時間：2022-08-08 09:31:54
導語：在畢業(yè)匯報演出總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一.遵紀守法，嚴格要求自己，做一名合格的幼師生
在現(xiàn)代社會中，我國是依法治國的社會主義大國，我們生活在法制的社會里，社會才會顯得和諧，人民才會過得幸福，我校以嚴格要求每一位師范生，根據(jù)相應的我校管理條例實施細則管理學校的每一位學生，讓我校學生在一個和諧的大家庭里茁壯成長，得到了上級領導的高度認可和在社會上有良好的聲譽。本學年嚴格遵守校規(guī)，注重自己的一言一行，做到合格的一名幼兒師范生。
二.解放思想，團結協(xié)作，努力開創(chuàng)共青團工作新局面
為進一步加強拓寬我校團委網(wǎng)絡宣傳信息的渠道，為我校學生提供更多的鍛煉的能力，施展才華的平臺，營造我校學生團結友愛，互助協(xié)作的工作局面，我校團委經(jīng)研究決定建設一支高效而又精干的通訊員小組，由我擔任校團委網(wǎng)絡宣傳通訊組的組長。自通訊組以來，在團委書記的帶領下，由我組織下形成了兩個校區(qū)為一體化的格局，形成了互助協(xié)作，團結友愛的良好局面，工作方面，由團委研究決定制定的《xx幼高專校團委網(wǎng)絡宣傳通訊組管理條例實施辦法》于2016年9月正式實施，我組成員始終堅持“三個代表”重要思想為根本指導思想，始終堅持全心全意為學校服務的主旨，為我校各系部共青團建設有極大的功勞，但還有不足的地方，下半年繼續(xù)努力，以加強隊伍建設，解放思想，團結互助的工作展開為根本，完善各項制度為輔，將我校團委通訊組的工作進一步落實，爭取取得更優(yōu)異的成績。
三.加強學習，提升專業(yè)水平，做到一名“合格+特長”的幼師生
本學年，根據(jù)合理時間安排，完成了本學期即將學習的任務，回顧本學期，在家長和老師的鼓勵下，完成了所有的學習任務，雖然有點累，但是收到的果實是甜的。
本學期4月份我校首屆免費男生的專業(yè)匯報演出，我報了四項節(jié)目，有鋼琴，聲樂，薩克斯和書法節(jié)目，任務重，負擔重，責任重，“三重”使我放棄許多休息的時間，完成了一系列的事，煩惱的頭緒，終于過去了，在4月17日，我們10級10班成功登上了幼師的大舞臺，向?qū)W校領導和師生匯報了精彩的演出。忙完了本次演出，接下來緊接著是江蘇省首屆免費男生齊聚蘇州幼師參加省里面的匯報，可以說一事接著一事的發(fā)生，有點忙不過來了，但是有方向的我們毅然的堅持了下來，本次去蘇州幼師給我的印象特別深刻，尤其省教育廳沈健廳長的意味深長的話語時是在我耳邊回響。
我校不但重視學生的專業(yè)素質(zhì)的學習，同時也時時督促我們理論的學習，說實話，幼師的美術是最頭疼的事，以下是我本學年的美術作業(yè)：
四.理論實踐相結合，使實踐觀念深入每個人內(nèi)心
本學年在我校校領導的指導下，通過社會實踐來加強學習，本學年進行了10級所有同學為期一個星期的見習活動，這一次見習的收獲是巨大的，對此自己表示無比的興奮和喜悅，從一開始對幼兒園概念的神往到自己親身感受近距離體驗，這一連續(xù)的過程使自己對了解幼兒的各個方面的感觸由淺入深，由大致到具體，由局部到整體，由籠統(tǒng)到細微等過程，都使得自己對認識學前教育的方向以及對“男阿姨”的客觀定位的分析有著積極的影響作用。通過一周的見習，至少使自己能夠明白這樣一個道理，自己欠缺的東西依舊很多，比如：還需要繼續(xù)學習自己的基本功專業(yè)技能，這些都需要在未來的學習實踐當中得到重視和提高。我們應當正視自我的長遠發(fā)展，努力學習，用過硬的基本功為中國的幼教界貢獻出自己的一份力量。因此，這一次見習給與自己的啟發(fā)也是巨大的，這一點無需質(zhì)疑，應當給予充分的肯定。
五.成功完成了校園原創(chuàng)歌曲《蓮 山~課件》的歌曲錄音和MV的拍攝
關鍵詞：中國舞課改；素質(zhì)；能力；目標
揚州文化藝術學校是江蘇省蘇中地區(qū)唯一的一所國辦藝術中專校，學校之初一直以戲曲專業(yè)為主，1998年嘗試開設了中國舞表演專業(yè)，2004年該專業(yè)被評為省級舞蹈示范專業(yè)，這也是全省第一個中國舞表演示范專業(yè)。近幾年來，中國舞專業(yè)的師生編創(chuàng)了《荷塘語絲》《楊柳輕揚》等優(yōu)秀節(jié)目，連續(xù)兩屆在全國“桃李杯”大賽中取得優(yōu)異成績，參加了全國十運會閉幕式文藝演出等重大藝術活動，自該專業(yè)正常招生以來，連續(xù)幾屆畢業(yè)生就業(yè)率都超過了95%，2002級學生在畢業(yè)前一年就全部被中國武警文工團、海南廣播藝術團等知名藝術表演團體選中。筆者認為，這些成績的取得，離不開學校在中國舞專業(yè)課程設置及課堂教學模式上進行的改革與探索。
一、課程改革不僅迫在眉睫，也是勢在必行
揚州文化藝術學校中國舞表演專業(yè)基礎并不算好，起步也不算早，學校決定中國舞專業(yè)正常招生時中國的藝術教育已經(jīng)如火如荼，各類專業(yè)、業(yè)余舞蹈學校如雨后春筍遍布全國，如何在激烈的競爭中站穩(wěn)、做大、做強，成為擺在學校師生面前的一道難題。一方面，因為專業(yè)剛剛開設，師資力量奇缺，教學條件滯后，辦學經(jīng)驗缺乏；另一方面學生年齡小、文化程度底、接受能力差，素質(zhì)參差不齊，這些都制約了學校中國舞表演專業(yè)的發(fā)展。
傳統(tǒng)的中國舞表演專業(yè)課程沿襲了高校的培養(yǎng)模式，然而藝術中專校中國舞表演專業(yè)的招生對象是小學五、六年級與初中一、二年級學生，招生對象與高校不同，教學的目標也存在一定區(qū)別，課程設置與教學辦法也應當進行適當調(diào)整，“統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、材、統(tǒng)一標準”顯然不適合揚州文化藝術學校的實際情況，改革迫在眉睫；而隨著社會的發(fā)展，為了培養(yǎng)適應社會市場需求的舞蹈專業(yè)人才，將專業(yè)辦出特色、辦出亮點，傳統(tǒng)教學“注重模仿不注重創(chuàng)新，注重成績不注重特色，注重技巧不注重內(nèi)涵，注重理論不注重實踐”的模式也滿足不了需要，改革更是勢在必行。揚州文化藝術學校中國舞表演專業(yè)的師生認為，只有加大教學改革力度，特別是深化課程改革，不斷滿足社會對藝術人才的新需求，專業(yè)才有生路，才有出路。
二、以課改為抓手，辦好中國舞示范專業(yè)
