時(shí)間：2022-09-01 03:24:51
導(dǎo)語：在畢業(yè)實(shí)踐論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本科生畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)過程中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平、進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。針對(duì)目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，缺乏創(chuàng)新，本科生就業(yè)壓力大，指導(dǎo)教師的時(shí)間與精力有限等問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量水平做初步探討。
［關(guān)鍵詞］
市場(chǎng)營(yíng)銷;畢業(yè)論文;本科生
畢業(yè)論文是本科學(xué)生畢業(yè)前要完成的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的一次綜合考核，寫好畢業(yè)論文具有重要意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和水平不容樂觀，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革已經(jīng)十分迫切和必要。
1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題
(1)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠。
本科生畢業(yè)論文寫作通常安排在畢業(yè)前的第七個(gè)學(xué)期末或第八個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋境、業(yè)務(wù)找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力都投入到尋找工作或者考研、考公務(wù)員等各類考試中，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)論文重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤下載，敷衍了事。尤其是已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議或者已經(jīng)在崗實(shí)習(xí)這部分學(xué)生剛剛參加工作，對(duì)工作流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，一些學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實(shí)了，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫就放松了要求，不能及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通匯報(bào)，造成了專業(yè)畢業(yè)論文整體質(zhì)量偏低。通過調(diào)查顯示，有57.1%的學(xué)生寫畢業(yè)論文的目的很簡(jiǎn)單就是想順利畢業(yè)，拿到文憑。大學(xué)文憑不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生四年來學(xué)習(xí)成果的一個(gè)肯定，也是決定學(xué)生自己能否順利就業(yè)的一個(gè)敲門磚;而寫作動(dòng)機(jī)是綜合運(yùn)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)和鍛煉自己思考問題解決問題的能力的分別占到20%，這部分人可能會(huì)選擇繼續(xù)深造;剩余2.9%的學(xué)生對(duì)自己寫畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)不明確。
(2)學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平偏低。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在校期間除了對(duì)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更看重對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)方案中也沒有安排相關(guān)寫作課程，這就使得學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)缺失。同時(shí)，市場(chǎng)及用人單位對(duì)學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)能力比較看重，因此，學(xué)生將大部分時(shí)間與精力用于考取各種資格或等級(jí)證書上，平時(shí)對(duì)于寫作并無過多重視，在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作時(shí)，往往感到力不從心。從近幾年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)論文輔導(dǎo)過程看，許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文感到無從下手，論文選題陳舊或多人類似，有些選題脫離所學(xué)專業(yè)或準(zhǔn)備從事的崗位。學(xué)生缺乏查閱、檢索等獲取信息的能力，材料運(yùn)用不當(dāng)，尤其不重視實(shí)際調(diào)研，很少有第一手資料，很多同學(xué)直接從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)內(nèi)容雷同。有的學(xué)生不知道如何寫摘要和提煉關(guān)鍵詞，多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫文獻(xiàn)綜述，因?yàn)閾?dān)心論文，而導(dǎo)致寫作口語化嚴(yán)重，語言表達(dá)不通順，缺乏專業(yè)的、規(guī)范的學(xué)術(shù)用語。
(3)對(duì)畢業(yè)論文過程管控不夠嚴(yán)格。
雖然學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)組織管理辦法，但面對(duì)的是全校所有專業(yè)，所以并不夠具體細(xì)致，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雖然近兩年也有公布關(guān)于畢業(yè)論文寫作規(guī)范的指導(dǎo)意見，但是形同虛設(shè)，沒有引起足夠重視。在第7學(xué)期確定指導(dǎo)教師后，畢業(yè)論文選題、擬定提綱和撰稿環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)地監(jiān)督和管理，只是規(guī)定了提交終稿和答辯的時(shí)間。由于一些學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后不能按照學(xué)校要求準(zhǔn)時(shí)返校，論文指導(dǎo)多是通過電話、郵件等形式，所以畢業(yè)論文指導(dǎo)過程難以監(jiān)控。一些學(xué)生和老師并沒有認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫作與輔導(dǎo)過程，嚴(yán)格執(zhí)行管理辦法，敷衍了事。在論文最終的答辯和評(píng)定成績(jī)環(huán)節(jié)，鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能畢業(yè)，進(jìn)而影響其就業(yè)，所以老師在評(píng)定論文時(shí)感覺很為難，常常不自覺地對(duì)學(xué)生“開綠燈”，這也造成學(xué)生“重就業(yè)、輕設(shè)計(jì)”的錯(cuò)誤心理。
(4)畢業(yè)論文安排時(shí)間不盡合理。
一般學(xué)校要求在第7學(xué)期末安排畢業(yè)論文工作，分配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師后，學(xué)生就放假回家了。第8學(xué)期的前8周是畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過程中，一來適應(yīng)工作沒有多余的精力和時(shí)間來撰寫論文，二來無法利用學(xué)校的圖書館資源，很多學(xué)生苦于無法查找資料而難以完成論文。脫離學(xué)校，和論文指導(dǎo)教師多是電話、郵件等非面對(duì)面的溝通，一些學(xué)生缺乏自覺性，老師也很難監(jiān)督論文寫作過程。再返回學(xué)校已經(jīng)是第8學(xué)期的第9周，距離論文答辯只有一個(gè)半月的時(shí)間，這時(shí)候做論文十分匆忙緊張，論文質(zhì)量自然難以保證。調(diào)查顯示，有13%的學(xué)生認(rèn)為把畢業(yè)論文放在第6學(xué)期更合適，有65.2%的學(xué)生認(rèn)為把畢業(yè)論文放在第7學(xué)期更合適，簡(jiǎn)言之，多數(shù)學(xué)生希望把畢業(yè)論文的時(shí)間提前，留出更多的時(shí)間和精力放在找工作上。
2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文改革的思路
(1)端正思想，引起重視。
采取課堂、講座、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作重要性的宣傳，使每個(gè)畢業(yè)生正確理解畢業(yè)論文的重要性及其內(nèi)涵。在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)方向等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)論文中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。
(2)培養(yǎng)寫作能力，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
首先使全體專業(yè)老師認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，在日常教學(xué)和作業(yè)要求方面更加緊密地結(jié)合畢業(yè)論文的要求，讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，并開始思考畢業(yè)論文的選題方向。通過學(xué)年論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題、語言運(yùn)用、寫作規(guī)范等基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提前介入對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文教育，將畢業(yè)論文涉及的規(guī)范、內(nèi)容和格式要求等以專題講座、宣傳資料等形式介紹給學(xué)生，而且要使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。通過調(diào)查顯示，92.8%的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文寫作前，專業(yè)老師有必要舉辦“畢業(yè)生論文寫作指導(dǎo)”培訓(xùn)，這樣可以提高畢業(yè)生的論文寫作能力。說明絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了自身的寫作能力欠佳，并有改進(jìn)的意愿。
