時間：2023-03-03 15:53:16
導(dǎo)語：在中專畢業(yè)生個人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.部分學(xué)生及家長在認識上存在誤區(qū)。這些誤區(qū)主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生及家長受傳統(tǒng)觀念影響，怕丟面子，寧可變賣家產(chǎn)或向親朋好友借錢也不愿意申請貸款；部分學(xué)生家庭對自己未來的還款能力沒有信心，不敢去申請貸款；有的家長對政府抱有較強的依賴心理，寧愿拖欠學(xué)費也不積極尋求解決辦法；一些貧困學(xué)生只想得到助學(xué)金，而不選擇申請助學(xué)貸款；部分貧困學(xué)生及家長對生源地貸款政策不了解，錯失了貸款機會。這些認識上的誤區(qū)和對政策的不了解導(dǎo)致部分真正需要的學(xué)生最終未能獲得貸款。
2.貸前調(diào)查困難。實施生源地貸款政策，從貧困生認定到貸后管理大都由縣級資助中心負責(zé)。因申請貸款的學(xué)生多、分布廣、工作量大，在人員編制少、經(jīng)費緊缺的情況下，縣級資助中心在貧困生認定方面很難做到入戶調(diào)查、核實學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，在實際操作中往往只根據(jù)學(xué)生提供的家庭貧困證明材料進行資格審核。同時，一些地方的縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）、村（社區(qū)）相關(guān)人員責(zé)任心不強，沒有做好細致的調(diào)查工作，出具的困難證明可信度低，導(dǎo)致縣級資助中心因無法證實而把名額給了一些“偽貧困生”。
3.貸后管理難度大?？h級資助中心除了要開展生源地貸款宣傳和貸款資格審查外，還承擔(dān)著催還貸款的任務(wù)；還需要建立各類臺賬，經(jīng)常進行數(shù)據(jù)維護等，貸后管理任務(wù)繁重。同時，由于大部分高校、學(xué)生就業(yè)單位與縣級資助中心和經(jīng)辦銀行溝通不便，信息不對稱，致使對學(xué)生學(xué)籍異動、就業(yè)單位變動、聯(lián)系電話變更等涉及信貸風(fēng)險的信息難以及時掌握。這些情況導(dǎo)致縣級資助中心和經(jīng)辦銀行開展貸后管理的難度加大。
二、完善生源地貸款工作的措施
針對存在的主要問題，目前需要重點做好以下幾方面的工作。
1.各級各類學(xué)校要加大生源地貸款的宣傳力度。普通高中、職高、中專、技校等要積極配合縣級資助中心及經(jīng)辦銀行做好應(yīng)屆畢業(yè)生生源地貸款的宣傳工作，向?qū)W生講清政策，幫助學(xué)生及家長消除認識上的誤區(qū)。同時，相關(guān)學(xué)校也要做好學(xué)生預(yù)報名、初步審查和數(shù)據(jù)上報等工作，更好地幫助縣級資助中心做好需求調(diào)研。每年暑假前夕，各高校要通過宣講會等方式開展生源地貸款宣傳和誠信教育，主動配合經(jīng)辦銀行做好畢業(yè)生信息確認，完善貸款學(xué)生個人信息，要及時提醒獲貸學(xué)生按時還款，共同推進生源地貸款工作的順利實施。
2.政府要確保財政貼息資金和風(fēng)險補償金及時到位。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，獲貸學(xué)生在校期間的利息由財政部門全額補貼，只是在畢業(yè)后才需按年度向銀行歸還本金和利息。同時，國家設(shè)立的生源地貸款風(fēng)險補償金主要用于因各種原因無法追回貸款而造成的損失；對確實難以收回的呆賬、壞賬，經(jīng)辦銀行可按有關(guān)政策自主核銷。如果財政貼息資金和風(fēng)險補償金不能及時足額撥付到位，必會增加經(jīng)辦銀行的業(yè)務(wù)風(fēng)險，挫傷其辦理生源地貸款的積極性。只有確保財政貼息資金和風(fēng)險補償金及時撥付到位，才能確保生源地貸款政策的有效落實。
3.要建立健全相應(yīng)的監(jiān)督制約機制。一方面，政府和銀監(jiān)部門要制定相應(yīng)的制度，落實相關(guān)金融部門的社會責(zé)任，加強對經(jīng)辦銀行和縣級資助中心的監(jiān)督考核，從根本上杜絕限制名額、故意設(shè)置門檻等現(xiàn)象發(fā)生，使真正貧困的學(xué)生“應(yīng)貸盡貸”。另一方面，經(jīng)辦銀行要建立以學(xué)生為中心的家庭、高校和就業(yè)單位的信息共享機制，加強對獲貸學(xué)生的動態(tài)跟蹤。同時，政府相關(guān)部門要建立起舉報和責(zé)任追究等制度，一旦發(fā)現(xiàn)有循私舞弊、違規(guī)審核的情況，經(jīng)核實后可相關(guān)人員進行問責(zé)或處理；對于通過各種手段騙取到貸款的，經(jīng)調(diào)查核實，除及時追回貸款外，可通過相關(guān)媒體進行暴光。只有建立健全相應(yīng)的監(jiān)督制約機制，才能保障生源地貸款工作的健康發(fā)展。
4.要認真做好貸款需求調(diào)研和資格預(yù)審工作。為做好生源地貸款工作，縣級資助中心必須做好貸款需求調(diào)研。每年上半年，可通過相關(guān)學(xué)校掌握應(yīng)屆高中（職高）、中專、技校畢業(yè)生的貸款需求。同時，通過多種途徑掌握已獲貨款在校大學(xué)生的復(fù)貸需求。在此基礎(chǔ)上完成每年的貸款需求統(tǒng)計，建立和完善相關(guān)的信息數(shù)據(jù)庫?？h級資助中心對當年預(yù)報名的學(xué)生進行資格預(yù)審時，可以靈活采用入戶調(diào)查或電話采訪的形式，摸清有貸款需求的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況。有條件的縣（區(qū)），可在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）民政部門設(shè)立聯(lián)絡(luò)員，可通過他們深入鄉(xiāng)村開展實地調(diào)查，聽取村民的反映。只有在做好貸款需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，縣級資助中心編制上報的年度貸款需求計劃才能保證“應(yīng)貸盡貸、滿足需求”政策的落實；只有通過資格預(yù)審，才能在辦理生源地貸款時對學(xué)生相關(guān)材料的真實性進行甄別，有效地避免“偽貧困生”擠占公共資源的現(xiàn)象發(fā)生，以更好地促進教育公平。
5.加強縣級學(xué)生資助管理中心建設(shè)。目前許多地方縣級學(xué)生資助中心機構(gòu)不全、人員編制少、經(jīng)費投入不足等已經(jīng)成為制約生源地貸款工作順利開展的瓶頸問題。因此，各級政府要深入研究，加強縣級學(xué)生資助中心的建設(shè)。一方面要加大人員配備，加強對縣級學(xué)生資助中心工作人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，增強服務(wù)意識，提高風(fēng)險管理水平和信息搜集能力。另一方面要加大辦公設(shè)備和工作經(jīng)費的投入，提供必要的工作條件，進一步調(diào)動其工作積極性，提高工作效率。
6.進一步完善個人征信系統(tǒng)，加強相關(guān)法制建設(shè)。提高學(xué)生還貸率最有力的手段還是要將生源地貸款信息納入學(xué)生個人征信系統(tǒng)。只要出現(xiàn)惡意拖欠、不按時歸還等違約現(xiàn)象，就會影響到其今后在全國任何一家金融機構(gòu)辦理信用卡、車貸、房貸等授信業(yè)務(wù)。盡管國家開發(fā)銀行已于2011年開始將生源地貸款數(shù)據(jù)分批次納入中國人民銀行征信系統(tǒng)，但我國個人征信系統(tǒng)仍需進一步完善。如果國家相關(guān)部門能夠建立起生源地貸款相關(guān)的法律法規(guī)，一定能從法律層面更好地制約獲貸學(xué)生的違約現(xiàn)象，減輕貸后管理壓力，有效降低生源地貸款的風(fēng)險。
三、小結(jié)
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 大中專院校 教學(xué)管理
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0239-01
完善教學(xué)管理有利于提高大中專院校的辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無法與工學(xué)結(jié)合理念相適應(yīng)，因此需要進行完善與革新。
1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對教學(xué)管理提出新要求
工學(xué)結(jié)合是我國大中專教育發(fā)展的主要方向，它引起了大中專院校的教育理念與教育模式的重大變革，也對高職院校的教學(xué)管理提出了新的要求。教學(xué)系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，由多種要素與環(huán)節(jié)構(gòu)成，而人才培養(yǎng)模式的變革使得現(xiàn)有的教學(xué)管理體系需要進一步的完善與創(chuàng)新，其主要弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1制定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)計劃通常由學(xué)校單方面制定，其普遍關(guān)注教育層面，針對專業(yè)特點并結(jié)合本校的師資力量以及教學(xué)特點來設(shè)置課程，安排教學(xué)進度。但“工學(xué)結(jié)合”模式對相關(guān)方案的制定提出了新的要求，即將實際工作崗位的需要作為設(shè)計重點，以此構(gòu)建學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，制定具有實用性的培養(yǎng)計劃，將實用作為最高追求，對于崗位所要求的工藝技能要進行常態(tài)化的實踐訓(xùn)練。因此，在制定人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)計劃時，應(yīng)該有校企雙方同時參與。在確定辦學(xué)指標時，學(xué)校要重點關(guān)注社會對于該校畢業(yè)生的接納認可程度以及企業(yè)對于人才的素質(zhì)技能需求。在具體制定時，要保證方案與計劃富有彈性，能夠適應(yīng)社會需求。
1.2學(xué)制體制管理
學(xué)年制的管理模式是目前大中專院校普遍采用的學(xué)制體制管理模式，其具體規(guī)定了學(xué)校各個專業(yè)的課程數(shù)、課時數(shù)、學(xué)習(xí)年限以及上課學(xué)期等，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)具有嚴格的指定性與計劃性，這種模式盡管有利于確保人才培養(yǎng)以及人才輸送的計劃性，使學(xué)校的教學(xué)管理變得相對容易，但其也具有較為死板的缺陷。它無法根據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)安排，無法做到因材施教，阻礙學(xué)生個性發(fā)展。工學(xué)結(jié)合的模式下，大中專院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要改革學(xué)年制，探索嘗試學(xué)分制與彈性學(xué)制，使學(xué)習(xí)計劃能夠根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，學(xué)生能夠進行合理的實訓(xùn)。
1.3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督
工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生通常分散于不同的企業(yè)崗位，使得考核標準很難得到統(tǒng)一。無論是對于學(xué)校還是對于企業(yè)而言，學(xué)生的管理和監(jiān)控都無法得到保證，這使得工學(xué)結(jié)合的效果受到限制，甚至有學(xué)生在實習(xí)期滿后托關(guān)系辦假證明而沒有參與實際的實習(xí)中。因此，大中專院校的教學(xué)管理必須進行完善與創(chuàng)新，防止實踐教學(xué)的失控。
2.完善工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理方法
2.1更新教學(xué)管理理念
