時(shí)間：2022-11-16 12:38:00
導(dǎo)語(yǔ)：在怎樣培養(yǎng)教育孩子的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
父母內(nèi)疚感的來(lái)源
除了對(duì)你的孩子滿懷著自豪和濃濃的愛(ài)意之外，作為父母的你也許會(huì)感到有些內(nèi)疚，以下的這些情形你也許曾經(jīng)遇到過(guò)：
1.你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)能真正正確地培養(yǎng)教育你的孩子，反而讓你的孩子一步步地在走下坡路。
2.你想給予孩子更多，然而這些卻與孩子的所需相差甚遠(yuǎn)。
3.作為父母，你的內(nèi)疚就來(lái)自于你所想所感的與你所做的之間有著很大的差別。你常常會(huì)聽(tīng)到一些從你嘴里說(shuō)出的話，而這些話恰恰是你所不愿說(shuō)出口的；你所做的許多事往往是你所深?lèi)和唇^的。有時(shí)甚至是你一邊在打孩子的屁股懲罰他，一邊在想：“我不想這么做，這是我爸爸媽媽當(dāng)年對(duì)待我的方法，如今我會(huì)做得更好。”
你也許很疑惑：“我是應(yīng)該用我父母當(dāng)年教育我的方式再去培養(yǎng)我的孩子呢，還是應(yīng)該用截然相反的方式去對(duì)待我的孩子呢？”
你也許不喜歡你父母當(dāng)年的做法，也可能覺(jué)得他們做得很對(duì)。不管是哪一種情況，你都覺(jué)得陷于這兩難抉擇的困境。不管你怎樣努力，你都發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)對(duì)孩子做了許多消極的事，就像當(dāng)年你父母對(duì)你做的那樣。更糟的是：當(dāng)你察覺(jué)到這點(diǎn)并試圖想做點(diǎn)什么積極有益的事來(lái)彌補(bǔ)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些事是你父母當(dāng)年早已對(duì)你做過(guò)的。
如果你是單親
現(xiàn)在，面對(duì)著一大堆繁重的工作和許多心煩事，單親的你也許沒(méi)有足夠的時(shí)間、精力和金錢(qián)，那么你獨(dú)自一人該如何承擔(dān)起教育培養(yǎng)好孩子的重任呢？最好的方法是：盡你的所能去發(fā)展一個(gè)你個(gè)人的人際關(guān)系網(wǎng)，以此來(lái)尋求他人的大力支持與幫助。你可以從兒童保姆看護(hù)協(xié)會(huì)、母親俱樂(lè)部等專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)中，也可以從你的鄰居、親戚和朋友那里尋求幫助。此外，你需要休息，而你的孩子也需要，因此在你的計(jì)劃中留出一段時(shí)間用來(lái)休整，這樣會(huì)幫助你度過(guò)未來(lái)許多漫長(zhǎng)而難捱的日子。
父母間的“團(tuán)隊(duì)合作”
在如何培養(yǎng)教育孩子的問(wèn)題上，一半的矛盾來(lái)自于你的丈夫或妻子和你在如何懲罰孩子的問(wèn)題上意見(jiàn)的不一致。有時(shí)候你甚至覺(jué)得還不如讓你獨(dú)自來(lái)教育培養(yǎng)孩子，這樣反而來(lái)得更加簡(jiǎn)單容易和輕松。當(dāng)父母兩人共同教育孩子時(shí)，這就有點(diǎn)像是在玩捉迷藏的游戲，當(dāng)其中的一個(gè)被孩子弄得疲憊、
生氣、憤怒之時(shí)，另一個(gè)卻要接手繼續(xù)干。事實(shí)上，你和你的配偶就孩子的教育問(wèn)題不斷地彼此商量、直至達(dá)成一致意見(jiàn)這一過(guò)程本身，就首先會(huì)使你倆彼此不斷生氣、爭(zhēng)吵、矛盾加劇，直弄得大家身心疲憊。這卻會(huì)使你的孩子暗自高興，孩子們太知道如何使你和你的配偶達(dá)不成一致意見(jiàn)，他們想方設(shè)法地離間你們彼此間的意見(jiàn)。如果你的孩子這種努力得逞了，那就意味著他戰(zhàn)勝了你們。因此，盡可能地去和你的配偶多商量，以期多達(dá)成一致意見(jiàn)，盡管有時(shí)候這樣做會(huì)挺難的。盡管你自認(rèn)為沒(méi)有人比你自己更了解和擅長(zhǎng)培養(yǎng)教育好他，包括你的配偶。但是你還是需要去和你的配偶形成同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，為了更好地教育好你們的孩子而共同努力并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然你也不必事事茍同，但一旦牽扯到孩子的一些重大問(wèn)題，你還是應(yīng)該盡可能與他或她、與這個(gè)團(tuán)隊(duì)保持意見(jiàn)的一致。
相信你的直覺(jué)
相信你自己的直覺(jué)吧！也許別人會(huì)有許多很好的主意，你可以借鑒，但是一旦危機(jī)和困難出現(xiàn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)上你最初憑直覺(jué)所作的判斷通常是最正確的。因此，在你處理有關(guān)孩子的難題時(shí)，最好不要受其他因素的過(guò)多影響，相信你自己的直覺(jué)，這樣難題就能迎刃而解。
和別的父母增進(jìn)交流
一個(gè)由“父親、母親和孩子”組成的典型的核心家庭與外界的接觸交流少得可憐，你如何能更好地培養(yǎng)教育好你的孩子呢？
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G459
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2011） 07（B）―0024―01
馬克思說(shuō)過(guò)：“法官的行業(yè)是履行法律，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育孩子。”我國(guó)古代也流行過(guò)“子不教，父之過(guò)”的說(shuō)法，可見(jiàn)，家庭教育非常重要。父母是孩子不可選擇的第一任老師，家庭是人們永不畢業(yè)的學(xué)校。父母對(duì)子女不僅有生育、養(yǎng)育的義務(wù)，更有教育子女成才的責(zé)任。由于家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是社會(huì)的縮影，所以家庭教育的成敗直接影響著孩子的成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的，應(yīng)該使父母懂得，在社會(huì)面前，他們的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的主要任務(wù)是教育自己的孩子。”眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的作用是不容忽視的。
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，家庭教育就是“父母或者其他年長(zhǎng)者在家庭里對(duì)兒童和青少年進(jìn)行的教育”。還有人說(shuō)：“家庭教育就是家長(zhǎng)對(duì)子女的培養(yǎng)教育?！币话銇?lái)說(shuō)，這種認(rèn)識(shí)是沒(méi)有錯(cuò)的，也是普遍被人們所接受的。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，家庭結(jié)構(gòu)的變化，這一認(rèn)識(shí)也隨之發(fā)生了變化，那種把家庭教育的注意力單純指向兒童與青少年，而忽視其他家庭成員，尤其是對(duì)成年人的繼續(xù)教育，是不利于搞好家庭教育和精神文明建設(shè)的。所以，現(xiàn)代家庭教育的對(duì)象，應(yīng)該包括全體家庭成員和成員之間的雙向教育，而以?xún)和?、青少年為重點(diǎn)。那種把家庭教育單純地看成是父母、長(zhǎng)輩對(duì)子女、晚輩的單向教育是不妥當(dāng)?shù)?，至少是不完整的，家庭教育?yīng)該是雙向的。
對(duì)孩子如何進(jìn)行有效的家庭教育，使孩子能夠健康成長(zhǎng)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。我的孩子上小學(xué)時(shí)，我就非常注意對(duì)他進(jìn)行道德行為教育，時(shí)刻關(guān)注他的一舉一動(dòng)，教育他要尊重長(zhǎng)輩，多做好事，對(duì)人說(shuō)話要有禮貌；在學(xué)校要遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求他好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)好學(xué)生。為了培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，還給他購(gòu)買(mǎi)了《貝多芬》《莎士比亞》和《成吉思汗》等名人自傳讓他閱讀，并報(bào)了書(shū)法繪畫(huà)學(xué)習(xí)班。通過(guò)這些活動(dòng)，我自認(rèn)為對(duì)孩子的教育抓得很緊。可是，教育效果并不理想，活潑可愛(ài)的孩子和父母之間的親合力差了，開(kāi)始變得煩躁，有什么事情也不愿和父母交流了。后來(lái)，經(jīng)過(guò)思考、學(xué)習(xí)和研究?jī)和男睦恚胖?，我們忽視了孩子的年齡階段特點(diǎn)，采用了簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式，指責(zé)多，表?yè)P(yáng)少，沒(méi)有采用啟發(fā)式教育，忽視了孩子的感受，使孩子產(chǎn)生了逆反心理，結(jié)果事與愿違。
【關(guān)鍵詞】教育孩子；出國(guó)留學(xué)；壓力
如何教育孩子是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題，你有你的看法，他有他的想法，所有看法也想法都圍繞一個(gè)主題，即望子成龍。為使自己的孩子成龍成鳳，有的父母給想給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望送孩子到國(guó)外接受良好教育，留學(xué)是一件非常好的事情，但出國(guó)前一定根據(jù)自己孩子特點(diǎn)，考慮好出國(guó)留學(xué)前應(yīng)該具備的各種素質(zhì)，做好各種心理準(zhǔn)備才能留學(xué)成功。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為出國(guó)前要提前注意如下幾個(gè)大的方面：1.根據(jù)自己目標(biāo)和將來(lái)發(fā)展方向先定去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)。2.根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)實(shí)力和孩子學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的學(xué)校和項(xiàng)目。3.根據(jù)孩子英文水平和年齡選擇最佳出國(guó)時(shí)間。4.根據(jù)孩子綜合能力（學(xué)習(xí)能力、生活自理能力、性格、心里素質(zhì)等特點(diǎn)）判斷是否適合出國(guó)？怎樣出國(guó)？怎樣的留學(xué)計(jì)劃更適合自己？
