時間：2022-04-27 09:15:00
導(dǎo)語：在八年級語文教學(xué)工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
備課
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，老前輩經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
最初接觸教學(xué)的時候，由于經(jīng)驗不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上得生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點。
通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之城里的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極，但頑皮搗蛋的也不少；而三班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好，紀(jì)律遵守。但兩個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，對學(xué)生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。
上課
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前空出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)年下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn)，我們不贊成所有內(nèi)容都要用多媒體上，但確實要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠的事物和認(rèn)識陌生的知識，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時，我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源，制成課件，收到不同凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí)，如“世界何時鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識，獲得全面而深刻的認(rèn)識。
當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
課外輔導(dǎo)
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
對學(xué)生的作業(yè)做到及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
XX年是緊張的一年，更是收獲頗豐的一年。我?guī)е话才c自信即將完成八年級上學(xué)期的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期，我有許多值得總結(jié)的東西。
一、認(rèn)真對待常規(guī)工作
由于第一次教初中語文，學(xué)校放心地交給我這么艱巨的任務(wù)，我不能有負領(lǐng)導(dǎo)的厚望，所以整日如履薄冰，努力做好常規(guī)工作。
1、備課、上課
在上課前一定寫好備課，提前多方查找資料，努力做到正確無遺漏，課堂上盡量讓自己的語言吸引學(xué)生，讓他們在有限的課堂內(nèi)進行有效的學(xué)習(xí)，爭取利用45分鐘讓學(xué)生掌握基本知識，鍛煉基本技能。
2、反思
備課本上雖然沒有做到課課有反思，但只要有感悟必定要寫下來，有的是某一種教學(xué)思路，有的是某一種教學(xué)方法，也有的是對學(xué)生的教學(xué)管理，一學(xué)期下來，通過反思我也積累了一些語文教學(xué)的經(jīng)驗。
3、批改作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，所以我認(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè)，雖然學(xué)校要求可以批改一半，但是我基本上都是全批全改，因為這樣我才能掌握所有學(xué)生的信息。除了學(xué)校要求的作業(yè)之外，我還經(jīng)常進行聽寫、默寫。由于堅持不懈，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。
4、作文教學(xué)
作文教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，這一工作急不得、火不得，只能靠日積月累，所以每次作文課我都認(rèn)真對待，爭取每個作文課上學(xué)生都能掌握一定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎，盡量尋找學(xué)生作文中的閃光點，給以表揚，使學(xué)生盡量克服對作文的恐懼感。同時，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本，把好的段落積累下來。
二、積極參加集體活動
