時間：2022-12-13 08:57:30
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認真?zhèn)湔n是進行教學的前提條件，高等學校教師備課不比中小學，不僅應該將學校的教學用書備熟，吃透，還應該參考相關的教學資料進行備課。備課主要有以下幾方面：
1.備起點。財務報表分析是學習了《基礎會計》《財務會計》《中級財務會計》等的一門后續(xù)課程，在備課時要根據不同班級的學生情況進行備課。如在講資產負債表分析時有的班級學生不會編制資產負債表，則要加以補充講解如何編制資產負債表。如果不會編制，則分析就無從下手，學生更不知道怎么通過分析來判斷企業(yè)的經濟效益，教學效果會更差。所以在講資產負債表的分析時可以復習一下資產負債表的基本結構及編制方法，可以起到承上啟下的作用，提高教學質量。
2.備難點。難點是指學生不易掌握的知識點。既然是難點就是對學生來說比較困難，不易掌握。因此在備課時應當思考在教學過程中采用什么樣教學方法，如何結合教材進行講解，讓學生真正掌握知識。充分估計學生掌握的現有知識離書本知識的距離，制定具體的教學方法，采用多種教學手段進行教學。如在講利潤表的垂直分析法的時候可以結合學生以前學習過的《統計學原理》課程進行教學，這樣不僅復習了《統計學原理》而且也能對垂直分析法更好地教學。
3.備重點。重點不是只有中小學才有，在高等學校同樣有重點。根據不同的專業(yè)，不同的知識點有不同的要求。如《基礎會計學》對會計專業(yè)和非會計專業(yè)的教學要求會有所不同，教學時數也會不同。教師在備課是應該重點突出，在講課時應該保證時間將重點講清楚，讓學生弄懂，掌握知識。
4.備疑點。疑點是學生較易混淆的知識點。在教學中可以將異混淆的知識點總結在一起，便于學生復習掌握。如權益乘數=資產總額÷所有者權益總額，產權比率=負債總額÷所有者權益總額，這兩個公是關系是：權益乘數=1+產權比率，他們的分母都是所有者權益。在備課是應該加以比較分析，讓學生能比較其異同之處。
二、認真上好課
課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)。認真上好課是完成教學任務的關鍵，也是決定教學是否成功的關鍵，因此教師必須重視課堂教學。
1.導入新課時要激發(fā)學生的學習興趣。只有將學生的學習興趣引入課堂中，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性以達到事半功倍的效果。“良好的開端是成功的一半”一堂課如果有好的開端，則能很好地進行教學。如在講企業(yè)償債能力時可以舉例實際工作及生活中的借貸，債務的償還問題，這些是學生中能夠遇到的問題，也可以舉上市公司的實際發(fā)生的償債能力，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快進入學習狀態(tài)，提高教學質量。講應收賬款時可以將上市公司四川長虹2001年-2003年應收賬款分別為28.8億元、42.2億元及49.8億元。長虹的美國進口商APEX公司拖欠長虹公司的應收賬款高達4.675億美元，而可能收回的資金約為1.5億美元，2004年度爆出巨額虧損。這是真實的案例，能吸引學生參與到課堂中。
2.講課時與學生保持良好的師生關系。教師在講課時必須保持積極向上的樂觀的精神狀態(tài)，具有較高的激情，不能一副軟綿綿的樣子，老師講課無激情，學生就想睡覺，達不到應有的效果。與學生建立起融洽，和諧的師生關系，讓學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。在課堂中要培養(yǎng)學生的“知識、能力和人格”。
（1）在課堂上師生應該是平等的主體。因為教學工作是老師的教和學生的學相互配合才能完成。老師在課堂上不能高高在上，不屑一顧，當然不是說在課堂上稱兄道地。課堂既嚴肅但不失活躍氣氛，如果課堂上不時具有幽默，更能吸引學生的注意力。當學生有違紀的情況發(fā)生時可以采取正面引導，同時讓學生不失自尊。
（2）對待學生應公正無私，不偏愛。學生之間都是平等的主體，在對待學生時應該平等對待，不能因為學生成績好或家庭條件好優(yōu)先照顧。同樣的錯誤發(fā)生在不同的學生身上，應該按規(guī)定得到同樣的處理結果，否則給學生留下老師對學生不公的印象。在上課時教師應該努力營造良好的、和諧的人際關系。
（3）重視師生之間的非正式關系。師生之間除了課堂上教學的知識傳授以外，還應該在課外加強師生交流，形成非正式的人際關系。非人際關系有助于教學任務的完成。如在食堂和學生一起共進午餐，與學生一起打球等，都是有助于加強與學生的溝通，也有助了解學生，有助于完成教學任務。
3.課堂教學應注意――活。課堂教學是教學能否取得成功的關鍵。主要是教學方法靈活，將教材要用活，把學生教活。
（1）教學方法靈活。不同的教學方法會產生不同的教學效果。教師在教學過程應思考不同的教學內容，不同的班級學生應該采用什么樣的教學方法才能取得最佳的教學效果。如在講營運能力分析時，可以先把原理和公式講了以后讓學生做相關的練習題，以鞏固所學知識。
總資產周轉率=營業(yè)收入凈額÷總資產平均余額
總資產周轉天數=360÷總資產周轉率
例1.A上市公司2011年，2012年相關資料如下，計算總資產周轉率，總資產周轉天數（單位：萬元）
項目 2011年 2012年
營業(yè)收入凈額 2 275 376 3 367 936
期初資產總額 4 233 697 4 765 398
期末資產總額 4 765 398 5 235 294
分析：根據公式有資料可以計算出總資產平均余額，再根據公式計算總資產周轉率和總資產周轉天數。
2011年總資產平均余額=（4 233 697+4 765 398）÷2=4 499 547.5
2011年總資產周轉率=2 275 376÷4 499 547.5≈0.506（次）
2011年周轉天數=360÷0.506≈711.46（天）
2012年總資產平均余額=（4 765 398+5 235 294）÷2=5 000 346
2012年總資產周轉率=3 367 936÷5 000 346≈0.674（次）
2012年周轉天數=360÷0.674≈534.12（天）
根據計算得知：A公司平均總資產增加了11.13%，營業(yè)收入凈額增加了48.02%，這樣使得2012年總資產周轉率比2011年增加了0.168次，總資產周轉天數比上年177.34天，使得總資產周轉水平有較大幅度的提升，說明公司的管理能力有所增強。
講解知識時可以采取先學生練習，教師再進行分析講解，這樣才能讓學生真正把知識學習透徹，學扎實。
（2）將教材用活。教材是進行教學的主要工具。學會靈活處理教材內容，對教材內容靈活地進行增減，滿足教學的需要。因為沒有一本教材是十全十美的，可以根據教學需要對教材內容適當地進行取舍。所以在使用教材時應充分了解和掌握教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，對教材不合理的地方應大膽地進行改革和創(chuàng)新。
（3）把學生教活。把學生教活是我們教學的最終目標，以提高學生運用知識解決問題的能力。學生解決問題要依靠老師和學生的共同努力才能完成，盡量多讓學生思考問題，解決問題。教師要教會學生學習的方法和解決問題的方法。
例2.XYZ公司的流動負債為150 000元，期初留存收益為250 000元，凈利潤256 000元，流動比率為2.5，速動比率為1.5，所有者權益比率為0.6，計算下列空白處數字。
三、認真做好課外教學工作
課外教學工作是對課堂教學的必要的補充，對課堂教學中存在的問題加以完善。主要有兩個方面的工作：一是課外作業(yè)的布置及批改；二是課外輔導工作。
1.課外作業(yè)的布置及批改。課外作業(yè)不是中小學的專利，高等學校還是應該布置和批改課外作業(yè)。因為課外作業(yè)是檢驗教學工作的重要手段，從作業(yè)可以反映學生對知識的掌握程度。同時也為課外輔導工作提供了依據和方向。教師通過對課外作業(yè)的批改可以發(fā)現學生存在的問題，有針對性地進行教學和輔導工作。作業(yè)的選取應當結合教材和學生的實際情況，不能太簡單，當然也不能太難，這樣會使學生對學習失去信心。除了教材上的習題之外，適當地加以補充是必要的。如在講營運能力時，可以將上市公司的資料讓學生分析，多幾家公司加以比較，運用所學知識比較同行業(yè)企業(yè)的營運能力的強弱。教師在批改作業(yè)后要加以及時評講分析。
2.課外輔導教學工作。課外輔導教學可以才采取集中輔導或個別指導的方式進行。如果多數學生未掌握，則可以采取集中時間、地點進行輔導，集中講解存在的問題。這時教師要總結教學是由于自己的原因還是由于學生的原因導致大部分學生沒有弄懂，對今后的教學會有更大的幫助。對個別學生沒有弄懂可以采取分別輔導，讓學生真正掌握知識。
摘要：簡析如何提高財務報表分析指標評價質量的一些問題，并就如何分析提出自己的看法。
關鍵詞：財務報表分析 指標評價質量
