時間：2022-06-26 14:02:19
導語：在中專期中總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)省廳、市局文件精神，為強化土地批后監(jiān)管，加強全縣批而未供和閑置土地處置，進一步消化和盤活存量土地、提高土地利用效率，為轉(zhuǎn)型項目建設(shè)拓寬發(fā)展空間，xx縣政府、自然局領(lǐng)導高度重視，主要領(lǐng)導多次組織相關(guān)單位、部門負責人召開座談會，推動我縣批而未用和閑置土地專項處置工作?，F(xiàn)將我縣開展該項工作總結(jié)如下：
一、安排部署情況
xx縣成立了清理批而未用專項行動領(lǐng)導組，由xxx副縣長擔任組長，成員單位有自然資源局、財政局、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、市政局、交通局 ，領(lǐng)導組下設(shè)辦公室，設(shè)在自然資源局。
二、工作進展情況
1、消化批而未供情況。目前批而未供土地還未處置，正在推進當中。
2、閑置土地處置情況。疑似閑置土地1745.7075畝，目前督促用地單位以開工方式處置閑置土地1127.5942畝，涉及涉案查封閑置土地298.2225畝。
三、存在的問題和困難
1、企業(yè)前期辦理很積極，批準后資金出現(xiàn)困難無法辦理，但項目已經(jīng)落地建成，致使無法核銷或調(diào)整批準征收手續(xù)。
2、地質(zhì)災害、異地扶貧搬遷等項目不符合劃撥規(guī)定需要出讓，項目單位資金困難無法辦理。
3、商品房開發(fā)項目中拆遷安置住戶占用土地不符合劃撥規(guī)定，項目已經(jīng)完工，無法聯(lián)系到開發(fā)商。
4、企業(yè)因為前期規(guī)劃用地大，批準土地面積后，實際占地小，致使剩余部分也無法核銷或調(diào)整批準手續(xù)。
5、部分由于拆遷安置難度大，進度緩慢致使拆遷不到位無法供地。
(一)領(lǐng)導重視、加大宣傳、營造氛圍
為加大專項整治宣傳力度，通過會議、微信、電子屏等形式，宣傳了專項整治的目的意義、整治內(nèi)容，督促黨員干部職工進一步提高政治站位，統(tǒng)一思想認識，推動專項整治深入開展。
(二)開展廉政約談、自查自糾
對照專項整治任務要求，重點對2013年以來“三重一大”事項決策情況，重大醫(yī)療器械、耗材使用、藥品采購，工程建設(shè)項目招投標、工程款撥付，以及干部提拔使用、職務評審等工作進行了全面逐條排查梳理，未發(fā)現(xiàn)有違規(guī)情況。
院長帶頭，在班子之間開展廉政約談，分管院長又對分管的科室進行了逐一約談，查擺科室內(nèi)存在的風險點。嚴禁違反中央八項規(guī)定精神，收受服務對象回扣、紅包、禮禮金、消費卡和有價證券、股權(quán)、其他金融產(chǎn)品等財物，接受宴請或者旅游、健身、娛樂等活動安排，以及向服務對象推銷非醫(yī)療服務等問題。全院職工簽訂了承諾書，堅持廉潔自律，自覺抵制各種腐敗現(xiàn)象。
工作亮點：
結(jié)合了近期開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，進一步完善防止商業(yè)賄賂的長效機制，堅決剎住不正之風，持續(xù)鞏固拓展作風建設(shè)成果，實現(xiàn)“懲前毖后、治病救人”“管住大多數(shù)、懲治極少數(shù)”，營造了風清氣正的政治生態(tài)，促進了全區(qū)衛(wèi)生健康事業(yè)健康發(fā)展。
存在的主要問題及整改措施
一、給醫(yī)院配送藥物或醫(yī)藥耗材的廠家資質(zhì)有過期的現(xiàn)象，醫(yī)院第一時間與廠家聯(lián)系，配齊相關(guān)資質(zhì)。
二、經(jīng)查醫(yī)院醫(yī)療器械、耗材管理人員對醫(yī)療器械管理的重視程度不夠，醫(yī)院領(lǐng)導班子針對其思想問題，單獨進行了廉政約談，提高思想認識覺悟，確保不出問題。
【關(guān)鍵詞】長線作業(yè) 課后拓展 學習效果評價
學習效果評價在教育教學中的地位是毋庸置疑的，正面客觀的評價可以提升學生的學習積極性，提升學生的潛在競爭力，是教學過程中值得探索并完善的重要課題。
目前大多數(shù)專業(yè)課正在使用的學生學習效果評價方式中，較常見的方式有期中考試、期末考試、平時成績、實習實訓成績等評價方式。平時成績大多指課堂表現(xiàn)、出勤、耗時較短頻率較高的課后作業(yè)完成及批改情況；實習實訓多為學期中一到兩周的集中專業(yè)認知與技能鍛煉。在學期末對學生進行一學期的學習評價時，以上評價的結(jié)果往往會以一定比例得出最終成績，形成對學生的整體學習效果評價。通過多年教學經(jīng)驗總結(jié)，筆者認為在以能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造為本位的中職學校，按照權(quán)重比例得出最終評價分數(shù)是科學的，但該權(quán)重中參與的評價項目內(nèi)容是值得深入討論與研究的。
目前幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了實習實訓課程，教師可以通過對實習實訓過程的評價來體現(xiàn)對學生評價的多元化。但畢竟專業(yè)實訓的內(nèi)容安排無法面面俱到，實習實訓所占時間的比例較低，對學生的技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造來說仍顯得杯水車薪。對中專學生來說，由于課程安排較輕松且學業(yè)壓力不大，所以會有較豐富的課余時間。教師完全可以善加引導，布置具有一定難度且需耗費更多課余時間來完成的“長線作業(yè)”，讓學生組成學習小組來討論，學生相互配合一步步達成最終目標。這既能促進學生對課內(nèi)知識的掌握與使用，拓展學生知識面與眼界，還能無形中培養(yǎng)學生分工明確、努力完成自己本職工作，從而提高相互信任、團隊合作的職業(yè)人素養(yǎng)。在專業(yè)課程學習中加入“長線作業(yè)”，并以此參與評價中專學生學習效果，可以更直觀地展現(xiàn)學生的系統(tǒng)學習能力，還能培養(yǎng)除了理論知識學習能力以外的實踐動手能力，同時也更好地調(diào)動學生的學習興趣、學習動力，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。
