時間：2022-03-10 09:34:48
導(dǎo)語：在小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
調(diào)查顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二，活動的實施
1，“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進步。第三，請相關(guān)專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲），通過當(dāng)小記者采訪，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？_疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學(xué)生生活。
2，“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。
3，“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4，“希望”
要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進入學(xué)生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。
三，活動反思
1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
一、我選擇，我喜歡
鳥兒選擇了藍天，才會展翅飛翔；魚兒選擇了大海，才能自由遨游。因為有了選擇，世界才如此精彩。尊重生命，尊重生活是綜合實踐活動的最大特色。源于現(xiàn)實生活，尊重自主選擇，關(guān)注個人興趣，在綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動主題的確立上，我們的原則是：
1、堅持生活性原則。社會是我們賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是綜合實踐活動不竭的鮮活的源泉。關(guān)注社會焦點、關(guān)心生活熱點、融入社會生活、從生活中來，到生活中去，是我們選擇綜合實踐活動主題的基本原則。
綜合實踐活動課題的選擇，我們關(guān)注了社會的焦點。201x年十月____日，一條電視新聞吸引了國人的目光，一幕慘烈的畫面，震撼了幼小的心靈……（衡陽火災(zāi)）。一時間，電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)……關(guān)于衡陽火災(zāi)的報道成為了社會的焦點……于是，在同學(xué)們的要求下，我們開展了“烈火和硝煙散去后的思考”這一主題綜合實踐活動。
社會焦點是人們感興趣的話題，它的資源極為豐富，學(xué)生們參與的興致也很高，往往能得到家長、社會的支持，能全方位、多角度讓學(xué)生自由活動。在“神五”升空后，我們開展了“與嫦娥共舞”的實踐活動，溫總理來武穴視察禽流感防治情況時，我們開展了“禽流感不可怕”的主題活動。
綜合實踐活動課題的選擇，我們關(guān)注了生活的熱點，從“我健康，我快樂”到“小出色，大學(xué)問”、從“家長打麻將情況的調(diào)查”到“廣告與我們的生活”、從“城東污染的調(diào)查”到“武穴城區(qū)綠化情況的調(diào)查”……無不體現(xiàn)著課題的選擇與生活的聯(lián)系。因為我們植根生活的沃土，所以，我們的活動才絢麗多彩。
2、注重可行性原則。在開展綜合實踐活動中，我們都要求指導(dǎo)老師進行可行性論證。一是內(nèi)容的可行性。要求所選內(nèi)容一定要符合學(xué)生的認知能力，要切合大多數(shù)學(xué)生的興趣，例如，六（2）班開展的“愛的小屋”設(shè)計活動，內(nèi)容就很符合學(xué)生的興趣，而六（1）班幾個同學(xué)擬開展“足球的研究”，因為大多數(shù)女同學(xué)的強烈反對而沒有實行。二是經(jīng)費的可行性。很多綜合實踐活動都需要活動經(jīng)費，要家長或?qū)W校掏腰包的，因此，我們的活動課題基本選擇的都是少花錢多辦事，不花錢也辦事的課題，這就減輕了學(xué)校、家長的負擔(dān)。當(dāng)然，有些活動，家長可能花了錢也愿意，比如六（2）班開展的“愛的小屋”設(shè)計活動，就得到了家長們的大力支持。三是安全的可行性。關(guān)于青少年上網(wǎng)問題，也是社會的焦點和熱點，也有不少的班級交了這樣的主題報告申批表，但學(xué)校教科室就是沒批，為什么？一是學(xué)生到那樣的地方調(diào)查，采訪太不安全，二是擔(dān)心有些同學(xué)意志力不強，可能反而會被網(wǎng)吧爭取過去，淪為新的網(wǎng)民。
3、尊重自主性原則：活動主題的選擇要尊重學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間。為了最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性，我們采取的方式是“大課題、小任務(wù)、細分工、共協(xié)作”。例如，在《關(guān)于外出務(wù)工情況的調(diào)查與思考》這一活動中，在確定活動主題之后，學(xué)生們都提出自己想研究的問題，然后，教師進對問題進行歸類，（對某一子課題感興趣的小組就可以組成一個組，然后開展活動）提煉出了四個子課題：
外出務(wù)工對社會的貢獻；
外出務(wù)工者權(quán)益的保護情況；
外出務(wù)工者工作生活情況；
外出務(wù)工對子女成長的影響。
然后，學(xué)生選擇自己喜歡的子課題，并組成小組開展活動。
4、立足社區(qū)性原則。
《綜合實踐活動實施細要》中明確指出：綜合實踐活動內(nèi)容的選擇要反映每一所學(xué)校所在特區(qū)的特色。我校充分挖掘了社區(qū)特色，有效整合了社區(qū)資源，開展了幾次精彩的社會實踐活動：
1、武穴市第一人民醫(yī)院是我們的老鄰居，撒老師和同學(xué)們正在發(fā)展《我健康，我快樂》主題活動。
2、“禽流感，不可怕”，防疫站的叔叔在給我們講預(yù)防禽流感知識。
3、全國知名企業(yè)—廣藥集團和中牧安達藥業(yè)，就和我們一街之隔，它們?yōu)槲溲ㄊ械慕?jīng)濟騰飛作出了貢獻，可是，對他們環(huán)境污染的調(diào)查，我們一刻也沒停，瞧，我們正在向政協(xié)吳叔叔反映污染情況。
4、城東水果批發(fā)市場，武穴市農(nóng)產(chǎn)品果市，武穴市園林處，都是我們綜合實踐活動寶貴資源。
二、我實踐，我投入
一次活動，就是一次知識的重構(gòu)；一次經(jīng)歷就是一段情感的生成，一回梳理，就是一種能辦的整合，……在實踐活動中，我們遵循了以下幾個原則：
1、活動的親歷性原則。在活動中，我們充分利用了各種物質(zhì)條件、精神條件，通過多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實情境，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們走出課堂，置身于廣泛的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人和事。使他們通過親身經(jīng)歷，實際操作與活動來獲得探究問題，與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。