(3)加強(qiáng)管理，規(guī)范論文指導(dǎo)過程。
切實(shí)做好畢業(yè)論文階段的教學(xué)管理工作，從選題、擬定提綱、開題、下達(dá)任務(wù)書、教師指導(dǎo)、初稿檢查、實(shí)施進(jìn)度、答辯評(píng)審、總結(jié)歸檔等各環(huán)節(jié)的管理工作都要引起足夠重視，制定出明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的管理應(yīng)該具有系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，將畢業(yè)論文的相關(guān)管理辦法或指導(dǎo)意見傳達(dá)到每一位老師和同學(xué)，使每個(gè)畢業(yè)生和指導(dǎo)教師都明確畢業(yè)論文的工作進(jìn)度、紀(jì)律、內(nèi)容要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及答辯要求，真正提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和畢業(yè)論文成果的有效結(jié)合。校外做論文的學(xué)生應(yīng)該有指導(dǎo)過程記錄，并嚴(yán)格履行論文輔導(dǎo)的時(shí)間和次數(shù)要求。學(xué)生最終的畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)由指導(dǎo)教師成績(jī)和答辯成績(jī)兩部分構(gòu)成，并嚴(yán)格按照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)考核，不得對(duì)已就業(yè)的學(xué)生無原則亮綠色。
(4)調(diào)整畢業(yè)論文寫作時(shí)間，提前安排指導(dǎo)工作。
為了解決學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上的沖突，可以將畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間調(diào)整一下，提前到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初來安排畢業(yè)論文工作。這樣學(xué)生就有更充裕的時(shí)間來查閱文獻(xiàn)、收集資料，進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。在畢業(yè)論文撰寫過程中，可以和指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，很多問題更容易得到解決。同時(shí)還可以帶題參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，在工作的同時(shí)調(diào)查研究，收集資料，使畢業(yè)論文更加理論結(jié)合實(shí)際，避免內(nèi)容過于空泛。通過調(diào)查顯示，52.2%的學(xué)生花費(fèi)兩個(gè)月的時(shí)間完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，約17.4%的學(xué)生認(rèn)為三個(gè)月才能完成?？梢钥闯鰧?duì)待畢業(yè)論文，大部分學(xué)生還是認(rèn)為畢業(yè)論文的任務(wù)重，工作量大，應(yīng)該花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。因此，提前更早的安排畢業(yè)論文工作對(duì)于學(xué)生和指導(dǎo)老師在時(shí)間和心理上都是更好的選擇。
3結(jié)論
綜上所述，畢業(yè)論文的寫作過程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性、語言表達(dá)邏輯性和解決問題創(chuàng)新性的過程，是一個(gè)專業(yè)知識(shí)凝練、升華和發(fā)展的過程。寫作能力的提升不但有利于學(xué)生做好崗位工作，更為重要的是創(chuàng)作過程中獲得的隱性知識(shí)和思維方式會(huì)使學(xué)生終生受益。因此，應(yīng)該不斷探索和改革畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫作水平。
作者：王薇 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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主考院校為考生提供導(dǎo)師的聯(lián)系方式后,與導(dǎo)師的聯(lián)系主要靠考生自己完成。高校教師通常很忙,既要帶本校學(xué)生,又要輔導(dǎo)自考生,還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù),不能完全按考生意愿確定見面時(shí)間、地點(diǎn),這點(diǎn)考生一定要諒解。
通常情況下,與導(dǎo)師的多數(shù)溝通可通過電子郵件完成,尤其是外地的考生。絕大多數(shù)老師都有每天瀏覽電子郵件的習(xí)慣,考生可充分利用這一方式。
6種情況必須與導(dǎo)師聯(lián)系
確定研究的具體題目。選題單上的題目通常是比較大的研究課題,而考生能做的,可能只是其中較小的部分?？忌绺杏X選題單上的題目太大,要改題目時(shí),一定跟導(dǎo)師聯(lián)系,沒有導(dǎo)師的同意,不能輕易更改題目。
研究問卷的制定。通常需要做什么樣的研究,導(dǎo)師事先可能會(huì)有一定的想法,有時(shí)如果沒有現(xiàn)成的問卷,需要重新編制,或在原問卷基礎(chǔ)上增加一些項(xiàng)目,這些都要與導(dǎo)師協(xié)商、溝通,以保證研究工具是適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的。
研究數(shù)據(jù)收集過程。有些課題對(duì)收集數(shù)據(jù)有嚴(yán)格的要求,需要進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,或者有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),這時(shí)需要導(dǎo)師的幫助?？忌欢ò凑諏?dǎo)師的要求進(jìn)行調(diào)查。
數(shù)據(jù)處理。對(duì)于數(shù)據(jù)的分析,大部分情況下,需要考生自己用SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)進(jìn)行處理,但用什么樣的方法,要做哪種統(tǒng)計(jì)分析,一定要事先征求導(dǎo)師的意見。
撰寫論文。不用說,考生在初稿寫出來之后,一定要傳給導(dǎo)師修改,有些老師可能要求考生進(jìn)行多次修改,才能定稿。
提交論文。導(dǎo)師要對(duì)考生的論文質(zhì)量把關(guān),還要對(duì)考生的論文寫一個(gè)中肯的評(píng)語。所以,提交論文前,一定要與導(dǎo)師密切聯(lián)系,得到導(dǎo)師同意。
查找文獻(xiàn)可去圖書館
學(xué)術(shù)論文是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的,不是憑空臆造出來的,因此,文獻(xiàn)查閱對(duì)考生的論文是相當(dāng)重要的。
很多學(xué)生想去書店買書和雜志,這是一種不可取的方式。還有學(xué)生可能會(huì)想到去網(wǎng)上搜索,遺憾的是,這些信息對(duì)學(xué)位論文寫作幾乎沒有什么幫助。
一、計(jì)劃的內(nèi)容
計(jì)劃的核心包括目標(biāo)、措施、步驟，這就是通常所說的計(jì)劃的三要素。
目標(biāo)--做什么？本篇畢業(yè)論文所要完成的主要任務(wù)和重要的指標(biāo)。措施--怎么做？要求確定執(zhí)行計(jì)劃的具體辦法和途徑。
步驟--何時(shí)做？制定畢業(yè)論文寫作的整個(gè)進(jìn)度和安排。這部分是論文寫作計(jì)劃的主體，其中包括獲取材料的途徑、方式及需要的時(shí)間，閱讀方式、整理研究方法和期限，擬定提綱撰寫初稿的進(jìn)度。此外，還應(yīng)考慮研究經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行物力、財(cái)力的預(yù)算。
二、寫作日程表
編列協(xié)作日程表的主要目的在于全面籌劃，避免前松后緊。院校專業(yè)的不同，水平，經(jīng)驗(yàn)方面也有差異，很難有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)限，也沒有什么統(tǒng)的格式。某學(xué)校的寫作8程表安排如下：
確定選題 2周
實(shí)踐、實(shí)習(xí)，搜集材料 4周
制定提綱，擬定論文框架 1周
完成初稿 1周
征求意見，修改論文 1周
定稿、謄清、裝訂 4天
做好參加答辯的準(zhǔn)備 3天
總體上需要10周時(shí)間，若是從4月上旬開始，可在6月中下旬結(jié)束。
現(xiàn)以某校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的物業(yè)管理系統(tǒng)圖書管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃示例如下：
題目一：物業(yè)管理系統(tǒng)
用于住宅小區(qū)的事務(wù)管理。設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的目的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，對(duì)小區(qū)內(nèi)的水電費(fèi)、物 業(yè)管理費(fèi)收付款、住宅小區(qū)住戶等信息進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理的規(guī)范化。提高物業(yè)管理工作效率。
系統(tǒng)功能分為數(shù)據(jù)采集、信息查閱、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)等模塊。
題目二：圖書管理系統(tǒng)
用于圖書借還日常數(shù)據(jù)的微機(jī)處理，設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的目的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，對(duì)圖書館的圖書借間、圖書歸類管理、還書進(jìn)書處理、罰款登記處理等信息進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)圖書館管理的規(guī)范化，提高工作效率。
系統(tǒng)功能分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)更新、信息查閱、數(shù)據(jù)庫(kù)生成與維護(hù)等模塊。時(shí)間安排：