一、“長線作業(yè)”的定義
“長線作業(yè)”是指由教師在教學初期的，需要學生自行在學習過程中總結(jié)與綜合使用所學知識點、技能點來幫助完成的時間跨度較長的作業(yè)。完成“長線作業(yè)”所需的知識可能分散在本學期所學科目內(nèi)各個不同的章節(jié)或任務模塊中，這就要求學生在理解知識點的基礎(chǔ)上能做到融會貫通、活學活用。
完成“長線作業(yè)”依靠的不是個人，而是一個3至5人的團隊即學習小組。團隊中需職責清晰分工明確，在最終提交的作業(yè)成品中需體現(xiàn)該團隊的作業(yè)執(zhí)行思路、執(zhí)行計劃、實施過程與結(jié)果反思。團隊的最終作業(yè)成品可以多媒體形式呈現(xiàn)，改變以往單純的書面作業(yè)形式。
“長線作業(yè)”的評價主要以教師點評與團隊互評結(jié)合展開。教師可挑選學期中合適的時間進行班級內(nèi)所有作業(yè)成品的展示活動，團隊負責人上講臺向教師與其他同學宣講自己團隊的作品，隨后解答其他團隊的提問及接受點評。不同的團隊之間可以相互學習其優(yōu)點，改正自己團隊的疏忽與錯誤。
二、“長線作業(yè)”參與教學的理論基礎(chǔ)與發(fā)展
美國著名評價學家斯克里芬在1976年提出了“過程性評價”理論，后由布盧姆將其引入教學領(lǐng)域?！斑^程性評價”是指在學校（教師）制定的或?qū)W生自己設(shè)計的學習活動計劃實施的過程中，對學習計劃方案執(zhí)行的情況進行的測量與評價。通過收集、評價學生學習過程的動態(tài)情況和效果，不斷獲得反饋信息，進而完善教學質(zhì)量的一種綜合性評價體系[1]。本文中研究的“長線作業(yè)”即為“過程性評價”的一種表現(xiàn)方式。
環(huán)顧當代教育教學評價方式，本文的“長線作業(yè)”也印證了“課題式研究性學習評價體系”的一部分特點。課題式研究性學習的核心是要改變學生的學習方式，促成一種探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而“課題”是研究性學習的載體。因此，課題式研究性的學習評價，就是以學生在課題研究過程中反映出的學習成果，包括一般技能（如收集、整理資料、分析、解決問題、團隊協(xié)作、自我管理等）和運用學科知識的能力等為實施根據(jù)，對研究性學習的方案、計劃與實施效果做出價值判斷，以充分發(fā)揮研究性學習課程的獨特作用[2]。在教師的實踐過程中，由于學生的學習能力、學期時間限制等客觀因素的存在，所以“長線作業(yè)”也可稱為簡化版的“課題式研究性學習”，具有其學習內(nèi)容開放性、靈活性的特征，能讓學生充分體驗到自我發(fā)揮的成就感，從而提升對該課程乃至本專業(yè)的學習興趣與學習熱情。但“長線作業(yè)”仍與“課題式研究性學習”有很大不同，即“作業(yè)”有導向且研究程度較淺，適合于中專年齡段與該年齡段學生的學習特征；而“課題”則是專業(yè)領(lǐng)域的自由探究且程度較深，更適合大學及以上的學生使用。
三、“長線作業(yè)”的特點
“長線作業(yè)”在參與中專學生學習效果的評價中具有較強的實用性，明顯地呈現(xiàn)出以下幾個方面的特點。
第一，在學習初期即樹立較完整的宏觀學習目標，學生明確了解經(jīng)過一段時間的學習后，自己應該能達到的高度，有利于幫助學生形成“有的放矢”的學習習慣。
第二，引導學生提煉出新舊知識的關(guān)聯(lián)點，幫助學生形成專業(yè)知識整體構(gòu)架以服務于長線作業(yè)的需求，有利于幫助學生保持學習知識的連貫性。
第三，提升學生對枯燥知識點的學習興趣，以完成長線作業(yè)為動力推手，形成主動學習與運用的習慣，有利于學生系統(tǒng)、扎實地掌握專業(yè)知識。
第四，長線作業(yè)是開放性的作業(yè)，要完成作業(yè)除了需要依賴本門課程教材所授知識點外，還可以獲取與利用其他線上線下的資源，用不同的途徑與方法，完成各具特色的作業(yè)成果，有利于幫助學生鞏固所學知識點的基礎(chǔ)上拓展知識面、增強邏輯思維能力。
四、 “長線作業(yè)”實踐過程中應注意的問題
由于“長線作業(yè)”的時間跨度較長，在中職校學生學習習慣相對懶惰的現(xiàn)實學情下，作業(yè)的完成容易受到忽視和拖延，學生往往會為了換取評價而臨時趕制、東拼西湊。為了最大限度避免這一問題的產(chǎn)生，教師在實踐的過程中應當注意以下問題。
（一）學期初布置作業(yè)主題，要求一周內(nèi)成立固定的學習小組并將分組名單報教師處備查。
（二）授課過程要與“長線作業(yè)”的完成步驟大體一致，在每涉及一個重要知識點時教師需提醒學生注意自己的作業(yè)完成進度。
（三）學期中教師可安排兩到三次抽查，即在學習小組中抽樣檢查，以便掌握學生作業(yè)的完成情況，隨時調(diào)整進度。
（四）教師可設(shè)一個公用郵箱，將完成“長線作業(yè)”所需的幾個重要知識點或重要參考資料放置在內(nèi)以供學生隨時參閱。學生也可將自己找到的對“長線作業(yè)”有幫助的資源放入郵箱，形成學習小組之間的資源交流。
（五）施“長線作業(yè)”時，學習小組的積極性、學習能力、靈活程度均會有差異，所以要求教師具有更敏銳的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)問題，帶動學生將問題逐步解決，盡量不造成拖延及掉隊現(xiàn)象。