“工欲善其事，必先利其器?！睂W校領導對中國舞表演專業(yè)的課程改革與探索給予了充分肯定與支持，通過進一步改善教學條件，強化師資隊伍建設，為改革奠定了堅實的基礎。正是在這個基礎上，學校改進教學辦法、創(chuàng)新教學模式，倡導學科之間的相互滲透，課程設置體現(xiàn)出綜合性、多元化、規(guī)范化的特點，給中國舞表演專業(yè)的教學注入了新的生機，為專業(yè)的發(fā)展帶來了新的希望。
1.以提高學生綜合素質(zhì)為目標，合理調(diào)整課程模塊
提高學生的綜合素質(zhì)是學校教育培養(yǎng)的主要目標，也是面向未來教育、教學改革的重要目標。針對這個目標，我們對課程進行了合理的調(diào)整，既符合藝術中專校中國舞專業(yè)課程設置的一般標準，又注意特色，使之更符合揚州文化藝術學校的實際，也就更能提高學生綜合素質(zhì)。
⑴合理設置文化課程。過去許多藝術中專校存在重藝術輕文化的傾向，他們以為學生只要掌握了過硬的專業(yè)藝術技能就可以，文化學習實際上只是作為副課安排。其實舞蹈藝術“都通常借助于形象的、直觀的藝術表現(xiàn)方式，表現(xiàn)人的情感、心理活動，展示人物豐富的精神世界，揭示人性的深度和文化底蘊，展示社會生活的真諦。在學生學習初級階段（一、二年級）文重于藝，在這一階段，文化課程的主要目的是培養(yǎng)學生掌握基本的識字、書寫、朗讀能力，在學習中級階段（三、四年級）文藝并舉，這時學生已經(jīng)掌握了一定的藝術技能，因此與普通中學課程相比，這時藝術中專校的文化課程更偏向與文學等方面的閱讀與思考。學習高級階段（五、六年級）藝重于文，這時學生的專業(yè)學習主要方向已經(jīng)從技能掌握轉(zhuǎn)向劇目實踐創(chuàng)作，文化課程也因此將做適當調(diào)整，文學賞析特別是藝術作品賞析成為主要內(nèi)容。
⑵嘗試開設“第二專業(yè)”。學?？梢岳帽拘Ｋ囆g專業(yè)多學科資源優(yōu)勢，在選修課的基礎上，鼓勵學生學習“第二專業(yè)”，為中國舞表演專業(yè)開設了聲樂興趣班、古箏興趣班、美術興趣班等。舞蹈不僅是音樂的延伸，而且與美術、戲曲等專業(yè)具有天然的聯(lián)系，通過“第二專業(yè)”的學習，學生更激發(fā)了濃厚的學習興趣，加深了對舞蹈的理解與體會能力。
⑶適度加強身韻課教學。與高等藝術院校的學生相比，藝術中專校舞蹈專業(yè)學生經(jīng)常會出現(xiàn)“基本功能力強、舞蹈能力差”的現(xiàn)象，主要原因還是學生對舞蹈的理解與體會與高等藝術院校的學生存在一定的差距。為了克服這一差距，學校采取了多種措施進行彌補，如加強文化課學習等，最主要的則是加強了“身韻課”的教學。我們將身韻課作為基訓的重要課程來開設，從低年級開始即學習身韻課，由淺入深地將之貫穿于基訓的始終，貫穿于學生在校的始終。通過適度加強基訓課教學，解放了學生的身體，培養(yǎng)了學生的舞蹈感覺，有助于學生流暢地完成高難度的舞蹈動作，既加強了學生基本功運用能力，也提高了學生的舞蹈表現(xiàn)能力。
⑷邀請專家開設舞蹈鑒賞講座。學校平時就注重舞蹈鑒賞課的教學，通過講解學習優(yōu)秀舞蹈、編創(chuàng)分析教學舞蹈等方式，提高學生舞蹈鑒賞分析能力。學校特聘了中國著名舞蹈教育家梁漱芳來校任教并擔任名譽校長，特聘了北京舞蹈學院原副院長熊家泰先生擔任教學顧問，定期指導教學工作，邀請了著名的舞蹈表演藝術家、導演、專家給學生開講座，講解舞蹈理論知識，幫助學生鑒賞藝術作品。
2.以提高基本技能技巧為目的，把課堂改革與課程改革結合起來
為了適應現(xiàn)代文化發(fā)展要求，全面提高學生的基本技能技巧，學校根據(jù)實際情況，結合現(xiàn)代學生學習特點，以市場需求為目標，對中國舞表演專業(yè)課程進行了大膽創(chuàng)新，對課堂教學也進行了一些探索性改革，中外結合、古今結合，努力將課堂改革與課程改革結合起來，發(fā)揮更大的改革效果。
⑴開設芭蕾舞基訓課程?；柕闹饕康氖峭ㄟ^基礎動作的學習與掌握，提高學生舞蹈的節(jié)奏感、韻律感、協(xié)調(diào)性和柔韌度，為學生進一步學習打下堅實的基礎?；枙r一個細節(jié)沒有掌握好，就會給舞臺呈現(xiàn)帶來損害，而且很難在今后的藝術活動中糾正。因此學校中國舞表演專業(yè)開辦伊始就開設了芭蕾舞基訓課程，并2002年學校開創(chuàng)了省內(nèi)藝術中專校特聘外籍教師的先河，聘請了俄羅斯芭蕾舞專家任教，至今共有4名俄籍老師先后在學校任教。此舉曾引起軒然大波，有人認為，芭蕾舞與中國舞蹈屬于兩種截然不同的體系，其要求甚至相互矛盾，中國舞表演專業(yè)開設芭蕾舞基訓不僅毫無必要，而且會適得其反。也有人認為聘請外教是面子工程，中看不中用，費力不討好。事實證明，通過開設芭蕾舞基訓、引進外教，學生的基本功水平大幅度提高，基本素質(zhì)明顯改善，形體更為修長，動作更為規(guī)范與協(xié)調(diào)，對藝術的理解與領悟力也突飛猛進。
其實中國舞的審美特點是“圓潤、內(nèi)斂”，講究韻律與氣息，其長處是動作優(yōu)美、韻味深厚，而芭蕾舞的審美特點是“開、繃、直”，講究規(guī)范與美觀，其長處是動作舒展、力感十足。盡管兩者的要求不同、形式迥異，卻可以相輔相成、有機統(tǒng)一。通過開設芭蕾舞基訓，不僅使學生的基本功更為扎實與全面，也大大提高了學生對舞蹈的理解，開發(fā)了學生的潛能，激發(fā)了他們的興趣。
⑵大膽進行民舞課改革。學校民間舞課程按照中國舞表演專業(yè)標準設置了漢、藏、蒙、維、朝鮮五大民族內(nèi)容，同時意識到如果把原先的民舞素材直接搬到課堂上，不僅學生會覺得學習繁重，教師在授課時也會覺得沒有頭緒、難以下手。根據(jù)這些情況，民舞課教師從單一元素動作開始改革，在傳統(tǒng)的民間素材里整理提煉，改編了一系列不同風格的民間舞蹈，讓以往的傳統(tǒng)民間舞蹈經(jīng)過加工整理，融入了現(xiàn)代氣息，使這一課程更合理、科學，也就更易被學生理解與接受。
在民舞教學中，我們一直重視對本土音樂舞蹈素材的調(diào)研與應用，并聘請專家進行指導，將學習開發(fā)具有揚州地域特色與水鄉(xiāng)風情的舞蹈作為民間舞的主要課程之一。組織學生教師外出采風，了解民間民族風情，掌握水鄉(xiāng)地域動作特征，結合揚州深厚的文化資源與現(xiàn)代舞蹈的技巧，為這一課程的教學打開了局面。
