時間：2022-08-09 02:57:53
導語：在化學考試總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在大家的共同努力下，本學期期中考試已圓滿結(jié)束。今天，學校決定召開初三期中考試總結(jié)表彰大會，為的是總結(jié)經(jīng)驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進同學們加快發(fā)展，更快地提高成績，爭取學校教育教學工作的新突破。
這次考試，整個初三年級共有名同學參加。大家嚴守考紀，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學，較好地反應出了真實成績。經(jīng)過老師們的認真評閱，考試成績已出，全校最高分是初三班的他考取了分，首先讓我們向他表示祝賀！此外，這次考試全?？既?00分以上的人，700分以上的人，600分以上的人，500分以上的人。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學表示熱烈的祝賀！
同學們優(yōu)異成績的取得，靠得是良好的學習方法，主動的學習精神，自覺的進取意識，靠得是老師們的精心施教，細心輔導，靠得是父母對自己的關(guān)愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學們的進步和成長無私奉獻的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同學們，在當前形勢下、在市場經(jīng)濟深入發(fā)展的今天，知識是最寶貴，是我們適應社會的基礎(chǔ)，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認識。不學無術(shù)永遠沒有立足之地，終難適應社會發(fā)展。市場經(jīng)濟越是發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)越受沖擊，利潤率越低；那些高價值的產(chǎn)業(yè)，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產(chǎn)業(yè)。從這個角度看，我們也應好好學習。特別是在整個社會靠知識進步，靠技術(shù)吃飯，靠專業(yè)成長的今天，我們更應好好學習！知識要靠積累，學習永不會錯。升入高一級學校深造，就是我們學習新知，謀求發(fā)展的最佳途徑。我們?nèi)魏我粋€同學，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學校去，到更高學府去，求取自己的發(fā)展，爭取自己更加美好的未來！到那時，學校為你高興，同學為你喝彩，父母為你叫好！
要如此，我們就必須有足夠的準備，現(xiàn)在就打好基礎(chǔ)，這就要求同學們必須全面、認真、積極地學習。我們的老師在你的學習中，一定會給你無微不至的生活關(guān)懷和精心專業(yè)的學習指導，幫你進步，助你成長。我們的教師集體是一個專業(yè)精湛、極富責任、活力旺盛的群體，我們學校的發(fā)展，驗證了這一點，說明了這一點，是完全可以放心，永遠值得信賴的。希望全體初三教師，增強責任感和使命感，抱著為學校負責，為學生負責，為自己的負責態(tài)度，發(fā)揚已有的精神與作風，盡心努力，敬業(yè)工作，為同學們的進步，為學校的發(fā)展做出新的、更大的貢獻！職場生涯，教師是一種職業(yè)，是一種技能，更是一種責任。從這個角度來說，教書育人是我們義不容辭的責任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。
老師們，同學們，為了學校的發(fā)展，也為了更加美好的未來，讓我們攜手并肩共同努力！
1打好化學基礎(chǔ)
想要提高自身的化學成績，構(gòu)建起牢固的化學基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的。從當前的實際情況來看，不少學生化學基礎(chǔ)薄弱，部分基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，導致在化學考試中解答相關(guān)題目的時候，出現(xiàn)模棱兩可的情況，無法準確做出判斷，從而造成解題錯誤的情況，這樣自然就會降低自身的化學成績了。所以，想要提高化學成績，并不單純是一些技巧上的問題，打牢自身的化學基礎(chǔ)，才是最為基本，也是最為關(guān)鍵的。
首先，要對化學的基本概念形成牢固掌握。在高中化學中，有很多基本概念，諸如化學反應平衡、氧化還原反應、元素周期表規(guī)律等等。對于這些基礎(chǔ)知識，要形成理解記憶，不僅要了解其內(nèi)涵作用，更要理解其中規(guī)律
其次，要對書本上的化學知識形成掌握。除了基礎(chǔ)概念之外，在書本上的其他化學知識，也需要形成牢固掌握，尤其是一些在化學考試中常常出現(xiàn)的考點，更應該注意。比如化學方程式配平這個點，在化學考試中幾乎每次都會涉及，因此在學習中，就一定要對化學方程式配平技巧形成掌握，提高自身的知識積累。
最后，要注重對化學知識的拓展。時代社會在不斷發(fā)展，化學試題也在不斷變化，現(xiàn)如今越來越多的化學試題都和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過生活現(xiàn)象來設(shè)置試題。對此，就需要在日常的學習中，多多聯(lián)系生活實際，了解生活中的化學現(xiàn)象，明確其中化學原理，為化學考試奠定基礎(chǔ)。
2掌握考試技巧
考試對于高中生而言并不是什么難事，但是通過對周圍學生的觀察，發(fā)現(xiàn)不少學生都沒有形成考試技巧，在考試中顯得沒有章法，從而導致考試不容易取得理想中的成績。而且，高中化學考試往往是以理科綜合的形式呈現(xiàn)，和物理、生物合在一起進行考試，這就更需要學生具備一定的考試技巧。
第一，要學會合理分配時間。考試時間都是有限的，而從理科綜合的試題安排來看，分為選擇題和簡答題兩個部分，選擇題的排列順序是生物、化學和物理，簡答題的排列順序是物理、化學和生物?？梢钥闯?，化學試題都是排在中間，這就要求學生在考試時，根據(jù)自身的知識情況，對考試時間做出合理安排。[2]如果化學科目比較擅長，那么時間就可以少一點；如果化學科目不太擅長，時間則可以少一點。