[各種學(xué)生活動畫面、配音、幻燈片播放]
2、活動的自主性原則：在活動實施中，我們充分尊重學(xué)生的興趣，從選擇子課題到任務(wù)分工、從挑選協(xié)作伙伴到聘請指導(dǎo)老師，從選擇活動方式到確定活動時間，我們都極大滿足了學(xué)生們的要求。
[同學(xué)們在聘請指導(dǎo)老師，×××同學(xué)在制訂學(xué)習(xí)計劃]
我們在研究中非常強調(diào)學(xué)生的自主探索，或讓學(xué)生自己設(shè)計活動內(nèi)容、過程；或讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，三（2）班開展的《葉子的研究》，老師們不定期把學(xué)生們帶到大自然中去，采集各種不同形狀、不同顏色的葉子，同學(xué)們興致勃勃的對各種葉子進行細心的觀察、比較、想象、制作，形成了豐富的活動成果。
3、活動的協(xié)同性原則，綜合實踐活動具有開放性、跨學(xué)科性、主題性等特點，課程的實施非常注重協(xié)作精神，我們的方法是采取“三線聯(lián)動”的協(xié)作方法：
學(xué)校協(xié)作線，學(xué)校家長會
教師家長會
學(xué)生討論場面
三、我收獲，我快樂
天真的目光，純潔的心靈，收獲來的是帶著露珠的一樣多彩果實。他們的目光也許不夠犀利，他們的語言里還透著幼稚，他們的文字歪歪斜斜，……然而，這已經(jīng)足夠讓他們快樂了！！在評價活動成果方面，我們注重了以下幾點：
1、成果的開放性和多樣性。
綜合實踐活動學(xué)習(xí)方式是開放的，活動時間是開放性的，同樣，綜合實踐活動的成果也是開放性的，如“五十六個民族我知道”活動成果展示會上，舞蹈、歌唱、服裝、小品各具特色；“玩石子”成果展示會上，石破天驚；《外出務(wù)工情況的調(diào)查與思考》的成果更是豐富多彩：有故事、有幻燈片、有小隊報、有圖片展、有歌曲、有統(tǒng)計表……
2、成果的實踐性和生成性。
綜合實踐活動成果要注重實踐性。三（1）班班暑期開展了主題為《家庭盤裁的研究》實踐活動，一位同學(xué)養(yǎng)花失敗了，開學(xué)時就買了一盤交給老師，而另一位同學(xué)開始也失敗了，但她的媽媽給她講了關(guān)于666粉的故事，告訴她發(fā)明666粉的人，經(jīng)過了665次實驗還是失敗，直到第666次才成功。這位同學(xué)聽了666粉的故事，也準備做665次實驗，但第二次就成功了。同樣交的是花，但我們要肯定第二位同學(xué)，綜合實踐活動，要親歷活動，體驗過程，所有的成果要是自己通過活動得到的。綜合實踐活動成果要注重生成性，今天活動的成果，可能就是下次活動的主題。四、我體驗我成長
在活動中，我們不僅關(guān)注活動的本身及探究的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生通過活動進行自我發(fā)現(xiàn)和自我塑造。每一個活動環(huán)節(jié)，我們都要求學(xué)生采用“收集——整理——總結(jié)——反思”這樣的秩序進行，然后根據(jù)反思中的問題或不足再次開展活動。
例如：“外出務(wù)工好不好”，在同學(xué)們中引起了爭論，作為主導(dǎo)老師，我把他們分為正反兩方，讓他們對自己搜集到的素材再次進行整理、反思、補充，兩天后，我們舉行了一場精彩的辯論會。通過反思，同學(xué)們在活動的層面上加入了理性的思考，都試圖透過表面現(xiàn)象去尋找事物的本質(zhì)，李××同學(xué)在辯論中說：誰愿意離開家鄉(xiāng)，誰愿意遠離親人，誰不想家的溫暖，誰不盼愛的溫馨，出門在外，實在是生活所逼，我采訪了很多務(wù)工者，他們都說想家人，他們都說，回家團聚才是他們最大的愿望。因此，我認為，外出務(wù)工不好，只不過是生活所逼，別無選擇！
綜合實踐活動應(yīng)該走入學(xué)生的生活與心靈，應(yīng)該將見聞轉(zhuǎn)化為體驗，將活動融化成情感，在反思中對自己及同學(xué)的表現(xiàn)的進行評價。因此，每開展一次活動，我都要求學(xué)生寫好活動日記，記下自己所看、所聽、所感，并對自己和本小組同學(xué)在活動中的表現(xiàn)進行評價，××同學(xué)在日記中寫道：“×××真是一位細心的人，今天去華新工地采訪，幸虧他帶上了暈車藥，否則，我可慘了，還有李××同學(xué)，她的表現(xiàn)太出色了，那位阿姨居然被她死磨硬纏的接受了采訪，如果不是他，我的計劃可就泡湯了，以后，我得向她們學(xué)習(xí)，遇到挫折、絕不氣餒，一定要堅持下去……
作為主導(dǎo)老師，我認為自己也在活動中得到了鍛煉，我走入了學(xué)生的世界，讀懂了學(xué)生的心靈；為了得到家長的支持，更會處理與家長的關(guān)系了。（家長會：家長參與活動指導(dǎo)圖片）
與學(xué)生們一塊活動，每遇挫折，我都與學(xué)生們一道想辦法解決，在后面的活動中，我會考慮得更周到，當(dāng)然，收獲最大的還是學(xué)會了怎樣“綜合利用，協(xié)調(diào)處理”了，綜合實踐活動課程內(nèi)容的融合，教師資源的配置，活動單位的聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生家長的配合，我都一一想辦法爭取。我想，這將是我人生的一大收獲。
拓展延伸
綜合實踐活動要在實際的調(diào)查以及資料的搜集基礎(chǔ)上解決問題，開展活動，但活動本知以及探究的結(jié)果并不是綜合實踐活動的目標，綜合實踐活動更重要的是走入現(xiàn)象背后，走入生活實際，把活動向生活世界、人生歷程中延伸。
我們的情感得到了延伸：針對部分務(wù)工子弟性格孤單，成績不好的現(xiàn)象，第四小組的同學(xué)發(fā)出了“手拉手、一幫一”的倡議，號召全校同學(xué)與務(wù)工子弟結(jié)對子。瞧，看倡議書。×××和×××成了好朋友，每周還到他家住兩晚。
我們的能力得到了發(fā)展，×××同學(xué)自從跟曹老師學(xué)做幻燈片后，便迷上了電腦，每天早晚都到校微機室學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他是電腦高手，還經(jīng)常幫助數(shù)學(xué)老師做課件。
一、活動情況
（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。
（二）5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、點滴經(jīng)驗
