時(shí)間：2023-02-27 11:07:20
導(dǎo)語：在初中個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（1）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，區(qū)別只是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容上，有的比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，有的比較短暫。
要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕非一日之功，必須腳踏實(shí)地，有步驟地努力去做才行，因此，從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)就十分必要了?？梢哉f，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)結(jié)合就誕生了學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望越強(qiáng)烈，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃也就越迫切。制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就會(huì)使自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性。
可以說，學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖，每一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞上去的學(xué)生，要拿出的第一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，就是制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)你訂完學(xué)習(xí)計(jì)劃后，心里有了底，會(huì)感到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是個(gè)時(shí)間問題了。
（2）制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃可以磨練學(xué)習(xí)意志
在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施不會(huì)一帆風(fēng)順，而會(huì)受到種種“沖擊”。
“沖擊”有兩種情況：
一種情況是出現(xiàn)了自己沒有預(yù)料到的必須參加的，或必須進(jìn)行的有益活動(dòng)，如集體活動(dòng)，作業(yè)增多，考試臨近等等，這時(shí)就需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以適應(yīng)變化了的情況。
一種情況是出現(xiàn)了一些經(jīng)過自己的努力，完全可以排除的困難和干擾，例如，出現(xiàn)了自己計(jì)劃外的文體活動(dòng)或其他娛樂活動(dòng)，這對(duì)，為了保證計(jì)劃的實(shí)施，就要努力克服困難、干擾及各種誘惑，通過意志努力，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)，使自己的行動(dòng)不偏離計(jì)劃中既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，直到實(shí)現(xiàn)為止。
經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，會(huì)使自己在實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的計(jì)劃中，意志品質(zhì)（自覺、頑強(qiáng)、堅(jiān)持、自制）不斷地得到磨練。意志上的收獲，往往容易被人忽略，可實(shí)際上這是寶貴的精神財(cái)富。
科學(xué)研究結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)過程中，意志品質(zhì)的作用越來越大。良好的意志品質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的重要保證，而學(xué)習(xí)的成功又為發(fā)展良好的意志品質(zhì)起著推動(dòng)作用。
沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己也就很少有什么要求和打算，當(dāng)然也談不上和現(xiàn)實(shí)有什么矛盾，更談不上什么意志上的努力和斗爭(zhēng)了。因此，這些學(xué)生的意志品質(zhì)常常很差。
（3）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
長(zhǎng)期按學(xué)習(xí)計(jì)劃辦事，就會(huì)使學(xué)習(xí)生活很有規(guī)律，甚至逐漸形成“條件反射”。到時(shí)候，就不必為起不起床，睡不睡覺，學(xué)不學(xué)習(xí)再付出意志上的努力了。學(xué)習(xí)生活完全達(dá)到了“自動(dòng)”進(jìn)行的境界：不起床睡不著了，不睡覺就困了，不學(xué)習(xí)就好像缺了點(diǎn)什么似的。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的，也可以說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)計(jì)劃和頑強(qiáng)意志長(zhǎng)期結(jié)合的產(chǎn)物。
（4）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間上的浪費(fèi)
有了學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生知道，自己多玩1個(gè)小時(shí)，多聊1個(gè)鐘頭，將會(huì)使計(jì)劃上的某項(xiàng)任務(wù)告吹。根據(jù)學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)的原則，將使整個(gè)計(jì)劃中的許多任務(wù)受到影響，所以，他們對(duì)時(shí)間特別珍惜，不會(huì)隨便地浪費(fèi)時(shí)間。
計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)生，由于心中明確什么時(shí)間做什么事，所以不臨時(shí)動(dòng)腦筋，費(fèi)時(shí)間去想了。而缺乏計(jì)劃性的學(xué)生，一旦坐下來，還要為該干什么事考慮半天，尤其在完成了作業(yè)以后，這種現(xiàn)象就更為明顯，因此白白浪費(fèi)了很多時(shí)間。
總之，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以磨練學(xué)習(xí)意志，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞好的學(xué)生，不妨制訂一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，試著做做，看看效果如何。
（二）怎樣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
要想制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，就要注意以下幾個(gè)問題：
（1）計(jì)劃要全面
訂的是學(xué)習(xí)計(jì)劃，自然要多考慮學(xué)習(xí)的具體安排。不過，為了保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)生活做出全面的考慮和安排。
例如，除了學(xué)習(xí)以外，還要安排好社會(huì)工作時(shí)間，鍛煉身體時(shí)間，充足的睡眠時(shí)間，文化娛樂時(shí)間等等，這樣才能保證自己的全面發(fā)展，才能保持旺盛的精力，才能使學(xué)習(xí)生活豐富多彩，生動(dòng)有趣。
有的學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，只考慮三件事：吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)。對(duì)集體活動(dòng)不管不顧，對(duì)鍛煉身體不予考慮，至于娛樂和休息，計(jì)劃內(nèi)更是沒有它們的位置。這種“單打一”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)習(xí)生活單調(diào)，乏味，從而容易引起疲勞，既影響學(xué)習(xí)效果，也影響全面發(fā)展。
（2）安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間
有的時(shí)候，表面上看學(xué)習(xí)時(shí)間不少，但真正歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間卻很少，為什么呢？因?yàn)槔蠋煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)太多。相反的情況當(dāng)然也是存在的，即表面上看學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，但卻基本上可以由自己安排，原因是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)比較少，那么就需要我們很好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間了。
因此，我們可以把除上課以外的學(xué)習(xí)時(shí)間分為兩大部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。在常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)有幾個(gè)特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)內(nèi)容是最基本的，在這部分時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；②學(xué)習(xí)的任務(wù)是具體的，主要是由老師安排的，不必自己去安排；③帶點(diǎn)強(qiáng)制性，就是學(xué)習(xí)任務(wù)完成完不成，完成得好不好，是要接受老師檢查的。由于上述三個(gè)特點(diǎn)，所以一般在常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)的效率還是比較高的。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，這正是學(xué)習(xí)計(jì)劃中要做出具體安排的時(shí)間。
怎樣安排這部分自由學(xué)習(xí)時(shí)間呢？
一般可以做兩件事：一補(bǔ)課，二提高。
補(bǔ)課，是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的欠缺；提高，是指深入鉆研，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，總要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行。例如，集中一個(gè)月或一周的自由學(xué)習(xí)時(shí)間專攻一個(gè)專題，解決一個(gè)專題后，再集中一段時(shí)間專攻第二個(gè)專題，第三個(gè)專題，這樣學(xué)習(xí)比較容易見效。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大作用，因此，自由學(xué)習(xí)時(shí)間的安排應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)。
對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，在開始階段，自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒有或者很少，因?yàn)樗麄兠刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸增加。由于開始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往不容易抓緊，這也恰恰是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。達(dá)爾文說：“我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的一段時(shí)間?！币粋€(gè)學(xué)生，如果看到自己學(xué)習(xí)水平不高，或者想急于改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，那就應(yīng)當(dāng)以分秒必爭(zhēng)的精神去抓自由學(xué)習(xí)時(shí)間。一旦抓住自由學(xué)習(xí)時(shí)間，并且體會(huì)到抓住自由學(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)帶來的好處之后，他們就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面就會(huì)逐漸到來。
（3）長(zhǎng)計(jì)劃和短安排要結(jié)合好
在一段比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)究竟學(xué)些什么，應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。但是，由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活千變?nèi)f化，往往不好預(yù)測(cè)，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃不能訂得太具體，很難在這個(gè)月就把下個(gè)月每天干什么全都確定下來。但是，下個(gè)月在學(xué)習(xí)上應(yīng)解決哪幾個(gè)主要問題，心中是應(yīng)當(dāng)有數(shù)的。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問題，第一個(gè)星期每天干什么，就應(yīng)當(dāng)制訂得具體些。這樣，就把在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周每天去了。這樣安排以后，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，心中就會(huì)明白當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)全局中的地位。