第二，要合理規(guī)避難題。在化學考試中，不可避免會遇到一些一時之間難以解決的問題。對于這些問題，如果無法快速突破，則可以選擇跳過，先解答后邊的題目。等能夠解答的題目都解答完成以后，再來解答這些難題，如此可以提高考試解題的效率。
第三，要注意檢查糾錯。由于化學考試的時間緊迫，因為不少學生都是處在較為緊張的狀態(tài)下，難免會出現(xiàn)解題失誤。這些失誤并非是知識上的不足造成的，很多是因為馬虎導致的。所以，在化學考試中，完成試題解答之后，就要展開檢查糾錯。對把握高的題目快速瀏覽檢查。對把握不高的題目，則需要仔細驗證，查看是否存在錯誤。對于發(fā)現(xiàn)的錯誤，要予以糾正，減少失分，這樣自然就可以提高化學考試成績了。
3做好總結(jié)復習
每一次化學考試，都是一次檢驗，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自身在化學學習上的不足。因此，在化學考試之后，尤其是在成績公布和試卷講解之后，更要及時進行總結(jié)復習。
第一步，要對此次考試表現(xiàn)出來的問題進行總結(jié)。這就要求學生根據(jù)自己的化學考試試卷，對出現(xiàn)問題的地方進行記錄，不僅要分析錯在什么地方，更要厘清出現(xiàn)錯誤的原因，從而找到對應的知識點，將其歸納出來，方便以后的學習。在總結(jié)的時候，不僅僅要總結(jié)知識上的不足，更要總結(jié)解題思維、解題技巧這些方面的不足，找出問題。
第二步，要根據(jù)總結(jié)出來的問題，進行針對性的復習活動。一方面，對于知識上存在的薄弱環(huán)節(jié)，要及時復習相關(guān)的知識點。比如對氧化還原反應掌握不牢，則需要對其進行復習；對方程配平掌握不牢，則需要加強鍛煉。另一方面，則需要對解題思維和技巧進行鍛煉，提高自身的化學解題能力。
4結(jié)束語
化學成績直接關(guān)系到學生化學學習的成效，每個學生都希望自己努力學習之后可以取得一個理想的成績。因此，為了提高自身的化學成績，就要打好化學基礎(chǔ)，掌握考試技巧，做好總結(jié)復習，不斷解決自身的問題，提高化學成績。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】化學 高考 成績 效率
進入高三，考大學是學生迫在眉睫的事，對我們高三老師來說如何快速提高學生成績是第一要務，經(jīng)過三年對高三的教學不斷探究，對化學教學有了一定的見解。
下面我主要從學習效率和應考2個角度分析。
1.如何提高學習效率
每位老師都想教好每位學生，尤其到了高三，老師們積極要課，想多給學生講一些，出發(fā)點很好，但操作要注意方法：
1.1 上課要充分發(fā)揮學生的主動性
在習題課教學中一定要體現(xiàn)出教師的教與學生的學的雙邊、雙向活動，將講、練、思三者有機的結(jié)合起來，要創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學生動腦、動口、動手，提出問題應給學生留下充分的思維空間，讓他們在主動探索和討論中達到問題的解決。教師在教學中的作用在于啟發(fā)、引導學生學會觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學生練習返饋的信息，積極組織學生討論，適時啟發(fā)點撥，幫助學生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，從而提高課堂教學的效率和質(zhì)量。
1.2 教法要多樣
1、抽象問題，以境激趣（等效平衡問題）。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，運用簡單的例子來解釋抽象問題。2、將習題和實驗操作有機結(jié)合起來，將高中化學研究性學習成果和改進實驗改造成實驗題，有利于培養(yǎng)學生科學思維，提高學生科學素養(yǎng)（實驗題）。3、將化學知識與實際生活鏈接，解決現(xiàn)實問題的化學。溢滿生活氣息的化學，才能讓學生感到化學的價值，產(chǎn)生積極愉快的情感（食用堿洗碗）。
1.3 加強總結(jié)
注意多角度分析問題，培養(yǎng)學生的比較、分析、歸納能力；對題目類型，解題步驟進行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，不斷豐富解題經(jīng)驗，提高解題速度。
2.如何應考
高三主要是以習題為主，總結(jié)、講解、練習是中學化學教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，對于學生牢固掌握好化學基礎(chǔ)知識，提高化學基本技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著重要的作用。教師主要靠題海讓學生不斷的理解掌握知識，但這不適用大多數(shù)學生，教師應有所取舍。習題選的好壞，直接影響到訓練效率高低，所以教師在選擇習題時要多多推敲，合理選題?？偟膩碚f，要注意以下幾個方面：
2.1 習題選擇要有目的性
要體現(xiàn)高中化學課程的總目標、教學單元目標、課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。要著眼于基礎(chǔ)知識和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個中心進行策劃，真正有效地發(fā)揮習題的功能。而對學習難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計習題應側(cè)重于重點，突破難點上。對學生易接受，知識連貫性強的內(nèi)容，設(shè)計有利于提高思維力的習題。
2.2 習題選擇要注意可行性
教師應在學生最近學習的知識內(nèi)進行習題的選擇，過分簡單的習題會影響學生思維的質(zhì)量，思維活動未得到充分的展開，缺乏其應有的激勵作用；難度過大的習題易挫傷學生的學習積極性，將使學生喪失自信心。所以，題目的設(shè)計要有一定的梯度，適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。 每個班級學生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學習方法等都存在一定差別，習題的設(shè)計要針對學生的實際進行分層處理，既要發(fā)展其個性，又要重視給后進生提供參與的機會，使其獲得成功的喜悅。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點低，但最后要求較高，符合學生的認知規(guī)律。