在中職校專業(yè)課程學習中加入“長線作業(yè)”并以此參與評價中專學生學習效果，可以更全面地觀察學生對知識點與技能點的掌握情況。長線作業(yè)的平時積累和作業(yè)展示設(shè)計的積極參與，師生的頻繁互動可以實現(xiàn)“教學相長”，又能有效地避免學生出現(xiàn)靠突擊背誦知識點來贏得卷面成績的不良現(xiàn)象，還能對日常教學起著積極推進作用。
【參考文獻】
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務了。
在學習上：假如考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過往的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學習的目的異乎平常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是氣力，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學論斷，我以為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過往，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應該捉住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶躲。
那時，公道安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的條件與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真溫習。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出題目，與同學討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;捉住點滴時間學習一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，思想?yún)R報20xx年3月，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;中專教育;班主任;策略
中專學生的年齡一般都是十五六歲至十七八歲的青少年，這一階段學生的思想與情感復雜多變，成熟與幼稚相伴，獨立性和叛逆性逐漸成為其主要的性格特點，是其個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，亟須得到成人的正確引導和教育。然而，在新時期下，中專院校在教育當中的地位越來越低，并且社會上有些人對中專學生也存在一定的歧視，這將嚴重影響學生的身心健康及其性格的發(fā)展。本文從中專班主任角度出發(fā)，就人文關(guān)懷在中專教育中的應用進行分析，希望為后續(xù)相關(guān)的研究及應用提供借鑒。
一、中專班主任開展人文關(guān)懷教育的重要性
中專班主任是中專學校和學生之間進行有效連接的橋梁，其對于學校和學生具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的中專學校教育過程中，班主任僅僅是按照學校所規(guī)定的規(guī)章和制度來對學生進行教育和管制，這種教育和管理模式使學生長期呈現(xiàn)出被動學習的狀態(tài)，阻礙其自身心理和生理發(fā)展，不符合我國對中專院校所規(guī)定的人才教育目標。
在中專學生培養(yǎng)和教育過程中，既要重視學生的身體發(fā)展，也要重視其心理的健康發(fā)展。新形勢下，我國高校的發(fā)展速度日益加快，面對迅速擴張的高校及日益嚴峻的就業(yè)壓力，中專學校中的學生在自信心方面都多少會出現(xiàn)消極因素，這影響其身心的健康發(fā)展，致使有的學生在行為上呈現(xiàn)出紀律性低、品行欠缺的不良特點?；诖耍袑０嘀魅我獙W生進行適時的人文關(guān)懷教育，這樣可以極大地提高學生自身的自信心和學習的積極性，促使其養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其以一種全新的精神面貌來面對整個社會，并逐漸贏得社會的認可。
二、中專班主任開展人文關(guān)懷教育的策略
（1）班主任要樹立人文關(guān)懷的理念。人文理念不僅僅是一種觀念、一種思想，也是一種法律、一種制度，其集中體現(xiàn)的是關(guān)心人、愛護人、尊重人、重視人。人文思想和人文制度二者之間相互依存，人文制度是人文思想的制度化和法律化，人文思想是人文制度的理論基礎(chǔ)。真正關(guān)心學生的生活和學習，不僅是人文思想得以實現(xiàn)的保證，同時，也是確立人文理念的真正標志。中專班主任進行人文關(guān)懷教育成功與否的關(guān)鍵前提，是要樹立人文關(guān)懷理念。
（2）班主任要創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的環(huán)境。所謂創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷環(huán)境，主要是指形關(guān)懷的人際關(guān)系環(huán)境，其中的人際關(guān)系包括師生和生生關(guān)系兩個方面。首先，師生之間的和諧、融洽不僅可以幫助學生形成符合政治、規(guī)則、法紀、道德的行為，有助于中專學生能力、性格、氣質(zhì)等的形成與發(fā)展，而且還可以促使學生在心理上認同教師，具有和教師相同的趨向性。其次，良好的生生關(guān)系（即學生與學生之間的關(guān)系），可以為學生的學習營造一個良好的氛圍，進而培養(yǎng)學生的集體主義精神和增強班級之間的凝聚力。此外，非正式群體與學生之間的交往也可以影響到學生的身心發(fā)展。基于此，班主任需要通過正確的手段或者途徑發(fā)揮非正式群體正面的促進作用。