在我從事15年的留學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)只注重孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)論英雄，很少注意孩子的全面發(fā)展，更不注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)一定要正視這一說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的問(wèn)題，忽略這一點(diǎn)而不提前預(yù)防，往往給孩子造成更大心理壓力和傷害。
目前，中國(guó)孩子承受的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，雖然國(guó)家也進(jìn)行一系列改革，但目前還是以高考分?jǐn)?shù)來(lái)作為上大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。以至于學(xué)校家長(zhǎng)只注重考試分?jǐn)?shù)，這給孩子帶來(lái)很大壓力。學(xué)生壓力過(guò)大對(duì)心里承受能力小的學(xué)生來(lái)說(shuō)就往往造成巨大心理負(fù)擔(dān)。外表上表現(xiàn)于厭學(xué)，不愿意交流學(xué)習(xí)，成績(jī)下降等癥狀。而此時(shí)，很多家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)不好就不加分析責(zé)備和批評(píng)， 其不知孩子是已經(jīng)具有心里問(wèn)題，這樣更會(huì)加重了孩子的厭學(xué)，以至于在國(guó)內(nèi)上不了大學(xué)。家長(zhǎng)為了給孩子找個(gè)出路，利用國(guó)外大學(xué)容易錄取的政策，又不加分析把孩子送到國(guó)外，那更是雪上加霜。這不但不會(huì)成功，反而給家庭和孩子更大損失。因?yàn)閲?guó)外大學(xué)進(jìn)入容易畢業(yè)難，學(xué)生又面臨不同語(yǔ)言和文化環(huán)境，想順利大學(xué)畢業(yè)不是件容易事情。
2003年是我第一次遇見(jiàn)這樣的家長(zhǎng)和學(xué)生。當(dāng)時(shí)有個(gè)家長(zhǎng)把自己孩子送到加拿大留學(xué)，辦理過(guò)程中的手續(xù)全程父母包辦。學(xué)生去哪個(gè)學(xué)校、想學(xué)什么、什么時(shí)間走都是父母說(shuō)了算。我提出多次要見(jiàn)見(jiàn)學(xué)生進(jìn)行面試評(píng)估一下，都被家長(zhǎng)以孩子學(xué)習(xí)忙等各種理由拒絕。當(dāng)學(xué)生出國(guó)到了國(guó)外寄宿家庭后，除了第一天到學(xué)校報(bào)到注冊(cè)后，就很少出寄宿家庭的門(mén)了。他每天只關(guān)在屋里睡覺(jué)、玩游戲，幾乎不去上學(xué)。開(kāi)始還可以與人交流，到后來(lái)目光呆滯，見(jiàn)了同學(xué)就離開(kāi)，每次給家長(zhǎng)打電話就是要錢(qián)。我把了解到的情況反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不停地說(shuō)“孩子只是控制能力差，愛(ài)玩”，其實(shí)根本不知道自己孩子有了心里問(wèn)題。最終這名學(xué)生連語(yǔ)言都沒(méi)有過(guò)關(guān)就回國(guó)了。
要改變這種現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)孩子的生活能力，讓他們從小學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，有些家長(zhǎng)總把孩子護(hù)在羽翼下百般呵護(hù)。事事都替他們做好了，又為其銜草筑巢，使其棲息在溫馨的巢中，久而久之，便不會(huì)自食其力了，當(dāng)突然離開(kāi)家長(zhǎng)呵護(hù)和幫助，來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)面對(duì)文化沖擊和學(xué)習(xí)壓力，會(huì)完全垮了下來(lái)。家長(zhǎng)要讓孩子經(jīng)歷生活的磨練，讓他們練就堅(jiān)硬的本領(lǐng)，給他們飛翔的雙翼，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性，這比為他們營(yíng)造安樂(lè)窩更重要。
雖然現(xiàn)在學(xué)生的家庭條件和經(jīng)濟(jì)能力已經(jīng)非常好了。但是家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)常很簡(jiǎn)單的認(rèn)為在國(guó)外生活就跟國(guó)內(nèi)差不多，給孩子那么多錢(qián)，又沒(méi)有升學(xué)壓力，孩子理應(yīng)順利成才，那就大大的錯(cuò)了。學(xué)生一個(gè)人在國(guó)外，除了面臨生活和學(xué)習(xí)環(huán)境改變的壓力，還必須適應(yīng)獨(dú)自應(yīng)付全新的生活壓力。學(xué)生每天都在各種壓力的情況下，難免會(huì)形成情緒心里上的波動(dòng)，常見(jiàn)的學(xué)生狀況就是不愿意接觸新的同學(xué)和老師、不愿意離開(kāi)寄宿家庭、不愿意上學(xué)、不能早起，等等情況。因?yàn)檫@些情況在學(xué)生中是很常見(jiàn)的，所有很多家長(zhǎng)忽略了這些問(wèn)題。
1 家長(zhǎng)的修養(yǎng)及文化素質(zhì)直接影響家庭教育的結(jié)果
古今中外,無(wú)數(shù)事例可以證明,一個(gè)從小在家庭中受到良好教育的人,走向社會(huì)也同樣是一個(gè)具有良好道德修養(yǎng)和社會(huì)公德的人。發(fā)明家愛(ài)迪生從小家境貧寒,他因上學(xué)愛(ài)提怪問(wèn)題、成績(jī)差而被認(rèn)為是搗蛋鬼、糊涂蟲(chóng)而被趕出校門(mén)。他的母親當(dāng)時(shí)已年過(guò)半百,勇敢承擔(dān)起教育孩子的重任。她陪愛(ài)迪生一起學(xué)習(xí),在家里為他提供試驗(yàn)條件,使愛(ài)迪生充分發(fā)揮自己的智慧,變得異常聰明。除此之外,這位母親還十分注重孩子的品德教育,教育他謙虛、忍讓,并讓他出去打工磨練意志,鍛煉自立能力,使愛(ài)迪生不但具有超人的智慧,還具有高尚的品德。如果愛(ài)迪生的母親不是有意啟發(fā)他,正確引導(dǎo)他,愛(ài)迪生決不會(huì)成為世界著名的發(fā)明家。
由此可見(jiàn),家長(zhǎng)的正確教導(dǎo)是孩子走向成功大門(mén)的一盞明燈。反之,家長(zhǎng)素質(zhì)差,不能正確教導(dǎo)子女,會(huì)把孩子引向危險(xiǎn)的邊緣。這時(shí),即使棍棒相加也為時(shí)已晚。家長(zhǎng)應(yīng)該知道,孩子的今天就是家長(zhǎng)昨天的教育形成的,孩子最先受到的影響來(lái)著家庭,家長(zhǎng)給予孩子的任何一點(diǎn),都會(huì)深深刻在他幼小的心靈上。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是人生的起點(diǎn)和歸宿。父母既然給了孩子生命,就要在他幼小的心靈上播撒陽(yáng)光雨露,正確地教導(dǎo)他。良好的家庭教育是社會(huì)文明發(fā)展的基本標(biāo)志之一。
2 家庭教育以小見(jiàn)大,家長(zhǎng)不可忽視自身素質(zhì)對(duì)子女的影響
俗話說(shuō):“三歲看到老。”這句話有一定的道理。一些名人也正是從小時(shí)候便鍛煉意志和能力,樹(shù)立正確的人生觀,才使他們具備高尚的品德,能夠?yàn)槿祟?lèi)做出巨大的貢獻(xiàn)。家長(zhǎng)要從一點(diǎn)一滴的小事做起,從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、樂(lè)觀的態(tài)度、積極進(jìn)取的性格、良好的道德品質(zhì)。孩子年幼,不具備正確的分辨是非的能力,家長(zhǎng)的一言一行,自然而然地成為孩子模仿的榜樣。
家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子,但僅有愛(ài)是不夠的,關(guān)鍵是如何去愛(ài),怎樣是真正的愛(ài)。母親的心都是慈的,但慈心用得不好,結(jié)果會(huì)適得其反。不同修養(yǎng)與素質(zhì)的家長(zhǎng)愛(ài)孩子的方式不同,愛(ài)的結(jié)果也就不同。孩子的心靈如同一張白紙,導(dǎo)善則從善,導(dǎo)惡則從惡。事情雖小,卻使孩子不自覺(jué)跟著養(yǎng)成習(xí)慣。好的影響使孩子形成好的素質(zhì),不好的習(xí)慣則如同一種傳染病,一旦染上必將影響孩子的身心健康并難以治愈。不要輕視孩子的小毛病,孩子的教育以小見(jiàn)大,正是從一件件小事體現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。要想把孩子培養(yǎng)成高素質(zhì)的人、有教養(yǎng)的人,首先父母要做這樣的人。
3 家長(zhǎng)要盡可能為子女提供良好的教育和影響,這是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)
家教的好壞,不僅僅體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上,重要的是培養(yǎng)一個(gè)具有健康人格、堅(jiān)強(qiáng)毅力、良好道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的孩子。家長(zhǎng)的素質(zhì),并不一定通過(guò)學(xué)歷表現(xiàn)。沒(méi)有很高的文化素質(zhì),但具備良好的道德修養(yǎng)和高尚人格的人也同樣能教育好子女。
家長(zhǎng)要以身作則,從我做起,在家庭和社會(huì)做一個(gè)好人,為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣,以自己的一言一行來(lái)帶動(dòng)和影響孩子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)待老人、鄰里、同事及夫妻之間要真誠(chéng)友善,和睦相處,寬容忍讓為懷,使孩子從小受到良好的影響,便于長(zhǎng)大后在社會(huì)上與人友好相處,養(yǎng)成良好的品行。家長(zhǎng)對(duì)待工作和集體要有正確的態(tài)度,在孩子面前要切忌報(bào)怨的話,以免使孩子對(duì)未來(lái)社會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)也要不斷地豐富自己的知識(shí)水平,充實(shí)自己的頭腦,以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和人生樂(lè)趣。自信是成功的開(kāi)始,家長(zhǎng)要給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使孩子對(duì)生活樹(shù)立堅(jiān)定的信念。家長(zhǎng)要多參加一些有益的社會(huì)活動(dòng),多讀一些有關(guān)家庭教育方面的書(shū)籍,以開(kāi)闊自己的視野,為自己在教育子女方面開(kāi)辟新的途徑。