2.3 習題選擇要少而精
化學習題類型繁多，學生手中的習題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學生引入題海戰(zhàn)術(shù)。一個好的習題就是一大類習題的綜合和代表，教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習題，讓學生在通過解決問題的過程中梳理知識、對基本概念進行辨析、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學生分析解決綜合問題的能力；并緊密聯(lián)系生活實際，以激發(fā)學生學習化學的興趣，啟發(fā)學生運用已學化學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。確保學生學習的興奮度，提高課堂教學有效性。
下面我結(jié)合實際來選題：
1、選題。
（1）認清高考。分析近三年高考試題共同點，我發(fā)現(xiàn)一張理綜試卷中，化學有7道選擇題，4道大題，其中7道選擇題3道，1道是電解質(zhì)溶液的題，1道是元素周期律的元素推斷題，還有2道不確定；4道大題1道是結(jié)構(gòu)，1道是化學平衡圖像，1道是實驗，還有一道不確定。
（2）裁剪相關(guān)習題。針對高考特點，把同類型的習題歸并到一起，我總結(jié)了12種類型的習題，1是阿伏伽德羅常數(shù)、2是離子方程式、3是離子共存、4是有機、5是電解質(zhì)溶液、6是化學平衡、7是元素周期律的元素推斷、8是實驗、9是無機推斷、10是電化學、11是結(jié)構(gòu)、12化學用語。
2、講解習題順序要合理。
在真正高考前每個學生要經(jīng)歷3次模擬考試，每次考試側(cè)重點不同，我們要根據(jù)每次特點進行不同的復習引導。比如第一次側(cè)重基礎(chǔ)，根據(jù)近3年一模試卷特點，阿伏伽德羅常數(shù)、離子方程式、離子共存、有機、電解質(zhì)溶液、化學平衡、元素周期律的元素推斷、實驗、無機推斷、電化學、化學用語都要考，而且難度不大，尤其是大題，一模周期律要考，要特別引起重視，復習時，先復習阿伏伽德羅常數(shù)、離子方程式、離子共存、有機，這4類題讓學生一定要拿到全分，這才是15分，而后復習實驗選擇、元素周期律的元素推斷、化學用語這涉及17分要求學生能拿到15分，最后復習電解質(zhì)溶液、化學平衡、電化學這涉及30分，學生能拿到20分，這樣學生就能上本科線了，如果學生基礎(chǔ)較好，成績可到80分左右，那就比較理想了。
3、把握每次重大考試的側(cè)重點。
烏市一模在大題上要把握無機推斷、元素周期律、化學平衡、電化學；二模要注重無機推斷、化學平衡、電化學、結(jié)構(gòu)；三?；瘜W平衡、電化學、結(jié)構(gòu)。
4、考前復習。
在每次考試前，我們一定要把最易掌握的題必考的題復習完，一定要聽學生如何做題，思路要對，盡可能的留時間讓學生思考講過的題，讓他們充分理解這些必考題如何展開作答，反復練習并且在做3套模擬題。
5、考試過程中做題順序的把握。
在理綜考試中,化學科的題量和內(nèi)容是有限的,所以2009高考試題仍然是以學科主干知識、重點知識的考查為主,以往的一些熱點的主干知識應高度重視。如:氧化還原反應;物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律;離子反應、離子共存與鑒別;化學平衡;電化學;鹽類水解;常見元素化合物、有機基本概念、反應類型、各種官能團的性質(zhì)、有機信息推斷題等。
對于大綱中“理解”“綜合應用”層次要求的內(nèi)容,要做到心中有數(shù),反復訓練,熟練掌握。
構(gòu)建知識網(wǎng)絡,使各部分知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化、條理化
經(jīng)過第一輪的復習,學生對于基本的知識都已理解掌握,但由于化學學科的知識比較散,所以需要進一步加工整理,應先形成知識主線,再構(gòu)建網(wǎng)絡。如:常見元素及其化合物知識的復習。
六種非金屬知識主線:氣態(tài)氫化物單質(zhì)氧化物對應水化物相應含氧酸鹽;五種金屬知識主線:單質(zhì)氧化物對應水化物相應含氧酸鹽;再構(gòu)建知識網(wǎng)絡。如“氮網(wǎng)”“硫網(wǎng)”“鐵網(wǎng)”等。
有機網(wǎng)絡,以烯烴為中心的網(wǎng)絡體系,兩條主線:苯 炔烴 烯烴 烷烴;醇 醛 羧酸 酯;中心輻射點為烯烴:烯烴輻射一大片;烴與含氧衍生物的橋梁:鹵代烴。這樣在無機推斷和有機合成及推斷題中才會做到心中有數(shù)。
回歸課本,重視考綱
在本階段的復習中,要以“課本”為綱,回歸教材,注意教材內(nèi)容的知識點、增長點,綜合點。要學會讀書,要通讀、精讀、反復讀,帶著問題去讀。讀書要與高考緊密結(jié)合起來,不是簡單地看看而已。有些高考試題就來自于課本上的原題或改編;對于大綱中規(guī)定的演示實驗和學生實驗,在歷年的高考試題??是相當重視。有時是直接考查某個實驗,有時是按某些課本實驗的基本要求考,或依據(jù)課本實驗發(fā)展、衍生出來的內(nèi)容來命題,如:“2005年北京卷28題(18分)改編自課本‘鐵與水反應’的實驗,”“2008年重慶卷8題,四個實驗全部來自課本”。由此可見,重視課本是相當重要的。
聯(lián)系實際,關(guān)注社會熱點問題
化學與生產(chǎn)、生活、社會等聯(lián)系緊密,大綱上強調(diào)“試題應注意考查考生初步運用所學化學知識,去觀察、分析生產(chǎn)生活中的各類有關(guān)化學問題的能力”,這在歷年的試題中都有體現(xiàn)。如:2008年廣東卷23題;2008年山東卷29題;2008年寧夏卷26題等。而在2009年高考備考中,要關(guān)注“神七”“三鹿********”“人禽流感病例”“諾貝爾化學獎”“ 美俄衛(wèi)星相撞事件”等涉及化學方面的知識。
注重反思,努力做到題不錯二
對于曾經(jīng)做錯的題,要再次重溫,認真反思,總結(jié)出一些東西,沉淀出一些精華。反思主要從試題涉及的知識點、解題方法、解題規(guī)律、失誤原因、語言規(guī)范、思維的優(yōu)化等方面進行。