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學(xué)期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導(dǎo)致老師上課時目標不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況，這學(xué)期來我認真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改，從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導(dǎo)。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合；應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)意識、積累數(shù)學(xué)知識活用經(jīng)驗的重要途徑。自主學(xué)習(xí)意識可以讓學(xué)生獨立思考或與其他同學(xué)們互相合作，在合作過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
一、自主學(xué)習(xí)的定義和表現(xiàn)
（一）自主學(xué)習(xí)的定義
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)的一種行為。這種學(xué)習(xí)方法建立在學(xué)生某種學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生把握了一定的學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生具有意志堅強的信念的基礎(chǔ)上。它是一個系統(tǒng)性的任務(wù)，需要每個學(xué)校的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，去觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探尋有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。在教師的精心指導(dǎo)下，能夠使廣大學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)意識，了解以及掌握學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
做好提前預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生獨自獲得基礎(chǔ)知識的一種學(xué)習(xí)方式。教師需要對學(xué)生進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以給學(xué)生設(shè)計一個提前預(yù)習(xí)的提綱，例如，給學(xué)生設(shè)計一系列的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候可以根據(jù)問題去探尋數(shù)學(xué)知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中在“學(xué)知識點是什么”以及“如何去學(xué)習(xí)”等方面對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行提前預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生學(xué)會練成提綱，最后使得學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方向，學(xué)會在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由此可見，課前預(yù)習(xí)對于自主學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。
二、自主學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動結(jié)合的表現(xiàn)
（一）教師要確定教學(xué)目標
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，每一節(jié)課，教師都要設(shè)定所要授予的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的授課時，要提前備好課，對教學(xué)內(nèi)容進行詳細的分析，根據(jù)分析制訂出相應(yīng)的教學(xué)目標；小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，教師要讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)的過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成一條自己的思路，讓學(xué)生最終達成自己的理想目標。
（二）在小W數(shù)學(xué)綜合實踐活動中進行小組討論
在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，教師要對學(xué)生進行分組。設(shè)計小組討論的自主學(xué)習(xí)形式，讓所有學(xué)生都參與課堂上的交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上做自己的主人，使學(xué)生不斷地反思自己的學(xué)習(xí)情況，思考自己的學(xué)習(xí)過程，同時對班級里的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)思路進行分析。這種合作學(xué)習(xí)給予每個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，使學(xué)生在課堂上找到了自己的學(xué)習(xí)目標，也使他們更加了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生互相合作的精神。比如，以前的老師在評講小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的選擇題時，都只是老師在課堂上詳細地分析，不管學(xué)生懂還是不懂，都得努力地聽，學(xué)生的表現(xiàn)都很被動，在課堂上很容易走神。教師每次評講試卷都花費大把的時間，這讓老師和學(xué)生都覺得有點煩躁，沒有耐心。然而，若在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中采用小組討論的形式，老師可以先給學(xué)生答案，讓學(xué)生自己進行正確答案的校對，然后再進行小組討論，學(xué)生之間互相交換自己的意見。這樣，大部分數(shù)學(xué)題目學(xué)生都可以自己解決，老師只需要解決學(xué)生不懂的題目就好了。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動相結(jié)合是當(dāng)今必須提倡的教育模式，這樣才能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中進行小組分組有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（三）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上擔(dān)任小老師，做自己的主人