有了具體的短安排計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)就可以逐步得到實(shí)現(xiàn)，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，又可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，心中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
例如，有一個(gè)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，原因是初中的化學(xué)沒學(xué)好，他下決心要把初中化學(xué)補(bǔ)上，為此，在學(xué)習(xí)時(shí)間上做了如下的安排：每天抓緊時(shí)間先完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成了當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，每天起碼要擠出1小時(shí)時(shí)間，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中化學(xué)。在這里，他把學(xué)習(xí)時(shí)間鮮明地分成了常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間兩部分。
在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，他又把初中化學(xué)的五章內(nèi)容分配到六個(gè)星期中去完成，平均每周完成一章左右。每周開始時(shí)，又把每章的各節(jié)內(nèi)容大致分到了每一天，使每天應(yīng)完成的內(nèi)容很具體。這樣一來，每天在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，心中就十分明確，學(xué)習(xí)的緊迫感也增強(qiáng)了。為了保證拿出充足的自由時(shí)間來補(bǔ)習(xí)化學(xué)，他在常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率也提高了。一個(gè)半月后，他的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高?？梢姡‘?dāng)劃分常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間，并在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)做到長(zhǎng)計(jì)劃短安排的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持下去，計(jì)劃中確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以比較順利地實(shí)現(xiàn)。
（4）要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)
在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不少學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)勁頭很足，但往往忽略了實(shí)際情況，結(jié)果實(shí)行起來感到困難重重，十分緊張。
什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢？
①是自己將要掌握的知識(shí)和能力是什么
例如，在這個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃中要接受和“消化”多少知識(shí)？要著重培養(yǎng)哪些能力？
②是時(shí)間的多少
在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，能有多少確實(shí)可用的學(xué)習(xí)時(shí)間？常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間可以安排多少？自由學(xué)習(xí)時(shí)間可以安排多少？
③是學(xué)習(xí)上的欠缺和漏洞
自己在學(xué)習(xí)上欠的“債”是哪些？在某一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中可以償還多少“欠債”？
④是老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度
不了解教學(xué)的進(jìn)度，常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就不好安排，自由學(xué)習(xí)時(shí)間就更難以安排了。很多學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的“破產(chǎn)”，就是因?yàn)椴涣私饫蠋熃虒W(xué)的實(shí)際進(jìn)度，因而使自己安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不是過重就是過輕，還會(huì)出現(xiàn)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。由于個(gè)人計(jì)劃經(jīng)常被老師的教學(xué)安排“沖擊”，有的學(xué)生還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“訂個(gè)人計(jì)劃沒有用，跟著老師走就行了”。結(jié)果使自己的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)了。
如果一個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃能和老師的教學(xué)進(jìn)度有機(jī)地配合好，就可以對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。例如，一個(gè)高中的優(yōu)秀生，在老師講電學(xué)部分的前一個(gè)月，利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中電學(xué)部分（共五章）的內(nèi)容。由于他做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)高中電學(xué)時(shí)就很順利，等高中電學(xué)學(xué)完后他又利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間，把初、高中的全部電學(xué)做了專題復(fù)習(xí)，到高三畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，他比別的同學(xué)就輕松得多?？梢姡才艑W(xué)習(xí)計(jì)劃，一定要考慮到老師的教學(xué)進(jìn)度，這樣才能收到好效果。
（5）要留有余地
計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟是在學(xué)習(xí)之前擬定的，是設(shè)想，畢竟還不是現(xiàn)實(shí)。要想把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在這個(gè)過程中，自己的思想可能會(huì)發(fā)生某些變化，學(xué)習(xí)的各種條件也可能會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)計(jì)劃訂得再實(shí)際，也難免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。例如，某個(gè)階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，這樣，計(jì)劃中的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)增加，自由學(xué)習(xí)時(shí)間則會(huì)減少，因而計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成。再如，有時(shí)集體活動(dòng)比計(jì)劃的多了，占用了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施等等。所以為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)計(jì)劃不要訂得太滿、太死、太緊，要留有機(jī)動(dòng)時(shí)間，目標(biāo)也不要訂得過高。在機(jī)動(dòng)時(shí)間內(nèi)安排一些一旦完不成對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)影響不大的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者說，安排一些時(shí)間性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
由于在學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排上有了一定的伸縮性，就可以適應(yīng)臨時(shí)變化的情況，完成計(jì)劃的可能性也就增加了，這也有利于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。
有的學(xué)生在訂計(jì)劃時(shí)，由于沒有留有余地，結(jié)果一旦受到?jīng)_擊，計(jì)劃就難以實(shí)現(xiàn)，慢慢地還會(huì)對(duì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性產(chǎn)生懷疑，有的干脆取消了訂計(jì)劃的做法。當(dāng)然，計(jì)劃中留的余地也不能太多，太多了會(huì)使自己執(zhí)行計(jì)劃時(shí)松松垮垮，缺乏爭(zhēng)取完成計(jì)劃的奮斗精神。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.114
教育界對(duì)于非智力因素的研究可以追溯至上個(gè)世紀(jì)五十年代。近年來，非智力因素的理論發(fā)展越來越成熟，針對(duì)非智力因素開發(fā)的相關(guān)話題也愈發(fā)得到教育界的重視。人們普遍關(guān)注非智力因素的主要原因可以總結(jié)為以下三個(gè)：首先，學(xué)生非智力因素的開發(fā)能力是教師教學(xué)能力的關(guān)鍵組成部分。其次，學(xué)生非智力因素的有效開發(fā)也幫助教師相對(duì)減輕了教學(xué)壓力、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。最重要的是，非智力因素的開發(fā)不僅有益于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，更能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。非智力因素包含的內(nèi)涵非常廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)等都是其組成因素，本篇文章即從這幾個(gè)方面出發(fā)，針對(duì)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中有效開發(fā)學(xué)生的非智力因素展開詳細(xì)地論述和研究。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個(gè)常提的話題。不同的教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上都有自己的一套方法。在這里，本人主要探討以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位為主要模式的興趣激發(fā)。課堂無疑是教師的舞臺(tái)，但是同時(shí)也是學(xué)生的舞臺(tái)。因此，在課堂上，教師不能壓抑學(xué)生發(fā)展自我、展示自我的內(nèi)心需要，要盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生成為課堂的主人、實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)多了、與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，就會(huì)感受到自己的地位得到尊重，自然就會(huì)在數(shù)學(xué)課上投放更多的精力和興趣。總之，教師只要堅(jiān)持尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的原則，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就是一個(gè)水到渠成的自然過程。
二、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣
正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，也是影響陪伴學(xué)生終身的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣無疑有很多，在這里本人主要探討嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣、計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣和定期反思學(xué)習(xí)這三種。