家長(zhǎng)不僅具有傳宗接代的天職,還是傳遞人類(lèi)文明的使者,要為社會(huì)培養(yǎng)具有健康人格的成員。家長(zhǎng)要勇于承擔(dān)并勝任這一使命,為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、文明與進(jìn)步當(dāng)好基石。
一、用愛(ài)心搭建學(xué)生成功的階梯
愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。師生間有了愛(ài)。班級(jí)的一切工作才能有序進(jìn)行，特別是“學(xué)困生”。更渴望老師的理解、關(guān)心和幫助。渴望老師有一顆一視同仁的愛(ài)心。針對(duì)“學(xué)困生”，要利用業(yè)余時(shí)間幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自尊心和自信心，從而放下沉重的包袱。發(fā)奮努力。奮起直追，形成較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的機(jī)會(huì)，從而享受獲得成功的那份喜悅。
二、用真情溝通
學(xué)校工作的順利開(kāi)展，與教師和家長(zhǎng)的溝通是分不開(kāi)的，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果。反之，班主任的工作就很難開(kāi)展。例如我班的楊剛(化名)我剛接班時(shí)，他一上課就爬到桌子底下去，不是在桌子底下解同學(xué)的鞋帶，就是翻找書(shū)包中他喜歡的物品，有時(shí)還將自己喝的飲料灑在同學(xué)的身上、頭上、腳上，每次班級(jí)舉行外出活動(dòng)，他總是東跑西顛，不會(huì)跟著班級(jí)隊(duì)伍走，課間操他總是不跟著節(jié)奏做，我總是站在他旁邊鼓勵(lì)他，讓他堅(jiān)持到底。在班級(jí)教育工作中，我始終對(duì)楊剛倍加照顧，不厭其煩地說(shuō)服教育，使他明白什么是該做的，什么是不該做的，經(jīng)過(guò)努力，楊剛改掉了不少缺點(diǎn)。楊剛的家長(zhǎng)每次見(jiàn)到我都說(shuō)：“李老師，孩子讓你操心了，我們楊剛總說(shuō)。老師對(duì)他好。真的謝謝你?！苯處熀图议L(zhǎng)的相互理解才是班級(jí)進(jìn)步的基石。用真情去溝通。才能喚起孩子的進(jìn)取心，才能以“關(guān)心”贏得“愛(ài)心”。以愛(ài)心撐起教育的藍(lán)天。
三、創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，給隊(duì)員以展示的舞臺(tái)
我始終堅(jiān)信每個(gè)隊(duì)員都是一塊金子，老師必須給予他們發(fā)光的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。我班根據(jù)學(xué)校活動(dòng)要求，創(chuàng)建了特色中隊(duì)“陽(yáng)光中隊(duì)”，積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。
為了讓隊(duì)員覺(jué)得自己是中隊(duì)的主人，中隊(duì)是自己的家。我在布置教室環(huán)境時(shí)，就嘗試著放手讓少先隊(duì)員們自己來(lái)設(shè)計(jì)。自己來(lái)布置。隊(duì)員們?nèi)珕T積極參與。他們?cè)O(shè)計(jì)以“陽(yáng)光、快樂(lè)、健康、進(jìn)取”為班訓(xùn)，以“展示自我”為學(xué)習(xí)園地的標(biāo)題，版面插花圖片，顏色鮮艷、內(nèi)容新穎、豐富。板報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為三個(gè)板塊：第一板塊的內(nèi)容是健康快車(chē)，它時(shí)刻鞭策著隊(duì)員前進(jìn)，讓隊(duì)員健康的成長(zhǎng)。，第二板塊是努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。在這一板塊中，告訴隊(duì)員們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有什么好處。第三板塊是說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字。教隊(duì)員們?cè)鯓訉?xiě)規(guī)范字、說(shuō)好普通話。為了張揚(yáng)個(gè)性、展示才華，又添加了墻壁文化。妙筆生花和學(xué)海泛舟兩個(gè)專(zhuān)欄。妙筆生花聚集了我班所有優(yōu)秀的作文，學(xué)海泛舟聚集了我班所有優(yōu)秀的手抄報(bào)。同時(shí)還以“知識(shí)承載理想。智慧駕馭未來(lái)”這句名言鼓勵(lì)他們。時(shí)刻激勵(lì)著他們的成長(zhǎng)。我班的主色調(diào)是綠色，象征著“陽(yáng)光、快樂(lè)、健康、進(jìn)取”，這樣的班級(jí)文化設(shè)計(jì)。讓學(xué)生從踏入班級(jí)開(kāi)始，就會(huì)感受到一種積極向上的氛圍，進(jìn)而影響日常的思想行為。同時(shí)培養(yǎng)隊(duì)員各項(xiàng)素質(zhì)。增強(qiáng)了中隊(duì)凝聚力。也豐富了隊(duì)員們的課余生活，拓寬了他們的知識(shí)面和實(shí)踐能力。
四、以身示范，潛移默化
同情心是一種對(duì)他人的處境、遭遇在情感上能激起共鳴，能分擔(dān)他人的苦難、憂愁，并出自?xún)?nèi)心地在行動(dòng)上給予應(yīng)有的慰籍、關(guān)心和幫助的道德情感。要想使幼兒從小學(xué)會(huì)同情他人，關(guān)心他人，就必須從小對(duì)他們進(jìn)行同情心教育，本文擬從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面談?wù)動(dòng)變和樾牡呐囵B(yǎng)教育。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是永久的學(xué)校。父母是孩子的第一任教師，也是永久的教師。家庭教育是初始教育，父母的言談舉止、生活習(xí)慣、對(duì)人對(duì)事的態(tài)度對(duì)孩子起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，家長(zhǎng)一開(kāi)始就應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育，使孩子從小學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，使孩子懂得只有愛(ài)別人，關(guān)心別人，才能得到別人的愛(ài)和關(guān)心。
首先，要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心自己的父母，并由父母推廣到長(zhǎng)輩及玩伴。在生活中，父母一旦生了病，就告訴孩子父母是如何的難受，讓孩子學(xué)會(huì)問(wèn)“你哪里不舒服？”“你疼不疼？”等問(wèn)題，并引導(dǎo)孩子干一些力所能及的家務(wù)。例如，給父母倒開(kāi)水，拿藥，洗碗，掃地等，還可以讓孩子在病人身邊陪病人說(shuō)話，解除病人的孤獨(dú)感。班上某個(gè)小朋友病了，父母要讓孩子去看望他，并帶些零食和玩具。某個(gè)地方發(fā)生水災(zāi)、火災(zāi)、震災(zāi)時(shí)，父母要讓孩子捐獻(xiàn)自己的衣物，并讓孩子設(shè)身處地地想想，災(zāi)區(qū)的小朋友們是多么痛苦，多么的需要幫助！還可以在家里飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，象小金魚(yú)、小白兔、小花貓等，告訴孩子小動(dòng)物是有生命的，斷翅、折腿是很疼的；也可以設(shè)置一些情景以激發(fā)幼兒的同情心，如：小花貓找不到媽媽?zhuān)∨笥褢?yīng)該怎樣做？兔媽媽拔了很多蘿卜，背不動(dòng)了，小朋友應(yīng)該如何幫助它？家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)這樣有意識(shí)的教育，孩子自然而然就會(huì)產(chǎn)生同情心。
其次，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子進(jìn)行怕“吃虧”教育。有些家長(zhǎng)這樣教育自己的孩子：別人打你，你就打他，別人打你一下，你就打他兩下；有些家長(zhǎng)告訴孩子：在幼兒園發(fā)吃的東西時(shí)，一定要挑大的；有些家長(zhǎng)讓孩子坐公共汽車(chē)時(shí)搶占座位，看見(jiàn)老弱病殘的，也不讓座。這樣的教育只會(huì)在孩子的心中打下“只關(guān)心自己，不關(guān)心別人”的烙印。還有些家長(zhǎng)教育孩子：放學(xué)早點(diǎn)回家，對(duì)路途中發(fā)生的小流氓欺負(fù)女同學(xué)之類(lèi)的事，要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這種“事不關(guān)己，高高掛起”的教育，只能培養(yǎng)出缺乏同情心和正義感的下一代，孩子將變得冷酷自私、蠻橫霸道，這樣的孩子將會(huì)被社會(huì)所淘汰。
第三，隨著4·2·1家庭的日漸增多，孩子在家里無(wú)法建立兄弟姐妹之間的伙伴關(guān)系，沒(méi)有“手足之情”，孩子容易形成“一切屬于我”的觀念，再加上長(zhǎng)輩對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)、保護(hù)，助長(zhǎng)了他們過(guò)分的自我意識(shí)，使他們不懂得心里裝著別人，遇事也不為別人著想。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子要采用民主式的教育方法，做到愛(ài)中有教，教中有愛(ài)，教愛(ài)結(jié)合，在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路、念書(shū)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
最后，榜樣的力量是無(wú)窮的，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立良好的榜樣。由于幼兒的情感處于“他律的階段”，其思維主要是具體形象思維，因此，他們對(duì)抽象的概念、空洞的說(shuō)教難以理解。而利用具體形象的榜樣力量去教育影響幼兒可以收到良好的效果。家長(zhǎng)對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度都直接或間接地對(duì)孩子樹(shù)立著榜樣。如：家長(zhǎng)與左鄰右舍和睦相處、互相幫助；在家中尊老愛(ài)幼，友好相處；在生活中對(duì)弱者的同情，對(duì)蠻橫無(wú)禮者的憤慨等，都每時(shí)每刻、潛移默化地影響著幼兒，使他們從小產(chǎn)生一種與人友好相處，對(duì)人具有同情心的情懷。