工學(xué)結(jié)合模式下，大中專院校要樹立三種教學(xué)管理理念。第一，開放性。校方在進行專業(yè)設(shè)置時，要緊跟時展趨勢，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及企業(yè)的需要。在進行課程設(shè)計時，要將市場需求作為出發(fā)點，進行充分的市場調(diào)研，將就業(yè)作為課程設(shè)計的主要導(dǎo)向。同時，校方還應(yīng)該以開放的姿態(tài)與社會相關(guān)群體例如企業(yè)、行業(yè)合作設(shè)計，使課程體系具有更加突出的適應(yīng)性、開放性以及先導(dǎo)性。采用工學(xué)交替等途徑，可以突破教學(xué)的時空局限，真正做到工學(xué)結(jié)合。第二，系統(tǒng)化。大中專院校在進行教學(xué)管理方法的制定與實施時要遵循系統(tǒng)化的理念，要做到立足整體，深刻認識整體與部分以及環(huán)境的關(guān)系，全面分析教學(xué)過程的影響因素，促進形成對于教學(xué)過程、教學(xué)輸入以及教學(xué)輸出的系統(tǒng)化管理。第三，全面性。教學(xué)管理理念要具有全面性，院校應(yīng)該形成針對學(xué)生的全面素質(zhì)質(zhì)量觀念以及多樣化質(zhì)量觀，號召學(xué)生參與質(zhì)量管理。要將教學(xué)管理貫穿于教學(xué)的全過程，，促進形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、學(xué)校教師熱愛教學(xué)、學(xué)校學(xué)生關(guān)注教學(xué)的校園氛圍，要以充足的經(jīng)費為教學(xué)提供支持，以科研引導(dǎo)教學(xué)，用學(xué)校相關(guān)政策為教學(xué)提供有力支撐。
2.2監(jiān)理教學(xué)指揮系統(tǒng)
工學(xué)結(jié)合模式打破了封閉性較強的傳統(tǒng)管理模式，形成了部門協(xié)同、校企互動的新局面，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該建立校企雙方協(xié)同，校內(nèi)多方協(xié)作的教學(xué)組織指揮系統(tǒng)。首先，要建立校企雙方協(xié)同運作的產(chǎn)學(xué)研合作機構(gòu)。該機構(gòu)通常以產(chǎn)學(xué)研合作委員會命名，主要負責(zé)校企之間的合作指導(dǎo)以及信心溝通協(xié)調(diào)，并為工學(xué)結(jié)合模式下的人才培養(yǎng)方案確定、專業(yè)調(diào)研以及課程設(shè)計等提供具體指導(dǎo)。同時，參與企業(yè)還應(yīng)設(shè)置專門的領(lǐng)導(dǎo)小組參與到頂崗實習(xí)等工作中去。其次，學(xué)校內(nèi)部要建立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。通常由學(xué)院院長作為組長，各部門負責(zé)人為成員開展校企合作，并對相關(guān)工作進行具體指揮與領(lǐng)導(dǎo)。最后，建立主管小組。該機構(gòu)通常以工學(xué)結(jié)合辦公室或校企合作辦公室命名，主管對外聯(lián)絡(luò)以及尋找合作企業(yè)等內(nèi)容，同時起到全面協(xié)調(diào)指揮各部門開展工學(xué)結(jié)合工作，并提供及時的跟蹤與反饋的作用。
2.3健全教學(xué)質(zhì)量保障機制
質(zhì)量保障涉及多個方面，做好質(zhì)量保障工作主要從以下幾個方面入手。一，重構(gòu)工學(xué)結(jié)合課程體系。學(xué)校要依據(jù)工學(xué)結(jié)合的具體要求，在進行教材選用時，要選取行業(yè)與企業(yè)專家合作編寫的擁有工學(xué)結(jié)合特色的專用教材，優(yōu)化整合校企雙方的教育資源。二，建設(shè)工學(xué)結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)基地。建立實習(xí)實訓(xùn)基地是確保工學(xué)結(jié)合順利進行的重點，大中專院校要緊密依托企業(yè)，建成一批“生產(chǎn)性、職場化、多功能”的實習(xí)實訓(xùn)基地，為實行教學(xué)做一體化教學(xué)提供場地支持。三，完善教學(xué)團隊。大中專院校要鼓勵教師走向社會，到國內(nèi)外深入學(xué)習(xí)，參與到項目研發(fā)中去。同時，建立專業(yè)教師到企業(yè)中進行鍛煉的制度，提高其教學(xué)能力。
2.4創(chuàng)新教學(xué)管理方法
要將宏觀管理與微觀指導(dǎo)相結(jié)合，過程控制與目標控制相聯(lián)系，對過程管理以及系統(tǒng)管理進行強化，對項目管理以及柔性管理進行完善，以促成靈活的教學(xué)資源配置方式。同時，要依托校園網(wǎng)絡(luò)，推廣使用電子教務(wù)，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)管理平臺，使教學(xué)管理具有信息化與現(xiàn)代化的特點。
3.總結(jié)
在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，大中專院校應(yīng)加快完善教學(xué)管理方法，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，以實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標。
參考文獻：
[1]林小星. 基于工學(xué)結(jié)合的高職實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2011，32（8）：54-55.
1.1制定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)計劃通常由學(xué)校單方面制定，其普遍關(guān)注教育層面，針對專業(yè)特點并結(jié)合本校的師資力量以及教學(xué)特點來設(shè)置課程，安排教學(xué)進度。但“工學(xué)結(jié)合”模式對相關(guān)方案的制定提出了新的要求，即將實際工作崗位的需要作為設(shè)計重點，以此構(gòu)建學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，制定具有實用性的培養(yǎng)計劃，將實用作為最高追求，對于崗位所要求的工藝技能要進行常態(tài)化的實踐訓(xùn)練。因此，在制定人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)計劃時，應(yīng)該有校企雙方同時參與。在確定辦學(xué)指標時，學(xué)校要重點關(guān)注社會對于該校畢業(yè)生的接納認可程度以及企業(yè)對于人才的素質(zhì)技能需求。在具體制定時，要保證方案與計劃富有彈性，能夠適應(yīng)社會需求。
1.2學(xué)制體制管理學(xué)年制的管理模式是目前大中專院校普遍采用的學(xué)制體制管理模式，其具體規(guī)定了學(xué)校各個專業(yè)的課程數(shù)、課時數(shù)、學(xué)習(xí)年限以及上課學(xué)期等，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)具有嚴格的指定性與計劃性，這種模式盡管有利于確保人才培養(yǎng)以及人才輸送的計劃性，使學(xué)校的教學(xué)管理變得相對容易，但其也具有較為死板的缺陷。它無法根據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)安排，無法做到因材施教，阻礙學(xué)生個性發(fā)展。工學(xué)結(jié)合的模式下，大中專院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要改革學(xué)年制，探索嘗試學(xué)分制與彈性學(xué)制，使學(xué)習(xí)計劃能夠根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，學(xué)生能夠進行合理的實訓(xùn)。
1.3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生通常分散于不同的企業(yè)崗位，使得考核標準很難得到統(tǒng)一。無論是對于學(xué)校還是對于企業(yè)而言，學(xué)生的管理和監(jiān)控都無法得到保證，這使得工學(xué)結(jié)合的效果受到限制，甚至有學(xué)生在實習(xí)期滿后托關(guān)系辦假證明而沒有參與實際的實習(xí)中。因此，大中專院校的教學(xué)管理必須進行完善與創(chuàng)新，防止實踐教學(xué)的失控。
2.完善工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理方法
2.1更新教學(xué)管理理念工學(xué)結(jié)合模式下，大中專院校要樹立三種教學(xué)管理理念。第一，開放性。校方在進行專業(yè)設(shè)置時，要緊跟時展趨勢，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及企業(yè)的需要。在進行課程設(shè)計時，要將市場需求作為出發(fā)點，進行充分的市場調(diào)研，將就業(yè)作為課程設(shè)計的主要導(dǎo)向。同時，校方還應(yīng)該以開放的姿態(tài)與社會相關(guān)群體例如企業(yè)、行業(yè)合作設(shè)計，使課程體系具有更加突出的適應(yīng)性、開放性以及先導(dǎo)性。采用工學(xué)交替等途徑，可以突破教學(xué)的時空局限，真正做到工學(xué)結(jié)合。第二，系統(tǒng)化。大中專院校在進行教學(xué)管理方法的制定與實施時要遵循系統(tǒng)化的理念，要做到立足整體，深刻認識整體與部分以及環(huán)境的關(guān)系，全面分析教學(xué)過程的影響因素，促進形成對于教學(xué)過程、教學(xué)輸入以及教學(xué)輸出的系統(tǒng)化管理。第三，全面性。教學(xué)管理理念要具有全面性，院校應(yīng)該形成針對學(xué)生的全面素質(zhì)質(zhì)量觀念以及多樣化質(zhì)量觀，號召學(xué)生參與質(zhì)量管理。要將教學(xué)管理貫穿于教學(xué)的全過程，，促進形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、學(xué)校教師熱愛教學(xué)、學(xué)校學(xué)生關(guān)注教學(xué)的校園氛圍，要以充足的經(jīng)費為教學(xué)提供支持，以科研引導(dǎo)教學(xué)，用學(xué)校相關(guān)政策為教學(xué)提供有力支撐。
2.2監(jiān)理教學(xué)指揮系統(tǒng)工學(xué)結(jié)合模式打破了封閉性較強的傳統(tǒng)管理模式，形成了部門協(xié)同、校企互動的新局面，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該建立校企雙方協(xié)同，校內(nèi)多方協(xié)作的教學(xué)組織指揮系統(tǒng)。首先，要建立校企雙方協(xié)同運作的產(chǎn)學(xué)研合作機構(gòu)。該機構(gòu)通常以產(chǎn)學(xué)研合作委員會命名，主要負責(zé)校企之間的合作指導(dǎo)以及信心溝通協(xié)調(diào)，并為工學(xué)結(jié)合模式下的人才培養(yǎng)方案確定、專業(yè)調(diào)研以及課程設(shè)計等提供具體指導(dǎo)。同時，參與企業(yè)還應(yīng)設(shè)置專門的領(lǐng)導(dǎo)小組參與到頂崗實習(xí)等工作中去。其次，學(xué)校內(nèi)部要建立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。通常由學(xué)院院長作為組長，各部門負責(zé)人為成員開展校企合作，并對相關(guān)工作進行具體指揮與領(lǐng)導(dǎo)。最后，建立主管小組。該機構(gòu)通常以工學(xué)結(jié)合辦公室或校企合作辦公室命名，主管對外聯(lián)絡(luò)以及尋找合作企業(yè)等內(nèi)容，同時起到全面協(xié)調(diào)指揮各部門開展工學(xué)結(jié)合工作，并提供及時的跟蹤與反饋的作用。