一、財務報表分析指標評價體系
企業(yè)財務報表分析是指以財務報表和其他資料為依據和起點，采用專門方法系統分析和評價企業(yè)過去和現在的經營成果、財務狀況及其變動，目的是為了了解過去、評價現在、預測未來，幫助利益關系團體改善決策。財務分析的最基本功能，是將大量的報表數據轉換成對特定決策有用的信息，減少決策的不確定性。由此可見，要想得到真實有用的財務分析指標，首要面對的就是財務報表分析的起點——財務報表。而隨著我國wto的加人，市場體系日益健全，財政部在2006年更是公布了《新企業(yè)會計制度》，并率先在股份制企業(yè)推行，2008年開始在各大國有企業(yè)試運行，志在統一整個紛亂的行業(yè)會計制度，建立統一的會計核算口徑，這樣也就使得財務報表的格式和數據的填列有了統一的標準，這就為財務報表分析指標的推廣和運用，帶來了前所未有的契機。而常見的傳統的指標分析例如：凈資產收益率、銷售利潤率、成本費用利潤率等盈利能力分析指標和常見的流(速)動比率、資產負債率等償債能力分析指標，以及由財政部、國家經貿委、人事部和國家計委聯和頒布的財務報表分析的指標評價指標，只能在一定程度上，滿足簡單的償債能力、盈利能力和整體評價分析的要求，而且還存在著一些不足。因此本文從如何更好的應用財務報表分析的指標評價的角度，針對其中應當注意的一些問題，簡述常見的償債能力分析指標和盈利能力分析指標的局限性和一些人們的認識誤區(qū)，并提出一些自己關于提高財務報表分析指標評價質量的拙見。
二、提高財務報表分析指標評價質量應關注的幾個問題
財務報表分析指標評價是以財務指標為主要內容，以財務報表為起點，分析使用的數據絕大部分來源于會計報表。因而，財務報表分析的前提就是如何正確理解財務報表，而要提高財務報表分析指標評價質量，就必須先提高“會計報表質量”，而鑒于目前中國大多數的會計報表的情況是虛增會計利潤或濫用會計準則，因而根據謹慎性原則，我們需要的就是要剔除一些不公允的收益和資產或增加一些低估的成本和負債。因此，目前我們在應用財務報表分析的指標評價，需要注意以下幾個方面問題：
1.未實行新會計制度企業(yè)。未實行新會計制度企業(yè)一般是一些老國有企業(yè)、行政事業(yè)單位、老教育機構。由于新舊會計制度的差異，這些未實行新會計制度企業(yè)的資產負債表相關項目往往水分巨大，尤其是資產項目以及由此計算的相關財務報表分析指標值與新辦企業(yè)和實行新企業(yè)會計制度的企業(yè)比較會計計算口徑差別巨大，應該計提的資產減值準備巨大。因此，對這類企業(yè)的財務指標計算值，應做進一步的分析。此外還有一些雖實行新企業(yè)會計制度，但未經獨立審計機構審計的企業(yè)，其會計報表數據由于未進行審計調整，完全依賴于相關會計人員的職業(yè)判斷和內控制度，會計數據的真實性得不到保證，缺乏同口徑的可比性，由此計算出的指標值，也就缺乏可比性。
2.利用會計政策變更進行利潤調整。新增的三項準備金科目指短期投資跌價準備、存貨跌價準備和長期投資減值準備。對這三個項目的不同處理可以使上市公司將利潤在不同年度之間進行調整。
3.利用推遲費用入賬時間降低本期費用。將費用掛在“待攤費用”科目；待攤費用多為分攤期在一年以內的各項費用，待攤費用的發(fā)生時間是公司可以控制的，因此把應計入成本的部分掛在待攤科目下，可以直接影響利潤總額。
4.非主營業(yè)務利潤。一些企業(yè)通過地方政府的補貼收入和營業(yè)外收入(包括固定資產盤盈、資產評估增值、接受捐贈等)來增加利潤總額；這種調節(jié)利潤的方法有時不必真的同時有現金的流入，但卻能較快的提升利潤。通過對其他業(yè)務利潤、投資收益、補貼收入、營業(yè)外收入在企業(yè)利潤總額的比例，分析和評價企業(yè)利潤來源的穩(wěn)定性，特別是進行資產重組的企業(yè)。
5.待攤費用、待處理流動資產凈損失、待處理固定資產凈損失、開辦費、長期待攤費用等虛擬資產項目和高賬齡的應收賬款、存貨跌價和積壓損失、投資損失、固定資產損失等可能產生潛在的資產損失。對這兩類資產項目，我們一般稱之為不良資產，而按照2006企業(yè)會計準則規(guī)定，應該計提8項減值準備。如果這種不良資產總額接近或超過凈資產，既說明企業(yè)的持續(xù)經營能力可能有問題。也可能表明企業(yè)在過去幾年因人為夸大利潤而形成“資產泡沫”；如果這種不良資產的增加額及增加幅度超過利潤總額的增加額及增加幅度，說明企業(yè)當期的利潤表數據就有“大量的水份”。因此在對未實行新企業(yè)會計制度的老國企進行財務評價時，必須將這些“水份”剔除后再進行考核和評價。
6.關聯交易。通過對來自關聯企業(yè)的營業(yè)收入和利潤總額的分析，判斷企業(yè)的盈利能力在多大程度上依賴于關聯企業(yè)，判斷企業(yè)的盈利基礎是否扎實，利潤來源是否穩(wěn)定。如果企業(yè)的營業(yè)收入和利潤主要來源于關聯企業(yè)，就應該特別關注關聯交易的定價政策，分析企業(yè)是否以不等價交換的方式與關聯交易進行會計報表粉飾。如果母公司合并會計報表的利潤總額大大低于企業(yè)的利潤總額，就可能意味母公司通過關聯交易，將利潤“包裝注入”企業(yè)。包括以其他單位愿意承擔其某項費用的方式減少公司本年期間費用，從而使本年利潤增加；或向關聯方出讓、出租資產來增加收益；向關聯方借款融資，降低財務費用。而新會計制度對關聯企業(yè)關聯交易的利潤限制起了一定的作用，而相應的財務報表分析也需要對這些虛增利潤進行相應的剔除和調整，從而使分析數據更趨于合理。
7.利用銷售調整增加本期利潤。為了突擊達到一定的利潤總額，如扭虧或達到凈資產收益率及格線，公司會在報告日前做一筆假銷售，再于報告發(fā)送日后退貨，從而虛增本期利潤。
8.廣告費用與商標使用費。對于擁有自有品牌的上市公司而言，其廣告費用的政策變化主要是：將廣告費用視為收益性支出計人當期銷售費用或是將廣告費用支出視為資本性支出分期攤銷。該類政策的變化對廣告費用支出較大的消費品類公司影響很大。對于使用控股股東品牌的上市公司而言，一種情況是控股股東支付當期廣告費用，而上市公司按該品牌產品的銷售額提取一定比率支付給控股股東作為商標使用費；另一種情況是上市公司除支付商標使用費外，還支付當期廣告費用。前一種情況高估了當期利潤，后一種情況則是低估了當期利潤。
9.利息費用。上市公司與控股股東以及非控股子公司之間存在大量的資金往來，一般而言，上市公司可通過資本市場籌集資金，資金較為充裕，因此控股股東占用上市公司資金的情況較為普遍。對于占用的資金，有的上市公司不收取資金占用費，對于收取資金占用費的上市公司，其收取的費用比率又有區(qū)別。如果上市公司與其關聯方之間資金占用費用巨大，則收取的利息費用對當期利潤影響巨大。此外利息費用的資本化也常被用來作為降低費用和提高利潤的手段。
通過以上這些分析我們可以看到，財務報表分析指標在評價企業(yè)財務狀況時所存在的一些缺陷，這就要求我們在進行財務分析時應該考慮到如何解決這些問題，從而提高財務報表分析指標評價質量。因此，對公司的財務報表分析時應當注意：
1.在進行財務分析時，不僅應該從靜態(tài)的角度看問題，更應該從動態(tài)的眼光對企業(yè)的發(fā)展狀況進行分析；
2.在利用財務指標進行財務分析時，應該將近三年的財務數據結合起來，一方面注意有關數據的勾稽關系，另一方面注意產生不正常變化的指標，重點對這些指標進行分析；
3.對財務指標進行統一的定義，只有計算口徑一致，對比分析才有意義；
4.對特別重要的財務指標進行重點分析，并盡可能采用多種方法驗證其真實性；
5.注意將絕對指標和相對指標結合起來分析：
6.注意該企業(yè)在無形資產方面的投入情況，分析該企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
7.從會計法規(guī)的角度，對公司的財務信息披露進行嚴格規(guī)定，防止內部人對財務數據的人為操縱，特別是對于關聯交易的有關信息應該及時而準確的披露。
以上為如何提高財務報表分析指標評價質量的一些拙見，不足之處還請指正。
參考文獻：
1．項目學習的界定
PBL在線學習網站關于項目學習界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項目學習是一種以學生為中心的教學方式，要求學生通過一系列個人或合作任務，借助他人(包括教師和學習同伴)的幫助，利用必要的學習資源解決現實中的問題以獲得知識和技能。［4］項目學習與以教師為主導的按固定教學內容組織課程教學相對，是以學生為主體，在完成具體項目過程中實施相關教學內容，達到教學目的的一種教學模式。［5］從上面幾個定義中，我們可以看出項目學習具有以下幾個特征:(1)以學生(個人或團體)為主體;(2)以教師指導為支撐;(3)以主題項目為依托;(4)以實踐能力訓練和解決真實問題為目的。
2．項目學習的理論基礎