學(xué)校是孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得的主陣地。前蘇聯(lián)教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校中最重要的師表，是直觀的、最有益的模范，是學(xué)生生活的榜樣。”在孩子們的心目中，教師擁有至高無(wú)上的威望，教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀會(huì)在無(wú)意中成為孩子效法的榜樣。因此，幼兒教師在教育教學(xué)工作中，一方面要嚴(yán)以律己，寬以待人，與同事朋友和睦相處；另一方面，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，啟迪孩子的智慧，教給孩子與人為善的處世道理。另外，幼兒時(shí)期是進(jìn)行良好情感教育的重要時(shí)期，而對(duì)孩子進(jìn)行情感教育是做人教育的基礎(chǔ)。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，要組織專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的同情認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的同情體驗(yàn)，促使其產(chǎn)生同情行為。幼兒教師還要善于利用孩子身邊發(fā)生的事，啟發(fā)引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和同情心。如：在幼兒園開(kāi)展《我最快樂(lè)的時(shí)候》、《小朋友哭了，怎么辦？》等專(zhuān)題活動(dòng)，通過(guò)討論、談話、講述，讓每個(gè)孩子充分參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容。也可以通過(guò)童話故事，如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《灰姑娘》等，讓幼兒體會(huì)別人的痛苦，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒應(yīng)怎樣對(duì)待那些弱小的值得同情的人。利用一個(gè)個(gè)鮮活的人物培養(yǎng)幼兒的同情心。還可以利用情景講述、歌舞表演，游戲等多種形式，如：《小朋友跌倒了》、《讓座》、《狼和小羊》、《假如我是盲童》等，讓孩子充分表達(dá)自己的感受、心情，逐步學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人的情感，激發(fā)他們與他人分享快樂(lè)與解除別人痛苦的行為，培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神，使幼兒懂得只有別人快樂(lè)才是真正快樂(lè)的道理。身教重于言教，教師應(yīng)注意以自己的表率作用去影響幼兒，以自己的同情心去感化幼兒，并把握每個(gè)教育契機(jī)，開(kāi)展隨機(jī)教育，使孩子心目中存有的“愛(ài)”的天性在教育教學(xué)過(guò)程中受到培養(yǎng)，得到升華。
社會(huì)是孩子生活的土壤，土壤一旦變了質(zhì)，那么生活在上面的禾苗無(wú)疑會(huì)長(zhǎng)成畸型。隨著人們物質(zhì)生活得到滿足的同時(shí)，更多地追求精神生活，而電影、電視、錄象、網(wǎng)絡(luò)游戲中形形的打斗、兇殺、酷刑等殘暴的鏡頭，對(duì)天真無(wú)邪、好奇心、模仿性強(qiáng)的孩子會(huì)造成強(qiáng)烈的刺激，并在他們幼小的心靈上打下深深的烙印。因此，應(yīng)凈化社會(huì)生活環(huán)境，嚴(yán)禁孩子觀看充斥暴力的影視、錄象，禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，同時(shí)，也呼吁兒童文學(xué)家們多創(chuàng)作一些人情味濃厚的、人際關(guān)系和諧的、有深刻教育意義的兒童影視作品。家長(zhǎng)在孩子觀看影視錄像時(shí)，必須進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，使孩子形成“人間處處有溫暖”的心理，也使孩子的愛(ài)心在日常生活過(guò)程中逐漸形成。
參考文獻(xiàn)
家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于家庭教育心得范文，供大家參考。
家庭教育心得范文1英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。
一、堅(jiān)持“做中學(xué)”，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣
1、日常生活中的實(shí)際練習(xí)對(duì)幼兒能力的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“會(huì)自理的孩子是做出來(lái)的，不會(huì)自理的孩子是寵出來(lái)的?！薄白觥币鹬赜變旱淖灾鳎绻偸桥潞⒆硬粫?huì)做或做不好，采取包辦代替，其實(shí)是剝奪了孩子的自主發(fā)展權(quán)，只會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴(lài)性和膽小退縮的個(gè)性，不利于幼兒的正常發(fā)展。因此家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手，讓孩子們?cè)谌粘５纳钪袆?dòng)手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習(xí)慣，
2、通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練對(duì)幼兒強(qiáng)化教育
一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。
3、通過(guò)聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣
午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，如果采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門(mén)，孩子對(duì)故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動(dòng)、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺(jué)前要及時(shí)上廁所，才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過(guò)欣賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，平時(shí)注意觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，督促和鼓勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。
現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說(shuō)出?這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。
3、以身作則、言傳身教，給孩子樹(shù)立良好榜樣的原則。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。其次，我們建議家長(zhǎng)訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書(shū)本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思?！皩W(xué)、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識(shí)，育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過(guò)程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。
4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到主動(dòng)化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地督促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，而且多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家庭教育心得范文2小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)于孩子從小培養(yǎng)形成健康地品格和良好地學(xué)習(xí)情趣具有重要的作用。如何開(kāi)好“頭”至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。小學(xué)生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，而分辯是非能力差，同時(shí)具有極強(qiáng)的好奇心及模仿接受能力。因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”，因材施教，善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
如何教育和培養(yǎng)自己小學(xué)階段的子女是每個(gè)家長(zhǎng)共同期盼解決的問(wèn)題，在此我愿把教育孩子過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。
一、注重孩子人文品格的培養(yǎng)與塑造
教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來(lái)源。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。家長(zhǎng)在日常生活中的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，言傳身教地將有關(guān)尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖?，待人以誠(chéng)等優(yōu)良傳統(tǒng)道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶”。要培養(yǎng)和塑造孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。只有這樣，才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。
二、采用“嚴(yán)、寬”相濟(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式