2.3健全教學(xué)質(zhì)量保障機制質(zhì)量保障涉及多個方面，做好質(zhì)量保障工作主要從以下幾個方面入手。一，重構(gòu)工學(xué)結(jié)合課程體系。學(xué)校要依據(jù)工學(xué)結(jié)合的具體要求，在進行教材選用時，要選取行業(yè)與企業(yè)專家合作編寫的擁有工學(xué)結(jié)合特色的專用教材，優(yōu)化整合校企雙方的教育資源。二，建設(shè)工學(xué)結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)基地。建立實習(xí)實訓(xùn)基地是確保工學(xué)結(jié)合順利進行的重點，大中專院校要緊密依托企業(yè)，建成一批“生產(chǎn)性、職場化、多功能”的實習(xí)實訓(xùn)基地，為實行教學(xué)做一體化教學(xué)提供場地支持。三，完善教學(xué)團隊。大中專院校要鼓勵教師走向社會，到國內(nèi)外深入學(xué)習(xí)，參與到項目研發(fā)中去。同時，建立專業(yè)教師到企業(yè)中進行鍛煉的制度，提高其教學(xué)能力。
2.4創(chuàng)新教學(xué)管理方法要將宏觀管理與微觀指導(dǎo)相結(jié)合，過程控制與目標控制相聯(lián)系，對過程管理以及系統(tǒng)管理進行強化，對項目管理以及柔性管理進行完善，以促成靈活的教學(xué)資源配置方式。同時，要依托校園網(wǎng)絡(luò)，推廣使用電子教務(wù)，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)管理平臺，使教學(xué)管理具有信息化與現(xiàn)代化的特點。
3.總結(jié)
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校畢業(yè)生 就業(yè)權(quán)益 法律保護
近年來，在校學(xué)生利用課余和假期打工的現(xiàn)象也日益普遍，每年都呈擴張趨勢，我國各類職業(yè)院校的學(xué)生在正式走向工作崗位前，絕大多數(shù)也都有一個實習(xí)的過程。學(xué)生就業(yè)、實習(xí)時遇到的法律問題在現(xiàn)階段還是一個灰色地帶，大學(xué)生兼職或?qū)嵙?xí)時遇到的工傷、勞動待遇（包括工資或試用期等的合法性）、醫(yī)療保險、社會保險繳納等往往得不到法律的保護。由于職業(yè)院校畢業(yè)生學(xué)歷較低（大中專），就業(yè)的單位行政事業(yè)單位較少，多為臨時性的工作，一般為公司或企業(yè)，就業(yè)或工作中遇到的權(quán)益問題比高學(xué)歷畢業(yè)生遇到的更多。因此，本課題的研究，對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護具有一定的現(xiàn)實意義。
1職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢和就業(yè)權(quán)益分析
隨著國家高等職業(yè)院校的擴大招生，近年來職業(yè)院校的畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，職業(yè)院校的畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益保障問題也成為了一個社會關(guān)注的焦點。在進行畢業(yè)就業(yè)協(xié)議的簽訂問題上，大部分的職業(yè)院校畢業(yè)生都普遍存在不甚了解的狀況，據(jù)去年的數(shù)據(jù)分析，只有大約一半的學(xué)生知道就業(yè)協(xié)議是對于自身就業(yè)的一種法律保護形式，有三分之一是命令使然，既然學(xué)校有要求那就簽，但是簽來有何用，根本不了解。還有十分之一是隨大流，見到別人簽自己也簽。剩下的就是簽或者不簽都無所謂的人。這組數(shù)據(jù)說明了，職業(yè)院校的畢業(yè)生在對待自身的就業(yè)問題上，整體存在著就業(yè)權(quán)益法律自我保護意識不強，法律常識不足的現(xiàn)象。這就造成了，在實習(xí)期間，職業(yè)院校的畢業(yè)生很難從主觀上去對自己的合法就業(yè)權(quán)益進行維權(quán)和申訴。甚至有些學(xué)生在與用人單位達成實習(xí)意向或者簽訂就業(yè)協(xié)議之前，完全都不知道企業(yè)的性質(zhì)和情況，就這么隨隨便便地就把自己“賣了”。
2職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益法律保護存在的問題
2.1職業(yè)院校畢業(yè)生對于就業(yè)協(xié)議書的不了解
現(xiàn)在全國通用的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，是由國家強制性執(zhí)行的用于維護畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護的協(xié)議書。其主要的簽訂者由學(xué)校、學(xué)生本人、用人單位三方所簽訂。有相當大的一部分畢業(yè)生認為，既然簽訂了就業(yè)協(xié)議了那么即使不用簽訂就業(yè)合同也是沒有關(guān)系的了，其實這樣的看法恰恰是錯誤的，因為就業(yè)協(xié)議是指畢業(yè)生還沒有畢業(yè)離校之前，與學(xué)校、用人單位三方一起簽訂的具有勞動保護的文書，是具有學(xué)籍的畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系和畢業(yè)派遣的憑據(jù)。而勞動合同是畢業(yè)生和用人單位具體簽訂的正式用工合同書，是收到合同法的法律保護的。其主要的簽訂主題是畢業(yè)生與企業(yè)之間，并沒有學(xué)校的參與，這個是兩者之間較大的區(qū)別之一。再者，就業(yè)協(xié)議和勞動合同在具體的規(guī)范內(nèi)容和性質(zhì)上也是完全不一樣的。就業(yè)協(xié)議僅僅是表明畢業(yè)生自身的一些基本情況和愿意進行企業(yè)內(nèi)的某項工作的實習(xí)或者勞作，同時學(xué)校作為擔(dān)保人對協(xié)議上學(xué)生的基本信息和內(nèi)容做擔(dān)保和推薦。而第三方企業(yè)表示愿意接收該畢業(yè)生。從法律層面上而言，就業(yè)協(xié)議書對于企業(yè)的約束力遠遠小于合同的約束力。僅僅通過就業(yè)協(xié)議書的簽訂內(nèi)容，畢業(yè)生無法保障自身全部的就業(yè)權(quán)益。往往就業(yè)合同的簽訂在實習(xí)完畢之后進行操作。兩者具有完全不同的性質(zhì)，不可替代。
2.2直接簽勞動合同容易出現(xiàn)的問題
就業(yè)協(xié)議所包含的內(nèi)容越來越廣泛。因此，很多畢業(yè)生就認為不用簽就業(yè)協(xié)議，只要把就業(yè)的合同簽訂了就完事了，其實不然，因為就業(yè)協(xié)議的參與是學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位三者，在這個過程中，學(xué)校可以對于學(xué)生的一些基本權(quán)益進行監(jiān)管和保護，另外簽訂了就業(yè)協(xié)議之后。學(xué)生再和用人單位簽訂就業(yè)合同，可以通過學(xué)校很簡單的將自身的一些檔案和人事資料轉(zhuǎn)到企業(yè)或者人才市場上去，大大節(jié)省了自己辦理的時間和精力。而且就業(yè)協(xié)議中對于企業(yè)的違約是有具體的規(guī)定的，而且受到法律的保護，這在一定的程度上對于畢業(yè)生的合理權(quán)益有一定的保護作用，但是合同的簽訂和違約是根據(jù)合同法而來，對于違約的內(nèi)容有非常詳細要求和界定，因此其對于企業(yè)的有意規(guī)避沒有太好的約束力，其效果遠不如畢業(yè)就業(yè)協(xié)議的保障程度。
2.3企業(yè)利用職業(yè)院校畢業(yè)生的弱勢心理進行欺騙
“就業(yè)壓力大”是當下年輕人就業(yè)的一個普遍心態(tài)。很多畢業(yè)生都很擔(dān)心自己找不到工作，因此一旦接收到實習(xí)單位護著企業(yè)愿意接受的信息，都會對企業(yè)的一些不合理的要求做出讓步，而有些不良的企業(yè)正是根據(jù)大學(xué)生的這種弱勢的心理狀態(tài)。在合同的制定上，往往加入了一些向企業(yè)利益傾斜但是很不利于畢業(yè)生的條款。職業(yè)院校的畢業(yè)生很多時候由于害怕已經(jīng)答應(yīng)到手的合同會流失，往往都會不顧眼前的權(quán)益損害，簽訂了不平等的合同條款。例如，有的企業(yè)故意將使用期限突破了合同法的正常規(guī)定，采取12個月最長的試用期，以最低的試用期工資付給畢業(yè)生。還有的嚴格規(guī)定必須工作滿多少年才可以結(jié)婚，生孩子，這種毫無道理的霸王條款往往都會對職業(yè)院校的畢業(yè)生造成權(quán)益的很大傷害，但是他們又不得不簽。
3加強職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益法律保護的對策
3.1加強校園畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與講解
在職業(yè)院校畢業(yè)生進入實習(xí)階段之前，學(xué)校一般都會安排適當?shù)闹v師對其進行畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)分析，但是特別針對就業(yè)協(xié)議和就業(yè)合同的區(qū)別，畢業(yè)生在簽訂合同的過程中需要注意和重點維護自身權(quán)益的內(nèi)容卻講授不多，因此，學(xué)校在進行常規(guī)的職業(yè)規(guī)劃的講解和安排的同時，應(yīng)該同步加強畢業(yè)生對于就業(yè)協(xié)議、就業(yè)合同兩者之間的明顯差異和歸責(zé)所在。明確自己在就業(yè)過程中的權(quán)利申訴的主體地位，并懂得執(zhí)法，懂法，維法三者的統(tǒng)一。在遇到實際的企業(yè)刁難、工傷、不合理要求的情況下，知道如何通過一定的途徑去維護自己的合法權(quán)利。
3.2就業(yè)協(xié)議的完善和補充
畢業(yè)學(xué)生在與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議之前，應(yīng)該與其簽訂畢業(yè)實習(xí)的協(xié)議，對于在實習(xí)期間可能發(fā)生的工商或者糾紛進行詳盡的描述，這樣可以避免事后的糾紛和職責(zé)不明。針對一些存在高危險性質(zhì)的企業(yè)工作內(nèi)容實現(xiàn)確定意外傷害的類型和賠償?shù)臈l框，并以附錄的形式附在就業(yè)協(xié)議書中，將產(chǎn)生一定的法律效應(yīng)。同時作為學(xué)生尚未完全畢業(yè)之前，學(xué)校一直都是學(xué)生的庇護者，在就業(yè)協(xié)議依然生效的實習(xí)期間之內(nèi)，學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)的監(jiān)護工作，對于學(xué)生在企業(yè)內(nèi)從事的相關(guān)工作和內(nèi)容，學(xué)生與企業(yè)之前簽訂的協(xié)議內(nèi)容等，都要做認真的審核和監(jiān)護。最大程度上確保學(xué)生的權(quán)益不受到不良企業(yè)的侵害。在三者溝通過的途徑上，畢業(yè)生不能不聞不問，一定要及時與用人單位、學(xué)校老師進行及時溝通與反饋，同時也要及時履行自己的義務(wù)，不得毀約。學(xué)校對于在統(tǒng)一聯(lián)系的實習(xí)單位，應(yīng)該與企業(yè)進行實習(xí)期內(nèi)的工資補貼，并按照國家規(guī)定的合同法監(jiān)督企業(yè)對學(xué)生進行合理的工資發(fā)放，嚴格維護畢業(yè)生的合法權(quán)益。
3.3職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的法律保障途徑
學(xué)校之中一般都有專門管理學(xué)籍和畢業(yè)生就業(yè)的部門，這類的主管部門應(yīng)該通過內(nèi)部的規(guī)范來對學(xué)生的合法權(quán)益進行合理的維護，并及時對那些敢于侵犯畢業(yè)生權(quán)益的企業(yè)和單位，帶頭據(jù)理力爭，當學(xué)生的維權(quán)人，不能夠事不關(guān)己高高掛起。畢竟學(xué)生的權(quán)益維護才是部門的主要工作之一。其次學(xué)校對于畢業(yè)生的就業(yè)問題上，也可以出臺相關(guān)的政策和規(guī)定，以確保畢業(yè)生就業(yè)的安全和保障性。從學(xué)校的高度出發(fā)進行維權(quán)和申訴，將要比學(xué)生個體個人更加有力和更有能力。
4總結(jié)