關(guān)注并認真研究考試大綱及考試說明中的例題,以及近三年的高考試題
考試大綱及考試說明中的例題,是專家們根據(jù)大綱認真整理總結(jié)的歷年典型高考真題,無論是題型、命題角度、能力考查等,都具有一定的指導作用。而高考命題人也會以此作為下一年命題的參考,不會原題照搬,只會有一些改編,但也應引起重視。對有代表性的試題,要反復研究,落實到位。對解題技巧要重點研究,靈活掌握解題技巧可節(jié)省很多寶貴時間。
認真審題,規(guī)范答題,減少非智力因素失分
1.研讀《考試說明》，精做高考試題，明確復習策略
《考試說明》是高考命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。研讀《考試說明》可以明確高考考查的范圍及能力層次要求。精做高考題，可以感受高考試題的深廣度，了解高考題命題規(guī)律。這樣在復習中才不會偏離考試范圍，減少不必要的時間浪費。
2.處理好幾種關(guān)系，提高復習效率和針對性
（1）現(xiàn)行教材（有機化學）不同版本之間的關(guān)系
目前在山東省的教材有兩套：人教版和魯科版，兩個版本的知識體系編排差別不大，但在部分章節(jié)的部分知識點上，側(cè)重點還是各自有所差異。但高考命題山東省是統(tǒng)一命題，試題卻完全相同。怎么處理這種關(guān)系呢？這就需要我們比較兩個版本的相關(guān)知識求同去異，在復習有的放矢提高復習效率。
（2）處理好有機化學部分和整個高中化學知識之間的內(nèi)在關(guān)系
有機化學知識是整個高中化學知識的一個重要部分，但在必考的內(nèi)容中只是一個比較小的部分，如若和選做的有機加起來，那就舉足輕重了。所以再有機復習過程中，一定要注意加強基礎(chǔ)知識的復習，對常見物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)要非常熟悉，反應條件，方程配平等細節(jié)要注意記清。和其他化學知識一樣：代表物質(zhì)記性質(zhì)，同類物質(zhì)看特征，特征一樣性質(zhì)同。不管是有機還是無機復習方法都總是相同的：由個別到整體，由特殊到一般，同類可由此及彼，特殊單獨記憶。
（3）處理好必修和選修的關(guān)系
有機部分的內(nèi)容必修中知識點少，難度也小，基礎(chǔ)性強，在我們的日常生活中經(jīng)常接觸，學習記憶都很容易，所以復習過程中歸納總結(jié)輕松，但對于選修部分的有機，知識點增多，物質(zhì)類別多，反應的類型也增多，反應的復雜程度也有所加大，這么多的內(nèi)容要全部記清楚不是一件容易的事情，所以在復習過程中要對教材進行合理處理，讓學生明白《考試說明》中的考點，太難的反應《考試說明》中沒有要求的可以去掉，而對于《考試說明》中要考的內(nèi)容，如果自己使用的版本沒有介紹到的，在復習過程中，可以做適當?shù)难a充。爭取在復習中做到：必考的掌握清楚，考到的學生能夠自己分析，以“漁”取“魚”。
3.明確常考知識點，高度重視課本復習
這一模塊常考知識點有：①有機反應類型（取代反應、加成反應、消去反應、氧化反應、還原反應、聚合反應）②官能團的名稱③有機物的性質(zhì)判斷④有機物的結(jié)構(gòu)簡式⑤重點有機方程式的書寫（如醇的催化氧化、醇的消去反應、酯化反應、醛的銀鏡反應等）⑥同分異構(gòu)體的書寫和種類的判斷⑦簡單有機物綠色合成路線的設(shè)計和評價。
基礎(chǔ)決定能力，基礎(chǔ)決定成敗。近幾年高考命題特點都是嚴格按照《考試說明》的要求，回歸基礎(chǔ)，回歸課本?！犊荚囌f明》是高考命題的綱，課本是高考命題的依據(jù)，許多試題都能在課本中找到原型或“影子”。無論高考題怎么出，大部分都會落到基礎(chǔ)知識的考查上，那些在高考中創(chuàng)造奇跡的的學生，無一例外的都是基礎(chǔ)知識牢固、熟練、全面、扎實的學生。所以，在復習中要把主要精力投放到基礎(chǔ)知識、基本題型的夯實、熟練上，決不能好高騖遠，喜歡偏難怪新，浪費時間、精力、體力?！熬艑又_，起于壘土”，基礎(chǔ)知識既是解決問題的本源，又是能力提高的根基。
4.學會歸納，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化和條理化，形成立體網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)
有機化學知識的脈絡非常清晰，在復習中要注意讓學生學會自己歸納，形成屬于自己的知識系統(tǒng)，使有機化學知識系統(tǒng)化和條理化。
（1）夯實基礎(chǔ)。
采用多種方法，下功夫記憶基礎(chǔ)知識。如對比記憶，各類有機物的結(jié)構(gòu)、官能團和性質(zhì)，代表物、典型反應進行對比記憶。如整體記憶，利用化學復習資料 總結(jié)的“有機物的分類與性質(zhì)”表格從整體上進行記憶。如分類記憶，如有機反應有四大基本反應類型可以記憶每一類反應的各類物質(zhì)的典型反應；也可以以反應條件為分類方法記憶典型反應，如濃硫酸加熱為條件的反應有醇消去、酯化反應、酯類糖類的水解反應，氫氧化鈉水溶液加熱為條件的反應為水解反應（酯的堿性水解、鹵代烴的水解）、中和反應。各種記憶方法有機結(jié)合，靈活運用。
（2）以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，將零散知識系統(tǒng)化
《有機化學基礎(chǔ)》涉及的有機物多，知識點多，記憶的內(nèi)容多，但有機化學又有很好的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，如貫穿《有機化學基礎(chǔ)》的一條主線是“具有相同官能團的一類有機物的性質(zhì)相似”，只要我們掌握了這一規(guī)律就能“以一知十”。這就要求在復習中注意指導學生自己總結(jié)，做到事半功倍。如可以以官能團類別為主線，把物質(zhì)按“脂肪烴（烷、烯、炔）芳香烴鹵代烴醇（酚）醛羧酸酯油脂糖類蛋白質(zhì)高分子化合物”的順序，將各類物質(zhì)的物理性質(zhì)、代表物的分子式和結(jié)構(gòu)簡式、主要化學性質(zhì)、制取方法、來源和用途進行一次全面徹底的梳理；
打破章節(jié)之間的限制，進行模塊內(nèi)綜合，在復習中通過分析對比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。
5.突破信息，加強推斷題訓練