在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，教師讓學(xué)生在課堂上擔(dān)任自己的小老師，把一部分數(shù)學(xué)題目分給學(xué)生自行解決，讓他們在解決問題的同時使得自身的創(chuàng)新思維能力得到提高。讓學(xué)生可以從自己的理解中找到適合自己的做題思路，有些學(xué)生的表現(xiàn)非常好，不僅說出他們的學(xué)習(xí)目標，還談?wù)撍麄兇嬖诘睦Щ笠约霸趯W(xué)習(xí)中做錯的原因，讓其他學(xué)生受益匪淺，教師可以從學(xué)生口中了解他們的性格特點，然后抓好重點，調(diào)整教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課堂上的主人。
總而言之，自主學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動相結(jié)合是當(dāng)今所提倡的教育模式。自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，又可以調(diào)節(jié)教學(xué)課堂上的氛圍，所以老師要加以重視，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；綜合實踐；解決方案；教學(xué)互補
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-279-01
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于具體實踐，應(yīng)用于生活實踐，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，從而更加有效開展教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的常見形式
1、在應(yīng)用上的實踐
在應(yīng)用上的實踐主要是指在學(xué)習(xí)過程中，在面對生活中實際問題的時候，將所面臨的問題以數(shù)學(xué)思維模式進行處理，從而將其數(shù)學(xué)化。然后再根據(jù)其條件及要求，進行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算，從而得出結(jié)果，解決問題。
2、在探究上的實踐
在探究上的實踐主要是指在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)實際條件，對數(shù)學(xué)問題進行探究性學(xué)習(xí)，并對探究過程中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題各個內(nèi)部條件之間的相互關(guān)系，進行認真分析，深入探究。
3、在數(shù)學(xué)試驗的實踐
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分問題是要通過試驗實方式來解決的，并在試驗和解決過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，以這種形式來完成知識的積累。
4、在調(diào)查上的實踐
某些數(shù)學(xué)問題的解決，是要通過實際調(diào)查來進行的。在調(diào)查過程中，進行詳細的數(shù)據(jù)收集和整理，然后在詳細數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進行分析判斷，來解決數(shù)學(xué)問題。
5、在閱讀上的實踐
在學(xué)習(xí)過程中，部分數(shù)學(xué)問題和知識是通過閱讀的途徑來獲得的，這就要求學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中進行大量的資料的閱讀，以此來達到對數(shù)學(xué)問題和知識的掌握的目的。
二、初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的特點
1、與生活緊密結(jié)合
與生活的緊密結(jié)合，是初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動的重要特色。它以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在充分尊重教學(xué)內(nèi)容的同時，將其內(nèi)容與知識以多樣化的形式與生活中遇到的問題緊密的聯(lián)系到一起，以解決數(shù)學(xué)知識脫離生活實踐這一問題。同時，在結(jié)合過程中，注重知識實用性和趣味性，以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)體系
在初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動與教學(xué)進行有機結(jié)合的時候，在尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的創(chuàng)新，以彌補傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的不足，從而創(chuàng)建一種全新的教學(xué)模式，以更加適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。
3、注重探索過程
自主學(xué)習(xí)和研究探索是數(shù)學(xué)綜合實踐活動的一大改進，在這一過程當(dāng)中，并未對傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)進行根本性的改變，只是在原有的、單純的知識教學(xué)方式上，添加了對于實踐的探索研究。這種合理的補充，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，具有重要作用。
三、實踐活動與教學(xué)的互補結(jié)合中存在的問題
1、觀念上的滯后
初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動與教學(xué)的結(jié)合互補是一種嶄新的教學(xué)模式，具有其優(yōu)越性。但是由于長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠，所以教師在教學(xué)過程中，還不能很好的進行觀念上的轉(zhuǎn)變。在實踐中，還有以其為中心、為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子的存在，這對實踐活動和教學(xué)的互補結(jié)合造成了十分嚴重的影響。
2、考試制度的制約
實踐活動與教學(xué)的有效互補結(jié)合方式，雖然已經(jīng)得到了一定程度上的推廣。但是在實踐過程中，依然會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的制約，尤其是考試制度，在其推廣和操作過程中，起到了很大的阻礙作用。這就嚴重制約了這種先進教學(xué)模式的推廣以及應(yīng)用，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，部分家長受傳統(tǒng)意識影響，過分看重學(xué)生考試分數(shù)，也在一定程度上起到了阻礙作用。