學(xué)校為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，我都不曾放過。比如：教師培訓(xùn)、評優(yōu)質(zhì)課、觀看名師課堂等等，有的人認(rèn)為這是浪費時間，我不這么認(rèn)為，因為我認(rèn)為我自己不行，要多學(xué)習(xí)，因此我把每一次這樣的活動都看作是一次學(xué)習(xí)的機會，所以每次我都有收獲。我羨慕別人的激情四射，羨慕別人的語言豐富，也羨慕別人的方法巧妙……總之，在我的眼里別人身上都有優(yōu)點，都有值得我借鑒之處。
三、依然存在不足
由于缺乏經(jīng)驗，所以教學(xué)中存在許多不足，比如：到現(xiàn)在也沒有找到一種自己認(rèn)為滿意的課堂教學(xué)模式，別人的只能借鑒，不能完全搬來，而自己又沒有創(chuàng)出適合自己的風(fēng)格，所以我還在摸索;許多同學(xué)寫作文還是不能下筆成文，我認(rèn)為與老師的教學(xué)有一定的關(guān)系;自己所學(xué)知識有限，很多時候不能滿足自己課堂的需要，所以需要大量充電……總之，我有許多還沒有實現(xiàn)的目標(biāo)和愿望，需要不斷地彌補不足來完成。
四、今后努力方向
1、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學(xué)模式與方法，力爭找到一種更高效的課堂。
2、大量涉獵，廣泛閱讀，給自己充電，同時為學(xué)生尋找電源，教給學(xué)生更多的方法。
本學(xué)期我任77（班）、78（班）兩個教學(xué)班物理，共有學(xué)生100人，其中77班56人，78班44人，由于剛接手這兩個班，對他們的情況不太了解，只能通過上學(xué)年期末考成績和上課情況來作大致評估，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上下工夫，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，加之，初二學(xué)生剛接觸物理，這是新開設(shè)的一門科目，新科目，新起點，新觀念，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預(yù)期的目標(biāo)。
二、指導(dǎo)思想：
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)&“一切為了學(xué)生的發(fā)展&”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1&—5章，第一章：聲現(xiàn)象；第二章：光現(xiàn)象；第三章：透鏡及其應(yīng)用；第四章：物態(tài)變化；第五章：電流和電路。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
2、初步認(rèn)識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
3、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅蘊藏物理知識，而且還包含科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
5、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
（二）、過程和方法：
1、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
2、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
4、通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
5、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
6、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
3、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
4、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
一、備課深入細致。備課時，我首先認(rèn)真研究教材，每篇課七年級語文教學(xué)工作總結(jié)文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準(zhǔn)確把握重點、難點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，再根據(jù)學(xué)生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學(xué)生實際的教學(xué)方法，合理進行教學(xué)設(shè)計，力求做到深入淺出，三維目標(biāo)同時兼顧。
二、注重課堂教學(xué)的實效性。抓重點，展開討論，講練結(jié)合，務(wù)求每個學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點，則堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，各抒己見，集大成、2012年個人教學(xué)工作總結(jié)形共識的做法，使學(xué)生學(xué)得明明白白，既扎實，又能向縱深發(fā)展。在初二（5）班，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，傾斜于基礎(chǔ)要求；在初三（3）班，導(dǎo)入迅速，巧設(shè)疑問，引發(fā)探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。