建構主義學習理論為開展以項目為依托的英語教學提供了理論依據。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。［6］教學就是要為學習者搭建一個有助于意義建構的學習平臺，使他們在學習活動或經驗中建構知識，培養(yǎng)能力，而項目學習正是實踐了這一理念。學生團隊在項目開始前要擬定工作計劃，明確各階段的工作任務及團隊成員各自的角色分工。在項目的開展過程中，團隊要與指導老師進行充分地討論。項目完成后要進行成果展示，項目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問等。在整個過程結束后，團隊要對項目計劃的完成情況、是否達到預期效果、小組合作情況、體會及得失等方面進行總結。3．項目學習的實施流程不同學者對如何開展項目學習的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項目學習的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個階段實施項目學習［8］?？紤]到商務英語實訓時間較短，筆者將項目學習的實施流程分為5個步驟，如圖1。
二、項目學習在商務英語實訓中的應用案例
重慶科技學院英語專業(yè)(商務方向)的學生在大三時都會參加商務英語實訓環(huán)節(jié)，學校的目的是幫助學生更深入地了解商務英語在社會和實際工作中的應用，培養(yǎng)他們理論聯系實際的能力，同時切實提高其應用能力。下面通過對“涉外會計實務報表操作”這一項目的學習過程進行設計，闡述項目學習法在商務英語實訓中的應用。涉外會計實務報表操作實訓的目的是使學生進一步熟練掌握財務的相關知識及相關要素的英語表達，并學會做財務報表分析，訓練其語言運用能力，全面培養(yǎng)他們對涉外會計報表實務操作能力和學生團結合作精神。1．具體目標①知識目標:了解會計實務報表中的三個主要報表———資產負債表、利潤表和現金流量表，知道相關要素的英文表達;②能力目標:掌握財務報表的基本分析方法并學會做財務報表分析;③素質目標:培養(yǎng)學生的責任意識和團結協作精神。2．具體實施①項目導入教師在實訓開始時介紹涉外會計報表實務操作的目的及主要內容，并就為期2周的實訓進行部署，要求學生自由組合成學習小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財務報表分析做好準備。然后學生到圖書館或上網收集一些公司的財務報表，為第二天上課做準備。②知識鋪墊接下來三天的上午，教師給學生講解會計實務的三大報表，即資產負債表、利潤表和現金流量表的相關概念，并展示中英文對照報表。讓學生弄清楚資產負債表是靜態(tài)報表，利潤表和現金流量表是動態(tài)報表。同時結合DELL(戴爾)公司的財務報表案例具體分析這些報表中數字所反映出的公司財務狀況，并詳細給學生講解做財務報表分析的基本方法及操作程序。下午，學生繼續(xù)到圖書館查閱資料，鞏固有關涉外會計財務報表知識，掌握財務報表分析的基本步驟及財務報表報告的編寫方法。③分組實施第五天上午，教師重點復習財務報表分析及財務報表報告的相關知識及注意事項，并布置任務，讓項目小組選擇一家感興趣的上市公司做財務報表分析。通過網上下載公司的概況和相關年份的公司年報，依據公司三大報表的各項數據對公司的經營情況、財務狀況及公司未來發(fā)展情況做分析，并撰寫該公司的財務報表分析報告。下午，項目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財務報表分析，并根據財務報表分析框架進行任務分工，然后利用周末時間分頭行動收集整理資料。接下來一周的周一，學生再聚在一起討論，初步形成財務報表分析報告。周二上午，教師在教室里答疑項目小組在做財務報表分析過程中所碰到的各種問題。周二下午，項目小組成員聚在一起完善財務報表并制作PPT課件，為周三、四的項目匯報做準備。④項目匯報接下來的星期三、四，各項目小組做匯報。匯報需圍繞財務報表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結構分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運營能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經濟效益綜合評價、結論及建議等方面。每組做匯報的時間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問和教師點評時間為10分鐘左右。很顯然，項目匯報也就成了各項目小組相互學習的過程。⑤實訓總結最后一天，項目小組根據在匯報階段教師和其他小組所提出的問題和建議完善自己小組的財務報表分析報告。另外，總結整個實訓過程中學到了什么知識，培養(yǎng)了什么能力，有何體會和感想，存在哪些不足，是否達到預期目標等。
三、效果評價
1．學生評教數據
我校一名商務英語實訓任課教師在來校之前一直在一家跨國會計事務所工作，有豐富的涉外會計工作經驗，她在講解商務理論知識時，經常舉一些具體的項目給學生示范或做分析研究，讓學生真實感受到理論與實際相結合的意義。因此，學生對她的教學效果反響一直較好，而且近四年的評教數據也充分地證明這一點。2011學年得分為93．979，2012學年得分為94．229，2013學年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評教結果都達到了優(yōu)秀?？梢哉f，評教數據能較好地反映老師的上課情況。
2．學生實訓報告
學生在他們提交的實訓報告中都總結了他們在商務英語實訓中的收獲與體會，從中也能窺見項目學習運用在商務英語實訓中的效果?？偨Y起來有以下幾個方面:①提高理論聯系實際的能力加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實際操作技能，是應用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務英語實訓就是訓練學生將所學的理論知識運用于實踐，提高學生的操作技能，以達到學以致用的目的。盡管學生在實訓前也學了商務英語課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會計報表實務操作讓學生有機會將所學理論知識運用來解決實際問題。學生在實訓中熟悉了企業(yè)財務報表，掌握了上市公司財務報表分析的基本步驟、方法以及財務報表分析報告的編寫方法。反過來，本次實訓也加深了學生對商務英語基本知識的理解，豐富了實際操作方法，使學生認識到要學好商務英語既要注重理論知識學習，更重要的是要把理論與實踐緊密結合起來。②提高主動分析和解決問題的能力英語專業(yè)學生大多對各種表格和數字不太敏感，一些同學以前看到報表數據就覺得頭疼。在涉外會計報表實務操作中，涉及到很多的財務報表數據分析，面對一大堆數據，一些同學剛開始時根本不知從何處下手去做分析。面對困難，他們沒有退縮，而是相互鼓勵，主動尋求解決辦法，如找會計專業(yè)同學指導，向實訓教師請教，或上網搜索相關專業(yè)知識，最終圓滿完成了財務報表分析報告。經過這次實訓，學生們意識到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學生對商務英語的學習也變得越加自信，在他們看來，方法總比問題多。③提高英語實踐能力對于英語專業(yè)學生，涉外會計報表實務操作不僅讓他們實踐了財務報表知識，更讓他們在此過程中提高了英語實踐能力。無論是教師在知識鋪墊階段的講解，還是學生在展示階段的匯報，都主要是用英語進行。所以這次實訓，學生在英語方面的收獲不僅是了解了一些專業(yè)術語的英文表達和各種報表的英文版本，更重要的是訓練了他們的商務英語聽說能力。特別是展示階段的師生提問環(huán)節(jié)，還訓練了他們在語言運用中的臨場應變能力。④增強了合作意識“眾人拾柴火焰高”，這句話強調了團結協作的重要性。協作能力也是二十一世紀人才所需具備的能力之一。這次商務英語實訓讓學生真正感受到了團隊協作的重要作用。因為學生需要以團隊的形式完成涉外會計報表分析，團隊成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對象，明確分工，然后分頭行動收集相關資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報告。⑤增強責任意識財務報表分析是通過收集、整理企業(yè)財務會計報告中的有關數據，并結合其他有關補充信息，對企業(yè)的財務狀況、經營成果和現金流量進行綜合比較和評價，據此為財務會計報告使用者做出決策提供重要依據。報表中任何一個數據出錯都可能使公司的決策出問題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財務報表分析必須要眼明心細，一點都不能馬虎。高度的責任心是做好做財務報表分析的前提。
四、結束語
一、中小企業(yè)財務報表分析的重要意義