（一）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的答題習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，錯(cuò)一個(gè)數(shù)字乃至一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是不可以的。因而，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真無疑是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)非常重要的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，常常聽到很多學(xué)生考試過后抱怨自己并不是不會(huì)做某一道題，只是當(dāng)時(shí)粗心大意了，才沒有取得分?jǐn)?shù)。其實(shí)，粗心大意并不是一時(shí)的、偶然性的問題，而是一個(gè)很多學(xué)生都存在的事關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。首先，很多學(xué)生在平時(shí)練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，就存在眼高手低的問題，學(xué)生感覺某一類題目是小菜一碟，因此就干脆不去實(shí)際完成答題了。真正等到考試的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)中間的一些步驟不是少答了、就是答錯(cuò)了，丟失了很多本不該丟掉的分?jǐn)?shù)。這就是做學(xué)問不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€(gè)表現(xiàn)。其次，有的學(xué)生在考場(chǎng)上，一看到一些簡(jiǎn)單的題目，就會(huì)掉以輕心，做完之后并不認(rèn)真檢查。這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡诙€(gè)問題。
針對(duì)以上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)該更加勤于督促學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿蓴?shù)學(xué)題目的作答。（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手聯(lián)系習(xí)題的好習(xí)慣。雖然新的時(shí)期不再提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是一定量的練習(xí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。教師尤其要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生像在考試中那樣認(rèn)真答題、一絲不茍，不偷工減料、不省略主要步驟。學(xué)生形成認(rèn)真答題的好習(xí)慣了，自然就不存在考試中頻頻失誤的現(xiàn)象了。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！泵恳粋€(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，關(guān)鍵是要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分的錯(cuò)誤是學(xué)生自己通過檢查完全可以發(fā)現(xiàn)和改正的。在日常的課堂上，每當(dāng)學(xué)生做完題目的時(shí)候，都盡量要說一句：“再認(rèn)真檢查一下有沒有錯(cuò)誤。”久而久之，學(xué)生每次做完題目都會(huì)認(rèn)真檢查一遍，改掉粗心大意的壞習(xí)慣。
（二）計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣
一個(gè)國家每隔三年或者五年還會(huì)制定一定的發(fā)展規(guī)劃呢，更何況是個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃？很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上之所以形成雜亂無章的局面主要就是因?yàn)闆]有制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前做好計(jì)劃不僅可以明確學(xué)習(xí)的目的和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠根據(jù)計(jì)劃有所放矢地分配好學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，對(duì)于自己今天要學(xué)什么、重點(diǎn)是哪些、要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)等有清晰地把握，學(xué)習(xí)的時(shí)候自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)?？傊處熞笇?dǎo)學(xué)生制定適合學(xué)習(xí)計(jì)劃，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)有條不紊和穩(wěn)步提高。
（三）定期反思學(xué)習(xí)得失的習(xí)慣
孔子云：“五日三省吾身?！倍ㄆ诘淖晕曳此际菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上存在的問題、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵，也是本文將要探討的第三個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“前事不忘，后事之師。”一個(gè)人學(xué)習(xí)的提升不僅需要勇往直前的學(xué)習(xí)毅力，也需要適時(shí)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和反思。如果一味向前走，不回頭反思的話，就很容易造成很多積習(xí)長(zhǎng)久存在的現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生建立這一習(xí)慣的時(shí)候，教師首先需要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。每隔一段時(shí)間都針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地反思，并且將這些反思的心得與學(xué)生分享。教師不斷反思，教學(xué)水平自然能穩(wěn)步提升。學(xué)生親身感受到教師教學(xué)能力的增強(qiáng)，自然也會(huì)模仿教師，養(yǎng)成定時(shí)自我反思的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
數(shù)學(xué)對(duì)于敏捷思維的形成具有不可忽視的作用，在人類發(fā)展進(jìn)步過程中起著不可替代的重要作用。數(shù)學(xué)，在一定程度上已經(jīng)被定義為衡量一個(gè)人能力的標(biāo)志，因此我國教育從始至終一直重視數(shù)學(xué)教學(xué)。但是并不是所有人都能成為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的征服者，無數(shù)人跌到人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上。當(dāng)然這跟每個(gè)人的天性、智力有很大的關(guān)系，但是更重要的是受到了學(xué)習(xí)方法的影響。高中生很多對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到恐懼、害怕，那是因?yàn)楝F(xiàn)在很多高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法存在缺陷，本文將針對(duì)這一問題進(jìn)行詳細(xì)研究。
1.目前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題
1.1被動(dòng)學(xué)習(xí)
這是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最嚴(yán)重的問題。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍然沿用小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)方式，對(duì)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重依賴，所有學(xué)習(xí)都要由教師安排，沒有一點(diǎn)主動(dòng)性和積極性。普遍表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有自己的計(jì)劃，全部由教師安排，學(xué)生按照教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果差。學(xué)生怕對(duì)教師講授的東西不理解，上課時(shí)便都匆匆忙忙記筆記，而對(duì)于教師在講什么東西卻渾然不知。又由于缺失課后復(fù)習(xí)，則對(duì)教師講授的內(nèi)容不能理解。
1.2忽視基礎(chǔ)
高中生年齡一般在16-19歲，處于青春期，性情叛逆，傲慢，往往狂妄自大，因此經(jīng)常會(huì)有很多自我感覺良好的學(xué)生出現(xiàn)，他們忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己是“天才”，只要隨便學(xué)一下就能去解決高難度的問題。他們往往忽視基本功訓(xùn)練，專門做難題，向別人炫耀自己的成果，殊不知，任何難題都是基礎(chǔ)知識(shí)的堆積，需要扎實(shí)的基本功才能解決難題。
1.3學(xué)習(xí)觀念錯(cuò)誤
現(xiàn)代很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后只要多做題就能鞏固和掌握知識(shí)點(diǎn)，因此很多同學(xué)一下課便尋找相關(guān)章節(jié)的習(xí)題開始訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，雖然精神可嘉，但效果一般。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)并沒有真正掌握老師講授的知識(shí)點(diǎn)精髓，看到的知識(shí)表象，不能靈活運(yùn)用，只有真正掌握了方法，再去使用才能有效果。
2.高中生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生自身角度出發(fā)，換位思考，對(duì)學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方法進(jìn)行改善。
2.1課前預(yù)習(xí)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是一個(gè)老生常談的問題，無論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，教師都會(huì)提醒學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是真正能夠施行的學(xué)生能有幾個(gè)，幾乎沒有。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高具有重要作用。因此，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該把握和抓住課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，了解和掌握一些教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，真正做到課前預(yù)習(xí)。當(dāng)然，這也要靠教師的正確引導(dǎo)，畢竟學(xué)生的自制力有限。教師可以采用各種激勵(lì)方式，對(duì)于有課前預(yù)習(xí)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的。
2.2做好課堂筆記，做好課后復(fù)習(xí)
高中生思維活躍，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)非常在行，但是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)眾多的數(shù)學(xué)卻失去了信心。一般學(xué)生上課都抱著一種只記筆記，下課再學(xué)的心態(tài)。這就出現(xiàn)了，課堂上教師在黑板講課，學(xué)生在下面抄黑板的筆記，教師寫什么，學(xué)生抄什么，兩者之間沒有互動(dòng)，沒有交流，這樣對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是無用的。高中數(shù)學(xué)難度較大，講求技巧，只記筆記不聽老師講課、講數(shù)學(xué)技巧，很難做到對(duì)數(shù)學(xué)的真正掌握，更不用說去靈活運(yùn)用。因此，課堂上，學(xué)生應(yīng)該專注聽課，記筆記放在第二位，記筆記時(shí)注重教師特別強(qiáng)調(diào)或者教師口頭說的解題技巧，不用將黑板上的所有筆記全部記下來。
2.3做好課后復(fù)習(xí)
課后復(fù)習(xí)是高中學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法。高中課程較多，為了應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校安排了大量課程，雖然現(xiàn)在采用素質(zhì)教育的教學(xué)模式，可是學(xué)生壓力依然很大，真正的自主實(shí)踐并不很多，因此很多學(xué)生便將課后復(fù)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式拋棄，怕浪費(fèi)時(shí)間，他們寧愿在課后多做幾套試卷，也不愿意花費(fèi)時(shí)間來查漏補(bǔ)缺。這種以量取勝，多做題就能考高分的理念還深深的埋在學(xué)生腦中。但是這種方式時(shí)絕對(duì)不可取的，課后復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生弄清課上教師講授的知識(shí)點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，因此所有學(xué)生必須重視課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，重視并好好利用這種學(xué)習(xí)方法。
2.4更新學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)
現(xiàn)代高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欠缺的就是主動(dòng)和積極，學(xué)習(xí)要依靠教師和學(xué)校安排，學(xué)習(xí)效果自然較差。因此，高中生應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)理念，開始為自己而學(xué)。首先，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。其次，做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將計(jì)劃用筆記下來寫在紙上，最好貼在自己的課桌上。最后，根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天學(xué)習(xí)之前檢查一下是否完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 反思性