三、堅持參加校內(nèi)外的教研活動，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗。我本人也主動上了一次公開課，并認(rèn)真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對于提升一個人的教學(xué)能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學(xué)工作總結(jié)精益求精。
四、及時批改作業(yè)，保持好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的勞動成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認(rèn)真對待，及時批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會懶于動筆，影響深遠了。我安排學(xué)生的作業(yè)有；初三（3）有同步練習(xí)（每課），作文6次，周記15次；對初二（5）班的要求相對降低，作文不多，只有3次。重點抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習(xí)。無論是什么樣的作業(yè)，我都及時批改，練習(xí)保證當(dāng)天批改，第二天發(fā)給學(xué)生，短語、周記、作文保證在一周之內(nèi)批改完畢，測驗評卷不超過三天。這樣，保證了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。
以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。雖然經(jīng)驗淺陋，但是事實，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點，我將無限感謝。
一、 摸索有實效性的教學(xué)方法
在教學(xué)上，我憑借著扎實的體育功底，工作起來還算得心應(yīng)手，比較熟練，無論哪個教學(xué)內(nèi)容，我都胸有成竹。直到本學(xué)期新一年級的加入，讓我感觸頗深。一年級共五個學(xué)生，人數(shù)不多但各有特色。一堂課下來讓我心臟亂跳、頭疼眼暈、口干舌燥，甚至可以說是氣急敗壞。在生氣頭疼之余，我反復(fù)問自己：“這么活潑好動、肢體健全、經(jīng)歷旺盛的孩子們，怎么就不能安安靜靜的聽我說一句話？跟我做一個動作？正常的上一節(jié)課？是他們根本教不了？還是我不會教？”于是我想盡辦法，在室內(nèi)、操場、感統(tǒng)訓(xùn)練室、技能訓(xùn)練室等不同環(huán)境授課，觀察他們反應(yīng)。終于我發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵，他們不是不能學(xué)，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂得遵守紀(jì)律。于是我針對學(xué)生這一缺陷入手，先從精神上提高他們注意力，聽從指揮，肯看我、肯聽我、肯學(xué)我，這樣才能有良好的課堂效果。我自編教材，將運動游戲與感覺統(tǒng)合相結(jié)合。從隊列練習(xí)到準(zhǔn)備活動、主輔教材安排的都是引發(fā)注意力的游戲。并且錯小活動范圍，將學(xué)生注意力控制在小的范圍，有助于教學(xué)效果的提高。最終我大膽的拿一年級做了注意力訓(xùn)練的一節(jié)匯報課，學(xué)生課上表現(xiàn)證明了課的實效性。
二、 探究有教育意義的群體活動
體育鍛煉不僅能從身體上補償殘疾學(xué)生缺陷，而且能從心理及品質(zhì)上磨練其意志，使學(xué)生身殘志堅。本著這一目標(biāo)我力爭為學(xué)生營造一個有意義的課外活動氛圍，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡體育鍛煉。在喜迎祖國60華誕之際，利用大課間活動教授學(xué)生手語舞蹈——國家，開展“為祖國獻禮展殘疾兒童風(fēng)采”的體育運動會，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，自立、自強的良好品質(zhì)。首次“三跳運動會”讓學(xué)生體會到了——我能跳、我會跳、我跳的最棒的技能，體會成功建立信心。利用象征性冬季長跑活動，介紹運動成績突出的學(xué)生事跡，號召同學(xué)們像他們學(xué)習(xí)，樹立榜樣，人人爭做體育陽光少年。
三、 創(chuàng)編融合感的舞蹈素材
一直以來舞蹈是我又一個特長愛好，我也在不斷利用這一愛好輔助我的教學(xué)工作。我擔(dān)當(dāng)舞蹈技能組的教學(xué)以來，交給了學(xué)生不同類型的舞蹈。有教育意義的手語舞蹈——國家，讓人振奮、有流行因素的民族舞——月亮之上，讓人欣喜、有一定功底的武術(shù)——中國功夫，讓人豪放、有快樂感覺的現(xiàn)代舞——加油！加油！催人上進。這不同感受、不同內(nèi)涵的舞蹈為學(xué)生營造了展示自我的舞臺，抒發(fā)了學(xué)生渴望生活、熱愛生活的情懷。流行音樂配上優(yōu)美舞步，讓殘疾兒童封閉已久的心門徹底打開，讓這仿佛與世隔絕的群體越發(fā)耀眼，他們渴望跟上時代的腳步。為了這些殘疾孩子的將來我將一直堅持下去，直到我跳不動的那一天。
以上是我對一年工作的回顧，還需繼續(xù)努力。我組織開展的“陽光體育與祖國同行”長跑活動獲區(qū)優(yōu)秀單位，我校天津市特奧滾球比賽獲市第六名、并獲得精神文明先進組織獎，我個人撰寫的人“因為我是教師”師德征文獲校一等獎，案例“龜兔賽跑的啟迪”獲區(qū)三等獎。掀開嶄新的一頁，迎接新的挑戰(zhàn)，堅持我的信念，創(chuàng)造殘疾學(xué)生又一個明天。