四、對實踐活動與教學(xué)的互補結(jié)合中存在問題的解決方案
1、積極進行觀念轉(zhuǎn)變
對于觀念轉(zhuǎn)變不徹底，教學(xué)模式滯后這一問題，要從教學(xué)實際出發(fā)，加大人力和物力的投入，積極組織對教師進行學(xué)習(xí)，還要加大培訓(xùn)力度，以從根本上改變傳統(tǒng)滯后的觀念。同時，教師要充實自己的知識體系，時刻不忘學(xué)習(xí)，對教學(xué)中存在的弊端，不斷進行改進，要及時發(fā)現(xiàn)問題，采取合理措施，解決問題，從而完成對自身教學(xué)模式的完善。此外，學(xué)校還要給以有力支持，提供充足的資源。以讓教師可以有足夠的時間和精力，來進行教學(xué)模式上的改進。
2、改革傳統(tǒng)考試制度
要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合實踐活動與教學(xué)的完美互補，就必須對當(dāng)前的考試制度進行改革，從根本上破除阻力，消除應(yīng)試教育所產(chǎn)生的負面影響。同時，做好與學(xué)生家長的溝通工作，對這種先進的教學(xué)模式進行大力宣傳，以打消他們的顧慮。比如，在實踐過程中，開辟試點，適當(dāng)取消考試分數(shù)制度，采用成績分級制度，并注重教學(xué)過程中對于學(xué)生綜合素質(zhì)的評比，這樣可以在減少分數(shù)制度給學(xué)生造成的壓力的同時，培養(yǎng)起廣泛的興趣，提高學(xué)生綜合能力。
3、完善學(xué)校教學(xué)制度
在新型的教學(xué)模式推廣過程中，不合理的學(xué)校制度會對其造成嚴重的阻礙。所以，要從實際出發(fā)，以學(xué)校的現(xiàn)有情況為前提條件，對不合理的制度進行全面改革，以減少其阻力。同時，相關(guān)教育部門要加大人力和資金的投入力度，以在操作過程中，對實踐活動與教學(xué)結(jié)合過程中的問題進行合理改進，使其更加完善。
參考文獻：
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2021年參加綜合實踐的活動總結(jié)【三】
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這學(xué)期，我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革___，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和___成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由___—___位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以___法：
1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。
一、主題活動目標的設(shè)計――關(guān)注德育目標的生成
課程目標是選擇、創(chuàng)造和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的指南,是決定課程內(nèi)容的選擇和組織的決定性因素。主題活動目標的設(shè)計是根據(jù)學(xué)齡段教育的性質(zhì)、活動任務(wù)以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律確定的。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合活動任務(wù)特點,大力發(fā)掘思想品德教育因素,明確德育目標,增強思想品德教育的主動性、實效性,對相應(yīng)年齡段學(xué)生的思想品德狀況所應(yīng)達到的標準做出一定的設(shè)想和規(guī)定。同時,注意各學(xué)段德育目標間的承接與遞進。
【例】“我能行”主題活動德育目標的生成
“我能行”主題活動是三年級綜合實踐活動之一,包含“‘十歲的我’班報征文”、“小小自我推介會”、“班干部競選”、“野外集體生日會”四項子活動?；顒涌偰繕耸恰凹由顚ψ晕业恼J識,感受成長的喜悅,形成積極的情感態(tài)度和價值觀”。根據(jù)四個子活動不同的目標、內(nèi)容,設(shè)計者分別設(shè)計了以下德育目標。(見表1)
二、主題活動資源的開發(fā)――加強德育資源的挖掘
任何課程的設(shè)計與實施都必須以一定的課程資源為支撐。綜合實踐活動課程的特性決定了設(shè)計主題活動時,必須以本年級學(xué)生具體情況為基礎(chǔ),深入細致地研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)、學(xué)校的資源。綜合實踐活動課程的資源主要有學(xué)科資源、校內(nèi)與校外資源、文本與非文本資源,涵括物質(zhì)資源、文化資源、人力資源及信息資源等。在這極其豐富的活動資源中,蘊含著許多德育資源,如自然景觀、英雄豪杰、科學(xué)發(fā)明、歷史事件等,無不是德育工作的重要資源,如不能適時發(fā)掘、整理和利用,就如同失去一筆寶貴的教育財富。
【例】“一代偉人”大主題活動
H小學(xué)所在的城市是總理的故鄉(xiāng),與此有關(guān)的物質(zhì)課程資源非常豐富。為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)偉人優(yōu)秀品質(zhì),感受偉人人格魅力,從小樹立遠大人生理想,學(xué)校在綜合實踐活動課程中設(shè)計了“一代偉人”大主題活動。
三年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動:欣賞介紹的紀錄片。
四年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動:參觀童年讀書處。
五年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動:參觀故居。
六年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動:“為中華崛起而讀書”――紀念總理誕辰110周年演講比賽。
這一案例中學(xué)校周邊的德育資源得到了有效挖掘、整理和利用,真正發(fā)揮了育人價值。
三、主題活動內(nèi)容的安排――強調(diào)德育內(nèi)容的適應(yīng)
學(xué)校德育要讓學(xué)生掌握一定的道德知識,并形成深厚的道德情感和良好的道德行為習(xí)慣,這一切都無法脫離德育內(nèi)容而進行。選擇怎樣的德育內(nèi)容以及如何組織和編制這些內(nèi)容,對德育工作的實際效果將產(chǎn)生深刻的影響。綜合實踐活動的特點和目標要求決定了綜合實踐活動課程具體內(nèi)容的開發(fā)必須以生活為主線。生活世界豐富多彩、紛繁復(fù)雜,有自然生活、社會生活,也有學(xué)校生活、家庭生活,還有個人生活等,如何從中篩選出具有教育意義或教育意義相對較大,適合相應(yīng)年級學(xué)生理解、領(lǐng)悟、接受的德育內(nèi)容是一個值得思考的問題。