對于中小企業(yè)來說，財務報表數據能夠較好地反映企業(yè)內外部的運行情況。做好企業(yè)資產負債表、利潤表及其現金流量表的編制工作，加強企業(yè)財務報表分析能夠將企業(yè)運行過程中所存在的問題反映出來，并采取相應的對策進行解決。中小企業(yè)財務報表分析的重要意義主要從以下幾點體現：首先，通過對中小企?I的資產負債表進行分析，能夠對企業(yè)的財務運行狀況進行充分了解，并在財務數據信息的基礎上衡量企業(yè)的欠債償還能力，對資本結構合理性、流動資金充足性等問題進行實時判斷，進而實現中小企業(yè)的市場化運行；其次，通過分析中小企業(yè)的利潤表，尤其是對有關盈利數據進行分析，能夠使決策者在極短的時間內掌握企業(yè)的盈利能力、經營效果等，進而對企業(yè)在市場中的地位進行判斷，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展奠定基礎，為發(fā)展方案的制定提供相應決策；最后，通過對企業(yè)現金流量表經營活動、籌資活動、投資活動進行相關分析，實時掌握企業(yè)的生產經營能力、債務償還能力等，從而為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有效依據。
二、中小企業(yè)財務報表分析的流程
1.明確分析目的
對于中小企業(yè)來說，不同的利益主體，在進行財務報表分析時其目的和側重點也是不同的，所以，財務報表信息使用人員一定要對分析目的進行明確，并抓住重點進行分析。比如，中小企業(yè)的管理人員在進行財務報表分析時，應該將分析目的集中在對企業(yè)財務狀況和經營成果的掌握上面；債權人進行財務報表分析時，要以企業(yè)債務償還能力的分析為主。
2.明確分析范圍
中小企業(yè)在明確分析目的后，要明確財務報表分析的范圍，做到有的放矢。也就是說，企業(yè)在進行財務報表分析時，要根據不同主體不同目的來進行相關的分析，即僅對其中某一方面進行分析，或是重點對某一方面進行分析，其他方面的分析僅作參考，而并不是都需要對所有報表進行全面分析。
3.擬定分析計劃
中小企業(yè)的報表分析在確定分析目的和分析范圍后，就要擬訂分析計劃，包括分析人員的選配及分工、工作的時間進度、資料收集的方法、分析的內容等，進行統籌規(guī)劃，有利于分析工作的整體安排。
4.收集相關資料
要想對中小企業(yè)的財務報表進行有效分析，僅依靠一張張的財務報表是遠遠不夠的，還要對財務報表體系中的其他信息進行重點收集，其中主要包括國家有關法律法規(guī)、政策、經濟環(huán)境、市場運行、制度等方面的信息，這些都會對財務報表分析結果造成嚴重的影響。在進行相關資料的收集時，要對資料的實用性、真實性、重要性以及實效性進行重點關注，確保數據來源的準確性。
5.選擇分析方法
財務報表分析中對于不同分析目的和不同分析階段，所采用的分析方法也是不同的。首先，應該在分析目的的基礎上進行財務指標的選擇，采用比率分析法對指標進行計算，實現指標體系的構建。其次，在比較分析法和趨勢分析法的基礎上對財務指標進行對比分析，得到企業(yè)財務狀況、經營成果以及現金流量的相關數據后，再運用因素分析法，對產生指標差異原因進行分析，并給出相應的建議。
6.編寫分析報告
當采用不同方法對財務報表完成分析之后，要將得出的結論編寫成分析報告，重點對分析時期、分析過程以及采用的分析方法進行解釋和說明，且概括分析其根本內容，找到存在的問題，分析原因，以采取有效措施進行處理。
三、中小企業(yè)財務報表分析過程中存在的問題
1.財務報表分析的重要性未能得到重視
中小企業(yè)財報表分析最根本的作用是運用專門的方法對大量的報表數據進行分析處理后，轉變成為有利于企業(yè)投資決策的信息，為信息使用者提供有用的決策依據。但是，在我國大部分中小企業(yè)中，由于專業(yè)人員缺失等種種原因，一直存在財務報表分析工作不能真正落實的現象，而是全部由決策者一個人說了算，決策者對表面的利益過于重視，看不到報表數據所反映的真實情況，產生一種想要滿足個人欲望的決策沖動，沒有將企業(yè)的經濟效益放在首位，缺少相應的風險意識，從而導致企業(yè)決策的失誤，很可能讓企業(yè)陷入不可挽回的局面。
2.財務報表分析的內容不全面
在我國中小企業(yè)的財務報表分析中，很少對審計報告、會計報表附注等進行分析，只是單獨分析相關財務指標，而無法全面反映企業(yè)的財務狀況、經營成果以及現金流量。一些有不良想法的中小企業(yè)則投機取巧，采取關聯交易等形式，虛增收入或成本來操縱利潤，以達到企業(yè)自身的目的，使企業(yè)的發(fā)展處于一種亞健康的危險狀態(tài)。
3.單獨分析財務報表
中小企業(yè)在進行財務報表分析時，經常搞特殊化，對財務報表單獨分析，忽略了財務報表之間的關聯。中小企業(yè)管理者在分析財務報表時，對利潤表比較重視，因為這不僅代表著公司的利潤，更加體現出管理者的業(yè)績。其實，企業(yè)三大財務報表之間具有非常密切的聯系，而且各有優(yōu)缺點，比如，資產負債表主要反映的是企業(yè)資產、負債結構情況，企業(yè)經營風險和財務風險以及企業(yè)財產權利關系，但是，卻不能反映企業(yè)的經營成果；利潤表主要反映企業(yè)的收入、成本、費用分布，企業(yè)經營成果以及取得利潤的途徑，但是在實際工作中可能會受到會計方法的影響，導致出現虛假利潤的現象；現金流量表重點反映的是企業(yè)獲取現金的渠道以及現金使用方向，但是卻不能對企業(yè)基本資產負債分布進行反映。
4.只注重眼前數據
中小企業(yè)在財務報表分析時只注重眼前的數據，卻忽略了和過去以及同行業(yè)之間的比較。如果財務數據不能與過去、同行業(yè)之間進行對比，那么就很難看出企業(yè)是處于發(fā)展期還是萎縮期。因此，在進行企業(yè)財務狀況分析時，一定要將企業(yè)今年的財務數據與之前的數據進行對比，再與其他同行企業(yè)進行比較，才能得出滿足本企業(yè)發(fā)展的財務分析結果。但是，有的企業(yè)仍然不重視這種現象，導致企業(yè)在進行財務報表分析時面臨一定的風險。
四、提升中小企業(yè)財務報表分析水平的策略
1.提高對財務報表分析重要性的認識
要想實現中小企業(yè)財務報表分析工作的有效執(zhí)行，一定要加強對財務報表分析工作重要性的認識，并構建科學合理的財務報表分析制度。中小企業(yè)領導者要對財務報表分析工作有一個全新的認識，將其作為企業(yè)投資決策的根本方法和手段，加大力度進行組織，并協調好企業(yè)各個部門對財務報表分析的配合。要構建一套完整的財務報表分析制度，首先要設置專門的財務報表分析職位，再安排專人進行報表分析工作。在相關制度設定的基礎上明確報表分析的目的和責任，并加大對財務報表分析人員的培訓，幫助他們充分掌握企業(yè)的業(yè)務程序，并對財務報表分析人員的勞動成果予以尊重，進而提高財務報表分析在中小企業(yè)投資決策中的重要地位，認真做好財務報表分析工作，提升其分析水平，保證財務報表分析的質量，為企業(yè)投資決策提供相應的依據。
2.加強中小企業(yè)財務報表附注的分析
財務報表附注是會計報表的重要組成部分，對其進行分析可以為報表使用者提供更充分的信息。報表附注的分析主要包括四個方面的內容。一是對存貨的分析。對會計報表附注的分析可以根據企業(yè)的存貨結構、存貨的跌價準備計提情況等來分析企業(yè)的經營情況。二是應收賬款分析。中小企業(yè)要將應收賬款的賬齡以及壞賬政策羅列在財務報表附注中，因為應收賬款是中小企業(yè)非常重要的一項流動資產，它能夠為投資者的決策提供一定的幫助，使其充分了解中小企業(yè)的財務狀況以及資產質量，如果不采取良好的措施進行應收賬款的管理，應收賬款則很容易變成壞賬或是舊賬、陳賬。三是關聯方關系以及交易分析。關聯方交易是企業(yè)會計中最容易被經營者為達到自身利益而操縱的一部分業(yè)務。因此，企業(yè)必須在財務報表附注中披露出企業(yè)與關聯方交易的金額或相應比例，未結算項目的金額或相應比例，定價政策等等。四是營業(yè)的外收支的分析。營業(yè)外收支是反映企業(yè)非日?；顒拥氖罩闆r，是偶然性發(fā)生，不可能長期為中小企業(yè)帶來收益或損失，在對其指標進行分析時一定要注意是否要把此項目進行分開或排除。如在分析利潤總額時，如果營業(yè)外收支比例較大，那么就應該重點分析其具體情況和原因。如果不及時分析和排除，反而會對財務報表分析結果造成影響。
3.加大中小企業(yè)的會計監(jiān)督
作為會計基礎工作職能之一，會計監(jiān)督在中小企業(yè)的發(fā)展中具有非常重要的作用，是確保中小企業(yè)財務報表數據真實性的工具。近年來，市場經濟發(fā)展越來越成熟，以利益為主的原則對各單位、各部門都產生了非常嚴重的影響，甚至有些單位受到利益的驅使，忽視了會計監(jiān)管職能的重要性。針對這種情況，中小企?I一定要加強會計基礎工作的監(jiān)管力度，完善相關會計制度，使其在中小企業(yè)中充分發(fā)揮其根本作用。另外，會計監(jiān)管職能的加強對會計管理水平的提升、會計從業(yè)人員道德的養(yǎng)成以及會計信用管理體系的構建都具有重要的促進作用，在企業(yè)財務報表分析中一定要對其引起重視，以實現中小企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