在有機化學復習中，特別要重視對高考有機化學信息題進行專題研究，學會對題給信息進行吸收處理的能力。
6.培養(yǎng)規(guī)范使用化學用語的習慣
一、每次考完后認真做好閱卷工作，準確統(tǒng)計，了解錯誤情況
每次閱卷完畢，一是統(tǒng)計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因；二是統(tǒng)計每題出現(xiàn)的典型錯誤，若是選擇題，填空題，探究題，還要分析學生錯誤的結(jié)果是怎么做出來的。只有這樣，老師在評講時才能做到心中有數(shù)，突出重點，突破難點．真正做到“對癥下藥”。初中化學知識點多而散，出現(xiàn)對學生答題情況的記錄比較繁瑣、費時，但這猶如砍柴磨刀，很有好處。因此我們應不厭其煩地找“癥結(jié)”并開好“處方”。三是歸類分析，多次考試證明，造成學生考試出錯的主要原因有：心理因素，審題因素，運算因素，對概念，化學用語、標簽說明書、圖表、探究理解不清等因素。因此，根據(jù)試卷的內(nèi)容，特點和考試結(jié)果，對試卷進行歸類分析是必要的。我們可以按知識點歸類，把試卷中考查同一知識點的題目歸到一起進行分析；也可按解題方法歸類，還可以把試卷中用某一解題方法求解的題目歸到一起進行分析；可按典型錯誤歸類：如“關(guān)鍵詞理解錯誤”，“化學模型建立錯誤”，“隱含條件尋找困難或運用不當”等。這樣既可以提高課堂效率，又可以幫助學生理清思路。對錯題留下深刻印象，今后引起注意。
二、靈活運用教學方法，講求實際效果
試卷講評的方法有多種，方法不同，適應情況不同，側(cè)重點不同，各有所長。選擇什么樣的方法，應依班級學生的具體水平、試卷難易程度及試卷特點而定，并應根據(jù)具體情況靈活運用。下面，就具體介紹如下：
1、教師講解——充分發(fā)揮教師的主導作用。
試卷講評與教師講解是分不開的，因此，在這種情況下，教師更要注意方法的選取。①典型題分析法。教師精選試卷中的若干典型、有代表性的題目，給予深入的分析，以點代面，由此及彼從知識點和解題方法進行歸納總結(jié)，使學生摸清規(guī)律受到啟發(fā)。這種方法的優(yōu)點是有輕有重、重點突出，觸類旁通，提高課堂效率。②一題多解。教師向?qū)W生展示一道題的多種解法，從而激發(fā)學生的探索與思維欲望，使他們對化學規(guī)律的理解更透徹，應用更嫻熟，頭腦更靈活。在展示一題多解時，應鼓勵學生積極參與，設(shè)疑提問，切忌多種方法簡單羅列，要著重思路分析和解法對比，總結(jié)出不同解法的特點，比較不同解法操作程序上的差異，從而揭示出最簡和最佳解法，拓展思路，領(lǐng)略殊途同歸之類。③分類歸納法。分類歸納法就是把試卷中諸題，按一定的規(guī)則分類，然后集中講評。 轉(zhuǎn)貼于 或按知識系統(tǒng)分類，或按知識點分類，或按解題方法分類，采用此法，可以強化學生歸類意識，使他們對這些知識理解更深刻。這種方法易于使學生的知識形成網(wǎng)絡，便于培養(yǎng)學生的思維方法。④延伸拓展法。教師抓住幾個重點問題進行認真分析，逐步深化，對原題的條件、過程、設(shè)問進行變化延伸拓展，可以收到舉一反三的效果，達到活學活用的目的。
2、學生講解——充分突出學生的主體地位。
因為是試卷講評課，所以對于優(yōu)秀生來說，知識已經(jīng)學過，這是一個很好的鍛練機會。因此，教師應該為他們創(chuàng)造機會，大膽放手，將一些難度一般，面對中等學生的題目讓給他們?nèi)橥瑢W們講解。有的時候，老師還可以就學生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學講解他當時是怎么思考的。了解同學出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養(yǎng)學生思維能力的針對性。這種爭做小老師的方法即能鍛練優(yōu)秀生的能力，又能調(diào)動其他同學的積極性，有助于班內(nèi)形成比、學、趕、幫、超的良好學風。
三、把握評講的時效性，提高評講效果
初中化學每周一般為三課時，復習內(nèi)容又比較多，這往往造成有些教師為了趕復習進度，拖延了試卷評講時間。其實這樣做不好，因為每次考試完，學生急于知道成績，也急于知道正確答案，求知欲強，興趣濃，而且對試卷所考查的內(nèi)容非常熟悉，及時評講有利于學生弄清錯誤原因并及時糾正。再者因為教師剛閱完試卷不久，對學生存在的問題印象比較深刻，及時評講必然更有針對性。因此，我的做法是當天考試當天閱卷完，第二天就能把試卷發(fā)還給學生，讓學生先分析錯誤原因，然后用問卷的形式征求學生對講評課的意見要求，對重要考試的講評和存在問題較多的考試，事先讓學生對講評的意見要求以書面的形式反映給老師，如哪些題應講，哪些題不用講；講什么；怎樣講；對試題的認識理解等。這樣不僅了解學生對講評的要求，還可使學生進一步鉆研試題和解決一部分問題，同時還調(diào)動了學生的主觀能動性，鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。接著就評講。
四、督促學生整理試卷，避免一錯再錯
督促學生整理試卷也是一個重要的環(huán)節(jié)。每次評講完后我就要求學生把做錯的題，特別是在未評講前還分析不出原因的題目摘抄到專用的錯題筆記本上，并附上分析或舉上一兩個例子，那樣就可以把試卷內(nèi)容變少變精，利于記憶與查閱，還可以避免一錯再錯，做到“吃一塹，長一智?！?/p>
五、跟蹤訓練，考后總結(jié)反思
關(guān)鍵詞：初中化學；中考總復習；策略
化學復習教學作為整個初中階段化學教學的一個重要組成部分。初中化學中考總復習的關(guān)鍵是掌握化學基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學生能力。通過復習可以糾正學生認識上的錯誤和彌補知識上的不足，使學生對知識的理解更準確、更深刻；通過復習才能使學生把學過的知識系統(tǒng)化；通過復習提高學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維能力。怎樣在有限的復習時間中取得良好的復習效果呢？根據(jù)我校的實際情況，在復習教學中主要從以下幾個方面抓起。
一、制定復習備考計劃
初中化學教學課程與其他學科教學的不同，初三年級的學生時間更為緊湊，化學教師教學任務繁重，特別是近年來中考化學分值降為50分，相應的化學周課時也減少，而教學內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學時間里，對所學的知識進行多輪復習，讓學生在多次重復的教學復習中具有針對性地提高，這需要制定切實可行的復習備考計劃。