【例】“校園中的我”主題活動
主題一:我們的學(xué)校。
主題二:我和同桌。
主題三:老師愛我,我愛她。
主題四:我與敬老院。
這一案例通過多形式的活動引導(dǎo)學(xué)生體會來自家庭、身邊人的關(guān)愛,學(xué)會感恩;逐步體驗“我能行”的真切感受,形成積極的情感態(tài)度和價值觀。在老人節(jié)期間開展“我與敬老院”活動,學(xué)生們有較濃的探究興趣,活動自覺性強,不僅主動了解敬老院老人的生活情況,而且積極開動腦筋組織節(jié)目,準備禮物慰問老人。雖然三年級的學(xué)生才學(xué)習(xí)寫作文,但為了倡議同學(xué)們都來尊老、愛老,一些孩子還主動請教語文老師,學(xué)寫倡議書。無論是情感態(tài)度還是知識技能在活動中均獲得了發(fā)展。
四、主題活動方式的選擇――堅持德育方式的創(chuàng)新
綜合實踐活動方式體現(xiàn)出綜合化、多樣化的特征,以實現(xiàn)各有關(guān)內(nèi)容的整合,使學(xué)生有更多的機會去活動、體驗,享受探究的樂趣,獲得獨特而深刻的體驗。為了更好地實現(xiàn)德育目標,提升德育工作的針對性和實效性,教師可根據(jù)主題活動目標、內(nèi)容和條件等因素的不同,創(chuàng)設(shè)道德情景,創(chuàng)新德育方式,開展研究性活動、體驗性活動、實踐性活動、生活性活動等,把學(xué)校的小課堂和社會大課堂有機結(jié)合起來,在豐富多彩、形式多樣的活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。
五、主題活動評價的實施――發(fā)揮評價導(dǎo)向的作用
［關(guān)鍵詞］傳統(tǒng)民族文化;綜合實踐活動課程;中小學(xué)
2001年，我國頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，第一次提到“綜合實踐活動課程”。［1］2017年，教育部頒發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)，明確了中小學(xué)綜合實踐活動課程的性質(zhì)，肯定了其重要性。［2］在教學(xué)實踐中，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、書法、武術(shù)、民族音樂、燈謎等傳統(tǒng)民族文化資源優(yōu)勢，把學(xué)生日常生活中的傳統(tǒng)民族文化同學(xué)校綜合實踐活動課程緊密結(jié)合起來，積極開展富有民族特色的綜合實踐活動，可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生在活動中獲取實踐經(jīng)驗，更深刻地認識、理解和運用傳統(tǒng)民族文化。
一、意義
中小學(xué)綜合實踐活動課程的設(shè)置是對傳統(tǒng)課程的突破，是對人才培養(yǎng)模式的大膽改革和實踐。將傳統(tǒng)民族文化資源融入綜合實踐活動課程，對鑄牢中華民族共同體意識、落實立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)均具有十分重要的意義。
(一)是落實鑄牢中華民族共同體意識的創(chuàng)新實踐
我國是一個多民族團結(jié)共進、和諧發(fā)展的國家，每個民族都有各自的文化，而每個民族的文化都是中華民族文化的重要組成部分，要想把中華民族共同體意識筑牢，就必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下做好各民族文化的保護與傳承。我國的民族分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點，各民族人口分布廣泛，每個民族都有獨特的民族文化。中小學(xué)可以利用區(qū)位優(yōu)勢，以豐富的民族文化資源為綜合實踐活動課程教材，把優(yōu)秀的、經(jīng)典的且有利于鑄牢中華民族共同體意識的民族文化精華融入綜合實踐活動課程，從小開始培養(yǎng)中小學(xué)生的民族共同體意識，以實際行動響應(yīng)鑄牢中華民族共同體意識的號召。
(二)是豐富優(yōu)化綜合實踐活動課程內(nèi)容的重要途徑
利用豐富的民族文化資源開展綜合實踐活動，對優(yōu)化學(xué)校課程建設(shè)、促進學(xué)生全面而個性化發(fā)展有著重要的意義。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師講授理論為主，理論與實踐脫節(jié)，限制了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而綜合實踐活動課程注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在真實的情境中進行實踐和體驗，在活動中學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)科知識在綜合實踐活動中延伸、重組和拓寬。學(xué)生在綜合實踐活動課中運用學(xué)科知識，學(xué)科知識也指導(dǎo)了實踐活動的開展，兩者之間相互促進。在開展綜合實踐活動課時，中小學(xué)可以充分利用當(dāng)?shù)刎S富的民族文化資源，選擇貼近生活、可操作性強、有利于學(xué)生身心健康成長的傳統(tǒng)民族文化作為課程內(nèi)容。例如，中小學(xué)可以在有條件的情況下讓學(xué)生到田野去體驗不同民族的耕種方式、在村鎮(zhèn)文化活動中心學(xué)唱富含民族風(fēng)情的民歌、在手工作坊親手制作繡球和壯錦、在家中親手制作傳統(tǒng)美食等。
(三)是引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)的重要手段
深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維、情感、意志等全面投入活動。深度學(xué)習(xí)的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能盡快適應(yīng)社會。學(xué)生能在綜合實踐活動中體驗到情感的滿足、意志的磨煉和自我獨立，感受到自然、社會與自我之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種深度學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在真實情境中解決復(fù)雜的問題。學(xué)生根據(jù)實際情況對問題進行思考和觀察，將理論知識運用于實踐中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，積累實踐經(jīng)驗，獲得全面提升。學(xué)校在設(shè)置綜合實踐活動課程時，應(yīng)充分考慮民族文化的影響，從不同角度挖掘現(xiàn)有的豐富民族文化精華，將其融入中小學(xué)綜合實踐活動中，組織中小學(xué)學(xué)生去探索民族文化傳承和保護中遇到的問題，引導(dǎo)他們提出自己的見解并嘗試將理論知識投入解決問題的實踐當(dāng)中。