4.強化企業(yè)信息披露，提高會計人員職業(yè)道德
在現如今經濟快速發(fā)展的背景下，“或有事項”已經成為財務報告體系中不可缺少的一項內容，而對財務報表信息的真實性、可靠性都有著至關重要的影響，能夠幫助投資者正確理解財務數據、判斷財務報表信息水平。在這種情況下，應該強化企業(yè)信息的披露，這樣不僅與國際慣例相適應，也充分滿足了投資者的要求，所以中小企業(yè)通過財務報表將“或有事項”對企業(yè)財務的潛在影響以及企業(yè)承擔的風險反映出來，便于投資者充分掌握中小企業(yè)的實際情況。另外，會計人員職業(yè)道德的提升也是一項非常重要的工作，能夠避免企業(yè)會計信息出現不對稱的現象，進而實現社會誠信體系的構建。因此，要借鑒一些發(fā)達國家的會計人員培訓策略，提高會計人員的職業(yè)道德，構建完善的具有中國特色的誠信體系。
關鍵詞:中小企業(yè);財務報表分析;企業(yè)價值評估
在市場經濟飛速發(fā)展的整個大環(huán)境下,企業(yè)的財務報表可以有效的反映出一個中小企業(yè)的企業(yè)價值所在,財務報表是對企業(yè)的價值進行評估的重要方法。企業(yè)發(fā)展中一個必不可少起到重要作用的工作就是財務的財務報表,一個企業(yè)的財務報表主要包括以下內容:企業(yè)內部現金流量、利潤統計表、資產的負債統計表等等。通過財務的報表,可以清楚的看到整個企業(yè)的盈利與債償,通過財務報表可以分析每月或者每年企業(yè)的盈利能力、財務現有狀況、企業(yè)的債償能力分析以及現階段下企業(yè)的整體運營狀況和未來的發(fā)展趨勢。有關財務報表的整理與分析,先階段下更多的財務人員開始運用信息系統等多媒體程序來進行,與之前的傳統的整理與分析的方法相比效率提高了很多。
一、選題的緣由
隨著經濟的高速發(fā)展,市場競爭愈發(fā)激烈,中小企業(yè)要想在激烈的競爭中求生存并發(fā)展,企業(yè)管理者和作為企業(yè)利益相關者必須要了解企業(yè)的價值。企業(yè)價值的載體是企業(yè)的財務報表,企業(yè)的財務報表是由企業(yè)會計人員根據企業(yè)發(fā)生的經濟業(yè)務加工整理后形成的會計資料,是所有中小企業(yè)必需的信息資料。也就是說,對于中小企業(yè)來說,企業(yè)的財務報表正式為了滿足企業(yè)管理者和企業(yè)利益相關者即報表使用者的需求而編制的。報表使用者把這些財務數據加工整理成為需要的財務信息,然后借助財務分析,評估企業(yè)的價值,在其基礎上合理謹慎地制定和實施各項決策。
二、中小企業(yè)財務報表分析的程序
完整的中小企業(yè)財務報表分析過程,通常是按照以下操作程序來實現的。
(一)確定分析目的
不同的利益主體進行財務報表分析的目的和側重點也就不同,由此不同報表信息使用者必須明確其分析目的,確定分析重點。如企業(yè)管理者分析目的應著重于掌握企業(yè)的財務狀況和經營成果;債權人分析目的著重于企業(yè)的償債能力;投資者分析目的在于了解企業(yè)經營業(yè)績、盈利能力、財務狀況及資本結構等。
(二)制定分析計劃
由于利益主體不同,其分析目的不同,因此制定財務報表分析計劃的內容也就不同。其中分析計劃應包括財務報表分析的內容、時間、分析方法、分析指標、組織分工、工作進度等內容。
(三)搜集、整理和分析資料
進行財務報表分析,僅靠三張財務報表是不夠的,還需要搜集財務報表體系中的其他相關信息。如宏觀信息包括國家有關的法令、法規(guī)、政策、制度、經濟環(huán)境、市場運行、通貨膨脹、財務杠桿等方面的信息,會對分析結果產生直接影響。在搜集整理資料的過程中,要注意資料的真實性、客觀性、時效性和重要性,從數據來源上保證分析結果充分,實用有效。
(四)選擇分析方法并計算
財務報表分析應根據不同的分析目的,不同分析階段選擇采用不同的分析方法。首先根據分析目的選擇財務指標,利用比率分析法進行指標計算,構建指標體系;其次利用比較分析法和趨勢分析法進行財務指標的比較,得出財務狀況及經營成果優(yōu)劣的初步結論;最后利用因素分析法對指標差異產生的原因進行分析,提出建議。因此,通過采用一定的分析方法和財務指標對財務報表的數據資料進行計算分析,根據計算結果、層層解析,分析形成的原因,從而揭示各報表資料所隱含的重要關系及相互間的影響程度。這是財務報表分析的關鍵。
(五)撰寫分析報告
報表使用者根據分析目的不同,選擇相應的分析方法對搜集的報表數據資料進行加工整理計算,將所得出的結論形成分析報告。其分析報告應對分析時期、分析過程、所采用的分析方法和依據作出說明,對分析的主要內容和結果作出概括,并指出分析中存在的問題。
三、利用中小企業(yè)財務報表進行企業(yè)價值分析
中小企業(yè)財務報表是為了揭示企業(yè)價值而設定的,財務報表本身通過反映企業(yè)財務狀況、經營活動成果、現金流量變動來表述企業(yè)價值的報表。報表使用者可以通過對企業(yè)的財務報表進行分析,評估企業(yè)的價值,從而做出合理正確的決策。運用中小企業(yè)財務報表完成五個主要步驟企業(yè)價值分析。
(一)行業(yè)分析
行業(yè)分析目的在于明確企業(yè)所處行業(yè)的經濟特征,企業(yè)所處行業(yè)的經濟特征不同,其盈利能力也就有很大不同,同樣的財務報表分析結論在不同行業(yè)所反應企業(yè)價值就完全不同。明確行業(yè)經濟特征是進行財務報表分析的重要基礎,只有了解企業(yè)所處行業(yè)的經濟特征,才能正確理解企業(yè)財務報表分析,最后才能正確評價企業(yè)價值。
(二)企業(yè)經營戰(zhàn)略分析
企業(yè)經營戰(zhàn)略分析的目的在于確定主要利潤動因和經營風險水平,以及定性評估企業(yè)的盈利能力高低。財務報表分析與企業(yè)經營戰(zhàn)略緊密相關,有效的財務報表分析應當建立在對企業(yè)經營戰(zhàn)略充分了解的基礎之上。企業(yè)經營戰(zhàn)略分析包括分析企業(yè)所在行業(yè)特征和企業(yè)創(chuàng)造可持續(xù)競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略。所以企業(yè)必須制定符合其特定要求的、無法效仿的發(fā)展戰(zhàn)略。這就要求財務分析人員不僅要熟悉本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,而且必須了解競爭對手的戰(zhàn)略。只有這樣才能保證財務分析的有效性。定性分析是基本的首要步驟,它能使財務分析人員更好地設計隨后的會計和財務分析。
(三)會計分析
會計分析的目的在于評價企業(yè)財務報表反映基本經營現實的程度。財務報表的信息質量直接影響到企業(yè)財務報表分析的質量,會計分析對財務報表的信息質量進行判斷是財務分析的關鍵。合理的會計分析能夠提高財務分析結論的可靠性。通過確定企業(yè)財務報表編制過程中存在會計靈活性的環(huán)節(jié),評價企業(yè)會計政策和估計的適宜性,分析人員可以評估企業(yè)會計數據的歪曲程度并進行更正。會計分析的另一個重要步驟是重新計算企業(yè)會計數字,形成沒有偏差的會計數據,從而“消除”會計歪曲。
(四)財務分析
財務分析的目的是運用財務報表數據評價企業(yè)當前和過去的業(yè)績,并評估其可持續(xù)性,運用財務比率分析和現金流量分析評估企業(yè)財務報表中各項目之間的相互關系,判定企業(yè)的盈利能力和風險水平。企業(yè)未來的盈利能力和風險系數水平是評價企業(yè)價值財務報表分析體系的核心,將這些財務比率和相關指標與行業(yè)特征、企業(yè)戰(zhàn)略聯系起來,進行深層次分析和戰(zhàn)略性預測,通過評估企業(yè)的盈利能力和風險水平來達到預測和評價企業(yè)價值的目的。
(五)前景分析
前景分析是企業(yè)價值分析的最后一個步驟,側重于預測企業(yè)未來。綜合分析其前四個步驟:行業(yè)分析、經營戰(zhàn)略分析、會計分析和財務分析的結論,為評估企業(yè)價值奠定了堅實的基礎。判斷企業(yè)未來的盈利能力高低,增長空間及穩(wěn)定性,未來面臨的風險高低及變化趨勢,從而判斷出企業(yè)價值的變化因素,為企業(yè)價值管理和投資提供依據。中小企業(yè)財務報表是一個信息載體,財務報表使用者運用財務報表對企業(yè)的財務狀況、經營業(yè)績成果、現金流量變動進行分析,對企業(yè)的價值進行評估,目的更適應經濟發(fā)展的需要。