八年級上語文教學(xué)工作總結(jié)
2012年教師教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語文教研組教學(xué)工作總結(jié)
2012年下半年教師教學(xué)工作總結(jié)
2012年八年級物理教學(xué)工作總結(jié)
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)
俗話說：“興趣是最好的教師?！币簿褪钦f，學(xué)生一旦對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動實踐、探索、求知，并在這一過程中產(chǎn)生愉快的體驗。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生熱愛之情，進而主動地學(xué)習(xí)、鉆研、創(chuàng)造、體驗語文知識，這十分有助于語文教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如，在學(xué)習(xí)初中語文（蘇教版）八年級下冊《紫藤蘿瀑布》這節(jié)課時，教師首先以唐朝詩人李白的著名詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”引入新課，讓學(xué)生通過想象感受瀑布飛流直下，一瀉千里的氣勢。然后使用多媒體向?qū)W生展示紫藤蘿花，讓學(xué)生直觀地感受紫藤蘿花的恢弘氣勢，領(lǐng)略生命的色彩，進而將學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。
二、積極參與，構(gòu)建和諧課堂
在長時間教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，剛進初中的學(xué)生能夠很主動地參加課堂活動，而年級越高的學(xué)生參與課堂活動的積極性越小，這主要是因為學(xué)生只有在心情放松的情況下，才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維。所以，要想使語文課堂變得高效，就要努力為學(xué)生營造一個自由、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。在講課過程中，用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并通過相互討論的方式達到解決問題的目的。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮民主教學(xué)思想，為學(xué)生提供安全開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每名學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來，從而提高課堂的教學(xué)效率。
例如，在學(xué)習(xí)初中語文（蘇教版）八年級下冊《花兒為什么這樣紅》這節(jié)課時，教師先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，然后找出難以理解的詞句，并以小組的形式相互討論，接著使用提問式的教學(xué)方法，問學(xué)生：“題目是一首歌的歌詞，它使用了什么修辭手法？”鼓勵學(xué)生積極回答，努力為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最后將每個小組解決不了的問題在班上一起探討，并讓每名學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，使所有學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
三、成功體驗，樹立學(xué)習(xí)自信
在日常學(xué)習(xí)中，倘若學(xué)生經(jīng)常能夠感受到成功的體驗，就會獲得學(xué)習(xí)的。所以，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供成功的滿足感。在課堂提問環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計的問題不能太簡單，也不能太難。問題太容易，學(xué)生不用思考就能答出，沒有挑戰(zhàn)性，即使答對，也不會讓學(xué)生獲得成功感;問題太難，會讓學(xué)生無從下手，可望而不可即，時間長了，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)自信心，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在精心設(shè)置問題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況提問，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同深度的問題，使各個層次的學(xué)生都能獲得成功體驗，進而樹立學(xué)習(xí)自信心，并保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時，學(xué)生在回答問題時，答案可能是豐富多樣的，無論是否正確，教師都應(yīng)對學(xué)生的思維方式給予肯定，對學(xué)生所提出的問題給予表揚，讓學(xué)生感受到被教師稱贊的喜悅心情。學(xué)生獲得了成功體驗，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的自信心，進而更專心、更積極、更主動地學(xué)習(xí)語文。