1.系統(tǒng)需求分析確定系統(tǒng)的規(guī)模目標(biāo)，（1周）
2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段確定開發(fā)系統(tǒng)的語言環(huán)境及管理模塊結(jié)構(gòu)，各人按所分工的模塊開始設(shè)計(jì)。（3周）
3.各學(xué)員按設(shè)計(jì)的模塊實(shí)現(xiàn)端程、調(diào)試。（4周）
4.進(jìn)行總體合并，形成系統(tǒng)，由各小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行全面調(diào)試并檢測(cè)各模塊的兼容性。（1周）
關(guān)鍵詞：本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量;創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0130-02
農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的專業(yè)。作為實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計(jì)劃具有重要意義。
由于本科生的擴(kuò)招，學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足，以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時(shí)重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。
一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題
1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學(xué)生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費(fèi)大量時(shí)間與精力才可以完成，同時(shí)相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴(kuò)招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先，擴(kuò)招導(dǎo)致師生比過低，有些老師的教學(xué)與科研工作比重大，對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時(shí)間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備資源投入有限，導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室空間，再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時(shí)更新，每逢畢業(yè)季到來，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。
2.畢業(yè)論文完成時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個(gè)學(xué)期，考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試，沒有心思認(rèn)真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上，對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快，希望老師給個(gè)簡(jiǎn)單的題目，自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實(shí)驗(yàn)類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)多為生手，經(jīng)常由于一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而在實(shí)驗(yàn)失敗或沒有取得較好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下欠缺足夠的時(shí)間重做，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見一斑。
3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來自于獨(dú)生子女家庭，動(dòng)手能力較差，缺乏與人展開良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個(gè)學(xué)期開展畢業(yè)論文，許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實(shí)驗(yàn)與論文的撰寫，因此，許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的亂七八糟，當(dāng)要寫論文時(shí)常常自己都搞糊涂了。在查找文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻(xiàn)插入軟件使用均相對(duì)生疏的情況就進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)?？吹揭恍┊厴I(yè)論文中存在文字編排錯(cuò)亂、文獻(xiàn)輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯(cuò)誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
二、對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考
1.提前選定學(xué)生，早點(diǎn)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。提前選定一個(gè)合適人選，再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)。這樣選定的學(xué)生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個(gè)相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團(tuán)隊(duì)，有利于培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法，讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實(shí)驗(yàn)儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，在大二或大三上學(xué)期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器有較多的親手操作機(jī)會(huì)，增加其熟練程度。同時(shí)由于形成團(tuán)隊(duì)，一些工作量大的實(shí)驗(yàn)由大家共同完成，既減少單個(gè)同學(xué)工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更重要的是，由于實(shí)驗(yàn)開始早，一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實(shí)驗(yàn)失敗可以有較充足的時(shí)間進(jìn)補(bǔ)救或重做。
2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，先讓這些學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已制作好的簡(jiǎn)易儀器說明書進(jìn)行自學(xué)，抽時(shí)間進(jìn)行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個(gè)題目，讓學(xué)生試著寫預(yù)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都寫得非常細(xì)致，如試劑的配法，步驟要寫詳細(xì)，這樣使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟了然于胸，在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)可以有章可循，有案可據(jù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與細(xì)節(jié)記到指定的實(shí)驗(yàn)記錄本上，簡(jiǎn)單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對(duì)與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻(xiàn)嘗試自我鉆研，然后找時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行親手示范，讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會(huì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。
3.科研的興趣激發(fā)與對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。一定的激勵(lì)有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)為榜樣激發(fā)大家對(duì)科研的興趣，鼓勵(lì)大家在科研的道路上不斷探索。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，全程跟蹤并及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對(duì)學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分，因此對(duì)從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生均在發(fā)表文章中進(jìn)行署名，一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分，另外一方面有利學(xué)生考研及找工作，從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)SRTP項(xiàng)目，凡申請(qǐng)到SRTP項(xiàng)目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分，由于肩負(fù)開展實(shí)驗(yàn)并完成項(xiàng)目的責(zé)任，同時(shí)也事關(guān)自己的切身利益，學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進(jìn)一步的提高。