⑶毯子功教學改革。毯子功作為舞蹈訓練的基礎課，是輔助舞蹈訓練的一種手段，是在原戲曲的基礎上引進而來，毯子功在舞蹈教學中的作用日顯重要。但傳統(tǒng)的戲曲教學中毯子功的技能、跟斗往往只注重結果――過門，而忽視了動作的規(guī)范以及對空中的舞姿、腳背、膝蓋的要求。我們認識到，舞蹈是一門過程藝術，在動作過程中一定要注意舞姿的要求、規(guī)范，通過教學摸索，結合學生專業(yè)特點，我們在毯子功訓練中加入了體操、藝術體操的規(guī)范與芭蕾舞的訓練要求，經(jīng)過幾年的改革，現(xiàn)在毯子功課程更趨于規(guī)范性、藝術性。
三、以培養(yǎng)實用藝術人才為目標，重視安排實踐課程
高等藝術院校的舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標往往是培養(yǎng)具有較全面的舞蹈創(chuàng)作和表演能力，綜合素質(zhì)高,能夠在專業(yè)藝術團體、職業(yè)學校從事舞蹈表演、編導和教學等工作的復合型人才。而對于藝術中專院校來說，他們的畢業(yè)生往往是輸送到各專業(yè)、業(yè)余藝術表演團體，從事藝術表演工作，因此培養(yǎng)“實用人才”是基本也是務實的辦學目標。而要實現(xiàn)這個辦學目標，就既要考慮各崗位知識技能的共通性，又要兼顧獨立性，因此必須加強學生的舞臺實踐、社會實踐能力，使之成為課堂教學的延伸與有機組合部分。
⑴加強課堂實踐，增強學生即興編創(chuàng)能力。在課堂教學中，教師經(jīng)常隨機規(guī)定一個題目，然后讓學生即興編創(chuàng)一組動作或一段舞蹈，并進行評析。通過這一實踐，不僅鞏固了學生的專業(yè)知識，更增強了學生對舞蹈的理解，加強了他們獨立編創(chuàng)的能力。
⑵舉辦各類校園舞蹈活動，增加學生鍛煉機會。揚州文化藝術學校積極組織舉辦各類校園舞蹈比賽、匯報演出等，為學生創(chuàng)造校園舞臺實踐的機會。尤其是每屆畢業(yè)生的畢業(yè)匯報演出，不僅展示了專業(yè)的教學成果，也使學生在畢業(yè)前進行了一次綜合性實踐。2002級的中國舞畢業(yè)匯報演出，省、市有關領導與省專家出席觀看了演出，并對演出與學校教學工作給予了肯定。
⑶參加各類社會公益演出，鍛煉“實戰(zhàn)”能力。在不影響正常教學的前提下，學校經(jīng)過統(tǒng)籌安排，組織即將畢業(yè)的高年級學生參加了各類社會公益性演出實踐。如參加了全國十運會、全國水上運動會、全市國際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)等全國與省市重大活動的開閉幕式演出等，通過這些演出不僅展示了揚州文化藝術學校中國舞表演專業(yè)的實力與風采，更重要的是學生的“實戰(zhàn)”能力大為增強，對舞臺也更為熟悉與熱愛，而通過與其他藝術團體的交流與學習，也能增強學生對專業(yè)技能的掌握與理解。在每次演出后以及排練后，老師就及時組織學生進行總結，組織學生分析自己對這一舞蹈的理解。
【關鍵詞】河南師范大學京昆社；京?。槐Ｗo與傳承；高校京劇演唱研討會
中圖分類號：J892.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0050-01
自1985年起，河南師范大學老干部活動中心京劇組（下文簡稱“京劇組”）的退休教師們就已開展京劇演唱活動。2015年3月，在校藝委領導老師的支持下，筆者與馬一鳴、周子健發(fā)起成立了河南師范大學京昆藝術研習社，旨在吸引更多的大學生身體力行地傳承與保護京昆藝術。
一、日常京劇演唱活動
囿于活動場地、學生上課時間等諸多因素，社團日?；顒优c京劇組常同時開展。日常京劇演唱活動在我校老干部活動中心開展，定于每周一、周五下午，由我校退休教授黃經(jīng)綸老師司鼓，邀請新鄉(xiāng)市京劇琴票王保一、陳國棟老師操琴，社團成員在課余時間參與活動。
京劇組的老師們，既有自幼喜愛京劇的資深票友，也有近年來才接觸京劇、逐漸癡迷京劇的中青年教師。京劇組組長黃經(jīng)綸老師對同學們要求極為嚴格，時常親自指導同學們學習京劇。在黃老師等退休教師的幫助下，社團的同學們受益匪淺，都有明顯的進步。日常的京劇演唱活動，為社團成員們提供了自由便利的條件，社團成員們得以長足的發(fā)展。
二、參與校內(nèi)外京劇演出活動
新鄉(xiāng)市戲曲藝術較為繁榮，京劇活動也很豐富。我校京昆社自成立以來，多次參與新鄉(xiāng)各票房的演出活動，曾先后在折子戲《坐宮》、《狀元媒》、《二進宮》等演出中擔任主要角色。在各種京劇演出活動中，社團成員認真學其他票友的優(yōu)點，積累表演經(jīng)驗，逐漸成長起來。
2016年5月，京昆社社長周子健舉行個人畢業(yè)匯報演出――全本京劇《四郎探母》，本次演出邀請新鄉(xiāng)市群眾藝術館京劇隊擔任伴奏，由社團社長周子健擔任主演，社團成員翟一鑫、馬一鳴、趙康、周冉等參與演出。對于成立僅僅一年的年輕社團來講，演出《四郎探母》這樣的大戲?qū)崒俨灰住?/p>
京昆社不僅參與校內(nèi)外的京劇演出活動，還與我校的大學生戲曲社聯(lián)系密切，互幫互助。2016年11月16日，我校大學生戲曲社與京昆社首次聯(lián)合演出全本豫劇《尋兒記》，大學生戲曲社趙玉霞同學擔任本次演出的主演，京昆社趙康、馬一鳴、翟一鑫、韓松、周冉等同學參與演出并飾演主要角色。著名戲曲理論家馬紫晨先生對本次演出作出十六字評價：“有模有樣，大有希望，學校方向，功德無量”。
三、參加高校京劇演唱研討會比賽
2015年7月，京昆社的成員們在校藝委領導老師的帶領下，參加了第十一屆全國高校京劇演唱研討會比賽，筆者演出京劇《鎖麟囊》獲得一等獎、周子健演出京劇《洪羊洞》獲得一等獎，馬一鳴、翟一鑫、周冉分別演出京劇《借東風》、《貴妃醉酒》、《賣水》獲得二等獎。本次比賽是我校首次有學生參與其中，給全國高校京劇組織的師生們留下了深刻的印象。
2016年7月，京昆社為準備參加第十二屆全國高校京劇演唱研討會，幾位成員利用暑假時間在校練習參賽劇目。社團成員在京劇組各位老師們的幫助下，冒著酷暑練習圓場、云手等基本功，反復跟著伴奏帶練習唱段。暑假期間，社團成員在校藝委趙林青老師的帶領下，多次拜訪新鄉(xiāng)市群藝館京劇隊的賈西良、李效英夫婦，得到了兩位老師的悉心指導。8月，我校師生赴西安參與了本次活動，教師們分別展演了京劇《望兒樓》、《龍鳳呈祥》、《劉蘭芝》、《坐宮》等劇目，社團成員翟一鑫演出京劇《廉錦楓》獲得一等獎，筆者與馬一鳴、周冉等演出京劇《荒山淚》、《碰碑》、《豆汁記》等獲得二等獎。
兩次全國高校京劇演唱研討會之行，充分展現(xiàn)了我校京昆社的實力，但社團成員們的期望不止于此。
四、參加戲曲進校園活動