我校初三化學備課組制定的中考三輪復習計劃：
第一輪：4月初到4月底（上學期完成部分下冊教學內(nèi)容，在3月底完成新課的教學） 進行章節(jié)復習。這是基礎(chǔ)復習階段，是中考復習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學質(zhì)量。章節(jié)復習要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學質(zhì)量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復習要達到記憶準確、理解透徹的作用。
第二輪：5月初到5月底進行專題復習。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學知識能力難度上有所提高。專題復習，初中化學從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學基本計算、化學實驗四個大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實提高學生發(fā)散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
第三輪：6月上旬到中考前進行模擬考試和查缺補漏。在學校的統(tǒng)一安排下進行模擬考試，模擬考試定時、定量、規(guī)范的模擬訓練，通過模擬測試有利于學生規(guī)范考試習慣，掌握正確的答題程序，有利于促進學生查缺補漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應考心理。
二、強化學科備課組教研活動
我校每個年級每個學科備課組每周都進行一次教研活動。初三化學備課組在三月初的教研活動中確定初中化學中考總復習的專題，并且確定一個老師負責一個專題。負責專題的老師做好教學初步設(shè)計，教學設(shè)計包括“知識要點”、“重點難點”、“典型題例”、“課堂練習”等內(nèi)容。第二輪復習開始的教研活動，大家針對下一周化學復習的專題進行討論和研究，完善教學設(shè)計。在使用時 ，教師可再根據(jù)本班學生的實際情況和教師自己的特點進一步完善教學設(shè)計?；瘜W備課組不定期的進行公開課，所有化學老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學熱點、難點問題，或由某個課堂教學情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進行交流與討論。
初三化學月考試卷和第三輪復習的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復習的進度和近年來中考試卷進經(jīng)大家討論來確定各個的考點，命題人根據(jù)確定的考點進行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。
三、提高復習課堂的教學效率
初三化學復習時間緊，任務重，因此課程容量比較大。加之復習課是對以往所學知識進行的復習，學生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學習的興趣。這時學生的學習熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學情緒。這樣，降低了學習效率，嚴重影響復習的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復習課堂的教學效率。
聯(lián)系生活，課本上的知識點大多都是枯燥的，學生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學，如果在復習時，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
注重實驗，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科， 在復習實驗過程中，可以將教材中的知R點貫穿起來，不僅讓學生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學生的動手實驗能力，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學生興趣，提高復習效果。
化學復習課堂上對零散知識進行歸納總結(jié)。學生學到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學生記憶很不利。在復習課堂中 ，老師和學生進行總結(jié) ，把這些知識放在一起進行歸類總結(jié) ，有利于學生掌握。在復習基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復習中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。
四、注意復習資料的篩選和試卷習題的講評
在習題訓練上要精選細選，瞄準考綱，做到難易適中，又要避免重復。習題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學生分析問題，應用知識解題的能力。
第三輪化學復習模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點要綜合考慮，中考?？嫉目键c要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學生錯誤較多的考點下次模擬考試要再次出現(xiàn)。
講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導和思路的拓展上。在典型錯誤習題的講評中要精析細剖，挖掘習題的隱含性。在習題和試卷講評中要強調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習題的精析細評，深層挖掘，學生的認識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。
參考文獻：
[1]馬云飛.初中化學復習課策略探討[J].才智.2014，（4）.