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0151-02
一、數(shù)學(xué)課堂對(duì)反思性學(xué)習(xí)的關(guān)注
在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式中，做出了多次大規(guī)模的整改，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的問題進(jìn)行反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式中所存在的不合理現(xiàn)象進(jìn)行整頓，為反思性學(xué)習(xí)方法的普及創(chuàng)造了有利環(huán)境。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的積累的過程，要協(xié)調(diào)好課堂中可利用的資源，使學(xué)生能夠正式學(xué)習(xí)過程，并對(duì)自身數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度上存在的欠缺以及不足進(jìn)行反思，這樣在下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中才能夠達(dá)到理想的目標(biāo)效果。在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式最初是從課堂的組成結(jié)構(gòu)方面來進(jìn)行的，雖然學(xué)生掌握了全新的學(xué)習(xí)模式，但有關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思卻并沒有得到足夠的重視。根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正視學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自身的數(shù)學(xué)水平來制定有利于數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃開展反思模式，這種教學(xué)方法才是最合理的。
二、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況
1.教師的課堂權(quán)威擠占了學(xué)生反思的空間
在數(shù)學(xué)課堂中，教師一直是作為主體形象來出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思情況進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生并不能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，只是通過機(jī)械化的學(xué)習(xí)來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃提升。教師過于主宰課堂，很容易造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，并且逐漸對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力喪失信息。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，是需要一定時(shí)間與空間的，可現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)以及知識(shí)講解占據(jù)了大部分時(shí)間，學(xué)生并沒有足夠的思考與反思之間，反思性學(xué)習(xí)方法自然難以應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中所存在的問題，也只是教師單方面的調(diào)控，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)，需要重點(diǎn)解決上述問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有明顯的進(jìn)步。
2.學(xué)生的自我反思能力水平普遍偏低
由于長(zhǎng)時(shí)間在固定的教學(xué)模式中來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在反思性學(xué)習(xí)方面并不能達(dá)到預(yù)期的水平，這一點(diǎn)也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的主要問題。學(xué)生過于機(jī)械化的學(xué)習(xí)，并不能將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這樣的教學(xué)計(jì)劃并不能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造有利環(huán)境。學(xué)生自我認(rèn)識(shí)程度不足也是比較常見的問題之一，在此環(huán)境下，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力水平下降，教師也只是針對(duì)課堂的管理進(jìn)行加強(qiáng)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而忽略了學(xué)生自我反思的重要性，逐漸導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力喪失。加強(qiáng)這種管理控制能夠避免學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不能被投入到使用中，影響學(xué)生綜合能力的提升。
三、課堂教學(xué)視野下反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
對(duì)于反思精神的培養(yǎng)，教師要從自己的角度來進(jìn)行，嚴(yán)格要求自己，并將自己的數(shù)學(xué)知識(shí)研究經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們進(jìn)行分享。在數(shù)學(xué)課堂中，要觀察是否能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造高效趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對(duì)常見的技術(shù)性方法來深入解決，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用，來解決實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中所遇到的問題。反思性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)控，從自身所擅長(zhǎng)以及欠缺的部分同時(shí)來進(jìn)行，反思性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用后需要不斷的深入，為下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行更深入的探討。
反思是建立在實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，學(xué)生需要配合教師完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種方法來進(jìn)一步的解決傳統(tǒng)方法中教師與學(xué)生之間缺乏溝通的情況?；谡n堂教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上所制定的學(xué)生反思任務(wù)能夠達(dá)到理想的效果，學(xué)生也可以更好的提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際解決過程中，這樣學(xué)生才能夠在課堂上充分的體會(huì)到趣味性，并意識(shí)到自我反思的重要意義。
自我監(jiān)控也是反思性的一種狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生能夠定期的對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力進(jìn)行反思檢測(cè)，觀察在學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，這種監(jiān)控控制能夠達(dá)到更理想的效果。要有明確的監(jiān)控范圍，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間以及資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)反思，學(xué)生的自我認(rèn)知能力也會(huì)有明顯的提升，可以正視自己在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不足之處的引發(fā)原因，及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，來解決成績(jī)不足的問題。
四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要意義
1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
要針對(duì)學(xué)生的自我反思性進(jìn)行深入的探討研究，根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來判斷在最終的學(xué)習(xí)計(jì)劃中是否存在需要改進(jìn)的部分，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，通過課堂方面得交流溝通，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能充分的了解，并從學(xué)生角度出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。對(duì)于數(shù)學(xué)問題的探討，要結(jié)合課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行，這樣在效果上能夠得到進(jìn)步，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)期間需要重點(diǎn)的注意的，也是教師的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于一些比較常見的技術(shù)性問題。學(xué)生更需要建立具有長(zhǎng)期應(yīng)用可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能會(huì)遇到的問題來進(jìn)行更好的解決優(yōu)化，避免類似的問題再次影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。
2.促成個(gè)體化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
要明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體性的過程，通過各部門之間的配合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠更好的解決，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)方法中難以解決的，但對(duì)于學(xué)生自我反思性的培養(yǎng)，也是針對(duì)這部分內(nèi)容來進(jìn)行的，幫助學(xué)生建立起自我反思體系。學(xué)生如果能夠正確的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能力的重要性，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用在工作以及生活中，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有很明顯的提升，這也是現(xiàn)階段教學(xué)計(jì)劃中所需要的。
結(jié)語：反思所突出的自我價(jià)值和自我意義與自主性所強(qiáng)調(diào)的自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控相契合，具有一致性和通約性 。因此，在學(xué)校教育中 ，尤其是在課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng) 。否則， 離開學(xué)生的自我反思能力而思考自主性的發(fā)展無異于建造空中樓閣。
參考文獻(xiàn)：
不建議在大段時(shí)間里看一門課程,最好每天看三到四門.可以上午兩門下午兩門.早上早起可以朗讀英語,或者聽一些聽力.夜晚睡前記憶也是不錯(cuò)的,科學(xué)家說記憶有覆蓋性,所以晚上睡前記憶一些東西也是可以的.
先把書都大概翻一下,重點(diǎn)難點(diǎn)老師在平時(shí)應(yīng)該都有講過,如果沒有記下來,可以借同學(xué)的書來記一下.該背的就背下來.
復(fù)習(xí)一定要有針對(duì)性,針對(duì)自己生疏的,不扎實(shí)的.要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的看.中考不難,但是會(huì)考到好多零碎的東西.所以會(huì)一點(diǎn)是一點(diǎn),就是一分啊!
英語語文化學(xué)(我一直認(rèn)為化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很零碎,需要大量記憶,所以和語文英語在一起說了)
英語的詞匯量很重要,就像我們小時(shí)候?qū)W語文,先學(xué)的也是漢字對(duì)吧?如果單詞都不認(rèn)得的話怎么能看懂完形和閱讀呢?
關(guān)于語文,語文是積累的過程,字音字形是基本功,在平時(shí)休息的時(shí)間里可以看看《讀者》《意林》之類的讀物,讀完不防自己總結(jié)一下文章內(nèi)容,體會(huì)一下文章的含義.這樣可以提高自己的悟性，畢竟現(xiàn)代文閱讀還是占好多分的么~是吧?