（3）班主任要以關(guān)愛學生為人文關(guān)懷的核心。關(guān)愛學生是人文關(guān)懷的核心，需要著重從以下幾個方面來努力，即：①以了解學生為人文關(guān)懷的前提。班主任要對學生的各個方面進行詳細了解，這包括了解學生的過去、現(xiàn)在甚至為其預測的未來，了解學生的社會化程度、心理、身體、品德和學業(yè)情況，了解學生的個體和群體。在充分了解學生上述情況的基礎(chǔ)上，需要將學生適當分類，這樣班主任可以有針對地對不同類別的學生開展教育工作。因此，了解學生是班主任做好工作的基礎(chǔ)，是班主任開展人文教育工作的首要任務，也是班主任工作成功與否的重要條件之一，同時，也是衡量班主任教育藝術(shù)水準、教育基本功及工作態(tài)度的標志之一。②以尊重學生為人文關(guān)懷的基礎(chǔ)。在班主任開展人文教育的過程中，要與學生建立良好的溝通橋梁，使學生逐漸增強自身的自尊感與自信心。只有通過教師對學生的認可，班主任才可以贏得學生的尊重，也可以使學生感受到生活和學習的樂趣，同時，也有助于培養(yǎng)學生愛的能力以及尊重他人的習慣。③以適度寬容為人文關(guān)懷的手段。班主任開展人文關(guān)懷教育的有效手段是寬容學生。班主任對學生要時刻展現(xiàn)自己真誠的一面，不要總是以高學生一等的眼光來責難和挑剔學生。如果總是以這種傳統(tǒng)的觀念來審視學生，不僅嚴重制約了學生的身心發(fā)展，也不利于教育工作的開展和實施。因此，班主任在開展人文關(guān)懷教育的過程中，要相信每一個學生都有其獨特的特點和發(fā)展?jié)摿ΓW生的錯誤進行適度寬容。
（4）班主任要以有效溝通為人文關(guān)懷的途徑。大量的教育實踐證明，有效溝通是班主任開展人文關(guān)懷教育的有效途徑。班主任自身要時刻加強自身的師生溝通能力，并逐漸培養(yǎng)自身的溝通素養(yǎng)，只有這樣才可以為搞好師生關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。通過有效的師生溝通，師生彼此之間才會相互尊重和理解。而在實際的溝通過程中，班主任需要放下自己的架子，通過良好的溝通技巧和科學態(tài)度，適時走入學生的內(nèi)心世界，在溝通中與學生的思想和認知達到“共鳴”的狀態(tài)，這樣才可以使學生從內(nèi)心深處認同教師，進而有利于人文關(guān)懷教育的開展。
總結(jié)：在新時期下，中專班主任開展人文關(guān)懷教育對于中專院校和學生具有重要的意義。為了更好地開展人文關(guān)懷教育工作，班主任要通過各種手段和策略做到信任學生、關(guān)心學生、尊重學生，逐步培養(yǎng)學生的自信心和自豪感。只有這樣，才可以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力及學習的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞: 中專班主任責任感班級獎懲機制集體榮譽感分級管理
隨著新時期的到來,中專班主任的工作越來越不好做,不少教師感覺到現(xiàn)在的中專學生更難管、更難教,工作變得瑣碎復雜,新情況、新問題層出不窮[1]。究其原因主要是教育方法不合適,沒有走進學生的心里。這就要求班主任對待學生要多一份責任,多一份愛心,多一份細心,深入研究新時期的中專學生的心理特點,學會有機地運用教育原理并借鑒他人的優(yōu)秀的管理教育方法,有區(qū)別、有針對性地探索如何培養(yǎng)不同素質(zhì)、不同性格、不同認知能力的學生的最佳方法。
1.新時期中專學生的現(xiàn)狀
中專學生的現(xiàn)狀可以歸納為以下幾方面:①生活自理、學習自主、發(fā)展自驅(qū)能力都比較弱?，F(xiàn)階段的中專學生思想開放、敢想敢做,但長期舒適的獨生子女家庭生活又使他們養(yǎng)成了自立、自理能力低下,自控、自律、自強意識不強。他們往往不知道自己哪些事該做,自己應該成為一個什么樣的人;②動機不純,思想消極。有不少學生是家長包辦上學的;有的純粹是為混日子、混時間;有的只是將混文憑作為目的,以滿足家長的愿望或個人的心理平衡;有的只注重專業(yè)知識、技能的學習和提高,而忽視思想上的進步。③抵御誘惑能力差。中專學生正處于心理和生理亞成熟期,本身的自我約束力較差,易受外面大世界的誘惑。
可見,做好班主任管理工作不是一件容易的事。就學生來講,如果不加以嚴格要求、科學地正確引導,他們的成長極易出現(xiàn)偏差;就班級管理而言,優(yōu)良的班風不易形成。因此,如何在學生管理上做到正確引導,便成為班主任工作的重點。班主任必須改變觀念,樹立不只是單純的管理者身份,而且也是一名服務者、協(xié)調(diào)者的觀念[2],在觀念上與時俱進,思想上做好付出長期的、艱苦的努力準備,工作上要扎實、細致,并且要有足夠的耐心、智慧和勇氣,因勢利導地用愛去激發(fā)學生的上進心。
2.班主任工作的有效方法
(1)要有高度的責任感和良好的師德,做學生的榜樣。[3]
一個“差班”,經(jīng)過班主任的辛勤工作,可以在短時期內(nèi)把它轉(zhuǎn)變:一個“好班”,如果班主任不下功夫,責任心不強,教育不得法,也可能很快變成一個“差班”?？梢?一個班級的好壞關(guān)鍵取決于班主任的工作態(tài)度如何,教育藝術(shù)水平的高低,教育方法是否恰當,組織管理能力的強弱。就像電視劇《亮劍》主人公李云龍所說的那樣,將軍本身所具有的優(yōu)秀品質(zhì)將會影響他所帶領(lǐng)的整個部隊。同樣,一個班級的班風、學生的學風,處處能看到班主任的作風和特點。
