時間：2022-09-06 16:39:05
導(dǎo)語：在高中生物復(fù)習(xí)資料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.預(yù)習(xí)文案
導(dǎo)學(xué)案需要教師提前制作好，要按著書本和自己講課的順序，將諸多知識點(diǎn)以填空的形式下發(fā)給學(xué)生。在生物學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)非常重要。課前使用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，學(xué)生可以先把教材讀一遍，把空都填上，導(dǎo)學(xué)案上需要大家填空的地方也就是重要的考點(diǎn)。高中生物知識涉及的范圍很廣，考查的內(nèi)容因此就涉及了學(xué)過的各個方面的知識。而且普遍來說，生物的出題點(diǎn)都很小，所以，高中生物每一節(jié)課知識含量都非常大。如果沒有提前預(yù)習(xí)，對新課有一定的了解，許多專業(yè)名詞都不知道講的是什么，那么在第二天的課堂上，肯定跟不上老師的思路。
2.課堂筆記
在制作導(dǎo)學(xué)案時，可適當(dāng)留些空白，供學(xué)生課堂做筆記時使用。事實證明，若想在課堂上把本節(jié)課的筆記從頭到尾一字不差地記下來，又能聽清老師講課的內(nèi)容是根本不可能的。因此，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)大致按照教案的模式和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和排版，盡量把知識點(diǎn)列出來，這樣學(xué)生在課堂上就可以認(rèn)真聽講、積極回答問題，適當(dāng)在導(dǎo)學(xué)案上做些補(bǔ)充即可。
在經(jīng)過自己的預(yù)習(xí)、課上聽講、習(xí)題課的補(bǔ)充之后，導(dǎo)學(xué)案上應(yīng)該已經(jīng)記滿了所有可涉及的知識點(diǎn)，這便是學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)的“法寶”。學(xué)生一定要保存好每一份導(dǎo)學(xué)案，在期末時可以裝訂成冊，這樣留到高三復(fù)習(xí)時都會起到不可預(yù)料的幫助作用。為了督促學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，教師可在每學(xué)完一課后將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案收上來進(jìn)行檢查，讓導(dǎo)學(xué)案不完整的學(xué)生盡快將知識點(diǎn)補(bǔ)齊。
二、思維導(dǎo)圖――理清思路，總結(jié)知識點(diǎn)，加強(qiáng)記憶
生物的知識點(diǎn)多而雜，如何清楚地理清知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的關(guān)系，如何準(zhǔn)確地記住每一個考點(diǎn)，“思維導(dǎo)圖”就起到了很大的作用。下圖即為思維導(dǎo)圖的一種模式：
思維導(dǎo)圖，即通過一個大的知識點(diǎn)，不停地向外擴(kuò)充、延伸，把能寫出來的知識點(diǎn)一個一個地列出來，最后列出一張大的知識網(wǎng)絡(luò)。這種方法在復(fù)習(xí)的時候非常有效。每學(xué)一課后，我都會讓學(xué)生按照這樣的方式畫出一張思維導(dǎo)圖，這樣就可以把最近幾節(jié)課學(xué)過的知識點(diǎn)“串成串”，理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。這種理解性的記憶方法，最終效果要比死記硬背有效得多。畫思維導(dǎo)圖也是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，由淺入深，一步一步發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也有很大幫助。
三、課堂小測――督促學(xué)生把“復(fù)習(xí)回顧”變成“學(xué)習(xí)習(xí)慣”
很多學(xué)生聽到“小測”這個詞，就自覺地與“考試”連在一起，于是就開始焦慮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，老師沒有與學(xué)生講清這種“課堂小測”的真正意義。小測的成績固然重要，但絕不是為了讓學(xué)生之間非要爭個誰高誰低。生物課的課堂小測其目的就是為了督促學(xué)生自覺地進(jìn)行“復(fù)習(xí)與回顧”。課堂小測的內(nèi)容無非就是幾道重要知識點(diǎn)的填空題。題目可以寫在PPT放在大屏幕上，讓學(xué)生站起來回答。也可以印制一些小題篇，不需太多題目，學(xué)生5分鐘左右可以完成就好。
關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 二輪復(fù)習(xí) 回歸課本 學(xué)生主體
福建省的生物學(xué)科高三二輪復(fù)習(xí)一般從4月初開始到5月底結(jié)束，大概兩個月時間。這階段主要以“考試說明”為依據(jù)，在已有知識基礎(chǔ)上梳理體系、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)化知識、提高綜合能力。二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深入和升華，是考前的最后沖刺。
1.二輪復(fù)習(xí)常見的策略
大多數(shù)學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的整體策略是研究“考試說明”、突破重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、精講精練、提高能力、仿真模擬。主要做法采用專題主干知識精講（1課時）同時結(jié)合自編練習(xí)（7選擇題+3非選擇題）進(jìn)行限時強(qiáng)化訓(xùn)練，期間穿插各地市質(zhì)檢卷不斷綜合、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。針對學(xué)生答錯題，分析錯因，能自己糾正的引導(dǎo)自悟；典型難錯題，先彌補(bǔ)知識漏洞，再指導(dǎo)分析，并做變化編到下一份練習(xí)中再現(xiàn)鞏固。
2.二輪復(fù)習(xí)常見的問題
傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)課大都邊做題邊講解。老師“滿堂講”，“老酒裝新瓶”重復(fù)強(qiáng)調(diào)，有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾遍，根本提不起興趣。課上往往是老師講得自我陶醉，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡。有些老師和學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中過于重視復(fù)習(xí)資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)，拋了課本，導(dǎo)致基本知識掌握不牢固，知識殘缺、零亂、模糊。有的題換了“一層外衣”，學(xué)生就不知所措。到全部知識大綜合的時候，越學(xué)越累，越累越亂，腦中一團(tuán)糨糊。如何在二輪復(fù)習(xí)中提高所有學(xué)生的主動性和積極性，構(gòu)建科學(xué)合理的知識網(wǎng)絡(luò)體系，使其能力更上一層樓，這個問題值得思索。
3.二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化的探索
傳統(tǒng)的教育論強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而現(xiàn)代教育論一致認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在高中生物二輪復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上主動梳理知識體系，夯實基礎(chǔ)并給學(xué)生空間主動探究，培養(yǎng)主體性，即自主性、能動性和創(chuàng)造性，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)以能力測試為主導(dǎo)命題思想的高考試卷。
2013年二輪復(fù)習(xí)中，在原有寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者做了一些改變，每節(jié)復(fù)習(xí)課用課前15分鐘時間，打造開放活動的課堂。事先把福建省的考試說明中生物學(xué)科的考試內(nèi)容和要求打印出來，每位同學(xué)分一塊。比如人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)這一塊：
要求學(xué)生回到課本，因為高考題源于課本而高于課本，對I層次內(nèi)容應(yīng)認(rèn)真閱讀，知道其含義，而Ⅱ?qū)哟蝺?nèi)容應(yīng)精讀理解整合，并依綱據(jù)本編一道題目，按照座位號的順序，每節(jié)課讓兩位同學(xué)上臺展示。課前老師會先跟這兩位同學(xué)做交流，題目寫在作業(yè)本上，用投影儀展現(xiàn)在屏幕上。上臺的“小老師”可以自由提問任何一個同學(xué)，并做點(diǎn)評。被問的同學(xué)也可以反問小老師。其他學(xué)生可以一起討論，進(jìn)行質(zhì)疑，老師注意觀察傾聽、從旁點(diǎn)撥、指導(dǎo)糾錯。