化學(xué)，背方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的，要仔細(xì)看書，知識(shí)點(diǎn)是零零碎碎的，自己要學(xué)會(huì)歸納。
數(shù)學(xué)物理
數(shù)學(xué)，做題吧，不做題真的不行。要按類型做，一定要有自己擅長(zhǎng)的類型，比如說幾何學(xué)得很好，或者代數(shù)學(xué)的很好，這樣考試中起碼可以得到一點(diǎn)分，當(dāng)然，都學(xué)好是最好的!這種一邊倒的方法只是提供給你在考試前實(shí)在沒有時(shí)間估計(jì)太多的時(shí)候用的。
物理，聲光力熱電。不知現(xiàn)在初中教材改成什么樣了，學(xué)習(xí)物理，記憶模型是關(guān)鍵，比如動(dòng)滑輪定滑輪還有什么小車啥的?？纯磿鲜窃趺粗v的，類似的題型該怎么解。
你可以做一做歷年當(dāng)?shù)氐闹锌季?，這樣可以掌握考試考些什么，有些重點(diǎn)是歷年必考的!一定要會(huì)!
馬虎是借口,我們老師一直對(duì)我們說馬虎和不會(huì)做是一樣的!
馬虎不是自己丟失分的原因,做題要專心致志,認(rèn)真讀題.考試是一件關(guān)系到自己以后命運(yùn)的事情,考好了,進(jìn)一所好高中.一個(gè)好高中對(duì)于學(xué)生來講,是很重要的!!好高中是上大學(xué)的一半!
當(dāng)你把考試堪稱決定自己命運(yùn)的事情的時(shí)候,你就不敢馬虎了........
記住，再好的學(xué)生也有他不擅長(zhǎng)的地方。別氣餒，加油!!學(xué)習(xí)是一件需要毅力的事情。
制定一份作息時(shí)間表，千萬不要懶在被窩里不出來，等你收到回報(bào)的時(shí)候，會(huì)覺得一切都值得!!相信我!加油!!
全手打啊...加點(diǎn)分吧.....對(duì)了,祝你明年考上好的高中!
為了在寒假中豐富自己的知識(shí)面,按時(shí)學(xué)習(xí)生活,做事有規(guī)律,更好地度過一個(gè)快樂,充實(shí),有意義的寒假,特制定此寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃
1.每天足量學(xué)習(xí)4小時(shí),內(nèi)容包括:寒假作業(yè)語文閱讀數(shù)學(xué)練習(xí)英語聽力
2.每日英語聽力30分鐘
3.中午保證兩小時(shí)睡眠,下午學(xué)習(xí)或外出體育活動(dòng)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和教師的素質(zhì)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對(duì)教師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師溝通交流，得到指導(dǎo)。 二、具體分析
1．多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學(xué)方式。
有近七成學(xué)生在課堂上感覺愉快；但不可忽略的是仍有14％的學(xué)生感到“失落”，覺得成功的約有12．3％；“無所謂”的占7％；有82.1％的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，80％的學(xué)生認(rèn)為講解比較清楚；只有不到15％的人覺得老師講話簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確生動(dòng)；有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有一定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7.4％。學(xué)生平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4％的學(xué)生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問題。近七成學(xué)生更喜歡采用“師生相互討論”的教學(xué)方式；近10％學(xué)生期待自己上講臺(tái)講課。 課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項(xiàng)的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是否愿意參加討論時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。
從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見的，希望老師能夠鼓勵(lì)他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。 2．大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣或比較有興趣；最感興趣的學(xué)科的科學(xué)；最不感興趣的是語文。
調(diào)查顯示，有43.4％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較有興趣，41.5％的明確表示有興趣，但也有11.3％的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜歡的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感興趣科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5％這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺新鮮等因素有關(guān)；而作為最不受喜歡的語文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。 3．約有一半學(xué)生采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
調(diào)查表明，有45.2％的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3％，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4％。在閱讀教科書方面，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都仔細(xì)閱讀，有35.2％的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4％的人只聽講，很少看書；在碰到重要或疑難問題時(shí)，有83.9％的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6％選有時(shí)是，64.3％的人在思考和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采用不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5％；而制定每周或每天學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的不到4％；大多數(shù)是有計(jì)劃，但不按時(shí)進(jìn)行；沒有計(jì)劃的有22.8％。 在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4％，然后依次為許多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3％，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占23.3％，往后是對(duì)自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學(xué)交流了”。 由上面可以看出，從初中到高中，隨著學(xué)的知識(shí)難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的疑惑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信心。
三；幾點(diǎn)建議
(一)做好充分心理準(zhǔn)備，打好“預(yù)防針”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生耗費(fèi)大量的腦細(xì)胞來思考分析和解答，這要付出很多時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)之前要為學(xué)生充分講解，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，不至于為以后學(xué)習(xí)的艱難而打退堂鼓．高中數(shù)學(xué)比以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有難度，對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)格更高，學(xué)生的思維邏輯能力受到了一定的挑戰(zhàn)，所以數(shù)學(xué)教師一定要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比要有一定難度，學(xué)生只有擁有恒心和毅力才能取得較為滿意的成績(jī)．讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們骨子里不服輸?shù)男愿癖患ぐl(fā)出來，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作的開展．學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難之后，明白在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中只有迎難而上，才能斬掉學(xué)習(xí)中的荊棘，讓自己在解決問題的過程中一步步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把一切困難挫折當(dāng)做前進(jìn)的階梯，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的毅力．例如，必修五的不等式不僅僅是初中的一元一方程，增加了一元二次方程、二元一次方程和基本不等式等方面的知識(shí)．
(二)樹立榜樣，幫助學(xué)生毅力的自覺培養(yǎng)榜樣的力量是無窮的，古今中外多少著名人士走向成功都是因?yàn)樵谛闹杏幸粋€(gè)榜樣，他們努力向榜樣靠近，自覺培養(yǎng)了自己的毅力，最終取得了巨大的成功．?dāng)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，向?qū)W生講述各種不同的事跡和人物，用人們耳熟能詳?shù)拿藞?jiān)韌不拔、刻苦努力地追求真理的事跡來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的毅力，讓他們向名人學(xué)習(xí)，自己在不知不覺中培養(yǎng)了毅力．每一個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)埋頭苦學(xué)的學(xué)生，他們身上散發(fā)的學(xué)習(xí)毅力甚至讓一些老師都動(dòng)容．?dāng)?shù)學(xué)教師可以將他樹立成榜樣，號(hào)召全班學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，與他們多多接觸，這樣的榜樣更能激發(fā)學(xué)生的毅力．
(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性學(xué)習(xí)一個(gè)人做什么事情如果沒有目的，就不會(huì)有做這件事的動(dòng)力，甚至是敷衍了事，只要是能夠蒙混過去就行了．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常乏味枯燥的，擁有著較強(qiáng)的理論性，一些知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用不是特別的廣泛，如果僅僅是憑借學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好，是不能保障學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)一定的時(shí)間．所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠了解自己的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力，讓他們可以持續(xù)學(xué)習(xí)．在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的大部分是很簡(jiǎn)單的，是為了高考做好準(zhǔn)備，考上一所理想的大學(xué)，讓自己的前程光明美好．?dāng)?shù)學(xué)教師可以利用這一短期目標(biāo)，讓學(xué)生樹立更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，只有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的毅力，讓他們的行動(dòng)毅力更加持久．教師可以在教學(xué)過程中有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，教育學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毅力．