為響應國家政策，京昆社與大學生戲曲社在我校音樂舞蹈學院吉莉博士的帶領下，參加了多次戲曲進校園活動。在戲曲進校園活動中，我校京昆社的成員們積極準備，為初高中的同學們講解京劇唱腔、板式、行當、服裝、化妝等多方面的知識，與同學們進行互動，學習傳統(tǒng)京劇中的程式性動作，并為他們帶去了京劇的精彩唱段，其中既有傳統(tǒng)京劇《坐宮》、《武家坡》、《貴妃醉酒》、《賣水》等，也有革命京劇《紅燈記》、《沙家浜》等劇目中的唱段。
我校京昆社將保護與傳承京劇藝術為己任，希望通過具體的藝術實踐吸引更多的大學生接觸京劇。然而社團成立即將兩周年，雖在我校師生中頗有影響，但并未發(fā)揮較強的吸引力。一方面，社團成員應進一步加強京劇藝術實踐，提高表演水平；另一方面，學校也應繼續(xù)給予社團更有力的支持和幫助，使京劇藝術在我校薪火相傳、大放異彩。
文學是本專業(yè)學生需掌握的重要一塊,而外國文學是世界文學中的重要部分。同時在學習、研究外國文學的過程中樹立的正確態(tài)度和理論聯(lián)系實際的良好學風,將會全面提高學生素質(zhì)。本課程非常重視課程內(nèi)容的設計,注意學科與學科之間的交叉,通過跨學科重新整合外國文學的教學資源,實現(xiàn)多媒體信息技術與課程的有效整合,創(chuàng)建全新的外國文學教學模式,及時把本學科教學改革與實踐引入教學,恰當處理課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關系,極大地提高學生的學習興趣和學習效果。首先對教學內(nèi)容進行整體精選和優(yōu)化,突出教學內(nèi)容的重點、難點。在具體學習內(nèi)容中每章都有學習要求,每節(jié)都有學習提要和思考題,每章每節(jié)結束都有圖表總結,以思維導圖的形式幫助學生把握本章本節(jié)的內(nèi)容。詳細的學習輔導內(nèi)容,不但有利于對本課程形成架構的認識和定位,對課程的了解更加深刻透徹,而且有助于學生自主學習的順利進行,促進學生自主學習能力的提高。其次,在教學內(nèi)容設計上,大膽打破學科界限,豐富文化含量。注意本學科跨文化、跨學科的交叉特點,注意文學與歷史,文學與哲學,文學與心理學,文學與宗教,文學與藝術,文學與自然科學等的聯(lián)系,對外國文學現(xiàn)象進行跨文化研究、異質(zhì)文化比較,在跨學科平臺整合歷史文化、繪畫建筑、音樂歌劇、科學考古等知識。特別注意把世界各民族的文化與文學融為一體,使學生在學好外國文學知識的同時,提高其文化素養(yǎng),達到加強大學生文化素質(zhì)教育的目的。再者,在教學內(nèi)容中,注意尋找契合點,培養(yǎng)學生的德育。如《羅密歐與朱麗葉》通過現(xiàn)代愛情觀和古代觀的比較,突出生命的意義,加強學生珍惜生命教育;如《伊利亞特》、《羅蘭之歌》、《羊脂球》等加強學生愛祖國、愛人民、愛社會主義教育。
2改革傳統(tǒng)教學方法,創(chuàng)建講、視、聽、讀、寫、做、編、演于一體的全新教學模式,促進學生素質(zhì)的全面提高
2.1創(chuàng)建開放性教學模式
該教學模式能有效的激發(fā)學生的潛能,使學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢智力,促進學生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高學生的綜合素質(zhì)。針對“課堂聽學”模式下學生的被動學習狀況,本課程以情境、協(xié)作、交流的學習環(huán)境為基礎,創(chuàng)建了講、視、聽、讀、寫、做、編、演于一體的快樂學習的教學模式;圖文并茂,繪聲繪影,形成外國文學史的視聽化教學。講:學生講課,培養(yǎng)學生學術意識和創(chuàng)新能力。根據(jù)課后的“作業(yè)與思考題”進行自學、嘗試備課,并作好講課準備,然后讓這些學生登臺講解,師生一起品評。視:觀看電影改編和美術作品,外國文學視聽化。充分利用根據(jù)外國文學作品搬上銀幕的電影改編視聽資源將傳統(tǒng)文字外國文學史教學變?yōu)橐暵犕鈬膶W史。聽:欣賞音樂歌劇作品,回響外國文學天籟。充分利用西方音樂和歌劇改編視聽資源,改變傳統(tǒng)外國文學史教學的無聲世界,營造外國文學音樂殿堂的氛圍。讀:閱讀經(jīng)典名著,把握外國文學精髓。按照外國文學史的演化規(guī)律,系統(tǒng)閱讀外國文學3000年的經(jīng)典名著,掌握外國文學的思想精華和藝術奧妙。寫:撰寫外國文學論文,增強研究水平。從視、聽、讀中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,撰寫外國文學論文,為深入研究打下學術基礎,為寫作畢業(yè)論準備。做:制作多媒體作品,提高信息素養(yǎng)。學以致用,人人動手,將課程內(nèi)容用新媒體技術表現(xiàn)出來,制作多媒體教學作品,課堂展示,協(xié)作學習。編:改編外國文學名著,重新詮釋外國文學作品。學習編劇,抓住外國文學原著的關鍵元素,進行戲劇改編的再創(chuàng)造,突出原著跨時代的母題意義和全人類性的普遍現(xiàn)象。演:演出外國文學課堂劇,與外國文學人物生活在一起。人人參與演出,展示才藝,體驗角色,使外國文學充滿現(xiàn)實生活感。
2.2改革傳統(tǒng)教學方法
(1)本課程采用混合式教學,開展研究性學習和小組協(xié)作學習。提倡研究性學習方法。教師根據(jù)課程內(nèi)容,設計研究題目,讓學生通過閱讀、瀏覽網(wǎng)絡信息,確定自己的研究題目。這種學習既補充了課堂教學內(nèi)容,又鍛煉了學生的研究能力、實踐能力、解決問題的能力。(2)在設計研究性學習的內(nèi)容時,充分尊重學生的興趣愛好。比如講授中世紀文學,根據(jù)學生對騎士和騎士文學的興趣,將騎士文學的內(nèi)容交給學生自己去研究。
2.3在教學中靈活運用多種教學方法,有問題式教學、情境式教學、討論式教學、歸納教學法和角色扮演等,調(diào)動學生積極參與學習,促進學生積極思考
例如使用多媒體資源呈現(xiàn)情境,導入教學,并提出問題,激發(fā)學生的興趣和探究激情,引導學生思考;在課堂上展開討論,鼓勵質(zhì)疑批判和發(fā)表獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;采用思維導圖進行教學,為學生提供章節(jié)提要和圖表總結。
2.4進行創(chuàng)意性的即興表演課堂劇
在期初時列出外國文學名著目錄,讓學生分角色扮演,也可以學生自編、自演、自導劇目來體會外國文學經(jīng)典作品的內(nèi)涵。分成協(xié)作小組的形式來進行實踐匯報演出。
3改革考試方法,建立新的考核評價體系