第一個上臺的是學(xué)習(xí)委員，該生生物素養(yǎng)較高。他分配到的是內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。他很認(rèn)真，還借閱了教學(xué)用書，回歸課本整合歸納后編了一題：必修三課本第7頁有一張血液生化六項檢查化驗單，相關(guān)說法正確的是（ ）
A.正常人血漿中丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶活性高
B.此單中能衡量腎功能的指標(biāo)是尿素氮
C.血清葡萄糖升高會促進(jìn)胰高血糖素分泌
D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種動態(tài)的相對的穩(wěn)定狀態(tài)
這道題有點(diǎn)難度，AB兩個選項內(nèi)容在上新課時讓學(xué)生進(jìn)行過探討，但沒有鞏固過。沒想到他請教過老師后，自己還畫了兩幅簡圖結(jié)合著給我們講解，講得非常精彩。筆者點(diǎn)評后，所有同學(xué)都為他鼓掌。
還有一位小老師也使人印象深刻。她認(rèn)真刻苦但學(xué)習(xí)比較吃力。她分配到的是教材后面的幾個實驗。那節(jié)課她提出了精心設(shè)計的一個問題：科學(xué)方法是生物學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A.采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查動物的種群密度和土壤動物的豐富度
B.探索促進(jìn)插條生根實驗中先做一個預(yù)實驗?zāi)康氖菧p少實驗誤差
C.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化，用抽樣檢測法進(jìn)行統(tǒng)計
D.調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率在患者家系中匯總并統(tǒng)計
看到很多同學(xué)不太確定的樣子，她提問了學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)委員回答道：“D不正確應(yīng)調(diào)查足夠大的群體隨機(jī)取樣統(tǒng)計，其他不確定?！蔽铱吹剿劾锫舆^一絲得意。她說：“必修三75頁調(diào)查土壤動物的豐富度常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查，通常用記名計算法和目測估計法來對豐富度進(jìn)行統(tǒng)計；51頁輔助資料介紹先做一個預(yù)實驗?zāi)康氖强梢詾檫M(jìn)一步的實驗摸索條件，檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，正確應(yīng)選C。”筆者說：“你看書真仔細(xì)，歸納得真好，大家給予熱烈的掌聲?！焙髞磉@個女生變得自信了，成績進(jìn)步很明顯。
4.使用體會
不同層次的學(xué)生都需要體驗成功。成功感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這種動力的形成是其他任何形式的說教都無法代替的。自實踐以來，課堂氣氛非常活躍，時不時發(fā)出陣陣笑聲，大家注意力特別集中。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛下，有效地完成了下半節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。一段時間后，從成績來看，比其他班復(fù)習(xí)效果好。
高三二輪復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化讓學(xué)生回歸了課本，培養(yǎng)了學(xué)科內(nèi)知識綜合的能力，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了二輪復(fù)習(xí)的效果。當(dāng)然這種嘗試對老師的要求非常高，課前的指導(dǎo)和課上的適時引導(dǎo)需要老師有較高的教學(xué)水平?？偠灾?，真理是從實踐中檢驗出來的，筆者將繼續(xù)探索，不斷優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)，不斷完善教學(xué)策略，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教育服務(wù)宗旨。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 高考備考 有效備考 教學(xué)資源 學(xué)案
新課標(biāo)下的高考仍然是為高校選拔合格的高校學(xué)生，按照高考考試大綱的命題指導(dǎo)思想：“力求體現(xiàn)普通高中新課標(biāo)的理念，反映生物課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，著重對生物科學(xué)素養(yǎng)和能力的考查，注重時代性與實踐性，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。”根據(jù)新課程的基本理念：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。”因而新課標(biāo)下的高考備考，課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱是最基本的指導(dǎo)綱要。
過去的高考備考，是依綱靠本，依照考綱、教學(xué)大綱，立足課本，是為備考的根本。在一輪復(fù)習(xí)中，熟悉課本，不遺漏地復(fù)習(xí)一遍所有考點(diǎn)，尤其重要。在新課標(biāo)之下，教材有多種不同的版本，對教師備考而言，就無所謂“靠本”了。因此，教師在備考復(fù)習(xí)的教學(xué)中不能就教材教教材，要根據(jù)課標(biāo)、考綱的要求整合各種教學(xué)資源，才能通過備考的復(fù)習(xí)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，即：理解能力、實驗和探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用知識能力。備考中提高課堂教學(xué)的有效性，提高備考的有效性顯得尤為重要。備考的教學(xué)資源包括教材，還要篩選各種教輔資料、各種備考信息，收集近年的各地高考題等。
而對學(xué)生而言，一輪復(fù)習(xí)是備考的立足之本，貫穿備考的主要資源卻是課本，且是只有一個版本的課本。在高考的三輪復(fù)習(xí)中，對夯實基礎(chǔ)而言，第一輪是最重要的，也是最有效的，如果在一輪復(fù)習(xí)有較大的漏洞，則會令有效備考難以落實。
一、教學(xué)資源分析
在學(xué)生的手頭備考的資料中，除了課本還有各種來源的、良莠不齊的教輔。教材對學(xué)生而言是學(xué)習(xí)課本，是高考備考的首要資源、主要的復(fù)習(xí)資料。教材是對新課標(biāo)透徹的理解與分析，是學(xué)生手頭學(xué)科知識最完整的、科學(xué)性最強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)與備考資源。教輔只是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助材料。
在新課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)下，新教材與舊教材的編排有所不同，注重培養(yǎng)探究性的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但新教材中生物學(xué)科的系統(tǒng)性不及舊教材的完整，學(xué)生不易于歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn)、構(gòu)建完整的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，并且在學(xué)生的心目中，教材已看過，已學(xué)過，毫無新意，不符合學(xué)生的獵奇心理。且學(xué)生備考時間有限，又要顧及各學(xué)科的備考，精力有限。另外選修生物生源的偏低，也決定這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著缺陷。而各種新穎的教輔資料、信息鋪天蓋地沖擊學(xué)生視野，各種或?qū)憣嵒蚩鋸埖膹V告式的用語包裝著教輔，加上或是過來人的、或是自身的所謂“經(jīng)驗”的指引下，功利性的誘惑下，學(xué)生容易片面地夸大教輔的作用，甚至以教輔代替考綱與教材，使夯實基礎(chǔ)艱難而行。
二、學(xué)生學(xué)情分析