關(guān)鍵詞：初中化學；中考；階段性；復習；研究
一、引言
如今，初中升學考試的內(nèi)容與以前有較大的不同，出題者對每年的中考化學試題進行了研究，然后對題型做出了適當?shù)母淖??；瘜W中考試題既包括了對學生基本知識的考查，又包括了對學生應用能力的考查，試題的形式也發(fā)生了較大的變化，應用型、開放性、綜合性都是當前中考化學試題的特點，作為一名中學化學教師，我們應當做好學生的復習計劃，進行階段性復習，最終提升學生的化學成績。
二、化學中考復習的四個階段
化學是初中階段非常重要的一門學科，但是，從當前的情況看來，初中化學復習過程中，有部分學生復習的狀態(tài)和效果較差，化學教師沒有對復習做出認真的計劃，他們隨心所欲地選擇復習資料，這大大降低了化學中考復習的效率。初中化學教師想要提高中考復習課堂的效率，就應當提前對復習知識進行整理，然后將中考復習分為不同的階段，每一個階段設(shè)置一定的復習目標。初中化學中考復習有四個重要的階段：知識全面化階段、知識網(wǎng)絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段。這是一個循序漸進的復習階段，第一個階段要求我們對中考化學的所有考點有所認識；第二個階段側(cè)重于建立學生的化學知識結(jié)構(gòu)，幫助其靈活調(diào)動所學的化學知識進行答題；第三個階段主要是對學生探究能力的提升，化學實驗的設(shè)計、注意的事項、實驗的方法都是這個階段所要掌握的；最后一個階段是對前幾個階段復習效果的檢測和模擬，綜合模擬階段有利于讓學生更加習慣中考的模式和題型，緩解其緊張感?？傊踔谢瘜W中考的四個復習階段關(guān)系著學生復習效果的好壞，化學教師一定要做好各個復習階段的準備工作，提高初中化學課堂復習的效率。
三、初中化學中考階段性復習策略分析
我們將中考化學復習分成四個階段，然后對其進行有針對性的復習，這大大提高了中考化學復習的效率?；瘜W中考階段性復習兼具科學性、針對性以及及時性，學生可以在復習中發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后及時完善初中化學知識結(jié)構(gòu)，加強自身應考能力。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，詳細地對知識全面化階段、知識網(wǎng)絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段進行了探究，總結(jié)出了各階段的復習策略，具體內(nèi)容如下。
（一）知識全面化階段
該階段主要側(cè)重于學生基本化學知識的掌握，初中化學教師應當認真研究教材和每年的化學中考題型，然后將教材中的知識與考試題型做對比，從而發(fā)現(xiàn)出題者的意圖和特點。很多學生在化學考試的時候，會出現(xiàn)這樣的問題：無法準確表述試卷中的簡單題、缺乏清晰的推理思路。這些問題都是源于學生沒有熟練掌握化學基本知識和熟悉化學教材。面對這種情況，初中化學教師要確?；瘜W知識復習的全面性，讓學生知道化學試題萬變不離其宗，它們都來源于教材。例如，為了讓學生認識到教材的重要性，我選擇了2012年南京市的中考題來進行了講解，這套試卷的21題的第四小題中問到了實驗室制取氣體時需要注意的事項、選擇的適當反應有哪些。這道題非常簡單，但是當我把這套試題給全班同學做的時候，很多學生沒有完全答對，此時，我說道：“同學們，你們現(xiàn)在翻開教材的第六單元課題2部分，你們會發(fā)現(xiàn)，書上已經(jīng)明確寫出了實驗室制取氣體的方法以及其他內(nèi)容，為什么有的學生沒有答對呢？這是因為你們在復習的時候忽視了基本化學知識以及教材的回歸。我們現(xiàn)在處于第一個復習階段，我們必須回歸化學教材，認真研究里面的知識?！比嗤瑢W聽完以后，恍然大悟。全面化階段的復習是促進其他階段順利進行的前提，如果沒有全面化的復習，初中生就會缺乏扎實的基本化學知識，中考化學階段性復習將會難以進行。
（二）知識網(wǎng)絡化階段
知識網(wǎng)絡化階段的復習要求化學教師幫助學生建立化學知識框架，然后勾畫出考試重點、難點，這樣有利于實現(xiàn)初中化學中考復習的針對性，提高復習的效率，節(jié)省復習時間?；瘜W教師可以讓學生對教材做一個知識結(jié)構(gòu)，或者對所有的化學概念、原理進行總結(jié)，學生在總結(jié)的過程中，既能夠加深對知識的理解，又可以理清思路，這種復習方式非常值得其他化學教師借鑒。
（三）知識探究化階段
知識探究化階段是中考階段性復習的關(guān)鍵階段，也是提升學生化學綜合能力的關(guān)鍵階段。作為一名初中化學教師，應當認真做好探究階段的復習工作，幫助學生實現(xiàn)化學復習中質(zhì)的提升。根據(jù)統(tǒng)計顯示，很多學生在化學測試中因為沒有仔細審題、沒有掌握應試技巧、推理思路混亂、遇到難題十分恐懼等失去了應該得到的分數(shù)，化學成績十分不理想。面對這種情況，化學教師應在日常的練習中當選擇一些探究性較強的題目，這樣有利于培養(yǎng)其化學探究能力和推理能力，最終提高學生的化學分數(shù)。
（四）綜合模擬階段
綜合模擬階段是對前幾個復習階段效果的一個檢驗，同時也是增強學生中考適應能力的關(guān)鍵階段，通過模擬考試，化學教師可以發(fā)現(xiàn)學生對于化學知識掌握的情況，然后有針對性地進行復習。另外，模擬考試完以后通常會出現(xiàn)以下問題：試卷沒有做完、時間沒有把控好、計算錯誤、過度緊張、學過的知識突然忘記了、書面不整潔等，面對這些情況，化學教師應當及時提醒學生，糾正學生考試中的不良習慣，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題，學生的化學成績才會有所提升。四、結(jié)束語總之，中考對于學生來說具有十分重要的意義，化學教師應當不斷完善自己，調(diào)整自己的復習策略，認真做好知識全面化階段、知識網(wǎng)絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段這四個階段的工作，最終幫助學生進入到理想的高中。
參考文獻：
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《大綱》中明確指出:“化學教學是化學教育的啟蒙階段,要貫徹全面發(fā)展的方針,著眼于提高全民族的素質(zhì),以基礎(chǔ)知識教育學生,培養(yǎng)學生的基本技能和能力,在課堂教學中對學生進行素質(zhì)教育。”中學化學教學如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?要做到以下四點。