4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，有些學(xué)生馬虎對(duì)待畢業(yè)論文的寫作。因此，對(duì)于教師來講一定要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對(duì)本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對(duì)個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論得太差的同學(xué)要求其進(jìn)行二次答辯。通過宣講學(xué)校的要求，使學(xué)生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時(shí)期要催促學(xué)生及時(shí)完成，及時(shí)跟進(jìn)并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足，防止學(xué)生寫作方向走偏。對(duì)于錯(cuò)別字及一些格式錯(cuò)誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯(cuò)誤，督促并檢查學(xué)生進(jìn)行修改。
5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報(bào)自己成果的關(guān)鍵時(shí)期，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對(duì)答辯要說的話可以寫好答辯臺(tái)詞，反復(fù)練習(xí)，以控制好時(shí)間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對(duì)本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)答辯，讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯(cuò)誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足，有利于提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，減少在正式答辯時(shí)犯錯(cuò)的機(jī)率。
三、結(jié)語
本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實(shí)踐與體會(huì)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵(lì)著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對(duì)每一個(gè)本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個(gè)綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才可以不斷進(jìn)步。
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The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates
CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2
（1.College of Forestry，Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture，Henan University of Science and Technology，Luoyang，Henan 471003，China）
監(jiān)視、控制計(jì)算機(jī)的使用
基于WindowsNT/2000的應(yīng)用系統(tǒng)中，一些關(guān)鍵的人機(jī)交互工作站，常需要了解并記錄所有操作人員操作計(jì)算機(jī)的情況。如:在工業(yè)控制領(lǐng)域，一些使用計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)視和控制的工作站，需要非常高的可靠性和安全性。在這些工作站上通常要求只能運(yùn)行系統(tǒng)所要求的應(yīng)用程序，不能運(yùn)行與系統(tǒng)無關(guān)的程序，同時(shí)要求對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員的所有原始輸入進(jìn)行記錄，以便出現(xiàn)事故（如操作故障、程序異常退出）的時(shí)候，用來分析是人為原因，還是系統(tǒng)原因造成的?；谝陨闲枨?，我們必須解決兩個(gè)問題，一個(gè)是如何記錄操作人員的輸入，另一個(gè)是如何控制操作人員的輸入。在DOS、Windows3.1、Windows95/98中都可以編寫響應(yīng)鍵盤和鼠標(biāo)輸入的中斷處理程序，截取來自鍵盤和鼠標(biāo)的輸入，記錄、分析后依情況分別處理。但是在WindowsNT和Windows2000中，這樣的解決方法將不再行得通，這是因?yàn)閃indowsNT/2000操作系統(tǒng)為了提高系統(tǒng)的可靠性，不再允許應(yīng)用程序直接對(duì)系統(tǒng)設(shè)備的底層進(jìn)行操作。這樣，用戶的應(yīng)用程序?qū)⒉荒軌驅(qū)τ?jì)算機(jī)的端口地址進(jìn)行讀寫操作，所以在WindowsNT/2000操作系統(tǒng)中對(duì)計(jì)算機(jī)端口的讀寫是無效的。另外一種方法能夠非常完美地解決這個(gè)問題，就是可以編寫操作系統(tǒng)的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序來解決，但是要編寫系統(tǒng)的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，必須對(duì)WindowsNT/2000的系統(tǒng)底層以及整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)有比較深入的了解。而且設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的編寫、調(diào)試都比較困難，同時(shí)這方面的資料也比較少。所以本文沒有采取這種方法，而是采用微軟公布的標(biāo)準(zhǔn)Win32函數(shù)和鉤子技術(shù)來解決這個(gè)問題，比較方便而且快捷。在WindowsNT/2000操作系統(tǒng)中，稱各種輸入為事件（Event），所有的鍵盤、鼠標(biāo)輸入事件以及其他事件都是通過消息傳遞處理機(jī)制來得到響應(yīng)的?？刂?、監(jiān)視計(jì)算機(jī)實(shí)際上是控制、監(jiān)視事件消息流。Windows操作系統(tǒng)為這種應(yīng)用提供鉤子(Hook)技術(shù)。這種技術(shù)的要點(diǎn)就是在操作系統(tǒng)的消息傳遞處理機(jī)制上外掛一個(gè)我們定義的函數(shù)，可以使用這個(gè)函數(shù)來監(jiān)視、控制系統(tǒng)的事件消息流。本文采用的就是這種方法，這種方法要求將所有的程序代碼放入系統(tǒng)可以加載的動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)中。下面我們以鍵盤輸入的監(jiān)視和控制為例詳細(xì)敘述這種方法。其總體思路如下：首先，定義自己的鉤子函數(shù)。其次，安裝自定義的鉤子函數(shù)，此后鉤子函數(shù)在后臺(tái)開始工作。一旦系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)擊鍵動(dòng)作或者鼠標(biāo)動(dòng)作，系統(tǒng)將馬上調(diào)用該自定義的鉤子函數(shù)，并將事件消息傳入，供程序分析判斷。它可以監(jiān)視所有的擊鍵和鼠標(biāo)動(dòng)作，與DOS時(shí)代的中斷調(diào)用有非常相似的地方。最后，卸載自定義的鉤子函數(shù)。鉤子函數(shù)的定義微軟的鉤子技術(shù)的原理就是應(yīng)用程序可以在系統(tǒng)的消息處理機(jī)制上外掛一個(gè)子程序，在消息尚未到達(dá)目的地之前，用該子程序來截獲此消息，以進(jìn)行監(jiān)視和控制。我們這里使用的是WH_KEYBOARD_LL類型的鉤子函數(shù)，這種類型的鉤子函數(shù)可以截獲所有的鍵盤事件，即敲擊鍵盤上的任何一個(gè)鍵，我們自定義的鉤子函數(shù)都可以知道。該類型鉤子函數(shù)要求安裝自定義的鉤子函數(shù)必須是以下原型：LRESULTCALLBACKLowLevelKeyboard-Proc(intnCode,WPARAMwParam,LPARAMlParam);其中各參數(shù)的含義如下：intnCode:用來決定鉤子函數(shù)如何處理事件消息的代碼，參數(shù)的取值為HC_ACTION時(shí)，參數(shù)wParam、lParam包含了所需的鍵盤消息事件信息。WPARAMwParam:鍵盤消息事件的類型ID。該參數(shù)有四種可能的消息類型取值：WM_KEY-DOWN,WM_KEYUP,WM_SYSKEYDOWN,WM_SYSKEYUP.LPARAMlParam:指向一個(gè)類型為KBDLLHOOKSTRUCT的結(jié)構(gòu)指針。該結(jié)構(gòu)容納了底層鍵盤輸入事件的詳細(xì)信息，它的定義如下：typedefstructtagKBDLLHOOKSTRUCT{DWORDvkCode;//一個(gè)范圍從1到254的虛擬鍵碼DWORDscanCode;//鍵盤的硬件掃描碼DWORDflags;//一系列的標(biāo)志位//0比特位指示該鍵是不是擴(kuò)展鍵(如:功能鍵，或數(shù)字小鍵盤上的鍵)，1表示是，0表示否//1～3比特位保留//4比特位用來區(qū)分該事件是否來自Win32函數(shù)keybd_event（）調(diào)用，1表示是，0表示否//5比特位為狀態(tài)描述碼，如果ALT鍵按下，該位是1，否則是0。//6比特位保留。//7比特位是變換狀態(tài)位，鍵被按下為0，鍵被釋放為1。DWORDtime;//該消息事件的時(shí)間標(biāo)記。DWORDdwExtraInfo；//該消息的其他擴(kuò)展信息。}KBDLLHOOKSTRUCT,FAR*LPKBDLLHOOKSTRUCT,*PKBDLLHOOKSTRUCT；實(shí)際的鉤子函數(shù)的框架如下：LRESULTCALLBACKMyLowLevelKeyboardProc(intnCode，WPARAMwParam，LPARAMlParam){BOOLbSkipThisEvent=FALSE；HWNDhwndForeground；HWNDhwndFocus；DWORDdwCurrentThreadId；DWORDdwWindowThreadId；if(nCode==HC_ACTION){PKBDLLHOOKSTRUCTp=(PKBDLLHOOKSTRUCT)lParam;//系統(tǒng)傳遞來的鍵盤輸入事件信息指針switch(wParam){caseWM_SYSKEYUP:caseWM_KEYUP://ifkeyup/*這段代碼用來獲得當(dāng)前擁有輸入焦點(diǎn)的窗口的窗口句柄，以便獲得該窗口的相關(guān)信息*//*獲得前端窗口（即用戶當(dāng)前正在工作的窗口）的句柄，創(chuàng)建該窗口的線程通常擁有比其他線程稍微高一些的優(yōu)先級(jí)。*/hwndForegroud=::GetForegroundWindow();dwCurrentThreadId=::GetCurrentThreadId();//當(dāng)前線程的Id//獲得產(chǎn)生前端窗口hwndForeground的線程Id值，用來惟一表示一個(gè)線程dwWindowThreadId=::GetWindowThread-ProcessId(hwndForegroud，NULL);/*下面這一行代碼非常重要，它的作用是使當(dāng)前線程（dwCurrentThreadId）的輸入處理機(jī)制依附到創(chuàng)建前端窗口的線程（dwWindowThreadId）的輸入機(jī)制上，否則你將得不到當(dāng)前擁有鍵盤輸入焦點(diǎn)的窗口句柄。