二、政策依據(jù)
民族文化是一個民族經(jīng)過長期的實踐產(chǎn)生的物質(zhì)文化和精神文化的總和，具有鮮明的民族特色。
一個民族只有把民族文化精華傳承好了，才能立而不倒。
(一)傳統(tǒng)民族文化的內(nèi)容符合綜合實踐活動的課程要求
一個民族的傳統(tǒng)文化是這一民族經(jīng)過長期生產(chǎn)生活實踐活動積累下來的成果，包括了物質(zhì)文化和精神文化，其中，物質(zhì)文化主要有房屋、服裝飾品等，精神文化有語言、傳統(tǒng)節(jié)日等。而《指導(dǎo)綱要》的“課程性質(zhì)和基本理念”部分明確要求中小學(xué)綜合實踐活動的出發(fā)點是“真實生活和發(fā)展需要”，方式是“考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗”，導(dǎo)向是“重點培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實際能力和創(chuàng)新精神”。［2］學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)生身邊的民族文化資源開展綜合實踐活動，為學(xué)生提供貼近他們真實生活的課程內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)剪紙課，聘請經(jīng)驗豐富的教師為學(xué)生授課。在剪紙課上，學(xué)生可以根據(jù)真實生活中遇到過的事物設(shè)計樣式并動手剪裁。
(二)傳統(tǒng)民族文化精華有助于實現(xiàn)綜合實踐活動的課程總目標
傳統(tǒng)民族文化精華是指蘊涵在民族文化之中的哲學(xué)意識、道德觀念和藝術(shù)見解，它們在培育學(xué)生的優(yōu)秀精神品格方面有著重要的教育價值。學(xué)?？梢猿浞掷脗鹘y(tǒng)民族文化精華的教育價值來實現(xiàn)綜合實踐活動的課程目標。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的要求，綜合實踐活動課程的總體目標主要分為三個層次。第一層是讓學(xué)生從綜合實踐活動中獲取豐富的實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)民族文化中的武術(shù)、書法、山歌、戲曲、語言等都有巨大的藝術(shù)魅力，學(xué)校利用這些傳統(tǒng)民族文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗。第二層是逐步提升學(xué)生對自身、自然與社會的整體認識。傳統(tǒng)民族文化精華蘊含著民族獨特的審美觀念，在這些觀念的影響下，各民族形成了獨特的民族藝術(shù)，如民族服飾、繡球、剪紙、節(jié)日慶典、祭祀、生命禮儀等，這些民族藝術(shù)蘊含著一個民族對自然、社會、自我的認識。第三層是落實價值體認，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。傳統(tǒng)民族文化精華蘊含著一個民族為人處世的方式和對生命價值的理性思考。例如清明節(jié)祭祀先祖，對先祖的祭奠和緬懷是我國孝文化的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)明白“百善孝為先”的道理，在家要孝順父母親人，出門要謹慎謙恭。
(三)傳統(tǒng)民族文化的習(xí)得方式與綜合實踐
活動的活動方式相契合有些傳統(tǒng)民族文化是靠經(jīng)驗和個人體會傳承的，靠不斷的重復(fù)和演示傳授給學(xué)習(xí)者，而學(xué)習(xí)者也是通過不斷參與實踐并且用心體會習(xí)得。傳統(tǒng)民族文化的習(xí)得具有難以文字化描述、難以量化、難以標準化的特征，不易通過理論知識教育習(xí)得。如曲藝、雜技、中醫(yī)藥等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其學(xué)習(xí)者大都是在反復(fù)的觀察、模仿和實踐中習(xí)得。因此，實踐是傳統(tǒng)民族文化的主要習(xí)得方式?！吨笇?dǎo)綱要》把綜合實踐活動的活動方式定為“考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗”［2］，這四個教學(xué)方式的核心也是實踐，把傳統(tǒng)民族文化和綜合實踐活動課程連接在了一起。把傳統(tǒng)民族文化精華融入中小學(xué)綜合實踐活動課程，既可以在課程中加深對傳統(tǒng)民族文化的理解和認同，又可以在民族文化實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和優(yōu)良品德。
三、融入途徑
(一)融入綜合實踐活動的課程內(nèi)容
綜合實踐活動的課程內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，是價值觀、實踐經(jīng)驗和整體認知的載體。因此，綜合實踐活動課程內(nèi)容的選擇非常重要。在實際工作中，學(xué)校要結(jié)合《指導(dǎo)綱要》課程內(nèi)容的四個特性，即實踐性、自主性、開放性、整合性，選擇合適的傳統(tǒng)民族文化項目融入綜合實踐活動課程。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》總體精神要求，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的真實生活場景中選擇貼近學(xué)生生活的、具體的、可操作性強的實踐活動。此外，學(xué)校還可以根據(jù)時間節(jié)點選擇對應(yīng)的節(jié)日，如正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、清明節(jié)前后的寒食節(jié)、五月五日端午節(jié)等，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇課程內(nèi)容，如對對聯(lián)、猜燈謎、猜歇后語等，還可以根據(jù)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)特長開設(shè)書法課、民族音樂課、傳統(tǒng)武術(shù)課等。學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，靈活設(shè)計活動主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動方式。
(二)融入綜合實踐活動的課程實施環(huán)節(jié)