1.要轉(zhuǎn)變觀念
面向全體學生,實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌“素質(zhì)教育”是相對于“應試教育”提出的,它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學生觀不同,即是否面向全體學生,是否使學生全面發(fā)展,是否使學生生動活潑地主動地學習。應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式,扭曲了教育的本質(zhì),扼殺了學生的個性。我們要堅決反對應試教育,毫不猶豫地變應試教育為素質(zhì)教育,這是深化教學改革的關(guān)鍵。要把素質(zhì)教育的目標落實到每一節(jié)課中。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,教師在備課時應注意制定出知識目標、能力目標、學生學習情感目標,并在教學過程中加以落實,使學習程度不同的學生都能得以提高。同時,要加強學法指導,注重能力培養(yǎng),使學生形成良好的學習方法和學習習慣,使學生的素質(zhì)得以提高,使素質(zhì)教育落實在日常教學之中。
2.培養(yǎng)學生學習興趣與考試成績的關(guān)系
有的老師提出，化學教育的啟蒙時期，考試的命題在內(nèi)容和形式上要盡量簡單，考試成績高，才能激發(fā)學生的學習興趣，否則會影響學生的學習興趣。
考試評價是評價體系中的一個重要方面，對教師的教學價值取向有著鮮明的導向作用。傳統(tǒng)教育觀念下的考試主要以“知識立意”，重點考察知識和技能的繼承和掌握情況，素質(zhì)教育觀念下的考試提倡“能力立意”、“素質(zhì)立意”既重視知識、技能的掌握，更重視能力的提升及情感態(tài)度價值觀的形成?？荚嚴砟畹淖兓?，決定了考試的形式、考試的內(nèi)容、試題的形式等都要隨之發(fā)生很大變化。我們認為，學科教育的啟蒙時期，學生的知識儲備容量不大，能力的要求可以適當降低，但評價的基本理念是鋼性的，考試的指導思想決不能變，否則的話，表面看學生的成績很高，但對教師的教學、學生的學習將會產(chǎn)生很大的誤導，勢必又會引導教師重新回到傳統(tǒng)教學的老路上去，使教學改革始終邁不出舊的框框。
學生學習興趣的培養(yǎng)主要還應體現(xiàn)在課堂教學中。老師應不斷的學習，提高自身素質(zhì)，提高靈活處變的能力，提高授課的藝術(shù)性。語言生動、幽默，教法靈活、善于創(chuàng)設(shè)適合學生認知特點及心理活動的問題情境來組織教學，教學過程中能與學生平等相處，把自己的身心和情感與學生融為一體，以自己豐富的知識內(nèi)涵、高超的授課技藝、高尚的人格魅力感染學生、激發(fā)學生，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)經(jīng)驗是，要使學生對這一“科”感興趣，首先要讓學生對你的“課”感興趣，然后再是對你這個“人”感興趣。
另外，老師在平日的授課、作業(yè)、或單元測試中（包括教研員的期中、期末命題），應盡量多呈現(xiàn)一些與生活、技術(shù)、社會等聯(lián)系密切的問題，讓學生感到化學就在我們身邊，就在我們的生活中。
再者，在單元測試中還要注意適當出一些思維容量較大、能力立意較高的題目，切忌出現(xiàn)太多的簡單識記性的問題，讓學生機械記憶、重復訓練。否則的話，久而久之，學生肯定要產(chǎn)生厭倦的心理。目前有相當一部分學生有厭學的心理，這種心理傾向的產(chǎn)生也是經(jīng)歷了一個較長的量變過程，教師應總結(jié)一下這方面的教訓。
3.教學中突出觀點的教育及科學態(tài)度
初中化學教材是按義務教育大綱編寫的，它的體系是必學與選學相結(jié)合、課堂教學為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學教學與日常生活、科學技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系，是一本進行化學素質(zhì)教育的好教材。
因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學中，是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W課的講授主要目的是在教會學生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學習，使學生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性
轉(zhuǎn)貼于
實驗，培養(yǎng)學生實驗操作和觀察能力；通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地分析和解決化學問題的能力，使學生在學習雙基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方法分析和處理問題的能力。
要著力于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和方法，教學的重點應放在對學生科學的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓練上。要做到這一點，化學課的教學應從學生熟悉的知識入手，可以從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學知識，再經(jīng)過解釋、練習，使學生對新知識學得實在，理解深刻，初步形成進一步學習和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務教育教材比原大綱和教材在化學基本概念和理論方面適當降低，而在元素化合物知識方面適當拓寬；化學計算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學實驗略有加強。這種變動適應了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合義務教育培養(yǎng)目標。