這是因?yàn)樵赪indowsNT/2000操作系統(tǒng)通常創(chuàng)建不同的線程來處理相互獨(dú)立的輸入過程，每一個(gè)輸入過程都擁有自己的輸入狀態(tài)（焦點(diǎn)、鍵盤狀態(tài)、隊(duì)列狀態(tài)等），通過AttachThreadInput調(diào)用，操作系統(tǒng)將允許調(diào)用線程獲得或者設(shè)置其他線程生成窗口的輸入狀態(tài)信息。只有執(zhí)行該系統(tǒng)調(diào)用，才能夠得到當(dāng)前擁有鍵盤輸入焦點(diǎn)的窗口的窗口句柄，否則GetFocus()系統(tǒng)調(diào)用將返回NULL。在這一點(diǎn)上WindowsNT/2000與Windows9X操作系統(tǒng)有很大不同，這也正是WindowsNT/2000比Windows95/98操作系統(tǒng)可靠性、安全性更好的一個(gè)原因*/AttachThreadInput(dwCurrentThreadId,dwWindowThreadId，TRUE);////獲得擁有鍵盤輸入焦點(diǎn)的窗口的窗口句柄hwndFocus=::GetFocus();if(hwndFocus||hwndForeground){charwnm[256];wnm[0]=0；//變量定義后，使用之前一定要初始化。//獲得該窗口的窗口標(biāo)題，就是在窗口標(biāo)題欄上顯示的內(nèi)容::GetWindowText(hwndForeground,wnm，255);charclsnm[266];clsnm[0]=0；//獲得該窗口的類名字::GetClassName(hwndFocus，clsnm,255);//獲得該窗口的風(fēng)格LONGstyle=::GetWindowLong(hwfocus，GWL_STYLE);/*如果你只對(duì)部分窗口感興趣的話，可以通過下面的形式進(jìn)行過濾,從而只處理你所感興趣的某些窗口的輸入事件*/if((stricmp(clsnm，“edit”)==0)||(0x0020&style)||strstr(wnm，“MyTestWnd”)）{//你可以在此記錄供以后分析使用的相關(guān)信息LLKEY_OutputToLog(hwfore，hwfocus，wnm，clsnm，p);}}caseWM_KEYDOWN:caseWM_SYSKEYDOWN:if(p->vkCode==VK_LWIN)
*該行代碼用來將鍵盤上的左Win系統(tǒng)鍵（就是帶有微軟旗幟圖案的那個(gè)鍵，注意是左邊的那個(gè)）屏蔽掉，如果在代碼執(zhí)行后，用戶敲擊鍵盤上的左Win系統(tǒng)鍵，將不會(huì)彈出Windows的開始菜單。你可以根據(jù)你的需要屏蔽任何你所要屏蔽的鍵，從而達(dá)到控制計(jì)算機(jī)使用的目的。*/bSkipThisEvent=TRUE；break;}endofswitch}//endofifif（bSkipThisEvent）//如果是需要屏蔽的鍵，一定要返回1給操作系統(tǒng)，切記。return1；elsereturnCallNextHookEx(NULL，nCode，wParam，lParam);/*調(diào)用鉤子函數(shù)鏈，以便使其他應(yīng)用程序能夠正常工作*/}這里需要注意的是，如果nCode小于零，鉤子函數(shù)必須返回CallNextHookEx函數(shù)調(diào)用的返回值。如果nCode>=0，建議仍然返回CallNextHookEx函數(shù)調(diào)用的返回值，否則其他安裝了WH_KEYBOARD_LL鉤子函數(shù)的應(yīng)用程序?qū)⑹詹坏较到y(tǒng)發(fā)送的鉤子通知，從而使其他應(yīng)用程序功能發(fā)生異常。不過我們也可以利用系統(tǒng)的這一個(gè)特點(diǎn)，來屏蔽一些功能鍵，禁止某些系統(tǒng)特性，實(shí)現(xiàn)控制計(jì)算機(jī)使用的想法。安裝鉤子函數(shù)接下來的工作就是將我們定義好的鉤子函數(shù)安裝到系統(tǒng)中。用來安裝用戶自定義鉤子函數(shù)的Win32函數(shù)是SetWindowsHookEx，該函數(shù)的原型如下：HHOOKSetWindowsHookEx(intidHook,//將要安裝的鉤子函數(shù)的鉤子類型HOOKPROClpfn,//我們自定義的鉤子函數(shù)的函數(shù)地址HINSTANCEhMod,//應(yīng)用程序的實(shí)例句柄，即容納了鉤子函數(shù)的動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的句柄。如果鉤子函數(shù)所在地址空間在當(dāng)前進(jìn)程的地址空間，hMod應(yīng)該為NULL.DWORDdwThreadId//鉤子起作用的線程Id，如果該值為零，則對(duì)系統(tǒng)中所有線程都起作用);其中idHook指定了安裝的鉤子函數(shù)的類型，不同類型的鉤子函數(shù)可完成不同應(yīng)用功能，而且不同版本的Windows操作系統(tǒng)支持的鉤子函數(shù)的種類也不盡相同，在本文我們主要介紹的是WindowsNT/2000操作系統(tǒng)中目前公開支持的最底層的兩種鉤子類型：WH_KEYBOARD_LL和WH_MOUSE_LL。這兩種類型的鉤子函數(shù)在WindowsNTServicesPack3及其以后的版本，包括Windows2000Professional中得到很好的支持。這兩種類型的鉤子函數(shù)可以分別監(jiān)視底層的鍵盤和鼠標(biāo)輸入事件，在系統(tǒng)將事件分發(fā)到相應(yīng)的接收目的地之前將它截獲，交給用戶自定義的鉤子函數(shù)來處理。下面以鍵盤鉤子為例詳細(xì)說明，鼠標(biāo)鉤子與此類似，不再贅談。在這里，我們的安裝函數(shù)和我們定義的鉤子函數(shù)放在同一個(gè)動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)中。其中g(shù)_hWin32NT_DllHandle是我們定義的全局變量，類型是Handle，在系統(tǒng)調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的入口函數(shù)時(shí)，將hModule的值賦給g_hWin32NT_DllHandle。//下面是動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的入口函數(shù)DllMain(HANDLEhModule,DWORDul_reason_for_call,LPVOIDlpReserved){g_hWin32NT_DllHandle=hModule;/*保存該值，以后在安裝自定義鉤子函數(shù)的時(shí)候要使用該值*/returnTRUE；}//下面的函數(shù)用來安裝我們自定義的鉤子函數(shù)HHOOKg_hhkLowLevelKybd；//以后在卸載自定義鉤子函數(shù)時(shí)，要用到該值voidStartMyHook(void){g_hhkLowLevelKybd=SetWindowsHookEx(WH_KEYBOARD_LL,::MyLowLevelKeyboardProc,(HINSTANCE)g_hWin32NT_DllHandle,0);}/*g_hWin32NT_DllHandle是動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的句柄，我們定義的鉤子函數(shù)放在該動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)中。該句柄是在操作系統(tǒng)加載動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)時(shí)，由操作系統(tǒng)調(diào)用DllMain()傳入的*/如果安裝成功，系統(tǒng)調(diào)用將返回一個(gè)鉤子函數(shù)的句柄；如果失敗，將返回NULL。將來在卸載我們自定義的鉤子函數(shù)時(shí)要使用該句柄。所以必須將返回值保存到一個(gè)全局變量中。安裝成功后，該函數(shù)返回。從現(xiàn)在開始，鍵盤的任何擊鍵動(dòng)作都將被我們定義的鉤子函數(shù)捕捉到，包括各種系統(tǒng)功能鍵。操作系統(tǒng)在后臺(tái)將自動(dòng)異步地調(diào)用我們自定義的鉤子函數(shù)進(jìn)行處理，并且不會(huì)影響任何當(dāng)前正在進(jìn)行的各種工作，也不會(huì)對(duì)系統(tǒng)有任何不良影響。卸載鉤子函數(shù)當(dāng)我們的應(yīng)用程序退出時(shí)，或者不再需要鉤子函數(shù)的處理時(shí)，必須卸載我們自定義的鉤子函數(shù)。//下面的Win32函數(shù)用來卸載我們自定義的鉤子函數(shù)UnhookWindowsHookEx(g_hhkLowLevelKybd);至此，我們已經(jīng)比較完整地介紹了底層鍵盤鉤子技術(shù)的應(yīng)用方法，對(duì)于鼠標(biāo)輸入事件的控制與監(jiān)視的方法，與此完全類似，讀者可依照本文完成自己的功能。并且在你的應(yīng)用程序中，可以根據(jù)需要，多次安裝、卸載鉤子函數(shù)。不過有一點(diǎn)讀者要注意，就是在程序調(diào)試時(shí)，一定不要同時(shí)將這兩種類型的鉤子函數(shù)都進(jìn)行設(shè)置，因?yàn)橐坏┏绦蛱幚砩嫌绣e(cuò)誤，操作系統(tǒng)將不能獲得任何操作消息，計(jì)算機(jī)只有重新啟動(dòng)。讀者可以將本文介紹的方法應(yīng)用到許多場(chǎng)合，比如在運(yùn)行某些關(guān)鍵的任務(wù)時(shí)，為避免人機(jī)交互的干擾，可以鎖定鍵盤和鼠標(biāo)的輸入。待任務(wù)完成時(shí)，再恢復(fù)正常的鍵盤和鼠標(biāo)的輸入。另外，屏蔽某些不想讓用戶使用的功能鍵等等。
1、博士畢業(yè)論文答辯學(xué)生怎么自述
相對(duì)于答辯回答環(huán)節(jié)，答辯自述是可控環(huán)節(jié)，答辯之前就可以充分準(zhǔn)備，所以答辯學(xué)生要高度重視。自述要從為“為什么寫”,“寫了什么”,“有什么創(chuàng)新點(diǎn)”三個(gè)方面來對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行闡述。
2、答辯教師怎么提問
一般情況下，因?yàn)槲覀兊漠厴I(yè)論文從內(nèi)容上看大部分是“對(duì)癥下藥”型的，所以答辯老師的提問往往是從論文核心概念、問題、原因、對(duì)策四個(gè)方面來提問的。當(dāng)然也有一些答辯教師慣于從議論文的角度提問，主要包括你這篇文章的主要論點(diǎn)是什么？你用什么論據(jù)支撐核心觀點(diǎn)？你用什么方式進(jìn)行論證？一般情況下，就論文內(nèi)容進(jìn)行提問要多于從論文形式進(jìn)行提問，但是為了安全起見，我們要對(duì)答辯內(nèi)容進(jìn)行全方位的準(zhǔn)備。>>>>>博士畢業(yè)論文寫作技能操作難點(diǎn)分析
3、博士畢業(yè)論文答辯的學(xué)生怎么回答