職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益的法律保護，是需要畢業(yè)生自身首先具備維權(quán)的法律意識。從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱袑嶊P(guān)注自身的合法權(quán)益。其次學(xué)校作為畢業(yè)生的權(quán)益維護者，應(yīng)該對畢業(yè)生進行足夠的維權(quán)意識培訓(xùn)和協(xié)議、合同的講解。另外，在更多的措施上對畢業(yè)生進行維護和監(jiān)管，只有這樣，才能加強學(xué)生的自我保護意識，提升職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]盧德炳.關(guān)于高職畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益及法律保護的思考[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（03）.
1、2011年招聘新教師報到工作
2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作
3、教職工簽訂勞動合同及上報工作
4、職稱晉升工資
5、招生宣傳工作
6、常規(guī)工作
7、網(wǎng)站更新與維護
8、學(xué)期結(jié)束工作
學(xué)生科
1、6月2日～6月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評選、上報工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計指導(dǎo)制作、上報工作，共上報征文三篇、職業(yè)生涯兩篇
2、6月4日～6月13日在全校以班級為單位開展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會，并收集班主任班會總結(jié)
3、6月4日～6月13日完成本年度學(xué)生獎學(xué)金的評比、公示、獎學(xué)金發(fā)放工作
4、6月9日～6月15日完成“迎奧運、樹新風(fēng)”愛國主義讀書活動總結(jié)工作
5、6月16日～6月22日完成2011年市僑鴻愛心助學(xué)基金評審申報工作
6、6月16日～6月22日完成除下廠班級的學(xué)生“致學(xué)生家長的一封信”的發(fā)放工作
7、6月29日～6月30日“我承諾，做一個有道德的人”簽名活動
8、6月23日～6月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作
9、6月13日～6月19日各班級以班級為單位開展了暑前安全教育結(jié)束會
10、6月20日～6月30日完成部分學(xué)生實習(xí)就業(yè)工作
教務(wù)科
1、協(xié)助校長室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎品的核算造冊工作。
2、在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。
3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作
4、16日---20日組織了學(xué)校的期末考試和06秋、07春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。
5、完成05級學(xué)生畢業(yè)證書和報到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。
6、會同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費情況
7、統(tǒng)計參加對口升學(xué)班人數(shù)
8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準備
9、完成大專生申請及中專畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜
10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績單、學(xué)生成長手冊科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開班長會議、統(tǒng)計學(xué)期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）
11、做好招生的各項準備工作
12、做好教學(xué)工作計劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測試
生產(chǎn)實習(xí)科
1、到24、25中進行招生宣傳
2、學(xué)期實訓(xùn)成績和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任
3、車間維修清單交總務(wù)
4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準備工作
5、完成06秋的技能補考
保衛(wèi)科
1、維護校園和諧
2、召開學(xué)生公寓管理會議
3、處理學(xué)生之間的小矛盾
4、做好學(xué)生文明離校工作
團委
1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎6個，優(yōu)秀獎6個
2、組織青年教師分別于6月2日、6月13日、6月26日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓?ldquo;紅綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作
3、召開團委會、學(xué)生會會議，布置學(xué)期結(jié)束工作
4、編寫學(xué)校安全小手袋一書
總務(wù)科
1、6月2日～6月3日辦理辦學(xué)水平評估獎勵費；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機房）；準備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式
2、6月5日～6月30日辦理西區(qū)圍墻開工手續(xù)；補辦西區(qū)土地證（漏掉操場）；11年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項目開標評標；辦理拆圍蔣世華退場協(xié)議手續(xù)
3、6月6日～6月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園
4、6月9日～6月11日統(tǒng)計省第二屆技能大賽賽點經(jīng)費上報
5、6月13日～6月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標辦協(xié)議供貨）
6、6月16日～6月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）
7、6月17日～6月30日落實XX年預(yù)算外項目三包教務(wù)軟件（重新招標）實施
8、6月19日～6月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙設(shè)計及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設(shè)計
9、6月22日～6月23日與生產(chǎn)實訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作
10、6月23日11年教附職教設(shè)備項目批復(fù)下來
東區(qū)教育工作
一、6月5日召開“廣播校會”，對東區(qū)學(xué)生進行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，6月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀律、財產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問題，對學(xué)生進行了教育
二、6月16日，學(xué)生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛(wèi)生、財產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求
三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級利用班會時間對學(xué)生暑假期間的安全進行了一次全面教育
四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校
教學(xué)工作
一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好
二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試
三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作
安全保衛(wèi)
一、及時處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒有發(fā)生惡性打架事件
二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排
三、配合總務(wù)科對東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進行了一次安全檢查
四、對暑期的值班人員做了安排
后勤工作
一、總務(wù)科將東區(qū)籃球架安裝到位
各公司、企業(yè)、教育單位都亮出了自己的特色及這一次招聘會中所招聘的職位和要求。鑒于自己的專業(yè)，興趣愛好，我選擇了一家公司，鄭重地遞上簡歷，咨詢有關(guān)信息，在與該公司應(yīng)聘人員的交談中，了解公司的發(fā)展方向，內(nèi)在潛力，而該公司的應(yīng)聘人員對我的表現(xiàn)也感到滿意，于是雙方定下了第二輪面試時間，以便了解更多方面的信息。
會場中，其他畢業(yè)生也滿懷信心地與面試官交談著，言語中很難看出這是一群剛踏出校園走進社會的迎接畢業(yè)生。看著他們談吐自若，信心充分的樣子，我想他們一定也是在會前作好了充分準備的。
這次招聘會對于每個應(yīng)屆畢業(yè)生而言都是受益匪淺的，因為一次成功的面試、談判，在背后支撐的往往是多個方面的因素。步入21世紀的門檻，意味著我們將面臨更多的機遇，更重要的是我們同時也面對著更大的挑戰(zhàn)。時下，由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求逐步提升，就業(yè)形勢十分嚴峻，給畢業(yè)生們帶來了很大的壓力跟挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能在這樣的環(huán)境下成功地由校園邁入社會，這是每個畢業(yè)生都該思索的問題。而我認為，平時我們就要積累以下幾個方面的知識，提高自身發(fā)展能力，它們是：一。必須具備扎實的專業(yè)技能知識；二。掌握就業(yè)相關(guān)知識、信息；三。在生活中培養(yǎng)良好的人際交往能力，表達能力；四。對人才要求的洞察力、敏銳力；五。面試技巧、心理狀態(tài)的調(diào)整；六。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
當然，并非只有以上幾個方面的內(nèi)容，我們還要做到奮斗上進，努力提高、發(fā)展自己，如此才能在社會中立足，找到一份自己滿意的工作，創(chuàng)造自己的未來。
篇二：招聘會心得
這個星期六，我們參加了一次人才招聘會，收獲了很多知識，也獲得了很多心得體會。與其說是參加，還不如說是參觀。
因為不是第一次參加招聘會，所以這次跟往常一樣主要是從招聘會中感受一下就業(yè)形勢。星期六那天一早我就去招聘會感受氛圍，一到現(xiàn)場，那場面多少有點吃驚，我沒想到會有這么多人。走進大廳，到處都掛招聘企業(yè)的信息，人們都緊張而有序的抄著各個公司的招聘條件和崗位。之所以選擇去參加招聘會，是因為我想學(xué)習(xí)一些關(guān)于招聘會上所要走的一些程序守則，同時我也想積累一些關(guān)于招聘會的經(jīng)驗，為以后走好自己的路打下堅實的人生基礎(chǔ)。但本次招聘會卻讓我有另一番見解。
本次招聘會幾乎不需要真正意義上的高水平人才，很多公司都只是招聘文秘技工、營銷人員，90%以上的學(xué)歷要求是大中專以上。有部分崗位雖對身高、年齡、工作經(jīng)驗提出要求，但總的來說，對學(xué)歷的要求低，崗位偏向于簡單的操作、銷售。
經(jīng)過在里面一個近小時的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這里面沒有適合我的公司或者崗位，也沒有我所需要的。或許是自己對自己的要求高了一些吧。