(四)利用學(xué)科特色，靈活運(yùn)用測(cè)試和練習(xí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)這門學(xué)科連貫性、趣味性、抽象性、邏輯性等學(xué)科特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)榕d趣愛好而努力鉆研學(xué)習(xí)，在其鉆研學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)慢慢形成自己的毅力．?dāng)?shù)學(xué)教師可以將必修一的《函數(shù)與基本初等函數(shù)》、必修三的《算法初步》和必修五的《不等式》組合在一起來講解，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)重點(diǎn)形成一個(gè)比較系統(tǒng)的概念，在一步步解決難題的時(shí)候，培養(yǎng)了其毅力的形成．?dāng)?shù)學(xué)教師還可以在必修二講解《立體幾何》的時(shí)候做幾個(gè)幾何模型，把抽象的空間幾何概念變成一個(gè)具體的事物，方便學(xué)生的理解記憶，更會(huì)使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生在解決相關(guān)立體幾何的題目時(shí)，可以形成一個(gè)直觀的印象，更會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)了自己的毅力．測(cè)試和練習(xí)在數(shù)學(xué)教育中十分常見，它們可以向教師反饋學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，自己的講解方法是否適合學(xué)生，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)．更重要的是，測(cè)試和練習(xí)可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀況，正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的知識(shí)掌握不足，每一次的進(jìn)步都會(huì)讓學(xué)生欣喜不已，更期待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，每一次的退后都會(huì)讓學(xué)生警醒，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足．所以，測(cè)試和練習(xí)成為了教師培養(yǎng)學(xué)生毅力的重要手段，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的毅力獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步．
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)毅力
每一個(gè)成功人士在日常生活中都會(huì)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣可以使得他們比常人擁有著一些優(yōu)勢(shì)．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識(shí)地讓學(xué)生培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這個(gè)良好習(xí)慣可以一直保持下去，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常自然的事情．在平常的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常向?qū)W生講述學(xué)習(xí)的目的，對(duì)他們進(jìn)行一次又一次地教育，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷克服學(xué)習(xí)中的各種困難．
(一)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生制定適合他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃在針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，要具有一定的時(shí)效性與合理性，讓他們可以完整地實(shí)施，不會(huì)半途而廢．有了一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，學(xué)生在計(jì)劃一步步實(shí)施的過程中，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況了若指掌，在合適的時(shí)間做合適的事情，可以逐漸培養(yǎng)他們的毅力．這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅僅要配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)程，還要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛?jì)劃過于困難而望而卻步，可以逐步實(shí)施，不會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定的困擾，施加不小的壓力．
(二)讓學(xué)生自己努力，收獲成功的喜悅學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，老師不會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)人而耽誤自己的教學(xué)進(jìn)程，改變自己的教學(xué)計(jì)劃，所以一個(gè)學(xué)生唯一能做到的就是自己不斷刻苦努力，頑強(qiáng)拼搏．教師不可能總是盯著你一個(gè)學(xué)生，不停地督促你學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自己努力達(dá)到自己的要求，在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力．在漫長(zhǎng)的人生中，更多的是自我監(jiān)督和自我督促，如果不是你自己努力，你會(huì)產(chǎn)生一種惰性，因?yàn)槟承┰蚓头艞壸约浩床氖聵I(yè)．?dāng)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不要在學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)及時(shí)地伸出了自己的援助之手，要讓學(xué)生在進(jìn)行一定的思考之后，有了自己的想法，在學(xué)生感到進(jìn)行不下去的時(shí)候?yàn)槠涓恼渲胁缓侠淼牡胤?，并且提供一個(gè)思路，這樣可以鍛煉學(xué)生的自我努力，不會(huì)對(duì)別人形成一種依賴，有利于其毅力的形成．在學(xué)生取得了一些成績(jī)后，要及時(shí)地表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生自己解決難題的信心，以此來保證學(xué)生自己解決難題的延續(xù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的毅力．
(三)要慢慢培養(yǎng)，切忌急躁“心急吃不了熱豆腐”，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要逐步進(jìn)行，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，不能急躁冒進(jìn)，想著快速形成，一蹴而就．?dāng)?shù)學(xué)教師如果過于急躁，急于求成，會(huì)忽視學(xué)生的自身實(shí)際情況，出現(xiàn)欲速而不達(dá)的狀況，不僅僅不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)有一定程度的干擾．所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要按照客觀規(guī)律，一步步進(jìn)行培養(yǎng)，維持規(guī)范的操作，避免“快走一步，原地停十步”這種狀況的發(fā)生．俗話說得好:“飯要一口口吃”，“一口不可能吃成一個(gè)胖子”．毅力的培養(yǎng)也是一樣的，數(shù)學(xué)教師不能急于求成，忽視了客觀規(guī)律，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，只是按照自己的想法，想當(dāng)然地制定一系列的計(jì)劃．這樣不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生施加原本沒有的壓力，造成更加嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)．在講解必修二的立體幾何時(shí)，可以從比較簡(jiǎn)單的正方體開始，等學(xué)生適應(yīng)之后，再依次講解長(zhǎng)方體、圓柱體、球體和錐體等其他立體圖形．
三、結(jié)論
在四年的校園生活、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)中，壘球隊(duì)遇到了許多新的問題和困難，使運(yùn)動(dòng)員在思想上出現(xiàn)較大的波動(dòng)，曾嚴(yán)重干擾了球隊(duì)的正常管理、訓(xùn)練工作。為了使這支球隊(duì)盡快成長(zhǎng)，市、區(qū)二級(jí)體育局主要領(lǐng)導(dǎo)和江寧高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)積極過問壘球隊(duì)出現(xiàn)的問題，在精神上和政策上給予強(qiáng)有力的支持，幫助教練員理順了對(duì)球隊(duì)的管理思路，加大對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想教育和管理力度，逐步提升了運(yùn)動(dòng)員的思想綜合素質(zhì)，使運(yùn)動(dòng)員在身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平上有了較快的提高，較好完成了上級(jí)交給的體育競(jìng)賽任務(wù)，用她們的汗水和拼搏精神給校園增添了一道璀璨的壘球文化風(fēng)景線。
一、體教結(jié)合開始后出現(xiàn)的問題
1、首先是區(qū)中學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員間文化水平的差異較大，運(yùn)動(dòng)員在班中無法跟上老師的授課進(jìn)度，坐在班中視聽天書，深感來自老師和班中學(xué)生巨大的無形壓力，抬不起頭來。
2、運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期訓(xùn)練中形成的張揚(yáng)性格與學(xué)校和班級(jí)中文雅的學(xué)習(xí)環(huán)境出現(xiàn)了不和諧，多數(shù)得不到各方的積極回應(yīng)和理解，也產(chǎn)生了很強(qiáng)的精神壓抑感和對(duì)抗情緒。
3、由于無法達(dá)到各年級(jí)學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)運(yùn)動(dòng)員今后的出路不很了解，各年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)和老師都表現(xiàn)出觀望態(tài)度，既急又無奈，頻頻和教練員接觸尋找解決辦法，使雙方的組織者備受煎熬。
4、由于以上原因，部分運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)自曝自棄苗頭，在執(zhí)行校規(guī)隊(duì)紀(jì)上放松要求，不斷惹事，增加了隊(duì)伍管理難度，使教練員和班主任像消防隊(duì)員一樣頻于奔波滅火。
5、結(jié)合后，壘球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員集中就讀于三所學(xué)校(小學(xué)在科學(xué)園：初中在上元中學(xué)：高中在江寧高級(jí)中學(xué))，各校的教學(xué)任務(wù)都十分繁重，運(yùn)動(dòng)員需完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)后才能安排訓(xùn)練。
6、在后勤保障方面也同樣遇到很大的問題，特別是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和就餐時(shí)間沖突很大，無法保持一致等等。