學(xué)校是課程實施的主體，教師是課程實施的主要人員，教師的正確指導(dǎo)是課程得以順利開展并取得成效的關(guān)鍵。《指導(dǎo)綱要》明確要求，每所學(xué)校原則上要配備一名專職的綜合實踐活動課指導(dǎo)教師，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生并組織其他教師參與到本課程中。［2］在選擇綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師時，學(xué)?？梢园丫哂形幕z產(chǎn)傳承人資格或熟悉傳統(tǒng)民族文化作為優(yōu)先錄用條件。如果因制度原因不能為這類人才分配編制，學(xué)校也可以聘請他們作為兼職的綜合實踐活動指導(dǎo)教師。在活動準備階段，教師可以根據(jù)學(xué)生生活的民族環(huán)境以及生活經(jīng)驗設(shè)置多個主題和任務(wù)，允許學(xué)生根據(jù)自身情況和興趣進行選擇，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐并展開討論。在活動實施階段，學(xué)校和教師可以為學(xué)生提供親身參與綜合實踐活動的機會。在活動總結(jié)階段，教師可以鼓勵學(xué)生用“演”的方式在舞臺上展示綜合實踐活動的成果。
(三)融入綜合實踐活動的課程評價環(huán)節(jié)
將傳統(tǒng)民族文化在綜合實踐活動課程中的融合程度和融合質(zhì)量作為綜合實踐活動課程的評價指標之一，既可以起到一定的指導(dǎo)作用，又可以在一定程度上保障傳統(tǒng)民族文化順利融入綜合實踐活動。課程環(huán)節(jié)的評價有評學(xué)生、評教師和評學(xué)校三個類別。一是評學(xué)生，即透過學(xué)生的作品去觀察學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗過程，觀察學(xué)生在參與活動的過程中是否用心體會民族文化中蘊含的精神和意志，綜合水平是否有所提高，是否學(xué)到了一定的知識。二是評教師，即看教師組織的綜合實踐活動是否符合傳統(tǒng)民族文化的主題，是否引導(dǎo)學(xué)生用新思想去觀察傳統(tǒng)民族文化，是否做好記錄，是否留有檔案等。三是評學(xué)校，即看該校綜合實踐活動課程的實施情況，是否有熟悉傳統(tǒng)民族文化的教師，是否從組織和經(jīng)費上予以保障，是否建立起了融合傳統(tǒng)民族文化的綜合實踐活動課程指導(dǎo)制度，教師培訓(xùn)后的日常教研交流是否得到保障等。
四、結(jié)語
傳統(tǒng)民族文化融入中小學(xué)綜合實踐活動課程有一定的意義和政策依據(jù)。在具體實踐中，學(xué)校教育工作者需根據(jù)中小學(xué)綜合實踐活動課程的特點和內(nèi)容，將傳統(tǒng)民族文化適當(dāng)?shù)厝谌刖C合實踐活動課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
參考文獻:
［1］教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的通知［J］．中華人民共和國國務(wù)院公報，2002(12):28－31．
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［3］全國民族團結(jié)進步表彰大會上發(fā)表重要講話強調(diào)堅持共同團結(jié)奮斗共同繁榮發(fā)展各民族共建美好家園共創(chuàng)美好未來［J］．中國民族教育，2019(10):3－4．
［4］在紀念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會暨國際儒學(xué)聯(lián)合會第五屆會員大會開幕會上的講話［N］．人民日報，2014－09－25(02)．
1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。
具體過程參考如下：
A、編組、選題；
B、聘指導(dǎo)教師；
C制定活動方案；
D小組研究設(shè)計具體操作（設(shè)計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
F、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）
G撰寫社會實踐調(diào)查報告（范例附后）
二、指導(dǎo)思想和意義
1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。
2)參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進生存體驗。
3)主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強化社會責(zé)任。
三、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。
3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。
三、社會實踐的主要內(nèi)容：
1、社會參觀活動。
2參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。
2、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究
2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查
3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究
4）市區(qū)交通安全問題研究
5）市民交通意識及對策
6）市區(qū)道路狀況及改進意見
7）旅游資源狀況調(diào)查
8）小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究
9）小學(xué)生的消費觀念與行為研究
10）小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究
11）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究
12）我市中小學(xué)零用錢數(shù)量的調(diào)查
3、社區(qū)服務(wù)活動。
社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動具體安排
**年7月4日
下發(fā)《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。
**年7月5日——7月9日
學(xué)生6—10人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。
**年7月10日—8月23日開展社會實踐活動
**年9月5日前各班向行政辦提交下列社會實踐總結(jié)材料：<BR>1、社會實踐活動記錄表；
2、社會實踐活動調(diào)查報告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于交通安全的調(diào)查）；
3、活動照片、錄像、錄音等資料。
4、暑假社會實踐活動記錄
**年9月初社會實踐活動總結(jié)、表彰（具體時間待定）
1、以班級為單位，以班會、板報、專刊、網(wǎng)頁等形式，進行社會實踐活動總結(jié)。
2、組織社會實踐活動成果展示會。
3、評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。