本課程改革傳統(tǒng)考試方法,實行過程性評價和最終性評價相結合的教學評價方法和考核形式。過程性評價(平時作業(yè))占學期總評成績的50％。內(nèi)容包括學生課程小論文、閱讀文學原著感想、多媒體作品、改編外國文學劇本、課堂劇演出、課程實踐匯報、學習體會、演劇體會等。最終性評價(期末考試)以傳統(tǒng)考試方法進行,占學期總評成績的50％。閉卷考試分AB卷,增加主觀題。
因為東北音專很快就要改制為沈陽音樂學院，所以民間演唱專業(yè)的學制為五年，面向全國招生，前后兩屆共招收了7名學生，培養(yǎng)目標是：“具有鮮明民族風格和特點的又紅又專的民族聲樂歌唱演員”。其課程設置除文化共同課和音樂基礎課與其他專業(yè)相同外，主修專業(yè)課開設了聲樂、民間音樂、唱詞表現(xiàn)、戲曲打擊樂和形體課等。
1957年2月在北京召開“全國聲樂教學會議”，中央文化部專門指定沈音演唱班的陸逵震主任向大會介紹《民間演唱專業(yè)的試辦情況》，由我作匯報演出，引起與會專家極大的興趣和關注：除一部分人堅決反對外，多數(shù)人則認為這是一種新的、必要的嘗試，好得很，并且有人還建議該專業(yè)可從附中辦起。會后中央音樂學院的湯雪耕、李木先，上海音樂學院的王品素、鞠秀芳和其他兄弟院校的劉亞琴、武秀芝、琚清林、王翹玉、葉素、肖淑云等等老師紛紛在各自的院校辦起了不同形式的民聲專業(yè)。
1961年在文化部的教育工作方案中，將民間演唱列為了音樂院校的正式專業(yè)，并定名為“民族聲樂專業(yè)”，從此民族聲樂專業(yè)得到了國家的正式認定，在全國的高等音樂院校中有了合法的地位。
1958年，由于某些人的偏見，演唱班的七名同學，有的赴外地進修，有的改行，有的因?qū)W校體制變更，以“同專業(yè)便于領導”而合并到聲樂系，剛剛破土且具有生命力的幼苗，就這樣夭折了。當我和王亞南滿懷信心地從上海和北京“留學”回來時，我們的“家”已不復存在，民間演唱專業(yè)已名存實亡了。這是該專業(yè)的第一次波折。
取而代之的是1958年9月由王其慧、鄭肅蘭負責在附中聲樂學科創(chuàng)建的民族歌劇班（“小科班”）。試行從初中到大學畢業(yè)的九年一貫制或十年一貫制。從1958年開始，先后招收初、高中學生百余名，培養(yǎng)有民族音樂功底的新歌劇演員、獨唱演員等民族聲樂人才，開設了戲曲（“打底”）、聲樂（輔助）、新歌劇、古典和民間舞、打擊樂和副科樂器選修等課，學生邊上課，邊排練演出，在全院造成了相當大的聲勢。
由于聲樂界的“土洋之爭”始終沒停止過，所以1963年，有的院領導提出：“不要分什么你是民族的，他是西洋的，大家都是搞民族的”，教師和學生都要“能洋能土”。還由于歌劇班自身對中學生變聲期沒有準備，認識不足，一年以后有一半以上的學生聲音嘶?。ㄌ貏e是男聲），還沒等對變聲期問題做出全面總結，就把一大批處于變聲末期的學生“處理”了，給民聲教學的發(fā)展帶來嚴重的負面影響，這又是一次波折。
【關鍵詞】音樂教育 藝術實踐 演出 實踐基地
開展藝術實踐，要求我們不僅是停留在思想上、文字上、理論上，更重要的是強調(diào)實踐第一，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，實踐是檢驗真理的唯一標準，采用什么樣的方法和走什么樣的途徑，是我們當前要完成的任務。學校要多組織學生參加藝術實踐活動，把實踐落實到行動上，做到知行合一，為開展藝術實踐提供有力保障，培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂師資人才。
當前音樂教育的教學中，藝術實踐的開展普遍存在以下幾個問題：1.藝術實踐的參與人員少、藝術實踐的場地少、藝術實踐的機會少;2.課程設置中藝術實踐課所占的比重較小，學生實踐得不到足夠的鍛煉，從而影響演唱者的聲樂水平;3.缺少對生活的感知和理解，沒有很好的藝術體驗，缺乏對演唱作品的情感表達。筆者就如何解決上述問題做以下探討。
一、開展多樣性的藝術實踐活動
（一）鼓勵學生參加學校和社會上的各種演出活動，如聲樂比賽、歌詠活動、慶典演唱活動、校園歌手大獎賽、合唱比賽等。通過比賽可以提高學生的表演能力，使其從教室走向舞臺，由理論學習上升到實踐應用的重要環(huán)節(jié)，從而提高教學質(zhì)量、檢驗教學效果、增強實踐能力，這是培養(yǎng)高水平聲樂師資及藝術人才的必要和有效途徑。
（二）定期邀請知名院校專家學者舉辦音樂學術講座。音樂是一門聽覺和視覺相結合的藝術，是通過人的感官使欣賞者得到強烈的震撼，使學生體驗音樂的美和藝術情操。在聽講座的同時，學生能夠和知名教師充分互動，在這種輕松愉悅的學術氛圍中，不僅開闊了視野，而且提高了理論知識與歌唱技巧。
（三）堅持舉辦月觀摩。觀摩這種藝術實踐形式，能激發(fā)學生自身的藝術技巧和修養(yǎng)，學生通過現(xiàn)場觀看演出活動，感受活動的藝術氛圍。這種藝術實踐的形式可以給學生帶來感官上的激勵和視覺上的沖擊，對學生進行全面綜合的實踐鍛煉有一定的作用。比如CCTV青年歌手電視大獎賽就是一個很好的觀摩途徑，對音樂專業(yè)的人來講，通過電視直播觀看比賽的這種觀摩形式，通過專家的點評、發(fā)言、打分等，能夠使專業(yè)得到較大的提高，觀看后應把自己的觀后感及時記錄下來，這對學生的專業(yè)成長是大有裨益的。這種觀摩不僅為師生提供了音樂欣賞的機會，還使他們有了理論層面的提升，更重要的是使藝術實踐知識得到積累，同時拓寬了藝術眼界。
（四）積極開展互聯(lián)網(wǎng)藝術實踐。時至今日互聯(lián)網(wǎng)已進入千家萬戶，網(wǎng)上的音樂實踐交流學習活動，不僅是學生藝術實踐的大課堂，也是藝術實踐的大舞臺。通過網(wǎng)絡可以接觸音樂人才（如現(xiàn)在很流行的網(wǎng)絡歌手），他們利用音樂博客，把自己的音樂作品利用微博進行交流，隨時隨地記載自己的音樂體會，全身心投入到音樂學習當中。對音樂專業(yè)的學生來講，應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建自己的QQ和音樂博客，觀看網(wǎng)上音樂講座等視頻，互相學習，相互溝通，讓網(wǎng)絡藝術實踐架起學習的橋梁。
二、多渠道、合理優(yōu)化課程設置開展藝術實踐
（一）由于學校硬件上的客觀原因，校內(nèi)實踐基地局限在音樂廳、校前廣場等。因此，要積極建立校外實踐實習基地，可以與當?shù)厍傩屑耙魳放嘤枌W校、群眾藝術館等合作，來滿足學生的藝術實踐需要，同時可與一些知名院校及演出團體建立長期合作關系，創(chuàng)造更多的實踐場地和實踐機會，滿足學生的藝術實踐需要。
