兩不誤。通過(guò)這種方式,有效地建立起學(xué)生家長(zhǎng)和老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)路。
2 用“愛”彌補(bǔ)留守生情感的缺失,為他們營(yíng)造寬松的教育環(huán)境
許多留守學(xué)生,特別是女生,感情細(xì)膩,需要老師更多的關(guān)愛,一個(gè)善意的眼神,一個(gè)溫暖的問候,就是消除他們心靈陰郁的“靈丹妙藥”。只要我們用的恰當(dāng),的確能受到良好的效果。在心理我們要對(duì)留守兒童高度重視,給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,既要教他們成才,更要教他們做人。多開展活動(dòng),讓留守生融入集體,在活動(dòng)中培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。要主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)留守生的學(xué)習(xí)、生活,定期向家庭反映孩子在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況,努力取得家長(zhǎng)的配合,促進(jìn)留守兒童這一群體健康成長(zhǎng)。
2.1 關(guān)愛信任,樹立自信心
教師的關(guān)愛和信任可以使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng),可以營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,可以樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)多一點(diǎn)信賴的目光,多一聲噓寒問暖的話語(yǔ),多一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)愛和幸福。根據(jù)本班留守兒童的不同情況,逐個(gè)進(jìn)行分類、分組等,選出每組的小組長(zhǎng),制定幫扶計(jì)劃。使學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛,同學(xué)們的關(guān)心幫助。
2.2 開展活動(dòng),促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)
留守兒童的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外,關(guān)心、教育較少,他們大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來(lái)彌補(bǔ),以致好逸惡勞、拜金主義和享樂主義思想在孩子們身上蔓延,亂花錢愛攀比,學(xué)習(xí)自然缺自覺,心不在焉,陷入一種新的“讀書無(wú)用論”,即父母沒什么文化照樣可以外出打工賺大錢、做老板的思想。留守兒童長(zhǎng)期在情感發(fā)展上缺乏關(guān)愛和支持,因而普遍存在這些品行偏差和心理健康障礙的現(xiàn)象,在平時(shí)班級(jí)管理中,在學(xué)校開設(shè)心理教育課程的同時(shí),我還注重開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)。加強(qiáng)家訪力度,隨時(shí)洞察學(xué)生的心理,并加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳和監(jiān)督,營(yíng)造社會(huì)關(guān)心留守兒童的氛圍,各媒體單、組織及個(gè)人都在力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng),令留守兒童倍感關(guān)愛,彌補(bǔ)父母離開的空虛感,體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,創(chuàng)建孩子健康樂觀向上,朝氣蓬勃的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。
3 多和留守生“促膝談心”健全他們的性格
初中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期,在這一過(guò)程中產(chǎn)生的煩惱與沖突需要傾訴的對(duì)象,需要有人能夠告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問題。由于留守生父母不在身邊,即使父母有時(shí)回來(lái)看他們,但他們又對(duì)父母充滿“怨恨”,從不和他們敞開心扉。對(duì)自己的監(jiān)護(hù)人,又心存“戒心”。如果不及時(shí)加以引導(dǎo),他們的性格很容易走向極端,甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)充滿不信任,漸漸地性格會(huì)扭曲。作為班主任,我們要在關(guān)心他們生活的基礎(chǔ)上,和他們談心,滲透對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
4 加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”溝通,矯正其不良“行為”
我們學(xué)校每個(gè)班建立了留守學(xué)生檔案,建立家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制,責(zé)任明確到班主任。通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)的電話、校訊通等方式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),一方面讓孩子的父母感受到由于他們的不關(guān)心給孩子造成的后果,督促他們要定期與孩子交流通過(guò)電話或書信溝通,保持心靈的最近距離,深入孩子內(nèi)心,鼓勵(lì)孩子,人雖在外,卻及時(shí)通過(guò)孩子和其爺爺奶奶等和老師多方面了解孩子,針對(duì)孩子,對(duì)癥下藥。另一方面要讓孩子身邊的監(jiān)護(hù)人懂得如何教育這些留守學(xué)生。這并不容易,需要班主任老師的苦口婆心,循循善誘;需要班主任老師的吃苦耐勞,經(jīng)常家訪,以誠(chéng)打動(dòng)人。
5 重視留守學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)