關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 特點 實施方式
一、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點
（一）與閱讀教學(xué)相結(jié)合
蘇教版語文教材中每一單元課文的選擇都體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的原則，單元文章在選材上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如七年級上冊第四單元精心挑選了閱讀課文《春》、《三峽》以及《濟南的冬天》等，表達了作者對大自然的喜愛之情以外，還通過《古代詩詞四首》（早春呈水部張十八員外、西江月、秋詞、白雪歌送武判官歸京）進一步鞏固了學(xué)生的閱讀能力。
（二）設(shè)計思路開放
傳統(tǒng)的語文教學(xué)以教師課堂授課為主，忽視了學(xué)生主體性的地位。語文綜合性教學(xué)一改傳統(tǒng)以教學(xué)為主體的課堂教學(xué)模式，將課堂主體還原給了學(xué)生，教師在課堂上扮演著引導(dǎo)者的角色。開放性的教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是提升學(xué)生實踐能力以及擴充學(xué)生知識面的關(guān)鍵所在。例如七年級第五單元“關(guān)注科學(xué)”，通過《斜塔上的實驗》、《事物的正確答案不止一個》以及《夢溪筆談二則》等多篇文章，讓學(xué)生對科學(xué)有了初步的認(rèn)識，這種開放式的語文學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要手段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的意識
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的意識是語文綜合性學(xué)習(xí)區(qū)別于其他教學(xué)方法的重要方式。蘇教版語文教材設(shè)計最突出的特點在于每單元都設(shè)置了相關(guān)的教學(xué)活動，學(xué)生在活動學(xué)習(xí)中自主、合作以及探究意識可以得到進一步提升。例如八年級上冊第四單元的設(shè)置了“走上辯論臺”的開放性活動，通過辯論活動，學(xué)生在互動教學(xué)過程中獨立思考、團結(jié)協(xié)作以及口語表達等多方面能力得到了全面提升，是我國培養(yǎng)綜合性人才的重要途徑。
二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實施方式
（一）緊扣語文味
現(xiàn)代語文教學(xué)重視知識教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，語文綜合性學(xué)習(xí)從語文教學(xué)的基本目標(biāo)出發(fā)，首先必須具備濃郁的語文味。語文綜合性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科聯(lián)系緊密，為了達到語文教學(xué)的目的，教育者應(yīng)該明確教學(xué)工作的主線與重點，重視學(xué)生聽說讀寫思想基本能力的提升，為語文綜合性學(xué)習(xí)提供可靠的保障。例如開展七年級上冊第四單元《春》教學(xué)活動時，筆者針對課文內(nèi)容做了以下設(shè)計：第一，成語中的春天：教師提出問題，學(xué)生通過查閱資料收集與春天相關(guān)的成語，并且明確成語的意思，如春回大地、春意盎然以及秋實春華等;第二，詩歌中的春天：朗誦杜甫的《春夜喜雨》，通過提問引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌，從而感受春天的美;第三，現(xiàn)實中的春天：學(xué)生根據(jù)自己對春天的認(rèn)識，談?wù)勛约簩Υ禾斓母惺?第四，心目中的春天：通過寫作的方式抒發(fā)自己對春天的感情。通過本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過全景式的教學(xué)方式對春天有了整體的認(rèn)識，擴展學(xué)生思維的同時，學(xué)生聽說讀寫能力也得到了全面提升，這就是緊扣語文味、突出語文味教學(xué)的最佳選擇。
（二）體現(xiàn)綜合性
語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教學(xué)方式的“綜合性”，也就是說，語文教學(xué)應(yīng)該綜合各學(xué)科的教學(xué)特點，以各學(xué)科的知識為教學(xué)出發(fā)點進行綜合性教學(xué)。為了將語文綜合性教學(xué)的價值最大程度地發(fā)揮，就必須高度重視教學(xué)方式的綜合性。例如在開展七年級上冊《社戲》教學(xué)時，筆者結(jié)合課文內(nèi)容做了以下教學(xué)設(shè)計：第一，社戲知識知多少？如：有關(guān)社戲的來源有哪些？社戲有哪些習(xí)俗？人們?yōu)槭裁匆_展社戲？通過以上問題再結(jié)合課文提出：思考平橋村為什么是“我”的樂土？終于到了平橋村等來了社戲，課時看社戲?qū)τ凇拔摇眮碚f可真是一波三折，“我”遇到了哪些波折？文章最后說“但我......”為什么我感覺那時看到的戲是最好的，吃到的豆是最好的？通過以上問題的提出，再結(jié)合師生之間的互動解答，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性，整個學(xué)習(xí)過程知識充分，教學(xué)效果明顯。