對于課本的專業(yè)性、重要性，一些學(xué)生并不是完全不理解的，只不過是認(rèn)為課文內(nèi)容多、煩、雜、零碎，不夠教輔精煉，且在一輪復(fù)習(xí)中，由于剛完成所有模塊的學(xué)習(xí)，又有高二水平測試復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，課本早已被學(xué)生從思想上冷落了，從功利的角度而言，利用教輔，學(xué)生可省略通過學(xué)習(xí)，吸收、內(nèi)化對考點(diǎn)的理解，對知識的整理、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等，因為所有的這一切，在教輔中都是現(xiàn)成的，拿來就用的。但是這些學(xué)生不知道，對知識的整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，分析難點(diǎn)、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可加深對知識的理解，強(qiáng)化記憶，更能培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，是實現(xiàn)有效備考中重要的環(huán)節(jié)。有些學(xué)生甚至于不僅“跳開”課本，還“跳開”教輔的知識歸納與分析，一頭掉進(jìn)教輔茫茫無盡的題海中，使備考簡化成練習(xí)。還有一種學(xué)生，茫然無目標(biāo)，無奮斗動力與毅力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，以或游戲或放棄之姿態(tài)面對備考，無論教材、教輔均輕之、放之，擺無所謂之態(tài)度，使夯實基礎(chǔ)艱難而行。
三、立足課本，夯實基礎(chǔ)
高中生物新課標(biāo)指導(dǎo)的教學(xué)，“更尊重學(xué)生多樣化的發(fā)展的需求；更貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗；更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程”。在教學(xué)中能讓學(xué)生自主地建構(gòu)知識、發(fā)展能力、才是有效的備考。
為了讓學(xué)生更好地重視課本，打好基礎(chǔ)，其中一種最常見的方式是以知識清單的形式，把考點(diǎn)羅列在清單上，整理成知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生回顧已學(xué)的知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。目的是讓學(xué)生回歸課本，以知識清單為指導(dǎo)，梳理知識，復(fù)習(xí)有關(guān)考點(diǎn)。這一方式對于層次好的、自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生是有較好的作用的，他們有明確的奮斗目標(biāo)，了解教師的教學(xué)目的，使備考能有效落實。但對于一些層次差、又個性十足的學(xué)生而言，這種方式激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到回歸課本、理解知識點(diǎn)、夯實基礎(chǔ)的目的。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連翻開書本回顧課本相關(guān)內(nèi)容的程序都沒有，他們或是把知識清單上還有記憶的內(nèi)容填上，不會的或許就讓它繼續(xù)空著；或許翻開書也不知道該從哪兒找答案；或是為了完成清單應(yīng)付教師，采取跳躍的、不連貫的形式看書，只回顧清單上的某幾句內(nèi)容，而不是跟著清單的指引回顧知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使夯實基礎(chǔ)無法落實。
層次差的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方式、習(xí)慣的缺陷已經(jīng)是早已固化。這些學(xué)生連如何看書都不會，他們或是不屑或不愛、不習(xí)慣閱讀書本；或是從書本第一句看到最后一句也是收獲不大。因為他們不會帶著問題看書、不會看書后進(jìn)行知識整理，不會從書本的內(nèi)容中提取解題依據(jù)，更不會把書本中的散落在各章節(jié)的、零碎的知識點(diǎn)構(gòu)建成一個適宜有效記憶的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。因而課堂上既要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，還要做必要的學(xué)法指導(dǎo)。就是要教會學(xué)生如何看書、如何依據(jù)課本梳理考點(diǎn)、如何通過看書分析資料等。在課堂教學(xué)中，以教師的專業(yè)的角度出發(fā)，設(shè)計回顧課本、梳理知識網(wǎng)絡(luò)的程序，學(xué)生帶著教師的問題看書、按照教師預(yù)先設(shè)計的思路，從如何看書，如何分析課本的資料入手，跟隨教師的指引，歸納知識點(diǎn)、梳理知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)具體思路：
通過一段時間的訓(xùn)練以后，逐步過渡到學(xué)生能模仿教師的方式，甚至能以自主學(xué)習(xí)的方式，從考綱出發(fā)，根據(jù)考綱的要求，閱讀課文，并根據(jù)課本的內(nèi)容，在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、輔導(dǎo)下，嘗試自行歸納知識點(diǎn)，梳理知識。對于層次較好的學(xué)生，則要提高要求：需要構(gòu)建知識概念圖、知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)圖。使一輪復(fù)習(xí)能落實到立足課本，夯實基礎(chǔ)。
四、因材施教，自編學(xué)案
除了課本的教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)慕梯o是必要的，它包括對課本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果的檢驗、難點(diǎn)的分析、不同難度梯度的鞏固練習(xí)、拓展思維的思考題，以檢驗學(xué)生的“知識遷移能力的，訓(xùn)練學(xué)生知識理解能力、信息處理能力、探究能力與綜合運(yùn)用知識的能力”。
近年來由于社會、家庭對高考的關(guān)注度的不斷提高，高考早已社會化、產(chǎn)業(yè)化。各種教輔資料滿天飛，但教輔資料一般是面向?qū)哟屋^高的學(xué)生，不適應(yīng)所有層次的特別是層次低的學(xué)生，因為教輔是絕對不可能對不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)、備考情況有針對性的。
教輔資料一般有完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有詳細(xì)的重、難點(diǎn)分析，大量的練習(xí)題。教輔的知識整理得越詳細(xì)，選題越新穎，越是深受學(xué)生喜愛，越是容易誤導(dǎo)學(xué)生以教輔代替課本，從而忽略了自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)、整理歸納知識的過程，因而使夯實基礎(chǔ)、訓(xùn)練能力的有效訓(xùn)練過程得不到落實。
教學(xué)中，根據(jù)自身學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)的問題，教師可設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)案（即講學(xué)稿）。學(xué)案的一般包括：“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“課文回顧”、“鞏固練習(xí)”等環(huán)節(jié)。
“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是將考綱細(xì)化，使學(xué)生明確相關(guān)考點(diǎn)的具體要求。
如：案例《植物生長素與向光性》，根據(jù)考綱，把本部分考點(diǎn)做以下的細(xì)化：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)實驗，領(lǐng)會其中的科學(xué)方法；
2.說出胚芽鞘的生長素的產(chǎn)生部位、作用部位、運(yùn)輸方式；
3.解釋生長素和植物向光性的關(guān)系；
4.通過學(xué)習(xí)、分析經(jīng)典實驗，學(xué)會對實驗現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行解釋，并嘗試相關(guān)的探究實驗的設(shè)計。
學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰復(fù)習(xí)的具體要求。
“課文回顧”是要求學(xué)生在回顧課文的情況下完成對知識的梳理，整理知識網(wǎng)絡(luò)，歸納相關(guān)的規(guī)律，辨析易混淆的概念。
案例：《植物生長素與向光性》，讓學(xué)生在回顧課文后完成下表：
經(jīng)典實驗回顧：
知識總結(jié)：
產(chǎn)生生長素部位是胚芽鞘的___________；
感光部位是胚芽鞘的___________；
生長素作用部位是胚芽鞘的___________；
彎曲生長部位是胚芽鞘的___________；
運(yùn)輸：
運(yùn)輸極性運(yùn)輸方向___________；橫向運(yùn)輸發(fā)生部位___________；方向：___________。___________
找規(guī)律：
請以圖示的方式歸類胚芽鞘有哪些常見的處理方式使其生長狀況符合以下情況：直立生長、不生長、彎曲生長等，并歸納在這幾種情況中生長素的分布規(guī)律。