不可否認,好的引導自然會使學生具有一身正氣,將來會帶著蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣走向工作崗位為社會作貢獻。因此,班主任應真誠地與學生成為最親近的朋友和嚴厲的老師。作為朋友,可以和他們交流思想,了解他們希望、意見、要求,以及他們的快樂和不滿,等等;作為老師,盡最大努力認真對待和答復他們提出的每一個問題,不論是生活中的,還是學習上的,關(guān)心他們的一言一行。
(2)幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
中專學生對世界觀和人生觀的認識尚不成熟,教師如果不能正確地引導他們,將直接影響到他們今后的學習和工作。班主任應該引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,重視對學生的品德教育。換句話說,就是先教他們?nèi)绾巫鲆幻细竦娜?。中國是一個有著五千年歷史的文明古國,有著很多經(jīng)典的著作,例如《弟子規(guī)》、《論語》等,可以用其中的哲理來提醒學生規(guī)范自己的行為,指導自己如何做人處事。除此之外還要使學生學會關(guān)心,包括關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境和關(guān)心人類。這樣做也許不能使每名學生都能夠品學兼優(yōu),但我相信他們將來能成為一個有益于社會的人。
班主任還要根據(jù)學生特點,寓教于樂,開展豐富多彩的紀念性節(jié)日活動和主題班會,鼓勵學生積極參加校園藝術(shù)節(jié)活動。通過這些活動,豐富了學生們的學習生活,學生不僅調(diào)動了積極性,發(fā)揮了個人的特長,還陶冶了情操,增長了才干,找出了不足,為以后步入工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
(3)建立嚴格的班級獎懲機制,提高學生的集體榮譽感。
班主任應把嚴格的管理制度滲透于輕松的班級生活中,提高學生的集體榮譽感。我根據(jù)班級的實際情況,制定班級獎懲機制,依據(jù)公正、公開、一視同仁原則,將學生以6-9人為一組分成若干組。對于違反學校管理制度和“班級獎懲機制細則”的同學,除扣掉所在小組分數(shù)外,及時指出其錯誤的原因,并進行耐心的教育;對于學習刻苦,積極向上,關(guān)心班級,關(guān)心他人,積極做好人好事,為班級爭得榮譽的同學,公開表揚,給所在小組加分,充分調(diào)動其積極性。一個季度結(jié)束后,評比總結(jié),對分數(shù)高的小組進行獎勵,分數(shù)低的小組受到相應的懲罰。就小的方面來看,學生處在自己的小組中,要為小組的榮譽負責任;大的方面來說,學生要為班級的榮譽負責任。這樣,學生的集體榮譽感大大加強,既鍛煉了學生,又為班級創(chuàng)建良好的學風和班風提供了有力的支持。
(4)充分發(fā)揮班干部的核心力量,建立良好的班風。
一個良好的班集體,離不開一群好的班級干部。有了這群人,才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)目標。班主任要有意識地讓學生參與管理,提供各種表現(xiàn)機會,充分調(diào)動全班每個學生的積極性,形成民主管理氣氛,使學生自我表現(xiàn)力得到滿足,民主意識得到培養(yǎng)。這樣,也有利于鍛煉學生的管理能力,利于將來踏入社會,參加工作。我認為應該在班級實行“分級管理”。一級管理:班委,負責全班各大工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理:小組長和宿舍長,分管學習和教室宿舍的衛(wèi)生和舍務。把班內(nèi)大小瑣碎的工作分配到個人。同時,建立責任制,在職責范圍內(nèi)此項工作如果開展得較好,則相應地給負責人獎勵。各級管理者不僅要完成本身的工作,還要觀察下級的工作,做好工作記錄,這樣定期召開一次班干部會,會上管理者之間就可以互相溝通,取長補短,提高工作效率,并在工作中得到鍛煉。
(5)重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
中專學校擔負著為國家培養(yǎng)大量實用型、技術(shù)型人才的任務。尤其是衛(wèi)生專業(yè)的中專學生大部分畢業(yè)后就步入醫(yī)院,救死扶傷,這就要求他們必須具備過硬的職業(yè)技術(shù)能力,才能適應社會的需要[4]。因此,班主任要注重學生專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng),引導學生樹立勤奮、肯干的學習風氣,同時幫助學生正確評價、認識自身的就業(yè)素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿Α?/p>
作為班主任,最終的目標是為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才。這是一個具有長期性的艱巨任務?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。因此,對于學生的成長,我們不能急功近利,拔苗助長,要因材施教,耐心培養(yǎng)?？傊?我們要在班主任的崗位上不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷學習,用“愛”給學生以自信,用“嚴”給學生以自強,針對現(xiàn)階段的學生特點運用有效方法,為社會培養(yǎng)更多的有用人才。
參考文獻:
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是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務了。
在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。