（二）優(yōu)化院校課程設置，增加聲樂教學藝術實踐課所占的比重。強化實踐環(huán)節(jié)，使專業(yè)學生在掌握好理論基礎的同時，其實踐能力也能得到相應提高。如排練課（如合唱排練、演出節(jié)目排練等）、組織學生到外地演出及采風等都可以加入學分，使其課程設置合理優(yōu)化。
（三）建立考核制度。對學生參加公益演出的次數(shù)、比賽的等次、畢業(yè)論文、文藝活動的組織及其策劃、教育實習、參與排練活動和是否舉辦個人音樂會等，給予一定學分進行考核。對參與藝術實踐的學生，在獎學金的評定方面給予一定的傾斜，也可在期末考試中給予其加分等。
三、扎根校園、投身社會，合理開展藝術實踐
（一）鼓勵學生舉辦個人獨唱音樂會，把自己的學習成果展現(xiàn)給廣大師生，報答教師的辛勤培養(yǎng)。通過音樂會的形式，學生能在舞臺表演實踐中找到自己在學習中的不足，把獨唱音樂會當成一塊“試驗田”，體驗播種的艱辛與收獲的喜悅。
（二）采風活動是一項有意義的藝術實踐活動，它不僅對傳承和弘揚民族音樂、搶救保護文化遺產(chǎn)等方面有很大的推動作用，還是我們國家音樂發(fā)展創(chuàng)新的需要。采風活動能夠拓寬學生的音樂視野，提高學生對民間音樂的熱愛，培養(yǎng)學生的采風能力和科研撰寫論文的能力，也是學生走出校門、深入民間、了解當?shù)仫L俗文化的重要途徑。如湖北省十堰市的呂家河民歌、武當?shù)澜桃魳返榷际呛芎玫乃夭?。在采風過程中，把收集好的大量民間音樂素材進行整理、編排，并進行實踐匯報演出和經(jīng)驗座談總結。通過這樣的采風活動能夠增強演唱者對生活的感知和理解，同時也會加強其對演唱作品的情感表達。
給我家孩子換個午休床！
無效溝通：“老師，就因為睡這個離空調(diào)太近的床，我家寶貝都感冒兩三次了，怎么著也得給他換個床！”
解析：幼兒園午休空間有限，總要有人睡離空調(diào)較近的床，而以命令的口吻讓老師換床，會讓老師很為難——誰樂意睡“容易感冒的床”呢？
有效溝通：90后老師經(jīng)驗不足，80后家長可以給她一些建議：“其實有些小朋友特別怕熱，愿意離空調(diào)近一些，老師可咨詢小朋友誰愿意跟我家孩子換床?！薄耙菍嵲跊]法換床，希望老師能把立式空調(diào)的葉片往上抬，不要正對著孩子的小床吹。我們也給孩子換一床厚點的空調(diào)被，要拜托老師多關照，看孩子是否蹬被子。”
第一時間給我家孩子穿衣服！
無效溝通：“老師，午睡起來，大家都等著穿衣服，我家孩子怎么每次都排最后，都因為這個緣故著涼拉肚子好幾次了?！?/p>
解析：孩子準備上幼兒園時，一項很重要的“預備功課”就是學習自己穿衣服，但托班和小班的孩子的確在這方面不太熟練，需要老師幫忙，但家長也不能因此認為，給孩子穿衣服就是老師的義務之一，為孩子服務慢了還要受責怪。
有效溝通：“老師給這么多孩子穿衣服很辛苦啊，我們會盡快讓他學會自己穿衣，為老師分憂，下次老師提醒他醒了也要先蓋好被子好嗎？這樣就不會著涼拉肚子了?！薄白罱以诟⒆油妗啄X袋’‘鉆袖子’游戲，他很有興趣，我在想，要是老師帶著孩子們一起玩這個游戲，是不是可以幫助他們盡快學會自己穿衣？”
把小霸王調(diào)離我兒子在的這個組！
無效溝通：“我兒子被那個小霸王抓哭好幾次了，快把這個惹禍精調(diào)離我兒子的這個組！要是他下次再這樣，我會聯(lián)合其他家長聯(lián)名告到園長那里，集體要求轉(zhuǎn)班！”
解析：老師并沒有權力放棄任何一個調(diào)皮搗蛋的學生，也沒有權力孤立他。家長若是不分青紅皂白地怪罪老師，認為小霸王的行為都是老師姑息出來的，還要“上告園長”，勢必將老師劃到對立面上去。
有效溝通：“班上有這樣喜歡撩人的孩子，老師也很頭疼吧！得想個辦法來阻止他的暴力傾向才好……很想聽聽老師打算怎么辦？”“孩子受了委屈，回來說要聯(lián)合其他孩子孤立小霸王，不再跟他玩，我想短暫的孤立也可以讓那個孩子意識到他的問題所在，這樣老師趁熱打鐵，找他談話，可能會比較有效?！?/p>
誰都應該玩自己的球！
無效溝通：“老師，我們特意買了最好的球放在游戲角，上面還貼了孩子的名字；憑什么每次那些身強力壯的孩子都搶到好球玩，我家孩子都玩又臟又癟的球？”
解析：要是游戲角里，所有由家長自行添置的玩具都各歸其主，很難讓孩子體驗分享的快樂，也會讓家境不同的孩子在游戲中分出一個個小圈子，這也是不符合“公平教育”的原則的，當然，一種“公平”有可能會影響到另一種“公平”——身單力弱的女孩子，可能連一只好球都享受不到。家長心疼孩子，就去質(zhì)問老師，反而會把很小的矛盾擴大化。
有效溝通：80后家長可以給90后老師一些建議：“孩子有一個小心愿，就是有一半時間可以玩到好球，怎樣讓大家都覺得公平呢？其實老師只要把所有孩子分成幾個小組，每個小組輪流先挑球，大家就都有機會玩到好球了?！?/p>
孩子跌傷你們老師有責任的呀！
無效溝通：“老師，怎么一玩大型玩具我家孩子就受傷？上次是被旋轉(zhuǎn)木馬夾傷，這次又被后面的孩子從滑梯上推下來，你們老師有看護責任的呀！”
解析：很多90后的幼兒園老師，本來就覺得孩子安全上的壓力壓得人透不過氣來，若是因為一些小意外，老師再受到無端責怪，那很多老師就會采取歸避風險的做法，盡量以室內(nèi)游戲、桌面游戲，來代替運動量大，有一定風險的戶外游戲，這樣，對孩子的體格發(fā)展、膽量鍛煉、身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展，事實上都沒有好處。
有效溝通：小事故發(fā)生后，應體諒年輕老師也因此受驚了，先給她一點安撫：“孩子沒太大問題，老人們說得好，不摔不長。老師別太自責了！”安慰過后，再跟老師商討怎樣避免類似問題的出現(xiàn)，才是根本。比如，“我們回家也教育孩子，別把手指塞到旋轉(zhuǎn)木馬的肩胛里，這樣會夾傷，老師也要多提醒其他小朋友?！痹俦热?，“孩子都是急性子，是會發(fā)生前一個人還沒有滑過滑梯，后一個人就從后面撞上去的事，老師一定要控制爬上滑梯的人數(shù)，加大孩子與孩子的間隔，這種事情就不會發(fā)生了?！?/p>
憑什么表現(xiàn)機會都是漂亮孩子的！
無效溝通：“老師，一樣練舞蹈，我家孩子又不比別人跳得差，憑什么一到匯報演出，她就成了板凳隊員？連老師都以貌取人，這個社會沒救了！”
解析：家長給老師貼了“以貌取人”的標簽，溝通就基本進了一條死胡同，年輕氣盛的老師很可能反駁說：“外形條件就是會有附加分的，藝術院校來選苗子也是這樣！除非你家孩子的舞蹈能力比外形好的孩子高出一大截?！碑斨⒆拥拿?，跟老師談論她因為外貌構成的失分，也會令孩子很受傷——家長的本意，是想為她爭到跨越外貌的權益，結果，反而讓她過早認識到，她是丑小鴨，她一生的路將和那些漂亮孩子不一樣。孩子純真的心靈需要保護，她與那些漂亮孩子的友誼，也需要保護。