大學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”。如今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)孩子的嚴(yán)格教育。無(wú)形中造就了孩子這種“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好管教，容易養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這個(gè)階段是教育的關(guān)鍵期，這時(shí)我對(duì)孩子采用以嚴(yán)為主。教育孩子知道理，明德行，誠(chéng)實(shí)守信，不染惡習(xí)，從要求孩子不說(shuō)謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)孩子給予嚴(yán)格指正，使孩子在明白道理中產(chǎn)生深刻印象，在挫折磨練中會(huì)慢慢體味人生并不是一帆風(fēng)順的哲理，更能夠明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹(shù)立方向。同時(shí)，要注重跟孩子進(jìn)行交流，對(duì)孩子采取愛(ài)而不嬌，嚴(yán)格而又寬容民主的態(tài)度，孩子的性格情操大多會(huì)表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)
作為剛踏進(jìn)校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向，才有不斷的進(jìn)取精神。因此，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，配合學(xué)校的要求，根據(jù)孩子的特性，制訂計(jì)劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以及時(shí)了解掌握學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在校的表現(xiàn)等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表?yè)P(yáng)，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵(lì)孩子克服困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成良好的持之以恒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能
興趣是孩子成才的動(dòng)力。小學(xué)階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，要有伴隨愉悅的體驗(yàn)。要告訴孩子“學(xué)習(xí)真快樂(lè)”。其實(shí)人生的樂(lè)趣就是求知，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的獲得對(duì)未知世界的了解構(gòu)成了人類(lèi)的精神享受。在福建的一所奧林匹克學(xué)校，學(xué)校的校訓(xùn)不是我們常見(jiàn)的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而是“數(shù)學(xué)好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一件難事，而是一件好玩又令人開(kāi)心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中去，讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好時(shí)，我們會(huì)殷切鼓勵(lì)她說(shuō)：相信下次會(huì)做得更好。孩子的學(xué)習(xí)情趣在無(wú)形中得到充分激發(fā)。積極的學(xué)習(xí)興趣能豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力和內(nèi)在潛能，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可估量的作用。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。
五、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重藝術(shù)教育的熏陶
知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。除在學(xué)校汲取知識(shí)外，我們還為孩子在課余制訂了學(xué)習(xí)、鍛煉計(jì)劃，讓孩子參加興趣班培訓(xùn)。如練習(xí)口算、背詩(shī)詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫(huà)、聲樂(lè)、武術(shù)等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。特別是引導(dǎo)孩子把興趣觸角伸向藝術(shù)領(lǐng)域，接受藝術(shù)教育的熏陶。美國(guó)教育專(zhuān)家曾指出：沒(méi)有藝術(shù)教育的教育是不完全的教育。音樂(lè)的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是既要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具有審美和包括音樂(lè)在內(nèi)的文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，注重對(duì)孩子的藝術(shù)教育有助于智力開(kāi)發(fā)，通過(guò)調(diào)節(jié)左右腦功能，促進(jìn)發(fā)育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強(qiáng)記憶力和注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發(fā)展和完善型人格的形成打下基礎(chǔ)。
六、營(yíng)造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。在工作過(guò)程中，我們也需要不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。作為父母，應(yīng)起到表率作用。我們?cè)诩叶枷矚g學(xué)習(xí)并能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不管書(shū)本知識(shí)還是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我們有意識(shí)地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如多讀書(shū)多看報(bào)，這樣對(duì)孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)小天地，使孩子感受到讀書(shū)是種享受。同時(shí)，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀精神，使孩子將來(lái)在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和意志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志中對(duì)抗挫折，百折不撓。俗話說(shuō)：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來(lái)。一切創(chuàng)造與發(fā)明以及事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，才能實(shí)現(xiàn)。讓孩子用良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，真正去創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)。
家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討學(xué)習(xí)，使孩子們能夠全面協(xié)調(diào)發(fā)展，緊跟時(shí)代脈搏，成為一個(gè)“有智慧、有德行、有覺(jué)悟”的高素質(zhì)人才。
家庭教育心得范文3大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)跟各位講講我對(duì)女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖龋撕蜌?，心得體會(huì)其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類(lèi)靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。老師對(duì)我們的每一個(gè)孩子都注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我們的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。
今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。
家庭教育心得范文4孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始。教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社會(huì)道德;意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)完成，即學(xué)校教育。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，也可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專(zhuān)業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)女兒的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，絕對(duì)不能走向“寵愛(ài)”、“溺愛(ài)”
現(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均容易導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的高二、高叁學(xué)生中均出現(xiàn)過(guò)父母給孩子盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱(chēng)之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。小孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易犯錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己幫助他克服缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子保持良好的行為習(xí)慣。比如我要求孩子不要以大欺小，對(duì)人要很有禮貌。對(duì)待孩子我嚴(yán)格而不專(zhuān)制。專(zhuān)制是強(qiáng)迫孩從育從，嚴(yán)格管教一定要注重講道理，以理服人，在對(duì)女兒的教育上，正確的觀點(diǎn)我尊重她，不傷害她，在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。