招聘會上人山人海，人挨人，人擠人。雖然看上去人才濟濟，但大多都是徒有其表。總體而言，應(yīng)聘者的專業(yè)水平不足?？粗蠹液芙辜钡膶ふ易约合胍膷徫?，我們的心情還是挺平靜的，但也總結(jié)出不少問題。不少前輩得出了各種大學(xué)生就業(yè)難的理由：
第一，由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，變成一個結(jié)構(gòu)性的困難而長期無法解決，以后會表現(xiàn)得越來越嚴重，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。
第二，由于急劇擴招帶來需求關(guān)系的變化，因此在擇業(yè)方面大學(xué)生的談判地位急劇下降，這不僅表現(xiàn)在收入水平的下降，還表現(xiàn)在就業(yè)單位因此提出許多不合理的要求，拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用。
還有一個主要原因，與整個社會環(huán)境的變換有關(guān)。今天的分配上完全短期化，福利安排的個人化和市場化，缺乏保障個人基本福利的整體利益安排和長期激勵，嚴重不利于大學(xué)生就業(yè)早期的穩(wěn)定性，使得就業(yè)單位和大學(xué)生個人之間的選擇順序無法吻合，造成嚴重的矛盾。雖然有眾多的原因存在。但我個人認為，大學(xué)生認為工作難找，競爭太激烈，自己也有著不可推卸的責(zé)任，如果，我們有更多的實踐經(jīng)驗，能很快的將自己所學(xué)的理論與工作需要向結(jié)合，那么實踐經(jīng)驗就不可能成為我們的絆腳石；如果，我們的學(xué)歷不是停留在本科，而是由進一步的發(fā)展，那么，我們就不會被種種限制壓迫，而可以脫穎而出；如果，我們能有長遠的眼光，不奢望一步登天，我們就可以在合適的城市找到一份相對有保障的工作；如果，我們愿意在工作中從零開始，踏踏實實，我相信我們的人生不會停滯。
面對金融危機，面對就業(yè)寒冬，要適時調(diào)整自己的計劃，既然無法逃避，就做好最壞的打算，堅定自己的信念，相信總有一天會有所成就，會當凌絕頂，一覽眾山小。要有長遠的眼光，寬闊的眼界，扎實的專業(yè)，豐富的實踐，踏實的態(tài)度，務(wù)實的心態(tài)，相信擁有這些，對于工作，對于未來，我們會心想事成的。
篇三：招聘會心得
8月25日，學(xué)校發(fā)給我們的通知單上說這天有招聘會，于是我和同學(xué)冒著風(fēng)雨到了民大?？墒莿偟介T口，就被保安攔住了說是招聘會昨天就結(jié)束了，于是我們郁悶地回到了學(xué)校，打算參加明天在地大舉行的招聘會。
8月26日，我們于中午2點趕到了地質(zhì)大學(xué)的體育館，可是眼前的景象卻是一片荒涼。工作人員說招聘會已經(jīng)開了兩天了，今天只開半天。通過這兩天的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)看來趕招聘會也是要技巧的，一是早，第二是要有足夠的信息量，不能只看學(xué)校給發(fā)的單子。
于是我們趕緊通過在上網(wǎng)的同學(xué)幫我們查到了這天在武漢大學(xué)還有一場招聘會，就這樣我們倒了幾次車，終于來到了武漢大學(xué)工學(xué)部體育館，當時的感覺就是：找工作真的很辛苦。
趕到武大時，已是5點，門口已經(jīng)不再收門票了，招聘會場也時一片荒涼，只有幾家企業(yè)還在繼續(xù)招聘。可以說這是我第一次參加招聘會。我逛了一圈，發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)都需要國際貿(mào)易的人才，但是大多都已經(jīng)離開了會場。剩下四家與我們專業(yè)對口的企業(yè)，一家外資企業(yè)，一家玻璃廠，一家廣東的企業(yè)，名字我記不清了，還有一家叫澳洋順昌。
外資企業(yè)的人太多，而且競爭太強了，所以我沒在這里逗留太久。然后我到玻璃廠去看看，準備投一份簡歷。圍在招聘者前面的人不多，于是我先看看別人面試的過程：
應(yīng)聘者：這是我的簡歷，我是國際貿(mào)易專業(yè)的。
招聘者：英語怎么樣？
應(yīng)聘者：我過了六級。
招聘者拿出一張報紙：給我現(xiàn)場翻譯一下這篇文章吧。
應(yīng)聘者沉默了一會，然后開始翻譯。
招聘者：簡歷我先留下，有什么消息我會聯(lián)系你的。
看到這里，我把剛拿出來的簡歷又放了回去，繼續(xù)看看后來的同學(xué)面試或者向招聘者提問題。招聘者說目前來看，貿(mào)易的人才太多了，每一家單位都是這樣，而且國貿(mào)的居多。而我們現(xiàn)在最需要的是模具方面的人才，如果有的話，可以考慮降低標準。
我想我是沒有希望了，于是去找找我的同學(xué)，看看她那邊怎么樣了。我同學(xué)站在一家廣東的企業(yè)的柜臺旁邊，她說這家招國際貿(mào)易的人，但只要男的，她想問問為什么只要男的。招聘者說因為他們公司有很多女業(yè)務(wù)員，沒有男的，所以現(xiàn)在想招幾個個男的。我同學(xué)問：“那就不要女的了嗎？”招聘者說：“要啊！但只要有經(jīng)驗的?！庇谑牵野l(fā)揮了我的口才，告訴她我們學(xué)校的教育體系，告訴她我們的教育是給了我們充分的經(jīng)驗等等。我想我把這位招聘者說動了，她向我們要了簡歷，說有消息通知我們。我很不情愿地將簡歷給了她，因為我明白這句話意味著我的簡歷將石沉大海了。
投完簡歷，我到江蘇澳洋順昌的柜臺前看了一下，發(fā)現(xiàn)他們的業(yè)務(wù)和我們的專業(yè)非常對口，于是就開始排隊。到我面試的時候，我先學(xué)別人交了簡歷，說明我要應(yīng)聘進出口部門。應(yīng)聘人員（以下稱林總）讓我介紹自己，說實話，我沒有準備。我來參加招聘會只是想看看行情，并不打算應(yīng)聘。既來之則安之，我也就硬著頭皮開始介紹我自己。林總根本就沒有看我，而是低頭看我的簡歷。當我介紹完我的基本情況以后林總還是沒看我，沒有眼神的交流，我突然不知所措，但我知道不能冷場，于是就冷靜下來，開始說我的優(yōu)點和缺點。當我說完以后，林總還是沒有看我?，F(xiàn)在想想，他應(yīng)該是對我的描述不感興趣，但當時我沒意識到。好在我看到他一直在看我的簡歷中社會實踐那一欄，于是，我就把我參加過的社會活動介紹了一下。當我說到我當過旅游宣傳大使時，林總終于開口了，他問我為什么不去應(yīng)聘一下旅游行業(yè)的單位？我當時覺得這個問題很可笑，我是國際貿(mào)易專業(yè)的啊！現(xiàn)在想想這是個陷阱！他在考驗我的反應(yīng)能力和我的心里承受能力。當時我的回答是：旅游業(yè)有很多旅游專業(yè)的人才，我是學(xué)國際貿(mào)易的，當然更熟悉國際貿(mào)易啦，而你們公司正好與我們的專業(yè)對口……接下來林總還是問一些關(guān)于轉(zhuǎn)行的問題，這絕對是一場心里考驗！還好我都重容的應(yīng)付了，之后林總問了一個我看了N次的問題：“你之前看到多少人應(yīng)聘這個部門？”“兩三個吧?！薄澳悄阏f說你和他們比有什么樣的競爭力呢？為什么我要你不要他們？”這個問題問得好，看似很舊的問題卻很新，他不拿我和名牌大學(xué)的學(xué)生比，也不拿我和有經(jīng)驗的人比，而是和在我之前的應(yīng)聘者比，他們和我一樣沒有經(jīng)驗，沒有高學(xué)歷，說實話我也不知道我和他們比有什么不同。但我當時非常冷靜，把我的優(yōu)點說了一下，然后介紹了一下我們的學(xué)習(xí)過程，告訴他我是多么熟悉單證等等。每次我舉出我的一項優(yōu)點的時候，林總就開始回擊我，有時候讓我不知所措，不知道自己到底有什么優(yōu)點了。最后林總笑了笑說：“你挺有自信的，明天來面試吧！”此時我松了口氣，突然意識到，他是在看我的反應(yīng)能力，我也笑了笑說：“謝謝！”
就這樣，我投了兩份簡歷，得到了一次面試的機會。
我自己也得到了一些心得體會：
1、招聘會只是一個平臺，在應(yīng)聘之前應(yīng)該選好自己的心中公司，查找相關(guān)資不要在應(yīng)聘現(xiàn)場想盲頭蒼蠅一樣見有喜歡的企業(yè)就亂面試，不但會降低自己的自信心，也會帶給企業(yè)不好的形象。
2、一定要事前做好準備，特別是英語方面，平時多注意會話，可以根據(jù)不同的企業(yè)設(shè)置不同的對話場景，多些練習(xí)。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生就業(yè)；指導(dǎo)；實效
中圖分類號：G71
一、導(dǎo)言
中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)教育的性質(zhì)，決定了在開展中職學(xué)校教育教學(xué)過程中必須以學(xué)生的就業(yè)作為一個十分重要的導(dǎo)向，只有充分發(fā)揮其中職學(xué)校的特色，才能夠在目前我國高校擴招、高等教育大眾化背景下充分發(fā)揮中職學(xué)校的職業(yè)教育優(yōu)勢，才能夠保障中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平，為社會輸送大量實用型、技術(shù)性人才，從而不斷滿足社會各界、各行各業(yè)對技能型人才的需求，更好地、更快地促進當?shù)亟?jīng)濟社會健康和諧發(fā)展。為此，中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)工作必須以學(xué)生的就業(yè)為重要導(dǎo)向，在具體教育教學(xué)過程中就必須堅持職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的重要原則，在深入開展職業(yè)教育活動的過程中必須不斷采取各種切實有效措施開展好中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
二、中職學(xué)校加強就業(yè)指導(dǎo)的重要性
中職學(xué)校認真做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、促進學(xué)生就業(yè)是加快中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，事關(guān)職業(yè)教育學(xué)校今后發(fā)展方向和中職畢業(yè)生的前途命運。市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中充滿各種各樣的可以預(yù)見和不可以預(yù)見的因素，很顯然，學(xué)校的包括就業(yè)指導(dǎo)教材在內(nèi)的所有教材不可能做到隨時更新，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟體制發(fā)展和就業(yè)制度改革的現(xiàn)實需要，就必須切實加強對中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。目前，我國教育、經(jīng)濟和勞動用人制度均得到了不斷的深化，面對目前自主擇業(yè)、雙向選擇和就業(yè)形勢的發(fā)展變化，學(xué)生將來畢業(yè)之后走入社會、走入就業(yè)崗位沒有任何準備必將遭受重大損失，學(xué)校必須在開展教育教學(xué)的過程中就適當關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，如果教育教學(xué)活動和學(xué)生將來的就業(yè)完全脫節(jié)，必然導(dǎo)致學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，無法滿足用人單位的需求。此外，從切實加強社會建設(shè)的角度來看，我國中職學(xué)校加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人力資源保障，有利于促進就業(yè)，增加民眾收入，促進家庭和諧、社會穩(wěn)定。從中職學(xué)校學(xué)生來源看，許多中職學(xué)校來自廣大農(nóng)村，切實加強對中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，能夠促進來自農(nóng)村的學(xué)校在城鎮(zhèn)就業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，對建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮十分重要的作用。就中職學(xué)校教育本身而言，對中職學(xué)校加強就業(yè)指導(dǎo)，能夠不斷提升其畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，從而使畢業(yè)生的工作相對比較穩(wěn)定和獲取較好的待遇，帶來良好的職業(yè)發(fā)展，有益于樹立中職學(xué)校在社會中的良好聲譽，促進中職學(xué)校健康和諧發(fā)展。