答辯學(xué)生在回答時(shí)一定要注意三個(gè)環(huán)節(jié)，一是要認(rèn)真記錄答辯教師所提出的問題，鑒于時(shí)間限制，可以采用概要記錄法，避免第一個(gè)問題還沒記完，答辯教師第二個(gè)問題已經(jīng)講完；二是聽不清楚的問題一定要禮貌地要求老師重述，可以說“老師，我剛才沒聽清您的問題，你能再說一遍嗎？”千萬不能說“老師，你的問題沒說清楚，希望你再說一遍”,因?yàn)檫@沒禮貌，而且?guī)в忻畹目跉?，?huì)令答辯教師生氣，從而影響答辯成績(jī)。一般情況下，聽不清楚有兩種情況，一是聽不清聲音，二是聽不懂內(nèi)容。
一、高度重視大學(xué)生畢業(yè)論文寫作
目前，在部分高校內(nèi)存在著拼湊、抄襲甚至購(gòu)買論文的不良論文寫作風(fēng)氣，其負(fù)面影響顯而易見。不良風(fēng)氣的背后隱藏著教育觀念和教育方式落后的問題。由于種種原因，在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自發(fā)研究興趣培養(yǎng)與開發(fā)在一定程度上和一定范圍內(nèi)被忽略，其結(jié)果使部分學(xué)生形成被動(dòng)地接受教育和學(xué)習(xí)知識(shí)以及被動(dòng)地按照教師要求進(jìn)行寫作的習(xí)慣。部分大學(xué)生在進(jìn)人高校接受高等教育的過程中，仍不能將學(xué)術(shù)研究與寫作、科學(xué)探索與成果性寫作有機(jī)聯(lián)系起來，僅僅將論文寫作看作是一段學(xué)習(xí)完成之后的文字總結(jié)，是一種不得不做的被動(dòng)性工作。
人的科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)過程:一為實(shí)際動(dòng)手過程，包括調(diào)查研究、查證資料、引證理論思想、提取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果;二為以文字材料的形式詳錄科學(xué)探索的全部過程，并以論文的形式表達(dá)作者的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，論文寫作并不是單純的工作總結(jié)，而是一項(xiàng)全面體現(xiàn)科學(xué)探索過程的活動(dòng)。
作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高等教育，應(yīng)當(dāng)將論文寫作與人的研究探索能力結(jié)合起來，與人的科研興趣結(jié)合起來，與人的正確、有效、科學(xué)合理地表達(dá)思想與意志的愿望結(jié)合起來，變被動(dòng)式的寫作教育為主動(dòng)性的寫作實(shí)踐，變拼湊式及堆砌式的寫作形式為科學(xué)合理的探索和研究思想的邏輯性表達(dá)，并藉此來倡導(dǎo)并實(shí)施一種創(chuàng)新性的論文寫作教育。
社會(huì)上及高校中出現(xiàn)的論文寫作上的不良風(fēng)氣已經(jīng)引起教育部的高度重視。為貫徹落實(shí)(( 2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，辦好讓人民滿意的教育，切實(shí)把提高教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)普通高等學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作的新要求，最近，教育部發(fā)出通知，要求教育行政部門和各高校加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。通知提出以下幾點(diǎn)要求。
第一，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)視為培養(yǎng)大學(xué)生探求真理.強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)的重要手段和途徑，使學(xué)生們充分意識(shí)到畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)
第二，第二.將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)視為培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)與需求，掌握文化、科技前沿領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的重要手段與途徑.強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)與學(xué)術(shù)意識(shí)，強(qiáng)化論文寫作的社會(huì)實(shí)踐意義，做到選題與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。
第三，第三，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文)視為健全管理機(jī)制、倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚的重要手段與途徑，通過各種途徑和方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育。使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的和意義.充分認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)自身思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的影響，并建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)糾正畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)脫離實(shí)際的傾向，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為。
關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué) 本科畢業(yè)論文 應(yīng)用
1.引言
撰寫畢業(yè)論文是本科生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是系統(tǒng)培養(yǎng)本科生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是本科學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)。畢業(yè)論文工作在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行研究基本訓(xùn)練、提高實(shí)踐綜合能力等方面，具有不可替代的作用［1］。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要貼近實(shí)際，嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量?！比欢L(zhǎng)期以來，我國(guó)高校特別是經(jīng)管類專業(yè)存在著“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，因此，實(shí)踐教學(xué)，尤其是在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，成為了教學(xué)工作中相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。教育部2007年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”。本文針對(duì)實(shí)踐教學(xué)在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應(yīng)用，尤其對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和論文工作結(jié)合問題進(jìn)行了探討，并介紹了廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果。
2.實(shí)踐教學(xué)的概念
實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的，它包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，具有鮮明的實(shí)踐性和活動(dòng)性。Carolyn等（2009）指出，在經(jīng)管類教育中，“實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是（學(xué)生）獲取課堂上無法得到的一手技能、洞察力和見識(shí)的必需手段”［2］。實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值功能主要體現(xiàn)在它能訓(xùn)練某種專業(yè)技能，積累直接經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力，促進(jìn)理論知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐智慧和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)地方本科院校來說，實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與完善，是實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的前提。
3.實(shí)踐教學(xué)在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的問題分析
目前，地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)存在許多現(xiàn)實(shí)的問題，其中非常顯著的一個(gè)就是沒有將實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)很好地結(jié)合起來。畢業(yè)論文既是本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，也是最重要的一環(huán)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，其目的在于通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和論文工作，使學(xué)生能夠鞏固專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)術(shù)視野，提高科研能力、實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力，為“在商業(yè)社會(huì)中施展才華做好準(zhǔn)備”［3］。