（三）重視過程性
語文綜合性學(xué)習(xí)不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，還應(yīng)該高度重視學(xué)習(xí)的過程。重視語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該明確以下兩點要求：第一，學(xué)生是教學(xué)的主體，也就是說，每個學(xué)生都應(yīng)該獨立自主地參與到教學(xué)工作中，教師的教學(xué)工作應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生的主體作用;第二，重視學(xué)生的參與程度;第三，重視學(xué)生的感受;第四，重視學(xué)生的擴展思維。例如開展《父母的心》這一教學(xué)活動時，教師可以通過收集父母故事、講述父母愛的故事、談?wù)剱鄣母惺艿榷囗椈顒?，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在活動的過程中獲得全面的發(fā)展。
結(jié)束語
語文綜合性學(xué)習(xí)是新課改發(fā)展的產(chǎn)物，這種教學(xué)方式從語文教學(xué)的基本目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮了從多個角度提升學(xué)生綜合能力的作用，在語文教學(xué)中發(fā)揮著不可代替的作用。教學(xué)工作者應(yīng)該從多個角度出發(fā)，重視語文綜合性教學(xué)的重要性。為我國語文教學(xué)的發(fā)展作出貢獻。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導(dǎo)入
一、巧設(shè)課堂疑問，激發(fā)學(xué)生探究動機
學(xué)生的思維總是從某個問題開始的，有了疑問，學(xué)生才會產(chǎn)生迫切的求知心理，進而進行積極的學(xué)習(xí)活動。而且，初中階段學(xué)生心理不夠穩(wěn)定，喜歡追根溯源，如果我們在充分考慮到這一點之后，在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)適當(dāng)制造懸念，就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究心理，從而帶著疑問進入新課的學(xué)習(xí)。所以，在初中語文教學(xué)中，我們可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)課堂疑問，以點燃學(xué)生求知欲望的火花，激發(fā)學(xué)生探索知識的動機。
比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊25課《皇帝的新裝》這篇文章時，我是這樣設(shè)計課堂導(dǎo)入的：在上課一開始，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，服裝是一個地域、一個民族文化的厚重沉淀，現(xiàn)在人們穿衣的主要目的是蔽體遮羞、保暖御寒，但是，你們說世界上有沒有眼睛看不見的衣服呀，如果真有這樣的衣服，那么穿這件衣服的人就會著身體出現(xiàn)在大家面前，所以答案肯定是沒有。然而，有人卻用‘看不見的衣服’騙倒了皇帝、大臣，以及京城所有的人……那么，你們想知道這件事的前因后果嗎，這件‘看不見的衣服’究竟是怎樣的一件衣服？今天，就讓我們一起走進安徒生的《皇帝的新裝》來一探究竟?！边@樣，我在上課一開始緊扣課文內(nèi)容提出疑問，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了強烈的好奇心，他們都想知道這件“看不見的衣服”是怎么來的，又如何騙到了皇帝、大臣等，從而滿腔熱情地投入新課的學(xué)習(xí)和探索中。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于時間和空間的限制，學(xué)生日常生活所處的環(huán)境與課文中所描繪的情境具有較大差別，所以，我們可采用有效手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，以讓學(xué)生以最快的速度進入角色。我個人認(rèn)為，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段――即多媒體技術(shù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的一種有效手段，因為初中生的學(xué)習(xí)思維主要以形象思維為主，利用多媒體技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，既符合學(xué)生的心理特點，還能使課文內(nèi)容以圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹屿o結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊19課《美麗的西雙版納》這篇課文時，上課伊始，我運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風(fēng)光和人文景觀的圖片及視頻資料，學(xué)生都被眼前神奇秀麗的景色吸引了，他們認(rèn)真地盯著投影屏幕，臉上露出了陶醉的神情。這時，我們再趁機進行課文導(dǎo)入：“現(xiàn)在，就讓我們一起走進李舵的《美麗的西雙版納》，共同到西雙版納暢游一番?！边@樣，我通過運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，既使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知，也因為視覺上的強烈刺激，使學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生了濃厚興趣，有利于我們接下來教學(xué)活動的展開和