二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)
孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有朋友、怕寫(xiě)作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的塬因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你?！焙⒆有枰膭?lì)、夸獎(jiǎng)。“夸”不僅表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。我認(rèn)識(shí)很多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，對(duì)孩子不公平。孩子都會(huì)以自己所特有的手段來(lái)回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來(lái)加以回報(bào)。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些塬因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子失去信心。
三、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣
習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專(zhuān)心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。
父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的復(fù)雜的人，如果你從小就不能了解透她，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來(lái)壓服他，那當(dāng)他上初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落千丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于游戲。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)“我兒子不怕我們，就怕老師。”其實(shí)這種家長(zhǎng)的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不愿意承擔(dān)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí);二是說(shuō)明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。
家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。
家庭教育心得范文5父母是孩子的老師，父母就應(yīng)注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請(qǐng)教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書(shū)學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評(píng)判老師和他人，多和其他孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母?jìng)兊墓餐脑浮Ｎ覀冏鳛楦改?，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開(kāi)我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì)。
第一，尊重孩子的提問(wèn)，注重智力的培養(yǎng)。我們一向沒(méi)有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問(wèn)的時(shí)候認(rèn)真回答她提出的問(wèn)題;在她喜歡看的書(shū)上方教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的書(shū)與碟子，讓她自我學(xué)會(huì)放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽(tīng)，使她對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。
第二，尊重并引導(dǎo)孩子的思想，的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場(chǎng)合，要求做到不打人，不罵人，不說(shuō)臟話。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一齊的時(shí)候，要做到不說(shuō)臟話，不做過(guò)激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯(cuò)了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)她在犯了錯(cuò)誤時(shí)也要勇于承認(rèn)。
【關(guān)鍵詞】班主任；意義；學(xué)生；班集體；轉(zhuǎn)化；課外活動(dòng)；主題班會(huì)
1. 引言 學(xué)校里已經(jīng)有了校長(zhǎng)、教師，為什么還要設(shè)置班主任？當(dāng)班主任需要具備哪些條件？中學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé)是什么？怎樣才能做好中學(xué)班主任工作？
2. 班主任工作的意義 班級(jí)是我國(guó)中小學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)大多是以一個(gè)班為單位進(jìn)行的，為了搞好每一個(gè)班的教育、教學(xué)工作，校長(zhǎng)任命一批教師擔(dān)任各個(gè)班的班主任。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者；是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作，計(jì)劃的得力助手和骨干力量；是班級(jí)任課教師之間，以及任課教師與學(xué)生之間相互溝通的橋梁。因此，班主任工作的優(yōu)劣不僅影響到學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，而且直接關(guān)系到能否把一個(gè)班全體學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展的新一代。祖國(guó)和人民把一個(gè)班幾十名可塑性較大的少年兒童或青年的全面發(fā)展的擔(dān)子委托給班主任，這是對(duì)班主任的莫大信任。
在培養(yǎng)年輕一代的教育工作中，班主任除了完成一般教師的工作任務(wù)外，還要挑起比一般教師更重要的擔(dān)子。
3. 了解研究學(xué)生 中學(xué)生，一個(gè)對(duì)外界事物朦朧又感性的年齡，就感知而言，精細(xì)性不夠而靈敏性較高，也就是說(shuō)他們的抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象成分仍然起重要作用；他們的情感豐富又不太穩(wěn)定，主動(dòng)性和自覺(jué)性有了提高，但還帶有一定的盲目性，隨著他們的生理上的變化，自尊心和要求獨(dú)立的傾向大大發(fā)展起來(lái)，開(kāi)始形成了個(gè)人權(quán)利的概念，鑒于中學(xué)生的以上心理特征，班主任該如何開(kāi)展工作呢？
從他們的心理特征出發(fā)，在教育中，特別是在各科教學(xué)工作中，要堅(jiān)持全面發(fā)展的觀點(diǎn)，把音、體、美這幾門(mén)極容易被當(dāng)作副科而忽視的學(xué)科的教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處。處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，他們的動(dòng)覺(jué)感受性很強(qiáng)，是培養(yǎng)手腳動(dòng)作技巧的最佳年齡時(shí)期，作為一名班主任，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該跳出單純的升學(xué)教育的思想框框，發(fā)展他們的良好個(gè)性，在校內(nèi)的條件下最大限度的提高他們的整體素質(zhì)。例如，我們可以通過(guò)上班會(huì)課，讓學(xué)生們唱《義勇軍進(jìn)行曲》，而使學(xué)生不僅知道它是我們的國(guó)歌，而且還可以了解到詞、曲作者對(duì)我國(guó)音樂(lè)作出的巨大貢獻(xiàn)，還可以根據(jù)創(chuàng)作該曲的社會(huì)背景，根據(jù)學(xué)生們所學(xué)的歷史課，給學(xué)生上一節(jié)生動(dòng)活潑的愛(ài)國(guó)主義教育課。這樣一來(lái)，我們的班會(huì)課就上得生動(dòng)活潑，取得意想不到的效果，并且學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也可以得到一定的提高。思想教育方面，中學(xué)生這個(gè)年齡階段渴望具有成人一樣的地位，把學(xué)生當(dāng)成成人來(lái)對(duì)待，在他們的思想意境里，很容易接納。這時(shí)，老師的所做、所為對(duì)他們有很大的影響，很容易把他們的思想與行動(dòng)向好的方面引導(dǎo)。
家訪，是一名合格的班主任所必須要做的。通過(guò)與家長(zhǎng)的直接接觸，了解學(xué)生在家庭中的各種表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子、教育孩子，有不少的人認(rèn)為教師只要對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行家訪，我個(gè)人認(rèn)為并不是這樣的，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)訪，教師的目的是“取經(jīng)”，了解他們的父母是如何培養(yǎng)教育孩子的，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有什么可借鑒學(xué)習(xí)之處。對(duì)差生進(jìn)行家訪的目的是“治病救人”，把該生近期在校的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，并及時(shí)把學(xué)校教育的要求和措施等告訴家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同研究教育的措施和方法，使學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，學(xué)校和家庭相互配合，共同擔(dān)負(fù)對(duì)祖國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)教育。