承擔(dān)地方性人才培養(yǎng)任務(wù)的新建地方本科院校，大都源于過去?？圃盒５纳?jí)。這些院校往往在實(shí)踐教學(xué)方面具有一定的特色，但在和畢業(yè)論文的結(jié)合環(huán)節(jié)卻相對(duì)薄弱，主要表現(xiàn)在：（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)多圍繞就業(yè)而開展，忽視了與論文工作的聯(lián)系，使得學(xué)生往往重視論文的理論性而輕視其實(shí)證性，這不僅降低了論文質(zhì)量，而且不利于學(xué)生能力培養(yǎng)。（2）缺乏通曉“理論研究”和“實(shí)踐教學(xué)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師能力的不足，使得在實(shí)習(xí)和論文指導(dǎo)中單純強(qiáng)調(diào)“技能和就業(yè)”，不注重結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力，模糊了本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。（3）缺乏實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合的實(shí)習(xí)基地。如何保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，是擺在當(dāng)前的一個(gè)重要課題。
4.實(shí)踐教學(xué)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應(yīng)用
經(jīng)過新一輪的發(fā)展和整合，現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育基本上已經(jīng)形成了四個(gè)層次：（1）全國(guó)性知名綜合性大學(xué)；（2）地區(qū)或地方綜合性大學(xué)；（3）地方本科院校；（4）高等職業(yè)院校。相應(yīng)地，這四個(gè)層次的院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上都有自己的定位。作為一所地方本科院校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是：培養(yǎng)具有較高的文化素質(zhì)，有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，服務(wù)于地方的應(yīng)用性人才。為與該目標(biāo)相適應(yīng)，學(xué)院近年來在畢業(yè)論文和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列探索與改革，并逐步走出了一條自己的發(fā)展之路。
4.1基于職業(yè)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)計(jì)劃和畢業(yè)論文選題
畢業(yè)論文是大學(xué)生走向社會(huì)之前最后的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到能力提高的教學(xué)目的，畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文就要很好地適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)去向需求。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)是動(dòng)機(jī)是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，并指引學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向設(shè)定的目標(biāo)的心理傾向［4］。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生克服困難和毅力的強(qiáng)大動(dòng)力。以各自的就業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)行論文選題既是現(xiàn)代教學(xué)的需要，又是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)取向，學(xué)院實(shí)行“導(dǎo)師制”，委派理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，從大學(xué)二年級(jí)就開始幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使其樹立正確的就業(yè)觀。在實(shí)習(xí)和論文環(huán)節(jié)，學(xué)院是面向不同專業(yè)的就業(yè)范圍，不同學(xué)生的就業(yè)意向，以系部為單位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行論文選題。除基本要求外，實(shí)習(xí)和論文還應(yīng)盡量給學(xué)生提供較多的選擇，采用靈活多變的結(jié)合模式，如：針對(duì)在國(guó)外進(jìn)行貿(mào)易實(shí)習(xí)則配合公司國(guó)際經(jīng)營(yíng)機(jī)制研究論文，針對(duì)行政管理實(shí)習(xí)則配合公共規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
4.2注重理論和實(shí)踐的高素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)一個(gè)關(guān)鍵性的條件就是要建設(shè)一支能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)核心要素，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響教學(xué)水平。師資隊(duì)伍建設(shè)一直以來都是地方本科院校所面臨的一個(gè)重要問題。由于地方本科院校主要是從研究型大學(xué)畢業(yè)研究生中選擇教師，而研究型大學(xué)在培養(yǎng)研究生的時(shí)候往往更注重獨(dú)立從事創(chuàng)新性科研工作能力的培養(yǎng)，而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，特別是操作技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)則相對(duì)忽視，導(dǎo)致較多的新教師并不能較好地適應(yīng)地方本科院校的教學(xué)工作。地方本科院校的課程與教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系得十分緊密，對(duì)教師的實(shí)踐和解決問題的能力要求相對(duì)較高。針對(duì)這種情況，學(xué)院以教師實(shí)踐技能的訓(xùn)練為中心制定了教師提高計(jì)劃，以推進(jìn)正在進(jìn)行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)院緊扣為“北部灣”經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，將“復(fù)合型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的基本價(jià)值導(dǎo)向?！皬?fù)合型”教師是指既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，既具有熟練的具體工作技能，又能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的師資力量。對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行“復(fù)合型”改造不僅為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般目標(biāo)提供了保障，還為實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。
4.3基于專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐基地建設(shè)
良好的實(shí)踐環(huán)境、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，是學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀、了解商務(wù)運(yùn)作規(guī)范與實(shí)務(wù)的必要課堂。針對(duì)過去實(shí)習(xí)中管理混亂、目標(biāo)模糊等情況，學(xué)院與許多區(qū)內(nèi)單位和東盟企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并聯(lián)合建立了多個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，以充分利用校企合作來獲取和擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源，同時(shí)構(gòu)建了“基地實(shí)習(xí)就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段從事實(shí)際的業(yè)務(wù)工作，不僅進(jìn)一步培養(yǎng)了業(yè)務(wù)能力，還實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)之間更充分的相互了解。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，由實(shí)習(xí)基地的“兼職員工”變成了“專職員工”。這種模式既有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。學(xué)院在區(qū)內(nèi)建立教師科研基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，同時(shí)也是學(xué)校和行業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，共同加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的一種有效形式。這類基地的建立，可以加強(qiáng)高校與企業(yè)長(zhǎng)期合作，實(shí)現(xiàn)人才與項(xiàng)目對(duì)接和合作共贏。
綜上所述，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)是地方本科院校整體教學(xué)體系中的重要組成部分，尤其在畢業(yè)論文階段的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，具有不可替代的重要作用。將職業(yè)興趣、實(shí)習(xí)計(jì)劃和論文工作緊密結(jié)合起來，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞事業(yè)單位；固定資產(chǎn)；會(huì)計(jì)處理
一、固定資產(chǎn)的核算存在的弊端