案例《細(xì)胞器》
思考：你還可以從哪一方面對細(xì)胞器進(jìn)行分類？
復(fù)習(xí)面對的是舊知識，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生對舊知識整理、歸納，有效地加深記憶；并培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，需要以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑴f知識予以重現(xiàn)，以拓展的方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)與提高。
“鞏固練習(xí)”是通過針對性的練習(xí)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)案的設(shè)計還可有階段性的不同，隨時根據(jù)學(xué)生在課堂、作業(yè)、測試反饋的狀況，或細(xì)化教學(xué)某一環(huán)節(jié)；或通過課堂的有效訓(xùn)練落實某種教學(xué)措施；或?qū)δ骋浑y點(diǎn)細(xì)化分析；或是設(shè)計針對性的檢驗練習(xí)，以對學(xué)生進(jìn)行有效的備考指導(dǎo)。
五、教學(xué)措施，從嚴(yán)落實
高三學(xué)生雖是已經(jīng)有多年學(xué)校集體學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，本該是有良好的、適于集體生活、學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣。但層次低的學(xué)生往往不是智力因素的原因，而是長久不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)法缺陷所致，且“江山易改，稟性難移”。一旦進(jìn)入高三，縱使有瑰麗的理想，也缺乏堅毅的意志、頑強(qiáng)的斗志。這往往會使教師的教學(xué)策略無法完全落實，使教學(xué)的有效性打折扣。因此，課堂甚至課后，要督促學(xué)生落實復(fù)習(xí)措施。
教學(xué)中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)肅的落實措施，還要讓學(xué)生嘗到落實教師教學(xué)策略帶來的甜頭，使其成績有所進(jìn)步，體會成功感。讓其信任教師，就會“親其師而信其道”。教師還要在思想上準(zhǔn)備好與學(xué)生打一場一整學(xué)年的備考持久戰(zhàn)，不到高考一刻絕不松懈，這樣備考策略才能得到落實。
一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，時機(jī)一旦錯過，無以復(fù)再?；A(chǔ)不牢，補(bǔ)救將困難重重。依照本校工作的六字方針“從嚴(yán)、過細(xì)、到位”，實現(xiàn)這六字，達(dá)到這一要求，是困難的，努力為之，既要有周全的計劃，還要隨時從教學(xué)中反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使備考有效進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
新課程改革正在全國各地試點(diǎn)和推行，在學(xué)校和教師的努力下，高中生物課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生一些積極的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生積極參與教學(xué)，主動探求知識，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也得到快速的提高和更新。新的課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)理念正在逐步形成。雖然在課改的道路上取得一定的成績，但看到這些成績的同時，也仍有許多地方值得去思考。本文著重從教學(xué)前后的各個環(huán)節(jié)來探討反思活動，提出一些高中生物教學(xué)的新思路。
1 對新課程教學(xué)的認(rèn)識和感悟
整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學(xué) 在新課改環(huán)境下要提高教學(xué)效率，教師要緊跟時代的步伐，及時吸收新的知識和教學(xué)理念，整合自己以前的固有知識，及時改變和大膽刪減“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，有針對性地做好教材的取舍，使教學(xué)活動符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而提高教學(xué)活動的實效性。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理念上要考慮教學(xué)是否注重調(diào)動學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，主要嘗試了以下幾個方面。
1）從學(xué)生能力發(fā)展的角度，根據(jù)新高考的要求，在教學(xué)中對關(guān)鍵知識點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，在討論的基礎(chǔ)上自己概括出答案。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的思維活躍，分析問題的能力自然而然會形成。
2）從知識呈現(xiàn)方式的角度，一般性的知識要求教師通過口述講解，探究性的問題要在課堂上留給學(xué)生思考的時間，通過互助合作學(xué)習(xí)小組的互動，互相取長補(bǔ)短，達(dá)到合作雙贏。
3）從探究方式的角度，筆者在教學(xué)活動中主要通過教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)小組合作討論發(fā)現(xiàn)問題及時探究、課題實驗探究。
教學(xué)過程加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率 高中生物教學(xué)不能只停留在興趣的培養(yǎng)、課堂氣氛的活躍等上面，而應(yīng)注重生物思維能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重生物學(xué)習(xí)方法的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動中要求學(xué)生首先要理解和懂得生物基礎(chǔ)知識和概念，不能死記硬背。在做題訓(xùn)練中要注意理論聯(lián)系實際，特別像遺傳和變異、新陳代謝等知識要通過實驗提高能力，而要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力就應(yīng)該從平時抓起，絕不是一朝一夕所能見效的。
2 新課程教學(xué)面臨的問題與困惑
新課程實施中發(fā)現(xiàn)高中生物教學(xué)面臨的困難 學(xué)生對生物教學(xué)的經(jīng)驗是建立在初中基礎(chǔ)上，主要靠死記知識點(diǎn)來爭分?jǐn)?shù)，對該科知識沒有達(dá)到掌握和理解，課堂沒有全身心投入學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著這樣的思想認(rèn)識進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，怎么能指望他們重視生物課，考出好成績？
學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法 目前部分學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)生物也就是上課聽一聽、考前背一背的誤區(qū)。
要克服對新課程理解上存在的誤區(qū)
1）不能把新課程教材當(dāng)成經(jīng)典看待。教師要堅持與時俱進(jìn)，對教材要根據(jù)學(xué)生的實際情況大膽取舍，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實際。教師要“用教材”，而不是“教教材”。
2）要改變課堂教學(xué)死氣沉沉的現(xiàn)象。傳授式的滿堂灌，學(xué)生沒有動口發(fā)表個人見解的機(jī)會，沒有反思、理解、鞏固的機(jī)會，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對知識的掌握程度。
3）克服對新課程教學(xué)模式認(rèn)識上的誤區(qū)。有的教師認(rèn)為新課改就是課堂學(xué)生互動多、學(xué)生之間談?wù)摱啵砻婵雌饋砗軣狒[，其實缺乏教師的整體把握和知識的點(diǎn)撥，造成的實際效果是課堂熱鬧，課后學(xué)生對知識一知半解。
4）克服課堂教學(xué)中知識點(diǎn)偏難、知識跨度大的問題。在高中生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于以前基礎(chǔ)知識欠缺，對所學(xué)的知識很難理解。教師要在教學(xué)中及時補(bǔ)充新的知識，完善形成學(xué)科知識體系。