有效溝通：正確的溝通應當是建議老師為“板凳隊員”提供額外的表現(xiàn)舞臺。其實小孩子不在乎自己是在多高級別的舞臺上表演的，她們也分不大清區(qū)里、市里的匯報演出，與班上有多大的不同，因此只要是大的演出結束后，老師讓板凳隊員們在家長和同學面前再演出一次，孩子的失落就能在很大程度上得到撫慰。這才是老師和家長都想看到的結局，對不對？
溝通中，80后家長最不宜對90后老師表現(xiàn)出的態(tài)度
認為老師圖省事，有驕嬌二氣
“以前的老師哪是這樣的，自己圖省事，什么都讓孩子自力更生。以前的老師對孩子那真是無微不至，現(xiàn)在的90后老師，都是慣寶寶出生吧，很不拿孩子的冷暖當回事啊?！笔聦嵣?，80后家長自己上幼兒園那會兒的教育理念，和現(xiàn)在很不一樣，90后老師著力培養(yǎng)孩子自理、自立的生活學習能力，是符合現(xiàn)代教育理念的，老師會在一定程度上“放手”，讓孩子自己去實踐、去感受，包括從失敗中總結經(jīng)驗，為此，老師付出了比“代勞”更細致的教導工作，如果家長看不到這一點，溝通時雙方的觀念就是擰著的，很容易互有怨氣。
認為老師太年輕，缺乏母性和愛心
80后家長聚堆議論孩子的90后老師時，經(jīng)常會說：“她們又沒結婚又沒生孩子，缺乏生活經(jīng)驗，又缺乏母性和愛心，怪不得做事那么不體貼……”經(jīng)常當著孩子的面這樣議論，很傷老師的威信，也防礙了孩子與老師建立信賴和好感。其實年輕的老師也有很多長處：觀念新，思想開放，汲取新生事物飛快；體力充沛，童心未泯，開朗活潑，能與孩子充分地玩到一起，說到一起。至于母性和愛心，會在與孩子的相處中慢慢養(yǎng)成，這一點，家長要信任老師，給老師一點成長的時間和空間。
【關鍵詞】中職學前教育；聲樂教學；多樣化教學
中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章號：1007-0125（2017）04-0236-01
教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，中職學前教育聲樂教育是學前教育專業(yè)藝術音樂課程體系的組成部分，是一門關于理論基礎傳授與技能訓練的綜合性課程，旨在培養(yǎng)學生對幼兒歌曲的演唱能力、表現(xiàn)能力及構建綜合性課堂的能力。從當前的中職學校聲樂學前教育現(xiàn)狀來看，距離上述培養(yǎng)要求還有一定距離，這就要求我們積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用多樣化聲樂課堂提高學生的聲樂水平、教育水平、藝術素養(yǎng)。
一、中職學前教育專業(yè)聲樂教學的困境
（一）理論與實踐脫節(jié)
中職學前教育專業(yè)的音樂教師多畢業(yè)于音樂學院的音樂專業(yè)，音樂功底較為扎實，但對學前教育相關內(nèi)容涉及不多，對幼兒園工作也沒有足夠的認識，在教學時很容易把音樂學院的教學模式照搬過來，導致理論講授較多，真正符合學前教育需求的、能用于學前教育實踐的卻很有限，學生畢業(yè)走上工作崗位后需要經(jīng)歷較長的適應和轉(zhuǎn)變期。
（二）過于強調(diào)技巧性
很多學生對聲樂學習的第一反應就是各種聲樂技巧，把聲樂學習上升到音樂知識、音樂素養(yǎng)的高度，思考那些專業(yè)性極強、內(nèi)容極其復雜的知識結構。實際上，這是走入了誤區(qū)。中職學前教育專業(yè)聲樂教學的目的是培養(yǎng)學前教育人才，聲樂技能固然重要，但并不是唯一標準。衡量學前教育人才的標準是全方面的，如果學生將過多的時間花費在精通聲樂技巧上，就可能在面對幼兒時束手無策，再多的技巧也無用武之地。
二、中職學校學前教育專業(yè)多樣化聲樂課堂的構建
（一）鞏固理論基礎
理論教學是各項技巧的基礎，聲樂是通過演唱來表達情感、思想的藝術，學生在學習前，必須了解演唱過程中各種發(fā)生器官的原理與作用，全面認識發(fā)聲過程，再輔以情感基調(diào)、創(chuàng)作背景，形成系統(tǒng)性的理論知識，建立完整的聲樂學習體系。理論基礎的鞏固應以聲樂理論知識、發(fā)聲技巧訓練等為主，要以點帶面地解決學生存在的共性問題，提升教學效率。
（二）開展小組教學
小組教學可以充分照顧學生的個體差異，對不同學習水平的學生進行針對性指導。教師可以根據(jù)學生的個人特點、歌唱水平、聲樂基礎等，以3-5人為單位劃分學習小組，在照顧小組共性的同時兼顧學生個性。在小組教學中，學生們可以互相傾聽和觀摩，辨別發(fā)聲的正確與否。對于存在發(fā)聲問題的學生，教師可以針對性地糾正其問題，同一小組的學生也可以觀摩，模仿教師的演唱技巧與方法。通過小組交流，學生也能夠掌握同一首聲樂作品采用不同演繹風格所展示出的效果，從而加深理解。此外，小組內(nèi)也可以通過對唱、合唱、齊唱等方式來演繹歌曲，讓學生們感受到聲樂藝術的魅力。
（三）充分挖掘教學資源
在聲樂教學中，教師應當利用教學資源，采用多種途徑開展教學。例如，使用多媒體輔助教學，將學生的舞臺表演錄像、上課情況播放給學生看，引起學生的學習興趣，讓學生觀察自身在學習和表演中存在的不足，以自身為參照，改進起來就有了更加明確的方向。也可以播放優(yōu)秀聲樂大師的表演錄像，讓學生從他人身上吸取經(jīng)驗。聲樂是一種融合了理論知識和表演實踐的藝術，只有進行大量實踐表演才能提高學生的理論水平和演出能力。中職聲樂教學也必須組織學生參與各種藝術實踐，如定期開辦學生文藝匯報演出、學生聲樂觀摩會等，讓學生在實踐中克服心理障礙，鍛煉心理素質(zhì)。
（四）注重增加幼教內(nèi)容
中職學前教育專業(yè)聲樂教學的目的是培養(yǎng)學前教育人才，因此，在教育過程中不僅要重視聲樂學科知識的傳授，也要注意幼教知識的傳授，指導學生掌握兒童歌曲的演唱與發(fā)聲，在演唱時要注意表現(xiàn)兒童作品的情緒，不能一味追求聲樂發(fā)聲方法。如《小毛驢》這首歌輕快明亮，描述了一位小朋友騎著小毛驢趕集的情景，學生在演唱時應代入這個場景，而不是單純追求聲樂發(fā)聲技術。
三、結語
總而言之，中職學校學前教育聲樂教學有其特殊性，其與聲樂教學存在一定區(qū)別。在實際教學中，我們要不斷總結和學習更為有效的教學方法，從教學內(nèi)容、教學形式等多個方面著手，不斷提高學生的演唱能力、教育能力，使其成長為一名合格的幼兒教師，為將來走上工作崗位打下扎實的基礎。
參考文獻：
[1]胡志勇.學前教育專業(yè)聲樂教學模式的創(chuàng)新之思考[J].通俗歌曲，2016（9）.