4. 組織培養(yǎng)健全而堅(jiān)強(qiáng)的班集體組織和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)集體是班主任的職責(zé)之一。著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量了?！蹦敲?，怎樣培養(yǎng)良好的班集體呢？首先，要組織一批學(xué)生骨干作為班集體的核心，即一個(gè)班的班干部，這些班干部并不一定是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而是看他（她）們是否能勝任這項(xiàng)工作，是否能在各方面起帶頭人的作用，班干部可以每學(xué)期由同學(xué)投票選舉，或者可以實(shí)行班干輪換制，這樣能使大多數(shù)同學(xué)都得到鍛煉，積累領(lǐng)導(dǎo)別人的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生關(guān)心集體、從事社會(huì)工作的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題獨(dú)立作出價(jià)值判斷的能力，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化，在培養(yǎng)班集體的同時(shí)也使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。在有一個(gè)好的班級(jí)核心后，接著就要制定共同的奮斗目標(biāo)，那就是爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班級(jí)。這可以先從小處入手，比如進(jìn)行比賽，如足球賽、田徑賽、籃球賽，班內(nèi)、班與班之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，激勵(lì)同學(xué)的自信心，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步，接著由易到難，提出第二、第三……奮斗目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都充滿了活力，充滿斗志；讓每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)護(hù)集體，為集體爭(zhēng)光以及我為人人，人人為我的集體主義精神。
5. 嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作每個(gè)班都不可避免地會(huì)有后進(jìn)生，就算是先進(jìn)班級(jí)也不例外，也就是所謂的“高子里的矮子”。那么，怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生都不落隊(duì)呢？后進(jìn)生在思想感情上往往都受到不同程度的挫折，他們往往自尊心很強(qiáng)，想勝而不能取勝，想改過(guò)而又意志薄弱，他們常常自卑、低沉、容易偏激、沖動(dòng)；行為懶散、畏難；對(duì)人生采取冷漠蔑視的態(tài)度，要讓他們對(duì)生活有信心，首先得消除他們的隔閡和對(duì)立的情緒。個(gè)別談話，是了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)、主動(dòng)研究學(xué)生的好方法，在談話中觀察，在觀察中談話，分析他們的思想走向，深入細(xì)致地去摸清他們的情況和特點(diǎn)，尋找他們身上潛藏的“閃光點(diǎn)”，一步一步鼓勵(lì)引導(dǎo)他們前進(jìn)，消除他們的自卑、低沉心理，讓他們抬起頭來(lái)走路，雖然要做到這一步不容易，但只要采取合理的措施，滿懷信心、耐心，堅(jiān)持不懈，我相信每個(gè)班主任都能也會(huì)作到盡善盡美。
對(duì)于學(xué)困生，我“嚴(yán)字當(dāng)頭。愛(ài)在其中”。我會(huì)及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的實(shí)際問(wèn)題，絕不歧視任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)“嚴(yán)”字，很難說(shuō)明對(duì)學(xué)生的具體要求。讓我印象最深的是，083班的梁同學(xué)剛進(jìn)我這個(gè)班的時(shí)候，就表現(xiàn)出了紀(jì)律散漫的特性，學(xué)習(xí)自然也就受到影響了。而我對(duì)初一的新生都會(huì)提出一個(gè)細(xì)小的文明習(xí)慣要求：離開(kāi)座位時(shí)，應(yīng)該把子的椅子移到桌子下，以保持整個(gè)教室的整潔。我宣布后，絕大部分學(xué)生都能按照要求去做，而“頑固不化”的梁同學(xué)就成了我要轉(zhuǎn)化的對(duì)象。于是，我把他找來(lái)談話，他表示一定改正不良的行為習(xí)慣，與大家一起把自身的文明素質(zhì)提高。我很高興。但放學(xué)時(shí)，我分明看見(jiàn)他的椅子還是留在外面。于是，我又把他叫回來(lái)，讓他反復(fù)此方椅子的動(dòng)作50遍，還讓他到窗外看他的椅子單獨(dú)放在外面與班級(jí)的整潔是多么的不協(xié)調(diào)。這次，他終于意識(shí)到自己的這把椅子是多么的重要，因?yàn)樗彩前嗉?jí)的一份子。梁同學(xué)保證，以后一定把椅子放好。這次，他真的做到了。事例很簡(jiǎn)單，但我想強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該先從紀(jì)律抓起，從細(xì)節(jié)、習(xí)慣入手，而且，對(duì)于他們，不能因?yàn)槭呛筮M(jìn)生而放低對(duì)他們的紀(jì)律要求。
對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)、辛苦的過(guò)程，這需要老師付出更多的耐心，愛(ài)心和精力。我所接觸的很多后進(jìn)生很多也都是學(xué)困生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失了克服困難的信心和勇氣，從而開(kāi)始厭學(xué)。因此，我覺(jué)得對(duì)學(xué)困生，首先在學(xué)習(xí)上要降低難度，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的紀(jì)律約束力。老師在教學(xué)中要本著“淺，慢、粗”的原則，循序漸進(jìn)的教學(xué)。其次，就是要指導(dǎo)學(xué)困生用好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；再次，是創(chuàng)造條件，堅(jiān)定學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心和毅力。老師應(yīng)注意把遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)目的教育，幫助學(xué)困生克服意志障礙；最后，老師要不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步較快的學(xué)困生予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，刺激落后的學(xué)困生，從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
6. 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng) 課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑之一，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，合理安排學(xué)生的課余生活方面具有重要的作用。春、秋兩季是去野外的最好季節(jié)，這時(shí)，組織學(xué)生到郊外去郊游、野炊，讓他們到戶(hù)外去感受大自然的美，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，這樣既擴(kuò)大了視野又鍛煉了學(xué)生們適應(yīng)自然的能力。又或者根據(jù)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的興趣、愛(ài)好和要求，由一定人數(shù)參加，按照小組制定計(jì)劃，完成所選擇的活動(dòng)，這樣做照顧了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，使他們得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們智力的同時(shí)也鍛煉了他們的心理品質(zhì)和自理生活的能力。
7. 主題班會(huì) 主題班會(huì)是班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式，由學(xué)生自己主持，抓住一些主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、有社會(huì)意義的事例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)醞釀、充分準(zhǔn)備。首先班干部要起帶頭作用，爭(zhēng)取每位同學(xué)都做到暢所欲言。班會(huì)的形式多種多樣，比如可以召開(kāi)一個(gè)《我是一個(gè)中學(xué)生》系列主題班會(huì)，主題包括《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》、《科學(xué)家事跡的啟示》、《學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹》等，讓學(xué)生知道怎樣才能成為一名合格中學(xué)生；又比如還可以組織有關(guān)感恩勵(lì)志內(nèi)容的主題班會(huì)等等。設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)好主題班會(huì)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