進行。
三、引入背景音樂，引發(fā)學(xué)生情感共鳴
不同類型的音樂能使人們產(chǎn)生不同的情緒，它還能夠以其特有的韻律和節(jié)奏改善人的意志，陶冶人的性情。所以，在初中語文教學(xué)中，我們可以運用音樂導(dǎo)入法，讓學(xué)生在背景音樂的配合下，快速進入課文角色，從而收到“未成曲調(diào)先有情”的效果。當(dāng)然，我們選用的背景音樂必須與課文內(nèi)容情感相符，如果脫離了課文內(nèi)容，就無法開啟學(xué)生的心扉，無法引起學(xué)生情感上的共鳴，自然也就達不到理想的教學(xué)效果。
比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊14課《我的母親》這篇課文時，我就將由閻維文演唱的《母親》這首歌作為課堂導(dǎo)入，當(dāng)閻維文用他那深情激昂的嗓音唱道：“你身在他鄉(xiāng)中，有人在牽掛；你回到家里面，有人沏熱茶；你躺在病床上，有人掉眼淚；你露出笑容時，有人樂開花”時，學(xué)生的眼睛都濕潤了……這時我們就可以趁機引出本節(jié)課的課題――我的母親。這樣，我通過引入背景音樂，為整節(jié)課教學(xué)活動的進行奠定了基調(diào)，在正式講解課文時，學(xué)生就會帶著相同的心情聆聽我的肺腑之言，同時也能使深刻體會到文中所表達的真摯而深沉的母愛，并樹立起真心回報母親的生活意識。
綜上所述，初中語文課堂導(dǎo)入法不是一成不變的，希望廣大語文教師在日常教學(xué)中能夠根據(jù)課文特點和學(xué)生心理，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語，以使我們的語文教學(xué)效果在教師的精心創(chuàng)造和設(shè)計下達到理想狀態(tài)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：說話能力；說話訓(xùn)練；語文教學(xué)
中央教育科學(xué)研 究所和人民教育出版社的分科型實驗教材中，對說話的培養(yǎng)很重視，有一個較科學(xué)的訓(xùn)練序列：七年級：復(fù)述；八年級：概述；九年級：論辨。既然培養(yǎng)學(xué)生的說話 能力是如此的重要，那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？按系統(tǒng)論的整體性原理和有序性原理，我們應(yīng)該按訓(xùn)練體系循序漸進地進行訓(xùn)練。在具體措施上，我們 則應(yīng)抓住以下四個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的說話能力進行系統(tǒng)的培訓(xùn)：
一、實行教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生“敢說”
在教學(xué)過程中，學(xué)生往往不大敢說話，其原因主要是由于中國傳統(tǒng)社會文化意識的影響?！皫煹雷饑?yán)”、“大人說話小孩聽”，反映在課堂上便是“我講你聽”的教師“一言堂”。另外，由于隨著年齡的增長而發(fā)生的生理變化，尤其是第二性征的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生自我封閉心理的產(chǎn)生，因而，學(xué)生不敢也不愿多說話。
據(jù)此，為鼓勵學(xué)生敢說，我們必須創(chuàng)造良好的“語境”，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。首先，教師要實行教學(xué)民主，注意調(diào)動和保護學(xué)生發(fā)言的積極性。教師在教學(xué) 過程中不能擺架子，要充分利用“身體語言”和“副語言”鼓勵學(xué)生，允許學(xué)生平等地與自己討論。其次，要引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài)，自覺“對外開 放”，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“語境”的變化，大膽發(fā)言。有些學(xué)生在小“語場”敢說，大“語場”不敢說；熟悉的“語場”敢說，生疏的“語場”不敢說……所有這些，都 要求教師通過循序漸進的方式，使“語場”由課內(nèi)向課外延伸，內(nèi)外結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生“敢說”。這是從外因入手培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
二、創(chuàng)造說話機會，激發(fā)學(xué)生“想說”
能否激發(fā)學(xué)生滔滔不絕的說話沖動，能否保持學(xué)生經(jīng)久不衰的說話熱情，能否充實學(xué)生日漸提高的說話需要，精心設(shè)計訓(xùn)練項目是最關(guān)鍵的一步。下面是筆者在組織說話訓(xùn)練中的部分項目，供大家參考：
1.課前三分鐘說話訓(xùn)練