【關鍵詞】 中職幼師；班級管理；班級活動
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01
班級管理是每一個教師都應該學習和掌握的職業(yè)技能之一。管理好班級，對完成教育和教學任務，對學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對學生能否成為一個合格幼兒教師，都起著舉足輕重的作用。根據(jù)本人多年的體會和經(jīng)驗，要搞好中職幼師專業(yè)的班級管理，主要從以下六方面來開展工作。
1.要營造班級正確的輿論與良好的班風
建立良好的班風是班級管理的首要問題。要建立良好的班風，就要在班級營造團結積極、健康向上的正確輿論。中職幼師專業(yè)的學生，來自各個縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。不同的生活和教育環(huán)境，使得她們各方面的素質(zhì)參差不齊。尤其都是女生，比較小氣，容易因雞毛蒜皮的事兒產(chǎn)生矛盾、意見和隔核，所以，一開學就要幫助她們消除彼此之間的不信任。可以通過主題班會，開展"中專生行為規(guī)范"的學習和討論，開展"我是女生，我是未來的幼兒教師，我自尊、我自愛，我學習、我快樂"等一系列主題活動，學唱"團結就是力量"和"幼師班班歌"等，引導她們"為了一個共同的目標，走到一起來了"，就要"親如姐妹，團結如一家人"，營造相互信任、積極向上、團結互助、健康快樂的正確輿論與幼師班班風。
2.要明確班集體的奮斗目標
班集體共同的目標，是班集體前進的動力和方向。它指引著班里的每一個成員。作為班主任，要結合幼師專業(yè)的特點和需要，制訂本班的奮斗目標，引導學生樹立遠大的理想--努力把自己打造"成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒教師，為幼教事業(yè)奮斗終身"這樣一個宏偉目標。對于一個班集體而言，既要有遠期目標，又要有近期目標。近期目標要和"眼前事"相結合，如：通過全班共同努力，使本班成為"文明班級"，宿舍成為"文明宿舍"，學生個個講文明、樹新風。這些"身邊事"，"看得見，模得著"，使學生易于接近，易于實現(xiàn)。也只有實現(xiàn)了一個又一個的近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其遠大的目標，并為實現(xiàn)這個目標而付出、而努力。
3.要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是培養(yǎng)和鍛煉學生綜合能力的最好平臺，是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的最佳方式。班主任要根據(jù)幼師專業(yè)的特點，結合班級實際，配合學校相關部門，如學生科、團委、培訓中心等來開展豐富多彩的班級活動。如：學校每學期都要舉行"五四青年節(jié)"、"校園文化藝術節(jié)"等一系列活動。班主任要了解每一個學生的才能、興趣、愛好與特長，引導和鼓勵學生積極報名、踴躍參加，同時，激勵她們通過參加這些班級活動來增長自己的知識與才干、能力與水平，不斷提高綜合能力。在學生畢業(yè)前夕，要通過組織班級舉行"幼師專業(yè)畢業(yè)匯報演出"，鼓勵和引導每一個學生積極參加各種專業(yè)技能的學習和排練，把自己所學的知識和技能發(fā)揮出來，勇敢的"走向舞臺"，把知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，為做一個名符其實的幼兒教師打下堅實的基礎。
4.要加強與各方面的聯(lián)系與溝通
在幼師班級管理中，要注意與各方面的聯(lián)系溝通。
4.1加強與學生的溝通。班主任要和學生多溝通，及時了解、掌握學生的思想動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，針對學生問題做好具體工作。尤其是對"問題學生"，要經(jīng)常關心關注。
4.2加強班干部的培養(yǎng)與溝通。班干部是班主任的得力助手，是管理班級的骨干。班主任要善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)適合做各方面工作的班干部，授予一定的權利與責任，經(jīng)常與班干部溝通交流，指導她們?nèi)绾巫龊冒嗉壍氖虑椋拱喔刹吭诎嗬镏饾u成為"榜樣"、"楷模"，協(xié)助班主任做好班級管理工作。
4.3要加強與家長的聯(lián)系溝通。家長是孩子的第一任老師，經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通，對了解學生各方面的情況有很大幫助。把學生教育從學校、家庭、社會三方面結合起來，更有利于學生的健康成長。
4.4要加強與各科任老師溝通交流。幼師班級有其專業(yè)的特殊性，未來的職業(yè)都要"為人師表"。要使學生"真正成為一名合格的幼兒教師"，就要要求學生把各門專業(yè)課學好。所以，班主任要加強與各科任老師的聯(lián)系溝通，了解學生各科專業(yè)的學習情況，配合科任老師，共同引導學生學好各門專業(yè)知識與技能，為做一個合格的幼兒教師做好前期準備。
4.5要加強與學校各職能部門的聯(lián)系溝通。要管理好幼師班級，還要經(jīng)常與學校各職能部門的聯(lián)系與溝通。因為班級的許多工作都是和學校相關部門相互聯(lián)系的。如：學生的行為規(guī)范，學生宿舍管理，第二課堂活動，各種知識與技能比賽等.作為班主任，要加強與這些部門的溝通聯(lián)系，結合本班實際，引導和鼓勵學生積極參與相關的活動和比賽，為班級爭名，為學校增光，增強班級的凝聚力和榮譽感，這樣，對促進班級活動，管理好班級，都有很大作用。
5.要加強對學生的關愛和激勵
學生的健康成長，離不開老師的關愛和激勵。不僅要關心她們的今天，還要關心她們的明天。所以，班主任要關心她們現(xiàn)在要學好各門專業(yè)知識與技能，還要激勵她們往更高層次去努力――報考"幼師大專班"，在幼教專業(yè)知識與技能上學得更多、學得更好，使她們能夠在未來的幼教工作中做得更好，飛得更高。
6.要加強班主任個人綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升
"一個好班主任就是一個好班級"。要搞好幼師專業(yè)班級管理，班主任個人綜合職業(yè)素質(zhì)的提高很重要。班主任對教育理想的追求，對教育質(zhì)量的不斷提高，會潛濡默化的影響學生、影響班級。成功的班主任都有自己對職業(yè)教育問題獨特的看法、想法，有對職業(yè)教育價值系統(tǒng)的理解以及在理解的基礎上的行動選擇，系統(tǒng)的班級管理理念和班主任個人的職業(yè)綜和素養(yǎng)是班主任做好中職幼師班級管理的關鍵。"他山之石，可以攻玉"，作為班主任，要加強繼續(xù)學習，不斷提高個人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
中職幼師班級管理工作涉及方方面面，班主任工作方法多種多樣，班級活動內(nèi)容和形式千變?nèi)f化，需要我們在實際工作中去探索、總結和提升，不斷提高中職幼師班級管理水平。