根據(jù)《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》，事業(yè)單位固定資產(chǎn)在購(gòu)建時(shí)一次性列為當(dāng)期支出，這項(xiàng)規(guī)定對(duì)于必須使用事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算而同時(shí)又要考核經(jīng)濟(jì)效益的單位來說，其最大缺陷是，由于費(fèi)用和收入不配比，因此無法科學(xué)，準(zhǔn)確地考核經(jīng)營(yíng)結(jié)余。固定資產(chǎn)賬面所反映的價(jià)值是其購(gòu)建時(shí)的原價(jià)值來反映資產(chǎn)的成本顯然不符合實(shí)際情況，無法體現(xiàn)資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值。其次，由于不折舊，事業(yè)單位的固定資產(chǎn)很容易被各方“遺忘”，特別是一些不常用的固定資產(chǎn)，等到國(guó)家組織對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行全面清查時(shí)，由于平常疏于管理，最終會(huì)計(jì)部門很難尋找到其“蹤跡”。因此，這非常不利于國(guó)家資產(chǎn)實(shí)物管理。
事業(yè)單位的固定資產(chǎn)在購(gòu)置時(shí)一次性列為支出，而在其使用期內(nèi)不計(jì)提折舊，也不做減值測(cè)試，固定資產(chǎn)賬面只反映原值，在處置和報(bào)廢時(shí)，處置收入和報(bào)廢時(shí)間沒有相應(yīng)會(huì)計(jì)資料作為嚴(yán)格的依據(jù)。這樣的處理方法使固定資產(chǎn)價(jià)值的變動(dòng)得不到正確反映，有違會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。在工作實(shí)踐中，因?yàn)槿狈Ρ匾臅?huì)計(jì)核算和監(jiān)督，事業(yè)單位對(duì)固定資產(chǎn)的處置較為“寬松”，可能使固定資產(chǎn)提前報(bào)廢和低價(jià)處置，造成國(guó)有資產(chǎn)的損失。
事業(yè)單位的財(cái)務(wù)目標(biāo)和管理方式不同于一般企業(yè)，其資產(chǎn)的核算與管理須與相應(yīng)的預(yù)算管理體制相配套，因此，對(duì)事業(yè)單位固定資產(chǎn)的核算要不要計(jì)提折舊的問題，目前尚不能急于定論。但為了正確反映其固定資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值狀態(tài)，同時(shí)使有關(guān)財(cái)政部門、主管部門能夠全面、動(dòng)態(tài)地掌握事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)占有、使用狀況，可在報(bào)表附注中對(duì)固定資產(chǎn)的現(xiàn)時(shí)狀況加以披露。即每年年末對(duì)各項(xiàng)固定資產(chǎn)做減值測(cè)試，存在減值跡象的，會(huì)計(jì)上不作損失的確認(rèn)，但在報(bào)表附注中披露減值的原因及扣除減值后固定資產(chǎn)的價(jià)值。需要注意的是，對(duì)事業(yè)單位固定資產(chǎn)的減值判斷與企業(yè)會(huì)計(jì)略有不同，因事業(yè)單位固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊，以公允價(jià)值與賬面價(jià)值比較判斷固定資產(chǎn)是否減值，這里的“賬面價(jià)值”就是固定資產(chǎn)原值。
對(duì)于固定資產(chǎn)的處置，應(yīng)當(dāng)遵循公開、公正、公平的原則，不能為求方便或其他原因隨意低價(jià)處置；同時(shí)，按照財(cái)政部對(duì)事業(yè)單位處置國(guó)有資產(chǎn)收入“應(yīng)當(dāng)按照政府非稅收入管理規(guī)定實(shí)行‘收支兩條線’管理”的新規(guī)定，處置固定資產(chǎn)取得的收入，不應(yīng)再作“固定資產(chǎn)修購(gòu)基金”，而是作“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”。
二、事業(yè)單位固定資產(chǎn)核算的會(huì)計(jì)處理方法
完善固定資產(chǎn)核算辦法，使其既能體現(xiàn)國(guó)家資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)特性又符合事業(yè)單位的資產(chǎn)特點(diǎn)。
(一)購(gòu)置固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理
事業(yè)單位購(gòu)置固定資產(chǎn)，現(xiàn)行管理辦法是根據(jù)資金來源渠道分別列支，會(huì)計(jì)分錄如下：支付款項(xiàng)時(shí)，借記“事業(yè)支出”、“?？钪С觥?、“專用基金一一修購(gòu)基金”等科目，貨記“銀行存款”科目；固定資產(chǎn)人賬時(shí)，借記“固定資產(chǎn)”科目，貨記“固定基金”科目。這兩組分錄之間不存在勾稽關(guān)系，不能確切明了地反映業(yè)務(wù)內(nèi)涵。在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中，不少單位往往只作了付款分錄，忘記作資產(chǎn)入賬分錄。其結(jié)果，導(dǎo)致賬外資產(chǎn)形成，甚至給不法分予可乘之機(jī)，造成國(guó)有資產(chǎn)流失。制度如此硬性規(guī)定的依據(jù)是，事業(yè)單位的固定資產(chǎn)主要是由國(guó)家撥款形成的。
對(duì)于完全實(shí)現(xiàn)財(cái)政預(yù)算管理或不實(shí)行結(jié)余考核辦法的事業(yè)單位，其固定資產(chǎn)核算，按以下辦法處理：事業(yè)單位購(gòu)建固定資產(chǎn)時(shí)，借記“事業(yè)支出”或“經(jīng)營(yíng)支出”等，貸記“銀行存款”等，同時(shí)，借記“固定資產(chǎn)”，貸記“固定基金”。這種核算辦法的優(yōu)點(diǎn)是，事業(yè)單位支出與財(cái)政支出保持一致，同時(shí)還能反映國(guó)寶資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值。
實(shí)行結(jié)余考核管理的事業(yè)單位，其固定資產(chǎn)核算，按以下辦處理：事業(yè)單位購(gòu)建固定資產(chǎn)時(shí)，代記“長(zhǎng)期等攤費(fèi)用”，貸記“銀行存款”等科目，同時(shí)，借記“固定資產(chǎn)”，貸記“固定基金”。平時(shí)，根據(jù)固定資產(chǎn)使用年限，分期攤銷長(zhǎng)期選擇費(fèi)用，借記“事業(yè)支出”或“經(jīng)營(yíng)支出”等，貸記“長(zhǎng)期選擇費(fèi)用”。這種核算辦法的優(yōu)點(diǎn)是，固定資產(chǎn)費(fèi)用與收入能夠配比，且能反映固定資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值。
對(duì)于事業(yè)單位固定資產(chǎn)的資金主要來源于自籌資金的事業(yè)單位。其固定資產(chǎn)核算是與企業(yè)會(huì)計(jì)制度同步的，就沒必要保持固定資產(chǎn)、固定基金的對(duì)應(yīng)關(guān)系，故建議取消“固定基金”科目。購(gòu)置固定資產(chǎn)不再按資金來源列支，而是比照企業(yè)會(huì)計(jì)，只通過一組分錄反映，即直接借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記有關(guān)資產(chǎn)科目。
(二)固定資產(chǎn)折舊的會(huì)計(jì)處理
按現(xiàn)行管理制度規(guī)定，事業(yè)單位不計(jì)提折舊，而為了保證固定資產(chǎn)的更新和維護(hù)，又規(guī)定按事業(yè)收入和經(jīng)營(yíng)收入的一定比例提取修購(gòu)基金，在事業(yè)支出和經(jīng)營(yíng)支出的修繕費(fèi)和設(shè)備購(gòu)置費(fèi)中各列支5O％。上述會(huì)計(jì)處理存在著三個(gè)缺陷：(I)價(jià)值背離。隨著時(shí)間的推移，固定資產(chǎn)賬面原值與凈值的差額越來越大，以固定資產(chǎn)賬面原值反映固定基金，既虛增單位的凈資產(chǎn)，又體現(xiàn)不出設(shè)備的現(xiàn)有生產(chǎn)能力；(2)成本不完整。由于固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊，人為降低了與收入相應(yīng)的成本支出，導(dǎo)致會(huì)計(jì)記錄支出不真實(shí)、成本不完整；(3按收入比例來提取修購(gòu)基金，不足以維持固定資產(chǎn)的更新和維護(hù)，也缺乏科學(xué)合理的計(jì)提依據(jù)。
事業(yè)單位作為非營(yíng)利組織，具有公共事業(yè)和產(chǎn)業(yè)雙重性質(zhì)，其固定資產(chǎn)也需要保值增值，故應(yīng)計(jì)提固定資產(chǎn)折舊。在會(huì)計(jì)處理上，應(yīng)取消“固定基金”和“專用基金——修購(gòu)基金”科目，增設(shè)“累計(jì)折舊”科目，以計(jì)提的折舊基金取代修購(gòu)基金。固定資產(chǎn)預(yù)計(jì)使用年限，選擇合理的折舊方法進(jìn)行攤銷，將每月應(yīng)攤銷的折舊價(jià)值作為費(fèi)用計(jì)入有關(guān)的成本或支出中，從相應(yīng)的收人中得以補(bǔ)償。在計(jì)提固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用時(shí)，借記“事業(yè)支出——折舊費(fèi)”科目，貸記“累計(jì)折舊”科目。
(三)以固定資產(chǎn)對(duì)外投資的會(huì)計(jì)處理
現(xiàn)行管理辦法規(guī)定，事業(yè)單位向其他單位投資轉(zhuǎn)出固定資產(chǎn)時(shí)，應(yīng)按評(píng)估或合同協(xié)議確認(rèn)的價(jià)格，借記“對(duì)外投資——其他投資”科目，貸記“事業(yè)基金——投資基金”，按固定資產(chǎn)賬面原值，借記“固定基金”科目，貸記“固定資產(chǎn)”科目。這種會(huì)計(jì)處理，其目的是為了保持固定資產(chǎn)與固定基金的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但上述分錄的對(duì)應(yīng)關(guān)系顯得有些牽強(qiáng)，未能直觀反映各單位對(duì)外投資的增加與“事業(yè)基金——投資基金”增加有什么必然聯(lián)系，令人費(fèi)解。同時(shí)，造成以固定資產(chǎn)對(duì)外投資與以其他資產(chǎn)對(duì)外投資會(huì)計(jì)處理方法口徑不一。故建議取消“固定基金?？颇?，使事業(yè)單位用固定資產(chǎn)對(duì)外投資的會(huì)計(jì)處理同以其他資產(chǎn)對(duì)外投資的會(huì)計(jì)處理趨于一致。
隨著事業(yè)單位改革的深入和大量現(xiàn)代辦公設(shè)備的購(gòu)置，事業(yè)單位固定資產(chǎn)日趨增加?？茖W(xué)有效地搞好固定資產(chǎn)管理，可確保其安全和完整，充分發(fā)揮其效能，提高事業(yè)單位的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)單位的競(jìng)爭(zhēng)力。這無疑十分重要，本文旨在拋磚引玉，改革事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
三加強(qiáng)事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理．完善核算方法
加強(qiáng)和改進(jìn)事業(yè)單位的投資管理，進(jìn)一步完善投資項(xiàng)目核算方法。