這一訓(xùn)練適合于剛?cè)胄５钠吣昙墝W(xué)生。上每堂課前均要求學(xué)生上講臺面對全班學(xué)生發(fā)言，每次一至二人，輪流進行，使每個學(xué)生均有鍛煉的機會。抓住學(xué)生好奇心 強的特點，請每位學(xué)生上講臺向同學(xué)介紹自己或跟自己密切相關(guān)的一些情況，內(nèi)容包括姓名、年齡、小學(xué)所在校名、家庭情況、興趣愛好、脾氣特長，甚至今后打算 等等。對這一訓(xùn)練的要求不宜過高，只要說話者能大聲地把話說清楚，即使是流水賬，也應(yīng)給予肯定和鼓勵。
2.講述見聞或經(jīng)歷
這 一訓(xùn)練指說話者向同學(xué)講述自己在日常生活中的所見所聞所為。講述中要注意敘述的六要素。內(nèi)容可以是隨意的，如“上學(xué)路上”、“回家途中”、“課堂內(nèi)外” 等；也可以確立一個范圍來集中訓(xùn)練，如配合大的集體活動，可以開展“運動會上”、“班會課中”等項目的訓(xùn)練；配合節(jié)假日還可以開展“端午節(jié)由來”、“×× 的傳說”等系列訓(xùn)練。
3.環(huán)境介紹
這一訓(xùn)練指有層次地介紹環(huán)境的名稱、布局、特征、用途、規(guī)模、歷史等 等。這一訓(xùn)練適用于八年級學(xué)生。具體要求是，交代清楚所介紹環(huán)境中各點之間在方位上的聯(lián)系，能運用最常見的列數(shù)字、作比較等方法進行準(zhǔn)確而形象的介紹。還 要提醒說話者要善于抓住被介紹環(huán)境的與眾不同處進行介紹，可以“我家屋前屋后”為題，向同學(xué)們介紹自己家的環(huán)境特點，如果可能最好附一張平面圖，介紹時要 講清具體方位，要選用諸如“前后”、“左右”等方位詞進行說話訓(xùn) 練。
三、設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生“能說”
說話訓(xùn)練以分散為主，以集中為輔。分散訓(xùn)練即指貫穿課文講解始終的所有說話訓(xùn)練，通?？梢圆捎孟旅鎯煞N方式：
1.解字聯(lián)想敘述
指教師講授新課前板書標(biāo)題中的某一字組織學(xué)生討論，從而導(dǎo)入新課的訓(xùn)練方法。要求學(xué)生能根據(jù)板書的這一個字說出由它引起的各種聯(lián)想。如教師可先板書“燈”字，然后請學(xué)生講述自己對它的聯(lián)想，諸如“燈的種類”、“燈的功用”、“燈的構(gòu)成”等，請兩三位學(xué)生講述后，教師自然導(dǎo)入新課。這一訓(xùn)練不僅能開闊學(xué)生的思路，激發(fā)他們對新課的閱讀興趣，而且能鍛煉學(xué)生用簡潔的語言來概括事物特征的能力。
2.想象敘述
指說話者以原材料為基礎(chǔ)，通過想象和聯(lián)想“創(chuàng)造”出一種新的、符合敘述要求的材料，然后再用口語把它描繪出來的說話方法。要求想象必須合情合理，不能太離奇，想象不能背離原材料人物、情節(jié)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》后，可以“皇帝回到宮中之后”為題，設(shè)想皇帝未著衣裳回到宮中后的種種丑態(tài)。這樣的內(nèi)容設(shè)計緊扣文本，又能調(diào)動學(xué)生的興趣，往往能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，收到意想不到的效果。
此外，分散訓(xùn)練還可開展復(fù)述訓(xùn)練，以四人小組為單位的討論訓(xùn)練以及回答訓(xùn)練等等，方法可以靈活多樣。
四、教會基本技巧，達成學(xué)生“會說”
“會說”才是目標(biāo)之所在?？陬^表達能力是一個人的知識、能力、智力的綜合體現(xiàn)，它需要高尚的情操、淵博的知識、牢固的記憶能力、豐富的聯(lián)想力、想象力、縝密的思維能力以及出色的表現(xiàn)力。說話技巧的訓(xùn)練內(nèi)容大體有如下幾點：
1.語音和語調(diào)
語音語調(diào)的變化會帶來語義的變化。語調(diào)的不同，語音輕重位置的不同，表達的意思便有較大差別。所有這些，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生注意準(zhǔn)確運用。
2.語速的訓(xùn)練
說話的快慢、急緩與表達的語意關(guān)系密切，喜、怒、哀、樂，各有所異，說話對象不同、內(nèi)容不同，語速更應(yīng)有異。所有這些，都應(yīng)具體訓(xùn)練。此外，因說話時目 的、對象、場合的不同而應(yīng)采取什么樣的措辭變化，如何把話說得大方、得體、有條理、切合語境，如何在說話時充分利用“身體語言”和 “副語言”等，這都要 在訓(xùn)練過程中有所側(cè)重。這樣，學(xué)生掌握了這些說話的基本技巧，他們便會因時因地因人而異，變得會說了。
當(dāng)然，說話培養(yǎng)的最終目的還是從整體上培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文水平，使學(xué)生能真正成為一個適應(yīng)現(xiàn)代社會生活要求的優(yōu)秀人才。
百川歸大海，不管怎樣，我們的目的，最終還是如何從整體上提高學(xué)生的語文能力，這是我們所有語文教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。社會的發(fā)展需要具備綜合語文 能力的人才，在諸多的語文能力中，培養(yǎng)說話能力的意義既是基礎(chǔ)性的，也是綜合性的。因此，我們在高職語文教學(xué)中必須給予足夠的重視。?
參考文獻：
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