二、解決問題的措施
1、不急不躁，耐心細(xì)致，科學(xué)有序的做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，對(duì)有較大影響的事件和個(gè)人，會(huì)同多方面力量集中做工作，軟硬兼施，突出展示不達(dá)目的決不罷休的決心和態(tài)度，堅(jiān)決幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，促使他們回歸集體中來。并以此為突破口，陸續(xù)解決其他出問題的人或事。很快，全體運(yùn)動(dòng)員基本統(tǒng)一了思想，重新找到了自我，按壘球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員守則嚴(yán)格要求自己，決心在新的環(huán)境中生根，在新的氛圍里成長(zhǎng)。
2、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個(gè)人各科文化課成績(jī)，確保有良好的高考升學(xué)出路是球隊(duì)賴以生存的重要因數(shù)。壘球隊(duì)教練員積極同學(xué)校各年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)和老師溝通，共同研究運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析各類考試要求，針對(duì)她們的不同情況，有目的地制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助運(yùn)動(dòng)員們尋找到自己的發(fā)展目標(biāo)，重樹信心。各年級(jí)班主任也在班級(jí)中給予運(yùn)動(dòng)員正面宣傳，安排有益的社會(huì)工作讓她們做，逐漸讓運(yùn)動(dòng)員們?cè)诎嘀姓业阶约旱奈蛔印Ｃ鞔_自己在班中的責(zé)任、義務(wù)和不足之處，全心全意融入到班集體中，和同學(xué)們一起互幫互學(xué)共同進(jìn)步。
3、壘球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神很適合在學(xué)校內(nèi)宣傳推廣，為了使壘球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校內(nèi)有更廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校在普通班安排了壘球校本課程，堅(jiān)持每周二課時(shí)，既培養(yǎng)出壘球運(yùn)動(dòng)的愛好者和粉絲，又給壘球運(yùn)動(dòng)在校內(nèi)的更廣泛開展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也給壘球運(yùn)動(dòng)員展現(xiàn)個(gè)人的大好機(jī)會(huì)。促使她們提高個(gè)人技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的緊迫感。
另外，壘球隊(duì)還組織開展了創(chuàng)精神文明球隊(duì)，做懂禮貌講文明運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)。
4、提高個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力和全隊(duì)的綜合實(shí)力，也是壘球隊(duì)賴以生存的重要因數(shù)之一。合理科學(xué)解決學(xué)、訓(xùn)這一矛盾是擺在體、教雙方領(lǐng)導(dǎo)和教練員面前的重要課題，在雙方領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，教練員一方面積極同學(xué)校相關(guān)部門商議，利用學(xué)校大自習(xí)時(shí)間安排訓(xùn)練，并做好運(yùn)動(dòng)員思想工作，抽擠出個(gè)人休息時(shí)間安排訓(xùn)練：另一方面在訓(xùn)練人員安排上也采取分教訓(xùn)練和集中訓(xùn)練二種機(jī)動(dòng)方式。
以學(xué)校和高一年級(jí)組的工作計(jì)劃為指南，認(rèn)清形勢(shì)，鼓足勇氣，乘勝前進(jìn)，堅(jiān)持以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀，全面積極推進(jìn)教育教學(xué)的改革，全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，穩(wěn)步走進(jìn)新課程，探索新教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步將此先進(jìn)理念貫切和落實(shí)到班級(jí)管理當(dāng)中，如尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)前途理想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能順利實(shí)現(xiàn)從初中向高中的過渡。
二、全班情況分析
本班現(xiàn)47人，男生12人，女生35人。（略）
三、奮斗目標(biāo)讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣讓4班成為一面旗幟
四、工作重點(diǎn)和措施
（一）熟悉班級(jí)每一位學(xué)生，掌握詳細(xì)的第一手材料，為計(jì)劃提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。利用各種機(jī)會(huì)，從不同的渠道了解每個(gè)學(xué)生的情況，特別是性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，與學(xué)生建立感情和融洽的師生關(guān)系。
（二）、加強(qiáng)班風(fēng)（制度）建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一個(gè)嶄新的班級(jí)的成立，首先班風(fēng)的建設(shè)是重中之重，所以應(yīng)該盡力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。我計(jì)劃主要從以下幾個(gè)方面入手：（1）制定班規(guī)班約等，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。（2）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。（3）通過讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
（二）、指導(dǎo)培養(yǎng)班團(tuán)干部，培養(yǎng)他們的管理能力。
班團(tuán)干部是班主任的左右手，而且高中階段許多學(xué)生的管理組織能力開始顯露，積極培養(yǎng)這樣的人才，不僅有利于班級(jí)建設(shè)，而且也可以極大地發(fā)展他們的潛在能力。所以要認(rèn)真選拔干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)干部。第一，幫助班團(tuán)干部樹立威信；第二，鼓勵(lì)班團(tuán)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求班團(tuán)干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班團(tuán)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
（三）、積極配合各門學(xué)科的教學(xué)工作，形成較濃的學(xué)習(xí)氛圍。
高中階段最大的任務(wù)還是讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其能，各盡其材，使得他們的潛力充分挖掘出來，打下一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，考上理想的院校。而高一階段則是提高他們學(xué)習(xí)積極性、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，作為班主任，我會(huì)積極配合各學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)展，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。
（四）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體。
1、加強(qiáng)安全和法制教育。
2、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理衛(wèi)生管理教育，經(jīng)常和學(xué)生交流談心，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、組織學(xué)生參加各種考試和競(jìng)賽，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。平時(shí)抓好學(xué)生心理素質(zhì)教育和遇挫承受能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極心態(tài)。結(jié)合實(shí)際情況，特別關(guān)注學(xué)生的挫折心理和考試焦慮心理問題，切實(shí)做好心理輔導(dǎo)工作，保證學(xué)生順利過度。
4、結(jié)合本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，加強(qiáng)自修紀(jì)律管理和衛(wèi)生檢查以及宿舍管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和作息習(xí)慣。
5、結(jié)合學(xué)校每月的工作重點(diǎn)和教育專題召開主題班會(huì)，加強(qiáng)德育教育并結(jié)合本班實(shí)際情況，組織好學(xué)生參加學(xué)校和級(jí)部開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
五、班級(jí)建設(shè)時(shí)間安排
1、九、十月份：班委競(jìng)選、組建班委，重點(diǎn)培養(yǎng)班委的工作能力，完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)班委進(jìn)行具體分工，責(zé)任落實(shí)到每個(gè)班委；同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、十一月份：各項(xiàng)規(guī)章制度強(qiáng)化教育。為月考做準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試。
3、十二、元月份：加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，為迎接期末考做準(zhǔn)備。
高一階段是學(xué)生從幼稚到成熟轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新課程改革，靈活的教學(xué)方式，更要密切關(guān)注學(xué)生思想心理的發(fā)育和行為習(xí)慣的形成。所以要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)高一向高二的順利過度。引導(dǎo)正確的集體輿論，加強(qiáng)前途理想教育，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)和幫助，多做學(xué)法指導(dǎo)，多培養(yǎng)良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體而努力奮斗。
高一上學(xué)期班主任教學(xué)工作計(jì)劃（二）秋風(fēng)送爽，喜迎新學(xué)期，這是個(gè)不同尋常的學(xué)期，因?yàn)橐慌律鷣淼搅税怂袑W(xué)，我將在今后的學(xué)習(xí)和生活中伴隨他們。我將和他們一起迎接新的挑戰(zhàn)，我清楚的知道他們將不斷的變得成熟，我也清楚自己在他們的人生旅途中我只是一個(gè)引領(lǐng)者。高一第一學(xué)期是他們新的一個(gè)開始，從學(xué)校、家長(zhǎng)、老師或者是社會(huì)的任何一個(gè)人都希望他們能健康的成長(zhǎng)，正常的發(fā)展，不斷的超越自我，達(dá)到他們理想的境界。作為一個(gè)班主任，我深知這個(gè)學(xué)期對(duì)于他們和我是何等的重要，為此我思考良久，根據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我初步制定出以下班主任工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
1、深刻領(lǐng)會(huì)黨的教育方針、政策，結(jié)合我校的教育理念和德育工作的要求，抓好班級(jí)教育工作。