以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中專時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應認真完成。
關(guān)鍵詞：中專教學 質(zhì)量 提升
中專學校作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的機構(gòu)，人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，畢業(yè)生能否適應市場的要求，直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。學校面對人才市場，一是“產(chǎn)品”必須適銷對路，二是“產(chǎn)品”要有較高的質(zhì)量。因此，中專學校會計專業(yè)必須以市場為導向，按照“以需定產(chǎn)”原則，不斷提高財會教學質(zhì)量。
一、中專財會教學中存在的主要問題
當前，中專學校的財會專業(yè)的教學中還存在一些問題，影響了中專人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教學方法落后。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學。教師在講臺上傾心講授，學生卻在課堂上昏昏欲睡，學生的積極性也無法調(diào)動，技能得不到提高，教學效果大打折扣。
2.專業(yè)教師水平參差不齊。職業(yè)學校專業(yè)教師，應該是雙師型教師，在生產(chǎn)一線工作一定時間，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓合格，方可任職?？纱蟛糠謺媽I(yè)老師從大學畢業(yè)后直接任教，沒有財會實際工作經(jīng)歷，教學時難免是“空對空”。
3.課程設(shè)置不合理。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，中職會計專業(yè)學生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，這就要求加強對學生實際動手能力的培養(yǎng)，可實際上，理論課和實習課課時比例失調(diào)，由于理論課占用70%課時，致使實習課無法保質(zhì)保量完成，導致學生技能低下。
4.職業(yè)道德缺失。社會對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)和法制意識要求較為嚴格，可一些中專學校由于招生問題，往往招不到高質(zhì)量的學生，同時，在教學中也缺少這方面的教育，致使一些財會從業(yè)人員成為“偽劣產(chǎn)品”。
二、提升中專學生教學質(zhì)量的對策
中專學校必須面向市場需求，搞好會計教學改革和實踐，提高培養(yǎng)質(zhì)量。
1.要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求會計專業(yè)教師在實踐能力上要具有專業(yè)優(yōu)勢，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。因此，學校要高度重視會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，加強會計教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育，引導教師參加培訓、接受繼續(xù)再教育?？梢詫]有會計從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財務部門頂崗學習，并對學習效果進行嚴格考核。對從事專業(yè)課教學的教師要通過公開課、學生評議和摸底考試等方式，對教學水平進行全面評估，未達到要求的，不得從事本專業(yè)教學。
2.針對中專學生的個別差異、實施分層次教學。教師在財會課堂教學過程中實施分層次教學，立足點是針對具有不同基礎(chǔ)的中專學生采取不同的方法，達到不同的教學目標。
（1）準確制定教學目標。財會教師在上每一節(jié)課前都要認真?zhèn)湔n，首先，要在反復研究教材基礎(chǔ)上準確列出知識點。其次，要研究教學大綱，參照有關(guān)知識點的內(nèi)涵，明確每個知識點所要達到的不同層次的認識領(lǐng)域。再次，要根據(jù)每一位學生的實際確定其學習水平要求。在實際教學過程中，為了切實的貫徹分層次教學，教師可以把教學目標劃分為基本目標、中層目標和發(fā)展目標。通過三個目標的制定，可以滿足不同層次的學生對學習的需求。
（2）深入了解學生情況。教師、教學內(nèi)容、學生構(gòu)成教學的三大要素。學生在整個財會課堂教學中處于主體地位，由于其能力、興趣、動機、學習方式等差異，接受教學能力的情況也就有所不同。因此，財會教師應在以下三個方面對學生進行了解：一是學生的智力因素，二是學生的非智力因素，三是有關(guān)外界因素。教師只有比較全面地了解學生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，有效地實施分層次教學。
（3）對學生的層次進行科學地分析研究。在分層次教學中，對中專學生的層次劃分不能單純以入學成績?yōu)橐罁?jù)，而要對學生的層次作科學地分析，可以采取綜合評析、相關(guān)分析進行分析研究?？梢愿鶕?jù)入學成績大致分層，并注意各科成績，同時觀察入學一年的四次期中、期末考試成績與入學成績比較，初步認識學生的層次，也要注意平時考察學生的智力因素和非智力素質(zhì)，進行綜合能力評判。
3.倡導現(xiàn)代的教學模式和方法。當前，部分中專學校會計教學方式，基本上是采用傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的“填鴨式”的課堂教學方式，無法增強學生分析問題和解決問題的能力，無法調(diào)動學生學習的積極性和主動性，更