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《財務報表分析》課程作為會計類專業(yè)核心課之一，是實用性很強的一門課程。隨著時代的發(fā)展，傳統的《財務報表分析》課程的教學方式已難以滿足教學需求，需要不斷探討、實踐與發(fā)展更為適宜的教學方式。
一、《財務報表分析》課程教學現狀及問題
很多學者提出應在《財務報表分析》教學中采用案例教學模式，從目前的教學實踐來看，案例教學法主要通過結合示例性案例講授財務報表分析原理、方法，教學中仍存在一些問題，主要有：
1.案例搜集與選擇問題
《財務報表分析》課程案例教學需要大量的案例，而案例的搜集、選擇與設計需要耗費較多時間和精力。教學過程中使用的案例主要來源于教材本身以及案例類教材，這些案例都是經過精選，典型且目的性強，但是時效性差，而財務報表分析的運用往往需要對最新公布的財務報表進行分析。教材提供的這類案例大多是示例性案例，主要針對某個知識點，一般有著明確的結論，需要學生討論、分析的地方少，難以達到培養(yǎng)學生分析與運用能力的目的。
2.互動性問題
傳統案例教學模式下，仍由教師支配整個課堂教學，教學重心主要放在財務報表的概念、形式、財務指標、財務分析方法等專業(yè)基礎知識的學習上。整個授課過程過于單調，學生的注意力難以全程集中，影響了教學效果。在實務性課程的教學中，應以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，強調學生在教學過程中的主動與主體作用為出發(fā)點。通過對研討性案例的相關資料搜集、研究分析和討論，達到老師與學生之間、學生與學生之間就財務報表分析相關理論方法運用交流、分析觀點碰撞并形成多元化的結論。但是在實際教學過程中，普遍存在著學生課堂沉默、作業(yè)任務搭便車等現象。
3.課程安排等其他問題
在《財務報表分析》案例教學實踐中，還存在課堂安排不合理等其他問題。比如課程教學時間安排不夠、課堂授課人數過多、教學場所及環(huán)境不合適等，這些也都或多或少會對《財務報表分析》案例教學質量產生影響。當然，具有充分理論與實踐經驗的教師也是順利開展案例教學的必要條件。
二、研討式案例教學在《財務報表分析》中的應用特點
研討式案例教學是學生與教師共同討論交流的一種交互式教學方式。它能夠達到最大限度的促進師生多層次、多角度互動，幫助學生從對案例的簡單認識到靈活運用財務報表分析理論方法。研?式案例教學以“導”為主，教師搜集充足案例資料，以現實財務報表研討為載體，把原來的教師講授為主變成教師組織討論及點評為主，引導學生搜集被分析企業(yè)所在行業(yè)及其他相關資料，通過小組研討的形式進行交流、互補學習，通過案例分析匯報提高學生實踐運用能力，再通過教師提問、點評等環(huán)節(jié)對整個過程做總結。由此可見，研討式案例在《財務報表分析》中有以下應用特點：
1.“教與學”雙向互動
不同于單向、垂直的傳統案例教學模式，研討式案例教學是一種“教與學”雙向交流方式。以公司財務報告為載體，學生自由發(fā)表自己的看法和主張，也可以對學習中的疑惑進行自由提問；教師回答學生疑問，在研討過程中適當引導、旁敲側擊，也可以在討論的最后提出總結、建議?！敖獭迸c“學”緊密聯系，形式活潑多樣，有利于調動學生學習主動性與積極性。
2.無壓力的學習氛圍
研討式案例教學建構的是一個開放寬松、積極、無壓力的學習氛圍。學生在課堂上發(fā)言不會感到拘謹，圍繞《財務報表分析》課程教學內容，學生享有充分的話語權，可以做到暢所欲言，師生以案例為載體，以尊重、平和的態(tài)度進行相關知識探討、溝通、學習甚至學術交流。
3.啟發(fā)與創(chuàng)新
在教與學的雙向互動下，在無壓力的學習氛圍中，學習是生動活潑的，相互的知識碰撞使得研討式案例教學具有“拋磚引玉”的啟發(fā)作用，由此帶來的“思維發(fā)散”、“頭腦風暴”可以較大程度地激發(fā)學生創(chuàng)新性思維。
三、研討式案例教學在《財務報表分析》中的應用
1.學時安排
在本科教學中，《財務報表分析》一般課時為48課時，考慮到《財務報表分析》教學體系內容及重點難點，研討式案例教學所占比例以25%-30%為宜。以安排14課時研討式案例教學為例，可以分為資產負債表研討分析3課時，利潤表研討分析3課時，現金流量表研討分析2課時，財務能力研討分析4課時，綜合能力研討分析2課時。
2.研討案例開發(fā)
通過組建《財務報表分析》研討案例開發(fā)團隊，充分考慮研討式案例與案例教學、理論知識體系和實驗內容的耦合性，共同篩選、提煉具有代表性案例以供研討案例教學中與學生共同探討，并設立《財務報表分析》教學案例庫，定期進行更新。
3.研討式案例教學過程
對研討式案例教學過程進行精心設計。主要的步驟為：根據學生已有知識體系，進行分組；每次研討前明確研討的內容，并給予足夠時間查閱資料、分析；輪流匯報發(fā)言，確保每一小組每一成員的平等參與；研討完成后分小組提交財務報表分析報告并及時反饋信息。
4.成績構成
關鍵詞:學分銀行;高職教育;開放教育
一、引言
“學分銀行”(schoolcreditbank)是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點，使學生能夠自由選擇學習內容、學習時間、學習地點的一種教育管理模式?！皩W分銀行”是世界上很多國家已經展開研究并實施的基于學分制的一種教育管理制度，也是構建各級各類教育學習成果溝通和銜接的“立交橋”。建立能體現終身教育特點，以繼續(xù)教育(包括學歷教育、非學歷教育等)的學分認定、積累和轉換為主要功能的學分銀行，建立適應終身教育發(fā)展的學習成果管理與服務中心與體系，是構建四通八達的終身學習的“立交橋”和學習成果認證、積累與轉換樞紐關鍵。通過學分互認，能增強開放教育本科對高職高專學生提高學歷層次的吸引力，穩(wěn)步擴大開放教育本科辦學規(guī)模，逐步搭建高職高專與開放教育本科之間的“立交橋”。
二、研究現狀
當今世界各國，尤其是發(fā)達國家，在高等教育大眾化，甚至普及高等教育，構建終身教育體系，形成學習型社會等方面都在積極探索，其中尤以韓國和英國最為典型。韓國完善的學分銀行制連接了各類教育體制，激起了人們的學習欲望，吸引了很多有才能卻沒有接受正規(guī)教育的人參與學習。英國于1998年提出建立個人學習賬戶，到2001年10月，已經有250萬人在學習賬戶中心注冊學習，大約有9000個組織成為提供學習機會的機構。從這些發(fā)達國家的經驗看，通過學習成果認證、積累與轉換，形成學歷教育與非學歷教育相溝通，構建各類教育溝通的立交橋，是實現終身教育、形成學習型社會的有效手段。上海開放大學構建“學分銀行”系統，通過積累學分，學?？梢詫⒉煌瑢W習經歷轉換、認定，達成一定成果后，系統給予相應評價。重慶市公布《重慶市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)指出:“發(fā)揮普通高等學校、廣播電視大學等繼續(xù)教育資源優(yōu)勢，加強各級各類教育的銜接和溝通，搭建人才成長的‘立交橋’。”
三、論證
搭建基于學分銀行導向的高職教育和開放教育銜接路徑，不僅可實現教學資源的共享，而且依托銜接路徑，促進各類教育縱向銜接和橫向溝通，實現不同類型學習成果的互認和銜接。
1．學分銀行導向的基本思想
構建“學分銀行”能實現各高等學校、各種教育形式之間的教學資源共享，各級別“學分銀行”之間學分的通兌，建立高職教育與開放教育之間溝通的平臺。學分銀行主要包括:學分認定、學分存儲積累、學分轉換三部分?？紤]到本科教育與高職教育的差異，特別是高職教育以脫產為主，開放教育以業(yè)余學習居多，在不同的學習階段應采取不同而有針對性的教學模式與管理方法。在實際運作中，可以充分運用學分銀行的導向方式:存儲、積累、兌換的辦法，幫助學生完成學業(yè)?；趯W分銀行導向，構建高職教育和開放教育學分認定、積累和轉換具體辦法為:①學分認定:將學習者學歷教育的原始學分認證后存入學分銀行，構建學歷教育學分信息庫。學習者申請將自己已有學歷教育課程的原始學分，或將可與學歷教育溝通的職業(yè)培訓等證書，認定為學分銀行的標準學分存入學分銀行。②學分積累:學分銀行積累學習者獲得的原始學分和標準學分，形成個人終身學習檔案，形成學分銀行學分信息庫。③學分轉換:學習者申請將積累在學分銀行的標準學分，按規(guī)定轉換為對應學歷教育類的學分，并在對應學歷教育學習，修滿學分可以獲得對應學歷教育的學歷證書。
2．銜接路徑