三、中等職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題
中等職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)的目的，主要是為了能夠更好地幫助學(xué)校認識自身的特長和弱點，能夠更好地了解職業(yè)世界，從而有利于其畢業(yè)之后順利就業(yè)、走入職場。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校均開展了相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)工作，并且取得了明顯成效，但是從整體上看還處于一個比較低的層次，中等職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)中還存在諸多問題需要解決。存在的問題主要有：第一，由于學(xué)校或者教師沒有靈活地、創(chuàng)造性地開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，有的教師按照所編寫的教材照本宣科開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，難以真正收到實效。第二，部分學(xué)校將對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)等同于開展就業(yè)推薦工作，無疑，在開展職業(yè)指導(dǎo)的過程中，如果學(xué)校能夠開展好就業(yè)推薦工作，是有利于學(xué)生順利就業(yè)的，但是部分教師以偏概全，將職業(yè)指導(dǎo)工作完全等于就業(yè)推薦，必然導(dǎo)致學(xué)生難以形成健全的職業(yè)觀念。第三，開展職業(yè)指導(dǎo)的形式還比較單一，目前許多學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)主要是通過正式課程教學(xué)的方式進行，缺乏相關(guān)的聲像資料、實地參觀等，并且職業(yè)指導(dǎo)還沒有滲透到各種學(xué)科當中，學(xué)生完全被動接受教師的教學(xué)內(nèi)容，收效不大。第四，職業(yè)指導(dǎo)的針對性有待進一步提升。目前學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)是針對全體學(xué)生進行的，沒有針對學(xué)生個體的實際情況確定指導(dǎo)內(nèi)容、方案，缺乏實效性、針對性。
四、提高中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)實效的對策措施
針對上述中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的具體問題，筆者認為應(yīng)從如下幾個方面切實提高中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的實效性：
（一）切實加強就業(yè)指導(dǎo)的課堂教學(xué)實效
在提高中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的過程中，首先就得提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)實效，在提升課堂教學(xué)實效的基礎(chǔ)上采取有效措施提升指導(dǎo)的針對性、實踐性。具體來說，就是要提升《中職學(xué)校職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的課題教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮好其主渠道作用。在此基礎(chǔ)上，適當補充一些質(zhì)量上乘的優(yōu)秀讀物，比如通過幻燈片、錄像、電視等聲像資料進行補充，使就業(yè)指導(dǎo)課程更加生動和形象，更加能夠引起學(xué)生的喜愛，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
（二）切實加強就業(yè)指導(dǎo)的實踐性
中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)要以《中職學(xué)校職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》為主渠道，但是，畢竟課程是比較缺乏實踐性的知識，我們在開展中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中還應(yīng)當采取措施增強其實踐性。比如，在課余組織學(xué)生到人力資源市場和用人單位參觀考察，及時對往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查了解，及時總結(jié)經(jīng)驗；聘請企業(yè)人員到學(xué)校授課、開展工學(xué)結(jié)合的頂崗實習(xí)活動等。
（三）切實加強就業(yè)指導(dǎo)的針對性
由于中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的教材是針對全體學(xué)生編制的，所以其具有許多共同性，但不具體針對個體學(xué)生的具體實際情況。為此，在開展中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的過程中，加強就業(yè)指導(dǎo)的針對性就顯得尤其重要。為了加強就業(yè)指導(dǎo)的針對性，學(xué)校應(yīng)當建立學(xué)生的個人資料檔案，收集學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好、心理特征、性格氣質(zhì)等方面的特征，引進專業(yè)的指導(dǎo)專家，針對不同的學(xué)生提出適合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方面；在必要的時候，可以開展職業(yè)心理測試，以及通過談話、調(diào)查和觀察等方式盡量全面地收集學(xué)生的個人情況，針對不同的學(xué)生開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。同時，學(xué)校要加強和勞動人力部門、用人單位、政府相關(guān)部門的溝通聯(lián)系，為學(xué)生提供就業(yè)咨詢。
參考文獻：
[1]劉曉春.中職就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)探討[J].新西部：2008（10）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生管理；創(chuàng)新
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。由此可見，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立體現(xiàn)了對高職學(xué)生未來發(fā)展的期望與訴求，也是把終身教育放在社會的中心位置、形成學(xué)習(xí)型社會的迫切要求。然而，隨著時間的推移，家庭和社會的影響，高職院校學(xué)生的思想日益開放和活躍，價值觀、是非觀都在發(fā)生前所未有的變化，生源相對復(fù)雜，對高職院校從事學(xué)生管理工作的教師提出了挑戰(zhàn)，也是職業(yè)教育體系建設(shè)發(fā)展的進程中不可回避的問題。面對當前形勢，我們必須堅定信心，用足夠的勇氣去大膽探索實踐，努力開拓與現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)生管理模式。
一、夯實學(xué)生管理工作基礎(chǔ)，創(chuàng)新學(xué)生管理模式
我院連續(xù)七年被評為全區(qū)高校學(xué)生工作、就業(yè)指導(dǎo)、資助管理、維護高校穩(wěn)定綜合治理等四項工作“先進達標學(xué)?！?，證明我院在長期的學(xué)生管理工作中形成了扎實的工作基礎(chǔ)。我們必須在堅持繼承原有的管理思想和工作方法基礎(chǔ)上，將教育部16號文件精神、公民道德建設(shè)、社會主義核心價值體系融入學(xué)生的教育和管理全過程，打牢學(xué)生管理工作的根基，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。
1.管理方法的創(chuàng)新
學(xué)校對學(xué)生的教育管理是對學(xué)生人生態(tài)度和價值觀進行培養(yǎng)的重要途徑，目前高職院校生源質(zhì)量整體下滑，生源類型層次復(fù)雜，有高中畢業(yè)生、職高畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、民族預(yù)科班以及五年高職畢業(yè)的學(xué)生等。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)存在一定困難，理想信念缺失，組織觀念、責(zé)任意識淡薄，自我約束力不強，受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生的吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)的精神大不如以前，價值觀也在不斷發(fā)生變化，這樣的受教育群體，迫使我們在實際工作中不斷創(chuàng)新管理手段與工作方法，既不能因為學(xué)生基礎(chǔ)差，采取以毒攻毒的形式，對學(xué)生實施高中式的管教，也不能完全照搬本科院校那種放羊式的管理，進入高職院校的學(xué)生大部分是高考的落榜者，多數(shù)同學(xué)從小到大被邊緣化。作為教育工作者，應(yīng)當樹立以人為本的教育理念，尊重教育規(guī)律，尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，尊重學(xué)生個性發(fā)展，做學(xué)生心靈的工作。實際工作中要因材施教，通過創(chuàng)新管理工作方法來滿足學(xué)生不同層次的需要，把解決學(xué)生的實際困難與教育管理工作結(jié)合起來，對學(xué)生進行人性化的教育管理，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.評價標準的創(chuàng)新
高職生的自卑心理問題相對突出。從國家教育政策上看，高等職業(yè)教育是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，成為人才培養(yǎng)的重要方式。但是大多數(shù)人認為高職教育是低層次的教育，他們認為進入高職院校是學(xué)生考不上“名牌”大學(xué)的無奈選擇。這種觀念給學(xué)生造成一種心理上的壓力，同時加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。這種心理問題的出現(xiàn)使得學(xué)生在處理問題時或者過分不冷靜，走極端，或者逆反心理較強，形成某些過激行為，從而導(dǎo)致了道德知行分離。事實上這些問題的存在不僅僅是學(xué)生個人的問題，更是社會問題。伴隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展，對人才的定義與評價標準發(fā)生變化，學(xué)歷不等于能力，過去的評價標準已經(jīng)不能完全適應(yīng)高職院校學(xué)生?？偫碓?014年2月26日部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的會議上明確指出，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，要創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。可見，日后的職校學(xué)生不僅可以讀本科，還有可能攻讀碩士研究生學(xué)位。所以，當務(wù)之急是創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，全面提升職校生的綜合素質(zhì)與能力，以適應(yīng)職業(yè)教育體系的發(fā)展需要。我們要讓學(xué)生增強信心，擺脫自卑心理，發(fā)揮高職院校成才的典型人物榜樣示范與引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生由專業(yè)學(xué)習(xí)向職業(yè)崗位技能轉(zhuǎn)化，大力倡導(dǎo)提高學(xué)生的動手實踐解決問題的能力，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，鼓勵學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)獲得一技之長，在全校范圍內(nèi)樹立以德為先、技術(shù)至上的評價標準。