[1] [2]
不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須加速教學方法改革，盡快實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。
（）努力改革教學模式。教師由傳授者向教學活動的設(shè)計者、組織者、指導者轉(zhuǎn)變，學生由知識的被動接受者，向知識的主動探求者轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學，轉(zhuǎn)向理論和實踐相結(jié)合培養(yǎng)中等技術(shù)應用型人才轉(zhuǎn)變。教師在教學工程中由只重“教法”向既重“教法”又重“學法”的轉(zhuǎn)變，在優(yōu)化課堂教學上，應“講重點、講思路、講方法”，由強調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變。
（）不斷改革教學方法和手段。財會教學課堂上教師不要占據(jù)大部分時間，而是通過示范和評價等環(huán)節(jié)來發(fā)揮主導作用，大面積、多層次地發(fā)動學生參加教學活動。教師要積極實行研討式、啟發(fā)式、情境、案例教學等教學方式。在教學方法上，要大量采用現(xiàn)代教學技術(shù)，利用電視錄像和多媒體等幻燈演示方式，直觀、真實、生動地再現(xiàn)業(yè)務操作過程，增加學生對財會實務的感性認識，提高實際操作技能。如會計教學中的錯賬更正方法，在傳統(tǒng)的教學方法中，教師一般在課堂上將錯賬的類型、適用的更正方法進行講解，沒有涉及具體實務操作。因此，學生在實習中如真正發(fā)生錯賬了，卻往往不知道如何進行更正。如果運用多媒體等現(xiàn)代化的教學工具，這一問題往往能夠迎刃而解。在課堂上，真實的憑證、賬簿記錄被多媒體技術(shù)反映在屏幕上，再由教師操作鼠標查出錯誤的地方，用聲、文、圖并茂的方法提示錯誤地方，并采用更正方法進行更正，最后進行總結(jié)。這樣，通過實踐教學，學生在積極、輕松、自然的狀態(tài)中，掌握了錯賬更正的教學內(nèi)容，增強了感性認識，開拓了學生思維，使理論與實踐融為一體。
.強化中專學生的職業(yè)道德與職業(yè)精神教育。加強會計職業(yè)道德教育，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，是做好會計工作的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)精神教育旨在幫助學生正確認識會計工作在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用及會計工作的艱巨性，引導中專學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，注重把個人的理想同會計職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。要教育學生正確處理好法治與德治的辯證關(guān)系，重視會計倫理道德教育。樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的職業(yè)理念，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實地、精益求精的精神。努力培養(yǎng)學生的原則性、堅韌性和戰(zhàn)勝困難的勇氣。加強宣傳普及會計法律知識，開設(shè)有關(guān)《公司法》、《會計法》、《經(jīng)濟合同法》、《證券法》等經(jīng)濟法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識滲透到有關(guān)會計課程中，使學生在就業(yè)前就要知法懂法。
總之，中專會計教學只有正視當前存在的各種問題，以社會主義市場經(jīng)濟需要為導向，采取切實有效的措施，努力提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才，才能把中專財會教育做大、做強，從而更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務。
大家好！
在各級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)××年教育教學成績再創(chuàng)新高，今年中考，我鎮(zhèn)重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；在九科考試中，有六科進入全市優(yōu)秀教研組，七年級調(diào)考，成績優(yōu)秀。在調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。我鎮(zhèn)小學教學成績突出，
四、六年級調(diào)考，個學科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。
一、質(zhì)量意識進一步增強
育人質(zhì)量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務教育學段是人生的基礎(chǔ)階段，所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學校生存、發(fā)展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質(zhì)量求生存。反復強調(diào)質(zhì)量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，我們?nèi)匀缓敛粍訐u的堅持在良好師德的前提下，“以教學質(zhì)量論英雄”。