根據高職教育和開放教育的階段性要求，主要先開設高職類的課程，然后開設本科類的課程，學生可以在基本學完高職課程后，獲得高職學歷，也可以通過學分儲存，在一段時間后再繼續(xù)完成本科學習。而大多數學生通過高職類課程學習的基礎上，完成本科規(guī)定課程的學習，可獲得本科學歷。根據高職教育與開放教育課程的特點、教學內容、專業(yè)特點及實踐要求，調整課程體系，在整個學習過程中安排理論課程與實踐課程，即可保證整個學習過程、知識體系的完整性、系統性，又體現高職教育與開放本科教育的階段性特征，使職業(yè)教育與遠程教育有機融合。根據培養(yǎng)目標、教學內容，將原高職與本科都開設的課程合一，在知識結構和技能結構上進行調整，實現銜接。以高職會計電算化專業(yè)與開放教育本科會計學專業(yè)課程銜接為例，按照課程性質、內容、教學要求等，分三個模塊課程:即溝通課程、銜接課程和核心課程。三類課程分別采取學分認定、學分補償和學習新課程的方式。下面以高職會計電算化專業(yè)與開放教育本科會計學專業(yè)為例分析。溝通課程:一般為公共基礎課。高職會計電算化專業(yè)與開放教育本科會計學專業(yè)均開設，教學內容和教學要求基本一致，所以在本科學習階段，溝通課程可直接承認?？茖W分或成績。銜接課程:一般為專業(yè)基礎課。這部分課程在高職會計電算化專業(yè)已開設，同時會計學本科專業(yè)也開出了相關課程，但內容比高職廣或教學要求要高，在本科學習階段，可以在課程內容上作進一步延伸與拓展，并通過完成本科某一方面的測試，就可獲得該課程學習考核成績和學分，即采取學分補償的方式。核心課程:主要涉及會計學本科專業(yè)核心課。這部門課程在高職?？齐A段未開設，學生必須經過本科階段的學習環(huán)節(jié)，學習這些課程并通過考試才能獲得該課程的學習考核成績和學分。
3．建立課程對比表
如何搭建高職教育與開放教育本科之間“立交橋”，選取高職教育會計電算化專業(yè)和開放教育本科會計學專業(yè)的《財務報表分析》課程為例進行對比分析，《財務報表分析》既是高職會計電算化專業(yè)的一門集會計核算方法和實際操作能力于一體的專業(yè)核心課程，也是開放教育本科會計學專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。
4．能力和技能點分析
我們分別從知識、能力、技能等三個方面進行逐一對比分析，制定相應的學分認證標準。①對高職教育《財務報表分析》課程能力和技能點分析能閱讀財務會計報表并具備對財務會計報表進行初步分析的能力，具備對中小企業(yè)會計報表進行償債、營運和獲利能力分析;具備對財務報表分析報告撰寫的能力;掌握基本的人際溝通與協作;具有信息加工及分析解決會計問題的綜合能力。技能點分析，從基本技能、專項技能、綜合技能三個方面來看:能對中小企業(yè)會計報表進行基本分析;針對中小企業(yè)的會計進行償債、營運和獲利能力分析;針對中企業(yè)的會計報表進行綜合分析，并能撰寫財務報表分析報告。②對開放本科教育《財務報表分析》課程能力和技能點分析具備對中小企業(yè)和上市公司會計報表各種類型報告撰寫的能力;具備基本的人際溝通與協作能力;具備文獻檢索、資料查詢能力;及具備信息加工及分析解決會計問題的綜合能力。技能點分析，從基本技能、專項技能、綜合技能三個方面來看:能對中小企業(yè)和上市公司會計報表進行基本分析;對其進行償債、營運和獲利能力分析;對其會計報表進行綜合分析，并能撰寫財務報表分析報告。通過上述的對照分析，我們不難發(fā)現，《財務報表分析》課程在開放本科教育與高職教育能力與技能點的要求基本一致，但開放本科教育的要求更高些。
5．對比分析
以高職教育會計電算化專業(yè)、開放教育本科會計學專業(yè)的《財務報表分析》課程為例，對該課程的四個模塊進行對比分析，如下:模塊一:財務報表的基礎分析高職課程:①企業(yè)資本分析:資本的基本構成;權益資本的內容及分析;負債資本的內容及分析。②資產與資本對稱結構分析:資產與權益對稱結構的目的和內容，資產與權益對稱總量分析，資產與權益結構對應關系分析。開放本科課程:①利潤表解讀:利潤表的基本結構，利潤表的經常性項目、非經常性項目和綜合性項目解讀，利潤表結構分析和趨勢分析。②現金流量表解讀:現金流量表的基本結構，現金流量表的經營活動現金流量、投資活動現金流量和籌資活動現金流量項目解讀。模塊二:償債能力分析高職課程:①短期償債能力分析:償債能力分析所需的會計報表資料(資產負債表和利潤表);短期償債能力指標的計算及相互關系;影響短期償債能力的其他因素。②長期償債能力分析:長期償債能力指標的計算及相互關系;影響長期償債能力的其他因素。開放本科課程:①短期償債能力的概念;營運資本、流動比率、流動比率和現金比率的概念、計算和使用;短期償債能力分析的原理和方法，包括趨勢分析、同業(yè)分析、影響因素分析。②長期償債能力的概念;資產負債率、獲利能力比率和利息費用保障倍數的概念、計算和分析;影響償債能力的其他因素，包括短期影響因素分析和長期影響因素分析。模塊三:獲利能力分析高職課程:①企業(yè)獲利能力指標構成;企業(yè)獲利能力指標分析的意義。與收入相關的獲利能力指標:銷售毛利的概念、計算和分析;產品銷售利潤率的計算與分析;營業(yè)利潤率的計算與分析。②與資產相關的獲利能力指標分析:資產銷售利潤率、資產主營業(yè)務利潤率、資產營業(yè)利潤率的計算與分析;存量資產利潤率和增量資產利潤率的計算與分析;商品(產品)獲利能力分析。開放本科課程:①以資產為基礎的獲利能力的衡量，包括總資產收益率、總資產凈利率、投資收益率和經營資產收益率等的概念、計算和應用分析。②以資產為基礎的獲利能力分析，包括總資產收益率的趨勢、總資產收益率的同業(yè)比較和總資產收益率的影響因素分析。模塊四:財務報表綜合分析高職課程:能夠運用經營杠桿、財務杠桿、綜合杠桿對企業(yè)的風險狀況進行判斷。利潤表綜合分析包括利潤表的橫向比較、利潤表的縱向比較、利潤表的盈利結構分析。開放本科課程:財務報表綜合分析的基本概念和意義;財務報表綜合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指標、基本框架。綜合系數分析法的基本程序。財務報表綜合案例。
四、結論及對策
1．結論
通過對高職、開放教育的《財務報表分析》課程中四個模塊的對比分析，得出以下結論:①《財務報表分析》既是高職會計電算化專業(yè)的一門集會計核算方法和實際操作能力于一體的專業(yè)核心基礎課程，也是開放教育本科會計學專業(yè)的核心專業(yè)課程。②兩者在類型要素、規(guī)格要素和內容要素等幾個方面高度重合，但高職教育中的《財務報表分析》課程主要是針對中小企業(yè)的會計報表進行財務分析，而開放教育本科的《財務報表分析》課程的教學目標要求更高一些，除了對中小企業(yè)外的會計報表進行財務分析外，還增加了對上市公司的會計報表財務分析的內容。
2．對策
鑒于此，提出本課程的補償學習方案如下，高職會計電算化專業(yè)學生，需完成以下任務，成績合格者方可替換開放本科的《財務報表分析》課程:①通過互聯網搜集分析對象(中國某上市公司)公開的真實會計報表(包括資產負債表、利潤表和現金流量表)，以及分析對象所處行業(yè)各項指標的平均值或可比企業(yè)值，并合理加工收集的資料。②對分析對象的償債能力、資產運用效率、獲利能力和綜合能力進行分析。③形成財務報表分析報告。
參考文獻
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摘要：《財務報表分析》集理論性、應用性、技能性于一體，重教學輕教育，重理論輕實踐，重課堂輕課外，重片面輕全面，重課程輕專業(yè)的情況會嚴重影響學生對課程的定位、課程的重要性的認識，不利于學生從戰(zhàn)略高度看待此門課程在專業(yè)學習中的重要性。文章從課程教學現狀的分析提出了對此課程進行過程管理的必要性分析。
關鍵詞：財務報表分析；課程教學；現狀；過程管理
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0120-02
大學課堂過程管理是指在對教師的教學過程和學生的學習過程進行全過程無縫管理，以實現教師的教學與學生的學習有效融合，提高教學效果和學習效果。文章結合《財務報表分析》課程，對大學課堂教學管理現狀進行分析，并對大學課堂過程管理的必要性進行分析。
一、《財務報表分析》大學課堂過程管理現狀分析
1.教師以講授為主，學生的參與程度較低；或者教師注重學生參與過程但忽略學生參與質量。《財務報表分析》課程內容應用性極強，是一門集理論性、技術性和應用型于一體的綜合型極強的財會專業(yè)的專業(yè)課程，且專業(yè)基礎知識掌握要求高。大學課堂大多數教師采取的都是以講授法為主的教學方法。以資產負債表的分析為例，在資產負債表分析的講授過程中，學生需要掌握和應用的知識點包括：通過運用比較趨勢分析、結構分析法對資產負債表進行整體分析，提煉出變動幅度大、結構占比重的重點項目進行項目分析。此部分內容的操作性很強，如果授課老師僅僅以講授的方式，而不通過讓同學具體參與此過程的操作，學生對知識點的掌握也僅僅體現為似懂非懂的狀態(tài)。如果能夠讓學生進機房或者自帶筆記本電腦的形式跟著老師進入課堂進行操作，在理論講授后及時動手操作，學生會從立體認識的層面充分掌握和應用。