5）課后練習(xí)要落到位。高中新課程由于實行的時間短，缺乏系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料和對應(yīng)的練習(xí)題。教師要提前動手，做好學(xué)生對應(yīng)練習(xí)題的整理和補(bǔ)充工作，通過適應(yīng)的練習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，改變學(xué)生以前對生物的錯誤認(rèn)識。
3 實施新課改必須解決的幾個問題
首先要積極學(xué)習(xí)新課改的理念和理論 教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與課型的需要，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助質(zhì)疑，了解學(xué)情，微觀指導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高融于一起，根據(jù)知識點(diǎn)問題的呈現(xiàn)知識，一塊一塊、一步一步逐步推進(jìn)?？偟脑瓌t是自始至終引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動口、動手、動眼、動耳，先引導(dǎo)嘗試，后精講點(diǎn)撥，全身心投入學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一分鐘時間。
其次要消除“難”的問題 目前新課改實施中反映較多的是新教材的量偏多、知識之間跨度大，教師難教，學(xué)生難學(xué)。就生物學(xué)科而言，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為學(xué)生對生物課感到難學(xué)，原因主要在于：1）學(xué)生自身素質(zhì)的問題，即學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，初中生物教學(xué)沒有得到重視；2）教師問題，教師只是教教材，沒有上升到教學(xué)理念，也沒有形成完善的知識結(jié)構(gòu)體系；3）課標(biāo)問題，目前新課改實施時間不長，對有的課標(biāo)的表示模糊不清，使教師在教學(xué)中很難把握。要解決上述實踐中難的問題，關(guān)鍵還是要教師堅持與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識，改革教學(xué)方式。
教師不只是新課程的實施者，更是新課程的研究者 高中新課程改革仍處在實驗階段，目前還有許多問題和不足，因而每一個教師都是實驗者、研究者。教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)和所用的新教材，根據(jù)自己教學(xué)的實踐，要努力探索出一條適合本校學(xué)生實際、適合自己開展教學(xué)的新課程改革之路。
4 今后教學(xué)的對策與措施
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，正確定位自身的教學(xué)行為 新課程課堂改革在教學(xué)理念、課堂結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生很大變化，對教師的備課方式和教學(xué)行為而言，將是一次教育革命。因此，教師自身要做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是集體培訓(xùn)，二是教研組培訓(xùn)，三是年級組培訓(xùn)，四是學(xué)科組內(nèi)培訓(xùn)，都要在短期內(nèi)完成。要求做到四個到位：導(dǎo)學(xué)案的編寫和批閱到位，課堂微觀指導(dǎo)與了解學(xué)情到位，課堂質(zhì)疑講解到位，當(dāng)堂訓(xùn)練指導(dǎo)到位。
人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學(xué)們不要死記硬背，把生物學(xué)成“死物”，而要在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握其規(guī)律。下面給大家分享一些關(guān)于高一生物學(xué)法指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。
一、生物學(xué)概述：生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會，生物科學(xué)的發(fā)展非常迅速，在社會的各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，學(xué)習(xí)生物科學(xué)對于我們每個人都非常重要。
舉例說明生物科學(xué)的新進(jìn)展：生物工程在醫(yī)藥方面、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面、在能源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面。(各舉一個典型事例)
二、高中生物課介紹：高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括三個模塊：“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”;選修部分包括三個模塊：“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”“選修3：現(xiàn)代生物科技專題”
三、高中學(xué)習(xí)生物的要求：1.“三個重視”
要重在理解，勤于思考。生物學(xué)的概念原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來的，不能死記硬背，要盡量找到內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，要會看目錄，利用目錄來找內(nèi)容間的緊密聯(lián)系。
要重視實驗，生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。生物實驗前，要仔細(xì)閱讀實驗指導(dǎo)，實驗時，要認(rèn)真觀察實驗，培養(yǎng)自己觀察能力，體驗并理解科學(xué)研究的過程和方法。
要重視理論聯(lián)系實際。嘗試用所學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
2.注重提高生物學(xué)表達(dá)能力
生物學(xué)表達(dá)能力就是指能用簡明準(zhǔn)確的生物學(xué)語言(包括文字語言、符號語言、圖像語言、表格語言)來表達(dá)有關(guān)生物學(xué)的概念、原理、生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律等一系列生物學(xué)問題的能力。對生物學(xué)概念和原理等知識僅做到能“意會”，不能“言傳”是不夠的。提高生物學(xué)表達(dá)能力，在平時學(xué)習(xí)中要注意以下兩個方面：
(1)書寫要規(guī)范。
生物名詞、概念中的文字既不能多寫、少寫，又不能出現(xiàn)錯別字。如“生長激素”寫成“生長素”就會出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。人得代謝類型是“異養(yǎng)需氧型”前后兩個“養(yǎng)、氧”字不能寫錯，否則從概念上解釋不清。
生物學(xué)符號的書寫要注意大小寫、前后順序。如生物的性別決定類型有“XY”型“ZW”型，要用大寫字母，且前后順序不能顛倒。某生物基因型為“AaBb”，這是正確的書寫，其他的寫法都是不規(guī)范的。
另外，在涉及圖表，生物學(xué)上專用符號時，更要注意它的正確性與科學(xué)性。
(2)用生物學(xué)語言解釋生物學(xué)現(xiàn)象。
語言表達(dá)要科學(xué)、規(guī)范，力求做到“字、詞準(zhǔn)確，語言通暢，言簡意賅，切中要害”。舉例 1 為什么軍訓(xùn)運(yùn)動后渾身酸痛?2糧食儲存與水果儲存條件有什么不同?為什么?3 為什么長時間水淹后導(dǎo)致農(nóng)作物死亡?
不能將生物學(xué)的術(shù)語與日常生活用語相混淆。舉例說明：“呼吸”一詞有兩個含義，細(xì)胞呼吸和呼吸運(yùn)動。
在考試中，試題再新穎，能力要求再高，離不開基本知識和基本概念。我們只有在正確理解和掌握生物學(xué)概念、原理的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用生物學(xué)語言來表達(dá)。這就要求我們應(yīng)踏踏實實地抓好基本概念、原理、規(guī)律、技能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，要學(xué)會開口，不怕出錯，抓住每一次可以表達(dá)的機(jī)會，通過訓(xùn)練逐步提高自己的語言表達(dá)能力。課下對一些易錯，易混淆的名詞和專門的符號及時進(jìn)行總結(jié)、分析與歸納。通過日積月累來不斷增加儲備，不斷強(qiáng)化。從而達(dá)到提高使用規(guī)范化生物學(xué)語言的能力。
3.糾錯本的正確使用
糾錯是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié).如果這個環(huán)節(jié)落實不好，也就是說學(xué)不會的問題得不到及時的糾正，就會造成累積性的知識缺陷，長期下去，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難.因此，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正.糾正的有效方法是使用好糾錯本.