二、優(yōu)化教師隊伍
我們的做法是：
⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經(jīng)驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。
⒉領(lǐng)導帶頭，領(lǐng)導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調(diào)崗。
⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經(jīng)驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經(jīng)驗。
⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關(guān)的刊物，互相使用，達到資源共享。
⒌抓教師的下水作業(yè)。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結(jié)。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。
⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。
⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側(cè)重起始年級。再由學區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據(jù)每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。
三、營造良好的學校氛圍
⒈學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發(fā)學生的激情。
⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。
⒊創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。
⒋充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優(yōu)秀同學、進步之星等。
⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。
⒍強化時間意識。義務教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業(yè)量的現(xiàn)象。
⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。
⒏抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。
四、工作注重過程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)
每學期開始，各學部明確分管領(lǐng)導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結(jié)。
⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態(tài)。
⒉第一月：結(jié)合學情調(diào)查進行分析總結(jié)，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。
⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優(yōu)秀班級、學習標兵等進行表彰。
⒋學期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績，進行量化，在此基礎(chǔ)上進行詳細總結(jié)，看班級、學生的進步，教師寫出總結(jié)，把經(jīng)驗總結(jié)出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。
⒌教學過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。
五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭
⒈學校間兩處初中，六個學區(qū)間業(yè)務交流經(jīng)?；?、制度化，每學期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，及時總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。
⒉教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。我們建立起促進同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。
六、科學的評價教師
一學期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數(shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。
各位領(lǐng)導，老師們
新學年，新挑戰(zhàn)，我們一定不辜負各級領(lǐng)導對我們的期望，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校學習，在持續(xù)發(fā)展上做文章，團結(jié)協(xié)作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。