3.管理載體的創(chuàng)新
目前高職院校的學(xué)生思想較為活躍開放，因為所處的年齡階段，信息獲得的途徑較多，接受新鮮事物比較快，為學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)，一方面我們要將充滿正能量的信息傳播出去，另一方面，我們要通過各種途徑使廣大學(xué)生接受教育管理，促進成長成才。為此，過去的那種單純地通過教室、宿舍等環(huán)境進行教育管理已經(jīng)難以抵擋信息大爆炸對學(xué)生思想的影響，創(chuàng)新學(xué)生教育管理的載體是深入做好學(xué)生管理工作的有效途徑，在教育管理工作中要形成主渠道與多種輔渠道相結(jié)合的教育體系。主渠道就是通過學(xué)工處與各院系之間的協(xié)調(diào)配合對學(xué)生的日常教育管理，發(fā)揮著基礎(chǔ)穩(wěn)定作用，輔渠道就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)（微校園、QQ群、微博、微信、校園網(wǎng)）等信息技術(shù)手段，以各種社團組織、興趣小組、工作室等為載體，將廣大學(xué)生分類組織在一起，通過老師的正面教育引導(dǎo)，促進學(xué)生個性發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。
二、調(diào)整學(xué)生管理體制機制，優(yōu)化高校育人環(huán)境
一所學(xué)校，學(xué)生管理工作做得越好，學(xué)校的管理也就越好，調(diào)整體制、機制能夠促進學(xué)生管理工作水平的提升。我院于2003年由中專升格為高等職業(yè)院校，升格后，我院的學(xué)生管理工作在原有中專管理模式優(yōu)秀經(jīng)驗做法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒了區(qū)內(nèi)外兄弟院校的管理經(jīng)驗，提出了“一年嚴管，二年協(xié)管，三年自管”的學(xué)生管理工作指導(dǎo)思路，近幾年的工作實踐，取得了突出的成績。隨著職業(yè)教育體系的不斷深入發(fā)展，學(xué)院高職辦學(xué)理念的逐步成熟和完善以及生源的不斷變化，我們必須在總結(jié)過去十年學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作體制、機制，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)化學(xué)生管理工作環(huán)境。
1.建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員和班主任隊伍
輔導(dǎo)員是學(xué)院日常大學(xué)生思想教育、行為管理的骨干力量，是學(xué)生成長、成人、成才、全面發(fā)展的引領(lǐng)者。強化對輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化教育，是加強和改進學(xué)生教育、服務(wù)和管理工作的必然要求，是進一步提高工作實效性、針對性和科學(xué)性的有效途徑，更是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。近幾年，學(xué)院陸續(xù)充實了班主任、輔導(dǎo)員隊伍，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，這支隊伍已經(jīng)基本熟悉了學(xué)生管理的日常工作，趨于穩(wěn)定。但在實際的管理工作中，因為班主任、輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)方面投入不足，導(dǎo)致學(xué)生的教育管理工作未達到預(yù)期的效果，班主任、輔導(dǎo)員工作基本處在一種維持狀態(tài)，出現(xiàn)問題的原因主要是班主任、輔導(dǎo)員缺乏學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新，不善于摸索積累經(jīng)驗，長時間消防員和保姆式的管教方式方法也使隊伍中的很多人身心疲憊，為此要通過調(diào)整機制、體制激活這支隊伍，激發(fā)大家積極工作的熱情，推動管理工作上水平。首先要通過各種途徑提升班主任、輔導(dǎo)員管理能力，勝任崗位工作需要，使其具有良好的政治素質(zhì)，學(xué)生管理工作中能夠堅持以人為本，培養(yǎng)良好的人際溝通能力和嚴格自律的能力。俗話說“己所不欲，勿施于人”，班主任、輔導(dǎo)員是直接深入學(xué)生工作第一線的，是直接面對學(xué)生并服務(wù)學(xué)生的，其自身的行為往往成為學(xué)生的標準和規(guī)范，班主任、輔導(dǎo)員以身作則，為人師表，既是一種積極有效的“身教”，也是“言教”的有效保證。所以，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)當注意加強職業(yè)修養(yǎng)，以良好的師德規(guī)范自己的言行，為學(xué)生做出表率。其次要建立健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流機制，采用派出去、請進來、內(nèi)部交流、掛職鍛煉等多種形式，共同學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)生管理工作經(jīng)驗，不斷為做好學(xué)生管理工作充電加油；最后要建立班主任、輔導(dǎo)員激勵機制，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量，要通過量化工作指標，把日常的學(xué)生管理工作進行標準化，按照班級、專業(yè)、系部在全院范圍內(nèi)進行評比，引導(dǎo)班主任、輔導(dǎo)員創(chuàng)造性地開展工作，從正面調(diào)動學(xué)生管理工作的積極性。每學(xué)期要對班主任、輔導(dǎo)員的工作進行一次考核，并通過班主任、輔導(dǎo)員業(yè)績排行等方式建立競爭機制，配合相應(yīng)的制度進行獎勵和處罰，最終使班主任、輔導(dǎo)員隊伍朝著專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，從而推動學(xué)生管理工作向著規(guī)范化、制度化方向邁進。
2.積極探索院系兩級管理和職業(yè)化工廠的管理思路
學(xué)生管理工作事無巨細，要想做好，就需要進行總體設(shè)計，明確分工，在具體實施的過程中要逐步構(gòu)建院、系兩級教育管理模式，即在學(xué)生管理中，學(xué)生工作處為一級管理機構(gòu)，負責(zé)學(xué)生管理工作的總體設(shè)計和工作部署，把各項工作劃分到各系；各系為二級管理機構(gòu)，把各項工作劃分到班級，責(zé)任到人，完成學(xué)生的日常教育和管理。在解決充滿復(fù)雜性與創(chuàng)造性的學(xué)生的行為管理與思想教育問題時，可以通過部門協(xié)同工作，充分實現(xiàn)各工作部門的優(yōu)勢互補。比如可以將學(xué)生處、社科部、團委工作交集的部分整合為學(xué)生思想政治教育研究室，在分工負責(zé)的基礎(chǔ)上方便了合作，便于學(xué)生教育與管理工作的統(tǒng)一籌劃及人力資源的合理調(diào)配。對待一些特殊問題，例如民族預(yù)科班的學(xué)生可以成立民族團結(jié)教育辦公室，使管理工作更有針對性。與此同時，完善監(jiān)督檢查機制，對安排的各項工作要做好督促、檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時解決。積極組織推動建立職業(yè)化工廠的管理思路，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。職業(yè)化工廠即將學(xué)生置身于企業(yè)崗位工作的環(huán)境中去，在此環(huán)境下把學(xué)生教育管理的工作融入進來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、責(zé)任意識、團隊合作精神，促進職業(yè)技能的強化，提升學(xué)生的動手實踐與職業(yè)工作崗位適應(yīng)能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)向積極主動的方向轉(zhuǎn)移。
3.構(gòu)建以學(xué)分制為特色的素質(zhì)教育與育人通道
素質(zhì)教育要貫穿教育全過程。教書育人，更多強調(diào)的是“育”字。教師在傳授知識的同時，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識和分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象，樹立正確的理想信念，提高思想道德修養(yǎng)和精神境界。各專業(yè)課的任課教師，都要根據(jù)各自課程的特點，深入發(fā)掘蘊含在所教課程中的思想政治教育資源，在傳授知識的過程中潛移默化地實施思想政治教育，應(yīng)如潛入夜的春雨，滋潤學(xué)生而細無聲。第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。對學(xué)校和教師而言，要努力使每個班和每個學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。實施素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進每個學(xué)生的發(fā)展。第二，素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。第三，素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質(zhì)教育的重要目的之一，是使有不同天賦和愛好的學(xué)生，在受教育的過程中，除了統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程，通過各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛好的空間和時間。培養(yǎng)人不能如同用一個統(tǒng)一的模子，把不同形態(tài)的材料壓成一模一樣的東西。一些高職院校啟動了大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，為學(xué)生的發(fā)展提供了制度保障。但許多高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足，高職院校還有必要幫助學(xué)生設(shè)定發(fā)展目標，以引導(dǎo)學(xué)生達到培養(yǎng)目標的基本要求。教育管理學(xué)分制就是以學(xué)分計量為手段，以學(xué)生必須接受的管理、思想政治教育、課外教育活動和社會實踐活動為內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的一種教育管理制度。教育管理學(xué)分制包括教育學(xué)分與管理學(xué)分兩部分。教育學(xué)分項目包括軍訓(xùn)、入學(xué)教育、人文素質(zhì)講座、青年志愿者活動、社團活動、誠信行為、社會實踐、自律活動、技能比賽等；管理學(xué)分項目包括文明禮儀、行為規(guī)范、自我管理、違紀情況等。我院每學(xué)期進行的學(xué)生綜合測評就是教育管理學(xué)分制的一個雛形，它把教育與管理的內(nèi)容量化為德育、體育、智育成績，分別制定分值比例，建立學(xué)生的學(xué)分檔案，作為學(xué)生評獎評優(yōu)與能否畢業(yè)的重要依據(jù)。教育管理學(xué)分制實質(zhì)上是對學(xué)生進行綜合測評工作的一個升華，更側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程和過程中的教育引導(dǎo)和監(jiān)督檢查，其核心是配合上述的評價標準構(gòu)建以學(xué)分制為特色的素質(zhì)教育與育人通道。教育管理學(xué)分制能有效地幫助學(xué)生規(guī)劃在校期間的學(xué)習(xí)與生活，從制度上保證其參加必需的教育活動，達到最基本的發(fā)展目標。
三、發(fā)揮制度文化育人功能，推動教育工作再上水平