做班主任以來(lái)，每周的班會(huì)我都按時(shí)召開(kāi)，從不移為他用。利用班會(huì)，我積極開(kāi)展未成年人思想道德教育、法制教育、環(huán)境教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育, 及時(shí)解決班上存在的問(wèn)題，同時(shí)，我還會(huì)給學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些學(xué)習(xí)方法、策略，給學(xué)生講一些心理知識(shí)，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理都得到良好的發(fā)展。另外，我也給學(xué)生讀一些文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們懂得愛(ài)師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己。由于班會(huì)課得到了充分的利用，我所帶的班級(jí)，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感往往強(qiáng)于別的班級(jí)，整個(gè)集體也特別團(tuán)結(jié)。每屆畢業(yè)出去的學(xué)生，都會(huì)給我留下一份紀(jì)念品：99級(jí)的學(xué)生，給我折了一罐子的幸運(yùn)星，他們說(shuō)，每一顆星代表一個(gè)同學(xué)對(duì)我的祝福；02級(jí)的學(xué)生給我留下了45張漂亮的紙片，每張紙上都寫(xiě)著一句話，這些話，都是我在班會(huì)上說(shuō)過(guò)的，也是他們心中覺(jué)得最有意義的一句話；05級(jí)的學(xué)生，給我留下了一件T恤襯衫，襯衫正面印了一張全班的集體照，背面寫(xiě)滿了學(xué)生們的簽名，令我感動(dòng)的是，就連那些整天被我批評(píng)得最多的后進(jìn)生也充滿感激的簽上了名！這些禮物，價(jià)格不貴，但卻千金難買(mǎi)，因?yàn)樗麄儩饪s了三個(gè)集體的學(xué)生對(duì)老師深深的愛(ài)。
從跨出師范大門(mén)至今，我年年都任班主任，在我心中，不論哪一棵苗，我都會(huì)用心血去澆灌，去滋潤(rùn)。每當(dāng)我看到孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光沐浴下一個(gè)個(gè)綻開(kāi)了笑臉的時(shí)候，我覺(jué)得自己心中也蕩漾著春風(fēng)。班主任工作是瑣碎復(fù)雜的，也是那么的微不足道，它們都只不過(guò)是我漫漫教學(xué)生涯中的滄海一粟罷了，而“傾心育芳草，愿享天下綠”卻是我這一生無(wú)悔的追求。
參考文獻(xiàn)
［1］ 靳希斌主編《教育學(xué)》
［2］ 邵宇杰主編《教育學(xué)》
［3］ 《全國(guó)藝術(shù)教育總體規(guī)劃》
成果類(lèi)別：
教育案例
成果題目：
用愛(ài)澆灌孩子們成長(zhǎng)
作
者：
***
工作單位：
***
中學(xué)初中學(xué)校
聯(lián)系電話：
用愛(ài)澆灌孩子們成長(zhǎng)
近五年的班主任工作讓我收獲頗多，初為班主任的我，沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，而我只有用我的愛(ài)去澆灌我們學(xué)生的心理，尤其是后進(jìn)生，因?yàn)樵谖覀兊慕逃睦锖筮M(jìn)生比優(yōu)等生更加需要我們的關(guān)愛(ài)。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。在我這短短幾年的班主任生涯中，我遇到了形形的學(xué)生，他們有的因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е聦W(xué)習(xí)，思想上的偏差。有的因?yàn)槿松缆飞洗煺凼サ膶W(xué)習(xí)的信心，慢慢的我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一段故事，年輕的我只是“罰”字當(dāng)頭，一味批評(píng)學(xué)生，慢慢的我學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子們背后的問(wèn)題，用愛(ài)去喚醒孩子，用真誠(chéng)去打動(dòng)孩子，只有當(dāng)我俯下身的時(shí)候，我才能真正的聽(tīng)到孩子內(nèi)心的聲音，才能和孩子走的更近，才能發(fā)現(xiàn)原來(lái)所有的孩子都是天使，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)天使的眼睛。在這里和大家一起分享我教育過(guò)程中的心得。
一、以感情為紐帶做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先了解他們的內(nèi)心世界，明察秋毫，努力挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造發(fā)揮其長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，后進(jìn)生之所以難以轉(zhuǎn)化是因?yàn)樗麄冃睦泶嬖谥宸N障礙：（1）僥幸心理；（2）防御心理；（3）恐懼心理；（4）沮喪心理；（5）對(duì)立心理。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須首先排除他們的心理障礙。他們普遍缺乏自信心，更需要教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我首先接近他們并隨時(shí)隨地去觀察、了解他們，談心，溝通思想。
我們班李佳偉同學(xué)是一名所謂的“雙差生”，學(xué)習(xí)，思想品德上都是存在問(wèn)題的。開(kāi)學(xué)時(shí)各科作業(yè)不按時(shí)完成，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作。但我發(fā)現(xiàn)他很聰明，熱愛(ài)勞動(dòng)，班級(jí)上的活動(dòng)付出了很多，抓住這一點(diǎn)，我對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，增強(qiáng)他的自信心。在學(xué)習(xí)上，生活上幫助他，經(jīng)常與他聊天，談?wù)勑睦镌挕＝?jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在期中考試中，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯的上升，這是他從來(lái)沒(méi)得過(guò)的。不僅學(xué)習(xí)有了提高，而且思想上也有了改進(jìn)。它已與那些行為不良的學(xué)生斷絕來(lái)往。在班內(nèi)他主動(dòng)幫助其他同學(xué)……同學(xué)們都說(shuō)李佳偉真的變了!
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我做到在尊重、信任和不斷引導(dǎo)上體現(xiàn)教師愛(ài)的真諦。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，做好班內(nèi)工作
在班集體里可以成為班干部和積極分子的學(xué)生越多，班集體的發(fā)展水平越高。因此做好培養(yǎng)積極分子和班干部工作，在班集體建設(shè)中具有十分重要的意義。選出學(xué)生干部，建立起班集體的組織機(jī)構(gòu)并不意味著干部隊(duì)伍的結(jié)束，只有通過(guò)不斷地對(duì)干部進(jìn)行培養(yǎng)教育使他們有了管理班集體的能力，才能真正地?fù)?dān)起建立班集體的責(zé)任。在這一學(xué)期里，無(wú)論班里出現(xiàn)什么問(wèn)題，我都能讓班干部大膽地工作，遇到什么問(wèn)題及時(shí)解決，讓他們?cè)诠ぷ髦腥ュ憻捵约骸Ｒ粚W(xué)期來(lái)工作十分得力，他們團(tuán)結(jié)一致，學(xué)習(xí)努力。使用他們，不是一味地放縱不管，而是用愛(ài)心給于指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)工作中問(wèn)題都要及時(shí)給他們指出來(lái)，使他們工作有方向、有干勁。
如：我的2017屆4班的紀(jì)律班長(zhǎng)古夢(mèng)婷，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨。但這個(gè)學(xué)生性格有些急躁，有時(shí)與個(gè)別同學(xué)處理不好關(guān)系。針對(duì)這一點(diǎn)主要是鼓勵(lì)并幫助她，分析學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，指出怎樣與同學(xué)們相處搞好關(guān)系，工作做了為什么不能贏得同學(xué)們的信任呢？要在多方面考慮，是不是改進(jìn)一下自己的工作方法呢？由于她以身作則，再加上教師的指導(dǎo)，古夢(mèng)婷在同學(xué)中威信最高。一學(xué)期以來(lái)這個(gè)班委會(huì)工作十分得力，班級(jí)上的大事小情她協(xié)調(diào)的相當(dāng)圓滿。
三、施之以愛(ài)，動(dòng)之以情，正確引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)
熱愛(ài)教育事業(yè)的教師必須愛(ài)學(xué)生，也只有愛(ài)學(xué)生才能搞好教育事業(yè)。教師對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度集中反映在對(duì)他們服從的學(xué)生的態(tài)度上。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生要有愛(ài)的內(nèi)心的強(qiáng)烈的感情，這種感情出自于班主任對(duì)黨的事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)的責(zé)任心；同時(shí)是建立在對(duì)每個(gè)學(xué)生都可以教育好的深刻的信念上，只有愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生才會(huì)得到學(xué)生的信任，得到學(xué)生的尊敬，才能聽(tīng)從你的教誨。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育這個(gè)道理，班主任只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)是不行的，這樣的班主任是不稱(chēng)職的，工作是膚淺的。教師即教書(shū)又要育人，育人是主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是班主任工作的重點(diǎn)，一切從“愛(ài)”出發(fā)施之以愛(ài)、動(dòng)之以情。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是聯(lián)系受教育者的心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師用親近和信任溝通與學(xué)生之間的感情關(guān)系，通過(guò)愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè)于接受教師的教誨。
除了思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外，更主要是在生活上要關(guān)心，多愛(ài)護(hù)學(xué)生。班內(nèi)不論哪個(gè)同學(xué)生病、住院，我都要帶班干部或自己帶著禮品去看他們，在生活上給與關(guān)心。我們班有很多是父母雙方離異的，還有很多是重組家庭，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)肯定存在很多問(wèn)題，觀察到這些情況，我主動(dòng)找他們談話，我有時(shí)也找到他們的父親和母親分別了解情況，在各個(gè)方面多關(guān)心照顧他們，思想上開(kāi)導(dǎo)他們，慢慢的他們釋放了思想上的包袱，學(xué)習(xí)有了明顯提高。