2、實(shí)行“教育管”齊抓共進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的教育，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)校組織的教育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使學(xué)生成為符合時(shí)代精神的合格人才。
3、秉承尊重、信任、平等、關(guān)注的原則，抓好班級(jí)管理工作，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、工作目標(biāo)
司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@番話對(duì)我在制定工作目標(biāo)時(shí)很有啟示意義?！暗隆保恰安拧钡姆较蚝挽`魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間，“德”是首要的、第一位的，必須“以德為先”。因此，班級(jí)的奮斗目標(biāo)就是要引領(lǐng)和教育學(xué)生在人格、胸懷、涵養(yǎng)、能力、計(jì)劃、規(guī)律、效率、成績(jī)幾個(gè)方面全面發(fā)展，不僅要教會(huì)學(xué)生如何去高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何去做人。通過努力，和學(xué)生共同樹造一個(gè)和諧融洽的生活集體、一種科學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一個(gè)奮發(fā)追求的班風(fēng)班容、一種健康積極的精神面貌，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校先進(jìn)文明班集體。
三、工作計(jì)劃
1、認(rèn)識(shí)到高一階段的特殊性
高中一年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛脫去初中的懵懂，就要面臨緊張的高中學(xué)習(xí)生活。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上面要有一些改變。因此，了解該階段的幾個(gè)轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學(xué)生不穩(wěn)定性高。學(xué)生要面對(duì)新的班級(jí)、新的同學(xué)、新的班主任和老師，在客觀上經(jīng)歷了三個(gè)轉(zhuǎn)變過程，作為班主任必須加以重視。首先是新舊同學(xué)的轉(zhuǎn)變必然要求處理周圍關(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學(xué)習(xí)生活；其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從初中對(duì)知識(shí)的“知其然”到高中階段的“知其所以然”，必然要求學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配；最后是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。因此，班主任工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣才能在尊重個(gè)體的同時(shí)發(fā)揮團(tuán)體的強(qiáng)大凝聚力。其次家庭背景復(fù)雜，心理個(gè)性特點(diǎn)多。從心理學(xué)角度上來講，家庭條件較差的學(xué)生在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是性格敏感、個(gè)性突出、要求被尊重、隱私被保護(hù)愿望強(qiáng)烈。作為班主任，自己必須在這一點(diǎn)加強(qiáng)重視和研究，確保學(xué)生情緒的穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。
2、充分了解學(xué)生的基本情況
利用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生的基本情況作一個(gè)全面的了解，使以后的教育和班級(jí)管理工作能夠做到因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)本班特點(diǎn)，自己將集中利用一定時(shí)間與每名學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行一次深入談心，并以適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，切實(shí)摸請(qǐng)自己學(xué)生的性格特征、家庭背景、學(xué)習(xí)方法、理想抱負(fù)。并為每名學(xué)生建立學(xué)生小檔案，通過各種學(xué)生能夠接受的溝通方式掌握動(dòng)態(tài)，切實(shí)做到每名學(xué)生基本情況了然于胸。
3、宣講校規(guī)校紀(jì)，制定班級(jí)公約和建立各項(xiàng)班級(jí)制度
針對(duì)剛剛形成新的班級(jí)這一特點(diǎn)，作為學(xué)生德育工作第一人，自己將充分利用班會(huì)等適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保本班學(xué)生能夠遵章守紀(jì)，不發(fā)生任何有違校紀(jì)的事情。大到國家，小到班級(jí)都是如此，正所謂無規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)完善機(jī)制，形成一套合理的管理制度，但同時(shí)，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項(xiàng)制度得到最高效的貫徹落實(shí)。
4、讓學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于進(jìn)入高中后的學(xué)習(xí)方式與之前的學(xué)習(xí)方法相比之下，發(fā)生了較大的變化。所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵(lì)大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點(diǎn)、敢于創(chuàng)新。
5、善于抓住時(shí)機(jī)，深入思考，因勢(shì)利導(dǎo)。
在本學(xué)期初，要狠抓上午、下午上課前的時(shí)間進(jìn)行教育，讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？怎樣開展學(xué)習(xí)活動(dòng)？怎樣建立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)？如何共同建立優(yōu)秀的班集體？等等一系列的學(xué)習(xí)問題。
6、討論、并制定班級(jí)學(xué)習(xí)管理工作計(jì)劃。
通過集體大討論的方式，借鑒好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在全班推廣學(xué)習(xí)。要求每位同學(xué)都要根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況，以及每周每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、科目的特點(diǎn)等等，做好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并按要求認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃方案。
7、在班集體中建立得力的班委、團(tuán)支部，盡量讓學(xué)生自主管理。
通過民主的推薦和自我推薦選舉產(chǎn)生班委、團(tuán)支部成員、各科代表和小組長(zhǎng)。然后利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班干部，培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個(gè)職位的責(zé)任，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。班主任老師在班級(jí)管理工作上要大膽在嘗試，盡量放手把權(quán)力交給學(xué)生，讓同學(xué)自主、民主、科學(xué)地自行管理，班主任要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作。每個(gè)月定期地召開一次班干部會(huì)議，分析和解決本班存在的問題，包括同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活狀況。找出切合實(shí)際、最佳的管理措施和應(yīng)急方案。同時(shí)，由班會(huì)費(fèi)出資，每學(xué)期要進(jìn)行一次表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)工作得力的班干部和科代表活動(dòng)。
8、營(yíng)造爭(zhēng)先恐后、緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。
（1）班主任老師要經(jīng)常深入學(xué)生群體中，進(jìn)一步了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不太好的學(xué)生，要及時(shí)地加強(qiáng)教育。
（2）對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)和勉勵(lì)。除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)奮學(xué)習(xí)，幫助他們樹立符合實(shí)際的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點(diǎn)。
（3）對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差或較落后的學(xué)生，要采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生給他們以足夠的自信心，爭(zhēng)取讓他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的提高，讓中間價(jià)層的學(xué)生有緊迫感，以達(dá)到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
9、開展豐富多彩的主題班會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
為了全面培養(yǎng)、發(fā)展和提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任要充分利用好每周主題班會(huì)時(shí)間，要按照原定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃方案，有效地開展內(nèi)容豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。（如：演講比賽、自我發(fā)展設(shè)計(jì)、辯論賽、座談會(huì)、知識(shí)講座、才藝表演、故事會(huì)、相聲、小品、音樂、寫作、詩歌朗誦、書法比賽等等一系列有目的有計(jì)劃、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有益的主題班會(huì)活動(dòng)。）同時(shí)，與其他班級(jí)舉行一些友誼競(jìng)技比賽，如籃球、足球、排球比賽等。班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，使集體主義觀念深入人心，增強(qiáng)本班的學(xué)習(xí)凝聚力和工作向心力，把集體利益放在第一位，鼓勵(lì)全體同學(xué)們?yōu)榘酄?zhēng)光。
10、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。
由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定會(huì)有壓力。班主任要做好學(xué)生工作，利用下午放學(xué)后的一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、生活方面的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和生活習(xí)慣等等。
11、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)以及其它科任老師的聯(lián)系。
密切聯(lián)系相家長(zhǎng)和科任老師，深入了解學(xué)生。針對(duì)班上同學(xué)的不同家庭情況采取相應(yīng)的措施和教育手段，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別頑固分子進(jìn)行批評(píng)和教育，誘導(dǎo)他們向良性發(fā)展。
12、認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)地做好工作總結(jié)。