糾錯本的使用步驟：
找錯——錯因分析——改錯——鞏固強(qiáng)化——糾錯過后要反復(fù)溫習(xí)
4.對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求：
(1)根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生在使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持三原則：自覺性原則、主動性原則、獨(dú)立性原則。
(2)學(xué)會充分利用”導(dǎo)學(xué)案”上的課外學(xué)習(xí)資料。
(3)課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的反思小結(jié)處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。
(4)及時完成當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂進(jìn)行同座位相互批改;課后獨(dú)立完成作業(yè)，對于做錯的問題要力爭弄懂及時訂正。典型問題加以收集整理。
(5)每隔一定時間后，將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。
學(xué)生糾錯的誤區(qū)：誤區(qū)一：應(yīng)付老師檢查。教學(xué)中許多學(xué)科的老師都會要求學(xué)生建立糾錯本，為了防止學(xué)生的浮躁心理而不去認(rèn)真對待，只好規(guī)定定期檢查，可還是有許多學(xué)生沒有認(rèn)識到糾錯的好處而疲于應(yīng)付，要么把錯題重抄一遍，要么直接將試卷上的錯題剪下粘貼到糾錯本上，結(jié)果根本起不到應(yīng)用的作用。
誤區(qū)二：簡單的重做一遍，將做錯的題目重做一遍雖然能起到加深印象的作用但在學(xué)習(xí)過程中我們很少遇到兩個完全相同的題目，這樣的糾錯僅僅是就錯論錯，結(jié)果事倍功半。
誤區(qū)三：只在考試后進(jìn)行糾錯。學(xué)生在試卷發(fā)下來就發(fā)現(xiàn)了許多不該錯的題目，于是懊悔不已連忙糾錯并信誓旦旦的一位下次考試成績應(yīng)該會更好，殊不知糾錯應(yīng)該貫穿于平時的聯(lián)系過程中，不放過平時練習(xí)中的疏忽才有可能在大考中穩(wěn)操勝券。
【中圖分類號】 G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）06―0124―02
2015年高考生物全國卷Ⅱ以新穎的命題風(fēng)格體現(xiàn)了考查考生生物科學(xué)素養(yǎng)的總體目標(biāo)，凸顯了指導(dǎo)高中生物教學(xué)全面實施素質(zhì)教育的價值功能。研究和解讀2015年高考生物試題特點(diǎn)，參悟和掌握高考生物命題思想，對于做好2016年高考生物備考復(fù)習(xí)具有重要啟示。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會和看法。
一、對2015年高考生物全國卷Ⅱ試題特點(diǎn)的感悟
2015年高考生物全國卷Ⅱ較之以往高考生物試題的突出變化表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 以非重點(diǎn)內(nèi)容整合重點(diǎn)內(nèi)容的命題手段，比較全面地考查了考生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識理解和掌握的深度與廣度。整卷以非重點(diǎn)內(nèi)容為切入點(diǎn)（如2、3、6、39題的端粒、胞吐、人類貓叫綜合征、染色體結(jié)構(gòu)變異、胡蘿卜素提取的背景材料等），通過知識間的邏輯聯(lián)系整合重點(diǎn)內(nèi)容的命題手段；以全新的概念創(chuàng)設(shè)問題情境（29題的“反義基因”），立足課本、延伸課外，理論聯(lián)系實際（30、31題）的命題特點(diǎn)。既豐富了試題的內(nèi)涵，拓展了試題的外延，有機(jī)整合了教材的核心概念和基本原理，使試題容量明顯增大，知識覆蓋面廣泛拓展，比較全面地考查了大綱所要求的全部核心內(nèi)容，又通過知識之間的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)綜合在突出考查考生學(xué)科思想和學(xué)科方法的同時，有效考查了考生對基礎(chǔ)知識理解和掌握的深度、廣度與能力水平，體現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)、知識是基礎(chǔ)、是先導(dǎo)、是載體的科學(xué)課程教育思想。
2. 以文字表述為主的試題呈現(xiàn)方式，更好地考查了考生的閱讀理解能力和信息獲取能力。2015年高考生物全國卷Ⅱ基本上以文字表述呈現(xiàn)考查內(nèi)容，除第1、29題根據(jù)題干需要附之以表格外，整卷再沒有圖表結(jié)合的直觀題型，甚至于第32題把常規(guī)的遺傳系譜圖考查內(nèi)容也變成了文字?jǐn)⑹龅男问?。需要考生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、歸納、綜合等科學(xué)思維方法去提取、篩選、整合信息，進(jìn)而通過邏輯推理解決問題，較好地考查了考生的閱讀理解能力和信息提取能力，而閱讀理解能力和獲取信息、處理信息的能力是科學(xué)素養(yǎng)中最基本的能力。
3. 將實驗與基礎(chǔ)知識考查融為一體的試題特點(diǎn)，更好地考查了實驗探究能力。生物學(xué)作為實驗學(xué)科，實驗的考查是高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容，2015年高考生物全國卷Ⅱ沒有一道單獨(dú)考查實驗的試題，而是通過巧妙的實驗設(shè)計，將實驗與基礎(chǔ)知識的考查融為一體（1、29題），以邏輯思維層面的科學(xué)探究為主要形式，重點(diǎn)考查考生的邏輯推理能力、實驗分析能力和探究思維能力，體現(xiàn)了科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力為主的教育理念和國家級考試的公平性。
4. 更加關(guān)注生活實際和學(xué)業(yè)積累，比較全面地考查了考生的綜合運(yùn)用能力。命題更加重視學(xué)科知識與生產(chǎn)生活、社會實踐、科學(xué)實驗的聯(lián)系（如1、5、6、29、30、32、39題），以新穎的背景材料和學(xué)科思想的認(rèn)知視角合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，科學(xué)地設(shè)置思維梯度，巧妙地搭建了思維平臺，較好地考查了考生理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、對2016年高考生物備考復(fù)習(xí)策略的啟示
“以知識為載體，以能力立意為核心”，全方位考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)將是高考生物命題基本不變的指導(dǎo)思想。為此，依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)要求和《考試大綱》的考試內(nèi)容要求，依據(jù)教材的知識體系和思想方法實施教學(xué)活動，無疑將是2016年以至今后高考生物復(fù)習(xí)教學(xué)的基本方略。據(jù)此，備考復(fù)習(xí)中教師應(yīng)做好以下幾個方面：
1. 研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升教學(xué)思想。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》是規(guī)定生物學(xué)科課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是高考命題的根本依據(jù)。教師深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課程理念，理解課程目標(biāo)，把握學(xué)科思想，掌握學(xué)科方法，悟透學(xué)科內(nèi)容，是有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵。但是，目前教學(xué)和備考復(fù)習(xí)中存在的突出問題是，大多數(shù)教師疏于研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對課程理念和教學(xué)目標(biāo)參悟不透，對學(xué)科思想和學(xué)科方法領(lǐng)悟不深，缺乏先進(jìn)的教學(xué)思想和科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)過程要么過分注重知識傳授，要么過分強(qiáng)調(diào)解題技巧的訓(xùn)練。注重知識傳授，卻又使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)陷入零散而缺乏整合的死記硬背，讓學(xué)生感到生物學(xué)知識過于龐雜、瑣碎、難學(xué)；強(qiáng)調(diào)解題技巧的訓(xùn)練，卻又使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)停留于淺表、機(jī)械的水平而缺乏創(chuàng)造的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)能力難以有效提高。為此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)過程，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科思想和學(xué)科方法為切入點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生知識和能力的全面提高是提高備考復(fù)習(xí)效率的基本策略。