教學過程進行到此并非已經結束，在學生對實際應用的知識點進行操作以后，教師一定要對此部分內容進行階段性檢查，并對學生的應用成果及時反饋，以便對學生的階段性成果進行跟蹤監(jiān)測，實現課堂學習、課外完善和反饋的無縫掌控，從真正意義上提高課堂效率。
2.教師以課堂為主，忽略課外學習。大學課堂極少數的教師會布置學習者課前預習和課后復習的任務。以財務管理專業(yè)的《財務報表分析》課程為例，教學周共有16周，每周4課時，共計64課時，單憑課堂上的時間是完全不足以實現對理論知識的掌握以及應用。但如果讓學習者課前預習2小時，課后有4學時用于完成財務分析的作業(yè)和資料整理收集，則16周的學習周可增加128學時的學習時間。學習者的學習課時數就由課堂64課時增加到課堂加課外160學時，增長了150%，將會在很大程度上提高學習效果。
3.教師以知識傳授為主，忽略對學習對象學習方法、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和引導。教師在課堂上僅僅以傳授知識為主要任務，在課堂上對于學生的不良行為采取無視的態(tài)度，忽略了對學生學習方法、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和引導。
大比例的大學生進入大學以后都從高中狀態(tài)徹底松懈，學習無動力、無方向、無目標、無要求。作為任課教師，應該從多層面注重學習者的價值觀、人生觀的引導，激發(fā)學習者的內心力量，積極學習，主動學習，深刻學習，從真正意義上完成大學階段應該完成和實現的學習目標，成就專業(yè)、成就學業(yè)、成就自己。
4.課程考核的考核內容單一、考核形式和考核過程簡單?！敦攧辗治鰣蟾妗返恼n程應更注重學生在學習過程中能按照課程進度制作選定上市公司的財務分析報告，實現理論學習與實踐應用的同步進行。除了要求學習者按照要求完成財務分析報告，還應該對學習過程中的階段性學習成果定期考評和檢測，并進行檢查和反饋，一方面對學習者的學習效果進行掌控以便對后期的教學過程進行完善；另一方面通過對學生學習成果的反饋和評價，對學習者的學習過程進行監(jiān)督和掌控，幫助學習者更好的完成作業(yè)，提升自己的綜合應用分析能力。
二、大學課堂過程管理的必要性分析
《財務報表分析》集理論性、應用性、技能性于一體，重教學輕教育，重理論輕實踐，重課堂輕課外，重片面輕全面，重課程輕專業(yè)的情況會嚴重影響學生對課程的定位、課程的重要性的認識，不利于學生從戰(zhàn)略高度看待此門課程在專業(yè)學習中的重要性。教師忽略教學的過程管理，不利于教學內容的有效滲透，教學方法和教學手段的有效執(zhí)行，以至于教學效果極差。大學課堂的過程管理的必要性分析如下。
1.提高課程講授質量。在教學過程實施之前，教育者需要深刻了解課程性質、課程內容、課程特點、學習者已有專業(yè)知識結構和能力基礎、學習者學習需求等，加深對課程的理解和定位分析，以便能夠更加全面的、有針對性的設計教學環(huán)節(jié)，選擇適合于不同教學內容的不同教學方法，設計適合的教學過程并有效實施，以提高課程講授質量。
《財務報表分析》課程在教學過程中實現理論與實踐交替進行，充分調動和激發(fā)學生的學習興趣，并督促學生在技能訓練過程中不斷加深對知識的理解和掌握，提高教師課堂講授的質量。對教師進行教學過程管理，可以提高課程教學的有效性，讓教師在實施課程教學之前充分理解和定位課程內容，針對不同的課程內容選擇適合的教學方法，通過課堂講授法、作業(yè)驅動法、頭腦風暴法、案例分析法、啟發(fā)引導法等多種教學方法的個別與組合應用，對學生的學習過程進行全方位設計，做到課程教學內容精準、目標明確、過程合理、執(zhí)行有效。
2.提高課程學習效果。學習者通過了解教師提供的教學過程管理流程，在課程前就能夠深刻了解課程學習內容、課程學習目的、課程學習思路，根據不同的學習要求和學習基礎要求設定自己的學習內容以及學習目標，在學習過程中緊跟學習步驟，逐步實現自己學習目的，最大程度的提高課程學習效果。
《財務報表分析》課程學生通過按照老師設計的專業(yè)知識基礎、能力基礎、教學內容、教學方法、教學過程，學生積極利用課前或課后時間彌補專業(yè)知識的缺失，參與報表分析所需要的報表以及報表附注的數據的收集、整理、分析和信息處理的全過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和合作溝通能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的學習效果。
在對學生的課程過程管理中必須做到，課程教學實施前明確需要的學習課程基礎并有效彌補；課中根據教師的教學內容、教學過程和教學環(huán)節(jié)設計同步整理課程所需要的數據和資料并有效應用；課后根據課堂案例講解以及知識缺失進行資料應用分析。
3.培養(yǎng)優(yōu)質學習能力。課程過程管理必須重視對學生各種能力的培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)的前提下實現對課程知識的學習，以課程教學為工具，以培養(yǎng)學生學習能力為終極目標。
《財務報表分析》課程集理論性、應用性、技能性為一體，在教學過程管理中注重對學生能力的培養(yǎng)和引導。通過給定學生必須的課程基礎、知識基礎和能力基礎，培養(yǎng)學生自我分析、自我提升的能力；通過展示課程教學內容以及教學方法，培養(yǎng)學生自我把控學習重點和難點的能力；通過應用案例分析法、作業(yè)驅動法、啟發(fā)引導法培養(yǎng)學生的綜合分析、知識應用能力；通^大量上市公司數據的整理以及年報信息的提煉和整理培養(yǎng)學生的數據分析能力以及辦公軟件的應用能力；通過書寫選定上市公司的財務分析報告培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力。
1學分銀行導向
基本思想搭建基于學分銀行導向的高職教育和開放教育銜接路徑，高職教育以脫產為主，開放教育以業(yè)余學習居多，在不同的學習階段應采取不同而有針對性的教學模式與管理方法。在實際運作中，可以充分運用學分銀行的導向方式：存儲、積累、兌換的辦法，幫助學生完成學業(yè)，促進各類教育縱向銜接和橫向溝通。
2銜接路徑
根據高職教育和開放教育的階段性要求，主要先開設高職類的課程，然后開設本科類的課程，學生可以在基本學完高職課程后，獲得高職學歷，也可以通過學分儲存，在一段時間后再繼續(xù)完成本科學習。而大多數學生在通過高職類課程學習的基礎上，完成本科規(guī)定課程的學習，可獲得本科學歷。使職業(yè)教育與遠程教育有機融合。
3建立課程對比表
為了搭建高職教育與開放教育本科之間“立交橋”，選取高職教育會計電算化專業(yè)和開放教育本科會計學專業(yè)的“財務報表分析”課程進行對比分析。
4能力和技能點對比分析
以高職教育會計電算化專業(yè)、開放教育本科會計學專業(yè)的“財務報表分析”課程為例，我們分別從知識、能力、技能等方面，分三個模塊進行逐一對比分析，制定相應的學分認證標準。如下：模塊一：財務報表的基礎分析。高職課程：①企業(yè)資本分析；負債資本的內容及分析。②資產與資本對稱結構分析：資產與權益對稱結構的目的和內容，資產與權益對稱總量分析，資產與權益結構對應關系分析。開放本科課程：①利潤表解讀：利潤表的經常性、非經常性和綜合性項目解讀，利潤表結構和趨勢分析。②現金流量表解讀：現金流量表的基本結構，現金流量表的經營活動現金流量、投資活動和籌資活動現金流量項目解讀。模塊二：償債能力分析。高職課程：①短期償債能力分析：償債能力分析所需的會計報表資料（資產負債表和利潤表）；短期償債能力指標的計算及相互關系；影響因素。②長期償債能力分析：長期償債能力指標的計算及相互關系；影響的其他因素。開放本科課程：①短期償債能力的概念；營運資本、流動及現金比率的概念、計算和使用；短期償債能力分析的原理和方法，包括趨勢、同業(yè)、影響因素分析。②長期償債能力、獲利能力比率和利息費用保障倍數的概念；其計算和分析。模塊三：財務報表綜合分析。高職課程：能夠運用經營、財務、綜合杠桿對企業(yè)的風險狀況進行判斷。利潤表綜合分析包括利潤表的橫向、利潤表的縱向比較、利潤表的盈利結構分析。開放本科課程：財務報表綜合分析的基本概念和意義；財務報表綜合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指標、基本框架。綜合系數分析法的基本程序。財務報表綜合案例。
二結論及對策
1結論
（1）“財務報表分析”既是高職會計電算化專業(yè)的一門集會計核算方法和實際操作能力于一體的專業(yè)核心基礎課程，也是開放教育本科會計學專業(yè)的核心專業(yè)課程。（2）兩者在類型要素、規(guī)格要素和內容要素等幾個方面高度重合，該課程在高職教育主要是針對中小企業(yè)的會計報表進行財務分析，而在開放教育本科教學目標要求更高一些，除了對中小企業(yè)外的會計報表進行財務分析外，還增加了對上市公司的會計報表財務分析的內容。
2對策