制度建設(shè)是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也是調(diào)整體制、機制過程中的必要手段，制度的關(guān)鍵在于執(zhí)行，而作為一名管理者最為重要的是能夠制定一個符合實際，貼近師生，易于操作的制度。然而教育的工作是一項育人的工作，單純的制度約束不能解決所有的問題，文化建設(shè)是制度建設(shè)最好的劑，具有重要的育人功能，能夠為實施有效的教育管理創(chuàng)造良好的氛圍。制度建設(shè)與文化建設(shè)最終的目標是為廣大師生營造符合時代特點和學(xué)校特色的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在文化建設(shè)的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強修養(yǎng)、規(guī)范言行，主動提高思想道德素質(zhì)，制度建設(shè)與文化建設(shè)的最終成果是優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。這樣，通過多年在建設(shè)過程中無形積淀的文化氛圍，慢慢凝聚成一種向上的精神力量，成為推動學(xué)院發(fā)展的不竭動力。
1.創(chuàng)建微校園信息平臺，建立大學(xué)生網(wǎng)上精神家園
學(xué)生工作上水平，不僅是管理上水平，更重要的是服務(wù)上水平，文化上水平。面對網(wǎng)絡(luò)時代和當前的90后以至于即將到來的00后的大學(xué)生思潮，管理和服務(wù)工作要與時俱進，建設(shè)微校園信息平臺適應(yīng)當前學(xué)生管理和服務(wù)工作的需要。微校園是基于網(wǎng)絡(luò)的校園服務(wù)平臺（微信公眾平臺），以特有的互動群功能，為以班級群、社團群、教工群為主的群內(nèi)成員互動、文件共享，重要信息傳遞等提供及時、便捷、快速的校園信息傳遞，交流互動，學(xué)生可以分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、娛樂信息，了解學(xué)校動態(tài)，可以便捷地尋找到校園講座、活動、招聘信息、學(xué)習(xí)等一系列的應(yīng)用服務(wù)，是學(xué)?；顒有畔⒌木C合展示，也是學(xué)校、老師、家長、學(xué)生交流互動的平臺。微校園為學(xué)校管理者提供了高效信息推送手段，是師生溝通及活動組織的工具，同時也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要體現(xiàn)和做好大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑。
2.把學(xué)生從教室解放出來，讓學(xué)生成為校園的主人
長期的高職辦學(xué)實踐經(jīng)驗表明，進入高職院校的學(xué)生大多數(shù)是高考的失敗者，從小到大，在學(xué)習(xí)上較為被動，可以說學(xué)習(xí)對他們來講是很痛苦的事，所以進入大學(xué)，學(xué)生對老師課堂上講的東西不感興趣，整天無所適從被圈在教室里，作為管理者要考慮到如何為不同層次的學(xué)生做好服務(wù)工作。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)并不代表學(xué)生的智商、情商低，也不代表學(xué)生沒有能力就業(yè)，我們不能用一個標準去衡量、評價學(xué)生，要樹立人人皆可成才的觀念，做到因材施教，尊重、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。一直以來，我院的學(xué)生管理模式是以學(xué)生為主體的被動管理，從早操到上課再到晚自習(xí)，學(xué)生一直是在被動地接受安排，雖然取得了基礎(chǔ)穩(wěn)定的作用，但學(xué)生個體的意愿沒有得到滿足，大多數(shù)學(xué)生基本上是在做自己不喜歡的事。事實上，真正勤奮好學(xué)和有著良好生活習(xí)慣的學(xué)生是不需要強制管理的，所以，與其把不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生圈在教室里，不如把學(xué)生從教室中解放出來，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過指導(dǎo)并支持學(xué)生自主開展社團活動、建立專業(yè)興趣小組、成立工作室等途徑，發(fā)揮以校園為載體的實踐活動作用，使學(xué)生盡快找到適合自己，發(fā)揮自己作用的平臺，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有充分的自由時間，做自己喜歡的事情。通過實踐育人的方式使學(xué)生在各項活動及工作中受到教育，得到成長，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人！通過強基礎(chǔ)、調(diào)機制能夠不斷推進我院學(xué)生管理工作上水平，逐步促進教育融入管理，管理促進教育，管理深化教育，建立教育與管理互動的現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學(xué)生教育管理模式。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：成人高等教育 市場 產(chǎn)品策略
1研究背景和意義
從2008年開始，全國高考人數(shù)持續(xù)下降。在生源危機下，高校招生的校際、省際競爭愈演愈烈，其中，重點本科院校面臨的是生源質(zhì)量的競爭，而部分一般本科院校、獨立學(xué)院、民辦高校、高職院校以及具備普通高等教育招生資格的成人高校等面臨的是更為嚴酷的生源數(shù)量的競爭。因此，中國高校如何在有效抓好普通高等教育生源競爭的同時，如何充分有效地整合、利用學(xué)校資源，另辟一條可持續(xù)發(fā)展的路徑，對高校意義重大。成人高等教育社會發(fā)展需求，以及成人高等教育與普通高等教育一定程度的相似性特征為中國高校帶來了新的發(fā)展機遇。如何更好的制定成人高等教育產(chǎn)品策略，突出特色，樹立品牌，從而吸引生源，是擺在許多高校面前的緊迫課題。
2成人高等教育市場現(xiàn)有產(chǎn)品策略現(xiàn)狀
2．1產(chǎn)品定位不準確，人才培養(yǎng)特色缺失。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，成人高等教育未進一步突出產(chǎn)品特色，打造自身人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。一方面，對全國人才市場需求方向缺乏超前把握，難以及時統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和層次。另一方面，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計等方面多為普通高等教育的簡單翻版，未有效構(gòu)建獨具特色的，并且與市場人才需求相接軌，且相對成熟的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。
2．2課程體系設(shè)置不能適應(yīng)社會發(fā)展要求。首先，課程內(nèi)容陳舊，滯后科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展。許多使用了幾十年的“陳舊”的內(nèi)容。其次，過度重視理論，輕實踐環(huán)節(jié)。在專業(yè)教學(xué)計劃，高度重視各種理論課程，忽視實踐課程比例。再次，重必修課程，輕選修課程和技能訓(xùn)練。根據(jù)現(xiàn)行的課程，處于主導(dǎo)地位的必修課程，一般在70～85％或90％，個別專業(yè)甚至更高，并且選修課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)也很不合理，這種情況影響了學(xué)生全面發(fā)展。
3成人高等教育市場產(chǎn)品策略選擇
3．1準確產(chǎn)品定位，突出辦學(xué)特色。準確的市場定位和鮮明的辦學(xué)特色的培育是一個充滿著艱難和復(fù)雜的不斷探索、總結(jié)提高的過程。首先，在產(chǎn)品定位指導(dǎo)思想上。必須明確將市場經(jīng)濟理念融入到成人高等教育的發(fā)展過程中，突出了人才培養(yǎng)多樣化和人才培養(yǎng)個性化特征，現(xiàn)成鮮明的市場特色，走出惡性競爭的紅海，探尋辦學(xué)特色鮮明的藍海。其次，應(yīng)當進行充分的市場細分。主要目標市場應(yīng)該包含兩部分，一部分是現(xiàn)實的目標市場，是高考落榜考生、社會大學(xué)學(xué)歷以下且有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)欲望的人員；另外一部分是潛在的目標市場，就是普通高中、職業(yè)高中、中專在校生，這類目標市場具有繼續(xù)深造的強烈愿望，可以探索通過和所在學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的模式達成合作。再次，正確的市場定位，突出特色。根據(jù)消費者特點、市場需求、用人單位要求、經(jīng)濟社會發(fā)展實際進行準確定位。
3．2優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，開展個性化教育。首先，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。調(diào)整辦學(xué)的理念，從學(xué)生的就業(yè)及今后職業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如表達能力、溝通能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、職業(yè)發(fā)展能力等。其次，進行個性化教育。成人高等教育是滿足學(xué)生成才愿望并為其今后的職業(yè)選擇和職業(yè)成就做出重要影響的教育活動。人的個性化特點，要求我們尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生個人的成才選擇。要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為目標的教育方針，為學(xué)生的個人選擇和個人成長成才創(chuàng)造一個寬松、開放、積極向上的環(huán)境。
3．3完善學(xué)科課程體系建設(shè)。我們必須首先提高了學(xué)科課程的市場競爭力。面對著龐大的函授、脫產(chǎn)、業(yè)余、夜大類型的人才培養(yǎng)體系，成人高等教育必須進行嚴謹?shù)纳钏寂c精思“設(shè)計什么樣的競爭，怎樣設(shè)計競爭力，為什么設(shè)計競爭力“等問題。通過綜合化的進行課程設(shè)置、開展課程設(shè)置的選修化、加大實踐性課程建設(shè)等措施完善學(xué)科課程建設(shè)體系。
3．4擴大校企合作，采用訂單培養(yǎng)模式。校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，深化訂單培養(yǎng)模式，開設(shè)訂單式培養(yǎng)班。學(xué)生入學(xué)即與公司簽訂《推薦就業(yè)協(xié)議》，按照企業(yè)的訂單要求進行
培養(yǎng)，企業(yè)參與教學(xué)全過程，畢業(yè)生由公司推薦就業(yè)。培養(yǎng)模式為：校企合作，充分利用行業(yè)優(yōu)勢，推行“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式，以“應(yīng)用型”為主旨，以職業(yè)崗位為參照，以能力培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生的實際操作能力。
3．5加大品牌建設(shè)力度，樹立品牌。采用科學(xué)的建設(shè)模式，擴大成人高等教育機構(gòu)的知名度，打造名牌效應(yīng)。積極通過人際傳播、平面?zhèn)鞑?、電子傳播等傳播媒介加強該校成人高等教育品牌宣傳。首先，加強與政府主管部門和相關(guān)政治的溝通和協(xié)調(diào)，提高學(xué)院的權(quán)威性和說服力，增強學(xué)院的影響力和導(dǎo)向性。其次，學(xué)院內(nèi)部要加強品牌質(zhì)量管理，樹立品牌形象。再次，運用平面?zhèn)鞑ッ浇榘▓蠹垺㈦s志、圖書、招生簡章等介紹辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色和優(yōu)勢。最后，通過如電子媒體，如電視，網(wǎng)絡(luò)和信息臺，向廣大公眾快速傳播形象的、迅速的信息，從而能夠更加廣泛和深刻地影響廣大受眾。
參考文獻
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