2. 研究《考試大綱》，加強(qiáng)備考復(fù)習(xí)針對性?！犊荚嚧缶V》規(guī)定了各學(xué)科高考的考試目標(biāo)、內(nèi)容范圍、能力要求，是高考命題的基本依據(jù)，在高考命題中具有極大的“權(quán)威性”。教師認(rèn)真研究《考試大綱》，熟練掌握《考試大綱》規(guī)定的考試范圍與知識和能力要求，是提高復(fù)習(xí)教學(xué)針對性的基本保證。目前復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象是：教師很少去研究《考試大綱》和針對《考試大綱》的要求組織教學(xué)活動。復(fù)習(xí)教學(xué)中要么是高一高二教學(xué)的重復(fù)，要么是復(fù)習(xí)資料的講授，對《考試大綱》中所要求的四大能力缺乏針對性訓(xùn)練和有意識的培養(yǎng)，致使復(fù)習(xí)教學(xué)效率不高。為此，要有效提升復(fù)習(xí)教學(xué)效率，教師必須在認(rèn)真研究《考試大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)《考試大綱》對知識和能力的要求，在一輪復(fù)習(xí)中按照按照知識之間的邏輯聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)科思想整合教材各章節(jié)中相近相關(guān)的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、歸納、總結(jié)等學(xué)科方法在理解的基礎(chǔ)上去記憶，通過變式訓(xùn)練在遷移運(yùn)用的過程中去拓展，通過發(fā)散思維和逆向思維在串聯(lián)織網(wǎng)的過程中去內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的融會貫通和能力的有效提升。在二輪復(fù)習(xí)中依據(jù)《考試大綱》指導(dǎo)學(xué)生制作考點(diǎn)知識復(fù)習(xí)自檢表，對于“自檢表”中一級要求的內(nèi)容，要求學(xué)生看到知識點(diǎn)時就能熟練地反應(yīng)出其中的內(nèi)容、重點(diǎn)；對于二級要求的內(nèi)容，還要做到迅速反應(yīng)知識背后的原理，并且與一輪復(fù)習(xí)時建立的模型試題聯(lián)系起來，與糾錯本中易錯的題型聯(lián)系起來，與教材中概念的形成過程聯(lián)系起來，從多個層面促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)涵、外延的綜合性復(fù)習(xí)鞏固。此外，盡管能力的培養(yǎng)和提升貫穿于知識學(xué)習(xí)過程之中，但是，為了進(jìn)一步促進(jìn)能力的提升，教師還要在二輪復(fù)習(xí)中以四大能力為標(biāo)準(zhǔn)，精選適切的考查機(jī)理的題、實驗探究題、信息題及考查多種綜合能力的圖形、數(shù)據(jù)分析題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)訓(xùn)練，以針對性加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】錯題本；生物
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0229-01
糾錯是對知識的二次學(xué)習(xí)，建立錯題本不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納分析、梳理，抓住問題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；而且能幫助學(xué)生解決零散、疏漏的問題。
1 錯題本建立的必要性
在生物考試和作業(yè)中，不少教師都有這樣的煩惱：反復(fù)練習(xí)的習(xí)題，學(xué)生仍會犯錯，而且總是犯同樣的錯誤。這些錯題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。要彌補(bǔ)這些漏洞，高中學(xué)生建立錯題本是個很好的辦法。
每次做完練習(xí)或考試過后，如果每個同學(xué)把試卷上或作業(yè)上做錯的原題以及改正后的正確答案寫到錯題本上，那么，同學(xué)們在復(fù)習(xí)查閱時，就可一目了然。并且在以后的測試中，錯誤復(fù)現(xiàn)率便會大大降低。
同時，作為生物教師，通過檢查學(xué)生錯題本，能夠及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在輔導(dǎo)時也更有針對性。也可以明確每個教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中遺漏的地方，不斷地反思自己的教學(xué)，勇于反思，善于反思，從而解決存在的教學(xué)問題，完善我們的教學(xué)。
2 錯題本的建立
學(xué)生在建立錯題本時，一定要講究實用，不能為應(yīng)付老師而搞些花架子，錯題本不在乎是否漂亮，關(guān)鍵是對自己是否真正有幫助。一本好的錯題本就是自己知識漏洞的題典。錯題本的格式、內(nèi)容形式多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好具體設(shè)定，但一般應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
2.1 易錯原題:把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并注明屬于哪一章哪一節(jié)，這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于能按各章節(jié)易錯知識點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡便。還要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。
2.2 分析出現(xiàn)錯誤的原因，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。 梳理錯題時，分析出現(xiàn)錯誤的原因，要分清是術(shù)語規(guī)范問題，還是理解偏差問題，還是記憶錯誤問題，要注意解題思路的歸納。在平時指導(dǎo)學(xué)生改正分析時，將錯誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應(yīng)的補(bǔ)救方法。一個單元或一塊內(nèi)容結(jié)束，指導(dǎo)學(xué)生將錯題全面分類：可以按內(nèi)容分類，使知識系統(tǒng)化；可以按題型分類，化繁為簡，集中目標(biāo)。
2.3 及時糾正錯誤。 當(dāng)老師講解出正確答案時，學(xué)生手里要用筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，要按正確的思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成自己的解題能力。還要注意選擇一些正確的題目，尤其是那些誤打誤撞、僥幸蒙對的題目。知其然，更要知其所以然。杜絕再犯同樣的錯誤，做到舉一反三。
3 如何使用錯題本
3.1 經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。 德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究的遺忘曲線指出，任何材料，熟記過后遺忘都很快開始了，而且呈現(xiàn)先快后慢的趨勢。因此我們要控制好信息強(qiáng)化的周期，使需要保持住的信息真正保持住，在錯題本建立以后，要充分利用，定期翻看。平時要注意及時整理與總結(jié)，在生物復(fù)習(xí)時錯題本就是學(xué)生最重要的復(fù)習(xí)資料，最初復(fù)習(xí)時一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點(diǎn)，就能夠起到很好的復(fù)習(xí)效果。
3.2 重點(diǎn)突破。學(xué)生可以分析自己在多次作業(yè)、考試中，在哪種題型、哪塊知識上失分較多，做題困難大。說明這一部分知識就是自己的薄弱部分，應(yīng)重點(diǎn)突破。然后，結(jié)合錯題本、課本反復(fù)琢磨研究有關(guān)題目，力爭弄清楚，找出規(guī)律。如光合作用和呼吸作用部分的各種圖表、曲線題型，遺傳定律部分的基因型和表現(xiàn)型推斷、概率計算題型等，有的學(xué)生經(jīng)常在這些地方出錯，這一次錯了，看答案好像明白了，而下一次稍微變一變條件，結(jié)果學(xué)生又錯了，說明該生在這里應(yīng)重點(diǎn)突破。就應(yīng)該好好反思，到底是怎么回事：是基本概念不清楚，還是解決問題的方法有問題。自己想不清楚就問同學(xué)，再不清楚就問老師。即使問明白了，也要再找?guī)讉€類似的題好好練練。突破了自己的薄弱環(huán)節(jié)，生物成績進(jìn)步就是自然而然的事了。
3.3 使用錯題本還要逐漸學(xué)會變厚為薄。我們使用錯題本的目的不是為了積攢一本本的厚本子，就是說不能讓錯題永遠(yuǎn)是你心中的錯題。過一段時間應(yīng)好好整理錯題本，比如有的很早的錯題發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在確實明白了，以后考試時也不再在同樣的地方出錯，那就應(yīng)該把這一頁從你的錯題本中撕去，讓你的錯題本變薄。你不可能明天要高考了，今天把你高中三年當(dāng)中所有的曾經(jīng)做錯的題全都看一遍。使用錯題本的目的是逐漸減少錯題或者沒有錯題，而不是為了積攢一本本的錯題本。
高三英語下冊教學(xué)工作總結(jié)一
這個學(xué)期本人得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任繼續(xù)擔(dān)任高三7、8班的英語課。高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認(rèn)真踏實地做好教學(xué)工作，把大部份的時間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考?；仡欉@一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進(jìn)和提高。
在業(yè)務(wù)上，順應(yīng)我國教育改革的形勢及具有特色的3+綜合高考的要求，不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取，從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去努力提高自身素質(zhì)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
從得知我要繼續(xù)上高三的那天起，我便開始學(xué)5年高考的《教學(xué)大綱》，《考試說明》，作為借鑒，并開始作第一輪復(fù)習(xí)資料中的題目，為開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備;與此同時我還買了一些高考英語課外輔導(dǎo)練習(xí)，我把這些書中的題目從頭到尾自己親自做了一遍，以彌補(bǔ)自己有些方面的不足，再仔細(xì)研究這些題目，把具有典型性的題目，易錯，易混淆的題目打出來(用PPT)開學(xué)后在課堂上給學(xué)生做，并給予一定的分析;此舉受到了學(xué)生的一致好評。我一直都牢記這樣一句名言：作為老師，要想給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學(xué)習(xí)，研究和探索。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
高三第一學(xué)期我們學(xué)校啟用了新課標(biāo)高中英語總復(fù)習(xí)《導(dǎo)與練》第一輪的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)相結(jié)合的模式。由于高一高二我們學(xué)生學(xué)的是新課標(biāo)英語教材，它幾乎已經(jīng)覆蓋了整個高中階段要求的詞匯，語法，所以高三新課標(biāo)教材的教授對于學(xué)生來說似乎就是多增加一些詞匯，因此許多學(xué)生就不大愿意聽老師的授課了，覺得這是多此一舉。
為了避免學(xué)生這一不好現(xiàn)象的蔓延，我深入鉆研教材，多方查閱參考資料，把手頭的教材當(dāng)成寶，吃透，并認(rèn)真消化，同時把以前學(xué)過的相關(guān)的知識點(diǎn)和新的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，而且不時地與同年級的同事進(jìn)行相關(guān)的探討，一方面以彌補(bǔ)自己高三教學(xué)經(jīng)驗不足的缺陷;另一方面也讓學(xué)生感受到新課標(biāo)教材的教授既能讓他們學(xué)到新知識也能讓他們對某些學(xué)過的知識得加以鞏固。我深知立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的普通班的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
三、努力上好每一堂課。
我深知學(xué)生學(xué)習(xí)重在課堂，努力向40分鐘要效益，根據(jù)實際情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中我本著培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，并及時給學(xué)生反饋作業(yè)情況.
對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行課堂集體訂正并舉一反三，大大降低了以后犯同類錯誤的機(jī)率，效果不錯。課后及時與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)。根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機(jī)會，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂解難，使他們時刻都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五.在高三進(jìn)行的各次月考，聯(lián)考，模擬考中，我都能給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析錯誤，分析成績，分析考試策略，分析解題技巧，使得她們都能越戰(zhàn)越勇。在每周日的補(bǔ)習(xí)中，我堅持每周聽一次聽力，講解一套練習(xí)題。
以下是談?wù)勎覍?fù)習(xí)備考中的一些想法和做法。
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20xx、20xx、20xx年等三年的各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。
在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們都知道英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，所以在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。
對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來;對于高考詞匯手冊的單詞，我們整個高三的老師都采取這樣的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進(jìn)行詞組，句型的擴(kuò)充，當(dāng)然我也要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平時的練習(xí)以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目一看就會，一做就錯。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
4、強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，也是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學(xué)英語》、《英語周報》、《英語雙語報以及《維克多英語聽力模擬考場》的聽力材料語速中等，音質(zhì)清晰，還是比較符合學(xué)生的實際。用10套難度略高于高考的《中級英語測試指導(dǎo)》的聽力材料對學(xué)生集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生的聽力水平。
對于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1)繁簡適度。2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。3)層次分明，承上啟下。4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。6)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時我們教師也要遵循粗批，快改，及時發(fā)的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時我讓學(xué)生背誦英語寫作范文，做好語言積累，這有助于減輕學(xué)生的壓力增強(qiáng)學(xué)生的信心。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我特別注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋多思考問題，讓他們盡可能多地舉一些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
在緊張有序的工作中，我也深深地意識到自身存在的許多問題和不足，我知道高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。
通過高三這一年地艱苦努力，本人的教育教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提升，雖然自己教學(xué)的是2個普通班，在今年的高考中取得的成績雖不夠理想但總的來說也是不錯的，在高考面前，自己的教學(xué)也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力，為把新一代教育成為對社會有用的人才而獻(xiàn)出自己的一切。
高一體育上冊教學(xué)工作總結(jié)二
本學(xué)期即將結(jié)束，回顧整個學(xué)期的工作，有好的也有不足之處，我作了一下總結(jié)，，希望對今后的工作有所幫助。
本學(xué)期主要擔(dān)任了高一年級八個班級的體育教育教學(xué)工作，在工作中認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我從備課、上課、聽課、評課，課后輔導(dǎo)、課外閱讀等方面積極地進(jìn)行積累。認(rèn)真鉆研教材，對籃球模塊的知識充分掌握，結(jié)合學(xué)校實際，每節(jié)課盡量發(fā)揮學(xué)校的物質(zhì)資源的優(yōu)勢，增加一些教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識技能可能會有那些困難，采取相應(yīng)的方法手段和預(yù)防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的籃球知識傳授給學(xué)生，包括如何組織、如何安排每節(jié)課的活動;擴(kuò)充學(xué)生的籃球知識量，拓展學(xué)生的知識面。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時掌握一項運(yùn)動技能，今后不論是自己鍛煉身體還是參加一些籃球業(yè)余比賽，都能夠有所幫助，進(jìn)而能夠隨時適應(yīng)社會上的各種情況，成為全面發(fā)展的新時代青年。
我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)：
首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。
其次，我在教學(xué)過程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
因此，我要加倍努力，爭取在今后的學(xué)生籃球比賽中取得好成績。教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮主體與主導(dǎo)兩方面的積極性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非削弱教師的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。要注意學(xué)法指導(dǎo)的有效性，要創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生理解和明確自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發(fā)展，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之，我將不斷總結(jié)教學(xué)中的不足之處，為今后更好的教學(xué)積累經(jīng)驗，為今后更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
高中歷史教學(xué)個人工作總結(jié)三
本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向
1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
高中生物教學(xué)工作總結(jié)四
高中生物從這一學(xué)期來開始使用新課標(biāo)，為了更好的完成新課標(biāo)要求，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
⑴課前準(zhǔn)備：(備好課)
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決華考學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
⑶課后的情況：
①要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能 力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否則學(xué)生會作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處。
高中歷史教學(xué)年度個人工作總結(jié)五
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度個人工作總結(jié)報告如下：
一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好教學(xué)工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個知識點(diǎn)，在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 ，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué);在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、課題研究方面
本學(xué)年，本人圍繞在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。